Semestre: 5° semestre Nombre del Maestro (a) guía : Silvia Patricia Avella Aguilar
Silvia Patricia Santay López Módulo educativo: La ...
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Silvia Patricia Santay López
Módulo educativo: La contaminación del agua y el uso de ecofiltros, dirigido a los estudiantes del Instituto Básico por Cooperativa, Centro Uno
La Máquina, Cuyotenango, Suchitepéquez.
Asesor: Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, marzo de 2012
Guatemala, marzo de 2012
Este informe fue elaborado por la
autora, como trabajo del Ejercicio
Profesional Supervisado-EPS-, previo a
optar el grado de Licenciada en
Pedagogía y Administración Educativa.
Índice
Contenido Pág.
Introducción i
Capítulo I. Diagnóstico 1
1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 2
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 2
1.1.7.1 General 2
1.1.7.2 Específicos 3
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Estructura organizacional (organigrama) 4
1.1.10 Recursos 6
1.1.10.1 Humanos 6
1.1.10.2 Físicos 6
1.1.10.3 Financieros 7
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico 9
1.3 Lista de carencias 10
1.3.1 Cuadro de análisis de problemas 11
1.4 Datos generales de la comunidad beneficiada 14
1.4.1 Nombre de la institución 14
1.4.2 Tipo de institución 14
1.4.3 Ubicación geográfica 14
1.4.4 Visión 14
1.4.5 Misión 14
1.4.6 Políticas 15
1.4.7 Objetivos 15
1.4.7.1 General 15
1.4.7.2 Específicos 15
1.4.8 Metas 15
1.4.9 Estructura organizacional 16
1.4.10 Recursos 17
1.4.10.1 Humanos 17
1.4.10.2 Físicos 17
1.4.10.3 Materiales 17
1.4.10.4 Financieros 17
1.5 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 18
1.5.1 Entrevista 18
1.5.2 Observación 18
1.5.3 Análisis documental 18
1.6 Lista de carencias 18
1.7 Cuadro de análisis 20
1.8 Priorización de problemas 22
1.9 Análisis de viabilidad y factibilidad 23
1.10 Problema seleccionado 25
1.11 Propuesta de solución como viable y factible 25
Capítulo II. Perfil del proyecto 26
2.1 Aspectos generales del proyecto 26
2.1.1 Nombre del proyecto 26
2.1.2 Problema 26
2.1.3 Localización del proyecto 26
2.1.4 Unidad ejecutora 26
2.1.5 Tipo de proyecto 26
2.2 Descripción del proyecto 27
2.3 Justificación 27
2.4 Objetivos 28
2.4.1 General 28
2.4.2 Específicos 28
2.5 Metas 28
2.6 Beneficiarios 29
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 29
2.7.1 Fuentes de financiamiento 29
2.7.2 Presupuesto 30
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 31
2.9 Recursos 32
2.9.1 Humanos 32
2.9.2 Materiales 32
2.9.3 Físicos 32
2.9.4 Financieros 32
Capítulo III. Proceso de ejecución del proyecto 33
3.1 Actividades y resultados 33
3.2 Productos y logros 35
3.2.1.1 Entrega del módulo educativo 96
3.2.1.2 Distribución de trifoliares a los estudiantes 96
3.2.1.3 Entrega de dos ecofiltros al director del establecimiento 97
3.2.1.4 Plantación de 600 árboles en el caserío Niza 97
Capítulo IV. Proceso de evaluación 98
4.1 Evaluación del diagnóstico 98
4.2 Evaluación del perfil 98
4.3 Evaluación de la ejecución 99
4.4 Evaluación final 99
Conclusiones 100
Recomendaciones 101
Bibliografía 102
Apéndice 103
Apéndice 1 104
Apéndice 2 106
Apéndice 3 108
Apéndice 4 111
Apéndice 5 112
Apéndice 6 113
Apéndice 7 115
Apéndice 8 117
Apéndice 9 119
Apéndice 10 120
Apéndice 11 123
Apéndice 12 125
Apéndice 13 126
Apéndice 14 127
Apéndice 15 128
Apéndice 16 129
Apéndice 17 130
Apéndice 18 131
Apéndice 19 133
Apéndice 20 135
Apéndice 21 138
Apéndice 22 140
Anexo 142
Anexo 1 143
Anexo 2 144
Anexo 3 145
Anexo 4 146
Anexo 5 147
Introducción
El presente informe corresponde al trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado-
EPS- de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, de la
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala,
Sección Departamental de Retalhuleu. La investigación se ejecutó en la
Municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez como institución patrocinante y en
el Instituto Básico por Cooperativa Centro Uno La Máquina de Cuyotenango,
Suchitepéquez como institución beneficiada; como parte de la estructura del
informe está: el diagnóstico, perfil, la ejecución y evaluación del proyecto,
utilizándose diversas técnicas de investigación con sus respectivos instrumentos
para optimizar el proceso investigativo.
El primer capítulo contiene el diagnóstico institucional, basándose en los
instrumentos: Matriz FODA, fichas de observación, listas de cotejo, fichas de
análisis documental, acompañadas de sus respectivas técnicas, logrando la mayor
recopilación de datos generales de las dos instituciones objeto de estudio en la
investigación, donde se detectaron problemas y carencias, listándose para su
análisis y priorizaron, que a su vez se les aplicó el análisis de viabilidad y
factibilidad a las posibles soluciones, de las cuales la solución más viable y factible
es el módulo educativo: La contaminación del agua y el uso de ecofiltros.
El segundo capítulo corresponde al perfil del proyecto que presenta la propuesta
para la ejecución del proyecto, enfatizada en la justificación, objetivos y metas, así
como el cronograma de actividades que se llevaron a cabo para la ejecución del
proyecto, los recursos y presupuesto disponible de acuerdo al proyecto
presentado.
El tercer capítulo comprende la ejecución, donde se describen las actividades
realizadas y los resultados obtenidos, de acuerdo al cronograma presentado en el
perfil, como los productos y logros del proyecto.
El cuarto capítulo corresponde a la evaluación de cada una de las etapas del
proyecto, resultado de las listas de cotejo que fueron los instrumentos utilizados
para cada una de las evaluaciones correspondientes, y el cronograma doble o
diagrama de Gantt, verificando así el cumplimiento de los objetivos en el tiempo
establecido para el proyecto.
Además se presentan las conclusiones, recomendaciones del proyecto ejecutado,
la bibliografía que fue utilizada en el Ejercicio Profesional Supervisado-EPS-; y los
diversos documentos que aparecen en los apéndices y anexos que validan la
realización del proceso de –EPS-.
i
1
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez.
1.1.2 Tipo de institución
Autónoma y servicio.
1.1.3 Ubicación geográfica
4ta. Av. 7 - 10 zona 1, Mazatenango, Suchitepéquez.
1.1.4 Visión
“Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas de estado, a
través de ejercer y defender la autonomía municipal conforme lo
establece la Constitución de la República y el código municipal.
Asimismo la Municipalidad de Mazatenango, visualiza impulsar
permanentemente el desarrollo integral del municipio y resguardar su
integridad territorial, el fortalecimiento de su patrimonio económico, la
participación efectiva, voluntaria y organizada de los habitantes, en la
solución de sus problemas, para que todos los sectores de la
sociedad tengan derecho a voz, y sean escuchados por medio de
una política de puertas abiertas, sin preferencia de ninguna índole.” 1
1 Municipalidad de Mazatenango. Manual de organización y funciones. Edición 2008. Guatemala.2008.
Pág.5
2
1.1.5 Misión
“La municipalidad de Mazatenango, es una institución de derecho
público, que busca alcanzar el bien común de todos los habitantes
del municipio, tanto del área urbana como de la rural, de todas la
clases sociales de la misma, comprometiéndose a prestar y
administrar los servicios públicos por la alcaldía, o por medio de la
gerencia administrativa o alguna de los departamentos involucrados.
Aprobar los programas en materia de administración y desarrollo del
personal, que contribuyan a la superación de los empleados
municipales”.2
1.1.6 Políticas
1.1.6.1 “Constitución Política de la República de Guatemala:
decreto171 reconoce y establece nivel de gobierno municipal
con autoridades directas y electas popularmente.
1.1.6.2 Código Municipal decreto No. 12-2002.”3
1.1.7 Objetivos
1.1.7.1 General
“La municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez, tiene
como objetivos primordial la prestación y administración de
los servicios públicos de la población bajo su jurisdicción,
debiendo de establecerlos, administrarlos, mantenerlos,
mejorarlos y regularlos. Teniendo bajo su responsabilidad su
eficiencia funcionamiento a través de un efectivo manejo de
los recursos humanos, materiales y financieros”.4
2 Ibid. pág.6
3 Municipalidad de Mazatenango. Manual de organización y funciones. Edición 2010. Guatemala.2010. Pág.3
4Loc. Cit.
3
1.1.7.2 Específicos
1.1.7.2.1 “Proporcionar bienestar y procurar el
mejoramiento de las condiciones de vida de
los habitantes del municipio, tanto del área
urbana como de la rural.
1.1.7.2.2 Procurar el fortalecimiento económico del
municipio, a efecto de poder realizar las
obras y prestar los servicios que sean
necesarios.
1.1.7.2.3. Velar por las condiciones de saneamiento
ambiental básico de las comunidades menos
protegidas.
1.1.7.2.4 Proporcionar el desarrollo social, económico y
tecnológico que prevenga la contaminación
del ambiente y mantenga el equilibrio ecológico”.5
1.1.8 Metas
1.1.8.1 “Fomentar el desarrollo del municipio y de los que lo habitan. 1.1.8.2 Preparar el área para realizar los proyectos de desarrollo.
1.1.8.3 Promover las políticas de estado”.6
5Ibid. pág. 3.
6 Loc. Cit.
4
1.1.9 Estructura organizacional7
____________________ 7 Municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez. Material proporcionado por la secretaría.
5
1.1.9.1 Estructura organizacional Nivel superior
Concejo municipal
Alcaldía municipal
Alcaldías comunitarias o auxiliares
Nivel de asesoría
Externa
Organismos e instituciones de apoyo
Interna
Auditoría interna
Asuntos jurídicos
Oficina municipal de planificación
Comisiones ejecutoras: Está integrada por las unidades
encargadas de dirigir y ordenar las actividades
relacionadas con el desarrollo de las actividades
municipales.
Comisión de finanzas
Comisión de rastro
Comisión de obras
Comisión de transportes
Comisión de mercados
Comisión de aguas y drenajes
Comisión de ornato
Comisión de medio ambiente
Gerencia administrativa municipal
Nivel operativo: Está integrado por las unidades
ejecutoras, encargadas de ordenar y dirigir las actividades
relacionadas con los requerimientos municipales.
6
Secretaría municipal
Tesorería municipal
Registro civil
Juzgado de asuntos municipales
Recursos humanos
Rastro municipal
Policía municipal
Obras municipales
Servicios públicos
Bodega municipal
Departamento de aguas
Departamento de catastro
Departamento de contabilidad
Departamento de cobros
Encargado de compras
Guarda almacén
Relaciones públicas
1.1.10 Recursos
1.1.10.1 Humanos
Personal administrativo
Personal operativo
Personal de servicio
Alcalde municipal
Síndicos
Concejal
1.1.10.2 Físicos
Edificio municipal
Equipo y mobiliario de oficina
7
1.1.10.3 Financieros
Datos proporcionados por la directora de asuntos
financieros municipales Ester Gordillo Díaz (en forma
oral).
IVAPAZ Q. 6,300,000.00
Situado constitucional 10% Q. 7,000.000.00
Circulación de vehículos Q. 400,000.00
Petróleo Q. 300,000.00
Ingresos propios Q.11,397,000.60
Impuesto único sobre
inmueble IUSI
Q. 1,000,000.00
Proyectos y obras de
inversión
Q. 27,082.40
Concejos de desarrollo Q. 1,104,520.00
Total Q. 621,228,603.00
“Egresos por categoría programática
Conceptos Asignados
Concejo y alcaldía municipal
Servicios personales Q. 560,600.00
Servicios no personales Q. 213,000.00
Materiales y suministros Q. 105,550.00
Propiedad planta/equipo e tangible Q. 80,000.00
Sin proyectos
Servicios administrativos financieros
Q. 868,000.00
Servicios personales Q. 687,360.00
Servicios no personales Q. 876,870.00
Materiales y suministros Q. 865,500.00
8
Otros servicios
Servicios personales Q. 345,600.00
Servicios no personales Q. 45,760.00
Materiales y suministros Q. 50,000.00
Inversión
Sin subprograma
Control y vigilancia de servicio publico
Mantenimiento y reparación sistema agua alcantarillas
Servicios personales Q. 150,500.00
Servicios no personales Q. 450,600.00
Materiales y suministros Q. 15,800.00
Transferencias corrientes. Q. 360,000.00
Recolección de basura
Servicios personales Q. 125,000.00
Servicios no personales Q. 15,000.00
Materiales y suministros Q. 25,000.00
Mantenimiento y mejoras servicios públicos
Servicios personales Q. 350,000.00
Servicios no personales Q. 547,670.00
Materiales y suministros Q. 650,550.00
Propiedad, planta, equipo e intangible Q. 150,000.00
Cobertura de educación por contrato
Servicios personales Q. 450,000.00
Construcción bienes nacionales uso común Q.5,000,680.00
Obras varias Q. 950,865.00
Deuda pública Q. 989,000.00
La erogación presupuestada de servicios personales
en la municipalidad de Mazatenango para el año en
curso, se detalla de la manera siguiente.
9
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
1.2.1 Entrevista
Entrevistas al personal de la municipalidad a través de un
cuestionario para recolectar información.
1.2.2 Observación
Elaboración de lista de cotejo para describir las necesidades
generalizadas de la municipalidad objeto de investigación
(estado físico, mobiliario, equipo audiovisual, documentos de
información, etc.).
1.2.3 FODA
Aplicación de matriz FODA en la municipalidad para obtener
datos específicos y detectar los problemas que enfrenta en la
administración y servicio que brinda la misma.
1.2.4 Análisis documental
Se consultó el Decreto 12-2002, Código municipal y el Manual
de organización y funciones de la municipalidad de
Mazatenango, con ayuda de una ficha de resumen.
_____________________ 8. Municipalidad de Mazatenango. Presupuestos de egresos por categoría programática
y objeto de gasto. Ejercicio fiscal 2010. Pág. 9 y 10.
