SECTION 1 : PLAN DE COURS - INTERRUPTION DES SERVICES
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PLAN DE COURS ET FICHE D’ÉVALUATION
Premier cycle
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SECTION 1 : PLAN DE COURS
Anie Brisebois
Chantal Lehoux
Hiver 2015
SOI-1107
01-02-03 Surveillance clinique et paraclinique en milieu critique 2
Sigle du cours et groupe Titre du cours Niveau
(Année)
1. DESCRIPTION DU COURS ET OBJECTIF GÉNÉRAL
Acquérir les connaissances nécessaires à la surveillance des fonctions vitales de personnes
présentant une situation de santé instable en milieu critique (urgence, soins intensifs, unité
coronarienne, salle de réveil).
Analyser la condition de santé globale de la personne face à des risques associés de
complications possibles. Paramètres de surveillance clinique cardiovasculaire, respiratoire,
neurologique et infectieux. Utilisation de techniques de surveillance clinique et d'examens
paracliniques : moniteur cardiaque, ventilateur mécanique, saturomètre, capnographe, cathéter
swan gaz, drainage ventriculaire externe, canule artérielle, gaz artériels, biochimie, hématologie.
Identification précoce des complications : arythmies, chocs, (hypotension, hypertension,
hypothermie, hyperthermie), détresse respiratoire, déséquilibre acido-basique, électrolytique et
métabolique, hypertension intracrânienne, décès neurologique. Simulation en laboratoire de 12
heures.
Règlement pédagogique particulier :
Pour les étudiantes du cheminement formation initiale, les préalables sont SOI1088
Expérience clinique : l'adulte et SOI1106 Soins infirmiers : la personne âgée.
2. OBJECTIFS SPÉCIFIQUES
À la fin du cours, l’étudiant(e) sera capable de :
Analyser globalement la condition de santé, les risques associés et les complications
possibles de personnes hospitalisées en soins critiques
Interpréter les paramètres de surveillance clinique et paraclinique respiratoire,
cardiovasculaire, rénale et neurologique dans un contexte de soins critiques.
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Version du 16 décembre2014
Interpréter les bilans acido-basique, hydro-électrolytique et infectieux des patients dont
l’état de santé est instable.
Utiliser des techniques de surveillance clinique et paraclinique telles que le monitoring
cardiaque, le saturomètre, le capnographe, les analyses sanguines, les capteurs de pression
(intra vasculaire et intra crânien).
Identifier de façon précoce les complications telles que : les arythmies, les chocs,
l’hypertension artérielle sévère, l’hypothermie ou l’hyperthermie, la détresse respiratoire,
les déséquilibres acido-basiques, électrolytique et métabolique, l’hypertension
intracrânienne, l’insuffisance rénale aiguë.
Planifier les interventions adaptées aux situations de santé en soins critiques.
Intervenir dans le cadre de simulation en laboratoire (durée : 12 heures)
3. CONTENU ET CALENDRIER DÉTAILLÉ
Date Contenu
Théorie :
39h
Pratique :
12h
Lectures, travaux et directives Remise des
travaux/Examens
14 janvier 2015
THÉORIE Présentation du plan de cours
Introduction à la pratique
infirmière en soins critiques
Fonction respiratoire :
- Révision de la physiologie
respiratoire,
- Introduction à la gazométrie
artérielle.
Lecture préalable au cours
Urden & al. (2014) V.F.
Chap. 1: p. 5 à 18
Chap. 16 : p. 534 à 555
(révision au besoin)
Chap. 18 : p. 572 à 578
21 janvier 2015
THÉORIE
Fonction respiratoire (suite)
- Gazométrie artérielle
- Affections du système
respiratoire,
- Examens et surveillances.
Lecture préalable au cours
Urden & al. (2014) V.F
Chap. 18: p. 585 à 587
Chap. 19: p. 588 à 615
Après ce cours : faire les
exercices sur les gaz artériels.
28 janvier 2015
THÉORIE Fonction respiratoire (suite)
- Ventilation mécanique
Surveillances associées
Lecture préalable au cours
Urden & al .(2014) V.F
Chap. 20 : p. 630 à 663
Quiz (5 %)
Une question à répondre
individuellement en
classe à livre ouvert en 5
minutes sur une lecture
préalable au cours.
04 février 2015
Levée de cours,
le cours
terminera à
10h30
THÉORIE
Fonction respiratoire (suite)
Gestion de la douleur,
sédation et délirium
Lecture préalable au cours
Urden & al. (2014) V.F
Chap. 9 : p. 143 à 166
Chap. 10 : p. 168 à 180
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9 et 10 février
2015
PRATIQUE -
LABORATOIRE
Ateliers : Fonction
respiratoire
09 février :
Groupe 01 8h45 à 11h45
Groupe 02: 13h30 à 15h30
10 février :
Groupe 03: 8h45 à 11h45
Lecture préalable au
Laboratoire
Méthodes de soins et documents
relatifs aux ateliers de laboratoire
(disponibles sur le portail).
