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SESIÓN° 2:
VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DELINSTRUMENTO DERECOLECCIÓN DE DATOS
Docente:
Dr. Ing. Jhonny Valverde Flores [email protected]
www.ucv.edu.pe
CURSO: DESARROLLO DE
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
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Capacidad a lograr
Aplica las propiedades métricas de validez,confiabilidad y normas, luego de la aplicación
del instrumento a la muestra piloto.
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Dr. Ing. Jhonny Valverde Flores
CONTENIDO
1.Surgimiento del conocimiento.2. La medición.3.Instrumento de medición.4.Requisitos de la medición: Validez y
Confiabilidad.5. Beneficios al calibrar bien los
Instrumentos.
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1. Surgimiento del Conocimiento
ConocimientoSujeto Objeto
Método
I n
s t r u m e n t o
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2. La Medición
Medición es el proceso de asignarnumerales a los objetos de acuerdocon ciertas reglas.
(Stevens, 1951)
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3. Instrumento de Medición
Son procedimientos sistemáticos y estandarizados quepermiten observar la conducta humana, a fin de hacerinferencias sobre determinados constructos, rasgos,dimensiones o atributos” (Ruiz, 2002).
Los Instrumentos son aquellos objetos materiales que nospermiten adquirir y analizar datos mediante los cuales
pueden ser comprobadas las hipótesis de la investigación(Best, 1973).
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Tipos de Instrumentos
Pruebas
Escalas
Cuestionarios
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Categóricas
nominal Sexo: masculino, femenino
ordinal
Nivel socioeconómico:
Bajo, Medio y Alto
Numéricas
deintervalo
Temperatura, calificación deexamen, etc.
Estatura, peso, distancia, etc.de razón
o relación
Número de hijos por familia, etc.absoluta
VariablesEscala de
medición Ejemplos
Escalas de Medición
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Construcción de un Instrumento
Matriz de Operacionalización de variables.Crear primera versión. Validez de contenido.Prueba de campo. Análisis de Ítems. Validez de Consistencia Interna.Confiabilidad.
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4. Requisitos de la Medición
Requisitos dela Medición
Validez Confiabilidad
Validez deContenido
Validez deCriterio
Validez deConstructo
Factores que atentan contra la Validez y Confiabilidad
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Requisitos de la Medición
Toda medición o instrumento de recolección de datosdebe reunir dos requisitos básicos: VALIDEZ Y CONFIABILIDAD.
VALIDEZ DE UN INSTRUMENTO: se refiere algrado en que un instrumento de medición realmentemide la variable que pretende medir. Por ejemplo:que un instrumento de inteligencia mida inteligencia yno ausencia de memoria.
CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO: Se refiereal grado en que su aplicación repetida al mismosujeto u objeto produce resultados similares oconsistentes con mediciones previas.
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La validez y la confiabilidad son más difíciles delograr mientras más abstracto sea el constructoque se desea medir (motivación, actitudes,
inteligencia, valores, etc.)En este sentido, toda medición está expuesta aun margen de error de medición, por lo queésta nunca es perfecta.La manera de controlar el error de la mediciónes calculando la validez y confiabilidad de losinstrumentos de medición.
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Métodos de Validez
Tipos de Validez Método
a. Contenido Jueces Expertos
b. Predictiva Correlación prueba-criterio
c. Constructo Análisis Discriminante Análisis Convergente
Análisis Factorial
d. Aparente Jueces Expertos
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a. Validez de Contenido
Consiste en determinar hasta donde los
ítems de un instrumento sonrepresentativos del universo de contenidode la propiedad que se desea medir.
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Método de Jueces Expertos
1. Se seleccionan, por lo menos, dosespecialistas en el tema objeto de
medición.2. Cada especialista recibe información
sobre: conceptualización del universo de
contenido, matriz de operacionalización,una planilla de validación y elinstrumento propiamente dicho.
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Método de Jueces Expertos (2)
3. Cada juez responde la planilla devalidación y la regresa al investigador
4. El investigador analiza y procesa lainformación de cada juez.
5. Se realizan los ajustes necesarios en el
instrumento y se crea una nueva versióndel mismo.
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TESIS: RELACIÓN ENTRE LA MOTIVACIÓN Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DEL CURSO DE ESTADÍSTICA EN ESTUDIANTES DELCUARTO CICLO DE LA FACULTAD DE DERECHO DE LAUNIVERSIDAD “CÉSAR VALLEJO” EN EL SEMESTRE 2013-II.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION:Objetivo General:
Determinar el nivel de relación existente entre la motivación de losestudiantes de la facultad de derecho de la UCV y el rendimientoacadémico del curso de estadística.