Salarios de empleados municipales Q.3,102,329.36
Aguinaldos Q. 258,527.44
Bono 14 Q. 258,530.44
Bonos vacacionales Q. 228,530.44
Cuota patronal IGSS Q. 284,030.94
Cuota patronal plan de prestaciones Q. 251,170.94
Clases pasivas Q. 271,205.00
Dietas Q. 358,527.45
Total Q.5,012,852.00”8
10
1.3 Lista de carencias
1.3.1 Mala ubicación de la sala de espera en la oficina del alcalde.
1.3.2 Instalaciones en mal estado.
1.3.3 Poca ventilación en las oficinas.
1.3.4 Iluminación escasa en las distintas oficinas.
1.3.5 Falta de mantenimiento del techo del edificio municipal.
1.3.6 Falta de mantenimiento de paredes.
1.3.7 Marco filosófico de la institución no se encuentra a la vista
del público.
1.3.8 Mobiliario insuficiente en las distintas oficinas de la
municipalidad.
1.3.9 Espacio minucioso en las oficinas.
1.3.10 No hay suficiente atención al público por el alcalde.
1.3.11 Lentitud en la secretaría para la resolución de trámites.
1.3.12 Espacio físico reducido para la distribución de los servicios
que brinda la municipalidad.
1.3.13 Falta de información a los ciudadanos acerca de los
reglamentos municipales.
1.3.14 Descortesía de los trabajadores en la atención al público.
1.3.15 Mala comunicación entre empleados municipales y jefe edil.
1.3.16 Ubicación de la municipalidad en zona vulnerable en época
lluviosa.
1.3.17 Proyectos de infraestructura sin ejecutar.
1.3.1.18 Dudas en las inversiones y compras.
11
1.3.19 Escasez de recursos y materiales de oficina.
1.3.20 Falta de mantenimiento edificio en el área perimetral.
1.3.21 Inexistencia de salida de emergencia.
1.3.22 Parqueo limitado para personal laborante y usuarios.
1.3.23 Inexistencia de proyectos ambientales hacia la comunidad.
1.3.24 Solicitudes sin respuestas a proyectos ambientales.
1.3.25 Poca agua en los servicios sanitarios
1.3.1 Cuadro de análisis de problemas
Problemas Factores que lo producen Soluciones
1.Inseguridad
1. Instalaciones en mal estado. 2. Ubicación de la municipalidad en zona vulnerable en época lluviosa. 3. Falta de mantenimiento
del edificio en el área
perimetral.
4. Inexistencia de salida de emergencia.
1. Remodelar las instalaciones. 2. Dragar las tuberías de afluentes fluviales.
3. Reconstruir el área perimetral.
4. Habilitar la salida de emergencia.
12
2.Insalubridad
3.Deterioro ambiental
4.Malas relaciones humanas o incomunicación
1. Poca agua en los servicios sanitarios.
1. Inexistencia de proyectos ambientales hacia la comunidad. 2. Solicitudes sin respuestas
a proyectos ambientales.
3. Falta de mantenimiento del techo del edificio municipal. 4. Falta de mantenimiento
de paredes.
1. No hay suficiente atención al público por el alcalde. 2. Lentitud en la secretaría
para la resolución de
trámites.
3. Falta de información a los ciudadanos acerca de los reglamentos municipales. 4. Descortesía de los trabajadores en la atención al público. 5. Mala comunicación entre empleados municipales y jefe edil
1. Colocar depósitos de agua en sanitarios.
1. Contemplar fondo de inversión para ejecución de proyectos ambientales. 2. Priorizar la ejecución
de proyectos
ambientales.
3. Reparar el techo.
4. Pintar las paredes.
1. Capacitar al personal
de la municipalidad para
brindar mejor atención al
usuario.
2. Llevar un control de los
trámites.
3. Divulgar los
reglamentos aprobados
por el concejo.
Nota: La solución 1
resuelve los factores 1, 4
y 5.
13
5. Desconfianza económica
1. Proyectos de infraestructura sin ejecutar. 2. Dudas en las inversiones y compras.
1. Priorizar proyectos.
2. Realizar auditoría interna.
6. Dificultad en infraestructura
7 .Inconsistencia institucional
8.Pobreza de soporte operativo
1. Mala ubicación de la sala de espera en la oficina del alcalde. 2. Poca ventilación en las
oficinas.
3. Iluminación escasa en las distintas oficinas. 4. Espacio minucioso en las oficinas. 5. Espacio físico reducido para la distribución de los servicios que brinda la municipalidad. 6. Parqueo limitado para
personal laborante y
usuarios.
1. Marco filosófico de la institución no se encuentra a la vista del público. 1.Mobiliario insuficiente en
las distintas oficinas de la
municipalidad.
2. Escasez de recursos y materiales de oficina.
1. Ubicar en un espacio amplio la sala de espera. 2. Dotar de ventiladores.
3. Construir ventanas.
4. Ampliar las oficinas.
5. Construir un segundo
piso.
6. Comprar un terreno
para uso exclusivo de
parqueo.
1. Elaborar la visión y misión en manta vinílica.
1. Proporcionar mobiliario. 2. Adquirir equipo y
material de oficina.
Con base al diagnóstico realizado en la municipalidad de Mazatenango,
Suchitepéquez se determinó que es de suma importancia solucionar el problema:
Deterioro ambiental, por lo que ésta institución designa a la epesista, solucionar un
14
problema a través de un diagnóstico institucional en el Instituto Básico por
Cooperativa del Centro Uno La Máquina; Cuyotenango, Suchitepéquez.
1.4 Datos generales de la institución beneficiada
1.4.1 Nombre de la institución
Instituto Básico por Cooperativa.
1.4.2 Tipo de institución
Semi privada.
1.4.3 Ubicación geográfica
Centro Uno La Máquina; Cuyotenango, Suchitepéquez.
1.4.4 Visión
“Preparar humanísticamente en jornada vespertina a Jóvenes y
señoritas en el Ciclo Básico del nivel Medio, para convertirlos en
personas colaboradoras, participativas y capaces de compartir nuevas y
mejores ideas que ayuden al desarrollo del país”.9
1.4.5 Misión
“Brindar la oportunidad a jóvenes y señoritas de estudiar el Ciclo
Básico para que puedan seguir superándose académicamente en esta
institución educativa.” 10
____________________
9. Roldán Fernández, Daniel. Informe final. Práctica administrativa, 2009.Pag 53.
10. Loc. Cit.
15
1.4.6 Políticas
1.4.6.1 “Facilitar a la población el acceso a la educación.
1.4.6.2 Contribuir al mejoramiento formativo e informativo de la
población, proporcionándole la educación a precios accesibles.
1.4.6.3 Fomentar e incrementar la participación directa de la
municipalidad, padres de familia y el sector privado en los
programas de desarrollo educativo de su comunidad.” 11
1.4.7 Objetivos
1.4.7.1 General
“Promover el desarrollo académico de los y las estudiantes,
mediante la adecuación de estrategias y métodos para el
aprendizaje, tomando en cuenta las necesidades educativas
que posee cada estudiante”.12.
1.4.7.2 Específicos
1.4.7.2.1 “Adaptar los conocimientos básicos del contexto
real educativo.
1.4.7.2.2 Cooperar al mejoramiento de la calidad educativa
nacional.
1.4.7.2.3 Redactar técnicamente informes relacionados a la
importancia de la educación, en el proceso
educativo”.13
1.4.8 Metas
1.4.8.1 “Fomentar el desarrollo académico de los y las estudiantes.
1.4.8.2 Preparar profesionalmente a los estudiantes para mayor
número de oportunidades laborales.
1.4.8.3 Promover mejoras en el nivel de vida de los estudiantes.”14
____________________ 11
. Roldán Fernández, Daniel. Ob.Cit. Pág 53. 12
. IBIDEM Pág. 54 13
. Loc. Cit. 14
. Loc. Cit.
16
1.4.9 Estructura organizacional15
____________________ 15
. Instituto Básico por Cooperativa Centro Uno La Máquina; Cuyotenango Suchitepéquez. Material proporcionado por la secretaría.
Director Directiva de
Padres de Familia
Secretaria
Catedráticos
Alumnos
Operativos
Docentes
Guías
Alumnos
17
1.4.10 Recursos
1.4.10.1 Humanos
Director
Personal administrativo
12 Docentes
427 Alumnos
355 Padres de familia
Junta de padres de familia
1.4.10.2 Físicos
Edificio
Servicios sanitarios
Área recreativa
Salón de usos múltiples
Laboratorio de computación
1.4.10.3 Materiales
Equipo de computo
Mobiliario y equipo
Utensilios de limpieza
1.4.10.4 Financieros
Aporte anual de Q27,800.00 por el ministerio de
educación.
Aporte municipal de Q750.00 anual.
Aporte de tienda escolar mensual de Q1,000.00
por nueve meses.
18
1.5 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
1.5.1 Entrevista
Entrevistas al director del establecimiento a través de un cuestionario
para recolectar información.
1.5.2 Observación
Elaboración de lista de cotejo para descubrir las necesidades
generalizadas del establecimiento educativo objeto de investigación
(estado físico, mobiliario, equipo audiovisual, documentos de
información, etc.).
1.5.3 Análisis documental
Se consultó el informe administrativo de organización y funciones
del Instituto Básico por Cooperativa, elaborado por el profesor Daniel
Roldán Fernández.
1.6 Lista de carencias
1. Falta de balcones en ventanas de aulas.
2. Falta de información de la contaminación del agua y el uso de ecofiltros
por los alumnos del instituto.
3. No hay cancha para educación física.
4. Falta de área verde alrededor del instituto.
5. Inexistente pavimentación en el patio del instituto.
6. Ventiladores en mal estado.
19
7. Escasez de herramientas para el curso de artes industriales.
8. Falta de estufa para el curso de hogar.
9. Archivos en mal estado.
10. Sobrepoblación de alumnos en las aulas.
11. Deterioro de pizarrones.
12. Aulas sin pintar.
13. Falta de mantenimiento del techo en el edificio del instituto.
14. Falta de agua purificada para consumo humano.
15. Inadecuada cantidad de escritorios.
16. Falta de piso en algunas aulas.
17. No hay equipo de audio.
18. Insuficientes computadoras para alumnos.
19. Insuficientes fuentes de financiamiento.
20. Inexistencia de salida de emergencia.
20
1.7 Cuadro de análisis de problemas
Problemas
Factores que lo producen
Soluciones
1.Inseguridad
1. Falta de balcones en
ventanas de aulas.
2. Inexistencia de salida de
emergencia.
1. Colocar balcones en
ventanas de aulas.
2. Construir salida de
emergencia.
2.Deterioro ambiental
1. Falta de información
de la contaminación
del agua y el uso de
ecofiltros por los
estudiantes del instituto.
2. Falta de agua purificada
para consumo humano.
3. Falta de área verde
alrededor del instituto.
4. Falta de mantenimiento del techo en el edificio del instituto.
1. Módulo educativo:
La contaminación del
agua y el uso de
ecofiltros, dirigido a los
estudiantes del
Instituto Básico por
Cooperativa, Centro
Uno La Máquina,
Cuyotenango,
Suchitepéquez
2. Colocación de ecofiltros.
3. Jardinización alrededor
del instituto.
4. Reparar el techo en el
edificio del instituto.
21
Problemas Factores que lo producen Soluciones
3. Infraestructura 1. No hay cancha para educación física. 2. Inexistente pavimentación en el patio del instituto. 3. Sobrepoblación de alumnos en las aulas. 4. Falta de piso en algunas aulas.
1. Construcción de cancha para educación física. 2. Pavimentar el patio del instituto 3. Construcción de aulas para atender demanda estudiantil. 4. Colocación de piso en aulas que lo necesiten.
4. Pobreza de soporte operativo
1. Aulas sin pintar. 2. Ventiladores en mal estado. 3. Escasez de herramientas para el curso de artes industriales. 4. Archivos en mal estado. 5. Deterioro de pizarrones. 6. Insuficientes computadoras para alumnos.
1. Solicitar donación para compra de pintura. 2. Compra de ventiladores. 3. Donación de herramientas para el curso de artes industriales. 4. Compra de nuevos archivos. 5. Realización de rifas para compra de pizarrones. 6. Solicitud a la municipalidad de nuevas computadoras.
22
Problemas Factores que lo producen Soluciones
5. Falta de apoyo
logístico
1. Falta de estufa para el
curso de hogar.
2. Inadecuada cantidad de
escritorios.
3. No hay equipo de audio.
1. Compra de estufa
para el curso de
hogar.
2. Dotar con
escritorios nuevos
al establecimiento.
3. Adquisición de un
equipo de audio.
6. Ineficiencia
económica
1. Insuficientes fuentes de
financiamiento.
1. Solicitar el aumento
de presupuesto al
Estado, municipalidad
y colaboración de
padres de familia.
1.8 Priorización de problemas
De acuerdo a la entrevista realizada con el personal docente y
administrativo del Instituto Básico por Cooperativa, Centro Uno La Máquina,
y la estudiante epesista se utilizó la matriz de priorización aplicando el
siguiente cuadro.
No. de
Orden
Criterios para priorizar opciones de
solución
1
2
3
4
5
Total
1 Inseguridad 0 0 1 1 2
2 Deterioro ambiental 1 1 1 1 4
3 Infraestructura 1 0 0 1 2
4 Pobreza de soporte operativo 0 0 1 0 1
5 Falta de apoyo logístico 0 0 0 1 1
23
Se prioriza el problema No. 2. Deterioro ambiental provocado por las siguientes
carencias
Y las opciones de solución son
1.9 Análisis de viabilidad y factibilidad
Opciones 1 2 3 4
No. Indicadores Sí No Sí No Sí No Sí No
Financieros
1 ¿Se cuenta con suficientes
recursos financieros?
X X X
X
2 ¿Se cuenta con financiamiento X X X
1 Falta de información de la contaminación del agua y el uso de
ecofiltros por los estudiantes del instituto. 2 Falta de agua purificada para consumo humano.
3 Falta de área verde alrededor del instituto.
4 Falta de mantenimiento del techo en el edificio del instituto.
1 Módulo educativo: La contaminación del agua y el uso de ecofiltros, dirigido a
los estudiantes del Instituto Básico por Cooperativa, Centro Uno La Máquina,
Cuyotenango, Suchitepéquez.
