sit.uas.edu.mxsit.uas.edu.mx/pat/PAT10_2710.docx · Web viewLa Educación hoy se enfrenta a nuevos...

Navolato, Sinaloa, junio de 2016.

Escuela de Informática Navolato

Plan de Acción Tutorial

Ciclo 2016 - 2017

DIRECTORIO

Dr. Juan Eulogio Guerra LieraRector

M.C. Jesús Madueña MolinaSecretario General

Dr. Juan Ignacio Velázquez DimasSecretario Académico Universitario

Dr. José de Jesús Zazueta MoralesVice Rector de la Unidad Regional Centro

Dr. Fidencio López Beltrán.Dirección de Servicios Escolares.

Lic. Marisol Mendoza FloresResponsable del Programa Institucional de Tutorías

M.C. Norma Angélica Ávila ÁlvarezCoordinadora General de los C.A.E.

Dra. Elba Sayoko Kitaoka LizárragaResponsable del Programa ADIUAS

Dr. Manuel Rodolfo Romero López.Responsable del programa trayectoria Académica del nivel superior.

M.C. Juan Manuel Edwards RiveraDirector

L.C.P. Nora Eneyda Carrión ValenzuelaResponsable De Tutorías

Comité de Tutorías de la UA2 Escuela Informática Navolato

La Unidad Académica de Informática actualmente cuenta con un Comité Académico de Tutorías y Asesores Pares ya asignados del ciclo escolar anterior. El nuevo Comité del ciclo 2015 – 2016 será conformado posteriormente. Por consiguiente será manejará previo al cambio de la siguiente manera:

FIGURA ACADÉMICA NOMBRE CARGO

Director de la Unidad Académica

Juan Manuel Edwards Rivera Presidente

Responsable de Tutorías Nora Eneyda Carrión Valenzuela

Secretaria

Secretario Académico Manuel Antonio Salazar Aguilar.

Vocal

Control Escolar Myrna Rocío Verástica Medina VocalServicio Social Debbie Dinorah Miller Guzmán Vocal

Tutor Alejandrino Rodelo Medina MiembroTutor luz Merary Lopez Medina MiembroTutor Jesús Manuel Zazueta Figueroa MiembroTutor Manuel Antonio Salazar

AguilarMiembro

Tutor Beatriz Elena Bojórquez Osuna MiembroTutor Melchor Gabriel López Castro MiembroTutor Julián Sánchez Hernández MiembroTutor Patricia del Roció González

InzunzaMiembro

Asesor Par Juan Carlos Guerrero Ortíz MiembroAsesor Par María del Rosario Valdez Pérez MiembroAsesor Par María Isabel Cárdenas Guerrero MiembroAsesor Par Diana Karina López S MiembroAsesor Par Luz Maria Martinez Burgos MiembroAsesor Par Jeziel Iván Martínez Cano MiembroAsesor Par Julio Alfonso Acosta Olivas MiembroAsesor Par Perla Olivas León MiembroAsesor Par María Magdalena Olivas León MiembroAsesor Par Casandra González Aguilar MiembroAsesor Par Ana Gabriela Niebla Borbón MiembroAsesor Par Joel Torres Velazquez MiembroAsesor Par Everlin Yahaira Ruiz Millán MiembroAsesor Par David A. Quijada Romo MiembroAsesor Par Gidzel García Leyva MiembroAsesor Par Saúl I. Rodelo Acosta MiembroAsesor Par Yolanda G. Beltrán Rochín MiembroAsesor Par Vicenta Félix Ruiz MiembroAsesor Par Daniela Gizel León Verdugo MiembroAsesor Par Carlos Iván Almaral Luevano MiembroAsesor Par Jesús Eduardo Salas Arellano Miembro

3 Escuela Informática Navolato

Índice

PRESENTACIÓN……………………………………………………………………………5

1.- JUSTIFICACIÓN………….……………………………………………………………...8

2.- OBJETIVOS (GENERAL Y ESPECÍFICO)…………………………………………..10

3.-TUTORÍAS Y ASESORÍAS: CONCEPTUALIZACIÓN Y CLASIFICACIÓN……….12

4.- DIAGNÓSTICO…………………………………………………………………..………14

5.- PERFIL Y FUNCIONES DE LOS ACTORES DEL PIT……………………………...26

6.-ASIGNACION TUTOR-ASESOR PAR-TUTORADOS…………..……………………32

7.-PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO DEL ARMADO DE EXPEDIENTES

PARA EL SEGUIMIENT DE LA ACCION TUTORIAL…………………………..…....35

8.- REGISTRO Y SEGUIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS……..… 37

9.-METAS-ACCIONES Y TEMPORALIZACIÓN……………………………….……….. 39

10.-EVALUACIÓN DEL PAT………………………………………………………..……....48

11.-CONCLUSIONES / REFLEXIONES……………………………………………..……50

REFERENCIAS…………………………………………………………………..………….51

GLOSARIO………………………………………………………………………………….. 52

PRESENTACIÓN


La Educación hoy se enfrenta a nuevos retos y exigencias en el mercado de trabajo

en un escenario globalizado, en el que los avances científicos y tecnológicos

impactan el desarrollo político cultural y social que enmarcan a los sistemas

educativos de las naciones que se condicionan hacia la realización de reformas en

todos sus sectores.

Para elevar la calidad de la educación superior, es la aplicación de nuevos modelos de

enseñanza, donde el actor principal es el alumno.

La UNESCO propone centrar la atención en el crecimiento integral del ser humano,

considerando que los alumnos requieren desarrollar las siguientes habilidades:

Aprender a aprender

Aprender a ser

Aprender a hacer

Aprender a vivir juntos

Como una estrategia para responder a estos desafíos, la UAS ha diseñado este

programa institucional de tutorías (PIT-UAS) de acuerdo a las propuestas de la ANUES

atendiendo a los lineamientos en el Plan Buelna de Desarrollo Institucional 2005-2009.

En este contexto, la educación superior requiere de transformaciones profundas

(Dieterich 1995), a través de nuevas definiciones en sus procesos, servicios y

productos para fortalecer la atención de necesidades detectadas a partir de los

cambios producidos por el fenómeno de la globalización.

En este sentido, la educación cobra una gran relevancia en las diversas modalidades

que se implementan en las instituciones de educación superior. La llamada sociedad

del conocimiento, se encuentra sujeta a los cambios políticos y económicos,

exigen a las instituciones de educación superior, mejorar la calidad de sus

programas educativos y formar en competencias profesionales a sus estudiantes, que

incluyen capacidades, habilidades y actitudes.


Desde esa perspectiva, la Universidad Autónoma de Sinaloa ha establecido un

nuevo modelo académico centrado en los alumnos y su aprendizaje y; realiza diversas

acciones en relación al fortalecimiento del proceso educativo, una de ellas es el

establecimiento del Programa Institucional de Tutorías, aprobado por el H.

Consejo Universitario, en noviembre del 2006. En este programa que depende de

secretaria académica universitaria, se establecen las bases para que las Unidades

Académicas desarrollen e implementen Programas de Acción Tutorial (PAT).

Apoyándonos en el plan de Desarrollo Institucional Consolidación 2017 del Dr. Juan

Eulogio Guerra Liera, rector de nuestra universidad, y en congruencia con el programa

Institucional de Tutorías (PIT), la Escuela de Informática Navolato presenta el plan

de acción tutorial 2016 - 2017, al cual visualizaremos como una acción tutorial

estratégica, colegiada y colaborativa; centrada en el aprendizaje desde la perspectiva

de avanzar hacia la certificación y que nuestros egresados sean aceptados y

retenidos en el mercado de trabajo por su calidad, perspectivas de crecimiento y

desarrollo.

