Sempiterno Everlasting · SEMPITERNO ENRIC ANGRESOLA – LAURA BELLIDO - LARA LÓPEZ- ÍAN PÉREZ -...

Universitat Jaume I de Castelló

Facultad de Ciencias Humanas y Sociales

Grado de Comunicación Audiovisual

Sempiterno

Everlasting

Trabajo final de Grado

Modalidad C: Cortometraje de ficción

Enric Angresola Romero

46078792-V

Laura Bellido Alamar

23322069-T

Lara López Millán

53877207-Y

Ían Pérez Aleixandre

45911595-F Raúl Sáez Álvarez

45912538-F

Tutor: Aaron Rodríguez Serrano

Castellón, 26 de mayo de 2017

SEMPITERNO

ENRIC ANGRESOLA – LAURA BELLIDO - LARA LÓPEZ- ÍAN PÉREZ - RAÚL SÁEZ

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RESUMEN

Sempiterno es un cortometraje de ficción desarrollado por Petricor Films, una

productora ficticia compuesta por cinco personas. Hemos seleccionado este formato

por la libertad creativa que nos ofrece y, además, supone un reto muy atractivo para

todos los componentes. Sempiterno es el resultado de un duro trabajo durante varios

meses. Para llevarlo a cabo, los miembros de Petricor Films desarrollamos funciones

diferentes en base a nuestras experiencias y preferencias, de manera que se

trabajara de una forma eficiente y coordinada.

Con este filme, hemos pretendido materializar una historia sobre el Alzheimer

alejándonos al máximo de los tópicos y estigmas que rodean a las representaciones

audiovisuales de esta enfermedad. Para ello, y tras una exhaustiva investigación

científica y audiovisual, hemos decidido abarcar la enfermedad a partir de los

aspectos formales y la composición de planos, tratando de evitar los recursos

narrativos excesivamente dramáticos.

El desarrollo del proyecto ha estado marcado por un aprendizaje continuo. Desde un

primer momento, hemos intentado desarrollar un trabajo lo más cercano posible al

ámbito profesional, para lo que ha sido crucial la comunicación y el trabajo en equipo.

Por otro lado, Sempiterno también nos ha ofrecido la posibilidad de enfrentarnos a

problemas y situaciones de crisis que pueden darse en una producción profesional,

de las que hemos tenido que salir airosos mediante nuestras propias soluciones.

Gracias a los conocimientos adquiridos en clase, hemos logrado afrontar de una

manera muy cercana una producción real, de manera que comprendemos mejor las

etapas del proceso de realización de un producto audiovisual.

Con este cortometraje esperamos haber demostrado que hemos adquirido todos los

conocimientos esenciales impartidos en el grado de Comunicación Audiovisual. Así,

deseamos haber realizado un proyecto lo más profesional posible, que nos sirva como

carta de presentación en el futuro.

PALABRAS CLAVE

Cortometraje, ficción, producción, Alzheimer, organización, realización.

SEMPITERNO


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ABSTRACT

Sempiterno is a fiction short film developed by Petricor Films, a fictional production

company composed of five people. We have selected this format for the creative

freedom that it offers us and, in addition, it presents a very attractive challenge for all

the components. Sempiterno is the result of hard work for several months. To carry it

out, Petricor Films members developed different functions based on our experiences

and preferences, so that we worked in an efficient and coordinated way.

With this film, we have tried to materialize a story about Alzheimer's, moving away

from the topics and stigmas surrounding the audiovisual representations of this

disease. To this end, and after extensive scientific and audiovisual research, we have

decided to cover the disease from the formal aspects and the composition of planes,

trying to avoid overly dramatic narrative resources.

The development of the project has been marked by continuous learning. From the

outset, we have tried to develop a job as close as possible to the professional field, for

which communication and teamwork have been crucial. On the other hand,

Sempiterno has also offered us the possibility of facing problems and situations of

crisis that can occur in a professional production, from which we have had to come

through with our own solutions. Thanks to the knowledge acquired in class, we have

been able to deal with real production in a very close way, so we understand in a better

way the stages of the process of realization of an audiovisual product.

With this short film, we hope to have demonstrated that we have acquired all the

essential knowledge imparted in the degree of Audiovisual Communication. Thus, we

wish to have made a project as professional as possible, to serve as a letter of

presentation in the future.

KEY WORDS

Short film, fiction, production, Alzheimer, organization, realization.

SEMPITERNO


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- ÍNDICE -

RESUMEN

PALABRAS CLAVE

ABSTRACT

KEY WORDS

BLOQUE I

1. INTRODUCCIÓN………………………………………………………………… 8

1.1. JUSTIFICACIÓN Y OPORTUNIDAD DEL PROYECTO…………….. 8

1.2. OBJETIVOS………………………………………………………………. 10

1.3. ESTRUCTURA DEL TFG……………………………………………….. 11

1.4. FUNCIÓN DE CADA MIEMBRO……………………………………….. 13

1.5. JUSTIFICACIÓN DE LA AUTORÍA COLECTIVA…………………….. 15

2. INTRODUCTION…………………………………………………………………. 16

2.1. JUSTIFICATION AND OPPORTUNITY OF THE PROJECT……….. 16

2.2. OBJECTIVES…………………………………………………………….. 18

2.3. OEG WORK STRUCTURE……………………………………………… 19

2.4. COLLECTIVE AUTHORING JUSTIFICATION………………………... 20

2.5. FUNCTIONS OF EACH MEMBER……………………………………… 22

3. ESTADO DE LA CUESTIÓN: MARCO TEÓRICO……………………………. 23

3.1. INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA………………………………………….. 25

3.2. INVESTIGACIÓN AUDIOVISUAL………………………………………. 30

3.2.1. ¿Y TÚ QUIÉN ERES?, ANTONIO MERCERO, (2007)

SEMPITERNO


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3.2.2. MEMENTO, CHRISTOPHER NOLAN, (2001)

3.2.3. SIEMPRE ALICE, RICHARD GLATZER Y WASH WEST,

(2014)

3.2.4. EL HIJO DE LA NOVIA, JOSÉ CAMPANELLA, (2001)

3.2.5. ARRUGAS, IGNACIO FERRERAS, (2001)

3.2.6. CINEMA PARADISO, GIUSEPPE TORNATORE, (1988)

3.2.7. ¡OLVÍDATE DE MÍ!, MICHEL GONDRY, (2004)

3.2.8. REMEMBER, ATOM EGOYAN, (2015)

3.2.9. FRESAS SALVAJES, INGMAR BERGAM, (1957)

3.2.10. LA ETERNIDAD Y UN DÍA, THEODOROS

ANGELOPOULOS, (1998)

4. STATE OF MATTER: THEORETICAL FRAMEWORKS…………………… 46

4.1. CIENTIFIC REASEARCH……………………………………………… 48

4.2. AUDIOVISUAL RESEARCH…………………………………………… 52

5. DECISIONES DISCURSIVAS TOMADAS Y ARGUMENTACIÓN…….….. 67

5.1. ANÁLISIS DE LA BSO…………………………………………….…… 72

BLOQUE II

6. IDEA NARRATIVA……………………………………………………………. 68

7. STORYLINE…………………………………………………………………… 68

8. SINOPSIS……………………………………………………………………… 68

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9. GUION LITERARIO……………………………………………….………….. 69

10. GUION TÉCNICO……………………………………………………….…….. 93

11. DESGLOSES DE GUION…………………………………………………… 120

11.1. DESGLOSE POR SECUENCIAS…………………………………... 147

11.2. DESGLOSE POR NECESIDADES……………………………….... 148

11.2.1. NECESIDADES TÉCNICAS

11.2.2. NECESIDADES ARTÍSTICAS

11.2.3. OTRAS NECESIDADES

12. INFORMES DE LOCALIZACIÓN……………………………………….….. 151

13. PERSONAL ARTÍSTICO……………………………………………….…… 159

14. PERSONAL TÉCNICO…………………………………………………….… 167

15. PLAN DE RODAJE……………………………………………………….….. 172

15.1. PLAN DE RODAJE DETALLADO……………………………….….. 172

BLOQUE III

16. MEMORIA DE PRODUCCIÓN………………………………………………. 174

17. CRONOGRAMA PLAN DE PRODUCCIÓN………………………………… 178

18. PLAN DE FINANCIACIÓN……………………………………………………. 182

19. PLAN DE EXPLOTACIÓN DEL PRODUCTO………………………………. 184

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19.1. ANÁLISIS DEL MERCADO AL QUE VA DIRIGIDO NUESTRO

CORTOMETRAJE……………………………………………………….. 184

20. PLAN DE COMUNICACIÓN Y MÁRKETING……………………………….. 186

20.1. ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN………………………………. 187

20.2. CAPTURAS DE PÁGINAS WEB DISEÑADAS……………………... 189

21. LOGOTIPOS Y CARTELERÍA……………………………….……………….. 190

21.1. LOGOTIPOS PRODUCTORA………………………………………… 190

21.2. LOGOTIPOS CORTOMETRAJE……………………………….…….. 192

21.3. CARTELERÍA CASTING……………………………………….……… 193

22. PERMISOS…………………………………………………………………..….. 194

23. GESTIÓN DE DERECHOS DE AUTORÍA. REGISTRO……………………. 200

24. MEMORIAS INDIVIDUALES…………………………………………………… 201

24.1. ENRIC ANGRESOLA…………………………………………………… 201

24.2. LAURA BELLIDO……………………………………………………….. 203

24.3. LARA LÓPEZ……………………………………………………………. 204

24.4. ÍAN PÉREZ…………………………………………………………….… 206

24.5. RAÚL SÁEZ………………………………………………………….…... 207

25. RESULTADOS Y CONCLUSIONES………………………………………….. 210

26. RESULTS AND CONCLUSIONS……………………………………………… 213

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27. BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………… 216

BLOQUE IV

28. ANEXOS………………………………………………………………………… 217

28.1. MODELOS DE CASTING……………………………………………… 217

28.2. CURRÍCULUM DE LOS COMPONENTES……………………..…… 220

28.3. PLANOS DE PLANTA…………………………………………………. 228

28.4. FICHAS DE SCRIPT…………………………………………………… 239

28.5. PRESUPUESTO FINAL……………………………………………….. 273

28.6. CITACIONES…………………………………………………………… 275

28.6.1. TÉCNICOS……………………………………………… 275

28.6.2. ACTORES……………………………………………….. 283

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BLOQUE I

1. INTRODUCCIÓN

1.1. JUSTIFICACIÓN Y OPORTUNIDAD DEL PROYECTO

Para llevar a cabo nuestro cortometraje, simulamos la composición de una productora

profesional bajo el nombre de Petricor Films, cuyo significado es: “el nombre que

recibe el olor que produce la lluvia al caer en los suelos secos”. Seleccionamos este

nombre por el hecho de que es algo que a todos los componentes del grupo nos

gusta, y de esta forma, nos mantenemos fieles a una de las premisas que

establecimos cuando decidimos juntarnos para realizar este proyecto, y es que todo

lo que elaboremos será producto de una decisión consensuada y del agrado de todos.

No obstante, como hemos señalado, este nombre representa a una productora ficticia

sin ánimo de lucro, por lo que no ha sido registrada.

Seleccionamos la “Modalidad C” del Trabajo de Final de Grado, la elaboración de un

producto audiovisual, esencialmente por el hecho de que se trata de un reto y una

aventura muy ilusionante para todos los componentes de Petricor Films. En nuestra

opinión, los conocimientos adquiridos durante los cuatro años del grado son una

verdadera invitación para emprender este proyecto y, de esta forma, plasmar y

demostrar todo lo que hemos aprendido. Cabe destacar que de forma previa al

momento de la composición del grupo, todos y cada uno de los miembros valoramos

individualmente la posibilidad de escoger una de las otras modalidades, sin embargo,

coincidimos en que ninguna nos permite desarrollar y potenciar nuestra creatividad

como la Modalidad C. Además, estamos convencidos de que vamos a disfrutar con

la elaboración de este proyecto.

De este modo, y ya en el ámbito de la producción audiovisual, nos hemos decantado

por la confección de un cortometraje de ficción por diversos motivos. En primer lugar,

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porque se trata de la posibilidad más atractiva para todos los miembros.

Consideramos una verdadera oportunidad disponer de la posibilidad de elaborar una

historia de ficción propia, en la que cada uno de nosotros haya aportado su grano de

arena. Consideramos que se trata de la opción con un mayor potencial creativo, lo

que nos da una mayor libertad, sin embargo, no desechamos en ningún momento la

investigación, ya que para llevar a cabo la historia que pretendemos contar,

realizamos un buen trabajo de investigación previo. Desde un punto de vista formal,

esta opción también nos otorga un gran abanico de posibilidades narrativas y de

estilo.

Contamos con la experiencia del cortometraje de ficción elaborado en la asignatura

CA 0929: Realización Audiovisual II, con el que algunos de los componentes de

Petricor Films no quedaron del todo satisfechos, por lo que realizar un segundo

cortometraje constituyó una verdadera oportunidad de redención, mientras que para

otros miembros, se trataba de una gran oportunidad para potenciar todo lo aprendido.

Una vez decidida qué Modalidad íbamos a escoger, y qué género íbamos a tratar,

decidimos qué historia queríamos contar. Como hemos señalado, una de las premisas

principales de Petricor Films es que todo lo elaborado será resultado de un consenso

y del agrado de todos. De este modo, después de que cada miembro expusiera

individualmente los aspectos narrativos y formales que le gustaría tratar en la

elaboración del proyecto, decidimos elaborar una historia tomando como base aquello

en lo que coincidimos los cinco. Así, la idea principal de la que partimos es trabajar

algo cotidiano, algo presente en el día a día de muchísimas personas.

La historia que contaremos es Sempiterno. Para entenderla, es importante detenerse

en el significado de su nombre: “que durará siempre, que no tendrá fin”. Este título es

un guiño a la profunda relación que mantienen los personajes principales de nuestra

obra. Por tanto, la temática principal de la que partimos en nuestra obra es el

alzhéimer, y cómo destruye los recuerdos, pensamientos y sentimientos que

configuran la esencia de una persona. Se trata de una enfermedad, un problema, con

el que en mayor o en menor medida todos nos sentimos identificados. Es un elemento

presente en la vida de muchísimas familias. Nuestra intención es cambiar el enfoque

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estereotipado que acostumbramos a ver en las representaciones audiovisuales sobre

esta enfermedad, no queremos elaborar la típica historia lacrimógena y

excesivamente dramática, por lo que pretendemos alejarnos al máximo de los tópicos

en la medida de lo posible.

Una vez elaborada nuestra obra audiovisual, pretendemos llegar al máximo número

de público mediante la participación en diversos festivales y concursos de

cortometrajes, así como mediante la difusión en la red.

De esta forma, presentamos nuestro primer cortometraje conjunto, que hemos

elaborado alejándonos de las concepciones académicas y otorgando el enfoque más

profesional posible. Así, con todo nuestro esfuerzo e ilusión, hemos pretendido

plasmar todos los conocimientos adquiridos en el grado de Comunicación Audiovisual

con Sempiterno, un proyecto que ninguno de los miembros de Petricor Films

olvidaremos.

1.2. OBJETIVOS

A continuación, vamos a llevar a cabo la definición de los diversos objetivos que nos

hemos propuesto. Entre estos hemos querido destacar nuestro objetivo principal y el

objetivo secundario, necesario para alcanzar el resultado esperado y del mismo modo

lograr el objetivo general.

Por lo tanto, nuestro objetivo principal es:

-La elaboración de un cortometraje con una de las temáticas más cotidianas y que

más presentes están en la vida de la sociedad de hoy en día, la enfermedad del

Alzheimer. Además, en su confección, no queremos caer en tópicos, ni tampoco

buscar la lágrima fácil del espectador. Una de nuestras motivaciones es que el público

se sienta identificado al verlo y que se desplomen los estigmas que giran alrededor

del Alzheimer.

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Por otro lado, nuestro objetivo secundario serán los diferentes pasos a seguir para

la consecución del objetivo principal, por lo que hemos marcado los siguientes:

-Llevar a cabo una investigación a fondo de la enfermedad, además de conocer casos

propios para poder hacer lo más realista posible el cortometraje. Del mismo modo,

puesto que vamos a elaborar un cortometraje audiovisual, debemos indagar sobre el

material audiovisual con temáticas similares.

-Tras haberlo hecho es necesario configurar un guion coherente a la hora de grabar

y elaborar una producción coherente y al día, que nos permita llevar a cabo el proyecto

con una financiación mínima.

-Al ser un grupo pequeño, el trabajo en equipo es determinante para poder desarrollar

el proyecto. Gracias a ello cada uno de nosotros aportamos nuestro grano de arena

al proyecto y de ese modo nos podremos ver reflejados en él.

-También nos es de gran ayuda participar en el Cliffhanger de la Universitat Jaume I,

dando a conocer el proyecto y recibiendo feedback de personas con conocimientos

para que también nos guíen en el proceso.

-Por último, dar a conocer el proyecto con la ayuda de un eficaz plan de comunicación

y un buen plan de explotación que nos permita presentarlo a distintos festivales.

1.3. ESTRUCTURA DEL TFG

La estructura de nuestro trabajo ha intentado seguir las indicaciones pertinentes y los

puntos que hay que llevar a cabo dentro de las instrucciones correspondientes al

Trabajo de Final de Grado, basándonos en lo necesario dentro de un trabajo de estas

características hemos intentando organizar nuestro dossier de producción.

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Iniciamos con una introducción donde explicamos los puntos importantes de nuestro

proyecto, así como las motivaciones u objetivos que nos han llevado a tomar las

primeras decisiones, marcamos unos objetivos importantes y terminamos con las

funciones de cada uno de los miembros del grupo y la justificación de la autoría

colectiva.

A continuación, empezamos a indagar y a buscar información fílmica que sea útil para

confeccionar el marco teórico de nuestro cortometraje, un trabajo de investigación

para aumentar nuestros conocimientos de cara a los conflictos que se nos puedan

plantear a nivel narrativo o discursivo en el proyecto. Todo esto nos ayuda tanto para

desarrollar el marco teórico como para posteriormente iniciar una primera toma de

contacto con otros documentos.

Posteriormente entramos ya de lleno en la elaboración más práctica del producto. En

diversos apartados podemos encontrar documentos más precisos, como la sinopsis,

escaleta, guiones, desgloses, memorias y la estructura de todo el proceso de

producción. Estos documentos ayudarán a entender el proceso que desarrollamos y

cómo llegamos a obtener nuestro producto final.

El plan de explotación de nuestro cortometraje es el siguiente punto que abordamos.

Para ello realizamos, en un primer momento, un análisis del mercado y creamos

planes de marketing y comunicación.

Finalmente podemos observar los resultados obtenidos en la realización de este

cortometraje, en relación a los objetivos marcados. También aparecerá un apartado

de conclusiones después de haber finalizado el proyecto. Cómo último punto e

información adicional encontramos una biografía, y un apartado de anexos con

documentos variados.

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1.4. FUNCIÓN DE CADA MIEMBRO

Cada miembro del equipo realiza determinadas funciones concretas durante todo el

proyecto. La división de funciones la realizamos en base a las preferencias de cada

miembro del equipo, puesto que creemos que si cada uno de nosotros realiza

actividades que le gusten más, podemos elaborar la pieza con más ilusión, y el

resultado final puede llegar a ser mucho más eficiente.

En nuestro proyecto cumplir una determinada función no significa que no nos

solidaricemos entre nosotros, todo lo contrario. Nos ayudamos unos a otros y

resolvemos en equipo las dudas o problemas que surgen, aunque cada uno tenga

más relevancia en su propia función. Creemos que esta es una buena forma de

aprender y de trabajar en equipo.

Las funciones de los integrantes del grupo quedan divididas de la siguiente forma:

Equipo de

producción

Productora

Lara López

Equipo de dirección

Director

Raúl Sáez

Script

Lara López

Equipo de rodaje

Directora de fotografía

Laura Bellido

Operadores de cámara

Laura Bellido / Ían Pérez

Iluminación


Técnico de sonido

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Ían Pérez

Ayudante de sonido

Enric Angresola

Equipo de dirección

artística

Director de actores y caracterización

Enric Angresola

Equipo de montaje Montadores (Editores)


Guion

Guionista

Lara López

Co-guionista

Raúl Sáez

Equipo de

comunicación

Community Manager

Raúl Sáez

En resumen, las funciones son:

● Lara López: Productora, script, diseñadora de escenarios, guionista.

● Ían Pérez: Operador de cámara, iluminación, técnico de sonido, encargado de

montaje.

● Laura Bellido: Directora de fotografía, operadora de cámara, iluminación,

encargada de montaje.

● Raúl Sáez: Director, co-guionista, community manager.

● Enric Angresola: Ayudante de sonido, director de actores y caracterización.

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1.5. JUSTIFICACIÓN DE LA AUTORÍA COLECTIVA

Para la realización de un cortometraje hace falta un equipo que esté comprometido,

dispuesto a trabajar y sacrificarse para que todo vaya bien. Decidimos reunirnos cinco

personas, con ganas de sacar adelante un buen proyecto y con la actitud de ser un

grupo unido. Nos juntamos para la creación de este Trabajo de Final de Grado con el

objetivo de hacer un producto que nos gustase y con el que disfrutásemos, con la

suficiente organización y técnica, para presentarlo de la mejor manera posible.

Además, los autores de esta idea ya hemos trabajado juntos, aunque no los cinco a

la vez, en diferentes ocasiones a lo largo de la carrera, por lo tanto sabemos los

aspectos o funciones en las que cada miembro puede encajar mejor para así

estructurar un proyecto adecuado.

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2. INTRODUCTION

2.1. JUSTIFICATION AND OPPORTUNITY OF THE PROJECT

In order to carry out our short film, we simulate the composition of a professional

producer under the name of Petricor Films, whose meaning is: "the name that

receives the smell that produces the rain when falling in the dry soils". We select this

name because it is something that all the members of the group like, and in this way,

we remain faithful to one of the premises that we established when we decided to get

together to carry out this project, and is that everything we produce will be the product

of a consensus decision and the pleasure of all. However, as we have pointed out, this

name represents a non-profit fictitious producer, so it has not been registered.

We selected "Mode C" of the End Of Grade Work, the development of an audiovisual

product, essentially because it is a challenge and a very exciting adventure for all

components of Petricor Films. In our opinion, the knowledge acquired during the four

years of the degree is a real invitation to undertake this project and, in this way, shape

and demonstrate everything we have learned. It should be noted that prior to the

moment of the group's composition, each and every member individually valued the

possibility of choosing one of the other modalities, however, we agree that none allows

us to develop and enhance our creativity as the Modality C. In addition, we are

convinced that we will enjoy with the elaboration of this project.

In this way, and already in the field of audiovisual production, we have opted for the

making of a short fiction for various reasons. First, because it is the most attractive

possibility for all members. We consider it a real opportunity to have the possibility of

elaborating a story of our own fiction, in which each of us has contributed its grain of

sand. We consider that it is the option with a greater creative potential, which gives us

greater freedom, however, we do not at any time discard the research, since to carry

out the story we intend to tell, we do a good research previous. From a formal point of

view, this option also gives us a wide range of narrative and style possibilities.

SEMPITERNO


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We have the experience of the fiction short film elaborated in CA 0929: Audiovisual

Realization II, with which some of the components of Petricor Films were not

completely satisfied, so making a second short film was a real opportunity for

redemption, while which for other members, was a great opportunity to enhance

everything learned.

Once we decided which Mode we were going to choose, and what genre we were

going to try, we decided what story we wanted to tell. As we have pointed out, one of

the main premises of Petricor Films is that everything developed will be the result of a

consensus and the pleasure of all. In this way, after each member individually

explained the narrative and formal aspects that he would like to discuss in the

elaboration of the project, we decided to elaborate a story based on what we all agreed

on. Thus, the main idea of which we start is to work something daily, something

present in the day to day of many people.

The story we will tell is Sempiterno. To understand it, it is important to stop on the

meaning of its name: "it will last forever, it will have no end." This title is a wink to the

deep relationship maintained by the main characters of our work. Therefore, the main

theme from which we begin in our work is the alzheimer, and how it destroys the

memories, thoughts and feelings that make up the essence of a person. It is a disease,

a problem, with which to a greater or lesser extent we all feel identified. It is an element

present in the lives of many families. Our intention is to change the stereotyped

approach that we used to see in audiovisual representations about this disease, we

do not want to elaborate the typical tearful and overly dramatic story, so we try to get

as far away from topics as possible.

Once our audiovisual work is made, we aim to reach the maximum number of

audiences by participating in various festivals and short film competitions, as well as

having a good diffusion on the network.

In this way, we present our first joint short film, which we have drawn away from the

academic conceptions and giving the most professional approach possible. Thus, with

SEMPITERNO


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all our effort and enthusiasm, we have tried to capture all the knowledge acquired in

the degree of Audiovisual Communication with Sempiterno, a project that none of the

members of Petricor Films will forget.

2.2. OBJECTIVES

Next, we will carry out the definition of the various objectives that we have set

ourselves. Among these, we wanted to emphasize our main objective and the

secondary objective, necessary to reach the expected result and, in the same way, to

achieve the general objective.

Therefore, our main objective is:

- The elaboration of a short film with one of the most daily themes and that are more

present in the life of today's society, Alzheimer's disease. In addition, in their

preparation, we do not want to fall into topics, nor seek the easy tear of the viewer.

One of our motivations is that the public will feel identified when they see it and that

the stigmas that revolve around Alzheimer's will collapse.

On the other hand, our secondary objective will be the different steps to follow to

achieve the main objective, so we have marked the following:

-To carry out an in-depth investigation of the disease, in addition to knowing cases of

their own in order to be able to make the short film as realistic as possible. Similarly,

since we are going to make an audiovisual short film, we must investigate audiovisual

material with similar themes.

-After doing so, it is necessary to set up a coherent scrieenplay when recording and

produce a coherent and up-to-date production that allows us to carry out the project

with minimal funding

SEMPITERNO


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-As a small group, teamwork is crucial for the development of the project. Thanks to

this, each one of us contribute our grain of sand to the project and in that way we can

see each other reflected in it.

-It is also very helpful to participate in the Cliffhanger of the Universitat Jaume I,

publicizing the project and receiving feedback from people with knowledge to also

guide us in the process.

-Finally, publicize the project with the help of an effective communication plan and a

good exploitation plan that allows us to present it to different festivals

2.3. EOG WORK STRUCTURE

The structure of our work has tried to follow the pertinent indications and the points

that have to be carried out within the instructions corresponding to the End Of Grade

Work, based on what is necessary within a work of this characteristics we have tried

to organize our production dossier.

We begin with an introduction where we explain the important points of our project, as

well as the motivations or objectives that have led us to make the first decisions, set

important goals and end with the functions of each of the members of the group and

the justification of collective authorship.

Then, we start to investigate and find film information that is useful to create the

theoretical framework of our short film, a research work to increase our knowledge in

the face of conflicts that may arise at the narrative or discursive level in the project. All

this helps us both to develop the theoretical framework and then to initiate a first

contact with other documents.

SEMPITERNO


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Later we are already fully engaged in the most practical production of the product. In

several sections we can find more precise documents, such as the synopsis, escaleta,

screenplays, disaggregations, memories and the structure of the entire production

process. These documents will help us understand the process we developed and

how we got our final product.

The exploitation plan of our short film is the next point we address. To do this, we

initially carried out an analysis of the market and created marketing and

communication plans.

Finally we can observe the results obtained in the realization of this short film, in

relation to the marked objectives. A conclusion section will also appear after the project

is completed. As last point and additional information we find a biography, and a

section of annexes with varied documents.

2.4 FUNCTIONS OF EACH MEMBER

Each team member performs certain specific functions throughout the project. The

division of functions is based on the preferences of each member of the team, since

we believe that if each one of us carries out activities that he or she likes more, we

can elaborate the piece with more enthusiasm, and the final result can become much

more efficient.

In our project to fulfill a certain function does not mean that we do not stand between

us, quite the opposite. We help each other and solve as a team the doubts or problems

that arise, although each one has more relevance in its own function. We believe this

is a good way to learn and work as a team.

The functions of the members of the group are divided as follows:

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Production team

Producer

Lara López

Direction team

Director

Raúl Sáez

Script

Lara López

Filming team

Director of photography

Laura Bellido

Camera operators


Ilumination


Sound technician

Ían Pérez

Sound assistant

Enric Angresola

Artistic Direction

Team

Director of actors and characterization

Enric Angresola

Editing team Editors


Screenplay

Screenwriter

Lara López

Co-screenwriter

Raúl Sáez

Comunication team Community Manager

Raúl Sáez

SEMPITERNO


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In summary, the functions are:

● Lara López: Producer, script, stage designer, screenwriter.

● Ían Pérez: Camera operator, illumination, sound technician, editor.

● Laura Bellido: Director of photography, camera operator, illumination, editor.

● Raúl Sáez: Director, co-sceenwriter, community manager.

● Enric Angresola: Sound assistant, director of actors and characterization.

2.5 COLLECTIVE AUTHORING JUSTIFICATION

For the realization of a short film it is necessary a team that is committed, ready to

work and to sacrifice so that everything goes well. We decided to meet five people,

looking forward to a good project and with the attitude of being a united group. We got

together for the creation of this End Of Grade Work with the objective of making a

product that we liked and enjoyed, with enough organization and technique, to present

it in the best possible way. In addition, the authors of this idea have worked together,

but not all five at a time, at different times throughout the career, so we know the

aspects or functions in which each member can fit better to structure a good Project.

SEMPITERNO


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3. ESTADO DE LA CUESTIÓN: MARCO TEÓRICO

Cómo ya hemos comentado anteriormente, nuestro cortometraje “Sempiterno”

pertenece al género de ficción, puesto que tanto a nivel narrativo como formal

consideramos que es el que más oportunidades nos pueden aportar.

La ficción, desde nuestro punto de vista, es más creativa que otros géneros como el

documental, por ejemplo, por ello queremos que nuestra historia adopte este formato.

La ficción nos permite poder ser más imaginativos en cuestiones estilísticas, además

también da cabida a relatos que a priori no parecen del todo verosímiles. Aunque la

temática que tratamos en nuestro cortometraje nos hace adaptarnos un poco a la

realidad (El Alzheimer es una enfermedad muy investigada que cuenta con sus

propias fases de desarrollo), la libertad estética a la que podemos optar es mucho

mayor. Sin embargo, también es cierto que no podemos olvidar ni dejar de lado el

contexto histórico de nuestro cortometraje, puesto que debemos ajustarnos a la época

que vamos a retratar, si no pueden darse imprecisiones históricas que le quiten todo

el sentido y realismo a nuestra obra. Como indica Roman Gubern “En el siglo del

progreso aparece el realismo como una exigencia artística y filosófica a la que la

tecnología ofrece sus servicios”1 (Gubern, 1969: 13). Teniendo en cuenta estos

aspectos, creemos que aun contando con un bajo presupuesto, nuestro producto final

puede parecerse mucho a los que desarrollan grandes productoras.

Aunque se trate de un cortometraje de 15 minutos aproximadamente, nos puede

costar una gran inversión inicial, pero al contar con los materiales de la Universidad

Jaume I no necesitamos hacer un gran desembolso en equipo técnico, y de este modo

podemos destinar el dinero de producción a mejorar nuestros elementos artísticos

como vestuario y maquillaje para que coincida con la época y el momento histórico

relatado.

1 Gubern, Román (1969). Historia del cine. Barcelona: Anagrama.

SEMPITERNO


24

Un cortometraje es un formato sencillo con el que iniciarse en el mundo

cinematográfico, de hecho muchos de los cineastas más reconocidos mundialmente

empezaron en este mundo con pequeños cortometrajes, debido a las características

del mismo. Al ser piezas de corta o media duración, su producción no tiene por qué

durar mucho temporalmente, tampoco necesita en la mayoría de casos un gran

presupuesto o un número excesivo de actores. Todos los miembros del grupo

estamos interesados en mayor o menor medida en esta industria, y este cortometraje

es una buena forma de darse a conocer y poner el primer pie dentro del mundo

audiovisual. Nuestras pretensiones no son buscar fama o reconocimiento, puesto que

hacemos esto para mejorar nuestras técnicas y en cierto modo demostrarnos

personalmente que podemos conseguir una pequeña película de la que sentirnos

orgullosos y poder presentar a festivales.

Pero existen una serie de limitaciones en la industria con las que tenemos que lidiar.

La primera de ellas y más significativa para nosotros hace referencia a la exhibición

del cortometraje. Si a nivel mundial ya se carecen de espacios o eventos donde se

proyecten cortometrajes, a nivel nacional esto se acentúa aún más. Exhibir este filme

es probablemente lo más costoso para nosotros, puesto que principalmente será

exhibido en festivales y concursos, por lo tanto no recibiremos ningún tipo de

remuneración.

A pesar de esto, tenemos que tener en cuenta que internet existe y es una buena

herramienta de difusión de este tipo de contenidos. Por la duración y formato de este

producto creemos que lanzarlo en la red nos ayudará mucho a darle visibilidad, y

además ayudará a que llegue a un mayor número de personas con gustos distintos,

que pueden o no coincidir con nuestro público objetivo. El consumo de cortometrajes

en internet es muy elevado, y aunque no percibamos beneficios económicos (tampoco

es eso lo que buscamos), nos ayudará y servirá como carta de presentación el día de

mañana.

Por último y por lo que respecta a nuestra temática, queremos señalar que

pretendemos alejarnos de los convencionalismos y estereotipos que se realizan sobre

esta enfermedad. Las representaciones cinematográficas siempre han recurrido al

SEMPITERNO


25

dramatismo, e incluso a la lágrima fácil. Nosotros queremos alejarnos de esto y para

ello potenciamos la relación entre nuestros personajes, de manera que esto es

esencial para entender la trama. La temática y el género nos permite ampliar el público

y abarcar más rango de edades, además, al tratarse de una temática convencional a

la que se le han quitado los estereotipos, creemos que el filme puede ser explotado

sin fines comerciales en festivales que tienden más a la experimentación, y también

en los más convencionales.

3.1. INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

La enfermedad de Alzheimer es la principal causa de demencia, pero no la única.

Alois Alzheimer fue el primero en identificar sus síntomas y la describió como una

enfermedad degenerativa cerebral en la que se pierden neuronas, se produce el

acúmulo de una proteína anormal (amiloide) y muestra lesiones características.

Sumados a los síntomas vinculados a la pérdida de capacidad intelectual y funcional,

a lo largo del desarrollo de la enfermedad aparecen los síntomas conductuales y

psicológicos de la demencia (SCPD). Existen tres tipos: los trastornos del estado de

ánimo (depresión, ansiedad y apatía); la agitación (agresividad, irritabilidad, inquietud,

gritos); y los síntomas psicóticos (alucinaciones visuales, auditivas y delirios). Todos

estos factores conducen a la incapacidad de la persona que padece Alzheimer.

El desarrollo epidémico de la enfermedad se debe esencialmente a los cambios

demográficos que experimentan las sociedades occidentales, con un notable

aumento de la esperanza de vida y, por tanto, con un mayor peso demográfico en la

población de personas de edad avanzada. Por tanto, también han aumentado las

enfermedades más habituales a edades avanzadas, por lo que las demencias y el

Alzheimer, particularmente, son considerados un problema de salud de capital

importancia.

Esta enfermedad es la primera causa de demencia en los países desarrollados. Se

trata de una patología ligada al envejecimiento que aumenta en mayores de 65 años,

SEMPITERNO


26

prevaleciendo en un 7% de este grupo de población, y en un 50% en mayores de 85

años. En la actualidad en España se trata de un problema que afecta a 1.200.000

personas, y si contamos a los familiares, 5.000.000.

El Alzheimer comienza a producir lesiones microscópicas cerebrales muchos años

antes de la aparición de las primeras señales de la enfermedad (10-20 años). Los

síntomas depresivos y los problemas cognitivos relacionados con funciones

intelectuales como la memoria, el razonamiento o el lenguaje también pueden

aparecer años antes del diagnóstico clínico.

Destacan dos grandes grupos de síntomas de alerta:

● Problemas iniciales de memoria: el paciente sufre despistes frecuentes,

repite la misma pregunta en varias ocasiones, olvida dónde deja los objetos…

● Problemas psicológicos: síntomas depresivos en personas mayores que

jamás habían mostrado problemas psiquiátricos. También se aprecian cambios

en el carácter, irritabilidad o trastornos del sueño.

Se trata de una enfermedad crónica, de evolución larga, que generalmente dura entre

10 y 15 años, pero puede variar mucho ya que existen casos de una evolución

relativamente rápida. Se distinguen varias etapas:

● Etapa inicial: entre 3 y 4 años de duración. Aparecen los fallos de memoria,

la dificultad para encontrar palabras, o los problemas de concentración. La

persona parece confusa y olvidadiza, busca las palabras y a menudo deja los

pensamientos sin terminar. Suele olvidar acontecimientos y conversaciones

recientes, sin embargo, el pasado lejano lo recuerda muy claramente. Por

todos estos síntomas, el comienzo del Alzheimer puede generar episodios

depresivos o cambios de personalidad. Generalmente, el afectado puede vivir

de forma independiente y mantener su higiene personal.

SEMPITERNO


27

● Etapa intermedia: entre 3 y 5 años de duración. Empiezan a ser evidentes las

limitaciones en las actividades de la vida diaria. Van perdiendo la autonomía

progresivamente y necesitan ayuda en actividades básicas como el aseo

personal o la alimentación. La memoria empieza a verse afectada de una forma

grave y, a veces, el paciente no reconoce a los miembros de su familia o se

pierde en lugares conocidos. También es habitual la aparición de trastornos de

conducta.

● Etapa final: entre 3 y 5 años de duración. Es posible que se pierda

completamente la memoria y las capacidades intelectuales y funcionales.

Necesitan un cuidado completo por la gran limitación que experimentan en las

actividades diarias. Aparece una pérdida progresiva del lenguaje, de manera

que el paciente deja de hablar a pesar de que perciba señales emocionales

como caricias o voces cariñosas. También es frecuente la pérdida completa

del control de esfínteres de la orina y las heces. El paciente sufre una

inmovilidad casi completa, pierde peso y disminuyen sus defensas

inmunológicas, lo que puede generar infecciones graves que le lleven a la

muerte.

La causa de la enfermedad de Alzheimer es desconocida, sin embargo, los últimos

estudios de científicos, médicos e investigadores indican que cada vez hay más

evidencias de que se trata de una enfermedad de origen multifactorial, aunque cada

vez se está insistiendo más en un componente de carácter genético. Los

investigadores han encontrado hasta el momento algunos genes que de un modo u

otro son los causantes de la enfermedad. Estos genes se encuentran localizados en

los cromosomas 1, 12, 14, 19 y 21. Sin embargo, además del componente genético,

no hay que pasar por alto otros factores como son los virus, agentes tóxicos o

ambientales, metales, campos electromagnéticos, respuestas inflamatorias o golpes

en la cabeza, los cuales pudieran provocar en forma conjunta o aislada una disfunción

en el sistema general del organismo y el comportamiento de la persona.

Es un trastorno que puede venir asociado a distintas causas; así, podemos diferenciar

tres tipos de Alzheimer:

SEMPITERNO


28

● Alzheimer familiar: se sabe que personas en cuya familia se hayan dado

casos de Alzheimer tienen más probabilidades de padecer la enfermedad.

Además, existe un tipo de Alzheimer llamado específicamente Alzheimer

familiar, que se caracteriza por iniciarse de forma temprana, es decir, antes de

los 60 años. Este tipo de Alzheimer viene dado por mutaciones en genes como

el gen de la proteína precursora de amiloide, el gen de la presenilina I o el gen

de la presenilina II. Las mutaciones en estos genes llevan a un acúmulo

anormal de la proteína beta amiloide, principal componente de las placas

seniles. Este tipo de enfermedad de Alzheimer familiar es rara.

● Alzheimer asociado al síndrome de Down: debido a la trisomía en el

cromosoma 21, las personas con este síndrome presentan exceso de proteína

precursora de amiloide, lo que favorece que su metabolismo lleve a una

acumulación de los fragmentos causantes de la placa senil. En individuos con

síndrome de Down encontramos casos de Alzheimer a partir de los 12 años.

● Alzheimer asociado a la edad: aunque esta enfermedad no es una

consecuencia del envejecimiento, afecta al 5-7% de las personas mayores de

65 años. Existen más de 70 genes cuya presencia en el organismo puede

favorecer la aparición de Alzheimer asociado con la edad. Entre ellos cabe citar

el gen de la ubiquitina, el gen de la proteína tau, o el gen de la apolipoproteína

E.

