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8/16/2019 sesiones y unidades.docx

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Autor de la unidad

Nombre y apellido

Nombre de la IE

Ubicación de la IE

(Región/Provincia/Distrito) A.

DRE / UGEL

Descripción de la unidad

Título de la unidad

“PRACTICAMOS EL DRIBLIN Y EL DRILL”

Resumen de la unidad

Los alumnos visualizan una presena!i"n en el pro#rama Po$er Poin a!er!a %el ema& ' !on

la pre#una esen!ial se propi!ia una lluvia %e i%eas& lle#an%o al !oneni%o %el ema rav(s

%e pre#unas %el %o!ene) En la !ia%a presena!i"n se planea las areas a realizar)

Los esu%ianes invesi#an en la en!i!lope%ia en!ara& en Inerne& *us!a%ores !omo+i,ipe%ia& -oo#le& Ala visa& e!) Di.erenes aspe!os a!er!a %el *alonmano& a!ivi%a%es %e

.le/i*ili%a%& %ril #imn0si!o& Con!epos& 1isoria& !ara!er2si!as& .un%amenos (!ni!os&

sisemas %e 3ue#o& me%i%as re#lamenarias %e la !an!1a& re#lamenos& 3u#a%as propias %e

la %is!iplina& e!) Preparan en #rupos una presena!i"n !on el pro#rama +or% o PPT&

!onesan%o las pre#unas %e !oneni%o& uni%a% ' esen!ial& ' e/ponen lo invesi#a%o)

En la !an!1a los alumnos en pare3as ' en #rupos ponen en pr0!i!a la eor2a apren%i%a&

arman sisemas %e 3ue#o #uia%os por la pro.esora)

AREA CURRICULAR

ED4CACION 56SICA

Nivel, ciclo y grado

SEC4NDARIA& 7I& 89 -ra%o

)

Tiempo necesario aproimado

Tres semanas& : per2o%os %e ;;


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Actitudes "seg#n el Dise$o Curricular Nacional%

Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de lasactividades lúdicas y deportivas.

&reguntas orientadoras del plan de unidad

&regunta esencial

>?u( opinas %el re.r0n “!uerpo sano en mene sana”@

&reguntas de unidad

>?u( %epores pra!i!as en u iempo li*re@

>Te pare!e ue el *alonmano& las a!ivi%a%es %e

.le/i*ili%a% ' los %riles #imn0si!os son e3er!i!io .2si!o

.avora*le para u %esarrollo@

>Los a%oles!enes ue pra!i!an %epores !onservan

me3or su salu% ' su vi%a so!ial@

>Re!omen%ar2as pra!i!ar esos %epores a o%os los

a%oles!enes@

&reguntas de contenido

>?u( es el Dri*len en el Balonmano ' a!ivi%a%es%e .le/i*ili%a%@ >C"mo se ori#in" el *alonmano@ >D"n%e se ori#inaron las a!ivi%a%es %e .le/i*ili%a%' el %rill #imn0si!o@ >?u( elemenos #imn0si!os !ono!es@ >Cu0les son sus !ara!er2si!as@ >?u( .un%amenos (!ni!os !ono!es@ >Cu0nos sisemas %e 3ue#o !ono!es@ >Cu0les son las me%i%as re#lamenarias %e la!an!1a@ >Cu0les son las prin!ipales re#las %el 3ue#o@

Resumen de evaluaciones

Ini!iamos evaluan%o en una pr0!i!a %e !lases& los !ono!imienos previos %el esu%iane respe!o

al *alonmano& a!ivi%a%es %e .le/i*ili%a% ' %ril #imn0si!o) Me%iane una presena!i"n PPT #eneramos lluvia %e i%eas %e los alumnos) Se ini!ia la invesi#a!i"n virual %el esu%iana%o '

evaluamos la !rea!i"n %e presena!iones por #rupos& 1a!ien%o uso %e or#aniza%ores ' pro#ramas

*0si!os !omo el +or% ' el PPT)