2 Colocación de ecofiltros.
3 Jardinización alrededor del instituto.
4 Reparar el techo en el edificio del instituto.
24
externo? X
3 ¿Se cuenta con fondos propios
para imprevistos?
X X X
X
Administrativo legal
4 ¿Se tiene representación legal? X X X X
5 ¿Se obtiene autorización legal? X X X X
Técnico
6 ¿Se tienen las instalaciones
adecuadas para el proyecto?
X X X
X
7 ¿Se tiene bien definida la
cobertura del proyecto?
X X X
X
8 ¿Se han definido claramente las
metas?
X X X
X
9 ¿El tiempo programado es
suficiente para ejecutar el
proyecto?
X X
X
X
Mercadeo
10 ¿El proyecto satisface las
necesidades de la población?
X X
X
X
11 ¿El proyecto tiene aceptación de
autoridades educativas?
X X
X
X
12 ¿Se cuenta con el personal
capacitado para la ejecución del
proyecto?
X X
X
X
Política
13 ¿La institución se hará
responsable del proyecto?
X X
X
X
14 ¿Es de vital importancia para el
establecimiento educativo?
X X
X
X
25
Cultural
15 ¿Responde a las expectativas
culturales de la sociedad?
X X
X
X
16 ¿Se tienen estudios de impacto
ambiental dentro de la
comunidad?
X X
X
X
17 ¿El proyecto beneficia a la
población escolar?
X X
X
X
Total 16 1 9 8 7 10 9 8
Según el cuadro de viabilidad y factibilidad la opción 01 es la más viable y
factible.
1.10 Problema seleccionado
Deterioro ambiental.
1.11 Propuesta de solución como viable y factible
Módulo educativo: La contaminación del agua y el uso de ecofiltros,
dirigido a los estudiantes del Instituto Básico por Cooperativa, Centro Uno
La Máquina, Cuyotenango, Suchitepéquez.
26
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales del proyecto
2.1.1 Nombre del proyecto
Módulo educativo: La contaminación del agua y el uso de
ecofiltros, dirigido a los estudiantes del Instituto Básico por Cooperativa,
Centro Uno La Máquina, Cuyotenango, Suchitepéquez.
2.1.2 Problema
Deterioro ambiental.
2.1.3 Localización del proyecto
El Instituto Básico por Cooperativa se ubica en el Centro Uno,
parcelamiento La Máquina, del municipio de Cuyotenango,
departamento de Suchitepéquez.
2.1.4 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de
Guatemala.
Municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez.
2.1.5 Tipo de proyecto
Producto educativo.
27
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto consiste en la elaboración de un módulo educativo la
contaminación del agua y el uso de ecofiltros, dirigido a los estudiantes del
Instituto Básico por Cooperativa, Centro Uno La Máquina del municipio de
Cuyotenango, departamento de Suchitepéquez, los cuales presentan
desinformación acerca del tema. Contiene contenidos fundamentales que
fortalecen el conocimiento de los tipos de contaminación, enfatizando la
importancia de evitar la contaminación del agua, que es fuente de vida para los
seres humanos.
También se desarrollará una capacitación dirigida a la comunidad educativa
para socializar el documento escrito y se llevará a la práctica, mediante la
colocación de dos ecofiltros destinados al establecimiento educativo para su
utilización. Además se proporcionará información en un instructivo a la
población estudiantil acerca de la definición del ecofiltro, su importancia y
cuidado para el buen funcionamiento.
2.3 Justificación
Guatemala es un país rico en fuentes hídricas que ayudan a la subsistencia
de los hogares, por medio de ríos y lagos que abastecen la necesidad de
agua potable por parte de la población e industrias. Sin embargo, las cuencas
y fuentes hídricas se han venido deteriorando a causa de la contaminación
por desechos orgánicos e inorgánicos, causados mayormente por botaderos
de basura clandestinos. Debido a estos factores negativos el agua que se
consume en la mayoría de hogares e instituciones educativas, está
contaminada y su consumo es nocivo para la salud; por ello la necesidad de
informar y socializar a los estudiantes de las formas en que se puede
contaminar el agua es indispensable, y así llevar a la práctica, métodos de
prevención, uso adecuado del vital líquido y medios que pueden ser utilizados
en sus hogares para purificar el agua, tal es el caso de los ecofiltros que
28
permiten el consumo del agua proveniente de las tuberías; siendo de utilidad el
módulo educativo que ayudará a informar de la mejor manera acerca del
problema ambiental que día a día va destruyendo nuestro planeta tierra.
2.4 Objetivos
2.4.1 General
Contribuir en la disminución de deterioro ambiental, mediante la
divulgación de información de la contaminación del agua y el
uso de ecofiltros.
2.4.2 Específicos
2.4.2.1 Elaborar un módulo educativo: La contaminación del
agua y el uso de ecofiltros.
2.4.2.2 Socializar módulo con información de la contaminación
del agua y formas de purificar en una capacitación a los
estudiantes del establecimiento educativo.
2.4.2.3 Propiciar el consumo de agua purificada, mediante la entrega
de dos ecofiltros al establecimiento educativo.
2.4.2.4 Reforestar el caserío Niza de Mazatenango, Suchitepéquez.
2.5 Metas
2.5.1 01 módulo educativo: La contaminación del agua y el uso de
ecofiltros.
2.5.2 427 estudiantes capacitados con el tema de la contaminación del
agua y el uso de ecofiltros y 427 instructivos informativos repartidos.
29
2.5.3 02 ecofiltros entregados al director del establecimiento educativo.
2.5.4 600 árboles plantados entre las especies de caoba, cedro, palo blanco,
teca y matilisguate en un área de 5000 metros cuadrados.
2.6 Beneficiarios
Directos: 427 alumnos y docentes del Instituto Básico por Cooperativa.
Indirectos: padres de familia y comunidad en general.
2.7 Fuente de financiamiento y presupuesto
2.7.1 Fuentes de financiamiento
Institución patrocinante
Recurso Institución
donante
Costo unitario Costo total
600 arbolitos Municipalidad de
Mazatenango.
Q1.50 Q900.00
Trazada Habitantes de
caserío Niza.
Q200.00 Q200.00
Chapeo Habitantes de
caserío Niza.
Q55.00 por cuerda Q275.00
Ahoyada Habitantes de caserío Niza.
Q60.00 por cuerda Q300.00
Transporte
Municipalidad de
Cuyotenango.
Q600.00 Q600.00
30
Asesoría de un
ingeniero en
INAB
INAB
Q250.00 Q250.00
Total Q2,325.00
2.7.2 Presupuesto
Recursos Institución/persona
donante
Costo unitario Costo total
02 ecofiltros Cementos Progreso Q 575.00 Q 1,125.00
04 ejemplares de módulo
Internet Charged Q 75.00 Q 300.00
247 copias de trifoliar
Librería Pamelita
Q 0.25 Q 106.75
01 viaje para transportar ecofiltros
Distribuidora de sal
Las Gaviotas
Q 75.00 Q 75.00
01 alquiler de cañonera
Internet Punto GT
Q 100.00 Q 100.00
15 Impresiones de material fotográfico
KODAK
Mazatenango
Q 1.25 Q 18.75
01 Alquiler de audio
Dj Martín
Q 250.00 Q 250.00
Imprevistos Q 500.00
Total Q2,475.50
31
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto año 2011
No.
Actividades
agosto septiembre octubre
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
01 Investigación bibliográfica.
02 Clasificación bibliográfica y la organización de la información temática.
03
Redacción del módulo.
04 Impresión y empastado del módulo.
05
Elaboración y reproducción de trifoliares.
06 Elaboración de material de apoyo para capacitación.
07 Socialización del módulo con estudiantes del establecimiento educativo.
08 Entrega del módulo y de los ecofiltros al director del establecimiento educativo.
09 Búsqueda de terreno para la reforestación.
10 Cotización de los árboles de diferentes especies.
11 Traslado de árboles.
12 Limpieza de terreno.
13 Trazado y ahoyado.
14 Reforestación.
32
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
Personal docente y administrativo de la institución.
Ingeniero ambiental.
Instituciones y personas ajenas al establecimiento educativo.
2.9.2 Materiales
Mobiliario y equipo de oficina.
2.9.3 Físicos
Instalaciones del establecimiento educativo.
2.9.4 Financieros
Colaboraciones de personas ajenas al establecimiento educativo.
33
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados
No.
Actividades
Resultados
1. Investigación bibliográfica.
Se utilizaron varias fuentes bibliográficas para
recopilar la mejor información para el módulo
informativo.
2. Clasificación bibliográfica y la
organización de la información
temática.
Se obtuvo buenos resultados e información para
el módulo educativo: La contaminación del agua
y el uso de ecofiltros.
3. Redacción del módulo. Se logró redactar el módulo, estructurado según
las unidades previstas.
4. Impresión y empastado del
módulo.
Se imprimió y empastó el módulo en el tiempo
justo para su socialización.
5. Elaboración y reproducción
de trifoliares.
Se elaboraron y reprodujeron en el tiempo
adecuado los 427 trifoliares informativos.
6. Elaboración de material de
apoyo para capacitación.
Se logró elaborar el material adecuado como
auxiliar en la capacitación.
34
7. Socialización del módulo con
estudiantes del
establecimiento educativo.
Se obtuvo exitosa socialización del proyecto a
los 427 estudiantes y entrega de trifoliares
informativos.
8. Entrega del módulo y de los
ecofiltros al director del
establecimiento educativo.
Se entregó el módulo educativo y 02 ecofiltros
al director para su utilización en todo en
establecimiento educativo.
9. Búsqueda de terreno para la
reforestación.
Se inició a buscar terreno en Retalhuleu y
Suchitepéquez para reforestar en una sola área
la cantidad de árboles.
10. Cotización de los árboles de
diferentes especies.
Se cotizaron en varios viveros de
Suchitepéquez y Retalhuleu para adquirir los
árboles de diferentes especies.
11. Traslado de árboles. Se trasladaron 600 árboles de distintas
especies.
12. Limpieza de terreno. Se dialogó con los habitantes del caserío Niza
para la limpieza del terreno.
13. Trazado y ahoyado. Se realizaron 600 ahoyados y trazos previos a
reforestar.
14. Reforestación. Plantación de 600 árboles de las especies de
cedro, caoba, palo blanco, teca y matilisguate
en 5000 metros cuadrados del caserío Niza.
35
3.2 Productos y logros
3.2.1 Productos
3.2.2 Logros
3.2.1.1 Módulo educativo: La
contaminación del agua y el
uso de ecofiltros, dirigido a los
estudiantes del Instituto Básico
por Cooperativa, Centro Uno La
Maquina, Cuyotenango,
Suchitepéquez.
3.2.2.1 Cada uno de los estudiantes
capacitados con el tema de la
contaminación de agua y el uso
de ecofiltros, utilizando el
módulo educativo como guía.
3.2.1.2 Trifoliar informativo.
3.2.2.2 Se logró socializar el módulo
educativo y la divulgación de
información a través de un
trifoliar informativo.
3.2.1.3 Ecofiltros.
3.2.2.3 Se proporcionó agua purificada
para consumo humano
mediante la colocación de
ecofiltros en el establecimiento
educativo.
3.2.2.4 Terreno reforestado.
36
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
¡Cuidemos el agua!
No la contaminemos
Módulo educativo: La contaminación del agua y el uso de ecofiltros,
dirigido a los estudiantes del Instituto Básico por Cooperativa, Centro Uno
La Máquina, Cuyotenango, Suchitepéquez
Silvia Patricia Santay López
37
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Sección Departamental de Retalhuleu
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-
Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso
Asesor de Ejercicio Profesional Supervisado – EPS-
Sección Departamental de Retalhuleu, Facultad de Humanidades
P.E.M. Silvia Patricia Santay López
Autora – Compiladora
P.E.M. Silvia Patricia Santay López
Diseño y Diagramación
Ilustraciones y fotografías: del autor, exceptuando las que indiquen la fuente.
Diagrama y esquemas: Silvia Patricia Santay López, exceptuando las que indiquen la
fuente.
Este material puede ser reproducido total o parcialmente por cualquier medio, indicándose
la fuente; únicamente para fines educativos y no lucrativos.
38
Contenido
Sugerencias metodológicas para el aprovechamiento del módulo
Ubicación temática
Reflexionemos un momento
PRIMERA UNIDAD
Medio ambiente 1
Lo que sé 2
¿Qué es medio ambiente? 3
Componentes del medio ambiente 4
Biodiversidad 5
Medio ambiente guatemalteco 6
Estado ambiental de Suchitepéquez 7
Autoevaluación 8
SEGUNDA UNIDAD
Los recursos naturales 9
¿Sabías qué? 10
¿Qué son los recursos naturales? 11
Recursos renovables y no renovables 12
El equilibrio ecológico 13
La importancia de los recursos naturales 14
Evalúa 15
Desarrolla 16
TERCERA UNIDAD
La contaminación ambiental 17
Lo que sé 18
¿Qué es la contaminación ambiental? 19
Contaminación de los recursos renovables 20
Contaminación del aire 21
Contaminación del agua 22
Contaminación ambiental según el contaminante 23
Contaminación térmica y acústica 24
Contaminación electromagnética y lumínica 25
Efectos de la contaminación ambiental 26
Cambio climático por los tipos de contaminación ambiental 27
Destrucción del ozono por la contaminación del aire 28
Contaminación ambiental industrial y urbana 29
Prevención de la contaminación ambiental 30
Repase sus conocimientos 31
39
CUARTA UNIDAD
Contribuyamos al cuidado de los recursos que nos da la naturaleza 32
Lo que sé 33
El equilibrio de la naturaleza 34
Desarrollo sostenible 35
Cuidado de los recursos naturales 36
Flora y fauna 37
¿Cómo ayudar a no eliminar la flora y fauna? 38
El aire 39
El agua 40
Efectos de la contaminación del agua 41
Formas de purificar el agua 42
Ósmosis inversa 43
Yodo cristalino y cloración 44
Purificación por filtración 45
Componentes y características del ecofiltro 46
Proceso de fabricación del ecofiltro 47
Beneficios del ecofiltro 48
Evalúa 49
Glosario 50
Referencias bibliográficas 51
40
Sugerencias metodológicas para el aprovechamiento del módulo
Lo que sé: Presenta conocimientos e ideas que usted puede
tener acerca del tema, es la recuperación de su experiencia con
la realidad.
