Silabo francés 2014 2015

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA DE LENGUAS Y LINGUÍSTICA

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR COMPETENCIAS

SÍLABO (SYLLABUS)

Plan Semestral de Francés II

1. Datos informativos

Facultad: Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación

Programa: Francés II

Área: Humanística Módulo: Francés

Fechas: Inicio: 5 de mayo Finalización: 5 de septiembre

Prerrequisito: Francés I Créditos: 10

Horas presenciales: 160 Horas de trabajo autónomo: 160

Código de la asignatura: 202

Horas Servicio Comunitario/Pasantías/Prácticas Pre-profesionales: Ejes de

Formación:

Humanístico (X) Básico ( ) Profesional ( ) Optativo ( ) Servicio comunitario ( )

Docente: Diana Vásconez Miranda

Teléfono: 2443303 Celular: 0999114693

Correo electrónico: [email protected]

2. Caracterización de la asignatura

2.1 Descripción:

La materia de Francés II pertenece al área de especialización de la carrera y su importancia

radica en el desarrollo de las competencias socio-lingüísticas.

El objetivo general es que los alumnos logren un nivel A2 del MECRL, a saber:

“Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de

experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia,

compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.). Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo

tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de

información sobre cuestiones que le son conocidas o habituales. Sabe describir en términos

sencillos aspectos de su pasado y su entorno, así como cuestiones relacionadas con sus

necesidades inmediatas”. (MECRL, 2001).

2.2 Justificación

Durante el segundo año de la carrera de Lenguas y Lingüística, en la especialización de Francés

Lengua Extranjera, los estudiantes perfeccionan sus habilidades comunicativas y lingüísticas, a

través de una constante práctica y análisis del idioma que comprende las cinco competencias

básicas para el aprendizaje de un idioma.

Se trata de una asignatura práctica cuyos resultados se pueden evaluar en términos de

competencias desarrolladas. (Puren, 2010). El desarrollo de cada una de las competencias tanto

generales como comunicativas de la lengua, a saber: competencias lingüísticas, pragmáticas y

sociolingüísticas, de acuerdo a la clasificación del (MCERL, 2001), es la base para definir

continuamente los objetivos a ser evaluados.

2.3 Naturaleza

De acuerdo a la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación de la UNESCO (1997)

las lenguas y culturas extranjeras, así como sus literaturas pertenecen al área de las

Humanidades.

2.4 Intencionalidad

Este aprendizaje de la asignatura permitirá, que el futuro profesional:

Asocie las técnicas y estrategias que hacen posible la enseñanza aprendizaje de la

lengua francesa, permitiéndole realizar su trabajo enfocado en el desarrollo de las

competencias comunicativas y el fortalecimiento de las competencias generales del

aprendiente.

Produce información relativa a los diferentes tópicos revisados durante el período de

estudio, adquiriendo facilidad en el desenvolvimiento de las competencias específicas

de la lengua aprendida.

3. Ejes Transversales

Se encuentra asociado al proceso de aprendizaje de una lengua extranjera la Interculturalidad, ya

que desde una visión constructivista acuerdo en base a lo que el estudiante conoce construye sus

nuevas comprensiones. Un individuo que aprende una lengua extranjera, distingue todas sus

particularidades porque es capaz compararla a su lengua, desde su posición interactúa y

aprehende la nueva lengua.

4. Competencias

4.1. Básicas

Competencias de formación personal

TIPO FORMULACION DESCRIPCION ESTÁNDARES DESEMPEÑOS

Autonomía Aprender a pensar por sí mismo de forma crítica y auto crítica.

Utilizar la crítica constructiva en distintas situaciones y alternativas.

Dominará técnicas y procedimientos de auto-aprendizaje evaluando su eficacia en cada etapa.

Verifica de forma solvente la validez de sus pensamientos y actuaciones.

Competencia de formación social


Comunicación Oral y Escrita

Comunicar los mensajes acorde con los requerimientos de una determinada situación.

Comprender y expresar hábilmente las ideas, los sentimientos, y las necesidades de otros.

Conocerá los elementos de la competencia comunicativa, declarativa (concepto-saber) habilidades y destrezas, procedimiento (saber hacer)

Argumenta (justifica interpretación) los elementos comunicativos declarativos, habilidades y destrezas y existencia.

Competencias Intelectuales


Resolución de problemas.

Resolver los problemas planteados por una determinada situación, con eficiencia, eficacia y equidad.

