Silabus c1 Pemrograman Dasar Klas Xi 1
-
Upload
arya-prawirandika -
Category
Documents
-
view
77 -
download
6
Transcript of Silabus c1 Pemrograman Dasar Klas Xi 1
SILABUS Satuan Pendidikan : SMKMata Pelajaran : PEMROGRAMAN DASARKelas : XIKompetensi Inti*KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2: Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan dan menganalisa pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidangkerja yang spesifik untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
1.2 Mendiskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam.
1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai
TIDAK PERLU DIISIKeterangan:Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI 1 dan KI 2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI 3 dan KI 4.
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
dengan ajaran agamanya dalam kehidupan sehari-hari.
1.4 Meningkatkan nilai-nilai keimanan dalam upaya untuk mencegah pengaruh negatif perkembangan teknologi informasi dan komunikasi
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
melaporkan hasil percobaan
1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
1.2 Mendiskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam.
1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agamanya dalam kehidupan sehari-hari.
1.4 Meningkatkan nilai-nilai keimanan dalam upaya untuk mencegah pengaruh negatif perkembangan teknologi informasi dan komunikasi
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab;
Operasi Aritmatika- Fungsi
trigonometri- Fungsi
logaritmik- Fungsi
pembulatan- Fungsi
pemangkatan- Fungsi seleksi
data
Mengamati- Contoh program
penerapan fungsi-fungsi aritmatika
Menanya- Mendiskusikan tentang
penggunaan operasi aritmatika dalam melakukan perhitungan matematis
Eksperimen/explore- Membuat program
perhitungan matematis menggunakan operasi aritmatika
Komunikasi- Mempresentasi hasil
programAsosiasi- Melaporkan hasil diskusi,
eksperimen dan presentasi
Tugas- Penerapan operasi
aritmatika dalam penyelesaian kasus matematis
Portofolio- Laporan hasil
pembuatan program yang melibatkan operasi aritmatika
Tes- Tertulis tentang
operasi aritmatika
4 jampel (2 x 2 jampel)
[I, II]
Sams Teach Yourself C++ in 24 Hours, 2011, United States of America: Pearson Education, IncQt Basic Curriculum, 2011, NICE (Nokia Indonesia Community Enthusiast)
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.1 Menerapkan operasi aritmatika
4.1. Memecahkan permasalahan perhitungan dengan operasi aritmatika
1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang
Operasi Logika- Operasi Logika
Tunggal- Operasi Logika
Kombinasi
Mengamati- Contoh program
penerapan operasi logikaMenanya- Mendiskusikan tentang
penggunaan operasi logikaEksperimen/explore
Tugas- Menerapkan operasi
logika dalam penyelesaian kasus
Portofolio- Laporan hasil
pembuatan program
4 jampel (2 x 2 jampel)
[III,IV]
Sams Teach Yourself C++ in 24 Hours, 2011, United States of America: Pearson Education, IncQt Basic Curriculum, 2011, NICE (Nokia Indonesia Community Enthusiast)
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
menciptakannya.1.2 Mendiskripsikan
kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam.
1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agamanya dalam kehidupan sehari-hari.
1.4 Meningkatkan nilai-nilai keimanan dalam upaya untuk mencegah pengaruh negatif perkembangan teknologi informasi dan komunikasi
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
- Membuat program melibatkan operasi logika
Komunikasi- Mempresentasikan hasil
programAsosiasi- Melaporkan hasil diskusi,
eksperimen dan presentasi
yang melibatkan operasi logka
Tes- Tertulis tentang
operasi logika
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.2 Menerapkan operasi logika
4.2. Memecahkan permasalahan logika dengan operasi logika
1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
1.2 Mendiskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam.
1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agamanya dalam kehidupan sehari-hari.