Lo que pienso: Es un espacio de reflexión, donde usted va a
compartir un poco de su experiencia con su grupo de trabajo.
Lo que aprendo: Presenta las teorías, conceptos y
experiencias acerca del tema que trata la unidad. Es la
ampliación o profundización de sus conocimientos, así como la
aplicación de los conocimientos adquiridos a la vida real.
Lo que aprendí: Es un instrumento para que usted se realice
una autoevaluación, donde la debe llenar con sinceridad.
Además se le sugieren actividades donde pueda aplicar los
nuevos conocimientos a la labor educativa, tanto en el aula
como fuera de ella.
La correcta utilización de este material dará como
resultado mejor comprensión del contenido,
especialmente si se le añade compromiso,
dedicación para su autoformación. El logro de los
resultados será reflejado en las prácticas educativas
cotidianas.
Tomando este módulo como un recurso
pedagógico, el proceso de estudio resultara fácil y
agradable, tomando en cuenta los iconos o dibujos.
41
Ubicación temática
Sabemos que en la actualidad, el planeta tierra se está deteriorando día a día. Este conflicto
es uno de los problemas que afronta nuestra sociedad actual y que es provocado por la falta
de conciencia de los seres humanos en cuanto al cuidado del medio ambiente. Entonces
debemos preguntarnos ¿qué podemos hacer para ayudar al medio ambiente? ¿cómo
podemos ser los agentes de cambio para nuestra sociedad en cuestión de medio ambiente?,
estas y otras preguntas debemos de responder para poder ser las personas que impulsemos
el cambio en nuestra comunidad o país.
El módulo contiene temas que van desde la contaminación que es el tema de donde se
desprenden los subtemas de contaminación del agua que es factor indispensable para la
vida del ser humano, otros tipos de contaminación y la importancia que tiene el uso del
ecofiltros como forma para purificar el agua.
Fuente:http://contaminación+del+medio+ambiente&aq=3&aqi=g10&aql=&oq Fuente:http://contaminación+del+medio+ambiente&aq=3&aqi=g10&aql=&oq =contaminación+del&gsrfai = contaminación+del&gsrfai
:http://contaminación+del+medio+ambiente&aq=3&aqi=g10&aql=&oq=contaminación+del&gsrfai
42
La prueba fue adaptada de una idea original de
Lo que pienso Najarro, A (1988) Fundamentos de Educación
Bilingüe I (pp. xiv) Guatemala:
Afirmaciones Opciones
1) El tema de la contaminación ambiental se puede tratar en
cualquier nivel académico, así como en cualquier estrato social.
a b c d
2) Debemos conocer los tipos de contaminación que existen en
nuestra sociedad.
a b c d
3 ) Es de vital importancia conocer el problema de la contaminación
que sufre nuestro medio ambiente.
a b c d
4) Si se utilizaran correctamente los recursos naturales tendríamos
menos desastres naturales.
a b c d
5) Todos ser humano debe asumir una actitud responsable con
relación al medio ambiente y los recursos que obtenemos.
a b c d
6) La contaminación del agua se da cuando tiramos todo tipo de
desecho en los ríos.
a b c d
7) El correcto uso del agua es de beneficio para todos y mejora la
calidad de vida de los seres humanos.
a b c d
8) La buena utilización del agua y los demás recursos naturales se
inicia en el hogar y continua en la escuela.
a b c d
9) Teniendo una conciencia social en cuanto al cuidado del recurso
natural del agua sería mejor la calidad de la misma y serviría para
consumo humano
a b c d
10) El uso de ecofiltros es una nueva forma de purificar el agua
desde la comodidad de los hogares.
a b c d
Opine si está de acuerdo o en desacuerdo con las
afirmaciones que se les dan en la tabla de abajo,
encerrando en un círculo la puntuación que
refleja su criterio en cuanto a las afirmaciones de
la columna derecha.
a. De acuerdo.
b. Desconozco el tema.
c. Me es indiferente.
d. En desacuerdo.
Reflexionemos un
momento
43
Valor de las respuestas
a) 3
b) 2
c) 1
d) 1
El siguiente cuadro indica los resultados esperados en la evaluación.
Entre 8 y 10 acertadas: excelente, este documento le ampliara sus conocimientos
técnicos y prácticos en la protección de los recursos naturales.
Entre 5 y 7 acertadas: muy bien este documento le ayudara a afianzar sus
conocimientos del cuidado del agua y demás recursos naturales.
Entre 2 y 4 acertadas: Le falta conocer más acerca del tema del medio ambiente y el
uso adecuado de sus recursos.
Entre 0 y 1 acertadas: Su conocimiento es poco por lo que necesita leer este
documento y si fuera posible agenciarse de otros para enriqueces sus conocimientos.
Después de la lectura del módulo, le proponemos a que conteste de nuevo la tabla de escala
para verificar hasta que punto ha mejorado sus conocimientos.
44
Medio ambiente
Competencia
Identifica la situación actual de la sociedad en relación a los
problemas que afectan el medio ambiente, para luego relacionarlo
con su comunidad y ser agente de cambio.
1
45
Lo que sé
A veces creemos que la
naturaleza siempre nos
proporcionara todo lo
necesario para vivir, pero
eso nos deja con
interrogantes del medio
ambiente como las
siguientes:
¿Qué elementos lo
conforman?
¿Qué acciones
realizo para
cuidarlos?
Por eso
conozcamos más
del tema
2
46
Lo que aprendo
¿Qué es medio ambiente?
El ambiente es “el entorno que afecta o condiciona especialmente la circunstancia de vida
de las personas o sociedad en su vida”1. Comprende también el conjunto de valores sociales
y culturales existentes en un lugar y momento determinado, que influye en el desarrollo de
la vida en el ser humano y de generaciones venideras, es decir, no solo se trata del espacio
en el que se desarrolla la vida sino también abarca los seres vivos, objetos, suelo, aire, agua
y las relaciones entre ellas.
El ambiente debe de interactuar necesariamente con los seres vivos. Existen factores que
intervienen en el medio ambiente y ellos son:
____________________ 1. Nazareno Velásquez, Karla Patricia. Ciencias Naturales 1. Pág. 34
Geografía física Geología Clima
Ambiente físico
Contaminación
3
47
Componentes del medio ambiente
El medio ambiente de un ser vivo está constituido por tres componentes.
Físico o abiótico Biótico Social
Medio ambiente
Aire y agua
Flora y fauna
Personas del
lugar donde vive
un ser humano,
con quienes se
relaciona
4
48
Cuando hablamos de biodiversidad nos referimos a todos los seres vivos que existen en el
planeta, es decir la riqueza o variedad de especies con que cuenta un ecosistema que va
desde los organismos unicelulares hasta los organismos pluricelulares. También se le
conoce con el nombre de diversidad biológica.
Estas especies reflejan la riqueza de la vida del planeta, y por ella la supervivencia de cada
una de esas especies que a veces el ser humano elimina y están en peligro de extinción.
La biodiversidad
5
49
Medio ambiente guatemalteco
Guatemala es uno de los países con diversidad de especies tanto de flora como de fauna por
ello se le denomina el país de la eterna primavera, sin embargo, por la tala inmoderada y la
caza furtiva sin control, ha provocado la extinción de algunas especies que son parte de los
ecosistemas guatemaltecos.
http://www.google.com.gt/search?q=IMAGENES+DE+ECOSISTEMAS+EN+GUATEMALA
En la actualidad la ocupación y la intensificación en el uso de territorios han provocado
mayor uso de materia y energía procedente de los ecosistemas naturales así como la
demanda de tierras para productos de los bosques y producción agrícola, han contribuido a
la reducción de áreas boscosas, siendo sustituidas por asentamientos humanos.
http://www.google.com.gt/search?q=IMAGENES+DE+ECOSISTEMAS+EN+GUATEMALA
6
50
Suchitepéquez es una llanura costera junto al Océano Pacífico, el departamento cuenta con
múltiples riachuelos y cuenta con caudalosos ríos tal es el caso del río Sis y el Icán que
atraviesan diversos municipios del departamento.
Tiene altos niveles de desarrollo agropecuario lo cual trae consigo fuertes presiones sobre
el ambiente natural y sus recursos, utilizando desmedidamente los recursos naturales hasta
causar daños colaterales que ocasionan estas actividades.
El departamento está entre uno de los lugares de la región VI o Suroccidental que aporta la
mayor parte de maderas que se utilizan para la elaboración de muebles artesanales, leña y
otros productos forestales.
Es una región rica en fauna y flora hay abundancia de aves y mamíferos.
También es una zona de importancia como corredor de las diferentes especies migratorias.
Ente las especies en peligro de extinción esta el venado, la
iguana, el garzón, la masacuata, cocodrilos, el halcón
peregrine, loro nuca amarilla y la tortuga parlama, los
mamíferos se encuentran bajo una fuerte presión debido a la
cacería sin control, esto provoca una disminución de los
tamaños de poblaciones silvestres.
Estado ambiental de
Suchitepéquez
7
51
Lo que aprendí
Autoevaluación
De acuerdo a lo aprendido en la unidad responde a las siguientes interrogantes:
1. ¿Cuáles son los componentes del medio ambiente?_______________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué es la biodiversidad?____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué problemas afectan principalmente las áreas boscosas?___________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________
Menciona tres ríos que se sitúen en tu
comunidad:_______________________________________
________________________________________________
_______________________________________________
Indica el nombre de tres frutas de tu localidad:
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
Nombra dos animales de la región:
________________________________________________
________________________________________________
Escribe el nombre de tres árboles maderables nativos de tu
comunidad: ______________________________________
________________________________________________
________________________________________________
8
52
Competencia
Identifica cada uno de los recursos
naturales con que cuenta nuestro
planeta y la importancia de ellos para el
desarrollo de la sociedad humana.
Los recursos naturales
9
53
Lo que sé
¿Sabías qué?
El hombre es quien sobre
utiliza los recursos que el
medio ambiente le proporciona
Que el agua cada día está más escasa
Si no cuidamos estos
recursos muy pronto no
se podrá vivir en nuestro
planeta tierra.
10
54
Lo que aprendo
¿Qué son los recursos naturales?
Son aquellos que la naturaleza
propicia para la subsistencia
del ser humano y la
satisfacción de sus
necesidades básicas como
vestuario, vivienda,
alimentación y recreación.
11
55
Los recursos naturales se dividen en.
Renovables
Son todos aquellos recursos que
con el tiempo se van renovando
en periodos cortos, tal es el caso
del agua, las plantas, el suelo y
los animales.
No renovables
Son aquellos que necesitan
periodos muy largos, incluso
hasta millones de años para
formarse otra vez. Siendo estos
el petróleo, el gas natural,
minerales como hierro, plata y
oro.
12
56
El equilibrio ecológico
“Es el resultado de la interacción de los diferentes factores del ambiente, que hacen que el
ecosistema se mantenga con cierto grado de estabilidad dinámica”.2 La relación entre los
individuos y su medio ambiente determinan la existencia de un equilibrio ecológico
indispensable para la vida de todas las especies, tanto animales como vegetales.
Fuente:http://www.google.com.gt/imgres?q=imagenes+de+contaminacion+&hl=es&biw=1280&bih=498&tb m=is
Los efectos más graves han sido los ocasionados a los recursos naturales renovables como
el agua, suelo, flora, fauna y aire.
El gran desarrollo tecnológico e industrial ha sobrepasado la capacidad de la naturaleza
para restablecer el equilibrio natural alterado y el hombre se ha visto comprometido.
Fuente:http://www.google.com.gt/imgres?q=imagenes+de+medioambiente&hl=es&biw=1280&bih=498&tbm=is
____________________ 2. Rincón Solidario. Energías renovables. Sin fecha. Consultado en julio de 2010 en
http:/www.rinconsolidario.org/aire/webs/renovab.htm
13
57
La importancia de los recursos naturales
Muchas veces el ser humano hace uso desmedido de
los recursos naturales, causando con eso la extinción y
destrucción de los recursos tanto renovables con no
renovables.
Por ello seamos agentes de cambio, realizadores de
cambios en beneficio de nuestros recursos para
heredarle una vida digna a nuestros hijos e hijas.
14
58
Lo que aprendí
Evalúa
Realiza una entrevista a uno de tus padres para que te responda las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo era la comunidad cuando llegamos a vivir en ella?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. ¿En los lugares que hoy ocupan casas y carreteras, ¿qué recursos había?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. ¿Qué problemas no existían antes, que ahora si se observan en la comunidad?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. Identifique, con base en la entrevista, cuál problema enfrenta la comunidad.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
____
15
59
E
Desarrolla
5. Dibuja en el espacio de abajo los recursos naturales que observas en tu comunidad y
clasifícalos según sus características (renovables y no renovables).
16
60
La contaminación ambiental
Competencia
Describe los tipos de contaminación que deterioran el medio
ambiente y busca soluciones factibles para su disminución.
17
61
Lo que sé
Sabías que día a día
nuestro medio ambiente
se deteriora por la
destrucción de los
recursos naturales.
¿Y quién crees que es el
causante de ese daño al
medio ambiente?
Pues el ser humano que con la
destrucción de cada una de los
recursos naturales (aire, agua,
suelo, flora y fauna) disminuye
su propia calidad de vida
18
62
Lo que aprendo
¿Qué es contaminación ambiental?
Se denomina contaminación ambiental a la
presencia en el ambiente de cualquier agente
(físico, químico o biológico) o bien de una
combinación de varios agentes en lugares que
puedan ser nocivos para la salud, la seguridad
o para el bienestar de la población, o bien,
que puedan ser perjudiciales para la vida
vegetal o animal, o impidan el uso normal de las propiedades y lugares de recreación y
goce de los mismos.
A medida que aumenta el poder del hombre sobre la naturaleza y aparecen nuevas
necesidades como consecuencia de la vida en sociedad, el medio ambiente que lo rodea se
deteriora cada vez más. El comportamiento social del hombre, que lo condujo a
comunicarse por medio del lenguaje, que posteriormente formó la cultura humana, le
permitió diferenciarse de los demás seres vivos. Pero mientras ellos se adaptan al medio
ambiente para sobrevivir, el hombre adapta y modifica ese mismo medio según sus
necesidades.