LABORATOIRE
Évaluation pratique (5
%) La participation
active est exigée : un
court travail écrit (ex :
quiz) ou pratique (ex :
résolution d’une situation
clinique simulée sera
demandé)
Date Contenu Lectures, travaux et directives Remise des travaux
Examens
11 février 2015
THÉORIE
Fonction cardiovasculaire :
- Syndrome coronarien aigu
- Examens cliniques et
paracliniques
- ECG 12D.
Lecture préalable au cours
Urden & al. (2014) V.F.
Chap. 11: p. 209 à 231 (révision
au besoin)
Chap. 12 : p. 233 à 249
Chap. 13 : p. 345 à 353
Chap. 14 : p. 384 à 408
Chap. 13 : p. 299 à 316
Après ce cours :
Exercices ECG 12D
Quiz (5 %)
Une question à répondre
individuellement en
classe à livre ouvert en 5
minutes sur une lecture
préalable au cours.
18 février 2015
THÉORIE
Fonction cardiovasculaire
(suite) :
- Syndrome coronarien aigu
- Approches thérapeutiques
- Introduction aux troubles
du rythme.
Lecture préalable au cours
Urden & al. (2014) V.F.
Chap. 13 : p. 318 à 345
Chap. 14 : p. 481 à 497
Chap. 14 : p. 410 à 422
Chap. 15 : p. 519 à 529
25 février 2015
Examen Intra (25 %)
Examen à choix de
réponses et questions à
développement. Contenu
cumulatif des notions
vues depuis le début de la
session. Durée : 3h
Semaine de relâche : 2 au 6 mars 2015
11 mars 2015
THÉORIE Fonction cardiovasculaire
(suite)
- Surveillance
hémodynamique.
Lecture préalable au cours
Urden & al. (2014) V.F.
Chap. 13: p. 250 à 270
Chap. 13: p. 291 à 295
Chap. 13: p. 298 à 299
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Version du 16 décembre2014
16 et 17 mars
2015
LABORATOIRE
16 mars :
Groupe 01: 8h45 à 11h45
Groupe 02 : 13h30 à 15h30
17 mars :
Groupe 03: 8h45 à 11h45
Lecture préalable au cours
au laboratoire
Méthodes de soins et documents
relatifs aux ateliers de laboratoire
(disponibles sur le portail).
LABORATOIRE
Évaluation pratique (5
%)
La participation active
est exigée : un court
travail écrit (ex : quiz) ou
pratique (ex : résolution
d’une situation clinique
simulée) sera demandé
18 mars 2015
THÉORIE
Fonction neurologique
- L’hémodynamie cérébrale.
Lecture préalable au cours
Urden & al. (2014) V.F.
Chap. 22 : p. 731 à 735
Chap. 23 : p. 763 à 772 Chap.
23 : p. 776 à 781
Quiz (5 %)
Une question à répondre
individuellement en
classe à livre ouvert en 5
minutes sur une lecture
préalable au cours.
25 mars 2015
THÉORIE Fonction neurologique
(suite)
- Examens cliniques et
paracliniques du système
neurologique.
Lecture préalable au cours
Urden & al. (2014) V.F.
Chap. 23 : p. 711 à 722
Chap. 23 : p. 740 à 760
30 mars et 31
mars 2015
PRATIQUE -
LABORATOIRE
Ateliers : Fonction
neurologique
30 mars :
Groupe 01 : 8h45 à 11h45
Groupe 02 : 13h30 à 15h30
31 mars :
Groupe 03 : 8h45 à 11h45
Lecture préalable au
laboratoire Méthodes de soins et documents
relatifs aux ateliers de laboratoire
(disponibles sur le portail).
LABORATOIRE
Évaluation pratique
(5%)
La participation active
est exigée : un court
travail écrit (ex : quiz) ou
pratique (ex : résolution
d’une situation clinique
simulée) sera demandé.
1er
avril 2015
THÉORIE Fonction rénale :
- Surveillance clinique et
paraclinique, insuffisance
rénale aiguë.
Chocs : Introduction aux
chocs.
Lecture préalable au cours
Urden & al. (2014) V.F.
Chap. 24 : p. 785 à 799 (révision
au besoin)
Chap. 25 : p. 807 à 819
Chap. 26 : p. 821 à 839
Chap. 34 : p. 1041 à 1044
8 avril 2015
THÉORIE Chocs (suite) :
- hypovolémique,
cardiogénique, septique et
neurogénique.
Lecture préalable au cours
Urden & al. (2014) V.F.
Chap. 34 : p. 1045 à 1083
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Version du 16 décembre2014
N.B. Il est possible que le contenu des cours soit inter changé dans la séquence des semaines.
