Sekolah - MTs Syekh Bajang | Tempat Yang Tepat … · Web view1 2 Siswa dapat menunjukkan intisari...

SekolahMata PelajaranKelas/SemesterStandar KompetensiKompetensi DasarIndikator

Alokasi Waktu

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNOMOR 01

: ……………………: Bahasa Indonesia: VII/1: 1. Memahami wacana lisan melalui kgiatan mendengarkan berita: 1.1 Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat: (1) Siswa mampu menunjukkan pokok-pokok berita yang didengarkan

(2) Siswa mampu mencarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita(3) Siswa mampu menyimpulkan isi berita dalam satu alinea

: 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat.

2. Materi PembelajaranPenyimpulan Berita

3. Metode Pembelajaran a. Inkuirib. Pemodelanc. Tanya jawabd. Penugasan

4. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama (2 x 40 menit) a. Kegiatan awal (15 menit)

1) Siswa diajak mencermati berita dalam teks yang diperdengarkan.2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang berita dan kebermaknaan mendengarkan isi berita.3) Siswa berkelompok

b. Kegiatan Inti (55 menit)1) Siswa mendengarkan berita2) Siswa menuliskan pokok-pokok berita3) Siswa memberikan tanggapan terhadap isi berita lewat diskusi4) Siswa menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita5) Siswa menyimpulkan isi berita dalam satu alinea.

c. Kegiatan akhir (10 menit)Siswa dan guru melakukan refleksi

Pertemuan Kedua (2 x 40 menit)a. Kegiatan awal (15 menit)

1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang pelajaran yang lalu.2) Siswa berkelompok

b. Kegiatan Inti (55 menit)a. Secara berkelompok siswa menentukan pokok-pokok beritab. Secara berkelompok siswa menyimpulkan isi berita dalam satu alineac. Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian


5. Media dan Sumber Belajara. Koran/teks beritab. Tapec. Radio/Televisi

6. Penilaiana. Teknik : Teks Tertulisb. Bentuk Instrumen : Tes uraianc. Soal/Instrumen : …..

1. Tunjukkan minimal tiga pokok berita yang telah kamu dengarkan!

Pedoman penskoranNo Kegiatan Skor

1

2

Siswa menuliskan pokok-pokok berita yang telah didengarkan sesuai isi berita

Siswa tidak menuliskan pokok-pokok berita yang telah didengarkan

5

0

2. Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya!Pedoman penskoranNo Kegiatan Skor

1

2

Siswa dapat menunjukkan intisari pokok-pokok berita yang didengarkan dengan tepat.

Siswa tidak dapat menunjukkan intisari pokok-pokok berita yang didengarkan

5

0

3. Tuliskan simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea!Pedoman penskoranNo Kegiatan Skor

1

2

Siswa dapat menyimpulkan isi berita yang didengarkan ke dalam satu alinea dengan tepat.

Siswa tidak dapat menyimpulkan isi berita yang didengarkan ke dalam satu alinea dengan tepat.

5

0

Skor maksimalNo. 1)No. 2)No. 3)Jumlah

= 5= 5= 5= 15

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100Skor Perolehan

Nilai Akhir = -------------------- x Skor Ideal (100)Skor Maksimal

MengetahuiKepala Sekolah,

………………………………NIP …………………………

Jakarta, …………………2008Guru Mata Pelajaran,

………………………………NIP …………………………

SekolahMata PelajaranKelas/SemesterStandar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator

Alokasi Waktu


:: Bahasa Indonesia: VII/1: 2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita

dan menyampaikan pengumuman: 2.1 Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan

menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif: Mampu mendata pokok-pokok cerita pengalaman yang menge-

sankan Mampu menyusun pokok-pokok cerita menjadi rangkaian cerita

pengalaman melalui tanya jawab Mampu menceritakan pengalaman yang paling mengesankan

berdasarkan pokok-pokok rangkaian cerita dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan kalimat efektif


1) Tujuan PembelajaranSiswa dapat menceritakan pengalaman yang paling mengesakan dengan menggunakanpilihan kata dan kalimat efektif.

2) Materi PembelajaranCara menceritakan pengalaman yang mengesankan dan implementasinya

3) Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Tanya jawabc. Inkuirid. Demonstrasi

4) Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama (2 x 40 menit)a. Kegiatan awal (15 menit)

1) Guru memberi pengarahan kepada siswa bagaimana cara menyimak/mendengarkan yang baik.

2) Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengalaman mengesankan yang dialami.b. Kegiatan Inti (55 menit)

1) Siswa mendengarkan cerita dari narasumber mengenai pengalaman yang mengesankan dengan dukungan gambar seri

2) Siswa bertanya jawab mengenai cerita yang mengesankan3) Siswa menulis daftar pengalaman yang mengesankan.4) Siswa memilih pengalaman yang paling mengesankan dari berbagai pengalaman yang telah

didaftar.5) Siswa menyusun pokok-pokok cerita menjadi rangkaian cerita pengalaman6) Siswa berlatih bercerita7) Siswa bercerita berdasarkan pokok-pokok rangkaian cerita dengan menggunakan pilihan kata

dan kalimat efektifc. Kegiatan akhir (10 menit)

1). Siswa dan guru melakukan refleksi2). Siswa mendapatkan tugas untuk mengomentari cerita pengalaman guru yang mengesankan.


1) Siswa memilih satu pengalaman untuk dibuat kerangka.2) Siswa berkelompok.

b. Kegiatan Inti (55 menit)1) Siswa menceritakan pengalaman yang dipilih di depan teman-temannya.2) Secara berkelompok, siswa mengomentari penampilan kelompok lain yang bercerita dari segi

pilihan kata dan ketepatan kalimat.c. Kegiatan akhir (10 menit)

Siswa dan guru melakukan refleksi.

Pertemuan Ketiga (2 x 40 menit)a. Kegiatan awal (15 menit)

Siswa berkelompok.b. Kegiatan Inti (55 menit)

1) Secara berkelompok, siswa mencari teks yang mengesankan dari majalah/koran serta membuat sinopsisnya.

2) Secara berkelompok, siswa mengomentari hasil sinopsis kelompok lain.c. Kegiatan akhir (10 menit)

Siswa dan guru melakukan refleksi.

5) Media dan Sumber Belajara. Rangkuman pribadi guru yang mengesankanb. Koran/majalah

6) Penilaiana. Teknikb. Bentuk instrumenc. Soal/instrumen

: Tes unjuk kerja: Uji petik kerja prosedur dan produk: …

1. Identifikasikan pokok-pokok cerita pengalamanmu yang kamu pandang paling mengesankan!

Pedoman penskoranNo1

2

KegiatanSiswa mengidentifikasi pokok-pokok cerita pengalaman yang paling mengesankan.Siswa tidak menuliskan apa-apa

Jumlah

Skor50

5

2. Susunlah pokok-pokok cerita itu menjadi rangkuman cerita. Gunakan pilihan kata yang tepat dan efektif!

Pedoman penskoranNo1

2

KegiatanSiswa menyusun pokok-pokok cerita menjadi rangkaian cerita dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan efektif.Siswa menyusun pokok-pokok cerita menjadi rangkaian cerita dengan pilihan kata dan kalimat yang kurang tepat.kurang efektif.

Jumlah

Skor5

3

5

3. Ceritakan pengalamanmu yang paling mengesankan itu secara lisan!Pedoman penskoranNo Kegiatan Skor

1

2

Siswa menceritakan pengalaman yang paling mengesankan secara lisan dengan pilihan kata yang tepat dan intonasi jelas.Siswa menceritakan pengalaman yang mengesankan secara lisan dengan pilihan kata kurang tepatk dan intonasi kurang jelas.

