SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 … · SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 Fecha de validación 15 de enero...

ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y FORMATIVAS

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO

SISTEMA DEGESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2000

V. 02

PP/PPA-ESDF-06

SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002

ENGLISH II Asignatura

RUBEN JESUS OLVERA LECHUGA Profesor

4.- listens, interprets and delivers relevant messages in different contexts through the use of codes and appropriate tools. Competencias Genéricas

2.- applies different communication strategies according to those who are its partners, the context in which it is and the objectives. Atributos

11.-communicates in a language through logical discourse, oral or written according with the situation Competencias Disciplinares

develops writing skills, reading and pronunciation through team work Elementos de la Competencia

trips and excursions Tema Integrador

diversity, space and time Categorías

CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO 6b1ect pronouns, nouns, accounting, uncountable nouns, how muh, how many, some, any, a lt of, pluales irregular past continuous, perfect prsente

Our past

History , personal , familiar, local

Resultados de Aprendizaje

relates to another and expresses clture desribe places, objects, people in everyday activities

Relación con otras Disciplinas

may be related to society, alues and even technical matters

DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

complemntarios pronouns, nouns, accounting, uncountable nouns, how muh, how many, some, any, a lt of, pluales irregular past continuous, perfect prsente

1.- team and individual exhibitions 2.- individual research and group 3.- readings and practices

student learning and toleracia respect and freedom to assess their own culture and other

Fecha Programada de Inicio entre 25 y 29 de enero 15 hrs Tiempo

Programado Fecha Programada de Terminación Entre 22 y 26 de febrero

Fecha Real de Inicio Tiempo Real

Fecha Real de Terminación

MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA

Fecha de validación 15 de enero de 2010

1 de 6

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06



2 de 6

Antecedentes Ingles I

Ingles II

Nuestras experiencias

Nuestro pasado

Vivencias, individuales Historia

Personal , familiar grupales local

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


3 de 6




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE APERTURA TIEMPO PROGRAMADO 3 hrs AVANCE PROGRAMADO 6.6 % FECHA DE INICIO Del 25 al 29 de enero

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO Del 25 al 29 de enero

ELEMENTOS RESULTADOS DE

APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS

INSTRUMENTO DE EVALUACION

PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS 1. - investigates and learns vocabulary to narrate their personal and family history

notebook Don´t apply notebook

2.- development of expressions needed to tell their personal and family history using complementaries pronouns and nouns accountings.


3.- Students are going to work in pair-work talking about their activities from therir last vacations, using how much and how many.


4. - applying a test to make sure you can spell and pronounce everyday`s Structures

speaking test Flipchart

Individual or group work Individual or group work Individual or group work Individual or group work

the end of these activities, students must have learned different expressions to talk about their past both family and personal way

5.-

SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS

SI NO

REGISTRA LOS CAMBIOS

REALIZADOS

We consider de week from march 1 to march 5 to register evaluation and the pupills will spend time in the laboratory o resolving extra activities.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 9 hrs AVANCE PROGRAMADO 26.6 % FECHA DE INICIO Entre 1 al 5 de febrero

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO Entre 15 al 19 de febrero

PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS


RESULTADOS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES EVIDENCIASELEMENTOS

1. through an exhibition explaining the difference between some and any so it shows examples of both cases


2.- through an exhibition explaining the difference between a lot of and many and it shows examples of both cases


3.- through an exhibition the teacher explain whar is an irregular plural


4. - examines a text of some famous singer or band and separates all known grammatical components

notebook Check list notebook

Individual or group work Individual or

at the end of this stage students should have learned how to use some, any, and a lot of irregular plurals

group work Individual or

the end shall identify between any and some and how to apply some common structures.

group work Individual or group work

5.-



REALIZADOS

SI NO


4 de 6

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 3 hrs AVANCE PROGRAMADO 33.33 % FECHA DE INICIO Del 22 al 26 de marzo

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO Del 22 al 26 de marzo

PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS




1. -students will write a text stating your holiday or travel more fun

card Check list notebook

2.- students conduct a group exhibition against his life by showing the funniest situations as well as the more complicated

Flipchart or video

Check list notebook

3.- apply a check up if it´s necesary

4. -

Individual or

students must communicate in a logical manner consistent although not as fluides

group work

Individual or students must write a document which effectively shows their structures learned

group work

5.-



REALIDOS

SI NO


5 de 6

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


6 de 6




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


Requerimientos (Recursos didácticos)

Laboratory , Books and magazines, workbook, dictionary, pencil, and flashcards

Bibliografía

Touchstone 1. M. Michael, M. Jeanne, S. Helen. Cambridge University Press. Elementary Language Practice. Vince M. Macmillan Heinemann. English Grammar In Use Elementary level. Murphy R. Cambridge University Press. Macmillan English Dictionary. Macmillan Heinemann. Longman Photo Dictionary Of American English. Longman. The practice of English Language Teaching. Harmer J. Longman. How to Teach Grammar. Thornburry S. Longman. How to Teach Pronunciation. Kelly G. Longman How to Teach Vocabulary. Thornburry S. Longman Learning Teaching. Scrivener J. Macmillan Heinemann

ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


Asignatura ENGLISH II

Profesor RUBEN JESUS OLVERA LECHUGA

Competencias Genéricas 4.- listens, interprets and delivers relevant messages in different contexts through the use of codes and appropriate tools.

Atributos 2.- applies different communication strategies according to those who are its partners, the context in which it is and the objectives.

Competencias Disciplinares 11.-communicates in a language through logical discourse, oral or written according with the situation

Elementos de la Competencia develops writing skills, reading and pronunciation through team work

Tema Integrador Camping, visiting the forest, lakes and rivers

Categorías diversity, space and time

CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO Verb to- be in past, simple past, used to, auxiliar could, regular verbs and irregular verbs, comparatives and superlatives adjectives

Our experiences

Individual and grupal experiences


relates to another and expresses culture describe places, objects, people in activities related to past


may be related to society, values and even enviromental matters


Verb to- be in past, simple past, used to, auxiliar could, regular verbs and irregular verbs, comparatives and superlatives adjectives


student learning and tolerance respect and freedom to assess their own culture and other

Fecha Programada de Inicio Entre 8 al 12 de marzo Tiempo Programado

15 hrs

Fecha Programada de Terminación Entre 19 al 23 de abril Fecha Real de Inicio

Tiempo Real




1 de 6

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06



2 de 6


Ingles II


Nuestro pasado



CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


3 de 6




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE APERTURA TIEMPO PROGRAMADO 3 hrs AVANCE PROGRAMADO 40 % FECHA DE INICIO Del 8 al 12 de marzo

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO Del 8 al 12 de marzo




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS 1. - investigates and learns vocabulary to narrate their own experiences in diferents circunstances ( 100 words )


2.- development of expressions needed to tell their personal history using verb to be in afirm, negative and interrogative


3.- Students are going to work in pair-work talking about their activities from therir last vacations, using simple past.


4. - applying a test to make sure you can and pronounce Structures in past



the end of these activities, students must have learned different expressions to talk about their past experiences in diferents enviroments

5.-


SI NO


REALIZADOS

We consider the week from april 26th to april 30th to register evaluation and the pupills will spend time in the laboratory o resolving extra activities

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 9 hrs AVANCE PROGRAMADO 60 % FECHA DE INICIO Entre 15 al 19 de marzo

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO Entre 12 al 16 de abril

PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS




1. through an exhibition explaining the difference between verb to-be and simple past so it shows examples of both cases


2.- through an exhibition explaining the difference between could and must and it shows examples of both cases


3.- through an exhibition the teacher explain what is an regular verb and show diferents aplications


4. - examines a text of some famous landmarks or main cities and separates all known grammatical components


Individual or at the end of this stage students should have learned how to use used to



group work Individual or group work Individual or group work

5.- through an investigation the pupills will find and learn the comparatives adjectives and the superlatives adejectives




REALIZADOS

SI NO


4 de 6

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 3 hrs AVANCE PROGRAMADO 66.66 % FECHA DE INICIO Del 19 al 23 de abril

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO Del 19 al 23 de abril

PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS




1. -students will write a text stating your experiences when he traveled to any place


2.- students conduct a group exhibition against his life by showing the funniest situations as well as the more complicated in any places

Flipchart or video

Check list notebook

3.- apply test if it is necesary.

4. -

Individual or


group work


group work

5.-



REALIDOS

SI NO


5 de 6

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


6 de 6




V. 02

PP/PPA-ESDF-06




Bibliografía



CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


Asignatura ENGLISH II

Profesor RUBEN JESUS OLVERA LECHUGA

Competencias Genéricas 4.- listens, interprets and delivers relevant messages in different contexts through the use of codes and appropriate tools.

Atributos 2.- applies different communication strategies according to those who are its partners, the context in which it is and the objectives.

Competencias Disciplinares 11.-communicates in a language through logical discourse, oral or written according with the situation

Elementos de la Competencia develops writing skills, reading and pronunciation through team work

Tema Integrador Camping, visiting the forest, lakes and rivers

Categorías diversity, space and time

CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO Verb to- be in past, simple past, used to, auxiliar could, regular verbs and irregular verbs, comparatives and superlatives adjectives

Our experiences

Individuals and grupals experiences


relates to another and expresses culture describe places, objects, people in activities related to past


may be related to society, values and even enviromental matters


Verb to- be in past, simple past, used to, auxiliar could, regular verbs and irregular verbs, comparatives and superlatives adjectives


student learning and tolerance respect and freedom to assess their own culture and other

Fecha Programada de Inicio entre 3 al 7 de mayo Tiempo

Programado

15 hrs

Fecha Programada de Terminación Entre 31 mayo al 4 junio





1 de 6

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06



2 de 6


Ingles II


Nuestro pasado



CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


3 de 6




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE APERTURA TIEMPO PROGRAMADO 3 hrs AVANCE PROGRAMADO 73.3 % FECHA DE INICIO 3 al 7 de mayo

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 3 al 7 de mayo




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS 1. - investigates and learns vocabulary to narrate their own experiences in diferents circunstances ( 100 words )


2.- development of expressions needed to tell their personal history using verb to be in afirm, negative and interrogative


3.- Students are going to work in pair-work talking about their activities from therir last vacations, using simple past.


4. - applying a test to make sure you can and pronounce Structures in past



the end of these activities, students must have learned different expressions to talk about their past experiences in diferents enviroments

5.-


SI NO


REALIZADOS

We consider de week from jun 2 to jun 4 to register evaluation and the pupills will spend time in the laboratory o resolving extra activities

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 9 hrs AVANCE PROGRAMADO 93.3 % FECHA DE INICIO Entre 10 al 14 de mayo

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO Entre 24 al 28 de mayo

PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS




1. through an exhibition explaining the difference between verb to-be and simple past so it shows examples of both cases


2.- through an exhibition explaining the difference between could and must and it shows examples of both cases


3.- through an exhibition the teacher explain what is an regular verb and show diferents aplications


4. - examines a text of some famous landmarks or main cities and separates all known grammatical components


Individual or at the end of this stage students should have learned how to use used to



group work Individual or group work Individual or group work

5.- through an investigation the pupills will find and learn the comparatives adjectives and the superlatives adejectives




REALIZADOS

SI NO


4 de 6

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 3 hrs AVANCE PROGRAMADO 100 % FECHA DE INICIO Del 24 mayo al 4 de junio

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO Del 24 mayo al 4 de junio

PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS




1. -students will write a text stating your experiences when he traveled to any place


2.- students conduct a group exhibition against his life by showing the funniest situations as well as the more complicated in any places

Flipchart or video

Check list notebook

3.-

4. -

Individual or


group work


group work

5.-



REALIDOS

SI NO


5 de 6

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


6 de 6




V. 02

PP/PPA-ESDF-06




Bibliografía



CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


Asignatura Inglés II Primer Parcial

Profesor Jorge Soria Chavarría

Competencias Genéricas

(4) Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. (7) Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de su vida.

Atributos

(4) (4) Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. (4) (5)Maneja las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener información y expresar ideas. (7) (1)Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. (7) (3)Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Competencias Disciplinares

Comunicación: 10.-Idntifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 11. Se comunca en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. 12.-Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

Elementos de la Competencia

Comunicación en otro idioma. Capacidad dialógica. Capacidad de escucha. Expresión verbal. Trabajo individual Trabajo en Equipo.

Tema Integrador Modas, ropas y comidas,

Categorías Diversidad, Espacio, energía y materia

Fecha de validación

29 de Enero 2009 1 de 7

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO Nociones Gramaticales .Pronombres interrogativos • Pronombres complementarios (pronombres de objeto) • Sustantivos contables / No contables • How much / How many • Some / Any • A lot of • Singulares • Plurales Adjetivos y su clasificaciòn Vocabulario diverso relacionado con los temas. Likes and dislikes

Nuestras costumbres Nuestro pasado. Nuestras Experiencias.

Historia .Personal .Familiar .Local


Utiliza las tecnologías de la información para comunicarse en una lengua extranjera, escucha, escribe, entiende, y responde enunciados básicos para describir y expresar sus preferencias en modas, ropas y comidas.


Lectura, expresión oral y escrita. Utiliza el lenguaje adecuado para interpretar y construir un modelo de dialogo con la estructura gramatical correcta, asì como enunciados diversos. Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores. Comprende la diversidad de opinión y respeto para desarrollarse en un ámbito de diversidad. Tecnologías de la Información y Comunicación. Utiliza las tecnologías de la información para investigar en los medios electrónicos como el Internet.


Utiliza las tecnologías de la información para desarrollar sus habilidades de comunicación en una segunda lengua. Adquiere la habilidad del auto aprendizaje con el programa de enseñanza del Inglés en los medios electrònicos al expresarse en una segunda lengua. Utiliza correctamente el equipo electrónico en el aprendizaje del idioma.

Investigar en página impresa o electrónica la estructuración de diálogos diversos. Aprender por iniciativa propia, mediante escuchar a su interlocutor e interpretar el dialogo en una segunda lengua. Elaborar esquemas generales sobre el modelo de dialogo utilizando la estructura gramatical apropiada.

Lenguaje. Fluidez Respeto. Orden. Puntualidad. Responsabilidad.


29 de Enero 2009 2 de 7

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


Conoce la estructura gramatical correcta que necesita para la elaboración de diálogos escritos y leídos, así como la estructuración de enunciados diversos Aplica los pronombres personales utilizando diferentes conceptos gramaticales y verbos para elaborar enunciados.

Realiza investigación por escrito sobre el uso de la estructura gramatical apropiada para la elaboración del dialogo. Practica y presenta de manera oral y escrita el modelo de dialogo construido.

Cuidado del equipo electrónico utilizado.