A pesar de no encontrar solución definitiva a esta enfermedad, los científicos

descubrieron que la clave estaba en el gen. Han sido cientas las investigaciones

llevadas a cabo para el tratamiento del Alzheimer, investigadores de las mejores

universidades de EE.UU siguen trabajando en ello, como el estudio que se llevó a

cabo en 2014 por la Escuela de Medicina de la Universidad de Stanford (California),

en el que se demostró que tener una copia de la variante del gen ApoE4 otorga un

riesgo sustancialmente mayor para la enfermedad en mujeres que en hombres. Para

la investigación se examinaron a unas 8.000 personas (unas portadoras del gen y

otras no) y en todas ellas se confirmó que ser portador del gen ApoE4 aumentaba la

SEMPITERNO


29

probabilidad de la enfermedad del Alzheimer, sin embargo en los hombres el aumento

del riesgo (con el paso del tiempo) fue insustancial y en la mujeres el riesgo se duplica.

Otro estudio del mismo año realizado en Framingham, Massachusetts, abrió una

nueva vía de investigación y añadió la que podría ser otra explicación al por qué de

que las mujeres padezcan la enfermedad en mayor número. Hablamos de un estudio

en el que se encontró relación entre el gasto cardíaco y el desarrollo de demencia y

Alzheimer. El gasto cardíaco es la cantidad de sangre que el corazón bombea por

minuto y, como en todo, ha de llegar a una cantidad mínima para considerar que el

volumen es el adecuado. Pues bien, en el estudio que mencionamos se vio que

cuando no se llega a ese límite inferior, momento en que se habla de bajo gasto

cardíaco, el riesgo de demencia y de desarrollo de Alzheimer es mayor.

Por otro lado, en estudios aún más recientes, se ha demostrado que ciertas proteínas

de la sangre podrían actuar como biomarcadores que muestran que una persona

puede posteriormente desarrollar síntomas de Alzheimer, es decir, que con un simple

análisis de sangre se podría detectar si una persona va a sufrir demencia una década

antes de que comiencen los primeros síntomas.

Para este trabajo, se tomaron muestras sanguíneas de 20 personas que desarrollaron

la enfermedad de Alzheimer hasta 10 años antes de ser diagnosticados y luego

después de que fueran diagnosticados. Tras analizar los resultados, los científicos

encontraron que el nivel de proteína era significativamente diferente entre las

personas sanas y las que tenían demencia, tanto antes como después de desarrollar

los síntomas. Una investigación de Gordon Wilcock, profesor emérito de la

Universidad de Oxford, servirá a los médicos para predecir qué personas son más

propensas a sufrir la enfermedad y ayudar a prevenirla.

SEMPITERNO


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3.2. INVESTIGACIÓN AUDIOVISUAL

Tras haber analizado y llevado a cabo una investigación a fondo en base a la

evolución y desarrollo en pacientes de nuestro tema principal, el Alzheimer, a

continuación nos adentramos en el mundo audiovisual para conocer el tratamiento

que se ha hecho de la memoria, la enfermedad, las relaciones sociales y todos los

aspectos que nos acontecen.

Centrándonos en el visualizado de cortometrajes, investigando descubrimos la

existencia del FICAE (Festival Internacional de Cortometrajes y Arte sobre

Enfermedades). Tuvimos la suerte de que su 3º edición se realizara en Valencia entre

el 23 de Febrero al 4 de Marzo, por lo que decidimos juntarnos para asistir el 4 de

Marzo a visualizar el bloque “Abismos” de la sección oficial que se proyectaba en el

IVAM. Este bloque estaba complementado por una serie de cortometrajes de ficción

y documentales relacionados con la enfermedad del Alzheimer. Entre sus

proyecciones destacamos:

● One Last Dance, Will Rowson, Reino Unido, 4’, Animación

● L’age de deraison, (Age of Unreason), Braunstein Philippe, Francia, 20’,

Ficción

● Avalon, Vincenzo De Jonghe, Bélgica, 13’, Ficción

● 효자 (A Good Son), Sangwook Ahn, Corea del Sur, 14’, Ficción

● What Time Is It?, Karine Versluis, Países Bajos, 6’, Documental

● El abuelo (The Grandfather), Carlos Cuadrado Torrico, España, 18’,

Documental

● Surrender, Julien Gignac, Canadá, 17’, Documental

● La geometria fragile della memoria (A Fragile Geometry), Ambra Tonini,

Italia, 5’, Documental

Paralelamente a los cortometrajes también optamos por hacer una investigación de

largometrajes relacionados con el tema a tratar en el proyecto.

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3.2.1. ¿Y TÚ QUIÉN ERES?, ANTONIO MERCERO, 2007

Esta película trata la enfermedad del Alzheimer y la vejez desde una perspectiva

dramática. La sinopsis es la siguiente: la familia Rivero se va de vacaciones, dejando

en Madrid a su hija Ana, que está preparando oposiciones de notario, y al abuelo

Ricardo, al que llevan a una residencia. Allí, Ricardo se hará amigo de Andrés, su

compañero de habitación. Juntos evocarán tiernos y divertidos episodios de su

juventud. Pero, a medida que pasa el verano, el mal del Alzheimer acechará cada vez

más a Ricardo.

A continuación, destacamos diversos aspectos positivos y negativos de la película en

relación a nuestro proyecto que hemos considerado tras su análisis.

- Aspectos positivos.

En primer lugar, a nivel formal, es muy interesante el recurso introductorio de mostrar

los títulos de créditos mediante una animación de personajes con acuarelas que, con

una disolución, se transforman en los personajes reales de carne y hueso cuando va

a iniciarse la acción. Consideramos que se trata de un recurso visual y creativo que

beneficia estéticamente a la obra.

Por otro lado, a nivel narrativo, destacamos la entrañable relación que forja Ricardo

con su compañero de habitación, Andrés. Ambos padecen la enfermedad del

Alzheimer, sin embargo, a través de su amistad reviven momentos de su niñez y su

juventud. Pensamos que se trata de un elemento interesante a tener en cuenta en

nuestro cortometraje, Sempiterno, ya que nuestro elemento fundamental va a ser la

relación entre Leonardo y su maestro de la infancia, Teodoro, sirviendo también de

enlace con el pasado. Sin embargo, en ¿Y tú quién eres?, esta conexión con el

pasado adquiere unos tintes cómicos que no nos interesan.

También consideramos muy interesante el reflejo de la enfermedad en Ricardo.

Desde un primer momento, se nos presenta como un personaje al que “ya le falla la

cabeza”, sin embargo, es en la residencia cuando este problema empieza a ser

realmente serio. Es muy interesante cómo se le va diagnosticando la enfermedad, a

SEMPITERNO


32

través de distintos test de capacidades cognitivas, así como también los efectos que

genera en Ricardo el avance del Alzheimer.

- Aspectos negativos

Desde un primer momento, tomamos la decisión de alejarnos al máximo de las

representaciones estereotipadas. Este filme, sin embargo, está alarmantemente

estereotipado. Se presenta al enfermo como un señor entrañable y adorable

totalmente indefenso ante su devenir, es decir, el protagonista es toda una víctima.

Su nieta será el personaje salvador que está dispuesto a sacrificar todo su futuro para

darle a su abuelo el cuidado que necesita. En nuestra opinión, se fuerza mucho el

tópico de la entrañable relación abuelo-nieta para generar la lágrima fácil en el

espectador. Además, nos ha llamado la atención un guion bastante forzado, que

busca excesivamente transmitir tristeza y dramatismo.

Pretendemos alejarnos al máximo de este tipo de tópicos, por lo que este film resulta

un buen ejemplo para tener en cuenta todo aquello que no queremos hacer.

3.2.2. MEMENTO, CHRISTOPHER NOLAN, 2000

Memento es un thriller psicológico dirigido en el 2000 por Christopher Nolan. Su

argumento se centra en la vida de Leonard, el cual sufre un caso de amnesia

anterógrada debido a un trauma cerebral que sufrió mientras intentaba salvar a su

mujer de ser asesinada. Después de ese traumatismo le es imposible almacenar

nuevos recuerdos, por lo que recurrirá a un sistema para ayudarle a recordar todos

los hechos cotidianos recientes. Mediante fotografías, apuntes y tatuajes intentará

recopilar pistas para investigar y encontrar al asesino de su mujer.

Aunque su trama no se centre en la temática que trataremos en nuestro cortometraje,

hemos decidido seleccionar este film debido a su curioso tratamiento de la memoria

y de la estructura cronológica.

- Aspectos positivos

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En primer lugar la estructura cronológica utilizada, ya que el argumento de Memento

se narra desde la conclusión hasta el inicio, del mismo modo que queremos llevar a

cabo en Sempiterno.

También destacamos la ambigüedad que nos propone el film entre el pasado y el

futuro y entre aquello que es real o no es real, como por ejemplo la historia de Sammy

Jankins que él mismo creó y asumió. Esto nos refleja una consideración a llevar a

cabo, al jugar con el conocimiento que posee el espectador de la historia y los

personajes. Por último tanto el protagonista de Memento como el de nuestro

cortometraje poseen una búsqueda interna, el primero sería encontrar al asesino de

su mujer y el segundo reencontrarse con su maestro de la infancia.

- Aspectos negativos:

El personaje principal, Leonard, sufre una amnesia anterógrada debido a un golpe por

lo que mucho de sus síntomas no tienen una relación directa con los del Alzheimer.

De esa misma manera Leonard no pierde sus recuerdos anteriores al golpe, al

contrario que las personas que sufren una enfermedad neurodegenerativa, las cuales

pueden perder sus recuerdos tanto a corto como a largo plazo.

En general hemos podido extraer una buena cantidad de recursos e ideas que pueden

servirnos para llevar a cabo nuestro proyecto, y del mismo modo nos hemos dado

cuenta de cosas en las que no debemos caer al crearlo.

3.2.3. SIEMPRE ALICE, (STILL ALICE), RICHARD

GLATZER Y WASH WEST, 2004

Siempre Alice es un drama cinematográfico de 2014 dirigido por Richard Glatzer y

Wash West. Basado en la novela de su mismo título, su argumento refleja cómo la

vida de la Doctora Alice Howland, profesora de lingüística y psicología cognitiva en la

Universidad de Harvard, cambia dramáticamente cuando al cumplir 50 años le

diagnostican un principio de Alzheimer. Por lo que este largometraje mostrará la

relación entre la enfermedad y el entorno familiar, donde la protagonista decide tomar

parte para comprobar su evolución de la enfermedad, por lo que crea una alarma en

SEMPITERNO


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el móvil para que todos los días le haga ciertas preguntas, de ese modo comprobará

si las puede o no responder.

Respecto al tratamiento que el film genera en torno a la enfermedad, encontramos

que deciden mostrarla desde el inicio hasta el final. Comenzando con un leve deterioro

cognitivo y un diagnóstico precoz, y concluyendo con la fase avanzada de la

enfermedad. Otro de los elementos destacables sería la rendición personal, que se

visualiza en una grabación de Alice para su “yo futuro”. En esa grabación se dice a sí

misma que si en un futuro no distingue el nombre de sus hijos o ya no sabe responder

las preguntas del móvil, vaya a la cómoda que tiene en su dormitorio y se tome un

bote de pastillas que guarda.


En primer lugar encontramos un fuerte paralelismo entre la enfermedad y el mundo

laboral de Alice, es decir como una doctora en lingüística comienza a no encontrar las

palabras que quiere expresar, no puede dar clases ni discursos, se pierde mientras

lee, etc. Este paralelismo es el que nosotros estábamos buscando a la hora de unir el

mundo de la escritura al que pertenece Leonardo, el protagonista de Sempiterno, con

el Alzheimer.

Centrándonos en el estilo de Siempre Alice, destacamos el uso de la iluminación para

adentrar al espectador en ese mundo y entablar unión entre Alice y la enfermedad,

del mismo modo el uso de una escenografía abierta, como por ejemplo escenas de

playa y mar.


En ciertas ocasiones el largometraje suele caer en generar los principales tópicos que

conlleva la enfermedad como el pánico, la soledad, el querer encerrarse en sí mismo

o el no poder soportar ver como a un ser querido le va consumiendo la enfermedad.

Tampoco nos es útil la utilización de la rendición personal, la cual hemos comentado

en un principio. Respecto a aspectos más formales, hacen bastante uso de la música

melancólica y dramática para remarcar diversos aspectos en torno a la enfermedad.

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En general nos han gustado las diversas relaciones entre la enfermedad y los

aspectos más cotidianos de la vida de las personas, aunque dejamos de lado aquello

que revive los tópicos más cotidianos del Alzheimer.

3.2.4. EL HIJO DE LA NOVIA, JUAN JOSÉ CAMPANELLA,

2001

Con tintes dramáticos y cómicos, esta película argentina refleja el problema del

Alzheimer y la vejez, ofreciendo recursos que pueden resultar muy interesantes para

nuestro proyecto. Rafael, el protagonista, dedica la totalidad de su tiempo a su

restaurante, es un hombre divorciado, sin amigos, con una hija que sólo ve los jueves,

y una novia con la que evita a toda costa comprometerse. Además, lleva mucho

tiempo sin visitar a su madre, internada en un geriátrico por su padecimiento de

Alzheimer. Una serie de acontecimientos inesperados hace que se replantee su vida,

principalmente, la intención que tiene su padre de cumplir el único sueño que no le ha

dado a su madre: casarse por la Iglesia.


Para empezar, en cuanto a los recursos estilísticos, nos ha resultado especialmente

llamativo el modo de conectar el pasado con el presente al principio de la película.

Esto se logra con el mantenimiento de un primerísimo primer plano de la mirada del

protagonista en su juventud, para pasar a descubrir los ojos de un adulto en el mismo

plano. De esta manera, se logra una conexión temporal realmente interesante.

Por lo que respecta a los aspectos narrativos, la película se centra esencialmente en

cómo afecta el Alzheimer a los seres queridos de la persona que padece la

enfermedad. Dista ligeramente de nuestro enfoque, sin embargo es un punto de vista

a tener muy en cuenta. El personaje principal es el hijo de la mujer que padece la

enfermedad, y vemos cómo lleva una vida abocada al fracaso, sobre todo

emocionalmente. Tiende a perder el control, es irascible, y se muestra muy nervioso

y sin saber realmente cómo actuar la primera vez que le vemos reunirse con su madre.

En ella vemos reflejados de manera muy clara los síntomas del alzhéimer, por ejemplo

la confusión temporal que pretendemos que padezca el personaje de nuestra historia.

SEMPITERNO


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Norma, la mujer que padece la enfermedad, en un punto determinado de la narración

no recuerda que su madre haya muerto, y piensa que se ha olvidado de ella y no le

quiere. Consideramos que en El hijo de la novia se da un tratamiento muy realista de

la enfermedad, constituye uno de los alicientes para que se dé cuenta de que necesita

cambiar. No se trata del mismo arquetipo de relación profunda que pretendemos

construir en nuestro relato, pero la importancia que tienen cada uno en la vida del otro

puede generarnos ideas.


No hay muchos aspectos negativos que resaltar. Únicamente señalamos que las

referencias al pasado en el filme se producen mediante el diálogo o la contemplación

de imágenes, mientras que nosotros optamos por la utilización de flashbacks.

Además, en ocasiones parece que la problemática del Alzheimer quede en un

segundo plano, ya que la gran parte del peso narrativo se centra en la evolución

emocional de Rafael. En cambio, en nuestro proyecto el peso narrativo recaerá sobre

la persona que padece la enfermedad.

En definitiva, se trata de un filme que trata de una manera muy respetuosa y realista

el Alzheimer, así como su efecto entre todas las personas a las afecta tanto directa

como indirectamente. Hay diversas diferencias con el enfoque que pretendemos dar

a nuestro proyecto, no obstante, consideramos que El hijo de la novia es una película

referente, aportando un punto de vista diferente que tenemos en cuenta y que nos

genera ideas.

3.2.5. ARRUGAS, IGNACIO FERRERAS, 2001

Es un largometraje de animación basado en el cómic de Paco Roca donde se

encuentran la comedia y el drama. En él se relata de forma muy cercana la vida de

una serie de ancianos que conviven día tras día en una residencia de mayores. La

trama parte del personaje de Emilio, el cual tras padecer una serie de síntomas de

principio de Alzheimer su familia decide llevarlo a la residencia. Allí conocerá a su

compañero de habitación, Miguel, y junto a él y otros compañeros comenzarán a

entablar relaciones y a sobrellevar el día a día.

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En la historia, la enfermedad del Alzheimer es tratada con respecto a su evolución. El

personaje principal, Emilia, se va dando cuenta que la posee y que poco a poco se va

agravando cada vez más. El relato recurre a este recurso para generar una de las

tramas principales, y es el temor de acabar en el piso de arriba de la residencia donde

se encuentran los ancianos que necesitan asistencia. De ese modo se crea un fuerte

paralelismo entre ambos espacios y el temor que se genera por la pérdida de todas

las facultades y tener que subir a la planta superior.


El tratamiento cercano que hace sobre la enfermedad, y no únicamente la del

Alzheimer, lleva a adquirir la historia como pura realidad, y es uno de los puntos que

queremos para nuestro cortometraje. A parte, otro de los aspectos positivos es la

utilización del optimismo a lo largo de la historia y ese carácter de la infancia que

opera en la mayoría de los personajes que nos encontramos.

Por otro lado es interesante el reflejo que se muestra entre las diversas etapas del

Alzheimer, por un lugar encontramos a Emilio con una etapa inicial, y por otro lugar

encontramos a Modesto, un anciano de la residencia que es cuidado por su mujer y

que se encuentra en una etapa avanzada. Emilio se verá reflejado en Modesto y por

ello decide luchar para no encontrarse en esa situación.

Como aspectos formales, destacamos el encuadre y la iluminación, que generan aún

más realismo en el relato. También hacen mucho uso de los primeros planos de

rostros para mostrar el paso del tiempo y los sentimientos.


Para destacar algún aspecto que no tiene relación con lo que queremos llevar a cabo

en el cortometraje, encontramos la relación entre Emilio y su familia, y esa decisión

de llevarlo a una residencia de mayores.

Pero en general todos estos puntos unidos cumplen la función que quieren transmitir

llegando a mostrar aquello con lo que cualquiera de nosotros nos podemos topar tarde

o temprano.

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3.2.6. CINEMA PARADISO, (NUOVO CINEMA PARADISO),

GIUSEPPE TORNATORE, 1988

Cinema Paradiso es una película dirigida por Giuseppe Tornatore en 1988. La película

cuenta realmente una historia de amor al cine. Es la historia de Salvatore (Toto) un

niño pequeño de un pueblo Italiano que está enamorado del cine, por ello este es su

único pasatiempo. Toto conoce a Alfredo, el operador del cine y se crea un fuerte

vínculo de amistad.


La relación que mantienen los dos protagonistas Salvatore (Toto) y Alfredo, es muy

similar a la relación de personajes que nosotros queremos mostrar en el cortometraje.

A Salvatore de niño le gustaba mucho ir al cine, y Alfredo era el operador de la bobina,

es este el que le enseñará el negocio y posteriormente hará que sea un reconocido

cineasta. Muy similar a nuestra historia. Los personajes de Cinema Paradiso también

tienen una diferencia de edad importante, por eso su amistad es aún más especial,

además coincidiendo con nuestra idea, es Alfredo el que le da el “empujón” a

Salvatore para que se dedique al cine.

El mejor amigo de Toto, Alfredo, queda ciego a causa de un accidente. Esta

“enfermedad” en la película no se representa siguiendo los estereotipos

representacionales, simplemente la muestra como algo más que ha pasado en la

historia.

En Cinema Paradiso Alfredo le dice a Toto que se vaya en cuanto pueda del pueblo,

que es lo que le atrapa. Este acto hace que el espectador sienta aún más pena cuando

muere Alfredo. Usar esto en nuestro cortometraje o algo similar nos gusta bastante

dado que puede alejarnos mucho del sentimentalismo que provoca el Alzheimer, y

aproximarnos más al sentimentalismo que surge cuando pierdes a una persona.

La película comienza cuando a Toto le dan la noticia de la muerte de Alfredo, y a partir

de ahí se desarrollan sus recuerdos. Podemos usar algo similar con nuestro

protagonista.

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Como elemento narrativo más interesante, destacamos una secuencia que refleja el

paso del tiempo. Alfredo le dice a Toto que le deje tocarle para recordar su cara, antes

de tocarle es un niño y después ya es un adolescente. Esa transición usada para

mostrar un salto en el tiempo funciona muy bien, además es muy limpia. Nos ha

parecido interesante considerarla por si en algún momento de nuestra historia

necesitamos algún recurso expresivo como ese.


La relación entre Alfredo y Toto en muchas ocasiones no se ve en la película, o se

puede llegar a pensar incluso que han perdido la amistad, ya que hay un fragmento

donde no aparece demasiado. Nosotros queremos retratar esa amistad a lo largo de

todo el cortometraje, no necesariamente precisamos de la aparición de ambos

personajes durante todas las secuencias, pero queremos jugar con los distintos

elementos de los que dispongamos para poder reflejar un vínculo de unión muy fuerte

entre nuestro maestro y alumno.

3.2.7. ¡OLVÍDATE DE MÍ!, (ETERNAL SUNSHINE OF THE

SPOTLESS MIND), MICHEL GONDRY, 2004

Este filme estadounidense no trata explícitamente la problemática del Alzheimer, sin

embargo, ofrece un enfoque muy original e interesante sobre la pérdida de la

memoria. Joel, el protagonista, recibe un fuerte batacazo cuando descubre que su

novia Clementine ha hecho que le borren todos sus recuerdos de su complicada

relación. Joel, totalmente desesperado, se pone en contacto con el creador del

proceso de borrado de la memoria, el Dr. Howard Mierzwiak, para que borre a

Clementine de su memoria. Pero cuando está perdiendo sus recuerdos redescubre

su amor por Clementine y desde lo más profundo de su cerebro intentará parar el

proceso.

A pesar de que esta película no trata el tema del Alzheimer como tal, nos ofrece

algunas posibilidades técnicas y narrativas a tener en cuenta en nuestro proyecto.

SEMPITERNO


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En primer lugar, resulta interesante el uso de la voz over en primera persona al inicio

de la narración, ya que es un buen método de acercamiento al personaje y a la

historia. También destacamos un recurso técnico que permite conectar el pasado con

el presente, cuando vemos a Joel, en pleno proceso de borrado de la memoria,

intentado ocultarse, para ello intenta recordar cosas que no tengan que ver con

Clementine, y retrocede hasta su niñez, donde le vemos intentando cobijarse de la

lluvia. Acto seguido, vemos a Joel adulto intentando cobijarse de la lluvia,

emprendiendo las mismas acciones que cuando era un niño. Resulta muy interesante

esta forma de conectar el pasado con el presente mediante la repetición de acciones

de un mismo personaje en estructuras temporales diferentes, y concuerda con

nuestras intenciones narrativas.

Es cierto que el tratamiento que se da de la pérdida de la memoria difiere en gran

medida de los efectos del Alzheimer, por lo que no vemos reflejado en el filme ningún

síntoma de la enfermedad. No obstante, a pesar de estar demasiado ligado a la

ciencia ficción, nos resulta un enfoque original y novedoso. Nos llama especialmente

la atención cómo la narración se construye a través de los recuerdos, siendo la única

manera posible de entender la historia, lo que también se corresponde con las

intenciones de nuestro relato. Destacamos, por tanto, los juegos temporales que se

aprecian en ¡Olvídate de mí!, haciéndonos dudar en algunos momentos sobre qué es

real y qué no lo es, confundiendo al espectador. Sería muy interesante lograr este

mismo efecto en nuestro cortometraje.


Señalamos el hecho de que no trate el alzhéimer como tal. Además, se trata de toda

una historia de amor que no nos permite obtener ninguna idea aplicable a la relación

de nuestros personajes principales. Cabe destacar que en este filme, la pérdida de la

memoria es voluntaria y futurista, mientras que en nuestra historia se debe a una

enfermedad real. Pese a ello, la gran originalidad con la que tratan el tema de la

pérdida de la memoria, la confusión espacial y temporal, constituyen una gran fuente

de ideas de las que nutrirnos para nuestro proyecto.

SEMPITERNO


41

3.2.8. REMEMBER, ATOM EGOYAN, 2015

Remember es una película que en cierta medida dota de un gran peso argumental a

la demencia de un anciano, que cada vez que se duerme despierta sin saber algunas

cosas que le han ocurrido, ya sean cosas recientes como no saber dónde está, o

cosas de hace mucho años que ya daba por olvidadas, como vivencias en la 2GM.

Sin embargo, tenemos que ir con cuidado a la hora de analizar aspectos negativos o

positivos de este film, en relación a lo que pueda ser útil para nuestro cortometraje.

La base de esta película, al igual que Memento, se basa en el género: una especie

de thriller de búsqueda y captura del malo, jugando con la focalización interna de, en

este caso, el personaje principal.


Al ser un género de esas características, se evita casi totalmente la necesidad de

transmitir al espectador un estado de pena o de drama como el que estamos

acostumbrados a ver en la mayoría de films que tratan temas de la pérdida de

memoria o Alzheimer. El elemento más importante a tener en cuenta, y que como

hemos dicho anteriormente también podemos encontrar en Memento, es que la idea

narrativa o principal de la película no gira en torno a ese problema, sino que es más

que nada un hándicap que crea un conflicto fundamental en el personaje principal, y

como consecuencia de eso se enriquece la trama. Pero la idea principal o el objetivo

primordial, no tiene nada que ver con fallos de memoria sino con la búsqueda, en este

caso, de un asesino. Eso permite que se pueda desarrollar una trama sin la necesidad

de caer en largas escenas melancólicas o de gran dramatismo.


Aunque bien es cierto que es una película con una atmósfera de suspense, es

bastante lenta en muchas ocasiones debido a que se pierde mucho tiempo creando

conflictos que no llegan a ningún lado. Hay momentos con una buena atmósfera de

suspense que se acaba generando pero hasta que llega a ese momento se hace la

trama muy lenta. Es decir, hay que tener cuidado porque a veces se abusa tanto de

SEMPITERNO


42

ese conflicto de la demencia o del olvido que se ralentiza la historia haciéndose algo

lenta y aburrida.

En definitiva, podemos usar como referente esa manera de afinar el argumento

narrativo sin caer en los tópicos dramáticos de siempre, utilizando la enfermedad no

como un tema central que abarca toda la trama, sino como un conflicto interesante

que ayuda a que se desarrolle la historia y da un toque de intriga al espectador. Sin

embargo tenemos que cuidar muy bien de no abusar con el uso de estos elementos

para que el corto no se haga pesado o aburrido.

3.2.9. FRESAS SALVAJES, (SMULTRONSTÄLLET),

INGMAR BERGMAN, 1957

Fresas Salvajes es una película de 1957 del director sueco Ingmar Bergman, se trata

de un drama sobre la vida del profesor Borg, enfermo del corazón.

Historia que transcurre en un sólo día. El protagonista, un anciano, tiene que viajar a

Estocolmo para recibir un homenaje de su antigua Universidad. En principio el

transporte era el avión, sin embargo él decide ir en coche. Durante el viaje recogen a

dos hombres y una mujer (trío amoroso), los cuales le hacen recordar su antigua vida

con su esposa Sarah, muerta hace 30 años. También se suben a su coche una pareja

más mayor que, más tarde se verá que era el reflejo de la falsa, olvidada y muerta

relación que tenía con su mujer.


El uso de los fundidos a negro (algo que el director usa con mucha frecuencia) y que

en ocasiones lo hace de forma que deja en pantalla al protagonista y funde a negro

todo su alrededor para remitir al pasado y enlazarlo con la siguiente escena. Además

nos gusta mucho el uso que hacen las cámaras de esas panorámicas tan descriptivas

y esos trasfocos tan lentos en los planos, algo muy importante también para nuestro

proyecto a la hora de situar al espectador. Por otro lado, es una película en blanco y

negro que juega muy bien con la voz en Off desde el principio.

SEMPITERNO


43

El tratamiento de los sueños y recuerdos es un recurso que también lo consideramos

oportuno. En una de las primeras escenas sueña con su muerte, y es entonces

cuando se desencadenan una serie de sueños que aluden a recuerdos de, sobre todo,

cuando su mujer estaba viva. Por ejemplo, en uno de los primeros retrocede a su

pasado a partir de que llega a su antigua casa durante el viaje en coche. El

protagonista lo vive en primera persona pero sin participar en él, como si fuera un

fantasma. Más tarde se duerme en el coche y hay una escena que alude al recuerdo

anterior, en el que en un principio era un acto pasivo (fantasma) pero que en esta

ocasión el mismo recuerdo se dirige a su yo del presente para abrirle los ojos ante la

situación que estaba aconteciendo. Intentar adaptar esto a nuestro cortometraje para

utilizarlo en los flashbacks es interesante. Después hay otro en el que se refleja que

se ha quedado solo, es decir, a partir de una escena en la que la mayoría de sus

seres queridos aparecen inmóviles y aparentemente están muertos, él es incapaz de

darle respuesta y solución a lo que está pasando y despierta.

Además también nos gusta mucho descubrir cómo a su vez, la vida del profesor,

también hace recordar a la “novia” de su hijo (que viaja con él), la relación que tiene

con éste. Como una subtrama sin demasiada relevancia pero que conecta

simbólicamente. Y esto entra en relación con que, a parte del objeto simbólico que

tengamos (en nuestro caso el libro), sepamos utilizar a los actores secundarios (en

nuestro caso la hermana y el maestro) que conecten con la historia, además de

situaciones que le hagan recordar o deformar al protagonista, como la visita que en

el film el protagonista le hace a su madre durante el camino.

Para finalizar nos gustaría destacar una de las cosas que más nos gustan del film, la

interpretación del protagonista. Creemos que éste es un muy buen ejemplo en el que

nuestro actor más mayor se puede basar a la hora de actuar.

3.2.10. LA ETERNIDAD Y UN DÍA, (MIA AIONIOTITA KAI MIA

MERA), THEODOROS ANGELOPOULOS, 1998

Film de 1998, dirigido por Theodoros Angelopoulos (Grecia), que cuenta la historia de

Alexander, un viejo escritor al que le quedan pocos días de vida. En este poco tiempo

SEMPITERNO


44

se dedicará a intentar amar, no a una mujer ni a un hombre, sino a las personas en

sí, sentir lo que es amar y relacionarse y no vivir sus últimos días en el exilio. Un niño

será el que sirva como alivio del viejo, al poder ser la persona a la que contar sus

historias y revivir su pasado en busca de recuerdos felices en los que sentía lo que

era amor junto a su mujer.

Lo más importante es cómo se juega con el silencio. A lo largo de todo el film los

diálogos, aunque intensos, son reducidos y creo que debemos coger ejemplo de cómo

se utiliza este silencio. Obviamente teniendo un actor bueno y con un buen trabajo de

la mirada es más fácil, pero en la película siempre se utiliza con el objetivo de que,

conforme se vaya finalizando el plano, la cámara se dirija hacia algún objeto o

situación que muestre todo lo que ha querido decir con ese silencio o, por otro lado,

para introducir algún flashback o voice over que haga alusión a su pasado.

Para acompañar el silencio (teniendo en cuenta lo importante que es la música aparte)

en el film, es muy interesante la utilización de los planos secuencia y panorámicas

que se utilizan muchísimo para describir cualquier lugar y acabar el plano mostrando

al personaje protagonista. Un ejemplo de esto se ve al final de la película, cuando

vuelve a su casa totalmente vacía y se hace un plano-secuencia de la casa que acaba

en él de pie. Obviamente estos planos son imprescindibles para el uso del silencio y

se utilizan a lo largo de toda la película. Además destacamos una panorámica vertical

que se hace desde el cielo hasta la tierra que se usa para saltar de los recuerdos

(flashback) a la vida real. La voice over siempre se utiliza después del silencio, y a lo

que más recurre es a las cartas que le escribía su mujer, y el uso de los flashbacks

en muchos casos se hace después de la voice over, y así se cambia de escenario

con tan sólo abrir una ventana (como ocurre en el film). Interesante cómo se mete el

protagonista en las historias (recuerdos), participando en algunas activamente y

narrando desde el lugar de los hechos.

Importancia de tener algún objeto simbólico como en este caso las cartas de su mujer,

que narran los flashbacks (sus recuerdos) intercaladas con alguna historia que le

cuenta al niño. Por otro lado este film es otro claro ejemplo de la importancia del

segundo personaje, en nuestro caso su maestro (o en alguna circunstancia su

SEMPITERNO


45

hermana). En la película se utiliza al niño como hilo conductor, que nos sitúa y

diferencia la vida real de los recuerdos del protagonista y también es la persona a la

que le cuenta sus historias y por el que de algún modo ha sentido algo de amor.

También es importante tener una escena que explique algunas cosas que no se han

contado antes, es decir, en la película el protagonista (ya pasada la hora) va a hablar

con su madre moribunda y se produce un monólogo del protagonista que acaba con

la pregunta: ¿Por qué no sabemos amar mamá? Además es de gran importancia la

relevancia que tienen algunos objetos como el autobús que cogen casi al final, en el

que se van subiendo personas cada vez más raras en lo que parece ser el ‘Bus de la

vida’ del protagonista, ya que las últimas personas que se suben son una pareja en

la que él le está gritando a ella constantemente y a la vez diciéndole que la quiere,

aludiendo al “amor perdido” del protagonista.

SEMPITERNO


46

4. THEORETICAL FRAMEWORKS: STATE OF MATTER

As we have said after, our short film “Sempiterno” blongs to the genre of fiction due to

as a narrative level and formal, we consider that is the one with most opportunities to

us.

Fiction, under our view point, is more creative than another genres as documental, for

exmple, that’s why we want this format to our history. Fiction allow us to be more

creative in stylistic issues, also It gives fit to stories that a priori do not look plausible

at all . Although the thematic that treat in our short film make us adapt us a bit to the

reality (The Alzheimer is a very researched illness that has his own phases of

development), the aesthetic liberty which we can opt is a lot. However, also it is true

that can not forget neither shelve the historical context of our short film, since we have

to adjust us to the period that go to portray, if they can not give historical imprecisions

that remove him all the sense and realism to our work. As it indicates Roman Gubern

“In the century of the progress appears the realism like an artistic and philosophical

requirement to which the technology offers his services”2 (Gubern, 1969: 13). Taking

into account these appearances, think that still having a low estimate, our final product

can look a lot to which develop big producing.

Although is a short film of roughly 15 minutes,, can cost to us a big initial investment,

but when having the materials of the University Jaume I we do not need to do a big

outlay in technical materials, and in this way we can use the money of production to

improve our artistic elements like wardrobe and make-up so that it coincide with the

period and the historical moment related

A short film is a simple format with which initiate in the cinematographic world, in fact

many of the most recognised film-makers worldwide began in this world with small

short films, because of the characteristics of the same. When being pieces of short or

half length, his production does not have why last a lot temporarily, neither needs in

2 Gubern, Román (1969). Historia del cine. Barcelona: Anagrama.

SEMPITERNO


47

the majority of cases a big estimate or an excessive number of actors. All the members

of the group are interested in elder or minor measure in this industry, and this short

film is a good form to give to know and put the first foot inside the audiovisual world.

Our pretences are not to look for fame or recognition, since we do this to improve our

technicians and in some way show us personally that we can achieve a small film of

which feel us proud and can present to festivals.

But they exist a series of limitations in the industry with which have to live. The first of

them and more significant for us is the exhibition of the short film. If world-wide level

already lack spaces or events where project short films, to national level this stresses

even more. Exhibit this film is probably the costliest for us, since mainly it will be

exhibited in festivals and contests, therefore we will not receive any type of

remuneration

In spite of this, we have to take into account that internet exists and its a good tool of

diffusion of this type of contents. By the length and format of this product we think that

if welaunch it in the net will help us a lot to give him visibility, and besides will help to

that it arrive to a main number of people with distinct tastes, that can or not coinciding

with our objective public. The consumption of short films in internet is very high, and

although we do not perceive economic profits (neither is this what look for), will help

us and will serve like card of presentation the day of morning.

Finally and regarding our thematic, we want to signal that we pretend to move us away

of the conventionalisms and stereotypes that make on this illness. The

cinematographic representations always have resorted to the dramatism, and even to

the easy tear. We want to move us away of this and for this improve the relation among

our characters, so that this is essential to understand the plot. The thematic and the

gender allows us expand the public and span more rank of ages, besides, when

treating of a thematic conventional to which have removed him the stereotypes, think

that the film can be exploded without commercial ends in festivals that tend more to

the experimentation, and also in the most conventional.

SEMPITERNO


48

4.1. CIENTIFIC RESEARCH

Alzheimer's disease is the leading cause of dementia, but not the only one. Alois

Alzheimer was the first to identify its symptoms and described it as a degenerative

brain disease in which neurons are lost, accumulation of an abnormal protein (amyloid)

occurs and shows characteristic lesions.

Besides the symptoms linked to loss of intellectual capacity and functional, the

behavioral and psychological symptoms of dementia (SCPD) appear throughout the

development of the disease.

There are three types: mood disorders (depression, anxiety and apathy); Irritability

agitation, restlessness, shouting and psychotic symptoms (visual hallucinations,

auditory and delusions).

All these factors lead to the disability of the person suffering from Alzheimer's.

The epidemic development of the disease is essentially due to demographic changes

in Western societies, with a significant increase in life expectancy and, therefore, a

greater demographic burden on the elderly population. Consequently, the most

common diseases have also increased at an advanced age, and dementia and

Alzheimer's disease are considered to be a major health problem.

This disease is the leading cause of dementia-developed countries. It is a pathology

linked to aging that increases over 65 years, prevailing in 7% of this population group,

and in 50% in over 85 years. Nowadays, in Spain is a problem that affects 1,200,000

people, and counting the relative’s turns into 5,000,000.

Alzheimer's begins to produce microscopic brain lesions many years before of the first

signs of illness (10-20 years). Depressive symptoms and cognitive problems related

to intellectual functions such as memory, reasoning or language skills may also appear

years before the clinical diagnosis.

SEMPITERNO


49

May be highlighted two large groups of warning symptoms:

- Initial problems of memory: the patient suffers frequent absences, repeats the

same question several times, and forgets where he leaves the objects.

- Psychological problems: depressive symptoms in people who had never shown

psychiatric problems. There are also changes in the character, irritability or

sleep disorders.

It is a chronic issue, long-lived disease that usually lasts between 10 and 15 years, but

can vary, as there are cases of relative quick evolution.

There are several stages:

- Initial stage: between 3 and 4 years of duration. Memory failures, difficulty

finding words or concentration problems appear. The person seems confused

and forgetful, and often leaves thoughts unfinished. In addition, he tends to

forget recent events and conversations, but the distant past reminds him very

clearly. All these symptoms, the beginning of Alzheimer's can lead to

depressive episodes or personality changes. Generally, the affected person

can live independently and maintain their personal hygiene.

- Intermediate stage: between 3 and 5 years of duration. Limitations in activities

of daily living begin to be evident. Progressively, they lose their autonomy and

need help in basic activities such as personal grooming or feeding necessities.

The memory begins to be affected in a serious way and, sometimes, the patient

does not recognize the members of his family or is lost in known places. The

appearance of behavioral disorders is also usual.

- Final Stage: between 3 and 5 years of duration. It is possible that memory,

intellectual and functional abilities are completely lost. They need complete care

because of the total limitation they experience in daily activities. A progressive

loss of language appears, so the patient stops talking despite perceiving

SEMPITERNO


50

emotional signs such as caresses or loving voices. Complete loss of control of

urine sphincters and faeces is also common. The patient suffers almost

complete immobility, loses weight and diminishes his immune defenses, which

can generate serious infections that lead him to death.

The cause of Alzheimer's disease is unknown; however, recent studies by scientists,

doctors and researchers indicate that there are increasing evidences that it is a

multifactorial disease, although more and more is being insisted that a component of

a genetic nature may be the Origen.

Researchers have found some genes that in one way or another are the cause of the

disease. These genes are located on chromosomes 1, 12, 14, 19 and 21. However, in

addition to the genetic component, we must not ignore other factors such as viruses,

toxic or environmental metals, electromagnetic fields, inflammatory responses or by

some blow on the head, which could cause all together or in an isolated form a

dysfunction in the general system of the organism and the behavior of the person.

It is a disorder that can be associated with different causes; thus, we can differentiate

three types of Alzheimer:

- Familial Alzheimer's: Alzheimer's patient’s relatives are known to be more

likely to have Alzheimer's disease. In addition, there is a type of Alzheimer's

called specifically "familiar Alzheimer's" which is characterized by starting early,

that is, before age 60. This type of Alzheimer's is given by mutations in genes

such as the amyloid precursor protein gene, the presenilin 1 gene or the

presenilin 11 gene. Mutations in these genes lead to an abnormal accumulation

of the amyloid beta protein, the main component of senile plaques. This type of

familial Alzheimer's disease is rare.

