SISTEMA INTEGRADO DE GESTÃO EDUCACIONAL Uninformare Informática Ltda.
SISTEMA EDUCACIONAL
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SISTEMA EDUCACIONAL FIMAR
FIRSUL
FANESP
FAEC
FIPAR
INESUL VIRTUAL
INESUL
CIE Colombo
CIE Araucária
CIE Imperatriz/MA
FIIMP
CIE São Luís
CIE Londrina
CIE Bacabal/MA
CIE Curitiba
MISSÃOFormar agentes de transformação que se coloquem à disposição da comunidade interagindo, trabalhando com ela, mostrando-lhe dados e caminhos já tateados pelo conhecimento acadêmico, superando experiências acumuladas, assumindo desta forma a parcela de responsabilidade que lhe cabe, partindo para uma atuação transformadora e criadora, buscando uma sociedade em termos políticos: verdadeiramente aberta e em termos sociais, mais justa.
Capacitar indivíduos para que tenham condições de disponibilizar durante seu desempenho profissional os atributos adquiridos na vida social, escolar, pessoal e laboral, preparando-os para lidar com a flexibilidade e rapidez na resolução de problemas.
FINALIDADE
Currículo
por
Competências
e
Habilidades
DISCUSSÃO / REFLEXÃO
Qual o papel da escola dentro do novo modelo de sociedade desenhada neste final de século?
Temas:
• Conjuntura Mundial.
• Revolução Tecnológica.
• Mundo Moderno e o Ensino.
• Pilares da Educação para o Século XXI.
• Currículos Mínimos e Diretrizes Curriculares.
FUNDAMENTAÇÃOPareceres do Conselho Nacional de
Educação
• CNE / CES 776 / 97• CNE / CES 67 / 2003• CNE / CES 136 / 2003• CNE / CES 210 / 2004
FUNDAMENTAÇÃO
Plano Nacional de Educação Lei nº 10.172/2001.
Relatório para UNESCO sobre a Educação – Século XXI.
COMPREENSÃO DO NOVO PARADIGMA
QUAIS SÃO AS MUDANÇAS QUE
VERDADEIRAMENTE OCORRERAM?
PROFESSOR
CENTRO DO PROCESSO ENSINO-
APRENDIZAGEM
X
ASSUME O PAPEL DE FACILITADOR
DO PROCESSO
PRINCÍPIOS FILOSÓFICOS
DIREITO DE ENSINAR
X
DIREITO DE APRENDER
PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM
CARÁTER MAIS ENCICLOPÉDICO
PRIVILEGIANDO A MEMÓRIA E A
PADRONIZAÇÃO
XDESAFIOS COGNITIVOS
PROBLEMATIZAÇÕES
CONSTRUÇÃO E RECONSTRUÇÃO DO
CONHECIMENTO
A CONSTRUÇÃO DO PROCESSO
A SER APROPRIADO PELOS
ALUNOS DEVERÁ SER MEDIADO
PELO PROFESSOR.
LEMBRETE
AS EXPERIÊNCIAS DOS PRÓPRIOS
ALUNOS SÃO BASE PARA CONSTRUÇÃO
DE UM NOVO CONHECIMENTO. SABER
OUVÍ-LAS, PARA JUNTOS CRIAR OUTRAS
POSSIBILIDADES DE ATUAÇÃO, SEM
REDUZIR A IDENTIDADE DOS ALUNOS À
SUA PRÓPRIA IDENTIDADE, É UMA
EXIGÊNCIA PARA O PROFESSOR.
ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
GRADE CURRICULAR - por disciplina
MATRIZ CURRICULAR -
Módulo
Função
Sub-função
GRADE CURRICULAR
CÓD.CÓD. DISICPLINADISICPLINA CARGA CARGA HORÁRIAHORÁRIA
PRÉ-PRÉ-REQUISITOSREQUISITOS
1º Semestre1º Semestre
4343 Introdução à Economia Introdução à Economia 80 h80 h
44 44 Microinformática Microinformática 40 h40 h
45 45 Matemática Matemática 80 h80 h
46 46 Teoria Geral das Teoria Geral das Organizações Organizações
80 h80 h
47 47 Comunicação Oral e Comunicação Oral e Escrita Escrita
80 h80 h
48 48 Metodologia da Metodologia da Pesquisa Pesquisa
40 h40 h
TotalTotal 400 h 400 h
CÓD.CÓD. DISICPLINADISICPLINA CARGA CARGA HORÁRIAHORÁRIA
PRÉ-PRÉ-REQUISITOSREQUISITOS
2º Semestre2º Semestre AA
4949 Tecnologia da Tecnologia da InformaçãoInformação
80 h80 h
5050 Processos de Gestão Processos de Gestão IntegradosIntegrados
40 h40 h
5151 Contabilidade Contabilidade IntrodutóriaIntrodutória
120 h120 h
5252 EstatísticaEstatística 80 h80 h
5353 Instituições de DireitoInstituições de Direito 80 h80 h
TotalTotal 400 h 400 h
Instituto de Ensino Superior de LondrinaCurso: Administração de EmpresasCarga Horária Total – 2840 hr/aCarga Horária de Estágio – 420 hr/s
MATRIZ CURRICULAR DE ADMINISTRAÇÃO
MÓDULO FUNÇÃO CH SUB-FUNÇÃO CH
Módulo IProfissão
AdministradorCH 100h
Dimensão da Profissão
100 h
Gerenciador de Informação
100 hPlanejar,organizar, dirigir e controlar as atividades empresariais e do próprio trabalho
INSTITUTO DE ENSINO SUPERIOR DE LONDRINA
MÓDULO FUNÇÃO CH SUB-FUNÇÃO CH
Módulo IIGestão de Serviços ICH 200h
Planejamento organizacional na
gestão de serviços I200 h
Planejamento do processo
200 h
Operação do ciclo de pessoal
Módulo IIIGestão de Serviços IICH 200h
Planejamento organizacional na
gestão de Serviços II
200 h
Gestão do processo
200 hControle e avaliação do processo
CONTEÚDOS – Era um fim em si mesmo
EMENTA
X
CONHECIMENTOS – Ligados a sub-função
INTERDISCIPLINARIDADE
PLANO DE CURSOCURSO DISCIPLINA TURMA SEMESTRE
Administração Teoria Geral da Organização
1º
CARGA HORÁRIA PERÍODO DE REALIZAÇÃO
Teoria Prática Total
74 6 80
OBJETIVO GERAL
Fornecer ao acadêmico o primeiro...
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Possibilitar ao aluno a simulação da base conceitual
EMENTAOrigens históricas das organizações e ações empreendedoras do passado...
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO1. História e Origens da Administração
1.1 Teoria da Administração Científica
1.2 Teoria Clássica da Administração
1.3 ...
VERIFICAÇÃO DO RENDIMENTO ESCOLARProvas bimestrais com Consulta
ORGANIZAÇÃO CURRICULARMÓDULO II – Gestão de Serviços I
FUNÇÃO: Planejamento Organizacional na Gestão de Serviços I
SUB-FUNÇÃO: Operação do Ciclo de Pessoal – Carga Horária 100 hs
COMPETÊNCIAS
Conhecer as técnicas de gestão de pessoas;Conhecer as técnicas de gestão de pessoas;
Reconhecer as técnicas para recrutamento e Reconhecer as técnicas para recrutamento e seleção de pessoas;seleção de pessoas;
Conhecer as técnicas de correspondência Conhecer as técnicas de correspondência comercial;comercial;
Conhecer os recursos do software Power Point.Conhecer os recursos do software Power Point.
HABILIDADES
Gerenciar pessoas dentro de um perfil necessário Gerenciar pessoas dentro de um perfil necessário para a empresa;para a empresa;
Efetuar o recrutamento e seleção de pessoas;Efetuar o recrutamento e seleção de pessoas;
Redigir as principais correspondências de uma Redigir as principais correspondências de uma empresa;empresa;
Interpretar textos com ênfase em Administração Interpretar textos com ênfase em Administração de Empresas.de Empresas.
ÁREAS DE CONHECIMENTOGESTÃO DE PESSOAS – Carga Horária 20 hs
• Recrutamento de Pessoal;Recrutamento de Pessoal; • Administração de Salário;Administração de Salário;
• Seleção de pessoal;Seleção de pessoal; • Higiene e Segurança no Trabalho.Higiene e Segurança no Trabalho.