Jumlah

5

3

5Skor maksimalNo. 1) = 5No. 2) = 5No. 3) = 5Jumlah = 15Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100:

Skor PerolehanNilai Akhir = -------------------- x Skor Ideal (100)

Skor Maksimal


………………………………

NIP …………………………

Kendal, ……………………..Guru Mata Pelajaran,

………………………………

NIP …………………………


Alokasi Waktu


: ….: Bahasa Indonesia: VII/1: 7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca.: 7.1 Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca.: Mampu menentukan pokok-pokok cerita anak yang dibaca

Mampu merangkai pokok-pokok cerita anak menjadi urutan cerita

Mampu menceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri secara lisan dan tulis.


A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menceritakan kembali cerita anak yang dibaca.

B. Materi PembelajaranPenceritaan kembali

C. Metode Pembelajaran Tanya jawab Pemodelan Inkuiri

D. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan Pertama (2 x 40 menit)1. Kegiatan awal (15 menit)

a. Siswa mencermati cerita anak yang dibawa oleh narasumberb. Siswa dan narssumber bertanya jawab tentang cerita anak dalam kebermaknaan berceritac. Siswa berkelompok

2. Kegiatan Inti (55 menit)a. Siswa membaca cerita anakb. Siswa Berdiskusi untuk menentukan pokok-pokok cerita

c. Siswa merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita

d. Siswa menceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri, baik secara lisan maupun tulis3. Kegiatan akhir (10 menit)

a. Siswa dan guru melakukan refleksib. Siswa mendapat tugas untuk pembelajaran Pertemuan Kedua (2 x 40 menit) berupa komentar

terhadap buku yang dibaca dengan tenggang waktu satu minggu.

Pertemuan Kedua (2 x 40 menit)1. Kegiatan awal (15 menit)

a. Siswa dan narasumber bertanya jawab tentang cerita anak dalam kebermaknaan berceritab. Siswa berkelompok

2. Kegiatan Inti (55 menit)a. Siswa diajak membahas hasil kerja dengan membacakan dulu cerita anak yang dibahasnya,

melalui kegiatan:1) melaporkan pokok-pokok cerita yang ditemukan dalam isi cerita anak;2) merangkaikan pokok-pokok menjadi sebuah alur cerita yang runtut;3) menceritakan kembali tanpa melihat atau membaca sumbernya dengan bahasa sendiri

secara lisan di hadapan semua siswa;4) menerima tanggapan berupa saran, kiritkan dari siswa lain;5) menyerahkan hasil tulisan penceritaan kembali dengan bahasa sendiri dalam bentuk

laporan tertulis.3. Kegiatan akhir (10 menit)

a. Siswa dan guru melakukan refleksib. Siswa mendapat tugas untuk pembelajaran Pertemuan Kedua (2 x 40 menit) berupa komentar

terhadap buku yang dibacanya dengan tenggang waktu satu minggu

E. Sumber Belajar1. Majalah Anak-anak

2. Buku-buku Cerita Anak-anak3. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia

F. Penilaian1. Teknik2. Bentuk Instrumen3. Soal Instrumen

: Penugasan, unjuk kerja: Tugas proyek dan uji petik produk:

1. Tentukan pokok-pokok cerita anak yang kamu baca!Pedoman Penskoran:

KegiatanSiswa menentukan 3 pokok cerita atau lebihSiswa menenentukan 1-2 pokok cerita

Siswa tidak menuliskan apa-apa

Skor2

10

2. Rangkaikan pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita yang runtut!Pedoman Penskoran:

KegiatanSiswa merangkaikan cerita menjadi urutan cerita secara kronologis dan runtutSiswa merangkaikan cerita menjadi urutan cerita yang kurang runtutSiswa tidak dapat merangkaikan urutan cerita

Skor2

10

3. Ceritakan secara lisan dengan bahasamu sendiri cerita anak yang sudah kamu baca!

Rubrik Penilaian Bercerita (perlu disepakati dulu oleh guru dan siswa)

Berilah tanda cek (√) pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik.

Nama siswa : ......................................Tanggal : .....................................Judul cerita : ....................................

No. Aspek Deskriptor 1 2 3 4 5 61 Kesesuaian isi Pokok-pokok yang disebut sesuai dengan isi cerita

2 Keruntutan Alur

3 Pelafalan4 Jeda dan

Intonasi5 Gerak/mimik

6 Diksi

Skor maksimal:No 1) = 3No 2) = 10No 3) = 2No 4) = 5No 5) = 3No 6) = 2Jumlah = 25

Keruntutan merangkai pokok-pokok menjadi urutan ceritaPelafalan kata secara jelas dan tepatPengaturan jeda, tinggi-rendah nada, keras- lemah suara, dan cepat-lambat ceritaKeserasian antara ekspresi wajah, gerak, sikap, dan ucapanPilihan kata yang tepat dan sesuai dalam rangkaian cerita

Perolehan Skor

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut.Perolehan Skor

Nilai akhir = ------------------------ X Skor Ideal (100)Skor Maksimum (25)


= . . .


………………………………NIP …………………………

………………………………NIP …………………………


Kompetensi DasarIndikator

Alokasi Waktu


: ....: Bahasa Indonesia: VII/1: 8. Mengeksprsikan pikiran, perasaan dan pengalaman melalui pantun dan

dongeng.: 8.1 Menulis pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun.: Mampu menentukan syarat-syarat pantun

Mampu menulis pantun Mampu menyunting pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat

pantun: 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menulis pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat pantun.

B. Materi PembelajaranPenulisan pantun

C. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Tanya jawabc. Inkuirid. Demonstrasi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama (2 x 40 menit)a. Kegiatan awal (15 menit)

1) Siswa diajak mencari berbagai jenis pantun di perpustakaan.2) Siswa berkelompok.

b.

c.

Kegiatan Inti (55 menit)1) Siswa membaca contoh-contoh pantun2) Siswa berdiskusi untuk menentukan syarat-syarat pantun3) Siswa menulis pantun yang memenuhi syarat-syarat pantun4) Siswa menyunting pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat pantun

Kegiatan akhir (10 menit)Siswa dan guru melakukan refleksi


1) Siswa diajak mencari berbagai jenis pantun di perpustakaan.2) Siswa berkelompok.

b. Kegiatan Inti (55 menit)1) Siswa berkelompok, siswa menulis pantun yangmemenuhi syarat-syarat pantun.2) Secara berkelompok, siswa menyunting pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat pantun.


E. Sumber belajar1. Perpustakaan2. Buku Teks3. Berbagai jenis pantun

F. Penilaiana. Teknik : Tes tertulis, tes unjuk kerja, porto poliob. Bentuk instrumen : Tes pilihan ganda, ujipetik kerja produk, dokumen pantun (draf 1) dan

pantun yang sudah diperbaiki berdasarkan suntingan sendiri, masukan

teman dan atau guru.c. Soal/Instrumen :

1. Buatlah sebuah pantun yang terkait dengan masalah moral atau pendidikan. Suntinglah pantun yang sudah kamu buat!

Pedoman PenskoranNo 1

2

KegiatanSiswa membuat sebuah pantun yang terkait dengan masalah moral/pendidikan, kemdian menyuntingnya.Siswa membuat sebuah pantun yang terkait denganmaslah moral/pendidikan, tetapi tidak menyuntingnya kembali.

Skor maksimal

Skor5

3

5


Nilai akhir = ------------------------ X Skor Ideal (100)Skor Maksimum


………………………………NIP …………………………

= . . .


………………………………NIP …………………………

SekolahMata PelajaranKelas/SemesterStandar KompetensiKompetensi Dasar

Indikator

Alokasi Waktu


:: Bahasa Indonesia: VII/1: 5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan.: 5.1 Menemukan hal-hal menarik dari dongeng yang diperdengarkan.dari

indeks buku melalui kegiatan membaca memindai.: Mampu menemukan ide-ide menarik dalam dongeng

Mampu merangkai ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik dari dongeng


1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menemukan hal-hal menarik dari dongneng yang diperdengarkan.

