SILABO CIENCIAS DE LA CONDUCTA 2015 -II.pdf
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REC-FR-005 V.1.0 27/08/2014
SILABO POR COMPETENCIAS
2015-II
CIENCIAS DE LA CONDUCTA APLICADAS A LA
MEDICINA
Preparando el Camino…
REC-FR-005 V.1.0 27/08/2014
SILABO
1. DATOS GENERALES
Nombre del Curso Ciencias de la Conducta Aplicadas a la Medicina
Código 030701
Créditos 02
Semestre Académico 2015-II
Pre requisitos Embriología
Tipo de curso (Obligatorio / electivo) Obligatorio
Total de horas presenciales por semestre 01 hr. (Teoría) 02 hrs. (Practica)
2. SUMILLA
La asignatura de Ciencias de la Conducta Aplicada a la Medicina forma parte del área de
Formación Básica, es de naturaleza teórica práctica, siendo su propósito introducir al
estudiante de medicina en el estudio de los aspectos Biopsicológicos y sociales de una persona
en situación normal y de enfermedad. Comprende: el análisis global del sistema nervioso
central en sus diferentes niveles e interrelacionándola con las ciencias biológicas sociales y de
la conducta (antropología, sociología, psicología), para la comprensión del comportamiento
humano, y binomio salud-enfermedad, respetando los diferentes principios básicos científicos
vigentes
Contiene 03 Unidades Académicas en dieciséis semanas por cada Semestre.
3. COMPETENCIA
Al final del Proceso formativo del curso, los estudiantes serán capaces de Identificar las
distintas escuelas y disciplinas que sustentan el comportamiento y conducta humana;
reconocer y explicar la fisiología de la conducta, identificar y explicar las partes del sistema
nervioso central, periférico; funciones cerebrales, hemisferios cerebrales, sistema límbico y
tronco encefálico. Identificar los estados de Conciencia, su alteración por drogas, uso, abuso y
dependencia de sustancias; explicar el Condicionamiento clásico, operante, instrumental,
aprendizaje por modelado, desarrollo intelectual. Describir la memoria, tipos, sus trastornos;
describir el ciclo vital, la vejez activa; describir y analizar la inteligencia, teorías y bases
orgánicas; describir la motivación, emoción, personalidad, conducta normal, anormal,
trastorno mental; describir y analizar las Psicoterapias, tratamientos biológicos. Describir la
relación médico paciente. Elementos curadores y perturbadores en la relación M-P. Describir
los aspectos psicológicos de los pacientes con enfermedades crónicas, reacciones del paciente
hospitalizado.
REC-FR-005 V.1.0 27/08/2014
4. RESULTADO DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES)
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA NOMBRE DE LA UNIDAD DIDACTICA
SEMANAS
UN
IDA
D
I
Analiza las distintas escuelas y disciplinas que sustentan
el comportamiento y conducta humana. Explica la
fisiología de la conducta a través del conocimiento de las
neuronas, tipos, clasificación, potencial de acción,
neurotransmisores, y neuromoduladores. Identifica las
partes del sistema nervioso central, periférico, cerebro,
áreas y funciones cerebrales específicas, hemisferios
cerebrales, sistema límbico y tronco encefálico. Describe
los estados de Conciencia: sueño, vigilia; conciencia
alterada por drogas, uso, abuso y dependencia de
sustancias, depresores, estimulantes, alucinógenos y
marihuana.
Correlatos Neurobiológicos 1° a la 5°
UN
IDA
D
II
Describe el Condicionamiento clásico y operante,
instrumental, aprendizaje por modelado, desarrollo
intelectual según Piaget. Identifica la memoria de largo
plazo, corto plazo, bases biológicas de la memoria, sus
trastornos, desarrollo de la psicología cognoscitiva,
construcción del pensamiento y solución de problemas.
Explica el ciclo vital: etapa prenatal, recién nacido,
infancia y niñez, adolescencia, edad adulta y vejez. Vejez
activa según la OMS. Describe la Inteligencia, teorías,
bases orgánicas, funcionamiento, test de inteligencia,
coeficiente intelectual, críticas, diferencia de género en
cuanto a inteligencia, extremos, creatividad.
