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O R I E N TAC I O N E S D I DÁC T I C A S PA R A L A FA M I L I A E DU C AC I Ó N I N I C I A L • 2 A Ñ OS • FA S E 3 • S E M A N A 9
1MINISTERIODE EDUCACIÓN
Situación de aprendizaje: “Descubriendo en casa colores y formas”
Semana 9, guía 1
Grupo etario: 2 años
Actividades de preparación
• Ubiquealavistadelniñoolaniñaobjetosrojos,
ropa,utensiliosdecocina,verdurasyfrutas.
• Prepareunacanastaobolsa“detesoros”,botellas
plásticas,papeldeChinaocrespónycolorpara
dulcerojoorefrescoenpolvorojo.
• Elaboreuncartelconlarimadelcolorrojoyhaga
una varitamágica de cualquiermaterial (puede
colocarleunaestrellaenlapuntasuperior).
• Coloqueadisposicióndelniñoo laniñapapel,
pajilla y pinturas rojas (témperas, acuarelas,
pinturasdededouotrasdisponiblesencasa).
Desarrollo
1.Parainiciarelreconocimientodeloscolores,hay
quepartirdetodoloquelerodeaalniñoyala
niña.Noolvideque,dentrodelasrutinasdiarias,
está el vestirse; aproveche estemomento para
mostrarleroparojaydígale,porejemplo:estaes
unagorra roja,esteesuncalcetín rojo,estaes
unablusaocamisaroja,etc.Recuerdequedebe
asociarseelcolorconobjetossignificativospara
éloella.
2.Entregueasuhijoohija lacanastaobolsa “de
tesoros”yunobjetoquesearojo(puedeseruna
pelota,unacrayolaounjuguete)paraquelode-
positeensu“bolsadetesoros”;luegoanímelea
quebusqueasualrededorcosasqueseanrojas
ylasvayadepositandoenlacanastaobolsa“de
tesoros”.Permítalequeexploreportodalacasay
descubralamayorpartedeobjetosrojosposible.
3.Después de recolectar los objetos rojos, pídale
quemuestre“sustesoros”,diciendoelnombrey
colordelobjeto;porejemplo:esungorrorojo,la
pelotaesroja,etc.Estaactividadfavoreceenel
niñoolaniñaelconocimientodeobjetosyenri-
quecesulenguaje.
4. Felicíteleporsuslogrosusandounapalabramá-
gicaymotívelecantando:“Aguardar,aguardar…
paradejardenuevotodoslosobjetosyjuguetes
ensulugar”.
Cierre
Orientealaniñaoalniñoarealizarlasiguienteac-
tividad:
• Coloque una botella pequeñade plástico vacía
paraquesuhijoohijaintroduzcapapelrasgado,
yaseadeChinaocrespónrojo;sinotienepapel,
puedeutilizarpétalosdeflordeJamaicaouna
cucharadita de colorante para dulce o refresco
enpolvorojo.
• Cuando tenga un cuarto de la botella con
papeles,deleunvasodeaguaparaecharen la
botella;luegoayúdeleaenroscarlatapa,amodo
quenosesalgaellíquido.Asístaleparaagitarcon
fuerzaelaguaparaquesemezcleconelpapel
rasgado o el colorante para dulce (refresco en
polvo)einviteasuhijaohijoaobservarcómose
diluyeelaguaconlosmaterialesysetornaroja.
• ¡Ahorayatienenpinturaroja,quepuedenutilizar
paralospróximostrabajos!
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2MINISTERIODE EDUCACIÓN
Situación de aprendizaje: “Descubriendo en casa colores y formas”
Semana 9, guía 2
Grupo etario: 2 años
Actividades de preparación
• Tengaalamanounavejigarojaylavaritamágica
elaboradaanteriormente.
• Elaboreuncartelconelpoema“Milindoglobito”.
• Dibujeyrecortelasiluetadeunglobo.
• Prepareunaesponjaypinturaroja(elaboradaen
lajornadaanterior).
Desarrollo
1.Muestreasuhijaohijounavejigarojaymotívele
a escuchar el siguienteminicuento. Busque un
espacioabiertoen lacasaparahacerun relato
interactivo.
El globo travieso
Undía demuy soleadoAna salió a jugar al jardín
con su globito rojo. Este era unglobito rojomuy
traviesoyjuguetón.
Ese día Anita infló, infló su globo (imiten inflar) y
cuandoestabamuyinflado,elglobitoseescapóy
subió,subiótanalto,tanalto,quellegóalcielo.El
globitosoñabaconllegaralSol.Sintiólosuavedel
airedelasnubes;pero,derepente,viounasombra
queseacercaba.