Actualmente existe programas de fortalecimiento y apoyo a la Universidad Autónoma

de Sinaloa, docentes y alumnado como son: Programa de Fortalecimiento de la

Calidad en Instituciones Educativas (PROFOCIE) Que es necesario continuar

apoyando y promoviendo la actualización de los PIFI en estas instituciones para

ampliar las oportunidades de acceso y permanencia de estudiantes a PE de buena

calidad; Programa de Apoyo al Desarrollo de la Educación Superior (PADES) El

objetivo del Programa es Impulsar la realización de proyectos estratégicos dirigidos a

consolidar la calidad de la educación superior, apoyar la profesionalización del

personal académico de las IES, a impulsar una educación integral, fortalecer la

diversificación de la oferta educativa, la pertinencia de la educación superior y la

vinculación con los sectores productivo y social, promover la difusión y extensión de la

cultura y alentar la internacionalización de la educación superior, entre otros. Programa

de Mejoramiento del Profesorado (PROMEP) es mejorar sustancialmente la formación,

la dedicación y el desempeño de los cuerpos académicos de las universidades como

un medio para elevar la calidad de la educación superior, Programas de becas tanto de


la UAS y el Estado como son: Beca de Excelencia, de Transporte, De Manutención,

Jefas de Familia, entre otras.

La acciones que se tienen contempladas en el Plan de Acción Tutorial 2016-2017 a su

vez se contemplan en el Plan Operativo Anual de la Escuela de Informática Navolato,

entre las cuales se encuentra un curso-taller para asesores par y tutores por parte de

Secretaría Académica enfocado en cómo llevar a cabo la tutoría, llenado de formatos,

etc.

1. JUSTIFICACIÓN


La Universidad Autónoma de Sinaloa es una institución de educación pública de nivel

medio superior y superior comprometida con los intereses de la sociedad sinaloense,

cuya misión es formar profesionales de calidad, con prestigio y reconocimiento

social, dispuestos a contribuir en la promoción de un desarrollo sustentable,

capacitados para contribuir en la definición de políticas y formulación de estrategias

para disminuir las desigualdades económicas, sociales y culturales del estado de

Sinaloa, en el marco del fortalecimiento de la nación para ello cuenta no solo con

personal altamente capacitado en las actividades docentes y administrativas sino

además de una serie de programas de apoyo estudiantil que ya han sido mencionado

con anticipación en el presente documento y de los cuales medular es el Programa

institucional de tutorías de nuestra universidad y cada una de las unidades académicas.

Por ello ha iniciado el proceso de evaluación de su desempeño institucional, de la

forma más responsable como esta tarea se debe atender haciendo énfasis en el nivel

superior, el lograr las acreditaciones institucionales representa un gran esfuerzo de

parte de todos los integrantes de las unidades académicas y la Escuela de Informática

Navolato no es la excepción.

Mejorar los índices negativos en la matricula (bajo rendimiento, reprobación, deserción

escolar) así como incrementar la eficiencia terminal, es el área medular de las tutorías

si se piensa en una educación con responsabilidad y calidad en conjunto, tanto

directivos, maestros, tutores, asesores y alumnos.

El departamento de tutorías de la Escuela de Informática Navolato en conjunto con el

PIT- UAS; responde a un conjunto de acciones relacionadas con la formación integral,

la motivación, el desarrollo de habilidades para el estudio y el trabajo, el apoyo

académico, la orientación del estudiante y la retroalimentación del proceso educativo.


Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa en nuestra unidad académica a

través de un proceso de acompañamiento para promover su mejor desempeño escolar.

MisiónEl Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa tiene

como misión: planear, implementar, coordinar y evaluar las tutorías académicas que se

imparten a sus estudiantes de manera sistematizada y eficiente. También apoya los

procesos que impulsan y retroalimentan el modelo educativo centrado en el

aprendizaje, a través del acompañamiento del estudiante en su tránsito por la

institución y favorece que la educación sea integral y de calidad, mejorando los

indicadores de retención, aprovechamiento, eficiencia terminal, titulación y su

desempeño profesional.

Visión El Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa cumple

eficientemente con los estándares nacionales de calidad. El programa tiene una

cobertura del 100%. Su implementación ha contribuido a elevar la eficiencia terminal al

85%; el índice de titulación al 75% y a disminuir las brechas de calidad entre los

programas educativos mejorando el nivel de aceptación de sus egresados en el

mercado laboral.


2. OBJETIVOS (General y Específico)

Los objetivos del Programa Institucional de Tutoría de la Universidad Autónoma de Sinaloa responden a un conjunto de acciones relacionadas con la formación integral, la motivación, el desarrollo de habilidades para el estudio y el trabajo, el apoyo académico, la orientación del estudiante y la retroalimentación del proceso educativo.

Objetivo general

Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa de la Universidad Autónoma de Sinaloa, a través de un proceso de atención, acompañamiento y orientación del estudiante para promover su mejor desempeño escolar y desarrollo integral.

Objetivos específicos

1. Elevar la calidad del proceso formativo mediante la construcción de valores, actitudes y hábitos positivos, y la promoción del desarrollo de habilidades intelectuales a través de la atención personalizada los estudiantes.

2. Promover una mayor comunicación entre profesores y estudiantes para generar alternativas de atención que incidan en su formación académica y humana, y se alcancen los objetivos del proceso educativo.

3. Coadyuvar en la formación integral de los estudiantes universitarios para su inserción en niveles educativos subsecuentes, contribuyendo a su proyecto de vida.

4. Contribuir al abatimiento de la deserción, el rezago escolar y a incrementar los índices de eficiencia terminal y titulación, mediante la identificación oportuna de problemas y el pronto establecimiento de medidas remédiales.

5. Propiciar la reflexión colectiva de los problemas identificados en el proceso tutorial para su debida atención.

6. Fomentar un clima favorable para tutores y tutorados en el ámbito académico y personal.

7. Sugerir actividades extracurriculares para favorecer el desarrollo académico e integral del estudiante atendido a través del PIT-UAS.

8. Informar y orientar acerca de los apoyos y beneficios que los tutorados pueden obtener de las diversas instancias universitarias.

9. Colaborar en la formación de los estudiantes para que a su egreso del Programa Educativo, estén capacitados para incorporarse al mercado laboral, contando con


conocimientos, habilidades y actitudes positivas, así como con capacidad de trabajo en equipo.

10. Evaluar y dar seguimiento a las acciones tutoriales implementadas en las Unidades Académicas.

3. TUTORÍAS Y ASESORIAS: CONCEPTUALIZACIÓN Y CLASIFICACIÓN.


Una consideración importante es, que la tutoría en la Unidad Académica de Informática

Culiacán, se brindará al alumno durante su estancia en el programa educativo y esta

atención se desarrollará bajo las siguientes modalidades: Individual, Grupal, Virtual y

por Pares.

Tutoría Individual

Tiene como objetivo detectar necesidades, debilidades en estrategias de estudio

y estilos de aprendizaje, para lo cual la facultad designará un profesor – tutor para que

oriente, supervise y acompañe a su tutorado en el logro de su éxito académico.

Tutoría Grupal.

Se ofertará para proporcionar información sobre el ambiente universitario, de los

diversos servicios que la universidad cuenta para atender a los estudiantes como son

aquellos que tienen que ver con su vida académico – administrativa; además se

socializar el PIT, reglamentos, compromisos, derechos y obligaciones de los tutores y

tutorados. Adicionalmente, la tutoría grupal puede ser útil para hacer diagnósticos de

los estudiantes e incidir en el análisis de situaciones grupales relacionadas con su

actividad académica. Se asignará un tutor a un grupo académico de acuerdo a la

organización de la facultad.

Tutoría Virtual

Es un modelo de tutoría académica en la cual el tutor guía y orienta para el

aprendizaje autónomo a los estudiantes. Se realiza utilizando diferentes medios

electrónicos y las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

Tutoría por Pares

Esta clase de tutoría podrán ser brindada por estudiantes sobresalientes y de

semestres o cursos avanzados paras apoyar en temas o contenidos concretos, solución

de problemas, etc., siempre orientados al proceso enseñanza – aprendizaje.