Fecha Programada de Inicio: 25 de de Enero 2010

15 horas incluyendo actividades en el Laboratorio

Fecha Programada de Terminación: 5 de marzo del 2010





29 de Enero 2009 3 de 7

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


29 de Enro de 2009 4 de 7




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE APERTURA TIEMPO PROGRAMADO 3 horas AVANCE PROGRAMADO 6.6% FECHA DE INICIO 25 de enero de 2010

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 29 enero de 2010



INSTRUMENTO DE EVALUACION*

PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS* 1.- En la primera visita al laboratorio de inglés conoce las herramientas básicas con las que cuenta el software interactivo que va a utilizar en el aprendizaje del idioma Inglés, los cuales domina mediante la práctica continua ya que su uso es muy sencillo. En esta sesión de clase, practica el aprendizaje con el uso de las diferentes herramientas del software escuchando un video señalado

No No No

2.-Asociaciòn de palabras para completar la frase asì como la redacción, adquiere los conocimientos previos para realizar la práctica de pronunciación y comprensión de algunos de estos ejercicios. Para su calificación, el alumno podrá realizar estos ejercicios con el ratón y con la opción de voz, contando con la ayuda y guía del Docente para la realización de las diferentes actividades.

Asocia palabra-imagen

Asociar Redacción

electrónico

3.-Pronunciaciòn de fonemas, palabras y enunciados. El alumno Interactúa con la computadora y esta a su vez le otorga una puntuación de acuerdo a la exactitud con la que pronuncie la frase que le solicita. Por lo que de ser necesario tendrá la oportunidad de ensayar las frases que se le pidan antes de contestar los ejercicios.

Ejercicios de fonética

Tabla progresiva en el programa Tell me

more

electrónico

4.-Comprensiòn de diálogo. El alumno interactúa con la computadora, escucha y responde preguntas que la computadora le hace y él responde, por lo que es importante que antes de responder analice muy bien las opciones que observe, por lo que de ser necesario puede consultar el material de apoyo como el diccionario o bien consultar con el docente sus dudas.

Diálogo no electrónico

Comunicación en otro idioma. Capacidad dialógica. Capacidad de escucha. Expresión verbal. Trabajo en Equipo. Trabajo individual

Utiliza las tecnologías de la información para comunicarse en una lengua extranjera. Interactúa de manera continua con el ordenador en la experiencia de aprendizaje de una lengua extranjera en el entorno escolar. Emplea los recursos tecnológicos disponibles en su desarrollo académico en la potencialización de sus habilidades de expresión oral y escrita.

5.-Comprensi``on de video-imàgen. El alumno asocia el dialogo que va a escuchar con imágenes que se proyectarán mientras lo escuche, por lo que es necesario que ponga mucha atención y de ser posible tome sus propias notas, ya que al final del video, contestará un breve cuestionario.

cuestionario cuestionario electrónico


SI NO


REALIZADOS

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 9 horas AVANCE PROGRAMADO 26.4% FECHA DE INICIO 2 de febrero 2010

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 19 de febrero 2010




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS 1.- En el programa se encuentra una sección de gramática para investigar los siguientes temas gramaticales. •Pronombres complementarios (pronombres de objeto) • Sustantivos contables / No contables, How much, How many • Some / Any • A lot of ·Pronombres interrogativos ·Adjetivos (clasificación)

Tarea escrita

Tabla de aciertos

si

2.-Se revisa cada tarea en el pizarrón para que el Docente explique La pronunciación correcta de cada término en inglés.

no

3.- Cada alumno será capaz de elaborar investigaciones escritas Para desarrollar el aprendizaje del tema

Evaluación oral

si

4.- Se explica con ejemplos del Docente en el pizarrón de cómo elabora preguntas con la estructura gramatical correcta.

electrónico

Comunicación en otro idioma. Capacidad dialógica. Capacidad de escucha. Expresión verbal.

Interactúa de manera continua con el ordenador en la experiencia de aprendizaje de una lengua extranjera en el entorno escolar y Cada alumno será capaz de elaborar investigaciones escritas Para desarrollar el aprendizaje del tema Emplea los recursos tecnológicos disponibles en su desarrollo académico en la potencialización de sus habilidades de expresión verbal.

5.-Cada alumno será capaz de elaborar investigaciones escritas Para desarrollar el aprendizaje del tema

Collage

Rùbrica electrónico



REALIZADOS



CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 3 horas AVANCE PROGRAMADO 33% FECHA DE INICIO 22 de febrero de 2010

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 26 de febrero 2010




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS 1.- Realiza un texto en el que puedas expresar tus preferencias de ropas y comidas.

texto si

2.-En equipos de 4 alumnos presentan trabajos en papel bond ilustrados con ortes para expresar sus gustos y disgustos interactuando con el resto del po .

recgru

presentación coevaluación no

3.-El Docente realiza una evaluación escrita mediante hojas con preguntas elaboradas, para corroborar el aprendizaje de los temas vistos.

Hoja de preguntas

Hoja de respuestas si

Comunicación en otro idioma. Capacidad dialógica. Capacidad de escucha. Expresión verbal. Trabajo individual y en equipo. Autogestión del Conocimiento.

Utiliza las tecnologías de la información para comunicarse en una lengua extranjera e Interactúa de manera continua con el ordenador en la experiencia de aprendizaje de una lengua extranjera en el entorno escolar.

4. El alumno revisa su resultado de la puntuación que obtuvo de tu trabajo en el laboratorio de idiomas, que encuentra en la sección de avance, comprueba si alcanzó la puntuación requerida.

Puntuación obtenida

Tabla de progresión dada por el programa

electrónico


SI NO

REGISTRA

LOS CAMBIOS REALIDOS

NOTA: LA SEMANA DEL 1 AL 5 DE MARZO SE TOMA PARA EVALUACIONES DIVERSAS



CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA






V. 02

PP/PPA-ESDF-06



Laboratorio de Idiomas. Micrófono. Auriculares. Pintarrón. Papel bond Marcadores Consulta a biblioteca del plantel.

Bibliografía

Software del Laboratorio de Idiomas.

Diccionario

Referencias gramaticales. Notas del alumno Fotocopias proporcionadas por el docente

*Nota: Los recursos didácticos, bibliográficos y portafolio de evidencias (Portafolio electrónico, H. Gardner), así como los instrumentos de evaluación de las actividades realizadas están incluidos en el software del Laboratorio de Ingles. Además, el software esta diseñado para practicar con actividades integradoras significativas e interesantes, y no parte de contenidos conceptuales.

ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN* 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO* 3.- TABLA DE RESULDADO DEL PROCESO DE EVALUACION CONTINUA (POR MEDIO ELECTRÒNICO EN EL PROGRAMA TELL ME MORE)

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06



29 DE ENERO DE 2009

1 de 13

Asignatura INGLES II SEGUNDO PARCIAL

Profesor Jorge Soria Chavarrìa


(4)Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. (7)Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de su vida.

Atributos

4) (4) Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. (4) (5)Maneja las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener información y expresar ideas.


Comunicación: 10.-Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. 12.-Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.


Comunicación en otro idioma. Capacidad dialógica. Capacidad de escucha. Expresión verbal. Trabajo individual y en equipo. Autogestión del Conocimiento.

Tema Integrador Experiencias y logros obtenidos hasta el momento

Categorías Diversidad, Espacio, tiempo y energía

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06



29 DE ENERO DE 2009

2 de 13

CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS

FUNDAMENTALES CONCEPTO

SUBSIDIARIO Nociones Gramaticales • Present Perfect Pasado del verbo to be • Pasado simple • Used to, ago. • Auxiliar Could, pasados de Verbos regulares e irregulares.


Historia: personal, familiar y local


Utiliza las tecnologías de la información para comunicarse en una lengua extranjera y conjuga verbos regulares e irregulares en tiempo pasado con el uso de pronombres personales.


Lectura, expresión oral y escrita. Utiliza el lenguaje adecuado para interpretar y construir un modelo de dialogo, así como enunciados diversos. Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores. Comprende la diversidad de opinión y respeto para desarrollarse en un ámbito de diversidad. Tecnologías de la Información y Comunicación. Utiliza las tecnologías de la información para investigar en los medios electrónicos como Internet.

DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Utiliza las tecnologías de la información para desarrollar sus habilidades de comunicación en una segunda lengua. A partir de la interacción virtual con el programa de enseñanza del Ingles el alumno desarrolla confianza al expresarse en una segunda lengua.

Investigar en pagina impresa o electrónica la estructuración de un dialogo. Elaborar esquemas generales sobre el modelo de dialogo utilizando la estructura gramatical apropiada. Realizar investigación por

Lenguaje. Respeto. Orden. Puntualidad. Responsabilidad. Cuidado del equipo de

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06



29 DE ENERO DE 2009

3 de 13

Conoce la estructura gramatical de segundo semestre requerida en la elaboración de diálogos escritos y pronunciados. Aplicación de los pronombres personales, verbo be, para elaborar enunciados. Aplicación del artículo definido e indefinido y su relación con los sustantivos plurales y singulares

escrito sobre el uso de la estructura gramatical apropiada para la elaboración del dialogo. Practicar y presentar de manera oral el modelo de dialogo construido. Desarrolla el hábito de estudio mediante la constancia de la práctica de un segundo idioma.

trabajo. Ateciòn

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06



29 DE ENERO DE 2009

4 de 13

Conceptos fundamentales Conceptos subsidiarios

ANTECEDENTES INGLES 1

INGLES II

NUESTRO PASADO

NUESTRAS EXPERIENCIAS

VIVENCIAS INDIVIDUALES Historia:

*Personal *Familiar *local

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


29 DE ENERO DE 2009

5 de 13




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


Fecha Programada de Inicio 8 de Marzo 2010 Tiempo

Programado

15 hrs. Fecha Programada de

Terminación 30 de Abril 2010



CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

Fecha de validación 29 DE ENERO DE 2009

6 de 13




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE APERTURA TIEMPO PROGRAMADO 3 horas AVANCE PROGRAMADO 39% FECHA DE INICIO 8 de marzo de 2010

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 12 de marzo de 2010



INSTRUMENTO DE

EVALUACION

PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS

1.-De la lección “Description” Asociación de palabras, completar la frase, redacción. En este conjunto de actividades adquieres los conocimientos previos para realizar la práctica de pronunciación y comprensión del video. Recuerda que para obtener la totalidad de tu puntuación, algunos de estos ejercicios los debes realizar con el ratón y con la opción de voz, contaras con la ayuda y guía del docente para realizar estas actividades.


no Electrónico Compunción en otro idioma. Capacidad dialógica. Capacidad de escucha. Expresión verbal. Trabajo en Equipo. Autogestión del Conocimiento

Utiliza las tecnologías de la información para comunicarse en una lengua extranjera. Interactúa de manera continua con el ordenador en la experiencia de aprendizaje de una lengua extranjera en el entorno escolar.

2.- Comprensión de dialogo. En esta actividad vas a interactuar con la computadora por medio de escuchar y responder preguntas que la computadora te hará y tu vas responder. Por lo que es importante que antes de responder analices muy bien las opciones que tendrás, por lo que de ser necesario consultes el material de apoyo como el diccionario o bien consultar con el docente tus dudas y generar tus propias notas 3.-Tendràs la opción de accesar al Internet Para complementar algunas actividades, en las sesiones programadas.

diálogo no Electrónico

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


7 de 13




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


3. Comprensión video/imagen. En esta sección de tu experiencia educativa es muy interesante porque asociaras el dialogo que vas a escuchar con imágenes que se proyectaran mientras lo escuchas, por lo que es necesario que pongas toda tu atención y de ser posible tomes notas, ya que al final del video, deberás contestar un breve cuestionario

cuestionario cuestionario Electrónico

4. - Pronunciación de fonemas, palabras y enunciados. Esta actividad es muy importante para el mejoramiento de tu pronunciación, ya que interactúas con la computadora y esta a su vez te otorga una puntuación de acuerdo a la exactitud con la que pronuncies la frase que te solicita. Por lo que también tienes la oportunidad de ensayar las frases que se te piden antes de contestar los ejercicios.

pronunciación no Electrónico

Emplea los recursos tecnológicos disponibles en su desarrollo académico en la potencialización de sus habilidades de expresión oral y escrita.

5.- Como complemento para tu evaluación total en este segundo parcial en la sección de desarrollo, practicarás la lección numero dos titulada “Descriptions” con la cual se espera que consigas puntos.

descripción Descripción Electrónico


SI NO


REALIZADOS

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 9 horas AVANCE PROGRAMADO 59.4% FECHA DE INICIO 16 de marzo 2010

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 16 de abril 2010

ELEMENTOS RESULTADOS

DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES EVIDENCIA

S

INSTRUMENTO DE

EVALUACION

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

1. – Investiga y reporta gramática. En programa hay una sección de gramática, investiga los siguientes temas y realiza un reporte. Pasado del verbo to be • Pasado simple Complementar esta actividad

Reporte escrito

no No

2.- Investiga y reporta gramática. En la sección de gramática investiga los siguientes temas • Used to • Auxiliar Could Particípios pesados

Reporte escrito

no No

Comunicación en otro idioma. Capacidad dialógica. Capacidad de escucha. Expresión verbal. Trabajo en Equipo. Autogestión del Conocimiento

Utiliza las tecnologías de la información para comunicarse en una lengua extranjera. Interactúa de manera continua con el ordenador en la experiencia de aprendizaje de una lengua extranjera en el entorno escolar. Emplea los recursos tecnológicos disponibles en su desarrollo

3.- Como parte complementaria para tu calificación Final, descifra y completa las frases y palabras. En el juego del ahorcado y en el ejercicio de colocar la palabra que hace falta en el enunciado, la máquina te da la opción de corregir, aunque la sugerencia es que analices tus respuestas antes de anotarlas. Toma tus propias notas.

Juego del ahorcado

no Electrónico


8 de 13

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


9 de 13




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


4.-Escucha y escribe la palabra correcta. En el ejercicio de crucigrama, del tema “descriptions” del programa Tell Me More aparecen una serie de crucigramas basados en el vocabulario visto en la unidad

crucigrama no Electrónico académico en la potencialización de sus habilidades de expresión verbal

5.- Debes describir la imagen que se presenta en el apartado de ejercicios del programa hay una imagen, la cual se describe con todo el vocabulario aprendido en esta etapa.

Descripción

Descripción

Electrónico

SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS SI NO

NOTA: SE TOMA LA SEMANA DEL 26 AL 30 DE ABRIL PARA EVALUAR.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE CIERRE TIEMPO

PROGRAMADO 3 horas

AVANCE PROGRAMADO

66% FECHA DE INICIO 19 de abril 2010

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO

23 de abril 2010


APRENDIZAJE ACTIVIDADES

EVIDENCIAS

INSTRUMENTO DE

EVALUACION

PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS 1.- Investiga y reporta gramática. En la sección de gramática investiga los siguientes temas • Present Perfect • Used to • Verbos regulares e irregulares.