El Condicionamiento, Tipos,
Aprendizaje por Modelado,
Desarrollo intelectual 6° a la 10°
UN
IDA
D
III
Describe la Motivación y emoción: Teorías de los deseos,
Perspectivas de la emoción, sentimientos, bases
orgánicas. Explica la personalidad: Teorías,
Psicodinámicas, humanista, teoría de los rasgos, teoría
biológica, cognitiva social, clasificación, trastornos de
personalidad, tratamiento. Describe la conducta normal,
anormal: rol del enfermo, del médico, trastorno mental, de
personalidad, sexual, tratamiento. Identifica los tipos de
terapias: Terapias conductuales, cognitiva conductual, de
grupo, efectividad de la psicoterapia, así como
tratamientos biológicos, farmacológico. T.E.C., Psico-
cirugía. Describe la relación médico paciente: elementos
curadores del paciente, del médico, elementos
Psicodinámicos, perturbadores y tipos de relación médico
paciente. Explica los aspectos psicológicos de los
pacientes con enfermedades crónica, reacciones
inadecuadas del paciente, hospitalizados; información al
paciente; cómo dar malas noticias al paciente.
Motivación y Emoción;
Personalidad, Conducta
normal, Anormal, Terapias,
Relación Médico-Paciente
11° a la 16°
REC-FR-005 V.1.0 27/08/2014
NÚMERO
INDICADORES DE CAPACIDAD AL FINALIZAR EL CURSO
1 Identificar las distintas escuelas y disciplinas que sustentan el comportamiento y conducta humana.
2 Reconocer y explicar la fisiología de la conducta
3 Identificar y explicar las partes del sistema nervioso central, periférico, cerebro, áreas y funciones
cerebrales específicas, hemisferios cerebrales, sistema límbico y tronco encefálico.
4 Identificar los estados de Conciencia: sueño, vigilia; conciencia alterada por drogas, uso, abuso y
dependencia de sustancias, depresores, estimulantes, alucinógenos y marihuana.
5 Explicar el Condicionamiento clásico, operante, instrumental, aprendizaje por modelado, desarrollo
intelectual .
6 Describir las habilidades adecuadas para identificar los tipos de memoria, sus trastornos, desarrollo de la
psicología cognoscitiva, construcción del pensamiento y solución de problemas.
7 Describir el ciclo vital y la vejez activa según la OMS.
8 Describir la Inteligencia, teorías, bases orgánicas, funcionamiento, test de inteligencia, coeficiente
intelectual, críticas, diferencia de género, extremos, creatividad.
9 Describir la motivación y emoción: Teorías, Perspectivas de la emoción, sentimientos, bases orgánicas.
10 Describir la personalidad: Teorías, clasificación, trastornos de personalidad, tratamiento.
11 Describir la conducta normal, anormal: Trastorno mental, de personalidad, sexual, tratamiento.
12 Describir los tipos de terapias, tratamientos biológicos, farmacológico. T.E.C. y Psico-cirugía.
13 Describir la relación médico paciente: Elementos curadores y perturbadores en la relación M-P.
14 Describir los aspectos psicológicos de los pacientes con enfermedades crónica, reacciones del paciente,
hospitalizados; información al paciente.
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5. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UN
IDA
D D
IDÁ
CT
IC
A I
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I: Analiza las distintas escuelas y disciplinas que sustentan
el comportamiento y conducta humana. Explica la fisiología de la conducta a través del conocimiento de las
neuronas, tipos, clasificación, potencial de acción, neurotransmisores, y neuromoduladores. Identifica las partes
del sistema nervioso central, periférico, cerebro, áreas y funciones cerebrales específicas, hemisferios cerebrales,
sistema límbico y tronco encefálico. Describe los estados de Conciencia: sueño, vigilia; conciencia alterada por
drogas, uso, abuso y dependencia de sustancias, depresores, estimulantes, alucinógenos y marihuana.
