SESIÓN DE APRENDIZAJE 01 al 05 Nov..docx
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
Docente de aula: Ana Berrios Semana 01 al 05 de Noviembre del 2014
MATEMÁTICASLUNES
P R O C E S O D I D A C T I C OINICIO: Motivación, recuperación de saberes previos y generación del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivación La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los niños. Para despertar el interés: La docente hace una retroalimentación.
Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra: las páginas de libro a trabajar. 86 al 87
Escucha la explicación del tema:
Escriben en su cuaderno
Realizan el trabajo en el libro.
Propósito:Al finalizar la sesión de aprendizaje los alumnos demostrarán lo aprendido en clase durante la semana
Fichas de aplicación
DESARROLLO: Prevé actividades y estrategias más pertinentes en el procesamiento, aplicación y transferencia(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observación reflexiva: Observan la información al momento de la explicación. Identifican la función y finalidad de su evaluación.
Procesamiento de la información: Refuerzan lo aprendido en clase durante la semana. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.Integran Áreas:Com.-Producción de textosArte Colorear, recortar y pegar y las sales de tránsito
CartulinaGomaTijerasSiluetasPapeleríaReglaPlumones
CIERRE: Sistematización, resumen, metacogniciónRetroalimentación: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.
Metacognición: Reflexionan sobre lo aprendido ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo hice? ¿Para qué me sirve? ¿Cómo me sentí?
Cuestionario
EVALUACION: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Presentación del afiche elaborado.
Cuestionario
RELIGIÓNLUNES:
P R O C E S O D I D A C T I C OINICIO: Motivación, recuperación de saberes previos y generación del conflicto cognitivo RECURSOS.
MotivaciónLa docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los niños.
Para despertar el interés coloca una corona de adviento en la pizarra y explica.Conflicto Cognitivo:
EL NACIMIENTO DE JESÚS
Era un 24 de diciembre María y José iban camino a Belén, José iba a pie y María sentada en un burro.
María estaba embarazada y esa noche
tendrá a su hijo, el que se llamará Jesús.
Tiempo atrás el arcángel Gabriel visitó a
María y le dijo que en su vientre llevaba
Fichas de aplicación
al hijo de Dios, al que debía llamar Jesús.
María y José buscaron donde dormir esa
noche, pero nadie podía alojarlos, estaba
todo ocupado.
Un señor de buena voluntad les prestó
un establo para que pasaran la noche,
mientras José juntaba paja para hacerle
una cama a María, "en el cielo nació una
estrella que iluminaba más que las
demás."
En el oriente, lejos de Belén estaban tres sabios astrólogos, se llamaban: Baltazar, Melchor y Gaspar.
Ellos sabían que el nacimiento de
esta estrella significaba que un
nuevo rey iba a nacer.
Los tres sabios a los que conocemos
como "los tres reyes magos" fueron
guiados por la estrella hasta el
pesebre del nuevo rey Jesús.
"El nuevo rey ha nacido" dijeron los reyes magos y le
regalaron a Jesús oro, mirra e incienso."
Actividades
1. Escribe una oración al niñito Jesús por acompañarnos cada día.
___________________________________________________________
2. Describe el significado que tiene para ti cada Navidad.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Ppropósito:Al finalizar la sesión de aprendizaje los alumnos demostrarán lo aprendido sobre la navidadDESARROLLO: Prevé actividades y estrategias más pertinentes en el procesamiento, aplicación y transferencia(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observación reflexiva: Observan la información al momento de la explicación. Identifican la función y finalidad de su evaluación.
Procesamiento de la información:
Refuerzan lo aprendido en clase Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran Áreas:Com.
Comprensión de textos – producción de textosArte
Colorear,s sales de tránsito
PapeleríaReglaPlumones
CIERRE: Sistematización, resumen, metacogniciónRetroalimentación: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.Metacognición: Reflexionan sobre lo aprendido ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo hice? ¿Para qué me sirve? ¿Cómo me sentí?
Cuestionario
EVALUACIÓN: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Presentación de la evaluación.
Cuestionario
PERSONAL SOCIALLUNES Libro de comunicación
P R O C E S O D I D A C T I C OINICIO: Motivación, recuperación de saberes previos y generación del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivación La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los niños. Para despertar el interés: La docente hace una retroalimentación.
Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra: las páginas de libro a trabajar. 86 al 87
Escucha la explicación del tema:
Escriben en su cuaderno
Realizan el trabajo en el libro.
Propósito:Al finalizar la sesión de aprendizaje los alumnos demostrarán lo aprendido en clase durante la semana
Fichas de aplicación
DESARROLLO: Prevé actividades y estrategias más pertinentes en el procesamiento, aplicación y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observación reflexiva: Observan la información al momento de la explicación. Identifican la función y finalidad de su evaluación.
Procesamiento de la información: Refuerzan lo aprendido en clase durante la semana. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.Integran Áreas:Com.-Producción de textosArte Colorear, recortar y pegar y las sales de tránsito
CartulinaGomaTijerasSiluetasPapeleríaReglaPlumones
CIERRE: Sistematización, resumen, metacogniciónRetroalimentación: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.
Metacognición: Reflexionan sobre lo aprendido ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo hice? ¿Para qué me sirve? ¿Cómo me sentí?
Cuestionario
EVALUACION: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Presentación del afiche elaborado.
Cuestionario
RELIGIÓNMARTES:
P R O C E S O D I D A C T I C OINICIO: Motivación, recuperación de saberes previos y generación del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivación La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los niños.Para despertar el interés de los niños, observando un video de la navidad.La docente escribe en la pizarra
Escucha la explicación del tema
Registran en su cuaderno.
Reflexionemos
"La Navidad"
La Navidad, tiempo de felicidad, tiempo de celebraciones. La
humanidad entera se vuelca por el sendero de la alegría y busca
afanosamente el que reinen el amor y la paz.
Todo esto encuentra su explicación en el gran acontecimiento que
recordamos: el nacimiento de Jesús que al hacerse hombre, se
convierte en Emmanuel "Dios con nosotros".
Dios ha querido revelarse a la humanidad con el fin de que podamos
conocerlo más facilmente. Es por eso que su palabra se ha hecho
Fichas de aplicación
carne y ha venido a habitar entre nosotros. El amor de Dios ha
plantado su casa en este mundo.
A la vista de Jesús que inspira ternura y amor, los países en guerra
hacen treguas. Las familias en conflictos se perdonan, los amigos
distanciados se acercan, los ricos ablandan su corazón y abren su
mano al necesitado.
Las luces, arbolitos, nacimientos, los adornos en general parecen ser
un grito de felicidad y un querer que todas las cosas se transformen
en bondad.
Navidad, tiempo de paz, tiempo de buenos deseos, tiempo de abrirle
el corazón a todos nuestros hermanos. Tiempo de recordar que todos
los hombres sin distinción de credo, raza o condición social, somos
iguales y valemos lo mismo a los ojos de Dios. Ante Él somos tan
importantes que no ha tenido reparo en venir a este mundo en forma
humana.
Pbro. Lic. Luis Velázquez Romero
Párroco de Santa María Reina
Hoy en el Pueblo del rey David,
les ha nacido un Salvador,
que es Cristo el Señor. (Lucas 2: 11)
Actividades
I. Escribe cinco actividades que debemos hacer en Navidad
1. Preparar mi corazón siendo bueno.
2. _______________________________
_______________________________
3. _______________________________
_______________________________
4. _______________________________
_______________________________
5. _______________________________
_______________________________
6. _______________________________
_______________________________ Propósito:Al finalizar la sesión de aprendizaje los alumnos demostrarán lo aprendido sobre la navidad.
DESARROLLO: Prevé actividades y estrategias más pertinentes en el procesamiento, aplicación y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observación reflexiva: Observan la información al momento de la explicación. Identifican la función y finalidad de su evaluación.
Procesamiento de la información:
Refuerzan lo aprendido en clase Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran Áreas:Com.
Comprensión de textos – producción de textosArte
Colorear,s sales de tránsito
PapeleríaReglaPlumones
CIERRE: Sistematización, resumen, metacogniciónRetroalimentación: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.Metacognición: Reflexionan sobre lo aprendido ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo hice? ¿Para qué me sirve? ¿Cómo me sentí?
Cuestionario
EVALUACIÓN: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Presentación de la evaluación.
