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Elaboracin de guas didcticas
Sirve al docente para organizar e impartir la programacin de la accin
formativa
23/08/2012 1Adela Valenciano Surez

Nos encomiendan una accin docente de nuestra especialidad
Es imprescindible cuestionarnos estas preguntas.
Qu considero imprescindible que aprendan mis alumnos?
Qu les interesa a ellos? Qu les interesa a ellos? Cmo quiero que lo aprendan? Qu tiempo y materiales necesito para lograrlo? Cmo sabr si lo han conseguido?

La gua didctica
Instrumento que sirve al docente para organizar e impartir la programacin de la accin formativa

Criterios para la elaboracin de la gua
Partimos del anlisis de las capacidades, criteriosde evaluacin y contenidos del mdulo.
Elaboraremos una gua didctica para cada mdulo definido en las unidades de competencia mdulo definido en las unidades de competencia del certificado o programa formativo.
La gua didctica se elaborar justo antes del inicio del curso o accin formativa.
En ella se debe organizar: objetivos, actividades, recursos, contenidos, metodologa y evaluacin.

Caractersticas de una gua didctica
Debe facilitar al formador la prctica docentediaria.
Debe responder a las necesidades y expectativas formativas de los alumnos.expectativas formativas de los alumnos.
Posee carcter flexible. Sirve como un elemento de evaluacin del
curso o accin formativa.

Partes de una gua didctica
Parte general: cuestiones
comunes a todo el mdulo
Parte especfica: desarrollo concreto de cada una de las
unidades didcticas
Gua didctica

Parte general
Datos de referencia
Nombre del certificado
Cdigo de la especialidad
Centro de formacin
Unidad de competencia
Nmero, nombre y n de horas del mdulo
Objetivo general del mdulo
Relacin de unidades formativas que
componen el mdulo
Relacin de unidades
N, nombre y horas
Objetivos especficos
Contenidos
Tericos
Prcticos
Parte especfica
Orientaciones generales
Criterios de evaluacin y calificacin.
Lista de equipo y material
Bibliografa
Anexos.
ProfesionalizadoresActividades
Metodologa
Recursos pedaggicos
Observaciones

Como empezar a programar la gua
Documento de partida. Tener claro el objetivo general del
mdulo.mdulo.
Tener en cuenta el alumnado. Dividir los contenidos del mdulo en
Unidades Didcticas

Qu es una Unidad Didctica?
Es una unidad de trabajo relativa a un proceso de enseanza-aprendizaje completa.
No tiene una duracin temporal fija, depender de los contenidos, objetivos y actividades marcadas.
El nombre que asignaremos a cada U.D. deber estar El nombre que asignaremos a cada U.D. deber estar relacionado directamente con la aplicacin prctica, responde a la obtencin de un producto final.
El nombre ha de ser operativo, para lo que utilizaremos un verbo que indique accin y se presentar de forma sustantivada.

Nombres de U.U.D.D. correctos
El suelo Laboreo Nutricin de los vegetales
Procesador de textos
Estudio del suelo Ejecucin del laboreo Anlisis de la nutricin
vegetal Realizacin de documentos
digitales utilizando las funciones de un procesador
Productos congelados conservacin
Medios didcticos Dinmica de grupos
digitales utilizando las funciones de un procesador de texto
Preparacin de productos congelados
Diseo y utilizacin de medios didcticos
Tcnicas de dinmica de grupos aplicadas al aprendizaje de adultos

Pasos a seguir para determinar las U.U.D.D.
Determinacin de los contenidos conceptuales y procedimentales.
Comprobar que se recogen todos los contenidos que se especifican en el mdulo.
Agrupar los contenidos detallados en unidades Agrupar los contenidos detallados en unidades didcticas.
Definir el nombre de las unidades didcticas en trminos operativos.
Secuenciar las unidades didcticas por orden de imparticin.