- Alzheimer's disease associated with Down syndrome: Due to trisomy on

chromosome 21, people with this syndrome have excess amyloid precursor

protein, which favors their metabolism leading to an accumulation of the

SEMPITERNO


51

fragments that cause senile plaques. In individuals with Down syndrome, we

found cases of Alzheimer's from 12 years old people.

- Alzheimer's disease associated with age: although this disease is not a

consequence of aging, it affects 5-7% of people over 65. There are more than

70 genes whose presence in the body may favor the beginning of Alzheimer's

associated with the age. These include the ubiquitin gene, the tau protein gene,

or the apolipoprotein E gene.

Despite not finding a definitive solution to this disease, the scientists discovered that

the key was in the gene. There have been hundreds of research carried out for the

treatment of Alzheimer's researchers from the best USA universities are still working

on it, such as the study that was conducted in 2014 by the Stanford University School

of Medicine (California) ,in which it was shown that having a copy of the ApoE4 gene

variant gives a substantially greater risk for the disease in women than in men. About

8,000 people (some carriers of the gene and others were not) and all of them were

confirmed carriers of the gene ApoE4 increased the likelihood of Alzheimer's disease,

however in men, increased risk (with the passage of the time) was insubstantial and

in women the risk doubles.

Another study from the same year in Framingham, Massachusetts, find another way

of research and added that it would be another explanation as to why women suffer

from the disease in greater numbers. We talked about a study in which we found a

relationship between the cardiac output of dementia and Alzheimer's disease. Cardiac

output is the amount of blood that the heart pumps per minute and, as in everything

else, has to reach a minimum amount to consider that the volume is adequate. Well,

in the study that we mentioned, it was seen that when we reach that lower limit, when

we talk about low cardiac output, the risk of dementia and Alzheimer's development is

greater.

On the other hand, in even more recent studies, it has been shown that certain blood

proteins could act as biomarkers that show that a person can later develop Alzheimer's

SEMPITERNO


52

symptoms that with a simple blood test could be detected if a person is going to suffer

Dementia a decade before the first symptoms begin.

For this work, blood samples were taken from 20 people who developed Alzheimer's

disease 10 years before being diagnosed and then after they were diagnosed. After

analyzing the results, the scientists found that the protein level was significantly

different between healthy people and those with dementia, both before and after

developing symptoms. An investigation by Gordon Wilcock, an emeritus professor at

Oxford University, will help doctors predict which people are most likely to suffer from

the disease and help prevent it

4.2. AUDIOVISUAL RESEARCH

After having a deep analysing and investigating process in base of the evolution and

development of our main issue, the Alzheimer, we will be taken a closer look to the

cinematography’s world to learn more about the treatment of the memory in the

movies. We will see the illness, the social relathionshis and all the aspects that what

happens to us.

Centring us in the viewing of short films, we discover the existence of FICAE (Festival

Internacional de Cortometrajes y Arte sobre enfermedades). The third edition took

place in Valencia between 23 February and 4 May, so we decided join us to assist 4

May for view the section of “Abismos”. This section was complemented with a ficction

short films.

● One Last Dance, Will Rowson, United Kingdom, 4’, Animation

● L’age de deraison, (Age of Unreason), Braunstein Philippe, France, 20’, Ficcion

● Avalon, Vincenzo De Jonghe, Bélgica, 13’, Ficcion

● 효자 (A Good Son), Sangwook Ahn, South Corea, 14’, Ficcion

● What Time Is It?, Karine Versluis,Netherland , 6’, Documental

SEMPITERNO


53

● El abuelo (The Grandfather), Carlos Cuadrado Torrico, Spain, 18’,

Documental

● Surrender, Julien Gignac, Canada, 17’, Documental

● La geometria fragile della memoria (A Fragile Geometry), Ambra Tonini, Italy, 5’,

Documental

Simultaneously to the short films, also opt for doing an investigation of feature films

related with the subject to treat in the project

AND WHO ARE YOU?, ANTONIO MERCERO, 2007

In this movie the alzheimer’s illness, and the ond age is treatred under a dramatic

perspective. The synopsis is as follows: The Rivero’s family go on a hollydays, leaving

in Madrid his daughter Ana, wich is preparing the police officer position test, and the

gandfather Ricardo, wich the lead in a residence. Here is where Ricardo meets

Andres, his roommate. Together they evoked tender and funny chapters of his youth.

Nevertheless, as summer goes by, the evil of alzheimer stalks more each time con

Ricardo.

Bellow we are going to hightlight some positivie and negative points about the movies

that we considere to analyse in relation with our project.

- Positive aspects

In first place, in a formal level, the introductory ressort that show us the credit titles by

a character animation with watercolours, that by a dissolve, transforms them to a flesh

and blood characters when the action is going to start, is so interesting. We believe

that it’s a visual and creative ressot that can benefit aesthetically the work.

SEMPITERNO


54

On the other hand, in a narrtive level, we want to hightlight the charming relationship

that Ricardo and her roommate, Andres forges. Both suffer the illnes of alzheimer,

however, through their friendship they bring back to life some chillhood, and youth

memories. We think that is an interesting part to take con accoun for our shot film,

Sempiterno, because our key element is the relatioship between Leonardo and his

childhood teacher, Teodoro, serving as a connection with the past. Bu, in this movie

(¿Y tu quién eres?), this connection with the past have a comical touch in wich we are

not interested.

We considere the refect con Ricardo’s ilness interesting as well. From the start, he

introduces himself as a caracter who is havin his “senion moment” but, is in the nursing

home when all of that beigns a very big problem. It’s interesting the way thar his illness

is diagnosticated, through a cognitive skills test, as well as the effects that causes the

advancement of the alzheimer on Ricardo.

- Negative aspects

In a very first moment, we have decided to move away for the stereotyped

representations, and this movie, is so steriotyped. The ill man is presented as a very

warm man that is defenseless in front of his own future, wich means the character is

quite a victim. His granddaughter will be the saviour character that is willing to sacrifice

all of her future for give to his grandfather the cares tast he needs. In our opinión the

topic of an endearing gandfaher-grandaughter relationship, is very forced. In addition,

another thing that has attracter our atention it is the forced script, only wants to convey

drama and sadness.

We want to move away this type of topic the most, so this film is a good example to

take in account of the things that we do not want to do.

SEMPITERNO


55

MEMENTO, CHRISTOPHER NOLAN, 2000

Memento Is a Psychological Thriller directed in the 2000 by Christopher Nolan. His

argument centres in the life of Leonard, which suffers a case of amnesia due to a

cerebral trauma that suffered while it tried to save to his woman to be murdered. After

these traumatism impossible store new memories for him, that is why he resort by to

a system to help him to remember all the recent daily facts. By photographs, aim and

tattoos he will try to gather together clues to research and find the murder of his wife.

Although his plot do not centre in the thematic that will treat in our short film, we have

decided to select this film because of his curious treatment of the memory and the

chronological structure.

- Positive aspects

Firstly the chronological structure used, since the argument of Memento relates from

the conclusion until the start, of the same way that want to carry out in Sempiterno.

Also we highlight the ambiguity that proposes us the film between the past and the

future and between what is or what is not real, as for example the history of Sammy

Jankins that he same created and assumed. That reflects us a consideration to carry

out, when playing with the knowledge that possesses the spectator of the history and

the characters. Finally, both the main character of Memento and the one of our short

film possess an internal research, the first one would be to find to the murderous of

his woman and second one would be meet again with his professor.

- Negative aspects

The main character, Leonard, suffers an amnesia because of a swipe, so many of his

symptoms do not have a direct relation with the ones of Alzheimer. On the same way

Leonardo does not lose his anterior memories to the swipe, on the contrary that the

SEMPITERNO


56

people that suffer neurodegenerative diseases, which can lose his memories so much

to short as on a long-term basis.

In general, we have been able to extract a good quantity of resources and ideas that

can serve us to carry out our project, and of the same way we have notices of things

in which we do not have to fall when creating it.

ALWAYS ALICE, RICHARD GLATZER AND WASH WEST, 2014

Always Alice is a cinematographic drama of 2014 directed by Richard Glatzer and

Wash West. Based in the same name novel his argument reflects how the life of the

Doctor Alice Howland, professor of linguistics and cognitive psychology in the

University of Harvard, changes dramatically con his 50’s she is diagnose a principle

of alzheimer. This feature film will show the relation among the illness and the familiar

surroundings, where the protagonist decides to take part to check his evolution of the

illness, by what creates an alarm in the mobile that everyday makes him some

questions, and in this way will check if it can or not answering.

Regarding the treatment that the film generates around the illness, we found that they

decide to show it from the start to the end. Beginning with a slight cognitive

deterioration and a precocious diagnostic, and concluding with the advanced phase of

the illness. Another of the remarkable elements would be the personal surrender, that

visualises in a recording of Alice for his “future me”. In this recording says to himself

same that if in a future does not distinguish the name of his children or no longer knows

to answer the questions of the mobile, go to the bureau that has in his bedroom and

take a boat of tablets that saves.

- Positive aspects

In the first place we find a strong parallelism among the illness and the labour world of

Alice, that is to say like a doctor in linguistics begins to not finding the words that wants

http://www.linguee.es/ingles-espanol/traduccion/neurodegenerative+diseases.html

SEMPITERNO


57

to express, can not give classes neither speeches, loses while it reads, etc. This

parallelism is the one who we were looking for to join the world of the writing to the

belongs Leonardo, the protagonist of Sempiterno, with the Alzheimer.

Centring us in the style of Always Alice, stand out the use of the illumination for take

the spectator to this world and board union among Alice and the illness,. In the same

way the use of an open scenography, as for example scenes of beach and mar.

- Negative aspects

In some occasions the feature film is used to to fall in generating the main

commonplaces that comports the illness like the panic, the solitude, the aim to shut in

himself or not being able to see how the ilness goes consuming him. Neither it is useful

the utilisation of the personal surrender, which have commented since the start. With

regard to appearances more formal, they do quite use of the melancholic and dramatic

music to remark diverse appearances around the illness.

In general, we like the diverse relations among the illness and the daily appearances

of the life of the people, although we shelve that that revives the most daily

commonplaces of Alzheimer.

THE SON OF THE BRIDE, JUAN JOSÉ CAMPANELA, 2001

With dramatic and comic dyes, this Argentinian film reflects the problem of Alzheimer

and the old age, offering resources that can result very interesting for our project.

Rafael, the protagonist, expend his whole time in his restaurant, is a man divorced,

without friends, with a daughter that only sees the Thursdays, and a girlfriend which

averts at all costs engage. Besides, it spends long without visiting to his mother,

confined in an institution by his Alzheimer. A serie of unexpected events does that

Rafael replantee his life, mainly, the intention that has his father to fulfil the only sleep

that has not given him to his mother: marry by the Church.

SEMPITERNO


58

- Positive aspects

To start with, regarding the stylistic resources has resulted us especially striking the

way to connect the past with the present at the beginning of the film. This attains with

the maintenance of a very first first plan of the gaze of the leading in his youth, to

spend to discover the eyes of an adult in the same plan. Of this way, attains a

temporary connection interesting.

Regarding the narrative appearances, the film centres essentially in how affects the

Alzheimer to the person that suffers the illness since the very fist moment. It is distant

slightly of our approach; however is a point of view to have very in account. The main

character is the son of the woman that suffers the illness, and see how spends a life

allocated to the failure, especially emotionally. It tends to lose the control, is irascible,

and shows very nervous and without knowing really how the first act time that see him

gather with his mother. In her, we see reflected con a very clear way the symptoms of

the Alzheimer, for example the temporary confusion that suffer the character of our

history. Norma, the woman that suffers the illness, in a determinate point of the

narration does not remember that his mother have died, and thinks that she has

forgotten of her and does not want him. “The son of the girlfriend” gives a very realistic

treatment of the illness, constitutes one of the inducements so that he realise she

needs to change. It is not te same archetype treatmen, show us the deep relation that

pretend to build in ours relate, but the importance that have each one in the life of the

another can generate us ideas.

- Negative aspects

There are not a lot of negative appearances that highlight. Only we point that the

references to the past in the film produce by means of the dialogue or the

contemplation of images, whereas we opt by the use of flashbacks. Besides, in

occasions looks that the problematic of the Alzheimer remain in a second flat, since

the big part of the narrative weight centres in the emotional evolution of Rafael.

SEMPITERNO


59

Instead, in our project the narrative weight will center on the person that suffers the

illness.

In definite, is a film that show th eAlzheimer in a a very respectful and realistic way

as well as his effect among all the people to affects them so much direct as indirectly.

There is diverse differences with the approach pretend to give our project,

nevertheless, consider that “The son of the girlfriend” is a film referent, contributing a

different point of view that take into account and that generates us ideas.

WRINKLES, IGNACIO FERRERAS, 2011

Is an animation feature film of based in the comic of Paco Rock. It relates in a way

very near the life of a series of elderly that coexist day after day in a residence. The

plot splits of the character of Emilio, which after suffering a series of symptoms of

principle of Alzheimer his family decides to spend it to the residence. There, it will know

to his roommate, Miguel, and beside him and other mates will begin to board relations.

In the history, the illness of the Alzheimer is treated regarding his evolution. The main

character, Emilio, notice that he have the illness, and that little by little goes

aggravating increasingly. The relate resorts to this resource to generate one of the

main plots, and the fear to finish upstairs where find the elderly that need assistance.

Of this way creates a strong parallelism among both spaces and the fear that

generates by the loss of all the faculties and have to go up to the upper plant.

- Positive aspects

The near treatment of the illness, and no only the one of Alzheimer, spends to acquire

the history like pure reality, and is one of the points that we want for our short film.

Apart, another of the positive appearances is the use of the optimism along the history

SEMPITERNO


60

and this character of the childhood that operates in the majority of the characters that

find us.

On the other hand, it is interesting the reflection that shows among the diverse stages

of Alzheimer, by a place find to Emilio with an initial stage, and by another place find

to Modesto, an elderly of the residence that is taken care by his woman and that finds

in a stage advanced. Emilio will see reflected in Modesto and thus it decides to struggle

not to find in this situation.

Like formal appearances, stand out the setting and the illumination, that generate even

more realism in the relate. In addition, they do a lot of use of the first plans of faces to

show the step of the time and the feelings.

- Negative aspects

To stand out some appearance that does not have relation with what we want to carry

out in the short film, we find the relation among Emilio and his family, and this decision

to spend it to a residence. But in general all these points joined fulfil the function that

the feature film wants to transmit showing that with what any one of us can us meet

sooner or later

CINEMA PARADISO, GIUSEPPE TORNATORE, 1988

Cinema Paradiso is a film directed by Giuseppe Tornatore in 1988. The film counts

actually reallya love history to the cinema. It is the history of Salvatore (Toto) a small

boy of an Italian village that is enamoured of the cinema, this is his only hobby. Toto

Knows Alfredo, the operator of the cinema and creates a strong bond of friendship

- Positive aspects

The relation that maintain the two main characters Salvatore (Toto) and Alfredo, is

very similar to the relation of the characters that we want to show in the short film.

SEMPITERNO


61

When Salvatore was a kid he of liked a lot go to the cinema, and Alfredo was the

operator of the coil, is this the one who will teach him the business and later will do

that it was a recognised film-maker. Very similar to our history. The characters of

Cinema Paradiso also have a importante difference of age, therefore his friendship is

even more special, besides coinciding with our idea, is Alfredo the one who gives him

the “push” to Salvatore so that it devote to the cinema

The bestfriend of Toto, Alfredo, remains blind owing to an accident. This “illness” in

the film does not represent following the stereotypes, simply the sample like something

more than has happened in the history.

In Cinema Paradiso, Alfredo says to Toto that how must go as soon as posible of the

village, that is what traps him. This act makes the spectator seats even more pity when

it dies Alfredo. Use this in our short film or something similar likes us enough since it

can move us away a lot of the sentimentalism that causes the Alzheimer, and

approximate us more to the sentimentalism that arises when you lose to a person.

The film begins when Toto is given the news of the death of Alfredo, and from here

develop his memories. We can use something similar with our protagonist.

Like the narrative element more interesting, stand out a sequence that reflects the

pass of the time. Alfredo says to Toto that leave him touch to remember his face,

before touching he is a boy and afterwards already is an adolescent. This transition

used to show a jump in the time works very well, besides is very clean. It has looked

us interesting consider it in case sometime of our history need some expressive

resource like that.

- Negative aspects

The relation between Alfredo and Toto, in many occasions does not see in the film, or

even arrive to think that they have lost the friendship, since there is a fragment where

does not appear too much. We want to portray this friendship along all the short film,

SEMPITERNO


62

no necessarily require of the apparition of both characters during all the sequences,

but want to play with the distinct elements of which have to be able to reflect a bond

of union very strong among our master and student.

ETERNAL SUNSHINE OF THE SPOTLESS MIND, MICHEL GONDRY,

2004

This American film does not treat explicitly the problematic of Alzheimer, however,

offers a very original and interesting approach on the loss of the memory. Joel, the

protagonist, receives a strong thump when it discovers that his girlfriend Clementine

has done that they erase him all his memories of his complicated relation. Joel, very

desperate, puts in contact with the creator of the process of erased of the memory, the

Dr. Howard Mierzwiak, so that it erase to Clementine of his memory. However, when

it is losing his memories re-discovers his love for Clementine and from the deepest of

his brain will try to stop the process.

Although this film does not treat the subject of the Alzheimer like such, offers us some

technical and narrative possibilities to take into account in our project.

- Positive aspects

In the first place, it results interesting the use of the voice over in first person to the

start of the narration, since it is a good method of approach to the character and to the

history. Also we stand out a technical resource that allows to connect the past with the

present, when we see to Joel, in full process of erased of the memory, tried hide, for

this tries to remember things that do not have to see with Clementine, and retreats

until his childhood, where see him trying receive of the rain. Act followed, we see an

adult Joel trying receive of the rain, undertaking the same actions that when it was a

boy. It results very interesting this form to connect the past with the present by means

of the repetition of actions of a same character in different temporary structures, and

agrees with our narrative intentions.

SEMPITERNO


63

It is true that the treatment that gives of the loss of the memory differs largely of the

effects of Alzheimer, by what do not see reflected in the film any symptom of the

illness. Nevertheless, in spite of being too tied to the science fiction, results us an

original and new approach. It calls us especially the attention how the narration builds

through the memories, being the only possible way to understand the history, what

also corresponds with the intentions of our relate. We stand out, therefore, the

temporary games that appreciate in “Eternal Sunshine of the Spotless Mind”, doing us

doubt in some moments on what is real and what is not it, confusing to the spectator.

It would be very interesting to attain this same effect in our short film.

- Negative aspects

We point the fact that it do not treat the alzhéimer like such. Besides, the film is a love

story that does not allow us obtain any applicable idea to the relation of our main

characters. It fits to stand out that in this film, the loss of the memory is voluntary and

futuristic, whereas in our history is due to a real illness. In spite of this, the big originality

with which treat the subject of the loss of the memory, the spatial and temporary

confusion, constitute a big source of ideas of which nourish us for our project.

REMEMBER, ATOM EGOYAN, 2015

Remember Is a film that in some measure endows of a big argumental weight to the

dementia of an elderly, that every time that sleeps awake without knowing some things

that have occurred him, already are recent things as not knowing where is, or things

of does a lot of years that already gave by forgotten, like life experiences in the WW2.

However, we have to be carefull analysing negative or positive appearances of this

film, in relation to what can be useful for our short film. The base of this film, to the

equal that Memento, bases in the gender: a kind of thriller of research and capture of

the bad, playing with the internal focalization of, in this case, the main character

SEMPITERNO


64

- Positive aspects

being a gender of these characteristics, averts almost totally the need to transmit to

the spectator a state of pity or of drama like which are accustomed to see in the

majority of films that treat subjects like the Alzheimer. The most important element to

take into account, and that as we have said previously also can find in Memento, is

that the narrative or main idea of the film does not turn around this problem, but it is

more than a hándicap that creates a fundamental conflict in the main character, and

like consequence of this enriches the plot. However, the main idea or the paramount

aim does not have at all that see with failures by heart but with the research, in this

case, of a murderous. This allows that it can develop a plot without the need to fall in

long melancholic scenes or of big dramatism.

- Negative aspects

Although well it is true that it is a film with a suspende atmosphere, is quite slow in

many occasions because it loses long creating conflicts that do not arrive to any side.

There are moments with a good suspense atmosphere that finishes generating but

until it arrives to this moment does the very slow plot. That is to say, it is necessary to

take care of because sometimes it abuses so much of this conflict of the dementia or

of the forget that makes the history slow down doing something slow and boring.

In definite, we can use as a referent the way to fine-tune the narrative argument

without falling in the dramatic commonplaces, using the illness not as a central subject

that spans all the plot, but like an interesting conflict that helps to develop the history

and gives a touch of intrigue to the spectator. However we have to take care very well

of not abusing with the use of these elements so that the short do not do weighed or

boring.

WILD STRAWBERRIES, INGMAR BERGMAN, 1957

Wild strawberries is a film of 1957 of the Swedish director Ingmar Bergman, treats a

drama about the life of the professor Borg, patient of the heart.

SEMPITERNO


65

History that passes in an only day. The protagonist, an elderly, has to travel to

Stockholm to receive a homage of his ancient University. The transport was the

aeroplane; however, he decides to go in car. During the trip collect to two men and a

woman (amorous trio), which do him remember his ancient life with his wife Sarah,

died 30 years ago. In addition, they go up to his car a more main couple that later will

see that it was the reflection of the dud, forgotten and dead relation that had with his

woman

- Positive aspects

The use of the melted to black (something that the director uses with a lot of frequency)

and in occasions does it so that it leaves in screen to the leading and melts to black

all his around to remit to the past and link it with the following scene. Besides it likes

us a lot the use of the cameras of these panoramic so descriptive, something very

important also for our project to situate to the spectator. On the other hand, it is a film

in black and white that plays very well with the voice off from the beginning.

The treatment of dreams and memories is a resource that also consider it timely. In

one of the first scenes, he dreams with his death, and is then when unchain a series

of dreams that allude to memories of, especially, when his woman was alive. For

example, in one of the first retreats to his past from that arrives to his ancient house

during the trip in car. The protagonist lives it in first person but without participating, as

if it was a ghost. Later he dreams with the car and there is a scene that alludes to the

anterior memory, in which in a principle was a passive act (ghost) but that in this

occasion the same memory heads to his I of the present to open him the eyes in front

of the situation that was becoming. Trying to adapt this to our short film to use it in the

flashbacks is interesting. Afterwards there is another in which it reflects that it has

remained only, that is to say, from a scene in which the majority of his beings wanted

appear motionless and apparently are died, he is unable to give him response and

solution to what is spending and awake.

SEMPITERNO


66

Also we like discover how to his time, the life of the professor, also does to remember

the “girlfriend” of his son (that it travels with him), the relation that has with this. Like a

subtrama without too much importance but that connects symbolically. And this goes

in in relation with that, to part of the symbolic object that have (in our case the book),

know to use to the secondary actors (in our case the sister and the master) that

connect with the history, in addition to situations that do him remember or deform to

the leading, like the visit that in the film the protagonist does him to his mother during

the path.

To finish we would like to stand out one of the things that more like us of the film, the

interpretation of the leading. We think that this is a very good example in which our

main actor can base to the hour to act.

ETERNITY AND A DAY, THEODOROS ANGELOPOULOS, 1998

Film of 1998, directed by Theodoros Angelopoulos (Greece), counts the history of

Alexander, an old writer that have few days of life. In this little time he will devote try

to love, no to a woman neither to a man, but to the people, feel what is to love and

relate and not living his last days in the exile. A boy will be the one who serve like relief

of the old, he can be the person to which count his histories and revive his past in

search of happy memories in which he felt what love is beside his wife.

The most important thing is how plays with the silence. Along all the film the dialogues,

although intense, are reduced and think that have to take example of how uses this

silence. Obviously having a good actor and with a good work of the gaze is easier, but

in the film always uses with the aim that, satisfied go finalising the plan, the camera

direct to some object or situation that show all what has wanted to say with this silence

or, on the other hand, to enter some flashback or voice over that do allusion to his past

To accompany the silence (taking into account the important that is the music) in the

film, is very interesting the use of the flat sequence and panoramic that use a lot of to

describe any place and finish the plan showing to the leading character. We see an

SEMPITERNO


67

example of this at the end of the film, when it goes back to his very empty house and

does a plan-sequence of the house that finishes in him of foot. Obviously, these plans

are indispensable for the use of the silence and use along all the film. Besides, we

stand out a panoramic vertical that does from the heaven until the earth that uses to

jump of the memories (flashback) to the real life. The voice over always uses after the

silence, and to what more resorts is to the cards that wrote him his woman, and the

use of the flashbacks in a lot of cases does after the voiceover, and like this changes

of stage with only open a window (as it occurs in the film). Interesting how dips the

protagonist in the histories (memories), participating in some actively and relating from

the place of the facts.

Importance to have some symbolic object as in this case the cards of his woman,

which relate the flashbacks (his memories) with some history that counts him to the

boy. On the other hand, this film is another clear example of the importance of the

second character, in our case his teacher (or in some circumstance his sister). In the

film uses the boy like conductive thread, that situates us and differentiates the real life

of the memories of the leading and is the person to which counts him his histories and

by which of some way has felt something of amour.

Also it is important to have a scene that explain some things that have not counted

before, that is , in the film the main character (already spent the hour) goes to speak

with his dying mother and produces a monologue of the leading that finishes with the

question: Why we do not know how to love mom? Besides it is of big importance the

relevancy that have some objects like the bus that take almost at the end, in which

they go going up people increasingly rare in what it looks to be the ‘Bus of the life' of

the leading, since the last people that go up are a couple in which he is shouting him

to her constantly and at the same time saying him that wants it, alluding to the “stray

amour” of the leading.

SEMPITERNO


68

5. DECISIONES DISCURSIVAS TOMADAS Y ARGUMENTACIÓN

A continuación analizaremos algunos de los aspectos clave de nuestro cortometraje

en relación a las decisiones discursivas, como por ejemplo la composición de planos,

la iluminación o la música.

En primer lugar, conviene analizar la composición de planos, pues hemos tomado

muchas decisiones importantes que distinguen a nuestra historia. Desde el primer

momento hemos señalado que, pese a tratar la temática del Alzheimer, pretendemos

desmarcarnos de los tratamientos tópicos o estigmatizados de la enfermedad. Por

ello, la fuerza de nuestro corto reside en la profunda relación de los dos personajes

principales, Leonardo y Teodoro. El Alzheimer también está presente, desde luego,

pero no lo hemos tratado de forma que victimice a la persona que lo padece, ni

tampoco de manera que busquemos la pena o la lágrima fácil.

Hemos optado por mostrar la enfermedad a través de la composición de planos.

Generalmente, lo hemos hecho en aquellas escenas correspondientes a los

recuerdos de Leonardo, quien sufre la enfermedad. En la mayor parte de sus

recuerdos hemos llevado a cabo saltos de eje completamente intencionados, en

algunos casos de movimiento y en otros, de mirada. De esta manera, pretendemos

hacer llegar al espectador la sensación de confusión, desconcierto y desubicación

que vive el protagonista, sin tener que remarcar de forma dramática o evidenciar más

de lo necesario su enfermedad.

Nuestra intención ha sido agudizar estos saltos de eje con el devenir de la narración.

Es decir, a medida que vivimos los recuerdos más intensos de Leonardo, las

emociones se disparan.

Sin embargo, no sólo hemos trabajado estos elementos en los recuerdos de

Leonardo. También en el presente hemos querido trabajar con una característica de

la enfermedad, la desubicación temporal.

SEMPITERNO


69

En la secuencia 20,

Leonardo realiza un

pequeño recorrido por el

salón, deteniéndose a

contemplar distintas fotos y

recuerdos que le remiten a

momentos del pasado.

Su hermana, Belén, le

recuerda que Teodoro ya no

está, y en ese momento

vemos cómo el Leonardo

anciano se ha ido,

apareciendo en su lugar el

Leonardo niño.

Consideramos que este

cambio tiene una gran

potencia narrativa y visual, transmitiendo al espectador la situación que vive Leonardo

en ese momento, una desubicación temporal completa.

En segundo lugar, analizaremos la iluminación del cortometraje. En Sempiterno

vivimos un continuo contraste entre el pasado y el presente, la memoria y el olvido.

Hemos pretendido potenciar esta característica a través de la iluminación. Las

escenas correspondientes al pasado de Leonardo, su infancia y su juventud, están

marcadas por tonalidades muy cálidas, días soleados y colores muy vivos.

SEMPITERNO


70

De esta forma, transmitimos sensaciones positivas y de felicidad, remitiendo a la vida,

que contrastan fuertemente con las sensaciones que transmitimos en las escenas del

presente de Leonardo.

En ellas, nuestro protagonista ya sufre la enfermedad, viviendo a cargo de su hermana

y apenas puede valerse por sí mismo. En estas escenas donde Leonardo regresa a

SEMPITERNO


71

al Palmar hemos optado por aplicar tonalidades más frías y azuladas, remitiendo a la

enfermedad y generando así un contraste de emociones entre el pasado y el

presente.

Además, cabe detenerse en dos secuencias muy particulares que no constituyen ni

un recuerdo de Leonardo ni parte de su presente.

Estas secuencias, la 11 y la 18, son fruto de la imaginación de nuestro protagonista,

y por ello deben recibir un trato formal diferente. En estas secuencias vemos a

Teodoro completamente solo en la Gola de Pujol. Nuestra decisión ha sido aplicar

una iluminación neutra, borrando la línea del horizonte que separa el agua del cielo,

de esta forma, el fondo del plano es completamente azul, generando una sensación

de idealización que tiene sentido al corresponder esta secuencia a la imaginación de

nuestro protagonista.

SEMPITERNO


72

5.1 ANÁLISIS DE LA BSO

Para empezar a elaborar la música de nuestro cortometraje, nos planteamos crear

una serie de temas que estuvieran relacionados con la naturalidad, nada

espectacular, para ayudar al espectador a entender mejor la historia y las diferentes

relaciones que vemos a lo largo del cortometraje.

En segundo lugar nos planteamos la composición musical, y las diferentes

alternativas que teníamos, y llegamos a la conclusión que el piano seria el instrumento

perfecto para componer la banda sonora de nuestro proyecto, debido a que genera

una melodía, un sonido cercano a la mayoría de las personas, que siempre es

agradable y que además se puede adaptar a cualquier tipo de historia y momento de

la misma.

El siguiente paso era contactar con una persona que estuviera capacitada y que

tuviera el suficiente tiempo y dedicación como para conocer nuestra motivación,

comprender los puntos narrativos de la historia, y finalmente ser capaz, bajo nuestra

supervisión, de realizar toda la banda sonora. Afortunadamente dimos con un experto

y profesional pianista llamado Omar Vilata, sobre el cual indagamos para poder

asegurarnos de que era una persona de confianza y cualificada.

Omar Vilata nació en Madrid en mayo de 1982. Con tres años, su familia se trasladó

al lugar de origen de sus padres, Sagunto. Desde sus primeros años de vida vivió el

arte muy de cerca gracias a la influencia de su padre, licenciado en Bellas Artes y

profesor de dibujo, y por la afición de sus progenitores a la música clásica.

Comenzó estudiando en Petrés para pasar, el año siguiente, a la Lira Saguntina.

Estudió también en el Conservatorio Profesional de la Vall d'Uixó y en diversos

centros europeos, entre los que destaca la prestigiosa academia Fran Liszt de

Budapest. Obtuvo también el título superior de profesor por el Conservatorio Superior

de Valencia. Ha sido maestro en numerosos centros y ha tomado parte en multitud

de conciertos dentro y fuera de su comarca.

SEMPITERNO


73

Actualmente está trabajando en un nuevo proyecto, un blog llamado

"masquepianistas" y cuyo enlace es https://masquepianistas.com/ . En el enseña a

personas de toda clase a disfrutar de la música clásica y del piano.

Después de haber hablado con Omar iniciamos el proceso de creación musical de la

mano de nuestro profesional pianista.

Diseñamos una banda sonora basada en una base melódica que tuviera una

coherencia musical para conectar todos los temas y canciones a lo largo de toda la

composición, es decir una especie de tonalidad que fuera familiar para el espectador

y que se pudiera escuchar y reconocer a lo largo del todo el cortometraje. Es entonces

cuando decidimos crear una pista diferente para cada uno de los personajes que

componían a Leonardo, es decir para cada uno de sus tres fases o edades, por así

decirlo. Dotamos digamos de una banda sonora singular a cada uno, con diferentes

matices y características, pero que tuvieran en común esa armonía o ese tema

principal que nos acompaña a lo largo de del cortometraje.

Finalmente elaboramos 4 pistas, tituladas de la siguiente manera:

- Leonardo adolescente - Música de Sempiterno 1

- Leonardo anciano - Música de Sempiterno 2

- Máximo dramático - Música de Sempiterno 3

- Leonardo niño - Música de Sempiterno 4

La primera pista fue asignada al personaje de Leonardo adolescente, sin embargo la

dotamos de otras cualidades y de una mayor extensión en relación al resto, porque

no solo define y caracteriza los momentos y sentimientos que vive este personaje y

todas las situaciones que protagoniza. Sino que además creamos una especie de

melodía neutra que se iba desarrollando para poder adaptarla a los momentos donde

no estuviera hubiera un equilibrio dramático en la secuencia.

Es decir que esta pista es algo más compleja que las demás porque pasa por varios

estados, varios momentos diferentes que complementan algunas partes de la historia

donde o bien el personaje de Leonardo adolescente es el protagonista por así decirlo,

o bien el peso narrativo está distribuido entre los diferentes personajes. Las pistas 2

https://masquepianistas.com/

SEMPITERNO


74

y 4, son menos extensas y están propiamente creadas para los personajes que en

este caso han sido asignados, Leonardo anciano y Leonardo niño, correlativamente.

Finalmente la pista restante la asignamos para momentos que fueran de un nivel

dramático bastante profundo, y donde el peso narrativo fuera más lejos de lo habitual,

es decir secuencias que se salieran de la norma musical y narrativa, y que además

fueran bastante dramáticas y profundas. Aunque como a lo largo del corto hemos

huido de esa idea dramática y típica que se utiliza para contar este tipo de historias,

podemos deducir que ha sido la pista menos utilizada con diferencia.

En definitiva podemos decir que hemos creado una banda sonora de la que estamos

bastante orgullosos, que tiene muchos matices interesantes y que dota a nuestra

historia de otro punto muy atractivo para el espectador, tanto a nivel artístico como

narrativo. La combinación de nuestra idea y motivación, junto con el talento y los

conocimientos de nuestro compositor, han generado una banda sonora que sin duda

ha superado las expectativas.

SEMPITERNO


75

BLOQUE II

6. IDEA NARRATIVA

Cómo el Alzheimer destruye los recuerdos, pensamientos y sentimientos que

configuran la esencia de una persona.

7. STORYLINE

Un hombre de 50 años sufre una fase moderada de Alzheimer. El avance de la

enfermedad le ha condicionado la vida, llegando hasta el punto de distorsionar sus

recuerdos y vivencias de la infancia.

8. SINOPSIS

Leonardo es un hombre de 50 años que sufre una fase moderada de Alzheimer. El

avance de la enfermedad le ha condicionado la vida, llegando hasta el punto de

distorsionar sus recuerdos y vivencias de la infancia, olvidando detalles o incluso a

personas que han marcado su vida, como su propio maestro y amigo Teodoro. Por

ello desde hace dos años reside en su casa de la infancia en El Palmar, junto a su

hermana mayor Belén. La vuelta al lugar donde vivió gran parte de su vida será clave

para el desarrollo de la enfermedad y el retorno de sus recuerdos.

SEMPITERNO


76

9. GUION LITERARIO

SEC.1/ EXTERIOR. TARDE. GOLA DE PUJOL.

Un embarcadero de madera en plena Albufera de Valencia. LEONARDO

ANCIANO, un hombre de 62 años de complexión media, mirada

apacible y pelo corto y blanco se encuentra sentado a la orilla

del embarcadero. Viste una camisa blanca y pantalón negro largo.

Mientras balancea sus piernas de forma amistosa abre el libro

de “Cañas y barro”.

SEC.2/ EXTERIOR. DÍA. CALLE.

Un portal antiguo de una casa, LEONARDO NIÑO sale por la puerta.

LEONARDO NIÑO un niño de 10 años, alto y delgado, con los ojos

marrones y el pelo castaño. Lleva una camisa blanca y unos

pantalones cortos marrones, en su mano derecha balancea una

cartera marrón abierta llena de libretas. Camina con decisión

por una carretera llena de arena y piedras, a su derecha queda

un estrecho canal con barcos amarrados. Se escucha el contoneo

de una campana. LEONARDO NIÑO acelera el paso y llega a la

escuela. FEDERICO con la enciclopedia Álvarez en la mano derecha

le permite el paso. Es un hombre de 60 años, de estatura media

y delgado, con el pelo corto y negro.

FEDERICO

(Apremiante)

¡Date prisa hijo!

LEONARDO NIÑO ríe y acelera el paso mirando al frente.

FEDERICO

(Notablemente irritado)

SEMPITERNO


77

¡Todos los días la misma

historia!¡Algún día te cerraré

la puerta y no podrás entrar!

FEDERICO cierra la puerta de la escuela.

SEC. 3 / EXTERIOR. TARDE. CARRETERA.

Un balón blanco desgastado rueda por una carretera sin asfaltar.

LEONARDO NIÑO y cuatro niños juegan al fútbol en mitad de la

carretera. Al lado de los niños hay una cartera marrón apoyada

en el suelo. LEONARDO NIÑO viste una camiseta blanca y unos

pantalones cortos oscuros. Pasan dos mujeres mayores vestidas

con faldas largas llevando bolsas con comida en sus manos.

BELÉN JOVEN gira la esquina con un bocadillo entre sus manos.

Tiene 15 años, el pelo castaño cae en una media melena, su rostro

tiene una expresión amable. Lleva puesto un vestido azul por

debajo de la rodilla. Se acerca a los muchachos que están

jugando, esquiva la pelota y le ofrece el bocadillo a LEONARDO

NIÑO.

BELÉN JOVEN

(En voz baja)

No regreses muy tarde a casa.

Debes ayudarme a hacer las

cuentas de la tienda.

LEONARDO NIÑO asiente sin dejar de mirar el balón. BELÉN JOVEN

despeina el pelo de LEONARDO NIÑO con su mano derecha y se aleja.

LEONARDO NIÑO sigue jugando al fútbol con sus compañeros.

SEC. 4 / EXTERIOR. TARDE. EMBARCADERO PESQUERO.

Un barco pesquero con tres hombres se encuentra amarrado a un

embarcadero de madera. EVARISTO es un hombre robusto de 40 años

SEMPITERNO


78

con el pelo oscuro y luce una barba de dos días. Lleva la ropa

de trabajo y una red de pescar en su hombro derecho. Sube al

embarcadero. LEONARDO NIÑO espera al final del camino de madera

sonriente.

EVARISTO

(alegre)

¡Ahí está mi pequeño! Dime,

¿cuántos goles has marcado hoy?

LEONARDO NIÑO se aproxima a EVARISTO. Éste pasa su brazo por el

hombro de LEONARDO NIÑO mientras caminan. LEONARDO NIÑO mira al

rostro de su padre y sonríe.

SEC. 5 / INTERIOR. DÍA. ESCUELA.

Una clase con pequeños escritorios de madera junto con sus

sillas, una larga pizarra en la pared, una mesa alargada con una

silla de madera y una bola del mundo encima. Diez niños entre

los que se encuentra LEONARDO NIÑO ocupan los escritorios de

madera, hablan entre ellos sentados, se oye un murmullo.

TEODORO, un joven alto de 30 años con ojos claros y cabello

castaño entra por la puerta. Viste una camisa lisa con un chaleco

marrón encima y unos pantalones oscuros. En su mano izquierda

lleva una cartera negra. Los niños se levantan para recibirle.

El murmullo se detiene. LEONARDO NIÑO sentado en segunda fila

mira al compañero de al lado con extrañeza.

TEODORO

(amable)

Por favor, tomad asiento.

Los niños toman asiento. TEODORO se aproxima a la mesa alargada

y deja su cartera negra sobre ella. Saca un libro de la cartera,

SEMPITERNO


79

lo abre y se pone a escribir en la pizarra el poema Horizonte

de Antonio Machado. LEONARDO NIÑO abre su libreta y copia lo

escrito en la pizarra. Los alumnos en silencio prestan atención.

