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Secretaria Municipal de Educação

EMEB “PROFESSOR LEONEL JOSÉ VITORINO RIBEIRO”

ATIVIDADE 1–ANÁLISE TEXTUAL- REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA.

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Leia o texto com atenção e responda as questões abaixo. No seu caderno copie as perguntas e as respostas.

A ARANHA E O BURACO DA FECHADURA

A aranha precisava encontrar urgentemente um lugar para morar, e por isso andava pelas paredes da casa em

que entrara, à procura de um canto onde pudesse abrigar-se adequadamente. Caminhou para cá, caminhou para

lá, olhou de um lado, olhou de outro, e já estava se sentindo cansada de tanto bater perna sem descobrir o que

desejava, quando resolveu verificar mais de perto a fechadura de uma porta.

Ela a examinou com cuidado e atenção, primeiramente por fora, depois por dentro, e acabou chegando à

conclusão de que finalmente achara o lugar ideal para esconder-se, não só porque seria quase impossível

a alguém desconfiar que aquele buraco metálico houvesse se transformado em moradia, mas principalmente pelo

fato de que o lugar permitia a quem nele morasse, uma visão ampla e perfeita de tudo o que acontecesse tanto de

um lado da porta, como de outro. Satisfeita, a aranha pôs-se a então a imaginar:

– Lá no alto da porta eu posso tecer uma teia bem trabalhada, onde com toda certeza pegarei muitas moscas; e

também uma outra lá na parte de baixo, perto do chão, que é por onde andam os besourinhos. E aqui no meio,

bem junto às duas entradas da minha nova casa, uma terceira armadilha, na qual conseguirei armazenar uma boa

provisão de mosquitos.

A aranha estava mais que radiante com a fechadura que acabara de descobrir, uma autêntica fortaleza de ferro,

estreita e aparentemente inexpugnável, e isso lhe dava uma sensação de segurança como jamais sentira em

qualquer outro momento da vida. E ela permanecia assim, embalada pelo sentimento de confiança absoluta no

futuro tranquilo e confortável que o destino havia lhe reservado, quando de repente, ouviu o som de passos que

se aproximavam.

Amedrontada, a aranha correu depressa para o fundo do buraco da fechadura, sem desconfiar que a chave era a

legítima proprietária do mesmo, e fora justamente ela quem acabara de chegar e ser colocada em seu lugar,

expulsando a invasora da moradia que sequer havia conseguido inaugurar.

Moral da história: Ninguém deve alimentar a ideia de que pode apoderar-se das coisas que já têm dono.

Baseado em fábula do mesmo nome, de Leonardo da Vinci.

Fonte: https://acessaber.com.br/atividades/interpretacao-de-texto-aranha-e-o-buraco-da-fechadura-4o-ou-5o-ano/. Acesso em 28/08/2020.

https://acessaber.com.br/atividades/interpretacao-de-texto-aranha-e-o-buraco-da-fechadura-4o-ou-5o-ano/


Responda as questões:

1) Sobre o que fala o texto?

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

2) Quem é o personagem principal da história?

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

3) Onde se passa a história?

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

4) O que a aranha estava procurando? Ela conseguiu o que queria?

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

5) Quais as vantagens que a aranha encontrou em sua nova casa?

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

6) Qual foi o problema que a aranha encontrou?

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

7) Explique com suas palavras o que quer dizer a moral da história.

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

8) Se você fosse a aranha que lugar você escolheria para fazer sua casa? Justifique sua resposta.

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________


ATIVIDADE 2 – GÊNERO E NÚMERO DOS ADJETIVOS- REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

FLEXÃO DOS ADJETIVOS

Os adjetivos podem flexionar-se em gênero, número e grau.

Exemplos:

Flexão de Gênero ( masculino/ feminino): bonito bonita

Flexão de número (singular e plural): estudioso estudiosos.

Adaptado de https://slideplayer.com.br/slide/1587106/ Acesso em 22/08/2020.

