Thème : Guerres et conflits contemporains

Compétence terminale : Choisir et construire un dossier d’histoire à partir d’une trame établie afin de le présenter oralement en vue de l’examen

Capacités : s’informer : chercher et trier l’information, argumenter ses choix, synthétiser, présenter à l’écrit et à l’oral.

Période : après Noël : voir progression.

Durée : 14 heures Niveau : CAP 1ère année Divers éléments de cette séquence ont été utilisés en stage de formation des enseignants dans l’Académie de Poitiers depuis 2003. Cette séquence a un double objectif, traiter un des thèmes d’études du programme mais aussi mettre en place une didactique de l’oral au travers de la réalisation d’un dossier. Cette séquence étant une séquence d’apprentissages nouveaux, elle nécessite un temps long.

Aussi on pourra utiliser des heures de Français ou de PPCP, ECJS, Aide individualisée, pour mettre en place des compétences transversales méthodologiques communes.

La démarche méthodologique a été appliquée à l’étude d’un seul thème. Il est préférable de répartir l’utilisation de ces outils de façon progressive sur plusieurs thèmes sur les deux années.

Évaluations envisagées : Attention, dans le cadre du CAP, ce premier travail écrit et oral sera évalué lors des cours et s’intégrera aux notes trimestrielles. Le CCF étant un autre temps d’évaluation. L’élève pourra utiliser ce dossier comme support d’examen. Objectifs : maîtriser les critères d’évaluation écrits et oraux présentés dans la séance 3.

Séances Durée Compétences intermédiaires Justifications Pédagogiques

Commentaires Séance 1 50 mn

Présenter une typologie des conflits du XXème siècle au travers d’un cours magistral.

Faire le choix de présenter un cours dit « magistral », apport de connaissances sur les différents types de guerre : guerre mondiale, civile, de décolonisation, notion de génocide, la guerre froide, religieuse… pour que les élèves puissent ensuite choisir leur thème à l’aide d’un tableau.

Séance 2 50 mn

Présenter une typologie des conflits du XXème siècle au travers d’un cours d’études de documents

Les outils d’analyse de certains documents ont été vus lors du thème précédent et seront réactivés et complétés en histoire lors de cette séance. Voir fiche d’analyse méthodologique.

Séance 3 50 mn

Présenter les critères d’évaluation du dossier à l’écrit et à l’oral

Préparer les élèves à la mise en place de la rédaction du dossier écrit et de l’épreuve orale. Il peut y avoir une progression des points et de la pertinence de l’oral sur le reste des 2 ans.

Séance 4 50 mnx2

a-Choisir un sujet dans la liste proposée sur le thème « guerres et conflits » b-Débuter le travail de recherches générales au CDI.

a-Si le thème est traité plus tard dans l’année qu’à la période proposée, on peut alors laisser l’élève choisir un sujet hors de la liste (plus d’autonomie). b-C’est le premier travail de recherches d’information sur le sujet choisi. Ce travail est essentiellement basé sur l’utilisation des livres et atlas, encyclopédies �…Internet est à proscrire pour le moment.

Séance 5 50mnx2

Délimiter son sujet S’approprier les informations trouvées et identifier les éléments clefs à retenir comme cadre du sujet avec la grille du QQOQCPC. + Fiche correction

Séance 6 50mnx2

Sélectionner les documents dans le dossier documentaire proposé par le professeur, pour réaliser le montage du dossier personnel

Utiliser la fiche d’analyse du corpus documentaire pour faciliter le choix des 3 ou 4 documents dans le dossier proposé. Dans la progression des apprentissages, la constitution du dossier suivant sera à l’initiative des élèves avec le soutien du professeur comme personne-ressources. (voir progression).

Séance 7 50mnx2

Analyser les documents sélectionnés.

Dégager les informations essentielles des documents sélectionnés grâce à la fiche d’analyse méthodologique choisie.

Séance 8 50mn

Justifier ses choix avant la finalisation du dossier.

Argumenter sur le choix du sujet sur le choix des documents par rapport à la problématique imposée et par rapport à la variété de leur nature. Travailler d’argumentation écrit en quelques mots/lignes. Travailler l’argumentation orale auprès d’un camarade et du professeur.

Séance 9 50mn

Finaliser le dossier avant de le présenter oralement.

