Seminario de Investigación (4) Mtra. Marcela Alvarez Pérez.
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Seminario de Investigación (4)Mtra. Marcela Alvarez Pérez
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Fases del proceso científico
• Modelo de Matilda White Riley– 4 etapas principales de la investigación científica:
1. Modelo conceptual
2. Diseño o plan
3. Recolección de datos
4. Análisis e interpretación• 2 fases : empírica e interpretativa
– Conocer: acto de apropiación de la realidad• Modelo comienza con fase empírica: acercamiento del sujeto a la
realidad– Inicia con el momento conceptual: caracterizado por actividad
creadora del sujeto, construcción de conceptos, variables e hipótesis
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• “El sujeto cognoscente se apropia de la realidad, del objeto de conocimiento en la medida en la que es capaz de generar las categorías conceptuales adecuadas” (Alonso, 1997:23)
• Etapas– Aparentemente se concluye el círculo del proceso del conocimiento
científico– Una investigación: punto de partida de otras
• Primer Etapa: Modelo Conceptual– Selección de tema– Transformación en Problema– Bibliografía mínima: información concreta sobre autores o corrientes
que manejen nuestro tema• Conocimientos básicos para elaborar un Marco Teórico inicial
– Formulación clara del problema y ubicación en el marco teórico: bases para construir la hipótesis
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Modelo conceptual
diseño
Recolección de datos
Análisis de datos
Desglose del proceso de investigación
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• Segunda Etapa: Plan o Diseño– Plan o estrategia de investigación para responder a las
preguntas– Todo lo que vamos a hacer una vez formulada la hipótesis y
antes de hacer el análisis de datos
1. Precisar la naturaleza del caso a estudiar:– Caso individual o Colectivo– Especificar nivel o niveles a estudiar
2. Factor Tiempo: estudio estático o dinámico
3. Control: diseñar la investigación de tal forma que su misma lógica nos lleve a aceptar o rechazar la hipótesis con el análisis de los datos
4. Selección de técnicas/fuentes de información: de preferencia no todos los datos de segunda mano
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• Tercera Etapa: Recolección de Datos– Después de formular hipótesis, variables e indicadores– Proceso no unidireccional: constantes retrocesos y
formulaciones– Repensar planteamiento del problema o afinar formulación de
hipótesis• Cuarta Etapa: Análisis e Interpretación de Datos
– Técnicas y procedimientos variados: técnicas cualitativas y cuantitativas
– Técnica del análisis multivariado: presentación de datos, construcción de tablas
• Fin: interpretación de datos—regreso al marco teórico y la hipótesis
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Elaboración del Problema
1 Objetivos que persigue la investigación: en ellos se establece que se pretende con la investigación, deben expresarse con claridad, son la guía del estudio.
2 Preguntas de investigación: se plantean de tal manera que nos indiquen que respuestas pueden encontrarse mediante la investigación.
3 Justificación: se exponen las razones que justifiquen el estudio, por qué debe de hacerse la investigación.
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Elaboración del Problema
• Debe ser concreto y explícito– Formular el problema de manera clara y manejable– De preferencia en forma interrogativa– Relación entre dos o más variables
• Las variables son propiedades o características de personas o cosas que pueden variar y cuya variación es susceptible de medirse
– Capaz de verificación empírica: debe ser observable• ¿Para qué y qué se busca con la investigación propuesta?• Objetivos: ¿Cuál es el fin último que se persigue con la tesis?
– ¿Cuál es el conocimiento que pretendo alcanzar?– ¿Existe concordancia con el problema de la tesis?
• objetivos particulares: ¿apuntan a conocer más del objetivo general?, ¿ayudan a colaborar con la investigación del problema?
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• Los objetivos deben ser claros en su redacción, medibles y alcanzables
• El objetivo debe redactarse con un verbo en infinitivo al principio que denote la búsqueda de un conocimiento, por ejemplo: determinar, evaluar, analizar, describir, desarrollar, descubrir, clasificar, enumerar, establecer, experimentar, observar, obtener, proponer, comparar, percibir, capturar, acopiar, elaborar, recolectar, concentrar, comprobar, comparar, aplicar, probar, inferir, aclarar, actualizar, comprender, adecuar, adquirir, debatir, afirmar, definir, generar, guiar, diferenciar, comentar, estudiar, estructurar, sugerir, explicar, etc.
• Con el logro de los objetivos específicos se espera encontrar respuesta a una o más de las siguientes preguntas: ¿Cuál será el conocimiento generado si el trabajo se realiza? ¿Qué solución a que problema se espera desarrollar?
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• En una perspectiva teórica los objetivos a determinar pueden ser clasificados en cuatro niveles distintos, perceptual, aprehensivo, comprensivo e integrativo, cada nivel con acciones y significados precisos y concisos
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Nivel de los objetivos
•Perceptual
Acción•Explorar
•Describir
Significado•Indagar, Revisar, Observar,
Registrar
•Codificar, Enumerar, Clasificar, Definir
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Nivel de los Objetivos
•Aprehensivo
Acción•Comparar
•Analizar
Significado•Diferenciar, Asemejar, Cotejar
•Desglosar, Criticar
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Nivel de los objetivos
•Comprensivo
Acción•Predecir
•Proponer
Significado•Preveer, Pronosticar, Predecir
•Plantear, Formular, Diseñar
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Nivel de los objetivos
•Integrativo
Acción
•Confirmar
•Evaluar
Significado
•Verificar, Demostrar, Probar
•Valorar, Estimar, Ajustar
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Objetivos Específicos
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Actividad: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA A INVESTIGAR
• Los elementos para plantear un problema son tres y están relacionados entre sí:
1 Objetivos que persigue la investigación: en ellos se establece que se pretende con la investigación, deben expresarse con claridad, son la guía del estudio.
2 Preguntas de investigación: se plantean de tal manera que nos indiquen que respuestas pueden encontrarse mediante la investigación.
3 Justificación: se exponen las razones que justifiquen el estudio, por qué debe de hacerse la investigación.
• Además de los tres elementos que conforman propiamente el planteamiento el problema, es necesario considerar la viabilidad o factibilidad del estudio. Para ello se toma en cuenta la disponibilidad e recursos financieros, materiales y humanos, tiempo, entrenamiento etc.