Silabus & rpp sd pkn 6(1)
-
Upload
makhdad-anugra -
Category
Art & Photos
-
view
80 -
download
8
Transcript of Silabus & rpp sd pkn 6(1)
i
MODEL
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO
Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi danPermendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
Warsito Adnan
PENDIDIKANKEWARGANEGARAAN
6untuk Kelas VI SD dan MI
Silabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)
ii
untuk Kelas VI SD dan MI
Penulis : Warsito AdnanEditor : Anik NurcahyatiPerancang kulit : Agung WibawantoPerancang tata letak isi : Yulius Widi NugrohoPenata letak isi : Nik MaimunahTahun terbit : 2007Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt
Preliminary : ivHalaman isi : 60 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran
Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan ataumemperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidanadengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/ atau dendapaling sedikit Rp1.000.000,00 ( satu juta rupiah), atau pidana penjarapaling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyakRp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan,memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatuciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkaitsebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidanapenjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyakRp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
© Hak cipta dilindungioleh undang-undang.
All rights reserved.
PenerbitPT Tiga Serangkai PustakaMandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344,Faks. 0271-713607e-mail:[email protected]
Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai PustakaMandiri
MODELSilabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)
PENDIDIKANKEWARGANEGARAAN
6
iii
Kata Pengantar
Berkat rahmat Tuhan Yang Mahakuasa, selesailah buku acuan pendampingmateri Pendidikan Kewarganegaraan tingkat SD dan MI, yaitu buku Model KTSPSilabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pendidikan KewarganegaraanSD dan MI.
Dengan diterapkannya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), khusus-nya jenjang pendidikan dasar dan menengah yang dikembangkan oleh sekolah dankomite sekolah maka guru dituntut menjabarkan materi dengan berpedoman padastandar isi dan standar kompetensi lulusan serta panduan penyusunan kurikulumyang dibuat oleh BSNP dengan prinsip-prinsip berikut:1. berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan dan kepentingan peserta didik
dan lingkungannya;2. beragam dan terpadu;3. tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni;4. relevan dengan kebutuhan kehidupan;5. menyeluruh dan kesinambungan;6. belajar sepanjang hayat;7. seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.
Mudah-mudahan buku acuan ini sedikit membantu para pendidik khususnyadan sekolah pada umumnya dalam pengembangan dan pembelajaran KurikulumTingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Masukan ataupun saran dari berbagai pihaksangat diharapkan untuk kesempurnaan buku ini.
Solo, Januari 2007
Penulis
iv
Daftar Isi
Kata Pengantar _______________________________________________ iiiDaftar Isi ____________________________________________________ iv
Silabus _____________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ 9
Daftar Pustaka _______________________________________________ 60
1KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
Sila
bu
sN
ama
Seko
lah
:SD
dan
MI
Mat
a Pe
laja
ran
:Pe
ndid
ikan
Kew
arga
nega
raan
Kel
as/S
emes
ter
:V
I/1
Stan
dar
Kom
pete
nsi
:1.
Men
ghar
gai n
ilai-
nila
i jua
ng d
alam
pro
ses
peru
mus
an P
anca
sila
seb
agai
das
ar n
egar
a.
Men
desk
ripsi
-ka
n ni
lai-n
ilai
juan
g da
lam
pros
espe
rum
usan
Pan
casi
lase
baga
i das
arne
gara
Sej
arah
Per
umus
anP
anca
sila
-M
enje
lask
anse
jara
h pr
oses
peru
mus
anP
anca
sila
-B
erce
rita
lahi
rnya
istil
ah P
anca
sila
-B
erce
rita
peris
tiwa
Sid
ang
BP
UP
KI
-M
enye
butk
anru
mus
an P
anca
sila
yang
sah
-M
enye
butk
an is
iP
iaga
m J
akar
ta
-M
enje
lask
an s
ejar
ahpr
oses
per
umus
anP
anca
sila
-M
enje
lask
an la
hirn
yais
tilah
Pan
casi
la-
Men
jela
skan
pela
ksan
aan
Sid
ang
BP
UP
KI
-M
enye
butk
anru
mus
an P
anca
sila
yang
sah
-M
enge
tahu
i Pia
gam
Jaka
rta
–Te
s lis
an–
Tes
tert
ulis
–S
kala
sik
ap
2 x
pert
emua
n@
35
men
itB
uku
Pen
didi
kan
Kew
arga
nega
raan
SD
dan
MI k
elas
VI
Buk
u S
ejar
ahN
asio
nal
Indo
nesi
a Ji
lid V
I
Buk
u ya
ng r
elev
anG
amba
r ya
ngre
leva
n
Ko
mp
eten
siD
asar
(2)
Mat
eri
Pem
bel
ajar
an
(3)
Keg
iata
nP
emb
elaj
aran
(4)
Ind
ikat
or
(5)
Pen
ilaia
n
(6)
Alo
kasi
Wak
tu
(7)
No
.
(1)
1.
Su
mb
er B
elaj
ar
(8)
2.M
ence
ritak
anse
cara
sin
gkat
nila
ike
bers
amaa
nda
lam
pro
ses
peru
mus
anP
anca
sila
seba
gai d
asar
nega
ra
–M
enje
lask
an a
rti n
ilai
kebe
rsam
aan
–M
enje
lask
anpe
ntin
gnya
nila
ike
bers
amaa
n–
Men
jela
skan
mak
nani
lai k
eber
sam
aan
dala
m p
rose
spe
rum
usan
Pan
casi
la–
Mem
beri
cont
oh n
ilai
kebe
rsam
aan
dala
mke
hidu
pan
seha
ri-ha
ri
Nila
iK
eber
sam
aan
dala
mP
erum
usan
Pan
casi
la
–M
enje
lask
an a
rti
nila
i keb
ersa
maa
n–
Men
jela
skan
pent
ingn
ya n
ilai
kebe
rsam
aan
–M
enje
lask
an m
akna
nila
i keb
ersa
maa
nda
lam
pro
ses
pe-
rum
usan
Pan
casi
la–
Mem
beri
cont
ohni
lai k
eber
sam
aan
dala
m k
ehid
upan
seha
ri-ha
ri
–Te
s lis
an–
Tes
tert
ulis
–S
kala
sik
ap
2 x
pert
emua
n@
35
men
itB
uku
Pen
didi
kan
Kew
arga
nega
raan
SD
dan
MI k
elas
VI
Buk
u ya
ng r
elev
an
2 KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(1)
-M
engi
dent
ifika
sika
nto
koh-
toko
h ba
ngsa
yang
terli
bat d
alam
peru
mus
an P
anca
sila
-M
enye
butk
an n
ilai-
nila
i jua
ng d
alam
Per
umus
an P
anca
sila
-M
ende
skrip
sika
nm
akna
nila
i-nila
i jua
ngda
lam
per
umus
anP
anca
sila
-M
enye
butk
an h
akik
atni
lai-n
ilai P
anca
sila
-M
enje
lask
anke
terk
aita
n ni
lai-n
ilai
juan
g da
lam
peru
mus
an P
anca
sila
deng
an n
ilai-n
ilai
Pan
casi
la-
Men
erap
kan
nila
i-nila
iP
anca
sila
dal
amke
hidu
pan
(8)
Buk
u P
endi
dika
nK
ewar
gane
gara
anS
D d
an M
I kel
as V
I
Buk
u ya
ng r
elev
an
Men
elad
ani
nila
i-nila
iju
ang
para
toko
h ya
ngbe
rper
anda
lam
pro
ses
peru
mus
anP
anca
sila
seba
gai
dasa
r ne
gara
dala
mke
hidu
pan
seha
ri-ha
ri
-P
enge
nala
nTo
koh-
Toko
hda
lam
Pro
ses
Per
umus
anP
anca
sila
-H
akik
at N
ilai-
Nila
iP
anca
sila
–P
ener
apan
Nila
iP
anca
sila
dala
mK
ehid
upan
Ber
bang
sada
nB
erne
gara
3.6
x pe
rtem
uan
@ 3
5 m
enit
–Te
s lis
an–
Tes
tert
ulis
–S
kala
sik
ap
3KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
Stan
dar
Kom
pete
nsi
:2.
Mem
aham
i sis
tem
pem
erin
taha
n R
epub
lik I
ndon
esia
.
-M
ende
skrip
sika
npe
nger
tian
dem
okra
si-
Mem
beri
cont
ohpe
laks
anaa
nde
mok
rasi
, sep
erti
pem
ilu d
an p
ilkad
a-
Men
desk
ripsi
kan
peng
ertia
n pe
milu
-M
ende
skrip
sika
npe
nger
tian
pilk
ada
-M
enje
lask
an n
ilai
posi
tif d
ari d
emok
rasi
-Te
s lis
an-
Tes
tert
ulis
-S
kala
sik
ap
3 x
pert
emua
n@
35
men
itB
uku
Pen
didi
kan
Kew
arga
nega
raan
SD
dan
MI k
elas
VI
Buk
u ya
ng r
elev
an
Ind
ikat
or
(5)
Pen
ilaia
n
(6)
Alo
kasi
Wak
tu
(7)
Su
mb
er B
elaj
ar
(8)
-M
ende
skrip
sika
npe
nger
tian
pem
ilu-
Men
desk
ripsi
kan
pela
ksan
aan
pem
ilu-
Men
desk
ripsi
kan
nila
ipo
sitif
dar
i pem
ilu
-Te
s lis
an-
Tes
tert
ulis
-S
kala
sik
ap
3 x
pert
emua
n@
35
men
itB
uku
Pen
didi
kan
Kew
arga
nega
raan
SD
dan
MI k
elas
VI
Buk
u ya
ng r
elev
an
Men
jela
skan
pros
es p
emilu
dan
pilk
ada
Mak
naD
emok
rasi
-M
enje
lask
an p
e-ng
ertia
n de
mok
rasi
-M
embe
ri co
ntoh
pela
ksan
aan
dem
o-kr
asi,
sepe
rti p
emilu
dan
pilk
ada
-M
enje
lask
anpe
nger
tian
pem
ilu-
Men
jela
skan
peng
ertia
n pi
lkad
a-
Men
jela
skan
nila
ipo
sitif
dar
ide
mok
rasi
Ko
mp
eten
siD
asar
(2)
Mat
eri
Pem
bel
ajar
an
(3)
Keg
iata
nP
emb
elaj
aran
(4)
No
.
(1)
4.