Reporte escrito

no No

2.- Elabora una historia de acontecimientos que tehaya pasado con tu familia, en algún viaje o visita a algún lugar a tu localidad o en tu escuela, utiliza el vocabulario que aprendiste en este parcial. Realza exposiciones ilustradas en equipos de 4 alumnos.

texto no No


Interactúa de manera continua con el ordenador en la experiencia de aprendizaje de una lengua extranjera en el entorno escolar y Emplea los recursos tecnológicos disponibles en su desarrollo académico en la potencialización de sus habilidades de expresión verbal

3.- Participa en tu equipo y comenta con tus compañeros tu historia familiar o acontecimientos de relevancia que te hayan ocurrido utiliza el vocabulario que se te pide en este parcial.

no coevaluación

No


10 de 13

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


11 de 13




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


4.–Elige el más divertido de entre tus 4 compañeros y se expondrá en el grupo. El que participe de forma grupal obtendrá un punto extra en su calificación final.

Exposición No

5.- Revisa tu puntuación en el laboratorio de idiomas y comprueba si alcanzaste la puntuación requerida.

Puntuación final del programa

evaluación electrónica


SI NO

REGISTRA LOS

CAMBIOS REALIDOS

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


12 de 13




V. 02

PP/PPA-ESDF-06



Laboratorio de Idiomas. Micrófono. Auriculares. Pintarròn Marcadores Papel bond Recorte, periódicos, revistas

Bibliografía


Diccionario Referencias gramaticales.

Información escrita proporcionada por el Docente *Nota: Los recursos didácticos, bibliográficos y portafolio de evidencias

(Portafolio electrónico, H. Gardner), así como los instrumentos de evaluación de las actividades realizadas están incluidos en el software del Laboratorio de Ingles. Además, el software esta diseñado para practicar con actividades integradoras significativas e interesantes, y no parte de contenidos conceptuales

Consultar bibliografía de la Biblioteca del Plantel

ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO 3.- TABLA DE RESULDADO DEL PROCESO DE EVALUACION CONTINUA ( POR MEDIO ELECTRONICO DEL PROGRMA TELL ME MORE)

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


13 de 13




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


Asignatura Inglés II Tercer Parcial

Profesor Jorge Soria Chavarrìa


(4)Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. (7)Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de su vida.

Atributos

(4) (4) Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. (4) (5) Maneja las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener información y expresar ideas. (7) (1) Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. (7) (3) Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.


Comunicación: 10.Ientifica einterpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.


Comunicación en otro idioma. Capacidad dialógica. Capacidad de escucha. Expresión verbal. Trabajo individual y en Equipo. Autogestión del Conocimiento.

Tema Integrador Mis experiencias pasadas

Categorías Diversidad, Espacio, Tiempo, Energía y Materia


29 de Enero 2009 1 de 7

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO Nociones Gramaticales • Pronombres complementarios (object pronouns) • Sustantivos contables / No contables • How much / How many • Some / Any • A lot of Adjetivos comparativos. Adjetivos superlativos. • Expresiones diversas en tiempo pasado: Yesterday, last (night, weeks months, years, century, longtime) ago, pasados de los verbos Regulares e Irregulares. Participios pasados Vocabulario diverso • Lugares • Artículos escolares • Alimentos (comidas y bebidas) • Ocupaciones • Costumbres y aficiones • Experiencias en sus anteriores niveles escolares

Nuestro pasado.

Historia. -Personal -Familiar -Local


Utiliza las tecnologías de la información para comunicarse en una lengua extranjera escucha, escribe, entiende y responde enunciados básicos para describir sus experiencias pasadas haciendo referencia en fechas y lugares específicos gustos o disgustos.


Lectura, expresión oral y escrita. Utiliza el lenguaje adecuado para interpretar y construir un modelo de dialogo, así como enunciados diversos. Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores. Comprende la diversidad de opinión y respeto para desarrollarse en un ámbito de diversidad. Tecnologías de la Información y Comunicación. Utiliza las tecnologías de la información para investigar en los medios electrónicos como el Internet.


Utiliza las tecnologías de la información para desarrollar sus habilidades de comunicación en una segunda lengua. A partir de la interacción virtual con el programa de enseñanza del

Investigar en pagina impresa o electrónica la estructuración de un dialogo. Aprender por iniciativa propia, mediante escuchar a su interlocutor e interpretar el

Lenguaje. Respeto. Orden. Puntualidad.


29 de Enero 2009 2 de 7

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


Inglès, el alumno desarrolla la habilidad para expresarse en una segunda lengua. Conoce la estructura gramatical de segundo semestre requerida en la elaboración de diálogos escritos, pronunciados y comprendidos. Aplicación de los pronombres personales, verbo to be y otros verbos para elaborar enunciados. Aplicación del artículo definido e indefinido y su relación con los sustantivos plurales y singulares.

dialogo en una segunda lengua. Elaborar esquemas generales sobre el modelo de dialogo utilizando la estructura gramatical apropiada. Realizar investigación por escrito sobre el uso de la estructura gramatical apropiada para la elaboración del dialogo. Practicar y presentar de manera oral el modelo de dialogo construido. Desarrolla el hábito de estudio mediante la constancia de la práctica de un segundo idioma.

Responsabilidad. Cuidado del equipo de trabajo. Cumplimiento

Fecha Programada de Inicio 3 de mayo de 2010 Tiempo Programado

15 horas Fecha Programada de Terminación 8 de junio de 2010





29 de Enero 2009 3 de 7

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


29 de Enero de 2009 4 de 7




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE APERTURA TIEMPO PROGRAMADO 3 HORAS AVANCE PROGRAMADO 72.6% FECHA DE INICIO 3 de Mayo de 2010

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 7 de Mayo de 2010




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS* 1.-Cada alumno de manera individual elabora un diálogo explicando algunos hechos que le ocurrieron en su vida pasada dentro del ámbito educativo o familiar. 2.-Elabora exposiciones ilustradas para desarrollar el conocimiento y aprendizaje del tema.

SI SI SI Evaluaciones

escritas Acceso a Internet

2.-Se revisan y evalúan los temas de este parcial, retomando conceptos gramaticales de los anteriores parciales, se propone la lección no. 3 titulada “Numbers and letters” Asocia las palabras, completa la frase, redacta y adquiere los conocimientos previos para realizar la práctica de pronunciación y comprensión de video. Para obtener la totalidad de tu puntuación, algunos de estos ejercicios los debes realizar con el ratón y con la opción de voz, cuentas con la ayuda y guía del docente para realizar estas actividades.


Asociar Redacción

electrónico

3.-PPronunciaciòn de fonemas y enunciados. El alumno interactúa con la computadora y esta a su vez te otorga una puntuación de acuerdo a la exactitud con la que pronuncie la frase que te solicita. Por lo que de ser tendrás la oportunidad de ensayar las frases que se te piden antes de contestar los ejercicios.



more

electrónico

4. –Comprensión de diálogo El alumno interactúa con la computadora, escucha y responde preguntas que la computadora le hace y tu respondes, por lo que es importante que antes de responder analices muy bien las opciones que tienes, por lo que de ser necesario puedes consultar el material de apoyo como el diccionario o bien consultar con el docente tus dudas.

Diálogo no electrónico

Comunicación en otro idioma. Capacidad dialógica. Capacidad de escucha. Expresión verbal. Trabajo en Equipo. Autogestión del Conocimiento.

Interactúa de manera continua con el ordenador en la experiencia de aprendizaje de una lengua extranjera en el entorno escolar y emplea los recursos tecnológicos disponibles en su desarrollo académico en la potencialización de sus habilidades de expresión verbal.

5.-Comprensiòn de video-imàgen. El alumno asocia el dialogo que va a escuchar con imágenes que se proyectaran mientras lo escucha, por lo que es necesario que preste mucha atención y de ser posible tome notas, ya que al final del video, debe contestar un breve cuestionario.

cuestionario cuestionario electrónico


SI NO


REALIZADOS

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 9 horas AVANCE PROGRAMADO 92.4% FECHA DE INICIO 10 de Mayo de 2010





PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS 1.-Investia y reporta gramática. En programa hay una sección de gramática, investiga los siguientes temas y realiza un reporte. • Pronombres complementarios (object pronouns) • Sustantivos contables / No contables • How much / How many • Some / Any • A lot of

Reporte Tabla de aciertos no

Reporte no no 2.-Investiga y elabora un reporte gramatical Adjetivos comparativos. Adjetivos superlativos

3.-Decifra las palabras y completa las frases. En el juego del ahorcado y en el ejercicio de colocar la palabra que hace falta en el enunciado, la máquina te da la opción de corregir, aunque se sugiere que analices tus respuestas antes de anotarlas.

Juego del ahorcado

no electrónico

4.-Escucha, para escribir la palabra correcta. En el ejercicio de crucigrama, del tema “numbers and letters” del programa Tell Me More aparecen una serie de crucigramas basados en el vocabulario visto en la unidad

Crucigramas no electrónico

Comunicación en otro idioma. Capacidad dialógica. Capacidad de escucha. Expresión verbal. Autogestión del Conocimiento.

Interactúa de manera continua con el ordenador en la experiencia de aprendizaje de una lengua extranjera en el entorno escolar y emplea los recursos tecnológicos disponibles en su desarrollo académico en la potencialización de sus habilidades en su expresión verbal.

5.-Describe la imagen que se presenta. En el apartado de ejercicios del programa hay una imagen, la cual se describe con todo el vocabulario que aprendimos en esta etapa.

Descripción

Tabla de aciertos electrónico


SI NO


REALIZADOS



CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 3 horas AVANCE PROGRAMADO 100% FECHA DE INICIO 31 de Mayo 2010

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 4 de Junio de 2010




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS 1.-Diseña un texto en el que describas a una situación, ya sea en un restaurante, en el supermercado, en el circo, etc. Ocupa el vocabulario estudiado en el desarrollo.

texto No No

2.-de sus compreferencias

presentación no no Presenta a tus compañeros tu texto, esta actividad se realiza en equipos 5 personas, las cuales deben participar cada una presentando su trabajo a

añeros. Formen un diálogo en donde participen los cinco, haciendo al tiempo pasado y ocupando el vocabulario aprendido en todo el

emestre.

3.-Escribe un breve diálogo, el cual en la actividad anterior debió ser revisado y corregido, recuerda que todos participan, prepara una escenificación para representarla ante el grupo. El equipo que mejor realice su escenificación recibe un punto extra en su calificación final.

Diálogo en equipo

no no


Utiliza las tecnologías de la información para comunicarse en una lengua extranjera e interactùa de manera continua con el ordenador en la experiencia de aprendizaje de una lengua extranjera en el entorno escolar.

4.-Revisa el resultado de la puntuación que obtuviste de tu trabajo en el laboratorio de idiomas, lo encuentras en la sección de avance, comprueba si alcanzaste la puntuación requerida.



electrónico


SI NO

REGISTRA

LOS CAMBIOS REALIZADOS

NOTA: LA SEMANA DEL 2 AL 8 DE JUNIO SE LLEVAN A CABO LAS EVALUACIÓNES DIVERSAS DEL PARCIAL, ESTE TIEMPO TAMÈN SE UTILIZARA PARA RESOLVER DUDAS DE ALUMNOS.



CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA






V. 02

PP/PPA-ESDF-06



Laboratorio de Idiomas. Micrófono. Auriculares. Proyector de Diapositivas. Pintarrón. Marcadores Papel bond Material fotocopiado proporcionado por el Docente

Bibliografía


Diccionario

Referencias gramaticales. Los recursos didácticos, bibliográficos y portafolio de evidencias (Portafolio electrónico, H. Gardner), así como los instrumentos de evaluación de las actividades realizadas están incluidos en el software del Laboratorio de Ingles. Además, el software esta diseñado para practicar con actividades integradoras significativas e interesantes, y no parte de contenidos conceptuales. Para complementar la información, consultar bibliografía de la Biblioteca del Plantel

ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO DIVERSO 3.- TABLA DE RESULDADO DEL PROCESO DE EVALUACION CONTINUA DADA POR EL SISTEMA TELL ME MORE

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


Asignatura Ingles II

Profesor Isauro Sixtos Santiago

Competencias Genéricas 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, codigos y herramientas apropiadas

Atributos 4C.-Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4D.- Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

Competencias Disciplinares 11.- Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso logico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.

Elementos de la Competencia Trabajo en equipo Trabajo individual Trabajo grupal

Tema Integrador Nuestro pasado

Categorías Diversidad, espacio y tiempo.

CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO Pasado del verbo to be Pasado Simple Used to

Nuestro Pasado

Físicamente, axiologicamente y socialmente.


Puede describir eventos del pasado tales como historia y arte, historia familiar, inventos importantes, gente famosa, actividades de fin de semana, expediciones famosas y vida en el pasado.


LEOyE, Tic’s, Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores. Desarrolla las habilidades para una comunicación eficaz, así como el uso de las tecnologías de la información para facilitar, acelerar y consolidar la adquisición de una segunda lengua por medio de diferentes software.


Manejo y dominio a un nivel competente de las siguientes estructuras: Pasado del verbo to be Pasado Simple

Exposiciones en equipo e individuales Trabajos de investigación individual y grupal. Lecturas. Practicas en pares y grupos.

Responsabilidad, puntualidad y respeto en la realización de actividades dando como resultado la adquisición de diferentes competencias.

Fecha Programada de Inicio 25 de enero del 2010 Tiempo Programado

15 horas

Fecha Programada de Terminación 26 febrero del 2010 Fecha Real de Inicio

Tiempo Real


Fecha de validación 3 DE AGOSTO DEL2009 1 de 9

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06




Ingles II

Nuestro pasado


Historia Pesonal Familiar Local

Vivencias Individuales Grupales

Fecha de validación 3 DE AGOSTO DEL2009 2 de 9

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

Fecha de validación 15 de enero del 2010 3 de 9




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE APERTURA TIEMPO PROGRAMADO 3 horas AVANCE PROGRAMADO 6.6% FECHA DE INICIO 25 de enero del 2010

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 29 de enero del 2010




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS 1. – Escucha la descripción de un concierto el cual se llevo a cabo en Londres, y posteriormente contesta algunas preguntas relacionadas con dicho concierto.

Cuestionario resuelto

Cuestionario Si

2.- Analiza con la ayuda del docente la gramática del verbo “to be” en pasado y sus diferentes formas y funciones, trabaja con una hoja de ejercicios gramaticales para consolidar tus conocimientos sobre el tema, después de eso estudia algunas de las expresiones de tiempo mas comunes utilizadas con el tiempo pasado.

Hoja de gramática resuelta.

Hoja de ejercicios Si

3.- Lee una biografía en ingles de José Guadalupe Posadas y posteriormente llena una tarjeta con información del mismo, además busca e identifica todos los verbos en pasado que aparezcan en la lectura e infiere o investiga como se forma el tiempo pasado de los mismos tanto en su forma regular como irregular.

Tarjeta llena No aplica No

4. –Escucha un reportaje de un artista y completa su biografía. Biografía No aplica No

Trabajo grupal Trabajo grupal Trabajo individual

Analiza y descubre de forma inductiva la gramatica del verbo to be y su uso para poder producir oraciones gramaticalmente correctas con dicha estructura. Desarrolla habilidades de comprensión lectora para poder entender ideas principales y especificas de diversos textos, además expande su vocabulario por medio de diversas lecturas. Desarrolla habilidades para la comprensión auditiva en una segunda lengua.