Aplicar estrategias de solución con coherencia y consistencia.

Planificará y ejecutará acciones que le permitan resultados positivos.

Discriminará eficazmente alternativas planteadas sustentando su elección.

Competencia de formación laboral


Formación permanente

Aprender y actualizarse permanentemente en su campo profesional y a nivel interdisciplinario.

Aprender inteligentemente de las experiencias cotidianas.

Dominará con pertinencia las técnicas de búsqueda de información en libros, revistas y archivos electrónicos

Aplica métodos efectivos de procesamiento intelectual en los procesos de búsqueda.

4.2. Genéricas

Competencias de formación personal


Adaptación a nuevas condiciones

Adaptarse con facilidad a contextos y condiciones cambiantes.

Ser flexible frente a los cambios sin perder la propia identidad.

Dominará conceptos y comportamientos de interculturalidad con pertinencia.

Demuestra asertivamente tolerancia en situaciones problémicas.

Competencias de formación social


Relaciones humanas

Saber establecer y mantener en forma efectiva relaciones cordiales, recíprocas y redes de contacto con distintas personas.

Saber tratar a las personas con delicadeza y consideración.

Aprenderá y aplicará técnicas efectivas de relaciones humanas.

Respeta y toma en cuenta los diferentes códigos de comunicación de las personas.

Competencias intelectuales


Búsqueda de información

Buscar información más allá de las preguntas rutinarias o de los requerimientos del trabajo.

Sabe pedir una información concreta de forma pertinente.

Conocerá los instrumentos y medios fundamentales de información.

Utiliza criterios apropiados de selección de información.

Competencias de Formación Laboral


Trabajo interdisciplinario

Aprender a trabajar eficientemente en equipos multi, inter y transdisciplinarios.

Recuperar y analizar la información de diferentes fuentes con exactitud.

Conocerá y aplicará técnicas de trabajo eficiente.

Sabe integrar eficazmente conocimiento y experiencias significativos de distinta procedencia.

4.3. Competencias Específicas

Competencias de Formación Personal

TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTÁNDAR DESEMPEÑOS

Capacidad para trabajar en forma autónoma.

Gestionar su aprendizaje considerando los diversos aspectos de su entorno personal y social que influyan en su proceso de aprendizaje.

Saber tomar decisiones acertadas de forma particular.

Conocerá y aplicará técnicas para incrementar la eficiencia individual.

Sabe integrar eficazmente desde su rol de estudiante conocimientos y experiencias significativas de distinta procedencia.

Competencias de formación Social

TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTÁNDARES DESEMPEÑOS

Capacidad de trabajo en equipo

Desarrolla habilidades de interacción grupal, responsabilidad compartida, etc.

Saber tomar decisiones acertadas que satisfagan las necesidades de cada integrante y del grupo.

Conocerá y aplicará técnicas para incrementar la eficiencia individual y comprometerse con el grupo.

Se expresa con conocimiento y con mucho tacto. Escucha de forma activa con una mente abierta. Toma decisiones con objetividad y disciplina.

Competencias de formación Intelectual


Resolución de problemas.

Resolver los problemas planteados por una determinada situación, con eficiencia, eficacia y equidad.

Aplicar estrategias de solución con coherencia y consistencia.

Planificará y ejecutará acciones que le permitan resultados positivos.

Discriminará eficazmente alternativas planteadas sustentando su elección.

Competencias de formación Laboral


Habilidades en el uso de los TICs y la comunicación.

Hace uso de las herramientas tecnológicas de su entorno.

Sabe utilizar una computadora y los utilitarios. Ingresa a la web para aprender.

Accederá sin restricciones y hará uso práctico del mundo virtual.

Realiza su trabajo haciendo uso de las herramientas tecnológicas.

