SESIN DE APRENDIZAJE N 1

1 Nombre de la sesin: POR QU ES IMPORTANTE EL AGUA?

2. Duracin: 90 MINUTOS3. Fecha: - 08-2014

4. JUSTIFICACIN:En la actualidad el recurso natural del Agua se est agotando cada da ms y ms debido a que en la sociedad el manejo irresponsable de este recurso hace que se est terminando en algunos lugares y debemos inculcar a los nios y nias en conservar dicho recurso.Con la presente Sesin de Aprendizaje queremos que los nios y nias reconozcan, valoren, cuiden y promuevan la conservacin del recurso ms importante del mundo como es el agua.

5. Competencias y capacidades:REACOMPETENCIACAPACIDADINDICADORESINSTR. DE EVALUACIN

CIENCIA Y AMBIENTESERES VIVIENTES. MUNDOFISICO Y CONSERVACIONDEL AMBIENTE.

Identifica fenmenos naturales que se producen en su entorno y los diferencia.

Observa, se pregunta, experimenta y da respuesta verbalizando sus conclusiones al conocer los estados del agua.

Ficha de observacin

6. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

Actividades permanentes. 7. MOMENTOS:

JUEGO EN LOS SECTORES:Los nios juegan de manera libre en los sectores haciendo uso de los materiales existentes. Luego dialogamos sobre los juegos realizados. Pedimos a los nios y nias que ordenen y ubiquen en su lugar los materiales que han utilizado.

DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:ACTIVIDAD

ESTRATEGIASMATERIALESTIEMPO

INICIOMOTIVACINPresentamos a los nios y nias una jarra con agua hirviendo, un marciano y un recipiente con agua.RECUPERACIN PE SABERES PREVIOSQu ser?Para qu sirve?Para qu lo utilizan?De qu est hecho el marcianoTienen agua en su casa?

CONFLICTO COGN1T1VOQu pasara si no existiera el agua?DESARROLLO

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

-Dialogamos con los nios y nias sobre por qu es importante el agua, para qu sirve y cmo debemos cuidarlo.-Donde encontramos el agua?-Observan como hierve el agua, manipulen el marciano y tomen el agua.-Conversamos que cuando el agua hierve se convierte en estado gaseoso por el vapor que elimina.-Cuando el agua se congela (marciano) se llama estadoSlido.-Cuando el agua cae del cao o de la lluvia se le llaman estado lquido.-Conocemos que a todos estos procesos que pasa el agua se le llama estados del agua.APLICACIN DE LO APRENDIDO-Los nios y nias nombran algunos elementos que estn en estado slido, lquido y gaseoso en forma individual y lo dibujan en una hoja de papel.EVALUACIN-En una hoja pre dibujada colorean los estados del agua. CIERRE METACOGNICIN-Qu aprendimos hoy? -Cmo te sentiste? -Cmo lo hicimos? -Qu utilizamos?-EXTENSIN-En casa comentan con sus familiares lo que hemoshecho en el jardnRecipientes, jarra, agua, marciano

DilogoplumonesPapel bondplumones,pinturas.Hoja impresa

ACTIVIDAD LITERARIA.Leemos en voz alta la lectura "Juanita est enferma", comentamos la lectura respondiendo las siguientes preguntas: Quines son los personajes? Por qu se enferm Juanita? Qu hicieron sus papas?ACTIVIDAD GRFICO PLSTICO. Rellenan el nmero tres (3 ) Se rasga serpentina de colores en tamaos pequeos y luego rellenamos toda la figura del nmero tres. Repasan los nmeros pequeos con su lpiz.

FICHA DE OBSRVACIN

ACTIVIDAD: PORQU ES IMPORTANTE EL AGUA?

Edad: 3 y 4 aos

NAPELLIDOS Y NOMBRESTEMS

Reconoce los estados del agua?Verbaliza las conclusiones al conocer los estados del agua?Desarrolla momento grfico plstico siguiendo la secuencia sugerida sugerida?