SI NO

REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 9 horas AVANCE PROGRAMADO 26.4% FECHA DE INICIO 01 de febrero del 2010

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 19 de febrero del 2010

PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS




1. – Lee un texto sobre como solía ser la vida en el pasado y las principales dificultades que la gente enfrentaba, posteriormente contesta un cuestionario incluido en la lectura, trabajando con tus compañeros para compartir ideas.

Cuestionario resuelto.

Cuestionario Si. Trabajo en equipo Infiere las ideas

principales y secundarias de un texto.

2.- Investiga la estructura del pasado simple en su forma afirmativa y trabaja en ejercicios de gramática para consolidar sus conocimientos sobre este tema.

Hoja de ejercicios resulta.

Hoja de ejercicios Si. Reproduce oraciones gramaticalmente correctas para poder expresar de forma adecuada sus ideas.

Trabajo grupal

4. – Escribe una biografía de un personaje famoso utilizando como mínimo 150 palabras.

Biografía. Rubrica. Si.

.Describe en forma escrita diferentes personas y eventos del pasado.

Trabajo individual

5.- Escucha y completa una conversación entre dos personas, una de ellas preguntando sobre como cocino determinado platillo, posteriormente completa un cuestionario donde tienes que seleccionar falso o verdadero de acuerdo a la información que hayas escuchado.


Cuestionario Si Identifica información específica en una conversación para poder comunicarse efectivamente.

Trabajo grupal


CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA





V. 02

PP/PPA-ESDF-06


Trabajo en equipo. Trabajo grupal. Trabajo grupal. Trabajo en equipo. Trabajo en equipo Trabajo individual

Estructura oraciones gramaticalmente correctas con un vocabulario adecuado para poder comunicarse efectivamente. Infiere información general y especifica de un texto.

Infiere información específica en una conversación. Pide información acerca de actividades pasadas. Estructura oraciones gramaticalmente correctas para una comunicación efectiva. Describe de forma efectiva lo que hizo en el pasado.

6.- Analiza en equipo la conversación e identifica las oraciones en forma interrogativa, (yes/no-questions) deduce las formulas para su estructura y posteriormente trabaja con algunos ejercicios de gramática para consolidar y reforzar sus conocimientos en esta área. 7.- Lee un texto acerca de cómo fue inventado el horno de microondas y posteriormente contesta un cuestionario relacionado con el texto. 8.- Escucha una conversación entre dos personas hablando de lo que hicieron en la noche y posteriormente contesta un cuestionario. 9.- Entrevista a tres de sus compañeros para saber lo que hicieron el pasado viernes en la noche. 10.- Trabaja en equipos con ejercicios gramaticales con “wh-questions” en pasado. 11. Expone en clase lo que hizo el pasado fin de semana utilizando la gramática y vocabulario previamente estudiado en clase.

Hoja de

ejercicios resuelta.



Entrevista

Hoja resuelta

Video

Hoja de ejercicios

Cuestionario

Cuestionario

Lista de cotejo

Hoja de ejercicios

Rubrica

Si

Si.

Si.

No.

Si.

Si.


SI NO


REALIZADOS

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 3 horas AVANCE PROGRAMADO 33% FECHA DE INICIO 22 de febrero del 2010

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 26 de febrero del 2010

PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS




1. – Diseña una exposición en equipo hablando de 5 personas famosas del pasado, dando detalles de sus vidas y logros y graba dicha conversación con teléfono celular o videocámara.

Video Rubrica Si

2.- Diseña en equipos una conversación hablando de su fin de semana y como te la pasaste.

Video

Rubrica

Si

Se comunica oralmente en una segunda lengua de forma lógica, coherente y fluida aplicando las estructuras previamente estudiadas.

Trabajo en equipo.

Se comunica en forma efectiva en situaciones cotidianas hablando de sus actividades pasadas.

Trabajo en equipo

3.- Produce una biografía de un personaje famoso ya fallecido usando como mínimo 150 palabras.

Biografía. Lista de cotejo Biografía.

Se comunica eficientemente en forma escrita, aplicando las estructuras previamente estudiadas.

Trabajo individual.

4.- Examen escrito Examen Examen Si Verificación del nivel

alcanzado en gramática, vocabulario y comprensión de textos.

Trabajo individual



REALIDOS

SI NO


CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA





V. 02

PP/PPA-ESDF-06



Libreta de apuntes, Material de apoyo didáctico, y Laboratorio de idiomas para practicas o en sus defecto video proyector y grabadora.

Bibliografía

Para el alumno Trends 1. Llanas A. Williams L. Macmillan Heinemann. English Grammar in Use. M. Michael, O’D Felicity; Cambridge University Press. Para consulta extra del alumno. Elementary English Grammar. Cobuild C. Collins Cobuild. Elementary Language Practice. Vince M. Macmillan Heinemann. Basic Vocabulary in Use. M. Michael, O’D Felicity; Cambridge University Press. Longman Photo Dictionary of American English. Longman Pearson Education. Macmillan English Dictionary. Macmillan Heinemann. Para el docente The Practice of English Language Teaching. Harmer J. Longman. Learning Teaching. Scrivener J. Macmillan Heinemann. How to Teach Grammar. Thornburry S. Longman. How to Teach Pronunciation. Thornburry S. Longman. How to Teach Vocabulary. Thornburry S. Longman.

ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN : Rubricas y listas de cotejo. 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO 3.- PONDERACION: Examen 40%, Tareas 20%, Otras actividades como exposiciones 40%. 4.- Durante la semana de registro de calificaciones se aplicara examen escrito, se registraran calificaciones, se reforzaran los conocimientos de los alumnos o se implementara alguna actividad(es) que el docente considere pertinente.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA





V. 02

PP/PPA-ESDF-06


Rubrica de evaluación para las exposiciones o entrevistas.

CATEGORIA Excelente Bien Regular Deficiente Score

Gramática

La gramática estudiada en clase fue utilizada para comunicarse efectivamente.

Pocas dificultades surgieron al no usar la gramática estudiada en clase.

Errores gramaticales ocasionaron muchas dificultades en la comunicación.

Errores gramaticales impidieron la comunicación.

AB

Vocabulario

El vocabulario estudiado en clase fue usado para expresar ideas elocuentemente.

Pocas dificultades surgieron al no utilizar un vocabulario adecuado.

Algunas dificultades surgieron debido al limitado vocabulario y/o mala dicción.

La comunicación fue interrumpida severamente debido a la falta de vocabulario.

Fluidez

El alumno expreso sus ideas de una forma fluida y con una pronunciación y acento adecuados.

Algunas dificultades menores durante la conversación fueron evidentes.

Algo de esfuerzo fue requerido para mantener la conversación, de hecho hubo largas pausas durante la conversación.

Mucho esfuerzo fue requerido para mantener la conversación, incluso hubo muchas largas pausas durante la misma.

Comprensión auditiva

El alumno respondió a preguntas con respuestas apropiadas, dio referencias a la información y permitió que la comunicación fluyera.

El alumno respondió a la mayoría de las preguntas de una forma lógica y coherente.

El alumno no pudo responder a algunas preguntas de forma adecuada, y como consecuencia no pudo continuar con la conversación.

El alumno no entendió o ignoro la mayoría de las preguntas.

Interacción

El alumno mantuvo una postura correcta, uso material de apoyo y se desenvolvió de una forma amena en el salón de clases.

apoyo y su desempeño fue aceptable.

pero no uso ningún material de apoyo.

ni uso ningún material de apoyo

El alumno mantuvo una postura correcta y uso material de

El alumno mantuvo una postura correcta

El alumno no mantuvo una postura correcta

Nombre Apellido N.L. Grupo Fecha Calificación

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA





V. 02

PP/PPA-ESDF-06


Lista de cotejo de evaluación general

Comprensión de textos si no 1. Comprende las ideas principales de un texto. 2. Comprende las ideas específicas de un texto. 3. Infiere el significado de vocabulario desconocido al analizar el contexto 4. Resume un texto de forma adecuada. 5. Sintetiza un texto de forma adecuada. Comprensión auditiva y producción oral si no 1. Comprende instrucciones básicas sin mayor problema. 2. Comprende las ideas generales en una conversación. 3. Comprende ideas específicas en una conversación. 4. Puede continuar una conversación sin mayor problema. 5. Usa estrategias de comunicación para poder comunicarse cuando tiene problemas. Gramática y vocabulario si no 1. Estructura las oraciones afirmativas de una forma correcta. 2. Estructura las oraciones negativas utilizando los auxiliares necesarios. 3. Estructura las oraciones interrogativas de forma adecuada. 4. Utiliza un vocabulario amplio adecuado al contexto. 5. Transmite sus ideas de una forma clara y precisa.

_______________ Isauro Sixtos.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06








Tema Integrador Recuerdos de la infancia


CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO Used to Can y could Countable and uncountable nouns Determiners y quantifiers.

Hábitos del pasado. Moda Alimentos y salud Música y dinero.



Describe sus hábitos del pasado, habla de gustos y preferencias en cuanto a ropa y accesorios, su comida favorita y conoce como manejar una tarjeta de crédito.




Used to Can y could Countable and uncountable nouns Determiners y quantifiers. Object pronouns.

Exposiciones en equipo e individual. Trabajo de investigación individual y grupal. Lecturas. Practicas en pares.

Responsabilidad, puntualidad y respeto en la realización de actividad, generando diversas competencias.

Fecha Programada de Inicio 08 de marzo del 2010 Tiempo Programado

18 horas

Fecha Programada de Terminación 23 de abril del 2010 Fecha Real de Inicio

Tiempo Real


Fecha de validación 15 de enero del 2010

1 de 9

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06




Ingles II

Nuestro pasado




Fecha de validación 15 de enero del 2010

2 de 9

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

Fecha de validación 03 DE AGOSTO DEL 2009-08-03

3 de 9




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE APERTURA TIEMPO PROGRAMADO 3 horas AVANCE PROGRAMADO 39.6% FECHA DE INICIO 08 de marzo del 2010

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 12 de marzo del 2010




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS 1. – Piensa y comenta en grupo y con la ayuda del docente en las cosas que solías hacer en tu niñez.

Desarrollo de vocabulario

No aplica No

2.- Entrevista a dos de tus compañeros e investiga las cosas que solían hacer en su niñez, toma nota de las actividades y después comenta en grupo sobre las mismas.

Entrevista Rubrica No

3.- Lee un articulo acerca de Arnold Schwarzenegger, después describe como solía ser su vida en el pasado y como es hoy en día.

Notas No aplica No

4. – Completa una lectura con la forma correcta del verbo en pasado y posteriormente trabaja con unos ejercicios de gramática relacionados con la estructura used to en su forma afirmativa.

Hoja resuelta Hoja de ejercicios Si

Trabajo grupal Trabajo en equipo Trabajo en equipo Trabajo individual Trabajo en equipo

Desarrollo de vocabulario útil para poder expresar su opinión de las estructuras. Expresa las cosas que solía hacer en su niñez. Desarrollo de habilidades lectoras. Desarrollo de vocabulario Desarrollo de habilidades lectoras y vocabulario.

5. Analiza en equipo un quiz acerca de lo que personajes famosos solían hacer y en grupo decide que información es falsa y cual es verdadera, verifica la información con el docente. Posteriormente trabaja en algunos ejercicios de gramática del tema used to en su forma negativa e interrogativa.



SI NO


REALIZADOS

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 9 horas AVANCE PROGRAMADO 59.4% FECHA DE INICIO 15 de marzo del 2010

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 16 de abril del 2010

PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS




1. – Investiga 25 palabras relacionadas con vestuario, calzado y accesorios, después cometa en grupo que vestuario usualmente usas.

Desarrollo de vocabulario.

No aplica. No. Trabajo grupal Desarrollo de vocabulario

en contexto.

2.- Escucha una conversación de una mujer comprando diferentes prendas, Infiere las reglas gramaticales de las estructuras de verbos modales can y could y su uso, después trabaja en algunos ejercicios de gramática para consolidar tus conocimientos en este tema.

Hoja de ejercicios resulta.

Hoja de ejercicios Si Descubre la gramática inglesa de forma inductiva.

Trabajo grupal

3.- – Lee un articulo sobre jeans y como han evolucionado a través de los años, posteriormente contesta un cuestionario relacionado con la lectura.


Lista de cotejo Si Infiere las ideas principales y secundarias en un texto.

Trabajo individual

4. – Lee una lista de los 20 pasatiempos mas populares entre adolescentes, posteriormente relaciona dichas actividades con sus descripciones.

Hoja de ejercicios.

No aplica Si Desarrollo de vocabulario en contexto

Trabajo grupal


4 de 9

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


5 de 9




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


Trabajo en equipo Trabajo en equipo Trabajo en grupo Trabajo en equipo Trabajo en equipo Trabajo en equipo Trabajo en equipo Trabajo en equipo

Produce oraciones gramaticalmente correctas para expresarse efectivamente. Infiere ideas principales y especificas en un texto. Desarrollo de vocabulario Estructura correcta de sustantivos contables e incontables. Descubre de forma inductiva la gramática inglesa de determiners. Desarrollo de habilidades lectoras identificando ideas principales y secundarias. Estructura oraciones gramaticalmente correctas para una comunicación efectiva. Desarrollo de habilidades lectoras y vocabulario.

5.- Trabaja en unos ejercicios de gramática con el verbo modal could, posteriormente lee un articulo que describe hobbies y sus beneficios donde muestra el verbo could en contexto para una mayor comprensión de su uso. 6.- Lee un texto acerca de cómo se organiza una fiesta entre adolescentes en los Estados Unidos, posteriormente contesta algunas preguntas de comprensión relacionadas con el texto. 7.- Con ayuda del docente y tus compañeros piensa en 25 palabras relacionadas con alimentos y bebidas, toma nota de los mismos. 8.- Trabaja en algunos ejercicios de gramática relacionados con sustantivos contables e incontables. 9. Lee un articulo sobre como preparar un platillo teniendo como ingrediente principal el chile, posteriormente trabaja con algunos ejercicios gramaticales con los determiners “How much y how many”. 10.- Lee un articulo sobre diferentes platillos en el mundo y como en algunos países algunos son considerados repugnantes, posteriormente contesta algunas preguntas de comprensión. 11.- Trabaja en unos ejercicios de gramática relacionados con los determiners “some, any, much, many y a lot of” 12.- Lee un articulo describiendo lo que contiene una canasta para un día de campo y después clasifica los alimentos que observas.

Hoja de ejercicios.

Hoja resuelta


Hoja resuelta

Hoja resuelta.


Hoja resuelta

Hoja de ejercicios.

Hoja de ejercicios.

Lista de cotejo

No aplica

Hoja de ejercicios

Hoja de ejercicios

Lista de cotejo

Hoja de ejercicios.

Cuestionario

Si.

Si

No

Si

Si

Si

Si

Si


SI NO


REALIZADOS

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 3 horas AVANCE PROGRAMADO 66% FECHA DE INICIO 19 de abril del 2010

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 23 de abril del 2010

PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS




1. – Diseña en equipo una conversación en un restaurante consumiendo diferentes platillos y bebidas, esta conversación debe incluir: saludo, despedida, pago de los alimentos y una pequeña conversación al momento de consumir los alimentos, debe ser lo mas parecida a un contexto real utilizando las estructuras vistas en clase.