Men
jela
skan
pros
es p
emilu
dan
pilk
ada
Per
wuj
udan
Keh
idup
anD
emok
rasi
di
Indo
nesi
ada
lam
Pem
iliha
nU
mum
5.-
Men
jela
skan
peng
ertia
n pe
milu
-B
erce
rita
pela
ksan
aan
pem
ilu-
Men
jela
skan
nila
ipo
sitif
dar
i pem
ilu
6.M
enje
lask
anpr
oses
pem
iluda
n pi
lkad
a
Mew
ujud
kan
Dem
okra
sida
lam
Pel
aksa
naan
Pem
iliha
nK
epal
a D
aera
h
-M
enje
lask
anpe
nger
tian
pilk
ada
-M
enje
lask
anpe
laks
anaa
npi
lkad
a-
Men
jela
skan
nila
ipo
sitif
dar
i pilk
ada
-M
ende
skrip
sika
npe
nger
tian
pilk
ada
-M
ende
skrip
sika
npe
laks
anaa
n pi
lkad
a-
Men
desk
ripsi
kan
nila
ipo
sitif
dar
i pilk
ada
-Te
s lis
an-
Tes
tert
ulis
-S
kala
sik
ap
4 x
pert
emua
n@
35
men
itB
uku
Pen
didi
kan
Kew
arga
nega
raan
SD
dan
MI k
elas
VI
Buk
u ya
ng r
elev
an
7.M
ende
skrip
si-
kan
lem
baga
-le
mba
gane
gara
ses
uai
-M
ajel
is P
er-
mus
yaw
ara-
tan
Rak
yat
-D
ewan
-M
enje
lask
anpe
nger
tian
lem
baga
nega
ra
-M
ende
skrip
sika
npe
nger
tian
lem
baga
nega
ra
-Te
s lis
an-
Tes
tert
ulis
-S
kala
sik
ap
6 x
pert
emua
n@
35
men
itB
uku
Pen
didi
kan
Kew
arga
nega
raan
SD
dan
MI k
elas
VI
Buk
u ya
ng r
elev
an
4 KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
-M
enye
butk
anle
mba
ga-le
mba
gane
gara
-M
emba
gi le
mba
gane
gara
dal
am ti
gake
kuas
aan,
sep
erti
legi
slat
if, e
ksek
utif,
dan
yudi
katif
-M
enye
butk
anle
mba
ga n
egar
a ya
ngte
rmas
uk le
gisl
atif
-M
ende
skrip
sika
nle
mba
ga n
egar
a M
PR
-M
ende
skrip
sika
nle
mba
ga n
egar
a D
PR
-M
ende
skrip
sika
nle
mba
ga n
egar
a D
PD
-Te
s lis
an-
Tes
tert
ulis
-S
kala
sik
ap
(5)
(6)
(7)
(8)
6 x
pert
emua
n@
35
men
itB
uku
Pen
didi
kan
Kew
arga
nega
raan
SD
dan
MI k
elas
VI
Buk
u ya
ng r
elev
an
UU
D 1
945
hasi
lam
ande
men
Per
wak
ilan
Rak
yat
-D
ewan
Per
wak
ilan
Dae
rah
-M
enye
butk
anle
mba
ga-le
mba
gane
gara
-M
emba
gi le
mba
gane
gara
dal
am ti
gake
kuas
aan,
sep
erti
legi
slat
if, e
ksek
utif,
dan
yudi
katif
-M
enye
butk
anle
mba
ga n
egar
aya
ng te
rmas
ukle
gisl
atif
-M
enje
lask
anle
mba
ga n
egar
aM
PR
-M
enje
lask
anle
mba
ga n
egar
aD
PR
-M
enje
lask
anle
mba
ga n
egar
aD
PD
(2)
(3)
(4)
(1)
8.M
ende
skrip
si-
kan
lem
baga
-le
mba
gane
gara
ses
uai
UU
D 1
945
hasi
lam
ande
men
Pre
side
n-
Men
jela
skan
pen
ger-
tian
lem
baga
neg
ara
-M
enye
butk
anle
mba
ga-le
mba
gane
gara
-M
emba
gi le
mba
gane
gara
dal
am ti
gake
kuas
aan,
sep
erti
legi
slat
if, e
ksek
utif,
dan
yudi
katif
-M
enye
butk
an le
m-
baga
neg
ara
yang
term
asuk
eks
ekut
if-
Men
jela
skan
lem
-ba
ga k
epre
side
nan
-M
ende
skrip
sika
npe
nger
tian
lem
baga
nega
ra-
Men
yebu
tkan
lem
-ba
ga-le
mba
ga n
egar
a-
Mem
bagi
lem
baga
nega
ra d
alam
tiga
keku
asaa
n, s
eper
tile
gisl
atif,
eks
ekut
if,da
n yu
dika
tif-
Men
yebu
tkan
lem
-ba
ga n
egar
a ya
ngte
rmas
uk e
ksek
utif
-M
enje
lask
an le
mba
gake
pres
iden
an
5KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
-M
ende
skrip
sika
npe
nger
tian
lem
baga
nega
ra-
Men
yebu
tkan
lem
baga
kek
uasa
anke
haki
man
-M
ende
skrip
sika
nle
mba
ga n
egar
a M
A-
Men
desk
ripsi
kan
lem
baga
neg
ara
MK
-M
ende
skrip
sika
nle
mba
ga n
egar
aK
omis
i Yud
isia
l
-Te
s lis
an-
Tes
tert
ulis
-S
kala
sik
ap
(5)
(6)
(7)
(8)
4 x
pert
emua
n@
35
men
itB
uku
Pen
didi
kan
Kew
arga
nega
raan
SD
dan
MI k
elas
VI
Buk
u ya
ng r
elev
an
Men
desk
ripsi
-ka
n le
mba
ga-
lem
baga
nega
ra s
esua
iU
UD
194
5ha
sil
aman
dem
en
-M
ahka
mah
Agu
ng-
Mah
kam
ahK
onst
itusi
-K
omis
iY
udis
ial
(2)
(3)
(4)
(1)
10.
Men
desk
ripsi
-ka
n tu
gas
dan
fung
sipe
mer
inta
han
pusa
t dan
daer
ah
-M
ende
skrip
sika
npe
nger
tian
sist
empe
mer
inta
han
-M
ende
skrip
sika
npe
nger
tian
sist
empe
mer
inta
han
pusa
t-
Men
desk
ripsi
kan
peng
ertia
n si
stem
pem
erin
taha
n da
erah
-M
enye
butk
anpe
nyel
engg
araa
npe
mer
inta
han
pusa
t-
Men
yebu
tkan
peny
elen
ggar
aan
pem
erin
taha
n da
erah
-M
ende
skrip
sika
nhu
bung
anpe
mer
inta
han
pusa
tda
n da
erah
9.
-P
enge
rtia
nS
iste
mP
emer
inta
han
-S
iste
mP
emer
inta
han
Pus
at-
Sis
tem
Pem
erin
taha
nD
aera
h-
Hub
unga
nP
emer
inta
han
Pus
at d
anD
aera
h
-M
enje
lask
anpe
nger
tian
lem
baga
nega
ra-
Men
yebu
tkan
lem
baga
kek
uasa
anke
haki
man
-M
enje
lask
anle
mba
ga n
egar
a M
A-
Men
jela
skan
lem
baga
neg
ara
MK
-M
enje
lask
anle
mba
ga n
egar
aK
omis
i Yud
isia
l
-M
enje
lask
anpe
nger
tian
sist
empe
mer
inta
han
-M
enje
lask
anpe
nger
tian
sist
empe
mer
inta
han
pusa
t-
Men
jela
skan
peng
ertia
n si
stem
pem
erin
taha
nda
erah
-M
enye
butk
anpe
nyel
engg
araa
npe
mer
inta
han
pusa
t-
Men
yebu
tkan
peny
elen
ggar
aan
pem
erin
taha
nda
erah
-M
enje
lask
anhu
bung
anpe
mer
inta
han
Pus
atda
n D
aera
h
-Te
s lis
an-
Tes
tert
ulis
-S
kala
sik
ap
10 x
per
tem
uan
@ 3
5 m
enit
Buk
u P
endi
dika
nK
ewar
gane
gara
anS
D d
an M
I kel
as V
I
Buk
u ya
ng r
elev
an
6 KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
-M
ende
skrip
sika
npe
nger
tian
polit
ik lu
arne
geri
Indo
nesi
a-
Men
yebu
tkan
peny
elen
ggar
aan
polit
ik lu
ar n
eger
iIn
done
sia
-M
ende
skrip
sika
npe
laks
anaa
n po
litik
luar
neg
eri I
ndon
esia
-M
enye
butk
anke
bija
kan
polit
ik lu
arne
geri
Indo
nesi
a-
Men
yebu
tkan
land
asan
pol
itik
luar
nege
ri In
done
sia
-Te
s lis
an-
Tes
tert
ulis
-S
kala
sik
ap
4 x
pert
emua
n@
35
men
itB
uku
Pen
didi
kan
Kew
arga
nega
raan
SD
dan
MI k
elas
VI
Buk
u ya
ng r
elev
an
Men
jela
skan
polit
ik lu
arne
geri
Indo
nesi
aya
ng b
ebas
dan
aktif
-La
ndas
anP
oliti
k Lu
arN
eger
iIn
done
sia
-P
erw
akila
nIn
done
sia
dala
mM
elak
ukan
Pol
itik
Luar
Neg
eri
Indo
nesi
a
-M
ende
skrip
sika
npe
nger
tian
polit
iklu
ar n
eger
iIn
done
sia
-M
enye
butk
anpe
nyel
engg
araa
npo
litik
luar
neg
eri
Indo
nesi
a-
Men
jela
skan
pela
ksan
aan
polit
iklu
ar n
eger
iIn
done
sia
-M
enye
butk
an k
ebi-
jaka
n po
litik
luar
nege
ri In
done
sia
-M
enye
butk
an la
n-da
san
polit
ik lu
arne
geri
Indo
nesi
a
11.
Per
anan
Pol
itik
Luar
Neg
eri
Indo
nesi
a
12.
-Te
s lis
an-
Tes
tert
ulis
-S
kala
sik
ap
4 x
pert
emua
n@
35
men
itB
uku
Pen
didi
kan
Kew
arga
nega
raan
SD
dan
MI k
elas
VI
Buk
u ya
ng r
elev
an
Mem
berik
anco
ntoh
per
an-
an p
oliti
k lu
arne
geri
Indo
-ne
sia
dala
mpe
rcat
uran
inte
rnas
iona
l
-M
enje
lask
anpe
nger
tian
polit
iklu
ar n
eger
iIn
done
sia
-M
enje
lask
an p
eran
-an
pol
itik
luar
neg
eri
Indo
nesi
a da
lam
per
-ca
tura
n in
tern
asio
nal
-M
ende
skrip
sika
npe
nger
tian
polit
ik lu
arne
geri
Indo
nesi
a-
Men
desk
ripsi
kan
pera
nan
polit
ik lu
arne
geri
Indo
nesi
ada
lam
per
catu
ran
inte
rnas
iona
l
Ko
mp
eten
siD
asar
(2)
Mat
eri
Pem
bel
ajar
an
(3)
Keg
iata
nP
emb
elaj
aran
(4)
Ind
ikat
or
(5)
Pen
ilaia
n
(6)
Alo
kasi
Wak
tu
(7)
No
.
(1)
Su
mb
er B
elaj
ar
(8)
Sila
bu
sN
ama
Seko
lah
:SD
dan
MI
Mat
a Pe
laja
ran
:Pe
ndid
ikan
Kew
arga
nega
raan
Kel
as/S
emes
ter
:V
I/2
Stan
dar
Kom
pete
nsi
:4.
Mem
aham
i per
anan
pol
itik
luar
neg
eri I
ndon
esia
dal
am e
ra g
loba
lisas
i.
7KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(1)
(8)
-M
enje
lask
anke
untu
ngan
pol
itik
luar
neg
eri
Indo
nesi
a ba
gike
maj
uan
Indo
nesi
a-
Men
jela
skan
hubu
ngan
per
anan
polit
ik lu
ar n
eger
iIn
done
sia
deng
antu
juan
neg
ara
-M
ende
skrip
sika
nke
untu
ngan
pol
itik
luar
nege
ri In
done
sia
bagi
kem
ajua
n In
done
sia
-M
ende
skrip
sika
nhu
bung
an p
eran
anpo
litik
luar
neg
eri
Indo
nesi
a de
ngan
tuju
an n
egar
a
Stan
dar
Kom
pete
nsi
:3.
Mem
aham
i per
an I
ndon
esia
dal
am li
ngku
ngan
neg
ara-
nega
ra d
i Asi
a Te
ngga
ra.
-M
ende
skrip
sika
npe
nger
tian
kerja
sam
a an
tarn
egar
a-
Men
desk
ripsi
kan
prin
sip
kerja
sam
aan
tarn
egar
a-
Men
desk
ripsi
kan
man
faat
ker
ja s
ama
anta
rneg
ara
-M
ende
skrip
sika
nbe
ntuk
ker
ja s
ama
anta
rneg
ara
-M
ende
skrip
sika
nke
rja s
ama
anta
rneg
ara
-Te
s lis
an-
Tes
tert
ulis
-S
kala
sik
ap
4 x
pert
emua
n@
35
men
itB
uku
Pen
didi
kan
Kew
arga
nega
raan
SD
dan
MI k
elas
VI
Buk
u ya
ng r
elev
an
Men
jela
skan
peng
ertia
nke
rja s
ama
nega
ra-
nega
ra A
sia
Teng
gara
Ker
ja S
ama
Ant
arne
gara
-M
enje
lask
anpe
nger
tian
kerja
sam
a an
tarn
egar
a-
Men
jela
skan
prin
sip
kerja
sam
aan
tarn
egar
a-
Men
jela
skan
man
faat
ker
ja s
ama
anta
rneg
ara
-M
enje
lask
an b
entu
kke
rja s
ama
anta
rneg
ara
-M
enye
butk
an k
erja
sam
a an
tarn
egar
a
13.