TEODORO

¿Alguno de ustedes puede decirme

a quién pertenecen estos versos?

Todos mantienen silencio.

SEC. 6 / EXTERIOR. TARDE. PLAZA PUEBLO.

Un grupo de cuatro niños forman un círculo al lado de la fuente

en la plaza del pueblo, LEONARDO NIÑO está entre ellos. Leen un

tebeo. TEODORO vestido con una camisa lisa, un chaleco marrón y

unos pantalones oscuros dobla la esquina. Lleva su cartera negra

en la mano derecha y el libro de Cañas y Barro de Vicente Blasco

Ibáñez bajo el brazo izquierdo.

NIÑO 1

Oye, Ezequiel, si fueras

Mortadelo… ¿De qué te

disfrazarías tú?

NIÑO 2

Pues de futbolista, ¡claro! Así

jugaría en la primera división.

LEONARDO NIÑO deja de prestar atención a sus amigos y se acerca

a TEODORO. Su mirada refleja curiosidad.

TEODORO

(jovial)

¡Oh, Leonardo! Hoy hace un día

espléndido, ¿cierto?

SEMPITERNO


80

LEONARDO NIÑO

(Curioso)

¿Qué es eso que lleva bajo el

brazo?

TEODORO

¿Esto?

TEODORO le indica con un gesto de la mano a LEONARDO que se

acerque.

TEODORO

(en voz baja)

Es la puerta a un nuevo mundo.

SEC. 7 / EXTERIOR. TARDE. GOLA DE PUJOL.

TEODORO vestido con un suéter de punto beige y unos chinos

oscuros está sentado a la orilla del embarcadero mirando al

horizonte. Entre sus manos tiene una libreta cerrada. LEONARDO

NIÑO está sentado a su lado con camiseta blanca y pantalones por

encima de la rodilla. Tiene en su regazo el libro de Cañas y

Barro.

LEONARDO NIÑO

(Leyendo en voz alta)

De la taberna de Cañamel, que

era el primer establecimiento

del Palmar, salía un grupo de

segadores con el saco al hombro

en busca de la barca para

regresar a sus tierras. Afluían

las mujeres al canal, semejante

SEMPITERNO


81

a una calle de Venecia, con las

márgenes cubiertas de barracas y

viveros donde los pescadores

guardaban las anguilas.

Justo detrás de ellos a la lejanía aparece EVARISTO con la ropa

de trabajo.

EVARISTO

(Gritando)

¡Leonardo! Es hora de marcharse

a casa.

LEONARDO NIÑO gira la cabeza hacia su padre y asiente.

Rápidamente se levanta, cierra el libro y se lo ofrece a TEODORO

que sigue sentado.

TEODORO

(Compasivo)

Es tuyo

LEONARDO NIÑO adopta una gran sonrisa y agarrando el libro con

fuerza con el brazo derecho, echa a correr hacia EVARISTO que

está de pie al final del embarcadero. TEODORO abre su libreta y

se pone a escribir en ella. LEONARDO NIÑO y EVARISTO se marchan

caminando.

SEC. 8 / EXTERIOR. TARDE. CALLE.

TEODORO, con suéter granate y pantalón oscuro, y LEONARDO NIÑO,

con camisa blanca y pantalones cortos, caminan juntos. LEONARDO

NIÑO lleva debajo del brazo derecho el libro de Cañas y Barro.


SEMPITERNO


82

LEONARDO NIÑO está comiéndose un bocadillo y con un libro de

poemas en la mano derecha. Está quieto en la puerta de la

escuela. Se abre la puerta aparece TEODORO con su cartera negra

en la mano.

TEODORO

(Sorprendido)

¡Tan puntual como siempre

muchacho!

LEONARDO NIÑO sonríe de forma alegre y juntos comienzan a caminar

por la calle.


EVARISTO, con la ropa de trabajo, está de pie a la lejanía del

embarcadero mirando a LEONARDO NIÑO. LEONARDO NIÑO con un libro

entre sus manos se levanta y se acerca rápidamente a EVARISTO,

que le coge cariñosamente del hombro mientras comienzan a andar.

TEODORO se queda sentado en el embarcadero mirando

reflexivamente al horizonte.


TEODORO, con una camisa oscura y unos pantalones marrones, se

encuentra de pie en mitad del embarcadero. Tiene las manos dentro

de los bolsillos. Hay dos libros en el suelo. Mira su reloj de

muñeca y vuelve a meter las manos en los bolsillos. De forma

cansada, se sienta en la orilla del embarcadero y coge un libro,

lo abre y se pone a leer. Gira su cabeza y mira atrás, con una

expresión de preocupación.

SEC. 12 / EXTERIOR. TARDE. PLAZA DEL PUEBLO.

La plaza del pueblo está solitaria, exceptuando un banco con

cuatro chicos de unos 16 años. LEONARDO ADOLESCENTE es un joven

SEMPITERNO


83

de 16 años, alto, delgado y con el cabello castaño. Viste una

camiseta negra de manga corta y pantalones vaqueros. Está

sentado en la parte de arriba del banco.

AMIGO 1

(Entre risas)

No te lo crees ni tú Ezequiel

AMIGO 2

(irritado)

Os juro que hoy le he visto la

ropa interior a Dolores… Creo

que debería invitarla a salir, a

pasear por ejemplo.

LEONARDO ADOLESCENTE

(sonríe)

Sí, seguro, hombre. Bueno

chicos, yo debo marcharme. Os

veo mañana.

LEONARDO ADOLESCENTE baja del banco de un salto y recoge su

cartera del suelo.

AMIGO 3

(Increpante)

¿Por qué siempre tienes que

marcharte tan pronto?

AMIGO 2

(Burlándose)

Él también quiere ver ropa

interior.

SEMPITERNO


84

(Hace una pausa)

Pero la de Teodoro.

Todos excepto LEONARDO ADOLESCENTE se ríen. LEONARDO ADOLESCENTE

camina rápidamente hacia AMIGO 2, furioso, y se encara con él.

Éste se levanta rápidamente del banco. AMIGO 1 interviene para

mantener una separación entre ambos. LEONARDO ADOLESCENTE agarra

con fuerza el asa de su mochila y se da media vuelta para

alejarse lo más rápido posible.

AMIGO 2

(Enfadado y con aires de burla)

Eso, ¡vete corriendo!¡Ve con

TEODORO!


TEODORO, con un suéter claro y unos pantalones oscuros, se

encuentra de pie en la orilla del embarcadero. En el suelo de

madera tiene su cartera negra. Tiene las manos dentro de los

bolsillos y mira al horizonte. LEONARDO ADOLESCENTE, con una

camiseta blanca y pantalones negros, aparece detrás de TEODORO

y se acerca a él.

TEODORO

(extrañado)

Leonardo… Vuelves a llegar

tarde. Sinceramente, no es

propio de tí.

Transcurren unos tensos segundos de silencio.

TEODORO

(bondadoso)

SEMPITERNO


85

Oye, me preocupas. Sabes que

puedes confiar en mí. Dime, ¿va

todo bien en casa?

LEONARDO ADOLESCENTE no responde a la pregunta de TEODORO.

TEODORO suspira resignado y se sienta en la orilla del

embarcadero. Abre su cartera negra. LEONARDO ADOLESCENTE sigue

de pie, serio, con la mirada fija en el horizonte.

TEODORO

(sorprendido)

Leonardo, ¿y tú libro? ¿Por qué

no lo has traído?

LEONARDO ADOLESCENTE no responde, sin apartar la mirada del

horizonte.

SEC. 14 / INTERIOR. NOCHE. CASA FAMILIAR.

LEONARDO ADOLESCENTE, EVARISTO y BELÉN JOVEN están sentados en

la alargada mesa de madera del salón. Cenan un plato de huevos

fritos. La sala está alumbrada por la tenue luz de dos lámparas.

Hay un silencio tenso. La radio suena de fondo y el libro de

Cañas y Barro está encima de la mesa, al lado de LEONARDO

ADOLESCENTE. EVARISTO mantiene una mirada increpante fija en su

hijo. BELÉN JOVEN cena en silencio con la mirada fija en su

plato. LEONARDO ADOLESCENTE, incómodo, levanta la mirada de su

plato y se encuentra con la de su padre. EVARISTO baja la mirada

al plato. LEONARDO ADOLESCENTE, sin terminar su plato, se

levanta con firmeza y se marcha por el pasillo con el libro en

la mano.

EVARISTO

(furioso)

SEMPITERNO


86

¡Eso, márchate! ¿Por qué no

cenáis juntos tú y tu maestro?


TEODORO viste un suéter claro y unos pantalones oscuros. Está

sentado a la orilla del embarcadero. Tiene la mirada fija en el

horizonte. LEONARDO ADOLESCENTE, vestido con una camiseta blanca

y pantalones negros, se mantiene de pie. TEODORO le mira

desconcertado.

TEODORO

(sin comprender)

Pero bueno, muchacho, ¿es que no

vas a pronunciar palabra?

TEODORO se levanta y le ofrece su libro a LEONARDO ADOLESCENTE.

TEODORO

(amistoso)

Anda, te presto el mío por hoy.

LEONARDO ADOLESCENTE le propina un fuerte manotazo y el libro

cae al agua. TEODORO queda mudo de asombro.


(muy nervioso)

¡No quiero su dichoso libro! ¡No

quiero que me ayude!

TEODORO

(incrédulo)

Pero, oye, tranquilízate…

SEMPITERNO


87


(con los ojos llorosos)

¡No me diga que me tranquilice!

No sé… No sé qué… qué es lo que

pretende, haciéndome venir aquí,

no sé…¡Qué quiere de mí?! ¡¿Qué

es lo que quiere?!

TEODORO

(impresionado)

¿Qué? Leonardo, yo no…

LEONARDO ADOLESCENTE se lleva las manos a la cabeza,

visiblemente desesperada.

TEODORO

(conciliador)

Oye, no sé qué sucede, pero

puedo ayudar...

LEONARDO ADOLESCENTE le interrumpe con un fuerte chillido.


¡Que no quiero su ayuda! ¡Déjeme

en paz!

TEODORO se queda sin habla.


(desesperado)

Ellos… usted… usted está…

¡Enfermo! ¡Usted está enfermo! Y

no quiero… ¡no quiero saber nada

de usted!

SEMPITERNO


88

LEONARDO ADOLESCENTE se marcha corriendo entre lágrimas.

TEODORO, totalmente pálido, le sigue con la mirada.

SEC. 16 / EXTERIOR. TARDE. PARQUE.

LEONARDO JOVEN, un muchacho de 28 años, con un semblante serio,

maduro, y el cabello castaño, está sentado en un banco del

parque. Viste una chaqueta negra y unos pantalones vaqueros. En

su mano izquierda sostiene una libreta negra abierta por una

página en la que se ven distintas anotaciones con una letra

bonita. LEONARDO JOVEN alza su mirada y observa a las personas

que pasean a su alrededor y a los niños que juegan. Agacha su

mirada a la libreta y empieza a escribir frases con soltura con

un lápiz que sostiene en su mano derecha.


LEONARDO ANCIANO, un hombre de 57 años, con arrugas de expresión

en el rostro, pelo blanco y mirada cansada, está sentado en un

banco del parque con las piernas cruzadas. Lleva unas gafas de

vista y viste una chaqueta negra de algodón y unos pantalones

de pinzas negros. En la mano izquierda sostiene una libreta

negra cerrada. LEONARDO ANCIANO mira a las personas que pasan

por su alrededor por encima de las gafas de vista. Agacha la

mirada a la libreta, la abre, hay frases escritas con una letra

temblorosa. Con el lápiz que tiene en la mano derecha se dispone

a escribir. Le tiembla la mano.


La Gola de Pujol solitaria. TEODORO, con un rostro juvenil,

viste un suéter azul oscuro y pantalones negros. Su figura

aparece de fondo con el libro “Etéreo” bajo el brazo. Se acerca

a la orilla del embarcadero y se detiene por unos instantes. Se

sienta, abre el libro y observa la contraportada. En ella hay

una fotografía del rostro de LEONARDO ANCIANO junto con un

SEMPITERNO


89

análisis de su vida. Pasa página. En la primera página hay una

dedicatoria. “Aquel que convirtió una simple habitación en un

santuario de conocimiento y se adentró en la mente de unos niños

inocentes para abrirles los ojos a la sabiduría”

SEC. 19 / EXTERIOR. NOCHE. CASA DE LEONARDO. JARDÍN.

LEONARDO ANCIANO, con las gafas de vista puestas y un batín gris

oscuro, está sentado en un sillón. Tiene los pies en alto con

zapatillas de estar por casa apoyados en una banqueta. Su mano

izquierda sostiene un borrador lleno de posits con apuntes. En

su mano derecha tiene un lápiz. El lápiz guía su lectura. Entorna

los ojos haciendo un esfuerzo para leer. Agotado, deja el

borrador junto al lápiz en el suelo. Se lleva una mano al rostro

y cierra los ojos.

SEC. 20.1 / INTERIOR. DÍA. CASA FAMILIAR. SALÓN

El salón de la infancia de LEONARDO ANCIANO. LEONARDO ANCIANO

camina observando minuciosamente cada rincón. Se detiene en cada

una de las fotografías familiares que encuentra. Lleva un suéter

azul oscuro y unos pantalones marrones, su rostro remarca sus

líneas de expresión.

SEC. 20.2 / INTERIOR. DÍA. CASA FAMILIAR. PASILLO

LEONARDO ANCIANO se adentra en un pasillo oscuro que lleva a las

estancias. BELÉN ANCIANA le sigue. Tiene 60 años, es regordeta

y luce una media melena castaña. LEONARDO ANCIANO se detiene a

observar una fotografía suya en la Gola de Pujol. En la

fotografía LEONARDO ANCIANO está junto a TEODORO.

BELÉN ANCIANA

(Con prudencia)

SEMPITERNO


90

Leonardo cariño, ya hemos

hablado sobre esto. Teodoro ya

no está. Lo siento en el alma.

LEONARDO NIÑO mira a BELÉN ANCIANA extrañado. Sin decir nada

sigue caminando por el pasillo.

SEC. 21 / INTERIOR. TARDE. CASA INFANCIA. SALÓN.

BELÉN ANCIANA aparece con el CARRO de la compra en el umbral de

la puerta. LEONARDO ANCIANO está sentado en un sillón cara a una

ventana observando las personas que pasan.

BELÉN ANCIANA

(Preocupada)

Leonardo voy al mercado a

comprar un par de cosas.

¿Necesitas que te traiga algo?

LEONARDO ANCIANO sigue mirando por la ventana, sin dar respuesta

alguna.

BELÉN ANCIANA

(resignada)

No tardaré.

BELÉN ANCIANA observa a su hermano durante unos breves segundos

y sale por la puerta, se oye como echa el cerrojo. LEONARDO

ANCIANO sostiene entre sus manos un libro antiguo y un tanto

deteriorado “Cañas y barro” de Vicente Blasco Ibáñez. Sin hacer

caso al libro sigue observando por la ventana.

SEC. 22 / EXTERIOR. TARDE. CALLE PALMAR.

SEMPITERNO


91

LEONARDO NIÑO, vestido con una camisa blanca y un pantalón negro

por encima de la rodilla, sale de su casa dando un portazo tras

de sí. Empieza a correr por las calles con el libro “Cañas y

barro” entre sus manos.


LEONARDO ANCIANO, vestido con una camisa blanca y pantalón negro

largo, sale de su casa de la infancia dando un portazo tras de

sí. Anda todo lo deprisa que puede por las calles con el libro

“Cañas y barro” entre sus manos.


LEONARDO NIÑO gira una esquina a toda velocidad con una sonrisa

en el rostro y esquiva a una compañera de clase.


LEONARDO ANCIANO gira una esquina lo más deprisa que puede,

suelta una carcajada y esquiva a una señora mayor.


LEONARDO NIÑO llega a la Gola de Pujol. Frena en seco y sin

soltar el libro entre sus manos entorna los ojos, contemplando

a lo lejos. TEODORO, con un suéter marrón y pantalones oscuros,

está de pie a la orilla del embarcadero junto con su cartera

negra. TEODORO sonríe y alza el brazo para saludar a LEONARDO

NIÑO. LEONARDO NIÑO corre lo más rápido posible hasta TEODORO.

TEODORO

(Sonriente)

Tan puntual como siempre

muchacho.

SEMPITERNO


92

LEONARDO NIÑO espera a que su maestro se siente y ocupa su lugar

al lado de TEODORO. LEONARDO NIÑO abre el LIBRO de “Cañas y

barro” y se pone a leer en voz alta. TEODORO escucha atentamente

mirando la puesta de sol en el horizonte.


LEONARDO ANCIANO llega a la Gola de Pujol. Disminuye su paso,

tiene la respiración agitada. Sin soltar el libro entre sus

manos entorna los ojos, contemplando a lo lejos. Gira varias

veces la cabeza para buscar a su alrededor. Mira la hora en su

reloj. Camina lentamente hacia la orilla del embarcadero, vuelve

a girar su cabeza hacia atrás. Se sienta en la orilla. Mientras

balancea sus piernas abre el libro de “Cañas y barro”.

LEONARDO ANCIANO

(Susurrando)


muchacho.

LEONARDO ANCIANO se queda observando la puesta de sol en el

horizonte.

SEMPITERNO


93

10. GUION TÉCNICO

1. PG - Gusano frontal

SEC.1/ EXTERIOR. TARDE. GOLA DE PUJOL.

Un embarcadero de madera en plena Albufera de Valencia.

2. PM - Lateral

LEONARDO ANCIANO, un hombre de 62 años de complexión media,

mirada apacible y pelo corto y blanco se encuentra sentado a la

orilla del embarcadero. Viste una camisa blanca y pantalón negro

largo.

3. PD - Picado

Mientras balancea sus piernas de forma amistosa abre el libro

de “Cañas y barro”.

4. Negro

Rótulo, sobre negro: SEMPITERNO

SEC.2/ EXTERIOR. DÍA. CALLE.

5. PG

Un portal antiguo de una casa, LEONARDO NIÑO sale por la puerta.

6. PM

LEONARDO NIÑO un niño de 10 años, alto y delgado, con los ojos

marrones y el pelo castaño. Lleva una camisa blanca y unos

pantalones cortos marrones,

7. PM - Lateral

en su mano derecha balancea una cartera marrón abierta llena de

libretas.

SEMPITERNO


94

8. PM - Travelling lateral de seguimiento de LEONARDO NIÑO (Salto

del eje de movimiento) Camina con decisión por una carretera

llena de arena y piedras, a su derecha queda un estrecho canal

con barcos amarrados.

Reencuadre a

9. PP de LEONARDO

Se escucha el contoneo de una campana. LEONARDO NIÑO acelera el

paso

10. PG

y llega a la escuela.

11. PMC

FEDERICO con la enciclopedia Álvarez en la mano derecha le

permite el paso. Es un hombre de 60 años, de estatura media y

delgado, con el pelo corto y negro.

FEDERICO

(Apremiante)

¡Date prisa hijo!

12. PMC

LEONARDO NIÑO ríe y acelera el paso mirando al frente.

13. PM

FEDERICO

(Notablemente irritado)

¡Todos los días la misma

historia!¡Algún día te cerraré

la puerta y no podrás entrar!

SEMPITERNO


95

FEDERICO cierra la puerta de la escuela.

SEC. 3 / EXTERIOR. TARDE. CARRETERA.

14. PG

Un balón blanco desgastado rueda por una carretera sin asfaltar.

LEONARDO NIÑO y cuatro niños juegan al fútbol en mitad de la

carretera.

15. PM - Lateral

Al lado de los niños hay una cartera marrón apoyada en el suelo.

16. PMC

LEONARDO NIÑO viste una camiseta blanca y unos pantalones cortos

oscuros.

17. PA

Pasan dos mujeres mayores vestidas con faldas largas llevando

bolsas con comida en sus manos.

18. PM

BELÉN JOVEN gira la esquina con un bocadillo entre sus manos.

Tiene 15 años, el pelo castaño cae en una media melena, su rostro

tiene una expresión amable. Lleva puesto un vestido azul por

debajo de la rodilla.

19. PM - Lateral

Se acerca a los muchachos que están jugando, esquiva la pelota

y le ofrece el bocadillo a LEONARDO NIÑO.

20. PMC - Picado (Salto del eje de mirada)

SEMPITERNO


96

BELÉN JOVEN

(En voz baja)

No regreses muy tarde a casa.

Debes ayudarme a hacer las

cuentas de la tienda.

21. PM - Picado

LEONARDO NIÑO asiente sin dejar de mirar el balón. BELÉN JOVEN

despeina el pelo de LEONARDO NIÑO con su mano derecha

22. PG

y se aleja. LEONARDO NIÑO sigue jugando al fútbol con sus

compañeros.

SEC. 4 / EXTERIOR. TARDE. EMBARCADERO PESQUERO.

23. PG

Un barco pesquero con tres hombres se encuentra amarrado a un

embarcadero de madera.

24. PM - Lateral

EVARISTO es un hombre robusto de 40 años con el pelo oscuro y

luce una barba de dos días. Lleva la ropa de trabajo y una red

de pescar en su hombro derecho. Sube al embarcadero.

25. PMC - Lateral

LEONARDO NIÑO espera al final del camino de madera sonriente.

26. PM

EVARISTO

(alegre)

SEMPITERNO


97

¡Ahí está mi pequeño! Dime,

¿cuántos goles has marcado hoy?

LEONARDO NIÑO se aproxima a EVARISTO.

27. PM lateral

EVARISTO pasa su brazo por el hombro de LEONARDO NIÑO mientras

caminan.

28. PMC – Contrapicado (Salto del eje de movimiento)

LEONARDO NIÑO mira al rostro de su padre

29. PMC - Picado

y sonríe.

SEC. 5 / INTERIOR. DÍA. ESCUELA.

30. PG

Una clase con pequeños escritorios de madera junto con sus

sillas, una larga pizarra en la pared, una mesa alargada con una

silla de madera y una bola del mundo encima. Diez niños entre

los que se encuentra LEONARDO NIÑO ocupan los escritorios de

madera, hablan entre ellos sentados, se oye un murmullo.

31. PM

TEODORO, un joven alto de 30 años con ojos claros y cabello

castaño entra por la puerta. Viste una camisa lisa con un chaleco

marrón encima y unos pantalones oscuros. En su mano izquierda

lleva una cartera negra.

32. PG

Los niños se levantan para recibirle. El murmullo se detiene.

SEMPITERNO


98

33. PM

LEONARDO NIÑO sentado en segunda fila mira al compañero de al

lado con extrañeza.

34. PMC - Panorámica horizontal de seguimiento y travelling de

avance

TEODORO

(amable)

Por favor, tomad asiento.

Los niños toman asiento. TEODORO se aproxima a la mesa alargada

y deja su cartera negra sobre ella. Saca un libro de la cartera,

lo abre

35. PD

y se pone a escribir en la pizarra el poema Horizonte de Antonio

Machado.

36. PMC

LEONARDO NIÑO abre su libreta y copia lo escrito en la pizarra.

Los alumnos en silencio prestan atención.

37. PD

TEODORO termina de escribir el poema.

38. PMC

TEODORO

¿Alguno de ustedes puede decirme

a quién pertenecen estos versos?

Todos mantienen silencio.

SEMPITERNO


99

SEC. 6 / EXTERIOR. TARDE. PLAZA PUEBLO.

39. PG

Un grupo de cuatro niños forman un círculo al lado de la fuente

en la plaza del pueblo, LEONARDO NIÑO está entre ellos.

40. PM lateral

Leen un tebeo.

41. PML

TEODORO vestido con una camisa lisa, un chaleco marrón y unos

pantalones oscuros dobla la esquina. Lleva su cartera negra en

la mano derecha

42. PD

y el libro de Cañas y Barro de Vicente Blasco Ibáñez bajo el

brazo izquierdo.

43. PM - Lateral

NIÑO 1

Oye, Ezequiel, si fueras

Mortadelo… ¿De qué te

disfrazarías tú?

NIÑO 2

Pues de futbolista, ¡claro! Así

jugaría en la primera división.

44. PMC

LEONARDO NIÑO deja de prestar atención a sus amigos

45. PML – (Salto del eje de movimiento)

SEMPITERNO


100

y se acerca a TEODORO. Su mirada refleja curiosidad.

TEODORO

(jovial)

¡Oh, Leonardo! Hoy hace un día

espléndido, ¿cierto?

46. PMC – Lateral, picado (Salto del eje de mirada)

LEONARDO NIÑO

(Curioso)

¿Qué es eso que lleva bajo el

brazo?

47. PMC – Lateral, contrapicado

TEODORO

¿Esto?

TEODORO le indica con un gesto de la mano a LEONARDO que se

acerque.

48. PP

TEODORO

(en voz baja)

Es la puerta a un nuevo mundo.


49. PG – Gusano frontal

TEODORO vestido con un suéter de punto beige y unos chinos

oscuros está sentado a la orilla del embarcadero mirando al

horizonte.

SEMPITERNO


101

50. PM - Lateral

Entre sus manos tiene una libreta cerrada. LEONARDO NIÑO está

sentado a su lado con camiseta blanca y pantalones por encima

de la rodilla. Tiene en su regazo el libro de Cañas y Barro.

51. PMC –Lateral

LEONARDO NIÑO

(Leyendo en voz alta)

De la taberna de Cañamel, que

era el primer establecimiento

del Palmar, salía un grupo de

segadores con el saco al hombro

en busca de la barca para

regresar a sus tierras. Afluían

52. PMC - Lateral

las mujeres al canal, semejante

a una calle de Venecia, con las

márgenes cubiertas de barracas y

viveros

53. PMC - Lateral

donde los pescadores guardaban

las anguilas.

Justo detrás de ellos a la lejanía aparece EVARISTO con la ropa

de trabajo.

EVARISTO

(Gritando)

¡Leonardo!

53. PM - Gusano frontal

SEMPITERNO


102

Es hora de marcharse a casa.

54. PM - Lateral

LEONARDO NIÑO gira la cabeza hacia su padre y asiente.

55. PMC

Rápidamente se levanta, cierra el libro y se lo ofrece a TEODORO

que sigue sentado.

56. PMC – Picado (Salto eje de movimiento)

TEODORO

(Compasivo)

Es tuyo

57. PMC - Contrapicado

LEONARDO NIÑO adopta una gran sonrisa y agarrando el libro con

fuerza con el brazo derecho,

58. PMC - Lateral

echa a correr hacia EVARISTO que está de pie al final del

embarcadero. TEODORO abre su libreta y se pone a escribir en

ella. LEONARDO NIÑO y EVARISTO se marchan caminando.


59. PM - Lateral

TEODORO, con suéter granate y pantalón oscuro, y LEONARDO NIÑO,

con camisa blanca y pantalones cortos, caminan juntos. LEONARDO

NIÑO lleva debajo del brazo derecho el libro de Cañas y Barro.


60. PM – Frontal

SEMPITERNO


103

LEONARDO NIÑO está comiéndose un bocadillo y con un libro de

poemas en la mano derecha. Está quieto en la puerta de la

escuela.

61. PML - Lateral

Se abre la puerta aparece TEODORO con su cartera negra en la

mano.

TEODORO

(Sorprendido)

¡Tan puntual como siempre

muchacho!

62. PMC – Picado

LEONARDO NIÑO sonríe de forma alegre y juntos…

63. PM – Lateral (salto del eje de movimiento)

… comienzan a caminar por la calle.


64. PM - Frontal

EVARISTO, con la ropa de trabajo, está de pie a la lejanía del

embarcadero mirando a LEONARDO NIÑO.

65. PG – Punto de vista EVARISTO

LEONARDO NIÑO con un libro entre sus manos se levanta y se acerca

rápidamente a EVARISTO,

66. PM - Lateral

que le coge cariñosamente del hombro mientras comienzan a andar.

67. PMC - Lateral

SEMPITERNO


104

TEODORO se queda sentado en el embarcadero mirando

reflexivamente al horizonte.


68. PML

TEODORO, con una camisa oscura y unos pantalones marrones, se

encuentra de pie en mitad del embarcadero. Tiene las manos dentro

de los bolsillos.

69. PD - picado

Hay dos libros en el suelo.

70. PMC

Mira su reloj de muñeca y vuelve a meter las manos en los

bolsillos.

71. PMC – lateral, travelling de avance

De forma cansada, se sienta en la orilla del embarcadero y coge

un libro, lo abre y se pone a leer.

72. PP

Gira su cabeza y mira atrás, con una expresión de preocupación.

SEC. 12 / EXTERIOR. TARDE. PLAZA DEL PUEBLO.

73. PG

La plaza del pueblo está solitaria, exceptuando un banco con

cuatro chicos de unos 16 años.

74. PM - Lateral

LEONARDO ADOLESCENTE es un joven de 16 años, alto, delgado y con

el cabello castaño. Viste una camiseta negra de manga corta y

SEMPITERNO


105

pantalones vaqueros. Está sentado en la parte de arriba del

banco.

AMIGO 1

(Entre risas)

No te lo crees ni tú Ezequiel

75. PMC

AMIGO 2

(irritado)

Os juro que hoy le he visto la

ropa interior a Dolores… Creo

que debería invitarla a salir, a

pasear por ejemplo.

76. PM lateral


(sonríe)

Sí, seguro, hombre. Bueno

chicos, yo debo marcharme. Os

veo mañana.

77. PMC

LEONARDO ADOLESCENTE baja del banco de un salto y recoge su

cartera del suelo.

78. PM

AMIGO 3

(Increpante)

SEMPITERNO


106

¿Por qué siempre tienes que

marcharte tan pronto?

AMIGO 2

(Burlándose)

Él también quiere ver ropa

interior.

(Hace una pausa)

Pero la de Teodoro.

79. PMC

Todos excepto LEONARDO ADOLESCENTE se ríen.

80. PML - (salto del eje de movimiento)

LEONARDO ADOLESCENTE camina rápidamente hacia AMIGO 2, furioso,

y se encara con él. Éste se levanta rápidamente del banco. AMIGO

1 interviene para mantener una separación entre ambos. LEONARDO

ADOLESCENTE agarra con fuerza el asa de su mochila

81. PMC - Lateral

y se da media vuelta para alejarse lo más rápido posible.

AMIGO 2

(Enfadado y con aires de burla)

Eso, ¡vete corriendo!¡Ve con

TEODORO!


82. PE

TEODORO, con un suéter claro y unos pantalones oscuros, se

encuentra de pie en la orilla del embarcadero.

SEMPITERNO


107

83. PML - Lateral

En el suelo de madera tiene su cartera negra. Tiene las manos

dentro de los bolsillos y mira al horizonte.

84. PMC

LEONARDO ADOLESCENTE, con una camiseta blanca y pantalones

negros, aparece detrás de TEODORO y se acerca a él.

85. PMC - Lateral

TEODORO

(extrañado)

Leonardo… Vuelves a llegar

tarde. Sinceramente, no es

propio de tí.

Transcurren unos tensos segundos de silencio.

TEODORO

(bondadoso)

Oye, me preocupas. Sabes que

puedes confiar en mí. Dime, ¿va

todo bien en casa?

86. PMC

LEONARDO ADOLESCENTE no responde a la pregunta de TEODORO.

87. PM - Picado (salto del eje de mirada)

TEODORO suspira resignado y se sienta en la orilla del

embarcadero. Abre su cartera negra.

88. PA - Contrapicado

LEONARDO ADOLESCENTE sigue de pie, serio, con la mirada fija en

el horizonte.

SEMPITERNO


108

89. PMC - Picado

TEODORO

(sorprendido)

Leonardo, ¿y tú libro? ¿Por qué

no lo has traído?

90. PP

LEONARDO ADOLESCENTE no responde, sin apartar la mirada del

horizonte.

SEC. 14 / INTERIOR. NOCHE. CASA FAMILIAR.

91. PG

LEONARDO ADOLESCENTE, EVARISTO y BELÉN JOVEN están sentados en

la alargada mesa de madera del salón. Cenan un plato de huevos

fritos. La sala está alumbrada por la tenue luz de dos lámparas.

Hay un silencio tenso.

92. PMC

La radio suena de fondo y el libro de Cañas y Barro está encima

de la mesa, al lado de LEONARDO ADOLESCENTE. EVARISTO mantiene

una mirada increpante fija en su hijo. BELÉN JOVEN cena en

silencio con la mirada fija en su plato. LEONARDO ADOLESCENTE,

incómodo, levanta la mirada de su plato y se encuentra con la

de su padre.

93. PMC (Salto eje de mirada)

EVARISTO baja la mirada al plato.

97. PM

LEONARDO ADOLESCENTE, sin terminar su plato, se levanta con

firmeza y se marcha por el pasillo con el libro en la mano.

SEMPITERNO


109

98. PMC

EVARISTO

(furioso)

¡Eso, márchate! ¿Por qué no

cenáis juntos tú y tu maestro?


90. PG

TEODORO viste un suéter claro y unos pantalones oscuros. Está

sentado a la orilla del embarcadero. Tiene la mirada fija en el

horizonte. LEONARDO ADOLESCENTE, vestido con una camiseta blanca

y pantalones negros, se mantiene de pie.

100. PMC – Lateral, Picado.

TEODORO le mira desconcertado.

TEODORO

(sin comprender)

Pero bueno, muchacho, ¿es que no

vas a pronunciar palabra?

101. PD

TEODORO se levanta y le ofrece su libro a LEONARDO ADOLESCENTE.

102. PML

TEODORO

(amistoso)

Anda, te presto el mío por hoy.

LEONARDO ADOLESCENTE le propina un fuerte manotazo y el libro

cae al agua. TEODORO queda mudo de asombro.

SEMPITERNO


110

103. PM


(muy nervioso)

¡No quiero su dichoso libro! ¡No

quiero que me ayude!

104. PMC – (Salto eje mirada)

TEODORO

(incrédulo)

Pero, oye, tranquilízate…

105. PMC


(con los ojos llorosos)

¡No me diga que me tranquilice!

No sé… No sé qué… qué es lo que

pretende, haciéndome venir aquí,

no sé…¡Qué quiere de mí?! ¡¿Qué

es lo que quiere?!

TEODORO

(impresionado)

¿Qué? Leonardo, yo no…

106. PML

LEONARDO ADOLESCENTE se lleva las manos a la cabeza,

visiblemente desesperada.

TEODORO

(conciliador)

Oye, no sé qué sucede, pero

puedo ayudar...

SEMPITERNO


111

107. PMC

LEONARDO ADOLESCENTE le interrumpe con un fuerte chillido.


¡Que no quiero su ayuda! ¡Déjeme

en paz!

108. PMC – (Salto eje de mirada)

TEODORO se queda sin habla.

109. PMC


(desesperado)

Ellos… usted… usted está…

¡Enfermo! ¡Usted está enfermo! Y

no quiero… ¡no quiero saber nada

de usted!

110. PML

LEONARDO ADOLESCENTE se marcha corriendo entre lágrimas.

112. PMC

TEODORO, totalmente pálido, le sigue con la mirada.


113. PMC - Lateral

LEONARDO JOVEN, un muchacho de 28 años, con un semblante serio,

maduro, y el cabello castaño, está sentado en un banco del

parque.

114 PE

SEMPITERNO


112

Viste una chaqueta negra y unos pantalones vaqueros.

115. PD - Picado

En su mano izquierda sostiene una libreta negra abierta por una

página en la que se ven distintas anotaciones con una letra

bonita.

116. PMC

LEONARDO JOVEN alza su mirada y observa a las personas que pasean

a su alrededor y a los niños que juegan. Agacha su mirada a la

libreta y empieza a escribir frases con soltura con un lápiz que

sostiene en su mano derecha.


117. PMC - Lateral

LEONARDO ANCIANO, un hombre de 57 años, con arrugas de expresión

en el rostro, pelo blanco y mirada cansada, está sentado en un

banco del parque con las piernas cruzadas.

108. PE

Lleva unas gafas de vista y viste una chaqueta negra de algodón

y unos pantalones de pinzas negros.

109. PD - Picado

En la mano izquierda sostiene una libreta negra cerrada.

120. PMC

LEONARDO ANCIANO mira a las personas que pasan por su alrededor

por encima de las gafas de vista. Agacha la mirada a la libreta,

la abre, hay frases escritas con una letra temblorosa. Con el

lápiz que tiene en la mano derecha se dispone a escribir. Le

tiembla la mano.

SEMPITERNO


113


121. PG

La Gola de Pujol solitaria.

122. PE

TEODORO, con un rostro juvenil, viste un suéter azul oscuro y

pantalones negros. Su figura aparece de fondo con el libro

“Etéreo” bajo el brazo.

123. PMC - Lateral

Se acerca a la orilla del embarcadero y se detiene por unos

instantes.

124. PM

Se sienta, abre el libro y observa la contraportada.

125. PD picado

En ella hay una fotografía del rostro de LEONARDO ANCIANO junto

con un análisis de su vida. Pasa página.

126. PMC lateral

En la primera página hay una dedicatoria. “Aquel que convirtió

una simple habitación en un santuario de conocimiento y se

adentró en la mente de unos niños inocentes para abrirles los

ojos a la sabiduría”

SEC. 19 / EXTERIOR. NOCHE. CASA DE LEONARDO. JARDÍN.

127. PE

SEMPITERNO


114

LEONARDO ANCIANO, con las gafas de vista puestas y un batín gris

oscuro, está sentado en un sillón. Tiene los pies en alto con

zapatillas de estar por casa apoyados en una banqueta.

128. PMC lateral

Su mano izquierda sostiene un borrador lleno de posits con

apuntes. En su mano derecha tiene un lápiz.

129. PD - Picado

El lápiz guía su lectura.

130. PP - Contrapicado

Entorna los ojos haciendo un esfuerzo para leer. Agotado, deja

el borrador junto al lápiz en el suelo.

131. PE

Se lleva una mano al rostro y cierra los ojos.

SEC. 20.1 / INTERIOR. DÍA. CASA FAMILIAR. SALÓN

132. PG

El salón de la infancia de LEONARDO ANCIANO.

133. PMC lateral - Travelling

LEONARDO ANCIANO camina observando minuciosamente cada rincón.

Se detiene en cada una de las fotografías familiares que

encuentra. Lleva un suéter azul oscuro y unos pantalones

marrones, su rostro remarca sus líneas de expresión.

SEC. 20.2 / INTERIOR. DÍA. CASA FAMILIAR. PASILLO

134. PMC - Gusano frontal

SEMPITERNO


115

LEONARDO ANCIANO se adentra en un pasillo oscuro que lleva a las

estancias. BELÉN ANCIANA le sigue. Tiene 60 años, es regordeta

y luce una media melena castaña.


LEONARDO ANCIANO se detiene a observar una fotografía suya en

la Gola de Pujol.

136. PD - Picado

En la fotografía LEONARDO ANCIANO está junto a TEODORO.


BELÉN ANCIANA

(Con prudencia)

Leonardo cariño, ya hemos

hablado sobre esto. Teodoro ya

no está. Lo siento en el alma.

138. PMC - Picado

LEONARDO NIÑO mira a

139. PMC – Contrapicado (Salto eje mirada)

BELÉN ANCIANA extrañado. Sin decir nada sigue caminando por el

pasillo.

SEC. 21 / INTERIOR. TARDE. CASA INFANCIA. SALÓN.

140. PP

BELÉN ANCIANA aparece con el CARRO de la compra en el umbral de

la puerta. LEONARDO ANCIANO está sentado en un sillón cara a una

ventana observando las personas que pasan.

141. PML

SEMPITERNO


116

BELÉN ANCIANA

(Preocupada)

Leonardo voy al mercado a

comprar un par de cosas.

¿Necesitas que te traiga algo?

142. PMC – Lateral (Salto eje mirada)

LEONARDO ANCIANO sigue mirando por la ventana, sin dar respuesta

alguna.

143. PMC

BELÉN ANCIANA

(resignada)

No tardaré.

BELÉN ANCIANA observa a su hermano durante unos breves segundos

y sale por la puerta,

144. PMC - Lateral

se oye como echa el cerrojo. LEONARDO ANCIANO sostiene entre sus

manos un

145. PD - Picado

libro antiguo y un tanto deteriorado “Cañas y barro” de Vicente

Blasco Ibáñez.

146. PP

Sin hacer caso al libro sigue observando por la ventana.


147. PE

SEMPITERNO


117

LEONARDO NIÑO, vestido con una camisa blanca y un pantalón negro

por encima de la rodilla, sale de su casa dando un portazo tras

de sí.

148. PM – Lateral, travelling seguimiento.

Empieza a correr por las calles con el libro “Cañas y barro”

entre sus manos.


149. PE

LEONARDO ANCIANO, vestido con una camisa blanca y pantalón negro

largo, sale de su casa de la infancia dando un portazo tras de

sí.