Relacin de las UUDD del mdulo
Enumerar de forma secuencializadatodas las UU.DD. determinadas y programadas en el mdulo, es decir, ordenarlas por orden de imparticin.
Relacin de unidades
N, nombre y horas
Contenidos ordenarlas por orden de imparticin.Contenidos
Actividades
Metodologa
Recursos pedaggicos
Observaciones

N, denominacin y n de horas
En cada unidad didctica, especificaremos el nmero que posee dentro del cmputo general del mdulo, su nombre y el nmero de horas que dedicaremos a su imparticin.
Relacin de unidades
N, nombre y horas
Contenidosde horas que dedicaremos a su imparticin.
Contenidos
Actividades
Metodologa
Recursos pedaggicos
Observaciones

Los objetivos hacen referencia a una meta a la que queremos que el alumno llegue.
Se extraen de las capacidades u objetivo general. En cada U.D. redactaremos varios objetivos
especficos, como mnimo uno por cada tipo de
Relacin de unidades
N, nombre y horas
Contenidos especficos, como mnimo uno por cada tipo de contenido.
Deben ser concretos, marcar metas cortas. Hacen referencia a conductas directamente
observables y evaluables.
Se formulan con el verbo en infinitivo + la actividad.
Contenidos
Actividades
Metodologa
Recursos pedaggicos
Observaciones

Verbos que nos pueden ayudar a formular objetivosRelacin de
unidades
N, nombre y horas
ContenidosContenidos
Actividades
Metodologa
Recursos pedaggicos
Observaciones

Ejemplos de formulacin de objetivosRelacin de
unidades
N, nombre y horas
Actividades
Metodologa
Recursos pedaggicos
Observaciones

Contenidos
Formulados los objetivos, debemos establecer QU conocimientos se requiere para alcanzarlos.
En Formacin para el Empleo nos estamos refiriendo al conjunto de conocimientos que debe alcanzar el alumnado para el desempeo de su
Relacin de unidades
N, nombre y horas
Contenidos alcanzar el alumnado para el desempeo de su actividad profesional.
Constituyen la base sobre la cual programaremos las actividades de enseanza-aprendizaje con el fin de alcanzar los objetivos.
Debemos organizar, secuenciar y temporalizar los contenidos y adaptarlos a las caractersticas del grupo de alumnos.
Contenidos
Actividades
Metodologa
Recursos pedaggicos
Observaciones

Seleccin de Contenidos
Para la seleccin de los contenidos tendremos que preguntarnos:
Qu tiene que saber? Contenidos conceptuales o tericos (hechos, conceptos, principios).
Qu tiene que saber hacer? Contenidos
Relacin de unidades
N, nombre y horas
Contenidos Qu tiene que saber hacer? Contenidos procedimentales o prcticos (procedimientos, destrezas y habilidades).
Cmo tiene que saber estar y actuar? Contenidos actitudinales o relacionados con la profesionalidad(valores, actitudes, normas).
Contenidos
Actividades
Metodologa
Recursos pedaggicos
Observaciones

Clases de contenidosRelacin de
unidades
N, nombre y horas
Actividades
Metodologa
Recursos pedaggicos
Observaciones

Determinacin de los contenidos
El perfil profesional de la ocupacin.
El nivel de partida de nuestro alumnado.
Seleccionando contenidos actuales y que favorezcan el autoaprendizaje.
Relacin de unidades
N, nombre y horas
Contenidosfavorezcan el autoaprendizaje.
Contenidos relacionados con la profesionalidad y la realidad.
No se trata solamente de seleccionar, se trata tambin de organizar constructivamente el contenido con arreglo a unos parmetros vertebradores, definidos con anterioridad.
Contenidos
Actividades
Metodologa
Recursos pedaggicos
Observaciones

Secuenciacin de los contenidosRelacin de
unidades
N, nombre y horas
Contenidos
Se trata de integrar los contenidos que estn relacionados entre s, agrupndolos en bloques temticos, de manera que sean ms fciles de aprender, formando unidades didcticas.Una vez establecidos los contenidos y la secuencia en que se transmitirn, debemos continuar comprobando si stos se adecuan a nuestros objetivos.Contenidos
Actividades
Metodologa
R

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