4. FORMULES OU STRATÉGIES PÉDAGOGIQUES UTILISÉES
Exposés magistraux – utilisation de vignettes cliniques
Matériel audio-visuel (power point, DVD, simulateurs d’arythmies et d’hémodynamie,
etc.)
Simulations de situations cliniques en laboratoire
5. BIBLIOGRAPHIE
Références obligatoires
Urden, L. D., Stacy, D. M. et Lough, M. E. (2014). Soins critiques. (Adaptation française sous la
direction scientifique de L. A. Brien, J. Houle, D. Milhomme et A. Tanguay). Montréal:
Chenelière Education
Méthodes de soins disponibles sur le site de l’AQESSS ou sur le portail de cours. La liste des
méthodes de soins qui seront vues sont disponibles sur le portail de cours (voir section Plan de
travail).
Autres documents pertinents
American Heart Association (2010). 2010 American Heart Association Guidelines for
Cardiopulmonary Resuscitation and Emergency Cardiovascular Care Science. Circulation,
122(18), suppl. 3, s640- s934.
13 et 14
avril 2015
PRATIQUE -
LABORATOIRE
Processus de réanimation
cardio-respiratoire (*pénalité
si non-participation)
13 avril:
Groupe 01 : 8h45 à 11h45
Groupe 02 : 13h30 à 15h30
14 avril:
Groupe 03 : 8h45 à 11h45
Lecture préalable au
laboratoire
Méthodes de soins et documents
relatifs aux ateliers de laboratoire
(disponibles sur le portail).
LABORATOIRE
Évaluation pratique
(5 %)
La participation active
est exigée : un court
travail écrit (ex : quiz) ou
pratique (ex : résolution
d’une situation clinique
simulée) sera demandé.
15 avril 2015
Examen final (40 %)
Examen à choix de
réponses et questions à
développement. Contenu
cumulatif de l’ensemble
des notions vues depuis
le début de la session.
Durée : 3h.
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Version du 16 décembre2014
Baird, M. S., Bethel, S. (2011). Manual of critical care nursing, nursing interventions and
collaborative management (6e éd.). St-Louis, MI : Elsevier Mosby.
Barr, J., Fraser, G. L., Puntillo, K., Ely E. W., Gélinas, C., Dasta, J. F., … Jaeschke, R. (2013).
Clinical Practice Guidelines for the Management of Pain, Agitation, and Delirium in Adult
Patients in the Intensive Care Unit. Critical Care Medicine, 41, 263-306.
Beaumont, J.-L. (2012). Les arythmies cardiaques: Un guide clinique et thérapeutique (6e éd.).
Boucherville: Chenelière Education.
Brindley P. G. & Reynolds S. F. (2011). Improving verbal communication in critical care
medicine. Journal of Critical Care, 26, 155–159.
Carlson, K. (2009). Advanced critical care nursing. St-Louis, MI: Saunders Elsevier.
Chulay M., & Burns S. M (2010). American Association of Critical-Care Nurses. ebrary, Inc.
New York: McGraw-Hill, Medical.
Deglin, J. H., & Vallerand, A. H. (2014). Guide des médicaments (4e éd.) (Adaptation française
sous la direction de H. Laplante). St-Laurent, Qc: ERPI.
Fondation des maladies du Coeur du Canada (2011). Guide des soins d’urgence cardiovasculaire
2010 à l’intention des dispensateurs de soins. Canada : Auteur.
Hatchett R., & Thompson D. R. (2007). Cardiac nursing: A comprehensive guide, (2e éd.).
Philadelphie: Elsevier.
Jarvis, C. (2014). Physical examination & health assessment. Toronto: Saunders Elsevier.
Jarvis, C. (2009). L’examen clinique et l’évaluation de la santé. (Adaptation française sous la
direction scientifique de C Chapados). Montréal: Chenelière Education.
Lewis, S. L., Dirksen S. R., Heitkemper, M. M., Bucher L., & Camera I. M. (2011). Soins
infirmiers: Médecine-chirurgie. (Adaptation française sous la direction de C. Gélinas, C.
Michaud, M. Bérubé, L.-A. Brien, et C. Trochet). Montréal: Chenelière Education.
Marieb, E. & Hoehn, K. (2010). Anatomie et physiologie humaines (4e éd.) (Adaptation française
sous la direction de R. Lachaîne et L. Moussakova). St-Laurent, Qc: ERPI.
McKinley, M. P., O’Loughlin, V. D., & Bidle, T. S. (2014). Anatomie et physiologie – Une
approche intégrée. (Adaptation française sous la direction scientifique de D. Bélanger, M.
Cordeau, A. Des Serres, M. Devito, M.-A. Laflamme, S. Morin et L. Tarini). Montréal:
Chenelière Education.
Ordre des infirmières et infirmiers du Québec (2009). Surveillance clinique des clients qui
reçoivent des médicaments ayant un effet dépressif sur le système nerveux central. Avis (2e
éd.). Montréal: Auteur.