1. La Tutoría se llevará a cabo en modalidad Grupal y/o Individual, ya que el mayor

índice de reprobación y deserción se da en primer grado, se promoverá la acción

tutorial como se indica a continuación.

1er. Grado, A los alumnos de primer grado se les invita a conocer la

escuela en cuanto a estructura y presentar el personal académico y

fomentarles lo que es PIT y brindarles apoyo en lo que se les

requiera en cuanto a la atención requerida ya sea asesorías o

información educativa (Becas, seguro facultativo) etc. Además de

brindarles atención grupal, y detectar los casos en donde se

requiera asesoría individual.

2do. Grado, Dar seguimiento a alumnos en Tutoría grupal e Individual a

los alumnos con materias reprobadas para dar seguimiento a su

trayectoria académica con el fin de evitar la reprobación y la

deserción implementando cursos por medio de los docentes y

asesores pares.

3er. Grado. A los alumnos se le seguirá dando el seguimiento para evitar

la reprobación y deserción, para que se preparen con sus

promedios para el servicio social y prácticas profesionales

apoyándolos con tutorías individuales si así lo requiere el alumno

4to. Grado. Además del seguimiento para evitar el índice de reprobación

los preparamos con cursos para sus prácticas profesionales y

orientación para el informe de su servicio social y brindarles apoyo

de asesorías individuales para descartar que tengan materias

reprobadas y puedan realizar su trámite de titulación.


4. DIAGNÓSTICO

La Universidad Autónoma de Sinaloa, aunque son diversas denominaciones en sus 130

años de existencia, ha sido un significativo soporte cultural y moral de Sinaloa y el

noroeste de México.

Abrió sus puertas como liceo rosales el 5 de mayo de 1873, según decreto del

gobernador liberal Eustaquio Buelna, Rafael Buelna tenorio, Ruperto L. Paliza, Epitacio

Osuna, Ramón Ponce de León, Bernardo J. Gastélum, Genaro Estrada, Solón Zabre

Morell, Enrique Félix Castro, José Luis Ceseña Cervantes, entre otros muchos, tuvieron

que ver con esta noble institución en distintos momentos de su historia.

Como Colegio Rosales, ya en 1874 y siguientes se creó como la institución educativa

superior más importante de Sinaloa y el noroeste del país. En 1918 recibe por primera

vez la autonomía, siendo Universidad de Occidente. En 1965 pasa a llamarse

Universidad Autónoma de Sinaloa.

La Universidad Autónoma de Sinaloa, constituye actualmente un espacio cultural

robusto donde conviven armónicamente las diferentes expresiones del pensamiento

universal. El cultivo de la ciencia, la tecnología y las humanidades, se traducen en

acciones académicas progresivamente vigorosas.

La Escuela de Informática Navolato, es el resultado de la inquietud de un colectivo

social del municipio de Navolato, constituido en un patronato que se propuso llevar a su

comunidad una alternativa de formación Profesional del Nivel Superior, que


coadyuvara al desarrollo social y económico de la región y a potencializar la energía

laboral e intelectual que existe en esta zona geográfica.

El proyecto de creación de la Escuela de Informática Navolato, se guió por las

orientaciones institucionales referidas a los elementos técnicos-conceptuales que la

estructuración de nuevas propuestas curriculares, ha establecido el H. Consejo

Universitario, plasmados en el acuerdo 103 con fecha 9 de octubre de 1997,donde se

aprueba la creación de esta alternativa de Educación Superior, tarea encomendada

directamente a la Secretaria General, dependencia que elaboró el documento

denominado a Criterios para el Diseño y evaluación Curricular.

Desde el 4 de septiembre de 1999, la Escuela de Informática Navolato, ofertaba la

carrera de Técnico Superior Universitario en Sistemas Computacionales y desde el 18

de agosto del 2003 la Licenciatura en Sistema Computacionales con opción de egreso

de Técnico Superior Universitario, actualmente en el 2011 cambio la carrera de

Licenciatura en Sistemas Computacionales a Licenciatura en Informática cambiando el

nombre de la Escuela a Escuela de Informática Navolato, que la Universidad Autónoma

de Sinaloa instituye en la unidad UAS Navolato, en la carrera Navolato-El Castillo km

1.5, con infraestructura propia desde el primero de marzo del 2003.

El diseño curricular del plan y programas de estudios de la carrera Técnico Superior

Universitario en Sistemas Computacionales, fue elaborado e implementado en el

periodo rectoral del MC Jorge Luis Guevara Reynaga.

Posteriormente y debido a la necesidad de elevar y diversificar la oferta educativa de la

Escuela de Informática Navolato, el maestro Lamberto López elabora e implementa un

nuevo proyecto educativo, el cual recibió el nombre de proyecto de Evaluación y

Diversificación de la Oferta Educativa de la Unidad UAS Navolato, dando como

resultado a la Licenciatura en Informática, en el 2011 cambio la carrera de Licenciatura


en Sistemas Computacionales a Licenciatura en Informática cambiando el nombre de la

Escuela a Escuela de Informática Navolato.

La Escuela de Informática Navolato como institución de educación superior, está

orientada principalmente a atender la demanda proveniente de los egresados del nivel

medio superior a través de una oferta amplia y diversificada de educación continua,

utilizando modalidades adecuadas de capacitación, actualización y formación

permanente de técnicos y profesionales. Con ello, la UAS mantiene su presencia de

liderazgo académico en el municipio de Navolato.

Esta escuela, tiene como misión, la formación de profesionales con profundos

conocimientos en las Ciencias Computacionales y sus aplicaciones, dotados de

herramientas metodológicas, así como de una sólida cultura ética y profesional,

capaces de resolver con creatividad problemas de las esferas sociales y económicas.

La formación de profesionales con estas características, es objetivo fundamental de la

Escuela de Informática Navolato de la Universidad Autónoma de Sinaloa, que persigue

obtener egresados que puedan contribuir al desarrollo económico y social de Navolato,

Sinaloa, México; preparados para trabajar en los diferentes ámbitos del campo de la

computación, presentes en el sector social, empresarial y educativo, además de tener la

posibilidad de continuar su formación científica y tecnológica en estudios de postgrado

en cualquier institución nacional o extranjera.

Actualmente la Escuela tiene cinco generaciones de egresados de Técnicos Superior

Universitario y acaba de egresar en el Ciclo Escolar 2010-2014, la quinta generación de

Licenciatura en Sistemas Computacionales y la última en esta carrera, la cual fue

presidida por el primer director electo por acuerdo del H. Consejo Universitario, el M.C.

Juan Manuel Edwards Rivera.


Es importante comentar que la Universidad Autónoma de Sinaloa es una institución

educativa con años de experiencia en 2 niveles educativos importantes: El nivel medio

superior y el nivel superior; siendo éste el segundo. La Unidad Académica Escuela de

Informática Navolato presenta lo siguiente:

Infraestructura:

Actualmente el departamento de tutorías se encuentra con equipo básico para que las

funciones se desempeñen correctamente, entre ellos existe el equipo que se menciona

a continuación:

* Un cubículo definido particularmente para este departamento con

medidas de 2.5 x 3 metros.

* 2 Computadora con internet.

* 1 Impresora con scanner.

* Una silla tipo ejecutivo.

* Repisas para documentación.

* Material de papelería.

* Un archivero vertical.

* Un aire acondicionado.

* 4 sillas.

Además de contar con 2 cubículos para asesorías los cuales tienen una computadora, 2

escritorios y 2 sillas e internet.

En cuanto a la infraestructura de la unidad académica se cuenta con 10 aulas, un

centro de cómputo y un taller de redes, una biblioteca, un auditorio.

