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6Sexto grado de Primaria

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Unidad Didáctica y sesiones de aprendizajeUnidad didáctica 6- 6. to grado de Primaria- Dotación 2015

CRÉDITOS TÉCNICOSEquipo pedagógico (Unidad integrada): Equipo pedagógico (Unidad de Matemática)Sofía Irene Bahamonde Quinteros Blanca Carol Ríos OrtegaMaría Juana Angeles Prada Claudia Annie Caycho AquinoMilagro Rocío Gil Sánchez Marisol Edith Zelarayan AdautoFernando Martín Mori MedranoMaría De Lourdes Elías PlazaMargarita Ana Vicente CardenasWifredo Palomino NoaJosé Alejandro Pezo de La CubaRocío Erika Solano Mendoza

Diseño gráfico: Crithiam Anticona HerreraCorrección de estilo: Laura De la Cruz Ilustración de carátula: Oscar Pablo Casquino Neyra

Primera edición: agosto 2015Primera reimpresión: setiembre 2015Tiraje:

Hechos en el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú N.° xxxxxxxxxxxxx

MINISTERIO DE EDUCACIÓNAv. De la Arqueología, cuadra 2- San BorjaLima, PerúTeléfono: 6155800www.minedu.gob.pe

Impreso:xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Impreso en el Perú/Printed in Peru

c Ministerio de EducaciónTodos los derechos reservados. Prohibida la reproducción de este material por cualquier medio,

total o parcialmente, sin permiso del Ministerio de Educación.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

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Estimado(a) docente:

Las unidades didácticas se desarrollan mediante sesiones de aprendizaje, organizadas secuencialmente desde la presentación de la situación significativa o el reto, y su planificación con las niñas y los niños, hasta la evaluación del proceso y de la unidad. En las sesiones se desencadenan los procesos pedagógicos que aparecen de forma recurrente, y los procesos didácticos de cada área los cuales permiten el desarrollo de competencias.

Reiteramos que es importante considerar que el planteamiento del reto del que parten las unidades didácticas puede ser contextualizado y que las sesiones de aprendizaje pueden adaptarse a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, siempre que se tenga en cuenta la secuencia que se propone en las sesiones, ya que esta garantiza los procesos didácticos de las áreas que son necesarios para el aprendizaje.

Te presentamos la unidad didáctica N° 6 con sus respectivas sesiones de aprendizaje. Encontrarás una unidad didáctica que integra las áreas curriculares de Comunicación, Ciencia y Ambiente y Personal Social; y otra unidad didáctica para el área de Matemática. Ambas unidades proponen retos que deben ser resueltos por las niñas y los niños a través de las competencias de las áreas señaladas, partiendo de la especificidad de cada una.

Estamos convencidos de que este material te será de gran utilidad y motivará la reflexión pedagógica y el intercambio de conocimientos con tus pares, en tu propia escuela como en los grupos de interaprendizaje. Estaremos a la espera de sus comentarios o sugerencias luego de haber aplicado las sesiones de aprendizaje, las cuales nos puedes hacer llegar a través de los especialistas en las diversas actividades que se realizan en tu Región.

¡Te invitamos a incluirlas en tu programación curricular!

Equipo Pedagógico

Presentación

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ÍndicePresentación ........................................................................................................... 3

Orientaciones y recomendaciones para el uso de las unidades didácticas y

sesiones de aprendizaje ......................................................................................... 7

COMUNICACIÓN/PERSONAL SOCIAL/CIENCIA Y AMBIENTE ........ 11

Unidad didáctica 06 : Elaboramos boletines informativos para crear conciencia sobre el uso responsable de la energía eléctrica. ............ 13Sesión de aprendizaje 01 : Dialogamos y determinamos el propósito de la unidad. 23Sesión de aprendizaje 02 : Leemos un boletín informativo ..................................... 32Sesión de aprendizaje 03 : Nos organizamos para elaborar el boletín. ..................... 41Sesión de aprendizaje 04 : Elaboramos la estructura de nuestro boletín. ................. 47Sesión de aprendizaje 05 : Encuestamos a nuestros compañeros y familiares acerca de los productos que consumen. ..................................... 58 Sesión de aprendizaje 06 : Identificamos los productos que consumimos. ............. 65

