Enero de 2012

Ana Laura Gerónimo López

Sesión 2: La corrección del niño de voluntad firme

2

Sesión 2: La corrección del niño de voluntad firme Enero de 2012

Ser disciplinado como esclavo crea

el temperamento esperado de

esclavos... Golpear a los niños y

aplicarles otros tipos de castigo

corporal no es la herramienta

apropiada para quien busca

formar hombres inteligentes, buenos y sabios.

John Locke

¿Cuántas veces hemos escuchado las frases…?

“Dale una nalgada para que se eduque”

“Esto me duele más a mí que a ti…”

En mi época eso se arreglaba con un buen golpe…

Estas y otras frases más suelen ser planteadas para corregir la conducta

de muchos niños que suelen portarse irreverentes con sus padres. Hasta

hace algunos años eran el recurso más utilizado para castigar a un niño

por haber realizado algo indebido; hoy en día los tiempos han cambiado

y se proponen nuevas alternativas para evitar llegar al castigo corporal.

Objetivo: En esta sesión conocerás cuáles son las propuestas

planteadas para reprender el comportamiento negativo de un niño;

permitiéndote establecer tu propia alternativa para evitar o corregir

malos comportamientos que muestren o pudieran presentar tus hijos.

3

Sesión 2: La corrección del niño de voluntad firme Enero de 2012

Contenidos

2. La corrección del niño de voluntad firme

Ira y arrebatos verbales: los medios más comunes

La disciplina con amor, ¿Por qué hacerlo y cómo hacerlo?

Materiales y recursos

Límites y normas porque son necesarios (texto)

¿Son necesarios los castigos y los golpes” (texto)

Alternativas ante el castigo (video)

Disciplina con amor (audio)

Actividades:

a) Revisar las lecturas “Límites y normas” y ¿Son necesarios los

castigos y los golpes”? Elabora un mapa conceptual, mapa mental,

o cuadro comparativo en donde se aprecien las características,

ventajas o desventajas y resultados de aplicar el castigo corporal

y otro para la disciplina con amor.

b) Observar el video “Los castigos corporales, el enojo y el tiempo de

reflexión” y después de conocer y estudiar las distintas formas de

corregir a un niño que presente un mal comportamiento, explica

que opción elegirías y argumenta el por qué de tu elección.

c) Escucha el audio “Disciplina con amor” y escribe tus comentarios y

reflexiones sobre lo escuchado en este tema.

4

Sesión 2: La corrección del niño de voluntad firme Enero de 2012

Nota: Envía todas tus respuestas en un archivo electrónico con las

siguientes características.

Formato: Word

Letra: arial 12

Nombre del archivo (ejemplo): Ana_Actividades_Sesion2.docx

Referencias:

Una guía para padres “Enseñando a crecer”. Consejo Rectorio de la

Universidad de Minesota. Mineapolis, Minesota. 2004

Guía de Padres 1. 0-5 años. Editorial Infantil y Educación, S.A de C.V.,

México, 2003.

Joan E. LeFebvre. “La crianza del niño de edad preescolar” Extensión

Cooperativa de la Universidad de Wisconsin.

Faber Adele y Mazlish Elaine. Cómo hablar para que los niños escuchen

y cómo escuchar para que los niños hablen. Editorial Diana. México,

2005.

5

Sesión 2: La corrección del niño de voluntad firme Enero de 2012

Límites y normas

Para reflexionar

Lee y escucha el siguiente Decálogo “Cómo convertir a tu hijo en

delincuente”

¿Qué diferencias encuentras entre la lectura de “La mamá más mala del

mundo” y el decálogo anterior?

¿Con cuál de las reflexiones te sentiste más identificado(a) y por qué?

¿Cuál consideras que es la mejor forma de guiar el comportamiento de

tu(s) hijo(a)s?

Como padres lo menos que deseamos es ver que nuestros hijos puedan

terminar en alguna situación semejante o igual a la planteada a la del

Decálogo anterior. Para evitarlo, tus pequeños cuentan contigo, ya que

eres responsable de su cuidado, educación y de brindarle las mejores

herramientas para hacer que ellos puedan crecer en una ambiente sano

y que les permita crecer como personas integras, con una adecuada

autoestima y respetuosas de sí mismas y de las otras que las rodean.