Contenidos: El estudiante aprenderá, con los temas organizados en unidades
didácticas, considerando los últimos avances de las disciplinas vinculadas a la
asignatura y la utilización de las plataformas virtuales de la UPSJB.
Semanas Sesiones Contenidos (Conceptual y Procedimental, siendo la
actitudinal transversal)
1
1
Conceptual: Ciencias de la Conducta, Escuelas y disciplinas que sustentan el comportamiento y conducta humana. Desarrollo de las ciencias de la conducta. Procedimental: Identificar, describir y explicar las Ciencias de la Conducta humana.. Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica respecto a Ciencias de la Conducta aplicadas a la Medicina Humana. Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones, y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la importancia de las Ciencias de la Conducta en la comprensión del desarrollo de la humanidad, según las diferentes escuelas como las Psicológicas, Cognitivas, Sociales y Antropológicas entre otras.
2.
2.
Conceptual: Las neuronas, tipos, clasificación, potencial de acción, neurotransmisores, y neuromoduladores Procedimental: Identificar, describir y explicar el desarrollo, clasificación y funciones de la Neurona. Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica respecto a la neurona como parte del SNC y periférico. . Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la importancia de la Neurona en la comprensión de la conducta y comportamiento humano, según la posición orgánica, biologista.
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3
3
Conceptual: El sistema nervioso central, periférico, cerebro, áreas y funciones cerebrales específicas, hemisferios cerebrales, sistema límbico y tronco encefálico Procedimental: Identificar, describir y explicar el desarrollo del Sistema Nervioso Humano. Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica sobre el Sistema Nervioso Humano. Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Identificar los aspectos estructurales, bioquímicos, funcionales del Sistema Nervioso Humano.
4
4
Conceptual: El sueño, Características del sueño, vigilia. La conciencia alterada por drogas. Uso, abuso y dependencia de sustancias, depresores, estimulantes, alucinógenos y marihuana. Procedimental: Identificar, describir y explicar respecto al sueño, desarrollo, clasificación, funciones y patologías asociadas. Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica sobre el Sueño. Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Identificar los aspectos estructurales, bioquímicos, funcionales del Sueño.
5 5 PRIMER EXAMEN PARCIAL
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Examen escrito con 20
preguntas de la primera
unidad
Examen práctico con 20
preguntas con soluciones
acertadas a la pregunta
formulada
Cumplimiento adecuado en la
disección, identificación, discusión
y resolver las preguntas formuladas
en forma satisfactoria.
INVESTIGACIÓN FORMATIVA Presentación y exposición de revisión de bibliografía entregadas
oportunamente por el Docente Jefe del Curso.
PROYECCIÓN SOCIAL Proyecto común con los alumnos en el aula, anfiteatro, con
aplicación en personas de la comunidad.
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UN
IDA
D D
IDÁ
CT
IC
A I
I
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II: Describe el Condicionamiento clásico y operante,
instrumental, aprendizaje por modelado, desarrollo intelectual según Piaget. Identifica la memoria de largo plazo,
corto plazo, bases biológicas de la memoria, sus trastornos, desarrollo de la psicología cognoscitiva, construcción
del pensamiento y solución de problemas. Explica el ciclo vital: etapa prenatal, recién nacido, infancia y niñez,
adolescencia, edad adulta y vejez. Vejez activa según la OMS. Describe la Inteligencia, teorías, bases orgánicas,
funcionamiento, test de inteligencia, coeficiente intelectual, críticas, diferencia de género en cuanto a inteligencia,
extremos, creatividad.
Contenidos: El estudiante aprenderá, con los temas organizados en unidades
didácticas, considerando los últimos avances de las disciplinas vinculadas a la
asignatura y la utilización de las plataformas virtuales de la UPSJB.
Semanas Sesiones Contenidos (Conceptual y Procedimental, siendo la
actitudinal transversal)
6
6
Conceptual:Condicionamiento clásico y operante, instrumental, aprendizaje por modelado, desarrollo intelectual según Piaget Procedimental: Identificar, describir y explicar los Condicionamientos clásico, operante, instrumental; aprendizaje por modelado, desarrollo intelectual según Piaget Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica respecto a los Condicionamientos en la conducta humana. Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones, y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la importancia de los condicionamientos según las diferentes teorías y escuelas vigentes.