Video Rubrica Video Se comunica de forma lógica, coherente y fluida en una segunda lengua aplicando las estructuras previamente estudiadas.

Trabajo en equipo

2.- Crea en equipo una receta de cocina y presenta al grupo la elaboración de un platillo o bebida, dando información detallada de la misma utilizando las estructuras vistas en clase.

Video Rubrica Video. Se comunica de forma lógica, coherente y fluida en una segunda lengua aplicando las estructuras previamente estudiadas.

Trabajo en equipo

3.- Examen escrito

Examen Examen Si

4. -

Verificación del nivel alcanzado en gramática, vocabulario y comprensión de textos.

Trabajo individual

5.-



REALIDOS

SI NO


03 DE AGOSTO DEL 2009-08-03

6 de 9

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


7 de 9




V. 02

PP/PPA-ESDF-06



Libreta de apuntes, Material de apoyo didáctico, y Laboratorio de idiomas para practicas.

Bibliografía

Para el alumno Trends 1. Llanas A. Williams L. Macmillan Heinemann. English Grammar in Use. M. Michael, O’D Felicity; Cambridge University Press. Para consulta extra del alumno. Elementary English Grammar. Cobuild C. Collins Cobuild. Elementary Language Practice. Vince M. Macmillan Heinemann. Basic Vocabulary in Use. M. Michael, O’D Felicity; Cambridge University Press. Longman Photo Dictionary of American English. Longman Pearson Education. Macmillan English Dictionary. Macmillan Heinemann. Para el docente The Practice of English Language Teaching. Harmer J. Longman. Learning Teaching. Scrivener J. Macmillan Heinemann. How to Teach Grammar. Thornburry S. Longman. How to Teach Pronunciation. Thornburry S. Longman. How to Teach Vocabulary. Thornburry S. Longman.

ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN : Rubricas y listas de cotejo. 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO 3.- PONDERACION: Examen 40%, Tareas 20%, Otras actividades como exposiciones 40%. 4.- Durante la semana de registro de calificaciones se aplicara examen escrito, se registraran calificaciones, se reforzaran los conocimientos de los alumnos o se implementara alguna actividad(es) que el docente considere pertinte.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


8 de 9




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


Rubrica de evaluación para las exposiciones o entrevistas.


Gramática





AB

Vocabulario





Fluidez



Algo de esfuerzo fue requerido para mantener la conversación, de hecho hubo largas pausas durante la misma.



El alumno respondió a las preguntas con respuestas apropiadas, dio referencias a la información y permitió que la comunicación fluyera.




Interacción


El alumno mantuvo una postura correcta, uso material de apoyo y su desempeño fue adecuado

El alumno mantuvo una postura correcta pero no uso ningún material de apoyo.

El alumno no mantuvo una postura correcta ni uso ningún material de apoyo


CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


9 de 9




V. 02

PP/PPA-ESDF-06



Comprensión de textos si no 1. Comprende las ideas principales de un texto. 2. Comprende las ideas específicas de un texto. 3. Infiere el significado de vocabulario desconocido al analizar el contexto 4. Resume un texto de forma adecuada. 5. Sintetiza un texto de forma adecuada. Comprensión auditiva y producción oral si no 1. Comprende instrucciones básicas sin mayor problema. 2. Comprende las ideas generales en una conversación. 3. Comprende ideas específicas en una conversación. 4. Puede continuar una conversación sin mayor problema. 5. Usa estrategias de comunicación para continuar una conversación cuando tiene

problemas.

Gramática y vocabulario si no 1. Estructura las oraciones afirmativas de una forma correcta. 2. Estructura las oraciones negativas utilizando los auxiliares necesarios. 3. Estructura las oraciones interrogativas de forma adecuada. 4. Utiliza un vocabulario amplio adecuado al contexto. 5. Transmite sus ideas de una forma clara y precisa.

______________ Isauro Sixtos.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06








Tema Integrador Música, deportes y tecnología.


CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO Objetos de oración. Pasado progresivo. Presente perfecto.

My música favorita Literatura Mis experiencias en la vida.



Expresa gustos y preferencias en cuanto música, literatura y experiencias personales a un nivel competente.




Objetos de oración. Pasado progresivo. Presente perfecto.

Exposiciones en equipo e individual. Trabajo de investigación individual y grupal. Lecturas. Practicas en pares.

Responsabilidad, puntualidad y respeto en la realización de actividades generando diversas competencias.

Fecha Programada de Inicio 03 de mayo del 2010 Tiempo Programado

15 horas

Fecha Programada de Terminación 04 de junio del 2010 Fecha Real de Inicio

Tiempo Real


Fecha de validación 15 enero del 2010 1 de 9

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06




Ingles II

Nuestro pasado




Fecha de validación 15 enero del 2010 2 de 9

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

Fecha de validación 03 DE AGOSTO DEL 2009 3 de 9




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE APERTURA TIEMPO PROGRAMADO 3 horas AVANCE PROGRAMADO 72.6% FECHA DE INICIO 03 de mayo del 2010

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 07 de mayo del 2010




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS 1. – Analiza los diferentes tipos de música que hay y comenta sobre tu favorita.


No aplica No

2.- Identifica las estructuras gramaticales de los objetos al completar una conversación, posteriormente trabaja con algunos ejercicios de gramática para consolidar tu conocimiento en esta área


3.- Entrevista a dos de tus compañeros y formula 5 preguntas acerca de un grupo musical que ambos conozcan, toma nota de la información dada por tus compañeros.

Notas No aplica Si

4. – Infiere como decir las cantidades numéricas que tienes en tu manual de ingles o que el docente presenta en el salón. Posteriormente contesta el cuestionario que tienes en tu manual.

Hoja de ejercicios

Hoja de ejercicios Si

Trabajo grupal Trabajo en equipo Trabajo en pares. Trabajo grupal Trabajo individual

Desarrollo de vocabulario necesario para poder construir su conocimiento en los temas posteriores. Desarrollo de habilidades auditivas y descubrimiento de la gramática inglesa en una forma inductiva. Expresa sus conocimientos en cuanto a música. Desarrollo de vocabulario. Analiza información en diversos textos identificando ideas especificas y desarrolla vocabulario en contexto.

5. Identifica las ideas especificas de un texto acerca de tarjetas de crédito y su uso en los Estados Unidos, contestando un cuestionario al final de la lectura.


Cuestionario Si


SI NO


REALIZADOS

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 9 horas AVANCE PROGRAMADO 92.4% FECHA DE INICIO 10 de mayo del 2010

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 28 de mayo del 2010

PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS




1. – Examina un texto el cual es el extracto de una conocida novela británica, posteriormente identifica las oraciones en pasado continuo en el texto e infiere su uso.

Hoja resuelta. Hoja de ejercicios. Si Analiza información de textos culturales y comenta sobre dicha información. Descubre la gramática de forma inductiva.

Trabajo grupal

2.- Analiza diferentes anuncios y relaciónalos con el tipo de literatura que promueven, posteriormente clasifica el vocabulario que tienes en tu manual de acuerdo a las categorías que tienes señaladas en el mismo.

Hoja de ejercicios.

No aplica No Desarrollo de habilidades lectoras y de vocabulario contextualizado.

Trabajo grupal

3.- – Infiere las reglas gramaticales del pasado progresivo y trabaja en algunos ejercicios en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa.

Hoja resuelta Hoja de ejercicios. Si Expresa sus ideas de forma gramaticalmente correcta.

Trabajo en equipo

Desarrollo de habilidades lectoras, vocabulario en contexto y consolidación de la gramática vista en clase.

4.- Analiza un articulo sobre los acontecimientos que tuvieron lugar el 11 de septiembre del 2001 en el World Trade Center, Estados Unidos y posteriormente completa un cuestionario de comprensión sobre el articulo leído.


Lista de cotejo Si Trabajo en equipo


CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA





V. 02

PP/PPA-ESDF-06


Trabajo individual Trabajo grupal Trabajo en equipo Trabajo en grupo Trabajo en equipo Trabajo individual Trabajo en equipo

Capacidad para describir eventos del pasado. Desarrollo de vocabulario para una comunicación efectiva. Identifica la gramática deductivamente y en contexto, desarrollo de habilidades lectoras y de vocabulario contextualizado. Desarrollo de vocabulario en contexto. Descubrimiento de la gramática inglesa en forma deductiva. Desarrollo de habilidades lectoras. Descubrimiento de la gramática y vocabulario en contexto.

5.- Crea una historia utilizando como estructuras principales el pasado simple y progresivo además de usar adjetivos para que sea mas interesante, utiliza un mínimo de 150 palabras, redáctala en formato Word y entrégala al docente para recibir feedback. 6.- Clasifica el vocabulario que tienes en tu manual de acuerdo a los deportes que tienes en el mismo. 7.- Lee un articulo sobre Les Clayton y el record mundial de deportes y descubre las experiencias que este personaje ha tenido a lo largo de su carrera, posteriormente contesta un cuestionario de comprensión e identifica las oraciones cuya estructura es el presente perfecto, deduce su formula gramatical y trabaja en algunos ejercicios de gramática en su forma afirmativa y negativa. 8.- Relaciona el vocabulario de tu manual con las definiciones que tienes en e l mismo. 9.- Contesta las preguntas que tienes en tu manual e infiere la formula para la estructura interrogativa, trabaja en algunos ejercicios de gramática para consolidar tus conocimientos en esta área. 10.- Lee un artículo sobre la piratería en el Internet y posteriormente contesta un cuestionario de comprensión. 11.- Lee un articulo que describe la vida de Jamal Malik y descubre las sorprendentes experiencias que ha tenido a lo largo de su vida, posteriormente infiere el uso y significado de las palabras: for, since y how long, después trabaja en algunos ejercicios de gramática sobre los temas mencionados.

Historia


Hoja de ejercicios resuelta.


Hoja de ejercicios

Cuestionario

Hoja resuelta

Lista de cotejo

No aplica

Hoja de ejercicios.

No aplica

Hoja de ejercicios.

Cuestionario

Hoja de ejercicios

Si

No

Si

No

Si

Si

Si


SI NO


REALIZADOS

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 3 horas AVANCE PROGRAMADO 100% FECHA DE INICIO 31 de mayo del 2010

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 04 de junio del 2010

PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS




1. – Diseña una obra de teatro, creando personajes y diálogos utilizando las estructuras vistas tales como el presente perfecto, pasado simple y pasado progresivo con un mínimo de 500 palabras, redáctala en formato Word y entrégala al docente para que recibas feedback sobre la misma.

Redacción de

la obra.

Rubrica

Si

Se comunica eficientemente en forma escrita, aplicando las estructuras previamente estudiadas

Trabajo en equipo

2.- Presenta la obra que diseñaste previamente ante el grupo en forma oral, usa disfraces y crea escenarios.

Video Rubrica Si Se comunica de forma lógica, coherente y fluida en una segunda lengua aplicando las estructuras previamente estudiadas.

Trabajo en equipo

3.- Examen escrito Examen Examen Si

Verificación del nivel alcanzado en gramática, vocabulario y comprensión de textos.

Trabajo individual

4. -

5.-



REALIDOS

SI NO


03 DE AGOSTO DEL 2009 6 de 9

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA





V. 02

PP/PPA-ESDF-06



Libreta de apuntes, Material de apoyo didáctico, y Laboratorio de idiomas para practicas.

Bibliografía

Para el alumno Attitude 1 Fuscoe K,Garside B, Prodromou L. Macmillan Heinemann. Elementary Language Practice. Vince M. Macmillan Heinemann. Para consulta del alumno Elementary English Grammar. Cobuild C. Collins Cobuild. English Grammar in Use. M. Michael, O’D Felicity; Cambridge University Press. Basic Vocabulary in Use. M. Michael, O’D Felicity; Cambridge University Press. Longman Photo Dictionary of American English. Longman Pearson Education. Macmillan English Dictionary. Macmillan Heinemann. Para el docente The Practice of English Language Teaching. Harmer J. Longman. Learning Teaching. Scrivener J. Macmillan Heinemann. How to Teach Grammar. Thornburry S. Longman. How to Teach Pronunciation. Thornburry S. Longman. How to Teach Vocabulary. Thornburry S. Longman.

ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN : Rubrica 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO 3.- PONDERACION: Examen 40%, Tareas 20%, practica en San Miguel de Allende o entrevista 40%. 4.- Durante la semana de registro de calificaciones se aplicara examen escrito, se registraran calificaciones, se reforzaran los conocimientos de los alumnos o se implementara alguna actividad(es) que el docente considere pertinente.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA





V. 02

PP/PPA-ESDF-06



Gramática





AB

Vocabulario





Fluidez



Algo de esfuerzo fue requerido para mantener la conversación, de hecho hubo largas pausas durante la conversación.



El alumno respondió a preguntas con respuestas apropiadas, dio referencias a la información y permitió que la comunicación fluyera.




Interacción


aceptable.

El alumno mantuvo una postura correcta y uso material de apoyo y su desempeño fue

El alumno mantuvo una postura correcta pero no uso ningún material de apoyo.

El alumno no mantuvo una postura correcta ni uso ningún material de apoyo


CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA





V. 02

PP/PPA-ESDF-06



Comprensión de textos si no 1. Comprende las ideas principales de un texto. 2. Comprende las ideas específicas de un texto. 3. Infiere el significado de vocabulario desconocido al analizar el contexto 4. Resume un texto de forma adecuada. 5. Sintetiza un texto de forma adecuada. Comprensión auditiva y producción oral si no 1. Comprende instrucciones básicas sin mayor problema. 2. Comprende las ideas generales en una conversación. 3. Comprende ideas específicas en una conversación. 4. Puede continuar una conversación sin mayor problema. 5. Usa estrategias de comunicación para poder comunicarse cuando tiene problemas. Gramática y vocabulario si no 1. Estructura las oraciones afirmativas de una forma correcta. 2. Estructura las oraciones negativas utilizando los auxiliares necesarios. 3. Estructura las oraciones interrogativas de forma adecuada. 4. Utiliza un vocabulario amplio adecuado al contexto. 5. Transmite sus ideas de una forma clara y precisa.

_______________ Isauro Sixtos.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


1 de 12




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


Asignatura INGLES II PRIMER PARCIAL

Profesor Lic. Luis Miguel Fajardo Morales. Lic. Maria de Lourdes Osornio Avila.



Atributos



Comunicación: 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


2 de 12




V. 02

PP/PPA-ESDF-06




Tema Integrador Desarrollo Personal

Categorías Diversidad, Espacio y tiempo Energía y Materia

CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO Nociones Gramaticales • Pronombres complementarios (object pronouns) • Sustantivos contables / No contables • How much / How many • Some / Any • A lot of • Plurales irregulares • Pasado continuo Adjetivoscomparativos. Adjetivos superlativos. Vocabulario • Expresiones de tiempo en pasado: yesterday last (night, week, month, year) time ago Vocabulario • Números (100-1000)

Nuestro pasado. Nuestras Experiencias.

