1

schoolgids2013-2014

Sinte Lucijbasisschool Steensel

2

Inhoud

1. Woord vooraf ............................................................... 3

1.1 Waarom deze schoolgids?

1.2 Opmaat

2. Sinte Lucij ....................................................................... 4

2.1 De school

2.2 Directie en team

2. 3 Het Bevoegd Gezag

3. Onze school .................................................................... 4

3.1 Onze missie

3.2 Sinte Lucij als katholieke school

3.3. Sinte Lucij als verbrede school

3.3.1 Kinderopvang voor 0 tot 12 jarigen

3.3.2 Bibliotheek

3.3.3 Kempengroen

4. De organisatie en inhoud van het onderwijs .............. 5

4.1. De organisatie van het onderwijs

4.2 De inhoud van het onderwijs

4.3 De Vreedzame School

4.4 Brabants Verkeerslabel

5. De zorg voor alle leerlingen .......................................... 7

5.1 Afstemming op kinderen

5.1.1 Verkorte versie van het zorgplan

5.2 Weer Samen Naar School (WSNS)

5.3 Leerlingen met een rugzak

5.4 Het leerlingvolgsysteem

5.4.1 Het ‘cognitieve’ leerlingvolgsysteem

5.4.2 Het “sociaal-emotionele” leerlingvolgsysteem

5.5 Dyslexieverklaring basisschoolleerlingen

5.6 Meerbegaafdheid

5.7 Beleid externe remedial teaching

6 De leerkrachten ............................................................... 9

6.1 Het team

6.2 Begeleiden en inzet van studenten

6.3 Leerkracht en verlof

7. De ouders .................................................................... 10

7.1 Communicatie met ouder

7.2 Informatieavonden

7.3 Rapportage

7.4 Nieuwsbrief

7.5 Website

7.6 Aanmelden nieuwe leerlingen

7.7 Schoolraad / Medezeggenschapsraad

7.8 Ouderraad

7.9 Vrijwillige ouderbijdrage

7.10 Schoolverzekering

7.11 Hoofdluisbestrijding

7.12 Vervoer van kinderen door ouders met auto’s

7.13 Klachtenregeling

8. De ontwikkeling van het onderwijs in de school ....... 13

8.1 Jaarverslag 2011-2012

8.2 Doelstellingen schooljaar 2012-2013

9. De resultaten van ons onderwijs ................................. 15

9.1. Het leerlingvolgsysteem

9.2. De CITO Eindtoets

9.3. Uitstroomgegevens

10 De praktische organisatie van ons onderwijs ........... 16

10.1 Schooltijden

10.2 Ziekmelding

10.3 Halen en brengen van de kinderen

10.4 Eten en drinken tijdens de ochtendpauze

10.5 De gymles

10.6 Huiswerk en agenda

10.7 Verjaardagen

10.8 Leerplicht en Verlofregeling

10.9 Maken van foto- en filmopnames

11 Namen en adressen ..................................................... 17

11.1 De GGD

11.2 Schoolmaatschappelijk werk

11.3 Informatie over Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG)

11.4 ARBO

11.5 Inspectie voor het onderwijs

3

1.1 Waarom deze schoolgids?

Voor u ligt de schoolgids voor het schooljaar 2013 – 2014.

Deze schoolgids is voor ouders/verzorgers die een basisschool

zoeken voor hun kind(eren) en voor ouders/verzorgers die

kinderen op onze school hebben.

In de schoolgids beschrijven we hoe basisschool Sinte Lucij in

de maatschappij staat en wat de school wil betekenen voor

de kinderen en voor hun ouders/verzorgers. Daarnaast vindt

u praktische informatie met betrekking tot allerlei zaken die

direct of indirect met de school te maken hebben. Waar u

verder in de schoolgids ‘ouders’ genoemd ziet, mag u dit lezen

als ‘ouders/verzorgers’.

Heeft u na het lezen van deze schoolgids nog vragen en/of

wilt u reageren op de schoolgids laat het ons dan weten. U

bent van harte welkom voor een gesprek.

1.2 Opmaat

In februari 2013 werden we opgeschrikt door berichten in

de media over het sluiten van scholen met minder dan 100

leerlingen. Dit alles naar aanleiding van het advies van de

Onderwijsraad. Argumentatie: “Kleine scholen zijn duur en

de onderwijskwaliteit staat onder druk.” Gelukkig bleek de

berichtgeving behoorlijk voorbarig, aangezien er nog geen

enkel politiek traject gelopen was met betrekking tot het

rapport van de Onderwijsraad. De reactie van Stichting Velvest

was dan ook veelzeggend: “De visie van Stichting Veldvest is

dat we de dorpsscholen dermate belangrijk vinden dat reeds

nu alle scholen van Veldvest hun extra steentje bijdragen

in het behoud van de dorpsschool. In het rapport ziet het

bestuur geen reden om het beleid aan te passen.”

Woord vooraf 1

Daarmee was het eerste argument getackeld en dus

onmiddellijk de scherpte er vanaf voor de Sinte Lucij en andere

kleine scholen binnen de Stichting.

In maart 2013 kwam de bevestiging van wat we al

verwachtten. Groep 8 van de Sinte Lucij haalt een score ruim

boven het landelijk gemiddelde en daarmee de beoordeling

‘goed’ op de Cito Eindtoets! Het resultaat van jaren hard

werken door team en kinderen en het bewijs dat een kleine

school wel degelijk goede onderwijskwaliteit kan bieden.

Met veel vertrouwen gaan we weer een nieuw schooljaar in.

De tussenresultaten zijn op orde en waar (dreigende) hiaten

zijn gezien is ingegrepen. Ook het komende schooljaar richten

wij ons op het verder verbeteren van de onderwijskwaliteit en

op het bieden van een fijne, veilige leeromgeving voor onze

kinderen.

Met het openstellen van het Ouderportaal hebben we een

stap gezet naar verder vergroten van de ouderbetrokkenheid

en het inzicht in de ontwikkeling van de kinderen. De

leerlingtoiletten zijn helemaal vernieuwd, de kleuterspeelzaal

is verder uitgerust met nieuwe gymtoestellen, de gemeente

heeft een diversiteit aan buitenspeelmateriaal geschonken en

voor het komende schooljaar staat het langverwachte nieuwe

speeltoestel voor de speelplaats op de planning. De Sinte Lucij

ligt op koers!

Ik wens kinderen ouders en team weer een heel goed en

plezierig leerjaar

Sander Huiswoud

Locatieleider

4

Sinte Lucij 22.1 De school

R.K. Basisschool Sinte Lucij is een school in Steensel met

ongeveer 95 leerlingen. Steensel maakt deel uit van de

gemeente Eersel. Basisschool Sinte Lucij is genoemd naar de

patroonheilige van de parochiekerk van Steensel (Sint Lucia).

Basisschool Sinte Lucij is de enige basisschool in Steensel.

Wij vinden het belangrijk dat zoveel mogelijk kinderen de

kans krijgen om in hun eigen omgeving basisonderwijs

te volgen. Sinte Lucij werkt samen met basisschool Op

Dreef uit Veldhoven en basisschool Meester Gijbels uit

Knegsel. Door deze samenwerking krijgen de beide kleine

dorpsscholen, Sinte Lucij en Meester Gijbels, een steviger

onderwijsinhoudelijk fundament en is er meer deskundigheid

voorhanden, bijvoorbeeld op het gebied van leerlingenzorg.

2.2 Directie en team

Het team van Sinte Lucij bestaat uit 13 personen. Het gaat

hierbij om de locatieleider, de coördinator leerlingenzorg, 8

leerkrachten in vaste dienst, de administratief medewerkster

en 2 conciërges. Ook biedt onze school plaats aan studenten

van diverse opleidingen om kennismakingsstages,

opleidingsstages of afstudeerstages te volgen.

2. 3 Het Bevoegd Gezag

Onze school valt onder het bestuur van stichting Veldvest, het

bevoegd gezag van 16 basisscholen, 1 speciale school voor

basisonderwijs en 1 school voor speciaal onderwijs. De scholen

bevinden zich in het gebied Veldhoven, Vessem, Steensel,

Wintelre en Knegsel. Zij hebben een katholieke, protestants-

christelijke of algemeen-bijzondere grondslag. Meer informatie

over de stichting kunt u vinden op www.veldvest.nl .

Onze school 3

3.1 Onze missie

Kinderen kennis en vaardigheden meegeven waarbij we kinderen

helpen toenemend zelfverantwoordelijk in de wereld te staan.

Waar staat Sinte Lucij voor?

• Kwalitatief goed onderwijs.

• We staan open voor iedereen met respect voor ieders

culturele of levensbeschouwelijke achtergrond.

• We hechten veel waarde aan samenwerken, elkaar helpen en

samen delen.

• We kiezen voor een open en eerlijke communicatie met

elkaar.

• We gaan ervan uit dat ieder mens, ieder kind uniek is, dus

anders, maar daarin ook juist gelijk en gelijkwaardig. We

respecteren en waarderen de verschillen die er zijn tussen

de kinderen en volwassenen. We proberen kinderen en

volwassenen de ruimte te geven om te kunnen zijn wie ze zijn

en hen te leren ook op deze manier met elkaar om te gaan.

• We streven naar een professionele cultuur waarin we

voortdurend kritisch en alert zijn op de kwaliteit van het

onderwijs. Wat betekent dit voor de invulling van ons

onderwijs? Centraal staat steeds de vraag: “Doen we de goede

dingen en doen we die dingen ook goed?”

3.2 Sinte Lucij als katholieke school

Een van de extra’s die wij op onze school uw kind willen

meegeven, is ervaring op het gebied van levensbeschouwing.

Dit doen we met behulp van de methode Hemel en Aarde.

De methode biedt lesmateriaal waarmee we de kinderen

uitnodigen om op ontdekkingsreis te gaan in de wereld

van levensbeschouwing en religie. In de lessen oefenen we

met de kinderen in vertrouwen, communiceren, verbinden,

verwonderen, verbeelden, omgaan met traditie en in het

ordenen van de wereld om ons heen. De methode noemt

dat spirituele vaardigheden. Deze vinden wij belangrijk voor

kinderen. Ook voor mensen met een andere levensopvatting is

volop ruimte. Op het moment dat kinderen de leeftijd hebben

dat zij mee kunnen doen aan het Vormsel (één keer per twee

jaar) of de Eerste Communie (ieder schooljaar) worden de ouders

benaderd door de parochiewerkgroep die de voorbereiding

hiervoor verzorgt. De voorbereidingen vinden grotendeels

buiten schooltijd plaats.

3.3 Sinte Lucij als verbrede school

Basisschool Sinte Lucij is een Brede School. Dat is een school

waar meer plaatsvindt dan alleen onderwijs aan

4- tot 12 -jarigen.

De Brede School is een verbreding van het primair onderwijs

met diverse diensten en activiteiten in één concept. Een

netwerk van diensten en dienstverleners rondom kinderen

van 0-16 jaar. Alle ingrediënten grijpen in elkaar, versterken

elkaar en worden aangeboden in dagarrangementen.