El personal Administrativo y de Servicios que labora en esta UA cuenta con los

espacios adecuados para brindar atención a las necesidades del PE, distribuidas de la

siguiente manera:

Las oficinas administrativas comprenden de 6 espacios por cubículo:


A) Recepción.

B) Dirección,

C) Secretaría Académica,

D) Secretaría Administrativa,

E) Servicios Automatizados de Control Escolar,

F) Coordinación y supervisión de Servicio Social.

Aparte de contar con baños de hombres y mujeres, 2 bodegas para guardar material,

un campo deportivo, estacionamiento no pavimentado, 2 tienditas y jardines de áreas

verdes.

En nuestra unidad académica se cuenta sólo con la Licenciatura en Informática que

consta de 10 semestres el cual el último es de prácticas profesionales en plan piloto y

se cuenta sólo con el turno matutino, mixto en la modalidad escolarizada.

La red de trabajo de tutorías en sus 3 niveles, es decir, cómo funciona Tutorías en

relación a los otros departamentos que atienden estudiantes.

Interna (Dirección de la UA, Secretaría Académica Universitaria,

Control Escolar, Seguimiento de Egresados y Coordinación

Académica.

Interinstitucional (CAE, Bienestar Universitario)

Externa (Dirección de Programas Preventivos de Seguridad Pública del

Estado)

Planta docente con la que cuenta nuestra Unidad Académica y sus funciones como

tutores

Planta Docente

Tutores Perfil- Tutores Tutor-Modalidad tutorías

PITC Asignatura

Grupal Individual


20 9 1 8 1 8

Planta Docente

Asesores

Perfil- Asesores Asesor-Área de conocimiento que favorece

PITC Asignatura Nombre Área

20 9 1 8 0 *

AREAS DEL CONOCIMIENTO CON LAS QUE CUENTA NUESTRA UNIDAD A ACADEMICA.

PI PROGRAMACION E INGENIERIA

TI TRATAMIENTO DE LA INFORMACION

MA MATEMATICAS

ES ENTORNO SOCIAL

RE REDES

HM INTERACCION HOMBRE-MAQUINA

SB SOFTWARE BASE

AC ARQUITECTURA DE COMPUTADORAS

CL CREDITOS DE LIBRE ELECCION E INGLES

OP OPTATIVAS

VO PRACTICAS PROFESIONALES

En nuestra Unidad Académica se cuenta con las áreas del conocimiento pero no

con encargados de áreas se va a trabajar en construir la red.

*MatriculaTutorados Asesores

parAsesorados

Con NEE

Sobresalientes(Deporte, cultura, etc) Grupal Individual

322 322 1 29 9 2 0


*MatriculaCon NEE

Ceguera Sordera Dislexia Problema mental

Problema de aprendizaje

Motriz Otros

322 0 0 0 1 0 1 0

*MatriculaCon Aptitudes sobresalientes

Intelectual Artística Psicomotriz

Deportiva Etc.

322 2 0 0 0 0*

INDICE DE REPROBACION

El índice de reprobación corresponde a la proporción de alumnos irregulares, aquellos

que tienen uno o más materias reprobadas, con respecto al total de alumnos que

terminaron regulares, sin tener alguna materia reprobada

CICLO ESCOLAR 2014-2015

*Matricula

Índices de calidad

Reprobación Rezago Eficiencia de egreso

Eficiencia de titulación

238 106 20 0 0*

CICLO ESCOLAR 2015-2016

*Matricula

Índices de calidadReprobación Rezago Eficiencia de

egresoEficiencia de titulación

322 157 2 53 0

El índice de reprobación está muy alto porque todavía no se han

aplicado los extraordinarios ciclo escolar 2015-2016.

En el ciclo escolar 2014-2015 no hay eficiencia de egreso ni de titulación porque

no hay egresados.


En la siguiente tabla detallamos lo alumnos que fueron canalizados por

diferentes instituciones.

*Matricula Alumnos canalizadosInterno Interinstitucional Externo

322 1 2 0*.

Ubicación de canalización

No. alumnos

Instancia de canalización Observaciones

1 Control escolar Corrección de calificación1 CAE Situaciones médicas1 ADIUAS Situaciones especiales

CENEVALNo. De alumnos (nuevo ingreso)

Rangos de calificaciónBajo (0-60) Medio (61-80) Alto (81-100)

67 0 0 0

A estas fechas no se tienen resultados del examen ceneval ciclo escolar 2016-2017.

Proporción de promedio del ciclo escolar 2014-2015.

La proporción promedio es el porcentaje de la matrícula de la UA que ocupa determinado.Promedio de acuerdo con los resultados al final del segundo semestre del ciclo escolar.


CICLO ESCOLAR 2014-2015Promedio del ciclo anterior

No. De alumnos (2do grado en

adelante)

Rangos de calificación

*Bajo (0-60) *Medio (61-80) *Alto (81-100)

150 3 74 73

CICLO ESCOLAR 2015-2016Promedio del ciclo anterior

No. De alumnos (2do grado en

adelante)

Rangos de calificación

*Bajo (0-60) *Medio (61-80) *Alto (81-100)

226 9 122 95

En nuestra unidad académica solamente se aplicó el EDAOM a los alumnos de primer

grado del ciclo escolar 2016-2016.

EN EL CICLO ESCOLAR 2013-2014 NO SE APLICO EL EDAOM

*FICHA DE IDENTIFICACIÓN (Aplicado el ciclo escolar 2014-20151er. año 2do. año 3er. año 4to.

89 0 0 0* Actualizar datos. (SACE)

*EDAOM (Aplicado el ciclo escolar 2014-2015)1er. año 2do. año 3er. año 4to.

70 0 0 0

*FICHA DE IDENTIFICACIÓN (Aplicado el ciclo escolar 2015-20161er. año 2do. año 3er. año 4to.

71 0 0 0* Actualizar datos. (SACE)

*EDAOM (Aplicado el ciclo escolar 2015-2016)1er. año 2do. año 3er. año 4to.


58 0 0 0

EDAOM


EN CUANTO AL RESPONSABLE DE TUTORÍAS

ACERCA DE MI RESPONSABILIDAD EN LA TUTORÍA


EN CUANTO AL TUTOR O TUTORA ASIGNADO


5.-PERFIL Y FUNCIONES DE LOS ACTORES DEL PIT

PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR

PERFIL: El Tutor debe distinguirse de otros docentes por su vocación para asegurar la formación integral de los jóvenes en su paso por el grupo de la escuela al que pertenecen. El Tutor debe contar con las siguientes cualidades:

1. Contar con vocación de servicio, alto grado de compromiso, responsabilidad y disponibilidad de tiempo.

2. Haber recibido capacitación previa y tener disposición de mantenerse actualizado en el campo donde ejerce la tutoría.

3. Mantener una actitud ética y empática hacia los estudiantes, aplicando un esfuerzo permanente de comunicación, en un marco de respeto y confidencialidad.

4. Tener habilidad para escuchar a los estudiantes e inspirar Confianza, Discreción, Capacidad de diálogo y para las relaciones interpersonales.

5. Poseer experiencia docente y de ser posible, en investigación y con conocimiento del proceso de aprendizaje, así como ser capaz de apoyar al alumno para que desarrolle habilidades de estudio y promover en él una actitud crítica y de investigación.

6. Sensibilidad para percibir las dificultades o deficiencias académicas de los estudiantes, así como otras que afecten seriamente su desarrollo, incluidos las del ámbito de lo familiar o de la salud.

7. Tener conocimiento de la normatividad, estructura organizacional, funciones y servicios que brinda la UAS y su Unidad Académica.

8. Ser creativo, para aumentar el interés del tutorado, crítico, observador y conciliador.

9. Conocer los vínculos entre las diferentes áreas del ejercicio profesional y las asignaturas que ofrece el plan de estudios.

10. Contar con habilidades que le permitan identificar alteraciones de la conducta asociados al desempeño académico del tutorado, para canalizarlo al lugar adecuado para su atención.


