1Profesor Juan Portal Pizarro

ASOCIACIÓN EDUCATIVA Y CULTURAL DEALTA CAPACITACIÓN

“JOSÉ MARÍA ARGUEDAS”

CAJAMARCA

SIMULACRO Nº 01

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

TEXTO N° 01

Juan Diego Flores, el tenor peruano de 28 añosa quien la prensa británica considera el sucesorde Pavarotti y The Wall Street Juornal locataloga como uno de los tenores más brillantesde la actualidad, fue fuertemente ovacionado enel Metropolitan Opera House de New York trassu genial interpretación del Conde Almaviva enel Barbero de Sevilla. Para Juan Diego, el éxitoconseguido es consecuencia de su permanentebúsqueda por alcanzar la excelencia. El joventenor sabe que ese esfuerzo nunca terminará ypor eso afirma: “Cuando escucho o leo a laprensa especializada que se refiere a mi trabajo,le presto más atención a aquellos que esperanmás de mí. Los elogios son buenos pero másme ayudan las críticas”.Desde sus estudios de música en elConservatorio de Lima hasta su exitoso debuten Nueva York mucha agua ha pasado bajo elpuente. En 1989, Juan Diego se inició en el

aprendizaje de la música clásica, su deseo deviajar y estudiar fuera del Perú lo llevó cuatroaños después al Instituto Curtis de Filadelfia,donde llegó becado y adquirió la experienciaque luego sería su pasaporte al éxito. En susaños en el Curtis Institute durante un breve viajea Lima conoció al tenor peruano ErnestoPalacios quien se convertiría en surepresentante y lo ayudaría a encontrar surepertorio. “Él me ayudó mucho a mejorar mitécnica y mi interpretación”, asegura Juan Diegoquien ya entonces intercalaba sus estudios enFiladelfia con viajes a Italia para perfeccionarse.En 1996, una audición en el Teatro de Boloñaante el Director del Rossini Opera Festival leabrió las puertas a su meteórica carrera: “Miintención era tomar parte en la academia quetambién tiene lugar en el Rossini Opera Festival;pero el señor Ferrari me invitó a la edición 1996del festival. Mi personaje era menor, pero elfestival era importante, recuerda. Sin embargo,allí durante los ensayos de la opera Matilde DiSabran, de Rossini, Juan Diego tuvo un golpede suerte; el tenor principal de la ópera cancelósu presentación: “Imagínate, el director me

Preparación para Concurso excepcionalde reubicación en la tercera, cuarta,quinta y sexta escala magisterial 2014

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preguntó si yo podía hacer el papel… y yo claro,de aventado, de joven inconsciente, le dije quesí, aunque por dentro sudara frío, porque nuncahabía cantado una parte tan difícil”. Supresentación fue espectacular y al día siguientelos contratos comenzaron a llegar en cascada.Así se le abrieron las puertas de la Scala deMilán. Han transcurrido diez años desdeentonces y la vida no le puede sonreír mejor.

1. Según la intención del autor el texto leído es :a) Descriptivo.b) Narrativo.c) Informativo.d) Argumentativo.

2. ¿Cuál sería un título apropiado para el texto?a) Un golpe de suerte como llave para el

éxito, el caso del tenor Juan Diego Flores.b) El debut de Juan Diego Flores en el

Metropolitan Opera de Nueva York.c) Juan Diego Flores, el discípulo peruano de

Pavarotti.d) El ascenso a la fama y el éxito del tenor

peruano Juan Diego Flores.

3. ¿Cuál es la idea central del texto?a) Hace falta suerte y constancia para

alcanzar el éxito.b) Juan Diego Flores es el tenor peruano más

exitoso del momento.c) Tras años de trabajo y estudio, y un poco

de suerte, Juan Diego Flores, se haconsolidado como un artista de famamundial.

d) La búsqueda constante por alcanzar laexcelencia es la clave para alcanzar eléxito y la fama en el mundo de la música.

4. Según el texto es correcto que:I. Sin un golpe de suerte, Juan Diego Flores

nunca habría alcanzado el éxito.II. Juan Diego Flores es uno de los tenores

más brillantes de la actualidad por lo quePavarotti lo ha aceptado como sucesor.

III. Ernesto Palacio ayudó a Juan DiegoFlores, tanto en la búsqueda de surepertorio, como en el perfeccionamientode su técnica.

Marca la alternativa correcta:a) Solo I.b) Solo II.c) Solo I y II.d) Solo I y III.