Ordre des infirmières et infirmiers du Québec (2007). Le triage à l’urgence: Lignes directrices
pour l’infirmière au triage à l’urgence. Montréal : Auteur.
Parenteau, M., Houle, J., & Cloutier, L. (2010). L’utilisation des contentions en soins critiques:
Une réflexion qui s’impose. Perspective infirmière, 7(6), 35-40.
Perrin, K. O. (2009). Understanding the essentials of critical care nursing. New Jersey: Prentice
Hall.
Smeltzer, S., & Bare, B. G. (2011). Brunner et Suddarth : Soins infirmiers – Médecine et
chirurgie (5e éd.) (Adaptation française sous la direction de S. Longpré et B. Pilote). St-
Laurent, Qc: Éditions du Renouveau Pédagogique.
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Tortora, G. J., & Derickson, B. (2007). Principes d’anatomie et physiologie (2e éd.). St-Laurent,
Qc : Éditions du Renouveau Pédagogique.
Wilson, D. D. (2014). Examens paracliniques (2e éd.) (Adaptation française de S. Lahaye).
Montréal : Chenelière McGraw-Hill.
Woods, S. L., Froelicher, E. S., Motzer, S. U., & Bridges, E. (2010). Cardiac nursing (6e éd.).
Philadelphie : Lippincott Williams & Wilkins.
PROFESSEUR-E Cochez la case appropriée
Département de sciences infirmières CHARGÉ-E DE COURS X
Nom du professeur ou du chargé de cours : Chantal Lehoux et Anie Brisebois
Signature du professeur ou du chargé de cours
Signature de la direction départementale
Signature de la direction du programme
PLAN DE COURS ET FICHE D’ÉVALUATION
Premier cycle
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SECTION 2 : FICHE D’ÉVALUATION
Anie Brisebois
Chantal Lehoux
Hiver 2015
SOI-1107
01-02-03 Surveillance clinique et paraclinique en milieu critique 2
Sigle du cours et groupe Titre du cours Niveau
(Année)
EXTRAIT DU RÈGLEMENT SUR LE CHEMINEMENT DES ÉTUDIANTS DE PREMIER
CYCLE
(2013-CA587-07.02-R6281)
ARTICLE 7 L’ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES ET LA NOTATION
7.4 Les règles relatives à l’évaluation des apprentissages
7.4.1 Dans un cours de trois (3) crédits ou plus, aucun des éléments (entrevue, examen, rapport, test ou autre) de
l’évaluation des apprentissages ne peut compter pour plus de 50 % de la note finale de l’étudiant, à moins que
le doyen ait autorisé au préalable un pourcentage différent pour un cours dont les objectifs et les modalités
pédagogiques le justifient.
7.4.2 Sauf dans les cours à formule particulière ou dérogeant au calendrier universitaire (intensif, de moins de trois
crédits, s’échelonnant sur plus d’un trimestre, stage, projet d’application, etc.), un élément d’évaluation
comptant pour au moins 20 % de la note finale doit être administré et corrigé assez tôt au cours du trimestre
pour que les résultats soient connus des étudiants avant la date limite d’abandon sans mention d’échec au
dossier universitaire et sans remboursement. Pour la session d’hiver 2015, la date limite d’abandon est le 12
mars 2015.
7.4.3 Lorsque les modalités d’évaluation dans un cours comportent à la fois des éléments à caractère individuel et
d’équipe, les éléments à caractère individuel doivent compter pour au moins 60 % de la note finale de
l’étudiant, à moins que le doyen ait autorisé au préalable une pondération différente pour un cours dont les
objectifs et les modalités pédagogiques le justifient.
(…)
7.4.6 de la qualité du français peut représenter jusqu’à 25 % de la note finale de l’étudiant dans tout cours de premier
cycle, pourvu que les modalités en soient précisées dans la fiche d’évaluation.
ARTICLE 7.7 – L’ABSENCE À UN EXAMEN
7.7.1 L’absence à un examen oral ou écrit entraîne l’échec à cet examen, à moins que l’étudiant puisse faire la
preuve, conformément aux exigences définies à cet égard par le département, que cette absence découle d’un
cas de force majeure tel qu’un accident ou une maladie, la naissance d’un enfant (pour le père ou la mère), le
décès d’un parent (père, mère, frère, sœur, enfant ou conjoint, grands-parents ou beaux-parents) ou d’une
personne significative (ami ou personne de l’entourage immédiat) ou tout autre motif de cette nature.
7.7.2 Dans un tel cas, l’enseignant ou un remplaçant désigné par le département peut soumettre l’étudiant à un
examen de compensation ou à toute autre épreuve permettant l’évaluation des apprentissages visés par
l’examen.
(…)
7.7.4 L’Université peut prendre tous les moyens autorisés par la loi pour vérifier l’authenticité d’une pièce
justificative fournie par un étudiant en cas d’absence à un examen.
