SISTEMA DE NORMALIZACIÓN Y CERTIFICACIÓN …SISTEMA DE NORMALIZACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE...

SISTEMA DE NORMALIZACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS LABORALES EN LA REPÚBLICA DE EL SALVADOR SNCCL

REDACCIÓN DE NORMAS TÉCNICAS DE COMPETENCIAS LABORALES NTCL. 2

INDICE Pág.

Introducción............................................................................................................................ 3 Indicaciones para el estudio................................................................................................. 5 Control de actividades de aprendizaje................................................................................... 5 Actividades de aprendizaje I. ¿Cómo elaborar criterios de desempeño al desarrollar un elemento de competencia ?...... 8 Concepto de elemento de competencia 10 Concepto de criterio de desempeño...................................................................................... 13 Característica de los criterios de desempeño........................................................................ 13 Formas de expresar los criterios de desempeño 13 ¿Qué es una Norma Técnica de Competencia Laboral NTCL............................................... 15 Procedimiento práctico para elaborar y evaluar los criterios de desempeño........................ 16 Ejemplos................................................................................................................................ 17 Actividad de aprendizaje II. ¿Cómo seleccionar los campos de aplicación al desarrollar un elemento de competencia? 22 Concepto de campo de aplicación....................................................................................... 24 Ejemplos................................................................................................................................ 25 Actividad de aprendizaje III. ¿Cómo determinar las evidencias al desarrollar un elemento de competencia?................. 30 Concepto de evidencia.......................................................................................................... 31 Características de las evidencias por desempeño................................................................ 32 Características de las evidencias por producto..................................................................... 33 Características de las evidencias de conocimiento............................................................. 33 Matriz de evidencias.............................................................................................................. 34 Procedimiento práctico para determinar las evidencias........................................................ 36 Ejemplos................................................................................................................................. 38 Actividad de aprendizaje IV. ¿Cómo elaborar evidencia de actitudes al desarrollar un elemento de competencia?......... 43 Concepto de evidencia de actitud.......................................................................................... 45 Actitudes recomendadas........................................................................................................ 46 Criterios que se emplean para identificar las actitudes. 46 Ejemplos................................................................................................................................. 46 Actividad de aprendizaje V. ¿Cómo determinar los lineamientos para la evaluación y el glosario al desarrollar un elemento de competencia?

52

Concepto de lineamientos para la evaluación....................................................................... 54 Características de los lineamientos para la evaluación......................................................... 54 Fuentes posibles para definir los lineamientos para la evaluación........................................ 55 Ejemplos................................................................................................................................ 55 Concepto de glosario............................................................................................................. 58 Ejemplos................................................................................................................................. 59 Concepto de registros de auto inspección............................................................................. 60 Actividad de aprendizaje VI ¿Cómo redactar Normas Técnicas de Competencia laboral?............................................... 62 Concepto de NTCL................................................................................................................. 64 Formato propuesto................................................................................................................. 64 Procedimiento práctico para completar el formato para la NTCL a partir de la matriz de evidencias...............................................................................................................................

65

Ejemplos................................................................................................................................. 67 Auto evaluación...................................................................................................................... 93 Clave de respuestas.............................................................................................................. 98 Guías de aprendizaje técnicas............................................................................................... 107 Pruebas de conocimiento....................................................................................................... 122 Respuestas de las pruebas de conocimiento 132 Pruebas de ejecución............................................................................................................. 138 Instrumentos de Evaluación Área Afectiva 146 Anexos.................................................................................................................................... 148



INTRODUCCION El objetivo principal de este documento es explicar el procedimiento que debe seguirse para redactar Normas Técnicas de Competencia Laboral NTCL, tomando como bases de calificación de la norma previamente seleccionada por el Comité Técnico de Normalización (COTECNO) del mapa funcional correspondiente al sector de interés.

Está diseñado para que se pueda emplear como texto de autoaprendizaje, aprendizaje en grupos grandes o pequeños y está dirigido a docentes, instructores, facilitadores y consultores de las instituciones educativas, empresas dedicadas a la formación profesional y/o evaluación, firmas consultoras, empresarios y trabajadores que forman parte de los grupos COTECNOS o de los distintos grupos técnicos.

Se ha elaborado considerando el modelo de guía de aprendizaje de la Metodología Desarrollo Instruccional y Curricular Sistematico SCID adaptado para la República de El Salvador. Contiene la teoría, ejemplos y ejercicios de aplicación necesarios para adquirir el dominio de los conceptos básicos e incluye los procedimientos prácticos para desarrollar los elementos de competencia: los criterios de desempeño, los campos de aplicación, las evidencias, los lineamiento para la evaluación y el glosario; considera también, los instrumentos de evaluación para los dominios cognoscitivos, psicomotor y actitudinal para verificar el aprendizaje adquirido.

Las seis actividades de aprendizaje que contiene este documento se recomienda desarrollarlas en 50 horas efectivas (14 horas teóricas y 36 prácticas), aunque se debe aclarar que la mayoría se pueden efectuar simultáneamente y esto permite disminuir el tiempo propuesto e incluir más ejercicios (desarrollo de más elementos de competencia), de igual manera las técnicas de grupo empleadas para elaborar los trabajos y el interés de los participantes contribuyen a disminuir los tiempos propuestos. Las actividades de aprendizaje se presentan de manera continua en el documento.

Se puede proporcionar, en primer lugar, la base teórica de todas las actividades de aprendizaje y luego efectuar los ejercicios prácticos (guía técnica) seguida de las evaluaciones de conocimiento y de ejecución o se puede tratar cada actividad de aprendizaje de manera independiente, junto con las evaluaciones correspondientes. Las capacitaciones empleando este documento se pueden llevar a cabo en la modalidad presencial (100%) o un porcentaje presencial y otro a distancia. Para el control de las actividades de aprendizaje se ha incluido un cuadro en la página cinco con el fin de marcar cada actividad de aprendizaje que haya sido superada definiendo así el recorrido del aprendizaje. Para todos los ejercicios se han incluido las respuestas correspondientes con el fin de asegurar que el aprendizaje llegue a todos los participantes o tomar las medidas correspondientes (retroalimentación).

Los ejemplos y ejercicios colocados en este documento se han extraído de la Norma Técnica de Competencia Laboral (NTCL) denominada “Realización de instalaciones y mantenimiento de circuitos eléctricos residenciales” la



que contiene dos unidades de competencia y seis elementos de competencia y que fue elaborada junto con la norma denominada “Construcción y mantenimiento de líneas eléctricas de distribución” para el sector eléctrico de la República de El Salvador, enmarcadas dentro del proyecto piloto denominado “Normalización y Evaluación de Competencia Laborales en la República de El Salvador”.

También, es importante señalar que este documento, junto a los titulados: Organización y validación para los procesos y productos involucrados en la Normalización y la Evaluación en el SNCCL; Elaboración y desarrollo de mapas funcionales; Elaboración y prueba de instrumentos de evaluación basados en NTCL; Evaluación de candidatos con base a NTCL y Verificación de las condiciones para la evaluación de candidatos con base a NTCL, dan soporte al proceso identificado como Normalización y Evaluación, que forma parte del sistema de Normalización y Certificación por Competencias Laborales SNCCL, una propuesta para la República de El Salvador.



CONTROL DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Lea la ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE I: ¿cómo elaborar criterios de desempeño al desarrollar un elemento de competencia?

Complete la ejercitación y los ejercicios de aplicación, consulte sus respuestas en la CLAVE DE RESPUESTA (página 98).

Realice la ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE II: ¿cómo seleccionar los campos de aplicación para un elemento de competencia ?


Lea la ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE III: ¿cómo determinar las evidencias para un elemento de competencia?


Lea la ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE IV: ¿cómo determinar las evidencias de actitudes para un elemento de competencia?


Lea la ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE V: ¿cómo determinar los lineamientos de evaluación y glosario para un elemento de competencia?


Lea la ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE VI: ¿cómo redactar las Normas Técnicas de Competencia Laboral?


Resuelva la auto evaluación y consulte sus respuestas en la CLAVE DE RESPUESTAS (página 98)

Resuelva la evaluación de conocimiento y de ejecución siguiendo los lineamientos planteados por el facilitador.



INDICACIONES PARA EL ESTUDIO 1. Este documento se ha estructurado en seis actividades de aprendizaje,

asignando un tiempo propuesto para la teoría y la práctica para cada actividad, es conveniente responder a todos los ejercicios y auto evaluaciones propuestas, verificando que las respuestas sean las correctas.

2. Para asegurarse que se adquirido el dominio de la competencia de redactar

NTCL es fundamental desarrollar las guías técnicas (prácticas) donde se proporciona los pasos para elaborar cada uno de los componentes que forman las NTCL.

3. Se debe verificar los niveles de aprendizaje alcanzados, para cada actividad

de aprendizaje, por medio las pruebas de conocimiento y ejecución incorporadas al final del documento y generar con los resultados el portafolio de evidencia de cada participante, con el fin de tener pruebas fehacientes de que puede (participante) redactar Normas Técnicas de Competencia Laboral NTCL.

4. Las actitudes de orden, responsabilidad y amabilidad se evaluarán en el

desarrollo de toda la capacitación y será el facilitador a cargo quien defina la forma de documentar el dominio o no de las misma, así como el de proporcionar a cada participante las recomendaciones correspondientes para adquirirlas, si es el caso.



CONTENIDO TECNOLÓGICO:

Redactar Normas Técnicas de Competencia laboral.

Criterios de desempeño. Campos de aplicación. Evidencias de desempeño, producto y de conocimiento. Evidencias de actitudes. Lineamientos de la evaluación. Glosario.

SUBCONTENIDO TECNOLÓGICO:

Redacción de Normas Técnicas de Competencia Laboral NTCL

OBJETIVOS DEL ÁREA COGNOSCITIVA:

Con la práctica de este documento de trabajo, el o la participante logrará:

�� Distinguir el procedimiento para elaborar criterios de desempeño para el desarrollo de un elemento de competencia.

�� Determinar el campo de aplicación donde se evidenciará el dominio de la competencia del candidato.

�� Identificar las posibles evidencia por desempeño, producto o de conocimientos a partir de los criterios de desempeños elaborados y/o proporcionados para un elemento de competencia determinado.

�� Clasificar las evidencias de actitud especificando los criterios de desempeño donde se verificarán y considerando la ocho recomendadas para este fin.

�� Distinguir los componentes que posee el modelo recomendado para la matriz de evidencias.

�� Definir los lineamientos de evaluación para un elemento de competencia en particular.

�� Elaborar el glosario de términos que aplique para el elemento de competencia desarrollado.

�� Identificar las tablas de auto verificación empleadas para comprobar la consistencia de los distintos componentes que se desarrollan en un elemento de competencia.

�� Redactar Normas técnicas de Competencia Laboral tomando como base los

resultados obtenidos y vaciados en la matriz de evidencias trasladándolos al respectivo formato propuesto para la NTCL.



DOCUMENTO: REDACCIÓN DE NORMAS TÉCNICAS DE COMPETENCIA

LABORAL

CÓMO DETERMINAR CAMPOS DE APLICACIÓN

CÓMO DETERMINAR EVIDENCIAS

CÓMO ELABORAR EVIDENCIAS DE ACTITUDES

CÓMO DETERMINAR LOS LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓM Y EL GLOSARIO

CÓMO DETERMINAR CRITERIOS DE DESEMPEÑO

CÓMO REDACTAR NTCL

USTED SE ENCUENTRA AQUÍ



¿CÓMO ELABORAR CRITERIOS DE DESEMPEÑO AL

DESARROLLAR UN ELEMENTO DE COMPETENCIA?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE I

HORAS TEÓRICAS

HORAS PRÁCTICAS

4H 8H



CONCEPTO

INDICACIONES

ILUSTRACIONES

Figura 1 Desagregación en un mapa funcional hasta llegar a un elemento.

Un elemento es una función que se obtiene al llegar al último nivel de desagregación en un mapa funcional; se refiere efectivamente a lo que una persona o grupos de personas pueden hacer en un proceso productivo sin necesidad de auxiliarse de otras funciones. La sumatoria de elementos seleccionados por los grupos técnicos da forma a la unidad de competencia, la que combinada con otra (como mínimo) puede dar la propuesta de calificación de una norma técnica de competencia.

A continuación se proporciona la base teórica necesaria para desarrollar un elemento de competencia considerando todos los componentes que posee; se muestran ejemplos prácticos tomando como base los elementos que forman parte de la calificación de la norma propuesto para el sector eléctrico en la República de El Salvador denominada “Realización de instalaciones y mantenimiento de circuitos eléctricos residenciales” la cual consta de cuatro elementos de competencia (ver figura ilustrativa 2). Es conveniente que en la solución de los ejercicios prácticos la o el participante (facilitador, curriculista, docente, etc) se acompañe de un experto trabajador (con experiencia práctica en el elemento de competencia por desarrollar) para que los resultados de los ejercicios propuestos sean consistentes.

Mapa FuncionalMapa Funcional

PROPÓSITO PRINCIPAL

Función

Función

Función

Función

Función

Función

Función

Función

Función

Función

Función

Función

Función

Función

Función

Función

Función

Función

Función

Función

Función

Primer nivel de desagregación

Segundo nivel de desagregación

Tercer nivel de desagregación

Cuarto nivel de desagregación



Figura 2 Propuesta de perfil de norma para el sector eléctrico en El Salvador. Figura 3 Componentes por considerar al desarrollar un elemento de

competencia.

Criterios de

desempeño. Campos

de aplicación.

Evidencias por

desempeño.

Evidencias por producto.

Glosario (opcional).

Lineamientos para la

evaluación.

Evidencias de conocimiento.

Evidencias de actitudes.

TITULO DEL

ELEMENTO

Sector EléctricoPerfil de la Norma Técnica de Competencia Laboral

INSAFORP, San Salvador, El Salvador, 21 enero 2003

Realización de instalaciones y

mantenimiento de circuitos eléctricos

residenciales

Instalar circuitos eléctricos residenciales

Instalar circuitos de toma corriente residenciales

Instalar circuitos de iluminación residenciales

Instalar circuitos eléctricos “especiales”

Realizar mantenimiento de circuitos eléctricos

residenciales

Realizar mantenimiento preventivo de circuitos eléctricos residenciales

Realizar mantenimiento correctivo de circuitos

eléctricos residenciales

Instalar acometidas de cargas eléctricas

residenciales



CONOCIMIENTO RELACIONADO Metodología empleada para desarrollar los elementos de competencia. La metodología básicamente emplea la formulación de preguntas al pleno y dirigidas específicamente a los expertos trabajadores, apoyado por los medios y recursos siguientes: pizarra para plumón, plumón, computador lapto, y material escrito previamente entregado a cada participante. El facilitador explica como se desarrolla un elemento y detalla cada uno de los componentes auxiliándose de una presentación en power point. Detalla de donde procede la calificación de la norma técnica de competencia laboral y la pone a discusión del pleno para determinar si es correcta o hay que efectuarle los cambios correspondientes. La matriz de evidencia modificadas se completa por medio preguntas dirigidas al pleno, consultando qué hacer en cada función y cómo determinar lo bien hecho. Se desarrolla el primer elemento de competencia, y se anotan directamente en el teclado del computador las respuestas de los trabajadores expertos. Aproximadamente el desarrollo de un elemento de competencia se lleva a cabo en unas cinco horas efectivas. Es de aclarar que aquí se obtiene la información sin adaptarla a la forma de redacción exigida para cada componente . Las reglas de redacción para los criterios de desempeño se explica en cada apartado de este documento. Posteriormente el facilitador le da el tratamiento correspondiente a la información obtenida y la aloja en el formato de la matriz de evidencias (documento de trabajo). Esta actividad lleva un promedio de cinco horas efectivas y considera a todos los componente para desarrollar un elemento de competencia. Se presenta al pleno los resultados ya depurados y con una redacción ya adaptada, se discute y surgidas las observaciones se efectúan las correcciones, hasta dejar el elemento de competencia completamente desarrollado. Para desarrollar los otros elementos de competencia se puede seguir el mismo procedimiento o se emplean otras técnicas que agilicen la obtención de la información; en todo caso, siempre el facilitador tendrá que depurar la información, redactarla correctamente y mostrar al pleno para que se le efectúen las observaciones o cambios al elemento desarrollado. Se finaliza la actividad pasándole el instrumento de auto verificación a la información obtenida para el elemento de competencia y comprobar su consistencia y aplicabilidad. Lo descrito en este apartado es lo que se observó cuando se desarrollaron los elementos de competencia de las dos normas propuestas para el sector eléctrico en la República de El Salvador.



CONCEPTO

Tabla 1 Descripción de los criterios de desempeño.

OBJETIVO. Establecer los requisitos que deberán cumplir los criterios de desempeño. COMPONENTE DEFINICIÓN RELACIÓN Criterios de desempeño.

Los criterios de desempeño se integran por el conjunto de características que deberán tener tanto los resultados obtenidos como la función considerada en el elemento de competencia y que corresponden a los criterios para evaluar el desempeño.

Los criterios de desempeño deben estar directamente relacionados con la función referida por el elemento. La relación de un criterio de desempeño con el elemento de competencia se da a través del resultado o desempeño critico. De esta forma los criterios de desempeño deberán ser los suficientes y necesarios para el logro del elemento de competencia.

Características de los criterios de desempeño: ��Expresa el qué se espera del desempeñó y el cómo se desea el resultado. ��Hace referencia a aquellos aspectos que definen el resultado del

desempeño competente o al propio desempeño competente. ��Define las condiciones de calidad con las que la función indicada por el

titulo del elemento de competencia debe ser desempeñado. ��Identifica los aspectos esenciales o críticos para el desempeño del

elemento de competencia. ��Refiere, cuando proceda, las situaciones contingentes, los aspectos de

seguridad e higiene y los aspectos administrativos del trabajo. ��Refiere utilizando el lenguaje usual en el medio laboral.

Formas de expresar los criterios de desempeño.

1.- Los criterios de desempeño se deben expresar con oraciones en las que se identifiquen claramente:

a) El desempeño o el resultado crítico.

Los criterios de desempeño se integran por el conjunto de características que deberán tener tanto los resultados obtenidos como la función considerada en el elemento de competencia y corresponden a los criterios para evaluar el desempeño.



b) El enunciado evaluativo que se refiere a la calidad de los resultados que se obtienen o la calidad de la manera en la cual se lleva a cabo el desempeño mismo.

La integración del resultado o del desempeño crítico y el enunciado evaluativo determina que la oración tenga una estructura gramatical constituida por:

El objeto, la acción y la condición Esta forma de expresión se enlaza gramaticalmente y contextualmente con la frase “la persona es competente cuando...” la cual encabeza el apartado de los criterios de desempeño. 2.- Al expresar un criterio de desempeño que corresponda al resultado de la

actividad (productos), el objeto se deberá referir utilizando el sustantivo para identificar el resultado, por ejemplo se listan algunos señalados en una de las normas para el sector eléctrico en la República de El Salvador:

El presupuesto de materiales eléctricos está ......... Los ductos instalados ................. Las cajas de registro instaladas ............. Las salidas del alambrado ..................... 3.- Al expresar un criterio de desempeño que corresponda al desempeño

mismo de la actividad (proceso), el objeto se deberá referir utilizando la forma sustantivada del verbo con el que identifica el desempeño, por ejemplo se listan algunos señalados en una de las normas para el sector eléctrico en la República de El Salvador:

La determinación del número de circuitos .................. La cuantificación del material .............. La determinación de la cantidad de conductores............... La utilización de las herramientas ................. 4.- El enunciado evaluativo se refiere a la calidad y las características del

resultado o del desempeño, según sea el caso. Del enunciado evaluativo depende la evaluabilidad del criterio de desempeño del elemento.

Un enunciado evaluativo debe cumplir con lo siguiente:

EJEMPLOS

A continuación se presentan en negrilla y cursiva algunos ejemplos de enunciados evaluativos.

El objeto, la acción y la condición.

��Ser preciso. ��Referir la norma de proceso o productos

aplicables. ��Referir situaciones estandarizadas en el medio

laboral correspondiente.



Nombre del elemento de competencia :

Instalar circuitos de tomacorriente residenciales.

Criterio de desempeño: El presupuesto de materiales eléctricos está elaborado con base en el número de circuitos, tipo, calidad y cantidad de materiales.

Nombre del elemento de competencia:

Instalar circuitos eléctricos especiales.

Criterio de desempeño:

Los materiales y accesorios de instalación están seleccionados con base en la potencia nominal del artefacto que se va a conectar.

Nombre del elemento de competencia:

Realizar mantenimiento preventivo de circuitos eléctricos residenciales.

Criterio de desempeño :

La revisión de los ductos la realiza verificando que no exista humedad y que no se encuentren quebrados ni obstruidos.

CONOCIMIENTO RELACIONADO ¿Qué es una Norma Técnica de Competencia Laboral NTCL? Es el conjunto de unidades y sus elementos de competencias que debe mostrar un trabajador en el desempeño de una función productiva. Figura 4 Selección de las unidades de competencias para constituir una

propuesta de norma.

F.1.1.1

F.1.1.2

F.2.2.1

Estructura de la Norma Técnica de Competencia Laboral

UNIDADES: Son la agrupación de los elementos de competenciade una misma naturaleza

PROPÓSITOPRINCIPAL

F.1

F.2

F.1.1

F.1.2

F.2.1

F.2.2

F.1.2.1

F.1.2.2

F.2.1.1

F.2.2.2

F.1.2.2.1

F.1.2.2.2

F.1.2.2.3

F.2.1.2

Unidad

F.2.2.1.1

F.2.2.1.1

F.2.2.1.1

Unidad



Procedimiento práctico para elaborar y evaluar los criterios de desempeño. Paso 1. Utilice como antecedente, al definir los criterios de desempeño del elemento de competencia, la frase: “La persona es competente cuando:” Paso 2.- Defina cuáles son los resultados críticos que determinan el cumplimiento del elemento de competencia (resultado crítico). Para cada resultado crítico identificado defina la calidad y característica de los resultados (enunciado evaluativo). Para concentrar la información se recomienda emplear el formato siguiente (matriz de evidencias modificadas) y preguntarse lo que la persona competente realiza (qué) y como sabemos que esta bien hecho (cómo). Se recomienda anotar lo que los expertos trabajadores dicen y luego adaptarlo según sean los criterios de resultados o desempeño Formato 1 Matriz de evidencia modificada. Unidad de Competencia: Elemento de competencia:

Criterios de Desempeño Campo de Aplicación

Categoría: Qué Cómo Clase: Clase:

Paso 3.- Defina cuales son los desempeños críticos que determinan el cumplimiento del elemento de competencia (desempeño critico). Para cada desempeño crítico identificado defina la calidad y características de los desempeños (enunciado evaluativo). Los resultados anotarlos en el formato de la matriz modificada Utilice sólo aquellas palabras necesarias para expresarlos.



Paso 4.- Redacte los criterios de resultado o desempeño respetando lo explicado en la Pág.12 “formas de expresar los criterios de desempeño”. Paso 5.- Realice la auto inspección de los criterios de desempeño utilizando la lista de auto verificación que a continuación se muestra marcando en la casilla que corresponde.

Tabla 2

Paso 6.- Si los criterios de desempeño cumplen con todos los requisitos, es decir, todas las respuestas en la tabla 2 son SI, entonces continuar con la determinación de los campos de aplicación; si existen preguntas que no cumplen con esta condición, proceda a efectuar las correcciones necesarias (ver flujo grama del proceso en la figura 9 página 62 de este documento). EJEMPLOS A continuación se muestran ejemplos de criterios de desempeño para el elemento “instalar circuitos de tomacorrientes residenciales” de la norma realización de instalaciones y mantenimiento residencial, compruebe si están bien diseñados empleando la lista de auto verificación mostrada en la tabla 2. Es necesario que para este ejercicio se acompañe de un trabajador con experiencia en las instalaciones eléctricas residenciales específicamente en instalar circuitos de tomacorrientes residencial.

LISTA DE AUTOVERIFICACIÓN PARA LOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO No INDICADOR SI NO 1 ¿Están directamente relacionados con elemento

de competencia?

2 ¿Son los críticos el logro del desempeño?

3 ¿Identifican claramente el resultado o el desempeño crítico?

4 ¿Expresan enunciados evaluativos que refieren características del resultado o del desempeño según sea el caso?

5 ¿Son los suficientes y necesarios para el logro del elemento de competencia?

6 ¿Utilizan el lenguaje usual en el medio laboral de referencia?

7 ¿Están escritos en forma clara y concreta?



Criterios de Desempeño 1. La determinación del número de circuitos para tomacorriente lo realiza

considerando las necesidades del cliente y/o el proyecto técnico. 2. La cuantificación del material por utilizar la realiza con base en el número de

circuitos, distancia de elementos y salidas. 3. El presupuesto de materiales eléctricos está elaborado con base en el

número de circuitos, tipo, calidad y cantidad de materiales. 4. La determinación de la cantidad de conductores por ducto la realiza con

base en el número de “contactos” por toma corriente. 5. La determinación del tamaño de los ductos por emplear lo realiza

considerando la cantidad y calibre de conductores por utilizar. 6. La utilización de las herramientas las realiza de acuerdo con la función para

lo que están diseñadas. 7. Los ductos instalados no están quebrados, las curvas no presentan un

ángulo menor de 90 grados (radial), no tienen más de dos cruces de 90 grados en cada tramo y están libres de humedad.