—¡¿Qué es lo que me está persiguiendo?¡ —dijo
muyasustado.
Eraunpájaroqueloseguíapensandoqueerauna
semillaylopicoteóypicoteóy¡pun..pun!...sere-
ventó.
2.Alfinalizar,pidaasuhijaohijoquerelatelahis-
toria,imitandoasoplar,moverlosbrazoscomo
lasalasdelpájaroydejarsecaeralsuelocomoun
globodesinflado.
3.Después,motíveleaprenderelsiguientepoema;
paraello,anóteloenuncartelycolóqueloenun
lugarqueseavisibleporlaniñaoelniño:luego
léaselo, animándole aque siga la lectura seña-
landolaspalabrasconsuvaritamágica.
Mi lindo globito
Milindoglobitoderojocolor
subíaysubíaparaverelSol.
Deprontoescapó,noséquésucedió.
Milindoglobito,¡pum!...sereventó.
Cierre
• Invitealniñooalaniñaapintarlibrementeso-
brelasiluetadelglobo(veranexo)utilizandouna
esponjaylapinturarojaelaboradaenlajornada
anterior.
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3MINISTERIODE EDUCACIÓN
Situación de aprendizaje: “Descubriendo en casa colores y formas”
Semana 9, guía 3
Grupo etario: 2 años
Actividades de preparación
•Busqueunespacioalairelibredelacasa(puede
serelpatiooelcorredor).
•Preparecrayolasopinturasdededoazules,hojas
depapelbondalgodónypegamento.
• Elabore un telescopio casero con dos tubos de
papelhigiénico,papelpara forraryuncordelo
cáñamo.
Desarrollo
1.Despierte lacuriosidaddelniñoo laniñamos-
trando el telescopio elaborado y pregúntele:
¿Quieresverelcieloconmitelescopio?Busque
enlacasaunespacioalairelibre,dondepuedan
observarelcieloyconversensobreloqueven,el
colordelcieloyotrascosasqueasuhijaohijole
llamenlaatención.
2.Muéstrele ilustraciones o fotografías del mar y
otrospaisajesdondesepuedaapreciarelcolor
azul,asícomoanimales,juguetesyotrosobjetos
quepuedanobservarenelentorno.
3.Rallecrayolaazulsobreunapáginablancaouti-
licepinturadededoazulyorientealniñooala
niña para que, con cuatrodedos, pinte en for-
macircularentodalapáginaformandoelcielo;
después,indíquelequeformelasnubespegando
algodónblanco.Observecómotrabajaydeleli-
bertadparacrearysentirlasdiferentestexturas.
Estaactividadlepermitirádesarrollarhabilidades
sensomotoras, creatividad y seguridad; asimis-
mo,leayudaráarelajarse.
Cierre
•Dirijaunviajeimaginarioconelpropósitodeponer
enquietudasuhijoohijaparaayudarlearelajarse
ymejorarsuatención;paraello,coloquealaniña
oalniñosobrelacamaenunaposicióncómoda
ypídalequecierrelosojoseimaginequeviajaen
unanube azul A continuación, háblele con voz
suave (si puede, pongamúsica instrumental de
fondo):
• “Inicianuestroviajeynosacostamossobreuna
nube azul; vamos subiendo y subiendo en la
nube;sentimoselvientoquenosvaempujando.
La nube subemuy alto… ya se ven los pájaros
volandoyvamossubiendomásalto…yavemos
las estrellas brillar; la brisa suave nos mueve
suavemente a quedarnos un momento en
silencio. Ya es tiempo de regresar. Bajamos
lentamente; bajamos a nuestra casita donde la
familianosesperaya”.
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4MINISTERIODE EDUCACIÓN
Situación de aprendizaje: “Descubriendo en casa colores y formas”
Semana 9, guía 4
Grupo etario: 2 años
Actividades de preparación
•Prepareobjetosdelhogarquetenganformacua-
drada;porejemplo:cajas,cubos,cuadrosyotros.
•Tengaalamanojuguetes,como:cubos,carritos,
pelotas,animalesdeplástico,etc.
•Alisteaserrínoharina,palitosdepaleta,pajillasy
tirasdepapel(decualquiertipo).