19
63
El progreso tecnológico, por una parte y el acelerado crecimiento demográfico, por la otra,
producen la alteración del medio, llegando en algunos casos a atentar contra el equilibrio
biológico de la Tierra. No es que exista una incompatibilidad absoluta entre el desarrollo
tecnológico, el avance de la civilización y el mantenimiento del equilibrio ecológico sin
embargo, es importante que el hombre sepa armonizarlos. Para ello es necesario que proteja
los recursos renovables y no renovables y que tome conciencia de que el saneamiento del
ambiente es fundamental para la vida sobre el planeta.
La contaminación es uno de los problemas ambientales más importantes que afectan a
nuestro mundo y surge cuando se produce un desequilibrio, como resultado de la adición de
cualquier sustancia al medio ambiente, en cantidad tal, que cause efectos adversos en el
hombre, en los animales, vegetales o materiales expuestos a dosis que sobrepasen los
niveles aceptables en la naturaleza.
Las fuentes que generan contaminación de origen antropogénico más importantes son:
industriales, comerciales, agrícolas, domiciliarias y fuentes móviles. Como fuente de
emisión se entiende el origen físico o geográfico donde se produce una liberación
contaminante al ambiente, ya sea al aire, al agua o al suelo.
Fuente:http://www.google.com.gt/imgres?q=imagenes+de+contaminacion+radioactiva&hl=es&biw=1280&bih=498&tbm=is
20
64
Contaminación de los recursos naturales renovables
Como mencionábamos anteriormente los recursos naturales son indispensables para la
subsistencia del ser humano porque de ellos proviene la vida y el desarrollo del hombre y
de la sociedad en general, sin embargo, el uso inadecuado y la propagación de desechos que
son eliminados de manera inadecuada han venido causando un gran daño a nuestro planeta.
Muchas veces no sabemos que al dejar tirada la basura en ríos o lagos, quemar desechos,
dejar abierta la llave del agua cuando nos bañamos, han ido causándole a nuestros recursos
un gran daño que podríamos lamentar en el futuro. Por ello es importante que conozcamos
la forma en que se pueden contaminar cada uno de estos recursos que son los responsables
de nuestra vida.
Contaminación del suelo
“Este tipo de contaminación ocurre cuando productos químicos son
liberados por un derrame o filtraciones sobre y bajo la tierra”3.
Entre los contaminantes del suelo más significativos se encuentran
los hidrocarburos como el petróleo y sus derivados, los metales
pesados frecuentes en batería, los herbicidas o plaguicidas
generalmente rociados a los cultivos industriales, monocultivos y
organoclorados producidos por la industria.
También los vertederos y cinturones ecológicos que entierran grandes cantidades de basura
de las ciudades. Esta contaminación puede afectar a la salud de forma directa y al entrar en
contacto con fuentes de agua potable.
____________________
3. LEXUS, La Biblia de las Ciencias Naturales. Barcelona, España, 2010. Pág. 686.
21
65
Contaminación del aire
http://www.google.com.gt/search?q=contaminacion +del+aire&hl
http://www.google.com.gt/search?q=contaminacion +del+aire&hl
____________________
4. Ibid. Pág. 648
“El aire se contamina por
los gases de incendios
forestales, erupciones
volcánicas, fábricas,
vehículos, cigarrillos, foto
químicos ozono, esmog,
combustión de petróleo y
carbón que circulan por el
planeta. Tiene un impacto
medible en el aire”4.
Los olores emanados de la
descomposición y quema
de desechos también
contaminan el aire.
El aire es el factor
importante que permite la
vida de los seres humanos
en la tierra, por ello es
importante evitar cada uno
de los factores
contaminantes que de ellos
depende la vida de todos
los seres vivos.
22
66
Contaminación del agua
____________________
5. Ibid. Pag.640.
“El agua de los océanos, mares y ríos se contamina por
desechos humanos, animales, industriales o agropecuarios,
derrames petroleros, detergentes, plaguicidas y basura”5.
La basura grandes acumulaciones de residuos y desechos
llegan al mar por quienes tiran basura en los ríos, como
sustancias domésticas y que cada día es un problema mayor,
que se origina por las grandes aglomeraciones de población
en ciudades industrializadas o que están en proceso de
urbanización.
El derrame de petróleo en el mar afecta a las aves y
animales de la zona.
23
67
Contaminación ambiental según el contaminante
Contaminación química: refiere a cualquiera de las comentadas en los apartados
anteriores, en las que un determinado compuesto químico se introduce en el medio.
http://www.google.com.gt/imgres?q=imagenes+de+contaminacion+quimica&hl=es&biw=1280&bih=498&tbm=is
Contaminación radiactiva: es aquella derivada de la dispersión de materiales radiactivos,
como el uranio enriquecido, usados en instalaciones médicas o de investigación, reactores
nucleares de centrales energéticas, munición blindada con metal aleado con uranio,
submarinos, satélites artificiales, etc., y los que se producen por un accidente.
http://www.google.com.gt/imgres?q=imagenes+de+contaminacion+radioactiva&hl=es&biw=1280&bih=498&tbm=is
24
68
Contaminación térmica: refiere a la emisión de fluidos a elevada temperatura; se puede
producir en cursos de agua. El incremento de la temperatura del medio disminuye la
solubilidad del oxígeno en el agua.
http://www.google.com.gt/imgres?q=imagenes+de+contaminacion+termica
Contaminación acústica: es la contaminación debida al ruido provocado por las
actividades industriales, sociales y del transporte, que puede provocar malestar,
irritabilidad, insomnio, sordera parcial, etc.
Fuente:http://www.google.com.gt/imgres?q=imagenes+de+contaminacion+acustica&hl=es&biw=1280&bih=498&tbm=is
25
69
Contaminación electromagnética: es la producida por las radiaciones del espectro
electromagnético que afectan a los equipos electrónicos y a los seres vivos.
Fuente:http://www.google.com.gt/imgres?q=imagenes+de+contaminacion+auditiva&hl=es&biw=1280&bih=498&
tbm=is
Contaminación lumínica: refiere al brillo o resplandor de luz en el cielo nocturno
producido por la reflexión y la difusión de la luz artificial en los gases y en las partículas
del aire por el uso de luminarias ó excesos de iluminación, así como la intrusión de luz o de
determinadas longitudes de onda del espectro en lugares no deseados.
Fuente:http://www.google.com.gt/imgres?q=imagenes+de+contaminacion+visual&hl=es&biw=1280&bih=498&tbm=is
26
70
Contaminación visual: se produce generalmente por instalaciones industriales, edificios e
infraestructuras que deterioran la estética del medio.
Fuente:http://www.google.com.gt/imgres?q=imagenes+de+contaminacion+visual
Efectos de la contaminación ambiental
Son todos aquellos que por el mal uso de los recursos naturales han sido provocados y que
afectan grandemente la vida del ser humano en la tierra.
Efectos de la radioactividad
Los efectos de la radiactividad en los seres vivos son dañinos para su integridad física.
Pueden ser inmediatos o tardíos, según la dosis. Cuando el organismo humano recibe de
golpe altas dosis de radiación, puede sobrevenir la muerte. Cantidades altas recibidas en
fracciones pequeñas y espaciadas producen efectos tardíos, como la leucemia, cánceres,
cataratas y otros procesos degenerativos.
27
71
Dosis bajas y espaciadas en el tiempo pueden producir efectos tardíos o anormalidades en
las próximas generaciones.
Fuente: http://www.google.com.gt/imgres?q=imagenes+de+contaminacion+radioactiva
Cambio climático causado por los tipos de contaminación ambiental
Se entiende por cambio climático al cambio
de clima atribuido directa o indirectamente a
la actividad humana que altera la
composición de la atmósfera mundial y que
se suma a la variabilidad natural del clima
observada durante períodos comparables.
La atmósfera actúa como una trampa térmica y este efecto invernadero aumenta con la
concentración de gases como el CO2. La actividad humana, la deforestación y, sobre todo,
la quema de combustibles fósiles incrementan la presencia de este gas en el aire.
28
72
Destrucción del ozono por la contaminación del aire
El dióxido de carbono y el efecto invernadero están calentando el planeta. La destrucción
del ozono debido a las actividades humanas ha llegado a tal punto en que los dañinos rayos
solares, los ultravioletas B, llegan, en grandes zonas de la superficie terrestre, a niveles
capaces de causar extensos daños a la vida.
Las dosis cada vez mayores de UV-B amenazan la salud y el bienestar humano, las
cosechas, los bosques, las plantas, la vida salvaje y marina. Se ha producido una elevación
de la tasa de cáncer de piel. La exposición a la radiación UV-B reduce la efectividad del
sistema inmunológico.
Hay que prohibir la fabricación y uso de todos los compuestos destructores del ozono. La
falta de agua, efecto del calentamiento del planeta, amenaza seriamente los medios de
subsistencia de más de 1200 millones de personas, la cuarta parte de la población mundial.
A pesar de las crecientes preocupaciones respecto a estos temas.
Fuente:http://www.google.com.gt/imgres?q=imagenes+de+contaminacion+radioactiva&hl=es&biw=
1280&bih=498&tbm=is
29
73
Contaminación ambiental industrial
Este tipo de contaminación puede ser mediante la apertura de galerías mineras que
favorecen las infiltraciones de sal potasa, en el terreno; los gases tóxicos que se disuelven
en el agua de las precipitaciones y la potencial ruptura accidental de las canalizaciones de
las industrias de transformación; los vertidos de aguas con metales pesados, cadmio, plomo,
arsénico y compuestos orgánicos de síntesis; el almacenamiento deficiente de productos
químicos; los gases de los escapes y aceites en la carretera de los transportes; la polución
térmica por agua caliente de las centrales nucleares; el arrojo de desperdicios en el mar de
los buques.
Fuente: http://www.google.com.gt/imgres?q=imagenes+de+contaminacion+mineria
Contaminación ambiental urbana
La relación del hombre con su ambiente se ha
visto afectada también por el proceso urbanístico,
lo que ha llevado a la destrucción de áreas verdes
para dar paso a nuevas construcciones
habitacionales, donde las áreas recreativas son
cada vez más escasas, provocadas por la
migración del campo a la ciudad haciendo cada
vez difícil la vida en grupo.
30
74
Prevención de la contaminación ambiental
No quemar ni talar plantas.
Controlar el uso de fertilizantes y
No botar basura en lugares inapropiados.
Regular el servicio de aseo urbano.
Crear conciencia ciudadana.
Crear vías de desagües para las industrias que no lleguen a los mares ni ríos
utilizados para el servicio o consumo del hombre ni animales.
Controlar los derramamientos accidentales de petróleo.
Controlar los relaves mineros.
31
75
Lo que aprendí
Repase sus conocimientos
1. Nombre algunos problemas que genera la aglomeración urbana en el ambiente.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Destaque dos problemas que afectan los ríos de su municipio.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo podemos colaborar en la comunidad para la conservación de los recursos
naturales?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. ¿Qué puede hacer el Estado por el problema de contaminación?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. ¿Cómo puede cumplir su responsabilidad los gobiernos municipales en aspectos
como la basura, las aguas negras, control de las áreas verdes, de los ruidos molestos
y emisiones contaminantes en el aire?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
32
76
Contribuyamos al cuidado de los recursos que nos da
la naturaleza
Competencia
Propiciar alternativas que permitan el cuidado del medio
ambiente, evitando la perdida de riquezas naturales y vitales
dentro de la naturaleza para la vida del ser humano.
33
77
Lo que sé
No te has puesto a pensar que
sería de nosotros si algún día se
acaban los recursos que nos da la
naturaleza
¿Cómo nos afectaría eso?
¿Podríamos seguir viviendo sin
ellos?
¿Cómo sería la vida en esas
condiciones de nuestros hijos e hijas
en el futuro?
Estas preguntas son las que debemos
responder y tomar conciencia de que
los recursos aunque sean renovables
se extinguirán y con el tiempo no
tendremos una naturaleza tan rica en
especies como la actual y les
heredaremos a nuestras futuras
generaciones una vida muy precaria.
34
78
Lo que aprendo
El equilibrio de la naturaleza
Para tener una buen equilibrio natural de los recursos es necesario usar razonablemente,
cada uno de los recursos para el máximo nivel de desarrollo de las sociedades humanas.
Se preguntaran y ¿cómo?, siendo la respuesta a esta interrogante el empleo de aparatos
ahorradores de energía, el uso racional del agua, reducir el índice de contaminación por
vehículos usando catalizadores en los escapes y biocombustibles, optar por usar energía
solar y eólica ampliando sus fuentes, plantar árboles y evitar la emisión de carbono
generando mínimo impacto ambiental.
Fuente:http://www.google.com.gt/imgres?q=imagenes+de+equilibrio+ecologico+&hl=es&biw=1280&bih=498&tbm=is
35
79
http://www.google.com.gt/search?q=imagenes+del+desarrollo+sostenible&hl=es&biw=1280&
Desarrollo sostenible
Se le llama desarrollo sostenible al cambio producido en la vida del ser humano que por
medio del crecimiento económico, teniendo equidad social y métodos de producción con
patrones de consumo que sustentan un equilibrio ecológico aceptable.
Si se practica este forma de vida se garantiza la calidad de vida de las generaciones futuras,
y como es un proceso integral exige a los actores de la sociedad compromisos y
responsabilidades en materia de medio ambiente, economía, valores culturales y sociales.
Además se necesita un plan que permita evitar la contaminación de los recursos naturales
(vertederos clandestinos de basura, contaminación de los ríos, aire y eliminación de áreas
verdes) por parte de las autoridades de las distintas sociedades
36
80
Cuidado de los recursos naturales
Cada día es menor la biodiversidad de animales y plantas, la cobertura forestal se ha
perdido; el suelo esta erosionado; los ríos y los lagos están contaminados, el aire, en zonas
como la región metropolitana, provoca enfermedades. La práctica cotidiana, el uso
inadecuado de los bosques, la tala ilegal excesiva, y la explotación intensa de tierras con
vocación forestales para fines agrícolas y ganaderos están destruyendo nuestro hogar, es
necesario hacer algo para evitar daños graves que serán irremediables erradicar.
El suelo
Si bien sabemos el suelo es el recurso que el hombre esta dañando gravemente, al eliminar
áreas boscosas y convertirlas en terrenos urbanizados que le sirven para vivir.
