Apresentao do PowerPoint

A Teoria dos Campos Conceituais

Grard Vergnaud

PGM0696 Teorias de Ensino e Aprendizagem

Perodo 2015-2

Professoras Isolda, Ivete e Laurete

Aluna : Jucele Glowaki

Universidade de Caxias do Sul

Centro de Cincias Exatas e Tecnologia

Mestrado Profissional em Ensino de Cincias e Matemtica

Proposta de Vergnaud

Em sua pesquisa amplia e redireciona , o foco piagetiano das operaes l[ogicas gerais, das estruturas gerais do pensamento, para o estudo do funcionamento cognitivo do sujeito-em-situao, diferentemente de Piaget, toma como referncia o prprio contedo do conhecimento e a anlise conceitual do domnio desse conhecimento.

Relao com Piaget e Vygotsky

Piaget focava apenas no estudo das estruturas lgicas gerais, mas para Vergnaud, a lgica de uma profisso no necessariamente a mesma lgica de uma disciplina.

Assim, Vergnaud redireciona, em sua teoria, o foco piagetiano das operaes lgicas gerais para o estudo do funcionamento da cognio do sujeito frente a uma situao-problema especfica.

Para Vergnaud, a interao social e, especialmente, o uso de representaes herdadas do meio scio-cultural a que o indivduo pertence tambm imprescindvel para o desenvolvimento cognitivo, que para Vergnaud, toma a forma do desenvolvimento dentro de um determinado campo conceitual.

Campo conceitual

um conjunto de problemas e situaes cujo tratamento requer conceitos, procedimentos e representaes de tipos diferentes, mas intimamente relacionados.

Argumentos

Um conceito no se forma dentro de um tipo s de situao (ou problema).

Uma situao no se analisa com um s conceito

A construo e apropriao de todas as propriedades de um conceito, ou de todos os aspectos de uma situao se estende ao longo dos anos, com analogias e mal-entendidos entre situaes e concepes.

Conceitos

Um conceito um tripleto de trs conjuntos:

C=(S,I,R), onde:

S um conjunto de situaes que do sentido ao conceito

I um conjunto de invariantes operatrios que podem ser usados pelo sujeito para analisar as situaes

R um conjunto de representaes simblicas usadas para indicar e representar os I e S.

Tabela 1- Plano de atividade baseada nos preceitos de Vergnaud.

Fonte: CARVALHO. Gabriel Dias.Os Campos Conceituais De Vergnaud Como Ferramenta Para O Planejamento Didtico. Cad. Bras. Ens. Fs., v. 25, n.2.

5

Situao

Situao , essencialmente uma tarefa que o sujeito ir fazer. Toda situao complexa pode ser analisada como uma combinao de tarefas.

As situaes que do sentido ao conceito.

Esquema

a organizao invariante do comportamento para uma dada classe de situaes.

Ao se deparar com uma situao, o sujeito evoca um conjunto de esquemas para lidar com a situao.

Componentes de um esquema

Metas e Antecipaes

Regras de ao do tipo se ... Ento, que permitem gerar a sequncia de aes.

Possibilidades de Inferncias: permitem calcular imediatamente as regras e antecipaes a partir das informaes que dispem o sujeito.

Invariantes Operatrios: Conjunto de Conceitos-em-ao e Teoremas-em-ao

Teorema-em-ao uma proposio considerada como verdadeira acerca do real, mas no .

Conceito em ao uma categoria de pensamento a respeito da situao que tida como pertinente.

Ambos no podem ser considerados cientficos, porque so ingredientes de invariantes operatrios e, portanto, implcito.

Vergnaud considera que os esquemas necessariamente se referem a situaes , a tal ponto que, segundo ele, dever-se-ia falar em interao esquema-situao ao invs de interao sujeito-objeto.

A educao deve contribuir para que o sujeito desenvolva um repertrio amplo e diversificado de esquemas , porm procurando evitar que esses esquemas se convertam em esteretipos esclerosados.

Desenvolvimento cognitivo

A conceitualizao o cerne do desenvolvimento cognitivo

Papel do professor

Mediador: sua tarefa consiste principalmente em ajudar o aluno a desenvolver seu repertrio de esquemas e representaes, promovendo situaes frutferas aos alunos.

Bibliografia

MOREIRA. Marco Antonio. A teoria dos campos conceituais de Vergnaud, o ensino de cincias e a pesquisa nesta rea. Investigaes em Ensino de Cincias, 7(1): 7-29, 2002.

CARVALHO. Gabriel Dias.Os Campos Conceituais De Vergnaud Como Ferramenta Para O Planejamento Didtico. Cad. Bras. Ens. Fs., v. 25, n. 2: p. 207-227, ago. 2008.