150. PM – Lateral, travelling seguimiento.

Anda todo lo deprisa que puede por las calles con el libro “Cañas

y barro” entre sus manos.


151. PM - Lateral

LEONARDO NIÑO gira una esquina a toda velocidad con una sonrisa

en el rostro y esquiva a una compañera de clase.


152. PM - Lateral

LEONARDO ANCIANO gira una esquina lo más deprisa que puede,

suelta una carcajada y esquiva a una señora mayor.

SEMPITERNO


118


153. PMC - Lateral

LEONARDO NIÑO llega a la Gola de Pujol. Frena en seco y sin

soltar el libro entre sus manos entorna los ojos, contemplando

a lo lejos.

154. PE

TEODORO, con un suéter marrón y pantalones oscuros, está de pie

a la orilla del embarcadero junto con su cartera negra.


TEODORO sonríe y alza el brazo para saludar a LEONARDO NIÑO.

156. PM - Lateral

LEONARDO NIÑO corre lo más rápido posible hasta TEODORO.


TEODORO

(Sonriente)


muchacho.

158. PE

LEONARDO NIÑO espera a que su maestro se siente y ocupa su lugar

al lado de TEODORO. LEONARDO NIÑO abre el LIBRO de “Cañas y

barro” y se pone a leer en voz alta. TEODORO escucha atentamente

mirando la puesta de sol en el horizonte.


159. PMC - Lateral

SEMPITERNO


119

LEONARDO ANCIANO llega a la Gola de Pujol. Disminuye su paso,

tiene la respiración agitada. Sin soltar el libro entre sus

manos entorna los ojos, contemplando a lo lejos.

160. PE

Gira varias veces la cabeza para buscar a su alrededor.


Mira la hora en su reloj. Camina lentamente hacia la orilla del

embarcadero, vuelve a girar su cabeza hacia atrás.

162. PMC - Lateral

Se sienta en la orilla. Mientras balancea sus piernas abre el

libro de “Cañas y barro”.

163. PP - Lateral

LEONARDO ANCIANO

(Susurrando)


muchacho.

LEONARDO ANCIANO se queda observando la puesta de sol en el

horizonte.

SEMPITERNO


120

11. DESGLOSES DE GUION

11.1. DESGLOSE POR SECUENCIAS

Título del proyecto: Sempiterno Número secuencia: 1

Localización: Gola de Pujol Número de planos:

Exterior Interior Día Tarde Noche Pág. Guión: 1

X X Nº páginas: 1

DESCRIPCIÓN DE LA(S) SECUENCIA(S)

Un embarcadero de madera en plena Albufera de Valencia. LEONARDO, un hombre

de 62 que sufre una fase moderada de la enfermedad del Alzheimer, se encuentra

sentado a la orilla del embarcadero.

ACTORES

Protagonista Núm. Secundarios Núm. Extras Núm.

Leonardo 1 - - - -

NECESIDADES TÉCNICAS

Iluminación Cámara

Iluminación natural 2 cámaras réflex, 2 trípodes

Sonido Otros

Una grabadora H4, micrófono de cañón,

pértiga, un cable XLR, auriculares,

espumadera para micro de cañón, tarjeta

de memoria SD, zeppelin, pilas.

3 baterías

NECESIDADES ARTÍSTICAS

Atrezzo / Vehículos Vestuario

Libro Cañas y barro Camisa blanca, pantalón negro

Maquillaje Efectos especiales

Base, colorete. Sale la secuencia con fundido a negro

OTRAS NECESIDADES DE PRODUCCIÓN Y CONDICIONANTES

Permisos Otros (condiciones de la localización,

meteorología, transporte, etc.)

- Cielo despejado. Transporte hasta la

localización.

SEMPITERNO


121


Localización: Calle El Palmar Número de planos:

Exterior Interior Día Tarde Noche Pág. de guion: 1-2

X X Nº páginas: 1


Un portal antiguo de una casa, LEONARDO un niño de 10 años sale por la puerta.

LEONARDO es alto y delgado, con los ojos marrones y el pelo castaño. Lleva una

CAMISA BLANCA y unos PANTALONES CORTOS MARRONES, en su mano derecha

balancea una CARTERA MARRÓN abierta llena de LIBRETAS. Camina con decisión

por una carretera llena de arena y piedras, a su derecha queda un estrecho canal con

barcos amarrados. Se escucha de fondo el contoneo de una campana.

ACTORES


Leonardo 1 - - Federico 1



Luz natural exterior. 2 cámaras réflex, 2 trípodes

Sonido Otros





3 baterías



Cartera marrón y una enciclopedia

Álvarez.

Leonardo:Camisa blanca, pantalones

cortos marrones.

Federico: Camisa blanca con chaleco

marrón y pantalones oscuros.


Base. -




Permiso en la escuela de El Palmar /

Permiso del propietario de una casa

Transporte hasta la localización.

SEMPITERNO


122


Localización: Carretera de El Palmar Número de planos:

Exterior Interior Día Tarde Noche Pág. de guion: 2

X X Nº páginas: 1


Un BALÓN BLANCO DESGASTADO rueda por una carretera sin asfaltar. LEONARDO

y cuatro niños juegan a fútbol en mitad de la carretera. Al lado de los niños se ve una

CARTERA MARRÓN en el suelo. LEONARDO viste una CAMISETA BLANCA y unos

PANTALONES CORTOS OSCUROS.

ACTORES


Leonardo 1 Belén 1 Niños 3

Mujeres mayores 2



Iluminación natural. 2 cámaras réflex, 2 trípodes

Sonido Otros





3 baterías



Balón desgastado. Cartera marrón.

Bocadillo. Bolsas con fruta.

Leonardo: Camiseta blanca (manchada) y

pantalones cortos oscuros.

Belén: Vestido azul (Por debajo de la

rodilla).


Base y colorete. -




Permiso en el ayuntamiento de El Palmar. Evitar coches. Pocos transeúntes.

Transporte hasta la localización.

SEMPITERNO


123


Localización: Embarcadero pesquero Número de planos:


X X Nº páginas: 1


Un barco pesquero con tres hombres se encuentra amarrado a un embarcadero de

madera. EVARISTO con la ROPA DE TRABAJO y una RED DE PESCAR en su hombro

sube al embarcadero. LEONARDO espera al final del camino de madera sonriente.

LEONARDO se aproxima a su padre EVARISTO. EVARISTO pasa su brazo por el

hombro de LEONARDO mientras caminan.

ACTORES


Leonardo 1 Evaristo 1 Hombres 2




Sonido Otros





3 baterías



Red de pescar. Barca de madera. Leonardo: Camisa blanca y pantalones

cortos marrones.

Evaristo: Ropa de trabajo.


Base. -




Permiso al propietario de la

barca/embarcadero.

Evitar coches y transeúntes. Transporte

hasta la localización.

SEMPITERNO


124


Localización: Escuela. Número de planos:


X X Nº páginas: 1


Una clase con pequeños ESCRITORIOS DE MADERA junto con sus SILLAS, una larga

PIZARRA en la pared, una MESA ALARGADA del maestro con una SILLA DE MADERA

y una BOLA DEL MUNDO encima. Diez niños ocupan los ESCRITORIOS DE MADERA,

hablan entre ellos sin levantarse, se oye un murmullo.

ACTORES


Leonardo 1 Niños

Teodoro 1 Niñas



Artificial (Específicar) 2 cámaras réflex, 2 trípodes.

Sonido Otros





3 baterías



Escritorios de madera, sillas, pizarra,

tizas, bola del mundo, cartera negra,

carteras, libros antiguos, cuaderno

antiguo.

Leonardo: Camisa blanca y pantalones

cortos.

Teodoro: Camisa lisa con chaleco marrón

y pantalones oscuros.


Base. -




Pedir permiso a la escuela. Transporte hasta la localización.

SEMPITERNO


125


Localización: Plaza de El Palmar Número de planos:


X X Nº páginas: 1


Un grupo de cuatro niños forman un círculo al lado de la fuente en la plaza del pueblo,

LEONARDO está entre ellos. Leen un TEBEO. TEODORO vestido con una CAMISA

LISA, un CHALECO MARRÓN y unos pantalones OSCUROS dobla la esquina.

ACTORES


Leonardo 1 Niños 3

Teodoro 1



Iluminación exterior 2 cámaras réflex, 2 trípodes.

Sonido Otros





3 baterías



Tebeos antiguos de Mortadelo y Filemón.

Cartera negra y libro cañas y barro.

Leonardo: Camiseta clara y pantalones

cortos oscuros.

Teodoro: Camisa lisa con un chaleco

marrón y pantalón oscuro.


Base. -




Permiso al Ayuntamiento de El Palmar. Despejado. Transporte hasta la

localización.

SEMPITERNO


126




X X Nº páginas: 1


TEODORO vestido con un SUÉTER DE PUNTO BEIGE y unos CHINOS OSCUROS

está sentado a la orilla del embarcadero mirando al horizonte. Entre sus manos tiene

una LIBRETA CERRADA. LEONARDO sentado a su lado con CAMISETA BLANCA y

PANTALONES POR ENCIMA DE LA RODILLA.

ACTORES


Leonardo 1 Evaristo 1 -

Teodoro 1 - -



Iluminación natural. 2 cámaras réflex, 2 trípodes.

Sonido Otros





3 baterías



Cuaderno antiguo, cuaderno antiguo. Leonardo: Camiseta blanca y pantalones

cortos.

Teodoro; Suéter de punto y chinos

oscuros.

Evaristo: Ropa de trabajo.


Base. -




- Transporte hasta la localización.

SEMPITERNO


127


Localización: Calle de El Palmar. Número de planos:


X X Nº páginas: 1


TEODORO con SUÉTER GRANATE y PANTALÓN OSCURO y LEONARDO con

CAMISA BLANCA y PANTALONES CORTOS caminan juntos. LEONARDO lleva

debajo del brazo el LIBRO DE CAÑAS Y BARRO.

ACTORES


Leonardo 1 - -

Teodoro 1 - -



Iluminación natural 2 cámaras réflex, 2 trípodes.

Sonido Otros





3 baterías



Libro cañas y barro. Leonardo: Camisa blanca y pantalones

cortos oscuros.

Teodoro: Suéter punto granate y pantalón

oscuro.


Base. -




Permiso al Ayuntamiento de El Palmar. Transporte hasta la localización.

SEMPITERNO


128


Localización: Calle de El Palmar Número de planos:


X X Nº páginas: 1


LEONARDO comiéndose un BOCADILLO y con un LIBRO de POEMAS en la mano

derecha, espera en la puerta de la escuela. Se abre la puerta y ahí está TEODORO con

su CARTERA NEGRA en la mano.

ACTORES


Leonardo 1 - -

Teodoro 1 - -



Iluminación natural. 2 cámaras réflex, 2 trípodes.

Sonido Otros





3 baterías



Bocadillo, libro de poemas. Diferente a la sec.8

Leonardo: Suéter azul, pantalones

marrones cortos.

Teodoro: Camisa lisa, pantalones

oscuros.


Base. -




SEMPITERNO


129




X X Nº páginas: 1


EVARISTO con la ROPA DE TRABAJO espera de pie a la lejanía del embarcadero a

LEONARDO. LEONARDO con un LIBRO entre sus manos se levanta y se acerca a

EVARISTO que le coge cariñosamente del hombro mientras comienzan a andar.

TEODORO se queda sentado en el embarcadero mirando al horizonte.

ACTORES



Teodoro 1 - -




Sonido Otros





3 baterías



Cartera negra, libro. Diferente a la sec.8-9

Leonardo: Camisa crema, pantalón azul

oscuro.

Teodoro: Chaqueta negra de punto,

camisa blanca, pantalones negros.

Evaristo: Ropa de trabajo


Base. -





SEMPITERNO


130




X X Nº páginas: 1


TEODORO con una CAMISA OSCURA y unos PANTALONES MARRONES se

encuentra de pie en mitad del embarcadero. Tiene las manos dentro de los bolsillos.

Hay dos LIBROS en el suelo. Mira su RELOJ de muñeca y vuelve a meter las manos

en los bolsillos. Cansado se sienta en la orilla del embarcadero y coge un LIBRO, lo

abre y se pone a leer.

ACTORES


Teodoro 1 - -




Sonido Otros





3 baterías



Dos libros, reloj de muñeca, cartera

negra.

Teodoro: Camisa oscura, pantalones

marrones.


Base. -





SEMPITERNO


131


Localización: Plaza del pueblo Número de planos:

Exterior Interior Día Tarde Noche Pág. de guion: 8 - 9

X X Nº páginas: 1


La Plaza del pueblo está solitaria, exceptuando un banco con cuatro chicos de unos 16

años. LEONARDO con CAMISETA NEGRA de manga corta y PANTALONES

VAQUEROS está sentado en la parte de arriba del banco.

ACTORES


Leonardo 1 Adolescentes 3




Sonido Otros





3 baterías



Cartera Leonardo: Camiseta negra manga corta,

pantalones vaqueros oscuros.


Base. -





SEMPITERNO


132




X X Nº páginas: 1


TEODORO con un SUÉTER CLARO y unos PANTALONES OSCUROS se encuentra

de pie en la orilla del embarcadero. En el suelo de madera tiene su CARTERA NEGRA.

Lleva las manos dentro de los bolsillos y mira al horizonte. LEONARDO con una

CAMISETA BLANCA y PANTALONES NEGROS aparece de fondo y se acerca a

TEODORO.

ACTORES


Leonardo 1 - -

Teodoro 1




Sonido Otros





3 baterías



Cartera negra llena de libros. Leonardo: Camiseta blanca, pantalones

negros vaqueros.

Teodoro: Suéter claro, pantalones

oscuros.


Base. -





SEMPITERNO


133


Localización: Casa familiar Leonardo Número de planos:


X X Nº páginas: 1


LEONARDO, EVARISTO y BELÉN están sentados en la alargada MESA DE MADERA

del salón. Cenan un PLATO de huevos fritos. La sala está alumbrada por la tenue luz

de dos LÁMPARAS. Se respira un ambiente tenso. La RADIO suena de fondo y el

LIBRO de Cañas y Barro está encima de la mesa, al lado de LEONARDO.

ACTORES



- Belén 1 -



Iluminación artificial (Dos lámparas) 2 cámaras réflex, 2 trípodes

Sonido Otros





3 baterías



Mesa de madera, sillas, mantel de tela,

servilletas de tela, dos lámparas de mesa,

radio, libro cañas y barro, 3 platos de

huevos fritos, pan, vasos, jarra de agua

cristal.

Leonardo: Camisa a cuadros, pantalones

oscuros. Evaristo: Batín con un suéter y

unos pantalones oscuros debajo.

Belén: Batín con una falda larga marrón

debajo.


Base. -




Permiso del propietario de la casa. Transporte hasta la localización.

SEMPITERNO


134




X X Nº páginas: 1


TEODORO viste un SUÉTER CLARO y unos PANTALONES OSCUROS. Está sentado

a la orilla del embarcadero. Tiene la mirada fija en el horizonte. LEONARDO, vestido

con una CAMISETA BLANCA y PANTALONES NEGROS se mantiene de pie.

TEODORO le mira sin comprender.

ACTORES


Leonardo 1 - -

Teodoro 1




Sonido Otros





3 baterías



Cartera negra llena de libros. Libro para

tirar al agua.

Igual que la sec. 13

Leonardo: Camiseta blanca de manga

corta y pantalones vaqueros negros.

Teodoro:Suéter claro y pantalones

oscuros.


Base. -





SEMPITERNO


135


Localización: Parque Número de planos:


X X Nº páginas: 1


LEONARDO, un muchacho de 28 años, con un semblante serio y maduro, está sentado

en un banco del parque. Viste una CHAQUETA negra y unos PANTALONES vaqueros.

En su mano izquierda sostiene una LIBRETA NEGRA abierta por una página en la que

se ven distintas anotaciones con una letra bonita.

ACTORES


Leonardo 1 - -




Sonido Otros





3 baterías



Libreta negra, lapicero. Leonardo: Chaqueta negra y pantalones

vaqueros.


Base. -





SEMPITERNO


136


Localización: Parque Número de planos:


X X Nº páginas: 1


LEONARDO, un hombre de 57 años, con arrugas de expresión en el rostro y más

envejecido, está sentado en un banco del parque con las piernas cruzadas. Lleva unas

GAFAS DE VISTA y viste una CHAQUETA NEGRA DE ALGODÓN y unos

PANTALONES DE PINZAS NEGROS. En la mano izquierda sostiene una LIBRETA

NEGRA cerrada.

ACTORES


Leonardo 1 - -




Sonido Otros





3 baterías



Gafas de vista. Libreta negra, lapicero. Leonardo: Chaqueta negra de algodón,

pantalones negros de pinzas. Gafas de

vista.


Base. -





SEMPITERNO


137




X X Nº páginas: 1


La Gola de Pujol solitaria. TEODORO, con un rostro juvenil, viste un suéter AZUL

OSCURO y PANTALONES NEGROS. Su figura aparece de fondo con el LIBRO

“Etéreo” bajo el brazo. Se acerca a la orilla del embarcadero y se detiene por unos

instantes. Se sienta, abre el libro y observa la contraportada. En ella hay una fotografía

del rostro de LEONARDO junto con un análisis de su vida.

ACTORES


Teodoro 1 - -




Sonido Otros





3 baterías



Libro con portada editada “Etéreo”, y

primeras páginas modificadas.

Teodoro: Suéter azul oscuro, pantalones

negros.


Base. ()





SEMPITERNO


138


Localización: Jardín casa Leonardo Número de planos:


X X Nº páginas: 1


LEONARDO con las GAFAS DE VISTA puestas y un BATÍN GRIS OSCURO está

sentado en un SILLÓN en el jardín. Tiene los pies en alto con ZAPATILLAS DE ESTAR

POR CASA apoyados en una BANQUETA. Su mano izquierda sostiene un BORRADOR

de una obra suya, lleno de POSITS con apuntes. En su mano derecha tiene un LÁPIZ.

El LÁPIZ guía su lectura.

ACTORES


Leonardo 1 - -




Sonido Otros





3 baterías



Sillón, banqueta, lapicero, borrador con

posits. Gafas de vista.

Leonardo: Batín gris oscuro, zapatillas de

estar por casa. Gafas de vista


Base. -





SEMPITERNO


139


Localización: Casa familiar Leonardo. Número de planos:


X X Nº páginas: 1


El salón de la infancia de LEONARDO. LEONARDO camina observando

minuciosamente cada rincón. Se detiene en cada una de las FOTOGRAFÍAS

FAMILIARES que encuentra. Lleva un SUÉTER AZUL OSCURO y unos PANTALONES

MARRONES, su rostro remarca sus líneas de expresión.

LEONARDO se adentra en un pasillo oscuro que lleva a las estancias. BELÉN le sigue.

ACTORES


Leonardo 1 Belén 1 -




Sonido Otros





3 baterías



Fotografías antiguas familiares. Leonardo: Suéter azul oscuro, pantalones

marrones.

Belén: Vestido con topos.


Base, colorete. -





SEMPITERNO


140


Localización: Casa de la infancia/salón Número de planos:


X X Nº páginas: 1


BELÉN coge el CARRO de la compra que se encuentra en la cocina. Se dirige al salón

donde está un joven LEONARDO sentado en un SILLÓN cara a una ventana

observando las personas que pasan.

ACTORES


Leonardo 1 Belén 1 -




Sonido Otros





3 baterías



Carro de la compra, monedero, libro

cañas y barro. Sillón.

Leonardo: Suéter verde oscuro y

pantalones grises.

Belén: Falda beige larga y blusa blanca.


Base, colorete. -




Permiso al propietario de la casa. Transporte hasta la localización.

SEMPITERNO


141




X X Nº páginas: 1


El niño LEONARDO, vestido con una CAMISA BLANCA y un PANTALÓN NEGRO por

encima de la rodilla, sale de su casa dando un portazo tras de sí. Empieza a correr por

las calles con el LIBRO “Cañas y barro” entre sus manos.

ACTORES


Leonardo 1 - -




Sonido Otros





3 baterías



Libro cañas y barro. Leonardo: Camisa blanca y pantalón

negro corto.


Base. -





SEMPITERNO


142




X X Nº páginas: 1


El anciano LEONARDO, vestido con una CAMISA BLANCA y PANTALÓN NEGRO

largo, sale de su casa de la infancia dando un portazo tras de sí. Anda todo lo deprisa

que puede por las calles con el LIBRO “Cañas y barro” entre sus manos.

ACTORES


Leonardo 1 - -




Sonido Otros





3 baterías




negro.


Base. -





SEMPITERNO


143


Localización: Calle de El Palmar Número de planos:


X X Nº páginas: 1


El niño LEONARDO gira una esquina a toda velocidad con una sonrisa en el rostro y

esquiva a una compañera de clase.

ACTORES


Leonardo 1 - Niña 1




Sonido Otros





3 baterías




negro corto.


Base. -





SEMPITERNO


144




X X Nº páginas: 1


El anciano LEONARDO gira una esquina lo más deprisa que puede, suelta una

carcajada y esquiva a una señora mayor.

ACTORES


Leonardo 1 - Señora 1




Sonido Otros





3 baterías




negro.


Base. -





SEMPITERNO


145




X X Nº páginas: 1


El niño LEONARDO llega a la Gola de Pujol. Frena en seco y sin soltar el LIBRO entre

sus manos entorna los ojos para contemplar a lo lejos. TEODORO, con un SUÉTER

MARRÓN y PANTALONES OSCUROS, está de pie a la orilla del embarcadero junto

con su CARTERA NEGRA. TEODORO sonríe y alza el brazo para saludar a

LEONARDO.

ACTORES


Leonardo 1 - -

Teodoro 1 - -




Sonido Otros





3 baterías



Libro cañas y barro, cartera negra llena

de libros.

Leonardo: Camiseta blanca y pantalones

negros cortos.

Teodoro: Suéter claro y pantalones

oscuros. (Misma ropa que sec. 13 y 15 )


Base. -





SEMPITERNO


146




X X Nº páginas: 1


El anciano LEONARDO llega a la Gola de Pujol. Disminuye su paso, tiene la respiración

agitada. Sin soltar el LIBRO entre sus manos entorna los ojos para contemplar a lo lejos.

Observa que no hay nadie, gira varias veces la cabeza para buscar a su alrededor. Mira

la hora en su reloj. Camina lentamente hacia la orilla del embarcadero, vuelve a girar

su cabeza hacia detrás. Se sienta en la orilla. Mientras balancea sus piernas abre el

LIBRO de “Cañas y barro”. El tiempo va pasando.

ACTORES


Leonardo 1 - -




Sonido Otros





3 baterías



Libro cañas y barro. Leonardo: Camisa blanca y pantalones

negros. (Misma que la sec.1)


Base. -





SEMPITERNO


147

11.2. DESGLOSE POR NECESIDADES

11.2.1. NECESIDADES TÉCNICAS

CANTIDAD

DIRECCIÓN DE FOTOGRAFÍA

2 Cámaras réflex Canon

2 Trípode de cámara

2 Baterías de cámara

1 Steadycam

CANTIDAD

EQUIPO DE SONIDO

1 Grabadora H4

1 Micrófono de cañón

1 Pértiga

1 Cable XLR

1 Auriculares

1 Zeppelin

1 Espumadera

CANTIDAD OTROS

2 Focos

1 Regleta de seis entradas

1 Alargador de cuatro entradas

9 Pilas

4 Tarjeta de memoria SD

SEMPITERNO


148

11.2.2. NECESIDADES ARTÍSTICAS

CANTIDAD

ATREZZO

5 Libros literarios antiguos (1 de poemas)

1 Libro “Cañas y barro” edición antigua

2 Tebeos mortadelo y filemón

1 Cartera marrón

1 Cartera negra

1 Balón desgastado

1 Red de pesca

1 Barca de madera

3 Cuadernos

1 Libreta negra

2 Bocadillo

1 Reloj de muñeca

1 Radio vieja

5 Fotografías B/N

2 Lapicero

1 Libro “Etéreo”

1 Borrador de libro Leonardo

1 Posits

1 Carro de la compra

1 Enciclopedia Álvarez

1 Fotografía de Franco

1 Fotografía de Primo de Rivera

1 Crucifijo

1 Mantel de tela

4 Servilletas de tela

SEMPITERNO


149

CANTIDAD

MOBILIARIO

Pupitres alumnos (Escuela)

Sillas madera escritorios (Escuela)

1 Escritorio maestro (Escuela)

1 Pizarra (Escuela)

1 Globo terráqueo (Escuela)

1 Mesa de madera (Comedor)

4 Sillas (Comedor)

1 Lámpara de mesita

1 Sillón exterior (Jardín)

1 Banqueta madera (Jardín)

1 Sillón (Salón)

CANTIDAD

VESTUARIO

1 Camisa blanca (Niño)

1 Camisa blanca (Adulto)

1 Pantalones cortos negros (Niño)

1 Pantalones negros (Adulto)

1 Pantalones cortos marrones (Niño)

1 Pantalones marrones (Adulto)

1 Camiseta blanca (Joven)

1 Camiseta negra (Joven)

1 Vestido azul

1 Camisa azul (Adulto)

1 Calcetines marrones altos (Niño)

SEMPITERNO


150

1 Suéter marrón (Adulto)

1 Chaqueta negra punto (Adulto)

1 Suéter granate (Adulto)

1 Suéter azul oscuro (Niño)

1 Pantalones vaqueros (Joven)

1 Pantalones negros ajustados (Joven)

1 Camisa a cuadros (Joven)

1 Batín gris (Adulto)

1 Batín rosa (Adulto)

1 Falda recta (Adulto)

1 Zapatillas de estar por casa

1 Vestido con topos (Adulto)

1 Suéter verde oscuro (Adulto)

1 Blusa blanca (Adulto)

11.2.3. OTRAS NECESIDADES

CANTIDAD

TRANSPORTE, VIAJES, DIETAS

2 Coche para desplazar material / técnicos

50 Botellas de agua

3 Comidas

5 Meriendas

5 Almuerzos

CANTIDAD

PERMISOS Y RESERVAS PARA RODAR

1 Permiso Ayuntamiento de El Palmar

1 Permiso propietarios de viviendas

- Reservar material en la UJI

SEMPITERNO


151

12. INFORMES DE LOCALIZACIÓN

Nº 1

LOCALIZACIÓN GUION

Gola de Pujol

LOCALIZACIÓN REAL

Gola de Pujol

ACCESIBILIDAD

Con coche. 81. Av. los pinares

TRÁFICO/PARKING

Si / Si

ILUMINACIÓN

Natural

RUIDO AMBIENTE

Si

INTERRUPTORES

No

PLANO DE PLANTA

NECESIDADES DE DECORADO

No

ATREZZO

Libros, carteras.

SECUENCIA

1 - 7 - 10 - 11 - 13 - 15 -18 - 26 - 27

ACTORES

Leonardo niño, Leonardo anciano,

Leonardo adolescente.

Teodoro

Evaristo

FOTOGRAFÍA

SEMPITERNO


152

Nº 2

LOCALIZACIÓN GUION

Calle

LOCALIZACIÓN REAL

Carretera arena El Palmar

ACCESIBILIDAD

Con coche.

TRÁFICO/PARKING

Si / No

ILUMINACIÓN

Natural

RUIDO AMBIENTE

Si

INTERRUPTORES

No

PLANO DE PLANTA

-


No

ATREZZO

Cartera, Enciclopedia Álvarez

SECUENCIA

2

ACTORES

Leonardo niño

Federico

FOTOGRAFÍA

SEMPITERNO


153

Nº 3

LOCALIZACIÓN GUION

Carretera

LOCALIZACIÓN REAL

Carretera Palmar / Acequia

ACCESIBILIDAD

Con coche. Carrer Jesuset de l’Hort.

TRÁFICO/PARKING

Si / No

ILUMINACIÓN

Natural

RUIDO AMBIENTE

Si

INTERRUPTORES

No

PLANO DE PLANTA

-


No

ATREZZO

Cartera, bocadillo, bolsita de tela.

SECUENCIA

3 - 8 - 9 - 22 - 23 - 24 - 25

ACTORES

Leonardo niño

3 niños

Dos mujeres mayores

Belén

FOTOGRAFÍA

SEMPITERNO


154

Nº 4

LOCALIZACIÓN GUION

Embarcadero pesquero

LOCALIZACIÓN REAL

Embarcaderos El Palmar

ACCESIBILIDAD

Con coche.

TRÁFICO/PARKING

Si / Si

ILUMINACIÓN

Natural

RUIDO AMBIENTE

Si

INTERRUPTORES

No

PLANO DE PLANTA

-


Sí, barcas.

ATREZZO

Ropa trabajo, red pescar

SECUENCIA

4

ACTORES

Teodoro niño

Evaristo

Dos hombres

FOTOGRAFÍA

SEMPITERNO


155

Nº 5

LOCALIZACIÓN GUION

Escuela

LOCALIZACIÓN REAL

Colegio Madre Sacramento Torrent

ACCESIBILIDAD

Con coche/Metro/Andando

TRÁFICO/PARKING

No / Si

ILUMINACIÓN

Interior

RUIDO AMBIENTE

Si

INTERRUPTORES

Si

PLANO DE PLANTA

-


Si

ATREZZO

Escritorios pequeños, sillas, mesa profesor, silla profesor, bola del mundo, pizarra

y crucifijo. Cartera negra, libros antiguos.

SECUENCIA

5

ACTORES

Leonardo niño

Teodoro

6 niños

FOTOGRAFÍA

SEMPITERNO


156

Nº 6

LOCALIZACIÓN GUION

Plaza pueblo

LOCALIZACIÓN REAL

Carretera El Palmar / Acequia

ACCESIBILIDAD

Con coche.

TRÁFICO/PARKING

Sí / No

ILUMINACIÓN

Natural

RUIDO AMBIENTE

Si

INTERRUPTORES

No

PLANO DE PLANTA

-


No

ATREZZO

Tebeo, cartera niño, libro cañas y barro, libros antiguos.

SECUENCIA

6

ACTORES

Leonardo niño

Teodoro

FOTOGRAFÍA

SEMPITERNO


157

Nº 7

LOCALIZACIÓN GUION

Casa familiar / Comedor

LOCALIZACIÓN REAL

Casa Álvaro Millán / Comedor Álvaro

Millán

ACCESIBILIDAD

Con coche.

TRÁFICO/PARKING

No / No

ILUMINACIÓN

Artificial

RUIDO AMBIENTE

Si

INTERRUPTORES

Si

PLANO DE PLANTA

-


Si

ATREZZO

Libro cañas y barro, radio antigua, fotografías antiguas, comida.

SECUENCIA

14 - 20 - 21

ACTORES

Leonardo joven / Niño / Anciano

Belén joven / Belén Anciana

Evaristo

FOTOGRAFÍA

SEMPITERNO


158

Nº 8

LOCALIZACIÓN GUION

Parque

LOCALIZACIÓN REAL

Parc Central Torrent

ACCESIBILIDAD

Con coche / Metro

TRÁFICO/PARKING

Sí / No

ILUMINACIÓN

Artificial

RUIDO AMBIENTE

Si

INTERRUPTORES

No

PLANO DE PLANTA

-


No

ATREZZO

Lápiz, libreta negra, gafas de vista.

SECUENCIA

16 – 17

ACTORES

Teodoro joven

Teodoro anciano

FOTOGRAFÍA

SEMPITERNO


159

13. PERSONAL ARTÍSTICO

PERSONAJE ACTOR

Leonardo (Niño) Carlos Millán Boix

Leonardo (Joven/Adulto) Iurii Bulai

Leonardo (Anciano) Vicente Millán Doménech

Teodoro (Joven/Adulto) Pedro Alcayde

Belén (Joven) Marina Gómez Vallés

Belén (Anciana) Ana Núñez Sevillano

Evaristo Roque Carbonell Carbona

Federico Vicente Salvador Anrubia Bosch

Amigos/compañeros Leonardo (Niños) Marcos Martínez

Cristian Salazar

Marc Conejos

Lukas Casaubon

Marcos Ballesteros

Gerad Romero

Leonardo Benavente Marín

Niñez

Hijo pequeño, nacido en 1955 en el seno de una familia humilde. Su joven madre de

25 años falleció debido a complicaciones durante el parto, por lo que su familia consta

tres miembros. Su hermana Belén cinco años mayor que él y su padre Evaristo, el

cual se levanta cada mañana para realizar una de las actividades económicas más

SEMPITERNO


160

características de la zona, la pesca. En este caso el Señor Benavente se juntaba con

unos compañeros para llevar a cabo la Pesca de Companyia, donde solían ir dos

hombres por barca y se juntaban unas 10 barcas para pescar dentro de l’Albufera.

La infancia de Leonardo fue tranquila y sin ningún incidente destacado, por lo que nos

podríamos referirnos a ella como una etapa feliz. Día tras día se levantaba temprano

para ir a la escuela, la única que había en el pueblo, además de ser una escuela de

niños. Allí el señor Federico, su maestro, de unos 65 años de edad le esperaba todas

las mañanas en la puerta del colegio con la Enciclopedia Álvarez debajo el brazo.

Pasaba prácticamente todas las tardes en la calle, solía jugar desde a la peonza,

hasta quedarse esperando entre dos piedras a ver quién le marcaba un gol. Leonardo

no es que fuera un niño muy introvertido, pero tampoco era nada hablador, en muchas

ocasiones se limitaba a oír, ver y callar, tal y como le habían enseñado en su propia

casa. Con el paso de los años había aprendido que esa norma le podría sacar de

muchos apuros, y más aún si contaba con su propia picardía.

Un día como otro cualquiera, más concretamente el 12 de noviembre de 1965,

Federico no se encontraba presente a la entrada de la escuela. Uno de los maestros

de primaria hizo pasar a los pocos alumnos que eran a clase, allí esperaron durante

10 minutos y cuando el aula se había convertido en un gallinero, entró un hombre

joven.

Aquel fue el día donde se conocieron Leonardo y Teodoro, el cual iba a ser su

maestro.

Durante los tres años posteriores, los cuales asistía a la escuela, Teodoro le enseñó

nuevos mundos que la gran mayoría de ellos estaban aún por descubrir. Leonardo

dejó a un lado los tebeos de aventuras y se adentró en el arte de la novela literaria.

Seguía pasando las tardes con sus amigos, pero en muchas ocasiones, mientras ellos

hablaban de sus aventuras y demás, Leonardo se daba un largo paseo hasta la Gola

de Pujol. Lugar que había descubierto por sí mismo y donde se aposentaba en un

embarcadero y mientras esperaba a que su padre finalizase con la pesca, él se

adentraba en las Cañas y Barros de Vicente Blasco Ibáñez, libro que le había

proporcionado Teodoro.

SEMPITERNO


161

Juventud

A lo largo de su juventud y tras terminar los estudios de primaria tuvo la posibilidad

de poder cursar Bachiller elemental y más tarde el superior, posibilidad que no tuvo

su hermana mayor. Aquello le abrió a conocer nuevos lugares, puesto que el instituto

se encontraba a las afueras de la ciudad de Valencia. En aquellos años se dio cuenta

que tanto las lenguas clásicas como la literatura eran sus asignaturas favoritas, por

tanto decidió seleccionar la rama de letra en el último curso.

Aquella etapa la recordaría como un proceso de cambio, donde trabajó al máximo

para enorgullecer a su familia por aquel esfuerzo económico que estaban haciendo.

Ya no contaba tanto con aquellos ratos para leer en su lugar predilecto, pero lo que

nunca fallaba era ese paseo de domingo a la luz del atardecer con Teodoro.

En 1972 tras haber finalizado sus estudios tenía muy claro que quería entrar en la

Universidad, a ser posible, por lo que tuvo que cursar COU (Curso de Orientación

Universitaria) para poder acceder a los estudios universitarios de Filología Clásica.

Debido a que era una Licenciatura (5 años de duración) tuvo que pedir una prórroga

de estudios para retrasar el servicio militar hasta que finalizase. Por lo que con casi

25 años pasó sus 15 meses que jamás olvidaría y donde comenzaría a encontrarse

a sí mismo en las páginas que él mismo redactaba.

Tras volver a su hogar se da cuenta de que nada ha cambiado, su padre aún seguía

levantándose cada mañana a llevar a cabo su labor de pesca mientras que su

hermana continuaba como dependienta en la tienda de ultramarinos. Al igual que sus

encuentros con Teodoro, los cuales le servían para inspirarse en el campo de la

escritura.

Edad Adulta

El tiempo fue pasando, Leonardo tuvo la suerte de encontrar un empleo de

investigador en el ámbito lingüístico que le ofrecía la biblioteca de Valencia y en el

que se encargaba de la identificación de archivos y su búsqueda. Todo esto sin dejar

de lado su pasión por la literatura y la escritura, ya que siempre que su tiempo se lo

permitía solía visitar el embarcadero para escribir. Con el tiempo se nota como su

relación con su maestro de la niñez se va enfriando, ya sea por el poco tiempo libre

que ambos poseen o porque Leonardo se ha ido a vivir a la ciudad.

SEMPITERNO


162

En 1985 (con 30 años) consigue la publicación de su primera novela, “Etéreo”, la cual

se basa en las relaciones humanas poco comunes. Con un gran afecto y sin haberse

olvidado de la persona que le inspiró y que le ayudó a adentrarse en este mundo, en

su primera página escribe:

“Aquel que convirtió una simple habitación en un santuario de conocimiento y se

adentró en la mente de unos niños inocentes para abrirles los ojos a la sabiduría”

A partir de ese momento su vida comienza a sufrir diversos cambios, el renombre y

la colocación de Leonardo dentro del sector de la literatura le hacen abrirse puertas

para el futuro. Comenzó a escribir nuevos relatos con la ayuda de un editor, por lo

que su vida se formó en torno al núcleo de la escritura.

Vejez

Con el paso de los años habiendo conseguido un gran renombre en el mundo literario

y constituyendo un arte de estudio en sus relatos Leonardo decide tomarse una

temporada de descanso en su vida, sin presión y sin fechas de entregas que

destruyan la relajación de sus días. Aunque también había otros motivos por los que

decidió tomar dicha decisión.

A comienzos del año 2010 comenzó a padecer una serie de patologías, desde fallos

en la memoria hasta dificultad para encontrar palabras o problemas de concentración.

Sucesos que necesitaba tener controlados para llevar a cabo sus historias. Con el

paso del tiempo esos síntomas iban en aumento, por lo que a finales de ese mismo

año se le diagnosticó una fase ligera de la enfermedad de Alzheimer.

Evitó que su estilo de vida cambiase, todas las mañanas salía por su barrio a dar un

paseo y por las noches al jardín a escribir, pero año tras año comenzaron a ser

evidentes las limitaciones en las actividades de la vida diaria. En 2015 su hermana

Belén le informó del fallecimiento de su amigo y maestro Teodoro, y dos años más

tarde decidió que lo mejor para Leonardo sería que fuera con ella a vivir a la casa

familiar de El Palmar.

En ese momento nos topamos con que la historia retoma su fase inicial, donde Belén

vuelve a cuidar de su hermano menor, tal y como había hecho cuando era una simple

niña, y Leonardo regresa al lugar de su infancia.

SEMPITERNO


163

Teodoro Quintanilla Pedrero

Niñez

Hijo único, nacido en 1940 en el pueblo asturiano de Belmonte. Con apenas 2 años

sus padres decidieron marchar hacia el este de la comunidad llegando a Mieres,

donde su padre consiguió un puesto de trabajo en el Pozo San Nicolás trabajando día

y noche extrayendo carbón.

El joven Teodoro había pasado su niñez y llegado a la pubertad en aquel lugar, iba a

la escuela, la mejor que el sueldo de su padre de minero y el dinero que su madre

ganaba cosiendo le podían permitir. Lo mejor que se le daba eran las matemáticas,

pero el joven siempre deseaba finalizar la jornada para llegar a casa, hacer sus

labores corriendo y ponerse a leer una de aquellas novelas que su vecino Jacinto el

ciego le prestaba con la condición de que se las leyera por la tarde. Así era su día a

día, y la verdad es que aquellos años los disfrutó como ningunos.

Juventud

A finales de los años 50, cuando Teodoro ya era un joven hecho y derecho le llega el

momento de marchar a hacer la mili, dos duros años que tuvo que pasar alejado de

su familia y amigos, pero como cualquier otra persona consiguió superar.

Por otro lado la lucha obrera que habían intentado silenciar los altos mandos salió a

la luz siendo de las más significativas de ese mismo siglo, tras La Huelgona de 1912.

En 1962 siete mineros fueron despedidos del pozo de San Nicolás tras reivindicar

mejoras salariales y laborales, entre ellos se encontraba el padre de Teodoro. Debido

a ello comenzó una partida que duraría tres meses y que se extendería por gran parte

del campo asturiano, abriéndose el paso por las provincias españolas.

