Seminário Institucional de Avaliação e Planejamento da Pós-Graduação da UFSM
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Seminário Institucional de Avaliação e Planejamento da Pós-Graduação da UFSM
Programa de Pós-Graduação em Educação – PPGE/CE/UFSM
Conceito Capes: 4Início do Curso:
Mestrado: 1970 Doutorado: 2008
Coordendora: Profa. Dra. Elisete M. TomazettiCoord. Adjunto: Prof. Dr. Amarildo L. Trevisan
Apresentador: Prof. Dr. Amarildo Luiz Trevisan
17 e 18 de novembro de 201117 e 18 de novembro de 2011
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃOMINISTÉRIO DA EDUCAÇÃOUNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIAUNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIAPRÓ-REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISAPRÓ-REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISACOMITÊ ASSESSOR DA PRPGPCOMITÊ ASSESSOR DA PRPGP
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Pontos fracos do Programa
Produção intelectual qualificada desequilibrada entre o corpo docente: não há uma alta produção de todos os docentes; em alguns casos, o próprio docente não tem sua produção equilibrada; Alguns docentes com produção científica fora da linha de pesquisa;
Melhor distribuição da produção em periódicos A1, A2 e B1;
Alguns convênios em operacionalização;
Falta de dados que indiquem a inserção de docentes e discentes do Programa nas escolas da rede pública da cidade e da região com projetos de pesquisa;
Deficiência de espaço físico para os docentes e seus grupos de pesquisa e de infraestrutura multiusuária;
Ausência de estudos históricos sobre o desempenho quantitativo e comparativo em relação à situação do Programa;
.
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Pontos fortes do Programa1. Aprovação do doutorado pela CAPES tendo como base a proposta do Programa e a produção
qualificada de um grupo de doze docentes (2007);
2. Aumento do número de docentes com bolsa produtividade/CNPQ, de 3 para 7 nos últimos três anos;
3. Consolidação e expansão de grupos de pesquisa que são reconhecidos nacionalmente em suas pesquisas;
4. Boa participação discente na produção intelectual dos docentes;
5. Participação dos discentes nos eventos importantes da área (ENDIPE, ANPAE, ANPED-sul, ANPEd-nacional);
6. Aumento do número de pesquisas de docentes financiadas por agências de fomento (Edital Universal, Ciências Humanas - CNPq, PIBID,Observatório da Educação...);
7. Alta percentagem de titulados no Mestrado;
8. Encaminhamento da proposta em 2011 de MINTER com o IFTO/Palmas – Tocantins;
9. Aprimoramento da performance docente na pesquisa conforme os critérios CAPES, principalmente em artigos A1, A2 e B1 de alguns docentes e de algumas linhas de pesquisa do Programa.
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CAPES e a Avaliação
• Dentro da perspectiva de crescimento (4 para 5) no conceito de avaliação da CAPES, o estudo procurou estabelecer relações entre os números divulgados e a melhoria do conceito em relação à avaliação comparativa.
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Ideia básica:
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Diagnóstico Institucional do PDIPGP/ UFSM
• Para os PPGs não consolidados, as principais limitações identificadas foram:
- deficiência no número de docentes considerados sêniors maduros e habituados a publicar em periódicos qualificados (Qualis A1, A2 e B1);
- deficiência de infraestrutura para pesquisa (área física e/ou equipamentos) que permitam agregar qualidade técnica as publicações (artigos, livros e capítulos de livros);
- e, especificamente para os PPGs ligados as ciências sociais e humanas, necessidade de consolidar os espaços multiusuários de pesquisa.