14.
-Te
s lis
an-
Tes
tert
ulis
6 x
pert
emua
n@
35
men
itB
uku
Pen
didi
kan
Kew
arga
nega
raan
Mem
berik
anco
ntoh
per
an-
Men
jela
skan
peng
ertia
n ke
rja-
Men
desk
ripsi
kan
peng
ertia
n ke
rja
Ko
mp
eten
siD
asar
(2)
Mat
eri
Pem
bel
ajar
an
(3)
Keg
iata
nP
emb
elaj
aran
(4)
Ind
ikat
or
(5)
Pen
ilaia
n
(6)
Alo
kasi
Wak
tu
(7)
No
.
(1)
Su
mb
er B
elaj
ar
(8)
Ker
ja S
ama
Ant
arne
gara
di
8 KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(1)
(8)
Indo
nesi
ada
lam
lingk
unga
nne
gara
-ne
gara
Asi
aTe
ngga
ra
Kaw
asan
Asi
aTe
ngga
rasa
ma
anta
rneg
ara
Asi
a Te
ngga
ra-
Men
yebu
tkan
nega
ra-n
egar
a di
kaw
asan
Asi
aTe
ngga
ra-
Mem
berik
an g
am-
bara
n ya
ng je
las
tent
ang
nega
ra-
nega
ra d
i kaw
asan
Asi
a Te
ngga
ra-
Men
jela
skan
lata
rbe
laka
ng a
dany
ake
rja s
ama
anta
rne-
gara
di A
sia
Teng
gara
-M
enye
butk
anbe
ntuk
ker
ja s
ama
anta
rneg
ara
di A
sia
Teng
gara
-M
enje
lask
an p
eran
kerja
sam
a an
tarn
e-ga
ra d
i Asi
a Te
ng-
gara
bag
i kem
ajua
ntia
p ne
gara
ang
gota
dan
kaw
asan
Asi
aTe
ngga
ra
sam
a an
tarn
egar
aA
sia
Teng
gara
-M
enye
butk
an n
egar
a-ne
gara
di k
awas
anA
sia
Teng
gara
-M
ende
skrip
sika
n la
tar
bela
kang
ada
nya
kerja
sam
aan
tarn
egar
a di
Asi
aTe
ngga
ra-
Men
yebu
tkan
ben
tuk
kerja
sam
aan
tarn
egar
a di
Asi
aTe
ngga
ra-
Men
desk
ripsi
kan
pera
n ke
rja s
ama
anta
rneg
ara
di A
sia
Teng
gara
bag
ike
maj
uan
tiap
nega
raan
ggot
a da
n ka
was
anA
sia
Teng
gara
-S
kala
sik
apS
D d
an M
I kel
as V
I
Buk
u ya
ng r
elev
an
Dila
ksan
akan
, ....
......
......
......
......
Gur
u K
elas
,
(___
____
____
____
____
____
)
NIP
. ....
......
......
......
......
......
......
.
Men
geta
hui
Kep
ala
Seko
lah,
(___
____
____
____
____
____
)
NIP
. ....
......
......
......
......
......
......
.
9KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan SD dan MIKelas/Semester : VI/1Alokasi Waktu : 2 x pertemuan @ 35 menitStandar Kompetensi : 1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan
Pancasila sebagai dasar negara.Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam proses
perumusan Pancasila sebagai dasar negara.Indikator : – Menjelaskan sejarah proses perumusan Pancasila.
– Menjelaskan lahirnya istilah Pancasila.– Menjelaskan pelaksanaan sidang BPUPKI.– Menyebutkan rumusan Pancasila yang sah.– Mengetahui Piagam Jakarta
I. Tujuan Pembelajaran– Menjelaskan sejarah proses perumusan Pancasila.– Bercerita lahirnya istilah Pancasila.– Bercerita peristiwa sidang BPUPKI.– Menyebutkan rumusan Pancasila yang sah.– Menyebutkan isi Piagam Jakarta.
II. Materi Pokok PembelajaranSejarah Perumusan Pancasila
III. Metode Pembelajaran– Diskusi– Ceramah– Penugasan– Pengamatan– Peragaan
IV. Langkah Kegiatan
Pertemuan Ke-1Judul materi pelajaran: sejarah perumusan Pancasila.
Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal
a. Presensib. Guru menginformasikan materi yang akan dibahas.
2. Kegiatan Intia. Guru mengajukan beberapa pertanyaan kepada peserta didik.
10 KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
1) Tahukah kamu bunyi ”Pancasila”?2) Kapan Pancasila itu ada?3) Siapakah yang menciptakan Pancasila?4) Bagaimana proses perumusan Pancasila?
b. Guru menceritakan sejarah perumusan Pancasila.c. Peserta didik mendengarkan secara saksama.
3. Kegiatan AkhirGuru bersama peserta didik membuat simpulan dari materi yang dibahas.
Pertemuan Ke-2Judul materi pelajaran: sejarah perumusan Pancasila.
Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal
a. Presensib. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang lalu.c. Guru menginformasikan materi yang akan dibahas.
2. Kegiatan Intia. Guru membagi peserta didik menjadi tiga kelompok.
1) Kelompok I dinamakan ”Muh. Yamin” mendiskusikan tentang ru-musan dasar negara yang dikemukakan Muh. Yamin.
2) Kelompok II dinamakan ”Supomo” mendiskusikan tentang rumusandasar negara yang dikemukakan Supomo.
3) Kelompok III dinamakan ”Sukarno” mendiskusikan tentang rumusandasar negara yang dikemukakan Sukarno.
b. Hal yang didiskusikan, antara lain pendapat kelompok bersama seluruhpeserta didik, kemudian disimpulkan.
3. Kegiatan AkhirGuru meminta peserta didik mengerjakan tugas dari buku.
V. Alat dan Sumber Belajar– Buku Pendidikan Kewarganegaraan SD dan MI Kelas VI– Buku Sejarah Nasional Indonesia Jilid VI– Buku yang relevan– Gambar yang relevan
VI. Penilaian– Tes lisan– Tes tertulis– Skala sikapContoh bentuk instrumen penilaian (tes tertulis)
11KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
Silanglah jawaban yang benar!
1. Rumusan Pancasila yang dipakai sampai sekarang adalah ....a. rumusan Mr. Muhammad Yaminb. rumusan Piagam Jakartac. rumusan Ir. Soekarnod. rumusan Pembukaan UUD 1945
2. Semua bentuk penjajahan di muka bumi harus dihapuskan karena tidak se-suai dengan ....a. perjanjian dan peraturanb. persatuan dan kesatuanc. perikamanusiaan dan perikeadiland. kesepakatan bersama
3. PPKI menetapkan UUD 1945 sebagai konstitusi RI pada tanggal ....a. 16 Agustus 1945b. 17 Agustus 1945c. 18 Agustus 1945d. 19 Agustus 1945
4. Di bawah ini adalah nama-nama tokoh yang mengemukakan pendapatnyatentang dasar negara, kecuali ....a. Mr. A.A. Maramisb. Prof. Dr. Mr. Supomoc. Mr. Muh. Yamind. Ir. Soekarno
5. Ketua BPUPKI adalah ....a. Radjiman Wedyodiningratb. Ir. Sukarnoc. Moh. Hattad. Muh. Yamin
12 KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan SD dan MIKelas/ Semester : VI/ 1Alokasi Waktu : 2 x pertemuan @ 35 menitStandar Kompetensi : 1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan
Pancasila sebagai dasar negara.Kompetensi Dasar : 1.2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan dalam
proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara.Indikator : – Menjelaskan arti nilai kebersamaan.
– Menjelaskan pentingnya nilai kebersamaan.– Menjelaskan makna nilai kebersamaan dalam proses
perumusan Pancasila.– Memberi contoh nilai kebersamaan dalam kehidupan
sehari-hari.
I. Tujuan Pembelajaran– Menjelaskan arti nilai kebersamaan.– Menjelaskan pentingnya nilai kebersamaan.– Menjelaskan makna nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila.– Memberi contoh nilai kebersamaan dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Pokok PembelajaranNilai Kebersamaan dalam Perumusan Pancasila
III. Metode Pembelajaran– Diskusi– Ceramah– Penugasan– Pengamatan– Peragaan
IV. Langkah Kegiatan
Pertemuan Ke-1Judul materi pelajaran: arti dan pentingnya nilai kebersamaan.
Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal
a. Presensib. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dibahas.
2. Kegiatan Inti
13KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
a. Guru menjelaskan tentang pengertian nilai kebersamaan.b. Guru menanyakan kepada peserta didik tentang hal berikut.
1) Apakah nilai kebersamaan kamu temui di kelas ini?2) Seberapa pentingkah nilai kebersamaan itu?3) Apakah contoh nilai kebersaman yang kamu temui?4) Apakah nilai kebersamaan memberikan manfaat?
c. Guru menjelaskan tentang pentingnya nilai kebersamaan.
3. Kegiatan Akhira. Guru dan peserta didik membuat simpulan akhir tentang materi yang
dibahas.b. Peserta didik diberi tugas untuk mengemukakan pendapatnya tentang
nilai kebersaman.
Pertemuan Ke-2Judul materi pelajaran: makna nilai kebersamaan dalam proses perumusan
Pancasila dan contohnya dalam kehidupan.
Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal
a. Presensib. Guru menanyakan tentang materi pelajaran minggu yang lalu tentang
sejarah perumusan Pancasila.c. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dibahas.
2. Kegiatan Intia. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik.
”Apakah nilai kebersamaan kalian temukan dalam peristiwa perumusanPancasila?”
b. Guru meminta beberapa peserta didik untuk mengemukakan pendapat-nya atas pertanyaan tersebut.
c. Guru menjelaskan nilai kebersamaan yang ada dalam proses perumusanPancasila.
d. Guru mengajukan pertanyaan lagi kepada peserta didik.”Apakah contoh nilai kebersamaan dalam perumusan Pancasila itu dapatkalian temukan dalam kehidupan sehari-hari?”
e. Guru menjelaskan dan memberikan contoh nilai kebersamaan dalamkehidupan sehari-hari.
3. Kegiatan AkhirGuru dan peserta didik membuat simpulan akhir tentang materi yang di-bahas.
14 KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
V. Alat dan Sumber Belajar– Buku Pendidikan Kewarganegaraan SD dan MI Kelas VI– Buku yang relevan
VI. Penilaian– Tes lisan– Tes tertulis– Skala sikap
Contoh bentuk instrumen penilaian (tes lisan)Buatlah forum sidang seakan-akan kalian memerankan para tokoh yang meng-usulkan dasar negara bagi Indonesia merdeka. Seorang sebagai ketua sidangyaitu Radjiman Wedyodiningrat, dan tokoh yang memerankan MuhammadYamin, Mr. Soepomo, dan Ir. Soekarno. Dalam memerankan persidangan ter-sebut kalian harus berpijak pada peristiwa sejarah yang telah dijelaskan di atas.Cobalah berlatih dengan serius!Kemudian, tuliskan simpulan tentang apa yang kalian dapatkan dari kegiatanbermain peran tersebut.
Contoh bentuk instrumen penilaian (tes tertulis)Silanglah jawaban yang benar!