5. A partir del texto es posible afirmar que:I. Juan Diego Flores fue el artista que

causó mayor impacto en el RossiniOpera Festival de 1996.

II. Juan Diego Flores ha actuado, entreotras ciudades, en Nueva York y Milán.

III. Juan Diego Flores casi nunca recibecríticas negativas por su trabajo.

Marca la alternativa correcta:a) Solo I.b) Solo II.c) Solo III.d) Solo I y II.

CONOCIMIENTOS DEL ESTUDIANTE

6. Este año, al aula de sexto grado se hanintegrado dos niños que han llegado de la selvay tres que vienen de la sierra central. El profesorElmer en clase de comunicación, coloca a losniños nuevos en diferentes grupos y les proponeel tema “costumbres y celebraciones de lasdiferentes regiones del Perú” y les pide queconversen.¿Cuál es el propósito de esta sesión deaprendizaje?

a) La aceptación de los niños nuevos porparte del resto de sus compañeros ycompañeras.

b) Averiguar de manera indirecta quécreencias y supersticiones traen losnuevos niños al aula.

c) Favorecer el conocimiento intercultural delas costumbres y celebraciones de losniños del aula.

d) Hacer sentir bien a los niños reciénincorporados, dejando que cuenten lo quequieran del lugar de donde vienen.

7. Un niño de la clase de primer grado, observadetenidamente un caracol que se ha trepado porla ventana y al no reconocerlo le pregunta a suprofesor ¿Qué animal es?Para actuar como mediador de aprendizaje¿Qué debe hacer el profesor?

a) Devolverle la pregunta al niño ypreguntarle, ¿qué animal crees, quées?

b) Salir con el niño al jardín y mostrarlemás caracoles en su hábitat.

c) Explicarle qué es un caracol señalandosus características físicas.

d) Decirle que lo averigüe en un libro parael día siguiente.

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8. La profesora Rosa está programando unasesión de aprendizaje de matemática ¿Quésecuencia metodológica debe seguir paradesarrollar la construcción de aprendizajes?

a) lúdico, gráfico y simbólicob) concreto, representativo y gráficoc) vivencial, representativo y simbólicod) concreto, vivencial y transferencia

9. La profesora Carla trabaja con sus alumnos unanoticia que ha encontrado en el periódico: “Secolocarán tres nuevos solmáforos (dispositivossimilares a un semáforo, que indican el grado deradiación solar) en la ciudad, a fin de estaralerta de los peligros de las radiacionessolares”. La profesora conversa con los niños,sobre el uso del bloqueador, del sombrero y losriesgos de exponerse directamente al sol enhoras señaladas.¿Cuál es el propósito de esta sesión deaprendizaje?

a) Incrementar el uso del bloqueador demayor protección y la compra de lentes.

b) Conocer algunas formas de protegersela piel de los rayos del sol.

c) No salir de casa durante el día, ni ir alugares donde no haya sombra.

d) Identificar las causas del cáncer a lapiel y evitarlas a toda costa.

10. Nancy está trabajando el tema de los servidoresde la comunidad con sus niños de segundogrado, para ello ha organizado una visita por elbarrio para conversar con las personas quetrabajan en la posta médica, la compañía debomberos, la comisaría, la municipalidad, elmercado; además, visitarán al jardinero y alpanadero.¿Cuál es el propósito de esta sesión deaprendizaje?

a) Realizar un paseo, así los niños no seaburren con el tema y aprendendivertidamente de lo que ven en lascalles.

b) Observar la decoración de cada uno delos lugares y reconocer que muchagente trabaja en los diferentesambientes.

c) Poder entrar a los diferentes lugares yconocer las instalaciones y cosas quetiene cada ambiente.

d) Lograr un aprendizaje significativo paralos niños sobre los oficios y susfunciones en la comunidad.

11. Durante el aniversario del colegio “El valor desaber” las profesoras prepararán una viandacon sus niños, por lo que la profesora Silvia detercer grado trabajará el tema “Las recetas decocina”.¿Qué secuencia didáctica debe seguir laprofesora para lograr que sus niños desarrollenun proceso de la construcción del aprendizaje?

a) Preparar el plato indicado por la receta,explicar a los demás cómo lo hicieron,preguntar a los niños si han comidoese platillo antes, escribir la receta encasa.

b) Explorar lo que saben los niños sobrela receta, redactar la receta con ellos,preparar la receta y explicar en otraaula cómo la prepararon.

c) Copiar la receta de internet, analizar elplato y lo que lleva, explicar a losdemás la preparación, hacer una listade ingredientes.

d) Preguntar a los chicos si han comidoantes ese plato, contarlo a los demáscompañeros, analizar la receta con susingredientes y modo de preparación,elaborar la receta.