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Artigos completos publicados em periódicos técnico-científicos
- 3 últimos anos -
PPGSPPGS Nº Nº
Docs.Docs. ConceitoConceito A1A1 A2A2 B1B1 B2B2
PUC-PUC-RIO RIO
1717 77 1919 1313 1414 1010
UERJ UERJ 2525 77 1717 4343 1414 2626
UFMG UFMG 5959 77 3939 4848 4848 1919
PUC-PUC-RS RS
1414 6 6 1 1 15 15 3232 4 4
PPGE PPGE 3232 44 33 1010 2020 2727
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Pontuação do PPGE/UFSM na avaliação trienal da CAPES : 2007-2009
A1 A2 B1 B2 B3 B4 B5 C Pontuação
3 10 20 27 18 51 66 1
300 850 1400 1485 720 1275 660 06690
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UFSM E UFPEL
Trabalhos completos publicadosem eventos
Livros Capí-tulos
Cole-tâne-as
Ver-be-tes
PPGS Nº Do-Cen-tes
Con-ceito
A1 A2 B1 B2
PPGE PPGE
877 877
1212 115115 77 77 PPGE PPGE 3232 44 33 1010 2020 2727
PPGUFPel715
8 164 24 13 PPGUFPel
15 5 7 11 27 5
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PRODUÇÃO TOTAL NO COLETA 2010 – PPGE
Trabalhos completos em periódicos
Total: 94Com autores discentes: 53
Outras publicações: 337 anais completos603 produção técnica:
Livros e capítulos: 69
Projetos de pesquisa: 55
Qtd. Dissertações: 49
Tempo médio de titulação: 27 meses
Recursos Humanos: 33 docentes278 discentes417 participantes externos
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Produção discriminada no coleta 2010 - PPGE
Artigos emperiódicos
Trabalhos em eventos
Livros e capítulos
Docentes 33 23 30 20
Porcentagem 100 % 69% 91% 60%
Margem de crescimento
0 % 31% 9% 40%
Déficit 3 0 0 0
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Proposta para o aprimoramento da produção
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LP1-LP2-LP3-LP4 (2010-2012)
2010-2012 A1 A2 B1 PontuaçãoLP1 12 8 23 43LP2* 0 7 7 14LP3* 2 6 4 12LP4 2 6 11 19
Total Geral 88
* Total parcial
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Diferença p/ o último triênio:
• Triênio 2007 - 2009 (32 docentes efetivos):
• A1 - 3 A2 - 10 B1 - 20 - Total = 33 artigos
• Triênio 2010 – 2012 (35 docentes efetivos):
• A1 – 16 A2 – 27 B1 – 45 - Total: 88 artigos
• Comparação entre triênios:
• A1 – 13 A2 – 17 B1 – 25 - Total: 55 artigos
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Comparação de publicação de artigos 2007-2009 / 2010-2012
Triênio A1 A2 B1 Total
2010-2012 16 27 45 88
2007-2009 3 10 20 33
Comparação2007-20092010-2012 13 17 25 55
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Aumento de publicações proporcionais ao triênio anterior
Triênio PPGE A1 A2 B1 Total
2010-2012 16 27 45 88
2007-2009 3 10 20 33
Aumento 533,33% 270% 225% 266,66%
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Tabela de livros, publicações em anais de eventos e Produção artística - PPGE
Capes
Trabalhos publicados
em anais de eventos técnico-
científicos
Livros eCapítulos de livro
Produção Artística
TextoInte-gral
Capí-tulosde
livro
Cole-tâ-
neas
Ver-betes
eoutros
877 12 115 7 7 10
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Total 2010-2012(LP1-LP2-LP3-LP4)
LP1-LP2-LP3-LP4 2010-2012
Anais Completos 376
Autoria de Livro 30
Produção Técnica 623
Capítulo em Livro /Org. ou Coletânea 175
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Comparação de publicação em anais, autoria de livro...
2007-2009 / 2010-2012
TriênioAnais
CompletosAutoria de
livroProdução
técnicaCap. livro, org.
ou col.
2010-2012 376 30 623 175
2007-2009 877 12 603 122Comparação2007-20092010-2012 - 501 18 20 53
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METAS RELATIVAS AO EIXO 1PROPOSTA DO PROGRAMA
Meta Viabilidade Ameaças internas
Ameaçasexternas
Prioridade 1 a 5
Publicação de artigos de docentes em periódicos: aumento de 20% ao ano
Envolvimento dos docentes com sua produção e acompanhamento dos coord. de linha
Docentes com muita carga horária na graduação
Demora na avaliação e retorno pelos periódicos
1
Reorganizar e/ou criar novas linhas de pesquisa
Aumento do número de docentes, de objetos e temáticas de pesquisa
Falta de articulação entre o tratamento do objeto temático e as possibilidades das linhas de pesquisa
Crescimento suicida e falta de apoio institucional
2
Criar, expandir/consolidar convênios internacionais, prioritariamente com países do MERCOSUL
Existência de 3 convênios: UBA, Portugal, AUGM, Universidade de Valência, Venezuela.