6

Sesión 2: La corrección del niño de voluntad firme Enero de 2012

Para comenzar…

Durante años has realizado la misma

rutina en tu trabajo, en algunas ocasiones

te has permitido llegar un poco más tarde

y tu jefe nunca te dice nada, ya que sabe

que eres una persona que siempre cumple

con sus responsabilidades; además los

viernes al entregar todos tus pendientes

laborales sueles retirarte a casa más

temprano de lo acostumbrado en la

semana. Inesperadamente tu jefe cambia

de actitud y comienza a llamarte la

atención por los retrasos en las llegadas

al trabajo, así como a decirte que de

ahora en adelante no habrá más

concesiones y deberás cumplir con el

horario laboral aunque no tengas ningún

pendiente. Tú deseas hablar con él sobre

ese cambio tan repentino, pero únicamente recibes… “porque lo digo Yo”

¿Cómo te sentirías al respecto?, ¿te molestaría que de pronto te

hable con otro tono y te llame la atención?, ¿por qué vas a

cambiar todo lo que acostumbrabas, ya no podrás ir al gimnasio,

convivir con tus hijos o llegar temprano a casa y descansar?

¿Qué sucedió?... Nada del otro mundo, simplemente tu jefe decidió que

era el momento de que el horario laboral se respetará y comenzó a

establecer límites para ello. Desconoces el porqué de ello y te incomoda

la situación, sin embargo como adulto, sabes que tienes que adaptarte a

la nueva situación y aceptar las consecuencias de tus decisiones.

Ahora piensa en tus hijos… ellos pueden experimentar las mismas

emociones y sentimientos que tú, sin embargo aún no tienen la

suficiente madurez para controlar sus impulsos, carecen de un criterio lo

suficientemente desarrollado para tomar decisiones y responder por sus

actos.

Hay pequeños que presentan comportamientos inapropiados como exigir

que todo se les dé en el momento que lo piden, son groseros o

Objetivo: En la siguiente

lectura conocerás cómo

es que los límites y

normas son tus mejores

aliados para ayudar a

que tus hijos puedan

regular su

comportamiento, la

importancia de ellos,

qué características

deben de tener, así

como algunas

recomendaciones para

establecerlos.

7

Sesión 2: La corrección del niño de voluntad firme Enero de 2012

intolerantes con otras personas e inclusive sus propios padres, hacen lo

que deseen a través de chantajes, manipulación o berrinches, etc.

¿Cómo corregir esa situación? De la misma manera que lo hizo tu jefe,

con límites, pero con una explicación respetuosa, firme y clara del por

qué las cosas deben cambiar.

Disciplina y autoridad

La palabra disciplina se deriva de discípulo, que es aquella persona que

aprende de un maestro. En la perspectiva que nos compete,

entendemos que la disciplina es una forma de aprender del niño,

así como una manera de enseñar por parte de los padres (conductas

positivas productivas para los pequeños y aquellos que les rodean).

La disciplina no se da de la noche a la mañana, es todo una instrucción

que se va construyendo a través del tiempo donde el amor, la

constancia, la firmeza y la autoridad desempeñan un papel fundamental

en la educación y normas que orientan la conducta de los pequeños. La

disciplina es todo un proyecto de enseñanza que debe brindarse

desde los primeros años de vida hasta la adolescencia; ya que

todos los niños necesitan de una imagen de autoridad que les

proporcione seguridad, confianza y ejemplo para dirigir sus

camino hacia la formación de un ser independiente, autónomo,

seguro, responsable y respetuoso.

¿Será lo mismo un padre autoritario

que un padre con autoridad?

Un padre o madre autoritaria siempre ordena, evita el diálogo, se niega

a escuchar e impone su voluntad sin tomar en consideración a los

demás, sus reglas son acatadas por temor, los hijos experimentan

confusión e inestabilidad (suelen sentirse estresados y comportarse

8

Sesión 2: La corrección del niño de voluntad firme Enero de 2012

insoportablemente); su principal frase es… “porque lo digo Yo”. En tanto

que aquellos papás con autoridad son admirados y escuchan lo que

tienen que decir sus hijos al conversan con ellos, son firmes en sus

decisiones pero están dispuestos a negociar hasta cierto punto y sus

normas son cumplidas por respeto y reconocimiento de su papel como

padres.

¿Qué son los límites y por qué son importantes?

Son un sistema de reglas o normas

que tienen la función de

proporcionar seguridad al niño y

evitar que su conducta afecte a

otros de manera negativa. Los

límites no son un medio para controlar

a los niños o conseguir que obedezcan

sin cuestionar a los adultos; son un

método que les permite integrarse a

una sociedad al presentarles y

moldear conductas socialmente

aceptadas o reconocer aquellas que

no lo son.

Recuerda que en cualquier lugar

existen reglas que cumplir y que si no

se respetan existen consecuencias,

para realizar un trámite hay que

esperar un turno, si al conducir no se respetan las señales de tránsito,

amerita una infracción o peor aún se puede ocasionar un accidente. Los

límites y normas existen para convivir mejor y formar personas

responsables, libres y autónomas.

¿Qué aprenderán los niños si observan que sus padres actúan

negativamente ante una autoridad y no la respetan?