TERMINOLOGÍA APLICADA

1.- Objeto: Es el propósito de la función.

2.- Acción: Se refiere al objeto sobre el que recae la acción de la función.

3.- Condición: Estable la amplitud de la función.

4.- Productos: Se considera a los productos finales que se obtienen

después de efectuar una serie de actividades o funciones.

5.- Procesos: Se refiera a las distintas actividades que se deben efectuar para obtener un producto terminado.

6.- Calificación de la

norma: Conjunto de unidades y sus elementos de competencias que debe mostrar un trabajador en el desempeño de una función productiva.

7.- Mapa funcional: Es la principal gráfica del conjunto estructurado que

se requiere para alcanzar los resultados previstos en una función global denominada propósito principal.

8.- COTECNO Comité Técnico de Normalización.



EJERCICIOS DE APLICACIÓN Marcar con una X en el cuadro respectivo si considera que los enunciados siguientes son verdaderos (V) o falsos (F).

V

F

1.- El elemento de competencia es una función del mapa

funcional.

2.- Los criterios de desempeño deben estar directamente

relacionados con la función referida en el elemento.

3.- Los criterios de desempeño definen las condiciones de calidad

con las que la función indicada por el titulo del elemento de competencia debe ser desempeñada.

4.- Los criterios de desempeño deben contener los resultados

críticos de un proceso o producto.

5.- Los criterios de desempeño deben estructurarse

gramaticalmente con el objeto, la acción y la condición.

6.- De los siete criterios de desempeño colocados en el ejemplo

existen cuatro de desempeño y tres de resultados RECUERDA EL CONCEPTO Los criterios de desempeño se integran por el conjunto de características que deberán tener tanto los resultados obtenidos como el desempeño mismo de la función considerada en el elemento de competencia y corresponden a los criterios para evaluar el desempeño. EJERCICIOS DE APLICACIÓN Complete lo siguiente: 1.- ¿Mencione dos características qué deben cumplir

los criterios de desempeño.?

2.- ¿Cuál es la frase qué se debe anteponer a la

oración qué describe los criterios de ejecución.?

3.- Al expresar un criterio de desempeño que

corresponda al resultado de la actividad (productos), el objeto se deberá referir utilizando.



4.- Al expresar un criterio de desempeño que corresponda al desempeño mismo de la actividad (proceso), el objeto se deberá referir utilizando.

5.- Defina brevemente que es una NTCL.

EJERCICIOS DE APLICACIÓN Determine los criterios de desempeño del elemento denominado “Instalar circuitos eléctricos especiales” de la unidad de competencia denominada “Instalar circuitos eléctricos residenciales” perteneciente a la calificación de la norma llamada “Realización de instalaciones y mantenimiento de circuitos eléctricos residenciales” elaborada para el sector eléctrico en la República de El Salvador. Para este ejercicio de aplicación será necesario que se auxilien con un experto trabajador con experiencia en instalación de circuitos eléctricos especiales. Al completar el ejercicio verifique la pertinencia con la lista de auto verificación y su propuesta con la respuesta proporcionada en la página 105. No CRITERIOS DE DESEMPEÑO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.



AHORA DISCRIMINE Coloque una X en el cuadro mostrado a la derecha de la figura que representa todos los componentes que posee el desarrollo del elemento de competencia.

Figura A. Figura A.

Figura B.

Criterios de

desempeño. Campo

de aplicación.

Evidencias por

desempeño.




evaluación.



TITULO DEL

ELEMENTO

Instalar circuitos eléctrico.

Instalar circuitos de toma.

Instalar circuitos de iluminación.

Instalar circuitos

especiales.


Instalar acometida de

carga.

Realizar mantenimiento

preventivo.

Realizar mantenimiento correctivo.

TITULO DEL

ELEMENTO



DOCUMENTO: REDACCIÓN DE NORMAS TÉCNICAS DE COMPETENCIA LABORAL






CÓMO REDACTAR NTCL




¿CÓMO SELECCIONAR LOS CAMPOS DE APLICACIÓN AL DESARROLLAR UN ELEMENTO DE COMPETENCIA?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE II

HORAS TEÓRICAS

HORAS PRÁCTICAS

2H 4H



CONCEPTO El campo de aplicación es el componente que define las circunstancias y contextos diferenciados en donde el candidato debe mostrar el desempeño que conduce a lograr el resultado expresado por el titulo del elemento de competencia. Dicho de otra manera, el campo de aplicación se refiere a las variantes de la competencia existente para el logro de la función considerada en el elemento de competencia. ILUSTRACIÓN

Figura 5 Campos de aplicación.

Tabla 3 Descripción del campo de aplicación.

OBJETIVO. Establecer los diversos aspectos en los que se debe demostrar la competencia, circunscrita ésta al elemento de competencia. COMPONENTE PRINCIPIO EXPRESIÓN CATEGORÍAS Y CLASES

Campo de aplicación.

El campo de aplicación tiene como principio identificar claramente los aspectos que obligatoriamente deben ser cubiertos en la evaluación de la competencia para el elemento de competencia.

El campo de aplicación está integrado por las categorías del campo y éstas a su vez por las clases de campo. El campo de aplicación debe expresarse con los términos usuales en el medio laboral de referencia.

Las categorías del campo se pueden derivar directamente del titulo del elemento de competencia o bien de los criterios de desempeño y deben ser excluyentes entre si. Las clases del campo son divisiones de las categorías y deben ser dos por lo menos para cada categoría, ser excluyente entre si en una categoría y no deben referirse a ejemplos ni opciones.

Criterios de

desempeño. Campo

de aplicación.

Evidencias por

desempeño.




evaluación.



TITULO DEL

ELEMENTO



EJEMPLOS Para los elementos: “Instalar circuitos de tomacorriente residenciales” e “Instalar tablero y acometida de cargas eléctricas residenciales” de la norma “Realización y mantenimiento de circuitos eléctricos residenciales” se determinaron los siguientes campos de aplicación: Ejemplo No 1: • Campo de aplicación:

Categoría: Clases:

1. Circuito tomacorriente

• Superficial. • Empotrado.

Ejemplo No 2: • Campo de aplicación:

Categoría: Clases:

1. Tablero • Monofásico bifilar. • Monofásico trifilar.

Procedimiento práctico para determinar los campos de aplicación. Paso 1.- Tenga presente el titulo del elemento de competencia al empezar y durante el desarrollo del campo de aplicación. Paso 2.- Analice en cuál de los aspectos del elemento de competencia (acción, objeto y condición) hay variantes para desempeñar la función implicada en el elemento de competencia. Paso 3.- Identifique en cada criterio de desempeño si existen variantes distintas a las ya identificadas. Las variantes identificadas corresponden a las categorías del campo . Anótelas en el formato 1 mostrado en la página 16 . Paso 4.- Especifique en cada categoría las clases correspondientes atendiendo las condiciones que deben cumplir.



Paso 5.- Realice la auto inspección del campo de aplicación utilizando la lista mostrada a continuación. Tabla 4

Paso 6.- Si el campo de aplicación y las categoría correspondientes cumplen con todos los requisitos, es decir, todas las respuestas en la tabla 4 son SI, entonces continuar con la determinación de las evidencias; si existen preguntas que no cumplen con esta condición, proceder a efectuar las correcciones necesarias. (ver flujograma del proceso en la figura 9 página 60 de este documento). TERMINOLOGIA APLICADA

LISTA DE AUTOVERIFICACIÓN PARA EL CAMPO DE APLICACIÓN No. INDICADOR. SI. NO. 1 ¿Incluye categorías directamente relacionadas

con el elemento de competencia y/o los criterios de desempeño?

2 ¿Incluye las categorías suficientes y necesarias en que se debe demostrar la competencia?

3 ¿Incluye categorías excluyentes entre si? 4 ¿Excluyen opciones? 5 ¿Excluyen ejemplos? 6 ¿Utiliza términos usuales del medio laboral de

referencia?

LISTA DE AUTOVERIFICACIÓN PARA LAS CATEGORÍAS 7 ¿Se incluyen por lo menos dos clases? 8 ¿Las clases son excluyentes entre sí? 9 ¿Las clases son lo suficientes y las necesarias?

1.- Circunscrita: Dentro de algo.

2.- Incluyente: Que lo toma en cuenta.

3.- Excluyente: No lo toma en cuenta.

4.- Candidato: Persona interesada en demostrar sus competencias por medio de evaluaciones elaboradas con base en NTCL.



EJERCICIOS DE APLICACIÓN Marcar con una X en el cuadro respectivo si considera que los enunciados siguientes son verdaderos (V) o falsos (F).

V

F

1.- El campo de aplicación se refiere a las variantes de la

competencia existente para el logro de la función considerada en el elemento de competencia.

2.- El campo de aplicación debe ser referido a técnicas,

características de la materia, materiales y a las condiciones de trabajo.

3.- El campo de aplicación está formado por categorías y clases.

4.- Las categorías del campo de aplicación se deben derivar

directamente del titulo del elemento.

5.- Las clases del campo deben ser excluyentes entre sí en una

categoría.

RECUERDE EL CONCEPTO El campo de aplicación es el componente que define las circunstancias y contextos diferenciados en donde el candidato debe mostrar el desempeño que conduce a lograr el resultado expresado por el titulo del elemento de competencia. Dicho de otra manera, el campo de aplicación se refiere a las variantes de la competencia existente para el logro de la función considerada en el elemento de competencia. EJERCITACIÓN De manera desordenada se presentan los pasos para determinar los campos de aplicación de un elemento de competencia, coloque a la izquierda el número secuencial que le corresponde a cada uno según el procedimiento explicado.

PASOS SECUENCIA

Tenga presente el titulo del elemento de competencia al empezar y durante el desarrollo del campo de aplicación.

Si el campo de aplicación y las categorías correspondientes cumplen con todos los requisitos, es decir, todas las respuestas en la tabla 4 son SI, entonces continuar con la determinación de las evidencias; si existen preguntas que no



cumplen con esta condición, proceder a efectuar las correcciones necesarias. Realice la auto inspección del campo de aplicación utilizando la lista correspondiente.

Identifique en cada criterio de desempeño si existen variantes distintas a las ya identificadas, estas corresponden a las categorías del campo.

Analice en cuál de los aspectos del elemento de competencia (acción, objeto y condición) hay variantes para desempeñar la función implicada en el elemento de competencia.

Especifique en cada categoría las clases correspondientes atendiendo las condiciones que deben cumplir.








CÓMO DETERMINARCRITERIOS DE DESEMPEÑO

CÓMO REDACTAR NTCL




¿CÓMO DETERMINAR LAS EVIDENCIAS AL


ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE III

HORAS TEÓRICAS

HORAS PRÁCTICAS

2H 6H



CONCEPTO Una evidencia permite demostrar o poner de manifiesto algo; las evidencias, como parte de los componentes del elemento de competencia, determinan de manera precisa sí la persona es capaz de realizar la función requerida en el elemento de competencia de manera consistente. Las evidencia se clasifican como de desempeño, por producto y de conocimiento. Con los criterios de desempeños, las evidencias, las categorías y las clases obtenidas para un elemento de competencia, se puede diseñar la matriz de evidencia. ILUSTRACIÓN

Formato 2 Modelo de la matriz de evidencia. Principios generales de las evidencias. Las evidencias establecidas para un elemento de competencia le permiten al evaluador juzgar si un individuo tiene la competencia para el desempeño de la función requerida en el elemento de competencia. Con la evidencia se asegura que los criterios de desempeño han sido completamente cubiertos en las clases del campo de aplicación. Los principios generales que se aplican a las evidencias son que éstas deben: 1.- Derivarse del ambiente laboral. 2.- Ser normalmente, de fácil disposición, válidas y factibles de realizar por el

candidato. 3.-En su conjunto, ser las suficientes y necesarias para emitir el juicio sobre la

competencia de la persona por evaluar. 4.- Las evidencias deberán expresarse en el lenguaje usual en el medio laboral

de referencia. Cómo definir el número de evidencias. Tanto en las evidencia por desempeño como en las de producto se deberá hacer referencia a la cantidad de evidencias requeridas para la evaluación.

Campo de aplicación.

Criterios de desempeño.

Categoría.

Categoría.

Clase. Clase. Clase. Clase.




Para determinar la cantidad de evidencias, debe considerarse que éstas son las suficientes y las necesarias para para determinar las competencias de un candidato mediante la evaluación, se debe tomar en cuenta el próposito de la calificación laboral, la factibilidad de obtención de las evidencias por parte del evaluador y del candidato y los aspectos económicos de su evaluación; una vez realizado esto, se podra tomar una decisión de cuantas evidencias se establecerán. Como parte del desarrollo del elemento de competencia, se generará la matriz de evidencias que se obtiene como resultado de la determinación de las evidencias por desempeño y por producto (ver formato 2 página 31). Tabla 5 Características de las evidencias por desempeño.

OBJETIVO. Identificar los desempeños del candidato que deberá observar el evaluador para poder emitir un juicio sobre su desempeño. COMPONENTE DEFINICIÓN EXPRESIÓN PRINCIPIO

PARTICULAR Evidencias por desempeño.

Las evidencias por desempeño hace referencia a los desempeños requeridos por los criterios de desempeño y delimitados por el campo de aplicación que permite evaluar y probar la competencia de la persona. El resultado involucra que la persona sea observada durante su desempeño para la realización de su trabajo.

La evidencia por desempeño se debe expresar mediante una frase clara y concisa. Con el propósito de precisar las evidencias por desempeño, éstas podrán referirse utilizando como entrada la siguiente expresión: “La forma en que”......

Si se determina una evidencia por desempeño, es porque ésta deberá tener correspondencia con un criterio de desempeño que refiera un desempeño crítico.



Tabla 6 Características de las evidencias por producto.

OBJETIVO. Que el evaluador cuente con los productos obtenidos como resultado de la actividad del candidato, la evidencia por producto deberá dar sustento a la evaluación prevista en el criterio de desempeño correspondiente. COMPONENTE DEFINICIÓN EXPRESIÓN PRINCIPIO

PARTICULAR Evidencia por producto.

La evidencia por producto es el resultado que se le solicita que obtenga el candidato para la evaluación del elemento de competencia y requiere producir algo, por ejemplo: dibujos, un plan, una instalación eléctrica, un presupuesto, etc. Dicho de otra manera, es el referente material para el proceso de evaluación del candidato.

Las evidencias por producto deben expresar solamente el nombre del producto que se requiere en forma clara y precisa.

Si determina una evidencia de producto, es porque ésta deberá tener correspondencia con un criterio de desempeño que refiera un resultado crítico.

Tabla 7 Caracteristicas de las evidencias de conocimiento.

OBJETIVO. Las evidencias de conocimiento se refieren a los conocimientos necesarios que van a complementar a las evidencias por desempeño y por productos, estas evidencias aparecerán en la parte baja de la matriz de evidencias. COMPONENTE DEFINICIÓN PRINCIPIO

PARTICULAR EXPRESIÓN

Evidencia de conocimiento.

Las evidencias de conocimiento forman el componente que hace referencia según proceda, a la teoría y a los principios, técnicas y métodos que sustentan el desempeño de la función referida por el elemento de competencia.

Las evidencias de conocimiento se consideran necesarias cuando el logro del elemento de competencia no puede ser demostrada solamente mediante las evidencias por desempeño o por producto. En las evidencias de conocimiento

Las evidencia de conocimiento pueden expresarse mediante preguntas específicas o por medio de frases que se refieran al conocimiento que se solicita.



no se refiere todo lo que debe saber el candidato para desempeñar el elemento de competencia, ya que debe tenerse en cuenta que en el desempeño se están aplicando los conocimientos necesarios.

La matriz de evidencias. Definición. La matriz de evidencias se deberá elaborar como parte del desarrollo del elemento de competencia; se trata de una matriz de doble entrada en la cual una corresponde a los criterios de desempeño y la otra al campo de aplicación; los cruces entre estos dos componentes corresponden a las evidencias por desempeño o por producto. Su utilización da sustento a la confirmación de la relación existente entre las evidencias, los criterios de desempeño y el campo de aplicación para un elemento de competencia determinado. Principios. Los principios que aplican en la matriz de evidencia son: No se deben repetir evidencias para los criterios de desempeño. Solo deberá haber una evidencia en cada casilla. Modelo de la matriz de evidencia. La matriz de evidencia se configura en dos partes, una se refiere a las evidencias por desempeño y por producto en su relación con los criterios de desempeño y con el campo de aplicación y otra que se refiere a las evidencias de conocimiento relacionadas con el elemento de competencia en general. Para la elaboración de las Normas Técnica de Competencia Laboral se emplea la matriz de evidencia como un formato especial para recolectar la información que los expertos trabajadores proporcionan en los talleres para la elaboración. A continuación se muestra el formato propuestos para la matriz de evidencias original y modificada (ver ejemplo completo en el anexo 2).



Formato de la matriz de evidencia modificada.

Formato de la matriz de evidencia original. CONOCIMIENTO RELACIONADO

Criterios de Desempeño Campo de Aplicación Categoría:

Qué Cómo Clase: Clase:

Campo de aplicación

Criterios de desempeño

Categoría

Categoría

Clase Clase Clase Clase




Procedimiento práctico para determinar las evidencias. PASO 1.- Registre en el formato de la matriz de evidencias, los criterios de desempeño y el campo de aplicación. PASO 2.- Identifique la o las categorías del campo de aplicación que correspondan al criterio de desempeño. PASO 3.- Seleccione el tipo de evidencia que corresponde al criterio de desempeño considerando la forma de expresión del criterio de desempeño (resultado o desempeño critico). PASO 4.- Escriba en cada casilla la evidencia que corresponde al criterio de desempeño y a cada clase de campo de aplicación identificado en el paso 2. PASO 5.- Determine la(s) evidencias de conocimiento que sean necesarias asegurándose de que estén circunscritas al elemento. PASO 6.-

Nomenclatura: La matriz de evidencias es un documento de trabajo en el cual se vacía la formación que los expertos trabajadores proporcionan en los talleres correspondientes. Se emplea por comodidad cierta nomenclatura relacionada a las evidencias por desempeño, producto y conocimiento y no se descarta emplear para las de actitud. A continuación se despliegan las relaciones. ED: Evidencia de desempeño. EP: Evidencia de producto. EA: Evidencia de actitud. Todas las evidencias llevan un número correlativo entre si, ejemplo: ED.1. ED.2; EP.1, EP.2; EA.1 y EA.2; el número representa el correlativo del criterio de desempeño de interés.



Realice la auto inspección de las evidencia empleando las tablas siguientes, según apliquen: de desempeño, de productos y de conocimiento. Tabla 8

Tabla 9

Tabla 10

PASO 7.- Si la evidencia analizada (según sea el caso) cumplen con todos los requisitos, es decir, todas las respuestas en la tabla que le corresponde (desempeño, producto o de conocimiento) son SI, entonces continuar con la determinación

LISTA DE AUTOVERIFICACIÓN PARA LAS EVIDENCIAS POR DESEMPEÑO No INDICADOR SI NO 1 ¿Se refiere a situaciones observables? 2 ¿Se relaciona directamente con los criterios de

desempeño y con las clases del campo de aplicación que lo requieren?

3 ¿Corresponden con los criterios de desempeño que expresan un desempeño crítico?

4 ¿Son posibles de obtener para la evaluación? 5 ¿Utilizan el lenguaje usual en el medio laboral de

referencia?

6 ¿Especifican la cantidad que se requieren? 7 ¿Están referidas en forma clara y precisa?

LISTA DE AUTOVERIFICACIÓN PARA LAS EVIDENCIAS POR PRODUCTO No INDICADOR SI NO 1 ¿Se relacionan con los criterios de desempeño

que expresan un resultado crítico con las clases del campo que la requieren?

2 ¿Son posibles de obtener para la evaluación ? 3 ¿Especifican la cantidad que se requiere? 4 ¿Utilizan los términos usuales del medio laboral

de referencia?

5 ¿Están referidas en forma clara y precisa?

LISTA DE AUTOVERIFICACIÓN PARA LAS EVIDENCIAS POR CONOCIMIENTO No INDICADOR SI NO 1 ¿Se relacionan directamente con el elemento de

competencia?

2 ¿Utiliza el lenguaje usual en el medio laboral de referencia?

3 ¿Están referidos en forma clara y precisa?



de las evidencias de actitudes; si existen preguntas que no cumplen con esta condición, proceder a efectuar las correcciones necesarias. PASO 8.- Al concluir la elaboración de la matriz de evidencias se procederá a su revisión. Si en la matriz de evidencias aparecen una o más de las siguientes situaciones se deberá hacer un analisis para determinar las causas que dieron origen a esta situación y proceder a su corrección: ��Si hay líneas vacías. ��Si hay columnas vacías. ��Si aparece la misma evidencia en diferentes criterios de desempeño. ��Si aparecen más de una evidencia en cada casilla. ��Si aparecen clases de una misma categoría sin evidencias. PASO 9.- Revisar en su totalidad la matriz de evidencias hasta que tenga consistencia en cuanto a las evidencias solicitadas. Tomar como referencia de buena elaboración que ninguna de las posibilidades plasmadas en el listado anterior no se cumple dentro de la matriz de evidencia, caso contrario se deberá continuar el análisis hasta ponerla a punto. Puesta a punto la matriz de evidencia, se pasan a determinar las evidencia de actitudes. TERMINOLOGIA APLICADA

EJEMPLOS A continuación se detallan las evidencias de desempeño, producto y de conocimientos determinadas para la norma “Realización de instalaciones y mantenimiento de circuitos eléctricos residenciales”, considerando la unidad de competencia “Instalar circuitos eléctricos residenciales”. Verifique la consistencia que poseen (las evidencias) empleando la tabla de autoverificación señalada para cada caso explicado anteriormente. El formato que se muestra a continuación ya es parte del sugerido para la NTCL. Es conveniente para efectuar este ejercicio auxiliarse de un experto en instalaciones eléctricas residenciales y del perfil o calificación de la norma. Ejemplo No 1. Elemento: Instalar circuitos de toma corriente residenciales.

1.- Campos de Aplicación

Parte constitutiva de una Norma Técnica de Competencia Laboral que describe el conjunto de circunstancias laborales posibles en las que una persona debe ser capaz de demostrar dominio sobre el elemento de competencia. Es decir, el campo de aplicación describe el ambiente laboral donde el individuo aplica el elemento de competencia y ofrece indicadores para juzgar que las demostraciones del desempeño son suficientes para validarlo.



• Evidencias por desempeño:

1. La forma en que determina el número de circuitos para tomacorrientes.

2. La forma en que cuantifica el material.

3. La forma en que determina la cantidad de conductores.

4. La forma en que determina la cantidad de conductores por ducto.

5. La forma en que utiliza las herramientas.

6. La forma en que alambra el circuito.

7. La forma en que comprueba la operación de las salidas.

• Evidencias por producto:

1. El presupuesto de materiales eléctricos.

2. Los ductos instalados.

3. Las cajas de registro instaladas.

4. El circuito alambrado.

5. Las puntas de los conductores.

6. Las salidas del alambrado.

7. Los empalmes de los alambres y conexión de los contactos.

• Evidencias de conocimiento:

1. ¿Cuál es el calibre del conductor utilizado para la salida del tablero a la primera caja de derivación?

Ejemplo No 2. Elemento: Instalar circuitos de iluminación residenciales. • Evidencias por desempeño:

1. La forma en que ubica las luminarias e interruptores.


3. La forma en que sujeta las luminarias.


1. Los ductos y accesorios colocados.

2. Los poliductos instalados.

3. Las terminales de los conductores.

4. El largo de los empalmes.

5. Los interruptores (la caja).

6. La secuencia de encendido.

7. La línea que se interrumpe.




1. ¿Cuáles son los tipos de luminarias existentes?

2. ¿Cuáles son los tipos de iluminación existentes?

3. ¿Cuáles son los tipos de interruptores existentes para el control de las luminarias?

4. ¿Cuáles son los tipos de cajas galvanizadas existentes?

Ejemplo No 3. Elemento: Instalar circuitos eléctricos especiales. • Evidencias por desempeño:

1. La forma en que determina la ubicación del ducto, salida y tipo de circuito especial.

2. La forma en que determina el calibre, tipo y protección del circuito.

3. La forma en que comprueba los circuitos.

4. La forma en que verifica el aislamiento entre conductores.


1. Los materiales seleccionados.

2. Las herramientas y equipos seleccionados.




6. Las salidas de los conductores.


8. El circuito instalado.

9. La protección térmica.


1. ¿Cuál es la diferencia entre un circuito general, combinado y uno especial?

2. ¿Con base en que criterios selecciona el calibre del conductor y protección?

3. ¿Es correcto polarizar con el neutro?

