¡Hola!

Gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en casa.

¿Recuerdas que Janeth estaba muy preocupada por su hermano Joaquín? Janeth contaba que había días en los que su hermano estaba con mucho entusiasmo y con muchas ganas de realizar sus actividades; se levantaba temprano, ayudaba con las tareas de su casa y cumplía con el horario y sus actividades escolares; sin embargo, había otros días en los que todo le parecía aburrido y no quería hacer nada, y cuando a veces le preguntaba sobre qué le pasaba, siempre respondía en tono de enojo: “Nada, estoy bien”. Sin embargo, él mismo sabía que no todo estaba bien.

Tratamos de ayudar a Joaquín y a otras y otros adolescentes dándoles consejos y recomendaciones para que logren bienestar emocional y puedan sobrellevar el aislamiento.

Si tienes alguna difi cultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar.

¡Empecemos!

Educación Secundaria

1.er grado: Comunicación

PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?

• Cuaderno de apuntes u hojas, ¡si son de reúso, mejor!

• Lapiceros y lápices de colores

• Creatividad y mucho entusiasmo

• Recuerdos y refl exión en torno a tu grupo de amistades

Cómo sobrellevar el aislamiento en casa, consejos para adolescentes (segunda parte)

SEMANA 21

DÍAS 1 Y 2Actividad: Refl exionamos a partir de la lectura y planifi camos la escritura de un texto instructivo (día 1)Actividad: Revisamos y publicamos nuestro texto instructivo (día 2)

SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?

En esta semana seguiremos refl exionando sobre cómo estamos afrontado el periodo de aislamiento, todos los cambios que hemos experimentado y escribiremos consejos sobre cómo podemos hacer para enfrentar esta situación.

En la primera actividad, refl exionamos a partir de la lectura y planifi camos la escritura de un texto instructivo. En la segunda actividad, revisamos y publicamos nuestro texto instructivo.

Tienes 40 minutos para trabajar cada actividad.

¿Preparada/o?

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Cómo sobrellevar el aislamiento en casa, consejos para adolescentes (segunda parte)

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¡ATENTA/O!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO

Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.

¿Recuerdas la situación planteada? Aquí te la presentamos nuevamente:

En esta semana de actividades leeremos textos que nos ayuden a reflexionar sobre el bienestar emocional y, con base en ello, escribiremos un texto instructivo discontinuo con recomendaciones y consejos para ayudar a las y los adolescentes a afrontar esta situación de aislamiento.

Recuerda que también planteamos la semana anterior que durante estas dos semanas todos nuestros trabajos, no solo de Comunicación sino también de otros cursos, serán parte de una cartilla. Cuando tengamos listos nuestros textos y los trabajos o evidencias de los demás cursos los recopilaremos y publicaremos todos nuestros trabajos en la cartilla.

Primero, del texto “Cómo sobrellevar el aislamiento en casa y proteger tu salud y la de tu familia: Ideas prácticas para adolescentes” (Recurso 1), responde:

• ¿Qué partes de este texto llamaron más tu atención?

• ¿En qué bloque del texto aparecían más gráficos? ¿Por qué los gráficos ayudan a comprender mejor los textos?

• En los textos con gráficos, ¿para qué se habrán escrito los textos?

Ahora, busca en el bloque 2 del material, el título “¿Qué puedes hacer para sentirte mejor?”, y responde:

Janeth contaba que había días en los que su hermano Joaquín estaba con mucho entusiasmo y con muchas ganas de realizar sus actividades; se levantaba temprano, ayudaba con las tareas de su casa y cumplía con el horario y sus actividades escolares; sin embargo, habían otros días en los que todo le parecía aburrido y no quería hacer nada, y cuando a veces le preguntaba sobre qué le pasaba, siempre respondía en tono de enojo: “Nada, estoy bien”. Sin embargo, él mismo sabía que no todo estaba bien.

Tratamos de ayudar a Joaquín y a otras y otros adolescentes dándoles consejos y recomendaciones para que logren bienestar emocional y puedan sobrellevar el aislamiento.

Actividad Reflexionamos a partir de la lectura y planificamos la escritura de un texto instructivo (día 1)

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1. ¿A quién está dirigido el texto?

2. ¿El mensaje del texto solo se dirigen a las/os jóvenes o adolescentes de la casa? ¿A quiénes más están dirigidos los mensajes?

3. ¿Qué idea se puede rescatar como más importante del primer cuadro?, ¿por qué crees que es importante? Observa de izquierda a derecha los cuadros del texto y ponle número a cada uno de ellos.

4. ¿En qué cuadros se habla de hacer actividades individuales?, ¿por qué es importante tener estos espacios individuales?