SINOSINOSINO

3 aos

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4 aos

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SESIN DE APRENDIZAJE N 2

1. Nombre de la sesin: CREANDO GOTAS DE LLUVIA2. Duracin: 90 MINUTOS3. Fecha: - 08-2014

4. JUSTIFCACION:

En la actualidad los fenmenos naturales, se estn dando de una manera muy alterada debido al desequilibrio ecolgico que se est dando en todo el mundo, lo cuaJ causa que los lluvias se den de una forma desequilibrada y no adecuada a la zona; es decir, llueve en cualquier poca del ao.Con | presente Sesin de Aprendizaje queremos que los nios y nias conozcan el proceso de la lluvia en la naturaleza y se aproveche como recurso para la siembra de cultivos y almacenamiento del agua.

5.Competencias y capacidades:

REACOMPETENCIACAPACIDADINDICADORESINSTR. DE EVALUACIN

CIENCIA Y AMBIENTESERES VIVIENTES, MUNDOFSICO Y CONSERVACINDEL AMBIENTE.Identifica fenmenos naturales que se producen en su entorno y los diferencia.Describe algunas caractersticas de su entorno geogrfico al representar como se producen las lluvias.Ficha de observacin

6.DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

Actividades permanentes.7.MOMENTOS:JUEGO EN LOS SECTORES: Los nios juegan de manera libre en los sectores haciendo uso de los materiales existentes. Luego dialogamos sobre los juegos realizados. Pedimos a los nios y nias que ordenen y ubiquen en su lugar los materiales que han utilizado.8. DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD

ESTRATEGIASMATERIALESTIEMP O

INICIO MOTIVACINPresentamos una: Qu ser? Quser? Qu habr dentro?-Ellos lo descubren y encuentran muchas gotitas y algunas nubes.-Luego aprendemos la cancin "Una gotita de Lluvia"Una gotita de LluviaUna gotita de lluvia me cay en mi cabezaDos gotitas de lluviaCay en mi cuerpo Hay mamita esas gotitas Seguro me va a mejorarSeguro me mojar.

RECUPERACIN DE SABERES PREVIOSQu sacaron de la cajita? A qu se parecen? Qu dice la cancin? Qu cay en mi cabeza? Dnde cayeron las gotas?CONFLICTO COGN1TIVOSaben cmo se forman las gotas de lluvia? Qu pasara si nunca lloviera?DESARROLLOCONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO-Dialogamos con los nios y nias a cerca de la lluvia,ya que mediante la energa solar el agua de los ocanos,mares, ros, lagos se evapora; Este vapor al ascender(subir) alcanza zonas cada vez ms fras y se condensa formando las nubes.-La lluvia es un fenmeno natural de nuestro planeta.Dios lo ha creado para todos los seres vivos (animales, plantas y el hombre) para poder vivir.La lluvia son gotas de agua que caen de una en una,luego todas juntas y cuando llegan a la tierra se juntan yforman lagos y riachuelos.- En las nubes las gotitas se juntan y forman gotas msgrandes, stas son demasiado pesadas para flotar y poreso caen en forma de lluvia.APLICACIN DE LO APRENDIDO-Les repartimos a ios nios y nias en grupo, siluetas de gotitas de agua y de nubes grandes y pequeas para que salgan a pegaren un papelote, las nubes en la parte de arriba y las gotitas debajo.EVALUACIN-Delinean las nubes y las gotas de agua, lo colorean deceleste y plomo.CIERRE METACOGNICIN-Qu aprendimos hoy? -Cmo te sentiste? -Cmo lo hicimos? -Qu utilizamos? -Todos participaron?-EXTENSIN-En casa comentan con sus padres sobre la lluvia y preguntan en que meses caen.

cajita de sorpresas

DilogoplumonesPapel boondplumones,pinturas.Hoja impresa

ACTIVIDAD GRFICO PLSTICO.-Realizamos la tcnica de la gota que camina. Mezclamos una gota de tempera con agua hasta que est bien suelta. Luego en una hoja de papel bond, colocamos varias gotas de tempera de varios colores y las hacemos correr por diferentes partes de la hoja, al final exponen sus trabajos. ACTIVIDAD LITERARIA.Escuchan la lectura de un cuento narrado por su profesor titulado "La lluvia y las Plantas"> Luego responden una hoja de comprensin lectora.

