SÍNTESIS

DEL

ARTICULO:

NUEVAS TECONOLOGIAS Y

EDUCACIÓN ESPECIAL.

África Del Mar Martínez Berenguel

Master Ed. Inclusiva

2011/2012

Tics para la educación inclsuiva.

Una nueva investigación educativa, llevada a cabo por Inmaculada Bernardo,

Ana Bernardo y Javier Herrero, parte de la hipótesis de que el alumnado

con dificultades de aprendizaje no específicas de primaria aumenta, de

manera considerable, su progreso académico y su cociente intelectual

mediante tratamientos informatizados.

Esta investigación se llevo a cabo con una muestra de niños/as de edades

comprendidas entre 7 y 10 años de dos centros educativos del Principado de

Asturias. Para ello se establecieron dos grupos de investigación: un grupo

control y un grupo experimental.

El grupo control se mantuvo en su misma dinámica habitual, es decir con un

tratamiento tradicional y normalizado; mientras que el grupo experimental

estaba compuesto a su vez por tres subgrupos. Un primer subgrupo con un

tratamiento informatizado, un segundo subgrupo con un tratamiento

globalizado y un tercer subgrupo con un tratamiento específico. La

aplicación de los tratamientos tuvo una duración de 16 sesiones con una hora

de duración cada una.

Los instrumentos evaluatorios utilizados fueron BAPAE, TEA, TALE, Test

de dominancia de la lateral de Harris, Cuestionario de lateralidad de

Froquin, Teste guestáltico Visomotor de Bender y Bateria de Piaget-Head.

Tras el análisis de 48 variables se concluye, mediante datos estadísticos

obtenidos del programa SPSS, que el alumnado con dificultades de

aprendizaje no específicas ha obtenido una mejoría en su aprendizaje

entorno al 77% en el grupo experimental frente al grupo control.

Refiriéndonos al grupo experimental; el subgrupo con un tratamiento

informatizado ha sido de los 3 subgrupos el que ha obtenido los mejores

resultados en el mayor numero de variables, siguiéndole el tratamiento

globalizado y por último el específico.

De manera que, las TICS por su carácter motivador y por alejarse de la

rutina de lápiz y papel, desarrollan un mayor CI en el alumnado y una

predisposición positiva hacia su aprendizaje.