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ARTICLE 7.8 – L’EXAMEN DE COMPENSATION
7.8.1 Chaque département de l’Université se dote des règles appropriées pour l’administration des examens de
compensation dans les cours qu’il dispense; il détermine les procédures de demande et précise ses exigences
quant à la nature et au contenu des pièces justificatives requises, le tout dans le respect des paramètres
suivants :
- le délai imparti à l’étudiant pour soumettre sa demande ne peut être inférieur à cinq (5) jours ouvrables
après la date de l’examen auquel il a été absent;
- la date de l’examen de compensation ne peut dépasser dix (10) jours ouvrables après la fin du trimestre;
- l’examen ne doit pas entrer en conflit avec l’horaire de cours de l’étudiant;
- l’étudiant doit être informé de l’heure et du lieu de l’examen au moins cinq (5) jours ouvrables avant la
date fixée;
- l’absence à l’examen de compensation entraîne automatiquement un échec à cet examen.
ARTICLE 7.9 – LE DÉFAUT DE REMETTRE UN TRAVAIL
Si un étudiant, pour les raisons mentionnées à l’article 7.7 du présent règlement, ne remet pas un travail à l’échéance
déterminée par l’enseignant, les dispositions de l’article 7.12 du présent règlement s’appliquent mutatis mutandis.
ANNEXE III
RÉGIME PÉDAGOGIQUE PARTICULIER DU PROGRAMME DE
BACCALAURÉAT EN SCIENCES INFIRMIÈRES
ARTICLE 5 L’ASSIDUITÉ ET LA PONCTUALITÉ
5.1 Absence aux cours de laboratoire, aux ateliers pratiques et aux autres activités d’acquisition des habiletés
cliniques
5.1.1 Sauf pour l’un des motifs énumérés à l’article 7.7.1 du Règlement, l’étudiante est tenue de se présenter à tous
les cours de laboratoire, ainsi qu’à tous les ateliers pratiques et aux autres activités d’acquisition des habiletés
cliniques offertes au cours de la formation.
5.1.2 Toute absence non motivée auprès de l’enseignante responsable entraîne une perte de dix pour cent (10%) sur
la note finale de l’étudiante.
5.2 Les absences, les retards et les départs précipités lors d’un cours d’expérience clinique
5.2.1 Sauf pour l’un des motifs énumérés à l’article 7.7.1 du Règlement, l’étudiante inscrite à un cours d’expérience
clinique est tenue de se présenter à toutes les activités prévues dans le cadre du cours, incluant la présentation
du plan de cours, les rencontres cliniques et la rencontre individuelle.
5.2.2 L’étudiante est également tenue de respecter l’horaire du quart de travail pour les départs et de se présenter à
l’unité de soins au moins quinze minutes avant le début de chaque période de stage, ou selon les spécifications
de la préceptrice à cet effet.
5.2.3 En cas d’absence, l’étudiante doit aviser la préceptrice et les autres personnes concernées (enseignante, agente
de stage) dans les meilleurs délais.
5.2.4 Les heures d’absence doivent être reprises selon les modalités prescrites.
5.2.5 Tout retard ou départ précipité non motivé auprès de l’enseignante responsable entraîne une perte de 5% sur la
note finale de l’étudiante.
5.2.6 Trois retards ou départs précipités non motivés équivalent à une absence non motivée.
5.2.7 Toute absence non motivée auprès de l’enseignante responsable peut entraîner l’abandon obligatoire du cours
d’expérience clinique (sans mention d’échec). L’enseignante responsable en avise la directrice du comité de
programme qui, à son tour, en informe le registraire.
5.2.8 En cas d’abandon obligatoire, les dispositions de l’article 7.4 du Régime s’appliquent mutatis mutandis.
ARTICLE 6 L’ÉVALUATION, L’ÉCHEC ET LE DROIT DE REPRISE
6.1 Les pratiques particulières d’évaluation
Dans les cours de la formation initiale ou du volet DEC-BAC comportant des activités de laboratoire et des ateliers
pratiques, l’enseignante peut, si elle le précise dans la fiche d’évaluation, exiger que les étudiantes obtiennent une
note minimale en rapport avec un ou plusieurs des éléments évalués. Le défaut d’obtenir cette note minimale entraîne
l’échec au cours.
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6.2 Les échecs et le droit de reprise des cours
6.2.1 Les cours obligatoires de la formation initiale ou du volet DEC-BAC ne peuvent être repris qu’une seule fois.
Un échec lors de la reprise d’un cours obligatoire entraîne l’exclusion définitive du programme par le
registraire.
6.2.2 L’étudiante qui a échoué à un cours optionnel ou complémentaire ne peut reprendre le cours qu’une seule fois.
Elle peut aussi choisir un autre cours, avec l’approbation de la directrice du comité de programme.