1. BPUPKI melakukan sidang sebanyak ....a. satu kalib. dua kalic. tiga kalid. empat kali
2. Untuk mempersiapkan kemerdekaan bangsa Indonesia dibentuk suatubadan, yaitu ....a. PKIb. BPUPKIc. DPUd. Panitia sembilan
3. Rumusan Pancasila yang dipakai bangsa Indonesia dari dahulu sampai seka-rang adalah ....a. Pembukaan UUD 1945b. rumusan Mr. Muh. Yaminc. Piagam Jakartad. rumusan Ir. Sukarno
4. Rumusan Pancasila oleh Muh. Yamin dikemukakan pada tanggal 29 Mei1945 di saat sidang BPUPKI yang ....a. keduab. kesatuc. kedua dan kesatud. semua benar
15KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
5. Rumusan Pancasila yang dikemukakan Ir. Sukarno adalah ....a. kebangsaan Indonesiab. mufakat dan demokrasic. kesejahteraan sosiald. semua benar
16 KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan SD dan MIKelas/Semester : VI/1Alokasi Waktu : 6 x pertemuan @ 35 menitStandar Kompetensi : 1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan
Pancasila sebagai dasar negara.Kompetensi Dasar : 1.3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang berperan
dalam proses perumusan Pancasila sebagai dasar negaradalam kehidupan sehari-hari
Indikator : – Menyebutkan tokoh-tokoh bangsa yang terlibat dalamperumusan Pancasila.
– Menyebutkan nilai-nilai juang dalam perumusan Pancasila.– Menjelaskan makna nilai-nilai juang dalam perumusan
Pancasila.– Menyebutkan hakikat nilai-nilai Pancasila.– Menjelaskan keterkaitan nilai-nilai juang dalam peru-
musan Pancasila dengan nilai-nilai Pancasila.– Menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan.
I. Tujuan Pembelajaran– Menyebutkan tokoh-tokoh bangsa yang terlibat dalam perumusan Pancasila.– Menyebutkan nilai-nilai juang dalam perumusan Pancasila.– Menjelaskan makna nilai-nilai juang dalam perumusan Pancasila.– Memberi contoh nilai-nilai juang dalam perumusan Pancasila.– Menyebutkan hakikat nilai-nilai Pancasila.– Menjelaskan keterkaitan nilai-nilai juang dalam perumusan Pancasila
dengan nilai-nilai Pancasila.– Menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan.
II. Materi Pokok Pembelajaran– Pengenalan Tokoh-Tokoh dalam Proses Perumusan Pancasila– Hakikat Nilai-Nilai Pancasila– Penerapan Nilai Pancasila dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara
III. Metode Pembelajaran– Diskusi– Ceramah– Penugasan– Pengamatan– Peragaan
17KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
IV. Langkah Kegiatan
Pertemuan Ke-1 dan 2Judul materi pelajaran: pengenalan tokoh-tokoh dalam proses perumusan
Pancasila.
Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal
a. Presensib. Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang lalu (sejarah
perumusan Pancasila).c. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dibahas.
2. Kegiatan Intia. Guru menanyakan kepada peserta didik.
”Sebutkan nama tokoh-tokoh yang terlibat dalam perumusan Pancasila!”b. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk mencari data atau
informasi tentang tokoh yang terlibat dalam perumusan Pancasila melaluibuku referensi di perpustakaan ataupun internet.
c. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi yang ada dalambuku dengan saksama.
3. Kegiatan AkhirGuru dan peserta didik membuat simpulan akhir tentang materi yang dibahas.
Pertemuan Ke-3 dan 4Judul materi pelajaran: hakikat nilai-nilai Pancasila.
Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal
a. Presensib. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dibahas.
2. Kegiatan Intia. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik.
”Sebutkan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila!”b. Guru membagi peserta didik menjadi lima kelompok.
1) Kelompok Ketuhanan dengan tugas mendiskusikan makna nilaiketuhanan.
2) Kelompok Kemanusiaan dengan tugas mendiskusikan makna nilaikemanusiaan.
3) Kelompok Persatuan dengan tugas mendiskusikan makna nilaipersatuan.
4) Kelompok Kerakyatan dengan tugas mendiskusikan makna nilaikerakyatan.
18 KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
5) Kelompok Keadilan dengan tugas mendiskusikan makna nilaikeadilan
c. Guru menjelaskan makna nilai-nilai Pancasila setelah tugas semua ke-lompok dikumpulkan.
d. Guru mengajukan pertanyaan lagi kepada peserta didik.”Sebutkan contoh nilai-nilai Pancasila itu dalam kehidupan sehari-hari?”
3. Kegiatan AkhirGuru dan peserta didik membuat simpulan akhir tentang materi yang dibahas.
Pertemuan Ke-5 dan 6Judul materi pelajaran: penerapan nilai Pancasila dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara.
Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal
a. Presensib. Guru menanyakan materi yang lalu tentang contoh nilai-nilai Pancasila.c. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dibahas.
2. Kegiatan Intia. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik.
”Bagaimanakah kalian menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidup-an, terutama kehidupan berbangsa dan bernegara?”
b. Guru membagi peserta didik menjadi empat kelompok.1) Kelompok Keluarga dengan tugas mendiskusikan penerapan nilai-
nilai Pancasila dalam keluarga.2) Kelompok Sekolah dengan tugas mendiskusikan penerapan nilai-
nilai Pancasila dalam sekolah.3) Kelompok Masyarakat dengan tugas mendiskusikan penerapan nilai-
nilai Pancasila dalam masyarakat .4) Kelompok Kenegaraan dengan tugas mendiskusikan penerapan
nilai-nilai Pancasila dalam pemerintahan.
3. Kegiatan Akhira. Guru dan peserta didik membuat simpulan akhir tentang materi yang
dibahas.b. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan tugas
dalam buku (ulangan harian dan portofolio).
V. Alat dan Sumber Belajar– Buku Pendidikan Kewarganegaraan SD dan MI Kelas VI– Buku yang relevan
19KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
VI. Penilaian– Tes lisan.– Tes tertulis.– Skala sikap.
Contoh bentuk instrumen penilaian (tes tertulis)Silanglah jawaban yang benar!
1. Tokoh yang berjasa dalam perumusan Pancasila, antara lain ....a. Ki Hajar Dewantarab. K.H Ahmad Dahlanc. Dr. Supomod. Jendral Sudirman
2. Sila Kemanusiaan yang adil dan beradab mengandung arti ....a. kesamaan derajatb. tingkatan derajatc. perbedaan derajatd. berbuat adil
3. Penerapan nilai-nilai Pancasila tidak boleh bertentangan dengan ....a. agamab. kehendakc. kemauand. adat istiadat
4. Orang yang taat menjalankan perintah agama dengan yakin, berarti ia ...nilai-nilai Pancasilaa. sudah melaksanakanb. bebas melaksanakanc. belum melaksanakand. tidak melaksanakan
5. Ketuhanan Yang Maha Esa. Artinya Esa adalah ....a. satub. banyakc. lebih dari satud. tak terhingga
Contoh bentuk instrumen penilaian (skala sikap)
No. Pernyataan Setuju TidakSetuju
Ragu-Ragu Alasan
1. Pancasila berisi nilai-nilai kehidup-an berbangsa dan bernegara.
2. Indonesia adalah negara yang men-junjung kesopanan.
20 KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
No. Pernyataan Setuju TidakSetuju
Ragu-Ragu Alasan
3. Budaya luar negeri adalah budayayang baik.
4. Tuhan menyayangi umat-Nya yangberbudi.
5. Kejayaan bangsa menjadi tanggungjawab kita.
21KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan SD dan MIKelas/Semester : VI/1Alokasi Waktu : 3 x pertemuan @ 35 menitStandar Kompetensi : 2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia.Kompetensi Dasar : 2.1 Menjelaskan proses pemilu dan pilkada.Indikator : – Menjelaskan pengertian demokrasi.
– Memberi contoh pelaksanaan demokrasi, seperti pemiludan pilkada.
– Menjelaskan pengertian pemilu.– Menjelaskan pengertian pilkada.– Menjelaskan nilai positif dari demokrasi.
I. Tujuan Pembelajaran– Menjelaskan pengertian demokrasi.– Memberi contoh pelaksanaan demokrasi, seperti pemilu dan pilkada.– Menjelaskan pengertian pemilu.– Menjelaskan pengertian pilkada.– Menjelaskan nilai positif dari demokrasi.
II. Materi Pokok PembelajaranMakna Demokrasi
III. Metode Pembelajaran– Diskusi– Ceramah– Penugasan– Pengamatan– Peragaan
IV. Langkah Kegiatan
Pertemuan Ke-1 dan 2Judul materi pelajaran: pengertian dan contoh demokrasi.
Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal
a. Presensib. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dibahas.
2. Kegiatan Intia. Guru menanyakan kepada peserta didik.
”Pernahkah kalian melihat kampanye?”
22 KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
b. Guru meminta beberapa peserta didik secara acak untuk menyebutkancontoh demokrasi menurut mereka.
c. Guru menjelaskan pengertian demokrasi dengan disertai contohdemokrasi yang telah dikemukakan peserta didik.
3. Kegiatan AkhirGuru dan peserta didik membuat simpulan akhir tentang materi yang dibahas.
Pertemuan Ke-3Judul materi pelajaran: nilai positif dari demokrasi.
Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal
a. Presensib. Guru menanyakan materi yang lalu tentang demokrasi.c. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dibahas.
2. Kegiatan Intia. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik.
”Apakah demokrasi sangat bermanfaat dalam kehidupan kita?”b. Guru menjelaskan makna nilai positif dari demokrasi.
3. Kegiatan Akhira. Guru dan peserta didik membuat simpulan akhir tentang materi yang
dibahas.b. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan tugas
dalam buku.
V. Alat dan Sumber Belajar– Buku Pendidikan Kewarganegaraan SD dan MI Kelas VI– Buku yang relevan
VI. Penilaian– Tes lisan– Tes tertulis– Skala sikap
Contoh bentuk instrumen penilaian (tes lisan)Bentuk kehidupan demokratis banyak kita temui dan berlangsung di lingkungankeluarga, sekolah, dan masyarakat sekitarmu! Datanglah ke salah satu bentukkegiatan demokrasi yang ada di sekitarmu, kemudian tuliskan peristiwa itudalam bentuk laporan.
23KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
Contoh bentuk instrumen penilaian (tes tertulis)Silanglah jawaban yang benar!
1. Demokrasi merupakan bentuk kehidupan bersama dalam kehidupan ....a. bermasyarakat, berorganisasi, dan berbudayab. bermasyarakat, berbangsa, dan bernegarac. berorganisasi, berbangsa, dan bernegarad. berorganisasi, bermasyarakat, dan bernegara
2. Keberhasilan pembudayaan demokrasi sangat ditentukan oleh ....a. sarana sosialisasi yang tersediab. jumlah dana yang tersediac. kerja keras pemimpind. sikap mental bangsa Indonesia
3. Hak-hak demokratis warga negara meliputi hak-hak ....a. berpendapat, berkumpul, dan bekerjab. berpendapat, berkumpul, dan berserikatc. berserikat, berkumpul, dan menuntut ilmud. berserikat, berkumpul, dan berdemonstrasi
4. Masyarakat demokratis terdiri atas warga negara yang ....a. taat terhadap hukumb. berpendidikanc. demokratisd. memahami undang-undang
5. Berikut ini merupakan contoh nilai-nilai demokrasi secara umum, kecuali ....a. menghargai pendapat orang lainb. tidak memaksakan kehendakc. menghargai suara mayoritasd. mengikuti kebijakan pemerintah
24 KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan SD dan MIKelas/Semester : VI/1Alokasi Waktu : 3 x pertemuan @ 35 menitStandar Kompetensi : 2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia.Kompetensi Dasar : 2.1 Menjelaskan proses pemilu dan pilkada.Indikator : – Menjelaskan pengertian pemilu.
– Menjelaskan pelaksanaan pemilu.– Menjelaskan nilai positif dari pemilu.