Cuestionario
COMUNICACIÓNMARTES:
P R O C E S O D I D A C T I C OINICIO: Motivación, recuperación de saberes previos y generación del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivación La docente ingresa al salón y saluda La docente realiza una retro alimentación Conflicto Cognitivo
La docente escribe en la pizarra: Escucha la explicación del tema:
Recordamos lo aprendido.
I. Practiquemos:
* Escribe cuatro elementos por cada uno de las siguientes enunciados.1. Días : ___________, ___________, ___________, ___________.2. Notas musicales :___________, ___________, ___________,3. Estaciones : ___________, ___________, ___________,4. Mamíferos : ___________, ___________, ___________,5. Animales con "A" : ___________, ___________, ___________,6. Adjetivos : ___________, ___________, ___________,
Tarea domiciliaria:
* Escribe cinco elementos que pertenezcan a las siguientes
series:
1. Ríos:2. Departamentos:3. Regiones naturales:
Propósito:Al finalizar la sesión de aprendizaje los alumnos demuestran lo aprendido sobre series.
Fichas de aplicación
DESARROLLO: Prevé actividades y estrategias más pertinentes en el procesamiento, aplicación y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observación reflexiva: Observan la información al momento de la explicación. Identifican la función y finalidad de su evaluación.
Procesamiento de la información: Refuerzan lo aprendido en clase. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.Integran Áreas:Comunicación.
- Producción de textosPersonal Social
- Análisis las sales de tránsito
PapeleríaReglaPlumones
CIERRE: Sistematización, resumen, metacogniciónRetroalimentación: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.
Metacognición: Reflexionan sobre lo aprendido ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo hice? ¿Para qué me sirve? ¿Cómo me sentí?
Cuestionario
EVALUACIÓN: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Presentación de práctica calificada.
Cuestionario
MATEMÁTICASMARTES
P R O C E S O D I D A C T I C OINICIO: Motivación, recuperación de saberes previos y generación del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivación La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los niños. Para despertar el interés realizamos practica de operaciones.
Fichas de aplicación
Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra:
Escucha la explicación del tema:
Desarrolla los siguientes ejercicios.
Propósito:Al finalizar la sesión de aprendizaje los alumnos demuestran lo aprendido sobre operaciones básicasDESARROLLO: Prevé actividades y estrategias más pertinentes en el procesamiento, aplicación y transferencia
0
7
0
8
8
6
7 + 0
6
0
3
9
7
4 + 0
7
0
4
8
5
9
2
+
0
3
0
4
9
6
1 + 0
2
0
7
8
4
7
1
+ 0
8
0
2
7
6
6
2
+
9
6
0
9
0
0
3
4
2
+ 0
5
4
3
6
2
4
1
9
+3 4
3
2
7
9
8
6
1
3
+3
9
4
3
0
3
7
8
3
9
8
4
7
2
+3
3
9
0
5
8
9
5
7
6
9
2
6
7
+9
3
3
4
3
9
7
0
7
6
2
2
6
6
+9
3
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observación reflexiva: Observan la información al momento de la explicación. Identifican la función y finalidad de su evaluación.
Procesamiento de la información: Refuerzan lo aprendido en clase. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.Integran Áreas:Comunicación.
- Producción de textosPersonal Social
- Análisis las sales de tránsito
PapeleríaReglaPlumones
CIERRE: Sistematización, resumen, metacogniciónRetroalimentación: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.
Metacognición: Reflexionan sobre lo aprendido ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo hice? ¿Para qué me sirve? ¿Cómo me sentí?
Cuestionario
EVALUACIÓN: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Presentación de práctica calificada.
Cuestionario
COMUNICACIÓNMIÉRCOLES
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivación, recuperación de saberes previos y generación del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivación La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los niños.
Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra:
Propósito:Al finalizar la sesión de aprendizaje los alumnos demostrarán lo aprendido sobreanalogías
Fichas de aplicación
DESARROLLO: Prevé actividades y estrategias más pertinentes en el procesamiento, aplicación y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observación reflexiva: Observan la información al momento de la explicación. Identifican la función y finalidad de su evaluación.
Procesamiento de la información:
Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran Áreas:Com.
Comprensión de textosArte
Colorear, recortar y pegar sales de tránsito
PapeleríaReglaPlumones
CIERRE: Sistematización, resumen, metacogniciónRetroalimentación: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.