Vivencias

Individuales Grupales

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


3 de 12




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


• Herramientas de trabajo • Artículos escolares • Alimentos • Ocupaciones • Personajes famosos • Costumbres y aficiones • Experiencias escolares: kindergarten, elementary, school, junior high school, high school.


Utiliza las tecnologías de la información para comunicarse en una lengua extranjera y Escucha, escribe, entiende y responde enunciados básicos para describir sus experiencias pasadas con algún personaje de su interés.


Lectura, expresión oral y escrita. Utiliza el lenguaje adecuado para interpretar y construir un modelo de dialogo. Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores. Comprende la diversidad de opinión y respeto para desarrollarse en un ámbito de diversidad. Tecnologías de la Información y Comunicación. Utiliza las tecnologías de la información para investigar en los medios electrónicos como Internet.


Utiliza las tecnologías de la información para desarrollar sus habilidades de comunicación en una segunda lengua.

Investigar en pagina impresa o electrónica la estructuración de un dialogo. Aprender por iniciativa propia,

Lenguaje. Respeto. Orden.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


4 de 12




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


A partir de la interacción virtual con el programa de enseñanza del Ingles el alumno desarrolla confianza al expresarse en una segunda lengua. Conoce la estructura gramatical de segundo semestre requerida en la elaboración de diálogos escritos y pronunciados. Aplicación de los pronombres personales, verbo be, para elaborar enunciados. Aplicación del artículo definido e indefinido y su relación con los sustantivos plurales y singulares.

mediante escuchar a su interlocutor e interpretar el dialogo en una segunda lengua. Elaborar esquemas generales sobre el modelo de dialogo utilizando la estructura gramatical apropiada. Realizar investigación por escrito sobre el uso de la estructura gramatical apropiada para la elaboración del dialogo. Practicar y presentar de manera oral el modelo de dialogo construido. Desarrolla el hábito de estudio mediante la constancia de la práctica de un segundo idioma.

Puntualidad. Responsabilidad. Cuidado del equipo de trabajo.

Fecha Programada de Inicio 25 de enero de 2010 Tiempo Programado

15 horas Fecha Programada de Terminación 5 de marzo de 2010



CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06




5 de 12

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


6 de 12




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE APERTURA

TIEMPO PROGRAMADO 3 horas AVANCE PROGRAMADO 6.6% FECHA DE INICIO 25 de enero de 2010 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 29 de enero de 2010

ELEMENTOS


ACTIVIDADES EVIDENCI

AS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓ

PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS

1.-De la lección “Introducing Oneself” Asociación de palabras, completar la frase, redacción. En este conjunto de actividades adquieres los conocimientos previos para realizar la práctica de pronunciación y comprensión de video. Recuerda que para obtener la totalidad de tu puntuación, algunos de estos ejercicios los debes realizar con el ratón y con la opción de voz, aunque no debes preocuparte tanto ya que contaras con la ayuda y guía de tu maestro para realizar estas actividades.


No Electrónico Comunicación en otro idioma. Capacidad dialógica. Capacidad de escucha. Expresión verbal. Trabajo en Equipo. Autogestión del Conocimient


2.- Comprensión de dialogo. En esta actividad vas a interactuar con la computadora por medio de escuchar y responder preguntas que la computadora te hará y tu vas responder, por lo que es importante que antes de responder analices muy bien las opciones que tendrás, por lo que de ser necesario puedes consultar el material de apoyo como el diccionario o bien consultar con el maestro tus dudas.

diálogo No Electrónico

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


7 de 12




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


3. Comprensión video/imagen. En esta sección de tu experiencia educativa es muy interesante porque asociaras el dialogo que vas a escuchar con imágenes que se proyectaran mientras lo escuchas, por lo que es necesario que prestes mucha atención y de ser posible tomes notas, ya que al final del video, deberás contestar un breve cuestionario

Cuestionario

Cuestionario Electrónico

4. - Pronunciación de fonemas, palabras y enunciados. Esta actividad es muy importante para el mejoramiento de tu pronunciación, ya que interactúa con la computadora y esta a su vez te otorga una puntuación de acuerdo a la exactitud con la que pronuncies la frase que te solicita. Por lo que de ser necesario tienes la oportunidad de ensayar las frases que se te piden antes de contestar los ejercicios.

pronunciación

No Electrónico

o Emplea los recursos tecnológicos disponibles en su desarrollo académico en la potencialización de sus habilidades de expresión verbal.

5.- En este primer parcial en la sección de desarrollo, practicas la lección numero uno titulada “Introducing oneself”



SI NO


REALIZADOS

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 9 Horas AVANCE PROGRAMADO 26.4% FECHA DE INICIO 2 de febrero de 2010

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 19 de febrero de 2010

ELEMENTOS



AS

INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN

PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS

1. – Investiga y reporta gramática. En programa hay una sección de gramática, investiga los siguientes temas y realiza un reporte, basandote en la biblioteca del programa. • Pronombres complementarios (object pronouns) • Sustantivos contables / No contables • How much / How many • Some / Any

Reporte escrito

No No

2.- Investiga y reporta gramática. En la sección de gramática investiga los siguientes temas, basandote en la biblioteca del programa. • A lot of • Plurales irregulares • Pasado continuo Adjetivoscomparativos.

Reporte escrito

No No


Utiliza las tecnologías de la información para comunicarse en una lengua extranjera. Interactúa de manera continua con el ordenador en la experiencia de aprendizaje de una lengua extranjera en el entorno escolar. Emplea los recursos tecnológicos disponibles en su desarrollo

3.- Descifrar, completar las frases y palabras. En el juego del ahorcado y en el ejercicio de colocar la palabra que hace falta en el enunciado, la máquina te da la opción de corregir, aunque se sugiere que analices tus respuestas antes de anotarlas.

Juego del ahorcado

No Electrónico


8 de 12

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


9 de 12




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


4.-Escucha y escribe la palabra correcta. En el ejercicio de crucigrama, del tema “Introducing Oneself” del programa Tell Me More aparecen una serie de crucigramas basados en el vocabulario visto e n la unidad

crucigrama No Electrónico académico en la potencialización de sus habilidades de expresión verbal

5.- Describe la imagen que se presenta. En el apartado de ejercicios del programa hay una imagen, la cual se describe con todo el vocabulario que aprendimos en esta etapa.

Descripción

Descripción

Electrónico


CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 3 horas

AVANCE PROGRAMADO

33% FECHA DE INICIO 22 de febrero de 2010

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 26 de febrero de 2010



INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

1.- Investiga y reporta gramática. En la sección de gramática investiga los siguientes temas, basándote en la biblioteca del programa. Adjetivos superlativos. Vocabulario • Expresiones de tiempo en pasado: yesterday last (night, week, month, year) time ago.

Reporte escrito

no No

2.- Elabora una historia que hayas pasado con tu familia, en algún viaje o visita a algún lugar a tu localidad, utiliza el vocabulario que aprendiste en este parcial. Ilústrala.

texto no No

3.- Participa en equipo de 5 y comenta con tus compañeros tu historia familiar, utiliza el vocabulario requerido en este parcial.

no coevaluación

No



4.– Elige el más creativo de entre tus 4 compañeros y se expondrá en el grupo.

Exposición No, Practica verbal

No


10 de 12

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


11 de 12




V. 02

PP/PPA-ESDF-06




Tabla de puntaje. electrónica


REGISTRA LOS

CAMBIOS REALIDO

S

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


12 de 12




V. 02

PP/PPA-ESDF-06



Laboratorio de Idiomas. Micrófono. Auriculares. Proyector de Diapositivas. Pintarrón.

Bibliografía



*Nota: Los recursos didácticos, bibliográficos y portafolio de evidencias

(Portafolio electrónico, H. Gardner), así como los instrumentos de evaluación de las actividades realizadas están incluidos en el software del Laboratorio de Ingles. Además, el software esta diseñado para practicar con actividades integradoras significativas e interesantes, y no parte de contenidos conceptuales.

Evaluación: 50% Laboratorio 50% Practicas y Tareas Durante la semana de registro de evaluaciones del 1- 5 de marzo se

llevaran a cabo los correspondientes registros, actividades de reforzamiento, dudas, revisión, repasos o alguna actividad que el docente estime pertinente.

C

OP

IA IM

PR

ES

A N

O C

ON

TRO

LAD

A




V. 02

PP/PPA-ESDF-06



29 DE ENERO DE 2009

1 de 11

Asignatura INGLES II SEGUNDO PARCIAL




Atributos

4) (4) Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. (4) (5) Maneja las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener información y expresar ideas.





Tema Integrador Su historial personal.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06



29 DE ENERO DE 2009

2 de 11

Categorías

Diversidad, Espacio y tiempo Energía y materia

CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS

FUNDAMENTALES CONCEPTO

SUBSIDIARIO Nociones Gramaticales • Present Perfect Pasado del verbo to be • Pasado simple • Used to • Auxiliar Could ( polite request, possibility) Verbos regulares e irregulares.

Nuestro pasado

Historia: personal, familiar y local


Utiliza las tecnologías de la información para comunicarse en una lengua extranjera y Conjuga verbos regulares e irregulares en tiempo pasado con el uso de pronombres personales.



DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Utiliza las tecnologías de la información para desarrollar sus habilidades de comunicación en una segunda lengua.

Investigar en pagina impresa o electrónica la estructuración de un dialogo.


CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06



29 DE ENERO DE 2009

3 de 11

A partir de la interacción virtual con el programa de enseñanza del Ingles el alumno desarrolla confianza al expresarse en una segunda lengua. Conoce la estructura gramatical de segundo semestre requerida en la elaboración de diálogos escritos y pronunciados. Aplicación de los pronombres personales, verbo be, para elaborar enunciados. Aplicación del artículo definido e indefinido y su relación con los sustantivos plurales y singulares

Elaborar esquemas generales sobre el modelo de dialogo utilizando la estructura gramatical apropiada. Realizar investigación por escrito sobre el uso de la estructura gramatical apropiada para la elaboración del dialogo. Practicar y presentar de manera oral el modelo de dialogo construido. Desarrolla el hábito de estudio mediante la constancia de la práctica de un segundo idioma.

Puntualidad. Responsabilidad. Cuidado del equipo de trabajo.

.

Fecha Programada de Inicio 8 de Marzo de 2010 Tiempo Programado

15 horas Fecha Programada de Terminación 30 de Abril de 2010



CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA





V. 02

PP/PPA-ESDF-06



4 de 11

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


5 de 11




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE APERTURA TIEMPO PROGRAMADO 3 horas AVANCE PROGRAMADO 39.6% FECHA DE INICIO 8 de Marzo de 2010

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 12 de Marzo de 2010

ELEMENTOS



AS

INSTRUMENTO DE

EVALUACION

PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS

1.-De la lección “Description” Asociación de palabras, completar la frase, redacción. En este conjunto de actividades adquieres los conocimientos previos para realizar la práctica de pronunciación y comprensión de video. Recuerda que para obtener la totalidad de tu puntuación, algunos de estos ejercicios los debes realizar con el ratón y con la opción de voz, aunque no debes preocuparte tanto ya que contaras con la ayuda y guía de tu maestro para realizar estas actividades.


No Electrónico Comunicación en otro idioma. Capacidad dialógica. Capacidad de escucha. Expresión verbal. Trabajo en Equipo. Autogestión del Conocimient


2.- Comprensión de dialogo. En esta actividad vas a interactuar con la computadora por medio de escuchar y responder preguntas que la computadora te hará y tu vas responder, por lo que es importante que antes de responder analices muy bien las opciones que tendrás, por lo que de ser necesario puedes consultar el material de apoyo como el diccionario o bien consultar con el maestro tus dudas.

Diálogo No Electrónico

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


6 de 11




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


3. Comprensión video/imagen. En esta sección de tu experiencia educativa es muy interesante porque asociaras el dialogo que vas a escuchar con imágenes que se proyectaran mientras lo escuchas, por lo que es necesario que prestes mucha atención y de ser posible tomes notas, ya que al final del video, deberás contestar un breve cuestionario

Cuestionario

Cuestionario Electrónico

4. - Pronunciación de fonemas, palabras y enunciados. Esta actividad es muy importante para el mejoramiento de tu pronunciación, ya que interactúa con la computadora y esta a su vez te otorga una puntuación de acuerdo a la exactitud con la que pronuncies la frase que te solicita. Por lo que de ser necesario tienes la oportunidad de ensayar las frases que se te piden antes de contestar los ejercicios.

Pronunciación

No Electrónico

o Emplea los recursos tecnológicos disponibles en su desarrollo académico en la potencialización de sus habilidades de expresión verbal.

5.- En este segundo parcial en la sección de desarrollo, practicas la lección numero dos titulada “Descriptions”.



SI NO


REALIZADOS

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 9 Horas

AVANCE PROGRAMADO

59.4% FECHA DE INICIO 16 de Marzo de 2010

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 16 de Abril de 2010

ELEMENTOS



AS

INSTRUMENTO DE

EVALUACION

PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS

1. – Investiga y reporta gramática. En programa hay una sección de gramática, investiga los siguientes temas y realiza un reporte, basándote en la biblioteca del programa. Pasado del verbo to be • Pasado simple

Reporte escrito

No No

2.- Investiga y reporta gramática. En la sección de gramática investiga los siguientes temas, basándote en la biblioteca del programa. • Used to • Auxiliar Could ( polite request, possibility)

Reporte escrito

No No


Utiliza las tecnologías de la información para comunicarse en una lengua extranjera. Interactúa de manera continua con el ordenador en la experiencia de aprendizaje de una lengua extranjera en el entorno escolar. Emplea los recursos


Juego del ahorcado

No Electrónico


7 de 11

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


8 de 11




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


4.-Escucha y escribe la palabra correcta. En el ejercicio de crucigrama, del tema “descriptions” del programa Tell Me More aparecen una serie de crucigramas basados en el vocabulario visto en la unidad

crucigrama No Electrónico tecnológicos disponibles en su desarrollo académico en la potencialización de sus habilidades de expresión verbal

5.- Describe la imagen que se presenta. En el apartado de ejercicios del programa hay una imagen, la cual se describe con todo el vocabulario que aprendimos en esta etapa.

Descripción

Descripción

Electrónico


CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 3 horas

AVANCE PROGRAMADO

66% FECHA DE INICIO 19 de abril de 2010

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 23 de abril de 2010


APRENDIZAJE ACTIVIDADES

EVIDENCIAS

INSTRUMENTO DE

EVALUACION

PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS 1.- Investiga y reporta gramática. En la sección de gramática investiga los siguientes temas, basándote en la biblioteca del programa. • Present Perfect • Used to • Verbos regulares e irregulares.