9

Sesión 2: La corrección del niño de voluntad firme Enero de 2012

En el siguiente cuadro se muestran algunas consecuencias de cómo

influyen el establecimiento de los límites en los niños:

Un niño con límites… Un niño sin límites

Se siente seguro y confía en sus padres, ya que siempre

cumplen lo que dicen

Es inseguro y se siente temeroso al no saber que

esperar de sus padres

Asume el control de su comportamiento

No controla sus impulsos

Puede predecir las consecuencias de sus actos

No sabe como aceptar las consecuencias de sus actos

Desarrolla confianza para

actuar y aprender a relacionarse con otras

personas y conocer lo que ellas aceptan y lo que no.

No aprende a tomar

decisiones por sí mismo

Le es más sencillo comportarse bien y saber que

existen estímulos positivos

para hacerlo (abrazos, felicitaciones por parte de

padres o maestros, etc.)

Es desconfiado y no considera

a los otros

Se sabe valorado y aceptado

por los demás

Se siente lastimado en su

autoestima al sentirse "malo" y no aceptado

Características y recomendaciones para establecer

límites y normas

Los límites son establecidos a partir del establecimiento de una serie de

normas que deben ser claras, razonables y adecuadas a la edad del

niño. Además deben ser construidas en común acuerdo por ambos

padres o por los responsables de la educación del menor evitando la

sobreprotección, el autoritarismo y la pasividad.

Marisa Ramón Fernández, consejera de educación, propone las

siguientes características al momento de establecer normas a los niños:

10

Sesión 2: La corrección del niño de voluntad firme Enero de 2012

Claridad: El niño tiene que saber claramente lo que se espera

de él. La norma debe establecer qué tiene que hacer, cuándo hacerlo, cómo hacerlo y qué consecuencias supondrá su

cumplimiento o incumplimiento. Por ejemplo, es preferible

decirle al niño “quiero que permanezcas sentado en tu silla hasta que termines de comer” que decir “pórtate bien”.

Deben ser aplicadas indistintamente por el padre y por la

madre, independiente del estado de ánimo y de quien esté presente en ese momento. Si no le permitimos saltar en el sofá

cuando hay visitas, tampoco debemos permitírselo cuando estemos solos. Debemos mantener la palabra tanto en los

premios como en los castigos. Por ello no debemos prometer algo que no podamos cumplir.

Debemos seleccionar pocas normas pero necesarias. A

menor edad, menos normas.

Que sean razonables y fáciles de cumplir. Por ejemplo, a un

niño muy activo, no podemos pedirle que permanezca quieto durante una hora leyendo.

Si es posible compartidas y no impuestas. Respetarán mejor

las normas si han participado en su diseño.

Coherentes, a todos por igual, incluidos los padres. No podemos pedir a nuestros hijos que no digan palabrotas si

nosotros no somos capaces de evitar decirlas.

Revisables y evaluables periódicamente. Por ejemplo la hora de acostarse puede ir modificándose con la edad.

Para que los niños puedan comprender las normas y observar mejor su

comportamiento, es recomendable la creación de “Reglamentos

familiares o escolares”. En la última sesión del curso podrás crear el

tuyo a partir de las necesidades y características de tu(s) hijo(as).

11

Sesión 2: La corrección del niño de voluntad firme Enero de 2012

¿Son necesarios los castigos y los golpes?

¿Qué es el castigo?

Es una forma de amonestar, corregir,

reprimir o advertir a una persona para

que cambie su comportamiento. Sin

embargo, en muchas ocasiones puede

llegar a ser empleado negativamente

al abusar de éste al ser aplicado como

correctivo en niños pequeños.

Tipos de castigo

a) Físico o corporal: Se da cuando

se golpea, zarandea o pellizca, además de ser peligroso para el

niño resulta ser un gran abuso. Nada justifica el maltrato.

b) Burla o menosprecio: Se da a través de palabras o frases

destructivas y despectivas que llegan a etiquetar a un niño y

bajan su autoestima. Ejemplo, “eres un niño malo y cochino”,

“siempre haces las cosas mal”, “¿cómo puedes ser tan tonto”,

“ya ves, por eso nadie te quiere”, etc.

c) Chantajes emocionales: Impiden que el niño construya un

buen concepto de sí mismo y lo atemorizan; como pueden ser:

“Me voy a enfermar por tantos corajes”, “Estoy triste porque no

levantas tus juguetes”.

d) Premios: Evitan que al niño aprender a ser responsable y

motivan que éste crezca esperando siempre recompensas por

cada acción que realice. “Si comes la sopa, te compro un

dulce”, “Si sacas buenas calificaciones te compro la muñeca

que quieras”.

e) Amenazas y promesas: Infunden miedo en el pequeño y no

lo enseñan cómo conducirse adecuadamente. “Si vuelves a

hacer esto te va a ir muy mal”, “Prométeme, que ya me vas a

ser caso”.

f) Retirar el afecto: Es una de las formas más agresivas, ya que

la posibilidad de que el niño considere que puede perder el

afecto de sus padres lo hace sentirse abandonado y con una

12

Sesión 2: La corrección del niño de voluntad firme Enero de 2012

constante angustia ante la situación. “No te quiero volver a ver

aquí”, “Te voy a regalar con la vecina a ver si ella te soporta”.