Mettre en forme le dossier à l’aide d’une des fiches de présentation 1 et 2 à choisir.

Séance 10 50mn

Présenter oralement son travail Etant donné qu’il s’agit du premier dossier, les élèves volontaires présenteront leur travail à l’oral devant la classe. Un bilan critique constructif et collectif sera effectué. Fiche écrit-oral

Exemples d’outils méthodologiques mis à la disposition des élèves : QQOQCPC, fiche d'analyse du corpus documentaire, fiche d’analyse méthodologique, fiches de présentation 1 et 2 du dossier,

FICHE DE PRÉPARATION DE SÉQUENCE

SÉANCE N°1 : Présenter une typologie des conflits du XXème siècle. ANNÉE : 2005/06 Durée : 50mn

MATÉRIEL : Manuel, et/ou photocopies élève, rétroprojecteur et/ou vidéo-projection.

OBJECTIFS FONCTIONNEMENT-DÉROULEMENT DU COURS AIDES PÉDAGOGIQUES

TRACE ÉCRITE-ÉVALUATION REMARQUES

1-Avant de commencer

au travers d’un cours magistral à bâtir -Lire et comprendre le chapitre du manuel concerné, en se posant des questions.

-faire préparer le sujet par une lecture autonome des élèves avant le lancement de la séance. Il auront souligné ou relevé les mots ou éléments qui leur semblent importants

-en préparation du cours magistral, il est important d’avoir permis aux élèves d’appréhender le sujet

2-Présenter les différents types de guerres.

-Présenter la typologie sous forme de cours au vidéo projeteur et avec un tableau à double entrée à compléter au rétroprojecteur. -Faire citer, par les élèves, les exemples pris dans le livre pour chaque type.

-les différents types de guerre : guerre mondiale, civile, de décolonisation, identitaire, notion de génocide, la guerre froide, religieuse… pour que les élèves puissent ensuite choisir leur thème.

-

3-Réaliser une synthèse

-Compléter la synthèse à trous présentant chaque type de guerre en utilisant le tableau de l’objectif 2.

-réaliser collectivement la synthèse en classe

-travailler sur la synthèse

4-Mémoriser des connaissances

-Mémoriser l’ensemble de la séance 1. -le tableau et la synthèse de la séance 1.

SÉANCE N°2 : Présenter une typologie des conflits du XXème siècle au travers d’un cours d’études de documents ANNÉE : 2005/06 Durée : 50 mn

MATÉRIEL : Base documentaire photocopiée à réaliser et distribuée aux élèves + tableau typologique séance 1 + fiche méthodologique.

OBJECTIFS FONCTIONNEMENT-DÉROULEMENT DU COURS AIDES PÉDAGOGIQUES

TRACE ÉCRITE-ÉVALUATION REMARQUES

1-Avant de commencer. 2-Analyser des documents sur les guerres et conflits 3-Réaliser une synthèse 4-Mémoriser des connaissances

-Les outils d’analyse de certains documents ont été vus lors du thème précédent et seront réactivés et complétés en histoire lors de cette séance. -Analyser les documents à l’aide des questions pour comprendre la typologie des guerres et conflits. Travail à réaliser sur une feuille. -Réaliser une synthèse organisée à l’aide de la fiche fournie -Mémoriser l’ensemble de la séance 2.

-préparer le sujet -répondre aux questions sur les documents + correction -la synthèse de la séance 1 + la synthèse finale de correction -devoir après assimilation du dossier

-maîtriser la méthode d’analyse des documents pour l’étude documentaire -travail sur la synthèse

SÉANCE N°3 : Présenter les critères d’évaluation du dossier à l’écrit et à l’oral ANNÉE : 2005/06 Durée : 50 mn

MATÉRIEL : Fiches des critères d’évaluation écrits et oraux distribuées aux élèves + rétroprojecteur.