I. Tujuan Pembelajaran– Menjelaskan pengertian pemilu.– Menjelaskan pelaksanaan pemilu.– Menjelaskan nilai positif dari pemilu.
II. Materi Pokok PembelajaranPerwujudan Kehidupan Demokrasi di Indonesia dalam Pemilihan Umum
III. Metode Pembelajaran– Diskusi– Ceramah– Penugasan– Pengamatan– Peragaan
IV. Langkah Kegiatan
Pertemuan Ke-1Judul materi pelajaran: pengertian pemilihan umum (pemilu).
Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal
a. Presensib. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dibahas.
2. Kegiatan Intia. Guru menanyakan kepada peserta didik.
”Pernahkah kalian melihat pemilu?”b. Guru meminta beberapa peserta didik secara acak untuk menyebutkan
arti pemilu menurut pendapat mereka.c. Guru menjelaskan pengertian pemilu dengan disertai contoh.
25KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
3. Kegiatan AkhirGuru dan peserta didik membuat simpulan akhir tentang materi yang dibahas.
Pertemuan Ke-2Judul materi pelajaran: pelaksanaan pemilihan umum (pemilu).
Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal
a. Presensib. Guru menanyakan materi yang lalu tentang pemilu.c. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dibahas.
2. Kegiatan Intia. Guru membagi peserta didik dalam lima kelompok dengan diberi tugas
untuk membuat laporan tentang pelaksanaan pemilu pada tahun 2004yang lalu.
b. Peserta didik dapat bertanya kepada orang tua, tokoh masyarakat, ataumelakukan kunjungan ke kantor KPUD.
c. Guru menjelaskan pelaksanaan pemilu di Indonesia.d. Peserta didik mendengarkan dengan saksama.
3. Kegiatan AkhirGuru dan peserta didik membuat simpulan akhir tentang materi yang di-bahas.
Pertemuan Ke-3Judul materi pelajaran: nilai positif dari pemilu.
Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal
a. Presensib. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dibahas.
2. Kegiatan Intia. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik.
”Apakah pemilu sangat bermanfaat dalam negara kita?”b. Guru menjelaskan makna nilai positif dari pemilu.
3. Kegiatan Akhira. Guru dan peserta didik membuat simpulan akhir tentang materi yang
dibahas.b. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan tugas
dalam buku.
V. Alat dan Sumber Belajar– Buku Pendidikan Kewarganegaraan SD dan MI Kelas VI– Buku yang relevan
26 KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
VI. Penilaian– Tes lisan– Tes tertulis– Skala sikap
Contoh bentuk instrumen penilaian (tes lisan)Kunjungilah perpustakaan atau internet di sekitarmu. Carilah kebijakan peme-rintah yang berkaitan dengan pelaksanaan pemilu atau pilkada. Kemudian,tanyakan kepada masyarakat sekitar tentang bagaimanakah tanggapan masya-rakat terhadap kebijakan itu?
No. Bentuk Kebijakan PemerintahKurun Waktu 2000–2006
Tanggapan Masyarakat terhadapKebijakan itu
1.2.3.4.5.6.7.8.9.
10.
27KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan SD dan MIKelas/Semester : VI/1Alokasi Waktu : 4 x pertemuan @ 35 menitStandar Kompetensi : 2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia.Kompetensi Dasar : 2.1 Menjelaskan proses pemilu dan pilkada.Indikator : – Menjelaskan pengertian pilkada.
– Menjelaskan pelaksanaan pilkada.– Menjelaskan nilai positif dari pilkada.
I. Tujuan Pembelajaran– Menjelaskan pengertian pilkada.– Menjelaskan pelaksanaan pilkada.– Menjelaskan nilai positif dari pilkada.
II. Materi Pokok PembelajaranMewujudkan Demokrasi dalam Pelaksanaan Pemilihan Kepala Daerah
III. Metode Pembelajaran– Diskusi– Ceramah– Penugasan– Pengamatan– Peragaan
IV. Langkah Kegiatan
Pertemuan Ke-1Judul materi pelajaran: pengertian pemilihan kepala daerah (pilkada).
Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal
a. Presensib. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dibahas.
2. Kegiatan Intia. Guru menanyakan kepada peserta didik.
”Pernahkah kalian melihat pilkada di daerahmu?”b. Guru meminta beberapa peserta didik secara acak untuk mengemukakan
gambaran pilkada menurut pendapat mereka.c. Guru menjelaskan pengertian pilkada dengan disertai contoh.
28 KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
3. Kegiatan AkhirGuru dan peserta didik membuat simpulan akhir tentang materi yang dibahas.
Pertemuan Ke-2Judul materi pelajaran: pelaksanaan pemilihan kepala daerah (pilkada).
Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal
a. Presensib. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dibahas.
2. Kegiatan Intia. Guru membagi peserta didik dalam lima kelompok dengan diberi tugas
untuk membuat laporan tentang pelaksanaan pilkada di daerah mereka.b. Peserta didik dapat bertanya kepada orang tua, tokoh masyarakat, atau
melakukan kunjungan ke kantor KPUD.c. Guru menjelaskan pelaksanaan pilkada.d. Peserta didik mendengarkan dengan saksama.
3. Kegiatan AkhirGuru dan peserta didik membuat simpulan akhir tentang materi yang dibahas.
Pertemuan Ke-3 dan 4Judul materi pelajaran: nilai positif dari pemilihan kepala daerah (pilkada).
Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal
a. Presensib. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dibahas.
2. Kegiatan Intia. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik.
”Apakah adanya pilkada langsung sangat bermanfaat bagi daerah?”b. Guru menjelaskan makna nilai positif dari pilkada secara langsung.
3. Kegiatan Akhira. Guru dan peserta didik membuat simpulan akhir tentang materi yang
dibahas.b. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan tugas
dalam buku (ulangan harian dan portofolio).
V. Alat dan Sumber Belajar– Buku Pendidikan Kewarganegaraan SD dan MI Kelas VI– Buku yang relevan
VI. Penilaian– Tes lisan
29KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
– Tes tertulis– Skala sikap
Contoh bentuk instrumen penilaian (tes tertulis)Silanglah jawaban yang benar!
1. Pelaksanaan pemilihan kepala daerah merupakan salah satu contoh berkem-bangnya demokrasi di lingkungan ....a. keluargab. masyarakatc. kenegaraand. sekolah
2. Penerapan demokrasi dalam masyarakat perlu dipelopori oleh ....a. anak-anak dan remajab. pimpinan masyarakatc. tokoh agamad. pemuda dan pelajar
3. Seorang kepala keluarga yang menerapkan budaya demokrasi akan ....a. menghargai pendapat istri dan anakb. menghargai pendapat seluruh anggota keluargac. tidak memikirkan kepentingan pribadid. selalu mengalah dalam musyawarah
4. Salah satu contoh perilaku warga yang demokratis adalah ....a. kritis terhadap pejabat pemerintahb. mengikuti kehendak teman-temanc. mengakui persamaan hak dan kewajiband. tidak pernah berbohong kepada temannya
5. Berikut ini yang bukan merupakan sikap warga negara yang demokratisadalah ....a. kritisb. selalu memprotesc. toleransid. taat aturan
30 KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan SD dan MIKelas/Semester : VI/1Alokasi Waktu : 6 x pertemuan @ 35 menitStandar Kompetensi : 2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia.Kompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara sesuai UUD
1945 hasil amandemen.Indikator : – Menjelaskan pengertian lembaga negara.
– Menyebutkan lembaga-lembaga negara.– Membagi lembaga negara dalam tiga kekuasaan, seperti
legislatif, eksekutif, dan yudikatif.– Menyebutkan lembaga negara yang termasuk legislatif.– Menjelaskan lembaga negara MPR.– Menjelaskan lembaga negara DPR.– Menjelaskan lembaga negara DPD
I. Tujuan Pembelajaran– Menjelaskan pengertian lembaga negara.– Menyebutkan lembaga-lembaga negara.– Membagi lembaga negara dalam tiga kekuasaan, seperti legislatif, eksekutif,
dan yudikatif.– Menyebutkan lembaga negara yang termasuk legislatif.– Menjelaskan lembaga negara MPR, DPR, dan DPD.
II. Materi Pokok Pembelajaran– Majelis Pemusyawaratan Rakyat– Dewan Perwakilan Rakyat– Dewan Perwakilan Daerah
III. Metode Pembelajaran– Diskusi– Ceramah– Penugasan– Pengamatan– Peragaan
IV. Langkah Kegiatan
Pertemuan Ke-1 dan 2Judul materi pelajaran: Majelis Permusyawaratan Rakyat.
31KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal
a. Presensib. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dibahas.
2. Kegiatan Intia. Guru memberikan penjelasan tentang Majelis Permusyawaratan Rakyat.b. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencari artikel/
informasi dari surat kabar tentang kinerja MPR.c. Guru meminta artikel yang dikumpulkan disertai simpulan. Artikel di-
buat dalam bentuk kliping.
3. Kegiatan Akhira. Guru dan peserta didik membuat simpulan akhir tentang materi yang
dibahas.b. Guru memberikan tugas dalam buku kepada peserta didik.
Pertemuan Ke-3 dan 4Judul materi pelajaran: Dewan Perwakilan Rakyat.
Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal
a. Presensib. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dibahas.
2. Kegiatan Intia. Guru memberikan penjelasan tentang Dewan Perwakilan Rakyat.b. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencari artikel/
informasi dari surat kabar tentang kinerja DPR.c. Guru meminta artikel yang dikumpulkan disertai simpulan. Artikel dibuat
dalam bentuk kliping.
3. Kegiatan Akhira. Guru dan peserta didik membuat simpulan akhir tentang materi yang
dibahas.b. Guru memberikan tugas dalam buku kepada peserta didik.
Pertemuan Ke-5 dan 6Judul materi pelajaran: Dewan Perwakilan Daerah
Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal
a. Presensib. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dibahas.
32 KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
2. Kegiatan Intia. Guru memberikan penjelasan tentang Dewan Perwakilan Daerah.b. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencari artikel/
informasi dari surat kabar tentang kinerja DPD.c. Guru meminta artikel yang dikumpulkan disertai simpulan. Artikel dibuat
dalam bentuk kliping.
3. Kegiatan Akhira. Guru dan peserta didik membuat simpulan akhir tentang materi yang
dibahas.b. Guru memberikan tugas dalam buku kepada peserta didik.
V. Alat dan Sumber Belajar– Buku Pendidikan Kewarganegaraan SD dan MI Kelas VI– Buku yang relevan
VI. Penilaian– Tes lisan– Tes tertulis– Skala sikap
Contoh bentuk instrumen penilaian (tes tertulis)Silanglah jawaban yang benar!
1. Lembaga negara yang baru dalam ketatanegaraan Republik Indonesia ada-lah ....a. MPR dan DPRb. DPR dan DPDc. MA dan BPKd. DPD dan Mahkamah Konstitusi
2. Lembaga yang diberi wewenang mengkaji perubahan atas UUD 1945 ada-lah ....a. Mahkamah Konstitusib. Komisi Konstitusic. Komisi Yudisiald. MPR
3. Menurut UUD 1945, kekuasaan eksekutif dipegang oleh ....a. pemerintah, DPR, dan senatb. presiden dan menteri-menteric. DPR dan pemerintahd. menteri dan DPR
4. Presiden dan DPR bekerja sama dalam ....a. penetapan APBN
33KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
b. pembentukan lembagac. pemeriksaan APBNd. penetapan perwakilan
5. Hak untuk mengajukan rancangan undang-undang oleh DPR disebut hak ....a. amandemenb. inisiatifc. usul dan pendapatd. ratifikasi
34 KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan SD dan MIKelas/Semester : VI/1Alokasi Waktu : 6 x pertemuan @ 35 menitStandar Kompetensi : 2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia.Kompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara sesuai UUD
1945 hasil amandemen.Indikator : – Menjelaskan pengertian lembaga negara.