Unidad Nº 1

Nombre de la Unidad: Buenos Consejos

Fecha de Inicio: 5 de mayo

Fecha de Culminación: 13 de junio

5. Núcleos Estructurantes

Dimensiones Componentes

1. GRAMÁTICA

El discurso indirectoExpresiones del desarrollo de una acción: pasado, presente progresivo, futuro próximoLa acción acabada/inacabadaEl imperativo (con un pronombre)El lugar del adjetivo.La proposición relativa final con “qui”.C’est / Il estLa formación de sustantivos/adverbios

2. VOCABULARIOEl cuerpo y los problemas de saludLa descripción física y psicológica de las personas.La ropaLos colores

3. ORAL

Hablar de sus actividades y pasatiemposExpresiones hablar por teléfonoFijar una citaAconsejar sobre problemas personalesPedir /dar una explicaciónFormación de palabras: sustantivos, verbos

4. FONÉTICASonido [y], [p], [b] Diferencia entre el masculino y femenino.Ritmo de las construcciones negativas y del discurso indirecto.Diferencia sonidos [ø] y [œ]

5. COMPRENSIÓN DE TEXTOSExtractos de revistas: Instrucciones Descripción de comportamientos.

6. ESCRITURA Breve escrito de un problema personalRedacción de consejosPresentarse

7. CIVILIZACIÓN Consejos para afrontar situaciones de emergencia.Algunos estilos comportamentales y de vestimenta en Francia.

6. Estándares:

Aplicará eficientemente las estructuras gramaticales.

Comprenderá consejos en situaciones específicas.

Expresará claramente sucesos positivos y negativos.

7. Desempeños

Detalla con precisión el desarrollo de una acción.

Emplea estructuras y patrones gramaticales para comunicarse en situaciones concretas de la vida diaria.

Ubica en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones.

Emplea el discurso indirecto en presente.

Comprende un texto de actualidad.

Comprende y responde cartas del Correo de Lectores de una revista.

Conoce y emplea expresiones específicas durante una conversación por teléfono.

Unidad Nº 2

Nombre de la Unidad: Mundo del trabajo

Fecha de Inicio: 16 de junio

Fecha de Culminación: 25 de julio



1. GRAMÁTICA

La comparación de cualidades, cantidades y accionesEl futuro simpleLos pronombres « y » « en »

2. VOCABULARIO El trabajoLa educación y la formaciónLos cambiosLa empresaEl trabajo

3. ORAL Hablar del futuro sobre los campos ya estudiadosHablar de planes Expresar la preocupaciónProponer

4. FONÉTICAEl sonido [ə], [r], [k], [g]Las vocales nasalesRitmo y encadenamiento

5. COMPRENSIÓN DE TEXTOSSíntesis de una mesa redonda: el futuro de la educación.Extractos de revistas: ejemplos de creación de pequeñas empresas.Carta de pedido de empleo.

6. ESCRITURA Redacción de un CV.Desarrollar brevemente una opinión sobre un tema de educación.Carta de motivación.

7. CIVILIZACIÓN La enseñanza en Francia.El trabajo en Francia.

6. Estándares:

Describirá con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones familiares.

Comprenderá instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas: personales y académicas.

Practicará las distintas etapas en la búsqueda y obtención de un trabajo en el área de los idiomas.

7. Desempeños

Redacta de forma clara y sencilla su curriculum vitae.

Se presenta en el marco de una entrevista de trabajo.

Emplea estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.

Emplea la expresión de la comparación.

Unidad Nº 3

Nombre de la Unidad: Programas

Fecha de Inicio: 28 de julio

Fecha de Culminación: 3 de septiembre



8. GRAMÁTICA

El subjuntivoExpresión de la cantidad (peso, medida, evaluación y restricción)Las proposiciones relativas introducidas por “qui”, “que”, “où”.La forma “en + participio presente”

9. VOCABULARIO La administraciónLa políticaLa televisión y la radioLa prensa escrita

10. ORAL Exponer brevemente un hecho Dar una opinión sobre un programa de televisión y de radio AcusarDefender ProhibirPedir autorizaciónProponer RechazarInsistir

11. FONÉTICADiferenciación de formas del presente del indicativo y del subjuntivoDiferencia del [t] y [d]Diferencia [u] – [o] – [w]Formas contraídas “t’es où?”Entonación de sorpresa, la satisfacción y decepción.

12. COMPRENSIÓN DE TEXTOSExtractos de prensa: artículos relacionados a las prohibiciones.Artículos: la vida política.Programas de televisiónLa prensa

13. ESCRITURA Discutir o aprobar una decisión o un hechoPresentar un hecho a partir de indicaciones orales

14. CIVILIZACIÓN La organización administrativa y política en Francia.La televisión y la prensa en Francia.

6. Estándares:

Expondrá su opinión sobre hechos cotidianos de forma breve y clara.

Comprenderá una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto.

Expresará de manera sencilla sentimientos, deseos y obligaciones.

Relacionará los hechos sociales y políticos de Francia con los del Ecuador.