OBJECTIFS FONCTIONNEMENT-DÉROULEMENT DU COURS AIDES PÉDAGOGIQUES

TRACE ÉCRITE-ÉVALUATION REMARQUES

1-Avant de commencer. 2-Présenter et analyser les critères d’évaluation. 3-Faire adhérer les élèves à la démarche ;

-Faire comprendre aux élèves les enjeux du CCF d’histoire géographie en CAP. -L’évaluation écrite de ce premier dossier sera prise en compte dans le bulletin du premier trimestre. Les élèves qui auront choisi de se présenter à ce premier oral d’entraînement verront également leur note comptabilisée dans leur bulletin. -Les élèves non volontaires pour présenter oralement ce dossier d’histoire passeront prioritairement et obligatoirement sur le thème de géographie suivant. -fiche d’autoévaluation écrit-oral -du dossier à l’écrit. -du dossier à l’oral. -Prendre en compte les remarques des élèves pour les faire adhérer au travail

-Fiche écrit-oral : apprentissage élève -Fiches écrit -Fiches oral.

-Préparer les élèves à la mise en place de la rédaction du dossier écrit et de l’épreuve orale. Il peut y avoir une progression des points et de la pertinence de l’oral sur le reste des 2 ans. Fiche d’évaluation plus simple que les autres dans une démarche de l’autoévaluation des élèves, à privilégier aux autres propositions de fiches d’évaluation dans un premier temps.

Séance 4 : Choisir un sujet dans le thème : guerres et conflits contemporains. Modalités : Le travail de recherche et de constitution du dossier peut s’effectuer par groupe de deux élèves ou seul. Objectifs :

- l’élève choisit un sujet parmi les propositions du professeur ou détermine un sujet de son propre choix. - l’élève fait une première recherche brève et générale sur son sujet. - l’élève prend connaissance des résultats de sa recherche et met en valeur les informations importantes à ses yeux. LE CHOIX D’UN SUJET. L’élève peut choisir un sujet parmi les propositions suivantes. Il devra alors axer son travail en fonction de la problématique (question) proposée par le professeur. Ou bien L’élève peut choisir un sujet en dehors de ces propositions. Il devra alors, après avoir effectuer une première recherche brève et générale, définir une problématique pour son sujet afin de bien délimiter le cadre de son travail.

Propositions de sujets et de la problématique qui est attribuée à chacun : Sujet 1 : Les deux guerres mondiales.

Quelles sont les caractéristiques majeures des deux guerres mondiales ?

Sujet 2 : La seconde guerre mondiale : Le génocide juif. Peut-on parler d’une extermination « industrielle » des Juifs pendant la seconde guerre mondiale ? Sujet 3 : La seconde guerre mondiale : Le débarquement de Normandie. Pourquoi le débarquement de Normandie a-t-il été un événement important de la seconde guerre mondiale ? Sujet 4 : La guerre civile espagnole : En quoi la guerre d’Espagne de 1936-39 est-elle typique d’une guerre civile ? Sujet 5 : La guerre d’Algérie : En quoi la guerre d’Algérie est-elle typique d’une guerre de décolonisation ? Sujet 6 : La guerre froide : Quelles sont les principales caractéristiques de la guerre froide ?

Sujet 7: La guerre froide : Comment l’arme nucléaire a-t-elle permis d’éviter une Troisième guerre mondiale ? Sujet 8 : La guerre froide : La guerre du viêt-Nam. Comment la guerre du Viêt-Nam s’inscrit-elle dans la guerre froide ? Sujet 9 : Le Rwanda. Qu’est-ce qui fait du massacre perpétré au Rwanda en 1994 un génocide ?

SÉANCE N°4: Choisir un sujet dans le thème : guerres et conflits contemporains. ANNÉE : 2005/06 Durée : 50 mn

MATÉRIEL : Corpus documentaire distribué aux élèves ou consulté sur intranet + rétroprojecteur ou vidéoprojecteur.

OBJECTIFS FONCTIONNEMENT-DÉROULEMENT DU COURS

AIDES PÉDAGOGIQUES

TRACE ÉCRITE-ÉVALUATION REMARQUES

1-Avant de commencer. 2-Présenter les sujets. 3- Choix du sujet et première recherche pour délimiter le cadre global du sujet

Objectifs : - l’élève choisit un sujet parmi les propositions du professeur ou détermine un sujet de son

propre choix. - l’élève fait une première recherche brève et générale sur son sujet pour en délimiter le cadre - l’élève prend connaissance des résultats de sa recherche et met en valeur les informations importantes à ses yeux. LE CHOIX D’UN SUJET. L’élève peut choisir un sujet parmi les propositions suivantes. Il devra alors axer son travail en fonction de la problématique (question) proposée par le professeur. Ou bien L’élève peut choisir un sujet en dehors de ces propositions. Il devra alors, après avoir effectuer une première recherche brève et générale, définir une problématique pour son sujet afin de bien délimiter le cadre de son travail. -Propositions de sujets et de la problématique qui est attribuée à chacun : Sujet 1 : Les deux guerres mondiales.