Ejemplo No 4. Elemento: Instalar tablero y acometida de cargas eléctricas residenciales. • Evidencias por desempeño:

1. La forma en que monta el tablero.

2. La forma en que define el tipo de conexión.



3. La forma en que coloca los ductos.

4. La forma en que enguia los ductos.

5. La forma en que balancea las cargas en el tablero.

6. La forma en que selecciona el tablero.

7. La forma en que conecta la acometida de carga.


1. El alambrado.

2. El tablero.

3. La barra de polarización.


1. ¿Por qué se debe utilizar una barra de polarización de seis pies o más y no una de dos pies?

2. ¿Para que sirve la barra de polarización?

RECUERDA EL CONCEPTO Una evidencia permite demostrar o poner de manifiesto algo; las evidencias, como parte de los componentes del elemento de competencia, determinan si la persona es capaz de realizar la función requerida en el elemento de competencia de manera consistente. Las evidencias se clasifican como de desempeño, por producto y de conocimiento. Con los criterios de desempeños, las evidencias, las categorías y las clases obtenidas para un elemento de competencia se puede llenar la matriz de evidencia. EJERCICIOS DE APLICACIÓN Determinar las evidencias de desempeño, de producto y de conocimientos del elemento denominado “Realizar mantenimiento preventivo de circuitos eléctricos residenciales”. Se le proporcionan los criterios de desempeños propuestos para este elemento en la norma correspondiente. Se recomienda auxiliarse de un experto trabajador con experiencia en mantenimiento preventivo de instalaciones eléctricas. Compare sus resultados con los señalados en la página 105 en la clave de respuestas. • Criterios de desempeño: La persona es competente cuando: 1. Los conductores utilizados en la acometida eléctrica están conectados a

los bornes de las barras colectoras del tablero de carga y están limpios y en buen estado.

2. La ejecución de las mediciones de intensidad de corriente y voltaje en la acometida de la carga eléctrica la realiza utilizando equipo de medición.

3. La revisión del tablero lo realiza verificando los bornes y uniones y cotejando el aislamiento en forma práctica o con equipo.



4. La revisión de la distribución de los conductores en el tablero la realiza de acuerdo con el estudio de cargas.

5. La revisión de los ductos la realiza verificando que no exista humedad y que no se encuentran quebrados ni obstruidos.

6. La revisión del buen estado de los conductores la realiza verificando que no se encuentran quemados o que su aislamiento no esté dañado.

7. Los conductores que llegan a las cajas de registro se encuentran con cinta aislante y con la holgura suficiente dentro de las tuberías o ductos ( +/- un 40%) que permita la circulación del aire.

8. El tablero y cajas están limpios y perfectamente tapados. 9. La revisión de los componentes eléctricos instalados la realiza efectuando

pruebas de funcionamiento y verificando estado físico. 10. El uso del equipo de seguridad lo realiza de acuerdo con lo establecido en

las normas de seguridad aplicables. 11. Realiza los ajustes y sustituciones necesarias y derivadas de las

revisiones. Cuadro para colocar las respuestas correspondientes: Elemento: “Realizar mantenimiento preventivo de circuitos eléctricos

residenciales”. • Evidencias por desempeño:

1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

6.-

7.-


1.-

2.-

3.-

4.-


1.-

2.-

3.-

4.-









CÓMO REDACTAR NTCL




¿CÓMO ELABORAR EVIDENCIA DE ACTITUDES AL


ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE IV

HORAS TEÓRICAS

HORAS PRÁCTICAS

2H 4H



CONCEPTO Las evidencias de actitud son las que hacen referencia a la(s) actitud (es) que se manifiestan durante el desempeño de la función laboral enunciada en el elemento de competencia, y el concepto de actitud se refiere a la predisposición o tendencia del individuo a actuar ante una situación, objeto o persona con las que se relaciona. Esta forma de actuar se aprende a lo largo de sus relaciones y esto lleva a la persona a evaluar o emitir un juicio comparativo. El objetivo de las evidencias de actitudes es que el evaluador y evaluado tengan una referencia precisa de las actitudes que se reflejan en las evidencias que se requieren para evaluar la competencia. ILUSTRACIÓN

Figura 6 Evidencias de actitudes.

Criterios de

Desempeño. Campo

de Aplicación.

Evidencias por

Desempeño.

Evidencias por Producto.



evaluación.

Evidencias de Conocimiento.

Evidencias de Actitudes.

TITULO DEL

ELEMENTO



Tabla 11

EVIDENCIAS DE ACTITUD

ACTITUDES COMPORTAMIENTOS

1.- Cooperación. Ayudar y apoyar a otros en la le ejecución de una tarea.

Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral.

2.- Iniciativa. Ofrecer alternativas de solución.

Realizar acciones preventivas a una falla.

3.- Limpieza. Realizar con pulcritud el trabajo.

Observar un aseo personal.

4.- Orden. Establecer y/o respetar prioridades y secuencia en los procedimientos para efectuar una tarea.

Presentar de forma clara y comprensible los resultados del trabajo.

5.- Responsabilidad.

Realizar el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos.

Ejecutar oportunamente las tareas.

6.- Tolerancia. Disposición para comprender y atender las diferencias de los demás.

7.- Amabilidad. Dar un trato cordial a las personas.

8.- Perseverancia. Demostrar un interés permanente por lograr lo propuesto.

Criterios que se emplean para identificar las actitudes de los elementos de competencia. 1. Utilizar únicamente las actitudes que están en la lista. 2. Las actitudes identificadas deberán ser sustentadas por las evidencias con

las que se hayan relacionado. 3. Considere solamente las evidencias del elemento de competencia. 4. Aquellas evidencias que no lleven implicita una actitud crítica o relevante no

serán consideradas. 5. Una actitud puede estar referida por varias evidencias. 6. Con un solo comportamiento que se identifique en las evidencias se referirá

la actitud correspondiente. EJEMPLOS En el caso de los elemento desarrollados para la norma técnica de competencia laboral para el sector eléctrico denominada “Realización de instalaciones y mantenimiento de circuitos eléctricos residenciales” se deteminaron las actitudes siguientes detallando los desempeños donde serán observadas:



Ejemplo No 1. Elemento: Instalar circuitos de toma corriente residenciales. Responsabilidad. Evidencias por desempeño: 1. La forma en que determina el número de circuitos para tomacorrientes. 2. La forma en que cuantifica el material. 3. La forma en que determina la cantidad de conductores. 4. La forma en que determina la cantidad de conductores por ducto. 5. La forma en que alambra el circuito. 6. La forma en que comprueba la operación de las salidas. Evidencias por producto: 1. Los ductos instalados. 2. Las cajas de registro instaladas. 3. Las puntas de los conductores. 4. Las salidas del alambrado. 5. Los empalmes de los alambres y conexión de los contactos. Ejemplo No 2. Elemento: Instalar circuitos eléctricos especiales. Responsabilidad: Evidencias por desempeño: 1. La forma en que determina la ubicación del ducto, salida y tipo de circuito

especial. 2. La forma en que determina el calibre, tipo y protección del circuito. 3. La forma en que selecciona y prepara las herramientas y equipo. Evidencias por producto: 1. Los ductos instalados. 2. El circuito alambrado. 3. Las puntas de los conductores. 4. Las salidas del alambrado. 5. Los empalmes de los alambres y conexión de los contactos. Ejemplo No 3. Elemento: Realizar mantenimiento preventivo de circuitos eléctricos

residenciales. Iniciativa. Evidencias por desempeño: 1. La forma en que ejecuta las mediciones de intensidad de corriente y voltaje. 2.- La forma en que revisa las salidas e interruptores eléctricos.



Procedimiento práctico para determinar las evidencias de actitudes. PASO 1.- Revise los componentes del elemento de competencia desarrollados centrándose en las evidencias. PASO 2.- Revise el listado de las actitudes y comportamientos. PASO 3.- Si en la primera instancia se identifica la actitud que subyace en las evidencia, entonces escriba la actitud y corrobore con los comportamientos. Si no la identifica en la primera instancia, busque en los comportamientos la correspondencia con la evidencia y escriba la actitud referida. PASO 4.- Realice la auto inspección de las evidencias de actitudes.

PASO 5.- Verifique que las evidencias de actitudes cumplen con los requisitos de aceptación empleando la lista de autoverificación mostrada en la tabla siguiente:



Tabla 12

EJERCICIOS DE APLICACIÓN Determinar las evidencias de actitudes (la actitud recomendada es la de iniciativa) del elemento denominado “Realizar mantenimiento preventivo de circuitos eléctricos residenciales” señalado en la calificación de la norma. Se le proporciona los criterios de desempeños. Se recomienda auxiliarse de un experto trabajador con experiencia en mantenimiento preventivo de instalaciones eléctricas. Compare sus resultados con los señalados en la clave de respuestas página 98. • Criterios de desempeño: La persona es competente cuando: 1. Los conductores utilizados en la acometida eléctrica están conectados a los

bornes de las barras colectoras del tablero de carga y están limpios y en buen estado.







8. El tablero y cajas están limpios y perfectamente tapadas. 9. La revisión de los componentes eléctricos instalados la realiza efectuando

pruebas de funcionamiento y verificando estado físico.

LISTA DE AUTOVERIFICACIÓN PARA LAS EVIDENCIAS DE ACTITUD No INDICADOR SI NO 1 ¿Hacen referencia a las evidencias del elemento? 2 ¿Refieren solamente las actitudes de la lista

establecida?

3 ¿Son las críticas para el elemento? 4 ¿Tienen correspondencia con las evidencia por

desempeño, por producto y de conocimiento que refieren?

5 ¿Refieren entre si diferentes evidencias del elemento?

6 ¿Refieren de forma completa las evidencias por desempeño, por producto y de conocimiento correspondiente a las actitudes identificadas?



• Evidencias de actitudes: Actitud: Evidencias por desempeño: Evidencias por producto: RECUERDE EL CONCEPTO Las evidencias de actitud son las que hacen referencia a la(s) actitud (es) que se manifiestan durante el desempeño de la función laboral enunciada en el elemento de competencia y el concepto de actitud se refiere a la predisposición o tendencia del individuo a actuar ante una situación, objeto o persona con las que se relaciona. Esta forma de actuar se aprende a lo largo de sus relaciones y esto lleva a la persona a evaluar o emitir un juicio comparativo. El objetivo de las evidencias de actitudes es que el evaluador y evaluado tengan una referencia precisa de las actitudes que se reflejan en las evidencias que se requieren para evaluar la competencia. EJERCITACIÓN Cual actitud recomendaría de las señaladas en la tabla 11 (página 46) para una persona que efectua las actividades siguientes y como mediría las evidencias de actitudes correspondientes. • Criterios de desempeño: La persona es competente cuando: 1. La identificación inicial de la problemática y/o desperfectos la realiza a

través de la entrevista al cliente y una inspección visual. 2. El diagnóstico de la falla lo realiza siguiendo el procedimiento o secuencia

lógica de la misma, utilizando los equipos de medición y prueba y revisando el elemento que está dañado.

3. Los materiales y accesorios están seleccionados con base en normas vigentes y a la potencia requerida.

4. El presupuesto contiene la selección de materiales y accesorios por cambiar.

5. La reparación de la falla la realiza respetando lo establecido en la normatividad correspondiente y utilizando la herramienta y equipo adecuado.

6. La ejecución de pruebas para probar el resultado de la intervención la realiza verificando la continuidad y los niveles de voltaje.

7. La falla no se repite y no se genera una falla distinta.



• Evidencias de actitudes: Actitud: Evidencias por desempeño: Evidencias por producto:









CÓMO REDACTAR NTCL




¿CÓMO DETERMINAR LOS LINEAMIENTOS PARA LA

EVALUACIÓN Y EL GLOSARIO AL DESARROLLAR UN

ELEMENTO DE COMPETENCIA?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE V

HORAS TEÓRICAS

HORAS PRÁCTICAS

2H 6H



CONCEPTO Los lineamientos para la evaluación de la competencia laboral refieren el conjunto de indicaciones que hace el Comité Técnico de Normalización (COTECNO) para la aplicación de la Normas Técnicas de Competencia Laboral NTCL en la evaluación de la competencia. El objetivo de los lineamientos para la evaluación es presentar la información que permita orientar el proceso de evaluación en condiciones de eficacia y eficiencia máxima. ILUSTRACIÓN

Figura 7 Lineamientos para la evaluación.

Características de los lineamientos para la evaluación. 1. No obedece a un esquema determinado. 2. Se debe especificar los aspectos relacionados con las fuentes posibles de

evidencia. 3. Aspectos que pueden incluirse:

�� Forma posible de combinar la evaluación del elemento de

competencia con la de otros de la misma unidad de competencia. �� Precisiones a los componentes del elemento de competencia. �� Orden sugerido en las actividades de evaluación. �� Situaciones, escenarios o procesos en los cuales puedan articularse

los distintos tipos de evidencia (forma en que pudieran combinarse las evidencias).

�� Debido a que las actitudes según las definiciones expresadas subyacen en el comportamiento y en el conocimiento, se asume que la obtención de evidencias por desempeño, por producto o de conocimiento implica la manifestación de la actitud referida. Por lo anterior, no se realizan evaluaciones especificas para las actitudes, y se deberá incluir en este componente la siguiente frase: “Las evidencias de actitudes serán evaluadas a través de las evidencias y no se requerirá realizar evaluaciones específicas”.

Criterios de

desempeño. Campo

de aplicación.

Evidencias por

desempeño.




evaluación.



TITULO DEL

ELEMENTO



Fuentes posibles para definir los lineamientos para la evaluación. Situaciones reales. Situaciones no reales (simuladas). En los lineamientos para la evaluación se deberá especificar que corresponda al elemento de competencia. Para las situaciones reales, la fuente de evidencias es el desempeño y la obtención de la evidencia se realiza por medio de la observación directa del desempeño. Para situaciones no reales, la fuente de evidencias puede ser por medio de la simulación. La simulación se puede considerar si existen dificultades por el tiempo, los riesgos, y los costos que implica el desempeño de la función; la eficacia que se debe requerir para la demostración y otros. Orden sugerido. El Comité Técnico de Normalización (COTECNO) puede considerar necesario precisar algún orden para la evaluación. El orden se refiere a la sugerencia de la secuencia de las evidencias. Se establece con la finalidad de que el candidato tiene los conocimientos suficientes para actuar con seguridad frente a la evidencia por desempeño que implique un riesgo en la demostración. Requisitos de aceptación. Tabla con los requisitos establecidos para autoverificar los lineamientos para la evaluación. Tabla 13

EJEMPLOS A continuación se muestran los lineamientos de evaluación determinados para cada elemento que forma parte de la unidad de competencia “Instalar circuitos eléctricos residenciales” perteneciente a la norma denominada “Realización de instalaciones y mantenimiento de circuitos eléctricos residenciales”. Ejemplo No 1. Elemento: Instalar circuitos de toma corriente residenciales. • Lineamientos de Evaluación:

LISTA DE AUTOVERIFICACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN No INDICADOR SI NO 1 ¿Se establecen si las evidencias se obtienen en

situación real o por simulación?

2 ¿Están escritos de forma clara y precisa? 3 ¿Refieren que las evidencias de actitudes no

requieren una evaluación específica?



Para evaluar este elemento se sugiere que: 1. La evaluación del candidato se realizará preferentemente en el desempeño de su

trabajo. En caso de no ser posible, se procederá a una simulación. 2. La evaluación de este elemento se podrá realizar conjuntamente con los otros

elementos de competencia que integran la Unidad “Instalar circuitos eléctricos residenciales”.

3. Las actitudes serán evaluadas a través de las evidencias por producto y/o por desempeño y no se requerirá realizar una evaluación específica.

4. Para la definición de los reactivos de los instrumentos de evaluación, correspondientes al criterio de desempeño No.8, deberán apoyarse con la Norma Eléctrica correspondiente.

5. Las evidencias por conocimiento se realizarán de manera específica antes de proceder a la evaluación por desempeño.

Ejemplo No 2. Elemento: Instalar circuitos de iluminación residenciales. • Lineamientos de evaluación:

Para evaluar este elemento se sugiere que: 1. Para la evaluación se le pedirá al candidato que se aboque a realizar todo el trabajo

en una habitación de la casa. 2. Las evidencias por conocimiento se realizarán de manera específica antes de

proceder a la evaluación por desempeño. 3. La evaluación del candidato se realizará preferentemente en el desempeño de su





Ejemplo No 3. Elemento: Instalar circuitos eléctricos especiales. • Lineamientos de evaluación:

Para evaluar este elemento se sugiere que: 1. Para la evaluación de este elemento, en caso de realizarse en el desarrollo de su

trabajo, se sugiere que sea durante el momento de hacer una ampliación a la instalación existente. De no ser posible, se procederá a una simulación.

2. Para el criterio No. 9, sí en el momento de la evaluación no se tiene un “medidor”, se puede recurrir a preguntas específicas sobre cómo se puede observar la continuidad en el conductor.




4. La evaluación de este elemento se podrá realizar conjuntamente con los otros elementos de competencia que integran la Unidad “Instalar circuitos eléctricos residenciales”.


6. Para la definición de los reactivos de los instrumentos de evaluación, correspondientes a los criterios de desempeño números 11 y 12, deberán apoyarse con la norma eléctrica correspondiente.

Ejemplo No 4. Elemento: Instalar tablero y acometida de cargas eléctricas residenciales. • Lineamientos de Evaluación:





4. Para la definición de los reactivos de los instrumentos de evaluación, correspondientes al criterio de desempeño No.10, deberán apoyarse con el reglamento eléctrico correspondiente.


Procedimiento práctico para definir los lineamientos para la evaluación. 1.- Considera el titulo del elemento. 2.- Verifica todas las posibilidades. 3.- Considera los distintos campos de aplicación. 4.- Escribe los lineamientos para la evaluación. 5.-Realiza la autoverificación de los lineamientos para la evaluación

propuestos. EJERCITACIÓN 1. ¿Escriba las dos características de los lineamientos para la evaluación? a) _____________________________________________ b) _____________________________________________ 2. ¿Los aspectos que debe incluir los lineamientos para la evaluación son?



a) _____________________________________________ b) _____________________________________________ c) _____________________________________________ d) _____________________________________________ e) _____________________________________________ 3. ¿Escriba las posibles fuentes para definir los lineamientos para la

evaluación? a) _____________________________________________ b) _____________________________________________ RECUERDA EL CONCEPTO Los lineamientos para la evaluación de la competencia laboral refieren el conjunto de indicaciones que hace el Comité Técnico de Normalización (COTECNO) para la aplicación de la Normas Técnicas de Competencia Laboral NTCL en la evaluación de la competencia. El objetivo de los lineamientos para efectuar la evaluación es presentar la información que permita orientar el proceso de evaluación en condiciones de eficacia y eficiencia máxima. CONCEPTO El glosario es un apartado, considerado como componente opcional del elemento de competencia, tiene como proposito presentar las definiciones o la descripción de los terminos con significado particular a fin de favorecer su interpretación correcta durante la evaluación. Se puede utilizar este apartado para referir los distintos nombres (sinónimos) e identificar un objeto o una actividad.



ILUSTRACIÒN

Figura 8 Glosario.

EJEMPLOS

A continuación se muestran ejemplos de glosario que aparecieron en la elaboración de las dos normas de competencia para el sector eléctrico en la República de El Salvador. Ejemplo No 1. GLOSARIO:

��Iluminación expansiva: Considera la iluminación en todas direcciones o semidirecta.

��Iluminación proyectada: Considera la iluminación en una sola dirección o directa.

Ejemplo No 2. GLOSARIO:

��Estudio de factibilidad: Se considera el estudio realizado para determinar si las instalaciones existentes reúnen las condiciones necesarias para llevar a cabo la ampliación.


��Codificación: Marca o identificación en forma alfa – numérica para facilitar la colocación de las protecciones térmicas.

Criterios de

desempeño. Campo

de aplicación.

Evidencias por

desempeño.




evaluación.



TITULO DEL

ELEMENTO




��Borne: tornillo de sujeción de conductores eléctricos. ��Carga: consumo de energía eléctrica por aparato. ��Holgura: espacio libre en ductos.


��Capacidad nominal de una protección: Es el valor señalado por el fabricante para que funcione adecuadamente.

��Diagnóstico: propone posible explicación de la falla existente. CONCEPTO Los registros de auto inspección tienen como propósito ser una evidencia objetiva de que el elemento de competencia cumple con los requisitos establecidos para su desarrollo. Los requisitos de aceptación que se deberán considerar para realizar la auto inspección del elemento se incluyen en este último apartado de este documento. ILUSTRACIÓN Figura 9 Flujo grama empleado para validar la consistencia del elemento de

competencia.

D I A G R A M A D E S A R R O L L O D E L O S E L E M E N T O S Q U E

C O N F O R M A N E L P E R F I L D E L A C A L I F I C A C I Ó N .

3 . A uto in s p e c c ió n d e lo s c r ite r io s d e

d e s e m p e ñ o .

4 . D e sa rro l lo d e lc a m p o d e a p l ic a c ió n

5 . R e a l iz a n a u to in sp e c c ió n d e l

C a m p o d e a p l ic a c ió n .

8 . C o ns tr u y e n M a tr iz d e

E v id e n c ia s .

9 . R e v is a n la m a tr iz d ee v id e n c ia s .

I n ic io

A p r ue b aA u to

I n sp e cc ió n?

S i

R e a l iz a c o r r e c c io ne s

N o

A p r ue b aA u to

I n sp e cc ió n?

S i

R e a l iz a c o r r e c c io ne s

N o

1

H a y c o r r e c c io ne s

?

S i

R e a li za c o r r e c c io ne s

N o

G r u p o s t é cn ic o s d e l s e c t o r ( e x p e r to s p o r e lem en to ) .

1 /1

1 . V e r if ic a c ió n d elo s a sp e c to s b á s ic o s q u e d e b e c u m p lir

e l e le m e n to .

P e r f i l d e la c a l if ic a c ió n

2 . D e f in ic ió n d e lo s c r ite r io s d e

d e s e m p e ñ o .

7 . R e a liz a n a u to ins p e c c ió n d e

la s e v id e n c ia sd e f in id a s .

A p r ueb aA uto

I n sp ec c ió n?

S i


N o

1 3 . A uto in s p e c c ió nd e lo s l ine a m ie n to s

d e e v a lu a c ió n .

A p r ue b aA uto

I n sp e c c ió n?

S i

R ea l iz a c o r r e c c io ne s

N o

E s ne c e sa r ioe la b o r a rg lo s ar io

?

S i E la b o r ac ió n d e l g lo sa r io .

N o

2

2

R es p o n s a b le :

1 4 . R e v is ió n d e l e le m e nto c o n

to d o s s u s c o m p o ne nte s .

1

1 .S e le c c ió n d e l

e le m e nto a d e sa rro l la rp o r lo s e x p e r to s d e l

g ru p o té c n ic o .

6 . D e f in ic ió n d e la s e v id e n c ia s p o r

d e se m p e ñ o y p o rp r o d u c to .

1 0 . D e f ine n la s e v id e n c ia s d e

a c t it u d e s .

1 1 . A uto ins p e c c ió n d e la s e v id e nc ia s

d e a c tit ud e s .

A p r ueb aA uto

I n sp ec c ió n?

S i


N o

1 2 . E la b o r a c ió n d el in e a m ie nto s

d e e va lua c ió n .

S e tie ne o tr o

e le m e n to p a r ad e sa r r o ll a r

?N o

S i

1 5 . R e v is ió n d e lp e rf il d e lac a l if ic a c ió n

c o m p le to

3

3

A p r ue b ave r i fi c a c ió n

?

R e a liz a co r r e cc io ne s

N o

S i

F IN

1 6 . V a lid a c ió n d e l

P e rf il d e c a l if ic a c ió n p o r

e x p e r to s d e l s e c to r .

P e rf il d e lac a l if ic a c ió nd e sa rro l la d o



Documentación de la auto inspección. La auto inspección en el proceso de elaboración del elemento de competencia se realiza al concluir cada uno de los componentes. Posteriormente, como control del grupo técnico o de trabajo, deberá requisar el registro de los participantes en la auto inspección del elemento de competencia. La auto inspección se realiza al concluir cada uno de los siguientes componentes: Criterios de desempeño. Campo de aplicación. Evidencias por desempeño. Evidencias por producto. Evidencias de conocimiento. Evidencias de actitudes. Lineamientos para la evaluación.









CÓMO REDACTAR NTCL




¿CÓMO REDACTAR NORMAS TÉCNICAS DE

COMPETENCIA LABORAL?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE VI

HORAS TEÓRICAS

HORAS PRÁCTICAS

2H 8H



CONCEPTO La Norma Técnica de Competencia Laboral es el producto que se desea obtener al final de desarrollar todos los elementos de competencia que forman la calificación de la norma propuesta; toda la información ya se encuentra vaciada en la matriz de evidencias y sólo será necesario para redactar la NTCL vaciar los datos en el formato correspondiente. ILUSTRACIONES (FORMATO PROPUESTO)

��

�

Unidad de competencia laboral:

Código. Título. Clasificación.

1 de 2 Elementos que conforman la Unidad:

Referencia: Título:

Referencia. Título del Elemento.