5inalmene se realiza la evalua!i"n pr0!i!a e3e!u0n%ose !a%a una %e las a!ivi%a%es

pro#rama%as en la !an!1a %eporiva)

Detalles de la unidad

Destre'as re(ueridas

El alumno %e*e esar apo .2si!amene para pra!i!ar los %epores %e !ona!o& a!ivi%a%es

.2si!as %e .le/i*ili%a%& ' manener la armon2a en los %riles #imn0si!os) Mane3ar el *al"n&lanzamieno& %ri*lin#& voleo& arapa%as& .le/iones& e/ensiones& elasi!i%a%& !ompas r2mi!os&


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armon2a es!(ni!a)

&rocedimientos

Los alumnos invesi#an en .orma au"noma ' #rupal& pari!ipan a!ivamene me%iane una lluvia

%e i%eas ' !onsoli%an sus apren%iza3es so*re los emas o %epores men!iona%os)

4na resea !lara %el !i!lo pe%a#"#i!o una %es!rip!i"n %el al!an!e

' se!uen!ia %e las a!ivi%a%es %el esu%iane ' una e/pli!a!i"n %e la .orma

en ue se involu!ran los esu%ianes en la plani.i!a!i"n %e su propio apren%iza3e

CRONOGRAMA DE EVALUACIONES

Antes de empezar eltrabajo del Proyeto

D!rante el desarrollo delproyeto

Una "ez ompletado elproyeto

Prueba de evaluación

diagnóstica luvia de ideas

!atri" de colaboración

Prueba de desarrollo

Coevaluación

#valuación de

$abilidades siglo %%&

#valuación participativa

ista de cotejos

Adaptaciones curriculares

Estudiantes con

adecuación

curricular

No enemos esu%ianes !on limia!iones .2si!as)

Estudiantes no

)ispano*parlantes

Tenemos esu%ianes %e 1a*la in#lesa& pero 'a %ominan el espaol))

Estudiantes

talentososLos est!diantes son de promedio intermedio

+ateriales y recursos necesarios para la unidad

Tecnología -ard.are #e$!%po neesar%o&

*'mara

*omp!tadora(s)

*one+ión a Internet

Impresora

Esc'ner

,elevisor

-*R

*'mara de vdeo

Tecnología /o0t.are (necesario)

.ase de datos/o0a de c'lc!lo

Programa de correo electrónico

Enciclopedia en *D1R23

Editor de im'genes

.!scador 4eb

3!ltimedia

Desarrollo de p'ginas 5eb

Procesador de te+to

+ateriales impresosSeparaas& Manual %e Balonmano& a!ivi%a%es %e .le/i*ili%a% '

%riles #imnasi!os)

/uministros Peloas& *asones& aros& !onos& 4SB& CD& e!)

Recursos de InternetBus!a%ores $$$)#oo#le)!om & $$$) Alavisa)!om& +i,ipe%ia&

En!i!lope%ia En!ara)

1tros Recursos 7isia a la !an!1a mliple)

Tra*a3o en aula virual)

http://www.google.com/http://www.google.com/


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E/posior invia%o)

PLAN DE SESI'N DE APRENDI(A)E N* +

I, DA-OS IN.ORMA-IVOS/

'.'. &nstitución #ducativa (

'.). *rea Curricular ( #ducación +sica

'.-. ivel y Ciclo ( Secundaria / 0&

'.1. 2rado y Sección ( ) 3A4

'.5. +ec$a (

'.6. 7uración ( 89 !inutos

'.:. ;urno (

+,0, DOCEN-E /

II, DA-OS CURRICULARES/

).'. ;ema ( 1Mejoremos las apa%dades oord%nat%"as prat%andodr%lles on elementos,

).). Aprend%zaje esperado ( 7escribe y ejecuta secuencia de movimientos formando un dril de

saltos y rebotes con elementos.

Participa activa y alegremente, mostrando interés y valorando el

trabajo en e


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#jercitan sus

capacidades

fsicas.