FUNCIONES:

Concretizar la acción tutorial tanto en grupo como de manera individual según corresponda.

Promover reuniones generales y/o individuales con los alumnos que le asignen.

Programar con mayor frecuencia reuniones con los alumnos que presenten necesidad de tutoría urgente.

Identificar a los alumnos para que participen como asesores par.

Apoyar en la aplicación de instrumentos que permitan diagnosticar y programar acciones para desarrollar la tutoría.

Brindar apoyo a los alumnos asignados referidos a:

Formas de resolver problemas en el contexto escolar.

El plan de estudios de la Unidad Académica.

Los contenidos específicos de la carrera.

Técnicas de lectura.

Adaptación del ambiente escolar.

Actividades extraescolares que sirven a su formación.

Mercado de trabajo e información de programas de posgrado.

Apoyos y beneficios que se pueden obtener en las diversas instancias universitarias.

Sobre bibliografía y fuentes de información.

*Límites de intervención del tutor

Cabe hacer notar, que el tutor deberá tener claro que su acompañamiento al alumno o grupo de alumnos, está orientado a tratar asuntos relacionados con el ámbito académico de éstos y que algunas variables que lo afectan, muchas veces quedan fuera del dominio del tutor, si el alumno no asume su responsabilidad.


PERFIL Y FUNCIONES DEL ASESOR PAR

PERFIL:

Los Asesores Pares serán estudiantes que cuenten con un promedio general mínimo de ocho punto cinco, y de nueve en la materia o área en la que fungirán como tales; con una trayectoria continua de estudios no reprobatorios, con liderazgo, habilidades sociales y comunicativas; así como con una formación que les permita desarrollar esta actividad.

FUNCIONES:

Los Asesores Pares se comprometen a apoyar a sus pares (compañeros) que presentan dificultades en diferentes materias, con el fin de lograr en conjunto que los asesorados o sus pares acrediten las materias en las cuales tienen dificultad.

PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTORADO

PERFIL:

Estudiante quien de manera responsable y comprometida con su proceso de aprendizaje, acepta la asignación desde su ingreso a la FACES de un Tutor que de manera personalizada y sistemática ofrecerá el apoyo y orientación para su formación integral tanto personal, como profesional.

FUNCIONES:

Asistir puntualmente a las sesiones de Tutorías.

Mantener comunicación constante con el Tutor.

Realizar las actividades conjuntamente acordadas con el Tutor.

Participar en los procesos de evaluación de la actividad tutorial.

FUNCIONES DEL RESPONSABLE DE TUTORÍAS (RT)

Diseñar y operar el Plan de Acción Tutorial de la Unidad Académica.

Recibir procesar y enviar la información del concentrado de actividades de los tutores al Departamento Institucional de Tutorías, con copia al Director de la Unidad Académica.


Supervisar el trabajo de los tutores de la Unidad Académica en base al Plan de Acción Tutorial.

Integrar y custodiar los expedientes de los tutorados, los cuales están dispuestos para uso del personal tutorial y serán manejados con estricta confidencialidad.

Enviar al Centro de Atención Estudiantil los casos que le remita el profesor-tutor o los que él mismo considere pertinentes.

Efectuar el análisis de la evaluación realizada por los tutores al final del semestre.

FUNCIONES Y PERFIL DEL TUTOR DE APOYO ESPECIAL (TAE)

Una figura indispensable en el programa es el “Tutor de Apoyo Especial” (TAE), quien

operará el programa a nivel de unidad académica o facultad, atendiendo de manera

personalizada a todos los alumnos que presenten barreras para el aprendizaje y la

participación o que posean talentos sobresalientes.

Las y los responsables de implementar el programa ADIUAS en las diferentes Unidades

Académicas y facultades de la Universidad, y de crear los ambientes necesarios para la

inclusión de los alumnos con necesidades educativas especiales, son los tutores de

apoyo especial. De acuerdo con esto, el profesor que asuma este rol, debe actuar como

guía y consultor durante todo su proceso formativo, además deberá estar ligado a las

actividades académicas y/o culturales del educando a su cargo.

El tutor de apoyo especial es un docente Investigador de Tiempo Completo o

Asignatura con perfil en Pedagogía, Psicología o en Educación Especial, de gran

calidad humana, creativo y con conocimientos de gran parte de la currícula, que

interviene directamente en la valoración, aprendizaje, integración, desarrollo de la

personalidad y de las capacidades, de las y los alumnos con necesidades educativas

especiales para que logren la inclusión y permanencia en el sistema educativo de la

UAS.


PERFIL DEL TAE

Ser una persona creativa, positiva, humanista, con vocación hacia su profesión como docente (vocación de servicio).

Mostrar paciencia y optimismo, ser gentil y con alto grado de compromiso y responsabilidad.

Con amplio conocimiento del currículo y capacidad para hacer adecuaciones.

Tener habilidad para las relaciones interpersonales y para detectar a los alumnos en riesgo o a los que poseen aptitudes sobresalientes innatas.

Poseer experiencia docente y, de ser posible, en investigación y conocimiento del proceso de aprendizaje en estudiantes que presentan barreras para el aprendizaje y la participación.

Apoyar al tutorado en todos los asuntos relacionados con el aprendizaje y la integración.

Tener habilidad para potenciar las capacidades de los estudiantes con barreras para el aprendizaje y de aquellos que poseen talentos sobresalientes.

Con formación en Pedagogía, Psicología, Trabajo Social o Educación Especial.

Haber cursado el Diplomado en Atención a Factores de Riesgo Escolar, y/o el Diplomado en Couching del Talento.

Haber recibido capacitación previa y tener disposición de mantenerse actualizado.

FUNCIONES DEL TAE

A partir de la evaluación diagnóstica el tutor de grupo, se identifica a los alumnos con

un desempeño significativamente distinto al resto del grupo, y se lo notifica al RT de la

unidad académica, quien se encargará de canalizarlo con el TAE. De no tener un tutor

de apoyo especial tendrán que solicitarlo a la Secretaría Académica Universitaria a

través del Responsable Institucional de Tutorías.

El tutor de apoyo especial orienta al tutor de grupo sobre los elementos que es

necesario observar para tener más información del alumno (estilos de aprendizaje, nivel

de competencia curricular, motivación para aprender, etc). Posteriormente el TAE debe

llamar a sus padres para indagar sobre apoyos adecuaciones realizados en el proceso


educativo del alumno durante ciclos anteriores a fin de obtener información que sirva de

base al diagnóstico.

El TAE integrará la información obtenida, la analizará y elaborará un diagnóstico de

base para proponer las adecuaciones curriculares y metodológicas (tipo de ayuda,

materiales didácticos específicos, ubicación, etc.), que requiera la o el estudiante con

barreras para el aprendizaje y la participación o con talento sobresaliente. Si no se tiene

una evaluación psicopedagógica, el TAE se encargará de realizarla y darle seguimiento,

para ello recibirá una capacitación por parte del equipo técnico de ADIUAS.


6.-ASIGNACIÓN TUTOR-ASESOR PAR-TUTORADOS

De acuerdo a lo establecido por el PIT (2007), se asignan a los docentes de tiempo

completo (PITC). De no cubrir con la totalidad de los grupos para brindar tutoría grupal

se asignan docentes de asignatura. Una estrategia que se lleva a cabo en la EIN, es

asignar como tutor grupal a un docente que durante el semestre les imparta una

asignatura; y sea posible que los tutores realicen la tutoría grupal.

EN caso de detectarse a través de los compañeros, jefe de grupo, maestros, RT, etc.

De la unidad académica una situación particular con un estudiante se le solicita al tutor

que le brinde tutoría de carácter individual.