12. Un profesor está trabajando con sus alumnos elconcepto de mitad.¿Qué debe hacer el profesor para desarrollar elrol de mediador en el aprendizaje?

a) Preparar una ficha de la teoría y convarios ejemplos reales sobre lo que esuna mitad.

b) Proporcionar a los niños materialesque puedan doblar o cortar por lamitad.

c) Llevar al aula objetos partidos por lamitad para que los niños puedanobservarlos

d) Explicar con ayuda de láminas cómose pueden partir diferentes objetos enla mitad.

13. Bernardo, profesor de ciencias sociales, indica asus estudiantes que deben elaborar su línea detiempo familiar. ¿Qué componente deldesarrollo de los adolescentes está trabajandoel profesor con esta actividad?

a) individualidadb) identidadc) sociald) histórico

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14. Sebastián, Rodrigo y Jhon son estudiantes detercer grado. Ellos comparten mucho tiempojunto practicando fútbol y jugando convideojuegos. Los viernes por la tarde seconectan vía internet para jugar en línea. Susdemás compañeros admiran su habilidad conlos videojuegos y los consideran los mejores“gamers” del colegio. En clase, cuando hay quehacer algún trabajo grupal, ellos son siempre elprimer grupo en formarse.La situación descrita ¿Qué componente de laidentidad refleja?

a) la autoestima.b) el autoconcepto.c) el liderazgod) el sentido de pertenencia.

15. Adela, estudiante de cuarto grado, estáescuchando la clase de matemática y noentiende lo que explica el profesor. Primero, sepreocupa y luego se dice a sí misma: “lamatemática no es mi fuerte, tendré que estudiarmás. Felizmente, soy buena en deportes y habloy escribo muy bien en inglés”.¿Qué aspecto de la autoestima exhibe Adela?

a) autonomía.b) resiliencia.c) autoconcepto.d) conformismo.

16. Ricardo es el estudiante con mejorescalificacions de su aula. Algunos de suscompañeros han empezado a burlarse de él, amarginarlo y a llamarlo “cerebrito”. Estasituación incomoda mucho a Ricardo quien estáconsiderando estudiar menos para evitar lasburlas.¿Qué refleja la situación descrita?

a) La envidia como rasgo distintivo de laadolescencia.

b) La magnitud incontrolable delfenómeno del bullying.

c) La presión social del grupo de pares.d) Las bromas y apodos típicos de la

adolescencia.

17. La profesora Raquel de sexto grado lleva a suaula un recorte de periódico sobre un caso decorrupción ocurrido en la municipalidad de suciudad, luego organiza a sus alumnos para queopinen y propongan medidas de solución a losdiversos casos del recorte del periódicointegrando a sus estudiantes alrededor de lapreocupación por el bien común.

¿Qué aspecto de la ciudadanía, pretende lograrRaquel?

a) Convivencia en el amorb) Participaciónc) Deliberaciónd) Propone y gestiona iniciativas de

interés común

18. La profesora Vanessa promueve formas deenseñanza y aprendizaje de la matemática apartir de situaciones problemáticas queexplicitan el desarrollo de la comprensión delsaber matemático, la planeación y desarrolloresolutivo estratégico y metacognitivo, es decirla movilidad de una serie de recursos ycapacidades de implicancia matemática.En este sentido la profesora Vanessa estápromoviendo el desarrollo de aprendizajes:

a) “Sobre” la resolución de problemasb) “Para” la resolución de problemasc) “a través” de la resolución de

problemasd) Mediante el enfoque de George Polya.

19. La Profesora de Educación Física vieneobservando que Elena participa muy poco enlas actividades del área, se muestra a ladefensiva y cada día la ve más delgada.Cuando le pregunta sobre el porqué de esoscambios, ella contesta que no tiene apetito, peroque además, está muy subida de peso y por esono le entra la ropa que tiene.El caso presenta señales de alerta de unproblema de:

a) dislexia.b) desnutrición.c) anorexia.d) bulimia

20. Al revisar el anecdotario de uno de susestudiantes, el tutor observa que registra actosviolentos en clase, que miente con frecuencia yque sus compañeros lo señalan como autor delrobo de un celular.Estos rasgos ponen en alerta al profesor paraprevenir o intervenir porque el caso presentaindicios de:

a) esquizofreniab) conducta antisocial.c) consumo de sustancias nocivas.d) desafío a la autoridad.