Actividad ? -

7emuestra

saberes y

responden al

conflicto.

el centro del crculo. #l formador menciona cualIC#SI(

Actividad ? 91(

#jercitan la

coordinación y

dominio corporal 789

@ #n parejas ubicados frente a frente tomados de los e=tremos

de ) bastones, ejecuta saltos con separación frontal de

piernas y balance de bra"os alternos con los bastones a la

altura de la cadera.

@ 0ariante saltos con separación frontal de piernas de piernas

y movimientos alternos de bra"os con los bastones sobre los

$ombros.

@ 0ariante saltos con separación lateral de piernas ycoordinación de bra"os en ) tiempos Bpolic$inela.

@ 0ariante saltos con separación lateral de piernas y

coordinación de bra"os en 1 tiempos Bposición inicial con los

bastones pegados al muslo, al conteo ' bastones sobre los

$ombros piernas separadas lateralmente, al conteo ) bra"os

e=tendidos J bastones arriba sobre la cabe"a y piernas

juntas, al conteo - bastones sobre los $ombros con piernas

separadas lateralmente y al conteo 1 posición inicial.

@ #nla"an los 1 ejercicios anteriores y forman un drill de saltos

y coordinación de bra"os con bastones en parejas.+AS# 7# @ #n columnas practican y forman un drill de saltos con


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+&A&KAC&L

Actividad ? 95(

+orman y presentan

un dril empleando

bastones en grupos

Actividad ? 96(

Se aplica la meta

cognición

Actividad ? 9M(tarea

459

separación frontal y lateral de piernas y coordinación de

bra"os en ) y 1 tiempos, de 5 repeticiones cada ejercicio.

#nla"ando sin pausa en grupos de 1 con 6 bastones.

@ Crean y proponen ' ejercicio de coordinación y enla"an a los

1 ejercicios anteriores formando un drill de 5 ejercicios.

@ Presentan el dril& al pleno, el cual es evaluado por sus

compaNeros con una fic$a de coevaluación.

@ #jecutan diferentes ejercicios de relajación y elongación.

@ >eunidos en el campo el docente plantea las siguientes

preguntas Des gustó la claseF, DEué aprendieron $oyF

DCómo aprendieronF, DEué dificultades encontraron

durante la claseF, DEué tipo de coordinación trabajadoFO

luego el formador consolida el conocimiento conceptual

$aciendo una retroalimentación y profundi"ando los

contenidos trabajados.

@ uego entrega al delegado Ba estudiante una $oja deresumen para


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PLAN DE SESI'N DE APRENDI(A)E 4





'.1. 2rado y Sección ( ) 3A4

'.5. +ec$a (


'.:. ;urno (

+,0, DOCEN-E /


).'. -ema ( 7riblin en el balonmano).). Aprend%zaje esperado ( >econoce y practica las técnicas del driblen y manejo del balón

del balonmano en Situaciones de juego.

Practica y valora $ábitos de $igiene y prevención de la salud.

).-. Or2an%zador de la apa%dad( Convivencia e interacción socio motri".

).1. -ema trans"ersal / #ducación para la prevención de riesgos, toma de conciencia

ambiental comunitaria

).5. Valores ( >espeto y responsabilidad.

).6. At%t!des ( >espeta y cuida los materiales, cosas ajenas y bienes de la&nstitución #ducativa.

&. III, DESARROLLO DID3C-ICO

SECUENCIA

DID3C-ICA -IEMPO ES-RA-EGIAS ME-ODOL'GICAS

Actividad ?'

Animación y

activación

corporal.

Actividad ?'

Animación y

activación

corporal.

Actividad ?'

Animación y

activación

corporal.

456

Control de asistencia, uniforme deportivo e $igiene personal.

#l docente presenta información de la sesión, dialogando sobre

el aprendi"aje esperado y la importancia de la práctica del balonmano

para una vida activa y saludable.