• Treinamento de Pessoal;Treinamento de Pessoal;
LIDERANÇA – Carga Horária 20 hs
• Estilos de Liderança;Estilos de Liderança; • Trabalho em Grupo;Trabalho em Grupo;
• Competências e Habilidades de um Competências e Habilidades de um Líder;Líder;
• Comportamento Grupal;Comportamento Grupal;
• Liderança x Gerenciar;Liderança x Gerenciar; • Comportamento Intergrupal.Comportamento Intergrupal.
DIREITO TRABALHISTA – Carga Horária 30 hs• Empregador;Empregador; • Remuneração e Salário;Remuneração e Salário;
• Terceirização;Terceirização; • Duração do Trabalho;Duração do Trabalho;
• Sociedade Corporativa;Sociedade Corporativa; • Higiene e Segurança do Trabalho;Higiene e Segurança do Trabalho;
•Admissão, Recrutamento e Admissão, Recrutamento e Seleção;Seleção;
• Término do Contrato de Trabalho. Término do Contrato de Trabalho.
•Contrato de Trabalho;Contrato de Trabalho;
PORTUGUÊS – Carga Horária 20 hs
• Técnicas de Redação;Técnicas de Redação;
• Principais tipos de Redação Comercial;Principais tipos de Redação Comercial;
• Leitura e Interpretação.Leitura e Interpretação.
INFORMÁTICA – Carga Horária 20 hs
• Introdução ao Power Point;Introdução ao Power Point;
MÓDULO
FUNÇÃO
SUB-FUNÇÃO
CONHECIMENTO
CONHECIMENTO CONHECIMENTO
CONHECIMENTO
CONHECIMENTOS
São entendidos como o que muitos denominam simplesmente de saberes (conteúdos).
HABILIDADES
São o saber fazer relacionado com a prática do trabalho transcendendo a mera ação motora.
COMPETÊNCIAS
“ENTENDE-SE POR COMPETÊNCIA
PROFISSIONAL A CAPACIDADE DE
ARTICULAR, MOBILIZAR E COLOCAR EM
AÇÃO VALORES, CONHECIMENTOS E
HABILIDADES NECESSÁRIOS PARA O
DESEMPENHO EFICIENTE E EFICAZ DE
ATIVIDADES REQUERIDAS PELA NATUREZA
DO TRABALHO”.
PERRENOUD sociólogo, antropólogo e
professor da Universidade de Genebra
na Suíça, referencia no assunto
“A abordagem por competências junta-
se às exigências da focalização sobre o
aluno, da pedagogia diferenciada e dos
métodos ativos”.
METODOLOGIA
Convida os professores a:
Considerar os conhecimentos como
recursos a serem mobilizados
Trabalhar regularmente por problemas
Criar ou utilizar outros meios de ensino
Negociar e conduzir projetos com seus
alunos
Adotar um planejamento flexível e
indicativo e improvisar
Implementar e explicitar um novo contrato
didático
Praticar uma avaliação formadora em
situação de trabalho
Dirigir-se para uma menor
compartimentação disciplinar
METODOLOGIA
Deve Contemplar:
Trabalho com os conhecimentos;
Desenvolvimento das Habilidades do Pensamento:
Observação;
Compreensão;
Classificação;
Análise;
Síntese;
Avaliação.
CONHECIMENTO HABILIDADE COMPETÊNCIA
Saber fazer Por que fazer Como fazer
ESTUDO DE CASOS
1. O que é um caso?• É uma estória real ou simulada que no
seu bojo ilustra importantes aspectos de uma área de conhecimentos.
2. O que é aprendizagem por estudo de casos?
• É a análise que se faz de um cenário ou uma situação onde o aluno faz um levantamento da informação relevante, reflete sobre os dados coletados a fim de expressar uma conclusão.
3. Quais as metas na análise de casos?• Reforçar a compreensão dos principais
conceitos, processos e idéias da disciplina.
• Desenvolver a habilidade do senso crítico.
• desenvolver a habilidade de análise, síntese e avaliação quando se discute um caso.
4. No Estudo de Caso não temos a intervenção do aluno para resolver situações.
DESENVOLVER COMPETÊNCIAS
PROPOSTA METODOLÓGICA CENTRAL
RESOLUÇÃO PROBLEMA
SITUAÇÃO PROBLEMA
1. O que é uma situação problema?É uma ocorrência que necessita de uma proposta para ser solucionada, pois está afetando ou impedindo um bom desempenho.
2. O que é aprendizagem por situação problema?O aluno observa, analisa, vai em busca de novos conhecimentos e formula a proposta de solução.