Metacognición: Reflexionan sobre lo aprendido ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo hice? ¿Para qué me sirve? ¿Cómo me sentí?
Cuestionario
EVALUACIÓN: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Presentación de la practica
Cuestionario
MATEMÁTICASMIÉRCOLES - LIBRO
P R O C E S O D I D A C T I C OINICIO: Motivación, recuperación de saberes previos y generación del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivación La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los niños. Para despertar el interés: La docente hace una retroalimentación.
Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra: las páginas de libro a trabajar. 86 al 87
Escucha la explicación del tema:
Escriben en su cuaderno
Realizan el trabajo en el libro.
Propósito:Al finalizar la sesión de aprendizaje los alumnos demostrarán lo aprendido en clase durante la semana
Fichas de aplicación
DESARROLLO: Prevé actividades y estrategias más pertinentes en el procesamiento, aplicación y transferencia(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observación reflexiva: Observan la información al momento de la explicación. Identifican la función y finalidad de su evaluación.
Procesamiento de la información: Refuerzan lo aprendido en clase durante la semana. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.Integran Áreas:Com.-Producción de textosArte Colorear, recortar y pegar y las sales de tránsito
CartulinaGomaTijerasSiluetasPapeleríaReglaPlumones
CIERRE: Sistematización, resumen, metacognición
Retroalimentación: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.
Metacognición: Reflexionan sobre lo aprendido ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo hice? ¿Para qué me sirve? ¿Cómo me sentí?
Cuestionario
EVALUACION: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Presentación del afiche elaborado.
Cuestionario
CIENCIA Y AMBIENTEMIÉRCOLES
P R O C E S O D I D A C T I C OINICIO: Motivación, recuperación de saberes previos y generación del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivación La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los niños. Para despertar el interés de los niños, a través de una diapositiva
La docente escribe en la pizarra
Escucha la explicación del tema
Registra el tema en su cuaderno.
PRACTICAMOS
I. Observa los números y escoge:
a) Tres números cuya suma sea 500.
___________________________________.
Fichas de aplicación
230
120 400
50025
75
150
100
b) Tres números cuya suma sea 1 000.
___________________________________.
c) Tres números cuya suma sea 200.
___________________________________.
d) Cuatro números cuya suma sea 600.
___________________________________.
II. Calcula mentalmente:
10 + 50 = 1 000 + 5 000 =
10 + 60 = 1 000 + 6 000 =
100 + 500 = 10 000 + 50 000 =
100 + 600 = 10 000 + 60 000 =
100 + 700 =
100 + 800 =
1 000 + 900 =
1 000 + 3 000 =
1 000 + 8 000 =
III. Completa el cuadro.
+ 2 7 2 4 8 7 5 6 7 6 3 2 8 9 7 3 5 6 9 8
3 4 5 6
1 8 7 5
IV. Completa los sumandos que faltan:
a) 3 451 + 2 320 = _________ + 3 451 = _________
b) 19 238 + _________ = _________ + 19 238 = _________
c) _________ + _________ = 18 777 + 9 433 = __________
d) (_________ + _________) + 8 430 = 12 300 + (_________ + 8 340) =
__________
e) (________ + ________) + 6 150 = ________ + (_________ + 6 150) =
__________
f) (2 430 + _________) + _________ = 2 430 + (1 245 + _________) =
__________
V. Coloca el número que corresponda para que se cumpla la
expresión.
a) 88 + 39 = 88 + _______ ( V )
b) _______ + 68 = 68 + _______ ( V )
c) 75 + _______ = _______ + 75 ( F )
d) _______ + 65 = _______ + 150 ( F )
e) _______ + 200 = 200 + _______ ( V )
f) 46 + _______ = 57 + _______ ( F )
g) 680 + _______ = _______ + 680 ( V )
h) _______ + 350 = 450 + _______ ( V )
i) _______ + 270 = 320 + _______ ( F )
j) _______ + 100 = 900 + _______ ( V )
Propósito:Al finalizar la sesión de aprendizaje los alumnos demostrarán lo aprendido sobreDESARROLLO: Prevé actividades y estrategias más pertinentes en el procesamiento, aplicación y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observación reflexiva: Observan la información al momento de la explicación. Identifican la función y finalidad de su evaluación.