2. Materi PembelajaranCara menemukan hal menarik dari dongeng dan implementasinya

3. Metode Pembelajarana. Demontrasib. Pemodelanc. Tanya jawab

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama (2 x 40 menit)

a. Kegiatan awal (15 menit)1) Apersepsi melalui kegiatan tanya jawab2) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang materi yang akan dibahas.

b. Kegiatan Inti (55 menit)1) Siswa mendengarkan penyajian dongeng2) Siswa bertanya jawab untuk menemukan ide-ide yang menarik dari dongeng3) Siswa merangkai ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik dari dongeng

c. Kegiatan akhir (10 menit)Siswa dan guru melakukan refleksi.

Pertemuan Kedua (2 x 40 menit) a. Kegiatan awal (15 menit)

Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang materi yang akan dibahas. b. Kegiatan Inti (55 menit)

1) Siswa mendengarkan dongeng dari kaset yang diputar guru.2) Siswa bertanya jawab untuk menemukan ide-ide yang menarik dari dongeng dengan dipandu

oleh guru.3) Siswa merangkai ide-ide yangmenarik dari dongeng yang didengar menjadi hal-hal menarik

dari dongeng. c. Kegiatan akhir (10 menit)

Siswa dan guru melakukan refleksi

Pertemuan Ketiga (2 x 40 menit)a.

b.

Kegiatan awal (15 menit)Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang materi yang akan dibahas

Kegiatan Inti (55 menit)1). Siswa mendengarkan dongeng dari kaset yang diputar guru.2). Siswa merangkai ide-ide yang menarik dari dongeng.

c. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa dan guru melakukan refleksi

5. Sumber belajara. Buku pelajaranb. Buku dongengc. Kaset

6. Penilaiana. Teknikb. Bentukc. Soal/instrumen

: Observasi, tes tulis: lembar observasi, uraian:

1. Identifikasikan ide-ide menarik yang terdapat dalam dongeng yang telah kamu dengar!Pedoman penskoran

Kegiatan Siswa menemukan hal-hal yang menarik dari dongeng Siswa tidak menemukan hal-hal yang menarik dari dongeng

Skor20

2. Rangkailah ide-ide menarik yang telah kamu identifikasikan tadi menjadi hal-hal yang menarik dari dongeng!Pedoman penskoran

Siswa merangkaikan ide-ideKegiatan Skor

1 Siswa tidak merangkaikan ide-ide

Skor maksimalNo. 1) = 2No. 2) = 1Jumlah = 3

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut:Perolehan Skor

0

Nilai akhir = ------------------------

Skor Maksimum (3)


………………………………NIP …………………………

X Skor Ideal (100) = . . .


………………………………NIP …………………………


Indikator

Alokasi Waktu


: ….: Bahasa Indonesia: VII/1: 3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca.: 3.1 Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat

dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai: Mampu menemukan lema secara cepat dan tepat

Mampu menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan


1. Tujuan PembelajaranSiswa mampu menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai

2. Materi PembelajaranCara menemukan makna kata secara cepat dan implementasinya.

3. Metode Pembelajarana. Tanya jawabb. Inkuiri

4. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama (2 x 40 menit)a. Kegiatan awal (15 menit)

1) Guru menyuruh beberapa siswa mengungkapkan pengalaman mereka mencari makna kata sulit dari teks yang dibaca.

2) Guru dan siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang perlu diperhatikan dalam mencari makna kata dalam kamus.

b. Kegiatan Inti (55 menit)1) Siswa membaca teks nonsastra2) Siswa bertanyajawab mengenai isi bacaan.3) Siswa memindai kata-kata baru yang ada dalam bacaan dan yang akan dicari maknanya dari

kamus.4) Dengan pasangannya, siswa menemukan lema secara cepat dan tepat dari kamus yang telah

disediakan.c. Kegiatan akhir (10 menit)

1). Siswa dan guru melakukan refleksi2) Siswa membuat simpulan materi yang telah disampaikan guru.


Guru dan siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang perlu diperhatikan dalam mencari makna kata dalam kamus.

b. Kegiatan Inti (55 menit)1) Dengan pasangannya, siswa menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan

konteks yang diinginkan dalam teks bacaan2) Beberapa siswa disuruh maju berlomba secara cepat dan tepat mencari makna kata-kata yang

disediakan guru di dalam kamus.3) Siswa lainnya memberi komentar berdasarkan kecepatan dan ketepatan makna kata yang

ditemukan.c. Kegiatan akhir (10 menit)

1). Siswa dan guru melakukan refleksi2) Siswa membuat simpulan materi yang telah disampaikan guru.

5. Media dan Sumber belajara. Buku teks nonsastrab. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesiac. Kamus Besar Bahasa Indonesia

6. Penilaiana. Teknik : Observasib. Bentuk isntrumens : Lembar observasic. Soal/instrumen : …

1. Sebutkan 5 kata yangkamu temukan dari teks bacaan.Pedoman penskoran

No Kegiatan1 Siswa dapat menyebutkan 5 kata yang ada dalam teks bacaan dalam waktu

a. 1 menitb. 2 menitc. 3 menitd. 4 menite. 5 menitf. tidak dapat menyebutkan apa-apaJumlah

2. Sebutkan makna lima kata yang telah kamu cari!Pedoman penskoran

No Kegiatan2 Siswa dapat menyebutkan :

a. 5 makna katab. 4 makan katac. 3 makna katad. 2 makna katae. 1 makna kataf. Siswa tidak dapat menyebutkan

Jumlah

Skor maksimalNo. 1 = 5No. 2 = 5Jumah = 10



Skor

5432105

Skor

5432105


………………………………NIP …………………………


………………………………NIP …………………………


Kompetensi Dasar

Indikator

Alokasi Waktu


: ….: Bahasa Indonesia: VII/1: 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat

pribadi.: 4.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan

cara pengungkapan dan bahasa yang ekspresif.: Mampu menuliskan pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi

dalam suatu hari! Mampu secara rutin menulis dalam buku harian dengan bahasa yang

ekspresif!: 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang efektif.

2. Materi pembelajaranPenulisan catatan harian/ pengalaman pribadi

3. Metode Pembelajarana. Tanya jawabb. Inkuiric. Pemodelan

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaranPertemuan Pertama (2 x 40 menit)a. Kegiatan awal (15 menit)

1) Siswa melihat contoh buku harian yang dibawa guru.2) Siswa mendengarkan penjelasan guru secara sekilas mengenai buku harian.

b. Kegiatan Inti (55 menit)1) Siswa mengamati dan mencermati contoh buku harian2) Siswa mendiskusikan unsur-unsur yang ada pada bukuharian3) Siswa menuliskan pokok-pokok pengalaman peribadi yang terjadi sehari sebelumnya4) Siswa mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi menjadi sebuah tulisan yang

ekspresif dengan menambah waktu kejadian, mencurahkan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian.


Pertemuan Kedua (2 x 40 menit)

a. Kegiatan awal (15 menit)Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya;

b. Kegiatan Inti (55 menit)1) Siswa mediskusikan tugas rumahnya dengan bimbingan guru2) Siswa menilai hasil keja tmannya.3) Siswa memperbaiki hasil kerja setelah mendapat masukan dari temannya.

c. Kegiatan akhir (10 menit)Guru dan siswa melakukan refleksi

5. Sumber Belajara. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesiab. Contoh buku harian

6. Penilaiana. Teknik : Tes unjuk kerja, penugasanb. Bentuk instrumens : Uji petik kerja peroduk, tes uraianc. Soal/Instrumen : …..