1 de 4

• Criterios de desempeño: La persona es competente cuando: • Campo de aplicación:

Categoría: Clases:

•






• Lineamientos de evaluación:

Para evaluar este elemento se sugiere que:

GLOSARIO: ��

• Evidencias de actitudes:

Formato 4 Modelo del formato para vaciar la información en la matriz de

evidencias para cada elemento desarrollado. Procedimiento práctico para completar el formato de la Norma Técnica de Competencia Laboral, a partir de la matriz de evidencias. Paso 1.- Combinar los titulos de los elementos de competencia para colocar el nombre a la NTCL y ubicar el código, el titulo de la unidad de competencia, nombre, la clasificación, el listado de los elementos que forman la unidad de competencia y el titulo del elemento del cual se vaciará la información en el formato.



Ejemplo de calificación de norma:

Figura 9 Calificación de Norma. Paso 2.- Tome los criterios de desempeños de la primera columna de la matriz de evidencias y vacíelos en el formato para la NTCL Paso 3.- Tome los datos de la matriz de evidencias del campo de aplicación referente al nombre de la categoría y las distintas clases y vacíelos en el formato para la NTCL. Paso 4.- Tome los datos de las evidencias desempeño considerando que son las que están señaladas con las iniciales ED y comienzan la oración con “la forma en que” y vacíelos en el formato propuestos para la NTCL. Paso 5.- Tome los datos de las evidencias por productos considerando que son las que están señaladas con las iniciales EP y comienzan la oración con el objeto y vacíelos en el formato propuestos para la NTCL. Paso 6.- Tome las preguntas señaladas en la matriz de evidencias para las evidencia de conocimientos y vacíelas en el formato propuesto para la NTCL

Sector EléctricoPerfil de la Norma Técnica de Competencia Laboral


Realización de instalaciones y

mantenimiento de circuitos eléctricos

residenciales




Instalar circuitos eléctricos “especiales”


residenciales




Instalar acometidas de cargas eléctricas

residenciales



Paso 7.- Tome la descripción de los lineamientos para llevar a cabo la evaluación plasmados en la matriz de evidencia y trasládelo al formato propuesto para la NTCL. Paso 8.- Tome las palabras y el significado señalados en la fila dedicada para el glosario de términos y plasmados en la matriz de evidencia y trasládelo al formato propuesto para la NTCL. Paso 9.- Tome los datos de la evidencia de actitud y donde serán evidenciadas por desempeño o por producto y vacíelos en el formato propuestos para la NTCL. PASO 10.- Verifique que todos los datos en el formato de la NTCL han quedado escritos y que son un fiel reflejo de lo propuesto en la matriz de evidencias correspondiente. Paso 11.- Tome el otro elemento que corresponda a la unidad de competencia correspondiente, y así sucesivamente hasta tener agotados los elementos de competencia que formen parte de la primera unidad de competencia, luego tomar los elemento de la otra unidad de competencia y seguir el mismo procedimiento hasta tener en el formato de la NTCL los N elementos de las N unidades de competencia que forman la Norma Técnica de Competencia Laboral NTCL. EJEMPLOS A continuación se presentan los dos ejemplos de normas técnicas de competencia laboral desarrollados para el sector eléctrico en la República de El Salvador. Para verificar los datos colocados y exactamente extraídos de la matriz de evidencia previamente elaborada consultar estos productos en el anexo 2. Ejemplo No 1.

Título de la Norma Técnica de Competencia Laboral.

Instalación y mantenimiento de circuitos eléctricos residenciales.





1 de 2 Instalar circuitos eléctricos residenciales. Elementos que conforman la Unidad:


1 de 4 Instalar circuitos de toma corriente residenciales.

2 de 4 Instalar circuitos de iluminación residenciales.

3 de 4 Instalar circuitos eléctricos especiales.

4 de 4 Instalar tablero y acometida de cargas eléctricas residenciales.



• Criterios de desempeño: La persona es competente cuando: 1. La determinación del número de circuitos para tomacorriente lo realiza

considerando las necesidades del cliente y/o el proyecto técnico. 2. La cuantificación del material por utilizar la realiza con base en el número de

circuitos, distancia de elementos y salidas. 3. El presupuesto de materiales eléctricos está elaborado con base en el

número de circuitos, tipo, calidad y cantidad de materiales. 4. La determinación de la cantidad de conductores por ducto la realiza con

base en el número de “contactos” por toma corriente. 5. La determinación del tamaño de los ductos por emplear lo realiza

considerando la cantidad y calibre de conductores por utilizar. 6. La utilización de las herramientas la realiza de acuerdo con la función para

lo que están diseñadas. 7. Los ductos instalados no están quebrados, las curvas no presentan un

ángulo menor de 90 grados (radial), no tienen más de dos cruces de 90 grados en cada tramo y están libres de humedad.

8. Las cajas de registro instaladas consideran la normatividad vigente y la “comodidad para el trabajo”.

9. El alambrado del circuito lo realiza utilizando una guía, si es necesario. 10. El circuito alambrado está de acuerdo con lo establecido en el proyecto

técnico. 11. Las puntas de los conductores tienen como mínimo de diez a 15

centímetros fuera de la caja de registro. 12. Las salidas del alambrado están identificadas por el código de colores de

los conductores según normas eléctricas (o por marcas). 13. Los empalmes de los alambres y conexión de los contactos están mecánica

y eléctricamente seguros y no ocupan más del 60% del volumen de la caja.



14. La comprobación de la operación de las salidas la realiza utilizando el equipo de medición (multímetro).

• Campo de aplicación:

Categoría: Clases:

1. Circuito tomacorriente

• Superficial. • Empotrado.


1. La forma en que determina el número de circuitos para tomacorrientes.

2. La forma en que cuantifica el material.

3. La forma en que determina la cantidad de conductores.

4. La forma en que determina la cantidad de conductores por ducto.





1. El presupuesto de materiales eléctricos.


3. Las cajas de registro instaladas.



6. Las salidas del alambrado.



1. ¿Cuál es el calibre del conductor utilizado para la salida del tablero o a la primera caja de derivación?










GLOSARIO: ��

• Evidencias de actitudes: Responsabilidad. Evidencias por desempeño: 1. La forma en que determina el número de circuitos para tomacorrientes. 2. La forma en que cuantifica el material. 3. La forma en que determina la cantidad de conductores. 4. La forma en que determina la cantidad de conductores por ducto. 5. La forma en que alambra el circuito. 6. La forma en que comprueba la operación de las salidas. 7. Evidencias por producto: 8. Los ductos instalados. 9. Las cajas de registro instaladas. 10. Las puntas de los conductores. 11. Las salidas del alambrado. 12. Los empalmes de los alambres y conexión de los contactos.



• Criterios de desempeño: La persona es competente cuando: 1. La ubicación de las luminarias e interruptores en los espacios físicos la

realiza de acuerdo a las necesidades del cliente y/o a los planos eléctricos. 2. Los ductos y accesorios colocados están firmemente sujetos a la superficie. 3. Los ductos instalados no están quebrados, las curvas no presentan un

ángulo menor de 90 grados (radial), están libres de humedad, conecta los puntos solicitados en el plano y penetran un centímetro adentro de las cajas de conexión.

4. Las terminales de los conductores se encuentran identificados y tienen como mínimo diez centímetros fuera de la caja de conexión en ambos extremos.

5. El largo de los empalmes no sobrepasa 4 centímetros y están firmemente unidos y bien aislados.

6. El alambrado del circuito lo realiza con base al número de alimentadores de circuitos, número de líneas , tipo, calidad y cantidad de materiales.

7. Las cajas están colocadas a plomo. 8. La sujeción mecánica de las luminarias la realiza de acuerdo a las

especificaciones del fabricante. 9. La secuencia de encendido de las luminarias está de acuerdo a lo

especificado en el plano y / o las necesidades del cliente.



10. La línea que se interrumpe en los interruptores es la fase. • Campo de aplicación:

Categoría: Clases:

1. Circuito • Superficial. • Empotrado.


1. La forma en que ubica las luminarias e interruptores.


3. La forma en que sujeta las luminarias.


1. Los ductos y accesorios colocados.

2. Los poliductos instalados.







1. ¿Cuáles son los tipos de luminarias existentes?





Para evaluar este elemento se sugiere que: 1. Para la evaluación se le pedirá al candidato que se aboque a realizar todo el

trabajo en una habitación de la casa. 2. Las evidencias por conocimiento se realizarán de manera específica antes de





6. Para la definición de los reactivos de los instrumentos de evaluación, correspondientes al criterio de desempeño No.8, deberán apoyarse con la Norma



Eléctrica correspondiente. GLOSARIO:

��Iluminación expansiva: Considera la iluminación en todas direcciones o semidirecta.

��Iluminación Proyectada: Considera la iluminación en una sola dirección o directa.

• Evidencias de actitudes: Responsabilidad Evidencias por desempeño: 1. La forma en que ubica las luminarias e interruptores. 2. La forma en que alambra el circuito. 3. La forma en que sujeta las luminarias. Evidencias por producto: 1. La secuencia de encendido. 2. La línea que se interrumpe.



• Criterios de desempeño: La persona es competente cuando: 1. La determinación de la ubicación del ducto, salida y tipo de circuito

especial lo realiza considerando las necesidades del cliente, el proyecto técnico y/o estudio de factibilidad.

2. La determinación del calibre, tipo y protección del circuito lo realiza con base a la potencia nominal del artefacto que se va a conectar.

3. Los materiales y accesorios de instalación están seleccionados con base a la potencia nominal del artefacto que se va a conectar.

4. Las herramientas y equipo están seleccionados y preparados de acuerdo a los trabajos que se van a llevar a cabo.

5. Los ductos instalados no tienen quebraduras, las curvas no presentan un ángulo menor de 90 grados y están libres de humedad.

6. El circuito alambrado está de acuerdo a lo establecido en el proyecto técnico.

7. Las puntas de los conductores tienen como mínimo de 10 a 15 centímetros fuera de la caja de registro.

8. Las salidas de los conductores están identificadas por el código de colores o por la identificación de líneas (marcas).

9. Los empalmes de los alambres y conexión de los contactos están mecánica y eléctricamente seguros.

10. La comprobación de los circuitos la realiza utilizando el equipo de medición (multímetro).

11. El circuito está instalado de acuerdo a las especificaciones de las Normas Eléctricas vigentes.



12. La protección térmica está de acuerdo a las especificaciones de las Normas Eléctricas vigentes y del aparato a conectar.

13. La verificación del aislamiento entre conductores la realiza mediante pruebas de continuidad.


Categoría: Clases:



1. La forma en que determina la ubicación del ducto, salida y tipo de circuito especial.

2. La forma en que determina el calibre, tipo y protección del circuito.

3. La forma en que comprueba los circuitos.

4. La forma en que verifica el aislamiento entre conductores.


1. Los materiales seleccionados.

2. Las herramientas y equipos seleccionados.




6. Las salidas de los conductores.


8. El circuito instalado.

9. La protección térmica.


1. ¿Cuál es la diferencia entre un circuito general, combinado y uno especial?

2. ¿Con base a que criterios seleccionas el calibre del conductor y protección?



Para evaluar este elemento se sugiere que: 1. Para la evaluación de este elemento, en caso de realizarse en el desarrollo de su

trabajo, se sugiere que sea durante el momento de realizar una ampliación a la instalación existente. En caso de no ser posible, se procederá a una simulación.

2. Para el criterio No. 9, en caso de que en el momento de la evaluación no se tenga un “medidor”, se puede recurrir a preguntas específicas sobre como se puede observar la continuidad en el conductor.

3. Las evidencias por conocimiento se realizarán de manera específica antes de



proceder a la evaluación por desempeño. 4. La evaluación de este elemento se podrá realizar conjuntamente con los otros



6. Para la definición de los reactivos de los instrumentos de evaluación, correspondientes a los criterios de desempeño Nos.11 y 12, deberán apoyarse con la Norma Eléctrica correspondiente.

GLOSARIO:

��Estudio de factibilidad: Se considera el estudio realizado para determinar si las instalaciones existentes reúnen las condiciones necesarias para llevar a cabo la ampliación.

• Evidencias de actitudes: Responsabilidad: Evidencias por desempeño: 1. La forma en que determina la ubicación del ducto, salida y tipo de circuito especial. 2. La forma en que determina el calibre, tipo y protección del circuito. 3. La forma en que selecciona y prepara las herramientas y equipo. Evidencias por producto: 1. Los ductos instalados. 2. El circuito alambrado. 3. Las puntas de los conductores. 4. Las salidas del alambrado. 5. Los empalmes de los alambres y conexión de los contactos.


4 de 4 Instalar tablero y acometida de cargas eléctricas residenciales.

• Criterios de desempeño: La persona es competente cuando: 1. El montaje del tablero lo realiza de acuerdo con el proyecto técnico. 2. La definición del tipo de conexión la realiza con base en la carga que se

establece en el proyecto técnico. 3. La colocación de los ductos de acometida y distribución la realiza con

base en lo establecido en el proyecto técnico. 4. El enguiado de los ductos lo realiza para su limpieza y alambrado. 5. El alambrado realizado presenta las terminales de los conductores

identificados, las mechas tienen como mínimo 50 centímetros fuera del tablero y 70 fuera del cuerpo terminal de acometida y no obstruye la operación de las protecciones y la colocación de la cubierta del tablero.

6. El balanceo de las cargas en el tablero lo realiza con base en la potencia de los circuitos establecidos en el proyecto.

7. El tablero tiene la codificación de la secuencia de operación para cada circuito.



8. La barra de polarización tiene una longitud de entre seis y ocho pies y está conectada firmemente al tablero con cable de calibre del No. 8 o más grueso.

9. La selección del tablero la realiza considerando crecimientos futuros de cargas.

10. La conexión de la acometida de carga la realiza de acuerdo con lo establecido en el Reglamento de Instalaciones Eléctricas.


Categoría: Clases:



1. La forma en que monta el tablero.

2. La forma en que define del tipo de conexión.

3. La forma en que coloca los ductos.

4. La forma en que enguia los ductos.

5. La forma en que balancea las cargas en el tablero.

6. La forma en que selecciona el tablero.



1. El alambrado.

2. El tablero.

3. La barra de polarización.


1. ¿Por qué se debe utilizar una barra de polarización de seis pies o más y no una de dos pies?







4. Para la definición de los reactivos de los instrumentos de evaluación, correspondientes al criterio de desempeño No.10, deberán apoyarse con el



reglamento eléctrico correspondiente. 5. Las evidencias por conocimiento se realizarán de manera específica antes de

proceder a la evaluación por desempeño. GLOSARIO:

��Codificación: Marca o identificación en forma alfa – numérica para facilitar la colocación de las protecciones térmicas.

• Evidencias de actitudes: Responsabilidad Evidencias por desempeño: 1. La forma en que define el tipo de conexión. 2. La forma en que monta el tablero. 3. La forma en que balancea las cargas en el tablero. Evidencias por producto: 1. El alambrado. 2. El tablero. 3. La barra de polarización.

Unidad de competencia laboral.


2 de 2 Realizar mantenimiento de circuitos eléctricos

residenciales.

Elementos que conforman la Unidad:

Referencia. Título.

1 de 2 Realizar mantenimiento preventivo de circuitos eléctricos residenciales.

2 de 2 Realizar mantenimiento correctivo de circuitos eléctricos residenciales.



• Criterios de desempeño: La persona es competente cuando: 1. Los conductores utilizados en la acometida eléctrica están conectados a los

bornes de las barras colectoras del tablero de carga y están limpios y en buen estado.









8. El tablero y cajas están limpios y perfectamente tapadas. 9. La revisión de los componentes eléctricos instalados la realiza efectuando

pruebas de funcionamiento y verificando estado físico. 10. El uso del equipo de seguridad lo realiza de acuerdo con lo establecido en

las normas de seguridad aplicables. 11. Realiza los ajustes y sustituciones necesarias y derivadas de las revisiones. • Campo de aplicación:

Categoría: Clases:

1. Circuito • Con energía. • Sin energía.


1. La forma en que ejecuta las mediciones de intensidad de corriente y voltaje.

2. La forma en que revisa el tablero.

3. La forma en que revisa la distribución de los conductores en el tablero.

4. La forma en que revisa los ductos.

5. La forma en que revisa el buen estado de los conductores.

6. La forma en que revisa las salidas e interruptores eléctricos.

7. La forma en que usa del equipo de seguridad.


1. Los conductores utilizados.

2. Los conductores que llegan a las cajas.

3. El tablero y cajas.

4. Los ajustes y sustituciones.


1. ¿En que consiste el mantenimiento preventivo de las instalaciones eléctricas residenciales?

2. ¿Selecciona el conductor adecuado por su capacidad de conducción?

3. Reconoce simbología y conexiones eléctricas en el plano.

4. ¿Cada cuanto recomendaría efectuar un mantenimiento preventivo en una instalación eléctrica residencial?



instalación eléctrica residencial? • Lineamientos de evaluación:





4. Para la definición de los reactivos de los instrumentos de evaluación, correspondientes al criterio de desempeño No.10, deberán apoyarse con la Norma correspondiente.


GLOSARIO: ��Borne: tornillo de sujeción de conductores eléctricos. ��Carga: consumo de energía eléctrica por aparato. ��Holgura: espacio libre en ductos.

• Evidencias de actitudes: Iniciativa Evidencias por desempeño: 1. La forma en que ejecuta las mediciones de intensidad de corriente y voltaje. 2. La forma en que revisa las salidas e interruptores eléctricos.



• Criterios de desempeño: La persona es competente cuando: 1. La identificación inicial de la problemática y/o desperfectos la realiza a

través de la entrevista al cliente y una inspección visual. 2. El diagnóstico de la falla lo realiza siguiendo el procedimiento o secuencia

lógica de la misma, utilizando los equipos de medición y prueba y revisando el elemento que está dañado.

3. Los materiales y accesorios están seleccionados con base en normas vigentes y a la potencia requerida.

4. El presupuesto contiene la selección de materiales y accesorios por cambiar.




6. La ejecución de pruebas para probar el resultado de la intervención la realiza verificando la continuidad y los niveles de voltaje.

7. La falla no se repite y no se genera una falla distinta. • Campo de aplicación:

Categoría: Clases:



1. La forma en que identifica inicialmente la problemática y/o desperfectos.

2. La forma en que diagnostica la falla.

3. La forma en que repara la falla.

4. La forma en que comprueba los resultados.


1. Los materiales y accesorios identificados.

2. El presupuesto.

3. La falla no se repite.


1. ¿Qué es cortocircuito?

2. ¿Qué es sobrecarga?






4. Para la definición de los reactivos de los instrumentos de evaluación, correspondientes al criterio de desempeño No.8, deberán apoyarse con la norma eléctrica correspondiente.


GLOSARIO: ��Capacidad nominal de una protección: es el valor señalado por el fabricante

para que funcione adecuadamente. ��Diagnóstico: propone posible explicación de la falla existente.



• Evidencias de actitudes: Iniciativa Evidencias por desempeño: 1. La forma en que identifica inicialmente la problemática y/o desperfectos. 2. La forma en que diagnóstica la falla. 3. La forma en que repara la falla. 4. La forma en que comprueba los resultados. Ejemplo No 2.


Construcción y mantenimiento de líneas eléctricas de distribución.



1 de 2 Construir líneas eléctricas de distribución en

media tensión.



1 de 4 Instalar los postes del tendido eléctrico.

2 de 4 Armar las estructuras en los postes.

3 de 4 Tender líneas eléctricas de media tensión.

4 de 4 Instalar equipos eléctricos en media tensión.


1 de 4 Instalar los postes del tendido eléctrico.

• Criterios de desempeño: La persona es competente cuando: 1. La ubicación de los postes lo realiza mediante la colocación de estacas y de

acuerdo con el plano eléctrico general. 2. Utiliza el equipo básico de seguridad de acuerdo con lo establecido en la

legislación del Seguro Social, Código de Trabajo correspondiente o Normas internas de la empresa.

3. La excavación para el sembrado del poste la realiza de acuerdo con las especificaciones técnicas y considerando las dimensiones del poste.



4. La colocación del poste la realiza considerando la dimensión, peso y balanza del mismo.

5. El poste sembrado se encuentra a plomo. 6. El fijado del poste lo realiza siguiendo el método “rellenar y compactar” por

capas. • Campo de aplicación:

Categoría: Clases:

1. Tipo de terreno • Urbano. • Rural.


1. La forma como establece la ubicación de los postes.

2. La forma en que realiza la excavación para el sembrado del poste.

3. La forma de cómo se realiza la colocación del poste.

4. La forma en que fija el poste.


1. El equipo básico de seguridad.

2. El poste sembrado.


1. ¿Cómo ubica la balanza del poste?

2. ¿Cuales son las formas o métodos de levantamiento de postes?

3. ¿Describe el procedimiento de levantamiento del poste, de acuerdo con el equipo utilizado en su empresa?


Para evaluar este elemento se sugiere que: 1. Se realizará preferentemente en el desempeño de su trabajo. En caso de no ser

posible, se procederá a una simulación. 2. La evaluación de este elemento se podrá realizar conjuntamente con los otros

elementos de competencia que integran la Unidad “Construir líneas eléctricas de distribución en media tensión”.




GLOSARIO: ��Balanza: Se refiere al centro de gravedad del poste.



• Evidencias de actitudes Cooperación Evidencias por desempeño: 1. La forma en que realiza la excavación para el sembrado del poste. 2. La forma de cómo se realiza la colocación del poste. Evidencias por producto: 1. El poste sembrado.


2 de 4 Armar las estructuras en los postes.

• Criterios de desempeño: La persona es competente cuando: 1. La verificación del tipo de estructura que utilizara en el poste, la realiza

tomando como base: • La configuración de la línea. • El tipo de estructura indicado en el acuerdo 66E 2001 de la SIGET. • Rango de voltaje de operación. • El trazo de la línea.

2. La selección del tipo de estructura la realiza considerando la ubicación del poste en la línea.

3. El material y herrajes que va ha utilizar en el montaje de la estructura está de acuerdo con la ubicación del poste en la línea.

4. La estructura armada en el poste lo realiza conforme a lo establecido en el manual de la empresa.

5. La comprobación del fijado de la estructura al poste la realiza mediante pruebas manuales de fuerza mecánica.


Categoría: Clases:

1. Tipo de estructura • Tangente sencilla. • Volada sencilla.


1. La forma en que verifica el tipo de estructura.

2. La forma en que selecciona el tipo de estructura.

3. La forma en que comprueba el fijado de la estructura.


1. El material y herrajes.



2. La estructura armada.


1. ¿Cuales son las características de cada una de las estructuras utilizadas en el tendido de líneas de media tensión?

2. ¿Cuáles son las distancias mínimas recomendadas entre los aisladores?

3. ¿Cuáles son los tipos de aisladores que se utilizan con cada nivel de voltaje utilizado en líneas de media tensión?

4. ¿Cuáles son los nombres de los herrajes utilizados para el armado de las estructuras?


Para evaluar este elemento se sugiere que: 1. Se realizará preferentemente en el desempeño de su trabajo. En caso de no ser

posible, se procederá a una simulación. 2. La evaluación de este elemento se podrá realizar conjuntamente con los otros


3. Para el criterio de desempeño No. 4 se recomienda revisar la estética y distribución de los herrajes en el poste, adicionalmente a lo que se establece en el manual de la empresa.


5. Para la definición de los reactivos de los instrumentos de evaluación, correspondientes al criterio de desempeño No. 1, deberán apoyarse con la Norma correspondiente.


GLOSARIO: ��Rango: Son los límites de una magnitud dada.

• Evidencias de actitudes: Orden 1. Responsabilidad: Evidencias por desempeño: 1. La forma en que selecciona el tipo de estructura. 2. La forma en que arma la estructura en el poste. Evidencias por producto: 1. El material y herrajes.


3 de 4 Tender líneas eléctricas de media tensión.

• Criterios de desempeño:



La persona es competente cuando: 1. La bobina contenedora del conductor está ubicada en:

• La parte más accesible del terreno para facilitar el manejo del cable y/o

• Entre cinco y siete metros del poste. 2. Las poleas (pastecas) sujetas en los postes están amarradas al final del

tirante. 3. La prueba del amarrado del conductor con el mensajero o cable guía la

realiza aplicando una fuerza de tracción. 4. El conductor al ser jalado corre libremente en las poleas. 5. La aplicación de las medidas de seguridad las realiza de acuerdo con lo

establecido en el Manual de Riesgo Eléctrico(OSHA) o al de la empresa. 6. El tendido de la línea lo realiza siguiendo el procedimiento establecido por la

mejor práctica. 7. Los conductores tendidos no están dañados al final del proceso y tienen

puntas para futuras conexiones. • Campo de aplicación:

Categoría: Clases:



1. La forma en que realiza la prueba del amarrado del conductor.

2. La forma en que aplica las medidas de seguridad.

3. La forma en que realiza el tendido de la línea.


1. La bobina contenedora del conductor.

2. Las poleas (pastecas).

3. El conductor.

4. Los conductores tendidos.


1. ¿Se puede instalar un conductor 2ACSR para alimentar una carga de 150 amperios?

2. Explique las características de la línea en el tramo AB, en el plano adjunto.

3. ¿Cuales son las medidas de seguridad que se deben observar en el tendido de líneas?

4. ¿Cuál es la diferencia entre un “neutro común” y una “polarización local”.