Desarrollo
1.Nuestros espacios están llenos de formas, por
ejemplo, el cuadrado aparece en el piso, en la
ventana,enunasilla,enunacaja,enuncojíno
uncuadrodelapared.Descubrirlosseráunaac-
tividaddivertidaparasuhijaohijoyleayudaráen
suorientaciónespacial.
2.Motíveleaconvertirseendetectivede loscua-
drados,paralocualdebeponerseunpardean-
teojosdeplásticooconfeccionadosencartón.
3. Listosparaeljuego,acompáñeleaunrecorrido
porlacasayelpatioenbuscadeloscuadrados
quehay losespaciosde lacasa (piso,ventanas,
sillas,puertas,etc.)yenlosobjetos(adornos,ju-
guetes,espejos,etc.).
4. Inviteasuhijoohijaaenmarcar loscuadrados
delosladrillosdelpisoopuedemarcaralgunos
enelsueloyrellenarlosconaserrínoharinapara
luegojugarapasearcochecitos,pelotas,anima-
lesdejuguete,pasandoporelcontornodecada
cuadradoresaltado.
Cierre
•Propongaasuhijoohijaqueexperimentearmar
cuadradosconpalitosdepaleta,tirasdepapelo
pajillas.
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5MINISTERIODE EDUCACIÓN
Situación de aprendizaje: “Descubriendo en casa colores y formas”
Semana 9, guía 5
Grupo etario: 2 años
Actividades de preparación
•Prepareunabolsa“delostesoros”conlasfiguras
geométricas:cuadradoycírculo.
• Coloqueadisposicióndelniñoo laniñapapel,
pajillasypinturas (témperas,acuarelas,pinturas
de dedo u otras disponibles en casa) de los
coloresamarillo,rojoyazul.
•Alistefrutasrojasogalletascircularesycuadradas
paraelrefrigerio.
Desarrollo
1.Parafinalizarlasemana,organicela“Fiestadelos
coloresylasformasgeométricas”;paraello,tra-
ceenelsuelouncuadradoyuncírculodegran
tamaño,pongamúsica infantildefiestae invite
asuhijaohijoacaminaralrededordelasfigu-
ras.Detengalamúsicacadaciertotiempoypí-
dalequesecoloquedentrodelcuadrado;luego
continúe lamúsica e indíquele que se coloque
dentrodel círculo.Paraque secoloquedentro
delcuadrado,puede incluirotrasvariantes;por
ejemplo:subirunpie,bailar,saltar,trotar,volary
otrosmovimientosquenoseledificultenreali-
zar.
2.Distribuya sobreel piso lasfigurasgeométricas
decartóne indíquelea laniñaoalniñoquese
mueva alrededor de estas cuando lamúsica se
detengayrecojaloscírculospequeñosylosco-
loqueencimadelcírculogrande;deigualforma,
hacerloconloscuadrados.Luegopídalequelo
hagaporcolor, siemprecolocando loscírculos
yloscuadradospequeñosencimadelasfiguras
grandescorrespondientes.
3.Eselmomentodelacreatividad,paralocualco-
loquesobreelpisolosmaterialesautilizarohá-
galoenunlugardondenoimportequeseman-
chealpintar.
4.Apoyeasuhijoohijaparaqueutilicepinturaroja,
amarillayazulysalpiquegotasdelostrescolo-
ressobreelpapel.Luegomuéstrelecómosoplar
lasgotasconlapajillaparaquesedispersenso-
bre la hoja y vaya creandofiguras.Motive a su
hijoohijaaqueobservelasimágenesydescubra
quéfigurassehanformado.
Cierre
• Organice un mural con las creaciones de las
pinturasylostrabajosdelasemanadesuhijoo
hijayestimuleel logrodesusaprendizajescon
frasescariñosas.
•Prepareunrefrigerioconfrutasrojas,comosandía
ofresas,ocongalletascircularesycuadradas.
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6MINISTERIODE EDUCACIÓN
Indicadores
Conceptos
Sí lo haceLo hace
con ayuda
Aún no lo
hace
Identificaloscoloresrojoyazulenobjetos
Disfrutadesuscreaciones
Colaboraenpequeñastareasdelhogar:guardar,limpiar,etc.
Identificacírculosycuadrosenobjetosdelacasa
Construyeoracionesdetrespalabras
Repiterimasypoemas
Manifiestaalegríaalrelacionarseconmiembrosdesufamilia
yotraspersonassignificativas
Nombraaccionesdeloscuentos
Luegoderealizarlasguíasdeestasemana,compruebesisuhijaohijorealizalassiguientesactividades:
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7MINISTERIODE EDUCACIÓN
Anexo