1. Sebutkan unsur-unsur yang harus ada dalam buku harian!Pedoman penskoranNo Aspek Skor12

Siswa menuliskan unsur-unsur yang harus ada dalam buku harian.Siswa tidak menuliskan unsur-unsur yang harus ada dalam buku harian

20

2. Tuliskan pokok-pokok pengalaman yang terjadi di kelasmuPedoman penskoranNo Aspek Skor12

Siswa menuliskan pokok-pokok pengalaman dalam buku harian.Siswa tidak menuliskan pokok-pokok pengalaman dalam buku harian

20

3. Tuliskanlah pengalaman pribadimu secara rutin ke dalam buku harian mulai hari selama tiga hari.Pedoman penskoranNo Aspek Skor12

Siswa menuliskan pengalaman dalam buku harian.Siswa tidak menuliskan pengalaman dalam buku harian

20

Skor maksimalNo. 1) = 2No. 2) = 2No. 3) = 2Jumlah = 6Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

Perolehan skor

Nilai akhir = ---------------------------- x skor ideal (100) Skor maksimum (6)


………………………………NIP …………………………


………………………………NIP …………………………


Indikator

Alokasi Waktu


:: Bahasa Indonesia: VII/1: 6. Mengapresiasi pikiran dan perasaan melalui kgiatan bercerita.: 6.1 Bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi gestur, dan

mimik yang tepat.: Mampu menentukan pokok-pokok cerita

Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik

Mampu bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat


1. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi gestur, dan mimik yang tepat.

2. Materi Pembelajaran Penyampaian cerita

3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Tanya jawab


1) Siswa mendengarkan dan megamati peragaan bercerita yang dibawakan oleh guru.2) Siswa bertanya jawab dengan guru tentang unsure-unsur penting yang mendukung

keberhasilan dalam bercerita.3) Siswa membaca dan mencermati contoh pokok-pokok cerita dan cara merangkainya menjadi

cerita yang baik.b. Kegiatan Inti (55 menit)

1) Siswa mengelompokkan cerita yang telah dibaca ke dalam tiga bagian, yakni pengantar, isi, dan penutup.

2) Siswa menentukan pokok-pokok cerita yang terdapat dalam bagian pengantar, isi, dan penutup.

c. Kegiatan akhir (10 menit)Guru dan siswa melakukan refleksi


a. Kegiatan awal (15 menit)1) Siswa membaca cerita yang telah disiapkan guru.2) Siswa bertanya jawab dengan guru tentang tokoh-tokoh dalam cerita.

b. Kegiatan Inti (55 menit)1) Siswa merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik.2) Siswa membuat alur yang baik dalam menyusun pokok-pokok cerita.


Pertemuan Ketiga (2 x 40 menit)a. Kegiatan awal (15 menit)

1) Siswa dan guru menyepakati aspek-aspek yang penting yang akan dinilai dalam bercerita dan teknik penilaiannya.

2) Siswa mendengarkan penguatan oleh guru tentang aspek-aspek penting serta teknik penilaian bersama, yaitu penilaian oleh guru dan siswa.

b. Kegiatan Inti (55 menit)1) Siswa bergantian bercerita dengan bahasa sendiri secara acak ditunjuk oleh guru.2) Siswa yang ditunjuk melakukan penilaian bersama guru.


5. Media dan Sumber Belajar

a. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesiab. Buku Ceritac. Panduan Berceritad. Pepustakaan

6. Penilaiana. Teknik : Tes, Penugasanb. Bentuk Instrumen : Tes uraian, Tes uji petikc. Soal/Instrumen : ……

1. Sebutkan pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam cerita yang kamu baca!Pedoman penskoranNo Aspek Skor12

Siswa menyebutkan pokok-pokok cerita dari buku yang dibacaSiswa tidak menyebutkan pokok-pokok cerita dari buku yang dibaca

20

2. Rangkailah pokok-pokok cerita yang telah sebutkan menjadi urutan cerita!Pedoman penskoranNo Aspek Skor12

Siswa merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan ceritaSiswa tidak merangkai pokok-pokok cerita

20

3. Ceritakan buku bacaan yang telah kamu baca dengan urutan yang baik serta suara lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat.

Pedoman penskoranNo Aspek Skor1

2

Siswa menceritakan buku bacaan yang telah kamu baca dengan urutan yang baik serta suara lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepatSiswa tidak menceritakan buku bacaan yang telah kamu baca dengan urutan yang baik serta suara lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat

2

0

Skor maksimalNo. 1) = 2No. 2) = 2No. 3) = 2Jumlah = 6

Skor yang diperolehNilai = --------------------------

Skor Maksimum


………………………………NIP …………………………

X 100 = . . .


………………………………NIP …………………………


Alokasi Waktu


: ….: Bahasa Indonesia: VII/1: 7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca.: 7.2 Mengomentari buku cerita yang dibaca.: (1) Siswa mampu menentukan unsur / bagian buku cerita yang akan

dikomentari.(2) Siswa mampu mengomentari cerita dengan alasan yang logis dan

bahasa yang santun.(3) Siswa dapat membedakan fakta dan opini.

: 4x 40 menit (2 x pertemuan)

1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat mengomentari buku cerita yang dibaca.

2. Materi PembelajaranCara berkomentar terhadap buku cerita dan implementasinya.

3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Tanya jawabc. Inkuirid. Demonstrasi


1) Siswa diajak mencari buku cerita anak di perpustakaan;2) Siswa berkelompok

b. Kegiatan Inti (55 menit)1) Siswa membaca cerita anak2) Siswa mengungkapkan hal-hal yang menarik dari buku cerita yang dibaacanya.3) Siswa berkelompok, siswa menyusun ringkasan cerita/sinopsis dengan bahasanya sendiri.



Siswa berkelompoka. Kegiatan Inti (55 menit)

1) Secara berkelompok, siswa mengomentari hasil ringkasan cerita/sinopsis kelompok lain.2) Secara berkelompok, siswa menandai hal-ahl yang akan dikomentari.3) Secara berkelompok, siswa berdiskusi untuk menentukan bagian/unsur yang perlu

dikomentari dari hasil diagnosis kelompok lain.4) Secara berkelompok, siswa mengomentari buku cerita yang dibaca dengan alasan yang logis

dan bahasa yang santun.b. Kegiatan akhir (10 menit)

Siswa dan guru melakukan refleksi

5. Sumber belajara. Buku cerita anakb. Buku teksc. Perpustakaan

6. Penilaiana. Teknik : Penugasanb. Bentuk instrumen : Tugas rumahc. Soal/Instrumen : ..

1. Tentukan bagian/unsur buku cerita anak yang perlu dikomentari.Pedoman Penskoran

No Kegiatan Skor12

Siswa menentukan bagian/unsur buku cerita anak yangperlu dikomentariSiswa tidak mengomentariJumlah

505

2. Bagaiman komentarmu mengenai buku cerita yang baru saja kamu baca? Kemukakan hal itu dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun.

Pedoman PenskoranNo Kegiatan Skor

1

2

3

Siswa mengomentari mengenai isi buku cerita anak yang barudibaca dengan alaan yang logis dan bahasa yang santun.Siswa mengomentari isi buku cerita yang baru dibaca dengan alasan yang kurang logis dan bahasa kurang santunSiswa tidak menuliskan apa-apaJumlah

5

3

05

Skor maksimalNo. 1) = 5No. 2) = 5Jumlah = 10




………………………………NIP …………………………

= . . .


………………………………NIP …………………………

SekolahMata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)NOMOR 10

: ....: Bahasa Indonesia

Kelas /Semester : VII/1Standar Kompetensi

: 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi

Kompetensi Dasar : 4.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasaIndikator

Alokasi Waktu

: Mampu menentukan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi

Mampu menulis surat pribadi dengan bahasa yang komunikatif Mampu menyunting surat

: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menulis surat dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa yang baik dan benar.