Não implementação por parte dos docentes, faltam ações mais efetivas.
- Ausência e/ou não aprovação de editais específicos (verba para missões de trabalho);- O conceito 4 do Programa impedia a participação em Editais.
4
Criar e expandir convênios nacionais
Existência de alguns convênios (Revista Maringá, Londrina, Univalli, Unioste), CEALE, RIES, PROCULTURA.
Não acolhimento por parte dos docentes
Ausência e/ou não aprovação de editais específicos
4
Propor ingresso de professor visitante
Abertura de edital pela UFSM/CNPq
-Expansão quantitativa do Programa;-Desinteresse pela participação em editais;
- Abertura de edital pela UFSM/CNPq
5
Aprovação de Projetos MINTER Tratativas em andamento
Não Há Abertura de Edital pela Capes limitada ao conceito 5;
3
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METAS RELATIVAS AO EIXO 2CORPO DOCENTE
Meta Viabilidade Ameaças internas
Ameaçasexternas
Prioridade 1 a 5
Aumento do número de docentes com bolsa produtividade.Docentes de outras linhas de pesquisa. Dobrar percentual de 7 para 14.
Professores pesquisadores e com produção qualificada
Não participação nos editais PQ/CNPQ
Aprovação de projetos no mérito apenas;-Pouca expansão do programa;-- Atração por outros tipos de bolsas (EaD);
1
Aumento da produção qualificada individual do docente do programa
Há um corpo docente com produção qualificada em expansão
Não submissão de textos para publicação em periódico qualificados
- Não aprovação dos trabalhos submetidos;- Demora nos prazos de retorno pelas revistas;
2
Ter um docente por ano em pós-doutoramento
Relação de pesquisadores com outros grupos de pesquisa de outras instituições
Falta professores para assumirem suas aulas na graduação
Não contratação de professor substituto para a qualificação em pós-
doutorado.
4
Redução do tempo médio de titulação de 27 para 24 meses
Reconhecimento do Colegiado e docentes
Alunos que são professores da Escola Básica
Falta de Bolsas para discentes 3
DP - 2007 2008 2009 2010 2011
21 21 30 33 40
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METAS RELATIVAS AO EIXO 3ATIVIDADES DE PESQUISA
Meta Viabilidade Ameaças internas
Ameaçasexternas
Prioridade 1 a 5
GT de assessoramento para participação em Editais de financiamento de pesquisa.
GT em andamento Desconhecimento e falta de participação - Não aprovação dos
projetos (Ct-Infra, etc.)4
Todo docente deverá submeter, pelo menos, um projeto para financiamento externo à UFSM.
- Falta esclarecimento;
- Falta de competitividade nos
quesitos do CV;
-Não aprovação de projetos;- Pulverização de recursos nas políticas públicas, desprivilegiando a produção qualificada;
3
Reestruturação das linhas de pesquisa para que abarquem os projetos de seus docentes.
Atenção e discussão constante nas LP acerca das produções realizadas em seu interior (certa vigilância)
Projetos de pesquisa de docentes e orientandos que não condizem com as temáticas investigadas nas LPs.
- Não há; 1
Criação de seminários interlinhas de pesquisa, privilegiando temáticas interdisciplinares
Existências de alguns poucos seminários interlinhas (Realizado um evento este ano);
Pouco acolhimento dos docentes
Não há 2
2007 2008 2009 2010 2011
30 30 40 45 50
Número de projetos de pesquisa
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METAS RELATIVAS AO EIXO 4PRODUÇÃO INTELECTUAL
Meta Viabilidade Ameaças internas
Ameaçasexternas
Prioridade 1 a 5
Incrementar em 20% ao ano a produção intelectual dos docentes em periódicos
Estrutura e organicidade do programa;
-Atenção aos aspectos administrativos e gerenciais do Programa;-Não submissão de artigos aos periódicos
Alta demanda;- Pulverização de recursos nas políticas públicas, desprivilegiando a produção qualificada;
1
Atingir 30% da produção de docentes com a participação discente ou de egressos
Estrutura e organicidade do programa;
Atenção aos aspectos administrativos e gerenciais do Programa;-Não submissão de artigo aos periódicos
Alta demanda;- Pulverização de recursos nas políticas públicas, desprivilegiando a produção qualificada;
2
Atingir, no máximo, 20% dos docentes permanentes com produção inferior a 50% da média
- Aumento dos critérios para entrada e permanência no Programa;
- Dispersão das atividades em função de financiamentos a projetos de EaD; etc.