Array- Array 1 dimensi
Mengamati- Contoh program
penerapan array 1 dimensiMenanya- Mendiskusikan tentang
penggunaan array 1 dimensi
Eksperimen/explore- Membuat program
melibatkan array 1 dimensiKomunikasi- Mempresentasikan hasil
programAsosiasi- Melaporkan hasil diskusi,
eksperimen dan presentasi
Tugas- Menerapkan array 1
dimensi dalam penyelesaian kasus
Portofolio- Laporan hasil
pembuatan program yang melibatkan array 1 dimensi
Tes- Tertulis tentang array
1 dimensi
4 jampel (2 x 2 jampel)
[V,VI]
Sams Teach Yourself C++ in 24 Hours, 2011, United States of America: Pearson Education, IncQt Basic Curriculum, 2011, NICE (Nokia Indonesia Community Enthusiast)
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.4 Meningkatkan nilai-nilai keimanan dalam upaya untuk mencegah pengaruh negatif perkembangan teknologi informasi dan komunikasi
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.3 Memahami
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
penggunaan array 1 dimensi untuk penyimpanan data di memori
4.3. Menyajikan kumpulan data berdimensi 1 dalam bentuk array
1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
1.2 Mendiskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam.
1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agamanya dalam kehidupan sehari-hari.
1.4 Meningkatkan nilai-nilai keimanan dalam upaya untuk mencegah pengaruh negatif perkembangan teknologi informasi dan komunikasi
Array 2 dimensi Mengamati- Contoh program
penerapan array 2 dimensiMenanya- Mendiskusikan tentang
penggunaan array 2 dimensi
Eksperimen/explore- Membuat program
melibatkan array 2 dimensiKomunikasi- Mempresentasikan hasil
programAsosiasi- Melaporkan hasil diskusi,
eksperimen dan presentasi
Tugas- Menerapkan array 2
dimensi dalam penyelesaian kasus
Portofolio- Laporan hasil
pembuatan program yang melibatkan array 2 dimensi
Tes- Tertulis tentang array
2 dimensi
4 jampel (2 x 2 jampel)[VII,VIII]
Sams Teach Yourself C++ in 24 Hours, 2011, United States of America: Pearson Education, IncQt Basic Curriculum, 2011, NICE (Nokia Indonesia Community Enthusiast)
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.4 Memahami penggunaan array 2 dimensi untuk penyimpanan data di memori
4.4. Menyajikan kumpulan data berdimensi 2
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
dalam bentuk array
1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
1.2 Mendiskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam.
1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agamanya dalam kehidupan sehari-hari.
1.4 Meningkatkan nilai-nilai keimanan dalam upaya untuk mencegah pengaruh negatif perkembangan teknologi informasi dan komunikasi
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif;
Array- Array
multidimensi
Mengamati- Contoh program
penerapan array multidimensi
Menanya- Mendiskusikan tentang
penggunaan array multidimensi
Eksperimen/explore- Membuat program
melibatkan array multidimensi
Komunikasi- Mempresentasikan hasil
programAsosiasi- Melaporkan hasil diskusi,
eksperimen dan presentasi
Tugas- Menerapkan array
multidimensi dalam penyelesaian kasus
Portofolio- Laporan hasil
pembuatan program yang melibatkan array multidimensi
Tes- Tertulis tentang array
multidimensi
4 jampel (2 x 2 jampel)
[IX,X]
Sams Teach Yourself C++ in 24 Hours, 2011, United States of America: Pearson Education, IncQt Basic Curriculum, 2011, NICE (Nokia Indonesia Community Enthusiast)
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.5 Memahami penggunaan array multidimensi untuk penyimpanan data di memori
4.5. Menyajikan kumpulan data berdimensi banyak dalam bentuk array
1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap
Operasi String- Penggabungan
string- Pengambilan
string- Pencarian
Mengamati- Contoh program operasi
stringMenanya- Mendiskusikan tentang
penggunaan operasi string
Tugas- Menerapkan konsep
operasi string dalam pengolahan data alfanumerik
Portofolio
6 jampel (3 x 2 jampel)
[XI,XII,XIII]
Sams Teach Yourself C++ in 24 Hours, 2011, United States of America: Pearson Education, IncQt Basic Curriculum, 2011, NICE (Nokia Indonesia Community Enthusiast)
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
1.2 Mendiskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam.
1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agamanya dalam kehidupan sehari-hari.
