Sesion de Aprendizaje Modelos2

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SESION DE APRENDIZAJE

I DATOS INFORMATIVOS

1.1 UGEL : Ventanilla

1.2 IE : San Antonio

1.3 LUGAR :

1.4 GRADO : 3° Grado de primaria

1.5 TEMA : Producción de textos instructivos

1.6 DURACION : 30 Minutos

1.7 TURNO : Mañana

1.8 FECHA : 10/09/2010

1.9 DOCENTE : Rodrigo Amaro

II ACTIVIDAD

2.1 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Aprendiendo a producir textos instructivos

2.2 AREA : Comunicación

2.3 PROBLEMA DE LA IE : Carencia y descuido de áreas verdes en la institución educativa

2.4 CONTENIDO TRANSVERSAL : educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

2.5 VALORES DEL MES : Respeto y amor al trabajo

COMPETENCIA:

COMPETENCIA:

PRODUCCION DE TEXTOS:

Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas intereses, sentimientos, necesidades y emociones haciendo uso reflexivo de los elementos lingüístico y no lingüístico que favorecen la coherencia de los textos.

PRODUCCION DE TEXTOS:

Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas intereses, sentimientos, necesidades y emociones haciendo uso reflexivo de los elementos lingüístico y no lingüístico que favorecen la coherencia de los textos.


III PLANIFICACION DE CAPACIDADES/ CONOCIMIENTOS/INIDICADORES Y ACTITUDES

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES TECNICAS / INSTRUMENTOSElabora un plan de escritura eligiendo el formato texto

Textos instructivos

Producen textos instructivos en variadas situaciones comunicativas.

Corrige las producciones de sus compañeros teniendo en cuenta los signos de puntuación y secuencias de procedimientos

Publica sus producciones a través de la técnica del museo

Fichas de aplicación Observación Fichas de

autoevaluación

ACTITUDES

Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la función social de los mismos.Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

3.1 AREAS INTEGRADAS

ÁREA COMPENTENCIA CAPACIDADES INDICADORESMatemática Números relaciones y

operaciones:Resuelve problemas de contexto real y contexto matemático, que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con números naturales y fracciones e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la búsqueda de soluciones

Resuelve problemas con fracciones

Resuelve problemas con fracciones en situaciones del contexto real al desarrollar con procedimientos del texto instructivo para obtener su producto.


Personal social Construcción de la identidad y de la convivencia democrática:Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interactúa de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana

Respeta sus derechos y cumple sus responsabilidades como parte de un equipo

Respeta sus derechos y cumple sus responsabilidades como parte de un equipo para producir un texto instructivo

Arte Expresión artística:Expresa con espontaneidad sus sentimientos emciones, en forma de ver el mundo, cosmovisión y espiritual, utilizando las técnicas del arte plástico visual, corporal, dramático y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno

Elige un tema y planifica como representarlo a través del dibujo

Elige un tema y planifica como representar los elementos o procesos de un texto instructivo a través de dibujos

IV DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Se realizan las actividades permanentes rezar asistencia, canción, etc.

PROCESO DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

MEDIOS Y MATERIALES

TIEMPO

Motivación El profesor entona la canción “la receta”

Luego todos cantan Los docentes

preguntan de que se trata la canción?

El docente presenta un dibujo con una receta

Dialogo de descripción de una lamina que observa

Papelote con la canción

Limpia tipo Receta

graficada

2 minutos


Actividad de inicioProblematización exploración y recojo de saberes previos

Exploración:¿De qué trata el texto? ¿Para que servirá? ¿Cuáles son sus partes? ¿Habrá diferentes tipos de texto?. En todo momento se motiva a los niños y niñas para que participen.La respuesta de los niños y niñas anota en la pizarra.Problematización:¿Uds. Creen que son importantes los diferentes tipos de textos? ¿ para qué nos servirá? ¿Cómo se llama este tipo de texto que tenemos en la pizarra? ¿Uds. pueden elaborar un texto igual?La profesora hace un comentario el tema de hoy es(presenta un letrero).