7
7.
Conceptual: La Memoria; memoria de largo plazo, corto plazo. Bases biológicas de la memoria. Trastornos, desarrollo de la psicología cognoscitiva, construcción del pensamiento y solución de problemas. Procedimental: Identificar, describir y explicar la Memoria, clasificación y funciones de la memoria; patologías asociadas. Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica respecto a la memoria. . Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la importancia de la Memoria y sus trastornos en la conducta humana, según bases orgánicas, estructurales.
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8
8
Conceptual: El ciclo vital: etapa prenatal, recién nacido, infancia y niñez, adolescencia, edad adulta. Características de la vejez activa según la OMS Procedimental: Identificar, describir y explicar el Ciclo Vital humano. Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica sobre el Ciclo Vital Humano. Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Identificar las fases o etapas del Ciclo Vital humano que incluye los diferentes cambios psicológicos, orgánicos y sociales por las que transita el hombre.
9
9
Conceptual: La Inteligencia, teorías, bases orgánicas, funcionamiento, test de inteligencia, coeficiente intelectual, críticas. Diferencia de género en cuanto a inteligencia, extremos en la inteligencia, creatividad. Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica sobre la Inteligencia. Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Identificar los aspectos estructurales, bioquímicos, funcionales de la Inteligencia.
10 10 SEGUNDO EXAMEN PARCIAL
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Examen escrito con 20
preguntas de la primera
unidad.
Examen práctico con 20
preguntas con soluciones
acertadas a la pregunta
formulada.
Cumplimiento adecuado en la
disección, identificación, discusión
y resolver las preguntas formuladas
en forma satisfactoria
INVESTIGACIÓN FORMATIVA Presentación y exposición de revisión de bibliografía entregadas
oportunamente por el Docente Jefe del Curso.
PROYECCIÓN SOCIAL Proyecto común con los alumnos en el aula, anfiteatro, con
aplicación en personas de la comunidad.
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UN
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IDÁ
CT
IC
A I
II
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III: Describe la Motivación y emoción: Teorías de los
deseos, Perspectivas de la emoción, sentimientos, bases orgánicas. Explica la personalidad: Teorías,
Psicodinámicas, humanista, teoría de los rasgos, teoría biológica, cognitiva social, clasificación, trastornos de
personalidad, tratamiento. Describe la conducta normal, anormal: rol del enfermo, del médico, trastorno mental, de
personalidad, sexual, tratamiento. Identifica los tipos de terapias: Terapias conductuales, cognitiva conductual, de
grupo, efectividad de la psicoterapia, así como tratamientos biológicos, farmacológico. T.E.C., Psico-cirugía.
Describe la relación médico paciente: elementos curadores del paciente, del médico, elementos Psicodinámicos,
perturbadores y tipos de relación médico paciente. Explica los aspectos psicológicos de los pacientes con
enfermedades crónica, reacciones inadecuadas del paciente, hospitalizados; información al paciente; cómo dar
malas noticias al paciente.
Contenidos: El estudiante aprenderá, con los temas organizados en unidades
didácticas, considerando los últimos avances de las disciplinas vinculadas a la
asignatura y la utilización de las plataformas virtuales de la UPSJB.
Semanas Sesiones Contenidos (Conceptual y Procedimental, siendo la
actitudinal transversal)
11
11
Conceptual: La Motivación y emoción. Teorías. Sentimientos, bases orgánicas. Procedimental: Identificar, describir y explicar la Motivación y la emoción, bases orgánicas. Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica respecto a la emoción y motivación. Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones, y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la importancia de la Motivación y emoción y su relación con las diferentes teorías y bases orgánicas.