B. Materi PembelajaranPenulisan surat pribadi

C. Metode Pembelajaran1. Pemodelan2. Tanya jawab3. Demonstrasi

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama (2 x 40 menit)1. Kegiatan awal (15 menit)

a. Siswa membaca contoh surat pribadib. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi dan bahasa surat pribadic. Siswa berkelompok

2. Kegiatan Inti (55 menit)a. Siswa berkelompok mengamati unsur-unsur isi, dan bahasa surat pribadib. Siswa mengomentari unsur-unsur, isi, dan bahasa surat pribadi dan dipandu guruc. Siswa dan guru menyusun rubrik penilaiand. Siswa secara berkelompok menulis surat pribadi secara sistematis dan bahasa yang

komunikatif3. Kegiatan akhir (10 menit)

a. Siswa dan guru melakukan refleksib. Siswa mendapat tugas untuk menulis surat pribadi untuk teman atau saudaranya


a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang pembelajaran yang lalu.b. Siswa menyiapkan selembar kertas untuk menulis surat

2. Kegiatan Inti (55 menit)a. Siswa mengidentifikasi hal-hal yang ingin ditulis dalam surat pribadib. Siswa menulis surat pribadi berdasarkan hal-hal yang telah diindentifikasi

3. Kegiatan akhir (10 menit)Siswa dan guru melakukan refleksi

E. Sumber Pembelajarano Contoh Surat Pribadio Lingkungano Buku Paket

F. Penilaian 1. Teknik 2. Bentuk instrumen 3. Soal/instrumen

: Tes dan penugasan: Tes uraian dan tugas proyek:

1. Tulislah surat pribadi dengan sistematika yang benar!

Pedoman Penskoran: Kegiatan Skor

1. a. Siswa dapat menulis surat pribadi dengan sistematika yang benar b. Siswa dapat menulis surat pribadi dengan runtut (sistematis)

2. a. Siswa sudah menggunakan bahasa yang komunikatif b. Siswa belum dapat menggunakan bahasa yang komunikaif

Skor maksimal = 6

3

131

2. Buatlah sebuah surat pribadi dengan bahasa yang komunikatif untuk teman atau saudaramu!

Rubrik Penilaian Penulisan Surat Pribadi

Komposisi SuratAspek yang Dinilai Skor

a. Sesuai dengan kaidah penulisan surat pribadib. Ada sebagian komposisi yang tidak sesuai dengan kaidah penulisan surat pribadic. Sebagian besar komposisi tidak sesuai dengan kaidah penulisan surat pribadi

Isia. Sesuai dengan keperluan untuk berkomunikasi dengan teman atau saudarab. Kurang sesuai dengan keperluan untuk berkomunikasi dengan teman atau saudarac. Tidak sesuai dengan keperluan untuk berkomunikasi dengan teman atau suadaraBahasaa. Menggunakan ragam bahasa yang santai dan akrabb. Menggunakan bahasa yang resmi dan kaku

Skor Maksimal = 10Skor total maksimal = 6 +10 = 16


420

42

0

20

Nilai akhir = ------------------------

Skor Maksimum (16)


………………………………NIP …………………………

X Skor Ideal (100) = . . .


………………………………NIP …………………………

SekolahMata PelajaranKelas/Semester


:: Bahasa Indonesia: VII/1

Standar Kompetensi : 1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita.Kompetensi DasarIndikator

Alokasi Waktu

: 1.2 Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat: Mampu menemukan pokok-pokok berita yang didengarkan melalui

radio/televisi Mampu menuliskan isi berita yang didengar ke dalam beberapa kalimat


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat

B. Materi PembelajaranPenulisan berita (yang didengarkan)

C. Metode Pembelajaran1. Inkuiri2. Tanya jawab3. Penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama (2 x 40 menit)1. Kegiatan awal (15 menit)

a. Secara berkelompok siswa mengidentifikasi acara siaran berita radio / televisi.b. Siswa dan menyimak berita radio / berita yang diperdengarkan.

2. Kegiatan Inti (55 menit)a. Siswa mendiskusikan pokok-pokok berita yang diperdengarkanb. Siswa menuliskan kembali berita yang diperdengarkan dalam beberapa kalimatc. Siswa membacakan isi berita yang ditulisnya berdasarkan hasil diskusinya

3. Kegiatan akhir (10 menit)a. Guru memberi penguatan dan tugas menyimak selanjutnyab. Siswa dan guru melakukan refleksi

Pertemuan Kedua (2 x 40 menit)1.

2.

Kegiatan awal (15 menit)Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi pembelajaran pertemuan sebelumnya

Kegiatan Inti (55 menit)a. Mendengarkan berita yang dibacakan di radio/televisib. Mendiskusikan pokok-pokok beritac. Menuliskan pokok-pokok berita yang-dikembangkan ke dalam beberapa kalimatd. Siswa menyampaikan hasil kerjanya secara lisan ke depan kelas


E. Media dan Sumber Belajar1. CD Player + TV2. Radio/Tape Rekorder3. Teks Berita4. Buku Paket BI

F. Penilaian1. Teknik2. Bentuk Instrumen3. Soal Instrumen

: Tes Tulis: Tes Uraian:

1. Tulislah minimal tiga pokok-pokok berita yang terdapat dalam rekaman berita atau yang diperdengarkan!

Pedoman Penskoran:

Kegiatan SkorSiswa menuliskan 3 pokok berita atau lebih 2Siswa menuliskan 1-2 pokok ceritaSiswa tidak menuliskan apa-apa

10

2. Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan dalam satu alinea!Pedoman Penskoran:

KegiatanSiswa menulis simpulan isi beritaSiswa menulis simpulan isi berita kurang sesuaiSiswa tidak menulis simpulan apa-apa

Skor total maksimal: 2 + 2 = 4

Skor21

0


Nilai akhir = ------------------------ X Skor Ideal (100)Skor Maksimum (4)


………………………………NIP …………………………

= . . .


………………………………NIP …………………………

SekolahMata PelajaranKelas/Semester


: ....: Bahasa Indonesia: VII/1

Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman

Kompetensi Dasar

Indikator

Alokasi Waktu

: 2.2 Menyampaikan pengumumam dengan intonasi yang tepat serta meng-gunakan kalimat-kalimat yang lugas dan sederhana

: Mampu menentukan pokok-pokok pengumuman Mampu merangkai pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah

pengumuman

Mampu mengumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu menyampaikan pengumumam dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang lugas dan sederhana

B. Materi Pembelajaran Penyampaian pengumuman

C. Metode Pembelajaran1. Pemodelan2. Penugasan3. Tanya jawab

D. Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama (2 x 40 menit)

1. Kegiatan awal (15 menit)a. Tanya jawab tentang pengumumanb. Siswa menemukan contoh pengumuman

2. Kegiatan Inti (55 menit)a. Siswa membaca dan mencermati teks pengumuman.b. Siswa menentukan topik pengumuman yang berasal dari lingkungan.

3. Kegiatan akhir (10 menit)Siswa dan guru melaksanakan refleksi


Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas menyusun pengumuman2. Kegiatan Inti (55 menit)

a. Siswa mendiskusikan pokok-pokok pengumuman.b. Siswa menyusun pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah pengumuman.

3. Kegiatan akhir (10 menit)Siswa dan guru melaksanakan refleksi


a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas menyusun pengumuman.b. Siswa berlatih mengumumkan

2. Kegiatan Inti (55 menit)Secara bergantian siswa menyampaikan pengumuman dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana.

3. Kegiatan akhir (10 menit)Siswa dan guru melakukan refleksi tentang pengumuman yang telah disampaikan.

E. Media dan Sumber Belajar1. Media Belajar2. Sumber Belajar

: Selebaran pengumuman lingkungan: Buku Paket

F. Penilaian 1. Teknik 2. Bentuk instrumen

3. Soal instrument

: tes unjuk kerja: tes uji prosedur dan produk

a. Umumkanlah secara lisan masalah lingkungan sekolahmu!b. Gunakan kalimat yang lugas dan sederhana!