– Menyebutkan lembaga-lembaga negara.– Membagi lembaga negara dalam tiga kekuasaan, seperti
legislatif, eksekutif, dan yudikatif.– Menyebutkan lembaga negara yang termasuk eksekutif.– Menjelaskan lembaga kepresidenan.
I. Tujuan Pembelajaran– Menjelaskan pengertian lembaga negara.– Menyebutkan lembaga-lembaga negara.– Membagi lembaga negara dalam tiga kekuasaan, seperti legislatif, eksekutif,
dan yudikatif.– Menyebutkan lembaga negara yang termasuk eksekutif.– Menjelaskan lembaga kepresidenan.
II. Materi Pokok PembelajaranPresiden
III. Metode Pembelajaran– Diskusi– Ceramah– Penugasan– Pengamatan– Peragaan
IV. Langkah Kegiatan
Pertemuan Ke-1 dan 2Judul materi pelajaran: Presiden
Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal
a. Presensib. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dibahas.
35KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
2. Kegiatan Intia. Guru memberikan penjelasan tentang lembaga kepresidenan.b. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencari artikel/
informasi dari surat kabar tentang lembaga kepresidenan.c. Guru meminta artikel yang dikumpulkan disertai simpulan. Artikel
dibuat dalam bentuk kliping.
3. Kegiatan Akhira. Guru dan peserta didik membuat simpulan akhir tentang materi yang
dibahas.b. Guru memberikan tugas dalam buku kepada peserta didik.
V. Alat dan Sumber Belajar– Buku Pendidikan Kewarganegaraan SD dan MI Kelas VI– Buku yang relevan
VI. Penilaian– Tes lisan– Tes tertulis– Skala sikap
Contoh bentuk instrumen penilaian (tes tertulis)Silanglah jawaban yang benar!
1. Presiden dalam menjalankan tugasnya bertanggung jawab kepada ....a. kabinet c. MPRb. DPR d. DPD
2. Menurut Undang-Undang Dasar 1945, kekuasaan presiden adalah ....a. sangat terbatasb. tidak terbatasc. terbatasd. tidak ada batas
3. Presiden selain sebagai kepala pemerintahan juga sebagai ....a. ketua MPRb. ketua DPRc. wakil presidend. kepala negara
4. Lembaga negara yang bertugas memeriksa keuangan negara adalah ....a. DPD c. MAb. BPK d. DPR
5. Presiden dalam memberikan grasi dan rehabilitasi memerlukan pertimbangandari ....a. DPR c. MAb. DPD d. BPK
36 KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan SD dan MIKelas/Semester : VI/ 1Alokasi Waktu : 4 x pertemuan @ 35 menitStandar Kompetensi : 2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia.Kompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara sesuai UUD
1945 hasil amandemen.Indikator : – Menjelaskan pengertian lembaga negara.
– Menyebutkan lembaga kekuasaan kehakiman.– Menyebutkan lembaga negara yang termasuk yudikatif/
kekuasaan kehakiman.– Menjelaskan lembaga negara MA.– Menjelaskan lembaga negara MK.– Menjelaskan lembaga negara Komisi Yudisial.
I. Tujuan Pembelajaran– Menjelaskan pengertian lembaga negara.– Menyebutkan lembaga kekuasaan kehakiman.– Menjelaskan lembaga negara MA– Menjelaskan lembaga negara Komisi Yudisial
II. Materi Pokok Pembelajaran– Mahkamah Agung– Mahkamah Konstitusi– Komisi Yudisial
III. Metode Pembelajaran– Diskusi– Ceramah– Penugasan– Pengamatan– Peragaan
IV. Langkah Kegiatan
Pertemuan Ke-1Judul materi pelajaran: Mahkamah Agung.
Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal
a. Presensib. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dibahas.
37KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
2. Kegiatan Intia. Guru memberikan penjelasan tentang Mahkamah Agung dan lembaga
peradilan di bawahnya.b. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencari artikel/
informasi dari surat kabar tentang kinerja MA dan lembaga peradilan dibawahnya.
c. Guru meminta artikel yang dikumpulkan disertai simpulan. Artikeldibuat dalam bentuk kliping.
3. Kegiatan Akhira. Guru dan peserta didik membuat simpulan akhir tentang materi yang
dibahas.b. Guru memberikan tugas dalam buku kepada peserta didik.
Pertemuan Ke-2Judul materi pelajaran: Mahkamah Konstitusi.
Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal
a. Presensib. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dibahas.
2. Kegiatan Intia. Guru memberikan penjelasan tentang Mahkamah Konstitusi.b. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencari artikel/
informasi dari surat kabar tentang kinerja Mahkamah Konstitusi.c. Guru meminta artikel yang dikumpulkan disertai simpulan. Artikel di-
buat dalam bentuk kliping.
3. Kegiatan Akhira. Guru dan peserta didik membuat simpulan akhir tentang materi yang
dibahas.b. Guru memberikan tugas dalam buku kepada peserta didik.
Pertemuan Ke-3 dan 4Judul materi pelajaran: Komisi Yudisial.
Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal
a. Presensib. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dibahas.
2. Kegiatan Intia. Guru memberikan penjelasan tentang Komisi Yudisial.b. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencari artikel atau
informasi dari surat kabar tentang kinerja Komisi Yudisial.
38 KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
c. Guru meminta artikel yang dikumpulkan disertai simpulan. Artikeldibuat dalam bentuk kliping.
3. Kegiatan Akhira. Guru dan peserta didik membuat simpulan akhir tentang materi yang
dibahas.b. Guru memberikan tugas dalam buku kepada peserta didik (ulangan
harian dan portofolio).
V. Alat dan Sumber Belajar– Buku Pendidikan Kewarganegaraan SD dan MI Kelas VI– Buku yang relevan
VI. Penilaian– Tes lisan– Tes tertulis– Skala sikap
Contoh bentuk instrumen penilaian (tes tertulis).Jawablah pertanyaan berikut!1. Bagaimana susunan Mahkamah Agung?2. Sebutkan beberapa syarat untuk menjadi hakim agung!3. Sebutkan lembaga negara yang memegang kekuasaan yudikatif!4. Jelaskan tentang Komisi Yudisial!5. Apa yang kamu ketahui tentang Mahkamah Konstitusi?
39KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan SD dan MIKelas/Semester : VI/ 1Alokasi Waktu : 10 x pertemuan @ 35 menitStandar Kompetensi : 2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia.Kompetensi Dasar : 2.3 Mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintahan pusat
dan daerah.Indikator : – Menjelaskan pengertian sistem pemerintahan.
– Menjelaskan pengertian sistem pemerintahan pusat.– Menjelaskan pengertian sistem pemerintahan daerah.– Menyebutkan penyelenggara pemerintahan pusat.– Menyebutkan penyelenggara pemerintahan daerah.– Menjelaskan hubungan pemerintahan pusat dan daerah.
I. Tujuan Pembelajaran– Menjelaskan pengertian sistem pemerintahan.– Menjelaskan pengertian sistem pemerintahan pusat.– Menjelaskan pengertian sistem pemerintahan daerah.– Menyebutkan penyelenggara pemerintahan pusat.– Menyebutkan penyelenggara pemerintahan daerah.– Menjelaskan hubungan pemerintahan pusat dan daerah.
II. Materi Pokok Pembelajaran– Pengertian Sistem Pemerintahan– Sistem Pemerintahan Pusat– Sistem Pemerintahan Daerah– Hubungan Pemerintahan Pusat dan Daerah
III. Metode Pembelajaran– Diskusi– Ceramah– Penugasan– Pengamatan– Peragaan
IV. Langkah Kegiatan
Pertemuan Ke-1 dan 2Judul materi pelajaran: pengertian sistem pemerintahan.
Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal
40 KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
a. Presensib. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dibahas.
2. Kegiatan Intia. Guru menjelaskan pengertian sistem dengan ilustrasi sebuah mobil
mainan (ditunjukkan kepada peserta didik).b. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik.
1) Apakah kamu memiliki mobil mainan?2) Pernahkah kamu memerhatikan bagian dari mobil itu?3) Apa saja bagian dari mobil mainan itu?4) Apa bagian mobil mainan itu merupakan sistem?
c. Guru memberikan penjelasan tentang pengertian sistem.d. Guru memberikan penjelasan tentang pengertian sistem pemerintahan.
3. Kegiatan Akhira. Guru dan peserta didik membuat simpulan akhir tentang materi yang
dibahas.b. Guru memberikan tugas dalam buku kepada peserta didik.
Pertemuan Ke-3 dan 4Judul materi pelajaran: sistem pemerintahan pusat.
Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal
a. Presensib. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi minggu lalu.c. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dibahas.
2. Kegiatan Intia. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik.
”Apakah yang kamu ketahui tentang sistem pemerintahan pusat?”b. Guru memberikan penjelasan tentang sistem pemerintahan pusat.c. Guru bertanya kepada peserta didik.
1) Siapakah yang menjalankan sistem pemerintahan pusat?2) Apa yang dimaksud penyelenggara pemerintah pusat?3) Siapakah penyelenggara pemerintah pusat?
d. Guru memberikan penjelasan tentang penyelenggara pemerintah pusat.e. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencari artikel/
informasi dari surat kabar tentang penyelenggara pemerintah pusat(presiden, wakil presiden, dan kabinet).
f. Guru meminta artikel yang dikumpulkan disertai simpulan. Artikeldibuat dalam bentuk kliping.
41KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
3. Kegiatan Akhira. Guru dan peserta didik membuat simpulan akhir tentang materi yang
dibahas.b. Guru memberikan tugas dalam buku kepada peserta didik.
Pertemuan Ke-5 dan 6Judul materi pelajaran: sistem pemerintahan daerah provinsi.
Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal
a. Presensib. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi minggu lalu.c. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dibahas.
2. Kegiatan Intia. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik.
”Apakah yang kamu ketahui tentang sistem pemerintahan daerah provinsi?”b. Guru memberikan penjelasan tentang sistem pemerintahan daerah provinsi.c. Guru bertanya kepada peserta didik.
1) Siapakah yang menjalankan sistem pemerintahan daerah provinsi?2) Apa yang dimaksud penyelenggara pemerintah daerah provinsi?3) Siapakah penyelenggara pemerintah daerah provinsi?
d. Guru memberikan penjelasan tentang penyelenggara pemerintah daerahprovinsi.
e. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencari artikel atauinformasi dari surat kabar tentang penyelenggara pemerintah daerahprovinsi (gubernur, DPRD provinsi, dan perangkat daerah provinsilainnya).
f. Guru meminta artikel yang dikumpulkan disertai simpulan. Artikel di-buat dalam bentuk kliping.
3. Kegiatan Akhira. Guru dan peserta didik membuat simpulan akhir tentang materi yang
dibahas.b. Guru memberikan tugas dalam buku kepada peserta didik.
Pertemuan Ke-7 dan 8Judul materi pelajaran: sistem pemerintahan daerah kabupaten/kota.
Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal
a. Presensib. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi minggu lalu.c. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dibahas.
42 KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
2. Kegiatan Intia. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik.
”Apakah yang kamu ketahui tentang sistem pemerintahan daerah daerahkabupaten/kota?”
b. Guru memberikan penjelasan tentang sistem pemerintahan daerah kabu-paten/ kota.
c. Guru bertanya kepada peserta didik.1) Siapakah yang menjalankan sistem pemerintahan daerah kabupaten/
kota?2) Apa yang dimaksud penyelenggara pemerintah daerah kabupaten/
kota?3) Siapakah penyelenggara pemerintah daerah-daerah kabupaten/kota?
d. Guru memberikan penjelasan tentang penyelenggara pemerintah daerahkabupaten/kota.
e. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencari artikel/informasi dari surat kabar tentang penyelenggara pemerintah daerahkabupaten/kota (bupati/wali kota, DPRD kabupaten/kota, dan perangkatdaerah kabupaten/kota lainnya).
f. Guru meminta artikel yang dikumpulkan disertai simpulan. Artikeldibuat dalam bentuk kliping.