PRODUCCION DE TEXTOS INSTRUCTIVOS

Los niños identifican de que se trataPublica sus producciones a través de la técnica del museo

PizarraPlumonesRotulo

8 minutos

PROCESO(Construcción de aprendizaje)

Observación

Relaciones

Conceptualización

OBSERVACION Y CONTRASTACION:Los alumnos observan lo presentado, un texto y láminas, la docente usa estrategias explicando brevemente.

RELACIONESSe relacionan con otras áreas el tema presentado: este tema lo trabajaremos en matemática cuando realicemos problemas con medidas de peso, según datos de los ingredientes

También ustedes creen que se pueda trabajar en personal la forma de

Mapa conceptual

Fichas instructivas papelote plumones

15 minutos


socializarnos y trabajar en equipo, reptándonos.

CONCEPTUALIZACIONLa profesora explica algunos detalles más de los textos instructivosLos alumnos completan su organizador grafico sobre los textos instructivosLuego elaboran diferentes propuestas y salen a exponer teniendo en cuenta pasos a seguir y el texto entregado

CIERRE(Transferencia de los aprendido a contextos reales y cercanos al niño)

PRATICA O APLICACIÓN:Completa el mapa conceptual en la fichaResuelven ficha aplicativa de evaluación.

METACOGNICION:¿Qué aprendí hoy?¿Cómo lo aprendí?¿Para qué lo aprendí?¿Dónde lo aplicare?

Ficha aplicativa5 minutos

Situación de salida y extensión

Se dejan tarea de refuerzo que realicen un texto instructivo para elaborar su plato preferido

Cuaderno Extracurricular




1.1 INSTITUION EDUCATIVA : Arturo timarán

1.2 ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA : Fortaleciendo nuestra autoestima.

1.3 APRENDIZAJE ESPERADO : Comprenden la importancia de vivir en igualdad a partir de la parábola.

1.4 AREA : Educación religiosa y personal social

1.5 DURACION : 06 Horas pedagógicas

1.6 TURNO : Mañana

1.7 FECHA : 05/07/2010

1.8 DOCENTE : Cesar Augusto Calderón

II PLANIFICACIAON DE CAPACIDADES E INDICADORES

AREA ORGANIZADOR CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS

INDICADORES TECNICAS/ INSTRUMENTOS

PERSONAL SOCIAL

Construcción de la identidad y de la convivencia democrática

Conoce el derecho del niño a la igualdad, sin distinción de raza, religión o nacionalidad

Elabora un slogan creativamente en contra de la discriminación

Trabajo practico:Hojas de aplicación

EDUCACION RELIGIOSA

Formación de la conciencia moral cristiana

Reconoce que Jesús nos ama a todos por igual sin discriminación de ninguna clase a través de la parábola del hijo prodigo.Muestra interés por conocer las enseñanzas de la palabra de Dios

Resuelve un cuestionario sobre la parábola resaltando la enseñanzas para su vida

cuestionario


III DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE:

NOMBRE DE LA SESION: TODOS SOMOS PARA DIOS.

TIEMPO PROCESO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES

20 minutos

INICIOProblematización / exploración y recojo de saberes previos

Atreves de un video cantan “CRISTO TE NECESITA”Luego comentan sobre el contenido y se le pregunta:¿De quién recibes amor? ¿A quién debes amar?

Canción de un CD

70 minutos

PROCESO:

Contrastación con la nueva información / reelaboración cognitiva / conceptualización

Observa el video de la parábola del hijo prodigoLuego comentaremos, extremos las enseñanzasResuelven un cuestionarioJugaremos a ser diferentes. En este juego los niños y niñas se agrupan. Cada grupo debe decir, dentro de su personaje, las dificultades que tiene por ser diferente frente a su grupo y los cambios que pide a los demás.Comentan la cartilla siguiente:

Leen en el papelografo el derecho 10 Que se respete la diversidad de razas, creencias, condiciones, etc, todos tenemos las mismas oportunidades porque no hay mejores ni peores, los derechos son iguales para todos.

Completan un mapa conceptual sobre la discriminación Libro MED pag 84.85Escribiremos las conclusión eso ideas fuerza en un papelote somos iguales los negros, los blancos, los mestizos, los indios, los enfermos, los sanos, los religiosos, y no religiosos.