Pedoman penskoranSkor

No.123

AspekEkspresiIntonasiGerak/mimikJumlah

1 2 3 4

Keterangan Skor:1 = Ekspresi, intonasi , dan gerak/mimik kurang2 = Ekspresi, intonasi , dan gerak/mimik cukup3 = Ekspresi, intonasi , dan gerak/mimik baik4 = Ekspresi, intonasi , dan gerak/mimik amat baik




………………………………NIP …………………………


………………………………NIP …………………………


Alokasi Waktu


: .....: Bahasa Indonesia: VII/1: 3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca : 3.2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit

: o Mampu membaca cepat 200 kata per menit

o Mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakan

o Mampu menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai pokok-pokok bacaan


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit

B. Materi pembelajaranPenyimpulan isi bacaan

C. Metode Pembelajarana. Penugasanb. Inkuiric. Tanya jawab

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama (2 x 40 menit)1. Kegiatan awal (15 menit) (15 menit)(15 menit)

a. Tanya jawab mengenai teknik membaca dan kecepatan membaca.b. Siswa memilih teks nonsastra untuk dibaca.

2. Kegiatan intia. Siswa membaca teks bacaan yang terdiri atas 200 kata atau kelipatannya.b. Secara menghitung kecepatan membaca.c. Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan.d. Siswa merangkai pokok-pokok bacaane. Siswa menyimpulkan isi bacaan

3. Kegiatan akhir (10 menit)a. Siswa dan guru menyimpulkan tentang kecepatan membaca.b. Siswa dan guru membahas pertanyaan isi bacaanc. Siswa dan guru melakukan refleksi

Pertemuan Kedua (2 x 40 menit)1. Kegiatan awal (15 menit) (15 menit)(15 menit)

Tanya jawab mengenai materi pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.2. Kegiatan inti

a. Secara bergantian siswa melaporkan isi bacaanb. Siswa lain dan guru memberikan tanggapan dan penguatan


E. Media dan Sumber Pembelajarano Teks bacaan nonsastrao Buku Tekso Stop watch / jam

F. Penilaian 1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Bentuk instrumen : Tes prosedur dan produk 3. Soal/instrumen

a. Bacalah teks nonsastra sesuai dengan waktu yang ditentukan!

Hitunglah kecepatan membacanya!

b. Jawablah pertanyaan berikut!--

c. Simpulkan isi bacaan tersebut berdasarkan pokok-pokok bacaan yang ada!

Pedoman Penskoran Menemukan Makna Kata Sulit

Nama siswa : ..........................Kegiatan

Siswa menemukan 5 makna sulit atau lebih dengan waktu kurang dari 2 menitSiswa menemukan 2 – 4 makna kata sulit dengan waktu kurang dari 2 menitSiswa menenmukan kurang dari 2 makna kata sulit dengan waktu kurang dari 2 menit

Skor maksimal

Pedoman Penskoran membuat kalimat

Nama kelompok : ………………….Aspek

Jumlah kalimat 5 atau lebih dengan struktur yang benarJumlah kalimat 2 – 4 dengan struktur yang tepatJumlah kalimat kurang dari 2 dengan struktur yang tepat

Skor maksimal

Penghitungan nilai akhir

Penilaian (1) dan (2)Skor yang diperoleh

Nilai = -------------------------- X 100 = . . .Skor Maksimum

Skor4314

Skor4314


………………………………NIP …………………………


………………………………NIP …………………………


Kompetensi Dasar

Indikator

Alokasi Waktu


:: Bahasa Indonesia: VII/1: 8. Mengeksprsikan pikiran, perasaan dan pengalaman melalui pantun dan

dongeng.: 8.2 Menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca

atau didengar.: (1) Mampu menentukan pokok-pokok dongeng

(2) Mampu menulis dongeng berdasarkan urutan pokok-pokok dongeng: 6 x 40 menit ( 3x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca atau didengar.

B. Materi PembelajaranPenulisan kembali dongeng

C. Metode Pembelajaran1. Pemodelan2. Inkuiri3. Tanya jawab

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan I (2 x 40 menit) :1. Kegiatan awal (15 menit)

a. Siswa membaca contoh-contoh dongengb. Siswa mendiskusikan pokok-pokok dongeng yang dibaca.

2. Kegiatan Inti (55 menit)a. Siswa berdiskusi untuk menemukan pokok-pokok dongeng;b. Siswa menentukan pokok-pokok dongeng untuk penulisan;c. Siswa menuliskan kembali pokok-pokok dongeng tersebut menjadi sebuah dongeng yang

sesuai dengan ketentuan penulisan;d. Siswa saling menukar dongeng yang dibuatnya untuk disunting.

Kegiatan akhir (10 menit)a. Siswa membacakan dongeng yang telah disuntingb. Siswa dan guru memberikan penguatan dengan menjelaskan kelebihan atau kekurangan dari

dongeng yang dibuat siswa

Pertemuan I (2 x 40 menit)I :1. Kegiatan awal (15 menit)

a. Siswa membaca contoh-contoh dongeng yang telah disunting.b. Siswa mendiskusikan keragaman bentuk-bentuk dongeng.

2. Kegiatan Inti (55 menit)a. Siswa berdiskusi untuk menuliskan kembali dongeng sesuai pokok-pokok dongengb. Siswa menentukan satu gagasan untuk penulisan dongengc. Siswa mengembangkan gagasan tersebut menjadi sebuah dongeng yang sesuai dengan

pokok-pokok dongeng3. Kegiatan akhir (10 menit)

a. Siswa membacakan dongeng yang telah direvisib. Siswa dan guru memberikan penguatan dengan menjelaskan kelebihan atau kekurangan dari

dongeng yang dibuat siswa.

Pertemuan I (2 x 40 menit)II :

1. Kegiatan awal (15 menit)a. Siswa membaca contoh-contoh dongeng yang telah disunting.b. Siswa mendiskusikan keragaman bentuk-bentuk dongeng.

2. Kegiatan Inti (55 menit)a. Siswa saling menukar dongeng yang dibuatnya untuk direvisi.

3. Kegiatan akhir (10 menit)a. Siswa membacakan dongeng yang telah direvisib. Siswa dan guru memberikan penguatan dengan menjelaskan kelebihan atau kekurangan dari

dongeng yang dibuat siswa.

E. Sumber Belajar1. Buku kumpulan dongeng2. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia

F. Penilaian1. Teknik : Tes tulis2. Bentuk Instrumen : Pilihan ganda dan uraian3. Soal Instrumen :

1. Tes pilihan gandaCerita-cerita berikut ini yang termasuk kategori dongeng adalah ….a. Siti Nurbayab. Robohnya Surau Kamic. Kancil dan Harimaud. Si Jamin dan Si Johan

2. Tes Uraian Tentukan pokok-pokok dongeng yang kamu baca/dengar! Tuliskanlah dengan bahasamu sendiri dongeng yang kamu baca/ dengar sesuai dengan urutan

cerita!

Pedoman Penskoran:No. Aspek Deskriptor 1 2 3 4 5

1 Kesesuaian isi dongeng

2 Kesesuaian dengan ketentuan penulisan

3 Hasil temuan dalam menyunting

Skor5 = jika sangat tepat4 = jika tepat3 = jika mendekati tepat2 = jika kurang tepat1 = jika tidak tepat

Pokok-pokok dongeng sesuai dengan perintah.Isi dongeng sesuai dengan ketentuan penulisanKetepatan dalam menemukan kesalahan-kesalahan penulisan

Jumlah




………………………………NIP …………………………

= . . .


………………………………NIP …………………………

SekolahMata PelajaranKelas /Semester


: ....: Bahasa Indonesia: VII/1

Standar Kompetensi : 5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkanKompetensi DasarIndikator

Alokasi Waktu

: 5.2 Menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang: Mampu menemukan isi di dalam dongeng yang telah diperdengarkan

Mampu menunjukkan relevansi isi dongeng didengar dengan situasi sekarang


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang.