A. Passe os adjetivos para o feminino:

a) Mau: __________________________________________

b) Bom: __________________________________________

c) São: ___________________________________________

d) Europeu: _______________________________________

e) Ateu: __________________________________________

f) Cristão:_________________________________________

g) Chorão:________________________________________

h) Judeu: _________________________________________

B. Passe os adjetivos para o plural:

a) Cruel: ________________________________________

b) Larga: ________________________________________

c) Gentil: ________________________________________

d) Feio: _________________________________________

e) Simples:_______________________________________

f) Clara: _________________________________________

g) Veloz: ________________________________________

h) Amarela: ______________________________________

https://slideplayer.com.br/slide/1587106/


ATIVIDADE 3 – ORTOGRAFIA - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

1- Acrescente “S” ou “SS” nas palavras abaixo:

a.mo__ca

b.pá__aro

c.pa__a

d.ve__tido

e.i__ca

f.__eis r.

g.pa__ado

h.pa__arela

i.pê__ego

j.pi__ta

k.ago__to

l.ma__tigar

ATIVIDADE 4 – LOCUÇÃO ADJETIVA- REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

LOCUÇÃO ADJETIVA

É uma expressão formada por mais de uma palavra *

com valor de adjetivo.

Exemplos:

A blusa é cor de vinho – de+ vinho, forma um

adjetivo (característica da blusa)

Amor de mãe= de+ mãe, forma um adjetivo.

A maioria das locuções adjetivas pode ser substituída

por adjetivos correspondentes.

Veja o quadro ao lado:

* preposição + Substantivo

Fonte:http://joanaguga.blogspot.com/2016/02/locucoes-adjetivas.html. Acesso em 22/08/2020.


A) Transforme os adjetivos em locuções adjetivas, conforme o modelo:

do estado: estadual

a) Da federação:_________________________________________

b) Com asfalto: _________________________________________

c) Com buracos: ________________________________________

d) Cheia de perigos: _____________________________________

e) Cheia de curvas: ______________________________________

f) De terra: ____________________________________________

g) De barro: ___________________________________________

B) Escreva um adjetivo relacionado ao substantivo abaixo:

a) Amor: _______________________________________

b) Poder: ______________________________________

c) Solidariedade: ________________________________

d) Espessura: ___________________________________

e) Sabedoria: ___________________________________

f) Rapidez: _____________________________________

ATIVIDADE 5– PERSONAGENS E TIPO DE NARRADOR - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

Esta atividade também se encontra no livro “Ler e escrever” página180.

Para que você possa se aprofundar neste estudo, caso você possa e deseje, clicando no link

abaixo, você confere um vídeo que explica com maiores detalhes a próxima atividade.

https://www.youtube.com/watch?v=NqcDkIcszoQ&list=PL29QuIuZ-XLhjgOf7Jei0cMo0o-S8Q-1g&index=28&t=0s

https://www.youtube.com/watch?v=NqcDkIcszoQ&list=PL29QuIuZ-XLhjgOf7Jei0cMo0o-S8Q-1g&index=28&t=0s


Personagens do texto: são participantes da história; promovem as situações e executam as ações

A) Releia a moral da Fábula e escreva com suas palavras como ela poderia ser usada na nossa vida.

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

B) Quem são as personagens do texto?

_______________________________________________________________________________________

C) Quais são as principais?

_______________________________________________________________________________________

Tipos de narrador:

• Em 1ª pessoa, é aquele que participa da história, e facilmente identificado pelos pronomes

“eu” ou “nós”;

• Em 3ª pessoa, é o narrador que apenas conta a história, sem estar nela.

D) Nesta fábula, qual é o tipo de narrador? Por quê?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________


A) Respostas: ATIVIDADE 1. 1) R.: O texto fala sobre uma aranha procurando um lugar para fazer sua casa. 2) R.: A

personagem principal da história é a aranha. 3) R.: Esta história se passa em uma casa. 4) R.: Ela estava procurando

um lugar para fazer sua casa. Ela conseguiu encontrar um lugar para isso um buraco metálico. 5) R.: As vantagens

eram que a casa era impossível de alguém desconfiar que ela estava naquele buraco metálico, e também o lugar

tinha uma ampla visão tanto do lado de dentro quanto do lado de fora, a aranha também poderia conseguir

comida fazendo teias em cima ou embaixo da porta. 6) R.: Quando a aranha ouviu um barulho e se escondeu

dentro da casa nova veio a chave e tirou a aranha de dentro de sua casa. 7) R.: Resposta pessoal. 8) R.: Resposta

pessoal. ATIVIDADE 2) A) a) Mau: má b) boa c) sã d) europeia e) ateia f) cristã g) chorona h) judia B) a) cruéis b)

largas c) gentis d) feios e) simples f) claras g) velozes h) amarela. ATIVIDADE 3- 1) a. mosca b. pássaro c. passa d.