1. Para el criterio de desempeño No. 6, se tome como base el tendido de un circuito de tres conductores o hilos, para lo cual el procedimiento que se debe observar, considerado como la mejor práctica, es el siguiente: • El remate preformado en la punta del conductor está colocado en el aislador de

suspensión provisionalmente en el centro del poste: • El conductor no se ha deteriorado. • Deja punta para futuras conexiones. • Conecta a tierra la punta del conductor temporalmente. • Puede consultar tablas de conductores. Tensa la 1ª línea provisionalmente y corta el conductor empleando la herramienta adecuada

Tiende segunda línea y la remata en su posición definitiva. Flecha. Topografía. Traslada 1ª línea a su posición definitiva, tensa líneas e instala remates preformados finales. Flecha. Dilatación lineal del conductor. Las tres líneas deben quedar con la misma tensión. Topografía. Utiliza herramienta adecuada. Considera flecha tomando en cuenta la dilatación lineal del conductor. Calibre del conductor. Distancia entre los postes.


3. La evaluación del candidato se realizará preferentemente en el desempeño de su trabajo. En caso de no ser posible, se procederá a una simulación.

4. La evaluación de este elemento se podrá realizar conjuntamente con los otros elementos de competencia que integran la Unidad “Construir líneas eléctricas de distribución en media tensión”.

5. Las actitudes serán evaluadas a través de las evidencias por producto y/o por desempeño y no se requerirá realizar una evaluación específica para la definición de los reactivos de los instrumentos de evaluación, correspondientes al criterio de desempeño No.8, deberán apoyarse con la norma eléctrica correspondiente.

GLOSARIO:

��Pasteca: Polea. ��Flecha. Es la curvatura que lleva la línea con respecto a la línea recta

imaginaría.

• Evidencias de actitudes: Responsabilidad Evidencias por desempeño: 1. La forma en que realiza la prueba del amarrado del conductor. 2. La forma en que aplica las medidas de seguridad. 3. La forma en que realiza el tendido de la línea.




4 de 4 Instalar equipos eléctricos en media tensión.

• Criterios de desempeño: La persona es competente cuando: 1. La revisión del equipo por instalar la realiza verificando:

• Que no exista daño físico. • Que el aislamiento esté completo.

2. La manipulación del equipo lo realiza utilizando los recursos disponibles y aplicando las medidas de seguridad establecidas por la empresa.

3. El equipo está instalado de acuerdo con la posición determinada por la empresa.

4. La polarización de los equipos la realiza de acuerdo con su diagrama eléctrico.

5. La verificación mecánica de los equipos la realiza de acuerdo con los procedimientos establecidos por la empresa.

6. La aplicación de las medidas de seguridad la realiza de acuerdo con lo establecido por la empresa en el momento de la instalación del equipo.

7. El equipo sin residuos de la instalación e implementos de seguridad antes de entregarlo.


Categoría: Clases:



1. La forma en que revisa el equipo por instalar.

2. La forma en que manipula el equipo.

3. La forma en que polariza los equipos.

4. La forma en que verifica mecánicamente los equipos.



1. El equipo instalado.

2. El equipo sin residuos.


1. Cual es la correspondencia entre: Los equipos – sus estructuras – los voltajes.

2. ¿Cuáles son los tipos de conexiones para los distintos equipos de media tensión?



3. ¿Cuáles son los rangos de voltaje utilizados en media tensión?

4. Explica que significan los siguientes términos: Source; load; booster; capacitor; reclosed; reset


Para evaluar este elemento se sugiere que: 1. Las evidencias por conocimiento se realizarán de manera específica antes de





GLOSARIO:

• Evidencias de actitudes: Responsabilidad Evidencias por desempeño: 1. La forma en que revisa el equipo por instalar. 2. La forma en que manipula el equipo. 3. La forma en que conecta los equipos. 4. La forma en que verifica mecánicamente los equipos. 5. La forma en que aplica las medidas de seguridad. Evidencias por producto: 1. El equipo fijado. 2. El equipo sin residuos.



2 de 2 Realizar mantenimiento de líneas de media

tensión.



1 de 2 Realizar mantenimiento preventivo de líneas de media tensión.

2 de 2 Realizar mantenimiento correctivo de líneas de media tensión.


1 de 2 Realizar mantenimiento preventivo de líneas de media tensión.



• Criterios de desempeño: La persona es competente cuando: 1. La definición de las acciones de mantenimiento preventivo en las líneas de

distribución la realiza con base en la programación de la empresa y la inspección visual.

2. La poda de la maleza la realiza de acuerdo con la programación establecida y verifica que la distancia entre ésta y la línea es como mínimo de dos metros.

3. La verificación del estado físico de los componentes de la línea la realiza de acuerdo con lo programado en la orden de trabajo y el plano correspondiente.

4. La verificación en campo del estado físico y de operación de la línea la realiza utilizando herramientas y equipo visual, y realizando las pruebas establecidas.

5. La revisión de los transformadores la realiza verificando que la carcaza, conexiones y aislantes estén en buen estado físico y de limpieza y que las cargas estén de acuerdo con sus especificaciones.

6. La bitácora y el plano de localización contiene el o los defectos detectados así como el resultado de la intervención.

7. La aplicación de las medidas de seguridad las realiza de acuerdo con lo establecido en el Manual de Riesgo Eléctrico(OSHA) o al de la empresa.


Categoría: Clases:

1. Tipo de terreno • Urbano. • Rural


1. La forma en que define las acciones de mantenimiento.

2. La forma en que poda la maleza.

3. La forma en que verifica el estado físico de los componentes.

4. La verificación del estado físico y de operación de los componentes.

5. La forma en que revisa los transformadores.



1. La bitácora y el plano de localización.


1. Mencione las averías que podría encontrar en la línea al realizar un mantenimiento preventivo.

2. ¿Cuál es el propósito de efectuar una inspección nocturna a la línea?




Para evaluar este elemento se sugiere que: 1. Sea evaluado en el campo. 2. Se solicitará que el candidato obtenga y conserve una orden de trabajo y plano del

sector en donde se programa el mantenimiento preventivo. En caso de que no pueda obtener o contar con alguno, se le proporcionará uno y se procederá a una simulación y la aplicación de un cuestionario.

3. Para el caso del criterio de desempeño No. 5, se podrá observar que el candidato se apega al siguiente proceso: • Verifica el estado de la polarización. • Verifica presencia del polo tierra. • Verifica que está la conexión a tierra. • Verifica el estado de las líneas. • Verifica la distancia entre sí. • Verifica la flecha de la línea. • Limpia los aisladores y herrajes. • La efectúa empleando chorro de agua a presión. • Verifica que los componentes quedan limpios.





GLOSARIO: ��Flameo eléctrico: En relación a las líneas eléctricas, llama producida por una

corriente eléctrica de inducción que puede ser visible a simple vista durante la noche y que es indicio de falsos contactos eléctricos.

• Evidencias de actitudes Iniciativa / orden Evidencias por desempeño: 1. La forma en que define las acciones de mantenimiento. 2. La manera en que poda la maleza. 3. La forma en que verifica el estado físico y de operación de los componentes. 4. La verificación del estado físico y de operación de los componentes. 5. La forma en que revisa los transformadores.


2 de 2 Realizar mantenimiento correctivo de líneas de media tensión.



• Criterios de desempeño: La persona es competente cuando: 1. La ubicación de la falla la realiza utilizando un reporte de falla y mediante

una inspección física (inspección visual). 2. Los requerimientos de materiales y equipo por utilizar los establece con

base en un diagnóstico previo. 3. La solicitud de materiales está elaborada con base en el presupuesto de

materiales y equipo por reponer, herramientas y equipo por utilizar. 4. La solicitud de suspensión de corriente la realiza señalando el tramo que va

a reparar y el tiempo probable de la intervención. 5. La comprobación de la ausencia de voltaje lo efectúa aplicando las normas

de seguridad y equipo adecuado. 6. La colocación a tierra y en corto circuito de las líneas lo efectúa en las tres

líneas y en los dos extremos de la falla y en todos los puntos necesarios, incluyendo personales.

7. La sustitución y/o reparación de los elementos dañados la realiza con base en las normativas establecidas por la empresa o del ente regulador.

8. La preparación de la línea para su conexión la realiza retirando las puestas a tierra y los dispositivos de corte.

9. La verificación de la puesta de servicio de la línea, la realiza de acuerdo con los procedimientos establecidos por la empresa.

10. La bitácora de reparación contiene las reparaciones efectuadas, los materiales empleados y los responsables de cualquier cambio efectuado.


Categoría: Clases:



1. La forma en que ubica la falla.

2. La forma en que solicita la suspensión de corriente.

3. La forma en que comprueba la ausencia de voltaje.

4. La forma en que coloca a tierra y en corto circuito las líneas.

5. La forma en que sustituye y/o repara los elementos dañados.

6. La forma en que prepara la línea para su conexión.

7. La forma en que verifica la puesta de servicio de la línea.


1. Los requerimientos de materiales.

2. La solicitud de materiales.

3. La bitácora de reparación




1. Explique el proceso a seguir para efectuar un mantenimiento correctivo a una línea cortada.



1. Para el criterio de desempeño No. 7 se podrá revisar específicamente que el candidato: Inspecciona que el fusible se haya fundido, en caso contrario solicita la apertura, coloca dispositivos de corte abierto en ambos extremos, entre otras cosas.

2. Este elemento se procurará que sea evaluado en el campo. 3. Se solicitará que el candidato obtenga y conserve una orden de trabajo y plano del

sector en donde se programa el mantenimiento preventivo. En caso de que no pueda obtener o contar con alguno, se le proporcionará uno y se procederá a una simulación y la aplicación de un cuestionario.


5. Las actitudes serán evaluadas a través de las evidencias por producto y/o por desempeño y no se requerirá realizar una evaluación específica.Para la evaluación de este elemento se deberá observar que el candidato se desempeña en total colaboración con sus compañeros.



GLOSARIO: ��Bitácora. Libro donde se lleva todos los trabajos efectuados en la línea.

• Evidencias de actitudes: Orden / Cooperación Evidencias por desempeño: 1. La forma en que solicita la suspensión de corriente. 2. La forma en que comprueba la ausencia de voltaje. 3. La forma en que coloca las líneas a tierra y en corto circuito. 4. La forma en que sustituye y/o repara los elementos dañados. Evidencias por producto: 1. Los requerimientos de materiales. 2. La solicitud de materiales. 3. La bitácora de reparación. RECUERDA EL CONCEPTO La Norma Técnica de Competencia Laboral es el producto que se desea obtener al desarrollar todos los elementos de competencia que forman la calificación de la norma propuesta; toda la información ya se encuentra vaciada en la matriz de evidencias y sólo será necesario para redactar la NTCL vaciar los datos en el formato correspondiente.



EJERCICIO DE APLICACIÓN Redacte la Norma Técnica de Competencia Laboral NTCL de la calificación de la norma que han venido trabajando a lo largo de este documento tomando de base la información que se encuentra en la matriz de evidencias que corresponde a cada elemento de competencia desarrollado. Emplee el formato propuesto para la NTCL.



AUTOEVALUACIÓN



OBJETIVO DE LA AUTO EVALUACIÓN: Identificar los componentes que forman el desarrollo de un elemento de competencia seleccionado de una calificación de norma de interés, para un sector productivo determinado, nombrando sus características y tecnicismo necesarios para su elaboración en casos reales, sin error.

PARTE I INDICACIONES: Marque una X en el cuadro según considere que los enunciados son verdaderos o falsos.

V

F

1.- Un elemento es una función que se obtiene al llegar al último nivel de desagregación en un mapa funcional.

2.- Los criterios de desempeño corresponden a los criterios para

evaluar el trabajo (desempeño) del candidato.

3.- Los criterios de desempeño deben estar inversamente

relacionados con la función referida.

4.- Los criterios de desempeño deben ser los mínimos para el logro

del elemento de competencia.

5.- El enunciado evaluativo en un criterio de desempeño se refiere

a la calidad y característica del resultado del desempeño.

6.- Una Norma técnica de Competencia Laboral (NTCL) es el

conjunto de unidades de competencia y sus elementos que debe mostrar un trabajador en el desempeño de una función productiva.

7.- El campo de aplicación es el componente que define las

circunstancias y contextos diferenciados del elemento.

8.- El campo de aplicación está formado por categoría y clases.

9.- Las categorías del campo se pueden dividir directamente del

propósito principal del mapa funcional.

10.- Las categorías de del campo deben ser incluyentes entre si.

CONOCIMIENTOS APLICADOS: VALORES Y ACTITUDES:

Definición de mapa funcional y elemento de competencia. Procedimiento para elaborar los criterios de desempeño.

Orden. Responsabilidad. Amabilidad.



PARTE II

INDICACIONES: Complete lo siguiente:

11.- Liste las características de los criterios de desempeño. a)____________________; b)____________________; c)___________________ d)____________________; e)_____________________; f)___________________ 12.- Mencione las cuatro consideraciones a tener presente para expresar los criterios

de desempeño: a)___________________; b)__________________; c)____________________ d)______________________ 13.- Redacte dos criterios de desempeño que correspondan al resultado de una

actividad. 14.- Redacte dos criterios de desempeño que correspondan al desempeño mismo de

la actividad.

15.- Escriba cuatro ejemplos de criterios de desempeño subrayando el enunciado

evaluativo que contiene cada uno. 16.- Defina que es una evidencia de desempeño. 17.- Defina que es una evidencia de producto. 18.- Defina que es una evidencia de conocimiento.


Procedimiento para elaborar criterios de desempeño y evidencias.




PARTE III

INDICACIONES: Complete lo siguiente:

19.- Explique qué es la matriz de evidencias. 20.- Los principios de la matriz de evidencias son:

1.- 2.-

21.- Coloque el número que corresponda al procedimiento para determinar las

evidencias. Paso. INDICADOR. Identifique la(s) categorías del campo de aplicación. Escriba en cada casilla la evidencia que corresponde. Seleccione el tipo de evidencia. Registre en el formato de la matriz de evidencia los criterios de desempeño y

el campo de inspección. Revise en su totalidad la matriz de evidencias. Determine la(s) evidencias de conocimiento que sean necesarias. Efectúe las correcciones que sean necesarias en la matriz de evidencia. Efectúe las correcciones que sean necesarias. Realice la auto inspección.

22.-Escriba dos ejemplos de evidencias de desempeño (considere la redacción). 23.-Escriba dos ejemplos de evidencias por producto (considere la redacción). 24.- Escriba dos ejemplos de evidencias de conocimiento.


Procedimiento para elaborar evidencias por desempeño, por productos y de conocimiento.




PARTE IV

INDICACIONES: Complete los conceptos siguientes:

25.- Liste las ocho actitudes recomendadas. 26.- Coloque el número que corresponda al procedimiento para determinar las

evidencias de actitud. Paso. Actividad. Revise el listado de las actitudes y comportamientos. Verifique que las evidencias de actitudes cumplen con los requisitos de

aceptación empleando la lista de autoverificación correspondiente. Realice la auto inspección de las evidencias de actitudes. Revise los componentes del elemento de competencia desarrollados

centrandose en particular en las evidencias. Si en la primera instancia se identifica la actitud que subyace en las

evidencia, entonces escriba la actitud y corrobore con los comportamientos. Si no la identifica en la primera instancia, busque en los comportamientos la correspondencia con la evidencia y escriba la actitud referida.

27.- ¿Qué representan los lineamientos de evaluación en una norma? 28.- ¿Qué aspectos se pueden incluir en el planteamiento de los lineamientos de

evaluación?


Procedimiento para elaborar evidencias de actitudes. Lineamientos para la evaluación.




CLAVE DE RESPUESTAS



RESPUESTAS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE I EJERCICIOS DE APLICACIÓN

1. V 2. V 3. V 4. V 5. V 6. V

EJERCICIOS DE APLICACIÓN 1.-Expresa qué se espera del desempeño y cómo se esperan los resultados. Referir, cuando proceda, las situaciones contingentes, los aspectos de seguridad e higiene y los aspectos administrativos del trabajo. 2.- “ La persona es competente cuando........” 3.- El sustantivo con el que se identifica el resultado. 4.- La forma sustantivada del verbo. 5.- Es el conjunto de unidades y sus elementos de competencias que debe

mostrar un trabajador en el desempeño de una función productiva. EJERCICIOS DE APLICACIÓN No CRITERIOS DE DESEMPEÑO.

1. La determinación de la ubicación del ducto, salida y tipo de circuito especial lo realiza considerando las necesidades del cliente, el proyecto técnico y/o estudio de factibilidad

2. La determinación del calibre, tipo y protección del circuito lo realiza con base en la potencia nominal del artefacto que se va a conectar

3. Los materiales y accesorios de instalación están seleccionados con base en la potencia nominal del artefacto que se va a conectar

4. Las herramientas y equipo están seleccionados y preparados de acuerdo con los trabajos que se van a llevar a cabo

5. Los ductos instalados no tienen quebraduras, las curvas no presentan un ángulo menor de 90 grados y están libres de humedad

6. El circuito alambrado está de acuerdo con lo establecido en el proyecto técnico

7. Las puntas de los conductores tienen como mínimo de diez a 15 centímetros fuera de la caja de registro.




9. Los empalmes de los alambres y conexión de los contactos están mecánica y eléctricamente seguros

10. La comprobación de los circuitos la realiza utilizando el equipo de medición (multímetro)

11. El circuito está instalado de acuerdo con las especificaciones de las Normas Eléctricas vigentes

12. La protección térmica está de acuerdo con las especificaciones de las Normas Eléctricas vigentes y del aparato por conectar.

13. La verificación del aislamiento entre conductores la realiza mediante pruebas de continuidad

AHORA DISCRIMINE Figura A. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE II EJERCICIOS DE APLICACIÓN

EJERCITACIÓN

1.- V 2.- V 3.- V 4.- V 5.- V



ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE III EJEMPLOS Las respuestas serán variables, dependerán del análisis que haga el experto electricista. EJERCICIOS DE APLICACIÓN • Evidencias por desempeño:

1. La forma en que ejecuta las mediciones de intensidad de corriente y voltaje.

2. La forma en que revisa el tablero.

3. La forma en que revisa la distribución de los conductores en el tablero.

4. La forma en que revisa los ductos.




PASOS. SECUENCIA.


1

Si el campo de aplicación y las categoría correspondientes cumplen con todos los requisitos, es decir, las respuestas en la tabla 4 son SI, entonces continuar con la determinación de las evidencias; si existen preguntas que no cumplen con esta condición, proceder a efectuar las correcciones que sean necesarias.

6

Realice la auto inspección del campo de aplicación utilizando la lista de mostrada a continuación.

5

Identifique en cada criterio de desempeño si existen variantes distintas a las ya identificadas. Las variantes identificadas corresponden a las categorías del campo.

3


2


4




1. Los conductores utilizados.

2. Los conductores que llegan a las cajas.

3. El tablero y cajas.

4. Los ajustes y sustituciones.

• Evidencias de conocimiento: 1. ¿En que consiste el mantenimiento preventivo de las instalaciones eléctricas

residenciales? 2. ¿Selecciona el conductor adecuado por su capacidad de conducción? 3. Reconoce simbología y conexiones eléctricas en el plano. 4. ¿Cada cuánto recomendaría efectuar un mantenimiento preventivo en una

instalación eléctrica residencial? ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE IV EJERCICIOS DE APLICACIÓN • Evidencias de actitudes: Iniciativa Evidencias por desempeño: 1. La forma en que ejecuta las mediciones de intensidad de corriente y voltaje. 2. La forma en que revisa las salidas e interruptores eléctricos. EJERCITACIÓN • Evidencias de actitudes: Iniciativa Evidencias por desempeño: 1. La forma en que identifica inicialmente la problemática y/o desperfectos. 2. La forma en que diagnostica la falla. 3. La forma en que repara la falla. 4. La forma en que comprueba los resultados.



ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE V EJERCITACIÓN 1.- No obedece a un esquema determinado. Se debe especificar los aspectos relacionados con las fuentes posibles de

evidencia. 2.- Forma posible de combinar la evaluación del elemento de competencia con la de otros de la misma unidad de competencia. Precisiones a los componentes del elemento de competencia. Orden sugerido en las actividades de evaluación. Situaciones, escenarios o procesos en los cuales puedan articularse los distintos tipos de evidencia (forma en que pudieran combinarse las evidencias). Debido a que las actitudes según las definiciones expresadas subyacen en el comportamiento y en el conocimiento, se asume que la obtención de evidencias por desempeño, por producto o de conocimiento implica la manifestación de la actitud referida. Por lo anterior, no se realizan evaluaciones especificas para las actitudes, y se deberá incluir en este componente la siguiente frase: “Las evidencias de actitudes serán evaluadas a través de las evidencias y no se requerirá realizar evaluaciones especificas”. 3.- Situaciones reales. Situaciones no reales (simuladas). ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE VI EJERCICIOS DE APLICACIÓN Variable. AUTOEVALUACIÓN PARTE I

1.- V 2.- V 3.- V 4.- V 5.- V 6.- V 7.- V



8.- V 9.- V 10.- V

PARTE II 11.- �� Expresar el qué se espera del desempeño y cómo se espera sea el

resultado. �� Hacer referencia a aquellos aspectos que definen el resultado del

desempeño competente �� Definir las condiciones de calidad con las que la función indicada

por el titulo del elemento de competencia debe ser desempeñado. �� Identificar los aspectos esenciales o críticos para el desempeño del

elemento de competencia. �� Referir, cuando proceda, las situaciones contingentes, los aspectos

de seguridad e higiene y los aspectos administrativos del trabajo. �� Utilizar el lenguaje usual en el medio laboral. 12.- Los criterios de desempeño se deben expresar con oraciones en las que se identifiquen claramente: a) El desempeño critico o el resultado critico.

b) El enunciado evaluativo referido a la calidad de los resultados que se

obtienen por el desempeño o la calidad de la manera en la cual se realiza el desempeño mismo.

Al expresar un criterio de desempeño que corresponda al resultado de la actividad (productos), el objeto se deberá referir utilizando el sustantivo con el que se identifica el resultado. Al expresar un criterio de desempeño que corresponda al desempeño mismo de la actividad (proceso), el objeto se deberá referir utilizando la forma sustantivada del verbo con el que identifica el desempeño El enunciado evaluativo se refiere a la calidad y las características del resultado o del desempeño, según sea el caso. Del enunciado evaluativo depende la evaluabilidad del criterio de desempeño del elemento. 13.- Variable. 14.- Variable. 15.- Variable. 16.- Es la que hace referencia a los desempeños requeridos por los criterios de desempeños y limitados por el campo de aplicación que permita evaluar y probar la competencia de la persona.



17.-Es el resultado que se le solicita que obtenga el candidato para la evaluación del elemento de competencia y requiere producir algo. 18.- Forma el componente que hace referencia según proceda, a la teoría y a los principios, técnicas y métodos que sustentan el desempeño de la función referida por el elemento de competencia. PARTE III 19.- Es una matriz de doble entrada: una corresponde a los criterios de desempeño y la otra al campo de aplicación, los cruces entre estos dos componentes corresponden a las evidencias por desempeño o por productos. 20.- Nos se deben repetir evidencias para los criterios de desempeño. Sólo deberá haber una evidencia en cada casilla. 21.- Paso. INDICADOR.

2 Identifique la(s) categorías del campo de aplicación. 4 Escriba en cada casilla la evidencia que corresponde. 3 Seleccione el tipo de evidencia. 1 Registre en el formato de la matriz de evidencia los criterios de desempeño y

el campo de inspección. 8 Revise en su totalidad la matriz de evidencias. 5 Determine la(s) evidencias de conocimiento que sean necesarias. 9 Efectúe las correcciones que sean necesarias en la matriz de evidencia. 7 Efectúe las correcciones que sean necesarias. 6 Realice la auto inspección.

22.- Variable. 23.- Variable. 24.- Variable. 25.-

ACTITUDES.

1.- Cooperación.

2.- Iniciativa.

3.- Limpieza.

4.- Orden.

5.- Responsabilidad.

6.- Tolerancia.

7.- Amabilidad.

8.- Perseverancia.



26.- Paso. Actividad.

2 Revise el listado de las actitudes y comportamientos. 5 Verifique que las evidencias de actitudes cumplen con los requisitos de

aceptación empleando la lista de autoverificación correspondiente. 4 Realice la auto inspección de las evidencias de actitudes. 1 Revise los componentes del elemento de competencia desarrollados

centrándose en particular en las evidencias. 3

Si en la primera instancia se identifica la actitud que subyace en las evidencia, entonces escriba la actitud y corrobore con los comportamientos. Si no la identifica en la primera instancia, busque en los comportamientos la correspondencia con la evidencia y escriba la actitud referida.

27.- Refieren el conjunto de indicaciones que hace el COTECNO para la aplicación de la normas técnicas de competencia labora NTCL en la evaluación de la competencia 28.- �� Forma posible de combinar la evaluación del elemento de competencia

con la de otros de la misma unidad de competencia. �� Precisiones a los componentes del elemento de competencia. �� Orden sugerido en las actividades de evaluación. �� Situaciones, escenarios o procesos en los cuales puedan articularse los

distintos tipos de evidencia (forma en que pudieran combinarse las evidencias).