En el caso de la selección del grupo de alumnos Asesor Par, se solicita a control

escolar los nombres de los estudiantes con promedio de 8 en adelante. Se hace una

atenta invitación en el auditorio de la EIN, se explica la responsabilidad y beneficios de

ser un asesor par, se solicita que los estudiantes expresen su opinión y se auto

propongan en primer momento. De no ser así, entre los estudiantes se proponen para

llevar a cabo votaciones y elegir al nuevo presidente, secretario y vocales. De la misma

manera queda constituida la comisión de Asesor Par de la EIN.


ASESORÍAS GRUPALES

TUTOR TUTORADOLI. PATRICIA DEL ROCIO GONZALEZ INZUNZA. AVILA RENTERIA DIEGO ARMANDO GRUPO 5tO. 1 BELTRAN ROCHIN YOLANDA GUADALUPE

BENITEZ TARIN FRANCISCO JAVIER ESTRADA LOPEZ JESUS OMAR FELIX CHUCUAN MARTIN ANDRES FELIX RUIZ VICENTA GARCIA LEYVA GIDTZEL GARCIA MARTINEZ DARIXIA GUTIERREZ QUEVEDO MARCO POLO HERNANDEZ GARCIA ADRIANA PAMELA LEON VERDUGO DANIELA GISSEL LOPEZ VALENZUELA ABRIL VIANEY MILLER CASTRO RAMON ADOLFO MOLINA MANJARREZ ROSA ELVIRA MONTOYA GARCIA JESUS IRVING OCHOA RUIZ ALEIDA OLIVAS MARTINEZ JESUS ROMAN QUIJADA ROMO DAVID ALEJANDRO RODELO ACOSTA SAUL IGNACIO ROMAN BURGOS MIREYA GUADALUPE SAUCEDA IBARRA JULIO CESAR VALENZUELA SAINZ IVAN

VELARDE SAINZ JESUS EDUARDO.

Nuestra Unidad Académica cuenta actualmente con 11 grupos a los cuales se les

asignó un maestro tutor, quedando distribuidos de la siguiente manera:

GRUPO TUTOR

1RO. 1 Ing. Alejandrino Rodelo Medina


1RO. 2 Lic. en Psic. Luz Merary López Medina.

1RO. 3 LI. Manuel Antonio Salazar Aguilar.

2DO. 1 LI. Jesús Francisco Duarte Álvarez.

2DO. 2 L.S.C Jesús Manuel Zazueta Figueroa.

3RO. 1 LAE. Julián Sánchez Hernández

3RO. 2 LAE. Julián Sánchez Hernández

4TO. 1 LSC. Beatriz Elena Bojorquez Osuna.

4TO. 2 L.I. Melchor Gabriel López Castro

5TO. 1 L.I. Patricia del Rocío González Inzunza

5TO. 2 L.I. Melchor Gabriel López Castro

Se asignó un maestro por grupo de acuerdo a su carga académica considerando su

disposición y aceptación del grupo.

En cuanto a la reasignación se haría al inicio de cada semestre en caso de ser

necesario, tomando en cuenta las consideraciones anteriores.

ASESORÍAS DE ASESORES PAR

TUTORIA INDIVIDUAL

ASESOR PAR MATERIA ASESORADOS

ACOSTA OLIVAS JULIO ALFONSO ALGORITMIA ARMENTA IBARRA MANUEL

ASESORÍA GRUPAL

ASESOR PAR MATERIA ASESORIA

ACOSTA OLIVAS JULIO ALFONSO ALGORITMIA GRUPO: 1°1


7-.PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO DEL ARMADO DE EXPEDIENTES PARA EL SEGUIMIENTO DE LA ACCIÓN TUTORIAL

En el armado de expedientes de la Unidad Académica de Informática Navolato, el contenido de los expedientes es el siguiente:

CARPETA DE TUTORES

1. PORTADA (GRUPO, NOMBRE DEL TUTOR DE GRUPO, CICLO ESCOLAR)2. OFICIO DE ASIGNACIÓN DEL MAESTRO TUTOR, FIRMADO DE ACEPTADO3. PADRON DE ALUMNOS (AS) TUTORADOS (Control Escolar)4. INDICES DE GRUPO (REPROBACIÓN 1 a 4 ASIGNATURAS Y <5 , ASI COMO PROMEDIOS

SIGNIFICATIVOS)5. LISTADO DE ASESORES PAR6. LISTA DE ALUMNOS ASESORADOS7. LISTADO DE ALUMNOS NEE8. CARTAS COMPROMISO 9. FICHAS DE IDENTIFICACIÓN10. DIGNÓSTICOS: INSTRUMENTOS EDAOM, HEMA, CHAEA EA_PNL: GRÁFICAS, KARDEX

PROMEDIOS DE PROCEDENCIA, RESULTADOS CENEVAL.11. SESION INICIAL DEL GRUPÓ

DETECCIÓN DE NECESIDADES GRUPALES E INDIVIDUALES

NOTA. LA DETECCIÓN DE NECESIDADES SE DARAN TAMBIEN DURANTE EL SEGUIMIENTO DE LAS SESIONES GRUPALES QUE EL TUTOR REALIZE).

12. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DEL TUTOR DE GRUPO. (DONDE VENGA EL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES A REALIZAR POR GRUPO, BASADO EN LAS NECESIDADES DETECTADAS EN LA SESIÓN INICIAL Y LOS DIAGNOSTICOS PRESENTADOS POR EL RT.)

13. SEGUMIENTO DE LA TUTORIA GRUPAL:SESIÓN 1SESIÓN 2SESIÓN 3SESIÓN 4SESIÓN 5SESIÓN 6

14. CANALIZACIÓN

15. . INFORMES SEMESTRAL DE LA ACCIÓN TUTORIA.

16. CAPACITACIÓN: CURSOS DESARROLLADOS POR EL RT, CURSOS DE TUTORIAS RECIBIDOS EN LA UA, INVITACIONES A CURSOS (EJEMPLO CAE, ADIUAS, CENTRO DE POLITICAS Y GÉNERO, BIENESTAR UNIVERSITARIOS, ETC. TODO LO RELACIONADO A LA FORMACIÓN INTEGRAL), LISTA


DE CURSOS RECIBIDOS, LISTAS DE ASISTENCIAS A CURSOS, MATERIALES Y PRODUCTOS DE LOS CURSOS A TUTORES, ASESORES PAR, TUTORADOS Y SUS CONSTANCIAS.

17. CIERRE DE LA TUTORIA GRUPAL (ESTE SE DA AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR)


8. REGISTRO Y SEGUIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS

El plan de estudios de la carrera de Licenciado en Informática aprobado 2011 está basado en competencias. Por consiguiente en la actividad y materias dadas se da seguimiento a las competencias tanto genéricas como individuales de la carrera.

El siguiente listado muestra las competencias genéricas de las cuales se desarrollan en los objetivos del Plan Institucional de Tutorías según las metas y acciones de la tabla que se muestra en el siguiente punto:

1) Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.

2) Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.

3) Capacidad para organizar y planificar el tiempo.

4) Conocimiento sobre el área del estudio y la profesión.

5) Responsabilidad social y compromiso humano.

6) Capacidad de comunicación oral y escrita.

7) Capacitación se comunicación en un segundo idioma.

8) Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

9) Capacidad de investigación.

10) Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente.

11) Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas.

12) Capacidad crítica y autocrítica.

13) Capacidad para actuar en nuevas situaciones.

14) Capacidad creativa.

15) Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.

16) Capacidad para tomar decisiones.

17) Capacidad de trabajo en equipo.


18) Habilidades interpersonales.

19) Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes.

20) Compromiso en la preservación del medio ambiente.

21) Compromiso con su medio socio-cultural

22) Valoración y respeto por la diversidad y la multiculturalidad.

23) Habilidad para trabajar en contextos internacionales.

24) Habilidad para trabajar en forma autónoma.

25) Capacidad para formular y gestionar proyectos.

26) Compromiso ético.