7. Desempeños

Discrimina expresiones vistas en las lecturas y expresiones propias del idioma.

Comprende extractos de la prensa: artículos que tratan sobre restricciones en diversas áreas.

Ubica el uso de las estructuras gramaticales.

Reconoce elementos de civilización de Francia.

8. Formas de organización de la docencia* y metodología

Formas de organización de la docencia Metodología

- Explicaciones iniciales.- La participación en clase se desarrollará grupal e

individualmente.- Se trabajan tareas, exposiciones e investigaciones.- Lecturas dirigidas.- Presentación de juego de roles de situaciones cotidianas.

- Diario de aprendizaje.

- Método Deductivo/Inductivo.- Equipos de trabajo para la resolución de pequeños

proyectos.- Trabajo autónomo e investigativo.

- Dramatizaciones referentes a la lengua.

8. Recursos:

1 Técnicos: Grabadora, laptop, proyector, televisor/DVD

2 Material: Aula equipada con pizarrón (marcadores, borrado) mesas, sillas. Material digital.

3 Humanos: Evaluadores (producciones orales)

10. Evaluación:

CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE PROCESOS DEAPRENDIZAJE

1.-Competencias utilizadas en la unidad2.-Valores éticos y morales en los trabajos en clase.

INDICADORES:Garantiza la habilidad y destreza en el dominio de las competencias y permite establecer los logros de aprendizaje.Vinculación con la competencia: Desarrollo de las competencias de conocimientos generales.

Resultados del aprendizaje: Desarrollo de las competencias lingüísticas.Dominio Afectivo: Valora, organiza y categoriza la información y el proceso de búsqueda, análisis y tratamiento de la misma.

INDICADORES FRECUENTES PORCENTAJE EXAMEN

30%

Trabajo individual (exposición oral) 20%

Lecciones 20%

Trabajo colaborativo en equipo,(exposición oral)

20%

Participación en clase 10%

TOTAL 70% 30%

CUALITATIVA(Competencias)

CUANTITATIVA(Estándares)

Nivel de DesarrolloAvanzado (A):evaluación Gestiona, crea y modela la información teórico- metodológica de la asignatura Critica y sustenta posiciones y enfoques teórico- metodológicos para la solución de

problemas de la praxisprofesional

Valora y fundamenta proyectos formativos con una dimensión investigativa Evalúa la aplicación pertinente de los núcleos estructurantes del sistema

metodológico de la asignatura sustentada en la praxis

Progresivo (P):aplicación Discrimina, demuestra, determina las estructuras del sistema conceptual asociado a

contextos Resuelve y explica problemáticas basadas en los presupuestos teóricos metodológicos

de la disciplina en contextos de aplicación Aplica y diseña estrategias, modelos, procedimientos sustentados en el dominio teórico-

metodológico de la asignatura

Inicial (I):conocimiento y comprensión Reconoce, identifica e interpreta los núcleos estructurantes de la disciplina o asignatura Reproduce, enuncia, jerarquiza y describe el sistema conceptual de la unidad de estudio Argumenta, define, contrasta, ejemplifica y explica presupuestos teóricos

metodológicos de la disciplina. Generaliza, parafrasea, sintetiza información sustentada en el sistema conceptual de la

unidad de estudio.

INSTRUMENTOS CUALITATIVOS** (Ver lista de instrumentos en el SIE: Sistema Institucional de Evaluación).

INSTRUMENTOS CUANTITATIVOS

Portafolio Proyecto

11. Bibliografía

Básica Complementaria

Libro: Écho 1 méthode de Français

Écho 2 méthode de Français

Autor: J. Girardet – J. Pêcheur Editorial: Edilingua

Libro: Version Original 2 méthode de Français

Ejemplos de Página Web: www.bonjourdefrance.com

www.lepointdufle.net

www.youtube.com

www.blogger.com

www.glogster.com

Libro: Grammaire Bleue

Autor: Pascale Marson-Zyto/ Paul Desalmand

Editorial: Armand Colin

Diccionario: sinónimos – antónimos (Larousse)

Diccionario: Le Petit Robert

Vocabulaire Progressive du Français

Editorial: CLE International

Grammaire Progressive du Français

Editorial: CLE International

Bescherelle la conjugaison, l’ortographe, la grammaire

DOCENTE DIRECTORA

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Lcda. Diana Vásconez Lcda. Diana Arenas MSc.

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