�� Debido a que las actitudes según las definiciones expresadas subyacen en el comportamiento y en el conocimiento, se asume que la obtención de evidencias por desempeño, por producto o de conocimiento implica la manifestación de la actitud referida. Por lo anterior, no se realizan evaluaciones especificas para las actitudes, y se deberá incluir en este componente la siguiente frase:

“Las evidencias de actitudes serán evaluadas a través de las evidencias y no se requerirá realizar evaluaciones específicas.



GUÍAS DE APRENDIZAJE TÉCNICAS



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DOCUMENTO: Redacción de Normas Técnicas de Competencia Laboral. CONTENIDO: Elaborar criterios de desempeño. OBJETIVO DEL ÁREA PSICOMOTRIZ: Elaborar criterios de desempeño tomando como base el elemento de competencia propuesto y considerando las expresiones gramaticales que apliquen cuando sean por desempeño o por resultado, sin error. TIEMPO PROPUESTO PARA LA PRÁCTICA:

LISTA DE COTEJO

PASOS SI NO

NORMAS DE SEGURIDAD

CANTIDAD Y DESCRIPCIÓN TÉCNICA DE LOS EQUIPOS Y HERRAMIENTAS

Escriba la frase clave.

Defina los resultados críticos y su enunciado evaluativo.

Defina los desempeños críticos y su enunciado evaluativo.

Efectúe la auto verificación.

Evitar consumir bebidas o comidas cerca de la computadora portátil o proyector. Colocar cable de seguridad a las computadoras portátiles y al proyector de multimedia.

1. Rota folio. 1. Pizarra acrílica. 6. Computadoras portátiles. 1. Proyector de multimedia. 3. Engrapadoras. 3. Perforadores. 6. Plumones para pizarra de varios colores. 2. Borradores. 1. Franela. 6. Plumones permanentes. 1. Sacapunta grande 5. Reglas pequeñas.

8H



LISTA DE COTEJO PASOS

SI NO

ACTITUDES CANTIDAD Y DESCRIPCIÓN DEL

MATERIAL FUNGIBLE

Efectúe las correcciones, si es el caso.


15. Libretas de apunte. 10. Pliegos de papel bond. 15 lapiceros azules. 15 lápices. 15 Copias del mapa funcional. 15 Copias de la calificación de la norma 15 Folder de anillo de 2” 100 páginas de papel bond base 20. 100 Clips medianos. 500 Copias de la matriz de evidencias modificada. 15 CD con las presentaciones y formatos por emplear en la capacitación.

Observación: En esta capacitación especializada deben haber profesionales con experiencia en metodologías de aprendizaje para adultos (10) y expertos trabajadores (5) en las funciones señaladas en la calificación de la norma. El facilitador podrá, de acuerdo a su experiencia, efectuar las distintas técnicas de grupo para asegurar la obtención de los productos. Se deben hacer cinco grupos de trabajo. Se recomienda que todos los grupos formados desarrollen al menos dos elementos. Es conveniente contar con una computadora portátil por grupo para digitar directamente los resultados y obtener los productos para su auto verificación. NOMBRE DE LA O EL PARTICIPANTE: NOMBRE DE LA O EL FACILITADOR: INSTITUCIÓN:



�

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DOCUMENTO: Redacción de Normas Técnicas de Competencia Laboral. CONTENIDO: Determinar los campos de aplicación. OBJETIVO DEL ÁREA PSICOMOTRIZ: Determinar los campo de aplicación del elemento de competencia correspondiente definiendo claramente las categorías y clases y especificando en la matriz de evidencias modificadas donde aplica para cada criterio de desempeño, sin error. TIEMPO PROPUESTO PARA LA PRÁCTICA:

LISTA DE COTEJO

PASOS SI NO

NORMAS DE SEGURIDAD


Considera el titulo del elemento.

Considera las variantes del elemento de competencia.

Identifica si en cada criterio existen variantes a las identificadas.

Especifica en cada categoría las clases correspondientes.



4H




SI NO


MATERIAL FUNGIBLE

Realice la auto inspección del campo de aplicación.

Efectúe las correcciones si es el caso.


15. Libretas de apunte. 10. Pliegos de papel bond. 15 lapiceros azules. 15 lápices. 15 Copias del mapa funcional. 15 Copias de calificación de la norma 15 Folder de anillo de 2” 100 páginas de papel bond base 20. 100 Clips medianos. 500 Copias de la matriz de evidencias modificada. 15 CD con las presentaciones y formatos por emplear en la capacitación.

OBSERVACIONES: Está práctica está ligada a la anterior por lo que se recomienda mantener los grupos y de hecho hacerlas simultáneamente. El listado de equipos, herramientas y materiales fungibles es el mismo de la práctica anterior. NOMBRE DE LA O EL PARTICIPANTE: NOMBRE DE LA O EL FACILITADOR: INSTITUCIÓN:



�

DOCUMENTO: Redacción de Normas Técnicas de Competencia Laboral. CONTENIDO: Determinar las evidencia. OBJETIVO DEL ÁREA PSICOMOTRIZ: Determinar las evidencias que corresponden a cada criterio de desempeño que forma parte del elemento de competencia de interés, definiendo claramente en la matriz de evidencia la categoría y clases en la cual aplica, marcando con las iniciales correspondientes si es por desempeño, resultado o conocimiento, sin error. TIEMPO PROPUESTO PARA LA PRÁCTICA:

LISTA DE COTEJO

PASOS SI NO

NORMAS DE SEGURIDAD


Registre en el formato de la matriz de evidencia los C.D y el campo de aplicación.

Identifique la(s) categorías del campo de aplicación.

Seleccione el tipo de evidencia.

Escriba en cada casilla la evidencia que corresponde.



6H




SI NO


MATERIAL FUNGIBLE

Determine la(s) evidencias de conocimiento que sean necesarias.

Realice la auto inspección.

Efectúe las correcciones que sean necesarias.

Revise en su totalidad la matriz de evidencias.

Efectúe las correcciones que sean necesarias en la matriz de evidencia.


15. Libretas de apunte. 10. Pliegos de papel bond. 15 lapiceros azules. 15 lápices. 15 Copias del mapa funcional. 15 Copias de la calificación de la norma 15 Folders de anillo de 2” 100 páginas de papel bond base 20. 100 Clips medianos. 500 Copias de la matriz de evidencias modificada. 15 CD ROM con las presentaciones y formatos por emplear en la capacitación.

OBSERVACIONES: Esta práctica emplea los resultados obtenidos en las dos anteriores, la elaboración de los criterios y la definición de los campos de aplicación. Los equipos, herramientas y materiales son los mismos. Los grupos de trabajo formados se deben mantener para darle consistencia a los productos elaborados. NOMBRE DE LA O EL PARTICIPANTE: NOMBRE DE LA O EL FACILITADOR: INSTITUCIÓN:



�

�

DOCUMENTO: Redacción de Normas Técnicas de Competencia Laboral. CONTENIDO: Determinar las evidencia de actitudes. OBJETIVO DEL ÁREA PSICOMOTRIZ: Determinar las evidencias de actitud que se deberán tener en cuenta en el candidato al evaluarle un elemento de competencia tomando la que más se adapte de las ocho recomendadas y señalando en cuales evidencia se aplican, sin equivocarse. TIEMPO PROPUESTO PARA LA PRÁCTICA:

LISTA DE COTEJO

PASOS SI NO

NORMAS DE SEGURIDAD


Revise los componentes del elemento.

Revise el listado de actitudes y comportamientos

Escriba la actitud seleccionada.

Efectúe la auto inspección.


1. Rota folio. 1. Pizarra acrílica. 6. Computadoras portátiles. 1. Proyector de multimedia. 3. Engrapadoras. 3. Perforadores. 6. Plumones para pizarra de varios colores. 2. Borradores para pizarra. 1. Franela. 6. Plumones permanentes. 1. Sacapunta grande 5. Reglas pequeñas.

4H




SI NO


MATERIAL FUNGIBLE

Verifique que las evidencias de actitudes cumplen con los requisitos de aceptación.




OBSERVACIONES: Esta práctica se puede efectuar simultáneamente con las anteriores. Los equipos, herramientas y materiales son los mismos. NOMBRE DE LA O EL PARTICIPANTE: NOMBRE DE LA O EL FACILITADOR: INSTITUCIÓN:



�

DOCUMENTO: Redacción de Normas Técnicas de Competencia Laboral. CONTENIDO: Determinar los lineamiento de la evaluación. OBJETIVO DEL ÁREA PSICOMOTRIZ: Determinar los lineamientos de evaluación que se deben cumplir para evaluar al candidato por certificarse especificando si se llevará a cabo en situaciones reales o simuladas especificando la secuencia con otros elementos o su ejecución conjunta, sin equivocarse. TIEMPO PROPUESTO PARA LA PRÁCTICA:

LISTA DE COTEJO

PASOS SI NO

NORMAS DE SEGURIDAD


Considere el titulo del elemento.

Verifique todas las posibilidades.

Considere la complejidad y practicidad de la evaluación.

Escriba los lineamientos.



3H




SI NO


MATERIAL FUNGIBLE

Verifique si cumple con los requisitos.




OBSERVACIONES: NOMBRE DE LA O EL PARTICIPANTE: NOMBRE DE LA O EL FACILITADOR: INSTITUCIÓN:



�

�

DOCUMENTO: Redacción de Normas Técnicas de Competencia Laboral. CONTENIDO: Elaborar glosario. OBJETIVO DEL ÁREA PSICOMOTRIZ: Elaborar el glosario conteniendo aquellos definiciones o descripciones de los términos con significado particular que pertenezcan al elemento de competencia de interés. TIEMPO PROPUESTO PARA LA PRÁCTICA:

LISTA DE COTEJO

PASOS SI NO

NORMAS DE SEGURIDAD


Revise el contenido de la norma.

Liste posibles términos a considerar.

Escriba los términos considerados.

Escriba las definiciones correspondientes



3H




SI NO


MATERIAL FUNGIBLE



OBSERVACIONES: Esta práctica se puede efectuar simultáneamente con las anteriores. Los equipos, herramientas y materiales son los mismos. Al llegar a este punto ya se debe tener completa la matriz de evidencias la cual contiene todos los datos que se necesitan para llenar la norma técnica de competencia NTCL. Esta información recabada en la matriz de evidencia se puede vaciar en el formato correspondiente de la NTCL para completar el ejercicio. Si todo lo ha hecho tal y como se explica en este documento, y ya están desarrollados los elementos que forman la calificación de la norma, en este momento tiene en sus manos una NTCL, la que se debe validar y aprobar para su aplicación en el sector correspondiente. NOMBRE DE LA O EL PARTICIPANTE: NOMBRE DE LA O EL FACILITADOR: INSTITUCIÓN:



�

DOCUMENTO: Redacción de Normas Técnicas de Competencia Laboral. CONTENIDO: Redacción de Normas Técnicas de Competencia Laboral. OBJETIVO DEL ÁREA PSICOMOTRIZ: Redactar Normas Técnicas de Competencia Laboral tomando de base la información recopilada en la matriz de evidencia correspondiente y empleando el formato propuesto en esta actividad de aprendizaje asegurándose que cumplan con todos los requerimientos exigidos para su implementación en el sector que corresponda. TIEMPO PROPUESTO PARA LA PRÁCTICA:

LISTA DE COTEJO

PASOS SI NO

NORMAS DE SEGURIDAD


Combina los nombres de los elementos para el nombre de la NTCL

Toma los criterios de desempeño de la matriz.

Toma las campos de aplicación de la matriz de evidencias.

Toma las evidencias de desempeño de la matriz de evidencia



8H




SI NO


MATERIAL FUNGIBLE

Toma las evidencias de productos de la matriz de evidencias.

Toma las preguntas de la evidencia de conocimiento de la matriz de evidencias.

Toma la descripción de los lineamientos de la matriz de evidencia.

Toma las palabras y significados de la matriz de evidencia.

Toma la evidencia recomendada y donde se observará.

Verifica la consistencia de la información en el formato para la NTCL.

Toma los datos de los otros elemento y los vacia en el formato.



OBSERVACIONES: Para llevar a cabo esta práctica es fundamental tener desarrollados todos los elementos que forman cada unidad de competencia que forma parte de la calificación de la norma técnica de competencia laboral. Lo que resta es llevar a validación la NTCL con el COTECNO y preparar las evaluaciones correspondientes y aplicárselas a los candidatos interesados en certificar sus competencias. El documento sobre instrumentos de evaluación explica como elaborar estás pruebas tomado de base la NTCL recién elaborada. NOMBRE DE LA O EL PARTICIPANTE: NOMBRE DE LA O EL FACILITADOR: INSTITUCIÓN:



PRUEBAS DE CONOCIMIENTO



PRUEBA DE CONOCIMIENTO.

NOMBRE DE EL O LA PARTICIPANTE: FECHA: CONTENIDO: CRITERIOS DE DESEMPEÑO. INTENTO DE

EVALUACIÓN. 1° 2° 3°

INDICACIONES: PUNTUACIÓN DE EL O LA PARTICIPANTE

CRITERIOS DE DESEMPEÑO Lea detenidamente las indicaciones escritas en

esta prueba de conocimiento y conteste de acuerdo con lo explicado en la actividad de aprendizaje correspondiente.

Domina el Contenido.

No domina el contenido.

PARTE I A continuación se presentan cuatro aspectos referente a la elaboración de los criterios de desempeño, coloque en el paréntesis el número que corresponda a la definición que aplique para cada uno (no sobra ninguno).

Aspectos. Paréntesis. Definiciones. No Elemento de competencia.

( ) Al expresar el criterio de desempeño, el objeto se debe referir utilizando la forma sustantivo.

1

Desempeño mismo. ( ) Se integra por el conjunto de características que deberán contener los resultados como el desempeño.

2

Criterio de desempeño.

( ) Al expresar el criterio de desempeño se deberá referir utilizando la forma sustantivada del verbo.

3

Resultado de la actividad

( ) Función que se refiere a lo que una o varias personas pueden hacer en un proceso productivo

4

PARTE II 5.- Escriba dos características que deben poseer los criterios de desempeño. 6.- En las oraciones que definen un criterio de desempeño se deben distinguir los dos

aspectos siguientes: 7.- La estructura gramatical en la oración que describe un criterio de desempeño debe

contener los tres elementos siguientes:



PARTE III A continuación se muestra un cuadro resumen con la secuencia de pasos, en desorden, que deben seguirse para elaborar y evaluar los criterios de desempeño, ordénelos según lo explicado en esta actividad de aprendizaje, colocando el número correspondiente en los cuadros que se encuentran a la derecha de las actividades.

ACTIVIDAD PASO Defina los desempeños críticos. Defina cuales son los desempeños críticos. Realice la auto inspección. Auto verifique y corrija si es el caso. Utilice como antecedente la frase “La persona es competente cuando”




NOMBRE DE EL O LA PARTICIPANTE: FECHA: CONTENIDO: SELECCIONAR LOS CAMPOS DE APLICACIÓN. INTENTO DE



CAMPOS DE APLICACIÓN. Lea detenidamente las indicaciones escritas en esta

prueba de conocimiento y conteste de acuerdo con lo explicado en la actividad de aprendizaje correspondiente.



PARTE I A continuación se presentan cuatro aspectos referente a la determinación de los campos de aplicación, coloque en el paréntesis correspondiente el número que corresponda la definición que aplique para cada uno (sobra uno).

Aspectos. Paréntesis. Definiciones. No Campo de aplicación.

( ) Son divisiones de las categorías. 1

Las clases. ( ) Se refiere a las variantes de las competencias

2


( ) Se derivan directamente del titulo del elemento.

3

Las categorías ( ) PARTE II De manera desordenada se presentan los pasos para determinar los campos de aplicación de un elemento de competencia, coloque a la derecha el número que le corresponde a cada uno según el procedimiento explicado.



PASOS. SECUENCIA.


Si el campo de aplicación y las categorías correspondientes cumplen con todos los requisitos, es decir, las respuestas en la tabla 4 son SI, entonces continuar con la determinación de las evidencias; si existen preguntas que no cumplen con esta condición, proceder a efectuar las correcciones necesarias.

Realice la auto inspección del campo de aplicación utilizando la lista mostrada a continuación.










EVIDENCIAS DE

DESEMPEÑO, PRODUCTO Y DE CONOCIMIENTO.

Lea detenidamente las indicaciones escritas en esta prueba de conocimiento y conteste de acuerdo con lo explicado en la actividad de aprendizaje correspondiente.



PARTE I A continuación se presentan una serie de preguntas, contéstelas tomando en cuenta lo estudiado en esta actividad de aprendizaje. 1.- ¿Para qué se emplean las evidencias? 2.- Escriba dos principios generales aplicados a las evidencias. 3.- ¿Qué aspectos se deben tomar en cuenta para definir el número de evidencia por

seleccionar? 4.- ¿ A qué hacen referencias las evidencias de desempeño? 5.- ¿A qué hacen referencia las evidencias de producto? 6.- ¿A qué hacen referencia las evidencias de conocimiento? 7.- Defina una matriz de evidencia.



PARTE II A continuación se presentan de manera desordenada los pasos para determinar las evidencias, sean estas por desempeño, producto o de conocimiento, coloque el número que le corresponde en los cuadros señalados en la parte derecha.

PASOS. SECUENCIA.

Se revisa la consistencia de la matriz de evidencia y se hacen las correcciones que sean necesaria hasta que quede bien elaborada.

Identifica la o las categorías del campo de aplicación que corresponda al criterio de desempeño.

Se revisa la consistencia de la matriz de evidencia. Selecciona el tipo de evidencia que corresponda al tipo de criterio de desempeño considerando la forma de expresión del criterio de desempeño (resultado o desempeño critico)

Si las evidencias analizadas cumplen con todos los requisitos (todas las respuestas si) se continúa con la determinación de las evidencias de actitudes.

Registre en el formato de la matriz de evidencias, los criterios de desempeño y el campo de aplicación.

Determine la(s) evidencia de conocimiento que sean necesarias asegurándose de que estén circunscritas al elemento.

Realice la auto inspección de las evidencias empleando las tablas de acuerdo con el desempeño, producto o conocimiento.

Escriba en cada casilla la evidencia que corresponda al criterio de desempeño y a cada clase de campo de aplicación identificado en el paso 2.







EVIDENCIAS DE ACTITUDES. Lea detenidamente las indicaciones escritas en

esta prueba de conocimiento y conteste de acuerdo con lo explicado en la actividad de aprendizaje correspondiente.



PARTE I A continuación se presentan una serie de preguntas, contéstelas tomando en cuenta lo estudiado en esta actividad de aprendizaje. 1.- ¿A qué hacen referencia las evidencias de actitudes? 2.- De las actitudes recomendadas escriba los nombres de tres de ellas.. 3.- Los comportamientos que se deben ver en la actitud de la responsabilidad son: 4.- Los comportamientos que se deben ver en la actitud de la iniciativa son: 5.- Escriba tres criterios que se emplean para identificar las actitudes de los elementos de

competencia. PARTE II A continuación se presentan de manera desordenada los pasos por seguir para determinar las evidencias de actitudes, coloque el número de la secuencia que le corresponde en los cuadros señalados en la parte derecha.



PASOS. SECUENCIA.

Verifique que las evidencias de actitudes cumplen con los requisitos de aceptación empleando la lista de autoverificación mostrada en la tabla siguiente:

Revisa el listado de las actitudes y comportamientos. Revisa los componentes del elemento de competencia desarrollado centrandose en particular en las evidencias.

Realice la auto inspección de las evidencias de actitudes.








LINEAMIENTOS Y GLOSARIO. Lea detenidamente las

indicaciones escritas en esta prueba de conocimiento y conteste de acuerdo con lo explicado en la actividad de aprendizaje correspondiente.



A continuación se presentan una serie de preguntas, contéstelas tomando en cuenta lo estudiado en esta actividad de aprendizaje. 1.- ¿Cuál es el objetivo de los lineamientos de evaluación? 2.- Escriba dos características de los lineamientos para la evaluación 3.- ¿ Cuáles son las posibles fuentes que definen los lineamientos para la evaluación?: 4.- ¿Cuál es el propósito del glosario? 5.- ¿Cuál es el propósito de los registros de auto inspección?



RESPUESTAS DE LA PRUEBA DE CONOCIMIENTO



CRITERIOS DE DESEMPEÑO. PARTE I

Aspectos. Paréntesis. Definiciones. No Elemento de competencia.

( 4 ) Al expresar el criterio de desempeño, el objeto se debe referir utilizando el sustantivo.

1

Desempeño mismo. ( 3 ) Se integra por el conjunto de características que deberán contener los resultados como el desempeño.

2


( 2 ) Al expresar el criterio de desempeño se deberá referir utilizando la forma sustantivada del verbo.

3

Resultado de la actividad

( 1 ) Función que se refiere a lo que una o varias personas pueden hacer en un proceso productivo

4

PARTE II 5.- Expresar qué se espera del desempeño y el cómo se desean los resultados. Identificar los aspectos esenciales o críticos para el desempeño del elemento de competencia. 6.- El desempeño crítico o resultado crítico. El enunciado evaluativo que se refiere a la calidad de los resultados que se obtienen por el desempeño o la calidad en la manera en que se lleva a cabo el desempeño mismo. 7.- PARTE III

ACTIVIDAD PASO Defina cuales son los resultados críticos. 2 Defina cuales son los desempeños críticos. 3 Realice la auto inspección. 4 Auto verifique y corrija si es el caso. 5 Utilice como antecedente la frase “La persona es competente cuando”

1

El objeto, la acción y la condición



CAMPO DE APLICACIÓN. PARTE I PARTE II

PASOS. SECUENCIA.


1

Si el campo de aplicación y las categorías correspondientes cumplen con todos los requisitos, es decir, todas las respuestas en la tabla 4 son SI, entonces continuar con la determinación de las evidencias; si existen preguntas que no cumplen con esta condición, proceder a efectuar las correcciones que sean necesarias.

6

Realice la auto inspección del campo de aplicación utilizando la lista de mostrada a continuación.

5


3


2


4

Aspectos. Paréntesis. Definiciones. No Campo de aplicación.

( 2 ) Son divisiones de las categorías. 1

Las clases. ( 1 ) Se refiere a las variantes de las competencias

2


( ) Se derivan directamente del titulo del elemento.

3

Las categorías ( 3 )



EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO, PRODUCTO Y CONOCIMIENTO. PARTE I 1.- Permiten al evaluador juzgar si un individuo tiene la competencia para el

desempeño de la función requerida en un elemento de competencia. 2.- Derivarse del ambiente laboral. Ser normal, de fácil disposición, validas y factibles de realizar por el candidato. En su conjunto, ser las suficientes y necesarias para emitir el juicio sobre la competencia de la persona por evaluar. Deberán expresarse en el lenguaje usual en el medio laboral de referencia. 3.- El propósito de la calificación laboral. La factibilidad de obtención de las evidencias por parte del evaluador y del candidato. Los aspectos económicos para la evaluación. 4.- A los desempeños requeridos por los criterios de desempeños y delimitados por el

campo de aplicación que permite evaluar y probar la competencia. 5.- Al resultado que se le solicita que obtenga el candidato en la evaluación del

elemento de competencia y que requiere producir algo por ejemplo: un plan, una instalación eléctrica, etc.

6.- A la teoría, y a los principios, técnicas y métodos que sustentan el desempeño de la

función referida por el elemento de competencia. 7.- Es una matriz de doble entrada en la que una corresponde a los criterios de

desempeño y la otra al campo de aplicación, los cruces entre ambos corresponden a las evidencias por desempeño o producto.

PARTE II

PASOS. SECUENCIA.

Se revisa la consistencia de la matriz de evidencia y se hacen las correcciones necesaria hasta quedar bien elaborada.

9 Identifica la o las categorías del campo de aplicación que corresponda al criterio de desempeño.

2 Se revisa la consistencia de la matriz de evidencia. 8 Selecciona el tipo de evidencia que corresponda al tipo de criterio de desempeño considerando la forma de expresión del criterio de desempeño (resultado o desempeño critico)

3

Si las evidencias analizadas cumplen con todos los requisitos (todas las respuestas si) se continua con la determinación de las evidencias de actitudes.

7

Registre en el formato de la matriz de evidencias, los criterios de desempeño y el campo de aplicación.

1



desempeño y el campo de aplicación. Determine la(s) evidencia de conocimiento que sean necesarias asegurándose de que estén circunscritas al elemento.

5 Realice la auto inspección de las evidencias empleando las tablas de acuerdo con si son de desempeño, producto o conocimiento.

6 Escriba en cada casilla la evidencia que corresponda al criterio de desempeño y a cada clase de campo de aplicación identificado en el paso 2.

4

EVIDENCIAS DE ACTITUDES. PARTE I 1.- A la actitud que se manifiesta durante el desempeño en una función laboral enunciada en el elemento de competencia. 2.- Cooperación, iniciativa y responsabilidad. 3.- Realiza el trabajo de acuerdo a los estándares de calidad requeridos. Ejecutar oportunamente las tareas. 4.- Ofrecer alternativas de solución. Realizar acciones preventivas a una falla. 5.- Utilizar únicamente las actitudes que están en la lista recomendada. Las actitudes identificadas deberán ser sustentadas por las evidencias con las que se hayan relacionado. Considere solamente las evidencias del elemento de competencia. PARTE II

PASOS. SECUENCIA.