5. ¿En qué cuadros se habla de hacer actividades en familia?, ¿por qué son importantes las actividades en familia?

6. Según el texto, ¿qué actividades ayudan a mejorar las relaciones familiares?

7. Observa el subtítulo: “¿Te resulta difícil pasar tanto tiempo con tu familia en casa?”. Explica, ¿qué relación hay entre el subtítulo y el contenido del texto?

8. ¿Cuál de estos consejos le podríamos dar a Joaquín para que no responda mal cuando le hablan en casa?, ¿por qué?

9. Escribe una lista con las primeras palabras de cada uno de los cuadros del texto.

10. Cuando se lee esta lista de palabras, ¿qué sensación se tiene?, ¿crees que el leerlas invita a hacer alguna acción?, ¿por qué?

11. ¿Por qué en un texto instructivo se utiliza este tipo de palabras?

Recuerda que:

- Existen diversos tipos de texto y cada uno con una intención comunicativa diferente.

Por ejemplo: si queremos contar una historia, usamos el texto narrativo; cuando informamos o damos cuenta de los resultados de una investigación, usamos un texto expositivo; si queremos cambiar la postura o convencer a una persona, usamos un texto argumentativo; para mostrar cómo son los objetos, personas, lugares, animales, sentimientos, la descripción es nuestro mejor amigo. Pero ¿qué tipo de texto utilizamos si queremos darle algunas indicaciones a alguien? ¿Y si queremos ordenar un procedimiento a seguir, por ejemplo, explicarle a un familiar cómo compartir una foto de su celular por medio del correo electrónico? Pues utilizamos los textos instructivos.

- Los textos instructivos pueden tener diversos formatos. Pueden presentarse a través de un formato continuo y a través de un formato discontinuo.

En el material que hemos leído, podemos observar textos instructivos continuos y discontinuos. El último texto que leímos tiene formato discontinuo. Está organizado teniendo en cuenta que cada una de las ideas se presenta con independencia a través de un gráfico, sin embargo, cada una de las ideas está relacionada con las otras y con el tema central del texto.

Los textos discontinuos suelen estar acompañados de gráficos, color, tipos y tamaños de letra distintos, etc.

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Manos a la obra: A planificar el texto

Esta actividad te servirá como insumo para la siguiente actividad.

A partir de la lectura que hiciste, la identificación de ideas y tus propias reflexiones planifica la escritura de un texto instructivo en formato discontinuo para dar consejos a las y los adolescentes que se están viendo afectados en su bienestar emocional ante estas situaciones de aislamiento y que puedan sobrellevarla sin afectar las relaciones familiares.

Recuerda que al planificar debes responder algunas preguntas: ¿sobre qué voy a escribir?, ¿para qué voy a escribir?, ¿qué tipo de texto escribiré?, ¿a quién o a quiénes estará dirigido mi texto?, ¿qué tipo de lenguaje podré usar?, ¿cuál es el mensaje que quiero dar en este texto?, ¿qué ideas quiero transmitir?, si uso un formato discontinuo, ¿qué deberé tener en cuenta?, ¿cómo puedo trabajar las imágenes para un texto discontinuo?

Bosqueja una primera versión de tu texto instructivo discontinuo y guarda tu producción para trabajar en la actividad 2.

DESAFÍO PARA SEGUIR APRENDIENDO EN CASAAcomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.

En la actividad anterior terminaste bosquejando una primera versión de tu texto instructivo con formato discontinuo. Este bosquejo constituye un paso previo muy importante que te ayudará a contar con la versión final.

En esta actividad, revisarás la primera versión que escribiste y podrás ir mejorando lo necesario para que, luego de esta revisión, cuentes con la versión final de tu texto.

Es muy importante que tengas en cuenta que la revisión del texto que estás escribiendo debe ser permanente.

¡Muy bien! ¡Empecemos con la revisión!

Ten a la mano la redacción de la primera versión de tu texto instructivo, lápiz y borrador para que puedas hacer anotaciones.

Luego, lee la primera versión del texto que escribiste y revísalo teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

Actividad Revisamos y publicamos nuestro texto instructivo (día 2)

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N° Criterios para la revisión Sí No Observaciones para mejorar

1 ¿Se puede identificar el tema del texto?

2¿En el texto se da consejos a manera de instrucciones para poder afrontar esta situación de aislamiento?

3 ¿El texto está dirigido a adolescentes?

4 ¿El mensaje del texto es claro?

5¿Las ideas de cada párrafo tienen relación entre ellas y con el tema central?

6

¿Las ideas están adecuadamente relacionadas?, ¿se han usado adecuadamente recursos para unir las ideas?