Zeer gevarieerd en op maat. Het primair onderwijs vormt

altijd het hart van dit netwerk waaraan welzijn, jeugdwerk,

zorg, kinderopvang, peuterspeelzaalwerk en culturele en

sportieve activiteiten toegevoegd kunnen worden. Het

schoolcurriculum geldt als startpunt voor de ontwikkeling van

de activiteiten, waardoor binnen- en buitenschools leren met

elkaar verbonden worden.

Wij werken samen met kinderopvangorganisatie

Nummereen, de bibliotheek, het Centrum voor Jeugd en

Gezin,muziekvereniging Kempengroen, de gemeente Eersel

en de Dorpsraad van Steensel.

3.3.1 Kinderopvang voor 0 tot 12 jarigen

Nummereen is partner van onze school met betrekking tot

5

kinderopvang. Doel van de samenwerking met Nummereen

is om een doorgaande ontwikkelingslijn te creëren voor de

kinderen in Steensel. De oudste peuters van Nummereen en

de kleuters uit groep 1-2 werken soms samen in één ruimte.

Leerkracht en peuterleidster begeleiden dan samen deze

kinderen. Nummereen is de overkoepelende naam voor

Duimelot (dagopvang 0-4 jaar), Clup Hasta la Pasta (buiten-

schoolse opvang 4-13 jaar), Clup LoS (Lunchen op School),

Peuterprogramma (voorheen peuterspeelzaal.) Alle onderdelen

zijn aanwezig in Steensel. Zie www.nummereen.com voor

meer informatie.

Duimelot: dagopvang

Opvang van kinderen van 0-4 jaar. Dit is in Steensel

mogelijk in de ruimte van Nummereen in school. Ook het

peuterprogramma wordt aangeboden op twee dagdelen.

De tussenschoolse opvang

De coördinator voor Sinte Lucij is Hanneke van de Schoot. Voor

het aan- en afmelden voor de tussenschoolse opvang is zij

bereikbaar via sinte lucij@cluplos.com of via 06 – 11 86 52 20.

(op ma, di en do tussen 9-11 uur). Inschrijven (voor een

abonnement of strippenkaart) kan door het downloaden van

het inschrijfformulier op de site www.cluplos.com, rechtsboven

bij ‘formulieren’. De prijs staat op het inschrijfformulier. Abon-

nementen worden stilzwijgend verlengd per betaal periode,

tenzij u een mutatieformulier invult. Een strippenkaart wordt

automatisch vernieuwd indien dit nodig is bij uw aanvraag.

Clup Hasta la Pasta: buitenschoolse opvang

Buitenschoolse opvang (bso) is bestemd voor leerlingen

van de basisschool. Buitenschoolse opvang kan bestaan

uit voorschoolse opvang en/of naschoolse opvang. Ook

vakantieopvang en opvang op schoolvrije dagen vallen

hieronder. Tijdens de lesweken op school worden kinderen

na afloop van de lessen opgevangen. In de vakantieperiode

geldt de opvang voor hele dagen of dagdelen. Bij de

groepsactiviteiten staat voorop dat buitenschoolse opvang

primair een vorm van vrijetijdsbesteding is. De activiteiten zijn

gericht op de onderwerpen cultuur, natuur, techniek en sport.

Kinderopvang: de praktische zaken

De opvang is geopend van 7.30 uur tot 18.30 uur. Voor

de dagopvang en buitenschoolse opvang geldt de Wet

Kinderopvang. Dat wil zeggen: indien u beiden werkt, studeert

of als u alleenstaand bent, komt u in aanmerking voor een

tegemoetkoming die inkomensafhankelijk is. Nummereen

berekent geheel vrijblijvend voor u wat de kosten zullen zijn.

De tussenschoolse opvang valt niet onder de Wet Kinderopvang

en moet volledig door de ouders betaald worden. Voor meer

info: 0497 – 51 78 14 of www.nummereen.com.

3.3.2 Bibliotheek

Het steunpunt van de bibliotheek Eersel is in school

gevestigd met alle uitleen- en reserveringsmogelijkheden.

Uitlenen is dagelijks mogelijk van 08.30 tot 09.00 uur en

op woensdag van 12.15 uur tot 12.45 uur. Dinsdagochtend

kunnen de peuters en kleuters boeken komen lenen. Het

uitlenen van boeken wordt verzorgd door vrijwilligers. Deze

vrijwilligers zijn ouders van basisschool Sinte Lucij. Voor meer

informatie kunt u contact opnemen met Emmy Okhuysen,

clustermanager Bibliotheek De Kempen, tel. 06-20915795 of

via e-mail e.okhuysen@bibliotheekdekempen.nl

3.3.3 Kempengroen

Samen met muziekvereniging Kempengroen zijn in de

afgelopen schooljaren op basisschool Sinte Lucij in groep

5-6 muzieklessen verzorgd. Kinderen leren het notenschrift,

krijgen een echt instrument in bruikleen en leren dit te

bespelen. Het project wordt afgesloten met een voorstelling

in de Höllekes. Het is de bedoeling hier ook in het schooljaar

2013-2014 mee door te gaan. Informatie hierover kunt u lezen

in onze nieuwsbrief.

De organisatie 4

4.1 De organisatie van het onderwijs

Op onze school werken we met 4 groepen. Groep 1-2, groep

3-4, groep 5-6 en groep 7-8. In iedere combinatiegroep

zitten 2 leerjaren bij elkaar. Binnen een combinatiegroep

bestaan onderlinge verschillen. We gebruiken het

directe instructiemodel om toe te komen aan ieders

onderwijsbehoefte. Het directe instructiemodel wordt

gekenmerkt door een aantal fases in een instructieles,

waarbij wij werken met groepen kinderen met een zelfde

instructiebehoefte.

In de groep 1-2 werken we vanuit de principes van

Basisontwikkeling. Hierbij staan 4 B’s centraal: kinderen

moeten Betrokken zijn. De leerstof wordt met een bepaalde

Bedoeling aangeboden en moet voor een kind Betekenis

hebben. De leerkracht is Bemiddelaar tussen wat moet en

mag, tussen de vraag van het kind en het aanbod van het

onderwijs, tussen wat de maatschappij verwacht en waar

het kind behoefte aan heeft. In de kleutergroep zitten

zowel jongste, middelste als oudste kleuters. Kinderen

leren daardoor al veel van elkaar. De leerkracht kijkt naar de

mogelijkheden van elk individueel kind en biedt ieder kind

naar zijn of haar eigen niveau opdrachten aan. Aan het einde

van elk schooljaar beoordeelt de leerkracht welke kinderen op

alle ontwikkelingsgebieden aan de voorwaarden voldoen om

de overstap naar groep 3 te maken. In de kleutergroep is veel

6

aandacht voor beginnende geletterdheid.

Op allerlei manieren spelen, spreken en knutselen kinderen

waardoor ze spelenderwijs met taal, woordenschat,

letterkennis en begripsvorming bezig zijn. Aan de hand van

thema’s leren de kinderen op een speelse manier hoe de

wereld in elkaar zit.

4.2 De inhoud van het onderwijs

De ontwikkeling van kinderen verloopt in de verschillende

leeftijdsfasen op een andere manier. Daarom heeft ook iedere

fase een karakteristiek onderwijsaanbod. Het onderwijs aan

kleuters wordt aangeboden via diverse thema’s, passend bij de

belevingswereld van de kinderen. De leerkrachten gebruiken

daarbij (elementen uit) verschillende methoden en materialen

om een rijk aanbod te creëren.

Wij maken gebruik van de volgende methoden:

Vakgebied Methode

Rekenen en wiskunde Pluspunt

Aanvankelijk lezen Veilig Leren Lezen

Voortgezet technisch

lezen

Estafette

Begrijpend en

studerend lezen

Nieuwsbegrip XL

Schrijven Groep 1-2 Schrijfdans

Groep 3-8 Zwart op Wit

Katechese Hemel en aarde

Lichamelijke oefening BewegingslessenDe kinderen van groep 3-4, 5-6 en 7-8

krijgen in het schooljaar 2013-2014

2 lesuren gym in de week, waarvan 1

lesuur gegeven door een vakleerkracht.

Taal Taaljournaal

Alles-in-1

Geschiedenis

Aardrijkskunde

Natuur Techniek

Groep 1-2 m.b.v. projecten

Groep 3-4 Schooltv, Huisje

Boompje Beestje, De Grote reis

Groep 5 t/m 8 Alles-in-1

Cultuur Alles-in-1

Engels Alles-in-1

Verkeer Materialen 3VO, o.a. kalender en

Rondje Verkeer, Alles-in-1

Muziek Muziekles in samenwerking met

Kempengroen Alles-in-1

Tekenen,

handvaardigheid

Groep 1 t/m 4 Moet je doen

Groep 5 t/m 8 Alles-in-1

Drama en dans Groep 1 t/m 4 Verschillende

projecten Moet je doen

Groep 5 t/m 8 Alles-in-1

Burgerschapsvorming Vreedzame School,

zie paragraaf 3.4 van deze schoolgids

Alles-in-1

In groep 5, 6, 7 en 8 werken we met de methode Alles-in-1.

Deze methode gaat uit van het concept Totaalonderwijs en

werkt met projecten.

De grote meerwaarde van het concept is de samenhang die

tussen alle onderdelen en vakgebieden is gelegd. Leerstof

wordt binnen een natuurlijke context aangeboden. Dit

vergroot motivatie, leerrendement en geeft diepgang.

Met Alles-in-1 doen we recht aan de verschillende manieren

van leren en de behoefte aan afwisseling. Er is hierbij

een balans tussen de cognitieve, creatieve en praktische

vaardigheden.

Onze school speelt in op de snelle ontwikkeling met

betrekking tot de informatietechnologie. De kinderen

van de groepen 1 t/m 8 werken met computers omdat zij

een waardevolle aanvulling kunnen zijn op de gebruikte

methodes. De programma’s die gebruikt worden om

vaardigheden te trainen hebben hun effectiviteit bewezen.

De leerlingen leren ICT-vaardigheden, bijvoorbeeld

tekstverwerking, informatieverwerking (werkstukken maken

en presenteren) en het doelmatig gebruik maken van het

internet.

We hebben op onze school computers, laptops, 3 digitale

schoolborden en een touchscreen.