Viéndose sin poder sobrellevar dicha situación y sin un sueldo fijo que sustentase el

hogar, la familia unida decidió embarcarse hacia El palmar, pueblo Valenciano de

pescadores y lugar donde había emigrado hacía unas décadas parte de la familia

Pedrero.

Tras el bache laboral en el pozo de San Nicolás, el señor Quintanilla tuvo que optar

por introducirse en el cultivo de arroz, empleo que su cuñado ejercía desde hacía 20

SEMPITERNO


164

años. Por el contrario Teodoro, tuvo la suerte de adentrarse en el arte de la docencia,

donde ejercía un par de horas diarias de maestro para los alumnos de primaria en la

escuela del pueblo, mientras estudiaba.

Desde muy temprana edad a Teodoro le había llamado la atención el campo de la

docencia relacionada con la literatura. Jacinto, su vecino de Mieres, siempre le decía

que tenía una buena entonación y qué mejor que utilizar ese talento para dar a

conocer a los niños toda esa esencia que poseían los libros. Cuando le ofrecieron ese

puesto de maestro aceptó sin pensarlo, sí, no enseñaba literatura sino matemáticas,

pero al fin y al cabo siempre se había visto enfrente de unos niños enseñando todo lo

que sabía.

Edad Adulta

A los pocos días ya era conocido en el pueblo como “El maestro Teodoro”, ya que no

es que fuera difícil conocerse en esa población. Con el paso del tiempo, día tras día

intentaba inculcar a sus 10 alumnos el arte de la lectura literaria, y la verdad no es

que fuera nada sencillo puesto que gran parte de ellos estaban enganchados a las

historietas y los tebeos, como los de “El capitán trueno” entre otros.

Un día, como otro cualquiera, tras dar finalizada la clase de matemáticas comenzó a

borrar la pizarra tras haberse despedido de sus alumnos, pero se dio cuenta de que

alguien aún no se había marchado del aula. Tras tener una breve conversación con

el pequeño Teodoro comprendió el valor que tenía la profesión del maestro.

Aquella tarde Leonardo le enseñó su lugar secreto donde solía ir a esperar a su padre

cuando finalizaba su jornada laboral. En esos 20 minutos caminando Leonardo no

paraba de hacer preguntas sobre el libro que llevaba Teodoro bajo el brazo, “Cañas

y Barro” escrita por Vicente Blasco Ibáñez en 1902. Por ello le explicó que estaba

basado en ese mismo lugar por el que estaban caminando, y aquello tanto le fascinó

a Leonardo que Teodoro no vaciló en regalárselo.

A partir de ese momento casi todas las tardes tras finalizar las clases solían ir a pasear

juntos, Leonardo no dudaba en ningún momento en hacer preguntas y más preguntas

sobre todos los libros que Teodoro había leído y éste tampoco dudaba en

prestárselos. Eso sí con la condición de que el joven le expusiera sus opiniones. En

muchas ocasiones el pequeño no acababa de comprender diversas cosas, pero eso

SEMPITERNO


165

no era ningún hándicap, las escribía en un papel y al día siguiente se las exponía a

su maestro.

Con el paso de los años Teodoro consiguió un puesto fijo como tutor de curso, por lo

que aparte de impartir matemáticas daría diversas materias de más a sus alumnos,

como literatura. Del mismo modo Leonardo comenzaría su etapa en los estudios

superiores por lo que el distanciamiento se hizo notable, pero en todo momento

estaría presente para él. En muchas ocasiones solía ir a la tienda de ultramarinos a

comprar y nunca se le olvidaba preguntar a la dependienta por su hermano.

En 1985 comenzó a escuchar el eco que había tenido su antiguo alumno abriéndose

paso en el mundo de la escritura.

Vejez

Hasta su último aliento Teodoro siempre que podía iba a la escuela del pueblo a abrir

el nuevo mundo de la literatura a los pocos niños que quedaban. En 2015 a sus 75

años falleció debido a un paro cardiaco por la noche. Pero en su interior nunca perdió

la esperanza de volver a reencontrarse con Leonardo.

Belén Benavente Marín

Niñez

Hija mayor, nacida en 1950 en el seno de una familia humilde. Su joven madre de 25

años falleció debido a complicaciones durante el parto, por lo que su familia consta

tres miembros. Su hermano Leonardo cinco años menor que ella y su padre Evaristo,

el cual se levanta cada mañana para realizar una de las actividades económicas más

características de la zona, la pesca. En este caso el Señor Benavente se juntaba con

unos compañeros para llevar a cabo la Pesca de Companyia, donde solían ir dos

hombres por barca y se juntaban unas 10 barcas para pescar dentro de l’Albufera.

La infancia de Belén fue bastante diferente a la de su hermano pequeño, debido al

fallecimiento de su madre durante el parto de su hermano cuando ella solamente tenía

5 años de edad. Por ese motivo ella tuvo que tirar de las riendas del hogar desde muy

pequeña, no pudo finalizar sus estudios primarios. Todas las mañanas tras haberse

SEMPITERNO


166

marchado su padre a trabajar, se levantaba y cuidaba de su hermano mientras hacía

las tareas del hogar, aquello duró hasta que Leonardo entrase a la escuela. Fue

entonces cuando pudo buscar trabajo y lo encontró en la tienda de ultramarinos del

pueblo.

Juventud

Su juventud no varió mucho de la etapa de su infancia. Se pasaba día y noche

haciendo tareas, cuando no estaba trabajando en la tienda de ultramarinos se

encontraba en casa preparando la comida o haciendo labores, por lo que el día le

ofrecía muy pocas horas para dedicarlas a ella misma. Y eso se vería reflejado en un

futuro, puesto que al contrario que Leonardo ella nunca se interesó por los estudios

superiores.

Edad Adulta

Tras el fallecimiento de su padre, la casa familiar se puso a nombre de Belén, por

decisión propia de ambos hermanos. Ella vivió allí toda su vida.

Vejez

En 2010 a su hermano Leonardo le diagnostican una fase ligera de la enfermedad de

Alzheimer. Informa a Leonardo del fallecimiento de Teodoro, el cual aún seguía

viviendo en El Palmar y dando clase. Pero fue en 2017 tras haber pasado 2 años

justo del fallecimiento de Teodoro cuando Belén decide traerse a su hermano a vivir

con ella, debido a que su enfermedad le incapacita llevar una vida normal.

SEMPITERNO


167

14. PERSONAL TÉCNICO

El equipo técnico en él encargado de realizar una correcta consecución de todo el

proyecto, desde su idea inicial hasta la creación de la pieza final, en este caso un

cortometraje de ficción listo para ser explotado en festivales de cortometrajes. Las

funciones técnicas qué desarrolla cada miembro ya han sido explicadas en anteriores

epígrafes, por eso en este, para no ser redundantes daremos a conocer una parte

menor formal de los miembros del equipo.

Con gran pasión por la dirección cinematográfica, tenemos a Raúl Sáez Álvarez.

Responsable, con grandes dotes sociales, organizadas y eficientes trabajando en

equipo. La función de director cinematográfico en una de las profesiones

cinematográficas qué más le gustan, y la ha aprendido de manera autodidacta y

mostrando interés en talleres cinematográficos de dirección e interpretación de la

edición de Benicassim Negre. Además esto lo ha compaginado con varios trabajos

como redactor deportivo de artículos y noticias, puesto que los deportes también le

gustan bastante, por lo que se deduce qué el campo de las redes sociales y la

comunicación corporativa también lo conoce.

Lara López Millán, organizada, responsable con gran capacidad de trabajo en equipo

y capaz de realizar diversas tareas a la misma vez. Esto lo demuestran los más de 6

cursos universitarios, y talleres a los que ha asistido de diversas temáticas en la

Universidad Jaume I. La producción cinematográfica es el sector qué más le

apasiona. Reproducir cualquier tipo de producción audiovisual en su fuerte. Es

organizada y es capaz de acumular grandes cantidades de trabajo de tipo

“burocrático”. Otro sector qué conoce es él administrativo, por lo tanto tiene una gran

capacidad de redacción de formularios de cesión de derechos y de autoría entre otros.

Desde hace varios años es fotógrafa freelance y trabaja en Valencia. Laura Bellido

Alamar tiene un gran interés por la fotografía en todos los ámbitos. Desde realizar

retratos, editoriales, hasta dirigir la fotografía de un producto audiovisual. Su portafolio

está disponible online y ha participado en varios cortometrajes universitarios y

SEMPITERNO


168

también en sus propios proyectos operando la cámara. Otro de sus intereses en la

post-producción. Editar imágenes, y video modificando el color de estas o en el

montaje, en una actividad qué sabe desarrollar eficazmente. Ha realizado varios

cursos de edición de imagen y video en la Universidad Jaume I.

Desde pequeño le han gustado los deportes, y al entrar en la carrera enfocó uno de

su interés al campo de la comunicación. Ían Pérez Aleixandre actualmente es locutor

radiofónico deportivo en la radio de Benicàssim. Comentando los partidos de fútbol y

redactando noticias, así como publicidad radiofónica. Otra de sus aficiones es la toma,

grabación y edición de imágenes y videos. Ha asistido a cursos de edición de video

en la Universidad Jaume I. Él cine también le gusta, es por ello que ha asistido a

talleres de dirección e interpretación de cine en Benicàssim Negre.

Enric Angresola Romero se interesó desde los ocho años por la interpretación, y se

unió a una compañía de teatro saguntina, y hasta día de hoy sigue realizando obras

teatrales por toda la comunidad valenciana. Su gusto por la interpretación teatral,

derivó a la interpretación cinematográfica, es por ello por lo que ha asistido a varios

cursos y talleres de interpretación y dirección de Benicàssim Negre. Ha sido director

de actores en diversos proyectos y cortos cinematográficos. Además de eso ha tenido

la oportunidad de poder probar sus dotes de actuación en varios cortos universitarios

como “OSCAR” qué ganó el festival de cortometrajes de Castellón, como mejor corto

hecho en Castellón.

Para conocer al equipo técnico más a fondo proponemos un resumen de cada uno de

ellos a continuación.

SEMPITERNO


169

Raúl Sáez Álvarez

Estudiante del 4º año de Comunicación Audiovisual en la

Universidad Jaume I. Raúl desempeñó la función de director, y

director de actores en “Tres niveles” un cortometraje realizado

en tercero de carrera. Las actividades que desarrollan el

apartado de dirección, y la creación y elaboración del guion, son

los aspectos que más le interesan a Raúl.

Funciones:

1. Dirección: Debe asegurar la continuidad narrativa durante el rodaje del

cortometraje. Encargado de tomar las decisiones oportunas para lograr un

buen resultado en el producto final.

2. Guion: Encargado de redactar el guion técnico del cortometraje, y co-guionista

del literario.

3. Community manager: Encargado de gestionar y llevar al día la comunicación

en las redes sociales.

Lara López Millán


Universidad Jaume I. Lara se encargó del área de producción en

“Oscar” un cortometraje realizado en tercero de carrera. La

creación y elaboración del guion, así como el área de producción

son las actividades que más le interesan dentro de la industria.

Funciones:

1. Producción: Encargada del área de producción del cortometraje. Su función es

asegurarse de que se pueda llevar a cabo el rodaje, consiguiendo financiación,

permisos y materiales.

2. Guionista: Encargada de redactar el guion literario del cortometraje.

3. Script: Encargada de asegurar la continuidad del proyecto audiovisual, vigilando

los distintos aspectos que comprende y forma el proyecto.

SEMPITERNO


170

Laura Bellido Alamar


Universidad Jaume I. Laura fue operadora de cámara en

“Oscar” un cortometraje realizado en tercero de carrera. La

dirección fotográfica es la actividad que más le gusta, aunque

también le interesa mucho la fase de montaje.

Funciones:

1. Dirección de fotografía: Responsable de la creación artística de las imágenes,

coordinando los distintos aspectos que las conforman

2. Operador: Encargada del manejo de la cámara. durante el tiempo de rodaje.

3. Iluminación: Manipuladora de las luces que se precisen durante el rodaje, para

aumentar la calidad artística.

4. Montaje: Encargada de crear, con un software específico, una serie de escenas

y secuencias que crean y dan sentido a la acción.



Universidad Jaume I. Ían fue operador de cámara en “Tres

niveles” un cortometraje de ficción realizado en tercero de

carrera. De todas las actividades que comprende la creación

de un cortometraje, operar y manejar la cámara es lo que más

apasiona a Ían.

Funciones:

1. Operador: Encargada del manejo de la cámara. durante el tiempo de rodaje.

2. Iluminador: Manipulador de las luces que se precisen durante el rodaje, para

aumentar la calidad artística.

3. Sonido: Responsable de registrar y gestionar las distintas músicas y sonidos.

SEMPITERNO


171

4. Montaje: Encargado de crear, con un software específico, una serie de escenas

y secuencias que crean y dan sentido a la acción.

Enric Angresola


Universidad Jaume I, y actor profesional. Enric desempeñó la

función de director y director de actores y caracterización en

“Tres niveles”, cortometraje de ficción realizado en tercero de

carrera. La creación y elaboración del guion, así como la

dirección de actores y el proceso de caracterización, son las

actividades que más le interesan a Enric.

Funciones:

1. Sonido: Responsable de registrar y gestionar las distintas músicas y sonidos.

2. Dirección artística y caracterización: Responsable de la caracterización del

personal artístico. Su función es dar directrices e instrucciones a los actores para

que desempeñen su trabajo de la forma más óptima.

SEMPITERNO


172

15. PLAN DE RODAJE

15.1. PLAN DE RODAJE DETALLADO

SESIONES LOCALIZACIONES SEC. ACTOR

PRINCIPAL

ACTOR

SECUNDARIO

FIGURANTE

DÍA 1

1 Abril

Calle Palmar

9:00

--------------------------

Plaza Palmar

11:30

--------------------------

Carretera Palmar

16:00

--------------------------

Embarcadero

Pesquero

19:00

2

---------

3

---------

6

---------

4

Leonardo niño

-------------------

Leonardo niño

-------------------

Leonardo niño

Teodoro

-------------------

Leonardo niño

Federico

-----------------

Belén joven

-----------------

-----------------

Evaristo

-----------------

2 niños

-----------------

DÍA 2

2 Abril

Parc Central

17:00

--------------------------

Parc Central

18:00

16

---------

17

Leonardo

adolescente

-------------------

Leonardo

anciano

DÍA 3

7 Abril

Gola de Pujol

17:30

--------------------------

Gola de Pujol

18:10

18

---------

13

15

Teodoro

------------------

Leonardo

adolescente

Teodoro

SEMPITERNO


173

DÍA 4

9 Abril

Calle Palmar

10:00

--------------------------

Gola de Pujol

13:00

8

9

---------

26

---------

10

07

---------

11

Leonardo niño

Teodoro

-------------------

Leonardo niño

Teodoro

-------------------

Teodoro

------------------------

Evaristo

15.00

DÍA 5

16 Abril

Casa familiar

11:00

--------------------------

Casa familiar

12:10

--------------------------

Casa familiar

16:00

21

---------

20

---------

14

Leonardo

anciano

-------------------

Leonardo

anciano

Leonardo niño

-------------------

Leonardo

adolescente

Belén anciana

-------------------

Belén anciana

-------------------

Evaristo

Belén Joven

DÍA 6

29 Abril

Gola de Pujol

09:30

--------------------------

Calle El Palmar

11:00

1

27

---------

23

25

22

24

Leonardo

anciano

-------------------

Leonardo

anciano

Leonardo niño

DÍA 7

4 Mayo

Escuela Torrent

16:30

5

Leonardo niño

Teodoro

5 niños

SEMPITERNO


174

BLOQUE III

16. MEMORIA DE PRODUCCIÓN

Desde el primer momento en que decidimos comenzar juntos este proyecto se puso

en marcha la producción. Todos teníamos claro aquel puesto que más nos motivaba

a la hora de emprender este camino, y teniendo la suerte de no coincidir en ningún

ámbito así quedaron nuestros cargos principales:

Todo tuvo su origen en las primeras reuniones de grupo, donde cada uno de nosotros

llevábamos el trabajo hecho de casa, temáticas que nos atraían, directores que

admiramos o ideas sueltas que nos gustarían llevar a cabo en el proyecto de final de

grado. Tras haber hecho una lluvia de ideas decidimos optar por tratar aquella que

más coincidía con el gusto de todos los compañeros y que más nos llamaba la

atención. Por lo que se seleccionó la idea original de Lara López, con temática

principal de la enfermedad del Alzheimer. ¿Por qué nos decantamos por escogerla?

En un primer momento todos queríamos crear un proyecto con una característica

PRIMERA FICHA TÉCNICA

Guión Lara López, Raúl Sáez

Producción Lara López

Dirección Raúl Sáez

Script Lara López

Dirección fotografía Laura Bellido

Operadores Ían Pérez, Laura Bellido

Iluminación Laura Bellido, Ían Pérez

Sonido Ían Pérez, Enric Angresola

Dirección artística y caracterización Enric Angresola

Montaje Laura Bellido, Ían Pérez

Community Manager Raúl Sáez

SEMPITERNO


175

concreta, que era tratar un tema cotidiano que estuviera presente en la vida de

muchas personas, de ese modo conseguir que los espectadores se sintieran

identificados, y pensamos que esa temática hoy en día está en el día a día de gran

parte de la sociedad.

A partir de ahí se decidieron aquellas personas que se encargarían de desarrollarla

más a fondo y crear todos los documentos en base al guion:

Guionista principal Lara López

Co-guionista Raúl Sáez

Antes del desarrollo del guion literario se llevó a cabo una investigación del tema a

tratar, tuvimos que documentarnos además de conocer a fondo diversas historias

personales de personas que padecían Alzheimer. De ese modo nos adentramos en

el mundo audiovisual recopilando materiales que habían tratado esta temática, cosa

que nos serviría para fijarla en el marco teórico, ya que mientras tanto íbamos

avanzando paralelamente la memoria del proyecto. A partir de ese momento, sin dejar

de adquirir información sobre el tema y teniendo clara la sinopsis, comenzamos a

desarrollar los personajes en base a una idea principal, junto con sus objetivos y

motivaciones. También presentamos un borrador de localizaciones que nos podrían

ser útiles y la escaleta, para después hacer nuestro primer borrador de guion.

Con el tiempo y tras tener clara la estructura del guion definitivo, pudimos comenzar

a desarrollar diversas cuestiones paralelas. Desde el equipo de dirección y producción

se pusieron de acuerdo con las localizaciones, Valencia y Castellón, y fechas, 10, 15

y 16 de marzo, del casting. Por lo que Laura Bellido se encargó de diseñar la

cartelería de éste, que más adelante fuimos promocionando tanto físicamente como

por las redes sociales, que se encargó de abrirlas Raúl Sáez desde su función de

Community Manager.

SEMPITERNO


176

Tras haber hecho el casting, tanto en Valencia como en Castellón, decidimos

seleccionar a los actores que queríamos que trabajasen junto a nosotros en el

proyecto. En este punto tenemos que destacar la elección de dos de los personajes

principales, Leonardo niño y Leonardo anciano, el primero de ellos lo teníamos

presente desde un principio, Carlos Millán, puesto que lo conocían varios

componentes del grupo y se ajustaba al perfil que buscábamos. El segundo, Vicente

Millán, fue seleccionado posterior al casting, dado que no nos habían venido actores

que daban el perfil que queríamos. Vicente también era conocido por diversos

componentes, puesto que le hicimos una pequeña prueba y conseguimos sacar el

jugo que necesitábamos. Por lo que el equipo artístico quedó así:

PERSONAJE ACTOR

Leonardo (Niño) Carlos Millán Boix

Leonardo (Joven/Adulto) Iurii Bulai

Leonardo (Anciano) Vicente Millán Doménech

Teodoro (Joven/Adulto) Pedro Alcayde

Belén (Joven) Marina Gómez Vallés

Belén (Anciana) Ana Núñez Sevillano

Evaristo Roque Carbonell Carbona

Federico Vicente Salvador Anrubia Bosch

Al tener ya conformada por completo la plantilla, comenzamos a contactar con ellos

individualmente y a llevar a cabo el Plan de rodaje por parte de Lara López. Desde

un principio todos teníamos en mente rodar durante los fines de semana de Abril,

puesto que entre las prácticas, las clases y el trabajo de los actores a todos nos venía

mucho mejor los días festivos. A cada uno de los actores se les enviaron sus

citaciones personalizadas, con la descripción de su personaje y las escenas que

tenían que rodar.

SEMPITERNO


177

Las localizaciones ya estaban buscadas y visitadas con anterioridad, con las de

exterior no tuvimos ningún problema, puesto que no hacía falta pedir permisos y

demás. En cuanto a las de interior teníamos que rodar en un salón y en una clase de

colegio, en la primera contamos con el salón de la casa de Álvaro Millán, en Torrent,

que se ofreció con mucho gusto, pero para encontrar una escuela que nos ofreciera

un aula tuvimos algunos problemas. Laura y Lara comenzaron a contactar con

diversos colegios de Valencia y de Torrent, puesto que no queríamos que se alejasen

de las demás localizaciones. Finalmente y tras insistir en diversos colegios el Colegio

Fasta Madre Sacramento de Torrent nos ofreció hacer uso de una de sus aulas.

A partir de ahí los encargados de reservar el material, conociendo los días de rodaje,

en la Universitat Jaume I fueron Ían Pérez y Laura Bellido, tuvimos la suerte de poder

contar la mayoría de días con el material que queríamos, pero en alguna que otra

ocasión debido a la demanda tuvimos que buscarnos los medios por otra parte.

Respecto al atrezzo, contando con el desglose de producción realizado por Lara

López como base, cada componente del grupo aportó aquellos objetos a los que

tuviera una mayor accesibilidad. De esta forma, logramos contar con todos los

elementos necesarios para el rodaje del cortometraje. También fue clave la

financiación obtenida a partir del plan elaborado por Lara López, con la que pudimos

sufragar todos los gastos generados durante el desarrollo del proyecto, cubriendo en

todo momento las necesidades de los actores y del cuerpo técnico.

Cabe destacar que para el rodaje de la secuencia llevada a cabo en la clase de

colegio, fue necesario contar con varios niños figurantes. Para ello, se emprendió una

rápida acción de promoción en las redes sociales que recibió una buena respuesta,

contando con siete niños interesados que se ajustaban al perfil. De esta manera, y

gracias a también a la colaboración del Colegio Fasta Madre Sacramento de Torrent,

logramos rodar la secuencia sin contratiempos.

SEMPITERNO


178

17. CRONOGRAMA PLAN DE PRODUCCIÓN

PRE-PRODUCIÓN

Fases Descripción Timing

Responsable Día

Equipo técnico Creación del equipo de trabajo. Elección de puestos y nombre de la productora

10/11 -

Ideación Elaboración de idea, sinopsis, argumento

17/11 Lara López

Memoria Creación del índice y comienzo. Avance en paralelo al proyecto

20/11 Lara López

Cliffhanger Asistencia al cliffhanger para presentar el proyecto

15/12 -

Escaleta Elaboración de la escaleta en base al argumento

10/12 Lara López

Personajes Elaboración de las descripciones de los personajes

15/12 Lara López

Guion literario Elaboración del guion literario para el cortometraje

27/12 Lara López

Evaluación del proyecto

Previsión de localizaciones y actores 10/01 Lara López

Redes sociales Apertura de las redes sociales (Facebook, Instagram, Twitter)

20/01 Raúl Sáez

Financiación Elaborar ficha de posibles métodos de financiación

10/02 Lara López

Guion técnico Elaboración del guion técnico 12/02 Raúl Sáez

Escaleta de producción

Elaboración paralela al guion técnico 15/02 Lara López

Localizaciones Selección definitiva de las localizaciones, cumplimentación de las fichas, visita de localizaciones.

20/02 Lara López

SEMPITERNO


179

Lista de necesidades

Rellenar los desgloses 23/02 Lara López

Storyboard Diseño y elaboración del Storyboard 01/03 Raúl Sáez

Carteles de Casting/Logos

Elaboración de los logos y del cartel de casting. Promoción del casting, mediante carteles y redes sociales.

28/02 Laura Bellido

Búsqueda de financiación

Selección de métodos de financiación

03/03 Lara López

Dirección artística

Elaboración de planes de diseño con el mobiliario necesario, es decir, preparación de la ambientación de las escenas.

08/03 Laura Bellido

Casting Valencia Casting de actores en WayCo Valencia

10/3 Raúl Sáez

Casting Castellón

Casting de actores en el plató de fotografía de la UJI

15/3 16/3

Raúl Sáez

Búsqueda de financiación

Reunir el capital necesario para la elaboración del cortometraje con venta de papeletas.

18/03 Lara López

Actores Selección definitiva de los actores 20/03 Raúl Sáez

Cesión de derechos

Los actores han firmado los papeles necesarios

23/03 Lara López

Casting Realización de pruebas de los intérpretes

23/03 Raúl Sáez

Vestuario Aprobación, elección y conseguir lo necesario de vestuario

27/03 Enric

Angresola

Plan de rodaje

Finalización y contrastación del plan de rodaje para que cuadrar los horarios de los actores con los días de rodaje

20/03 Raúl Sáez

Atrezzo Aprobación, elección y conseguir lo necesario de atrezzo

22/03 Enric

Angresola

Planos de planta Elaboración en base a las localizaciones visitadas

27/03 Raúl Sáez

Ensayo Ensayo con actores y prueba de vestuario

25/03 Raúl Sáez

SEMPITERNO


180

Permisos Solicitar los permisos de rodaje 21/03 Lara López

Reserva material Reserva de materiales de rodaje 22/03 Laura Bellido

Catering Reservas y compra de los productos para los previos días de rodaje

24/03 Lara López

PRODUCCIÓN


Responsable Día

Rodaje Grabación secuencia 01/04 Raúl Sáez







POSTPRODUCCIÓN


Responsable Día

Edición Montaje secuencias 06/05 Laura Bellido

Edición Montaje secuencias 09/05 Ían Pérez

SEMPITERNO


181

Banda sonora Obtención de la banda sonora final 10/05 Enric

Angresola

Edición Montaje secuencias 10/05 Ían Pérez

Edición Montaje secuencias finalizado 12/05 Laura Bellido

Edición Retocado montaje secuencias 15/05 Laura Bellido

Edición Montaje final 17/05 Ían Pérez

Registro Registro del guion - Lara López

Presupuesto Elaboración del presupuesto final 17/05 Lara López

Reunión y valoración

Reunión del equipo técnico y valoración de la producción

19/05 -

DISTRIBUCIÓN / EXHIBICIÓN


Responsable Día

Entrega TFG Entregar el proyecto final 26/05 -

Presentación TFG

Presentación del proyecto frente al tribunal

05/06 -

Distribución Contratación de una empresa distribuidora

- Lara López

Festivales Presentación del cortometraje en festivales

- Lara López

Redes sociales Subida del cortometraje a redes sociales

- Raúl Sáez

SEMPITERNO


182

18. PLAN DE FINANCIACIÓN

A lo largo de toda la producción del cortometraje “Sempiterno” hemos generado

diversas ideas relacionadas para llevar a cabo la financiación. Pero cabe destacar

que hemos apostado por una en concreto. En nuestro caso decidimos hacer un Sorteo

de lotería físico, el cual consta de 1 premio principal que tenía mucha relación con

nuestras localizaciones. Concretamente el ganador/a del sorteo ganaba una comida

familiar en un restaurante de El Palmar, en este caso sería el restaurante “El Palmar”

situado en el centro del pueblo de l’Albufera. Pero para poder llegar a más número de

personas, ya que se vendieron a personas que estaban de vacaciones o que no eran

de la comunidad, decidimos que podríamos ofrecer también el valor económico del

premio físico.

En cuanto al diseño de las papeletas fuimos el grupo los que optamos por crearlo

nosotros mismos, por lo que decidimos jugar con un diseño relacionado con el mundo

cinematográfico, tal y como puede ser un ticket de cine antiguo. Respecto a los

colores utilizamos tonos vivos y correlacionados como el salmón y el rosa y por ello

la escritura en negro para resaltar.

Del mismo modo quisimos integrar nuestro logo y el día y lugar donde se iba a celebrar

el sorteo, que fue en nuestra red social más destacada, Facebook. De ese mismo

modo esto nos sirvió para hacernos promoción y nos pudieran seguir en nuestro

camino.

SEMPITERNO


183

Respecto a la financiación que pudimos conseguir, el precio de cada papeleta era de

2€, optamos por vender cada uno de nosotros 100 papeletas a lo sumo, por lo que

entre todos sacamos unos 1000€ para la financiación del cortometraje, dinero con el

que cubrimos las dietas y el combustible que tanto los actores como los técnicos

hicimos gasto, además de parte del atrezzo y vestuario que tuvimos que adquirir.

Como se ha comentado al principio teníamos una lista variada de ideas para la

financiación, las cuales por una cosa u otra decidimos no llevar a cabo. Entre ellas

podemos destacar la venta de merchandising como libretas o bolígrafos con el logo

del Sempiterno, ayudas a la producción de cortometrajes del Ministerio o el

crowdfunding en la página de Verkami.

Pero en conclusión gracias a todo ello se ha podido cubrir, por lo que no nos ha hecho

falta echar mano de otros recursos.

SEMPITERNO


184

19. PLAN DE EXPLOTACIÓN DEL PRODUCTO

Antes de empezar en distribuir el producto en diversos festivales de cortometrajes y

demás, debemos fijarnos en las cualidades que hacen que nuestro proyecto sea

atractivo para la gente, así como en el posible público objetivo.

19.1. ANÁLISIS DEL MERCADO AL QUE VA DIRIGIDO

NUESTRO CORTOMETRAJE

En todo momento hemos intentado llevar a cabo una historia de la forma más humana

posible, sin el uso de excentricidades ni elementos complicados que dificulten el

entendimiento de la trama. Acercarnos a la problemática de la enfermedad desde un

punto de vista natural y usar como hilo conductor las relaciones entre personas, hace

que nuestra historia sea en parte agradable de visualizar, y que a pesar de tratar un

duro conflicto de nuestra sociedad, consigamos sacarle una sonrisa al espectador.

Por eso pensamos que el público al cual podemos acercar esta historia es bastante

extenso, jóvenes y adultos sobretodo, podríamos fijar una franja de edad de entre 18

y 60 años. Sin embargo no contiene un material ofensivo e inapropiado para jóvenes

y niños menores de 16 años, por eso es perfectamente visualizable por este público,

aunque claro está, no es lo recomendable debido a esa mínima complejidad narrativa.

Después de todo esto nos complace haber llegado a la conclusión de que el mercado

al que podemos transmitir y hacer llegar nuestra historia, es bastante amplio, lo que

nos da a entender, que haciendo una buena tarea de promoción y distribución

podemos llegar a bastantes personas.

Por supuesto no podemos olvidar, antes de pasar a hablar de alguna estrategia de

distribución y explotación más concretas, que durante todo este proceso de

elaboración de nuestro cortometraje hemos hecho una gran labor de comunicación y

promoción a través de las redes sociales (publicaciones, fotografías, videos...) y otros

métodos, y por supuesto seguiremos explotando esas alternativas en el futuro.

SEMPITERNO


185

Una de las acciones más importantes que queremos llevar a cabo es presentar

nuestro proyecto a diversos festivales. Pero para ello tenemos que tener en cuenta

nuestra región y las posibilidades que esta ofrece, lo que significa que nuestro

principal objetivo son los festivales que pueden ofrecer la Comunidad Valenciana, así

como diversas entidades como puede ser nuestra propia universidad.

Toda esta distribución a los diferentes festivales la podemos realizar nosotros

mismos, pero también cabe la posibilidad de obtener ayuda de posibles intermediarios

que sean capaz de llevar nuestro producto a los diferentes sitios y eventos que

deseamos, de la forma más profesional y eficaz posible

SEMPITERNO


186

20. PLAN DE COMUNICACIÓN Y MÁRKETING

Para lograr una buena difusión y un mayor número de seguidores de nuestro proyecto,

pretendemos realizar una buena gestión de redes sociales, acercándonos al máximo

a una gestión profesional. Para cumplir con este cometido, nos hemos marcado una

serie de objetivos principales, que son los siguientes:

1. Alcanzar la máxima difusión posible: No queremos ser conformistas en ningún

momento, la intención es seguir captando seguidores durante todo el

transcurso del proyecto.

2. Realizar una gestión diferente en las redes sociales respecto a lo que hemos

visto a lo largo del grado: Durante los cuatro años de carrera, hemos elaborado

diversos proyectos en los que debíamos realizar también una gestión de redes,

sin embargo, pensamos que el trato que se le daba a las redes en estos

trabajos era realmente secundario, dando la sensación de ser un elemento algo

olvidado. Pretendemos romper esa dinámica, dando un trato a las redes tan

importante como cualquier otro, siendo conscientes de que es vital conseguir

un alto número de personas interesadas en nuestro proyecto.

3. Generar contenidos creativos mientras ofrecemos información sobre el

desarrollo del proyecto: Consideramos que es importante para cumplir los dos

objetivos anteriores. Ofreciendo contenidos creativos, nos desmarcamos de la

gestión otorgada a las redes en años anteriores, y aumentamos las

probabilidades de captar un mayor número de seguidores.

Las principales redes que gestionamos para cumplir estos objetivos son Facebook e

Instagram, ya que consideramos que son las más usadas hoy en día y, por lo tanto,

es más probable abarcar a más seguidores en ellas. Además, cada una nos ofrece

distintas posibilidades para cumplir nuestros objetivos.

Facebook es la red social que nos permite una gestión más completa, ya que

podemos integrar tanto la generación de contenidos como la información sobre el

proyecto. En cambio, Instagram nos permite sobre todo potenciar nuestras

publicaciones más creativas, de forma que generemos un impacto más visual en el

SEMPITERNO


187

público receptor. Esto no quiere decir que descartemos la información en Instagram,

ni mucho menos.

Lo esencial para cumplir nuestros objetivos es lograr un equilibrio perfecto entre la

generación de contenidos creativos y la información, además de realizar

publicaciones contínuas en las redes. Es muy importante no caer en la inactividad y

mantener nuestra presencia.

20.1. ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN

Para lograr nuestros objetivos, hemos marcado una serie de estrategias semanales

cuyo cumplimiento nos dirige a la consecución de los principales. Cabe destacar que

todas las acciones promocionales llevadas a cabo en las páginas de Sempiterno han

sido posteriormente compartidas en los perfiles individuales de cada componente del

grupo, de forma que logramos una mayor difusión.

En la fase de preproducción:

- En primer lugar, hemos realizado una promoción individual en nuestras redes

personales de las redes de Sempiterno, con el fin de captar a los primeros seguidores

una vez creados nuestros perfiles.

- El segundo paso ha sido publicar el storyline y la sinopsis de nuestra historia, tras

haber diseñado fotos de perfil y de portada, de esta forma transmitimos a nuestro

público de qué trata nuestra historia y empezamos a generar más interés.

- Una vez llegados a este punto, el siguiente paso es la presentación de los miembros

del equipo. Para ello, cada uno de los componentes hemos posado en una sesión

fotográfica en localizaciones distintas. En un intervalo de tres o cuatro días,

publicamos en nuestras páginas las presentaciones de cada miembro, acompañando

las fotos de una descripción en un tono amistoso e informal.

- También es muy importante en la fase de preproducción la promoción contínua del

casting, publicando el cartel, no sólo en nuestras páginas, sino también en otras

páginas de actores y figurantes. De esta forma, hemos logrado un excelente

resultado, con lo que estamos muy satisfechos.

SEMPITERNO


188

- Además de las publicaciones generales, Instagram nos ofrece la opción Instastory,

una forma de capturar durante veinticuatro horas en foto o vídeo aquello que estemos

haciendo, y transcurrido este tiempo el documento se elimina. Esto nos permite estar

muy activos, enseñando una especie de “detrás de las cámaras” de nuestras

publicaciones. Por ejemplo, cómo hacemos las sesiones de fotos o momentos

divertidos del casting.

En la fase producción:

- En primer lugar, hemos realizado una publicación a modo de resumen de todos y

cada uno de los días de rodaje. Informando con fotos divertidas y creativas de

nuestras jornadas de grabación.

- Tal como hicimos con los miembros del equipo, durante la fase producción hemos

presentado a los actores del cortometraje en un intervalo de tres y cuatro días.

-De esta forma, durante todo el mes de producción hemos mantenido una actividad

fluida en las redes, con un buen nivel de alcance de las publicaciones.

- Además, para mostrar el resultado del sorteo que hemos organizado para conseguir

financiación, hemos grabado un vídeo en directo en Facebook. De esta forma,

mostramos que el sorteo no fue manipulado en ningún momento, y realizamos una

táctica de promoción diferente a lo que hubiéramos hecho antes. Después,

reforzamos esto con una publicación del número ganador.

En la fase de postproducción:

- Hemos reducido ligeramente la actividad en las redes, sin embargo, nos

mantenemos presentes. La clave en esta fase es anticipar la inminente finalización

del proyecto, desvelando aspectos como quién ha sido el compositor de nuestra

banda sonora, o publicaciones de nuestro equipo de montaje ultimando los detalles

relativos a la edición.

En general, estamos muy satisfechos con nuestro trabajo en las redes, pues hemos

conseguido una actividad muy fluida dándole importancia a la gestión de la

comunicación, y logrando un respetable número de seguidores. Esto nos ha llevado

a conseguir muy buenos resultados en el casting, en la búsqueda de figurantes o en

cualquier otro aspecto promocional del proyecto.

SEMPITERNO


189

20.2. CAPTURAS DE LAS PÁGINAS WEB DISEÑADAS

FACEBOOK

INSTAGRAM

SEMPITERNO


190

21. LOGOTIPOS Y CARTELERÍA

21.1. LOGOTIPOS PRODUCTORA

Logotipo inicial: Creado todo a partir de Photoshop. Siguiendo con el simbolismo del

agua, quisimos darle un toque más sofisticado y sencillo al logotipo, por ello el agua

sólo constituye una letra de todo él logo. En gama cromática de negros, blancos y

grises.

Logotipo 2: El logo de la productora se haya sobre la textura qué deja sobre él agua

la pintura de acuarela cuando se moja. Las formas de está nube quieren transmitir los

recuerdos qué poco a poco se van borrando de la memoria de nuestro protagonista.

En gama cromática azul.

SEMPITERNO


191

Logotipo final: Creado con Photoshop. En los laterales del logo observamos líneas

qué se dirigen a diferentes direcciones, y bajo ellas un fondo similar a una mancha de

pintura. Simboliza la frustración de nuestro personaje, así como las líneas de la vida.

SEMPITERNO


192

21.2. LOGOTIPOS CORTOMETRAJE

Logotipo inicial: Fondo compuesto por una hoja de libreta. Sobre ella se encuentra el logo

de nuestro cortometraje “Sempiterno”. El papel hace alusión a la profesión de nuestro

protagonista qué en escritor.

Logotipo final: Fondo compuesto por un papel arrugado. Sobre él se encuentra el logo de

nuestro cortometraje “Sempiterno”. El papel hace alusión a la profesión de nuestro

protagonista, y el hecho de que esté arrugado nos acerca a la frustración qué siente cuando

sus recuerdos empiezan a borrarse.

SEMPITERNO


193

21.3. CARTELERÍA CASTING

La imagen de fondo está tomada en la localización más clave de nuestro cortometraje, La

Gola de Pujol en la albufera.

SEMPITERNO


194

22. PERMISOS

DOCUMENTO DE CESIÓN DE DERECHOS DE IMAGEN

En ____________, a ____ de __________ de _____.

Don / doña. ____________________________________________________ mayor de

edad, titular del DNI. : ___________________________ por este documento autorizo

expresamente a PETRICOR FILMS el uso, la difusión y la explotación sobre las imágenes y

declaraciones grabadas en el día de la fecha, o parte de las mismas, en los medios

audiovisuales conocidos en la actualidad y los que pudieran desarrollarse en el futuro, sin

límite geográfico y por tiempo ilimitado.

Todo ello con la única salvedad y limitación de aquellas utilizaciones o aplicaciones que

pudieran atentar al derecho al honor en los términos previstos en la Ley Orgánica 1/85, de 5

de Mayo, de Protección Civil al Derecho al Honor, la Intimidad Personal y familiar y a la Propia

Imagen.

Por todo ello, acepto estar conforme con el citado acuerdo.

Firma.

Fdo.___________________________

Firma de producción:

Fdo.____________________________

SEMPITERNO


195

DOCUMENTO DE CESIÓN DE DERECHOS DE LOCALIZACIONES

En ____________, a ____ de __________ de _____.