7¿Se ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar expresiones, ideas y párrafos?

8

¿El vocabulario que se ha utilizado es adecuado?, ¿se ha utilizado vocabulario relacionado a partir del nuevo conocimiento?

Ahora que revisaste tu texto con la ficha que llenaste, podrás mejorar tu texto.

Ubica en la tabla el criterio para la revisión N.° 5. ¿Las ideas de cada párrafo tienen relación entre ellas y con el tema central?

Una de las principales características que debe tener el texto es la coherencia entre las ideas. La coherencia es la relación de ideas en el texto, es decir, para que un texto sea coherente, las ideas deben tener relación entre ellas y con el tema central. Para que los textos sean coherentes, deben respetarse los tres principios de la coherencia:

• Principio de relación temática.

• Principio de precisión.

• Principio de no contradicción.

La coherencia

Relación de ideas en el texto Principios

Relación temática

Todas las ideas están relacionadas entre sí y

con el tema central

Las ideas deben ser precisas y no generar

ambigüedad

Las ideas no deben

contradecirse

Precisión No contradicción

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Un texto es coherente porque todas las ideas tienen relación entre sí y con el tema central, además, las ideas son precisas y no se contradicen.

Ubica ahora en la tabla el criterio para la revisión N.o 6. ¿Las ideas están adecuadamente relacionadas?, ¿se han usado adecuadamente recursos para unir las ideas?

Este criterio de revisión está relacionado con la cohesión de ideas. La cohesión es la unión adecuada de ideas en el texto, es decir, cómo se unen las ideas.

Para unir adecuadamente las ideas en los textos, se usan las palabras llamadas conectores y otros recursos llamados referentes.

Los conectores ayudan a dar claridad y sentido de unidad al texto.

A partir de esta revisión hemos aprendido acerca de la cohesión y la coherencia. Podemos dar explicaciones acerca de la coherencia y explicar también por qué se dice que un texto es coherente.

Todo lo que aprendimos nos será muy útil para escribir cualquier tipo de texto.

Ahora, escribe la versión final de tu texto

Recuerda que tu texto es un texto instructivo discontinuo, está dirigido a adolescentes como tú y su propósito es que puedas darles consejos para que aprendan a sobrellevar situaciones que afectan el bienestar emocional en condiciones de aislamiento y que estas no afecten las relaciones familiares.

Antes de publicarlo, comparte tu texto con personas cercanas y pregúntales:

• ¿Qué efecto tuvo en ti mi texto? ¿Qué sensaciones te generó? ¿Por qué?

• ¿Puedes comentar si pudiste identificar los consejos? ¿Estos consejos son de ayuda para que puedas afrontar la situación de aislamiento?

La cohesión

La unión de ideas en el texto Se logra

Conectores Referentes

Recursos

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ORIENTACIONES DE APOYO EDUCATIVO DIRIGIDAS A ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

• Recuerda que es importante considerar múltiples opciones para resolver los retos que se te plantean en las actividades, te recomendamos investigar y conocer más sobre otras opciones para lograr la actividad.

• Te recomendamos iniciar por los retos que te parezcan medianamente sencillos, continúa por los más difíciles y culmina con los más fáciles para ti, motívate a cumplirlos todos.

• Durante la presentación del texto instructivo con consejos para adolescentes, puedes utilizar apoyos visuales como tarjetas o pequeñas hojas para que en caso no recuerdes puedas leerlos.

• Te recomendamos que no busques memorizar toda la información, no memorices todos los detalles, pero sí la conexión entre los conceptos. Utiliza lo leído y relaciónalo con tu vida diaria.

Sé creativa/o y organiza lo elaborado utilizando el material que tengas a tu alcance. Asimismo, comparte lo que elabores con tu familia. ¡No te olvides de guardar tu producción en la cartilla!

¡Recuerda!

¡Tú eres valiosa/o!

Toma nota de estos comentarios. Te ayudarán a ver si lograste el propósito que te propusiste al planificar tu texto y si este tuvo efecto o no en la lectora o el lector.

Recuerda que:

• Este texto en versión final lo incluirás en tu cartilla.

• Las recomendaciones o comentarios que recibiste de los que leyeron tu texto también los debes guardar para que puedas colocarlos en el bloque final de tu cartilla, denominado bloque de reflexiones y aprendizajes.

Invita a tu familia a participar de esta actividad. Cuando tengas listo tu texto, compártelo con ellos y reflexionen juntos. Recuerda guardar tu texto para que luego lo coloques en tu cartilla, ¿estás lista/o? Seguro que sí.

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación.