Seminário MGME Ciências- ARAÇATUBA

Diretoria de Ensino Região de Araçatuba

Componente curricular: Ciências

Alunos: 9º Ano D (Período da Tarde);

Aluno monitor: Hemerson Luis dos Santos, 2º B;

Professora: Andréa Meiado Chiarioni;

Situação de aprendizagem escolhida em ATPC em

conjunto com os professores Gilberto Reis Mian e José

Erisvaldo Silva.

E. E. Maria Apparecida Balthazar Poço

Tempo previsto: 2 aulas

Estratégias de ensino:

1) Recurso multimídia

Os alunos do 9º D realizaram uma pesquisa prévia no

laboratório de informática a fim de definir conceitos como

massa, volume e densidade.

2) Aula prática em laboratório

Situação de aprendizagem:Propriedade dos materiais - Densidade

Objetivos:

Demonstrar as propriedades de diferentesmateriais tais como: peso, viscosidade,solubilidade;

Demonstrar o que é mistura homogênea eheterogênea;

Relação entre massa e volume.

Aula Prática: Torre de Líquidos

Reconhecer a natureza dos materiais;

Determinar as densidades;

Entender a diferença entre peso e volume;

Visualizar as fases do sistema heterogêneo e compreender o

que é solubilidade;

Estimular a habilidade leitora ao realizar pesquisas na

internet;

Estimular a habilidade escritora na elaboração do relatório da

atividade prática.

Habilidades

Elaboração, entrega de relatório da aula

prática e exposição oral dos resultados

observados.

Avaliação

No laboratório...

Medindo pesos e volume

Solubilidade: insolúvel

Solubilidade: solúvel

Mistura homogênea

Mistura heterogênea

Aluno elaborando relatório

Exemplo de relatórios elaborados

OBRIGADA !

Identificação

E.E Purcina Elisa de Almeida

Componente curricular: Ciências

Professor: Marco Antônio Perpétuo de Sousa

Dados Gerais

Situação de aprendizagem: Saúde: Direito e dever de todos.

Ano/Série: 6ª série / 7ª ano.

Tempo previsto: 10 aulas.

Conteúdos:

Definições de saúde de acordo com diferentes fontes.

Causas, sintomas, tratamentos, grupos de risco e prevenção de Diabetes, Hipertensão e Dengue.

Dados Gerais

Habilidades:

Produzir tabela.

Compreender o conceito de saúde.

Produzir textos descritivos sobre a saúde em sua comunidade.

Propor ações para melhoria da qualidade de vida de uma população.

Fazer registros de uma aula expositiva-dialogada.

Relacionar informações representadas na forma escrita e conhecimentos prévios para construir argumentação consistente.

Emitir opiniões usando argumentos.

Buscar informações em diferentes fontes de pesquisa.

Estratégias de ensino

Aula expositiva-dialogada.

Leitura e análise de textos.

Discussão sobre vídeos.

Questões de interpretação dos textos.

Coleta de dados na comunidade e com a família.

Construção de tabelas.

Recursos

Giz e lousa.

Notícias retiradas da internet.

Vídeos.

Pesquisas.

Caderno do aluno.

Caderno do professor.

Pesquisa de informações na internet.

Desenvolvimento da Situação de Aprendizagem

1ª e 2ª aulas: Sondagem, levantamento e ativação de conhecimentos prévios, leitura e escrita.

Pedir para que cada aluno escreva em seu caderno sua própria definição de saúde respondendo à pergunta: Para você, o que é saúde?

Socializar as respostas com a turma.


Após a socialização, o professor deve escrever na lousa 3 definições de saúde e pedir para que os alunos escolham qual é a correta e justifiquem sua resposta.

1 – Saúde é ausência de doença.

2 – Saúde é o bem estar físico, mental e social.

3 – Saúde é algo que deve ser garantido pelo governo.


Combinar um prazo para a entrega de pesquisa na comunidade sobre casos diagnosticados de diabetes, dengue e hipertensão no último mês.

Com os familiares, o número de pessoas que apresentam ou já apresentaram estas doenças.


3ª e 4ª aulas: Contextualização


Objetivo: desconstruir o conceito pré-concebido sobre saúde e propor a construção de um novo conceito.

Utilizar um pequeno questionário de interpretação.


Assistir ao vídeo, discussão sobre o vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=E5itUYR322M


5ª e 6ª aulas: Aprendizagem significativa e evolução conceitual

Definição de Saúde de acordo com a OMS:“ Saúde é o estado de completo bem estar físico, mental e social e não

somente ausência de uma doença ou enfermidade”.

Declaração dos direitos humanos, sobre saúde:

“Todo ser humano tem direito a um padrão de vida capaz deassegurar-lhe, e a sua família, saúde e bem-estar, inclusivealimentação, vestuário, habitação, cuidados médicos e os serviçossociais indispensáveis e direito à segurança em caso de desemprego,doença, invalidez, viuvez, velhice ou outro casos de perda dos meiosde subsistência em circunstâncias fora do seu controle”.


5ª e 6ª aulas: Aprendizagem significativa e evolução conceitual

Texto: Causas, sintomas, tratamentos, grupos de risco, prevenção sobre Diabetes, Hipertensão e Dengue.