Procesamiento de la información:
Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran Áreas:Com.
Comprensión de textos. tránsito
PapeleríaReglaPlumones
CIERRE: Sistematización, resumen, metacogniciónRetroalimentación: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.
Metacognición: Reflexionan sobre lo aprendido ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo hice? ¿Para qué me sirve? ¿Cómo me sentí?
Cuestionario
EVALUACIÓN: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Presentación de la evaluación.
Cuestionario
MATEMÁTICASJUEVES - LIBRO
P R O C E S O D I D A C T I C OINICIO: Motivación, recuperación de saberes previos y generación del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivación La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los niños. Para despertar el interés: La docente hace una retroalimentación.
Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra: las páginas de libro a trabajar. 86 al 87
Escucha la explicación del tema:
Escriben en su cuaderno
Realizan el trabajo en el libro.
Propósito:Al finalizar la sesión de aprendizaje los alumnos demostrarán lo aprendido en clase durante la semana
Fichas de aplicación
DESARROLLO: Prevé actividades y estrategias más pertinentes en el procesamiento, aplicación y transferencia(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observación reflexiva: Observan la información al momento de la explicación. Identifican la función y finalidad de su evaluación.
Procesamiento de la información: Refuerzan lo aprendido en clase durante la semana. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.Integran Áreas:Com.-Producción de textosArte Colorear, recortar y pegar y las sales de tránsito
CartulinaGomaTijerasSiluetasPapeleríaReglaPlumones
CIERRE: Sistematización, resumen, metacognición
Retroalimentación: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.
Metacognición: Reflexionan sobre lo aprendido ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo hice? ¿Para qué me sirve? ¿Cómo me sentí?
Cuestionario
EVALUACION: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Presentación del afiche elaborado.
Cuestionario
COMUNICACIÓNJUEVES:
P R O C E S O D I D A C T I C OINICIO: Motivación, recuperación de saberes previos y generación del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivación La docente ingresa al salón y saluda La docente realiza un texto en la pizarra para que los alumnos reconozcan la
forma de realizarlos. Conflicto Cognitivo
La docente escribe en la pizarra: Escucha la explicación del tema:
Propósito:Al finalizar la sesión de aprendizaje los alumnos demuestran lo aprendido sobre el texto.
Fichas de aplicación
DESARROLLO: Prevé actividades y estrategias más pertinentes en el procesamiento, aplicación y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observación reflexiva: Observan la información al momento de la explicación. Identifican la función y finalidad de su evaluación.
Procesamiento de la información: Refuerzan lo aprendido en clase. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.Integran Áreas:Comunicación.
- Producción de textosPersonal Social
- Análisis las sales de tránsito
PapeleríaReglaPlumones
CIERRE: Sistematización, resumen, metacogniciónRetroalimentación: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.
Metacognición: Reflexionan sobre lo aprendido ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo hice? ¿Para qué me sirve? ¿Cómo me sentí?
Cuestionario
EVALUACIÓN: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Presentación de práctica calificada.
Cuestionario
PERSONAL SOCIALJUEVES libro de COMUNICACIÓN
P R O C E S O D I D A C T I C OINICIO: Motivación, recuperación de saberes previos y generación del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivación La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los niños. Para despertar el interés: La docente hace una retroalimentación.
Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra: las páginas de libro a trabajar. 86 al 87
Escucha la explicación del tema:
Escriben en su cuaderno
Realizan el trabajo en el libro.
Propósito:Al finalizar la sesión de aprendizaje los alumnos demostrarán lo aprendido en clase durante la semana
Fichas de aplicación
DESARROLLO: Prevé actividades y estrategias más pertinentes en el procesamiento, aplicación y transferencia(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observación reflexiva: Observan la información al momento de la explicación. Identifican la función y finalidad de su evaluación.
Procesamiento de la información: Refuerzan lo aprendido en clase durante la semana. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.Integran Áreas:Com.-Producción de textosArte Colorear, recortar y pegar y las sales de tránsito
CartulinaGomaTijerasSiluetasPapeleríaReglaPlumones
CIERRE: Sistematización, resumen, metacognición
Retroalimentación: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.