Video

Hoja de cuestionario

Papelotes

Ficha de aplicación

Libro MED

30 minutos

SALIDA:Transferencia de lo aprendido a contextos reales y cercanos al niño

Plasman el juego en un esquema

Luego comentan como se sintieron y llegan a reflexionar acerca que la discriminación es un acto negativo para

Hoja de aplicación

Ediciones AMES


MetacognisionExtensión

la convivencia.

Se culmina con una dinámica. Expresaran una frase negativa y luego una positiva a unas siluetas de niños analizaremos el significado.

Se les pregunta en forma oral: ¿Qué fue lo que mas le gusto en esta mañana? ¿Porque? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo podemos aplicar lo que aprendimos hoy?

TAREA PARA CASA:

Pintan la imagen de los niños y luego crean un slogan contra la discriminación, recortan revistas de colores y luego lo pegan en el eslogan

Hoja de aplicación




INSTITUION EDUCATIVA :

APRENDIZAJE ESPERADO: Elabora textos poéticos sobre un tema de interés – reconoce a la navidad como una fiesta de amor en familia – reflexiona sobe la declaración de los derechos humanos

GRADO Y SECCION : 4 to grado

AREA : Comunicación Religión y personal social

DURACION : 05 Horas pedagógicas

TURNO : Mañana

FECHA : 10/10/2010

DOCENTE : Marilyn Espinoza Calderón

VALOR : Amor

TEMA : Poesía – Navidad – declaración de los derechos humanos

TEMA TRANSVERSAL : Educación en y para los derechos humanos

II SELECCIÓN DE AREAS, EJE ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES, CONOCIMIENTO E INDICADORES:

AREA

ORGANIZADOR

COMPETENCIA CAPACIDADES

CONOCIMIENTO

INDICADORES TECNICA INSTRUMENTOS

COMUNICACION

Producción de textos

Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus necesidades y emociones, haciendo uso

Elabora textos poéticos de vocabulario sencillo sobre un tema de interés

Poesía Verbaliza el concepto de poesía con claridad y precisión, redactándolo en una ficha.Elabora versos alusivos a la navidadSeñala los versos que crea los tipos de rima subrayándolos

Lluvia de ideasEstudio dirigido

Hojas de aplicación


reflexivo de los elementos lingüísticos que favorecen la coherencia del texto

Comenta las diferentes entre las rimas encontradasNombra las características de cada rima .Explica la importancia de la poesía

RELIGION

Formación de conciencia moral cristiana

Reconoce el amor de dios, padre revelado de Jesús y su mensaje de salvación para todos

Reconoce a la navidad como una fiesta que representa amor en la familia

navidad Verbaliza sus opiniones sobre navidadMenciona las características actuales de la celebraciónEstablece las diferencias o semejanzas entre las siguientes palabras niño, Jesús, reyes, magos, papa Noel, y el árbol de navidadComenta el verdadero significado de la navidad ayudándose de una lectura que lee



lecturas

PERSONAL SOCIAL

Construcción de la identidad y de la convivencia democrática

Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que velan por los derechos humanos

Reflexiona sobre la importancia de la declaración de los derechos humanos

Declaración universal de los derechos humanos

Establece las diferencias o semejanzas entre una familia feliz celebrando navidad y una joven sin hogar que vive en el calle.Menciona las diferencias económicas actuales que viven todas las personasVerbaliza la definición de derecho con sus propias palabrasComente sobre la importancia de la declaración universal de los


Lecturas



derechos humanos.Emite un juicio valorativo sobre la importancia de cada derecho

ACTITUD:

Muestra interés para conocer las enseñanzas de la palabra de Dios.

Adopta una actitud de oración para el dialogo con Dios.

III DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

MOMENTOS DIDACTICOS

PROCESOS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Y MATERIALES

TIEMPO

INICIO Despertar el interés con el nuevo aprendizaje

Activar conocimientos previos

Propiciar el conflicto cognitivo

Se realizan actividades permanentes: rezar, asistencia: recordar normas para aprender mejor, etc.Se les cuenta las siguientes adivinanzas y se les pide la participación de todos en hallar respuestasSe les presenta las respuestas en imágenesLuego se les pregunta acerca de las adivinanzas

¿Cuáles son las respuestas?¿Qué observamos?