3. Kegiatan Akhira. Guru dan peserta didik membuat simpulan akhir tentang materi yang
dibahas.b. Guru memberikan tugas dalam buku kepada peserta didik.
Pertemuan Ke-9 dan 10Judul materi pelajaran: hubungan pemerintahan pusat dan daerah.
Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal
a. Presensib. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi minggu lalu.c. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dibahas.
2. Kegiatan Intia. Guru memberikan penjelasan tentang hubungan pemerintahan pusat dan
pemerintahan daerah.b. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencari artikel/
informasi dari surat kabar tentang hubungan pemerintahan pusat danpemerintahan daerah.
c. Guru meminta artikel yang dikumpulkan disertai simpulan. Artikel di-buat dalam bentuk kliping.
43KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
3. Kegiatan Akhira. Guru dan peserta didik membuat simpulan akhir tentang materi yang
dibahas.b. Guru memberikan tugas dalam buku kepada peserta didik (ulangan
harian dan portofolio).
V. Alat dan Sumber Belajar– Buku Pendidikan Kewarganegaraan SD dan MI Kelas VI– Buku yang relevan
VI. Penilaian– Tes lisan– Tes tertulis– Skala sikap
Contoh bentuk instrumen penilaian (tes lisan)Carilah referensi dan buatlah daftar daerah provinsi yang mengalami pemekaransetelah adanya otonomi daerah yang ada di Indonesia!Kemudian, pilihlah salah satu provinsi yang dimekarkan itu dan ceritakan didepan kelas tentang provinsi itu.
Contoh bentuk instrumen penilaian (tes tertulis)Silanglah jawaban yang benar!
1. Segala urusan yang dilakukan oleh negara dalam menyelenggarakan ke-sejahteraan rakyat dan kepentingan negaranya sendiri disebut ....a. negarab. pemerintahanc. pemerintahan pusatd. pemerintahan daerah
2. Bentuk negara Indonesia adalah ....a. kesatuanb. republikc. serikatd. kerajaan
3. Pemerintahan dapat terbentuk jika ada ....a. pemerintah dan wilayahb. rakyat dan wilayahc. rakyat dan pemerintahd. rakyat, wilayah, dan pemerintah
44 KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
4. Pemerintah dan lembaga-lembaga negara di daerah yang lain dalam melak-sanakan tindakan apa pun harus dilandasi oleh ....a. hukumb. kekuasaanc. tanggung jawabd. pertimbangan
5. Indonesia pernah menggunakan sistem sentralisasi. Hal itu disebabkan ....a. wilayah Indonesia terlalu luasb. penduduk Indonesia terlalu padatc. sumber daya alam sangat melimpahd. sumber daya manusia Indonesia belum memadai
45KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan SD dan MIKelas/Semester : VI/2Alokasi Waktu : 4 x pertemuan @ 35 menitStandar Kompetensi : 4. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam
era globalisasi.Kompetensi Dasar : 4.1 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas
dan aktif.Indikator : – Menjelaskan pengertian politik luar negeri Indonesia.
– Menyebutkan penyelenggara politik luar negeri Indo-nesia.
– Menjelaskan pelaksanaan politik luar negeri Indonesia.– Menyebutkan kebijakan politik luar negeri Indonesia.– Menyebutkan landasan politik luar negeri Indonesia.
I. Tujuan Pembelajaran– Menjelaskan pengertian politik luar negeri Indonesia.– Menyebutkan penyelenggara politik luar negeri Indonesia– Menjelaskan pelaksanaan politik luar negeri Indonesia.– Menyebutkan kebijakan politik luar negeri Indonesia.– Menyebutkan landasan politik luar negeri Indonesia.
II. Materi Pokok Pembelajaran– Landasan Politik Luar Negeri Indonesia– Perwakilan Indonesia dalam Melakukan Politik Luar Negeri Indonesia
III. Metode Pembelajaran– Diskusi– Ceramah– Penugasan– Pengamatan– Peragaan
IV. Langkah Kegiatan
Pertemuan Ke-1 dan 2Judul materi pelajaran: politik luar negeri Indonesia.
Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal
a. Presensib. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dibahas.
46 KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
2. Kegiatan Intia. Guru memberikan penjelasan tentang politik luar negeri Indonesia.b. Guru memberikan penjelasan tentang landasan politik luar negeri Indo-
nesia.c. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencari artikel/
informasi dari surat kabar tentang pelaksanaan dan kebijakan politikluar negeri Indonesia.
d. Guru meminta artikel yang dikumpulkan disertai simpulan. Artikel di-buat dalam bentuk kliping.
3. Kegiatan Akhira. Guru dan peserta didik membuat simpulan akhir tentang materi yang
dibahas.b. Guru memberikan tugas dalam buku kepada peserta didik.
Pertemuan Ke-3 dan 4Judul materi pelajaran: perwakilan Indonesia dalam melakukan politik luar
negeri Indonesia.
Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal
a. Presensib. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dibahas.
2. Kegiatan Intia. Guru memberikan penjelasan tentang perwakilan Indonesia dalam me-
lakukan politik luar negeri Indonesia.b. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencari artikel/
informasi dari surat kabar tentang perwakilan Indonesia dalam me-lakukan politik luar negeri Indonesia.
c. Guru meminta artikel yang dikumpulkan disertai simpulan. Artikeldibuat dalam bentuk kliping.
3. Kegiatan Akhira. Guru dan peserta didik membuat simpulan akhir tentang materi yang
dibahas.b. Guru memberikan tugas dalam buku kepada peserta didik.
V. Alat dan Sumber Belajar– Buku Pendidikan Kewarganegaraan SD dan MI Kelas VI– Buku yang relevan
VI. Penilaian– Tes lisan– Tes tertulis– Skala sikap
47KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
Contoh bentuk instrumen penilaian (tes tertulis)Silanglah jawaban yang benar!
1. Landasan operasional politik luar negeri Indonesia yang bebas aktif adalah ....a. Pancasila c. Ketetapan MPRb. UUD 1945 d. UU
2. Berikut ini yang bukan tujuan politik luar negeri Indonesia adalah ....a. mempunyai hak yang penuh kemandirian dalam negerib. memperjuangkan perdamaian dunia abadic. mempertahankan kemerdekaan dan menjaga keselamatan negarad. mempertahankan tata ekonomi dunia yang berkeadilan sosial
3. Salah satu tugas perwakilan diplomatik adalah ....a. mewakili negara Indonesia dalam melaksanakan hubungan diplomatikb. memelihara kepentingan negara di negara penerimac. melindungi warga negara yang tinggal di negara penerimad. menerima pengaduan dari negara yang mengganggu negara perwakilan
4. Berikut ini adalah kekebalan yang dimiliki perwakilan diplomatik, ke-cuali ....a. alat kekuasaan negara penerimab. kantor perwakilan negara penerimac. kewajiban menjadi saksid. pembayaran pajak
5. Kepentingan nasional suatu negara berlandaskan pada ....a. cita-cita nasional c. prinsip nasionalb. tujuan nasional d. politik nasional
Contoh bentuk instrumen penilaian (skala sikap)Berikan tanda cek (√) pada pernyataan berikut sesuai dengan pendapatmu dantuliskan pula alasanmu!
No. Pernyataan
1. Setiap bangsa pasti memiliki ke-bijakan dalam politik luar negerinya.
2. Politik luar negeri Indonesia dilak-sanakan dengan negara maju saja.
3. Politik luar negeri bebas aktif berartinegara Indonesia bersifat netral da-lam berhubungan dengan negaralain.
4. Kebijakan politik luar negeri Indo-nesia dari setiap Presiden Indone-sia berbeda-beda.
5. Kebijakan politik luar negeri dituju-kan untuk meningkatkan kemajuanbangsa.
Setuju TidakSetuju
Ragu-Ragu Alasan
48 KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan SD dan MIKelas/Semester : VI/2Alokasi Waktu : 4 x pertemuan @ 35 menitStandar Kompetensi : 4. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam
era globalisasi.Kompetensi Dasar : 4.2 Memberikan contoh peranan politik luar negeri Indo-
nesia dalam percaturan internasional.Indikator : – Menjelaskan pengertian politik luar negeri Indonesia.
– Menjelaskan peranan politik luar negeri Indonesia dalampercaturan internasional.
– Menjelaskan keuntungan politik luar negeri Indonesiabagi kemajuan Indonesia.
– Menjelaskan hubungan peranan politik luar negeri In-donesia dengan tujuan negara.
I. Tujuan Pembelajaran– Menjelaskan pengertian politik luar negeri Indonesia.– Menjelaskan peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan inter-
nasional.– Menjelaskan keuntungan politik luar negeri Indonesia bagi kemajuan In-
donesia.– Menjelaskan hubungan peranan politik luar negeri Indonesia dengan tujuan
negara.
II. Materi Pokok PembelajaranPeranan Politik Luar Negeri Indonesia
III. Metode Pembelajaran– Diskusi– Ceramah– Penugasan– Pengamatan– Peragaan
IV. Langkah Kegiatan
Pertemuan Ke-1 dan 2Judul materi pelajaran: peranan politik luar negeri Indonesia.
Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal
49KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
a. Presensib. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dibahas.
2. Kegiatan Intia. Guru memberikan penjelasan tentang peranan politik luar negeri Indo-
nesia.b. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencari artikel atau
informasi dari surat kabar tentang peranan politik luar negeri Indonesia.c. Guru meminta artikel yang dikumpulkan disertai simpulan. Artikel di–
buat dalam bentuk kliping.
3. Kegiatan Akhira. Guru dan peserta didik membuat simpulan akhir tentang materi yang
dibahas.b. Guru memberikan tugas dalam buku kepada peserta didik.
Pertemuan Ke-3 dan 4Judul materi pelajaran: hubungan peranan politik luar negeri Indonesia dengan
tujuan negara.
Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal
a. Presensi.b. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dibahas.
2. Kegiatan IntiGuru memberikan penjelasan tentang hubungan peranan politik luar negeriIndonesia dengan tujuan negara.
3. Kegiatan Akhira. Guru dan peserta didik membuat simpulan akhir tentang materi yang
dibahas.b. Guru memberikan tugas dalam buku kepada peserta didik.
V. Alat dan Sumber Belajar– Buku Pendidikan Kewarganegaraan SD dan MI Kelas VI– Buku yang relevan
VI. Penilaian– Tes lisan– Tes tertulis– Skala sikap
Contoh bentuk instrumen penilaian (tes tertulis)1. Politik luar negeri Indonesia yang bebas aktif dapat disimpulkan dari ....
a. kepentingan nasional
50 KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
b. cita-cita nasionalc. tujuan nasionald. isi Pasal 11 UUD 1945
2. Landasan politik luar negeri Indonesia di dalam UUD 1945 diatur dalamPasal ....a. 11 dan 13b. 12 dan 15c. 11 dan 12d. 13 dan 14
3. Tugas pokok Departemen Luar Negeri adalah ....a. menjalin hubungan kerja sama terutama dengan negara tetanggab. membuat perjanjian dengan negara lain terutama dengan negara tetanggac. mewakili pemerintah dalam perundingan dengan negara laind. menyelenggarakan sebagian tugas umum pemerintahan dan pembangun-
an dalam hal hubungan luar negeri4. Berikut ini bukan pelaksanaan politik luar negeri yang bebas aktif berdasar-
kan Pancasila adalah ....a. menyelenggarakan KAA di Bandungb. memprakarsai pembentukan ASEANc. menjadi tuan rumah pertemuan parlemen internasionald. melaksanakan konfrontasi dengan Malaysia
5. Landasan konstitusional politik luar negeri Indonesia adalah ....a. UUD 1945b. Ketetapan MPRc. UUd. Peraturan pemerintah
Contoh bentuk instrumen penilaian (skala sikap)Berikan tanda cek (√) pada pernyataan berikut sesuai dengan pendapatmu dantuliskan pula alasanmu!