vestido e. isca f. seis g passado h. passarela i. pêssego j. pista k. agosto l. mastigar. ATIVIDADE 4) A) a) federal b)

asfaltada c) esburacada d) perigosa e) sinuosa f) térrea g) barrenta B) a) amoroso b) poderoso c) solidário d)

espesso e) sábio f) rápido ATIVIDADE 5) A) Resposta pessoal. B) A cegonha e a raposa. C) A cegonha e a raposa.

D) Narrador em 3ª pessoa, pois quem conta a história não participa.

Queridos alunos! Respondam o questionário abaixo para podermos pensar nas próximas atividades!



ATIVIDADE 1 – LOCALIZAÇÃO E DIREÇÃO EM MAPAS - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10 /2020–

MATEMÁTICA

ALUNO(A)_________________________________________________________________________4º ANO _____






1) Observe a localização do carro e responda:

https://pt.slideshare.net/LuizCarlos89/descritor-1-50-questes-de-matemtica-5-ano

Para chegar ao Museu, o carro terá que virar à direita ou à esquerda na Rua Acre?

A entrada do Museu fica na Rua Goiás. Para o carro estacionar na frente do Museu, deve virar à direita ou à

esquerda?

A resposta correta para o carro chegar ao museu seguindo a mesma direção que está é:

(A) virar duas vezes para a direita.

(B) virar duas vezes para a esquerda.

(C) primeiro virar à esquerda e depois à direita.

(D) primeiro virar à direita e depois à esquerda.


ATIVIDADE 2 – PLANIFICAÇÕES - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10 /2020 – MATEMÁTICA

1) Quais figuras são necessárias para se construir um sólido geométrico como o mostrado abaixo?

http://www.youblisher.com/p/565061-Modulo-3-5-ano/


ATIVIDADE 3 – MULTIPLICAÇÃO POR DOIS ALGARISMOS - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 –

MATEMÁTICA

1) Leia a explicação abaixo:

Organizando a multiplicação em colunas, vamos encontrar as seguintes fases:

d u

2 1

x 1 3

c d u

2 1

x 1 3

6 3

+ 2 1 0

2 7 3

21 x 13 = 21 x (10 + 3)

Assim, temos: o 13 = 10 + 3;

primeiramente multiplicamos o 21 por 3 unidades = 21 x 3 = 63;

multiplicamos o 21 por 10 = 21 x 10 = 210 e;

somamos os resultados das duas multiplicações: 63 + 210 e obtemos o resultado que é igual a 273. É

assim o processo de multiplicação por dois algarismos.

d u d u

2 1 2 1

x 3 x 1 0

6 3 2 1 0


Na prática, não precisamos seguir todas essas fases. Então, a multiplicação fica assim:

Eliminamos o zero do duzentos e dez e completamos com o sinal da adição “+”.

Vamos tentar?

a) b) c) d) e)

Lembre-se: para efetuarmos essas multiplicações, temos que ter a tabuada em mãos.

Primeiro, complete as tabuadas abaixo, pois você irá precisar.

2 X 0 = 0 3 X 0 = 0 4 X 0 = 0

2 X 1 = 3 X 1 = 3 4 X

2

3

4

5

6

7

8

9

10

c d u

2 1

x 1 3

6 3

2 1 +

2 7 6

c d u

1 1

x 3 4

+

c d u

1 3

x 2 1

+

c d U

1 4

x 2 2

+

c d U

2 2

x 4 4

+

c d u

1 2

x 2 4

+


ATIVIDADE 4 – EMAI, P. 91 – ESTUDO DE GRÁFICO/EMAI, P. 85 – SEQUÊNCIA NUMÉRICA - REFERENTE À SEMANA

DE 05/10 A 10/10/202010 – MATEMÁTICA

2) Cecília criou sequências de números seguindo um padrão. Identifique o padrão e complete com os números que

faltam.

A 5 10 15 20

B 30 40 60 70

C 3 6 9 18

D 20 40 60

E 100 90 70 50

F 7 14 21


ATIVIDADE 5 – SITUAÇÕES-PROBLEMA - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10 2020 – MATEMÁTICA

a) Num campeonato estudantil, havia 426 atletas inscritos. No último dia, inscreveram-se outros 147. Qual o total

de atletas participantes desse campeonato?

b) Meire comprou um caderno com 200 folhas. Já usou 108 folhas desse caderno. Quantas folhas ainda restam para

terminar o caderno?

c) Uma brincadeira que compõe uma gincana é a queimada. Os 96 alunos do 4º ano devem ser organizados em oito

equipes com o mesmo número de alunos em cada uma. Quantas crianças deve haver em cada equipe?

d) Os alunos do 5º ano participarão de um torneio de futebol de salão. Sabendo que devem ser formadas 15 equipes

com cinco alunos em cada uma, quantos alunos do 5º ano participarão desse torneio?


Respostas das atividades:

Atividade 01 - B

Atividade 02 - B

Atividade 03 – a) 374; b) 288; c) 273; d) 308; e) 968/ 0,2,4,6,8,10,12,14,16,18,20/ 0,3,6,9,12,15,18,21,24,27,30/ 0,4,8,12,16,20,24,28,32,36,40

Atividade 04 – 1)a) mananciais; b) litros; c) Sim. Cantareira e Alto Tietê; d) 4.000 litros; e) Alto Cotia./

2)a) 25, 30; b) 50,80; c) 12,15; d) 80,100,120; e) 80,60; f) 28,35,42.

Atividade 05 – a) 573; b) 092; c) 12; d) 75.

Fontes de pesquisas:

Banco de Questões-

Avaliações Bimestrais 4º ano. – Matemática

EMAI – 4º AN0, VOL 1




ATIVIDADE –O BRASIL E A AMEAÇA AOS DIREITOS DOS POVOS INDÍGENAS-REFERENTE - À SEMANA DE 05/10 A

10/10/2020– GEOGRAFIA

ALUNO (A) ______________________________________________________________________4°ANO__________

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Para completar a atividade assista o vídeo que conta na aba do Portal da Educação da nossa escola.

Vamos fazer a leitura do texto:

O Brasil e a ameaça aos direitos dos povos indígenas

Desenvolvimento econômico e grandes projetos têm ameaçado os direitos de povos indígenas no Brasil. O país é, hoje, uma das maiores economias do mundo, mas não tem garantido com o sucesso necessário o respeito aos direitos humanos.

[....] Os povos indígenas continuam a sofrer discriminação, privações e ameaças, seu direito constitucional ás suas terras ancestrais é violado, e o governo tem falhados em garantir sua segurança e direitos. O governo deve assegurar que qualquer projeto de desenvolvimento que tenha impacto sobre as comunidades indígenas seja feito com seu consentimento prévio, livre e bem informado.

A invasão de terras indígenas

Nos dias atuais , os indígenas têm enfrentado diversos problemas .As invasões de suas terras e os conflitos pela posse delas são exemplos de problemas que ameaçam o modo de vida e a sobrevivência dos povos indígenas.Com objetivo de explorar economicamente as terras indígenas e expandir os negócios ,grandes empresas agropecuárias , mineradoras e madeireiras sobrepõem seus interesses ás necessidades dos indígenas ,para quem a terra representa a manutenção de seu modo de vida e sua sobrevivência.

Combater essas invasões e proteger as terras indígenas, garantindo a preservação dos recursos ambientais necessários à sobrevivência dos povos indígenas é responsabilidade do governo. A demarcação das terras indígenas representa apenas um passo para isso.

Vista de um garimpo ilegal na Terra indígena Munduruku, no município de Jacareacanga, estado do Pará.


Hora da atividade:

1) Quais problemas que os indígenas têm enfrentado nos dias atuais?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

2) Qual é a responsabilidade do governo?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________


Resposta:

1) O indígena tem enfrentado vários problemas como invasão de suas terras e os conflitos pela posse delas. 2) Combater essas invasões e proteger as terras indígenas garantindo a preservação dos recursos ambientais

necessários a sobrevivência dos povos indígenas.