Se dialoga acerca del tema:¿Qué relación tienen las respuestas de las adivinanzas?¿a qué festividad hará referencia?¿Qué relación existe entre el nacimiento de Jesús y una cena y regalos?¿Qué tema crees que estudiaremos hoy?

Menciona el nombre de la clase ”reconozca el verdadero nombre significado de la navidad”

Imágenes 10 min

PROCESO Comunicación

Promover la relación entre los saberes previos y los nuevos


Promover la

Se les invita a crear un poema sobre la navidad los grupos de 3 y que lo copien en un papelografoLos tres grupos colocan su párrafo de 4 versos y todos responden:¿Cuáles de los párrafos debe ir primero, segundo y tercero?Luego, copian el poema en su ficha

La profesora se lee invita a encerrar con un circulo las rimas de todo el poema

Se les pregunta los siguiente y participan con sus ideas:


relación entre los saberes previos y los nuevos

Consolidar y reestructurar los esquema cognitivos

Aplicar el nuevo aprendizaje a situaciones conocidas

Religión


Consolidar y reestructurar los esquemas cognitivos


¿Todas las palabras que riman suena casi igual o igual?¿Creen que exista tipos de rimas?Los niños dialogan sobre la pregunta y con ayuda de la profesora concluyen que hay rimas consonantes y asonantes.

Los niños participan con sus ideas sobre ¿Qué es la poesía y porque es importante?

Luego , lo escriben en una ficha y producen rimas en base a la navidad.

Se les invita a leer una historia de navidad.

Se les pregunta de una manera interactiva y todos participan con sus ideas¿Cuál es el mensaje de la historia?

Se les entrega una ficha de proceso donde colocan todas sus ideas

Entonces ¿si el niño Jesús tuvo regalos en su nacimiento, porque todos los niños no reciben regalos?

Se les pregunta lo siguiente y participan con sus ideas:¿Qué es la navidad?¿Cuál será el verdadero significado de navidad? Los niños dialogan sobre la pregunta y con ayuda de la profesora concluyen que es compartir un momento con los seres queridos y celebrar la venida de nuestro salvador.Los niños participan con sus ideas de NAVIDAD ES

Luego de finalizar cantar la canción ALEGRIA

Imágenes

Ficha de proceso

15 Min

PROCESO RELIGION



Los niños participan la profesora pega dos imágenes

Se les pregunta:¿Qué observas?¿Las personas de las imágenes son felices, cenan, comparten regalo y tiene un hogar?¿Por que algunas personas no gozan de todo?

Se les pregunta en el siguiente caso: hay más de 1000000000 de personas que no tienen hogar.

Imágenes 25 Min


Promover la relación entre los saberes previos y lo nuevos

Consolidar y reestructurar los esquemas cognitivos


¿Crees que siempre fue así?¿Qué debemos hacer?}La profesora les comenta sobre la DECLARACION DE LOS DERECHOS HUMANOS Que se celebra el 01 de diciembre.

Los niños dialogan sobre los derechos que conocen y que es derecho para ellos.

Se les entrega una ficha de trabajo.Los niños participan con sus ideas generales y la profesora les explica cada derecho es una idea grafica.

FINAL Verificar el logro aprendido

Desarrollar actividades de meta- cognición

Aplicar el nuevo aprendizaje a situaciones desconocidas

Comenta las siguientes preguntas:¿Qué aprendimos hoy?¿Sera importante lo que aprendimos?¿Qué hicimos para aprender?¿has tenido dificultades para aprender el tema de hoy?¿Cómo resolverías esas dificultades?

Desarrollan una práctica calificada sobre el tema.

Comentan a que área podemos relacionar el tema estudiando; siendo una posibilidad personal social porque debemos sensibilizarnos que en algunos hogares pobres que no tendrán un rica cena o regalos y valoran más el sentido de la navidad

Practica calificada

10 Min

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