4.3 De Vreedzame School

Stimuleren van de sociaal-emotionele ontwikkeling van

kinderen kan niet zonder een goede samenwerking tussen

school en ouders/verzorgers. Een goede samenwerking is

alleen maar mogelijk op basis van wederzijds respect en

vertrouwen. Dit vraagt uiteraard om kennis en inzicht in de

verwachtingen van ouders naar de school en van de school

naar de ouders. We streven ernaar dat kinderen leren omgaan

met eigen gevoelens en emoties en met die van anderen. Dat

ze sociale vaardigheden verwerven die nodig zijn om met

anderen te kunnen spelen en samenwerken. Hierbij denken

we bijvoorbeeld aan:

• Reflecteren op eigen gedrag

• Omgaan met anderen

• Echt kunnen luisteren

• Leren samenwerken en leren spelen

• Je richten op anderen

• Leren omgaan met omgangsvormen

• Leren een gesprek te voeren

Het naleven van gestelde regels en vragen naar onderliggende

waarden. Om bovenstaande vorm te geven werken we met

de methode “Vreedzame school”. In het kader van “Vreedzame

School” worden mediatoren gekozen. Dit zijn leerlingen uit

groep 7 en 8 die gevraagd worden om te bemiddelen bij

onderlinge conflicten. Zij spelen een belangrijke rol op de

speelplaats en volgen gezamenlijk eerst een training. Deze

7

training wordt gegeven door een leerkracht van onze school,

Gerard Peeters. De training omvat drie bijeenkomsten, onder

lestijd. Daarna zijn steeds twee van deze kinderen, onder

begeleiding van enkele leerkrachten, een dag in de week

mediator.

4.4 Brabants Verkeerslabel

Onze school heeft het Brabants Verkeerslabel (BVL)

gekregen. Dit label is een kwaliteitskeurmerk dat scholen

kunnen verdienen door extra aandacht te besteden

aan het verkeersonderwijs in de groepen en aan de

verkeersomstandigheden rondom de school. Elk jaar wordt

getoetst of de school nog voldoet aan de gestelde criteria.

De contactpersoon voor dit Verkeerslabel op onze school is

Elianne Michelbrink. De zorg 5

5.1 Afstemming op kinderen

Het behoort tot de taken van de school om het onderwijs zo in

te richten dat de ontwikkeling van kinderen centraal gesteld

wordt. Hierbij gaan we vooral uit van de kwaliteiten van de

kinderen. Wij streven ernaar de kinderen de mogelijkheid te

bieden om een ononderbroken ontwikkelingsproces door te

maken. Afhankelijk van de ontwikkelingsbehoeftes van een

kind kan de leerstof door de leerkracht aangeboden worden

of krijgt een leerling de mogelijkheid zelf mede invulling te

geven aan het lesprogramma. We kijken naast de cognitieve

ook naar de sociaal-emotionele ontwikkeling. Een verkorte

versie van het zorgplan is opgenomen in deze schoolgids. De

gehele versie ligt ter inzage op school.

5.1.1 Verkorte versie van het zorgplan

Binnen het uitgangspunt “uitgaan van verschillen” zien wij

een leerling met speciale aandacht als een leerling met

specifieke instructiebehoefte (cognitief) en specifieke

ondersteuningsbehoefte (pedagogisch). De vraag is steeds: hoe

kunnen we kinderen meer afgestemde begeleiding geven?

Uitgangspunten:

• De eerste opvatting is dat alle kinderen zorg nodig hebben.

Leerlingen verschillen in de mate waarin en de manier

waarop ze zorg nodig hebben. Ter bevordering van de

sociale cohesie in de groep en om het klassenmanagement

uitvoerbaar te houden worden de individuele

onderwijsbehoeften zoveel mogelijk geclusterd en verwerkt

in een groepsaanbod. We werken, tenzij strikt noodzakelijk,

niet vanuit individuele handelingsplannen maar vanuit

groepsplannen.

• In de tweede plaats gaat het om het werken, praten en

denken vanuit onderwijsbehoeften. Onderwijsbehoeften

formuleer je door aan te geven wat een kind nodig heeft om

de volgende stap in zijn ontwikkeling te kunnen zetten.

• We streven naar een verschuiving naar proactief denken.

In plaats van vooral achteraf te bekijken of een kind de

doelen behaald heeft (bijvoorbeeld door te toetsen) en

te ‘repareren’ als dit niet het geval blijkt te zijn, hanteren

we een werkwijze waarbij de leerkracht vooraf nadenkt

over wat een kind nodig heeft om de gestelde doelen te

bereiken.

• Er wordt zoveel mogelijk tegemoet gekomen aan wat de

kinderen nodig hebben om de onderwijsdoelen te bereiken.

Als het nodig is kan een specialist van buiten de school de

leerkracht ondersteuning bieden.

• Tot slot nemen ouders een belangrijke positie in. Ouders en

leerkrachten hebben een gezamenlijk doel: ze willen het

beste voor het kind. Ouders zijn samenwerkingspartners en

worden betrokken bij de zorg rondom hun kind.

Bij het omgaan met verschillen tussen leerlingen wordt

het werken met groepsplannen als basis genomen. Een

groepsplan is een uitgeschreven planning van het onderwijs

aan een groep leerlingen voor een bepaalde periode. Een

leerkracht beschrijft in het groepsplan op welke manier hij

of zij bepaalde leer- en opvoedingsdoelen wil realiseren. De

leerkracht geeft in het plan ook aan hoe hij of zij de komende

periode omgaat met de verschillende onderwijsbehoeften van

de leerlingen. Het schooljaar wordt in 4 periodes verdeeld. Per

periode wordt er een groepsplan geschreven.

Signaleert u als ouder een probleem en bent u van mening

dat dit niet bekend is op school, dan is de groepsleerkracht

van uw kind in eerste instantie uw aanspreekpunt. Het kan

zijn dat u als ouder in contact komt met Leonne van der Steen

van ons zorgteam. Zodra er meer dan de “gewone” zorg aan

een leerling wordt besteed, wordt u als ouders uiteraard

bij het overleg betrokken. Meer dan de gewone zorg wordt

gegeven wanneer de ontwikkeling van een leerling hier

aanleiding toe geeft. De extra zorg krijgt vorm door middel

van een planmatig hulptraject. Het kan voorkomen dat een

leerling extra en individueel gerichte begeleiding nodig

heeft, waarbij de hulpvraag van deze leerling op dit moment

de zorgcapaciteit van de school overstijgt. In dat geval mag

van de school verwacht worden dat de ouders hierover tijdig

geïnformeerd worden. De school geeft dan aan in welke mate

begeleiding wel mogelijk is binnen de school en wat niet

gerealiseerd kan worden. De school kan daarbij ook verwijzen

naar diverse vormen van hulpverlening buiten de school.

Het gaat hier in principe om hulpverlening die voor iedereen

bereikbaar is. U kunt hierbij o.a. denken aan logopedie,

fysiotherapie, psychotherapie, ergotherapie of sociale

vaardigheidstraining.

5.2 Weer Samen Naar School (WSNS)

In het kader van het project Weer Samen Naar School (WSNS)

nemen wij deel aan een samenwerkingsverband waarin

de basisscholen van Veldhoven, Vessem, Knegsel, Wintelre

en Steensel samenwerken met de speciale basisschool.

8

Doel van het WSNS-beleid is om, meer dan voorheen, het

basisonderwijs zo in te richten, dat kinderen die speciale hulp

nodig hebben zo veel mogelijk in het gewone basisonderwijs

kunnen worden geholpen. Als blijkt dat de problemen van een

kind de mogelijkheden van een school te boven gaan, kan de

school het kind aanmelden bij de PCL (Permanente Commissie

Leerlingenzorg). Dit gebeurt altijd in overleg met de ouders

van het kind. Deze PCL is een instelling van het Veldhovense

Samenwerkingsverband. Op basis van door ouders en school

aangeleverde gegevens geeft deze PCL een advies. Dit advies

kan zijn: huidige school met extra ondersteuning, andere

basisschool, speciale school voor basisonderwijs of een andere

vorm van speciaal onderwijs.

5.3 Leerlingen met een rugzak

Er is op basisschool Sinte Lucij beleid geformuleerd

voor het omgaan met leerlingen met een “rugzak” (de

Leerlinggebonden Financiering) .

Voor de leerlingen met een rugzak hebben we een

intakeprocedure ontwikkeld. Voor de volledige tekst van de

intakeprocedure verwijzen we naar het zorgplan dat ter inzage

op school ligt.

Het kan zijn dat een leerling die al bij ons op school zit,

gedurende zijn/haar schoolloopbaan in aanmerking komt

voor leerlinggebonden financiering. Deze leerlinggebonden

financiering is bedoeld om ouders van kinderen met een

beperking meer keuzevrijheid te geven tussen regulier en

speciaal onderwijs. De middelen die voor een kind met

een beperking nodig zijn om onderwijs te volgen, gaan als

het ware in een rugzakje mee wanneer een kind naar een

reguliere school gaat. Dit middel is uitsluitend bedoeld voor

begeleiding op maat op terreinen die een duidelijke relatie

hebben met het onderwijs.

Via een Regionaal Expertise Centrum (Triade) kan deze

leerling worden geïndiceerd. De ouders moeten hun kind zelf

aanmelden voor dit traject. School zal hierbij ondersteunen.

Als er een “positieve” indicatie volgt, dan bekijkt de school

samen met de ouders hoe we deze leerling het beste kunnen

begeleiden.

Vanaf augustus 2014 komt deze regeling te vervallen en

wordt onderwijs aan kinderen waar extra zorg voor nodig is,

vormgegeven binnen het zogenaamd “Passend Onderwijs”. In

de komende periode wordt dit verder vormgegeven.

5.4 Het leerlingvolgsysteem

Het leerproces op gebied van taal, lezen en rekenen (de

cognitieve ontwikkeling) wordt vastgelegd met behulp

van de niet-methode gebonden toetsen uit het CITO

leerlingvolgsysteem. Daarnaast maken wij gebruik van

methode gebonden toetsen en van ‘ZIEN!’, een programma

dat helpt om een beeld te krijgen van de sociaal-emotionele

ontwikkeling van een kind.

5.4.1 Het ‘cognitieve’ leerlingvolgsysteem

Het CITO leerlingvolgsysteem loopt over de grenzen van de

groepen of leerjaren heen. De ontwikkeling van de leerling

trekt zich daar immers ook niets van aan. Het systeem begint

bij de kleuterjaren en volgt de leerling tot en met groep 8.

Het leerlingvolgsysteem bestaat uit toetspakketten. Wij

gebruiken de toetsen voor Taal (Spelling en Aernoutse), Lezen

(Technisch en Begrijpend lezen) en Rekenen (Getallen en

Bewerkingen, Meten, Tijd en Geld en Aernoutse toetsen).

Omdat de toetsen zijn afgenomen bij een grote

groep leerlingen verspreid over het hele land zijn er

gestandaardiseerde scores tot stand gekomen, die het

mogelijk maken iedere leerling daarmee te vergelijken.

Het voordeel daarvan is dat je een maatstaf hebt voor het

beoordelen van de vorderingen. De toetsgegevens van het

CITO leerlingvolgsysteem kunnen helpen om het niveau

van de leerling te bepalen in vergelijking met het landelijke

gemiddelde.

Door de toetsgegevens te analyseren kan de leerkracht

eventuele leerachterstand en/of een leerstoornis signaleren

om vervolgens passende ondersteuning te bieden.