1.4 Meningkatkan nilai-nilai keimanan dalam upaya untuk mencegah pengaruh negatif perkembangan teknologi informasi dan komunikasi
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan
dalam string- Penggantian
string- Pemisahan
string
dalam pengolahan data alfanumerik
Eksperimen/explore- Membuat program
pengolahan data alfanumerik menggunakan operasi string
Komunikasi- Mempresentasikan hasil
programAsosiasi- Melaporkan hasil diskusi,
eksperimen dan presentasi
- Laporan hasil pembuatan program yang melibatkan operasi string
Tes- Tertulis tentang
operasi string
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
berdiskusi 2.2 Menghargai kerja
individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.6 Menerapkan operasi string
4.6. Memecahkan permasalahan terkait operasi string
1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
1.2 Mendiskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam.
1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agamanya dalam
Koversi- Konversi tipe
data numerik ke alfanumerik dan sebaliknya
- Konversi antar tipe data numerik
Mengamati- Contoh program
penerapan konveri antar tipe data
Menanya- Mendiskusikan tentang
penggunaan konversi antar tipe data
Eksperimen/explore- Membuat program
melibatkan konversi tipe data
Komunikasi- Mempresentasikan hasil
programAsosiasi
Tugas- Menerapkan konsep
konversi tipe data dalam pengolahan data
Portofolio- Laporan hasil
pembuatan program yang melibatkan konversi tipe data
Tes- Tertulis tentang
operasi string
4 jampel (2 x 2 jampel)[XIV,XV]
Sams Teach Yourself C++ in 24 Hours, 2011, United States of America: Pearson Education, IncQt Basic Curriculum, 2011, NICE (Nokia Indonesia Community Enthusiast)
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
kehidupan sehari-hari.1.4 Meningkatkan nilai-nilai
keimanan dalam upaya untuk mencegah pengaruh negatif perkembangan teknologi informasi dan komunikasi
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
- Melaporkan hasil diskusi, eksperimen dan presentasi
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.7 Menerapkan konversi antar tipe data
4.7. Memecahkan masalah konversi antar tipe data
1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
1.2 Mendiskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam.
1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agamanya dalam kehidupan sehari-hari.
1.4 Meningkatkan nilai-nilai keimanan dalam upaya untuk mencegah pengaruh negatif perkembangan teknologi informasi dan komunikasi
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif;
Pointer- Pointer ke
variabel- Pointer ke array- Pointer ke
fungsi
Mengamati- Contoh program pointerMenanya- Mendiskusikan tentang
penggunaan pointer dalam manipulasi data
Eksperimen/explore- Membuat program
pengolahan data menggunakan pointer
Komunikasi- Mempresentasikan hasil
programAsosiasi- Melaporkan hasil diskusi,
eksperimen dan presentasi
Tugas- Menerapkan konsep
pointer dalam manipulasi data
Portofolio- Laporan hasil
pembuatan program yang melibatkan pointer
Tes- Tertulis tentang
pointer
4 jampel (2 x 2 jampel)[XVI,XVII]
Sams Teach Yourself C++ in 24 Hours, 2011, United States of America: Pearson Education, IncQt Basic Curriculum, 2011, NICE (Nokia Indonesia Community Enthusiast)
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.8 Menerapkan konsep pointer
4.8. Memodifikasi data melalui pointer
1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap
Fungsi- Fungsi tanpa
parameter- Fungsi dengan
parameter- Fungsi tanpa
Mengamati- Contoh program yang
melibatkan fungsiMenanya- Mendiskusikan tentang
penggunaan fungsi dalam
Tugas- Menerapkan konsep
fungsi dalam pemrograman prosedural
Portofolio
4 jampel (2 x 2 jampel)[XVIII,XIX]
Sams Teach Yourself C++ in 24 Hours, 2011, United States of America: Pearson Education, IncQt Basic Curriculum, 2011, NICE (Nokia Indonesia Community Enthusiast)
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
1.2 Mendiskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam.
1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agamanya dalam kehidupan sehari-hari.