- Pulverização de recursos nas políticas públicas, desprivilegiando a produção qualificada;
3
2007 2008 2009 2010 2011
39 87 100 94 115
Trabalhos completos em periódicos
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METAS RELATIVAS AO EIXO 5ATIVIDADES DE FORMAÇÃO
Capacidade de formação 2011 2010 2009
MESTRADO
Número de discentes matriculados em cada ano 111 116-74 106-90
Número de titulados em cada ano 26 43 32
DOUTORADO
Número de discentes matriculados em cada ano 43 30 20
Número de titulados em cada ano - - -Meta Viabilidade Ameaças
internasAmeaçasexternas
Reavaliação do elenco de disciplinas frente às necessidades do mestrado e doutorado – Articulação da Matriz do Programa
Reorganização pelos docentes
- Dispersão epistemológica e discordância interna sobre linhas teóricas do Programa
Não existem; 1
Conclusão das primeiras turmas de doutorado (2012, 2013, 2014) com qualidade nas teses produzidas
Alunos seguindo o fluxo do do Programa
Dificuldades em fazer exames de qualificação de tese em tempo hábil
Não existem; 3
Atualizar o conteúdo e bibliografia das disciplinas
Reorganização pelas docentes
Não existem Não existem 2
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EIXO 6DESTINO DOS MESTRES E DOUTORES EGRESSOS
Situação dos egressos Mestres Doutores
Total de egressos 180 01
Porcentual de egressos como professores universitários, IFETs ou pesquisadores em institutos de pesquisa ou semelhantes
40
Porcentual de egressos que participam em Programas de PG
20
Demais destinos relevantes dos egressos 35
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EIXO 7ANÁLISE DO AMBIENTE INTERNO
SATISFAÇÃO INTERNA
Alteração nas formas de financiamento e na definição de verbas;
Melhoria no acervo bibliográfico;
Mudanças no site do PPGE;
Alterações de disciplinas da grade curricular; Melhoria no atendimento ao público pela secretaria do PPGE;
Intensificação da manutenção dos equipamentos das salas de aula;
Intensificação do aumento do espaço físico;
Apropriação qualificada das regras de produção do Sistema CAPES de avaliação;
Melhoria nos quesitos da produção para o Coleta CAPES;
Incremento da avaliação quanti-qualitativa e comparativa do programa;
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METAS RELATIVAS AO EIXO 8INFRA-ESTRUTURA
Meta Viabilidade Ameaças internas
Ameaçasexternas
Prioridade 1 a 5
Submissão de projeto a editais para aquisição de equipamentos
Existência de edital Pró-equipamentos.
Não participação nos editais
Os equipamentos solicitados para pesquisa em ciências humanas não são considerados importantes no contexto do Edital;
3
Melhoria e criação de novas salas para alunos do programa que contemplem a convivência entre linhas de pesquisa.
Expansão física da UFSM
Não há Não reconhecimento pela UFSM das necessidades de expansão física do CE;
1
Melhoria do acervo da biblioteca setorial
Reorganização da Biblioteca, existência de bibliotecária e de acervo na área
Não solicitação por parte dos docentes de novas bibliografias e impossiblidade de assinatura de periódicos
Baixo investimento por parte da IES; 2
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METAS RELATIVAS AO EIXO 9INSERÇÃO SOCIAL
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CONSOLIDAÇÃO DOS 9 EIXOS
Consolidação do doutorado de forma integrada com o mestrado gerando o seu fortalecimento;Reorganização da Matriz Curricular ;Incremento e melhor distribuição da produção qualificada dos docentes (artigos A1, A2 e B1);Incorporar os discentes na produção qualificada (B3 p/ B2);Repensar as estratégias de entrada e de qualificação;Fortalecimento e operacionalização dos convênios existentes e criação de outros;Aumento do número de projetos financiados por agências de fomento;Aumento do número de docentes com bolsa produtividade/CNPq;Aumento do espaço físico e atualização dos equipamentos;
PRINCIPAIS METAS DO PPGE
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Boas Pesquisas!
Conta conosco, nós contamos contigo! Elisete e Amarildo