El enojo y la frustración: emociones que nos llevan a

actuar impulsiva o violentamente

A veces es difícil mantener el autocontrol necesario ante determinados hechos y los padres sucumbimos más de lo que quisiéramos en mayor o

menor medida. Perder el control supone un abuso de la fuerza que conlleva una humillación y un deterioro de la autoestima para el niño.

Además, no olvidemos que, cuando actuamos por impulso o descontrol emocional, el niño se acostumbra a los gritos y los insultos y lo toma

como una rutina más.

Gritar conlleva un gran peligro inherente; cuando los gritos no dan resultado, la ira del adulto puede pasar fácilmente al insulto, la

humillación e incluso los malos tratos psíquicos y físicos, lo cual es muy

grave. Nunca debemos llegar a este extremo. Si los padres se sienten desbordados, deben pedir ayuda: tutores, psicólogos o como usted lo

está haciendo en esta escuela para padres.

13

Sesión 2: La corrección del niño de voluntad firme Enero de 2012

En la Guía para padres “Enseñando a crecer” se plantean las

siguientes recomendaciones para controlar el enojo:

¡Alto!

Tome un momento para calmarse antes de disciplinar a su hijo.

Mire y escuche

¿Cuál es el problema? ¿Qué ha causado que su hijo se portara mal? ¿Está seguro que se portó mal? ¿El comportamiento de su hijo no es

normal para su edad?

Piense ¿Qué piensa que debe pasar? Considere sus opciones. ¿Qué quiere que

su hijo aprenda?

Actúe

Haga lo que haya decidido.

Ideas para ayudarle a calmarse

• Cuente hasta diez muy despacio. Piense en el contar, o en algo que le hace feliz, en vez del comportamiento de su hijo.

• Ponga sus manos en los bolsillos. Así no las podrá usar para amenazar

o pegar a su hijo.

• Respire despacio y profundamente. Piense que está sacando humo por

sus poros.

• Aléjese de la situación. Vaya a otro cuarto o a pasear afuera. (Haga eso solamente si su hijo puede estar solo o si alguien está allí que lo

pueda vigilar.)

• Hable sobre el problema con su pareja, un amigo o amiga, o un familiar.

14

Sesión 2: La corrección del niño de voluntad firme Enero de 2012

Tiempo de reflexión, una opción más

El tiempo de reflexión significa sacar al niño de una situación en donde esté descontrolado o donde se haya portando mal. El tiempo de

reflexión da una oportunidad a los niños y a los padres para calmarse.

Método:

• Encuentre un lugar cómodo para el tiempo de reflexión. Debe estar lejos de la acción y del lugar donde su hijo se estaba portando mal.

• Diga a su hijo que él necesita tomar un descanso. Dígale que usted necesita que se quede en su lugar de reflexión hasta que esté tranquilo

o listo para comportarse. • Si su hijo trata de dejar el tiempo de reflexión antes de que esté listo,

tranquilamente regréselo a su lugar. Dígale que puede seguir jugando cuando esté tranquilo y listo para comportarse.

• Cuando su hijo esté tranquilo, hable sobre por qué necesitaba el

tiempo de reflexión y qué es lo que espera de él en el futuro. Si su hijo lastimó a otro niño, debe pedir perdón. Si tumbó algo, lo debe recoger.

Esto le da a su hijo una oportunidad de conectar sus acciones. • Asegúrese de a Asegúrese de alabar a su hijo cuando él se calme y

regrese a su actividad sin problemas. • Algunos padres eligen usar un reloj que marca los segundos. Dé un

minuto por cada año de la edad de su hijo. Por ejemplo si su hijo tiene 4 años, deje pasar 4 minutos en tiempo de reflexión.

• Cuando crezcan los niños, trate de hacerles dejar el tiempo de reflexión cuando estén listos. Esto ayuda al niño a saber cuándo está

tranquilo. Está bien permitir que su hijo vea un libro o arme un rompecabezas en el tiempo de reflexión. Escoja juguetes o libros que le

ayuden a calmarse. • Anime a su hijo a tomar un tiempo de reflexión por su propia cuenta

cuando siente la necesidad de calmarse o de tomar un descanso.