B. Materi PembelajaranCara menunjukan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang dan implementasinya

C. Metode Pembelajaran1. Demonstrasi2. Inkuiri3. Diskusi

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama (2 x 40 menit)1. Kegiatan awal (15 menit) (15 menit)(15 menit)

a. Siswa menyimak penyajian dongeng dari teks dongeng yang dibacakan oleh guru atau rekaman dongeng

b. Siswa dan guru berdiskusi untuk menemukan atau menyusun langkah-langkah kerja yang akan dilakukan

c. Siswa membentuk kelompok-kelompok kecil dengan aturan berdasarkan permainan yang dilakukan

2. Kegiatan intia. Siswa menyusun pokok-pokok dongeng berdasarkan dongeng yang pernah diperdengarkanb. Siswa berdiskusi untuk menemukan ide-ide menarik dari pokok-pokok dongeng tersebutc. Siswa memilih dan memilah secara berkelompok ide-ide menarik dan tidak menarik

3. Kegiatan akhir (10 menit)a. Guru melakukan refleksi dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan lisanb. Siswa dan guru merefleksi diri atas hasil belajar mereka

Pertemuan Kedua (2 x 40 menit)1. Kegiatan awal (15 menit) (15 menit)(15 menit)

a. Siswa menyimak penyajian dongeng dari teks dongeng yang dibacakan oleh guru atau

rekaman dongengb. Siswa dan guru berdiskusi untuk menemukan atau menyusun langkah-langkah kerja yang

akan dilakukanc Siswa membentuk kelompok-kelompok kecil dengan aturan berdasarkan permainan yang

dilakukan2. Kegiatan inti

a. Siswa menyusun ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik setelah didiskusikan pada kelompok tersebut

b. Siswa mengungkapkan ungkapan-ungkapan menarik dari hal-hal menarik yang ditemukan3. Kegiatan akhir (10 menit)

a. Guru melakukan refleksi dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan lisanb. Siswa dan guru merefleksi diri atas hasil belajar mereka

Pertemuan Ketiga (2 x 40 menit)1. Kegiatan awal (15 menit) (15 menit)(15 menit)

a. Siswa menyimak penyajian dongeng dari teks dongeng yang dibacakan oleh guru atau

rekaman dongengb. Siswa dan guru berdiskusi untuk menemukan atau menyusun langkah-langkah kerja yang

akan dilakukan

c. Siswa membentuk kelompok-kelompok kecil dengan aturan berdasarkan permainan yang

dilakukan2. Kegiatan inti

a. Siswa mengungkapkan hal-hal menarik dengan alasan yang logis di depan kelas mewakili kelompoknya

b. Siswa mereview hasil-hasil kerja mereka berdasarkan pendapat-pendapat teman di kelas3. Kegiatan akhir (10 menit)

a. Guru melakukan refleksi dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan lisanb. Siswa dan guru merefleksi diri atas hasil belajar mereka

E. Sumber Belajar1. Teks dongeng2. Rekaman dongeng3. Buku paket yang relevan

F. Penilaian 1. Teknik : Unjuk kerja dan tes

2. Bentuk instrumen : Prosedur dan produk, tes uraian3. Soal/instrumen :1. Identifikasi dan temukan hal-hal yang menarik dari dongeng yang diperdengarkan!

Pedoman penskoranKegiatan

Siswa menemukan 3 hal menarik atau lebihSiswa menemukan 2 hal menarik Siswa menemukan 1 halSiswa tidak menemukan apa-apa

Skor maksimal

Skor32103

2. Kemukakan hal menarik dalam dongeng yang kamu temukan dengan alasan yang logis!Pedoman penskoranKetentuan: 1 = tidak ada, 2 = kurang, 3 = cukup, 4 = baik, 5 = sangat baik

No. Aspek Deskriptor 1 2 3 4 51 Kelengkapan

isi/ungkapan2 Sistematika3 Kelogisan alasan

3. Tes Uraian

Isi lengkap, runtut, dan menarik

Urut sesuai dengan bagiannyaPenyajian secara jelas dan tepatSkor Maksimal = 15

a. Hal apa saja yang menarik dari bagian awal dongeng yang kamu dengar?b. Tulislah dua hal yang menarik dari bagian tengah dongeng tersebut!c. Ungkapkan alasanmu mengapa hal-hal tersebut menarik?Setiap jawaban yang benar diberi skor = 5, Skor Maksimal = 15

Penghitungan nilai akhir Perolehan Skor

Nilai I = ------------------------ X Skor Ideal (100) = . . .Skor Maksimum (3)Perolehan Skor

Nilai II = ------------------------ X Skor Ideal (100) = . . .Skor Maksimum (15)Perolehan Skor

Nilai III = ------------------------ X Skor Ideal (100) = . . .Skor Maksimum (15)

Nilai I + Nilai II + Nilai IIINilai Akhir =


--------------------------------- = . . .3


………………………………NIP …………………………

………………………………NIP …………………………


Alokasi Waktu


: ….: Bahasa Indonesia: VII/1: 6. Mengapresiasi pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita.: 6.2 Bercerita dengan alat peraga.: (1) Mampu menentukan pokok-pokok cerita.

(2) Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang menarik.

(3) Mampu bercerita dengan menggunakan alat peraga berdasarkan

pokok-pokok cerita.: 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat bercerita dengan alat peraga.

B. Materi PembelajaranPenyampaian cerita dengan alat peraga

C. Metode Pembelajaran1. Pemodelan2. Inkuiri3. Demonstrasi

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama (2 x 40 menit)1. Kegiatan awal (15 menit) (15 menit)(15 menit)

a. Siswa mendengarkan dan mengamati peragaan bercerita yang dibawakan oleh gurub. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang unsur-unsur penting yang mendukung

keberhasilan dalam berceritac. Siswa membaca dan mencermati contoh pokok-pokok cerita dan cara merangkaikannya

secara kronologis dari cerita yang dibawakan oleh guru2. Kegiatan inti

a. Siswa mengelompokkan cerita yang telah dibacanya ke dalam tiga bagian, yakni: bagian pengantar, isi, dan penutup cerita

b. Siswa menentukan pokok-pokok cerita yang terdapat pada bagian pengantar, isi, dan penutup cerita

c. Siswa merangkai pokok-pokok cerita tersebut menjadi ringkasan cerita yang kronologis

untuk panduan dalam berceritad. Beberapa siswa membacakan panduan yang telah dibuatnya

3. Kegiatan akhir (10 menit)a. Siswa dan guru memberikan komentar terhadap siswa yang telah membacakan panduan

berceritab. Siswa mendengarkan penguatan tentang pokok-pokok cerita, perangkaiannya, dan unsur-

unsur penting dalam bercerita


1. Kegiatan awal (15 menit) (15 menit)(15 menit)b. Siswa dan guru menyepakati aspek-aspek penting yang akan dinilai dalam bercerita dan

teknik penilaiannyac. Siswa mendengarkan penguatan oleh guru tentang aspek-aspek penting serta teknik penilaian

bersama, yaitu penilaian oleh guru dan siswa (peer-assessment)2. Kegiatan inti

a. Siswa bergantian bercerita dengan bahasa sendiri secara acak ditunjuk oleh gurub. Siswa yang ditunjuk melakukan penilaian bersama dengan guru

3. Kegiatan akhir (10 menit)a. Siswa dan guru memberikan refleksi atas kelebihan dan kekurangan setiap penampilanb. Siswa mendengarkan penguatan tentang pokok-pokok penting pembelajaran

E. Sumber Pembelajaran1. Buku cerita anak

2. Peragaan guru3. Panduan bercerita

F. Penilaian1. Teknik : Tes tertulis, tes unjuk kerja

2. Bentuk instrumen : Tes uraian, uji petik kerja3. Soal/instrumen :Bacalah cerita berikut kemudian jawablah pertanyaannya dengan singkat, jelas, dan benar!1. Tulislah pokok-pokok cerita yang terdapat pada bagian awal, tengah, dan akhir cerita!2. Rangkailah pokok-pokok cerita tersebut sehingga membentuk alur cerita yang runtut!3. Gunakan alur cerita yang telah kamu buat sebagai panduan dalam bercerita dengan

memperhatikan urutannya serta bahasa, lafal, intonasi, gestur, dan mimik secara tepat!