FICHA DE OBSERVACIN

ACTIVIDAD: CREANDO GOTAS DE LLUVIA

Edad: 3 y 4 aos

N

APELUDOS Y NOMBRESTEMS

Reconoce que la lluvia forma lagos y ros?Verbaliza cmo se produce la lluvia?Desarrolla el momento grfico plstico siguiendo la secuencia sugerida?

SINOSINOSINO

3 aos

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4 aos4 aos4 aos4 aos4 aos4 aos4 aos4 aos

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SESON DE APRENDIZAJE N 3

1. Nombre de la sesin: "haciendo desaparecer el sol"2. Duracin: 90 MINUTOS3. Fecha: -08-20144. JUSTIFICACIN:Es necesario que tos nios y nias reconozcan y valoren ai soi como fuente de vida de los seres vivos y protejamos y cuidemos.Con la presente Sesin de Aprendizaje queremos que los nios y nias reconozcan el sol como parte de muestra vida y de los seres vivos de nuestro planeta.

5.Competencias y capacidades:

REACOMPETENCIACAPACIDADindicadoresINSTR. DE EVALUACIN"

CIENCIA Y AMBIENTESERES VIVIENTES MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE-Identifica fenmenos naturales que se producen en su entorno y las diferencia-Observa experimentos y da respuestas verbalizando conclusiones al reconocer que el sol es un elemento de la naturaleza que nos da luz y calorFicha de ; observacin

6.DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:- Actividades permanentes.7.MOMENTOS: JUEGO EN LOS SECTORES:-Los nios juegan de manera libre en los sectores haciendo uso de los materiales existentes.-Luego dialogamos sobre los juegos realizados.-Pedimos a los nios y nias que ordenen y ubiquen en su lugar los materiales que han utilizado.

DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:ACTIVIDADESTRATEGIASMATERIALES TIEMPO

INICIO MOTIVACINEntonamos la cancin: "Sal Solcito"Sal solcito Calintame un poquito, por hoypor maana y portoda la semanaluna lunera cascabeleraojos azules boca morenaRECUPERACIN DE SABERES PREVIOSQu dice la cancin?A quin lo hemos cantado?Por qu queremos que salga el sol?Para qu?Cmo ser?CONFLICTO COGNIT1VOQu pasara si no existiera el sol?DESARROLLOCONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO-Comentamos con los nios y nias mediante imgenes que el sol es un elemento de la naturaleza que dios lo ha creado y lo ha puesto en nuestro medio para que nos de luz y calor.-El sol es una masa de gases calientes parecidos a lacandela, por ello nos da calor y luz al igual que una velanos luz y calor.-Muchos lo pintan de color amarillo al sol porque es unsmbolo de fuego y candela.-Sin e! sol todo sera oscuro y no se vera absolutamentenadaAPLICACIN DE LO APRENDIDO-Jugamos con los nios(as) a representar al sol y la oscuridad utilizando mascaras.-Entregamos a cada nio mascaras de color amarillo que representa al sol y mscaras de color negro que representa la oscuridad.-Luego pedimos que salga el sol y los nios que tienenla mscara amarilla salen saltando, luego que salga laoscuridad salen los nios que representan la oscuridadtapando el sol apagando la luz.-Realizamos un experimento: en una caja colocamos al sol una vela y los nios lo identificaran cuando lo apagamos observando lo que sucede. -Por segunda vez el sol alumbra y la nube lo tapara en forma momentnea.

EVALUACIN-Dibujan el sol y lo colorean; repasan con plumn el nombre.CIERREMETACOGN1CION-Qu aprendimos hoy? -Cmo te sentiste? -Cmo lo hicimos? -Qu material utilizamos?EXTENSIN-Los alumnos comentan en casa lo aprendido en elI aula.Papelote

LminaPapel bond, coloresPapel,plumnpinturas.Fotocopias colores

ACTIVIDAD GRFICO PLSTICO.

-Realizamos la tcnica del collage sobre la figura del sol, retorcemos el papel crep color amarillo sobre la imagen del sol, al finalizar exponen sus trabajos.