Reporte escrito

No No

2.- Elabora una historia que hayas pasado con tu familia, en algún viaje o visita a algún lugar a tu localidad, utiliza el vocabulario que aprendiste en este parcial. Ilústrala.

texto No No

3.- Participa en equipo de 5 y comenta con tus compañeros tu historia familiar, utiliza el vocabulario requerido en este parcial.

no Coevaluación

No



4.– Elige el más divertido de entre tus 4 compañeros y se expondrá en el grupo. El que participe de forma grupal obtendrá un punto extra en su calificación final.

Exposición No


9 de 11

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


10 de 11




V. 02

PP/PPA-ESDF-06




Evaluación electrónica


REGISTRA LOS

CAMBIOS REALIDO

S

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


11 de 11




V. 02

PP/PPA-ESDF-06




Bibliografía



*Nota: Los recursos didácticos, bibliográficos y portafolio de evidencias

(Portafolio electrónico, H. Gardner), así como los instrumentos de evaluación de las actividades realizadas están incluidos en el software del Laboratorio de Ingles. Además, el software esta diseñado para practicar con actividades integradoras significativas e interesantes, y no parte de contenidos conceptuales

Evaluación: 50% Laboratorio 50% Practicas y Tareas Durante la semana de registro de evaluaciones del 26 al 30 de abril se

llevaran a cabo los correspondientes registros, actividades de reforzamiento, dudas, revisión, repasos o alguna actividad que el docente estime pertinente

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


Asignatura INGLES II TERCER PARCIAL




Atributos






Tema Integrador Los Números en la vida cotidiana.

Categorías

Diversidad, Espacio y tiempo Energía y materia


15 de Enero 2010 1 de 8

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


15 de Enero 2010 2 de 8




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO Nociones Gramaticales • Pronombres complementarios (object pronouns) • Sustantivos contables / No contables • How much / How many • Some / Any • A lot of Adjetivoscomparativos. Adjetivos superlativos. Vocabulario: • Expresiones de tiempo en pasado: Yesterday,last (night, week, month, year) time ago Vocabulario • Números (100-1000) • Artículos escolares • Alimentos • Ocupaciones • Costumbres y aficiones • Experiencias escolares: kindergarten, elementary, school, junior high school, high school.

Nuestro pasado. Nuestras Experiencias.

Vivencias

Individuales Grupales


Utiliza las tecnologías de la información para comunicarse en una lengua extranjera y Escucha, escribe, entiende y responde enunciados básicos para describir sus experiencias pasadas haciendo referencia en fechas y lugares específicos.




Utiliza las tecnologías de la información para desarrollar sus habilidades de comunicación en una segunda lengua.

Investigar en pagina impresa o electrónica la estructuración de un dialogo. Aprender por iniciativa propia,


CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


15 de Enero 2010 3 de 8




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


A partir de la interacción virtual con el programa de enseñanza del Ingles el alumno desarrolla confianza al expresarse en una segunda lengua.

partir de la interacción virtual con el programa de enseñanza del Ingles el alumno desarrolla confianza al expresarse en una segunda lengua. Conoce la estructura gramatical de segundo semestre requerida en la elaboración de diálogos escritos y pronunciados.

Conoce la estructura gramatical de segundo semestre requerida en la elaboración de diálogos escritos y pronunciados. Aplicación de los pronombres personales, verbo be, para elaborar enunciados.

Aplicación de los pronombres personales, verbo be, para elaborar enunciados. Aplicación del artículo definido e indefinido y su relación con los sustantivos plurales y singulares.

Aplicación del artículo definido e indefinido y su relación con los sustantivos plurales y singulares.

mediante escuchar a su interlocutor e interpretar el dialogo en una segunda lengua.

mediante escuchar a su interlocutor e interpretar el dialogo en una segunda lengua. Elaborar esquemas generales sobre el modelo de dialogo utilizando la estructura gramatical apropiada.

Elaborar esquemas generales sobre el modelo de dialogo utilizando la estructura gramatical apropiada. Realizar investigación por escrito sobre el uso de la estructura gramatical apropiada para la elaboración del dialogo.

Realizar investigación por escrito sobre el uso de la estructura gramatical apropiada para la elaboración del dialogo. Practicar y presentar de manera oral el modelo de dialogo construido.

Practicar y presentar de manera oral el modelo de dialogo construido. Desarrolla el hábito de estudio mediante la constancia de la práctica de un segundo idioma.

Desarrolla el hábito de estudio mediante la constancia de la práctica de un segundo idioma.

Puntualidad. Puntualidad. Responsabilidad. Responsabilidad. Cuidado del equipo de trabajo. Cuidado del equipo de trabajo.

Fecha Programada de Inicio 3 de mayo de 2010 Tiempo Programado

15 horas Fecha Programada de Terminación 8 de junio de 2010




CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA






V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE APERTURA TIEMPO PROGRAMADO 3 horas AVANCE PROGRAMADO 72.6% FECHA DE INICIO 3 de Mayo de 2010





PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS* 1.- Revisión de temas de los dos parciales anteriores y advertir que se retoma gramática de éstos. En este tercer periodo parcial practica la lección numero tres titulada “Numbers and Letters” con la cual se espera que consigas un total de 1598 puntos.

No No No

2.- Asocia de palabras, completa la frase, redacta, adquiere los conocimientos previos para realizar la práctica de pronunciación y comprensión de video. Recuerda que para obtener la totalidad de tu puntuación, algunos de estos ejercicios los debes realizar con el ratón y con la opción de voz, aunque no debes preocuparte tanto ya que cuentas con la ayuda y guía de tu maestro para realizar estas actividades.


Asociar Redacción

electrónico

3.- Pronunciación de fonemas, palabras y enunciados. Interactúa con la computadora y esta a su vez te otorga una puntuación de acuerdo a la exactitud con la que pronuncies la frase que te solicita. Por lo que de ser necesario tendrás la oportunidad de ensayar las frases que se te piden antes de contestar los ejercicios.



more

electrónico

4. – Comprensión de dialogo. Interactúa con la computadora, escucha y responde preguntas que la computadora te hará y tu vas responder, por lo que es importante que antes de responder analices muy bien las opciones que tienes, por lo que de ser necesario puedes consultar el material de apoyo como el diccionario o bien consultar con el maestro tus dudas.

Diálogo No electrónico


Interactúa de manera continua con el ordenador en la experiencia de aprendizaje de una lengua extranjera en el entorno escolar y Emplea los recursos tecnológicos disponibles en su desarrollo académico en la potencialización de sus habilidades de expresión verbal.

5.- Comprensión video/imagen. Asocia el dialogo que vas a escuchar con imágenes que se proyectaran mientras lo escuchas, por lo que es necesario que prestes mucha atención y de ser posible tomes notas, ya que al final del video, contesta un breve cuestionario.

cuestionario Cuestionario electrónico


SI NO


REALIZADOS

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 9 horas AVANCE PROGRAMADO 92,4% FECHA DE INICIO 10 de Mayo de 2010





PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS 1. – Investiga y reporta gramática. En programa hay una sección de gramática, investiga los siguientes temas y realiza un reporte, basándote en la biblioteca del programa. • Pronombres complementarios (object pronouns) • Sustantivos contables / No contables • How much / How many • Some / Any • A lot of

Reporte Tabla de aciertos no

2.- Investiga y reporta gramática. basándote en la biblioteca del programa.

Reporte No no

Adjetivos comparativos. Adjetivos superlativos


Juego del ahorcado

electrónico

4. Escucha y escribe la palabra correcta. En el ejercicio de crucigrama, del tema “numbers and letters” del programa Tell Me More aparecen una serie de crucigramas basados en el vocabulario visto en la unidad

Crucigramas No electrónico



5.-Describe la imagen que se presenta. En el apartado de ejercicios del programa hay una imagen, la cual se describe con todo el vocabulario que aprendimos en esta etapa.

Descripción

Tabla de aciertos electrónico



CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA






V. 02

PP/PPA-ESDF-06



SI NO


REALIZADOS

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 3 horas AVANCE PROGRAMADO 100% FECHA DE INICIO 31 de Mayo de 2010

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 4 de Junio de 2010




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS 1.- Diseña un texto en que describas a una situación, ya sea en un restaurante, estación de autobuses, en el supermercado, en el circo, etc. Ocupa el vocabulario estudiado en el desarrollo.

texto No No

2.-Presenta a tus compañeros tu texto, esta actividad se realiza en equipos 5 personas, las cuales deben participar cada una presentando su trabajo a compañeros. Formen un diálogo en donde participen los cinco, haciendo

erencia al tiempo pasado y ocupando el vocabulario aprendido en todo el

de susrefsemestre.

presentación No no

3.- Escribe un breve diálogo, el cual en la actividad anterior debió ser revisado y corregido, recuerda que todos participan, prepara una escenificación para representarla ante el grupo. El equipo que mejor realice su escenificación recibe un punto extra en su calificación final.

Diálogo en equipo

No no



4. – Revisa el resultado de la puntuación que obtuviste de tu trabajo en el laboratorio de idiomas, lo encuentras el la sección de avance, comprueba si alcanzaste la puntuación requerida.



electrónico


SI NO

REGISTRA




CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA






V. 02

PP/PPA-ESDF-06




Bibliografía


Diccionario

Referencias gramaticales. *Nota: Los recursos didácticos, bibliográficos y portafolio de evidencias (Portafolio electrónico, H. Gardner), así como los instrumentos de evaluación de las actividades realizadas están incluidos en el software del Laboratorio de Ingles. Además, el software esta diseñado para practicar con actividades integradoras significativas e interesantes, y no parte de contenidos conceptuales.

Evaluación: 50% Laboratorio 50% Practicas y Tareas Durante la semana de registro de evaluaciones del 7 y 8 de junio se llevaran a cabo los correspondientes registros, actividades de reforzamiento, dudas, revisión, repasos o alguna actividad que el docente estime pertinente.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


1 de 11




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


Asignatura English II A

Profesor José Hugo Piña Olvera


(4) Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Atributos

6-1 Elige las fuentes de información mas relevantes para un propósito especifico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad 6-2 Estructura ideas y argumentos de manera clara coherente y sintética 7-1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. 7-2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. 7-3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Competencias Disciplinares Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico oral o escrito congruente con la situación comunicativa.


Habilidad de lecto-escritura, Expresión oral y escrita Actitudinal: Trabajo en parejas y en equipo Responsabilidad

Tema Integrador Las pasadas vacaciones

Categorías Diversidad Espacio y Tiempo

CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO Pasado del verbo to be

Pasado Simple

Mi Persona, Quien soy

Físicamente Axiologicamente, sociológicamente


Se comunica de manera elemental (oral y escrita) utilizando sus conocimientos previos, además de proponer y participar en la aula de clase


LEOyE, Lectura comprensión expresión oral y escrita matemáticas, Interpretación grafica y estadística de las edades de los jóvenes que hablan el idioma en nuestro pais tics, manejo de la computadora como herramienta para las practicas del laboratorio ciencias experimentales y sociales.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


2 de 11




V. 02

PP/PPA-ESDF-06



Conocer y aprender el empleo del verbo to be y el empleo de estos en el pasado simple, además de los sustantivos contables e intocables y pronombres objeto How much / How many Some / Any / A lot of Object pronouns

Desarrollar el verbo to be en Pasado Diseña oraciones en pasado simple. Emplea los adjetivos contables e incontables. Identifica los pronombres objeto

Respeto Trabajo en equipo

Colaboración

Fecha Programada de Inicio 25/01/10 Tiempo Programado

15 horas

Fecha Programada de Terminación 05/03/10 Fecha Real de Inicio

Tiempo Real



CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


3 de 11




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


( Past Simple )

My last Vacations

Métodos de aprendizaje

Gramática Pasado del to be Pasado Simple Object pronouns Questions with How much Expresión oral Lenguaje Escritura

Exposición

Trabajo en equipo

Pronunciación Y ejemplos

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


4 de 11



SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2000

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE APERTURA TIEMPO PROGRAMADO 3 horas AVANCE PROGRAMADO 6.6 % FECHA DE INICIO 25/01/10

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 29/01/10




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS 1. – Describe sus actividades de las vacaciones pasadas dando diversos ejemplos que los estudiantes pueden obtener de la estructura del pasado y les preguntare a uno por uno acerca de esta estructura

Entenderán la estructura del pasado en forma deductiva

Participación Uso del vocabulario Rubrica

Tarea de investigación

2.- Dos estudiantes harán una conversación de las actividades pasadas que realizaron en vacaciones

Exposición oral

Exposición Rubrica

No

3.- Leen un articulo que describe las actividades hechas en las vacaciones de dos amigos

Plenaria Corregir Pronunciación

Comprensión Pronunciación Gramática

Reporte de la presentación realizada en el salón de clase (escrita o por medios electrónicos)

4.- Realiza las lecciones 4 y 5 de Tell me more en el laboratorio de Inglés

Porcentaje Puntuación obtenida

Formato de progresión dada por el programa

electrónico

Interactúa con otro compañero de clase Expresión oral y escrita Trabajo en equipo Expone ante el grupo la investigación desarrollada de otro compañero de clase

Se relaciona con otra cultura y lo expresa con el uso de descripciones de lugares, objetos y personas en actividades cotidianas Conoce otra cultura mediante la presentación de un compañero de clase en forma oral y escrita además del empleo del presente simple


SI NO


REALIZADOS

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


5 de 11




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 9 horas AVANCE PROGRAMADO 26.4 % FECHA DE INICIO 02/02/10





PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS 1. – Trabajan en ejercicios de gramática utilizando el pasado simple y el pasado del verbo to be

Lista de verbos Pronunciación correcta Listado de verbos en pasado

Grammatical Pronunciation

No

2.- Escriben una narración de las cosas que realizo en los cinco días pasados,

Reporte de actividades por escrito

Rubrica

Reporte de la presentación

realizada en el salón de clase (escrita o por

medios electrónicos

3. – Leen un articulo acerca de el pasado de una o varias persona en la computadora y conversan acerca de esto

Lectura Fluidez No

4.- Trabajan en parejas en una conversación en ingles acerca de sus actividades mas importantes de sus pasadas vacaciones

Rubrica Entienden el uso de la estructura del pasado

Participación Uso de vocabulario Uso de diccionario

No

Expone ante el grupo la investigación desarrollada de otro compañero de clase

Conoce otra cultura mediante la presentación de un compañero de clase en forma oral y escrita además del empleo del presente simple

5.- Leen un articulo que describe las actividades de las vacaciones pasadas de algunos de sus compañeros

Desarrollo de la pronunciación

Participación No




electrónico

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


6 de 11




V. 02

PP/PPA-ESDF-06



SI NO


REALIZADOS

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


7 de 11




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 3 horas AVANCE PROGRAMADO 33 % FECHA DE INICIO 22/02/10





PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS 1. - Escuchan una conversación entre dos amigos describiendo las actividades pasadas

Desarrollo de diversas lecturas

Participación y Pronunciación

No

2.- Trabaja en ejercicios de pronunciación y practica de fonemas además de practicar los verbos regulares e irregulares

Pronunciación Pronunciación

No

3. – Trabaja en ejercicios de vocabulario

Revisión de Lectura vocabulario y verbos regulares e irregulares en el pasado

Uso de vocabulario

No

4.- Elaboran ejercicios de gramática en afirmativo negativo e interrogativo utilizando el pasado del verbo to be y el pasado simple además de identificar las diferencias

Entenderá el empleo de esta estructura

Lectura y contestación de preguntas

YES

Elabora una descripción de su compañero, por escrito. Habilidades de lecto-escritura Trabajo en equipo

Redacta un escrito, utilizando los conocimientos adquiridos.