1. Pokok-pokok cerita

Pedoman penskoranKriteria

Pokok cerita amat lengkapPokok cerita lengkapPokok cerita kurang lengkapTidak menuliskan apa-apa

2. Rangkaian pokok-pokok ceritaPedoman penskoran

KriteriaRangkaian alur cerita amat sempurnaRangkaian alur cerita sempurnaRangkaian alur cerita kurang sempurnaTidak menuliskan apa-apa

3. Alur ceritaJudul : ………………

AspekKeruntutan alurPenggunaan bahasaPelafalanIntonasiGesturMimik

Perolehan SkorKeterangan :

4 3Skor

2

Skor3210

Skor3210

1 Jml.

4 = amat baik, 3 = baik, 2 = cukup, dan 1 = kurangPenghitungan nilai akhir

Penilaian (1) dan (2)Skor yang diperoleh (1+2)

Nilai I =

Penilaian (3)

----------------------------------- X 100 = . . .Skor Maksimum (6)

Skor yang diperolehNilai II=

Nilai Akhir =

Mengetahui

----------------------------

Skor Maksimum (24)

Nilai I + Nilai II-------------------- 2

X 100 = . . .


Kepala Sekolah,

………………………………NIP …………………………

………………………………NIP …………………………


Indikator

Alokasi Waktu


: ….: Bahasa Indonesia: VII/1: 3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca.: 3.3 Membacakan berbagai teks perangkan upacara dengan intonasi yang

tepat.: (1) Siswa mampu mengidentifikasi berbagai teks perangkat upacara.

(2) Siswa mampu membacakan berbagai teks untuk upacara bendera

dengan intonasi yang tepat.: 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

1. Tujuan PembelajaranSiswa mampu membacakan berbagai teks perangkan upacara dengan intonasi yang tepat.

2. Materi PembelajaranPembacaan teks perangkat upacara

3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Inkuiric. Demontrasi


1) Siswa bertanya jawab tentang keterlibatannya dalam upacara bendera.2) Siswa bertanya jawab tentang kebermaknaan membaca teks perangkat upacara.3) Siswa berkelompok

b. Kegiatan Inti (55 menit)1) Siswa mendengarkan rekaman pembacaan teks perangkat upacara.2) Siswa mendiskusikan perbedaan nada, jeda, tekanan(intonasi) setiap perangkat upacara

secara berkelompok.3) Siswa mempresentasikan deskripsinya.4) Siswa menanggapi kelompok penyaji.

c. Kegiatan akhir (10 menit)1) Siswa dan guru melakukan refleksi2) Siswa mendapatkan tugas membaca salah satu teks peangkat upacara untuk pertemuan

berikutnya.


a. Kegiatan awal (15 menit)Siswa bertanya jawab tentang hal yang dipelajari pada Pertemuan Pertama (2 x 40 menit).

b. Kegiatan Inti (55 menit)1) Siswa membaca teks perangkat upacara sesuai dengan tugasnya.2) Siswa dan guru menilai siswa yang tampil3) Siswa secara bergantian memberikan komentar.4) Siswa dan guru memberi penilaian5) Siswa mendapat penghargaan.

c. Kegiatan akhir (10 menit)1) Siswa dan guru menyimpulkan cara membaca teks perangkat upacara dengan intonasi yang

tepat.2) Siswa dan guru melakukan refleksi.

5. Media dan Sumber Belajarb. Teks Pancasila, UUD 1945, Doac. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesiad. Contoh pembacaan teks dari kaset.

6. Penilaiana. Teknik : Tes unjuk kerja

b. teknikc. soal/instrumen

: Uji petik kerja, prosedur dan produk: ….

Bacalah teks doa dengan intonasi yang tepat!

Rubrik penilaian membacakan teks doa

Aspek Deskriptor

Intonasi Apakah tinggi rendahnya jeda, nada, tekanan dapat memudahkanpendengar untuk memahami isi doa

Lafal Apakah setiap kata dapat dilafalkan dengan jelas?Kelancaran Apakah doa dibacakan secara lancar?Penghayatan Apakah doa dibaca dengan penuh penghayatan?Ekspresi Apakah pembaca mencerminkan bahwa membaca

secara khitmad

Kriteria Penilaian1= kurang 3= baik2= cukup 4= sangat baik

Skor yang diperolehNilai = -------------------------- X 100 = . . .

Skor Maksimum

1 2 3 4


………………………………NIP …………………………


………………………………NIP …………………………


Kompetensi Dasar

Indikator

Alokasi Waktu


: ….: Bahasa Indonesia: VII/1: 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat

pribadi.: 4.3 Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif baik dan

benar.: Mampu menentukan pokok-pokok pengumuman

Mampu menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif Mampu menyunting teks pengumuman


1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif baik dan benar.

2. Materi PembelajaranPenulisan teks pengumuman

3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Tanya jawabc. Diskusid. Demontrasi

4. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan Pertama (2 x 40 menit)a. Kegiatan awal (15 menit)

1) Siswa diajak melihat teks pengumuman yang dibawa guru dan siswa2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang pengumuman3) Siswa berkelompok

b. Kegiatan Inti (55 menit)1) Siswa membuka teks pengumuman2) Siswa mengelompok teks pengumuman berdasarkan isinya.3) Siswa diahak membahas hasil kerja dan menyimpulkan ciri-ciri teks pengumuman.4) Siswa berkelompok, siswa mengidentifikasi teks pengumuman.5) Siswa menulis tentang ciri-ciri teks pengumuman6) Siswa dan gurumenyusun rubrik penilaian7) Secara berkelompok siswa dipandu guru menulis teks pengumuman.

c. Kegiatan akhir (10 menit)1) Siswa dan guru melakukan refleksi2) Siswa mendapatkan tugas membuat pengumuman


a. Kegiatan awal (15 menit)Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah penulisan teks pengumuman.

b. Kegiatan Inti (55 menit)1) Siswa mendiskusikan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru2) Secara berkelompok, siswa menilai hasil kerja temannya dengan rubrik yang sudah

disepakati kemudian menilainya.3) Siswa mempebaiki tulisan berdasarkan hasil suntingan teman.4) Siswa dan guru memilih tiga teks pengumuman terbaik5) Siswa memajang teks pengumuman terbaik dan masing-masing kelompok di papan pajang

kelas.6) Hasil pengumuman terbaik di beri penghargaan.


5. Penilaiana. Teknik : Penugasanb. Bentuk instrumen : Tugas proyek

c. Soal/instrumen :

1. Tulislah pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik dan benar!

Pedoman penskoranNo Aspek Deskriptor Skor123

Kelengkapan isi pengumumanSistematikaPenggunaan ejaan dan tanda baca

Isi pengumuman lengkapUrutan sesuaiTanda baca benar

334

Jumlah


10

Nilai akhir = ------------------------

Skor Maksimum (30)X Skor Ideal (100) = . . .


………………………………NIP …………………………


………………………………NIP …………………………

Sekolah - MTs Syekh Bajang | Tempat Yang Tepat … · Web view1 2 Siswa dapat menunjukkan intisari...

Documents

Transcript of Sekolah - MTs Syekh Bajang | Tempat Yang Tepat … · Web view1 2 Siswa dapat menunjukkan intisari...