12
12
Conceptual: La personalidad: Teorías, Psicodinámicas, humanista, teoría de los rasgos, teoría biológica, cognitiva social, clasificación, trastornos de personalidad, tratamiento. Procedimental: Identificar, describir y explicar la Personalidad, Teorías, clasificación y funciones de la Personalidad. Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica respecto a la Personalidad. . Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la importancia de la Personalidad y sus trastornos, según bases orgánicas, estructurales.
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13
13
Conceptual: La conducta normal, anormal: rol del enfermo, del médico, trastorno mental, de personalidad, sexual, tratamiento. Procedimental: Identificar, describir y explicar la Conducta normal. . Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica sobre la Conducta Normal. Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Identificar la conducta normal, anormal, rol del enfermo, trastorno mental.
14
14
Conceptual: Psicoterapias, tipos de terapias: Terapias conductuales, cognitiva conductual, de grupo, efectividad de la psicoterapia. Identifica tratamientos biológicos, farmacológico. T.E.C., Psico-cirugía Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica sobre las Psicoterapias Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Identificar los aspectos sustanciales y terapéuticos de la Psicoterapias, según las diferentes escuelas.
15
15
Conceptual: Relación médico paciente: elementos curadores del paciente, del médico, elementos Psicodinámicos, perturbadores y tipos de relación médico paciente. Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica sobre la Relación Médico-Paciente. Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Identificar los aspectos sustanciales y terapéuticos de la Relación médico-Paciente.
16
16
Conceptual: Aspectos psicológicos de los pacientes con enfermedades crónica, reacciones inadecuadas del paciente, hospitalizados; información al paciente; cómo dar malas noticias al paciente Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica sobre los pacientes con enfermedades crónica, reacciones inadecuadas del paciente, hospitalizados; información al paciente; cómo dar malas noticias al paciente Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Identificar los aspectos sustanciales de los pacientes con enfermedades crónica, reacciones inadecuadas del paciente, hospitalizados; información al paciente; cómo dar malas noticias al paciente. TERCER EXAMEN PARCIAL
REC-FR-005 V.1.0 27/08/2014
6. ESTRATÉGIAS DIDÁCTICAS
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Examen escrito con 20
preguntas de la primera
unidad.
Examen práctico con 20
preguntas con soluciones
acertadas a la pregunta
formulada.
Cumplimiento adecuado en la
disección, identificación, discusión
y resolver las preguntas formuladas
en forma satisfactoria
INVESTIGACIÓN FORMATIVA Presentación y exposición de revisión de bibliografía entregadas
oportunamente por el Docente Jefe del Curso.
PROYECCIÓN SOCIAL Proyecto común con los alumnos en el aula, anfiteatro, con
aplicación en personas de la comunidad.
UNIDAD DIDACTICA
ESTRATEGIAS DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
PRIMERA
Exposición, de interrogatorio preguntas y demostración, (clase magistral,
método de casos, ABP, talleres, prácticas de laboratorios, clínicas, chats,
foros, actividades individuales y grupales en el ambiente virtual y
conferencias).
Rol del Docente: Dirigirá y expondrá la estrategia específica a ejecutar según el tema desarrollado en clase (exposición, presentación de casos, etc.) Rol del Estudiante: Aplicará y ejecutará la estrategia indicada por el profesor mostrando interés, responsabilidad y actitud proactiva de aprender.
SEGUNDA
Interrogatorio, preguntas, aprendizaje basado en problemas. Rol del Docente: Dirigirá y expondrá la estrategia específica a ejecutar según el tema desarrollado en clase (exposición, presentación de casos, etc.) Rol del Estudiante: Aplicará y ejecutará la estrategia indicada por el profesor mostrando interés, responsabilidad y actitud proactiva de aprender.
TERCERA
De exposición, De simulación estudios de casos. Rol del Docente: Dirigirá y expondrá la estrategia específica a ejecutar según el tema desarrollado en clase (exposición, presentación de casos, etc.) Rol del Estudiante: Aplicará y ejecutará la estrategia indicada por el profesor mostrando interés, responsabilidad y actitud proactiva de aprender.