5. – El resultado de la puntuación que obtuviste de tu trabajo en el laboratorio de idiomas, lo encuentras el la sección de avance, comprueba si alcanzaste la puntuación requerida.



electrónico



electrónico

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


8 de 11




V. 02

PP/PPA-ESDF-06



SI NO


REALIDOS

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


9 de 11




V. 02

PP/PPA-ESDF-06



Libro, cuaderno, diccionario, lápiz, grabadora pizarrón y laboratorio de ingles

Bibliografía

Propuesta Trends II Angela llanas y Libby Williams Editorial Macmillan Touchstone 1. M. Michael, M. Jeanne, S. Helen. Cambridge University Press. Elementary Language Practice. Vince M. Macmillan Heinemann. English Grammar In Use Elementary level. Murphy R. Cambridge University Press. Macmillan English Dictionary. Macmillan Heinemann. Longman Photo Dictionary Of American English. Longman. The practice of English Language Teaching. Harmer J. Longman. How to Teach Grammar. Thornburry S. Longman. How to Teach Pronunciation. Kelly G. Longman How to Teach Vocabulary. Thornburry S. Longman Learning Teaching. Scrivener J. Macmillan Heinemann.

ANEXOS Observaciones Se toma la semana de registro del 1 al 5 de marzo 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


10 de 11




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


LISTA DE COTEJO

Asignatura: INGLES II

Profesor/a:

Grupo: ______ Fecha: _________ Calificación: _____

Alumno:

5: Excelente 4: Bueno 3: Satisfactorio 2: Deficiente 1: Necesita mejorar

Categorías de evaluación 5 4 3 2 1 TOTAL

1.- Puede presentarse en forma fluida

2.- Habla de pasatiempos

3.- Menciona información de otra persona

4.- Platica sobre actividades cotidianas

TOTAL

ESCALA DE VALOR

04 03 02 01 EXCELENTE CUMPLIÓ BIEN CUMPLIÓ NO CUMPLIÓ

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


11 de 11




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO


Profesor/a:


Alumno:



1.- Escribe correctamente las oraciones

2.- Entiende la pregunta

3.- Son coherentes las respuestas

4.- Su trabajo es limpio

TOTAL

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


1 de 8




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


Asignatura English II B



(4) Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios y códigos y herramientas apropiados. (7) Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de su vida

Atributos (4) (4) Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas (4) (5) Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas


10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.



Tema Integrador Mi niñes cuando estaba en la primaria

Categorías Diversidad Espacio y Tiempo

CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO Pasado Continuo Auxiliar Could

Mi Persona, Quien soy



Al final de la clase los estudiantes deberán utilizar el pasado del verbo to be en la forma negativa afirmativa e interrogativa y como resultado deberán de platicar de experiencias pasadas.


LEOyE, Lectura comprensión expresión oral y escrita matemáticas, Interpretación grafica y estadística de las edades de los jóvenes que hablan el idioma en nuestro pais tics, manejo de la computadora como herramienta para las practicas del laboratorio ciencias experimentales y sociales.


Conocer y aprender el empleo del Pasado continuo de forma afirmativa, negativa y interrogativa asi mismo el empleo del auxiliar could y el empleo de USED TO

Será capaz de utilizar el empleo del pasado continuo de forma Afirmativa, negativa e interrogativa como resultado ellos serán capases de hablar de experiencias pasadas empleando el modal could

Respeto Trabajo en equipo

Colaboración

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


2 de 8




V. 02

PP/PPA-ESDF-06



15 horas

Fecha Programada de Terminación 30/04/10 Fecha Real de Inicio

Tiempo Real



(Past Continuous)

El entorno y yo Donde vivo?


Gramática Past Continuous Auxiliary Could Used to Lenguaje Escritura

Exposición

Trabajo en equipo

Entrevista

Explicación del docente

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


3 de 8




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE APERTURA TIEMPO PROGRAMADO 3 Horas AVANCE PROGRAMADO 39.6% FECHA DE INICIO 08/03/10





PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS 1. - Leerán un articulo acerca de sus recuerdos de alguna persona de su niñez

Los estudiantes entenderán esta estructura en forma deductiva

Preguntas abiertas Llenado de ejercicios


2.- Escuchan un ejercicio y hacer un llenado de algunas preguntas basándose en una lectura previa

Gramática Llenado de un ejercicio

No

3.- Trabajan en algunos ejercicios de gramática practicando la estructura de gramática del pasado continuo

Gramática Gramática Preguntas abiertas

Llenado de ejercicios

Reporte de la presentación realizada en el salón de clase (escrita o por medios electrónicos)




electrónico

Trabaja con otro compañero de clase Expresión oral y escrita Trabajo individual Trabajo en equipo

Socializa con otra cultura y lo expresa con el uso de descripciones de lugares de su casa, objetos y personas en actividades reales de su entorno


SI NO


REALIZADOS

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


4 de 8




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 9 Horas AVANCE PROGRAMADO 59.4% FECHA DE INICIO 16/03/10





PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS 1.-Trabajan con la forma interrogativa negativa y afirmativa del Pasado continuo

Estructura gramatical

Llenado de ejercicios Preguntas abiertas Sopa de letras Llenado de ejercicios




2.- Escuchan una grabación de la computadora y hacen una relación con algunas imagines de acuerdo a lo que ellos escucharon

escuchan Ejercicios de asociación

No

3. – Realizan el llenado de una serie de preguntas de acuerdo a una lectura que realizan

Ejercicio de gramática, pronunciación y de escuhar


No




electrónico

Elabora oraciones empleando los temas anteriormente mencionados Expone ante el grupo el trabajo desarrollado en equipo en clase

Conoce los objetivos gramaticales mediante la recopilación de información de sus compañeros de clase en forma oral y escrita además del empleo del presente continuo


SI NO


REALIZADOS

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


5 de 8




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 3 Horas AVANCE PROGRAMADO 66 % FECHA DE INICIO 19/04/10





PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS 1.- Contestan algunas preguntas acerca de las actividades pasadas de algunas personas que ellos van a escuchar en la computadora

corregir pronunciación y gramática


portafolio

2.- leen un articulo en la pantalla de la computadora de distintas personas acerca de experiencias de su vida después ellos contestaran algunas preguntas en la misma computadora

Expresión oral

llenado de ejercicios preguntas abiertas

No

3. – Leen una carta en la cual van a corregir la gramática y puntuación

Plenaria Pronunciación correcta gramática

dictado uso de el ingles estilos puntuación

No




electrónico

En equipos de 4 alumnos realizan un reporte escrito de la actividad anterior El alumno expondrá con sus compañeros de clase Habilidades de lecto-escritura Trabajo en equipo

Redacta un escrito, utilizando los conocimientos adquiridos.


SI NO


REALIDOS

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


6 de 8




V. 02

PP/PPA-ESDF-06



Libro, cuaderno, diccionario, lápiz, grabadora pizarrón y laboratorio de ingles

Bibliografía

Propuesta Trends II Angela llanas y Libby Williams Editorial Macmillan Touchstone 1. M. Michael, M. Jeanne, S. Helen. Cambridge University Press. Elementary Language Practice. Vince M. Macmillan Heinemann. English Grammar In Use Elementary level. Murphy R. Cambridge University Press. Macmillan English Dictionary. Macmillan Heinemann. Longman Photo Dictionary Of American English. Longman. The practice of English Language Teaching. Harmer J. Longman. How to Teach Grammar. Thornburry S. Longman. How to Teach Pronunciation. Kelly G. Longman How to Teach Vocabulary. Thornburry S. Longman Learning Teaching. Scrivener J. Macmillan Heinemann.

ANEXOS Observaciones Se toma la semana de registro del 26 al 30 de Abril 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO

LISTA DE COTEJO


Profesor/a:


Alumno:

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


7 de 8




V. 02

PP/PPA-ESDF-06








TOTAL

ESCALA DE VALOR



LISTA DE COTEJO


Profesor/a:


Alumno:






CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


8 de 8




V. 02

PP/PPA-ESDF-06



TOTAL

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


29 de Enero 2009 1 de 10




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


Asignatura English II C




Atributos






Tema Integrador Mis actividades cotidianas favoritas

Categorías Diversidad, Espacio y tiempo

CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO Present perfect Plurales irregulares Nociones Gramaticales

Mi Persona, Quien soy Nuestras Experiencias presentes.


CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


29 de Enero 2009 2 de 10




V. 02

PP/PPA-ESDF-06



Utiliza las tecnologías de la información para comunicarse en una lengua extranjera y Escucha, escribe, entiende y responde enunciados básicos para describir sus experiencias pasadas haciendo referencia en fechas y lugares específicos.


LEOyE, Lectura comprensión expresión oral y escrita matemáticas, Interpretación grafica y estadística de las edades de los jóvenes que hablan el idioma en nuestro pais tics, manejo de la computadora como herramienta para las practicas del laboratorio ciencias experimentales y sociales Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores. Comprende la diversidad de opinión y respeto para desarrollarse en un ámbito de diversidad.


Aplicación del presente perfecto para elaborar enunciados. Aplicación del los plurales irregulares.

Desarrollar el presente perfecto empleando la forma afirmativa, negativa e interrogativa Diseña oraciones en presente perfecto. Emplea los plurales irregulares

Lenguaje. Respeto. Orden. Puntualidad. Responsabilidad.


15 horas Fecha Programada de Terminación 08/06/10




CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


29 de Enero 2009 3 de 10




V. 02

PP/PPA-ESDF-06


( Present perfect)

My favourite activities


Gramática Present perfect Plurales irregulares Expresión oral Lenguaje Escritura

Exposición

Trabajo en equipo

Pronunciación Y ejemplos

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA






V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE APERTURA TIEMPO PROGRAMADO 3 Horas AVANCE PROGRAMADO 72.6 % FECHA DE INICIO 03/05/10





PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS* 1.- Leerá un articulo de sus actividades favoritas ante sus compañeros de clase

Los estudiantes entenderán esta estructura en forma deductiva

Preguntas abiertas Llenado de ejercicios


2.- Asociación de palabras, completa la frase, redacta, adquiere los conocimientos previos para realizar la práctica de pronunciación y comprensión de un video.

escuchan Ejercicios de asociación

No

3.- Pronunciación de plurales irregulares, palabras y enunciados. Elabora ejercicios en clase para la comprensión de los plurales irregulares además de ver la diferencia entre los regulares.

Ejercicio de gramática, pronunciación y de escuchar


No

4. – Interactúa con sus compañeros de clase, escucha y responde preguntas que ellos le hacen

Expone ante sus compañeros su o sus actividades favoritas Comunicación en otro idioma. Capacidad dialógica. Capacidad de escucha. Expresión verbal. Trabajo en Equipo. Autogestión del Conocimiento.





electrónico


SI NO


REALIZADOS

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA






V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 9 Horas AVANCE PROGRAMADO 92.4 % FECHA DE INICIO 10/05/10





PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS 1. – Investiga y reporta gramática. En programa hay una sección de gramática, investiga los siguientes temas y realiza un reporte. • Present perfect • Plurales Irregulares

Estructura gramatical

Llenado de ejercicios Preguntas abiertas Llenado de ejercicios




2.- Investiga y reporta gramática. Presente perfecto Plurales irregulares

Escuchan Investigan

Ejercicios de asociación

No

3.- Realiza una practica donde emplea el presente perfecto Ejercicio de gramática, pronunciación y de escuchar


No

4. Unidos en equipo realizan una actividad donde cada uno de los integrantes explica a sus compañeros de clase los temas anteriormente mencionados para que ellos evalúen si adquirió o no el conocimiento

Reporte Rubrica Reporte






electrónico


REGISTRA

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA






V. 02

PP/PPA-ESDF-06


SI NO LOS CAMBIOS

REALIZADOS

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA






V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 3 Horas AVANCE PROGRAMADO 100 % FECHA DE INICIO 24/05/10





PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS 1.- Diseña un texto en que describas a una situación, ya sea en un restaurante, estación de autobuses, en el supermercado, en el circo, etc. Ocupa el vocabulario estudiado en la fase de desarrollo.

texto No No

2.-Presenta a tus compañeros tu texto, esta actividad se realiza en equipos de 5 personas, las cuales deben participar cada una presentando su trabajo a sus compañeros. Formen un diálogo en donde participen los cinco, haciendo referencia al tiempo presente perfecto y ocupando el vocabulario aprendido durante todo el semestre.

presentación no no

3.- Escribe un breve diálogo, el cual en la actividad anterior debió ser revisado y corregido, recuerda que todos participan, prepara una escenificación para representarla ante el grupo. El equipo que mejor realice su escenificación recibe un punto extra en su calificación final.

Diálogo en equipo

no no






electrónico


SI NO

REGISTRA


C

OP

IA IM

PR

ES

A N

O C

ON

TRO

LAD

A






V. 02

PP/PPA-ESDF-06




Bibliografía


Diccionario

Referencias gramaticales. Propuesta Trends II Angela llanas y Libby Williams Editorial Macmillan Touchstone 1. M. Michael, M. Jeanne, S. Helen. Cambridge University Press. Elementary Language Practice. Vince M. Macmillan Heinemann. English Grammar In Use Elementary level. Murphy R. Cambridge University Press. Macmillan English Dictionary. Macmillan Heinemann. Longman Photo Dictionary Of American English. Longman. The practice of English Language Teaching. Harmer J. Longman. How to Teach Grammar. Thornburry S. Longman. How to Teach Pronunciation. Kelly G. Longman How to Teach Vocabulary. Thornburry S. Longman Learning Teaching. Scrivener J. Macmillan Heinemann. *Nota: Los recursos didácticos, bibliográficos y portafolio de evidencias (Portafolio electrónico, H. Gardner), así como los instrumentos de evaluación de las actividades realizadas están incluidos en el software del Laboratorio de Ingles. Además, el software esta diseñado para practicar con actividades integradoras significativas e interesantes, y no parte de contenidos conceptuales.

ANEXOS Observaciones Se toma la semana de registro del 2 al 8 de Junio 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN* 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO*

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA






V. 02

PP/PPA-ESDF-06


3.- TABLA DE RESULDADO DEL PROCESO DE EVALUACION CONTINUA

LISTA DE COTEJO


Profesor/a:


Alumno:







TOTAL

ESCALA DE VALOR



LISTA DE COTEJO

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


29 de Enero de 2009 10 de 10




V. 02

PP/PPA-ESDF-06



Profesor/a:


Alumno:







TOTAL

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 … · SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 Fecha de validación 15 de enero...

Documents

Transcript of SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 … · SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 Fecha de validación 15 de enero...