Vida y obra de Benito Juárez

PROPÓSITOS

• Identificar y conoce las obras políticas y sociales de Benito Pablo Juárez García.

• Reconocer la biografía de Benito Pablo Juárez García

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Analizar y reconocer los elementos que permitieron Benito Pablo Juárez García ser el personaje significativo para la historia de México.

Describe la situación económica del país.

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

Rescate se saberes previos a través de una pregunta generadora.

¿Sabes quién era Benito Pablo Juárez García y qué hizo?

A través de una lluvia de ideas completar un cuadro de conceptualización.

Términos o palabras Significado ¿Qué es?

Biografía

Leyes

Reforma

Constitución

Divida al grupo en equipos a través de una dinámica grupal para que lean algunos textos referentes al tema (se apoyaran con la selección de palabras clave)

Se les darán al grupo unas preguntas para guiar el contenido.

¿Por qué se le sigue recordando a Benito Pablo Juárez García si vivió hace 138 años? ¿Qué leyes expidió?

Hacer la dinámica la Bolsa de los recuerdos (fotografías, libros,

Divida al grupo en equipos a través de una dinámica grupal para que cada uno realice una de las siguientes actividades:

Todo girará con la base de la investigación con diferentes modalidades.

Describan los problemas que se afrontó Benito Pablo Juárez García para su desarrollo personal y profesional.

Irán en la búsqueda de esas historias no oficiales

Escribir y decir un poema (referente al tema)

Elaborar una canción (referente al tema)

Hacer una bibliografía de Benito Juárez (solo con dibujos)

Hacer una Entrevista (inventar las preguntas y elegir a que personaje quieren entrevistar y será actuada la entrevista)

Realiza una historieta de lo más significativo de las obras de Benito Pablo Juárez García

Elaborar una carta

cada equipo jugará un solo juego de los siguientes

juego de los rompecabezas

Memoran

Biografías de los personajes destacados

Escribir todos los nexos temporales y cada expresarlo en numero natural, en numero romano, escribir los números con letra cursiva, y a que siglo pertenece cada fecha.

ESCRIBE EL FINAL DEL CUENTO Liberalito rompe el cascaron Había una vez un pueblo alegre donde se respiraba el aire

limpio donde se disfrutaba del silencio al mismo tiempo que del trinar de los pájaros llamado ­­­­­­­­­­­ Guelataodonde vivían una gran familia. Pero no era como todas las demás por qué no todo era belleza.

El abuelo de la familia se llamaba conservador tenía 60 años era alto grande mirada dura fuerte y muy ideático Y tenía una estabilidad económica.

Uno de sus nietos llamado liberalito fue creciendo en ese medio y creía que así tenía que ser todo vivía feliz tenía todos los beneficios que le podía dar el dinero lujos bienestar no le falta comida, ropa, vivienda;

Liberalito era un niño de complexión mediana cabello claro, ojos cafés y muy alegre y dinámico. Cierto día andando jugando se le fue la pelota hacia una zanja y al quererla sacar encontró a un niño llamado Benito él se encontraba jugando y después de sorprenderse saludaron y empezaron a jugar.

Benito era un niño muy inquieto alegre de test morena alto y delgado y vivía cerca de la casa de liberalito.

Después de ese día liberalito y Benito todos los días se reunían a jugar Benito le platicaba de su realidad y liberalito abría los ojos desorbitados al darse cuenta de cómo vivía su nuevo amigo.

De repente no creía esas historias pero poco a poco se fue dando cuenta que era el otro lado de la moneda y liberalito fue rompiendo el cascaron.

Descubrió que había dos mundos el real de la pobreza, la injusticia, las desigualdades y el otro el que su padre y abuelo le habían construido sólo para él.

Así liberalito fue conociendo el mundo real que había personas con hambre de justicia y fue cambiado su forma de ser y de pensar a tal grado que empezó a rebelarse con su familia cuando veía que su abuelo trataba mal a los campesinos al ver como los hacía trabajar tantas horas, empezó a observar como la pobreza era de muchos y las comodidades de pocos. Había muchas cosas que no le gustaban de las ideas de su papa y su abuelo. ¿y cómo lo iba a cambiar? ¿Qué podría hacer liberalito a favor del pueblo?

Reflexiona lo siguiente:

¿Cómo fue la niñez de Benito Pablo Juárez García?, ¿Qué le impulso a seguir sus retos?¿Por qué si se le presentaron diversos obstáculos logró sus metas?¿Por qué se le proclamó Benemérito de las Américas?

Realiza un comentario personal.

Elabore con sus alumnos mapas sobre las leyes de reforma.

Con base a la frase celebre de Benito Juárez elaborarán una frase propia acorde al tema.

Establecer conclusiones.

Juego pasword

EVALUACIÓN

Exposición de los trabajos de los alumnos.Escuchar atentamente lo expuesto porlos equipos

Discusión libre al pleno del grupo.

Presentación al grupo de los trabajosrealizados por los equipos.

Observar el trabajo colaborativo

Juego pasword

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES

Con base a las

características la actividad

y de los integrantes del

equipo.

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto de la página 23 a la 35

Disco de videos e información del tema

Enciclomedia

Paginas de internet

http://www.jocjuegos.com/juegos-de-historia.htmlhttp://www.bicentenario.gob.mx/videoshttp://www.pekesapiens.com/la-revolucin-mexicana.htmlimageneshttp://revolucionateblogueando.wordpress.com/2010/04/19/juegos-para-ninos-centenario-de-la-revolucion-mexicana/

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Español Descripción canción carta Historieta poema Entrevista Comprensión lectora Redacción del final del cuento

Matemáticas: número natural, numero romano, siglos

Educación artística al presentar bibliografía (solo con dibujos), la dinámica la Bolsa de los recuerdos, juegos

Educación cívica : significación de conceptos, frase celebre valores colaboración…

FABIAN, Graciela. “La Situación Problema en la enseñanza de la historia. Reseña de un acercamiento y una revelación” [disponible online: http://www.situationsproblemes.com/espagnol/page1esp.htm].

SALAZAR SOTELO, Julia (2006), “Capítulo 4. La función narrativa de la educación”, en Narrar y aprender historia, Ciudad de México: Universidad Nacional Autónoma de México, pp. 159-192 [disponible online: http://www.posgrado.unam.mx/servicios/productos/col_pos/anteriores/34.pdf ].

PRATS, Joaquín y J. Miquel Albert (2004), "Enseñar utilizando internet como recurso”, en Iber. Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, núm. 41 [disponible online: http://www.ub.es/histodidactica/nuevastecnologias/internetcomorecurso.htm]

CASTELLANOS, Ana María de la O (1997), “La historia oral como recurso metodológico en la enseñanza de la historia”, en La Tarea. Revista de educación y cultura (Guadalajara: Sección 47 del SNTE), núm. 9: Historia de la educación y enseñanza de la historia, marzo, [disponible en: http://www.latarea.com.mx/articu/articu9/delao9.htm].

FABIAN, Graciela. “La Situación Problema en la enseñanza de la historia. Reseña de un acercamiento y una revelación” [disponible online: http://www.situationsproblemes.com/espagnol/page1esp.htm