1. Peranan Indonesia dalam PBBhanya untuk kepentingan kemajuanbangsa Indonesia saja.
2. Peranan Indonesia dalam hubunganinternasional sudah mulai ditunjuk-kan sejak adanya peristiwa KAA diBandung.
3. Meskipun Indonesia berhubungandengan negara lain, Indonesia tidakpernah ikut campur tangan dalamkedaulatan negara lain.
No. Pernyataan Setuju TidakSetuju
Ragu-Ragu Alasan
51KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
No. Pernyataan Setuju TidakSetuju
Ragu-Ragu Alasan
4. Pasukan Garuda merupakan bentukperanan Indonesia dalam mencipta-kan perdamaian dunia.
5. Politik luar negeri Indonesia seka-rang ini merupakan bentuk politikluar negeri yang paling ideal di dunia.
52 KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan SD dan MIKelas/Semester : VI/2Alokasi Waktu : 4 x pertemuan @ 35 menitStandar Kompetensi : 3. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-
negara di Asia Tenggara.Kompetensi Dasar : 3.1 Menjelaskan pengertian kerja sama negara-negara Asia
Tenggara.Indikator : – Mendeskripsikan pengertian kerja sama antarnegara.
– Mendeskripsikan prinsip kerja sama antarnegara.– Mendeskripsikan manfaat kerja sama antarnegara.– Mendeskripsikan bentuk kerja sama antarnegara.– Menyebutkan kerja sama antarnegara.
I. Tujuan Pembelajaran– Menjelaskan pengertian kerja sama antarnegara.– Menjelaskan prinsip kerja sama antarnegara.– Menjelaskan manfaat kerja sama antarnegara.– Menjelaskan bentuk kerja sama antarnegara.– Menyebutkan kerja sama antarnegara.
II. Materi Pokok PembelajaranKerja Sama Antarnegara
III. Metode Pembelajaran– Diskusi– Ceramah– Penugasan– Pengamatan– Peragaan
IV. Langkah Kegiatan
Pertemuan Ke-1 dan 2Judul materi pelajaran: kerja sama antarnegara.
Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal
a. Presensib. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dibahas.
53KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
2. Kegiatan Intia. Guru menunjukkan gambar beberapa lambang organisasi internasional,
seperti PBB, OKI, ASEAN, dan OPEC.b. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik.
”Apakah bangsa kita bisa hidup sendiri tanpa bantuan bangsa lain?””Mengapa suatu bangsa tidak dapat hidup sendiri?””Dengan cara apa suatu bangsa dapat hidup dan memenuhi kebutuhannya?”
c. Peserta didik diminta berpendapat terhadap pertanyaan di atas.d. Guru menjelaskan tentang kerja sama antarnegara.
3. Kegiatan Akhira. Guru dan peserta didik membuat simpulan akhir tentang materi yang
dibahas.b. Guru memberikan tugas yang ada dalam buku kepada peserta didik.
Pertemuan Ke-3 dan 4Judul materi pelajaran: bentuk kerja sama antarnegara.
Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal
a. Presensib. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dibahas.
2. Kegiatan Intia. Guru bertanya materi yang lalu tentang kerja sama antarnegara.b. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencari artikel/
informasi dari surat kabar tentang bentuk kerja sama antarnegara, ter-utama yang dilakukan Indonesia.
c. Guru meminta artikel yang dikumpulkan disertai simpulan. Artikel di-buat dalam bentuk kliping.
d. Guru memberikan penjelasan tentang bentuk kerja sama antarnegara.
3. Kegiatan Akhira. Guru dan peserta didik membuat simpulan akhir tentang materi yang
dibahas.b. Guru memberikan tugas dalam buku kepada peserta didik.
V. Alat dan Sumber Belajar– Buku Pendidikan Kewarganegaraan SD dan MI Kelas VI– Buku yang relevan
VI. Penilaian– Tes lisan– Tes tertulis– Skala sikap
54 KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
Contoh bentuk instrumen penilaian (tes tertulis)Silanglah jawaban yang benar!
1. Salah satu contoh peran serta Indonesia dalam berbagai organisasi internasio-nal adalah ....a. pengiriman pasukan perdamaianb. terpilihnya Indonesia menjadi ketua Gerakan Nonblokc. ikut memprakarsai terlaksananya perjanjian antara Israel–Palestinad. ikut memprakarsai terlaksananya perjanjian antara Mesir–Israel
2. Tujuan diadakannya hubungan antarbangsa di dunia adalah ....a. mempercepat pertumbuhan ekonomi duniab. mempercepat persahabatan dengan negara lainc. menciptakan keamanan dan perdamaian duniad. saling menghormati kemerdekaan setiap negara
3. Salah satu arti penting ASEAN bagi Indonesia adalah ....a. menjamin keamanan nasionalb. memberi bantuan kepada negara anggotac. mewujudkan kesejahteraan negara anggotad. memelihara kerja sama antarnegara anggota
4. Perjanjian yang dibuat oleh dua negara disebut ....a. perjanjian bilateralb. perjanjian multilateralc. perjanjian regionald. traktat
5. Dalam rangka menciptakan perdamaian dan kerja sama di kawasan AsiaTenggara dibentuk organisasi ....a. OPECb. ASEANc. NATOd. PBB
Contoh bentuk instrumen penilaian (skala sikap)Berikan tanda cek (√) pada pernyataan berikut sesuai dengan pendapatmu dantuliskan pula alasanmu!
1. Peranan Indonesia dalam ASEANhanya untuk kepentingan ke-majuan bangsa Indonesia saja.
2. Peranan Indonesia dalam ASEANsudah dimulai sejak peristiwa De-klarasi Bangkok.
No. Pernyataan Setuju TidakSetuju
Ragu-Ragu Alasan
55KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
No. Pernyataan Setuju TidakSetuju
Ragu-Ragu Alasan
3. Meskipun negara Timor Lestedulu bekas daerah bagian di In-donesia, namun Indonesia tidakpernah ikut campur tangan dalamkedaulatan negara Timor Lestesejak memisahkan diri dari Indo-nesia.
4. Perselisihan antara Malaysia danIndonesia tentang batas negaradiselesaikan dengan cara damai.
5. Salah satu bentuk kerja samanegara-negara di kawasan AsiaTenggara dapat terlihat denganpelaksanaan pesta olahraga SEAGAMES.
56 KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan SD dan MIKelas/Semester : VI/2Alokasi Waktu : 6 x pertemuan @ 35 menitStandar Kompetensi : 3. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-
negara di Asia Tenggara.Kompetensi Dasar : 3.2 Memberikan contoh peran Indonesia dalam lingkungan
negara-negara Asia Tenggara.Indikator : – Menjelaskan pengertian kerja sama antarnegara Asia
Tenggara.– Menyebutkan negara-negara di kawasan Asia Tenggara.– Memberikan gambaran yang jelas tentang negara-negara
di kawasan Asia Tenggara.– Menjelaskan latar belakang adanya kerja sama antar-
negara di Asia Tenggara.– Menyebutkan bentuk kerja sama antarnegara di Asia
Tenggara.– Menjelaskan peran kerja sama antarnegara di Asia Teng-
gara bagi kemajuan tiap negara anggota dan kawasanAsia Tenggara.
I. Tujuan Pembelajaran– Menjelaskan pengertian kerja sama antarnegara Asia Tenggara.– Menyebutkan negara-negara di kawasan Asia Tenggara.– Memberikan gambaran yang jelas tentang negara-negara di kawasan Asia
Tenggara– Menjelaskan latar belakang adanya kerja sama antarnegara di Asia Tenggara.– Menyebutkan bentuk kerja sama antarnegara di Asia Tenggara.– Menjelaskan peran kerja sama antarnegara di Asia Tenggara bagi kemajuan
tiap negara anggota dan kawasan Asia Tenggara.
II. Materi Pokok PembelajaranKerja Sama Antarnegara di Kawasan Asia Tenggara
III. Metode Pembelajaran– Diskusi– Ceramah– Penugasan– Pengamatan– Peragaan
57KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
IV. Langkah Kegiatan
Pertemuan Ke-1 dan 2Judul materi pelajaran: kerja sama antarnegara di kawasan Asia Tenggara.
Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal
a. Presensib. Guru bertanya tentang materi yang lalu.c. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dibahas.
2. Kegiatan Intia. Guru menunjukkan gambar beberapa lambang organisasi ASEAN.b. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik.
”Ini lambang organisasi apa?””Apa yang kamu ketahui tentang ASEAN?”
c. Peserta didik diminta berpendapat terhadap pertanyaan di atas.d. Guru menjelaskan tentang kerja sama antarnegara di Asia Tenggara
dalam ASEAN.
3. Kegiatan Akhira. Guru dan peserta didik membuat simpulan akhir tentang materi yang
dibahas.b. Guru memberikan tugas dalam buku kepada peserta didik.
Pertemuan Ke-3 dan 4Judul materi pelajaran: peran kerja sama antarnegara dalam ASEAN.
Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal
a. Presensib. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dibahas.
2. Kegiatan Intia. Guru bertanya tentang materi yang lalu mengenai kerja sama antarnegara
di kawasan Asia Tenggara.b. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencari artikel/
informasi dari surat kabar tentang bentuk kerja sama ASEAN.c. Guru meminta artikel yang dikumpulkan disertai simpulan. Artikel di-
buat dalam bentuk kliping.d. Guru mengajukan pertanyaan tentang artikel yang dikumpulkan tersebut.
”Apakah bentuk kerja sama ASEAN yang kamu kumpulkan itu mem-berikan manfaat?””Apakah peran kerja sama ASEAN bermanfaat bagi kemajuan tiap ne-gara anggotanya?
58 KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
e. Guru menjelaskan tentang peran kerja sama antarnegara di Asia Tenggaradalam ASEAN.
3. Kegiatan Akhira. Guru dan peserta didik membuat simpulan akhir tentang materi yang
dibahas.b. Guru memberikan tugas dalam buku kepada peserta didik.
Pertemuan Ke-5 dan 6Judul materi pelajaran: Indonesia dalam kerja sama negara-negara Asia Teng-
gara.
Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal
a. Presensib. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dibahas.
2. Kegiatan IntiGuru memberikan tugas dalam buku kepada peserta didik yang berupaulangan harian dan portofolio (portofolio dapat dibuat guru sendiri).
3. Kegiatan AkhirGuru dan peserta didik membuat simpulan akhir tentang materi yang dibahas.
V. Alat dan Sumber Belajar– Buku Pendidikan Kewarganegaraan SD dan MI Kelas VI– Buku yang relevan
VI. Penilaian– Tes lisan– Tes tertulis– Skala sikap
Contoh bentuk instrumen penilaian (skala sikap)Berikan tanda cek (√) pada pernyataan berikut sesuai dengan pendapatmu dantuliskan pula alasanmu!
1. Indonesia hanya mau bekerja samadengan negara di kawasan AsiaTenggara saja.
2. Semua negara di kawasan AsiaTenggara merupakan negara yangpernah dijajah.
3. Stabilitas kawasan Asia Tenggaramenjadi tanggung jawab semuanegara di kawasan Asia Tenggara.
No. Pernyataan Setuju TidakSetuju
Ragu-Ragu Ragu-Ragu
59KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
No. Pernyataan Setuju TidakSetuju
Ragu-Ragu Ragu-Ragu
4. Semua negara di kawasan AsiaTenggara merupakan anggotaASEAN.
5. Negara-negara di Asia Tenggaramenjunjung tinggi kedaulatanmasing-masing negara dan tidakmencampuri urusan negara lain.
60 KTSP Kewarganegaraan SD 6 R1
”Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Menengah 2006.” Jakarta: BSNP.”Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 12 Tahun 2006 Tanggal 23
Mei 2006 Standar Isi.” Jakarta: Depdiknas.”Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Tim Pendidikan Nasional.” Jakarta:
Departemen Pendidikan Nasional.”Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kurikulum SMP–SMA 2006 (KTSP)”.
Semarang: Dinas Pendidikan Nasional Prov. Jateng.
Daftar Pustaka