6.2.3 Les échecs et le droit de reprise des cours d’expérience clinique font par ailleurs l’objet des articles 7.2, 7.3 et
7.4 du Régime.
ARTICLE 7 LES RÈGLES RELATIVES AUX COURS D’EXPÉRIENCE CLINIQUE
7.1 Le retrait du milieu de stage et l’abandon obligatoire d’un cours d’expérience clinique.
7.1.1 Lorsque des difficultés majeures sont constatées chez une étudiante à l’intérieur d’un cours d’expérience
clinique, la perceptrice et l’enseignante responsable du cours peuvent exiger le retrait immédiat de l’étudiante
du milieu de stage et recommander à la directrice du comité de programme d’imposer à l’étudiante l’obligation
d’abandon du cours (sans mention d’échec), auquel cas la directrice, après avoir donné à l’étudiante la
possibilité de se faire entendre, rend une décision, et, s’il y a lieu, elle en informe le registraire dans les
meilleurs délais.
7.1.2 En cas d’abandon obligatoire, les dispositions des articles 7.2, 7.3 et 7.4 du Régime s’appliquent mutatis
mutandis.
7.2 L’échec aux cours d’expérience clinique, l’abandon obligatoire et le droit d’inscription
7.2.1 L’étudiante ayant échoué un cours d’expérience clinique ou l’étudiante contrainte à abandonner son cours ne
peut demeurer inscrite ou s’inscrire à un autre cours d’expérience clinique avant d’avoir réussi celui qu’elle a
échoué ou abandonné.
7.2.2 Dans le cas d’un échec ou d’un abandon obligatoire d’un cours d’expérience clinique (sans mention d’échec)
pendant un trimestre au cours duquel elle est inscrite à un ou plusieurs autres cours d’expérience clinique
devant se dérouler consécutivement, l’étudiante se voit imposer l’abandon (sans mention d’échec) du ou des
autres cours d’expérience clinique prévus au cours du trimestre.
7.2.3 À la suite d’une procédure d’abandon obligatoire (sans mention d’échec), les dispositions des articles 7.3 et
7.4 du Régime s’appliquent mutatis mutandis.
7.3 Le droit de reprise d’un cours d’expérience clinique
7.3.1 Pour être autorisée à reprendre un cours d’expérience clinique, l’étudiante doit en faire la demande par écrit
auprès de la directrice du comité de programme, en faisant valoir les raisons justifiant un droit de reprise. Cette
demande est étudiée par un comité composé de la directrice du département, de la directrice du comité de
programme et de l’enseignante responsable du cours.
7.3.2 Après avoir entendu l’étudiante, et, au besoin, la préceptrice du cours concerné, ce comité rend une décision et
la directrice du comité de programme communique cette décision à l’étudiante et au registraire.
7.3.3 L’étudiante qui n’obtient pas le droit de reprise, qui échoue ou qui se voit contrainte d’abandonner (sans
mention d’échec) lors de la reprise d’un cours d’expérience clinique, est exclue définitivement du Programme
par le registraire.
7.4 Les modalités de reprise des cours d’expérience clinique
Lorsque la reprise d’un cours d’expérience clinique est autorisée, la directrice du comité de programme détermine les
mesures d’accompagnement, les conditions et les restrictions nécessaires au retour dans le milieu clinique. Elle peut
notamment exiger que l’étudiante assiste au cours théorique associé au cours d’expérience clinique ou à d’autres
activités, même si ce cours ou ces activités ont été préalablement réussis.
EXTRAIT DU RÈGLEMENT SUR LES DÉLITS RELATIFS AUX ÉTUDES
(2013-CA587-14.01-R6299)
ARTICLE 2 Délits
2.1 Aux fins du présent règlement, l’expression « délit » désigne le fait de commettre, de même que toute tentative,
participation ou incitation à commettre, les actes suivants :
2.1.1 tout acte ou manœuvre visant à tromper quant au rendement scolaire ou à la réussite d’une exigence relative à
une activité pédagogique ou à une admission.
2.1.2 tout acte ou manœuvre commis à l’occasion d’une activité pédagogique portant atteinte à l’intégrité, à la
dignité, à l’honneur ou à la réputation d’un membre de la communauté universitaire par quelque moyen de
communication que ce soit.
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2.1.3 tout acte ou manœuvre commis à l’occasion d’une activité pédagogique contraire à des règles de conduite
adoptées par une instance, un département, un comité de programme ou une autre unité de l’Université, ou à
des règles en vigueur dans un organisme externe qui sont applicables à un étudiant notamment dans le cadre
d’un cours de stage ou d’internat.
2.2 Sans restreindre la portée générale de l’article 2.1, les actes considérés comme des « délits », à l’article 2.2,
sont :
a) plagier, de quelque façon que ce soit, lors d’une activité d’évaluation;
b) utiliser totalement ou en partie un texte ou une production d'autrui ou tout matériel obtenu par le biais de
ressources informatiques, en le faisant passer pour sien, entre autres en omettant d’indiquer les références;
c) présenter ou utiliser des méthodes ou résultats expérimentaux établis par d’autres personnes sans avoir au
préalable obtenu l’autorisation écrite de ces personnes et sans en indiquer la référence;
d) utiliser des documents ou du matériel non autorisé avant ou pendant une activité d’évaluation;
e) obtenir frauduleusement les questions ou les solutions relatives à une activité d’évaluation;
f) fournir ou obtenir toute aide non autorisée, qu’elle soit collective ou individuelle, pour une activité d’évaluation;
g) présenter un même texte ou une même production à des enseignants différents, simultanément ou
successivement, sans avoir préalablement reçu l'approbation par écrit de l’enseignant recevant le texte ou la
production;
h) présenter un faux document ou faire une fausse déclaration, notamment aux fins d’obtenir une évaluation
supérieure dans une activité pédagogique ou en vue de l’admission à un programme de l’Université;
i) présenter à un organisme externe un faux document (diplôme, relevé de notes, lettres de recommandation, etc.)
en le faisant passer pour un document officiel émis par l’Université;
j) participer à une substitution de personnes lors d'une activité d’évaluation;
k) falsifier des données dans un travail, et notamment dans un rapport de stage, un rapport de recherche ou de
laboratoire, un essai, un mémoire, un mémoire-création ou une thèse;
l) utiliser à des fins illicites ou en contravention des prescriptions à la Politique portant sur les utilisations des
technologies de l’information et des communications, des équipements, des réseaux et des ressources
informatiques et de télécommunication de l’Université ou d’un organisme externe en lien avec l’Université,
notamment dans le cadre d’un cours de stage ou d’internat.
ARTICLE 3 Sanctions
3.1 Des sanctions ont été prévues à l’article 3 pour tout étudiant ou groupe d’étudiants qui commet, tente de
commettre, participe ou incite à commettre un délit.
a) la réprimande;
b) l’annulation de l’activité d’évaluation; la note finale de l’étudiant est alors calculée sur la base des autres
éléments d’évaluation prévus au plan de cours;
c) la reprise de l’activité d’évaluation, accompagnée ou non d’une limite maximale quant à la note pouvant être
attribuée;
d) l’échec (E) à l’activité d’évaluation ou à l’activité pédagogique, pourvu que cet échec n’entraîne pas l’exclusion
du programme par le biais d’un règlement applicable à l’étudiant;
e) l’échec (E) à l’activité d’évaluation ou à l’activité pédagogique, même si cet échec entraîne l’exclusion du
programme par le biais d’un règlement applicable à l’étudiant;
f) la suspension du programme et l’interdiction de s’inscrire à toute activité pédagogique obligatoire ou optionnelle
de celui-ci (à l’exception des cours institutionnels d’enrichissement) pour une durée ne pouvant excéder douze
(12) mois;
g) l’exclusion définitive du programme et l’interdiction de s’inscrire à toute activité pédagogique obligatoire ou
optionnelle de celui-ci (à l’exception des cours institutionnels d’enrichissement);
h) l’exclusion temporaire ou définitive de l’Université;
i) l’annulation d’une attestation d’études ou d’un diplôme.
3.2 Dans le choix d'une sanction, le directeur de département, le doyen et le comité de discipline doivent
notamment tenir compte de la nature du délit et, s'il y a lieu, des antécédents de même nature de l’étudiant.
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EXTRAIT DE LA POLITIQUE SUR LES UTILISATIONS DES TECHNOLOGIES DE
L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION
(ANNEXE 2013-CA587-07.03-R6282)
À la suite de l’adoption par le conseil d’administration de l’UQTR de la Politique portant sur les utilisations des
technologies de l’information et des communications (17 juin 2013), toute activité d’enseignement à l’UQTR et toute la
communauté universitaire doivent adopter de bonnes pratiques dans l’utilisation des TIC (technologies de l’information et
des communications).
Il est de la responsabilité des membres de la communauté universitaire (personnel et étudiants) de prendre
connaissance du texte de la Politique, d'en comprendre les principes directeurs et de respecter les règles d'utilisation
des ressources informatiques.
ARTICLE 3 Principes directeurs :
Cette politique s’appuie sur des principes directeurs qui permettent d’orienter le déploiement et l’utilisation des TIC à
l’UQTR. Ces principes s’inspirent de la mission, de la vision, des valeurs et des orientations que l’Université promeut.
3.1 Intégrité de l’enseignement et des activités d’évaluation
L’Université estime que l’utilisation des TIC, lors des activités pédagogiques, doit être faite de manière judicieuse. Il
appartient aux professeurs et aux chargés de cours de discuter de l’utilisation de l’équipement informatique et de
télécommunication (art. 1.5) dans le cadre d’activités pédagogiques avec leurs étudiants et d’encourager l’utilisation 3 de
ces technologies en conformité avec la présente politique (prise de notes, accès à de l’information pertinente sur Internet, à
un logiciel utile à l’apprentissage, etc.). Dans cet esprit, l’Université considère que l’utilisation des TIC par les étudiants
dans les activités pédagogiques est déterminée par le professeur ou le chargé de cours responsable de l’activité et précisée
dans le plan de cours.