CITO Entreetoets groep 7

De Entreetoets voor groep 7 wordt in april afgenomen. De

Entreetoets kan de leerkracht helpen te zien of een kind

op niveau presteert en of er in de kennis en vaardigheden

hiaten zitten. De leerkracht kan op basis van de uitslag van

de toets een gericht plan maken om die hiaten te vullen.

De Entreetoets bestaat uit vier onderdelen: Taal, Lezen,

Rekenen-Wiskunde en Wereldoriëntatie. De antwoordbladen

worden door CITO nagekeken. Zij stellen voor elke leerling

een leerlingprofiel op. De resultaten van de leerling op

de Entreetoets kunnen vergeleken worden met prestaties

op toetsen van het CITO leerlingvolgsysteem, die in de

voorafgaande leerjaren zijn afgenomen.

CITO toets groep 8

Van de Eindtoets Basisonderwijs verschijnt jaarlijks een nieuwe

versie. De Eindtoets is een onafhankelijk onderzoek naar de

vorderingen van leerlingen aan het einde van de basisschool.

De resultaten van de Eindtoets ondersteunen een leerling, de

ouders en natuurlijk de leerkracht bij de keuze van Voortgezet

Onderwijs.

Op basis van het hiervoor beschreven leerlingvolgsysteem

wordt in groep 8 een definitief schooladvies voor het

voortgezet onderwijs gegeven. Ouders hebben de

mogelijkheid om af te wijken van dit schooladvies.

5.4.2 Het ‘sociaal-emotionele’ leerlingvolgsysteem

Om de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen

te volgen gebruiken wij onder andere het programma

ZIEN! van ParnasSys. ZIEN! is een programma dat de

9

ongelijke kansen scheppen (afhankelijk van de financiële

draagkracht van de ouders) en verlies van onderwijstijd

opleveren. De school kan kinderen wel verwijzen naar diverse

vormen van hulpverlening die in principe voor iedereen

bereikbaar zijn zoals logopedie, fysiotherapie, ergotherapie

en dergelijke. Verlof voor deze vormen van hulpverlening is

toegestaan. We vragen wel om dit zoveel mogelijk buiten

schooltijd te laten gebeuren.

De leerkrachten 6

6.1 Het team

De primaire taak van leerkrachten is het lesgeven aan een

groep. Daarnaast hebben de leerkrachten groepsoverstijgende

en niet-lesgebonden taken. Ze participeren bijvoorbeeld in

diverse werkgroepen. Sander Huiswoud is als locatieleider

eindverantwoordelijk voor de totale gang van zaken en geeft

vorm aan schoolontwikkeling in de breedste zin van het

woord. Leonne van der Steen is zorgteamlid. Zij coördineert

de extra zorg aan kinderen, bewaakt de zorg samen met

leerkrachten en ondersteunt leerkrachten. U bent altijd

van harte welkom om een afspraak te maken met Sander

Huiswoud of met Leonne van der Steen. Zijn zij op school niet

bereikbaar, stuur dan even een email en zij nemen zo snel

mogelijk contact met u op.

6.2 Begeleiden en inzet van studenten

Basisschool Sinte Lucij heeft een verantwoordelijkheid als

het gaat om het opleiden van aankomende leerkrachten.

Werkplekleren, het leren in de praktijk, staat hierbij centraal.

In overleg met de teamleden wordt er jaarlijks besloten

hoeveel stagiaires er geplaatst kunnen worden en in welke

clusters zij zullen komen. Naast een aantal pabo - stagiaires

kunnen ook stagiaires onderwijsassistent en klassenassistent

deel uit maken van ons team. De aard van hun activiteiten

is anders dan die van leerkrachten. Waar de leerkracht

instructie geeft en zorg draagt voor het onderwijsaanbod,

hebben de onderwijsassistent en de klassenassistent

onderwijsondersteunende taken. Een onderwijsassistent

kan taken overnemen van de leerkracht en meer aandacht

geven aan de leerlingen. De onderwijsassistent mag niet

alleen voor de klas staan om les te geven en valt onder de

verantwoordelijkheid van de leerkracht die hier wel toe

bevoegd is. Een klassenassistent heeft meer verzorgende

taken, maar mag ook routinematige onderwijsinhoudelijke

taken verrichten.

voorwaarden om tot leren te komen en het sociaal

functioneren van kinderen in kaart brengt. Dat gebeurt

zowel op individueel als op groepsniveau. Wanneer daar

aanleiding toe is, geeft het programma indicaties voor

hulp. Door deze indicatie-uitspraken te wegen kan de

leerkracht vervolgstappen bepalen. ZIEN! geeft vervolgens

doelen waaraan gewerkt wordt om de sociaal emotionele

vorming te versterken.

Begrippenkader

ZIEN! geeft een beeld van twee graadmeters (Welbevinden

en Betrokkenheid) en vijf vaardigheden: Sociaal Initiatief,

Sociale Flexibiliteit, Sociale Autonomie, Impulsbeheersing en

Inlevingsvermogen. Bijzonder is dat ZIEN! op basis van het

leerlingprofiel met richtinggevende uitspraken komt. Bij elke

uitspraak worden doelen gegeven. Hierin wordt op concrete

wijze uitgelegd hoe je hier met een leerling aan kunt werken.

5.5 Dyslexieverklaring basisschoolleerlingen

Het basisonderwijs begeleidt leerlingen met een vermoeden

van dyslexie, vaak zonder voor de betreffende leerling een

formele dyslexieverklaring op te laten stellen. Een dergelijke

(dure) verklaring is niet noodzakelijk voor het basisonderwijs.

Sinds 1 januari 2009 zit diagnostiek en behandeling van

ernstige dyslexie onder bepaalde voorwaarden in het

basispakket van de zorgverzekering. Heeft u vragen over

de regeling? Uiteraard proberen wij als school uw vragen

te beantwoorden. Ouders kunnen ook terecht op www.

steunpuntdyslexie.nl

5.6 Meerbegaafdheid

Het signaleren van kinderen die hoog- of meerbegaafd

zijn is niet altijd eenvoudig. Dit blijkt namelijk niet altijd uit

schoolprestaties. De leerkracht is verantwoordelijk voor de

signalering vanuit observaties, gesprekken met het kind,

schoolresultaten en de gegevens van het leerlingvolgsysteem.

Uiteraard is ook de informatie van u als ouders erg

belangrijk. We hanteren het Digitaal Handelingsprotocol

Hoogbegaafdheid als een interactief instrument wat ons

adviseert over de mogelijkheden in het begeleiden van

(hoog) begaafde leerlingen. Bovendien participeren wij in

het stichtingbrede project ‘Excellente leerlingen’, dat tot

doel heeft op alle scholen een structureel aanbod voor

kinderen met een bovengemiddelde intelligentie te creëren.

Meer informatie over het Digitaal Handelingsprotocol

Hoogebegaafdheid kunt u vinden op www.dhh-po.nl.

5.7 Beleid externe remedial teaching

Remedial teaching staat voor: professionele didactische hulp,

wanneer het leerproces van een kind op school niet volgens

verwachting verloopt. De wet op het primair onderwijs

verbiedt het geven van verlof aan leerlingen voor externe

remediërende hulp tijdens schooltijd. Dergelijke hulp zou

10

6.3 Leerkracht en verlof

Het personeel heeft verlof tijdens de schoolvakanties. We

streven naar zo min mogelijk lesuitval. In bepaalde gevallen

kan het personeel aanspraak maken op extra verlof onder

schooltijd. De meest bekende vormen van verlof zijn:

• De compensatiedagen. Kinderen komen minimaal

940 uur naar school. Bij een full-time benoeming hoort een

maximale lestaak van 930 uur, bij een parttime baan is dit

naar rato van de werktijdfactor. Compensatiedagen zijn het

verschil tussen de uren dat kinderen naar school komen

en de uren die een leerkracht volgens zijn werktijdfactor

maximaal voor de groep hoort te staan.

• Bapo. Personeelsleden boven de 52 jaar kunnen kiezen

voor het opnemen van BAPO-dagen (Bevordering Arbeids

Participatie Ouderen), wat neerkomt op meer vrije dagen.

Andere redenen voor personeel om voor extra verlof in

aanmerking te komen zijn bijvoorbeeld jubilea, verhuizingen,

doktersbezoek, familieomstandigheden, nascholing,

studieverlof. De school moet bij het inroosteren van het

personeel met deze gegevens rekening houden. Uiteraard kan

er ook uitval ontstaan door ziekte. In alle gevallen zal de school

er naar streven voor vervanging te zorgen.

De ouders 7

7.1 Communicatie met ouders

We vinden het erg belangrijk om goede contacten te

onderhouden met ouders en gaan graag met hen in gesprek.

Daarin richten we ons op het verhelderen van uitgangspunten

en het opbouwen van vertrouwen. Er wordt gezamenlijk

gekeken waar de leerbehoeften van het kind liggen. De

school is hierbij als professional verantwoordelijk. De ouders

worden beschouwd als partners. Wilt u een afspraak maken

met de leerkrachten, dan kunt u een mail sturen. De leerkracht

neemt zo snel mogelijk contact met u op. Wij zien de mail als

een middel om contact te leggen en niet als vervanger van

communicatie.

7.1.1 Ouderportaal

Alle administratie rondom onze leerlingen heeft een plek

in ons registratiesysteem ParnasSys. Sinds januari 2013

hebben ouders ook de mogelijkheid in te loggen op een

gedeelte van dit systeem, via het zogenaamde ‘Ouderportaal’.

Middels een gebruikersnaam en wachtwoord krijgt u als

ouder online inzage in de resultaten van uw kind(eren)

alsmede gespreksverslagen, observaties, eventuele extra

zorg en algemenere informatie over uw kind(eren). Ook kunt

u bij fouten of veranderingen in de persoonlijke gegevens,

correcties doorgeven. Bovendien vindt u in het Ouderportaal

het lesrooster, namen en telefoonnummers van klasgenoten

en de jaarkalender van de school.

Door het openstellen van het Ouderportaal wordt het dossier

van uw kind(eren) voor ouders makkelijker toegankelijk en

kunnen zij mede verantwoordelijkheid dragen voor de inhoud

ervan.

7.2 Informatieavonden

Aan het begin van het schooljaar is er een algemene

ouderinformatieavond. De ouders kunnen kennis maken

met de leerkracht(en) van hun kind(eren). Op deze avond

krijgen ouders een overzicht van de leerstof die de kinderen

in het betreffende leerjaar wordt aangeboden en wordt het

belang van de sociaal – emotionele ontwikkeling bij kinderen

besproken. Ook wordt de dagelijkse gang van zaken in de

groep besproken. Wanneer kinderen in groep 8 zitten, krijgen

de ouders voorlichting met betrekking tot de schoolkeuze van

hun kinderen.

Bij de definitieve schoolkeuze spelen de volgende gegevens

een rol:

• ontwikkeling vanuit het leerlingvolgsysteem;

• het advies van de basisschool;

• de wensen van leerling en ouders;

• aanvullende toetsen en onderzoeken;

• het gesprek tussen de groepsleerkracht, zorgteam en de

brugklasleider;

• de resultaten van de CITO-eindtoets.

De gegevens worden samengevoegd tot een onderwijskundig

rapport Voortgezet Onderwijs. Voor iedere leerling wordt

een algemeen gedeelte ingevuld en voor leerlingen waarbij

leerwegondersteuning geïndiceerd is, ook een specifiek

gedeelte. Het onderwijskundig rapport wordt met de ouders

besproken. In de loop van het jaar is er ook een thema-avond

voor ouders op school. Vorig jaar was dit ‘Mijn kind en social

media’. Het thema voor komend jaar wordt nog nader bepaald.

7.3 Rapportage

Er zijn drie keer per jaar oudergesprekken. Tijdens deze

gesprekken wordt het rapport van een kind besproken. Bij

het eerste rapport worden alle ouders uitgenodigd voor een

gesprek met de groepsleerkracht(en). De ouders worden

op de hoogte gesteld van de ontwikkeling van hun kind op

school. Het tweede en derde gesprek is facultatief. Ouders

of de leerkracht(en) van elke groep kunnen aangeven of een

gesprek gewenst is. Ouders van leerlingen van groep 1-2

ontvangen twee maal per jaar een rapport. Voor kinderen die

minder dan 3 maanden op school zijn ontvangen ouders nog

geen rapport. Wel zal de leerkracht in een kort schrijven de

ontwikkeling van het kind in de afgelopen periode, toelichten.

De groepen 3 t/m 8 ontvangen drie maal een rapport

in het schooljaar. Het kan zo zijn dat er een tussentijdse

bespreking nodig is. Het initiatief hiertoe kan uitgaan van

de groepsleerkracht(en), maar ook van de ouders. Hiervoor

11

wordt een aparte afspraak gemaakt. Ook voor contact met de

directeur en het zorgteam kan het beste vooraf een afspraak

gemaakt worden. Wij maken voor onze rapportage gebruik

van observatie- en toetsgegevens. Hierbij kunt u denken

aan methodegebonden toetsen en toetsen van het CITO

leerlingvolgsysteem.

De data waarop de rapporten van de groepen 1 t/m 8

meegaan staan in de schoolkalender. De data van de

oudergesprekken staan ook in de schoolkalender vermeld.

7.4 Nieuwsbrief

Om ouders op de hoogte te houden van diverse activiteiten

en zaken die met onze school te maken hebben wordt, in

principe, om de twee weken een nieuwsbrief uitgegeven.

Leerkrachten, leerlingen, ouders en anderen die met school

te maken hebben kunnen kopij aanleveren voor deze

nieuwsbrief bij Agatha Gerlings. Agatha Gerlings is onze

administratieve kracht. Zij bekijkt de kopij en maakt de

nieuwsbrief. De nieuwsbrief wordt digitaal verstuurd en is ook

op de website te lezen.

7.5 Website

Basisschool Sinte Lucij heeft een eigen website:

www.sintelucij.nl. Hierop vindt u nieuws, informatie en foto’s

van activiteiten. Wanneer ouders en/of hun kinderen niet

willen dat hierop foto’s e.d. geplaatst worden waarop de

kinderen te zien zijn kunnen zij dit aangeven bij de leerkracht,

de administratie of de directie.

7.6 Aanmelden nieuwe leerlingen

Voor een kennismakingsgesprek of een aanmelding kunt u

contact opnemen met school en een afspraak maken met

Sander Huiswoud. Dit kan ook door een mail te sturen naar

s.huiswoud@sintelucij.nl

Wat heeft u nodig om een kind in te schrijven?

1. Een kopie van de brief van de belastingdienst waarop het

BSN (burger service nummer) van het kind staat.

2. Het verzekeringsnummer van uw ziektekostenverzekering.

3. Voor oudere kinderen het onderwijskundig rapport van de

huidige school (indien mogelijk).

Mochten er specifieke bijzonderheden zijn ten aanzien van

de gezondheid van een kind of speciale aandachtspunten in

zijn/haar ontwikkeling dan vinden wij het belangrijk om deze

tijdens het inschrijven te bespreken. Doelstelling hierbij is

om vanaf dag één dat een kind op basisschool Sinte Lucij zit,

zo goed mogelijke aandacht en zorg te kunnen bieden. Een

kind wordt op onze school officieel ingeschreven de eerste

schooldag volgend op zijn/haar vierde verjaardag. Tussen

de dag dat een kind 3 jaar en 10 maanden oud is en de dag

waarop een kind 4 jaar wordt, mag het maximaal 5 dagen of 10

dagdelen naar school komen. Het kind is dan wel als leerling

aangemeld, maar nog niet officieel ingeschreven. Zes weken

voordat uw kind vier jaar wordt neemt de leerkracht van groep

1-2 contact met u op over de gewenningsmomenten.

We verwachten van de kinderen dat ze overwegend zindelijk

zijn, maar een ongelukje kan altijd gebeuren. Mocht het zo zijn

dat een kind nog zo weinig zindelijk blijkt dat het de leerkracht

onevenredig veel tijd kost in het contact met de hele groep,

dan zal de leerkracht contact opnemen met de ouders om

samen naar een passende oplossing te zoeken.

7.7 Schoolraad / Medezeggenschapsraad

De schoolraad is een schoolgebonden, door de ouders

gekozen, platform voor ouderbetrokkenheid. De schoolraad

heeft een signalerende en adviserende taak en vormt een

klankbord voor directie en team. De schoolraad geeft de

schoolleiding gevraagd en ongevraagd advies en bespreekt

alle schoolaangelegenheden. De directie heeft binnen de

schoolraad een adviserende tol en beschouwt de raad als

een constructieve gesprekspartner bij processen die ten

grondslag liggen aan het beleid van de school. Binnen de

schoolraad heeft de medezeggenschapsraad (MR) haar eigen

verantwoordelijkheid. Het is een wettelijk geautoriseerd

orgaan. De rechten en plichten van de MR zijn vastgelegd in

een eigen reglement, Ouders, leerlingen en personeel kunnen

via de MR invloed uitoefenen op het beleid van de school.

Samenstelling medezeggenschapsraad (MR)

In het basisonderwijs (BO) bestaat de MR alleen uit ouders en

personeel. De omvang van de raad is afhankelijk van het aantal

leerlingen op een school. Verkiezingen bepalen wie er mag

meepraten en meebeslissen in de MR. Het bevoegd gezag stelt

een medezeggenschaps-reglement op. Hierin staat hoe de

verkiezingen plaatsvinden.

Taken medezeggenschapsraad (MR)

De MR praat mee over alles wat met de school te maken heeft.

Het schoolbestuur moet ieder belangrijk besluit voorleggen

aan de raad. De MR kan ook ongevraagd een standpunt

kenbaar maken aan het bestuur van de school. Alle rechten

van de MR staan in de Wet medezeggenschap op scholen

(WMS).

Instemmingsrecht onderwijs

Zowel de vertegenwoordigers van de ouders als

de vertegenwoordigers van het personeel hebben

instemmingsrecht over zaken die voor hen van wezenlijk

belang zijn. Ouders en personeel moeten bijvoorbeeld

gezamenlijk instemmen met het schoolplan, de schoolgids en

het schoolreglement. Ouders hebben ook instemmingsrecht

over de besteding van de vrijwillige ouderbijdrage. In een

aantal gevallen moeten het schoolbestuur en de directie

advies vragen aan de MR over hun plannen met de school.

Bijvoorbeeld over fusieplannen en het aanstellingsbeleid en

het ontslagbeleid van het personeel.

Het schoolbestuur moet serieus reageren op ieder advies

12

dat de MR geeft, maar hoeft de adviezen niet over te nemen.

Maandelijks is er een SR/MR vergadering. De vergaderingen

zijn openbaar en dus ook voor iedere ouder als toehoorder

toegankelijk. De SR/MR heeft ook een eigen gedeelte op de

website.

MR Leden leerkrachten:

Marie-José Naaijkens Suzanne Smolders

MR Leden ouders:

José Meijer (kind in groep 7)

Inge van den Borne (kind in groepen 6 en 8)

Verder hebben als lid namens de ouders zitting in de schoolraad:

Hanneke Kennis (kind in groep 8)

Anja Kersten(kind in groep 8)

Gus Kuijken (kind in groepen 2 en 6)

Eric Klabbers (kind in groepen 2 en 4)

Carla Kostermans (kind in groepen 5 en 7)

Susanne Stravens (kind in groepen 3, 4 en 6)

Voor de scholen vallend onder het bevoegd gezag van

Veldvest is een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad

(GMR) opgericht. De GMR bestaat uit twee geledingen:

vertegenwoordigers van ouders en vertegenwoordigers

van de leerkrachten. De GMR is bevoegd tot bespreking

van die aangelegenheden die van gemeenschappelijk

belang zijn voor de scholen van Veldvest. Daarnaast kan

ze schriftelijke voorstellen doen en standpunten kenbaar

maken aan het bevoegd gezag. De GMR heeft adviesrecht

onder meer met betrekking tot kaders voor vaststelling van

het regionaal vakantierooster, vaststellen of wijzigen van

beleid ten aanzien van het onderhoud van gebouwen en

instemmingsrecht met betrekking tot onder meer het wijzigen

van een benoemingsprocedure van de schoolleiding. De GMR

vergadert maandelijks, zowel zelfstandig als met het College

van Bestuur van Veldvest. Het doel van de GMR is mede zorg

te dragen voor kwalitatief goed onderwijs op de scholen

van Veldvest. Vanzelfsprekend is hiervoor de constructieve

samenwerking nodig tussen ouders, leerkrachten, directeuren

en bestuurders. In de praktijk is de GMR net als het bestuur

vooral bezig in voorwaardenscheppende sfeer. Tot slot wijzen

wij u erop dat alle GMR-informatie ook op de website van de

stichting Veldvest te vinden is: www.veldvest.nl

7.8 Ouderraad

Naast de Schoolraad bestaat er op onze school een ouderraad.

Deze raad is een oudergeleding die in nauwe samenwerking

met directie, teamleden en schoolraad zorg draagt voor een

groot aantal activiteiten. Zij verzorgt, met ondersteuning

van leerkrachten, de coördinatie en organisatie van diverse

activiteiten zoals het sinterklaasfeest, de kerstviering,

schoolreisjes voor de kinderen, enzovoort. De ouderraad

vergadert maandelijks op school. Alle activiteiten worden

betaald uit de ouderbijdrage.