También el uso excesivo de compuestos químicos en los cultivos y la tala inmoderada de
bosques van haciendo desértica la tierra provocando con eso los inadecuados insumos
comestibles para los seres humanos y la muerte de toda especie vegetal en esos suelos.
Las medidas que debemos tomar en cuenta para evitar que se erosionen mas los suelos son:
Proveer al suelo de materia orgánica.
Mantener suelta la tierra.
Dejar que el suelo descanse después de una cosecha.
Proteger la superficie porosa del suelo contra las lluvias y la erosión
Fomentar la biodiversidad de cultivos
37
81
Flora y fauna
La flora guatemalteca se ha ido
extinguiendo debido a la tala
inmoderada de bosques ya sea para
urbanizarlos o para vender el producto
que es la madera; provocando con ellos
la falta de aire purificado, especies
autóctonas de plantas en peligro de
extinción y suelos erosionados.
La fauna al igual que la flora está
siendo eliminada debido a la caza
inmoderada de especies ya sea para
venta o como parte de la
alimentación en los hogares,
produciendo con ello la
desaparición de especies que son
originarias de los bosques
guatemaltecos
38
82
¿Cómo ayudar a
no eliminar la
flora y fauna?
Evitar la caza inmoderada y furtiva de especies animales
autóctonas.
Evitar la tala inmoderada de arboles.
Evitar los incendios forestales.
Evitar el contrabando y tala de especies vegetales.
Utilizar adecuadamente cada uno de estos recursos.
39
83
El aire
Hoy en día la contaminación es un factor que disminuye la
vida del ser humano, mayormente la contaminación del
aire, que es causado por factores como el fumar cigarrillos,
el escape de los autos cuando se combustiona la gasolina,
la quema de desechos sólidos, basureros clandestinos que
emanan malos olores, uso de pesticidas y la utilización de
aerosoles.
Solamente evitando cada uno
de las actividades contaminantes
podremos garantizar una optima
calidad de del vital recurso para
nuestras vidas.
40
84
El agua
Es uno de los recursos mas
importante para el hombre
puesto que su cuerpo se
conforma de un 60% de
agua.
Entre los contaminantes del agua
están los siguientes:
Contaminantes
biológicos como los
desechos orgánicos, tales
como material fecal y
restos de alimentos.
Contaminantes químicos,
orgánicos e inorgánicos,
que llegan al agua
provenientes de las
actividades domésticas,
industriales y
agropecuarias.
41
85
Efectos de la contaminación del agua
Cuando el hombre se alimenta de
cultivos regados con aguas servidas,
contrae enfermedades
infectocontagiosa, como el cólera, la
tifoidea, la hepatitis, y diversas otras
infecciones gastrointestinales.
Los productos tóxicos presentes en la
contaminación química del agua,
envenenan a los organismos
vivientes, producen su muerte y
destruyen las cadenas alimentarias.
Por ellos la mayoría de personas
consumen agua con normas de
higiene y embasada para evitar ese
tipo de enfermedades y la mejora en
la calidad de vida.
42
86
Formas de purificar el agua
El agua purificada tiene dos ventajas principales: El consumo de agua purificada es más
saludable para su cuerpo, ya que no contiene muchos de los contaminantes que están en el
agua no purificada y alargar con eso la vida del ser humano.
Además mucha gente dice que el agua purificada sabe mejor, y tienen mucha razón, la
diferencia es notoria si al consumes luego de purificada de maneta natural, o en el café, té
u otras bebidas y alimentos, hay varias maneras de purificar el agua, entre ellas están las
siguientes:
Por ebullición
La forma más fácil y segura
de purificar el agua es
simplemente hervirla.
. Es importante para ponerla
a hervir con el fin de
purificarlo completamente
calentando el agua por dos
minutos a 149º o 20 minutos
a 113º es suficiente para
lograr la purificación.
43
87
Ósmosis inversa
La ósmosis inversa se
puede utilizar para eliminar
eficazmente las sustancias
naturales y no naturales que
causan las fuentes de agua
como insalubres o
indeseables.
La ósmosis inversa es una
forma de filtración que
funciona mediante la
filtración de compuestos
que son más grandes que
las moléculas de agua.
Además, muchas técnicas
de ósmosis inversa implica
la aplicación de una carga
eléctrica que ayuda a
rechazar ciertos productos
químicos. La principal
desventaja de la utilización
de ósmosis inversa para
purificar el agua es que
estas técnicas utilizan una
gran cantidad de agua.
44
Presión
Membrana
semipermeable
Agua
salada
Agua
dulce
88
Yodo cristalino
Esta técnica de purificación consiste en
colocar dentro de un envase o botella de 220
ml de 4 a 8 gramos de yodo cristalino,
llenarla y agitarla. Después de uno minutos
de ya no moverla se puede agregar esta
mezcla al agua que quiere purificar y luego
ya tomarla.
Recuerde que si ingiere esa cantidad de yodo
en una sola dosis puede causarle la muerte
por lo que esta técnica no es muy
recomendada.
Cloración
El cloro es uno de los desinfectantes mas
utilizados para purificar el agua puesto que
sus componentes eliminan la mayor parte de
bacterias que contiene el vital líquido.
En un litro de agua puede colocar de de 1 a 2
gotas de cloro y luego dejarla reposar por
treinta minutos para poder consumirla.
45
89
Purificación por filtración
En este tipo de purificación se utiliza un recipiente llamado ecofiltro que es el
encargado de purificar el agua y así poder utilizarla para el consumo humano.
¿Qué es un
ecofiltro
Es un artefacto filtrante o filtro de agua fabuloso que cumple 3
funciones:
Elimina los contaminantes bacteriológicos, dando al agua la
pureza para el consumo 100% seguro.
Ayuda a la economía familiar con un costo bajo relativo a la
opción de agua embotellada.
Colabora con el medio ambiente al evitar la contaminación de
nuestros paisajes y ríos con envases plásticos.
46
90
Componentes y características del ecofiltro
El Ecofiltro es un purificador para agua fabricado con una mezcla de barro y
aserrín que se convierte en cerámica porosa y que luego es impregnado con plata
coloidal (bactericida). Plata coloidal
Actúa por gravedad y sus diminutos poros atrapan sólidos incluyendo quistes de
parásitos, remueve coniformes fecales y las bacterias que causan diarrea, cólera
y otras enfermedades vinculadas al consumo de agua contaminada.
Filtra entre 1 y 2 litros de agua por hora.
Portátil y liviano.
Fácil de limpiar y mantener
Se coloca la unidad filtrante dentro de un recipiente hecho en plástico virgen en
algunas presentaciones, ó en barro natural en otras, cada presentación con
distinta capacidad de recolección de agua; todos incluyen chorro de óptima
calidad, que se utiliza para servir el agua purificada
47
91
Proceso de fabricación del
ecofiltro
Mezclado Preparación de
materia prima
Prensado
Secado
Impregnación de
plata coloidal
Horneado
Empaque
48
92
Beneficios del ecofiltro
La presentación de 20 litros, ofrece más de 22 galones de agua a la semana,
suficiente para una familia de 5 ó 6 miembros.
Asegura un ahorro significativo en compra de agua embotellada.
Se puede utilizar agua de cualquier vertiente, incluyendo pozos, ríos y lagos.
El agua purificada con ecofiltro, cumple con los parámetros establecidos por la
OMS (Organización Mundial de la Salud) y la norma COGUANOR de Guatemala.
De fácil aceptación por los usuarios ya que el agua no tiene ningún olor o sabor
particular.
Las mejoras en la salud de la familia a causa del uso del filtro representan un
ahorro significativo en gastos de medicamento y reduce el absentismo laboral y
escolar a causa de enfermedades.
49
93
Lo que aprendí
Evalúa
Con base a lo visto en la unidad responde lo que se te pide en cada numeral:
Menciona los recursos naturales mayormente contaminados
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Escribe las formas en que se puede evitar la contaminación del suelo
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Menciona dos especies de animales que son cazados en el país
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Menciona las técnicas o formas en que se puede purificar el agua
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Escribe la importancia del ecofiltro como forma de purificar el agua potable
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
50
94
Glosario
1. Biótico: Adj. Relativa a los seres vivos.
2. Biodiversidad: f. MED. AMB. Conjunto de las especies vegetales y animales que
viven en un espacio determinado.
3. Ebullición: Vaporización de la masa de un líquido que se produce al igualar su
presión de vapor con la presión exterior que actual sobre la superficie
libre del líquido.
4. Equilibrio: Estado de un cuerpo o sistema cuando la resultante de las fuerzas que
actúan sobre él es nula.
5. Extinción: Desaparición total y localizada de una especie biológica.
6. Filtración: f. Separación de las partículas solidas que se hallan en un medio
líquido, o de las solidas a liquidas que se hallan en un medio gaseoso.
7. Osmosis: Quím. Difusión de un líquido a través de una membrana semi
permeable que separa dos disoluciones de diferente concentración.
8. Radiación: f. Fis. Emisión de ondas o corpúsculos materiales por parte de una
fuente.
9. Silvestre: Adj. que se cría sin cultivo en selvas o campos.
51
95
Referencias bibliográficas
1. Nazareno Velásquez, Karla Patricia. Ciencias Naturales I. KAMAR, Guatemala.
2001, 190 pág.
2. LEXUS, La Biblia de las Ciencias Naturales. Barcelona, España. 2010, 1008
Pág.
Egrafía
1. Rincón Solidario. Energías renovables. Sin fecha. Consultado en julio de 2010
en http:/www.rinconsolidario.org/aire/webs/renovab.htm
2.http://www.binasss.sa.cr/poblacion/contaminacionagua.htm
3.http://www.profesorenlinea.cl/ecologiaambiente/contaminacionagua.htm
52
96
3.2.1.1 Entrega del módulo educativo al director del establecimiento.
3.2.1.2 Distribución de trifoliares a los estudiantes del establecimiento educativo durante la socialización.
97
3.2.1.3 Entrega de 02 ecofiltros al director del establecimiento educativo.
3.2.1.4 Plantación de 600 árboles en el caserío Niza de Mazatenango,
Suchitepéquez.
98
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico
Para la evaluación del diagnóstico se utilizó la lista de cotejo que aparece en
el apéndice 16 de la página 129, tomando en cuenta los indicadores que debe
tener un buen diagnóstico y así la información será de utilidad para la
elaboración del informe de diagnóstico; también se tomó en cuenta el plan de
diagnóstico para verificar el cumplimiento de los objetivos convertidos en
metas.
Los resultados de la evaluación en el diagnóstico son los siguientes: Se aplicó
un sistema valido de citas textuales; se describen claramente las técnicas y
sus respectivos instrumentos; señala a quien se le aplicó la técnica y el tiempo
en que se aplicó; la lista de necesidades y carencias es evidente que se
obtuvo mediante el instrumento seleccionado; se redactaron correctamente los
problemas, factores que los producen y posibles soluciones; los problemas
fueron priorizados y mediante el análisis de viabilidad y factibilidad aplicado a
las posibles soluciones del problema seleccionado, se determinó la solución
adecuada para solucionar el problema priorizado y así cumplir con los
objetivos propuestos.
4.2 Evaluación del perfil
Para esta etapa se tomaron distintos indicadores y se analizó la congruencia
que se tienen entre sí a través de una lista de cotejo que aparece en el
apéndice 17 de la página 130; el nombre del proyecto se define claramente,
su descripción permite un escenario amplio de la problemática que se
solucionó , el objetivo general proyecta la finalidad del proyecto y cumple
estrecha relación con los objetivos específicos y las metas que son
cuantificables y medibles.
Existe un presupuesto detallado de los gastos para la realización del proyecto,
las actividades del cronograma están relacionadas al alcance de cada uno
de los objetivos y están dentro del diagrama de Gantt técnicamente elaborado.
Además la elaboración del perfil coincide con la numeración y los títulos del
manual de propedéutica.
99
4.3 Evaluación de la ejecución
Es la etapa que mayor importancia tiene y se evaluó mediante el
cumplimiento de todas las actividades programadas según el cronograma,
en la grafica de Gantt que se encuentra en el apéndice 18 de la página
131, para obtener el 100% de éxito en la ejecución del proyecto mediante los
objetivos estrechamente relacionados con las metas.
La evaluación se realizó durante el desarrollo del proyecto, donde se pudo
visualizar la realización de las actividades en forma gradual y de acuerdo al
tiempo establecido en el cronograma y el presupuesto, por lo que se logró
establecer que estuvo acorde a las necesidades del proyecto.
4.4 Evaluación final
Esta etapa se evaluó mediante un cuestionario dirigido a las autoridades
educativas y municipales para la mayor evaluación del proceso, el cual se
encuentra en el apéndice 19 de la página 133, donde se evidenció el logro de
los objetivos propuestos en la municipalidad de Mazatenango, donde se
solucionó la problemática referente al medio ambiente, mediante la
reforestación en el caserío Niza de ese municipio ; además se solucionó la
problemática priorizada en el Instituto Básico por Cooperativa donde se
ejecutó el proyecto que consistió en el módulo educativo: La contaminación
del agua y el uso de ecofiltros, dirigido a los estudiantes del Instituto Básico
por Cooperativa, Centro Uno La Máquina, Cuyotenango, Suchitepéquez. Y en
el desarrollo ambiental del municipio donde pertenece la institución
patrocinante.
También para la realización de cada evaluación en los distintos capítulos, se
elaboraron correctamente cada uno de los instrumentos que permitieron mejor
obtención de información.
100
Conclusiones
1. Se contribuyó a mejorar la calidad de vida de los estudiantes dentro del
establecimiento educativo, mediante la disminución de la problemática de
deterioro ambiental al informar del problema existente en la comunidad
educativa.
2. Se logró contribuir a la preparación académica de los estudiantes, a través
de la elaboración de un módulo educativo: La contaminación del agua y el
uso de ecofiltros.
3. Se socializó el módulo educativo de la contaminación del agua y el uso de
ecofiltros a la comunidad educativa, mediante una capacitación informativa.
4. Se apoyó a la comunidad educativa mediante la colocación de dos
ecofiltros en el establecimiento educativo para mejoras en la purificación del
agua que se consume en la institución, tanto para docentes como alumnado
en general
5. Se logró ayudar en parte al medio ambiente, mediante la reforestación con
600 árboles en el caserío Niza de Mazatenango, Suchitepéquez.
