COORDINACIÓN: Mª del Mar García Cabrera y Diego Cabrera Passas

SEMINARIO 4

CAMBIO DE ROL DEL ESTUDIANTE Y LA

ESTUDIANTE EN PRÁCTICAS

Observación

Colaboración

INTERVENCIÓN

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SEMINARIO 4

ESTA NUEVA TAREA SE VA A RECOGER EN LAS

FICHAS DE REGISTRO CORRESPONDIENTES A LOS

ANEXOS III, IV y V

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Veamos los apartados del anexo III

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ANEXO III

1. Entrevista a tu tutor/a para que te aporte

información acerca del diseño y tipo de

planificación que utiliza en el aula

- Personal/comercial

- Individual/coordinada

- Disciplinar/Interdisciplinar/Globalizada

- Cerrada/Flexible

- Otras características….

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ANEXO III

PREGUNTAMOS SOBRE LO OBSERVADO

2. Consulta a tu tutor o tutora sobre aquellos aspectos

más relevantes del contexto (centro o aula) que ha

tenido en cuenta para el diseño de su

planificación/programación

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ANEXO III

3- Junto a tu tutor/a reflexiona sobre la utilidad de

la planificación/programación de aula para el

desarrollo de la planificación al contexto del

aula/grupo

¿Qué adaptaciones realiza?

¿En qué momento?

¿Cambia mucho del momento de la planificación al

desarrollo real y la puesta en práctica?

¿Se registran los cambios?

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ANEXO III

Lo traigo hecho/esbozado al SEMINARIO 5

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ANEXO IV

Veamos los apartados del ANEXO IV

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ANEXO IV

1. Diseño una propuesta de intervención para mi aula( Unidad

Didáctica, Proyecto de Trabajo, Taller, Tarea, etc.) indicando

al menos:

- Competencias que pretendes desarrollar

- Objetivos

- Contenidos/Áreas

- Criterios metodológicos

- Actividades

- Criterios de Evaluación

Puedes completarla indicando el curso, nivel, temporalización,

organización espaciotemporal, recursos…

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Para realizar esta propuesta es recomendable

contar con la opinión del tutor o tutora

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ANEXO IV

2. Reflexiono con mi tutor o tutora sobre esta

propuesta y su adecuación a la dinámica de aula

¿Es oportuno para el momento?

¿Es posible?

¿De qué tiempo dispondría?

¿Interesaría al alumnado?

¿Está relacionado con su propuesta de trabajo?

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ANEXO IV

Lo traigo hecho/esbozado al seminario 6

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ANEXO V

VEAMOS LOS APARTADOS DEL

ANEXO V

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ANEXO V

1. Describo una secuencia de mi intervención

Narrar como si fuese una secuencia grabada en vídeo,

describiendo el espacio, colocación, los diferentes pasos que

seguí, el tiempo…

Elijo una situación que me interese destacar de lo

narrado:

- Interacción comunicativa que se propició

- Problemas con el material

- Tiempo disponible

- Imprevistos

- Como me sentía

- …..

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Algunos ejemplos… 16

Antes de comenzar la tarea, pensaba que durante mi explicación no

habría ningún problema, pero que, al tener que pegar las tarjetas

adecuadas, encontrarían algunas dificultades; no obstante, me sorprendió

que, en términos generales, fueran capaces de memorizar las palabras y

colocar las mini-flashcards en el orden correcto. Lo cierto es que el

formato de los materiales utilizados para la actividad me pareció

acertado: los dibujos captaron su atención, y el hecho de abordar parte

del área de Ciencias Naturales en inglés (algo que nunca antes habían

hecho) les atrajo bastante. Por otra parte, tener que recortar el material

con el que después trabajarían supuso un plus motivacional.

En definitiva, el resultado de la actividad fue satisfactorio para los

escolares y para mí como docente, puesto que adquirieron los objetivos

planteados, por no hablar de que sirvió como una buena forma de

repasar el resto de contenidos de la UD.

Algunos ejemplos… 17

El juego era sobre los árboles frutales. Tenían que relacionar cada fruta con su

árbol correspondiente, con el que daba esos frutos. Les dije que se agruparan

por parejas porque vi que se habían comportado muy bien durante la primera

parte de la sesión.

Así que ellos solos se pusieron de dos en dos y les di el juego a los dos

primeros. Los demás se quedaron en su sitio con su pareja, esperando a que

fuera su turno para poder realizar el juego. La verdad es que me esperaba

otra cosa, creía que se iban a revolucionar y que no iban a ser tan pacientes,

pero me sorprendieron, y para bien. Nos dio tiempo a hacer una ronda

completa por lo que cada alumno jugó dos veces y les encantó. He de decir

también que algunos cometían fallos pero no eran graves. La mayoría de ellos

supo realizar el juego de forma correcta.

ANEXO V

2. Valoro mi intervención

Relaciono con lo que me han explicado en la

Facultad

Asignaturas que me han ayudado o aclarado

sobre lo que comento

Incluyo citas textuales y referencias según

normativa APA

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ANEXO V

3. Competencias profesionales que creo que

desarrollo a través de esta prácticas:

Gestión de aula (estrategias y recursos)

Competencias comunicativas

Competencias sociales y profesionales con la

comunidad educativa (trabajo en equipo)

….

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COMPETENCIAS A DESARROLLAR POR EL ALUMNADO DE

PRÁCTICUM I, II Y III (Verifica de los grados de Educación

Infantil y Primaria, Página 5 de la guía)

CM11.1: Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma.

CM11.2: Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula, así

como dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima

que facilite el aprendizaje y la convivencia.

CM11.3: Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y, en particular, de

enseñanza y aprendizaje mediante el dominio de técnicas y estrategias necesarias.

CM11.4: Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro

CM11.5: Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y

reflexionando desde la práctica.

CM11.6: Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación

que se puedan establecer en un centro.

CM11.7: Regular los procesos e interacción y comunicación en grupos de estudiantes: a)

de 6-12 años (Ed. Primaria); o b) de 0-6 años (Ed. Infantil).

CM11.8: Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad

educativa y del entorno social.

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ANEXO V

4. ¿Cómo ha visto mi tutor o tutora mi intervención en

el aula?

Puntos fuertes

Puntos débiles

Sugerencias que me ha dado

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ANEXO V

Lo traigo esbozado/hecho al Seminario 7

Interesa que busquéis el hueco de la intervención

antes de esa fecha

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