Quelles sont les caractéristiques majeures des deux guerres mondiales ? Sujet 2 : La seconde guerre mondiale : Le génocide juif. Peut-on parler d’une extermination « industrielle » des Juifs pendant la seconde guerre mondiale ? Sujet 3 : La seconde guerre mondiale : Le débarquement de Normandie. Pourquoi le débarquement de Normandie a-t-il été un événement important de la seconde guerre mondiale ? Sujet 4 : La guerre civile espagnole : En quoi la guerre d’Espagne de 1936-39 est-elle typique d’une guerre civile ? Sujet 5 : La guerre d’Algérie : En quoi la guerre d’Algérie est-elle typique d’une guerre de décolonisation ? Sujet 6 : La guerre froide : Quelles sont les principales caractéristiques de la guerre froide ? Sujet 7: La guerre froide : Comment l’arme nucléaire a-t-elle permis d’éviter une Troisième guerre mondiale ? Sujet 8 : La guerre froide : La guerre du viêt-Nam. Comment la guerre du Viêt-Nam s’inscrit-elle dans la guerre froide ? Sujet 9 : Le Rwanda. Qu’est-ce qui fait du massacre perpétré au Rwanda en 1994 un génocide ?

-corpus documentaire : voir liens hypertextes pour les références

- Le travail de recherche peut s’effectuer seul ou par groupe de deux selon les choix de sujet par les élèves. - Préparer les élèves à la recherche documentaire :-Ce travail est essentiellement basé sur l’utilisation des livres et atlas, encyclopédies et celle du CDI �…Internet est à proscrire pour le moment.

DOCUMENTS PEDAGOGIQUES

D’ACCOMPAGNEMENTS

Progression CAP Histoire-Géoraphie 2 types d’évaluation :

� trimestre, bulletins, livret � CCF

Année 1 Année 2 mise en place de l’année

Thème 1 de Géo « du local au mondial »

Thème 2 Hist « guerres et conflits contemporains »

Thème 3 Géo « Inégalités et dépendances »

Thème : 4 « cultures…. »

Thème : 5 « Progrès scientifiques »

Thème 6 :Hist « La démocratie… »

Thème 7 : Géo L’homme et sa planète

Rappels : Chaque thème faisant l’objet de quelques séances de cours apportant les connaissances essentielles.

Rappels : Chaque thème faisant l’objet de quelques séances de cours apportant connaissances essentielles.

Dossier fournis par le prof dans l’esprit CCF (examen) Fiches d’analyse méthode

-Dossier documentaire fourni par le prof -mise en place par les élèves (accompagnement guidé)

-Recherches faites par les élèves contenu -Montage forme

Les dossiers sont réalisés par les élèves, les méthodes ayant été mises en place l’année précédente.

Vérification des acquis par évaluations

Vérification des acquis par évaluations Entraînement Passage

Entraînement CCF

Vérification des acquis par évaluations

Grilles d’évaluation d’apprentissages. (entraînement oral avec l’ECJS, PPCP, Français…)

CCF (passage 15 mn) Sujet Géo Sujet d’Hist

É V A L U A T I O N

C O N T E N U

M E T H O D E

Séance 1 : Présenter une typologie des conflits du XXème siècle au travers d’un cours magistral. Consignes de travail : Lors du cours, compléter le tableau ci-dessous, puis la synthèse (à trous, à réaliser) à faire en commun. Tableau à faire en A3

Caractéristiques Types guerres et conflits Particulières Communes

Exemples Références du livre

Guerre Mondiale

Civile

Décolonisation

Identitaire

Génocide

Froide

Religieuse

Synthèse :

Méthode pour analyser des documents

Analyser différents types de documents

Réponses

� Présenter un document : je nomme : � La nature � L’auteur � La date de rédaction � Le titre