Sesión de aprendizaje 07 : Indagamos de qué están hechos los productos que consumimos (I). ........................................................... 70Sesión de aprendizaje 08 : Indagamos de qué están hechos los productos que consumimos (II). ................................................................ 79

Sesión de aprendizaje 09 : La energía en la vida diaria, ¿cuáles son sus manifestaciones? ................................ 85

Sesión de aprendizaje 10 : Exploramos y reconocemos las manifestaciones de la energía. .............................................................. 93Sesión de aprendizaje 11 : Descubrimos qué significa y por qué es importante el consumo sostenible. ................................................ 99

Sesión de aprendizaje 12 : Indagamos y descubrimos que la energía es un recurso (I). ................................................................. 107

Sesión de aprendizaje 13 : Indagamos y descubrimos que la energía es un recurso (II). ………………………………………................… ..... 116Sesión de aprendizaje 14 : Indagamos y descubrimos que la energía es un recurso (III). ................................................................ 120Sesión de aprendizaje 15 : Leemos un texto informativo para saber más acerca de la tecnología. ............................................. 129

Sesión de aprendizaje 16 : Observamos la naturaleza de la electricidad. ............ 137

Sesión de aprendizaje 17 : Construimos circuitos por donde circula la electricidad (I). .......................................................... 146

Sexto Grado - Unidad 6 Sexto Grado - Unidad 6

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Sesión de aprendizaje 18 : Construimos circuitos por donde circula la electricidad (II). . ......................................................... 155Sesión de aprendizaje 19 : Analizamos anuncios publicitarios. ........................... 162Sesión de aprendizaje 20 : ¿Lapublicidadinfluyeennuestrasdecisiones de consumo? (I). ........................................................ 168

Sesión de aprendizaje 21 : ¿Lapublicidadinfluyeennuestrasdecisiones de consumo? (II). ....................................................... 174Sesión de aprendizaje 22 : Planificamosyescribimosuntextoparanuestro boletín. ...................................................................... 181

Sesión de aprendizaje 23 : Revisamosyeditamoseltextoparanuestroboletín. 188Sesión de aprendizaje 24 : Elaboramosnuestroprimerboletínescolar. .............. 197Sesión de aprendizaje 25 : Elaboramos una lista de nuestros consumos personales yfamiliares. ............................................................... 204

Sesión de aprendizaje 26 : Analizamos el impacto de nuestras decisiones de gastoennuestravidayenladenuestrafamilia. ...... 213Sesión de aprendizaje 27 : Leemos recibos de luz descubrimos que la energía se mide en kWh. ........................................................ 218

Sesión de aprendizaje 28 : Comparamos el gasto de la energía eléctrica con el usodeartefactos. ....................................................... 228

Sesión de aprendizaje 29 : Indagamossobrelosefectosenlanaturalezacausados por el consumo de energía. ....................................... 237

Sesión de aprendizaje 30 : Leemosunrecibodeluzydamosinstruccionespara

leerestetipodetextos. ............................................. 246

Sesión de aprendizaje 31 : Dialogamos sobre la energía electrica que llega a nuestro hogares. ..................................................... 255

Sesión de aprendizaje 32 : Descubrimosquéimplicaelconsumoresponsableysu relación con el consumo sostenible. ......................... 262

Sesión de aprendizaje 33 : Derechos del consumidor. ......................................... 269

Sesión de aprendizaje 34 : Planificamosyredactamoslapresentaciónde nuestroboletín(engrupo). ........................................ 276

Sesión de aprendizaje 35 : Revisamoslapresentacióndenuestroboletín. ......... 282

Sesión de aprendizaje 36 : Preparamoslapresentacióndenuestrosboletines. .. 288

Sesión de aprendizaje 37 : Elaboramos sugerencias para que nosotros, los estudiantes, consumamos responsablemente. ......... 295

Sesión de aprendizaje 38 : Elaboramossugerenciasparaquelafamilia consuma responsablemente. .................................... 301


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MATEMÁTICA ................................................................................................... 341