Don / doña. ____________________________________________________ propietario de

___________________________________________________ mayor de edad, titular del

DNI. : ___________________________ por este documento autorizo expresamente a

PETRICOR FILMS el uso de la propiedad, la difusión y la explotación sobre las imágenes y

declaraciones grabadas en el día de la fecha, o parte de las mismas, en los medios

audiovisuales conocidos en la actualidad y los que pudieran desarrollarse en el futuro, sin

límite geográfico y por tiempo ilimitado.

Todo ello con la única salvedad y limitación de aquellas utilizaciones o aplicaciones que

pudieran atentar al derecho al honor en los términos previstos en la Ley Orgánica 1/85, de 5

de Mayo, de Protección Civil al Derecho al Honor, la Intimidad Personal y familiar y a la Propia

Imagen.

Por todo ello, acepto estar conforme con el citado acuerdo.

Firma.

Fdo.___________________________


Fdo.____________________________

SEMPITERNO


196

DOCUMENTO DE CESIÓN DE DERECHOS DE IMAGEN Y EXPLOTACIÓN DE MENORES DE EDAD

En ____________, a ____ de __________ de _____.

D./Dª. ______________________________________, con DNI ____________________ y

domicilio en la Calle __________________________________, y D./Dª.

________________________________, con DNI ____________________ y domicilio en la

Calle ______________________________ (en adelante, los “Autorizantes”), en su condición

de legales representantes del menor D./Dª. ___________________________________ (en

adelante, el “Menor”) por medio del presente documento, autorizamos la participación del

Menor en el cortometraje Sempiterno que realiza la productora Petricor Films, en exclusiva y

con facultad de cesión a terceros, los derechos de imagen y de explotación, así como

cualesquiera otros derechos que pudieran corresponder al Menor.

Las imágenes y contenidos análogos obtenidos del Menor podrán ser utilizados para la

difusión de festivales y en general para la difusión a través de internet, redes sociales o de

otros medios.

El objeto de la presente autorización comprende la cesión del contenido patrimonial del

derecho a la propia imagen, sin limitación temporal y espacial, necesaria para llevar a cabo

la explotación de los materiales resultantes del cortometraje Sempiterno y de las utilizaciones

secundarias de los mismos, así como su posible incorporación en otros sitios web y obras

escritas, gráficas, sonoras o audiovisuales con fines comerciales y/o promocionales. Todo

ello con la única salvedad y limitación de aquellas utilizaciones o aplicaciones que pudieran

atentar al derecho al honor en los términos previstos en la Ley Orgánica 1/85, de 5 de Mayo,

de Protección Civil al Derecho al Honor, la Intimidad Personal y la familiar y a la Propia

Imagen.

Firma del tutor:

Fdo.___________________________


Fdo.____________________________

SEMPITERNO


197

CESIÓN DE DERECHOS DE LA BANDA SONORA

(CONTRATO COMPOSITOR)

En ____________, a ____ de __________ de _____

REUNIDOS

De una parte:

DON/ÑA ______________________, con D.N.I. número _______________, con domicilio

en _________, calle ______________________________, nº______, quien actúa en nombre

y representación de PETRICOR FILMS.

(A esta parte se denominará en adelante el PRODUCTOR).

De otra parte:

DON/ÑA ______________________, con D.N.I. número _______________, con domicilio

en _________, calle ______________________________, nº______actuando en su propio

nombre y derecho.

(A esta parte se denominará en adelante el COMPOSITOR).

Ambas partes, reconociéndose mutuamente la capacidad legal suficiente para actuar y

obligarse, y en especial para celebrar este contrato,

MANIFIESTAN

I. Que el PRODUCTOR tiene en proyecto la producción de una obra audiovisual titulada

provisionalmente Sempiterno, con una duración aproximada de 15 minutos.

II. Que el PRODUCTOR está interesado en encargar al COMPOSITOR y éste en realizar la

música original que constituirá la banda sonora original de la citada obra audiovisual, por lo

que ambas partes convienen en celebrar el presente contrato, a tenor de las siguientes:

SEMPITERNO


198

ESTIPULACIONES

PRIMERA.- OBJETO DEL CONTRATO: Prestación de servicios y cesión de derechos.

1. El PRODUCTOR encarga y el COMPOSITOR se compromete a componer la música

original, con la finalidad de incorporarse a una obra audiovisual documental con las siguientes

características:

Título provisional: Sempiterno

Duración aproximada: 15 minutos

2. El COMPOSITOR cede al PRODUCTOR determinados derechos de explotación de la

composición musical y de la obra audiovisual a la que se incorpore, bajo las condiciones y en

los términos que se establecen en este Contrato.

SEGUNDA.- DERECHOS DE AUTOR.

1. El COMPOSITOR cede en exclusiva al PRODUCTOR la reproducción y la distribución de

la composición musical para la realización de la obra audiovisual, con vistas a su

comercialización en los términos y con las condiciones establecidas en este Contrato.

TERCERA.- DERECHOS DE AUTOR RESERVADOS.

Quedan reservados al COMPOSITOR los derechos de autor que no hayan sido

expresamente contemplados en la Estipulación SEGUNDA y, en especial, los siguientes:

1. El derecho de comunicación pública.

2. El derecho de reproducción en forma gráfica y en soportes sonoros.

3. El derecho de transformación.

CUARTA.- RELACIÓN DE AMISTAD.

El COMPOSITOR manifiesta que su OBRA es realizada por amistad con el PRODUCTOR

sin que medie remuneración de ningún tipo ni por la creación de la música ni por la cesión de

derechos.

SEMPITERNO


199

Y en prueba de conformidad, las partes firman el presente Contrato por duplicado, en el lugar

y fecha indicados en el encabezamiento.

QUINTA. - OBLIGACIONES DEL PRODUCTOR

El PRODUCTOR queda obligado en virtud de este Contrato:

1. A citar al COMPOSITOR en toda la publicidad que realice de la obra y en los títulos de

crédito de la misma, (títulos de crédito iniciales, etc.) en la siguiente forma:

_____________________.

SEXTA.- OBLIGACIONES DEL COMPOSITOR.

El COMPOSITOR queda obligado en virtud de este Contrato:

1. A crear por sí mismo la obra encargada y entregar la composición musical, fijándose como

fecha máxima la del día ______________________________.

SÉPTIMA.- USO FRAGMENTARIO DE LA OBRA.

El COMPOSITOR autoriza la utilización de extractos, resúmenes, secuencias o fragmentos

de la composición musical con finalidad estrictamente promocional de la obra audiovisual.

OCTAVA. - USO INDEPENDIENTE DE LA COMPOSICIÓN MUSICAL

EL COMPOSITOR se reserva el derecho de explotar aisladamente su aportación, en

cualquier forma que no perjudique la normal explotación de la obra audiovisual

EL PRODUCTOR

Fdo.___________________________

EL COMPOSITOR

Fdo.____________________________

SEMPITERNO


200

23. GESTIÓN DE DERECHOS DE AUTORÍA. REGISTRO.

SEMPITERNO


201

24. MEMORIAS INDIVIDUALES

24.1. ENRIC ANGRESOLA

Director de actores y gestor de la banda sonora

Mis funciones principales a lo largo de este cortometraje han sido la dirección de

actores y gestor de la composición de la banda sonora.

Mi trabajo como director de actores no solo consistía en encargarme de que hubiera

un buen trabajo dramático a lo largo de cada rodaje, sino que cuidar y procurar que

cada uno estuviera cómodo y no tuviera ningún problema o dudas.

Para empezar hubo un previo trabajo de casting, que fue bastante elaborado y

trabajado en su momento por todos los componentes del grupo, pero creo que tanto

mi trabajo como el de nuestro director fue fundamental a la hora de sacar el potencial

a todas las personas que aparecían. Todo esto nos permitió tener bastantes

posibilidades a la hora de elegir a los actores.

Más adelante y una vez seleccionados los actores definitivos, durante todos los

meses de rodaje mi función principal fue estar en constante comunicación con ellos,

tanto fuera como dentro del rodaje.

Básicamente me dediqué a que estuvieran informados de: comprender la historia y

cómo poder entender e interpretar a sus respectivos personajes, de cuajar sus

horarios y de tenerles al día de posibles cambios y otros problemas como el atrezzo,

el vestuario, las dietas, el transporte…

Afortunadamente dentro del rodaje no hubo muchos inconvenientes con los actores

más allá de las secuencias donde teníamos que tratar con niños, porque en lo que a

la interpretación de refiere no hubo muchos problema, ya que los actores lo hacían

SEMPITERNO


202

bastante bien y además se podían adaptar y eran capaces de recibir directrices o

consejos sin ninguna pega, lo que evidentemente me permitió explorar y disfrutar

mucho más con ellos.

En segundo lugar en lo que se refiere a mi función a la hora de componer la música,

también fue bastante bien. Principalmente me dediqué a buscar en un principio

diversas alternativas para la elaboración de la banda sonora, y una vez encontré a

nuestro compositor principal, Omar Vilata, iniciamos un proceso de composición

musical.

Aunque no tengo ningún problema en atribuirle el 100% de los méritos, ya que en mi

opinión es un gran profesional del sector, bien es cierto que también elaboré un

trabajo y un proceso de comunicación parecido al que tuve con los actores, solo que

en este caso su personaje era algo abstracto, la música.

Durante más de dos semanas estuvimos trabajando y hablando sobre la manera de

comprender la historia, de darle forma y significado a la música, y poco a poco fuimos

trabajando diversas directrices sobre las que trabajar, para así, poco a poco crear

melodías, tonos, pistas enteras, y finalmente toda la banda sonora.

En tercer lugar lo último que puedo añadir es que desempeñé algunas funciones

durante menos tiempo como técnico de sonido o script. En cuanto a la memoria

desarrollé algunos apartados como el plan de explotación, parte del marco teórico y

obviamente el análisis teórico de nuestra BSO.

A rasgos generales estoy bastante satisfecho por el trabajo que he hecho, y aunque

bien es cierto que han habido momentos de estrés, no me puedo quejar por la parte

que me toca, de hecho me habría gustado trabajar un poco más en el apartado de

guion o dirección de actores. Pero creo que el proyecto es lo primero y siempre he

intentado trabajar en grupo de la manera más eficaz posible, así que estoy feliz por

ello.

SEMPITERNO


203

24.2. LAURA BELLIDO

Directora de fotografía y montadora

Cómo directora de fotografía mi trabajo a lo largo de todo el cortometraje ha sido

mayormente decidir si los planos estaban listos para grabarse, componiendo él

encuadre y decidiendo la angulación y en algunos casos la distancia de la cámara.

Como es un producto de época, no podíamos permitirnos tener objetos actuales en

los espacios qué rodábamos, por ello era importante qué alguien viera si aparecían o

no. Otra de mis funciones dentro de este apartado ha sido la de controlar la

iluminación de las escenas y de los planos. Con este aspecto hemos tenido muchos

problemas, ya que la mayor parte del rodaje se desarrolló en exteriores, la luz era

muy cambiante y pasamos de planos totalmente soleados a planos con unas nubes

qué no permitían qué ningún rayo de sol nos alcanzara. Tuvimos qué repetir planos

muchas veces para conseguir al menos dos tomas buenas de sol y dos tomas buenas

de sombra.

También me encargue junto con mi compañero Ían del sonido de todo él cortometraje.

Esto fue quizá lo más difícil de manejar durante todo el rodaje. El equipo del qué

disponíamos no era demasiado adecuado para exteriores, y más si los planos eran

abiertos. Además nuestras localizaciones se caracterizaron por tener una gran

afluencia de turistas y visitantes, por lo tanto mantener el silencio para conseguir un

audio limpio era muy difícil, y tuvimos muchos problemas.

Respecto al montaje fue un proceso largo de casi tres semanas montando a la menor

media jornada al día. El montaje fue largo y un poco tedioso porque habían muchos

planos rodados, ya qué rodamos a máximos, creyendo en ocasiones incluso qué

nuestro cortometraje superaría los 20 minutos. Arreglar los planos, lograr una

coherencia y darle una determinada estética fueron los objetivos qué marcamos los

dos montadores. El etalonaje de algunas secuencias fue importante para dar

coherencia y qué no pareciera que habíamos grabado a otra hora (por los problemas

del sol) además también lo usamos para lograr una estética unificada. Él audio

también lo mejore un poco en él programa qué usamos para postproducción, aunque

SEMPITERNO


204

finalmente recurrimos a un técnico cualificado qué nos los arregló para dejar un

acabado más profesional de ellos.

En definitiva mi trabajo en este cortometraje ha sido básicamente él de coordinar la

estética del mismo mediante el montaje, y tratar de arreglar los pequeños errores qué

tuvimos en él rodaje, tanto a nivel de video cómo de audio. Me ha servido este

proyecto para ejercer por primera vez de directora de foto y aprender y practicar El

oficio, además El grupo ha sido colaborativo y muchas de las decisiones estilísticas

se han tomado en grupo. Ha sido una buena experiencia.

24.3. LARA LÓPEZ

Guionista principal, productora y script

Entre las tres áreas en las que he trabajado durante el cortometraje la primera de

todas ellas que desempeñé fue la de guionista principal. En un primer momento no

había seleccionado este rol para llevarlo a cabo, pero debido a que ofrecí la idea

original opté por desarrollarla como guionista. La idea partió de una experiencia

personal que viví con un familiar muy cercano, por ello es un tema que siempre me

ha interesado y quería tratarlo de manera audiovisual, puesto que opino que son

experiencias que vive la mayoría de la sociedad, aunque no sean propias.

Respecto al desarrollo de los personajes fue lo primero que contemplé en mi mente,

tenía claro que quería que la enfermedad se mostrase en la relación de dos de los

personajes principales, por ello lo primero que hice fue crear sus figuras y las de su

alrededor, para más tarde tener más visual la historia y poder desarrollar el storyline

y la sinopsis. A parte de la relación también quería introducir el mundo de la literatura,

pero no sabía cómo relacionarlo, la idea me vino más tarde cuando seleccioné las

localizaciones, ya que El Palmar me ofreció la posibilidad de jugar con el libro “Cañas

y Barro” de Vicente Blasco Ibáñez. Junto con Raúl Sáez fui a visitar cada una de las

SEMPITERNO


205

localizaciones, del mismo modo que contactamos con un restaurante de El Palmar

para comer a buen precio el primer día de rodaje. Verlas me permitió visualizar aún

mejor la historia en aquel paraje, debido a todo el jugo que se podría extraer y la

comparativa entre el pasado y el presente.

Volviendo al guion, en toda la fase de desarrollo tenía el apoyo de Raúl Sáez como

coguionista, ayudándome sobre todo en los momentos de diálogos entre personajes.

Debido a la extensión del cortometraje también hemos tenido que recortar diversas

secuencias del guion, aquellas que pensábamos que sin ellas se podría comprender

la historia.

Cambiando de función, también me hice cargo de todo el área de producción desde

el primero momento hasta el último. En lo referente al casting, quisimos hacer dos,

uno en Castellón y otro en Valencia para primar el contacto con nuevos actores que

no conociésemos. El lugar donde se llevo a cabo fue en una sala de WayCo que

encontré por Internet, y nos costó 55 euros media jornada. Todos compañeros

decidimos cuales iban a ser nuestros actores, y a falta de completarlos propuse a dos

familiares que aceptaron para nuestros personajes. Raúl y yo nos encargamos de

contactar individualmente con cada uno de ellos para informarles de nuestra decisión

y así tomar el primer contacto.

Otra de las taeras de producción que puedo destacar es la financiación, para ella

propuse diversas ideas al grupo y al final todos optamos por la venta de papeletas

que diseñé, entre todos las venimos aunque algunos tenían mucha más facilidad que

otros para vender en su círculo, por lo que la venta no fue equitativa. Respecto al

tema de permisos, informes, desgloses, cronogramas y demás los he llevado siempre

al día para facilitar el trabajo a los técnicos en mayor medida. También se registró el

guion en Castellón y se hizo el presupuesto, teniendo la suerte de haber cubierto la

producción.

En el momento de la producción por otro lado trabajé en el área de script, recibiendo

en diversas ocasiones la ayuda de Enric Angresola para poder ocuparme de otras

funciones en el rodaje. En ocasiones se me hizo complicado el poder coordinar todos

SEMPITERNO


206

los planos con el sonido y los vídeos, puesto que era un ámbito en el que nunca había

trabajado.

Finalmente respecto a la memoria me he encargado de juntar, maquetar y dar los

últimos retoques a cada uno de los documentos con la ayuda de Raúl que ha revisado

las faltas de ortografía. Opté por hacerlo yo debido a que era la persona que más

documentos había hecho con la función de producción.

En general me sienot muy satisfecha con el trabajo elaborado entre todos los

miembros del grupo

24.4. ÍAN PÉREZ

Operador de cámara, técnico de sonido y montador.

Mi función en el cortometraje tiene mucho más peso en la parte de rodaje y

postproducción. Básicamente me encargué de operar la cámara y estar atento de que

todo saliera bien con el sonido. Junto con mi compañera Laura, con la que me

alternaba en las diferentes funciones de esta fase, creo que conseguimos llevar a

cabo un buen trabajo de fotografía para el cortometraje. Sin embargo, hubo pequeños

problemas a la hora de ambientar la escena o elegir el lugar adecuado donde rodar,

ya que muchas secuencias de nuestro trabajo están enfocadas en otra época

diferente a la actual, los años 60-70. Por otro lado, el sonido creo que fue la parte más

complicada del corto, tanto a la hora de rodar como a la de intentar arreglarlo con los

programas de edición de audio. La mayoría de las secuencias las grabábamos en

exterior, y eso fue lo que mas nos dificulto, puesto que al grabar en un sitio tan abierto

y con tanto gente como era por ejemplo la Gola de Pujol del Palmar, se escuchaba

mucho ruido y aire que no dejaba escuchar nítido las voces de los actores.

Por otro lado también estuve controlando la iluminación de las escenas, en muchas

ocasiones innecesarias porque como ya he dicho estábamos en exterior, pero

siempre intentando cuadrar de la mejor forma posible la cámara con el sol para que

SEMPITERNO


207

no hubiera fallos. En interiores la cosa no fue complicada, en un par de ocasiones

alquilamos unos paneles LED para intentar dar un poco más de contraste depende

del plano que hiciéramos. Además, junto a Laura también, nos encargamos de

realizar el montaje del cortometraje. Una fase en la que tienes que ir con pies de

plomo para que no se te pase nada e intentar pulir los pequeños detalles. Pues ambos

estuvimos esforzándonos por hacer lo mejor posible porque todo quedara bien, ya

que aunque sin duda todas las partes son igual de importantes, esta es como la carta

de presentación al público del cortometraje, por lo tanto tiene que estar lo más

perfecto posible.

Fui el último en unirme a este grupo y no me arrepiento de ello. Creo que PetricorFilms

ha hecho un gran esfuerzo y sacrificio porque todo saliera adelante, Audiovisualmente

hemos puesto todos nuestras ganas y aptitudes para que se amoldara a lo que

queríamos todos. Personalmente he aprendido muchísimo, he dado todo lo que tenía,

me he reído y me ha encantado compartir esta experiencia con ellos, por eso nos

felicito por este trabajo.

24.5. RAÚL SÁEZ

Director, co-guionista y community manager

Durante todas las fases de desarrollo de Sempiterno, he llevado a cabo las labores

de director, co-guionista y Community Manager. Personalmente, estoy muy satisfecho

con mi trabajo y con el del grupo en general, a pesar de determinados contratiempos.

Como director, he tratado de estar implicado en todas las fases del proyecto. En la

preproducción, me centré esencialmente en la preparación del casting y las distintas

pruebas que haríamos pasar a los actores aspirantes. Considero que se ha hecho un

grandísimo trabajo de casting, logrando contar con un elenco interpretativo más que

convincente. Junto a mi compañera Lara López, contacté con los actores

seleccionados y también con los que no tuvieron tanta suerte, para hacerles saber

nuestra decisión. Una vez hicimos esto, colaboré también con Lara en la elaboración

SEMPITERNO


208

del plan de rodaje, siendo bastante complicado lograr cuadrar todos los horarios. En

las semanas previas al rodaje, diseñé el guion técnico que, tras contar con el visto

bueno de todos mis compañeros, nos serviría como una base visual muy útil sobre la

que rodar nuestra historia.

En la fase de producción, mi labor principal ha sido liderar el rodaje del proyecto,

estando al tanto de las cuestiones técnicas e interpretativas de forma que todo el

equipo funcionara de manera coordinada. Cada semana he elaborado las órdenes de

rodaje correspondientes, para que todo el equipo de Sempiterno estuviera al tanto de

todos los elementos necesarios para cumplir eficientemente con las jornadas de

rodaje. En las sesiones, tras haber dado a los actores las directrices necesarias,

argumentaba al resto del equipo los planos que tenía en mente para cada secuencia,

siempre abierto a distintos puntos de vista para lograr el resultado más convincente

para todos, mientras Enric Angresola ensayaba las escenas con los actores. Así, creo

haber realizado una buena labor, manteniendo siempre la concentración para que el

rodaje fuera dinámico y fluido para todos. Considero que tanto el personal técnico

como el artístico han dado lo mejor de sí, tomándose en serio los días de rodaje, de

manera que hemos logrado unos resultados bastante convincentes. No obstante,

estoy algo decepcionado con los resultados de sonido obtenidos.

En la fase de postproducción me he dedicado esencialmente a coordinar los avances

del equipo de montaje junto a mi compañera Lara López. Además, he centrado mis

esfuerzos en la consecución de los últimos puntos de la memoria, en la que he estado

trabajando durante todos estos meses, como el resto de mis compañeros.

Como co-guionista, he sido un apoyo para la guionista y creadora de Sempiterno,

Lara López, prestándome a ayudarle en cualquier cosa que necesitase.

Generalmente, he colaborado en la confección de los diálogos de varias secuencias.

Por último, como Community Manager, he tratado de llevar a cabo un plan de

comunicación ambicioso. Los resultados no han sido malos, ni mucho menos, pero

no se ajustan a los que pretendía conseguir al inicio del proyecto. Como se detalla en

el plan de comunicación y marketing, mi intención ha sido difundir nuestro proyecto a

través de dos de las redes sociales más utilizadas hoy en día. El objetivo era trabajar

de forma diaria y activa, sin dejar de lado en ningún momento la promoción de

SEMPITERNO


209

Sempiterno, y gestionando las redes de la forma más profesional posible. Esta vez,

Lara López ha sido mi apoyo, siempre aportando ideas y publicando diversas

publicaciones.

En general, estoy realmente satisfecho con mi aportación al proyecto. Considero que

he estado totalmente involucrado desde el primer día, intentando ofrecer soluciones

y apoyo a todos mis compañeros, del mismo modo que he intentado cumplir con mis

obligaciones. En mi opinión, el trabajo ha sido muy positivo, a pesar de que haya

habido más contratiempos de los necesarios. Estoy satisfecho con la fantástica

historia que hemos logrado materializar en la pantalla, pero sobre todo con la ilusión

y el trabajo duro de todos los componentes.

SEMPITERNO


210

25. RESULTADOS Y CONCLUSIONES

Al principio de este proyecto nuestro equipo marcó una serie de objetivos, que

aparecen señalados en uno de los epígrafes iniciales, donde se indicaba qué es lo

que queríamos conseguir con este proyecto. Toda idea pasa por varias fases, y una

de las más importantes una vez finalizado consiste en observar qué es lo que se ha

conseguido con respecto a lo que se marcó inicialmente. A continuación vamos a

explicar y reflexionar sobre el acabado de todo nuestro proyecto audiovisual.

En cuanto al objetivo principal, señalamos que era importante para nosotros crear un

cortometraje de ficción sobre el Alzheimer y que además no cayera en los estereotipos

representacionales de esta enfermedad. Hemos alcanzado este objetivo puesto que

hemos creado un cortometraje de ficción que no muestra la enfermedad desde el lado

más dramático, sino que lo hace con naturalidad.

Al no centrarnos en la enfermedad en sí, y enfocar la historia más bien hacia las

relaciones entre las personas, no representamos la enfermedad de una manera

totalmente negativa, puesto que no queremos posicionarnos. Esto nos ha permitido

poder romper los clichés de esta enfermedad, puesto que en la mayoría de películas

que tratan esta temática recurren siempre a la lágrima fácil. Además consideramos

que nuestro proyecto es susceptible de provocar sentimiento de identificación en los

espectadores por el toque realista que tiene.

Evidentemente no ha sido una tarea fácil, debido a que los elementos narrativos más

sencillos y recurrentes en este tipo de historias suelen ser aquellos que están

marcados por el dolor y el drama de la persona que suele sufrir la enfermedad, así

como la pena de aquellos que los rodean.

Nuestra historia no es precisamente una comedia, es más, aparecen elementos

dramáticos que refuerzan la narración y la ayudan a tener una cierta continuidad. Sin

embargo, gracias a la elaboración de una historia que se basaba más en la evolución

de las relaciones entre personajes, que en la propia evolución de la enfermedad (cosa

SEMPITERNO


211

que también vemos reflejada, por supuesto), conseguimos dotar a nuestros

personajes de una cierta naturalidad y cercanía, que da una cualidad muy humana a

nuestras secuencias, y como consecuencia de ello a todo nuestro cortometraje. La

enfermedad no ha sido tratada con tintes dramáticos, hemos optado por aplicar saltos

de eje intencionados en diversas secuencias correspondientes a los recuerdos del

personaje principal de nuestra historia, que es quien sufre la enfermedad. De esta

forma, pretendemos generar una sensación de confusión y desubicación en el

espectador cuando tratamos los recuerdos de Leonardo.

Todos estos atributos se han conseguido a través de un trabajo minucioso por parte

del grupo, tanto a la hora de elaborar los guiones, como en el momento del rodaje y

de la postproducción.

Para empezar, elaboramos un guion sin necesidad de incluir grandes conversaciones

teatrales que sacaran totalmente de contexto a nuestra historia y nuestra manera de

ver la narración. Los personajes se han trabajado desde el principio con la filosofía de

"menos es más", la mirada, y el rostro sincero y natural de los actores ha sido uno de

los objetivos que hemos buscado dentro del apartado de la interpretación. Además

ese elemento mezclado con el uso de unos planos cercanos y centrados en su

expresión facial, nos han facilitado enormemente esa proximidad que buscamos y esa

necesidad de transmitir al espectador una historia realista y con matices simples pero

profundos.

Finalmente el uso de la música y el montaje de planos proporcionan un aspecto

atractivo para aquellos que visualicen nuestra historia, debido a que hemos trabajado

esa relación tanto interna como externa de los personajes, para finalmente plasmarla

con esa sucesión de planos, la iluminación y el audio.

Además, todo esto no habría sido posible si no hubiéramos realizado un concienzudo

trabajo de investigación. Pero afortunadamente los miembros del equipo hemos

conocido un poco más está enfermedad, y hemos compartido impresiones y vivencias

de primera o segunda mano. No sólo leyendo sobre la enfermedad, sino conociendo

y analizando películas que trataran de temas similares. Estamos más informados

SEMPITERNO


212

sobre la enfermedad y sus representaciones cinematográficas, y esto nos ha

permitido poder generar esta visión tan propia sobre la enfermedad que tiene nuestro

cortometraje. Además hemos conseguido rodar todas las secuencias sin tener

elevados costes de producción. La financiación del cortometraje ha sido bastante

eficaz y eficiente y nos ha permitido afrontar los gastos que íbamos teniendo en el día

a día.

En cuanto a nuestra labor de comunicación, creemos que ha sido bastante compleja

y elaborada, tanto en las redes sociales como en otros medios. El seguimiento que

hemos elaborado de nuestro proyecto, presentando al equipo, a las fases de

producción (casting, actores, rodaje...) han hecho que nuestras cuentas en la red

hayan sido llevadas a cabo con bastante contenido.

Además no nos olvidemos que nuestra fuente de financiación, el sorteo que hemos

organizado, es indudablemente una parte fundamental de nuestra producción y

elaboración del cortometraje, pero también de la comunicación del mismo, ya que

muchísimas personas independientemente de tener o no redes sociales, se han visto

implicadas en nuestra causa y como consecuencia de ello han sido mínimamente

conscientes e informados de nuestro proyecto.

En definitiva, podemos decir que hemos cumplido con los objetivos establecidos al

principio del trabajo. Bien es cierto que algunos de estos están sujetos a ciertas

interpretaciones, como puede ser esa búsqueda de una narración que se salga de los

tópicos, pero sin duda estamos satisfechos con el trabajo que hemos realizado, desde

el principio hasta el final de este proyecto.

Hemos elaborado minuciosamente un producto audiovisual del que estamos bastante

satisfechos, e independientemente del nivel de calidad, que siempre puede ser algo

subjetivo, estamos orgullosos de haber llevado un proceso de trabajo bastante eficaz

teniendo en cuenta los medios de los que disponíamos, y nuestra corta experiencia

en este sector. Podemos decir que nuestro cortometraje está hecho con el esfuerzo

y la creatividad de cada uno de nuestros componentes, y solamente por ese proceso

de trabajo, merece la pena haber llegado hasta este punto.

SEMPITERNO


213

26. RESULTS AND CONCLUSIONS

At the beginning of this project our team set a series of objectives, which are indicated

in one of the initial headings, telling what we wanted to achieve with this project. Every

idea goes through several phases, and one of the most important once completed is

to observe what has been achieved with respect to what was initially marked. Next we

will explain and reflect on the completion of our audiovisual project.

Regarding the main objective, we pointed out that it was important for us to create a

fiction short film about Alzheimer's without falling into the representational stereotypes

of this disease. We have achieved this goal since we have created a short fiction that

does not show the disease from the most dramatic side, but it does it with naturalness.

By not focusing on the disease itself, and focusing history rather on relationships

between people, we do not represent the disease in a totally negative way, since we

do not want to position ourselves. This has allowed us to break the clichés of this

disease, since in most films dealing with this subject always resort to easy tear. In

addition we consider that our project is susceptible to provoke feeling of identification

in the spectators because of the realistic touch that it has.

Obviously it has not been an easy task, because the simplest and recurrent narrative

elements in this type of stories are usually those that are marked by the pain and the

drama of the person who usually suffers the disease, as well as the pain of those that

surrounds them.

Our story is not exactly a comedy, in fact, there are dramatic elements that reinforce

the narrative and help it to have a certain continuity. Nevertheless, thanks to the

elaboration of a story that was based more on the evolution of the relations between

characters, than in the own evolution of the disease (thing that we also see reflected,

of course), we managed to endow our characters with a certain naturalness and

closeness, which gives a very human quality to our sequences, and as a consequence

of all, to our short film. The disease has not been treated with dramatic dyes, we have

chosen to apply intentional axis jumps in different sequences corresponding to the

memories of the main character of our history, who is suffering from the disease. In

SEMPITERNO


214

this way, we intend to generate a sense of confusion and dislocation in the viewer

when we treat the memories of Leonardo.

All these attributes have been achieved through a meticulous work on the part of the

group, both in the elaboration of the scripts, and at the time of filming and

postproduction.

To begin with, we elaborated a script without the need to include great theatrical

conversations that completely took our story and our way of seeing the narration out

of context. The characters have been created from the beginning with the philosophy

of "less is more", the look, and sincere and natural face of the actors has been one of

the objectives that we have sought within the section of interpretation. In addition, this

element mixed with the use of close planes and focused on their facial expression,

have greatly facilitated that proximity we seek and that need to convey to the viewer a

realistic story with simple but deep nuances.

Finally, the use of music and the editing provide an attractive aspect for those who

visualize our history, because we have worked this relationship both internal and

external of the characters, to finally translate it with that succession of planes, lighting

and the audio.

In addition, all this would not have been possible if we had not done a thorough

research. But fortunately, the team members have known a little more this illness, and

we have shared impressions and experiences of first or second hand. Not only reading

about the disease, but knowing and analyzing movies that deal with similar issues. We

are more informed about the disease and its cinematographic representations, and

this has allowed us to be able to generate this very own vision about the illness that

has our short film. In addition, we have managed to roll all the sequences without

having high costs of production. The financing of the short film has been quite effective

and efficient and has allowed us to face the expenses that we were having in the day

to day.

SEMPITERNO


215

As for our communication work, we believe that it has been quite complex and

elaborated, both in social networks and in other media. The follow-up that we have

produced of our project, by introducing the team, the production phases (casting,

actors, filming ...)… has made that our accounts in the network had been carried out

with enough content.

Also, let's not forget that our funding source, the draw that we have organized, is

undoubtedly a fundamental part of our production, but also of the communication of

the same, since many people, regardless of whether or not they have social networks,

have been involved in our cause and as a result have been minimally aware and

informed of our project.

In short, we can say that we have completed the objectives set at the beginning of the

work. It is true that some of these are subject to certain interpretations, such as the

search for a narration that leaves the topics, but we are certainly satisfied with the

work we have done, from the beginning to the end of this project.

We have elaborated an audiovisual product of which we are quite satisfied, and

regardless of the level of quality, which can always be something subjective, we are

proud to have carried out a fairly efficient work process, taking into account the means

we had, and our short experience in this sector. We can say that our short film is made

with the effort and creativity of each one of our components, and only for that process

of work, it is worth having reached this point.

SEMPITERNO


216

27. BIBLIOGRAFÍA

alzheimer.com.es; Todo Sobre el Alzheimer. [En línea] [Disponible en:

https://www.alzheimer.com.es/ ] (Fecha de consulta: Diciembre )

alzfae.org; Fundación Alzheimer España (FAE) [En línea] [Disponible en:

http://www.alzfae.org/alzheimer/ ] (Fecha de consulta: Diciembre )

brightfocus.org; Diagnosticando la enfermedad de Alzheimer. [En línea]

[Disponible en: http://www.brightfocus.org/espanol/la-enfermedad-de-alzheimer-y-

la-demencia/diagnosticando-la-enfermedad-de-alzheimer ] (Fecha de consulta:

Diciembre )

Deví, J., Deus, J.; Bayés, Ramón (prol.); epílogo, Nolasc Acarín. (2004) Las

Demencias y la enfermedad de Alzheimer: una aproximación práctica e

interdisciplinar. Barcelona: Instituto Superior de Estudios Psicológicos.

fundaciocae.com; La demencia y la enfermedad de Alzheimer. [En línea]

[Disponible en: http://www.fundacioace.com/la-demencia-i-la-enfermedad-de-

alzheimer/ ] (Fecha de consulta: Diciembre)

Hernández Rodríguez, G.; Millán Calenti, J. (2000) Ancianidad, familia y

enfermedad de Alzheimer. La Coruña: Universidad de A Coruña, Servicio de

Publicación,

Jordan Hueso, J.; Abizanda Soler, P. (2015) Conocer para aceptar. Enfermedad

de Alzheimer. Ediciones Castilla-La Manch.

Gubern, Román (1969). Historia del cine. Barcelona: Anagrama.

https://www.alzheimer.com.es/

http://www.alzfae.org/alzheimer/

http://www.brightfocus.org/espanol/la-enfermedad-de-alzheimer-y-la-demencia/diagnosticando-la-enfermedad-de-alzheimer

http://www.brightfocus.org/espanol/la-enfermedad-de-alzheimer-y-la-demencia/diagnosticando-la-enfermedad-de-alzheimer

http://www.fundacioace.com/la-demencia-i-la-enfermedad-de-alzheimer/

http://www.fundacioace.com/la-demencia-i-la-enfermedad-de-alzheimer/

SEMPITERNO


217

BLOQUE IV

28. ANEXOS

28.1. MODELOS DE CASTING

Según el personaje y la fase temporal en la que se encuentre, buscamos unas

características específicas. Por ello, y por la gran cantidad de afluencia, el casting

consiste esencialmente en pruebas de improvisación en las que planteamos diversas

situaciones con el objetivo de ver aflorar las características que buscamos. Nos

centramos esencialmente en encontrar los perfiles de Leonardo, Teodoro, Belén y

Evaristo, al tratarse de los personajes más importantes de nuestra historia.

Los criterios de selección siguen la siguiente jerarquía:

1. Aspecto físico. Tenemos muy en cuenta la similitud física de los personajes en

sus distintas fases temporales, como son los casos de Leonardo y Belén.

2. Disponibilidad. Es importante que el horario de los actores sea compatible con el

nuestro.

3. Interpretación.

A continuación, detallamos las características que buscamos para cada personaje en

sus distintas fases, y las posibles pruebas que planteamos:

LEONARDO

Niño entre 10/12 años → Buscamos curiosidad, inocencia, imaginación

● Posibles

○ Improvisación junto a alguien sobre la importancia de la lectura. Que

nos cuente cuál es su libro favorito y que lo resuma.

○ Improvisación con un dulce que le guste, tiene que intentar conseguirlo.

SEMPITERNO


218

Adolescente entre 15/17 → Confusión, rabia, desesperación

● Posibles:

○ Simulación de una situación en la que tiene que dejar a una persona a

la que quiere (p. ej. novia), porque todo el mundo le ha dicho que no es

buena para él. Puede hacerlo con la ayuda de alguien o como si fuera

un monólogo, sentado en una silla, como si grabara un video.

○ Simulación de una situación en la que tiene que defender su relación

con una persona ante su padre (cualquiera de nosotros, o si tenemos a

un actor más mayor), que le increpa y le intenta hacer ver que no es

adecuado.

Joven/adulto entre 21/30 → Buscamos buena presencia ante la cámara, calma,

madurez

● Posibles:

○ Situación en la que se tiene que reconciliar con una persona a la que

sabe que hizo mucho daño en el pasado. Tiene que mostrar voluntad

de enmendar sus errores.

Adulto/anciano entre 50/60 → Buscamos desconcierto, buena representación

de los síntomas de la enfermedad, etc.

● Posibles:

○ Que cuente una historia o anécdota, sin embargo, debe hacer aparecer

diversas lagunas, hacer ver como que no recuerda algunas cosas y

actuar en consecuencia.

○ Que refleje cambios de personalidad, que actúe como un adulto

consciente de su contexto y de repente como si volviera a ser un niño.

Tiene que contar una historia pero tiene que variar la forma y el tono

dependiendo del personaje que nosotros le digamos, y nosotros le

marcamos cuando hay lagunas o podemos moldear su historia.

SEMPITERNO


219

TEODORO

Joven/adulto entre 23/30 → Madurez, buena presencia, bondad, sabiduría,

amabilidad

● Posibles:

○ Improvisación en la que tenga que convencernos de la importancia de

la lectura. Como algo muy profundo que le hubiera cambiado por

completo, tiene que intentar transmitir eso a modo de monólogo.

○ Simulación de la discusión con Leonardo en el caso de que contemos

con un actor joven en la sala.

BELÉN

Joven entre 17/20 → Dulzura, amabilidad, cariño

● Posibles:

○ Simulación de un paseo con su hermano pequeño hasta casa

○ Que haga como le explica el significado de un libro o del amor a un niño,

poniendo algún hándicap.

Adulta/anciana entre 55/65 → Devoción, pena, cariño, dolor, semejanza física

● Posibles:

○ Simulación de una situación en la que acaba de recibir una terrible

noticia y debe comunicárselo a alguien a su cargo, que es su hermano

con Alzheimer.

EVARISTO

Adulto/anciano entre 50/60 → Rostro bondadoso, pero al mismo tiempo que sea

firme y serio

● Posibles:

○ Simulación de una situación en la que debe mostrarle a su hijo que no

le gusta las compañías con las que va. Debe ser firme y persuasivo.

SEMPITERNO


220

28.2. CURRÍCULUM DE LOS COMPONENTES

Laura Bellido

CURRÍCULUM VITAE.

Nombre y Apellidos: Laura Bellido Alamar

DNI: 23322069T

Fecha de nacimiento: 27 abril 1995

Domicilio: Valencia

Teléfono: 652797399

Correo electrónico:[email protected]

FORMACIÓN ACADÉMICA

1999-2013 Educación Primaria, Secundaria Obligatoria y Bachillerato Artístico en

Pureza de María (Grao)

2013-2017 Grado en Comunicación Audiovisual en Universidad Jaume I (Castellón)

FORMACIÓN ADICIONAL

2016 Curso Medio-Avanzado de Final Cut (Universidad Jaume I)

2017 Curso Medio-Avanzado de Photoshop (Universidad Jaume I)

2016 Seminari Internacional. El dret a una vida lliure de violència de gènere

(Universidad Jaume I)

2016 Curso “Art dramàtic i discapacitat” (Universidad Jaume I)

IDIOMAS

Castellano: lengua materna.

Inglés: nivel medio-alto.