Doc 1 Doc 2 Doc 3 Doc 4

� Observer un document : je décris ce que j’observe : � Pour un graphique : � Les abscisses � Les ordonnées � Les variations (creux, saillies…) � L’évolution (positif ou négatif) � Pour une pyramide : � La base � Le sommet � L’évolution (creux, saillies…) � Pour une carte : � La légende � Les signes, les symboles � L’orientation (position) � Les localisations � Pour un texte : � Le thème � Les mots importants � Les idées essentielles � Pour une photographie : � Lire les plans (1er, 2d, 3ème) � Faire un croquis � Faire la description globale � Pour un tableau à double entrée : � Observer la partie horizontale � Observer la partie verticale � Analyser l’ensemble � Pour une diapositive / un tableau (peintre) : � Lire les plans (1er, 2d, 3ème) � Faire la description � Pour une page de journal : � Quel est le journal � Nommer la tendance politique � Nommer la diffusion (nationale, régionale) � Nommer la page (une, intérieure, dernière) � Quels sujets sont abordés ? � Y-a-t-il une photographie pour illustrer ?

� Expliquer un document : j’analyse : � Répondre aux questions � Expliquer, justifier les éléments observés � Faire appel à ses connaissances

� Conclure l’étude d’un document : je vais : � Exercer mon esprit critique � Élargir mon étude à l’actualité � Élargir mon étude sur l’avenir

P. Robin

NOM Prénom CAP

THÈME :

SOUS-THÈME :

PROBLÉMATIQUE :

MÉTHODE : DE RECHERCHES - D’ANALYSE DU SUJET QUI : QUOI : OÙ : QUAND : COMMENT : POURQUOI :

COMBIEN : P. Robin

Grille de correction de la recherche documentaire NOM PRÉNOM 2ISI THÈME CHOISI : PROBLÉMATIQUE : ÉLÈVE PROFESSEUR

LA FORME /5 Conforme Non

conforme Inexistant A

améliorer Conforme Non

conforme Inexistant A

améliorer

1-La page de garde comporte les informations demandées………………………………… 2-Le plan des pages centrales est apparent. 3-La 4 ème de couverture est complétée correctement…………………………………………………… 4-Le travail remis est soigné……………………… 5-Le volume du travail est respecté…………

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LE CONTENU /15 Conforme Non

conforme Inexistant

A améliorer Conforme

Non conforme Inexistant

A améliorer

1-L’introduction : présente le thème et la problématique choisis……………………………………… annonce le plan suivi……………………… 2-Le plan : est cohérent avec l’introduction… est argumenté avec des exemples précis……………………………………………………… est riche en connaissances…………… 3-La conclusion : établit un bilan sur le sujet…………… ouvre le sujet sur l ‘avenir……………… 4-Le français est correct : les phrases sont structurées………… moins de 5 fautes……………………………

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CONSIGNES : Avant de remettre la copie, s’évaluer avec cette grille, qu’il faudra joindre au travail, ainsi que la grille de recherches et les annexes. BILAN :

P. ROBIN

Analyse de mon corpus documentaire Histoire Types de documents choisis

Points positifs pour mon sujet, ma question

Points négatifs pour mon sujet , ma question

Documents conservés Pourquoi ?

Géographie Types de documents choisis

Points positifs pour mon sujet, ma question

Points négatifs pour mon sujet, ma question

Documents conservés Pourquoi ?

-3T CAP ANNEE 2004 - 2005

LE DOSSIER D’HISTOIRE ET DE GEOGRAPHIE EN CAP

PAGE 1 PAGE 2-3 PAGE 4 PAGE 5 NOM Prénom THEME DU PROGRAMME (d’histoire ou de géographie) THEME DU DOSSIER QUESTION (problématique) PRESENTATION DU DOSSIER :

- Les documents - L’analyse et le résumé - Le vocabulaire spécifique

(termes et notions historiques et géographiques)

- Les sources

LES DOCUMENTS

(entre 3 et 4)

EXPLICATION, ANALYSE et

RESUME Je présente les documents (nature…) Et je le décris J’explique pourquoi j’ai choisi ce thème et ces documents + connaissances complémentaires Je résume (5 à 10 lignes) en répondant à la question posée. (j’ analyse les documents par des questions. (document par document))

VOCABULAIRE SPECIFIQUE

a/ ……………………. b/ ……………………. c/ ……………………. d/ ……………………. e/ ……………………. LES SOURCES (sites internet, manuels scolaires, encyclopédies, cdrom, journaux, magazines, etc…)

DOC 1

DOC 2

DOC

4

DOC 3

Nom de l’élève Classe : Année : Session :

I NTRODUCTION : - Annoncer le thème du programme - Annoncer le thème du dossier. - Déterminer son cadre historique : dates, pays concernés, type de guerre. - Annoncer la problématique (grande question) du sujet. - Annoncer sommairement le type de documents choisis.