Ieder jaar organiseert de ouderraad een jaarvergadering. U

kunt de ouders van de ouderraad altijd aanspreken over wat

georganiseerd wordt.De ouderraad stelt zich ten doel:

• Het onderhouden van regelmatig contact met de

schoolleiding

• Het verlenen van medewerking aan schoolactiviteiten

• Het informeren van de schoolleiding m.b.t. verlangens van

ouders van leerlingen

• Het mede organiseren van buitenschoolse activiteiten

zoals: schoolreisjes, excursies, Sinterklaasfeest, Kerstviering,

Carnaval, Pasen en sportdag

• Het betrekken van ouders bij het schoolgebeuren

• Aandacht besteden aan blijde en minder blijde

gebeurtenissen onder leerlingen en leerkrachten

Op dit moment nemen de volgende personen zitting in de

ouderraad:

Eva Delfgou, voorzitter

Esther Stappers, secretaris

Sindy Smit, penningmeester

We werken met klassenouders. Per klas gaan we op zoek naar

1 of 2 ouders die tijdens het schooljaar de leerkracht willen

ondersteunen bij het organiseren van diverse evenementen.

7.9 Vrijwillige ouderbijdrage

Bij wet is geregeld dat de ouderraad u een contract moet

aanbieden, waarin staat vermeld waarvoor wij van de ouders

een bijdrage vragen. De penningmeester van de ouderraad

zal de organisatie en inning verzorgen. Wij verzoeken u heel

nadrukkelijk deze overeenkomst na ontvangst in te vullen en

zo spoedig mogelijk terug te bezorgen op school. Dit contract

wordt jaarlijks stilzwijgend verlengd tot het jongste kind van

school is. De hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage wordt op

de jaarvergadering van de oudervereniging vastgesteld.

De vrijwillige ouderbijdrage is momenteel € 30,00 per kind

per jaar. U ontvangt van de penningmeester een briefje

met het te betalen bedrag. Voor kinderen die in de loop

van het schooljaar op school komen ontvangt u van de

penningmeester een briefje met het nog te betalen bedrag.

U kunt dit geld overmaken op rek.1128.13.496 onder

vermelding: “Extra activiteiten basisschool” met daarbij de

naam van uw kind en schooljaar 2013-2014. U ontvangt

hiervoor dus géén acceptgiro.

De leerlingen van groep 7 en 8 gaan op kamp. Hiervoor wordt

aan de ouders een extra bijdrage gevraagd als hun zoon of

dochter in groep 7-8 zit.

13

• De coördinator van de controlegroep zal na een

controle doorgeven aan de leerkracht(en) bij wie luis is

geconstateerd.

• Wanneer hoofdluis geconstateerd is, worden de ouders

hierover ingelicht door de leerkracht. De ouders krijgen

uitleg over de te nemen maatregelen. Bij constatering

van hoofdluis wordt de betreffende groep na twee weken

wederom gecontroleerd.

• Wanneer luis geconstateerd is wordt er een brief

meegegeven aan alle oudste leerlingen van alle groepen.

• Als ouder is het van belang dat u uw kind(eren) ook

thuis regelmatig controleert. Als school vragen wij u het

constateren van luis onmiddellijk door te geven aan de

leerkracht.

Heeft u nog vragen dan kunt u altijd contact opnemen met de

coördinator van de controlegroep:

Margo Subnel • 0497-534347 • margosubnel@gmail.com

7.12 Vervoer van kinderen door ouders met auto’s

Voor diverse activiteiten hebben wij regelmatig ouders nodig

die voor ons kinderen willen vervoeren. Ter vergemakkelijking

van het regelen van dit vervoer, verzoeken wij u eenmalig bij

aanvang van het schooljaar een formulier voor vervoer van

kinderen in te vullen en te retourneren bij de leerkracht. Op

dit formulier geeft u ook aan of u een inzittendenverzekering

heeft. Deze ingevulde formulieren zullen gearchiveerd worden

in een map. Deze map is toegankelijk voor leerkrachten en

ouders van de ouderraad die ouders benaderen om te rijden.

7.13 Klachtenregeling

Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden of

worden fouten gemaakt. Problemen bespreekt u als ouder in

eerste instantie met de leerkracht van uw kind. We gaan er

vanuit dat elke leerkracht u en uw kind altijd serieus neemt

en samen met u zoekt naar de beste oplossing. Mocht u het

gevoel krijgen dat u niet serieus genomen wordt of dat er

niet goed naar u geluisterd wordt, dan kunt u dat bespreken

met de leden van het Management Team. Bij onvoldoende

resultaat kunt u de problematiek bespreken met de interne

contactpersonen van de school. Zij zijn door het bestuur

benoemd, om er zorg voor te dragen dat klachten van

ouders en kinderen altijd serieus genomen worden en op

een passende manier worden afgehandeld. In overleg met

de interne contactpersonen wordt bekeken wat er gedaan

moet worden of wie er moet worden ingeschakeld om tot

de best mogelijke oplossing te komen. U kunt ook contact

opnemen met een van de externe vertrouwenspersonen van

stichting Veldvest. Zij gaan allereerst na of door bemiddeling

een oplossing gevonden kan worden. Als het nodig mocht

zijn, wordt de klacht doorverwezen naar de onafhankelijke

klachtencommissie van de besturenorganisatie waarbij de

school is aangesloten. De klachtenregeling is te verkrijgen

7.10 Schoolverzekering

Stichting Veldvest heeft voor al haar scholen een

verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een

ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering.

Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle

betrokkenenbij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel,

vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht

op een (beperkte) uitkering indien een ongeval tot

blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en

tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor

zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking

biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade

(kapotte bril, fiets enz.) valt niet onder de dekking. De

aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als

zij die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel,

vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van

onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dit verband

op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand.

Ten eerste is de school /het schoolbestuur niet (zonder

meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en

buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het

geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat

door de school moet worden vergoed. Deze opvatting leeft

wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand.

De school heeft pas een schadevergoedingsplicht

wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school

(of zij die voor de school optreden) moeten dus tekort

zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er

schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige

onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles

wordt er een bal geschopt. Deze komt op een bril van een

leerling terecht en de bril is kapot. Die schade valt niet onder

de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt niet door de

school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk

voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen.

Leerlingen (of hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk

voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren

of tijdens door de school georganiseerde activiteiten door

onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de

eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is

dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere

aansprakelijkheidsverzekering afsluiten.

7.11 Hoofdluisbestrijding

Iedereen kan hoofdluis krijgen. Voor effectieve bestrijding

is de medewerking van volwassenen die met kinderen te

maken hebben van essentieel belang. Alle kinderen op

school worden op de dinsdag na elke vakantie gecontroleerd

op hoofdluis/neten. Er is een controlegroep ouders die alle

kinderen controleren. Zij zoeken en constateren. Een van hen

is coördinator. Voor het reilen en zeilen m.b.t. tot de controle is

een protocol opgesteld:

14

bij de directie en bij de interne contactpersonen. Bij het

meldpunt vertrouwensinspecteur kunt U terecht voor

advies en klachtmeldingen over seksueel misbruik, seksuele

intimidatie, fysiek geweld en psychisch geweld (zoals grove

pesterijen). Vanaf 2005 is daaraan toegevoegd: signalen

inzake discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme,

radicalisering, extremisme en dergelijke.

Interne contactpersonen van onze school::

Leonne van der Steen • l.vandersteen@sintelucij.nl

Contactpersoon vanuit de ouders is:

Susanne Vonk • susannestravens@hotmail.com

Externe vertrouwenspersonen:

Henk Karsmakers • 040-2215572 • h.karsmakers@affectconsult.nl

Mevr. Adrie Verhoef • 0497-535405 • a.verhoef@affectconsult.nl

Voor vragen, opmerkingen of informatie kunt u ook terecht bij:

Secretariaat Landelijke Klachtencommissie VBKO

Postbus 82324 • 2508 EH Den Haag • 070-3568114

Voor klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie,

ernstig fysiek of geestelijk geweld kunt u contact opnemen met:

Meldpunt vertrouwensinspecteur van de inspectie

0900-1113111 (op werkdagen te bereiken van 08.00-17.00 uur)

De ontwikkeling 8

8.1 Jaarverslag 2012-2013

Voor het schooljaar 2012-2013 hadden we de volgende

speerpunten geformuleerd:

• Spelling en begrijpend lezen

• Groepsplannen

• ZIEN!

• ICT

• De samenwerking tussen de 3 basisscholen, Sinte Lucij,

Meester Gijbels en Op Dreef

• Groepen 3, 4 en 5

Spelling en begrijpend lezen

De resultaten op spelling en begrijpend lezen in de groepen

4 en 5 waren onder de maat. Hierin is flink geïnvesteerd, met

positief resultaat tot gevolg. Het is nodig om hier ook het

komende jaar in te blijven investeren om deze positieve trend

verder door te zetten.

Groepsplannen

Alle leerkrachten hebben in het afgelopen jaar met

groepsplannen gewerkt. Hierin komt steeds meer een

doorgaande lijn en de kwaliteit van de groepsplannen en het

werken ermee wordt steeds groter.

ZIEN!

Het programma ZIEN!, om de sociaal-emotionele ontwikkeling

van kinderen in kaart te brengen, is door alle leerkrachten

ingevuld, maar nog niet helemaal verankerd in het onderwijs.

Dit moet het komende schooljaar verder vorm krijgen.

ICT

Alle leerkrachten hebben een scholing gevolgd in het

gebruik van het digitale schoolbord met bijbehorende

software (Prowise) en het programma ‘Kurzweil’ wat kinderen

met dyslexie ondersteunt. De basisvaardigheden van de

leerkrachten zijn nu op orde en we zullen ook in de toekomst

aandacht aan blijven besteden aan leerkrachtvaardigheden

met betrekking tot het gebruik van ICT.

Samenwerking Sinte Lucij met basisschool Op Dreef en

basisschool Meester Gijbels

De samenwerking krijgt steeds meer vorm. Met de

aansturing van de drie scholen is wekelijks een overleg over

het strategisch proces op de scholen. Bovendien hebben

teams gezamenlijke studiedagen gevolgd en ontmoeten de

zorgcoördinatoren elkaar in het Zorgteam.

Groepen 3, 4 en 5

De leerkrachten van de groepen 3 en 4 hebben samen met

die van 1 en 2 een cursus woordenschatdidactiek gevolgd.

Bovendien is er in alle drie groepen extra geïnvesteerd in

lezen. De resultaten in de groepen zijn weer op orde. We

blijven extra in deze groepen om investeren blijft nodig om

helemaal op orde te komen.

8.2 Doelstellingen schooljaar 2013-2014

De doelstellingen voor het schooljaar 2013-2014 zijn

onderdeel van het ‘Schoolplan 2012-2016’. Hierin zijn voor een

periode van 4 jaar speerpunten van beleid in zes verbeterlijnen

weergegeven. Deze verbeterlijnen zijn:

1. didactische en pedagogische vaardigheden;

2. zorg en ouders;

3. onderwijsinhoud (met name taal en rekenen);

4. onderwijskundig leiderschap en teamontwikkeling;

5. kwaliteitszorg;

6. communicatie.