Unidad didáctica 6 : Viendo más de cerca nuestro medio natural (agua, suelo y aire). ..................................................... 241Sesión de aprendizaje 01 :Reconocemoslamediaaritméticaennuestroconsumo de agua potable .......................................................... 250Sesión de aprendizaje 02 : Descubrimoslaideadeprobabilidadcuandoparticipamos en campañas para cuidar el medio ambiente. ........... 257Sesión de aprendizaje 03 : Reconocemos la fracción como cociente en nuestra vidacotidiana. ............................................................ 262Sesión de aprendizaje 04 : Empleamos procedimientos para dividir fracciones. .... 269

Sesión de aprendizaje 05 : Aprendemos a dividir números naturales que tengan cocientes decimales. .................................................. 274

Sesión de aprendizaje 06 :Representamosgráficamenteporcentajesennuestra vidacotidiana. ............................................................ 279Sesión de aprendizaje 07 : Resolvemos problemas de porcentajes en nuestra vidacotidiana. ............................................................ 290Sesión de aprendizaje 08 : Empleamos procedimientos para calcular porcentajes. 296

Sesión de aprendizaje 09 : Relacionamos magnitudes en forma directamente proporcional. .............................................................. 404

Sesión de aprendizaje 10 : Expresamos relaciones entre magnitudes directamente proporcionalesusandotablasygráficos. ................... 411

Sesión de aprendizaje 11 :Elaboramostrípticosconpatronesdepotencias. ....... 419

Sesión de aprendizaje 12 : Empleamos propiedades cuando resolvemos ecuaciones.426

Sesión de aprendizaje 13 : Resolvemos desigualdades o inecuaciones. ............... 435

Sesión de aprendizaje 14 : Usamos el plano cartesiano para ubicarnos. .............. 442

Sesión de aprendizaje 15 : Valoramos nuestros aprendizajes. .............................. 451

Sesión de aprendizaje 39 : Presentamosnuestroboletínenunaexposición. ...... 308

Sesión de aprendizaje 40 : Evaluamos los aprendizajes. ...................................... 313

Sesión de aprendizaje 41 : Leemosuntextoexpositivo-Evaluación. .................. 323

Sesión de aprendizaje 42 : Planificamosunaformadesensibilidadacercadel consumo responsable en nuestra familia. ................. 329

Sesión de aprendizaje 43 : Demostramosloaprendidoatravésdeunaactividad para sensibilizar acerca del consumo responsable en nuestra familia. .......................................................... 336


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Orientaciones y recomendaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de

aprendizaje

Las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje que ponemos a tu disposición responden a una planificación anual del grado que está conformada por las competencias y capacidades de las áreas curriculares que se orientan al logro de los estándares del ciclo y situaciones significativas retadoras para los estudiantes. Además se ha considerado que todas las unidades didácticas, incluyendo esta última, guarden relación entre sí permitiendo que los saberes construidos en una, permitan que el estudiante tenga los saberes previos que se requieren para la siguiente unidad.

La integración de las áreas se ve plasmada en la unidad didáctica. Cada sesión permite que se resuelva la situación retadora planteada en la situación significativa. Este reto va siendo afrontado desde una o dos competencias de alguna de las áreas curriculares, las cuales van apareciendo de acuerdo a las necesidades de la situación significativa. Esto se puede apreciar en la secuencia de sesiones, en la que las competencias seleccionadas corresponden a diversas áreas, en el caso de la unidad didáctica integrada.

Otra forma de programar las unidades didácticas, que se ha venido presentando también como parte de los ejemplos, es la que corresponde al desarrollo de un área curricular. Se opta por esta forma de programación cuando las competencias no pueden ser desarrolladas en la misma situación significativa que las otras áreas.

Las unidades didácticas que se incluyen en este material serán las últimas de los ejemplos que te estamos ofreciendo. En ellas encontrarás sesiones de aprendizaje en las cuales se aplican los procesos pedagógicos y didácticos propios de cada área curricular. Recuerda que para la programación de la unidad didáctica debes tener en cuenta lo siguiente:

• Identifica las situaciones significativas que plantean retos a los estudiantes, esto es, que les permiten usar sus saberes previos y también ampliarlos. Estas situaciones deben estar identificadas en tu programación anual.