Verifique que las evidencias de actitudes cumplen con los requisitos de aceptación empleando la lista de autoverificación mostrada en la tabla siguiente:

5

Revise el listado de las actitudes y comportamientos. 2 Revise los componentes del elemento de competencia desarrollado centrándose en particular en las evidencias.

1 Realice la auto inspección de las evidencias de actitudes.

4




3

LINEAMIENTOS Y GLOSARIO. PARTE I 1.- Presentar la información que permita orientar el proceso de evaluación en

condiciones de eficacia y eficiencia máxima. 2.- No obedece a un esquema determinado. Se debe especificar los aspectos relacionados con las fuentes posibles de evidencia. 3.- Situaciones reales y situaciones no reales o simuladas. 4.- Presentar las definiciones o la descripción de los términos con significado particular

a fin de favorecer su interpretación correcta durante la evaluación 5.- Ser una evidencia objetiva de que el elemento de competencia cumple con los

requisitos establecidos para su desarrollo.



PRUEBAS DE EJECUCIÓN



PRUEBA DE EJECUCIÓN. NOMBRE DE LA O EL PARTICIPANTE: Fecha: CONTENIDO: Elaborar criterios de desempeño.

Intento de Evaluación: 1° 2° 3°

INDICACIONES: EVALUACION GENERAL: NIVEL

LOGRADO: NIVELES DE EJECUCIÓN:

4. Puede realizar el trabajo satisfactoriamente con iniciativa para resolver problemas.

3. Puede realizar el trabajo satisfactoriamente.

2. Puede realizar el trabajo pero necesita ayuda de el o la instructora.

1. No Puede realizar el trabajo.

Con la ayuda de la lista de cotejo

mostrada verificar que el o la participante domina los criterios de

ejecución solicitados cumpliendo con el estándar de rendimiento correspondiente.

El o la instructora coloca una X en el nivel logrado.

CRITERIO DE EJECUCIÓN Para un logro aceptable todos los ítems deben recibir

respuestas “Si” en todas las casillas.

Si

No

N/A

Escribe la frase clave. Define los resultados críticos y su enunciado evaluativo.

Define los desempeños críticos y su enunciado evaluativo.

Efectúa la auto verificación. Efectúa las correcciones, si es el caso. N/A: No Aplica.



PRUEBA DE EJECUCIÓN. NOMBRE DE LA O EL PARTICIPANTE: Fecha: CONTENIDO: Elaborar los campos de aplicación.








Con la ayuda de la lista de cotejo mostrada verificar que el o la

participante domina los criterios de





Si

No

N/A

Considera el titulo del elemento. Considera las variantes del elemento de competencia. Identifica si en cada criterio existen variantes a las identificadas.

Especifica en cada categoría las clases correspondientes.

Realiza la auto inspección del campo de aplicación. Efectúa las correcciones si es el caso. N/A: No Aplica.



PRUEBA DE EJECUCIÓN. NOMBRE DE LA O EL PARTICIPANTE: Fecha: CONTENIDO: Determinar las evidencias.








Con la ayuda de la lista de cotejo mostrada verificar que el o la participante domina los criterios de ejecución solicitados

cumpliendo con el estándar de rendimiento correspondiente.




Si

No

N/A

Registra en el formato de la matriz de evidencia los C.D y el campo de aplicación.

Identifica la(s) categorías del campo de aplicación. Selecciona el tipo de evidencia. Escribe en cada casilla la evidencia que corresponde. Determina la(s) evidencias de conocimiento que sean necesarias.

Realiza la auto inspección. Efectúa las correcciones que sean necesarias. Revisa en su totalidad la matriz de evidencias. Efectúa las correcciones que sean necesarias en la matriz de evidencia.

N/A: No Aplica.



PRUEBA DE EJECUCIÓN. NOMBRE DE LA O EL PARTICIPANTE: Fecha: CONTENIDO: Determinar las evidencias de actitudes.








Con la ayuda de la lista de

cotejo mostrada

verificar que el o la

participante domina los criterios de





Si

No

N/A

Revisa los componentes del elemento. Revisa el listado de actitudes y comportamientos Escribe la actitud seleccionada. Efectúa la auto inspección. Verifica que las evidencias de actitudes cumple con los requisitos de aceptación.

Efectúa las correcciones que sean necesarias. N/A: No Aplica.



PRUEBA DE EJECUCIÓN. NOMBRE DE LA O EL PARTICIPANTE: Fecha: CONTENIDO: Determinar los lineamiento de evaluación.








Con la ayuda de la lista de

cotejo mostrada

verificar que el o la

participante domina los

criterios de ejecución solicitados cumpliendo con el estándar de rendimiento correspondiente.




Si

No

N/A

Considera el titulo del elemento. Verifica todas las posibilidades. Considera la complejidad y practicidad de la evaluación.

Escribe los lineamientos. Verifica si cumple con los requisitos. Efectúa las correcciones que sean necesarias. N/A: No Aplica.



PRUEBA DE EJECUCIÓN. NOMBRE DE LA O EL PARTICIPANTE: Fecha: CONTENIDO: Elaboración del glosario.














Si

No

N/A

Revisa el contenido de la norma. Lista posibles términos a considerar. Escribe los términos considerados. Escribe las definiciones correspondientes N/A: No Aplica.



PRUEBA DE EJECUCIÓN. NOMBRE DE LA O EL PARTICIPANTE: Fecha: CONTENIDO: Redacción de Normas Técnicas de

Competencia Laboral. Intento de Evaluación: 1° 2° 3°













Si

No

N/A

Combina los nombres de los elementos para el nombre de la NTCL

Toma los criterios de desempeño de la matriz. Toma las campos de aplicación de la matriz de evidencias.

Toma las evidencias de desempeño de la matriz de evidencia

Toma las evidencias de productos de la matriz de evidencias.

Toma las preguntas de la evidencia de conocimiento de la matriz de evidencias.

Toma la descripción de los lineamientos de la matriz de evidencia.

Toma las palabras y significados de la matriz de evidencia.

Toma la evidencia recomendada y donde se observará.

Verifica la consistencia de la información en el formato para la NTCL.

Toma los datos de los otros elementos y los vacía en el formato.



INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ÁREA AFECTIVA



Instrumento de Evaluación Área Afectiva.

Escala de Valor o de Actitudes:

Documento: Redacción de Normas técnicas de Competencia laboral Participante: Evaluador: Fecha de aplicación:__________ OBJETIVO: La aplicación de este instrumento permitirá determinar la evaluación del participante en el área actitudinal durante el desarrollo de las distintas actividades de aprendizaje que forman este documento. INSTRUCCIONES: Valore al participante según la categoría o clave que Ud. ha observado como comportamiento habitual durante el trabajo en clases.

Clave o Categoría: INDICADORES. TDA DA ED TED

ORDEN: Al desarrollar cada una de las actividades propuestas por el o la facilitadora, el o la participante establece y/o respeta prioridades y secuencias para efectuarla. Todos los trabajos los presenta en forma clara y comprensible. RESPONSABILIDAD: Todas las soluciones presentadas y los trabajos realizados cumplen con los estándares de calidad requeridos. Los ejercicios y evaluaciones se ejecutan oportunamente. AMABILIDAD: En todo el desarrollo del evento da un trato cordial a las personas con las que se interrelaciona.

�

TDA: Totalmente De Acuerdo. DA: De Acuerdo. ED: En Desacuerdo. TED: Totalmente En Desacuerdo.

Comentario: �

�

��

�

Firma del Evaluador



ANEXOS: 1.- Calificación de las normas 2.- Matriz de evidencia llena (documento de trabajo) 3.- Instrumento de validación del elemento.

ANEXO 1

Sector Electricidad Perfil de la Norma Técnica de Competencia Laboral


Instalación y mantenimiento de

circuitos eléctricos residenciales




Instalar circuitos eléctricos especiales


residenciales




Instalar tablero y acometida de cargas

eléctricas residenciales

Sector Electricidad Perfil de la Norma Técnica de Competencia Laboral INSAFORP, San Salvador, El Salvador, 22 ene 2003

Construcción y mantenimiento de

líneas eléctricas de distribución

Construir líneas eléctricas de distribución

en media tensión

Instalar equipos eléctricos en media

tensión

Tender líneas eléctricas de media tensión

Realizar mantenimiento preventivo de líneas de

media tensión

Realizar mantenimiento correctivo de líneas de

media tensión

Realizar mantenimiento de líneas de media

tensión

Instalar los postes del tendido eléctrico

Armar las estructuras en los postes

ANEXO 2 Titulo de la Norma: Instalación y mantenimiento de circuitos eléctricos residenciales Titulo de la Unidad de Competencia: Instalar circuitos eléctricos residenciales

Título del Elemento de competencia: Instalar circuitos de toma corriente residenciales

Campo de Aplicación Categoría: Circuito

Clase:

Criterios de Desempeño

Superficial Empotrado

No se identifica variante de la competencia

1. La determinación del número de circuitos para tomacorriente lo realiza considerando las necesidades del cliente y/o el proyecto técnico

ED.1 La forma en que determina el número de circuitos para

tomacorrientes 2. La cuantificación del material por utilizar la realiza con base al número de circuitos,

distancia de elementos y salidas ED.2 La forma en que cuantifica el

material 3. El presupuesto de materiales eléctricos está elaborado con base en el número de

circuitos, tipo, calidad y cantidad de materiales EP.1 El presupuesto de materiales

eléctricos 4. La determinación de la cantidad de conductores por ducto la realiza con base en el

número de “contactos” por toma corriente ED.3 La forma en que determina la

cantidad de conductores 5. La determinación del tamaño de los ductos a emplear lo realiza considerando la

cantidad y calibre de conductores por utilizar ED.4 La forma en que determina la

cantidad de conductores por ducto 6. La utilización de las herramientas la realiza de acuerdo a la función para lo que están

diseñadas ED.5 La forma en

que utiliza las herramientas

ED.5 La forma en que utiliza las herramientas

7. Los ductos instalados no están quebrados, las curvas no presentan un ángulo menor de 90 grados (radial), no tienen más de dos cruces de 90 grados en cada tramo y están libres de humedad.

EP.2 Los ductos instalados


8. Las cajas de registro instaladas consideran la normatividad vigente y la “comodidad para el trabajo”

EP.3 Las cajas de registro instaladas

EP.3 Las cajas de registro instaladas

9. El alambrado del circuito lo realiza utilizando una guía, si es necesario. ED.6 La forma en que alambra el circuito

10. El circuito alambrado está de acuerdo a lo establecido en el proyecto técnico EP.4 El circuito alambrado 11. Las puntas de los conductores tienen como mínimo de 10 a 15 centímetros fuera de la

caja de registro. EP.5 Las puntas de los conductores

12. Las salidas del alambrado están identificadas por el código de colores de los conductores según normas eléctricas (o por marcas).

EP.6 Las salidas del alambrado

13. Los empalmes de los alambres y conexión de los contactos están mecánica y eléctricamente seguros y no ocupan más del 60% del volumen de la caja.

EP.7 Los empalmes de los alambres y conexión de los contactos

14. La comprobación de la operación de las salidas la realiza utilizando el equipo de medición (multímetro)

ED.7 La forma en que comprueba la operación de las salidas

Evidencias de conocimiento : 1. ¿Cuál es el calibre del conductor utilizado para la salida del tablero o a la primera caja de derivación? Evidencia de actitud : Responsabilidad Evidencias por desempeño: 1. La forma en que determina el número de circuitos para tomacorrientes 2. La forma en que cuantifica el material 3. La forma en que determina la cantidad de conductores 4. La forma en que determina la cantidad de conductores por ducto 5. La forma en que alambra el circuito 6. La forma en que comprueba la operación de las salidas Evidencias por producto: 1. Los ductos instalados 2. Las cajas de registro instaladas 3. Las puntas de los conductores 4. Las salidas del alambrado 5. Los empalmes de los alambres y conexión de los contactos Lineamientos para la evaluación: 1. La evaluación del candidato se realizará preferentemente en el desempeño de su trabajo. En caso de no ser posible, se procederá a una simulación. 2. La evaluación de este elemento se podrá realizar conjuntamente con los otros elementos de competencia que integran la Unidad “Instalar circuitos eléctricos

residenciales” 3. Las actitudes serán evaluadas a través de las evidencias por producto y/o por desempeño y no se requerirá realizar una evaluación específica. 4. Para la definición de los reactivos de los instrumentos de evaluación, correspondientes al criterio de desempeño No.8, deberán apoyarse con la Norma Eléctrica

correspondiente. 5. Las evidencias por conocimiento se realizarán de manera específica antes de proceder a la evaluación por desempeño Unidad de Competencia: Instalar circuitos eléctricos residenciales

Elemento de competencia: Instalar circuitos de iluminación residenciales


Clase:




1. La ubicación de las luminarias e interruptores en los espacios físicos la realiza de acuerdo a las necesidades del cliente y/o a los planos eléctricos.

ED.1 La forma en que ubica las luminarias e interruptores

ED.1 La forma en que ubica las luminarias e interruptores


Clase:




2. Los ductos y accesorios colocados están firmemente sujetos a la superficie EP.1 Los ductos y accesorios colocados

EP.1 Los ductos y accesorios colocados

3. Los ductos instalados no están quebrados, las curvas no presentan un ángulo menor de 90 grados (radial), están libres de humedad, conecta los puntos solicitados en el plano y penetran un centímetro adentro de las cajas de conexión

EP.2 Los poliductos instalados

EP.2 Los poliductos instalados

4. Las terminales de los conductores se encuentran identificados y tienen como mínimo 10 centímetros fuera de la caja de conexión en ambos extremos

EP.3 Las terminales de los conductores

5. El largo de los empalmes no sobrepasa 4 centímetros y están firmemente unidos y bien aislados

EP.4 El largo de los empalmes


ED.2 La forma en que alambra el

circuito

ED.2 La forma en que alambra el

circuito

7. Las cajas están colocadas a plomo. EP.5 Los interruptores (la caja) 8. La sujeción mecánica de las luminarias la realiza de acuerdo a las especificaciones del

fabricante ED.3 La forma en

que sujeta las luminarias

ED.3 La forma en que sujeta las

luminarias

9. La secuencia de encendido de las luminarias está de acuerdo a lo especificado en el plano y / o las necesidades del cliente

EP.6 La secuencia de encendido

10. La línea que se interrumpe en los interruptores es la fase EP.7 La línea que se interrumpe Evidencias de conocimiento: 1. ¿Cuáles son los tipos de luminarias existentes? R: Incandescente y Fluorescente 2. ¿Cuáles son los tipos de iluminación existentes? R: Expansión y Proyectada 3. ¿Cuáles son los tipos de interruptores existentes para el control de las luminarias? R: Sencillo, de cambio de tres y cuatro vías 4. ¿Cuáles son los tipos de cajas galvanizadas existentes? R: rectangulares 2”x 4”; cuadrada 4” x 4” y octogonal 4” x 4”. Evidencia de actitud: Responsabilidad Evidencias por desempeño: 1. La forma en que ubica las luminarias e interruptores 2. La forma en que alambra el circuito 3. La forma en que sujeta las luminarias Evidencias por producto: 1. La secuencia de encendido 2. La línea que se interrumpe

Lineamientos para la evaluación : 1. Para la evaluación se le pedirá al candidato que se aboque a realizar todo el trabajo en una habitación de la casa 2. Las evidencias por conocimiento se realizarán de manera específica antes de proceder a la evaluación por desempeño 3. La evaluación del candidato se realizará preferentemente en el desempeño de su trabajo. En caso de no ser posible, se procederá a una simulación. 4. La evaluación de este elemento se podrá realizar conjuntamente con los otros elementos de competencia que integran la Unidad “Instalar circuitos eléctricos


correspondiente. Glosario: Iluminación expansiva: Considera la iluminación en todas direcciones o semidirecta. Iluminación Proyectada: Considera la iluminación en una sola dirección o directa Unidad de Competencia: Instalar circuitos eléctricos residenciales

Elemento de competencia: Instalar circuitos eléctricos especiales


Clase:




1. La determinación de la ubicación del ducto, salida y tipo de circuito especial lo realiza considerando las necesidades del cliente, el proyecto técnico y/o estudio de factibilidad

ED.1 La forma en que determina la

ubicación del ducto, salida y tipo

de circuito especial

ED.1 La forma en que determina la

ubicación del ducto, salida y tipo

de circuito especial

2. La determinación del calibre, tipo y protección del circuito lo realiza con base a la potencia nominal del artefacto que se va a conectar

ED.2 La forma en que determina el calibre, tipo y protección del circuito

3. Los materiales y accesorios de instalación están seleccionados con base a la potencia nominal del artefacto que se va a conectar

EP.1: Los materiales

seleccionados

EP.1: Los materiales

seleccionados

4. Las herramientas y equipo están seleccionados y preparados de acuerdo a los trabajos que se van a llevar a cabo

EP.2: Las herramientas y

equipos seleccionados

EP.2: Las herramientas y

equipos seleccionados

5. Los ductos instalados no tienen quebraduras, las curvas no presentan un ángulo menor de 90 grados y están libres de humedad



6. El circuito alambrado está de acuerdo a lo establecido en el proyecto técnico EP.4 El circuito alambrado

7. Las puntas de los conductores tienen como mínimo de 10 a 15 centímetros fuera de la caja de registro.

EP.5 Las puntas de los conductores

Campo de Aplicación

Categoría: Circuito Clase:





EP.6 Las salidas de los conductores

9. Los empalmes de los alambres y conexión de los contactos están mecánica y eléctricamente seguros

EP.7 Los empalmes de los alambres y conexión de los contactos

10. La comprobación de los circuitos la realiza utilizando el equipo de medición (multímetro) ED.3 La forma en que comprueba los circuitos

11. El circuito está instalado de acuerdo a las especificaciones de las Normas Eléctricas vigentes

EP.8 El circuito instalado

EP.8 El circuito instalado

12. La protección térmica está de acuerdo a las especificaciones de las Normas Eléctricas vigentes y del aparato a conectar.

EP.9 La protección térmica

13. La verificación del aislamiento entre conductores la realiza mediante pruebas de continuidad

ED. 4 La forma en que verifica el

aislamiento entre conductores

ED. 4 La forma en que verifica el

aislamiento entre conductores

Evidencias de conocimiento: 1. ¿Cuál es la diferencia entre un circuito general, combinado y uno especial? R: Un circuito general es aquel que se compone de luces y tomacorrientes en circuitos

separados; Un circuito combinado es aquel que contiene luces y tomas; Especial El que controla una sola unidad. 2. ¿Con base a que criterios seleccionas el calibre del conductor y protección? R: Potencia de la carga y tensión de operación ( Watts y Voltios) 3. ¿Es correcto polarizar con el neutro? R: No, Porque las funciones son diferentes. El neutro es la línea de retorno y la polarización es de protección para los equipos y los

usuarios. Evidencia de actitud : Responsabilidad: Evidencias por desempeño: 1. La forma en que determina la ubicación del ducto, salida y tipo de circuito especial 2. La forma en que determina el calibre, tipo y protección del circuito 3. La forma en que selecciona y prepara las herramientas y equipo Evidencias por producto: 1. Los ductos instalados 2. El circuito alambrado 3. Las puntas de los conductores 4. Las salidas del alambrado 5. Los empalmes de los alambres y conexión de los contactos Lineamientos para la evaluación:

1. Para la evaluación de este elemento, en caso de realizarse en el desarrollo de su trabajo, se sugiere que sea durante el momento de realizar una ampliación a la

instalación existente. En caso de no ser posible, se procederá a una simulación. 2. Para el criterio No. 9, en caso de que en el momento de la evaluación no se tenga un “medidor”, se puede recurrir a preguntas específicas sobre como se puede observar

la continuidad en el conductor. 3. Las evidencias por conocimiento se realizarán de manera específica antes de proceder a la evaluación por desempeño 4. La evaluación de este elemento se podrá realizar conjuntamente con los otros elementos de competencia que integran la Unidad “Instalar circuitos eléctricos

residenciales” 5. Las actitudes serán evaluadas a través de las evidencias por producto y/o por desempeño y no se requerirá realizar una evaluación específica. 6. Para la definición de los reactivos de los instrumentos de evaluación, correspondientes a los criterios de desempeño Nos.11 y 12, deberán apoyarse con la Norma Eléctrica

correspondiente. Glosario: Estudio de factibilidad: Se considera el estudio realizado para determinar si las instalaciones existentes reúnen las condiciones necesarias para llevar a cabo la ampliación.

Unidad de Competencia: Instalar circuitos eléctricos residenciales Elemento de competencia: Instalar tablero y acometida de cargas eléctricas residenciales

Campo de Aplicación Categoría: Tablero

Clase:


Monofásico bifilar Monofásico trifilar


1. El montaje del tablero lo realiza de acuerdo con el proyecto técnico. ED.1 La forma en que monta el tablero 2. La definición del tipo de conexión la realiza con base a la carga que se establece en el

proyecto técnico. ED.2 La forma en que define del tipo

de conexión

ED.2 La forma en que define del tipo

de conexión

3. La colocación de los ductos de acometida y distribución la realiza con base en lo establecido en el proyecto técnico.

ED.3 La forma en que coloca los ductos

4. El enguiado de los ductos lo realiza para su limpieza y alambrado ED.4 La forma en que enguia los ductos

5. El alambrado realizado presenta las terminales de los conductores identificadas, las mechas tienen como mínimo 50 centímetros fuera del tablero y 70 fuera del cuerpo terminal de acometida y no obstruye la operación de las protecciones y la colocación de la cubierta del tablero.

EP.1 El alambrado EP.1 El alambrado


ED.5 La forma en que balancea las cargas en el tablero

7. El tablero tiene la codificación de la secuencia de operación para cada circuito. EP.2 El tablero 8. La barra de polarización tiene una longitud de entre 6 y 8 pies y está conectada

firmemente al tablero con cable de calibre del No. 8 o mas grueso. EP.3 La barra de polarización

9. La selección del tablero la realiza considerando crecimientos futuros de cargas ED.6 La forma en que selecciona el

tablero

ED.6 La forma en que selecciona el

tablero

Campo de Aplicación

Categoría: Tablero Clase:


Monofásico bifilar Monofásico trifilar


10. La conexión de la acometida de carga la realiza de acuerdo a lo establecido en el Reglamento de Instalaciones Eléctricas.

ED.7 La forma en que conecta la acometida de

carga

ED.7 La forma en que conecta la acometida de

carga

:

Evidencias de conocimiento: 1. ¿Por qué se debe utilizar una barra de polarización de 6 pies o más y no una de 2 pies? R: Para que la barra no quede en seco y mantener la resistencia a tierra sea lo mas

baja posible. 2. ¿Para que sirve la barra de polarización? R: Es una protección de la carga de los circuitos de un tablero por una descarga eléctrica atmosférica. Permite que el servicio

otorgado por la Compañía Eléctrica se mantenga estable Evidencia de actitud : Responsabilidad Evidencias por desempeño: 1. La forma en que define del tipo de conexión 2. La forma en que monta el tablero 3. La forma en que balancea las cargas en el tablero Evidencias por producto: 1. El alambrado 2. El tablero 3. La barra de polarización Lineamientos para la evaluación : 1. La evaluación del candidato se realizará preferentemente en el desempeño de su trabajo. En caso de no ser posible, se procederá a una simulación. 2. La evaluación de este elemento se podrá realizar conjuntamente con los otros elementos de competencia que integran la Unidad “Instalar circuitos eléctricos

residenciales” 3. Las actitudes serán evaluadas a través de las evidencias por producto y/o por desempeño y no se requerirá realizar una evaluación específica. 4. Para la definición de los reactivos de los instrumentos de evaluación, correspondientes al criterio de desempeño No.10, deberán apoyarse con el Reglamento Eléctrico

correspondiente. 5. Las evidencias por conocimiento se realizarán de manera específica antes de proceder a la evaluación por desempeño Glosario: Codificación: Marca o identificación en forma alfa – numérica para facilitar la colocación de las protecciones térmicas.

Titulo de la Norma: Instalación y mantenimiento de circuitos eléctricos residenciales Unidad de Competencia: Realizar mantenimiento de circuitos eléctricos residenciales Elemento de competencia: Realizar mantenimiento preventivo de circuitos eléctricos residenciales


Clase:


Con energía Sin energía


1. Los conductores utilizados en la acometida eléctrica están conectados a los bornes de las barras colectoras del tablero de carga y están limpios y en buen estado.

EP.1 Los conductores

utilizados

EP.1 Los conductores

utilizados


ED.1 La forma en que ejecuta las mediciones de intensidad de corriente y

voltaje 3. La revisión del tablero lo realiza verificando los bornes y uniones y cotejando el

aislamiento en forma práctica o con equipo. ED.2 La forma en

que revisa el tablero

ED.2 La forma en que revisa el

tablero

4. La revisión de la distribución de los conductores en el tablero la realiza de acuerdo al estudio de cargas.

ED.3 La forma en que revisa la

distribución de los conductores en el

tablero

ED.3 La forma en que revisa la

distribución de los conductores en el

tablero


ED.4 La forma en que revisa los ductos


ED.5 La forma en que revisa el buen

estado de los conductores

ED.5 La forma en que revisa el buen

estado de los conductores

7. Los conductores que llegan a las cajas de registro se encuentran con cinta aislante y con la holgura suficiente dentro de las tuberías o ductos (* +/- un 40%) que permita la circulación del aire.