Objetivos específicos: Determinar el nivel de relación existente entre la motivación
intrínseca del alumno y el rendimiento académico en estadística. Determinar el nivel de relación existente entre la motivación
extrínseca del alumno y el rendimiento académico en estadística.
Dr. Ing. Jhonny Valverde Flores
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Dr. Ing. Jhonny Valverde Flores
m o t i v
a c i ó n i n t r í n s e c a
m o t i v a c i ó n e x t r í n s e c a
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La información proporcionada por cada uno de losexpertos se procesó y analizó calculando el coeficientede proporción de rango corregido.
TABLA B1: TABULACIÓN DE LOS DATOS RESPECTO A LAEVALUACIÓN DEL INSTRUMENTO
Dr. Ing. Jhonny Valverde Flores
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Puntaje escala Evaluativo de los Ítems: A: Totalmente De Acuerdo : 3 puntosB: De Acuerdo : 2 puntosC: Desacuerdo: 1 punto
TABLA B2: TABULACION SEGÚN ESCALA EVALUATIVA DE
LOS ITEMS
Según los especialistas, existe una muy alta validez yconcordancia de los mismos, esto se evidencia alcalcular el Coeficiente de Proporción de Rango que
alcanzó un 87%. Dr. Ing. Jhonny Valverde Flores
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Dr. Ing. Jhonny Valverde Flores
Promedio de
Rangos para
cada ítem
Proporción de Rangos para cada ítem i: Es el promedio de
rangos de cada ítems individuo dividido entre el puntaje
máximo de la escala evaluativo de los ítems (coeficiente
de validez de cada ítem)
K= Numero
de rangos de
la escala
evaluativa
Corrección:
J: Número de jueces : 3
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Dr. Ing. Jhonny Valverde Flores
N= Numero de ítems
CPR= 0.944
Coeficiente de Proporción de Rangos :
Coeficiente de Proporción de Rangos Corregido :
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b. Validez Predictiva
A través de la validez predictiva se tratade determinar hasta dónde podemos
determinar el desempeño futuro de unapersona en una actividad determinada, apartir de su ejecución actual en el
instrumento objeto de validación.
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Procedimiento de Estimaciónde la Validez Predictiva
1. Se selecciona un criterio apropiado, teóricamenteasociado al instrumento que se pretende validar.
2. Se administra el instrumento objeto de validación.
3. Se correlacionan las puntuaciones de la prueba conlas del criterio.
4. La puntuación obtenida, se interpreta como uníndice de validez predictiva.
5. Ejemplo, en el caso de una prueba de aptitudacadémica, un buen criterio sería las puntuacionesdel desempeño académico de los estudiantes en los
primeros semestres de la carrera.
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c. Validez de Constructo
La validez de constructo intenta
responder la pregunta ¿hasta dónde uninstrumento mide realmente undeterminado rasgo latente o una
característica de las personas y concuánta eficiencia lo hace?
é á
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El Método del AnálisisConvergente
Consiste en probar empíricamente hastadónde el constructo que mide el
instrumento objeto de estudio secorrelaciona positivamente con otroconstructo con el cual debe mantener una
relación lógica.Por ejemplo: Rendimiento académico eInteligencia
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El Método del AnálisisDiscriminante
Consiste en probar empíricamente hastadónde el constructo que mide el
instrumento objeto de estudio no secorrelaciona con otro constructo con elcual no es lógicamente esperable dicha
relación.Ejemplo: Actitud hacia la innovación y Autoritarismo
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El Método del Análisis Factorial
Consiste en comprobar hasta dónde laestructura de un constructo que ha sidoformulada hipotéticamente en laconstrucción del instrumento secorresponde con su realidad empírica
total o parcialmente.
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El Método del Análisis Factorial(2)
Por ejemplo, un test de inteligenciacompuesto por las dimensiones
razonamiento abstracto, habilidad pararesolver problemas y capacidad adaptativa.Se administra el test a una muestra
representativa de sujetos. El AF permite comprobar la existencia de
dichas dimensiones.
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Confiabilidad: Concepto
Un instrumento es confiablecuando mide consistentemente
el objeto que pretende medir.
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La Confiabilidad según la TeoríaClásica de Medición
(1) Xt = X + Xe(2) St2 = S2 + S2e(3) rtt = S2 / St2
S2e(4) rtt = 1 - --------
St2
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Métodos de Confiabilidad
Tipos deConfiabilidad
Métodos
a. Estabilidad Test Retes
b. Equivalencia Pruebas Paralelas
c. Consistencia interna Alpha de Cronbach
d. Congruencia de juicios
Coeficiente kappa deCohen
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a. Confiabilidad de Estabilidad
Consiste en aplicar un test (prueba) en dosocasiones con una diferencia de una o dos
semanas.Se correlacionan las puntuaciones de la
primera y segunda aplicación del test.