1.4 Meningkatkan nilai-nilai keimanan dalam upaya untuk mencegah pengaruh negatif perkembangan teknologi informasi dan komunikasi
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan
nilai balik- Fungsi dengan
nilai balik- Fungsi dengan
nilai balik lebih dari satu
sistem pemrograman prosedural
Eksperimen/explore- Membuat program
prosedural menggunakan fungsi
Komunikasi- Mempresentasikan hasil
programAsosiasi- Melaporkan hasil diskusi,
eksperimen dan presentasi
- Laporan hasil pembuatan program yang melibatkan fungsi
Tes- Tertulis tentang fungsi
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
berdiskusi 2.2 Menghargai kerja
individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.9 Menerapkan penggunaan fungsi
4.9. Memecahkan masalah prosedural menggunakan konsep fungsi
1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
1.2 Mendiskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam.
1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran
Fungsi rekursif Mengamati- Contoh program yang
melibatkan fungsi rekursifMenanya- Mendiskusikan tentang
penggunaan fungsi rekursif dalam sistem pemrograman prosedural
Eksperimen/explore- Membuat program
prosedural menggunakan fungsi rekursif
Komunikasi- Mempresentasikan hasil
program
Tugas- Menerapkan konsep
fungsi rekursif dalam pemrograman prosedural
Portofolio- Laporan hasil
pembuatan program yang melibatkan fungsi rekursif
Tes- Tertulis tentang fungsi
rekursif
4 jampel (2 x 2 jampel)[XX,XXI]
Sams Teach Yourself C++ in 24 Hours, 2011, United States of America: Pearson Education, IncQt Basic Curriculum, 2011, NICE (Nokia Indonesia Community Enthusiast)
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
agamanya dalam kehidupan sehari-hari.
1.4 Meningkatkan nilai-nilai keimanan dalam upaya untuk mencegah pengaruh negatif perkembangan teknologi informasi dan komunikasi
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil
Asosiasi- Melaporkan hasil diskusi,
eksperimen dan presentasi
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
percobaan3.10 Menerapkan
penggunaan fungsi rekursif
4.10. Memecahkan masalah prosedural menggunakan konsep fungsi rekursif
1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
1.2 Mendiskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam.
1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agamanya dalam kehidupan sehari-hari.
1.4 Meningkatkan nilai-nilai keimanan dalam upaya untuk mencegah pengaruh negatif perkembangan teknologi informasi dan
Pointer ke fungsi Mengamati- Contoh program pointer ke
fungsiMenanya- Mendiskusikan tentang
penggunaan pointer ke fungsi dalam manipulasi data
Eksperimen/explore- Membuat program
pengolahan data menggunakan pointer ke fungsi
Komunikasi- Mempresentasikan hasil
programAsosiasi- Melaporkan hasil diskusi,
eksperimen dan presentasi
Tugas- Menerapkan konsep
pointer ke fungsi dalam manipulasi data
Portofolio- Laporan hasil
pembuatan program yang melibatkan pointer ke fungsi
Tes- Tertulis tentang
pointer ke fungsi
4 jampel (2x 2 jampel)
[XXII,XXIII]
Sams Teach Yourself C++ in 24 Hours, 2011, United States of America: Pearson Education, IncQt Basic Curriculum, 2011, NICE (Nokia Indonesia Community Enthusiast)
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
komunikasi2.1 Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.11 Menerapkan pointer ke fungsi
4.11. Memodifikasi data melalui pointer ke fungsi
1.1 Memahami nilai-nilai Header file Mengamati Tugas 4 jampel (12 Sams Teach Yourself C++ in 24
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
1.2 Mendiskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam.
1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agamanya dalam kehidupan sehari-hari.
1.4 Meningkatkan nilai-nilai keimanan dalam upaya untuk mencegah pengaruh negatif perkembangan teknologi informasi dan komunikasi
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
- Pembuatan header file
- Penyertaan header file
- Contoh program yang melibatkan header file
Menanya- Mendiskusikan tentang
penggunaan header file dalam sistem pemrograman prosedural pada penerapan aplikasi bisnis
Eksperimen/explore- Membuat program
prosedural yang melibatkan header file
Komunikasi- Mempresentasikan hasil
programAsosiasi- Laporan hasil diskusi,
eksperimen dan presentasi
- Menerapkan konsep header file dalam pemrograman prosedural untuk aplikasi bisnis
Portofolio- Laporan hasil
pembuatan program yang melibatkan header file pada aplikasi bisnis
Tes- Tertulis tentang
header file
x 2 jampel)[XXIV, XXV]
Hours, 2011, United States of America: Pearson Education, IncQt Basic Curriculum, 2011, NICE (Nokia Indonesia Community Enthusiast)
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.12 Menerapkan header file dalam pemrograman
4.12. Memodifikasi program prosedural menggunakan header file
1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
1.2 Mendiskripsikan kebesaran Tuhan yang
Logika Pencarian Data
Mengamati- Contoh program yang
melibatkan pencarian dataMenanya- Mendiskusi tentang
penggunaan pencarian data dalam sistem pemrograman prosedural
Eksperimen/explore- Membuat program
Tugas- Menerapkan konsep
pencarian data dalam pemrograman prosedural untuk aplikasi bisnis
Portofolio- Laporan hasil
pembuatan program yang melibatkan
4 jampel (2 x 2 jampel)
[XXVI,XXVII]
Sams Teach Yourself C++ in 24 Hours, 2011, United States of America: Pearson Education, IncQt Basic Curriculum, 2011, NICE (Nokia Indonesia Community Enthusiast)
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
menciptakan berbagai sumber energi di alam.