Deze verbeterlijnen komen allemaal in meer of mindere mate

terug in de doelstellingen voor 2013-2014. De belangrijkste

speerpunten voor dit schooljaar zijn:

• Lezen. Implementatie van de nieuwe methode ‘Veilig

leren lezen’ heeft op verschillende scholen voor een wat

moeizamer leesproces gezorgd. Dit vraagt een specifieke

aanpak waar we inmiddels volop mee bezig zijn. Het

komende jaar is het aanvankelijk lezen een belangrijk

speerpunt

• Spelling en begrijpend lezen. Voortzetting van

de ingeslagen weg. Op stichtingsniveau zal

professionalisering m.b.t. begrijpend lezen verzorgd

worden

• Woordenschat. In het vorige schooljaar heeft

een professionalisering van de leerkrachten in de

onderbouw plaatsgevonden. Dit schooljaar gaat het

woordenschatonderwijs een doorgaande lijn door de

15

Rekenen en

wiskunde groep 6B B A

Begrijpend lezen

groep 6D A A

A = 25 % boven inspectienorm

B = boven inspectienorm

C = op inspectienorm

D = onder inspectienorm

9.2. De CITO Eindtoets

De onderwijsinspectie eist van basisscholen, dat zij aan het

eind van de basisschool aantonen of de kinderen op school

de verplichte kerndoelen hebben behaald. Zoals de meeste

scholen in Nederland, gebruikt onze school hier de CITO

Eindtoets voor. Deze toets wordt door de kinderen ongeveer

halverwege het 8e leerjaar gemaakt. Alle kinderen op onze

school hebben deelgenomen aan de CITO Eindtoets.

De resultaten worden ook door het Voortgezet Onderwijs

gebruikt. Naast het advies van de basisschool is het resultaat

op de eindtoets een middel om de inschatting voor een juiste

schoolkeuze te maken.

We geven de resultaten van de afgelopen drie schooljaren weer.

Gemiddelde standaardscores 2011 2012 2013

Gemiddelden van

Basisschool Sinte Lucij

535,2 534,9 538,9

Landelijk gemiddelden

van scholen met een zelfde weging

als onze school

535,3 535,3 536,9

Algemeen landelijk gemiddelden 535,1 535,1 534,7

Inspectieoordeel V V G

OV=onvoldoende

V=voldoende

G=goed

9.3. Uitstroomgegevens

Uitstroomgegevens in aantal leerlingen.

2011 2012 2013

Voortgezet Speciaal Onderwijs 0 0 0

VMBO-BBL 0 2 0

VMBO-BK 1 0 2

VMBO-KGT 0 3 0

VMBO-TL 5 1 1

HAVO/VMBO Theoretische leerweg 2 1 3

HAVO 3 1 0

VWO/HAVO 2 6 4

VWO 1 0 2

GYMNASIUM 0 0 0

Aantal leerlingen 14 14 12

hele school krijgen

• Groepsplannen. Binnen de uitvoering van de

groepsplannen moet het heterogeen werken en het

werken met coöperatieve werkvormen dit schooljaar

meer vorm krijgen

• ZIEN! Is inmiddels geïmplementeerd. Het komende

jaar moet ZIEN! een vast onderdeel worden van het

handelingsgericht werken

• De samenwerking tussen de 3 basisscholen, Sinte Lucij,

Meester Gijbels en Op Dreef. De samenwerking krijgt

steeds meer vorm. In de komende 3 jaar is het doel om te

komen tot een administratieve eenheid, waarbij iedere

school zijn eigenheid behoudt, maar profiteert van de

grootschaligheid van drie scholen samen

• Passend onderwijs. Op 1 augustus 2014 verdwijnt de

Leerlinggebonden Financiering (“rugzakje”). Hoe de

bekostiging van onderwijs aan leerlingen die extra zorg

behoeven er daarna precies uit gaat zien is nog ongewis.

Dit schooljaar gebruikt de school om er voor te zorgen

voorbereid te zijn op deze verandering

• Rapportage. Met het openstellen van het ouderportaal is

de wijze van informatie delen met ouders veranderd. We

gaan onderzoeken hoe de rapportage hier het best bij

kan aansluiten.

De resultaten 9

9.1. Het leerlingvolgsysteem

Het leerlingvolgsysteem bestaat uit een aantal niet-

methodegebonden toetsen. Zo wordt op een objectieve

manier op vaste toetsmomenten in het jaar de (leer)

ontwikkeling van kinderen gevolgd. De onderwijsinspectie

gebruikt deze gegevens ook om tussentijds de kwaliteit van

onderwijs te meten. De inspectie beoordeelt de resultaten aan

de hand van toetsresultaten op de volgende toetsen:

• technisch lezen groep 3 en 4

• rekenen en wiskunde groep 4 en 6

• begrijpend lezen groep 6

Deze toetsen representeren volgens de inspectie wezenlijke

inhouden op cruciale momenten in een basisschoolperiode.

We geven de resultaten van de afgelopen drie schooljaren:

2010-2011 2011-2012 2012-2013

Technisch lezen

groep 3B D A

Technisch lezen

groep 4A B C

Rekenen en

wiskunde groep 4B D A

16

De praktische organisatie 10

10.1 Schooltijden

Groep 1 t/m 8

maandag 8.30 – 12.00 13.00 – 15.00

dinsdag 8.30 – 12.00 13.00 – 15.00

woensdag 8.30 – 12.30

donderdag 8.30 – 12.00 13.00 – 15.00

vrijdag 8.30 – 12.30

De wet stelt verplicht dat ieder kind aan het eind van de

basisschool 7520 uur onderwijstijd heeft gehad. De school

mag zelf bepalen hoeveel uur kinderen elk leerjaar naar school

gaan. In overleg met de Schoolraad hebben we besloten

dat op basisschool Sinte Lucij, met ingang van schooljaar

2010-2011, de 7520 uur gelijkelijk verdeeld worden over de 8

leerjaren. Per leerjaar krijgen de kinderen dus minimaal 940

uur les. Per week krijgen de kinderen op basisschool Sinte Lucij

24,5 uur les.

10.2 Ziekmelding

Als een kind wegens ziekte niet naar school kan, ontvangen

wij daarover graag telefonisch bericht. U kunt de melding

doorgeven aan de leerkracht of de conciërge die de telefoon

opneemt. Deze geeft vervolgens de boodschap door aan de

leerkracht van uw kind. Wilt u, indien mogelijk, bellen voor

aanvang van schooltijd op het telefoonnummer van de school:

0497-515460.

10.3 Halen en brengen van de kinderen

Tien minuten voordat de lessen beginnen surveilleren

leerkrachten op de speelplaats.

De eerste bel gaat enkele minuten voor aanvang van de

schooltijden.

Voor groep 1-2 is de afspraak:

In de ochtend mogen ouders vanaf het eerste belsignaal,

dit is 10 minuten voor aanvang van de lessen, mee de klas

in. Bij het tweede signaal is het de bedoeling dat de ouders

vertrekken zodat de lessen kunnen beginnen. ‘s Middags gaan

de kinderen van groep 1-2 alleen naar binnen.

Voor groep 3 t/m 8 is de afspraak:

De kinderen van groep 3 tot en met 8 komen zowel ‘s ochtends

als ’s middags alleen naar binnen.

Wilt u, wanneer u uw kinderen met de auto brengt of ophaalt,

deze in de Weverstraat of op de parkeerplaats naast de

gymzaal parkeren, dus niet op het Hoogeind. Ook als u uw

kinderen te voet ophaalt graag de kinderen aan de kant van de

school opwachten; dit i.v.m. de verkeersveiligheid. Allereerst

wordt gewezen op de verantwoordelijkheid van iedere ouder

om mede zorg te dragen voor de veiligheid van de kinderen

en het eigen verkeersgedrag daarop af te stemmen. Ook de

voorbeeldfunctie die volwassenen hebben voor kinderen

wordt hierdoor benadrukt. In verband met veiligheid houden.

we de hoofdingang gesloten op momenten dat er te weinig

zicht is op wie er binnen komt. Op die momenten kunt u de

bel gebruiken of achterom binnenkomen.

10.4 Eten en drinken tijdens de ochtendpauze

In de ochtend is er voor de kinderen een pauze. De kinderen

mogen drinken en fruit meebrengen, het fruit liefst hapklaar

in een bakje met een naam erop en het drinken in een goed

sluitbare beker.

10.5 De gymles

Kleuters hebben om te gymmen een paar gymschoenen

met lichte zool nodig (geen balletschoenen). Deze

gymschoenen blijven het hele jaar op school. Kleuters

gymmen in ondergoed, eventueel met een sportbroek. Wilt u

gymschoenen met klittenband meegeven of de veters door

elastiek vervangen? Voor de gymlessen van groep 3 t/m 8

heeft uw kind een sportbroekje, T-shirt, gymschoenen, een

handdoek en een kam nodig. Wilt u alles voorzien van de

naam van uw kind. Na de gymles moeten kleding, handdoek

en gymschoenen mee naar huis genomen worden.

De kinderen van groep 3 t/m 8 gaan na de gymles douchen

in een doorloopdouche. Het is een kwestie van even goed

afspoelen en goed afdrogen. Een badmuts meebrengen mag.

Aan u, ouders en/of verzorgers, vragen we om uw kind thuis

vast te laten oefenen in het zichzelf afdrogen.

Er bestaat de mogelijkheid om in bijzondere gevallen gebruik

te maken van een douchecabine (eenpersoonsdouche). Als

uw kind een reden heeft om van deze mogelijkheid gebruik te

maken, neemt u dan even contact op met de groepsleerkracht.

Dit voorkomt allerlei problemen.

Als uw kind niet mee mag gymmen of douchen, wilt u dit dan

met een briefje aan de leerkracht laten weten.

Gymtijden 2012-2013 grote gymzaal

Groep 3-4 dinsdagmiddag donderdagmiddag

Groep 5-6 dinsdagmiddag donderdagmiddag

Groep 7-8 dinsdagmiddag donderdagochtend

10.6 Huiswerk en agenda

Vanaf groep 5 krijgen de kinderen huiswerk. Vanaf groep 7

hebben de kinderen hiervoor een schoolagenda nodig. Het is

de bedoeling dat deze agenda van thuis meegebracht wordt.

10.7 Verjaardagen

Van de kinderen

In groep 1 en 2 mogen de ouders de verjaardag van hun kind

mee komen vieren. Dit spreekt u verder af met de leerkracht.

Voor de leerlingen van groep 1 tot en met 8 geldt dat de

traktatie wordt verzorgd door de oudervereniging van school.

U hoeft dus niet zelf voor een traktatie te zorgen.

17

Van de leerkracht

Bij de verjaardag van de leerkracht wordt in overleg met de

leerkracht besloten of er een klassikaal cadeau wordt gekocht

of dat de kinderen zelf een klein cadeautje meebrengen.

Als voor een klassikaal cadeau wordt gekozen zal er aan

de kinderen een bijdrage gevraagd worden van € 0,50 per

leerkracht. Daarnaast mogen de kinderen natuurlijkwel

een tekening of zo maken om toch persoonlijk iets te

kunnen geven. Er wordt naar gestreefd om per groep één

(gezamenlijke) verjaardag van de leerkracht(en) te vieren.