ACTIVIDAD LITERARIO MUSICAL.-Por grupos cantamos la cancin "salte solcito"

FICHA DE OBSERVACIN

ACTIVIDAD: CREANDO GOTAS DE LLUVIA

Edad: 3 y 4 aos

N

APELLIDOS Y NOMBRESTEMS

Reconoce que el sol es fuente de vida?Comenta para qu es til el sol?Desarrolla el momento grfico plstico siguiendo la secuencia sugerida?

SINOSINOSINO

3 aos4 aos4 aos4 aos4 aos4 aos4 aos4 aos

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4 aos5 aos5 aos5 aos5 aos5 aos5 aos5 aos

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SESIN DE APRENDIZAJE N 4

1. Nombre de la sesin: "combinando colores"2. Duracin: 90 MINUTOS3. Fecha: -08-20144. JUSTIFICACIN:Es importante que los nios y nias conozcan los colores de su alrededor y como se combinan para obtener otros colores que utilizaran en su dibujo y pinturaCon la presente Sesin de Aprendizaje queremos que los nios y nias reconozcan y que los colores son de mucha importancia para transmitir algo a travs de su dibujo.5.Competencias y capacidades:

REACOMPETENCIACAPACIDADINDICADORESINSTR. DE EVALUACIN

COMUNICACINEXPRESINGRFICOPLSTICO-Representa a travs del dibujo, pintura y modelado sus sensaciones emociones, hechos conocimientos, sucesos vivencias y experiencias familiares y deseos.-Explora y utiliza materiales para pintar, utilizando la combinacin de colores primarios,(amarillo, azul, rojo).Ficha de observacin

6.DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:- Actividades permanentes.7.MOMENTOS: JUEGO EN LOS SECTORES: Los nios juegan de manera libre en los sectores haciendo uso de los materiales existentes. Luego dialogamos sobre los juegos realizados. Pedimos a los nios y nias que ordenen y ubiquen en su lugar los materiales que han utilizado. DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDADESTRATEGIAS

MATERIALESTIEMPO

INICIO MOTIVACINEntonamos la cancin: "Un sapito verde"Un sapito verdeviva en el roEntre hojas y flores deca me roJa, ja, ja, ja, jaY con sus patitas daba unos saltitos

Con sus manitos daba palmadasRECUPERACIN DE SABERES PREVIOSQu dice la cancin? Dnde viva el sapito? Qu color es el sapo?Qu pasara si combinamos el color amarillo y el azul? Qu color obtendremos?DESARROLLOCONSTRUCCON DEL CONOCIMIENTO-Les presentamos dos figuras una de color amarillo y otra de color azul.- Los nios identifican los colores y buscan en el aula objetos-figuras que tengan el mismo color. -Entregamos dos crayolas amarillo y azul, y una hoja para que los nios pinten mezclando estos colores. Qu color sali?APLICACIN DE LO APRENDIDO-Entregamos papelotes por grupos, envases con temperas de color amarillo, roja y azul ellos mezclan los colores y descubren el nuevo color, luego pintan figuras que tengan ese color como: sapo, zanahoria y uvas, lo recortan y lo pegan en el mismo papelote. -Qu colores hemos mesclado para obtener los colores verde, anaranjado y violeta?EVALUACIN-En una hoja pre dibujada pintan al sapito de color verde, una zanahoria de color anaranjado, uvas de color violeta, con el color de las mezclas obtenidas.CIERREMETACOGNICIN-Qu aprendimos hoy? -Cmo te sentiste? -Cmo lo hicimos? -Qu utilizamos?EXTENSIN-Pintan al sapito y cantan la cancin.

PapeloteFigurasHoja CrayolasFichas Colores FotocopiasColores

ACTIVIDAD PSICOMIOTRIZ. Fase inicial-A cada nio la colocamos en su brazo una tira de papel bond ya sea de color rojo, azul, amarillo y verde, salen saltando como conejitos a la pampa hacia adelante y hacia atrs.Fase central-Desarrollamos el juego: a una seal todos los nios que tengan el mismo color de tira se juntan y dicen el nombre del color y juegan al gato y al rato en su grupo.- En el patio colocamos objetos de colores y a una seal los nios se colocan al lado de los colores que ellos tienen.Fase final-Nos relajamos luego nos lavamos las manos, cara y entramos al aula para cantar la cancin de despedida.SESIN DE APRENDIZAJE N 5

1. Nombre de la sesin: SECUENCIAS LGICAS POR COLOR Y TAMAO2. Duracin: 90 MINUTOS3. Fecha: -06-2014

4. JUSTIFICACIN:La presente sesin se realiza con la finalidad de que los nios efecten secuencias lgicas por tamao y color teniendo en cuenta el material concreto sin dificultad.