Metacognición: Reflexionan sobre lo aprendido ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo hice? ¿Para qué me sirve? ¿Cómo me sentí?
Cuestionario
EVALUACION: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Presentación del afiche elaborado.
Cuestionario
COMUNICACIÓNVIERNES
P R O C E S O D I D A C T I C OINICIO: Motivación, recuperación de saberes previos y generación del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivación La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los niños. Para despertar el interés: La docente realiza la lectura del plan lector.
Conflicto Cognitivo: Escucha la explicación del tema: El gran milagro
Escriben en su cuaderno
Realizan la hoja de comprensión lectora
Propósito:Al finalizar la sesión de aprendizaje los alumnos demostrarán que pueden realizar la comprensión lectora de una lectura breve.
Fichas de aplicación
DESARROLLO: Prevé actividades y estrategias más pertinentes en el procesamiento, aplicación y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observación reflexiva: Observan la información al momento de la lectura. Identifican los personajes de la lectura. Realizan un collage a Papá.
Procesamiento de la información: Refuerzan lo aprendido en la intervención oral . Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.Integran Áreas:Com.-Producción de textosArte Colorear, recortar y pegar y las sales de tránsito
CartulinaGomaTijerasSiluetasPapeleríaReglaPlumones
CIERRE: Sistematización, resumen, metacogniciónRetroalimentación: Responden preguntas sobre la lectura. La docente sistematiza el tema.
Metacognición: Reflexionan sobre lo aprendido ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo hice? ¿Para qué me sirve? ¿Cómo me sentí?
Cuestionario
EVALUACION: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Realizan la comprensión de la lectura en una ficha de aplicación.
Cuestionario
COMUNICACIÓNVIERNES -LIBRO
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivación, recuperación de saberes previos y generación del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivación La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los niños. Para despertar el interés: La docente hace una retroalimentación.
Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra: las páginas de libro a trabajar. 86 al 87
Escucha la explicación del tema:
Escriben en su cuaderno
Realizan el trabajo en el libro.
Propósito:Al finalizar la sesión de aprendizaje los alumnos demostrarán lo aprendido en clase durante la semana
Fichas de aplicación
DESARROLLO: Prevé actividades y estrategias más pertinentes en el procesamiento, aplicación y transferencia(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observación reflexiva: Observan la información al momento de la explicación. Identifican la función y finalidad de su evaluación.
Procesamiento de la información: Refuerzan lo aprendido en clase durante la semana. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.Integran Áreas:Com.-Producción de textosArte Colorear, recortar y pegar y las sales de tránsito
CartulinaGomaTijerasSiluetasPapeleríaReglaPlumones
CIERRE: Sistematización, resumen, metacognición
Retroalimentación: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.
Metacognición: Reflexionan sobre lo aprendido ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo hice? ¿Para qué me sirve? ¿Cómo me sentí?
Cuestionario
EVALUACION: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Presentación del afiche elaborado.
Cuestionario
MATEMÁTICASVIERNES - LIBRO
P R O C E S O D I D A C T I C OINICIO: Motivación, recuperación de saberes previos y generación del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivación La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los niños. Para despertar el interés: La docente hace una retroalimentación.
Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra: las páginas de libro a trabajar. 86 al 87
Escucha la explicación del tema:
Escriben en su cuaderno
Realizan el trabajo en el libro.
Propósito:Al finalizar la sesión de aprendizaje los alumnos demostrarán lo aprendido en clase durante la semana
Fichas de aplicación
DESARROLLO: Prevé actividades y estrategias más pertinentes en el procesamiento, aplicación y transferencia(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observación reflexiva: Observan la información al momento de la explicación. Identifican la función y finalidad de su evaluación.
Procesamiento de la información: Refuerzan lo aprendido en clase durante la semana. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.Integran Áreas:Com.-Producción de textosArte Colorear, recortar y pegar y las sales de tránsito
CartulinaGomaTijerasSiluetasPapeleríaReglaPlumones
CIERRE: Sistematización, resumen, metacognición
Retroalimentación: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.
Metacognición: Reflexionan sobre lo aprendido ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo hice? ¿Para qué me sirve? ¿Cómo me sentí?
Cuestionario
EVALUACION: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Presentación del afiche elaborado.
Cuestionario