101
Recomendaciones
1. Al director y docentes del Instituto Básico por Cooperativa del Centro Uno
La Máquina se les recomienda tener consideraciones en cuanto se refiera a
la problemática de deterioro ambiental y buscar mecanismos que ayuden a
eliminar el problema en su totalidad.
2. Se le recomienda a los docentes del Instituto Básico por Cooperativa del
Centro Uno La Máquina que apliquen los conocimientos del módulo para
complementar los procesos educativos en beneficio del medio ambiente y
salud de sus estudiantes.
3. A los docentes y alumnos del Instituto Básico por Cooperativa del Centro
Uno La Máquina, se les recomienda aplicar los conocimientos adquiridos en
la capacitación para que sea practicado en la vida y así ayudar a disminuir
la problemática ambiental que se manifiesta a través de los distintos tipos
de contaminación que se presentan, y que es causado por el ser humano.
4. Al director y docentes del Instituto Básico por Cooperativa del Centro Uno
La Máquina, se les recomienda que le den la optima utilización a los
ecofiltros proporcionados, y que el vital liquido en condiciones optimas se
le proporcione a todo alumno que lo necesite dentro del establecimiento
educativo.
5. Se le recomienda al alcalde de Mazatenango, Suchitepéquez la
implementación de proyectos de reforestación que son de beneficio para
nuestro medio ambiente, así como planes que sigan verificando su
funcionalidad y desarrollo.
102
Bibliografía
García García, Edwin Roberto y otros. Propedéutica para el Ejercicio
Profesional Supervisado-EPS-, Universidad de San Carlos de Guatemala.
2009.
Municipalidad de Mazatenango. Manual de organización y funciones.
Edición 2008. Guatemala. 2008. Pág. 45.
Municipalidad de Mazatenango. Manual de organización y funciones.
Edición 2010. Guatemala. 2010. Pág. 44.
Roldán Fernández, Daniel. Informe final, práctica administrativa. Edición
2009. Guatemala. Pág. 117.
103
APÉNDICE
104
Universidad San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Departamental de Retalhuleu Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Plan de diagnóstico institucional
1. Identificación
1.1 Datos institucionales
Nombre de la institución: Municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez Lugar: 4ta. Av. 7-10 zona 1 Mazatenango, Suchitepéquez Tipo de la institución: Autónoma y de servicio 1.2 Datos del investigador
Nombre: Silvia Patricia Santay López
Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Carné: 200550392
2. Título
Diagnóstico de la municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez
3. Objetivo general
Identificar el estado situacional de la municipalidad de Mazatenango,
mediante métodos y técnicas que permitan recabar información.
4. Objetivos específicos
4.1 Seleccionar las técnicas y diseñar los instrumentos para recopilar información.
4.2 Detectar las principales carencias de la institución. 4.3 Analizar las carencias para detectar la problemática. 4.4 Priorizar un problema para darle solución. 4.5 Determinar la viabilidad y factibilidad de las posibles soluciones del
problema priorizado.
Apéndice 1
105
5. Cronograma de actividades
Mes /fechas
Actividades
septiembre
5
6
7
8
9
Enumerar las técnicas e instrumentos.
Diseñar los instrumentos para realizar la investigación.
Elaborar lista de carencias
Elaborar cuadro de análisis de problemas.
Aplicar un procedimiento de priorización.
Hacer análisis de viabilidad y factibilidad a las posibles soluciones del problema priorizado.
Determinar el proyecto a realizar.
6. Técnicas a utilizar
Con base a la guía de análisis contextual e institucional se identificaron las
siguientes técnicas.
- Análisis documental
- Entrevista
- Observación
- FODA
7. Recursos
7.1 Humanos
- Personal de la municipalidad
7.2 Materiales
- Papel
- Equipo de oficina
7.3 Físicos
- Equipo de cómputo
8. Evaluación del diagnóstico
Lista de cotejo
Silvia Patricia Santay López Vo.Bo. Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán
Epesista Asesor
106
Hoja No. 01 de FODA
FODA de la municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez.
Fortalezas
- Edificio propio. - La ubicación del edificio es céntrica. - Área verde en el interior del edificio. - La Representatividad del alcalde. - Apoyo del sindicato de trabajadores. - Ambiente agradable. -Oficinas limpias. - Tecnología apropiada para desarrollar el trabajo. - Contratos municipales. -Creación de la policía de tránsito –PT-
Oportunidades
- Ayuda de organizaciones no gubernamentales –ONGs- - Apoyo interinstitucional. - Realización de proyectos en el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- - Capacitación a empleados de la municipalidad.
Debilidades
- Mala ubicación de la sala de espera en la oficina del alcalde. -Instalaciones en mal estado. -Insuficiente ventilación en las oficinas. -Poca iluminación en las distintas oficinas. -Deterioro del techo del edificio municipal. -Paredes húmedas en época lluviosa. -Marco filosófico de la institución no se encuentra a la vista del público. -Mobiliario insuficiente en las distintas oficinas de la municipalidad. -Espacio minucioso en las oficinas. -Poca atención al público por el alcalde. -Lentitud en la secretaría para la resolución de trámites. -Insuficiente espacio físico para la distribución de los servicios que brinda la municipalidad. -Falta de información a los ciudadanos acerca de los reglamentos municipales. -Poca cortesía de los trabajadores en la atención al público. -Mala comunicación entre empleados.
Amenazas
-Pago retardado de los impuestos por usuarios. -Huelga de trabajadores. -Cambio de autoridades municipales. -Pérdida de documentos importantes. -Virus informáticos. -Tergiversación de información a través de medios de comunicación masivos.
Apéndice 2
107
Hoja No. 2 FODA
Fortalezas
Oportunidades
Debilidades
-Ubicación de la municipalidad en zona vulnerable en época lluviosa. -Proyectos sin ejecutar. -Dudas en las inversiones y compras. -Escasez de recursos y materiales de oficina. -Deterioro del edificio en el área perimetral. -Inexistencia de salida de emergencia. -Parqueo Insuficiente para personal laborante y usuarios. -Inestabilidad laboral. -Falta de consenso en la toma de decisiones. -Documentos dispersos. -Monopolización de cargos.
Amenazas
108
Guía para el análisis contextual e institucional de la municipalidad de
Mazatenango, Suchitepéquez
I Sector comunidad
II Sector institucional
Carencias, deficiencias detectadas
1. Mala ubicación de la sala de espera en la oficina del alcalde.
2. Poca ventilación en las oficinas.
3. Iluminación escasa en las distintas oficinas.
4. Espacio minucioso en las oficinas.
5 Espacios físico reducido para la distribución de los servicios que brinda la Municipalidad
6. Parqueo limitado para personal laborante y usuarios.
7. Instalaciones en mal estado.
Carencias, deficiencias detectadas
1. Inexistencia de proyectos ambientales hacia la comunidad.
2. Solicitudes sin respuestas a proyectos ambientales.
3. falta de mantenimiento del techo del edificio municipal.
4. Falta de mantenimiento de paredes.
5. Poca agua en los servicios sanitarios.
Apéndice 3
109
8. Ubicación de la municipalidad en zona vulnerable en época lluviosa.
9. Falta de mantenimiento del edificio en el área perimetral.
10. Inexistencia de salida de emergencia.
III Sector finanzas
Carencias, deficiencias detectadas
1. Proyectos de infraestructura sin ejecutar. 2. Dudas en las inversiones y compras.
IV Sector recursos humanos
Carencias, deficiencias detectadas
1. No hay suficiente atención al público por el alcalde.
2. Lentitud en la secretaría para la resolución de trámites.
3. Falta de información a los ciudadanos acerca de los reglamentos municipales
4. Descortesía de los trabajadores en la atención al público.
5. Mala comunicación entre empleados municipales y jefe edil.
110
V Sector administrativo
Carencias, deficiencias detectadas
1. Mobiliario insuficiente en las distintas oficinas de la municipalidad.
2. Escasez de recursos y materiales de oficina
VI Sector filosófico
Carencias, deficiencias detectadas
1. Marco filosófico de la institución no se encuentra a la vista del público.
111
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía Sección Departamental de Retalhuleu
Ejercicio Profesional Supervisado-EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ficha de análisis documental
Documento Manual de organización y funciones. Edición 2008.
Identificación Municipalidad de Mazatenango
Tipo Autónoma y servicio
Ubicación 4ª. Av. 7-10 Mazatenango Suchitepéquez
Datos obtenidos Información necesaria de la estructura organizacional de la institución. Fecha:
Apéndice 4
112
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Sección Departamental de Retalhuleu Ejercicio Profesional Supervisado-EPS-
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Guía de observación
Indicaciones. Espacios que se observaron y datos que se investigaron.
1. Ubicación de la institución y las vías de acceso
2. Estado de conservación del equipo y mobiliario de mantenimiento
3. Área territorial dónde se encuentra localizada la institución
4. Región dónde se encuentra ubicada la institución
5. Estado de conservación de las áreas deportivas
6. Área construida, área descubierta, locales ocupados y no ocupados
7. Estado de conservación o condiciones de la institución
8. Estado de conservación de los servicios sanitarios.
Apéndice 5
113
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía Sección Departamental de Retalhuleu
Ejercicio Profesional Supervisado-EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Entrevista dirigida para el alcalde de la municipalidad de Mazatenango
Indicaciones: A continuación se presenta una serie de preguntas, por favor
responda según la información requerida en cada una.
1. ¿Cuáles son las fuentes de financiamiento que la municipalidad percibe?
2. ¿Cuál es el monto que recibe del presupuesto de la nación?
3. ¿Cuenta la municipalidad con ingresos de la iniciativa privada y de
cooperativas?
4. ¿Cuál es el ingreso anual que recibe la municipalidad de la venta de
servicios y rentas que tiene a su cargo?
Apéndice 6
114
5. ¿Qué donaciones de otras instituciones y de organizaciones recibe y a cuánto asciende el monto?
6. ¿Cuáles son los costos que maneja la municipalidad en cuanto a salarios, servicios profesionales, reparaciones y construcciones, mantenimiento y servicios generales (luz, agua, teléfono, electricidad)?
7. ¿Cuáles son los estados de cuentas que maneja la municipalidad en el control de finanzas?
8. ¿Existe disponibilidad de fondos?
9. ¿Con qué frecuencia se realizan auditorías internas y externas?
10. ¿Cuáles son los libros que maneja la municipalidad para llevar el control de los ingresos y egresos?
115
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía Sección Departamental de Retalhuleu
Ejercicio Profesional Supervisado-EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Entrevista dirigida al personal de la municipalidad de Mazatenango
Indicaciones: A continuación se le presenta una serie de preguntas, responda según corresponde a cada una.
1. ¿Cuántos trabajadores están designados para el personal operativo,
administrativo, y personal de servicio?
2. ¿Cuántos empleados son presupuestados o contratado para el personal
operativo, administrativo y de servicio?
3. ¿Cuál es la cantidad de personal que se incorpora, o retira por año del
personal operativo, de servicio y administrativo?
4. ¿Cuántos años de antigüedad tiene el personal que labora actualmente en
la municipalidad?
Apéndice 7
116
5. ¿Con qué tipo de profesionales o técnicos cuenta la municipalidad de
Mazatenango?
6. ¿Cómo llevan el control de asistencia de los laborantes de la
municipalidad?
7. ¿Cuál es la residencia del personal que labora dentro de la municipalidad y
fuera de ella?
8. ¿Cuál es el horario de trabajo de acuerdo al tipo de personal que labora en
la municipalidad?
9. ¿Cuál es el promedio de usuarios que utilizan los servicios de la
municipalidad a diario y anual?
10. ¿Cuál es la clasificación de usuarios por sexo, edad y procedencia para
realizar trámites en la municipalidad?
117
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía Sección Departamental de Retalhuleu
Ejercicio Profesional Supervisado-EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Encuesta
Indicaciones: A continuación se presentan aspectos que permiten analizar las actividades y logros de la municipalidad, para lo cual debe responder con un SÍ, o un NO, según su evidencia
1. ¿La municipalidad de Mazatenango, tiene planes a corto, mediano y largo plazo? SÍ NO
2. ¿Existe un manual de funciones y de procedimientos a seguir? SÍ NO
3. ¿Elaboran un plan organizacional? SÍ NO
4. ¿Tienen niveles jerárquicos bien determinados de organización
dentro de la institución? SÍ NO
5. ¿Cada unidad administrativa tiene un organigrama específico? SÍ NO
6. ¿Tienen un plan operativo anual-POA- que incluya objetivos y metas a alcanzar con los recursos financieros asignados en el presupuesto general de ingresos y egresos del ejercicio fiscal? SÍ NO
7. ¿Las funciones se establecen por cargo y nivel dentro de la
institución? SÍ NO
8. ¿La información para la coordinación de actividades se da en forma general? SÍ NO
9. ¿Regularmente tienen reuniones técnicas el personal
administrativo? SÍ NO
10. ¿Hay normas de control para el sector administrativo de la institución? SÍ NO
11. ¿La comunicación es de doble vía? SÍ NO
12. ¿La institución tiene un encargado de supervisión? SÍ NO
Apéndice 8
118
13. ¿Aplican instrumentos de evaluación para el personal de la institución? SÍ NO
14. ¿El personal laborante es amable con los usuarios? SÍ NO
15. ¿Tienen capacitaciones periódicas el personal de la institución? SÍ NO
16. ¿Tienen un marco filosófico institucional (visión, misión)? SÍ NO
17. ¿Manejan libros de actas, de conocimientos y contables? SÍ NO
18. ¿Hay proyección a la comunidad? SÍ NO
19. ¿Se tiene un plan anual de auditoría interna municipal? SÍ NO
20. ¿Funciona la unidad de administración financiera integrada municipal-AFIM-? SÍ NO
21. ¿Las normas de control interno gubernamental se cumplen? SÍ NO
119
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía Sección Departamental de Retalhuleu
Ejercicio Profesional Supervisado-EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Entrevista
1. ¿Cuáles son los principios filosóficos en que se fundamenta la institución?
2. ¿Cuál es la visión de la institución?
3. ¿Cuál es la misión de la institución?
4. ¿Cuáles son las políticas institucionales que se implementan durante este período de gestión?
5. ¿Cuáles son los objetivos trazados por la actual administración?
6. ¿Cuáles son las estrategias que le ayudan a alcanzar los objetivos?
7. ¿Qué leyes amparan el funcionamiento de la institución?