Valenciano: nivel medio.

mailto:[email protected]

SEMPITERNO


221

EXPERIENCIA PROFESIONAL

2014 Dos meses de trabajo en Mayfair Pizza and pasta como kitchen porter (Reino

Unido): junio - Agosto

2015 Fotógrafa Freelance: 2015-actualidad

2015 Operadora y montadora del documental “Castellón medieval” Productora

(Castellón de la Plana) Febrero – Mayo

2016 Operador de cámara y montadora del cortometraje Oscar Productora Rox

Films (Castellón de la Plana) Febrero – Junio

2017 Prácticas en ICONA ESTUDI (Castellón): Abril -Junio

2016 Directora de fotografía / Montadora / operadora del cortometraje Sempiterno

Productora Petricor Films (Castellón de la Plana) Octubre - Actualidad

INFORMÁTICA Y SOFTWARE

Adobe:

Photoshop

Final Cut

Logic Pro

Premiere

Microsoft Office:

Word

Excel

Power Point

SEMPITERNO


222

Lara López Millán

CURRÍCULUM VITAE.

Nombre y Apellidos: Lara López Millán

Fecha de nacimiento: 19 noviembre 1994

Domicilio: El vedat de Torrent


Correo electrónico: [email protected]




2015 Taller de dirección cinematográfica de Castelló Negre Benicàssim (Castellón

de la Plana) Febrero de 2015

2015 Voluntariado en el XIII Congreso de Comunicación Local (Comloc) titulado “Los

medios de comunicación de proximidad en Europa, el cierre de RTVV como

paradigma” Universitat Jaume I (Castelló de la Plana) Abril 2015

2015 Taller de Crecimiento Personal Universitat Jaume I (Castelló de la Plana) Mayo

2015-2016 Tutora en el “Programa de Acción Tutorial Universitario”Universitat

Jaume I (Castelló de la Plana) Septiembre – Junio

2016 Curso Potencia tu creatividad Universitat Jaume I (Castelló de la Plana) Marzo

2016 Curso de Creatividad y expresión música Universitat Jaume I (Castelló de la

Plana) Julio

2017 Curso técnicas básicas de protocolo Escuela Internacional de Protocolo

(Valencia) abril

IDIOMAS


SEMPITERNO


223


Inglés: nivel medio

Valenciano: nivel medio-alto.


2014-2015 Voluntaria Residencia geriátrica “Integral Castellón” Octubre - Mayo

2015 Productora del documental “Crónica de un hepático” Productora Turbofilms

(Castellón de la Plana) Febrero – Mayo

2016 Productora del cortometraje Oscar Productora Rox Films (Castellón de la

Plana) Febrero – Junio

2016 Azafata de eventos Deliveroo (Valencia) septiembre – Noviembre

2016 Diseñadora de plataformas formativas (Prácticas) Vicepresidencia y

Conselleria de Igualdad y Políticas Inclusivas (Valencia) Noviembre – Actualidad

2016 Productora / Guionista / Script del cortometraje Sempiterno Productora Petricor

Films (Castellón de la Plana) Octubre - Actualidad


Adobe:

Photoshop

Final Cut

Logic Pro

Premiere

Microsoft Office:

Word

Excel

Power Point

SEMPITERNO


224


CURRÍCULUM VITAE.

Nombre y Apellidos: Ían Perez Aleixandre

Fecha de nacimiento: 29 Septiembre 1995

Domicilio: Puerto de Sagunto






2015 Taller de dirección cinematográfica de Castelló Negre Benicàssim (Castelló de

la Plana) Febrero de 2015

2016 Curso Medio-Avanzado de Final Cut (Universidad Jaume I)

IDIOMAS



Inglés: nivel medio.


2016 Locutor y comentarista de radio deportiva (Prácticas) Radio de Benicàssim

(Valencia) Marzo – Actualidad

2016 Operador de cámara/sonidista/montador del cortometraje Sempiterno

Productora Petricor Films (Castellón de la Plana) Octubre - Actualidad


Adobe: Photoshop - Final Cut - Logic Pro – Premiere

Microsoft Office: Word- Excel -Power Poin


SEMPITERNO


225

Raúl Sáez Álvarez

CURRÍCULUM VITAE.

Nombre y Apellidos: Raúl Sáez Álvarez

Fecha de nacimiento: 20 abril 1995

Domicilio: Sagunto








2015 Taller de interpretación cinematográfica de Castelló Negre Benicàssim

(Castelló de la Plana) Febrero de 2015

IDIOMAS


Inglés: medio-alto



SEMPITERNO


226


2016 Redactor en Gabinete de Comunicación del Ayuntamiento de Sagunto

Julio -Agosto

2016 Redactor en Hello Valencia (Valencia) Abril - Julio

2016-2017 Director y Community Manager del cortometraje Sempiterno

(Valencia) Noviembre - Junio


Adobe:

Photoshop

Final Cut

Logic Pro

Premiere

Microsoft Office:

Word

Excel

Power Point

http://www.aytosagunto.es/es-es/Paginas/default.aspx

http://www.hellovalencia.es/

https://www.facebook.com/SempiternoPF/?fref=ts

SEMPITERNO


227

Enric Angresola Romero

CURRÍCULUM VITAE.

Nombre y Apellidos: Enric Angresola Romero

Fecha de nacimiento: 11 noviembre de 1995

Domicilio: Sagunto








2015 Taller de interpretación cinematográfica de Castelló Negre Benicàssim

(Castelló de la Plana) Febrero de 2015

IDIOMAS


Inglés: medio

Valenciano: nivel alto.


2009 Actor para la compañía de teatro Camí de Nora. 2009-actualidad.

2016 Redactor de contenidos y periodista en El Periódico de Aquí. Sagunto,

Valencia. 2016-actualidad.

2015 Actor del cortometraje Oscar. Castellón de la plana marzo-junio.


Adobe: Logic Pro - Premiere

Microsoft Office: Word - Power Point

about:blank

SEMPITERNO


228

28.3. PLANOS DE PLANTA

SEC 1

SEC 2

SEMPITERNO


229

SEC 3

SEC 4

SEMPITERNO


230

SEC 5

SEC 6

SEMPITERNO


231

SEC 7

SEC 8

SEMPITERNO


232

SEC 9

SEC 10

SEMPITERNO


233

SEC 11

SEC 13

SEMPITERNO


234

SEC 14

SEC 15

SEMPITERNO


235

SEC 16 Y SEC 17

SEC 18

SEMPITERNO


236

SEC 20

SEC 21

SEMPITERNO


237

SEC 22 Y SEC 23

SEC 24 Y SEC 25

SEMPITERNO


238

SEC 26

SEC 27

SEMPITERNO


239

28.4. FICHAS DE SCRIPT

DÍA 1

Título: Sempiterno Dirección: Raúl Sáez Script: Lara López

Fecha: 1/04/2017 Día

Rodaje:

1º Hora

rodaje:

10:00

Cámara: Laura Bellido e Ían Pérez

Efecto: Exterior - Mañana

Localización: Carretera de arena (El Palmar)

Descripción de la secuencia

SEC. 2 Leonardo va camino a la escuela, en mitad del camino le espera su

maestro Federico.

Actores Carlos Millán

Salvador Anrubia

Audio

PLANO TOMA SONIDO OBSERVACIONES EDICIÓN

1 1 - No se observa la flor -

1 2 004 Coge la flor y corre BUENO

2 1 005 Carlos corre / Flor en mano BUENO

3 1 006 Federico lateral fijo BUENO

3 2 007 Federico lateral movimiento BUENO

SEMPITERNO


240

4 1 008 Corre antes de acabar

4 2 009 BUENO

5 1 010 P.4 desde el otro lado Salto de

eje


eje


eje


eje

5 5 014 P.4 desde el otro lado BUENO Salto de

eje

6 1 015 Federico solo

6 2 016 Federico solo

6 3 017 Federico solo BUENO

Notas montaje/raccord: Antes de estas secuencias hay un negro con el título. Hacer

el salto de eje entre el plano 4 y 5.


Fecha: 1/04/2017 Día Rodaje: 1º Hora

rodaje:

12:00



Localización: Acequia - Carretera (El Palmar)


SEMPITERNO


241

SEC. 3 Leonardo juega con dos niños en la acequia, llega su hermana

Belén a informarle de que no llegue tarde a casa.


Marina Gómez

Audio


1 1 018 Niños jugando a las piedras

1 2 019 Niños jugando a las piedras

1 3 020 Niños jugando a las piedras BUENO

2 1 021 Plano detalle de las piedras BUENO

3 1 022 PMC Leonardo

3 2 023

3 3 024 BUENO

4 1 025 Belén panorámica

4 2 026 Belén panorámica más lento BUENO

5 1 027

5 2 028

5 3 0029

6 1 030 Contrapicado Belén Salto eje

6 2 031 Contrapicado Belén Salto eje

6 3 032 Contrapicado Belén BUENO

7 1 034 Contrapicado Leonardo Salto eje



SEMPITERNO


242




7 7 040 Contrapicado Leonardo BUENO

Notas montaje/raccord: Salto de eje de miradas entre el plano 6 y el plano 7.



rodaje:

16:00


Efecto: Exterior - Tarde

Localización: Riachuelo (El Palmar)


SEC. 6 Leonardo se encuentra sentado en un tronco leyendo un tebeo,

aparece Teodoro su nuevo profesor.


Pedro Alcayde

Audio


SEMPITERNO


243

1 1 041 Carlos leyendo (sol)

2 1 042 Carlos leyendo (Sol)

3 1 043 Teodoro andando (Sol)

3 2 044 Teodoro andando (Sombra)

3 3 045 Teodoro andando (Sol)

4 1 046 Encuentro Leo y Teo(Sol)

4 2 047 Encuentro Leo y Teo

(Sol/sombra)

4 3 048 Encuentro Leo y Teo (Sol)













(Sombra/Sol)

BUENO

6 1 - Plano detalle del libro BUENO

7 1 061

7 2 062

7 3 063

7 4 064

SEMPITERNO


244

7 5 065 BUENO

8 1 066 Libro desde contrapicado

8 2 067 Libro desde contrapicado

8 3 068 Libro desde contrapicado BUENO

Notas montaje/raccord: El plano 4 y el plano 5 se unen, nos quedamos con una

conversación del plano 5 toma 10.

Título: Sempiterno

Dirección: Raúl Sáez Script: Lara

López


rodaje:

16:00



Localización: Embarcadero pesquero (El Palmar)


SEC. 4 Evaristo acaba de llegar de trabajar, está en el embarcadero

recogiendo las herramientas de trabajo, Leonardo le espera en la

otra parte del embarcadero. Se encuentran y marchan hacia casa.


Roque

Audio

SEMPITERNO


245


1 1 069 MALO

1 2 070 BUENO

2 1 072 MALO

2 2 073 MALO

2 3 074 BUENO

3 1 075 BUENO

4 1 076 MALO

4 2 077 MALO

4 3 078 MALO

4 4 083 MALO

4 5 084 MALO

4 6 085 BUENO

SEMPITERNO


246

DÍA 2

Título: Sempiterno

Dirección: Raúl Sáez Script: Lara López


rodaje:

16:00


Efecto: Exterior - tarde

Localización: Parc central (Torrent)


SEC. 16 Leonardo joven se encuentra escribiendo en el banco de un parque.

Actores Iurii Bulai Audio


1 1 000 Piernas cruzadas BUENA

2 1 001 Piernas cruzadas

2 2 002 Piernas cruzadas BUENA

3 1 003 Primer plano BUENA

4 1 - Plano detalle de la libreta BUENA

5 1 - Plano detalle de la libreta

5 2 - Plano detalle de la libreta BUENA

SEMPITERNO


247

Título: Sempiterno



rodaje:

17:00



Localización: Parc central (Torrent)


SEC. 17 Leonardo anciano se encuentra escribiendo en el banco de un

parque.

Actores Vicente Millán Audio


1 1 004 Se observa que ya está escrito

1 2 005 BUENA

2 1 006 No abre la libreta

2 2 007 Abre la libreta BUENA

3 1 008 Primer plano BUENA

4 1 - Plano detalle escribiendo BUENA

5 1 - Plano detalle escribiendo BUENA

SEMPITERNO


248

DÍA 3

Título: Sempiterno

Dirección: Raúl Sáez Script: Lara

López


rodaje:

17:30



Localización: Gola de Pujol (El Palmar)


SEC. 18 Teodoro está sentado en la Gola de Pujol observando la portada del

libro escrito por Leonardo

Actores Iurii Bulai

Pedro Alcayde

Audio No hay audio en esta

secuencia


1 1 MALA

1 2 POSIBLE

1 3 Cambio de encuadre BUENA

2 1 BUENA

3 1 BUENA

SEMPITERNO


249

4 1 BUENA

Notas montaje/raccord: En esta secuencia no se grabó sonido, se añadirá música o

sonido ambiente

Título: Sempiterno



rodaje:

18.30





SEC. 13 Teodoro espera a Leonardo en la Gola de Pujol, Leonardo llega a

tarde y se siente reacio a las preguntas de su maestro.

Actores Iurii Bulai

Pedro Alcayde

Audio Exterior - Mucho tráfico


1 1 - 2 cámaras / No se ve en la

Belli

1 2 - 2 cámaras BUENA

1 3 - 2 cámaras / PE -PML BUENA

SEMPITERNO


250

2 1 - MALA

2 2 003 Se oyen coches MALA

2 3 004 Se oyen coches BUENA

2 4 005 Niega con la cabeza MALA

2 5 006 Se oyen coches BUENA

3 1 009 Contrapicado Teodoro MALA

3 2 010 Contrapicado Teodoro +/ -

3 3 011 Contrapicado Teodoro BUENA

4 1 012 Contrapicado Leonardo / Se

oyen pitos

MALA

4 2 013 Contrapicado Leonardo BUENA

Título: Sempiterno


Fecha:

07/04/2017

Día Rodaje: 3º Hora

rodaje:

19.20





SEC. 15 Discusión entre Teodoro y Leonardo adolescente.

SEMPITERNO


251

Actores Iurii Bulai

Pedro Alcayde

Audio Exterior - Mucho tráfico


1 1 015 PG - Lateral MALA

1 2 016 PG -Lateral MALA

1 3 017 PG Lateral - Tráfico (Moto) MALA

1 4 018 PG Lateral BUENA

2 1 019 PP Leonardo MALA

2 2 020 PP Leonardo BUENA

2 3 021 PP Leonardo BUENA

3 1 022 Picado Teodoro BUENA

4 1 023 Picado Teodoro MALA

4 2 024 Picado Teodoro BUENA

5 1 - PD Libro MALA

5 2 - PD Libro MALA

5 3 - PD Libro BUENA

6 1 025 Chicas riéndose de fondo MALA

6 2 026 Gente hablando de fondo BUENA

Notas montaje/raccord: En el plano 4 cogemos la que se ve el manotazo de Iurii a

Pedro.

SEMPITERNO


252

DÍA 4

Título: Sempiterno


Fecha: 09

/04/2017


rodaje:



Localización: Camino de El Palmar


SEC. 8 Leonardo niño y Teodoro pasean de camino a la Gola de Pujol.


Pedro Alcayde

Audio Exterior


1 1 026 2 cámaras

Laura desde atrás de los

actores

Ían desde un lado de los

actores

BUENAS

Notas montaje/raccord: Seleccionar dos planos

SEMPITERNO


253

Título: Sempiterno


Fecha:

09/04/2017


rodaje:



Localización: Camino de El Palmar


SEC. 9 Leonardo niño y Teodoro se encuentran y juntos pasean de camino

a la Gola de Pujol.


Pedro Alcayde

Audio Exterior


1 1 027 Leonardo y Teodoro se

encuentran/ Tenemos otros

planos

2 1 028 Mirada a cámara MALA

2 2 029 Mirada a cámara MALA

2 3 030 MALA

2 4 031 BUENA

SEMPITERNO


254

3 1 032 BUENA

4 1 033 Salto de eje MALA

4 2 034 Salto eje / Libro en la mano

derecha

BUENA

Título: Sempiterno


Fecha:

09/04/2017


rodaje:





SEC. 26 Leonardo niño corre a la Gola de Pujol para encontrarse con

Teodoro que le espera en el embarcadero.


Pedro Alcayde

Audio Exterior


1 1 - Toma mala MALA

1 2 035 MALA

1 3 036 MALA

SEMPITERNO


255

1 4 038 Problemas con la barca

2 1 - BUENA

2 2 - -

3 1 039 MALA

3 2 040 MALA

3 3 041 BUENA

Notas montaje/raccord: En esta secuencia tenemos problemas a la hora de grabar

a Carlos corriendo. Tenemos que fijarnos que la secuencia 26 y 27 intenten ser lo más

idénticas posibles, puesto que son paralelas.

Título: Sempiterno


Fecha:

09/04/2017


rodaje:





SEC. 10 Evaristo espera a Leonardo, que está con Teodoro en la Gola de

Pujol, para irse a casa


Roque Carbonell

Audio Exterior

SEMPITERNO


256


1 1 044 BUENA

2 1 045 POSIBLE

2 2 046 MALA

2 3 047 BUENA

3 1 048 BUENA

4 1 049 BUENA

4 2 050 MALA

4 3 051 MALA

4 4 052 MALA

4 5 053 BUENA

Notas montaje/raccord:

Título: Sempiterno


Fecha:

09/04/2017


rodaje:

13:00





SEC. 11 Teodoro espera Leonardo en el embarcadero

SEMPITERNO


257

Actores Pedro Alcayde Audio No hay


1 1 MALA

1 2 BUENA

2 1 BUENA

3 1 BUENA


Título: Sempiterno


Fecha:

09/04/2017

Día

Rodaje:

4º Hora

rodaje:

13:00





SEC. 10 Evaristo espera a Leonardo en la Gola de Pujol para irse a casa

Actores Pedro Alcayde

Carlos Millán

Roque Carbonell

Audio Exterior

SEMPITERNO


258


1 1 044 BUENA

2 1 045 POSIBLE

2 2 046 MALA

2 3 047 BUENA

3 1 048 BUENA

4 1 049 BUENA

4 2 050 MALA

4 3 051 MALA

4 4 052 MALA

4 5 053 BUENA


Título: Sempiterno


Fecha:

09/04/2017


rodaje:

13:00





SEC. 07 Leonardo está leyendo, sentado en el embarcadero junto con

Teodoro. Evaristo llama a Leonardo para marcharse a casa.

SEMPITERNO


259

Actores Pedro Alcayde

Carlos Millán

Roque Carbonell

Audio Exterior


1 1 054 Se escuchan coches MALA

1 2 055 Se escuchan un poco los

coches

BUENA

1 3 056 BUENA

2 1 057 Como mucho vale el principio MALA

2 2 058 BUENA

3 1 059 MALA

3 2 060 MALA

3 3 061 MALA

3 4 062 POSIBLE

3 5 063 POSIBLE

4 1 064 MALA

4 2 065 POSIBLE

4 3 066 POSIBLE

5 1 067 BUENA

6 1 068 MALA

6 2 069 POSIBLE

6 3 070 BUENA

Notas montaje/raccord: En el plano dos se esta secuencia se cogen dos audios “057

y 058”, pero en el montaje debe de escucharse el grito de Evaristo: “¡Leonardo!, es

hora de marcharse a casa.

SEMPITERNO


260

DÍA 5

Título: Sempiterno


Fecha: 16 /04/2017 Día

Rodaje:

5º Hora

rodaje:

11.00


Efecto: Interior - Mañana

Localización: Casa Leonardo


SEC. 20 Leonardo anciano regresa a su casa de la infancia, observa cada

una de las fotografías que va encontrando, Belén anciana le

recuerda que Teodoro falleció. Leonardo anciano contemplando

una fotografía vuelve a su aspecto de niño.


Vicente Millán

Ana Núñez

Audio Interior - Sin problemas


1 1 002 MALA

1 2 003 POSIBLE

1 3 004 MALA

1 4 005 BUENA

2 1 00 MALA

2 2 MALA

SEMPITERNO


261

2 3 BUENA

2 4 007 Frase solo

2 5 008

3 1 0010 Contrapicado Ana Núñez BUENA

4 1 - PD Fotografía BUENA

5 4 1392 vídeo bueno BUENA

Notas montaje/raccord: Se ha fusionado la sec. 20.1 y 20.2.

Título: Sempiterno


Fecha: 16 /04/2017 Día

Rodaje:

5º Hora

rodaje:

12.15


Efecto: Interior - Mañana



SEC. 21 Leonardo anciano se encuentra observando la ventana, Belén

anciana le informa que se va a comprar.

Actores Vicente Millán

Ana Núñez


SEMPITERNO


262


1 1 013 MALA

1 2 015 MALA

1 3 016 BUENA

2 1 MALA

2 2 BUENA

3 1 BUENA

4 1 BUENA

5 1 BUENA

Título: Sempiterno


Fecha: 16 /04/2017 Día

Rodaje:

5º Hora

rodaje:

16.15


Efecto: Interior - Tarde



SEMPITERNO


263

SEC. 14 Leonardo adolescente cena con su hermana Belén joven y su padre

Evaristo, hay una fuerte discusión entre Leonardo adolescente y su

padre.

Actores Iurii Bulai

Marina Gómez

Roque Carbonell



1 1 017 Ruido extraño MALA

1 2 019 BUENA

2 1 020 Plano Evaristo BUENA

3 1 021 Plano Belén MALA

3 2 022 Plano Beléns14 p3 t1 BUENA

4 1 023 Plano Leonardo BUENA

5 1 024 Leonardo se levanta BUENA

6 1 025 Plano detalle BUENA



8 2 028 Plano detalle libro BUENA


Notas montaje/raccord: No poner muchos planos detalle, esta escena nos ofrece

mucho más juego con las miradas y los personajes.

SEMPITERNO


264

DÍA 6

Título: Sempiterno


Fecha: 29/04/2017 Día Rodaje:

8º Hora rodaje: 9:30





SEC. 01 Leonardo anciano está sentado en el embarcadero de la Gola

de Pujol

Actores Vicente Millán Audio No hay


1 1 BUENA

2 1 BUENA

3 1 BUENA

4 1 BUENA

5 1 Se ve un pato al final

BUENA

SEMPITERNO


265

5 2 BUENA

6 1 BUENA

6 1 Igual pero temblando

BUENA

Título: Sempiterno








SEC. 27 Leonardo anciano llega a la Gola de Pujol y se detiene

lentamente hasta llegar al embarcadero

Actores Vicente Millán Audio Exterior


1 1 MALA

1 2 MALA

SEMPITERNO


266

1 3 02 BUENA

2 1 MALA

2 2 04 BUENA

3 1 05 Audio bastante malo

BUENA

4 1 BUENA

5 1 06 BUENA

5 2 07 Audio malo BUENA

5 3 08 BUENA

5 4 09 Audio malo BUENA

Notas montaje/raccord: Si no pone el número del audio era porque no se grabó o

porque es muy malo.

Título: Sempiterno






Localización: Calle El Palmar


SEC. 22 Leonardo niño sale de su casa y corre con el libro “Cañas y

barro” en su mano

SEMPITERNO


267

Actores Carlos Millán Audio Exterior


1 1 014 MALO

1 2 015 BUENA

2 1 018 MALA

2 2 019 Pone una cara extraña

BUENA

2 3 020 Risa excesiva BUENA

2 4 021 BUENA

Notas montaje/raccord: La secuencia 22 y 23 se han grabado alternando los actores

para mantener el plano, ya que los encuadres eran idénticos. Pero en el script se ha

separado.

Título: Sempiterno








SEMPITERNO


268

SEC. 23 Leonardo anciano sale de su casa y corre con el libro “Cañas y

barro” en su mano



1 1 013 BUENA

2 1 017 BUENA


para mantener el plano, ya que los encuadres eran idénticos. Pero en el script se ha

separado.

Título: Sempiterno








SEC. 24 Leonardo niño gira un esquina corriendo

SEMPITERNO


269

Actores Carlos Millán Audio Exterior


1 1 027 BUENA

1 2 028 BUENA

1 3 029 BUENA


(igual que las dos anteriores) para mantener el plano, ya que los encuadres eran

idénticos. Pero en el script se ha separado.

Título: Sempiterno








SEC. 25 Leonardo anciano gira un esquina corriendo

SEMPITERNO


270



1 1 025 BUENA

1 2 026 BUENA


(igual que las dos anteriores) para mantener el plano, ya que los encuadres eran

idénticos. Pero en el script se ha separado.

SEMPITERNO


271

DÍA 7

Título: Sempiterno



rodaje:

17:30


Efecto: Interior - tarde

Localización: Colegio Madre Sacramento (Torrent)


SEC. 5 Seis niños ocupan los escritorios de madera, hablan entre ellos sin

levantarse, se oye un murmullo. Entra el nuevo profesor.


Pedro Alcayde

Marc Conejos

Lukas Casaubon

Marcos Javier Martínez

Cristian Salazar

Gerard Romero

Audio Buen sonido interior.


1 1 - MALO

1 2 001 PG trasero BUENO

1 3 002 PG trasero BUENO

SEMPITERNO


272

2 1 - PD BUENO

3 1 003 PD Teodoro BUENO

4 1 004 Plano Lateral BUENO

5 1 - PRecurso cómic BUENO

6 1 - PR Cristian BUENO

7 1 005 PR Carlos hablando MALO



7 4 008 PR Carlos hablando

Niño no le hace caso a Carlos

POSIBLE

7 5 009 PR Carlos hablando BUENO

Notas montaje/raccord: Muchas tomas detalle, seleccionamos las que más nos

interesen para acortar la escritura en la pizarra.

SEMPITERNO


273

28.5. PRESUPUESTO FINAL

DIETAS / BEBIDAS

DÍA LUGAR PRECIO

Catering Castings 10 / 15 / 16 Marzo Valencia / Castellón

6.10 €

Comida rodaje en El Palmar

1 / 9 Abril El Palmar 77 €

Comida rodaje en Torrent

16 Abril Torrent 63.50 €

Meriendas rodaje - El Palmar / Torrent 31.5 €

Almuerzos rodaje - El Palmar / Torrent 22.4 €

Gominolas figurantes

04 Mayo Torrent 12€

TRANSPORTE

DÍA LUGAR PRECIO

Combustible visita localizaciones y concertar catering

25 Marzo El Palmar 10 €

Combustible/tren de actores

- El Palmar / Torrent 100 €

Combustible técnicos

- El Palmar / Torrent 310 €

ATREZZO / MOBILIARIO

DÍA LUGAR PRECIO

Libro Cañas y Barro

28 Marzo Valencia 4€

Fotografías 15 Abril Torrent 2.5€

SEMPITERNO


274

Portada libro 10 Abril Valencia 2.5€

Fotografías 20 Mayo Valencia 5€

IMPRENTA

DÍA LUGAR PRECIO

Cartelería casting 1 Marzo Castellón 6,54 €

Fotocopias casting 15 Marzo Castellón 3.12€

Fotocopias papeletas

16 Marzo Castellón 25€

Fotocopias permisos

1 Marzo Torrent 4.3 €

Fotocopias guion 25 Marzo Valencia 3.2 €

Fotocopias script 25 Marzo Torrent 2.8 €

Fotocopia trabajo final

- Castellón -

PREMIO SORTEO

DÍA LUGAR PRECIO

Comida en El Palmar

- El Palmar 40 €

OTROS

DÍA LUGAR PRECIO

Reserva sala de casting Valencia

28 Febrero WayCo Valencia 55 €

Claqueta 24 Marzo Tiger 3 €

SEMPITERNO


275

28.6. CITACIONES

Para llevar a cabo un orden a la hora de realizar el proyecto consideramos hacer una

serie de citaciones, ya no únicamente para los actores, sino también para el equipo

técnico.

28.6.1. ACTORES

En las citaciones dirigidas para los actores a cada uno de ellos les fue enviada una

carpeta que contenía los sucesivos documentos: una descripción completa de su

personaje, el guion literario de las secuencias que iba a rodar dividas por días y una

tabla de citaciones, que se podrá observar a continuación.

Carlos Millán Boix

Día Horario de rodaje

Lugar a quedar Necesidades

1 Abril

Calle Palmar 9:00

Plaza Palmar

11:30

Carretera Palmar 16:00

Embarcadero

Pesquero Palmar 19:00

9:00 en la Plaza de El Palmar

Dirección: Plaça de la Sequiota, El

Palmar

Vendrá vestido: Camisa blanca, pantalones cortos

azul marino, calcetines altos, sandalia/zapatilla.

Traerá: Pantalones cortos chándal azul

marino, camiseta blanca.

9 Abril

Calle Palmar

10:00



Palmar

Vendrá vestido: Camisa blanca, pantalones cortos

oscuros, calcetines altos, sandalia/zapatilla.

Traerá:

Suéter para ponerse por encima.

16 Abril

Casa familiar 12:10

12:00

Vendrá vestido:

SEMPITERNO


276

Dirección: Calle Germanies Nº 60, Torrent (Valencia)

(Igual que el tío Vicente) Pantalones marrones cortos, camisa blanca y suéter azul

oscuro.

29 Abril

Calle El Palmar 11:00

Gola de Pujol 16:00



Palmar

Vendrá vestido: (Igual que el tío Vicente) Camisa

blanca y pantalón negro por encima/debajo de la rodilla.

Calcetines altos y sandalia/zapatilla.

Traerá:

Camisa manga larga cualquier color. Chaqueta de punto o similar.

4 Mayo

Escuela Torrent 16:50

16.50 Colegio Madre

Sacramento

Dirección: Avenida al Vedat,

188. (Torrent)

Vendrá vestido: Camisa con pantalones cortos,

calcetines altos, sandalia/zapatilla.

INFORMACIÓN DIETAS Y TRANSPORTE

Día Dietas Transporte

1 Abril Almuerzo + Comida + Merienda Combustible

9 Abril Almuerzo Combustible


29 Abril Almuerzo + Comida + Merienda -

4 Mayo Pendiente de verificar -

Iurii Bulai

Día Hora Localización Necesidades

SEMPITERNO


277

2 Abril

Parc Central

16:00

15:50 Parc central Torrent.

Dirección: Carrer La

Plana, 16. Torrent.

Vestido:

Chaqueta negra y pantalones vaqueros.

15 Abril

Plaza Palmar 11:00

Gola de Pujol

15:30


Dirección: Plaça de

la Sequiota, El Palmar

Vestido: Camiseta negra manga corta, pantalones vaqueros oscuros.

Traerás:

Camiseta blanca.

16 Abril

Casa familiar 17:00

16:50 Dirección: Calle Germanies Nº 60, Torrent (Valencia)

Vestido: Camisa a cuadros manga corta,

pantalones vaqueros.



2 Abril Merienda Billete de tren + metro

15 Abril Almuerzo + comida Billete de tren + bus

16 Abril Merienda Billete de tren + metro

Vicente Millán Doménech

Día Hora Localización Necesidades

2 Abril

Parc central 18:00

17:50 Parc central Torrent.

Dirección: Carrer

La Plana, 16. Torrent.

Vendrá vestido: Chaqueta de punto, camisa, pantalones negros, gafas de

vista.

15 Abril

Gola de Pujol 18:30

18:20 Embarcadero.

Vendrá vestido: Camisa blanca y pantalón negro.

SEMPITERNO


278

Dirección: Avinguda dels

pinars, 81, Valencia.

16 Abril

Casa familiar 11:00

10:50


Vendrá vestido: Pantalones marrones, camisa y suéter de cualquier color menos

azul.

Traerá: (Igual que Carlos) Camisa blanca

y suéter azul oscuro.

29 Abril

Calle El Palmar 11:00




Vendrá vestido:

(Igual que Carlos) Camisa blanca y pantalón negro.



2 Abril Merienda -

15 Abril Merienda Combustible

16 Abril Almuerzo -


Pedro Alcayde


Lugar de quedada Necesidades

1 Abril

16:00 15:50 en la Plaza de El Palmar



Vendrá vestido: Camisa lisa y chaleco marrón.

Pantalones oscuros.

SEMPITERNO


279

7 de abril

Gola de Pujol 17:30

17:20 en la Gola de Pujol

Dirección: GVA

Oficina de Gestión Técnica., Avinguda

dels Pinars, 81

Vendrá vestido: Suéter marrón y pantalones

oscuros.

Traerá: Suéter de punto beige y unos

chinos oscuros.

9 Abril

Calle Palmar 10:00

Gola de Pujol

14:30

10:00 en la Plaza de

El Palmar


Palmar

Vendrá vestido: Suéter granate y pantalón oscuro

Traerá:

Camisa oscura, pantalones marrones. Suéter azul oscuro y

pantalones negros. Suéter claro y pantalones oscuros.

4

Mayo

Escuela Torrent

16:50

16.50 Colegio Madre

Sacramento

Dirección: Avenida al Vedat, 188.

(Torrent)

Vendrá vestido: Camisa lisa con un chaleco

marrón encima y unos pantalones oscuros.



1 Abril Merienda Billete de bus

7 abril Merienda Billete de bus

9 Abril Almuerzo + Comida + Merienda Billete de bus

4 Mayo Almuerzo Billete de metro

Roque Carbonell Cardona



1 Abril

Embarcadero

Pesquero


Vendrá vestido:

SEMPITERNO


280

19:00 Dirección: Plaça de la Sequiota, El Palmar.

Parada de bus: Albufera -

Pl. de la Sequiota

Camiseta manga corta blanca, pantalones cortos

azul oscuro.

Traerás: Camisa ancha a cuadros. Si tienes un sombrero de paja

o similar.

9 Abril

Gola de Pujol

16:30

16:20 Embarcadero.

Dirección: Avinguda dels pinars, 81, Valencia.

Parada de bus:

Embarcador de l’Albufera (I).

Vendrá vestido: Camiseta manga corta

blanca, pantalones cortos azul oscuro.

Traerás:

Camisa ancha a cuadros. Si tienes un sombrero de paja

o similar.

16 Abril

Casa familiar

17:00

16:30 en la salida del metro Torrent Avinguda

(Torrent)

Dirección: Avinguda al Vedat, 105. (Torrent)

Parada de metro: Torrent

Avinguda.

Vendrá vestido:

Pantalones oscuros largos, suéter oscuro y batín.



1 Abril Merienda Billete tren + bus

9 Abril Merienda Billete tren + bus

16 Abril Merienda Billete tren + Metro

Marina Gómez Vallés



SEMPITERNO


281

1

Abril

Plaza Palmar

11:30

11: 20 en la Plaza de El Palmar

Dirección: Plaça de la Sequiota, El Palmar

Vendrá estida: Vestido azul por debajo

de la rodilla

16 Abril

Casa familiar 17:00

16:50 Dirección: Calle Germanies Nº

60, Torrent (Valencia)

Vendrá estida: blusa blanca



1 Abril Almuerzo Billete de autobús

16 Abril Merienda Billete metro

Ana Núñez Sevillano



16

Abril

Casa

familiar 11:00

10:50


Vendrá vestida: Blusa negra con estampado y

pantalones vaqueros.

Traer: Vestido veraniego claro.



16 Abril Almuerzo Billete de metro

Salvador Anrubia Bosch

SEMPITERNO


282



1

Abril

Plaza

Palmar 9:00


Dirección: Plaça de la

Sequiota, El Palmar

Vendrá vestido: Americana negra, camisa blanca

y pantalones oscuros.



1 Abril Almuerzo Billete de autobús

SEMPITERNO


283

28.6.2. TÉCNICOS

Por otro lado las citaciones dirigidas para los técnicos son mucho más simples,

puesto que utilizamos una única tabla común para todos los días y personas.

Día Hora Localización Equipo Necesidades

1

Abril

Calle Palmar

9:00

9:00 en la Plaza de El

Palmar

Dirección: Plaza de La

Sequiota, El Palmar.

Lara

Raúl

Enric

Laura

Ían

- Dinero de

producción

- Enciclopedia

Álvarez

- Tebeos antiguos de

Mortadelo y Filemón

- Libro “Cañas y

barro” - Cartera

Marrón

- Cartera negra

- Celo

- Auriculares

- Trípode

- Slider

MATERIAL

TÉCNICO:

- 2 Cámara Réflex

- 2 baterías

- 2 cargadores

- 4 tarjetas de

memoria

- Grabadora H4

- Micrófono de cañón

- Pértiga

- Cable XLR

- Auriculares

- Zepelín

- Espumadera

SEMPITERNO


284

Enric

MATERIAL

ARTÍSTICO:

- Bocadillo

- Bolsas con fruta

- Red de pescar

- Barca de madera

OTROS:

- 4 Pilas

- Dinero producción

- Celo

- Auriculares

- Trípode

- Gafas de vista

2

Abril

Parc Central

16:00

15:50 Parc central

Torrent.

Dirección: Carrer La

Plana, 16. Torrent.

Lara

Enric

Laura

Ían

MATERIAL

TÉCNICO:

- 2 Cámara Réflex

- 2 baterías

- 2 cargadores

- 4 tarjetas de

memoria

- Grabadora H4


- Pértiga

- Cable XLR

- Auriculares

- Zepelín

- Espumadera

MATERIAL

ARTÍSTICO:

- Libreta negra

- Lápiz

- Lapicero

- Gafas de vista

OTROS:

- 4 pilas

SEMPITERNO


285

Raúl

- Gomas

7

Abril

Gola de Pujol

17:30

Gola de Pujol

17:30

Dirección: Avinguda

dels pinars, 81,

Valencia.

Lara

Enric

Laura

Ían

Lara y

Enric

Raúl

- Dinero de

producción

- Enciclopedia

Alvarez

MATERIAL

TÉCNICO:

- 2 Cámara Réflex

- 2 baterías

- 2 cargadores

- 4 tarjetas de

memoria

- Grabadora H4


- Pértiga

- Cable XLR

- Auriculares

- Zepelín

- Espumadera

MATERIAL

ARTÍSTICO:

- Cartera negra

- Libros

OTROS:

- 4 pilas

- Gomas

SEMPITERNO


286

9

Abril

Plaza Palmar

10:00

09:50 en la Plaza de El

Palmar

Dirección: Plaça de la

Sequiota, El Palmar

Lara

Laura e

Ían

Lara

Y Enric

Raúl

- Dinero de

producción

- Libro Cañas y Barro

- libro poemas

MATERIAL

TÉCNICO:

- 2 Cámara Réflex

- 2 baterías

- 2 cargadores

- 4 tarjetas de

memoria

- Grabadora H4


- Pértiga

- Cable XLR

- Auriculares

- Zepelín

- Espumadera

MATERIAL

ARTÍSTICO:

- Bocadillo

- Dos libros

- Reloj de muñeca

- Cartera negra.

- Libro con portada

editada “Etéreo”.

OTROS:

- 4 pilas

SEMPITERNO


287

16

Abril

Casa familiar

17:00

16:50

Dirección: Calle

Germanies Nº 60,

Torrent (Valencia)

Lara

Raúl

Belli

Ían y

Belli

Lara y

Enric

- Dinero de

producción

- Libro “cañas y

barro”

- Regleta

- Servilletas de tela

- Focos

- Monedero

MATERIAL

TÉCNICO:

- 2 Cámara Réflex

- 2 baterías

- 2 cargadores

- 4 tarjetas de

memoria

- Grabadora H4


- Pértiga

- Cable XLR

- Auriculares

- Zepelín

- Espumadera

MATERIAL

ARTÍSTICO:

- Carro de la compra

- Monedero

- Sillón

- Mesa de Madera

- Sillas

- Mantel de tela

- Servilletas de tela

- 2 lámparas de

mesa

- Radio

- 3 platos de huevos

SEMPITERNO


288

- Fritos

- Pan

- Vasos

- Jarra de agua

cristal

- Fotos antiguas

familiares

OTROS:

- 4 pilas

29

Abril

Calle El

Palmar

11:00

10.50

Plaza de El Palmar

Lara

Raúl

Enric

Ían

y

Belli

Enric

- Dinero de

producción

- Libro cañas y barro

- Pilas

- Auriculares

MATERIAL

TÉCNICO:

- 2 Cámara Réflex

- 2 baterías

- 2 cargadores

- 4 tarjetas de

memoria

- Grabadora H4


- Pértiga

- Cable XLR

- Auriculares

- Zepelín

- Espumadera

MATERIAL

ARTÍSTICO:

- Cuaderno antiguo

OTROS:

- 4 pilas

SEMPITERNO


289

4

Mayo

Madre

Sacramento

17:00

16.50 Colegio

Dirección: Avinguda al

Vedat, 188. Torrent.

Lara

Raúl

Ían

y

Belli

Lara

Y Enric

- Dinero producción

- Alargador

MATERIAL

TÉCNICO:

- 2 Cámara Réflex

- 2 baterías

- 2 cargadores

- 4 tarjetas de

memoria

- Grabadora H4


- Pértiga

- Cable XLR

- Auriculares

- Zepelín

- Espumadera

MATERIAL

ARTÍSTICO:

- Globo terráqueo

- Tizas

- Cartera negra

- Carteras

- Libros antiguos

- Cuaderno antiguo.

OTROS:

- 4 pilas

SEMPITERNO


290

- Foco

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