1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agamanya dalam kehidupan sehari-hari.
1.4 Meningkatkan nilai-nilai keimanan dalam upaya untuk mencegah pengaruh negatif perkembangan teknologi informasi dan komunikasi
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-
prosedural yang melibatkan pencarian data pada aplikasi bisnis
Komunikasi- Mempresentasikan hasil
programAsosiasi- Melaporkan hasil diskusi,
eksperimen dan presentasi
pencarian data pada aplikasi bisnis
Tes- Tertulis tentang
pencarian data
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.13 Menerapkan logika pencarian data
4.13. Menyajikan logika pencarian data pada aplikasi bisnis
1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
1.2 Mendiskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam.
1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agamanya dalam kehidupan sehari-hari.
1.4 Meningkatkan nilai-nilai keimanan dalam upaya untuk mencegah
Logika Pengurutan Data
Mengamati- Contoh program yang
melibatkan pengurutan data
Menanya- Mendiskusi tentang
penggunaan pengurutan data dalam sistem pemrograman prosedural
Eksperimen/explore- Membuat program
prosedural yang melibatkan pengurutan data pada aplikasi bisnis
Komunikasi- Mempresentasikan hasil
programAsosiasi- Melaporkan hasil diskusi,
eksperimen dan presentasi
Tugas- Menerapkan konsep
pengurutan data dalam pemrograman prosedural untuk aplikasi bisnis
Portofolio- Laporan hasil
pembuatan program yang melibatkan pengurutan data pada aplikasi bisnis
Tes- Tertulis tentang
pengurutan data
4 jampel (2 x 2 jampel)
[XXVIII,XXIX]
Sams Teach Yourself C++ in 24 Hours, 2011, United States of America: Pearson Education, IncQt Basic Curriculum, 2011, NICE (Nokia Indonesia Community Enthusiast)
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
pengaruh negatif perkembangan teknologi informasi dan komunikasi
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.14 Menerapkan logika pengurutan data
4.14. Menyajikan logika
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
pengurutan data pada aplikasi bisnis
1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
1.2 Mendiskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam.
1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agamanya dalam kehidupan sehari-hari.
1.4 Meningkatkan nilai-nilai keimanan dalam upaya untuk mencegah pengaruh negatif perkembangan teknologi informasi dan komunikasi
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab;
Proyek Pengembangan Aplikasi- Perancangan- Pembuatan
Program- Perbaikan- Dokumentasi
Mengamati- Contoh program yang
melibatkan header fileMenanya- Mendiskusikan tentang
penggunaan konsep pemrograman prosedural pada penerapan aplikasi bisnis
Eksperimen/explore- Membuat program
prosedural pada kasus aplikasi bisnis
Komunikasi- Mempresentasikan hasil
programAsosiasi- Laporan hasil diskusi,
eksperimen dan presentasi
Tugas- Menerapkan konsep
pemrograman prosedural untuk aplikasi bisnis
Portofolio- Laporan hasil
pembuatan program prosedural pada aplikasi bisnis
Tes- Tertulis tentang
pengembangan aplikasi
6 jampel (3 x 2 jampel)
[XXX - XXXII]
Sams Teach Yourself C++ in 24 Hours, 2011, United States of America: Pearson Education, IncQt Basic Curriculum, 2011, NICE (Nokia Indonesia Community Enthusiast)
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.15 Menerapkan bahasa pemrograman pada aplikasi bisnis
4.15. Memecahkan kasus aplikasi bisnis menggunakan konsep bahasa
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.