REC-FR-005 V.1.0 27/08/2014
7. EVALUACIÓN
7.1 La Nota Promedio por asignatura es igual a la suma de los valores ponderados establecidos de las notas obtenidas por los estudiantes. Los ítems de evaluación son los siguientes: 1. Evaluación de Conocimiento 40% 2. Evaluación de Producto (Actividades Académicas) 30% 3. Evaluación Actitudinal (Participación en clase, trabajo en equipo) 20% 4. Evaluación de Investigación Formativa 5% 5. Evaluación de Proyección Social 5% 1. Ev. Conocimiento: El promedio de las evaluaciones de los conocimientos teóricos del
estudiante Según naturaleza de la asignatura que incluyen:
Examen Teórico – Primer Parcial EC1
Examen Teórico – Segundo Parcial EC2
Examen Teórico - Tercer Parcial EC3
2. Ev. Producto: El promedio de los resultados de aprendizaje- producto del estudiante
Según naturaleza de la asignatura que incluyen:
Ev. Producto- Primer Parcia EP1
Ev. Producto- Segundo Parcial EP2
Ev. Producto- Tercer Parcial EP3
3. Ev. Actitudinal: El promedio de la evaluación actitudinal del estudiante. (Que incluyen
los Items de la Hoja de calificación única de la EPMH):
Ev. Actitudinal – Primer Parcial EA1
Ev. Actitudinal – Segundo Parcial EA2
Ev. Actitudinal – Tercer Parcial EA3
4. Investigación Formativa: Nota de la actividad de Investigación formativa (que incluye revisiones bibliográficas entre otras actividades).
5. Proyección Social: Nota de la actividad de Proyección Social (que incluye actividades extramuros y presentación de Proyectos de Proyección Social, según la naturaleza de cada asignatura).
Normada por el Reglamento Académico de la Universidad Privada San Juan Bautista.
En el caso de Asignatura por Parciales y que su promedio final sea desaprobatorio podrá rendir un examen de aplazados al finalizar dicha asignatura.
La calificación es en la escala vigesimal, de cero (0) a veinte (20).
La nota mínima aprobatoria es 11.
La fracción de la nota obtenida mayor o igual a 0.5 se aproxima a la nota al número entero inmediato superior según el sistema de calificación electrónica de la UPSJB. En los exámenes se debe indicar el valor de cada pregunta.
EV. Conocimiento *0.40%+ Ev. Producto *0.30%+ Ev. Actitudinal * 0.20% +Ev. Investig. Form. *0.05%+
Ev. Proyección Social. * 0.05%
REC-FR-005 V.1.0 27/08/2014
Para evaluar la investigación formativa y las actividades de proyección social, se debe utilizar el formato establecido por la UPSJB, un Instrumento de Evaluación adecuado.
Todas las calificaciones y asistencias de los estudiantes deben ser anotadas en el Registro
Auxiliar virtual, tanto para las clases teóricas como para las prácticas. La duración del ciclo
es de 16 semanas, siendo los exámenes parciales en las semanas V, X, XVII y los aplazados
en la semana XVII.
EVALUACIÓN ACTITUDINAL - POR COMPETENCIAS DE LA EPMH
6. Ev. Actitudinal: El promedio de la evaluación actitudinal del estudiante. (Que incluyen
los Ítems de la Hoja de calificación única de la EPMH), mediante rúbrica según
corresponda:
Ev. Actitudinal – Primer Parcial EA1
Ev. Actitudinal – Segundo Parcial EA2
Ev. Actitudinal – Tercer Parcial EA3
N° CRITERIO DE 1 A 4 Puntos
En Números
DE 1 A 4 Puntos
En Letras
1
Muestra comportamiento basado en valores ética,
respeto en el desarrollo de sus actividades en el
Aula, en los Centros de Salud y con los pacientes
que acuden a los Campos Clínicos. Tiene Iniciativa
2
Es puntual y responsable en su presentación
tanto en la presentación personal, como en la
presentación de sus trabajos y asignaciones.
Actitud positiva y receptiva.
3
Demuestra comunicación interpersonal, utiliza
lenguaje claro, preciso, coherente, muestra
actitud reflexiva.
4
Realiza trabajo en equipo y muestra liderazgo
cuando corresponde, comparte la responsabilidad
y asume decisiones.
5
Demuestra adaptabilidad y aceptación a la
diversidad, es capaz de entender las
particularidades de cada persona, no prejuzga y
muestra empatía en situaciones complicadas.
PUNTAJE TOTAL
REC-FR-005 V.1.0 27/08/2014
7.2. Programación de controles de lectura:
UNIDAD DIDACTIA SEMANA
PRIMERA UNIDAD CUARTA
SEGUNDA UNIDAD OCTAVA
TERCERA UNIDAD DECIMO SEGUNDA
7.3 Programación de exámenes:
UNIDAD DIDACTIA SEMANA
PRIMERA UNIDAD QUINTA
SEGUNDA UNIDAD DECIMO
TERCERA UNIDAD DECIMO SEXTA
7.4 Fórmula de Nota Promedio:
Ev. Conocimiento * 0.40% + Ev. Producto * 0.30% + Ev. Actitudinal * 0.20% + Ev. Investg. Form. * 0.05%
+ Ev. Proy. Soc. * 0.05%
8. BIBLIOGRAFÍA
8.1 Bibliografía Básica UNIDAD DIDÁCTICA I:
VALLEJO RUILOBA, J., DIR.; Introducción a la Psiquiatría y Psicopatología; Elsevier; 2011 HUIDOBRO PÉREZ-VILLAMIL, ALVARO; Psiquiatría; CTO Editorial; 2011 PUENTE FERRARAS, ANÍBAL; Psicología contemporánea básica y aplicada; Pirámide; 2011 PAPALIA, DIANE E. Psicología; McGraw-Hill; 2009 SARASON, IRWING G.; SARASON, BARBARA R; Psicopatología : Psicología anormal: El
problema de la conducta inadaptada; Pearson Educación; 2006. DAVISON, GERALD C; Psicología de la Conducta Anormal; Limusa; 2004 COMPAS, BRUCE E; Introducción a la psicología clínica; McGraw-Hill; 2003
UNIDAD DIDACTICA II:
VALLEJO RUILOBA, J., DIR.; Introducción a la Psiquiatría y Psicopatología; Elsevier; 2011 HUIDOBRO PÉREZ-VILLAMIL, ALVARO; Psiquiatría; CTO Editorial; 2011 PUENTE FERRARAS, ANÍBAL; Psicología contemporánea básica y aplicada; Pirámide; 2011 PAPALIA, DIANE E. Psicología; McGraw-Hill; 2009 SARASON, IRWING G.; SARASON, BARBARA R; Psicopatología : Psicología anormal: El
problema de la conducta inadaptada; Pearson Educación; 2006. DAVISON, GERALD C; Psicología de la Conducta Anormal; Limusa; 2004 COMPAS, BRUCE E; Introducción a la psicología clínica; McGraw-Hill; 2003
UNIDAD DIDACTICA III:
VALLEJO RUILOBA, J., DIR.; Introducción a la Psiquiatría y Psicopatología; Elsevier; 2011 HUIDOBRO PÉREZ-VILLAMIL, ALVARO; Psiquiatría; CTO Editorial; 2011 PUENTE FERRARAS, ANÍBAL; Psicología contemporánea básica y aplicada; Pirámide; 2011
REC-FR-005 V.1.0 27/08/2014
PAPALIA, DIANE E. Psicología; McGraw-Hill; 2009 SARASON, IRWING G.; SARASON, BARBARA R; Psicopatología : Psicología anormal: El
problema de la conducta inadaptada; Pearson Educación; 2006. DAVISON, GERALD C; Psicología de la Conducta Anormal; Limusa; 2004 COMPAS, BRUCE E; Introducción a la psicología clínica; McGraw-Hill; 2003
8.2 Bibliografía Complementaria • Biblioteca Virtual UPSJB intranet • E-book 8.3 Base de Datos
Up to date
Intranet UPSJB.