8. ¿ Cuenta con algún reglamento interno que le permita regir sus actividades
9. ¿Cómo está constituido el reglamento interno?
10. ¿Se cumple a cabalidad el reglamento interno?
Apéndice 9
120
Universidad San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Departamental de Retalhuleu Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Plan de diagnóstico institucional
1. Identificación
1.1 Datos institucionales
Nombre de la institución: Instituto Básico por Cooperativa
Lugar: Centro Uno La Máquina; Cuyotenango, Suchitepéquez
Tipo de la institución: Educativa semi privada
1.3 Datos del investigador
Nombre: Silvia Patricia Santay López Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Carné: 200550392
2. Título
Diagnóstico del Instituto Básico por Cooperativa Centro Uno La Máquina; Cuyotenango, Suchitepéquez.
3. Objetivo general
Identificar la situación de la institución educativa, a través de técnicas e
instrumentos necesarios para recabar información.
4. Objetivos específicos
4.1 Seleccionar las técnicas y diseñar los instrumentos para recopilar información.
4.2 Detectar las principales carencias de la institución. 4.3 Analizar las carencias para detectar la problemática. 4.4 Priorizar un problema para darle solución. 4.5 Determinar la viabilidad y factibilidad de las posibles soluciones del
problema priorizado para establecer la solución pertinente a ejecutar.
Apéndice 10
121
5. Cronograma de actividades
Mes / fechas
Actividades
septiembre
12
13
14
15
16
Enumerar las técnicas e instrumentos.
Diseñar los instrumentos para realizar la investigación.
Elaborar lista de carencias.
Elaborar cuadro de análisis de problemas.
Aplicar un procedimiento de priorización.
Hacer análisis de viabilidad y factibilidad a las posibles soluciones del problema priorizado.
Determinar el proyecto a realizar.
6. Técnicas a utilizar
Con base a la guía de análisis contextual e institucional se identificaron las siguientes técnicas. - Entrevista - Observación
- Análisis documental
7. Recursos
a. Humanos
- Director
- Secretaria
- Docentes
- Alumnos
122
7.4 Materiales
- Papel - Equipo de oficina
7.5 Físicos
- Equipo de cómputo
8. Evaluación del diagnóstico
Lista de cotejo
Silvia Patricia Santay López Vo.Bo. Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán
Epesista Asesor
123
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía Sección Departamental de Retalhuleu
Ejercicio Profesional Supervisado-EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
EPS Silvia Patricia Santay López Carné: 200550392
Entrevista dirigida al director Instituto Básico Por Cooperativa Centro Uno La Máquina
Indicaciones: A continuación se le presenta una serie de preguntas el cual deberá contestar de acuerdo a la información del establecimiento.
1. ¿Cuál es el nombre completo del instituto? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
2. ¿A qué tipo de institución pertenece por lo que genera? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Cuál es la ubicación geográfica del instituto?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Tiene el establecimiento educativo misión? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Cuál es la visión del establecimiento educativo?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Apéndice 11
124
6. ¿Cuáles son las políticas que maneja el instituto? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. ¿Cuáles son las metas del establecimiento educativo?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. ¿Cómo está estructurado el establecimiento educativo?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
9. ¿Con que recursos humanos cuenta el establecimiento educativo?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
10. ¿Cuáles son sus fuentes de ingreso del instituto?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
11. ¿Qué dificultades presentan actualmente los aspectos administrativos,
técnicos y educativos en el instituto?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
125
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Sección Departamental de Retalhuleu Ejercicio Profesional Supervisado-EPS-
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Hoja de observación
1. Dirección del establecimiento educativo:____________________________
2. Localización administrativa:______________________________________
____________________________________________________________
3. Estado de conservación. Bueno________________ Regular________________ Malo____________
4. Cantidad de locales disponibles:___________________________________
5. Condiciones y uso de locales:_____________________________________
____________________________________________________________
5.1. Identificación de calidad y estados de los ambientes.
Ambiente Cantidad Estado
Salón para reuniones
Oficinas
Biblioteca
Salón de usos múltiples
Salón de proyecciones
Servicios sanitarios
Talleres
Casetas o tiendas
Canchas
Cocina
Comedor
Apéndice 12
126
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía Sección Departamental de Retalhuleu
Ejercicio Profesional Supervisado-EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
EPS Silvia Patricia Santay López Carné: 200550392
Ficha de análisis documental
Instituto Básico Por Cooperativa Centro Uno La Máquina
Documento
Identificación
Tipo
Ubicación
Datos obtenidos.
Fecha
Apéndice 13
127
Apéndice 14
128
Apéndice 15
129
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Sección Departamental de Retalhuleu Ejercicio Profesional Supervisado-EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa EPS Silvia Patricia Santay López Carné: 200550392
Lista de cotejo Evaluación del diagnóstico
Marque con una X la opción que usted considere correcta.
No. Criterios Sí No
1. ¿Los instrumentos utilizados para la realización del diagnóstico
fueron elaborados adecuadamente?
X
2. ¿La información recabada con guía de sectores contribuyó para
seleccionar correctamente las deficiencias o carencias de la
institución?
X
3. ¿La bibliografía para el análisis documental ayuda a
fundamentar el diagnóstico?
X
4. ¿La solución propuesta producto del diagnóstico, es de
beneficio para la institución y la comunidad?
X
5. ¿Es verificable la información obtenida en el diagnóstico? X
6. ¿Considera usted que el diagnóstico es fundamental para
realizar una investigación?
X
7. ¿Al problema detectado y a sus posibles soluciones se les
aplico el análisis de viabilidad y factibilidad correspondiente?
X
8. ¿Se realizó el diagnóstico en el tiempo pertinente? X
9. ¿Proporcionó el diagnóstico suficiente información para
comprender el problema que se pretende solucionar?
X
10. ¿Se cumplieron los objetivos? X
Apéndice 16
130
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Sección Departamental de Retalhuleu Ejercicio Profesional Supervisado-EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa EPS Silvia Patricia Santay López Carné: 200550392
Lista de cotejo Evaluación del perfil del proyecto
Marque con una X la opción que usted considere correcta.
No. Criterios Sí No
1. ¿Autoridades educativas de acuerdo con la propuesta del
proyecto?
X
2. ¿Apoyo del personal docente y administrativo para la realización
del proyecto?
X
3. ¿Nombre del proyecto relacionado al problema seleccionado?
X
4. ¿Congruencia entre los objetivos, metas y actividades
planteadas?
X
5. ¿Cronograma estructurado adecuadamente?
X
6. ¿Determinación de los recursos y fuentes de financiamiento?
X
7. ¿Presupuesto detallado de los costos y proyecciones del
proyecto?
X
8. ¿Tiempo adecuado para la elaboración del perfil del proyecto?
X
9. ¿Se dispuso del local y equipo requerido para realizar el
proyecto y sus actividades?
X
10. ¿Se consideraron posibles soluciones a imprevistos?
X
Apéndice 17
131
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Sección Departamental de Retalhuleu Ejercicio Profesional Supervisado-EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa EPS Silvia Patricia Santay López Carné: 200550392
Diagrama de Gantt Evaluación de la ejecución del proyecto
No.
Actividades
Responsable
agosto septiembre Octubre
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
01 Investigación bibliográfica.
Epesista
P
E
02 Clasificación bibliográfica y la organización de la información temática.
Epesista
P
E
03
Redacción del módulo educativo.
Epesista
P
E
04 Impresión y empastado del módulo educativo.
Epesista
P
E
05
Elaboración y reproducción de trifoliares.
Epesista
P
E
Apéndice 18
132
06 Elaboración de material de apoyo para capacitación.
Epesista
P
E
07 Socialización del módulo con estudiantes del establecimiento educativo.
Epesista
P
E
08 Entrega del módulo y de los ecofiltros al director del establecimiento educativo.
Epesista
P
E
09
Búsqueda de terreno para la reforestación.
Epesista
P
E
10 Cotización de los árboles de diferentes
especies.
Epesista
P
E
11 Traslado de árboles.
Epesista
P
E
12 Limpieza de terreno.
Epesista
P
E
13 Trazado y ahoyado.
Epesista
P
E
14 Reforestación.
Epesista
P
E
133
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía Sección Departamental de Retalhuleu
Ejercicio Profesional Supervisado-EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
EPS Silvia Patricia Santay López Carné: 200550392 Evaluación final
Encuesta dirigida al alcalde municipal, director, docentes y estudiantes de las instituciones objeto de investigación
Indicaciones: Marque con una X la opción que usted considere correcta.
1. ¿Considera que el proyecto resolvió la necesidad detectada?
Sí___________X___________ NO________________________
2. ¿El proyecto que se realizó es en beneficio de la comunidad?
Sí___________X___________ NO________________________
3. ¿El proyecto reúne las condiciones de protección, conservación y prevención del medio ambiente?
Sí_________X_____________ NO________________________
4. ¿Considera que los talleres de socialización realizados con los estudiantes, acerca de la contaminación del agua y el uso de ecofiltros son de utilidad en el proceso educativo?
Sí___________X__________ NO________________________
Apéndice 19
134
5. ¿El proyecto ejecutado fue de suma importancia para toda la comunidad educativa y municipal?
Sí___________X___________ NO________________________
6. ¿El proyecto ejecutado tiene facilidad de adquisición?
Sí____________X__________ NO________________________
7. ¿Considera que es importante evitar la contaminación del agua para mejorar la calidad de vida en los seres humanos y en el medio ambiente?
Sí ___________X__________ NO________________________
8. ¿Considera que se disminuirá la contaminación del agua para consumo humano en el Instituto Básico por Cooperativa del Centro Uno La Máquina al implementar el uso de los ecofiltros?
SÍ___________X___________ NO________________________
9. ¿Cree que la calidad de salud y vida mejorara con la implementación de lo
aprendido en la socialización del módulo educativo?
SÍ___________X___________ NO________________________
10. ¿Considera conveniente la ejecución de proyectos ambientales en los
centros educativos y en las municipalidades?
SÍ___________X___________ NO________________________
135
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía Sección Departamental de Retalhuleu
Ejercicio Profesional Supervisado-EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Plan de sostenibilidad
1. Datos generales
1.1 Proyecto
Reforestación del caserío Niza de Mazatenango, Suchitepéquez.
1.2 Lugar de la ejecución
Caserío Niza del municipio de Mazatenango, departamento de
Suchitepéquez.
2 Unidad ejecutora
2.1 Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
2.2 Municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez.
3 Justificación
La sobreexplotación de los recursos forestales producidos por el hombre, la
crisis económica, el desconocimiento de las personas acerca de la
conservación del ambiente, son factores que hacen que nuestras comunidades
sean vulnerables a los cambios climáticos.
Apéndice 20
136
Debido a esto como epesista de la Universidad de San Carlos de Guatemala,
Facultad de Humanidades, presenté el plan de sostenibilidad a la Asociación
Agropecuaria para el Desarrollo Integral Maya Q´yajil del caserío Niza del
municipio de Mazatenango del departamento de Suchitepéquez, con el
propósito de dar mantenimiento al área reforestada.
4 Objetivos
4.1 General
Contribuir a la protección del área reforestada del caserío
Niza del municipio de Mazatenango, departamento de Suchitepéquez.
4.2 Específicos
4.2.1 Brindar el cuidado necesario a las plantaciones realizadas en el
caserío Niza.
4.2.2 Socializar el plan de sostenibilidad con todos los habitantes de la
comunidad beneficiada para que conozcan la importancia del
cuidado de la nueva plantación forestal.
4.2.2 Responsabilizar a la Asociación Agropecuaria para el Desarrollo
Integral Maya Q´yajil del caserío Niza la organización para el
cuidado del área reforestada.
5 Metas
5.1 Cuidado a 600 árboles.
5.2 179 familias socializadas con el plan de sostenibilidad.
5.3 600 árboles protegidos con apoyo de otras instituciones para el logro
de la conservación permanente del territorio plantado.
137
6 Actividades
6.1 Presentación del plan a la Asociación Agropecuaria para el Desarrollo
Integral Maya Q´yajil del caserío Niza de Mazatenango, Suchitepéquez.
6.2 Socialización del plan con los habitantes del caserío Niza.
6.3 Monitoreo del área reforestada.
7 Recursos
7.1 Humanos
Miembros de la Asociación Agropecuaria para el Desarrollo Integral Maya
Q´yajil del caserío Niza de Mazatenango, Suchitepéquez.
Habitantes del caserío Niza de Mazatenango, Suchitepéquez.
Técnicos del Instituto Nacional de Bosques –INAB-
7.2 Materiales
Equipo de cómputo
Material de oficina
Medios de transporte
7.3 Financieros
Donaciones particulares
138
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado-EPS-
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Plan de socialización del producto educativo I. Parte informativa Nombre de la actividad: Socialización
Dirección: Instituto Básico por Cooperativa Centro Uno La Máquina;
Cuyotenango, Suchitepéquez
Responsable: Silvia Patricia Santay López
Fecha de ejecución: 11 de octubre de 2011
II. Objetivos General Socializar el módulo educativo: La contaminación del agua y el uso de
ecofiltros con los alumnos del Instituto Básico por Cooperativa del Centro Uno
La Máquina; Cuyotenango, Suchitepéquez.
Específicos
1. Exponer ante los asistentes, los temas que conforman el módulo educativo:
La contaminación del agua y el uso de ecofiltros.
2. Analizar detenidamente el documento.
3. Interpretar cada una de las unidades del módulo educativo.
4. Practicar los hábitos de purificación del agua para consumo humano.
Apéndice 21
139
III. Desarrollo 13:00 a 13:10 Bienvenida
13:10 a 13:40 Presentación y motivación del tema
13:40 a 15:40 Desarrollo del tema
15:40 a 16:00 Preguntas
16:00 a 17:30 Desarrollo del tema
17:30 a 17:35 Preguntas
17:35 a 18:00 Conclusiones y recomendaciones
IV. Técnica
Expositiva
Participativa
V. Recursos
Humanos
Estudiante
Capacitador
Materiales
Mobiliario
Equipo de cómputo
Equipo de oficina
VI. Presupuesto
Actividades y costos
Viáticos Q. 100.00
Audio Q. 150.00
VII. Evaluación
Preguntas orales individuales y grupales
140
Apéndice 22
141
142
ANEXO
143
Anexo 1
144
Anexo 2
145
Anexo 3
146
Anexo 4
147
Anexo 5