>eali"an una lectura del soporte teórico, vanos estudiantes leen

cada uno un acápite y resto escuc$a luego opinan al respecto.+orman columnas de 6 integrantes, los primeros de cada

columna traslada un balón entre las piernas saltando lo dejan en un

lugar determinado regresan tocan a su compaNero la mano y éste corre

y trae el balón saltando entre las piernas y as sucesivamente, gana el


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@ 0ariante en parejas, uno se ubica en el centro del campo sentado y su

pareja rebota el balón del tal manera


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serie.

Actividad ? 9:(

Aplican una

fic$a de

coevaluacion.

Actividad ? 9M(

Se aplica la

meta cognición.

Actividad ? 98(

A. ;area.

459

#stación 1 7riblen con cambios de dirección y fintas de acuerdo a

la indicación de la flec$a o seNal en el piso.

@ !ientras reali"an el circuito los e


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PLAN DE SESI'N DE APRENDI(A)E 7





'.1. 2rado y Sección ( ) 3 4

'.5. +ec$a (


'.:. ;urno (

+,0, DOCEN-E /


).'. ;ema AC;&0&7A7#S 7# +#%&&&7A7

).). Aprendi"aje esperado ( Clasifica y ejercita la fle=ibilidad en actividades diversas.

).-. Irgani"ador de la capacidad ( Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud.

).1. ;ema transversal ( &dentidad local y regional.

).5. 0alores ( >espeto y tolerancia

).6. Actitudes ( Acepta y respeta a las personas con $abilidades diferentes,

con espritu inclusivo.

III, DESARROLLO DID3C-ICO

SECUENCIA

DID3C-ICA -IEMPO ES-RA-EGIAS ME-ODOL'GICAS

Actividad ?'

Animación y

activación

corporal.

Actividad ?)

#jercitación de lascapacidades fsicas

456

Control de asistencia, uniforme deportivo e $igiene personal.

#n un crculo y de pie, el docente presenta información de la

sesión, dialogando sobre el aprendi"aje esperado y la

importancia de la fle=ibilidad para una vida activa y saludable.

>eali"a una lectura del soporte teórico, varios estudiantes leen

cada uno de los acápites y el resto escuc$a y luego opina al

respecto(#n un crculo de pie, cantan la ronda 3si en verdad eres

cristiano4 a la indicación todos cantan, si en verdad eres

cristiano da tres palmas B"apatea vuelta y silbido.uego, enumerados juegan 3


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Actividad ?-

>ecuperación de

saberes previos.

Conflicto Cognitivo

campo reciben las siguientes áreas sicomotorasO a pasan por

encima de un compaNero del frente en lingo. b 0ariante, por

medio de dos piernas separadas. c 0ariante, ida por encima y

vuelta por debajo. d pasan cogidos todos de la mano. e

0ariante, cogidos de la cintura, con varias repeticiones.

#n columnas con dos bastones por grupos reciben la

tarea de jugar 3las olas4 a la indicación avan"ar rápidamente,

fle=ionando y e=tendiendo las piernas y los bra"osO lateralmente

y al frente cogiendo de los e=tremos de los dos bastones.Corriendo por columnas, antes


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!etacognición

)5R

preguntas.

Sentados en un lugar sombreado del campo refle=ionan

sobre sus propios aprendi"ajes, respondiendo las siguientes

preguntas( DEué tema aprendimos $oyF DCómo lo

aprendimosF DEué dificultades encontramos para lograr

nuestros aprendi"ajesF Des importante el tema para nuestra

vida cotidianaF

&. IV, EVALUACI'N/

CRI-ERIOS INDICADORES INS-RUMEN-O

Comprensión y

desarrollo de la

corporeidad y la

salud.

@ clasifica y ejercita la fle=ibilidad en actividades fsicas

diversas, diferenciando las caractersticas de cada tipo.

@ #scala ordinal

BCoevaluación

Actitud ante el área

7emuestra respeto y acepta las limitaciones de sus

compaNeros. #scala ordinal.

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