Fontes: Site Dr. Drauzio Varella. http://drauziovarella.com.br/envelhecimento/pressao-alta-2/

http://drauziovarella.com.br/diabetes/diabetes/

http://drauziovarella.com.br/letras/d/dengue/

http://drauziovarella.com.br/envelhecimento/pressao-alta-2/

http://drauziovarella.com.br/diabetes/diabetes/

http://drauziovarella.com.br/letras/d/dengue/


7ª e 8ª aulas: Sistematização e Análise dos dados obtidos.

Construção de uma tabela para comparar dados da pesquisa, contabilização, discussão.


Fatores que promovem a saúde Fatores que prejudicam a saúde

Construção de tabela comparativa


Pedir para que os alunos escrevam sobre como os seguintes fatores influenciam na saúde:

Renda

Tratamento de água e esgoto

Coleta de lixo

Educação


Fatores Individual Coletivo Governamental

Renda

Tratamento de água e esgoto

Coleta de lixo

Educação

Esporte / Lazer

Prevenção de doenças

Quadro de responsabilidade referente a fatores que influenciam a saúde


Tarefa: Produzir um pequeno texto para um familiar, vizinho ou conhecido, que seja diabético ou hipertenso, comentando sobre os riscos da doença e dando dicas para evitar seus sintomas e consequências.

Definir quem será a pessoa escolhida, qual é a doença que ela apresenta, o que foi discutido e qual foi a impressão da pessoa sobre a tarefa.


9ª e 10ª aulas: Avaliação

Reportar sobre a tarefa realizada, socialização de experiências.


Conclusão

“O que se aprende na escola, não deve limitar-se à escola”.

Espera-se que o aluno perceba a importância do estudo e da ciência para a vida;

Perceba-se como ser inserido em uma sociedade e compreender seu papel como cidadão atuante; que pode transformar sua realidade, de seus familiares e da sua comunidade através da educação.

Identificação:

E.E. Silvestre Augusto do Nascimento

Componente Curricular: Ciências

Professor: Heliton Sitton e Carla Renata

Ciência e Tecnologia – Energia no cotidiano e no sistema produtivo.

TÍTULO: Energia elétrica no dia a dia.

Ano/Série: 8º Ano / 7ª Série

TEMPO PREVISTO

• 5 aulas

CONTEÚDO

• Usos cotidianos da eletricidade no país e no mundo. Fontes de geração, Circuitos.

• Estimativa de consumo elétrico doméstico e sua relação com tipos de aparelhos.

• Impactos ambientais na produção de eletricidade e sustentabilidade.

HABILIDADES

• Ler e interpretar informações contidas em uma conta de energia elétrica residencial e desenvolver conceitos para o uso racional dessa energia.(GII – Interpretar)

• Identificar diferentes formas de utilização de energia elétrica no cotidiano, na cidade e no país.(GI –observar)

ESTRATÉGIAS

• Aproximar ao máximo o conteúdo com a vivência do aluno.

RECURSOS

• Data Show, Contas de energia, Pilhas, Lâmpadas, Fios, Fita Adesiva, Caderno do Aluno .

SONDAGEM

O QUE É ENERGIA ELÉTRICA?

DE ONDE VEM A ENERGIA ELÉTRICA?

COMO VOCÊ GASTA ENERGIA ELÉTRICA?

Participação dos Alunos, na análise das contas de energia

Comparação do consumo mensal através do gráfico existente nas contas de energia

Roteiro de experimentação: Aluno protagonista. Montagem de um circuito elétrico

BUSCA DE DADOS DE FORMA DIVERSIFICADA

Pesquisa na internet de quanto cada aparelhoelétrico consome de energia no uso cotidiano. Ex. Ferro de passar, televisão, chuveiro, microondas, computador, secador de cabelo, chapinha e etc.

Pesquisa em fontes diversas. Estímulo para desenvolver e aperfeiçoar as competências leitora e escritora.

APLICAÇÃO DO CONHECIMENTO EM SITUAÇÕES NOVAS

PROJETO DE ECOEFICIÊNCIA DOMÉSTICA.

O aluno será desafiado a monitorar oconsumo de energia da sua casa,durante dois meses, devendo aplicar aconhecimento adquirido em sala deaula, promovendo a redução no valorda conta mensal.

Avaliação Habilidade - Ler e interpretar informações contidas em uma conta de

energia elétrica

1. Observe e responda.

A família de Zezinho é formada por 5 pessoas, pai , mãe e dois irmãos.

1. Qual o mês a família teve maior consumo

de energia elétrica?

a. Janeiro

b. Julho

c. Novembro

d. Dezembro

Habilidade - desenvolver conceitos para o uso racional da energia

elétrica.(GII – Interpretar)

2. Quais atitudes Zezinho e sua família podem adotar para economizar

energia elétrica em sua residência?

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Habilidade - Identificar diferentes formas de utilização de energia elétrica no

cotidiano.(GI –observar)

3. Analisando o gráfico podemos observar o consumo de energia elétrica utilizada

para o funcionamento de eletrodomésticos usados no dia a dia de uma familía.

Com base em seus conhecimentos assinale a alternativa correta.

a) A geladeira, o ferro de passar e som consomem mais energia.

b) Lâmpadas e chuveiro consomem mais de 50% da energia gasta.

c) Ar condicionado consome a mesma quantidade de energia que a TV e

Máquina de lavar juntas.

d) O ferro de passar consome menos energia que o som.

Recuperação

Retomadas de conteúdos e leitura de gráficos

Correção das atividades juntamente com os alunos

Avaliação com acompanhamento individual

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