5.Competencias y capacidades:

REACOMPETENCIACAPACIDADINDICADORESINSTR. DE EVALUACIN

MATEMATICACAMBIO Y RELACIONESREPRESENTACOMUNICAMATEMAT1ZAELABORA, estrategiashaciendo uso de lospatrones .relaciones yfunciones pararesolver problemasUTILIZAARGUMENTAContina y menciona la secuencia con patrn de hasta dos elementos en diversos contextos.Ficha deobservacin

6.DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES- Actividades permanentes.7.MOMENTOS: JUEGO EN LOS SECTORES:-Los nios juegan de manera libre en los sectores haciendo uso de los materiales existentes.-Luego dialogamos sobre los juegos realizados.-Pedimos a los nios y nias que ordenen y ubiquen en su lugar los materiales que han utilizado.

8. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:ACTIVIDADESTRATEGIASMEDIOS Y MATERIALESTIEMPO

INICIO MOTIVACIN- Presentamos a los nios una coja conteniendo varios objetos de dos tamaos y dos colores, se les pide a los nios que saquen cada uno una figura y luego entre todos establecen una secuencia lgica por color y por tamaoRECUPERACIN DE SABERES PREVIOSQu han observado?Qu haba en los recipientes?Qu color tienen los materiales? Qu tamao tienen los materiales?CONFLICTO COGNITIVOQu sucede cuando ordenamos las figuras siguiendo loscolores?DESARROLLOCONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO-Se realizar ieniendo en cuenta !as fases de ls matemtica:Fase vivencial:-Mediante una dinmica el profesor forma dos grupos; un grupo con nios pequeos y otro grupo de nios grandes, luego forma una columna intercalando un nio pequeo y un nio grande estableciendo as una secuencia por tamao:Fase concreta:Se entregara material concreto por grupos como:Figuras, maderas, Chapas de colores entre otros para formar secuencias por tamao y color.Fase grfica:-En un papelote en grupos representan las secuencias realizadas y lo colorean.- EVALUACINLos alumnos en forma individual recortan y forman una secuencia por tamao con siluetas del nmero tres (3).- CIERREMETACOGNICION-Qu aprendimos hoy? -Cmo te sentiste? -Cmo lo hicimos? -Qu utilizamos?EXTENSIN-Pedimos a los nios que en casa formen otras secuencias con objetos de su entorno.

Objetos de coloresPiedrasSemillasChapasPapelote PlumonesHoja impresa

ACTIVIDAD GRFICO PLSTICO.

-Rellena el nmero cuatro ( 4)Se rasga papel bond de diferentes colores en tamaos pequeos y luego rellenamos toda la figura del nmero cuatro. S Repasan los nmeros pequeos con su lpiz.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 06

MES: AGOSTO

SEMANAS: 2

DIAS: 15

NOMBRE: CONOZCAMOS Y PARTICPEMOS EN LA CONSERVACIN DE NUESTROS RECURSOS NATURALES

SITUACINNDE CONTEXTO PRIORIZADA: LOS RECURSOS NATURALES

JUSTIFICACIN: La presente unidad tiene como finalidad que los nios y nias conozcan que tienen una naturaleza hermosa y variada y la valoren y participen en su conservacin, as como estimular el espritu investigador explorando diversos elementos, deduciendo causa efecto a travs de experimentos sencillos y elaboracin de juguetes (molinetes)

SITUACIONES DE APRENDIZAJESESIONESAREADURACIN

Cuidemos y valoremos nuestros recursos naturales Reciclaje. Toda cosa en su lugar Cuidemos el lugar donde vivimos (tierra). La importancia del agua. El aire es importante. Realizamos series por color. El arcoris. Seleccin de la basura en los tachos. Verde amarillo, marrn