Van familie

Bij verjaardagen van mama of papa kunnen door de kinderen

van groep 1 t/m 4 wensjes gemaakt worden. Maandelijks

kunnen de ouders via het whiteboard bij de klas, aangeven dat

zij die maand jarig zijn. Kinderen van groep 5 t/m 8 mogen op

eigen initiatief iets maken.

10.8 Leerplicht en Verlofregeling

De leerplicht is in Nederland strak geregeld. De wet geeft

precies aan hoeveel jaren en hoeveel uren per jaar kinderen

naar school moeten. Scholen zien er op toe of ouders zich

aan de regels houden. Daarom kent elke school dezelfde

verlofregeling. Daarin staat precies wanneer kinderen in

aanmerking komen voor extra verlof onder schooltijd.

Informatie over de verlofregeling staat op onze website. Hier

vindt u ook informatie over schorsing en verwijdering van een

leerling.

http://www.sintelucij.nl/algemeen/faq

10.9 Maken van foto- en filmopnames

Het maken van foto’s tijdens verschillende activiteiten voor uw

privéarchief is geen probleem. U kunt foto’s van activiteiten

op school in het beveiligde deel van de website bekijken en

downloaden. De toegangscode wordt u aan het begin van het

schooljaar toegezonden. Filmopnames mogen niet gemaakt

worden.

Het is niet toegestaan foto’s via sociale media of anderszins te

verspreiden. Namen en adressen 11

Basisschool Sinte Lucij

Hoogeind 4 • 5524 BL Steensel • 0497-515460

sintelucij@veldvest.nl • www.sintelucij.nl

Locatieleider:

Sander Huiswoud s.huiswoud@veldvest.nl

Coördinator leerlingenzorg:

Leonne van der Steen l.vandersteen@veldvest.nl

Leerkrachten:

Esther Vervloed e.vervloed@veldvest.nl

Yvonne v.d. Water y.vandewater@veldvest.nl

Gerard Peeters g.peeters@veldvest.nl

Elianne Michelbrink e.roijmans@veldvest.nl

Suzanne Smolders s.smolders@veldvest.nl

Martin van de Rakt m.vanderakt@veldvest.nl

Marie-José Naaijkens m.naaijkens@veldvest.nl

Bevoegd gezag:

Stichting Veldvest

Pastoor Jansenplein 21 • 5504 BS Veldhoven • 040-2531201

info@veldvest.nl • www.veldvest.nl

Voorzitter College van Bestuur: Jos de Mönnink

11.1 De GGD

Onze school werkt samen met het team

Jeugdgezondheidszorg van de GGD. Dit team bestaat uit een

jeugdarts, jeugdverpleegkundige, assistente, psycholoog en

een preventiemedewerker. We leggen kort uit wat dit team

voor de ouders, verzorgers en leerlingen kan betekenen.

Antwoord op vragen

Ontwikkelt mijn kind zich goed? Waar komt die lichamelijke

klacht vandaan? Is dit gedrag normaal?

Voor dit soort vragen kunnen u en uw zoon of dochter terecht

bij het team Jeugdgezondheidszorg. Zij geven advies en

bekijken samen met u of verder onderzoek nodig is.

Contactmomenten

Tijdens de basisschoolperiode komen alle leerlingen

van groep 2 en 7 op een vast moment in contact met de

medewerkers van het team Jeugdgezondheidszorg. Zij kijken

naar de lichamelijke, psychische en sociale ontwikkeling

van uw kind. Denk aan groei, motoriek, leefstijl, spraak en

taal, maar ook aan schoolverzuim en gedrag. U kunt bij elk

contactmoment aanwezig zijn.

Inentingen

In het jaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt hij of zij de laatste

twee inentingen tegen DTP (Difterie, Tetanus en Polio) en BMR

(Bof, Mazelen en Rode hond). Meisjes van 12 jaar krijgen ook

de vaccinatie tegen HPV (baarmoederhalskanker). De GGD

verstuurt hiervoor uitnodigingen.

Gezonde school

De GGD helpt bij het realiseren van een veilige, gezonde en

hygiënische school. Bijvoorbeeld door het voorkomen en

bestrijden van hoofdluis en het geven van voorlichting over

een gezonde leefstijl. Ook doet de GGD metingen over een

gezond leefklimaat en adviseert de school hierin.

Over de GGD

Vanuit de Wet Publieke Gezondheid is de GGD

verantwoordelijk voor de jeugdgezondheidszorg van

kinderen van 4 t/m 19 jaar. De GGD zet zich in om

eventuele gezondheidsproblemen en -risico’s op te

sporen en zo veel mogelijk te beperken. Onder meer via

gezondheidsonderzoeken houdt de GGD (in samenwerking

met de school) zicht op de lichamelijke, geestelijke en

emotionele ontwikkeling van kinderen en jongeren. Zo ook op

de gezondheidssituatie van uw kind. De GGD gaat zorgvuldig

om met alle persoonsgegevens van u en uw kind.

18

De GGD is partner in het Centrum voor Jeugd en Gezin.

Vragen, informatie en contact

Heeft u vragen?

• Stuur email naar: mijnkindendeggd@ggdbzo.nl (vermeld

altijd de voor- en achternaam en geboortedatum van uw

kind)

• Of bel de GGD Brabant-Zuidoost via: 088 0031 414 op

maandag t/m vrijdag: 9.00 - 11.00 uur en 14.00 - 15.00 uur

GGD Brabant-Zuidoost Vestiging Eindhoven • Clausplein 10 •

5611 XP Eindhoven

11.2 Schoolmaatschappelijk werk

Schoolmaatschappelijk werk (SMW) is een vorm van

maatschappelijk werk die op school plaatsvindt. Het doel

is om bij te dragen aan een optimale (sociaal-emotionele)

ontwikkeling van het kind. De schoolmaatschappelijk werker

van Lumensindebuurt (voorheen DommelRegio) is voor

een aantal uren per week verbonden aan school en biedt

van daaruit hulp. Het is een aanvulling op de al aanwezige

leerlingenzorg.

Met welke problemen kunt u er terecht?

Kinderen kunnen met allerlei problemen te maken krijgen, die

van invloed zijn op de schoolsituatie. Niet alleen op school,

maar ook thuis of in de buurt. Bijvoorbeeld:

• problemen met klasgenoten, broers of zussen, ouders of

leerkrachten

• ontwikkelingsproblemen

• pesten of gepest worden

• gescheiden ouders

• overlijden van een dierbare

• huiselijk geweld of incest

• depressieve gevoelens

• gebrek aan zelfvertrouwen

Werkwijze

Leerkrachten en/ of ouders geven aan dat er zorgen zijn m.b.t

een kind. In het breed zorgteam worden met toestemming

van ouders de zorgen besproken om te bekijken wie het beste

de hulpvraag kan oppakken. Indien SMW de meest geschikte

hulpvorm lijkt te zijn worden ouder(s) voor een persoonlijk

gesprek uitgenodigd. Dat kan op school plaatsvinden,

maar ook aan huis of op het kantoor van DommelRegio. De

schoolmaatschappelijk werker stelt vervolgens samen met u

een plan van aanpak op. De hulp is in principe kortdurend (een

paar maanden). Als dat niet voldoende mocht blijken, dan

wordt samen gezocht naar een passende doorverwijzing.

U kunt bij het SMW rekenen op deskundige en vertrouwelijke

hulp. Er is geen verwijsbrief nodig en de hulp is gratis.

Lumensindebuurt werkt in opdracht van vijftien gemeenten

en voert inmiddels SMW uit op vele scholen in haar

werkgebied.

Voor meer informatie kunt u contact opnemen met

SMW Eersel • Daan Verbaan • d.verbaan@Lumensindebuurt.nl

11.3 Informatie over Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG)

Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) moet alle kinderen

en gezinnen ondersteuning en hulp bieden bij het opvoeden

en opgroeien. Aan het CJG neemt een aantal organisaties

deel waar ouders, kinderen en jongeren al komen. Naast onze

school, basisschool Sinte Lucij, zijn partners van CJG Eersel:

Andere basisscholen van de gemeente Eersel, Jeugd-Punt

(jongerenopbouwwerk), GGD, Peuterspeelzalen, Kinderopvang

Nummereen, Kinderdagverblijf de Paraplu, Speciaal Onderwijs

de Groote Aard en Politie. Bij vragen en/of problemen rondom

opvoeden en opgroeien kunnen u en uw kind terecht bij:

• Kinderen van –9 maanden tot 4 jaar:

Zuidzorg (consultatiebureau)

• Kinderen van 4 tot 12 jaar:

Basisonderwijs; alle basisscholen

• Jeugd 12-16/17 jaar:

Voortgezet Onderwijs; Rythovius College

• Uitstroomleeftijd VO tot 23 jaar:

AMW DommelRegio

Deze organisaties kunnen terecht bij andere partners, om

antwoord te krijgen op vragen, problemen of voor advies.

Eventueel kunnen zij ook doorverwijzen naar andere

organisaties als dat nodig is. Ook kunt u of uw kind zelf terecht

bij alle partners van het CJG. Zij zijn ervoor om te helpen!

Als u een vraag of probleem heeft rondom de opvoeding van

uw kind, of als kinderen zelf vragen of problemen hebben

kunt u / kunnen zij naar de bovenstaande organisaties. Binnen

alle organisaties is minimaal één persoon die kennis heeft

van het CJG en die u vooruit kan helpen rondom uw vraag

of probleem. Dit hoeft geen heftig probleem te zijn, ook

alledaagse vragen kunt u stellen. U kunt het Digitaal Infopunt

Opvoeding mailen op: opvoedenenopgroeien@eersel.nl.

Aanspreekpunt CJG voor basisschool Sinte Lucij is Sander

Huiswoud.

11.4 ARBO

In het kader van onze zorg voor optimale arbeids-

omstandigheden en veiligheidsaspecten, zijn er regelmatig

contacten met diverse instanties (o.a. GGD en brandweer) met

betrekking tot klimaatbeheersing, veiligheid, gezondheid en

welzijn. Zij geven adviezen en voeren controles uit.

Wij hebben op school gekwalificeerd bedrijfshulpverleners

(BHV-ers). Deze BHV-ers volgen jaarlijks een herhalingscursus.

Onder leiding van de BHV-ers wordt twee keer per jaar het

ontruimen van de school volgens een ontruimingsplan

geoefend. Indien nodig wordt het plan daarna bijgesteld.

11.5 Inspectie voor het onderwijs

Voor vragen over het onderwijs in het algemeen of de

inspectie van het onderwijs in het bijzonder kunt u terecht bij:

info@owinsp.nl • www.onderwijsinspectie.nl

U kunt ook gratis bellen naar 0800 - 8051

19

Er is een centraal telefoonnummer beschikbaar voor de

vertrouwensinspecteurs van de inspectie: 0900 – 1113111

(zie ook klachtenregeling).

Hoogeind 4 • 5524 BL Steensel • T: 0497-515 460 • F: 0497-515 627

sintelucij@veldvest.nl • www.sintelucij.nl