27) Compromiso con la calidad.


Objetivo Meta Acción estratégica

Responsable Competencia

Genérica

promovida

Recursos materiales

A S O N D E F M A M J J

Elevar la calidad del proceso formativo mediante la construcción de valores, actitudes y hábitos positivos, y la promoción del desarrollo de habilidades intelectuales a través de la atención personalizada los estudiantes

Concientizar y promover acciones que integren al alumnado y personal de la UA en valores

Realizar actividades donde se involucren a trabajar en equipo alumnado y docentes.

Equipo de Bienestar Universitario, Tutores y Jefes de grupo.

Capacidad para organizar y planificar el tiempo.

Responsabilidad social y compromiso ciudadano.

Capacidad de trabajo en equipo.

Cartulinas, posters, plumones, hojas de colores, lápices, listones, etc.

Promover grupos de apoyo entre alumnos

Sensibilizar a los Asesores Par para que den asesorías grupales en materias donde hay más reprobación.

RT de la ECIASAsesores Par

Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente.

Capacidad de trabajo en equipo.

-aula-hojas blancas-lápices-plumones-pintarrón

Programar y asignación de tutores

Inicio del ciclo de programa y asignara a los a Estudiantes a su tutor en red y

Rt. tutores y estudiantes

Capacidad para tomar decisiones.

Capacidad de

Carga académica, formatos de asignación.

9. METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACIÓN

para asesoría académicas

motivar y conducir hacia metas comunes.

Promover una mayor comunicación entre profesores y estudiantes para generar alternativas de atención que incidan en su formación académica y humana, y se alcancen los objetivos del proceso educativo.

Incrementar la comunicación entre los alumnos y los tutores asignados.

Realizar reuniones de los tutores y sus grupos asignados para exponer sus puntos de opinión o inquietudes

Tutores de cada grupo y RT

Responsabilidad social y compromiso ciudadano.

Capacidad crítica y autocrítica.

Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes.

Aula, formato de reunión, toma de evidencias

Socializar a los integrantes de las Unidad Académicas, las funciones del PIT, a través del PAT, para lograr con ello que se apropien del programa como parte fundamental en el apoyo a nuestros estudiantes.

Cubrir en un 100% la socialización del PAT en la UA

RT, Integrantes de la Unidad Académica

Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión.

Capacidad de comunicación oral y escrita.

Aula, Proyector, Lista de asistencia, Diapositivas


Coadyuvar en la formación integral de los estudiantes universitarios para su inserción en niveles educativos subsecuentes, contribuyendo a su proyecto de vida.

Contar con alumnos preparados para su egreso y actualizados de acuerdo a su perfil de egreso.

Solicitar cursos de actualización en la SAU, en el Centro de Cómputo Universitario, y las diferentes dependencias que puedan brindar estos cursos.

RT de la ECIASDirector de la ECIAS

Compromiso con la calidad.

Capacidad para formular y gestionar proyectos.

Aula, proyector, listado de alumnos, material

Atender a los alumnos de nuevo ingreso y rezago

Llenado de los instrumentos (cuestionarios) EDAOM, HEMA, CHAEA, PNL, estilos de aprendizaje y datos personales de los alumnos del primer ingreso

Tutor-Docente responsable de asignatura y asesores pares.

Capacidad para tomar decisiones,

Capacidad crítica y autocrítica,

Compromiso ético.

PapeleríaCartulinasLápizComputadora

Curso de inducción Proporcionar a los alumnos información sobre los servicios estudiantiles a los que tienen derecho dentro de la UAS, contará en la plataforma virtual de la Facultad.

RT y encargado de computo

Habilidad en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación

Aula de computo, internet

Inclusión a nuevo ciclo

Realización del taller de sensibilización e integración grupal con los grupos de primer ingreso con duración de 4

RT, docentes Habilidad para trabajar en forma autónoma.

Aula, Proyector


horas cada uno, por parte del RT.

Organización interna

Conformación y distribución de las listas de nuevo ingreso y actualización de listas de ciclos anteriores para asignación de tutores y llenado con datos al software de tutorías para iniciar posteriormente el trabajo tutorial.

Control escolar y RT.

Compromiso con la calidad

Capacidad de trabajo en equipo

Compromiso y responsabilidad

Computadora, internet

Contar con los datos de cada alumno de nuevo ingreso de manera ordenada y clara que nos permita el hacer uso de ellos cuando sea necesario.

Contar en un 100% con los expedientes armados de cada estudiante de nuevo ingreso.

RT Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas

Carpetas, Kardex, Formatos

Contribuir al abatimiento de la deserción, el rezago escolar y a incrementar los índices de eficiencia terminal y

Lograr bajar el número de alumnos repetidores.

Dar seguimiento a los alumnos con problemas académicos e identificar a los más susceptibles a repetir el año o materias.

RT de la EINEncargado de Control Escolar

Kardex


titulación, mediante la identificación oportuna de problemas y el pronto establecimiento de medidas remediales.

Nivelar a los alumnos en las áreas académicas-disciplinares, en las que están bajos o ya aparecen como reprobados.

Brindar atención en un 100% a los alumnos que necesiten este apoyo.

RT, Tutores, Asesores Pares, Control Escolar

Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica

KadexPintarrónPlumonesProyector

Propiciar la reflexión colectiva de los problemas identificados en el proceso tutorial para su debida atención.

Alumnos canalizados y docentes informados para su observación y atención interna

Brindar apoyo a los alumnos que requieran atención y puedan ser atendidos de acuerdo a los problemas identificados.

RT, Tutores, Docentes, Asesores Pares

Valoración y respeto por la diversidad y la multiculturalidad.

Compromiso ético.

Ficha de identificaciónCanalizaciónKardex

Detectar y canalizar al 100% a los alumnos con Diagnóstico inicial de Necesidades Educativas Especiales externo

Llevar un control de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales, para canalizarlos a la atención necesaria con un profesionista del área, el cual les apoyara en su proceso de enseñanza-aprendizaje.

RT, CAE, ADIUAS

Valoración y respeto por la diversidad y la multiculturalidad.

Compromiso ético

Ficha de identificaciónCanalizaciónKardex


Fomentar un clima favorable para tutores y tutorados en el ámbito académico y personal.

Incrementar la comunicación entre los alumnos y los tutores asignados.

Realizar reuniones de los tutores y sus grupos asignados para exponer sus puntos de opinión o inquietudes

RT de la EIN, Tutores, Alumnos

Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes

Aula, Pintarrón, Plumones

Realizar eventos culturales en fechas conmemorativas.

Gestionar apoyo financiero para realizar los eventos de acuerdo a las fechas conmemorativas.

RT de la EIN, docentes, alumnos, administrativos, personal en gral.

Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes

Posters, Cartulinas, Material para actividad diversos.

Sugerir actividades extracurriculares para favorecer el desarrollo académico e integral del estudiante atendido a través del PIT-UAS.

Contar con alumnado capacitado en actividades fuera del plan de estudios

Solicitar capacitación, diplomados y conferencias al PIT-UAS

RT, Secretaria Acad. Universitaria, Director.

Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.

Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión

Sala audiovisual, proyector, laptop.

Formar el comité y realizar actividades culturares escolares

Reunión con el comité de desarrollo integral del estudiante para revisión de las actividades y hacer programación de las actividades culturales de los estudiantes.

Estudiantes y tutores y UA.

Compromiso y responsabilidad con su medio social-cultural

Aula, Sala audiovisual, Proyector, Hojas, etc.

Apoyo académico de tutores y cursos

Proporcionar cursos remediales

Asesorías y cursos

Compromisos de apoyo

Aula, Proyector,


remediales por parte de la UA, a las estudiantes con materias reprobadas o bajo rendimiento académico

equipo deUA y SA

Pintarrón, Plumones

Becas a alumnos sobresalientes

Apoyar por parte Secretaria Académica a los alumnos sobresalientes (con becas reales de apoyo monetario (mensuales)

U.A y S.A y tutores

Compromisos de capacidad financiera

KardexSolicitud becas

. Informar y orientar acerca de los apoyos y beneficios que los tutorados pueden obtener de las diversas instancias universitarias.