EP.2 Los conductores que llegan a las cajas

8. El tablero y cajas están limpios y perfectamente tapadas. EP.3 El tablero y cajas 9. La revisión de los componentes eléctricos instalados la realiza efectuando pruebas de

funcionamiento y verificando estado físico. ED.6 La forma en

que revisa los componentes

eléctricos

ED.6 La forma en que revisa las

salidas e interruptores

eléctricos

10. El uso del equipo de seguridad lo realiza de acuerdo a lo establecido en las normas de seguridad aplicables.

ED.7 La forma en que usa del equipo de seguridad


Clase:




11. Los ajustes y sustituciones necesarias están de acuerdo a las revisiones practicadas. EP.4 Los ajustes y sustituciones

EP.4 Los ajustes y sustituciones

Evidencias de conocimiento : 1. ¿En que consiste el mantenimiento preventivo de las instalaciones eléctricas residenciales? 2. ¿Selecciona el conductor adecuado por su capacidad de conducción? 3. Reconoce simbología y conexiones eléctricas en el plano 4. ¿Cada cuanto recomendaría efectuar un mantenimiento preventivo en una instalación eléctrica residencial? Evidencia de actitud: Iniciativa Evidencias por desempeño: 1. La forma en que ejecuta las mediciones de intensidad de corriente y voltaje 2. La forma en que revisa las salidas e interruptores eléctricos Lineamientos para la evaluación 6. La evaluación del candidato se realizará preferentemente en el desempeño de su trabajo. En caso de no ser posible, se procederá a una simulación. 7. La evaluación de este elemento se podrá realizar conjuntamente con los otros elementos de competencia que integran la Unidad “Instalar circuitos eléctricos

residenciales” 8. Las actitudes serán evaluadas a través de las evidencias por producto y/o por desempeño y no se requerirá realizar una evaluación específica 9. Para la definición de los reactivos de los instrumentos de evaluación, correspondientes al criterio de desempeño No.10, deberán apoyarse con la Norma correspondiente. 10. Las evidencias por conocimiento se realizarán de manera específica antes de proceder a la evaluación por desempeño Glosario: Borne: tornillo de sujeción de conductores eléctricos Carga: consumo de energía eléctrica por aparato Holgura: espacio libre en ductos

Unidad de Competencia: Realizar mantenimiento de circuitos eléctricos residenciales Elemento de competencia: Realizar mantenimiento correctivo de circuitos eléctricos residenciales


Clase:




1. La identificación inicial de la problemática y/o desperfectos la realiza a través de la entrevista al cliente y una inspección visual.

ED.1 La forma en que identifica inicialmente la problemática y/o

desperfectos 2. El diagnostico de la falla lo realiza siguiendo el procedimiento o secuencia lógica de la

misma, utilizando los equipos de medición y prueba y revisando el elemento que está dañado.

ED.2 La forma en que diagnostica la

falla

ED.2 La forma en que diagnostica la

falla

3. Los materiales y accesorios están seleccionados con base a normas vigentes y a la potencia requerida.

EP.1 Los materiales y accesorios identificados

4. El presupuesto contiene la selección de materiales y accesorios a cambiar. EP.1 El presupuesto

EP.2 El presupuesto


ED.3 La forma en que repara la falla

ED.3 La forma en que repara la falla

6. La comprobación del resultado de la intervención la realiza verificando la continuidad y los niveles de voltaje.

ED.4 La forma en que comprueba los resultados

ED.4 La forma en que comprueba los resultados

7. La falla no se repite y no se genera una falla distinta. EP.3 La falla no se repite Evidencias de conocimiento : 1. ¿Qué es cortocircuito? Respuesta: Es la unión de fase-neutro o fase-fase. 2. ¿Qué es sobrecarga? Respuesta: Es el consumo excesivo de corriente que sobrepasa la capacidad nominal del conductor de la protección (térmico). Evidencia de actitud: Iniciativa Evidencias por desempeño: 1. La forma en que identifica inicialmente la problemática y/o desperfectos 2. La forma en que diagnostica la falla 3. La forma en que repara la falla 4. La forma en que comprueba los resultados Lineamientos para la evaluación : 1. La evaluación del candidato se realizará preferentemente en el desempeño de su trabajo. En caso de no ser posible, se procederá a una simulación. 2. La evaluación de este elemento se podrá realizar conjuntamente con los otros elementos de competencia que integran la Unidad “Instalar circuitos eléctricos


correspondiente. 5. Las evidencias por conocimiento se realizarán de manera específica antes de proceder a la evaluación por desempeño Glosario: Capacidad nominal de una protección: Es el valor señalado por el fabricante para que funcione adecuadamente. Diagnóstico: propone posible explicación de la falla existente

Incorpoen la M

3
ANEXO
Inicio

Establecimiento de la secuencia para el Desarrolllo de los Elementos de Competencia

Auto inspeccion de los Criterios de Desempeño

Los Criterios de Desempeño cumplen con los requisitos de

i ?

Perfil de la calificacion

Correccion de los Criterios de Desempeño

Desarrollo del Campo de Aplicacion

El Campo de Aplicacion cumple los requisitos de aceptacion ?


Desarrollo de los Criterios de Desempeño del Elemento de Competencia seleccionado

Autoinspeccion del Campo de Aplicacion

Correccion del Campo de Aplicacion

racion de los Criterios de Desempeño y el campo de Aplicacion atriz de Evidencias

Auto inspeccion de las Evidencias por Desempeño y por Prod cto

Las Evidencias cumplen con los requisitos de aceptacion ?

Correccion de las evidencias

Determinacion de las Evidencias de conocimiento e

Las Evidencias cumplen los requisitos de aceptacion ?

Evidencias por Desempeño y por Producto

Determinacion de las Evidencias por Desempeño y por Producto e incorporacion en la Matriz de Evidencias

Autoinspeccion de las Evidencias de conocimiento

Correccion de las Evidencias

Evidencias de

i i t

Matriz de Evidencias

Revision de la Matriz de Evidencias

Se requiere hacer alguna correccion ?

Correccion de las Evidencias

Identificacion de las Evidencias de Actitudes

Autoinspeccion de las Evidencias de Actitudes

Las Evidencias de Actitudes cumplen con los requisitos de aceptacion ?

Correccion de las Evidencias de Actitudes

Evidencias de Actitudes

Elaboracion de los Lineamientos para la E l i

Autoinspeccion de los Lineamientos para la Evaluacion

Los Lineamientos para la Evaluacion cumplen con los requisitos de aceptacion ?

Correccion de los Lineamientos para la

Lineamientos para la Evaluacion

Es necesario elaborar el Glosario ?

Elabore el Glosario

Elemento de Competencia Glosario

Se desarrollaron todos los elementos de competencia ?

Elemento de Competencia para Inspeccion

Fin

ANEXO 4 Comité de Normalización del

Sector de Electricidad San Salvador


Instalación y mantenimiento de circuitos eléctricos residenciales.



1 de 2 Instalar circuitos eléctricos residenciales.





3 de 4 Instalar circuitos eléctricos especiales. 4 de 4 Instalar tablero y acometida de cargas eléctricas residenciales.



• Criterios de desempeño: La persona es competente cuando: 1. La determinación del número de circuitos para tomacorriente lo realiza considerando

las necesidades del cliente y/o el proyecto técnico. 2. La cuantificación del material por utilizar la realiza con base al número de circuitos,

distancia de elementos y salidas. 3. El presupuesto de materiales eléctricos está elaborado con base en el número de

circuitos, tipo, calidad y cantidad de materiales. 4. La determinación de la cantidad de conductores por ducto la realiza con base en el

número de “contactos” por toma corriente. 5. La determinación del tamaño de los ductos a emplear lo realiza considerando la

cantidad y calibre de conductores por utilizar.

6. La utilización de las herramientas la realiza de acuerdo a la función para lo que están diseñadas.

7. Los ductos instalados no están quebrados, las curvas no presentan un ángulo menor de 90 grados (radial), no tienen más de dos cruces de 90 grados en cada tramo y están libres de humedad.

8. Las cajas de registro instaladas consideran la normatividad vigente y la “comodidad para el trabajo”.

9. El alambrado del circuito lo realiza utilizando una guía, si es necesario. 10. El circuito alambrado está de acuerdo a lo establecido en el proyecto técnico. 11. Las puntas de los conductores tienen como mínimo de 10 a 15 centímetros fuera de la

caja de registro. 12. Las salidas del alambrado están identificadas por el código de colores de los

conductores según normas eléctricas (o por marcas). 13. Los empalmes de los alambres y conexión de los contactos están mecánica y

eléctricamente seguros y no ocupan más del 60% del volumen de la caja. 14. La comprobación de la operación de las salidas la realiza utilizando el equipo de

medición (multímetro). • Campo de aplicación:

Categoría: Clases:

1. Circuito tomacorriente • Superficial. • Empotrado.

• Evidencias por Desempeño: 1. La forma en que determina el número de circuitos para tomacorrientes. 2. La forma en que cuantifica el material. 3. La forma en que determina la cantidad de conductores. 4. La forma en que determina la cantidad de conductores por ducto.




• Evidencias por Producto: 1. El presupuesto de materiales eléctricos. 2. Los ductos instalados. 3. Las cajas de registro instaladas. 4. El circuito alambrado.

5. Las puntas de los conductores. 6. Las salidas del alambrado. 7. Los empalmes de los alambres y conexión de los contactos.

• Evidencias de Conocimiento: 1. ¿Cuál es el calibre del conductor utilizado para la salida del tablero o a la primera caja de

derivación? • Lineamientos de Evaluación: Para evaluar este elemento se sugiere que: 1. La evaluación del candidato se realizará preferentemente en el desempeño de su trabajo. En

caso de no ser posible, se procederá a una simulación. 2. La evaluación de este elemento se podrá realizar conjuntamente con los otros elementos de

competencia que integran la Unidad “Instalar circuitos eléctricos residenciales”. 3. Las actitudes serán evaluadas a través de las evidencias por producto y/o por desempeño y no

se requerirá realizar una evaluación específica. 4. Para la definición de los reactivos de los instrumentos de evaluación, correspondientes al

criterio de desempeño No.8, deberán apoyarse con la Norma Eléctrica correspondiente. 5. Las evidencias por conocimiento se realizarán de manera específica antes de proceder a la

evaluación por desempeño.

GLOSARIO: !

• Evidencias de actitudes: Responsabilidad. Evidencias por desempeño: 1. La forma en que determina el número de circuitos para tomacorrientes. 2. La forma en que cuantifica el material. 3. La forma en que determina la cantidad de conductores. 4. La forma en que determina la cantidad de conductores por ducto. 5. La forma en que alambra el circuito. 6. La forma en que comprueba la operación de las salidas. Evidencias por producto: 1. Los ductos instalados. 2. Las cajas de registro instaladas. 3. Las puntas de los conductores. 4. Las salidas del alambrado. 5. Los empalmes de los alambres y conexión de los contactos.



• Criterios de desempeño: La persona es competente cuando: 1. La ubicación de las luminarias e interruptores en los espacios físicos la realiza de

acuerdo a las necesidades del cliente y/o a los planos eléctricos. 2. Los ductos y accesorios colocados están firmemente sujetos a la superficie. 3. Los ductos instalados no están quebrados, las curvas no presentan un ángulo menor de

90 grados (radial), están libres de humedad, conecta los puntos solicitados en el plano y penetran un centímetro adentro de las cajas de conexión.

4. Las terminales de los conductores se encuentran identificados y tienen como mínimo 10 centímetros fuera de la caja de conexión en ambos extremos.

5. El largo de los empalmes no sobrepasa 4 centímetros y están firmemente unidos y bien aislados.


7. Las cajas están colocadas a plomo. 8. La sujeción mecánica de las luminarias la realiza de acuerdo a las especificaciones del

fabricante. 9. La secuencia de encendido de las luminarias está de acuerdo a lo especificado en el

plano y / o las necesidades del cliente. 10. La línea que se interrumpe en los interruptores es la fase.


Categoría: Clases:


• Evidencias por Desempeño: 1. La forma en que ubica las luminarias e interruptores. 2. La forma en que alambra el circuito. 3. La forma en que sujeta las luminarias.

• Evidencias por Producto: 1. Los ductos y accesorios colocados. 2. Los poliductos instalados.






• Evidencias de Conocimiento: 1. ¿Cuáles son los tipos de luminarias existentes?




• Lineamientos de Evaluación: Para evaluar este elemento se sugiere que: 1. Para la evaluación se le pedirá al candidato que se aboque a realizar todo el trabajo en una

habitación de la casa. 2. Las evidencias por conocimiento se realizarán de manera específica antes de proceder a la

evaluación por desempeño. 3. La evaluación del candidato se realizará preferentemente en el desempeño de su trabajo. En




criterio de desempeño No.8, deberán apoyarse con la Norma Eléctrica correspondiente. GLOSARIO:

! Iluminación expansiva: Considera la iluminación en todas direcciones o semidirecta. ! Iluminación Proyectada: Considera la iluminación en una sola dirección o directa.

• Evidencias de actitudes: Responsabilidad Evidencias por desempeño: 1. La forma en que ubica las luminarias e interruptores. 2. La forma en que alambra el circuito. 3. La forma en que sujeta las luminarias. Evidencias por producto: 1. La secuencia de encendido.




• Criterios de desempeño: La persona es competente cuando: 1. La determinación de la ubicación del ducto, salida y tipo de circuito especial lo realiza

considerando las necesidades del cliente, el proyecto técnico y/o estudio de factibilidad. 2. La determinación del calibre, tipo y protección del circuito lo realiza con base a la

potencia nominal del artefacto que se va a conectar. 3. Los materiales y accesorios de instalación están seleccionados con base a la potencia

nominal del artefacto que se va a conectar. 4. Las herramientas y equipo están seleccionados y preparados de acuerdo a los trabajos

que se van a llevar a cabo. 5. Los ductos instalados no tienen quebraduras, las curvas no presentan un ángulo menor

de 90 grados y están libres de humedad. 6. El circuito alambrado está de acuerdo a lo establecido en el proyecto técnico. 7. Las puntas de los conductores tienen como mínimo de 10 a 15 centímetros fuera de la

caja de registro. 8. Las salidas de los conductores están identificadas por el código de colores o por la

identificación de líneas (marcas). 9. Los empalmes de los alambres y conexión de los contactos están mecánica y

eléctricamente seguros. 10. La comprobación de los circuitos la realiza utilizando el equipo de medición

(multímetro). 11. El circuito está instalado de acuerdo a las especificaciones de las Normas Eléctricas

vigentes. 12. La protección térmica está de acuerdo a las especificaciones de las Normas Eléctricas

vigentes y del aparato a conectar. 13. La verificación del aislamiento entre conductores la realiza mediante pruebas de

continuidad. • Campo de aplicación:

Categoría: Clases:


• Evidencias por Desempeño: 1. La forma en que determina la ubicación del ducto, salida y tipo de circuito especial. 2. La forma en que determina el calibre, tipo y protección del circuito. 3. La forma en que comprueba los circuitos. 4. La forma en que verifica el aislamiento entre conductores.

• Evidencias por Producto: 1. Los materiales seleccionados. 2. Las herramientas y equipos seleccionados. 3. Los ductos instalados. 4. El circuito alambrado. 5. Las puntas de los conductores. 6. Las salidas de los conductores. 7. Los empalmes de los alambres y conexión de los contactos. 8. El circuito instalado. 9. La protección térmica.

• Evidencias de Conocimiento: 1. ¿Cuál es la diferencia entre un circuito general, combinado y uno especial? 2. ¿Con base a que criterios seleccionas el calibre del conductor y protección?


• Lineamientos de Evaluación: Para evaluar este elemento se sugiere que: 1. . Para la evaluación de este elemento, en caso de realizarse en el desarrollo de su trabajo, se

sugiere que sea durante el momento de realizar una ampliación a la instalación existente. En caso de no ser posible, se procederá a una simulación.

2. Para el criterio No. 9, en caso de que en el momento de la evaluación no se tenga un “medidor”, se puede recurrir a preguntas específicas sobre como se puede observar la continuidad en el conductor.


4. La evaluación de este elemento se podrá realizar conjuntamente con los otros elementos de


se requerirá realizar una evaluación específica. 6. Para la definición de los reactivos de los instrumentos de evaluación, correspondientes a los

criterios de desempeño Nos.11 y 12, deberán apoyarse con la Norma Eléctrica correspondiente.

GLOSARIO:

! Estudio de factibilidad: Se considera el estudio realizado para determinar si las instalaciones existentes reúnen las condiciones necesarias para llevar a cabo la ampliación.

• Evidencias de actitudes: Responsabilidad: Evidencias por desempeño: 1. La forma en que determina la ubicación del ducto, salida y tipo de circuito especial. 2. La forma en que determina el calibre, tipo y protección del circuito. 3. La forma en que selecciona y prepara las herramientas y equipo. Evidencias por producto: 1. Los ductos instalados. 2. El circuito alambrado. 3. Las puntas de los conductores. 4. Las salidas del alambrado. 5. Los empalmes de los alambres y conexión de los contactos.


4 de 4 Instalar tablero y acometida de cargas eléctricas residenciales. • Criterios de desempeño: La persona es competente cuando: 1. El montaje del tablero lo realiza de acuerdo con el proyecto técnico. 2. La definición del tipo de conexión la realiza con base a la carga que se establece en el

proyecto técnico. 3. La colocación de los ductos de acometida y distribución la realiza con base en lo

establecido en el proyecto técnico. 4. El enguiado de los ductos lo realiza para su limpieza y alambrado.

5. El alambrado realizado presenta las terminales de los conductores identificadas, las mechas tienen como mínimo 50 centímetros fuera del tablero y 70 fuera del cuerpo terminal de acometida y no obstruye la operación de las protecciones y la colocación de la cubierta del tablero.


7. El tablero tiene la codificación de la secuencia de operación para cada circuito. 8. La barra de polarización tiene una longitud de entre 6 y 8 pies y está conectada

firmemente al tablero con cable de calibre del No. 8 o mas grueso. 9. La selección del tablero la realiza considerando crecimientos futuros de cargas. 10. La conexión de la acometida de carga la realiza de acuerdo a lo establecido en el

Reglamento de Instalaciones Eléctricas. • Campo de aplicación:

Categoría: Clases:


• Evidencias por Desempeño: 1. La forma en que monta el tablero. 2. La forma en que define del tipo de conexión. 3. La forma en que coloca los ductos. 4. La forma en que enguia los ductos. 5. La forma en que balancea las cargas en el tablero. 6. La forma en que selecciona el tablero.


• Evidencias por Producto: 1. El alambrado. 2. El tablero. 3. La barra de polarización.

• Evidencias de Conocimiento: 1. ¿Por qué se debe utilizar una barra de polarización de 6 pies o más y no una de 2 pies?


• Lineamientos de Evaluación: Para evaluar este elemento se sugiere que: 1. La evaluación del candidato se realizará preferentemente en el desempeño de su trabajo. En




criterio de desempeño No.10, deberán apoyarse con el Reglamento Eléctrico correspondiente. 5. Las evidencias por conocimiento se realizarán de manera específica antes de proceder a la

evaluación por desempeño. GLOSARIO:

! Codificación: Marca o identificación en forma alfa – numérica para facilitar la colocación de las protecciones térmicas.

• Evidencias de actitudes: Responsabilidad Evidencias por desempeño: 1. La forma en que define del tipo de conexión. 2. La forma en que monta el tablero. 3. La forma en que balancea las cargas en el tablero. Evidencias por producto: 1. El alambrado. 2. El tablero. 3. La barra de polarización.



2 de 2 Realizar mantenimiento de circuitos eléctricos

residenciales.


Referencia. Título.





• Criterios de desempeño: La persona es competente cuando: 1. Los conductores utilizados en la acometida eléctrica están conectados a los bornes de

las barras colectoras del tablero de carga y están limpios y en buen estado. 2. La ejecución de las mediciones de intensidad de corriente y voltaje en la acometida

de la carga eléctrica la realiza utilizando equipo de medición. 3. La revisión del tablero lo realiza verificando los bornes y uniones y cotejando el

aislamiento en forma práctica o con equipo. 4. La revisión de la distribución de los conductores en el tablero la realiza de acuerdo al

estudio de cargas. 5. La revisión de los ductos la realiza verificando que no exista humedad y que no se

encuentran quebrados ni obstruidos. 6. La revisión del buen estado de los conductores la realiza verificando que no se

encuentran quemados o que su aislamiento no esté dañado. 7. Los conductores que llegan a las cajas de registro se encuentran con cinta aislante y

con la holgura suficiente dentro de las tuberías o ductos (* +/- un 40%) que permita la circulación del aire.

8. El tablero y cajas están limpios y perfectamente tapadas. 9. La revisión de los componentes eléctricos instalados la realiza efectuando pruebas de

funcionamiento y verificando estado físico. 10. El uso del equipo de seguridad lo realiza de acuerdo a lo establecido en las normas de

seguridad aplicables. 11. Realiza los ajustes y sustituciones necesarias y derivadas de las revisiones.

• Campo de aplicación: Categoría: Clases:

1. cCircuito • Con energía. • Sin energía.

• Evidencias por Desempeño: 1. La forma en que ejecuta las mediciones de intensidad de corriente y voltaje. 2. La forma en que revisa el tablero. 3. La forma en que revisa la distribución de los conductores en el tablero. 4. La forma en que revisa los ductos.




• Evidencias por Producto: 1. Los conductores utilizados. 2. Los conductores que llegan a las cajas. 3. El tablero y cajas. 4. Los ajustes y sustituciones.

• Evidencias de Conocimiento: 1. 1. ¿En que consiste el mantenimiento preventivo de las instalaciones eléctricas

residenciales? 2. ¿Selecciona el conductor adecuado por su capacidad de conducción? 3. Reconoce simbología y conexiones eléctricas en el plano. 4. ¿Cada cuanto recomendaría efectuar un mantenimiento preventivo en una instalación

eléctrica residencial? • Lineamientos de Evaluación: Para evaluar este elemento se sugiere que: 1. La evaluación del candidato se realizará preferentemente en el desempeño de su trabajo. En


competencia que integran la Unidad “Instalar circuitos eléctricos residenciales”.




GLOSARIO: ! Borne: tornillo de sujeción de conductores eléctricos. ! Carga: consumo de energía eléctrica por aparato. ! Holgura: espacio libre en ductos.

• Evidencias de actitudes: Iniciativa Evidencias por desempeño: 1. La forma en que ejecuta las mediciones de intensidad de corriente y voltaje. 2. La forma en que revisa las salidas e interruptores eléctricos.


2 de 2 Realizar mantenimiento correctivo de circuitos eléctricos residenciales. • Criterios de desempeño: La persona es competente cuando: 1. La identificación inicial de la problemática y/o desperfectos la realiza a través de la

entrevista al cliente y una inspección visual. 2. El diagnostico de la falla lo realiza siguiendo el procedimiento o secuencia lógica de la

misma, utilizando los equipos de medición y prueba y revisando el elemento que está dañado.

3. Los materiales y accesorios están seleccionados con base a normas vigentes y a la potencia requerida.

4. El presupuesto contiene la selección de materiales y accesorios a cambiar. 5. La reparación de la falla la realiza respetando lo establecido en la normatividad

correspondiente y utilizando la herramienta y equipo adecuado. 6. La ejecución de pruebas para probar el resultado de la intervención la realiza

verificando la continuidad y los niveles de voltaje. 7. La falla no se repite y no se genera una falla distinta.


Categoría: Clases:


• Evidencias por Desempeño: 1. La forma en que identifica inicialmente la problemática y/o desperfectos. 2. La forma en que diagnostica la falla. 3. La forma en que repara la falla. 4. La forma en que comprueba los resultados.

• Evidencias por Producto: 1. Los materiales y accesorios identificados. 2. El presupuesto.

3. La falla no se repite.

• Evidencias de Conocimiento: 1. ¿Qué es cortocircuito?

2. ¿Qué es sobrecarga?

• Lineamientos de Evaluación: Para evaluar este elemento se sugiere que: 1. La evaluación del candidato se realizará preferentemente en el desempeño de su trabajo. En




criterio de desempeño No.8, deberán apoyarse con la Norma Eléctrica correspondiente. 5. Las evidencias por conocimiento se realizarán de manera específica antes de proceder a la

evaluación por desempeño.

GLOSARIO: ! Capacidad nominal de una protección: Es el valor señalado por el fabricante para que

funcione adecuadamente. ! Diagnóstico: propone posible explicación de la falla existente.

• Evidencias de actitudes:

Iniciativa Evidencias por desempeño: 1. La forma en que identifica inicialmente la problemática y/o desperfectos. 2. La forma en que diagnostica la falla. 3. La forma en que repara la falla. 4. La forma en que comprueba los resultados.

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