ARTICLE 7 Sanctions applicables :
Toute utilisation en contravention à la présente politique peut entraîner des sanctions, à la suite de l’application du cadre
disciplinaire approprié. Toute contravention à la présente politique commise par un utilisateur membre du personnel de
l’Université, sur les heures habituelles de travail, peut faire l’objet de sanctions conformément aux dispositions prévues aux
conventions collectives et protocoles en vigueur.
Toute contravention à la présente politique commise par un utilisateur étudiant, dans le cadre d’une activité pédagogique,
peut faire l’objet d’une dénonciation et de sanctions conformément aux dispositions prévues au Règlement sur les délits
relatifs aux études.
Toute contravention à la présente politique commise par un utilisateur membre de la communauté universitaire, à
l’extérieur des heures habituelles de travail ou à l’extérieur d’une activité pédagogique, peut faire l’objet d’une
dénonciation et de sanctions conformément aux dispositions prévues dans le Règlement relatif à la sécurité sur le campus
de l’UQTR.
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DÉTAIL DES ÉLÉMENTS D’ÉVALUATION
ÉLÉMENTS D’ÉVALUATION PONDÉRATION (%) Date d’examen ou de
remise des travaux
Théorique (individuel)
Pratique (individuel
ou équipe)
Total
Quiz
Une question à répondre
individuellement en classe à livre
ouvert en 5 minutes sur une
lecture préalable au cours (5 %
par quiz).
15 % - 15 %
28 janvier 2015
11 février 2015
18 mars 2015
Examen Intra
Examen à choix de réponses et
questions à développement.
Contenu cumulatif des notions
vues depuis le début de la session.
Durée : 3h.
25 % - 25 % 25 février 2015
Évaluation pratique : intégration
en laboratoire (4 ateliers)
La participation active est
exigée : un court travail écrit (ex :
quiz) ou pratique
(ex : résolution d’une situation
clinique simulée) sera demandé
(5 % par atelier).
- 20 % 20 %
Groupe 01 et 02 : 9 février 2015
16 mars 2015
30 mars 2015
13 avril 2015
Groupe 03 :
10 février 2015
17 mars 2015
31 mars 2015
14 avril 2015
Évaluation formative
obligatoire : Processus de code - ** -
Groupe 01 et 02 :
13 avril 2015
Groupe 03 :
14 avril 2015
Examen final
Examen à choix de réponses et
questions à développement.
Contenu cumulatif de l’ensemble
des notions vues depuis le début de
la session. Durée : 3h.
40 % - 40 % 15 avril 2015
Total des éléments de
l’évaluation 80 % 20 % * 100 %
** Une pénalité de 10 % de la note finale sera appliquée si l’étudiante ne participe pas activement à cette
évaluation formative.
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Note importante :
Compte tenu que les soins infirmiers en soins critiques sont complexes et qu’ils requièrent de
manière permanente l’intégration de nouvelles connaissances inter reliées à celles acquises
antérieurement, le contenu de la matière visé par les examens est nécessairement cumulatif
afin de refléter cette globalité du jugement clinique que l’étudiante doit acquérir.
L’étudiante doit obtenir une note minimale de 60 % pour l’ensemble des examens théoriques
ET pour les examens pratiques afin de réussir ce cours. L’échec à l’un ou l’autre des
éléments (théorie ou pratique) entrainera l’échec au cours même si la note cumulative est
supérieure ou égale à 60 %.
La réussite des examens pratiques est obligatoire et préalable au stage SOI-1151 Expérience
clinique en milieu critique.
Coordonnées Chantal Lehoux
Courriel : [email protected]
Barème du département
Échelle de notation
94 et plus A+ 90 - 93.9 A 86 - 89.9 A-
81 - 85.9 B+ 78 - 80.9 B 75 - 77.9 B-
72 - 74.9 C+ 69 - 71.9 C 66 - 68.9 C-
63 - 65.9 D+ 60 - 62.9 D 0 - 59.9 E
Le téléphone cellulaire est strictement interdit durant la
tenue des examens.
N.B. La copie originale du plan de cours signée par l’enseignant(e), la directrice de
programmes et la directrice du département se trouve au secrétariat du Département
des
PROFESSEUR-E
Cochez la case appropriée
Département de sciences infirmières CHARGÉ-E DE COURS X
Nom du professeur ou du chargé de cours :
Chantal Lehoux et Anie Brisebois
Signature du professeur ou du chargé de cours
Signature de la direction départementale
Signature de la direction du programme