Una correlación alta de las dos medicioneses un indicador de confiabilidad deestabilidad.
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b. Confiabilidad de Equivalencia
Consiste en aplicar sucesivamente dosversiones de un mismo test o prueba a un
grupo de sujetos.Se correlacionan las puntuaciones de las
distribuciones de puntuaciones.
Una correlación alta de las puntuaciones esun indicador de confiabilidad deequivalencia.
C fi bilid d d
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c. Confiabilidad deConsistencia Interna
Consiste en determinar el grado dehomogeneidad que tienen los ítems de una
prueba o escala.Una manera de estimar este tipo de
confiabilidad consiste en correlacionar la
distribución de cada ítem con laspuntuaciones totales de la prueba y luegopromediar dichos índices.
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Estimación de la Confiabilidad deConsistencia interna
Sujetos
I T E M E S Puntuación
Total1 2 3 4 5 6
A 5 4 3 2 1 1 16
B 4 1 3 3 1 2 14
C 5 5 5 5 5 5 30
D 4 4 2 3 1 1 15
E 5 2 2 4 3 1 17
F 5 3 3 2 4 2 19
G 4 5 2 3 2 3 19H 5 5 2 5 2 5 24
Total 37 29 22 27 19 20 154
sI2 0,27 2,26 1,07 1,41 2,26 2,85
Sumatoria varianza de cada ítem: sI
2 = 10,12
Sumatoria varianza total: st2 = 28,5
Matriz de Datos de una Escala de Actitud
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Procedimiento de CálculoAlpha de Cronbach
K (st2 - s
i2)
rtt = ----------- * ---------------------K – 1 s
t2
K = N° de ítems en la escala
st2 = Varianza total
si2 = Sumatoria varianza de cada ítem.
rtt =Coeficiente de confiabilidad.
6 (28,5 - 10,12)rtt = ----------- * ------------------------- = 0, 77
6 – 1 28,5
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Interpretación
Puntuación Confiabilidad
0,81 a 1,00 Muy Alta
0,61 a 0,80 Alta
0,41 a 0,60 Moderada
0,21 a 0,40 Baja
0,00 a 0,20 Muy Baja
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El Error Estándar de Medición
•El error estándar de medición tiene una relación inversa
con la confiabilidad.
•
Un instrumento altamente confiable tiene un nivel de errormuy pequeño.
•Un instrumento con una confiabilidad baja mide su objeto
con un alto índice de error.
•Por lo tanto, a mayor índice de error de medición, menor
confiabilidad y viceversa.
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Fórmula del Error Estándar
EEM = s y 1- r xy
Donde:
EEM : Error estándar de medición
sy: Desviación estándar de las puntuaciones totales
rxy: coeficiente de confiabilidad obtenido
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Interpretación del EEM
Se espera que en una prueba confiable el errorestándar de medición tiene que ser menor que ladesviación estándar, o sea:
EEM < Sy
Por lo tanto, Cuando esta relación es inversa esun indicador de que el instrumento no esconfiable.
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Para el ejemplo:
EEM = sy 1- rxy
Sy = 1.46rxy = 0.77
EEM = 1.46 1- 0.77EEM = 0.70
El error estándar de medición (0.70) esmenor que la desviación estándar. Por lo
tanto es un instrumento CONFIABLE.
Ot
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Otrosinstrumentosde
Confiabilidad
Fuentes: Sampieri(2003), Ruiz (2002),
Flames (2003),
Peñaloza (2005).
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5. Beneficios al calibrar bien
los InstrumentosPara tener una certeza a priori de las
propiedades psicométricas del
instrumento.Para lograr obtener la mejor aproximación
posible al conocimiento del objeto.
Para cumplir con uno de losrequerimientos del paradigma epistémico.Garantizar credibilidad de los resultados.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ARIAS, F. Metodología de Investigación. México: Trillas.2007
BUENDÍA, L., González, D. y Llorente, T. Temas
fundamentales en la Investigación Educativa.Madrid:La Muralla. 2004 HERNÁNDEZ, R., Fernández, C. y Baptista, P.
Metodología de la Investigación. (5. ª ed.). México: Mc
Graw-Hill. 2010. SÁNCHEZ, H. y Reyes, C. Metodología y diseños en la
investigación científica. (4ª ed.). Lima: VisiónUniversitaria. 2006
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Trabajo individual
Presentar:
Avance del desarrollodel proyecto deinvestigación.
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GRACIAS
Docente:Dr. Ing. Jhonny Valverde Flores
mailto:[email protected]:[email protected]