• Evalúa los progresos de tus estudiantes con respecto de las competencias y según ella, revisa lo que habías previsto en tu planificación anual. Si difieren de las necesidades de tus estudiantes entonces debes actualizar las competencias y capacidades a desarrollar.

• Describe tu situación significativa de acuerdo a los retos que estas plantean a los estudiantes, así como también considera que sea interesante para los estudiantes.

• Plantea tu secuencia de sesiones. Si se trata de una unidad didáctica en la que se integran las áreas curriculares, entonces debes reflexionar cómo sus competencias se deben ir vinculando en la secuencia para que los estudiantes puedan resolver, comprender o ampliar sus saberes.

• En la evaluación de la unidad debes identificar una situación que se vincule con la que se ha trabajado en la unidad didáctica y que permita que los estudiantes pongan en funcionamiento las competencias que fueron seleccionadas.

• La elaboración de las sesiones de aprendizaje se hacen con base en el documento de orientaciones para la planificación. En ella se incluyen los procesos pedagógicos y los procesos didácticos. También encontrarás la evaluación del progreso de las competencias.


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Distribución del tiempoLas unidades didácticas requieren para su desarrollo un tiempo que está determinado por las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y el tiempo del que se dispone en el año escolar.

Las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje desarrollan competencias y capacidades de las áreas curriculares de Comunicación, Matemática, Ciencia y Ambiente y Personal Social. Sin embargo, estas áreas no son las únicas que se deben desarrollar a lo largo de la educación Primaria. Es por ello que te presentamos un ejemplo de cómo puedes distribuir el tiempo de modo que puedas optimizar su uso.

Ten en cuenta que la organización del tiempo en la semana es flexible. Esto depende de las necesidades de aprendizaje, ritmo y otras circunstancias que se puedan presentar en el transcurrir de las actividades escolares. Este ejemplo está pensado en 7 semanas pero si crees conveniente puedes redistribuir tu tiempo en 8 semanas, recuerda que todo depende del ritmo de aprendizaje de tus estudiantes.

A continuación encontrarás los planificadores que se requieren para el grado, de tal modo que, se puedan incluir en la semana las sesiones de aprendizaje de la unidad que estamos entregando y además, se incluyan las otras áreas curriculares y el tiempo destinado a tutoría. El número de sesiones que hemos preparado para la Unidad 6 son: 15 sesiones de Matemática y 43 sesiones de aprendizaje que responden a Comunicación, Ciencia y Ambiente y Personal Social. Los espacios en blanco que encontrarás en los planificadores es para que tú organices en cada semana: tutoría, arte, educación religiosa y educación física.

Recuerda que la unidad y sus sesiones están a tu disposición para que las uses de acuerdo a las

necesidades de los niños y niñas pero también a las propias, tomando de ellas aquello que requieres para

realizar un mejor trabajo pedagógico.


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Segunda semana

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Matemática Personal SocialSesión 8

Ciencia y AmbienteSesión 10

Ciencia y Ambiente Sesión 12


RECREO

Personal SocialSesión 7 Ciencia y Ambiente

Sesión 9

Personal SocialSesión 11

Tercera semana


Ciencia y AmbienteSesión 14





RECREO

Comunicación Sesión 15 Matemática Matemática


Matemática Comunicación Sesión 2

Comunicación Sesión 3

Comunicación Sesión 4

Personal Social Sesión 6

RECREO

Comunicación Sesión 1 Matemática Matemática

Personal Social Sesión 5

Unidad 6 - sexto gradoPrimera semana


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ComunicaciónSesión 23



RECREO

Matemática ComunicaciónSesión 22 Matemática Matemática

Cuarta semana




Ciencia y Ambiente Sesión 28 Matemática Comunicación

Sesión 30

RECREO

Matemática Ciencia y Ambiente Sesión 29

Quinta semana


Matemática Personal SocialSesión 32




RECREO


ComunicaciónSesión 34 Matemática Comunicación

Sesión 37

Sexta semana



ComunicaciónSesión 40 Matemática Personal Social

Sesión 42Personal Social

Sesión 43

RECREO

ComunicaciónSesión 39 Matemática Ciencia y Ambiente

Sesión 41

Séptima semana

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