Présentation des documents, pour chacun :

- nature, thème/sujet, source. - analyse des documents : quelles informations apporte –t-

il par rapport avec la problématique annoncée ? Mobilisation des connaissances : - capacité de l’élève lors de sa présentation et lors de l’entretien à resituer son sujet dans les événements historiques qui l’accompagnent. - capacité de l’élève lors de sa présentation et lors de l’entretien à à utiliser un vocabulaire historique adapté à son sujet. Justification du choix des documents : - par rapport à la problématique. - par leur pertinence - (éventuellement par leur variété, leur complémentarité entre

eux et leur organisation l’uns par rapport aux autres.)

Doc1 : Le coller

Doc 2 : Le coller

Présentation des documents, pour chacun : - nature, thème/sujet, source. - analyse des documents : quelles informations apporte –t-il par rapport avec la problématique

annoncée ?

Mobilisation des connaissances : - capacité de l’élève lors de sa présentation et lors de l’entretien à resituer son sujet dans les événements historiques qui l’accompagnent. - capacité de l’élève lors de sa présentation et lors de l’entretien à à utiliser un vocabulaire historique adapté à son sujet.

Justification du choix des documents : - par rapport à la problématique. - par leur pertinence - (éventuellement par leur variété, leur complémentarité entre eux et leur organisation l’uns par rapport aux autres.)

Présentation des documents, pour chacun : - nature, thème/sujet, source. - analyse des documents : quelles informations apporte –t-il par rapport avec la problématique

annoncée ?

Mobilisation des connaissances : - capacité de l’élève lors de sa présentation et lors de l’entretien à resituer son sujet dans les événements historiques qui l’accompagnent. - capacité de l’élève lors de sa présentation et lors de l’entretien à à utiliser un vocabulaire historique adapté à son sujet.

Justification du choix des documents : - par rapport à la problématique. - par leur pertinence - (éventuellement par leur variété, leur complémentarité entre eux et leur organisation l’uns par rapport aux autres.) CONCLUSION : Faire un bilan en quelques lignes pour répondre à la question posée en problématique et j’explique pourquoi j’ai choisi ce sujet.

Doc. 3 : Le coller

VOCABULAIRE SPECIFIQUE : faire un petit lexique 1. 2. 3. 4. 5. … LES SOURCES: Voir les références données en fin du dossier préparé par le professeur pour les document s pris dedans. Indiquer d’où vient le document si vous l’avez trouvé par vous même.

Fiche de préparation à l’oral d’histoire-géographie pour l’élève de CAP

Les questions que je me pose Oui Non

1. Est-ce que le sujet de mon dossier fait bien partie des thèmes du programme ?

2. Est-ce que le titre de mon dossier fait partie du thème retenu ? 3. Je présente oralement le thème en expliquant le choix de mon

sujet 4. Je présente la question que je me suis posée 5. J’ai fait un sommaire

6. J’ai bien recherché 3 ou 4 documents de nature différente : a) Tableau b) Texte c) Photo d) Graphique e) Autre :

7. J’explique mon choix des documents 8. Pour mon analyse et pour chaque document : a) J’indique sa source b) Je donne l’idée générale (titre) c) Je décris ou je constate ce qui est expliqué dans le document

9. Je présente ma synthèse finale des documents (mise en relation) 10. Je conclus sur l’ensemble de mon sujet en répondant à ma question

11. Je sais répondre aux questions posées sur mon dossier a) Par des arguments d’histoire ou de géographie b) Par des exemples précis

12. Je peux expliquer les mots que j’ai : a) Utilisés b) Soulignés et définis dans mon lexique (notions rattachées)

Ou si le jury me le demande

13. Je m’exprime : a) Dans un langage courant b) Avec une voix claire c) En faisant des phrases d) De façon agréable

Consignes : je m’auto-évalue en reportant le numéro ou la lettre dans la case correspondante