Alumnos con conocimiento de las funciones del departamento de tutorías, así como con quien acudir en caso de necesitarlo

Distribuir folletos de las funciones del departamento en todos los grupos, así como informar sobre el horario para atención al estudiante. Poster en periódico mural y visitas del RT por grupo.

RT de la EIN, Alumnos, Tutores


Posters, Periodico mural, folletos

Colaborar en la formación de los estudiantes para que a su egreso del Programa Educativo, estén capacitados

Alumnos capacitados en su formación para su egreso

Realizar cursos de incorporación al mercado laboral, Diplomados para egresados

RT de la EIN, Alumnos, Tutores, Docentes, Dirección

Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.


Capacidad de

Aula capacitación, Proyector, Material de apoyo


para incorporarse al mercado laboral, contando con conocimientos, habilidades y actitudes positivas, así como con capacidad de trabajo en equipo.

trabajo en equipo

Evaluar y dar seguimiento a las acciones tutoriales implementadas en las Unidades Académicas.

Elaborar el diagnostico de necesidades de cada Unidad Académica a través del análisis de la;

Interpretación del EDAOM

Rescate de datos CENEVALíndice de reprobación ciclo escolar 2015-2016.

Fortalezas y debilidades de cada UA. (infraestructura, recurso humano).

Brindar el taller al 100% de los RT y Secretarios Académicos de las 4 Unidades Regionales.

RT de la EIN, Secretaría Académica Universitaria.

Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas.

EDAOM, CENEVAL, FODA


10. EVALUACIÓN DEL PAT

Toda tarea e innovación requiere de la evaluación de sus resultados para comprobar sus efectos sobre los usuarios (tutorados) y sobre la comunidad, y si estamos convencidos que la implantación de un Plan de Acción Tutorial es, ante todo, un ejercicio de innovación docente y académica, parece que resulta necesario que dicho plan cuente con un proceso evaluador que nos permita comprobar si el esfuerzo y el gasto realizado han merecido la pena y si consecuentemente debe mantenerse esa oferta de apoyo o será necesario obtener y analizar información sobre otros aspectos de lo ofertado.

El objetivo de evaluar el plan de acción tutorial, es poder tener una valoración directa y personal (aunque anónima) del funcionamiento del Proyecto con el fin de poder redactar una memoria y un informe final que debe ser valorado por la comunidad escolar y en particular por el H. Consejo Técnico de nuestra unidad académica .

La evaluación requiere de metodologías e instrumentos que permitan determinar la eficacia del mismo, por lo que se propondrá algunos criterios o indicadores generales de acuerdo con los niveles de intervención, ejecución y desarrollo del programa, que contribuya a disminuir la reprobación, rezago y deserción, mejorar la eficiencia terminal de los alumnos e incrementar la calidad en su trayectoria universitaria.

En base al Manual de Procedimientos la evaluación se realizó de la siguiente manera.

• La intervención fue atendida como la mediación que lleva a cabo el tutor entre el saber y el tutorado. Dos semanas antes de finalizar el semestre, el tutorado evaluó el desempeño del tutor: la participación, la actitud, el compromiso, los saberes que el tutor manifiesta en el momento de la actividad tutorial.

• El tutor manifestará como se siente en su quehacer tutorial: las satisfacciones logradas, frustraciones, requerimientos y problemas que considera deben ser atendidos para el desarrollo óptimo de la tutoría. Además presentarán al Responsable de Tutorías un informe semestral de la actividad tutorial.

• El Responsable de Tutorías elaboró el Informe del Plan de Acción Tutorial de la Unidad Académica.

• Este informe dará cuenta de las condiciones para el desarrollo de la tutoría, perfil y número de tutores, cultura académica, medios y recursos que se utilizan en los logros alcanzados en el abatimiento de la deserción, reprobación e incremento de la eficiencia


terminal de esta manera se podrán evaluar los resultados que permitan hacer un análisis y retroalimentación para realizar los ajustes pertinentes en la operatividad de este programa. De ahí que, los elementos señalados anteriormente proporcionan información sobre:

• Trayectoria académica de los tutorados en el momento de su ingreso al programa educativo de los logros alcanzados en éste.

• La problemática presente en el desarrollo de las tutorías para tomar decisiones buscando alternativas para su atención.


11. CONCLUSIONES / REFLEXIONES

La implementación del PIT en cada UA ha favorecido a los alumnos tutorados principalmente en su desempeño académico, seguido por su desarrollo personal, sus relaciones personales y sus relaciones familiares respectivamente.

En conclusión se puede inferir que el presente PAT logrará tener un impacto positivo en la situación académica de los estudiantes, ya que ellos fortalecerán sus estudios y por siguiente aumentará en su calificación final, lo que tendrá a su vez una mejor visión de la escuela a nivel general.

Además de ello, se puede visualizar una mayor unión entre los estudiantes ya que ellos mismos serán quienes se apoyen para lograr que esto suceda. Esta unión puede generar incluso una mayor autoestima del estudiante ya que el sentirse apoyado y atendido le generará más confianza para prepararse en situaciones futuras.

Por parte de la administración, se puede mencionar la unión de la dirección con la parte académica y administrativa de la escuela, todos en contacto constante con los estudiantes ya que al ser un programa integral, todo el personal estará pendiente de las situaciones generales del departamento de Tutorías y los involucrados en este proyecto.


REFERENCIAS:

Plan Estratégico de Desarrollo Institucional “Consolidación 2017”. Dr. Juan Eulogio Guerra Liera (2013-2017)

Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006 Guía Integral para el Tutor de Educación Superior. Dra. Sandra Castañeda y Lic. Isaac

Ortega (2002) Manual de tutoría universitaria. Álvarez, M., Dorio, I. et al (2004) Programa Institucional de Tutorías. Una propuesta de la ANUIES para su organización y

funcionamiento en las instituciones de educación superior, ANUIES (2000). México D.F. MX.

La Tutoría. Lineamientos para su práctica. Avalos, Armenta, González y Venegas. Universidad de Colima, 2001. Colima, Col. MX.

Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa. UAS 2006. Culiacán, Sin. MX.

Reflexiones y Perspectivas de la Educación Superior –Proyecto Tuning Atención a la diversidad, Universidad Autónoma de Sinaloa (ADIUAS)


GLOSARIO

TUTORÍA. Se considera una actividad académica extra clase, realizada por un tutor asignado

por la institución para atender, orientar y acompañar a un estudiante o un pequeño grupo de

ellos en el logro de su desempeño académico.

TUTOR. Es un agente, un supervisor; un académico que observa de cerca el desempeño de un

estudiante; que detecta problemas que pueden reducir sus posibilidades de éxito; le sugiere

alternativas; constata su aplicación y evolución. En definitiva, el tutor ante el alumno ejerce la

función de consultor amistoso.

TUTORADO. Estudiante que es acompañado, guiado y orientado por un profesor – tutor.

RESPONSABLE DE TUTORÍAS. Es el profesor que coordina y da seguimiento al Programa de

Acción Tutorial en la Unidad Académica.

ASESOR PAR. Estudiante sobresaliente que apoya en temas o contenidos concretos, solución

de problemas, etc., siempre orientados al proceso enseñanza – aprendizaje y con la supervisión

de un tutor.


sit.uas.edu.mxsit.uas.edu.mx/pat/PAT10_2710.docx · Web viewLa Educación hoy se enfrenta a nuevos...

Documents

Transcript of sit.uas.edu.mxsit.uas.edu.mx/pat/PAT10_2710.docx · Web viewLa Educación hoy se enfrenta a nuevos...