Fonte: Buriti mais Geografia, Editora Moderna 2017.

https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.ecoamazonia.org.br%2F2018%2F01%2Fdevastada-garimpo-doencas-povo-munduruku-comunica-fim-aldeia-indigena%2F&psig=AOvVaw0_KzmMyeKTTp3HbI9g3zpn&ust=1599931928163000&source=images&cd=vfe&ved=2ahUKEwj0rpuD0eHrAhV0BdQKHU3wBvMQr4kDegUIARCKAQ. Acesso em 11/09/2020.


https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.ecoamazonia.org.br%2F2018%2F01%2Fdevastada-garimpo-doencas-povo-munduruku-comunica-fim-aldeia-indigena%2F&psig=AOvVaw0_KzmMyeKTTp3HbI9g3zpn&ust=1599931928163000&source=images&cd=vfe&ved=2ahUKEwj0rpuD0eHrAhV0BdQKHU3wBvMQr4kDegUIARCKAQ






ATIVIDADE-RELAÇÕES ALIMENTARES- REFERENTE À SEMANA DO DIA 05/10 A 10/10/2020 DE CIÊNCIAS

ALUNO (A) ____________________________________________________________________________4°ANO____







Relações alimentares

Em um ecossistema, as relações de alimentação entre os seres vivos são muito importantes. Cada ser vivo se alimenta de uma forma. A sequência de alimentação em um ecossistema é chamada de cadeia alimentar. Na representação da cadeia alimentar, as relações alimentares indicadas por setas. A seta vai do organismo que serve de alimento até o organismo que o consome. Veja um exemplo na imagem a seguir.

Fluxo de energia

O sol é a principal fonte de energia para os ecossistemas. Os produtores utilizam essa energia para produzir seu próprio alimento. Parte da energia que os produtores acumulam é utilizada para seu crescimento e desenvolvimento. Quando um consumidor se alimenta de uma planta, aproveita apenas parte da energia. Se esse animal servir de alimento para outro, este também receberá uma quantidade menor de energia. Assim, a quantidade de energia diminui ao longo das cadeias alimentares. O caminho da energia ao longo das cadeias alimentares é chamado de fluxo de energia.

O fluxo de energia ocorre em uma única direção nas cadeias alimentares. A espessura da seta indica a quantidade de

energia gasta e transferida.


Hora da atividade:

1) O que é cadeia alimentar?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2) Qual é a principal fonte de energia para os ecossistemas?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

3) Como é chamado o caminho de energia ao longo das cadeias alimentares?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

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Respostas:

1) É a sequência de alimentação em um ecossistema. 2) O sol. 3) Fluxo de energia.

Fonte: Buriti mais Ciências, Editora Moderna,2017. https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fplanetabiologia.com%2Fo-que-e-cadeia-alimentar%2F&psig=AOvVaw1IzqVEWSICnBs1ndTvcQO2&ust=1600278356388000&source=images&cd=vfe&ved=2ahUKEwjumojJ2-vrAhWMNLkGHcZnDJUQr4kDegUIARDSAQ.Acesso em 15/09/2020. https://www.google.com/url?sa=i&url=http%3A%2F%2Feducacao.globo.com%2Fbiologia%2Fassunto%2Fecologia%2Fenergia-nos-ecossistemas.html&psig=AOvVaw2JLo7thrA-hsQdVh2eCs9D&ust=1600279745542000&source=images&cd=vfe&ved=2ahUKEwjctbvf4OvrAhVGDrkGHSRRAgwQr4kDegUIARC5AQ Acesso em 15/09/2020. .


https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fplanetabiologia.com%2Fo-que-e-cadeia-alimentar%2F&psig=AOvVaw1IzqVEWSICnBs1ndTvcQO2&ust=1600278356388000&source=images&cd=vfe&ved=2ahUKEwjumojJ2-vrAhWMNLkGHcZnDJUQr4kDegUIARDSAQ



https://www.google.com/url?sa=i&url=http%3A%2F%2Feducacao.globo.com%2Fbiologia%2Fassunto%2Fecologia%2Fenergia-nos-ecossistemas.html&psig=AOvVaw2JLo7thrA-hsQdVh2eCs9D&ust=1600279745542000&source=images&cd=vfe&ved=2ahUKEwjctbvf4OvrAhVGDrkGHSRRAgwQr4kDegUIARC5AQ





ATIVIDADE 10– NOVA VISÃO DE MUNDO – REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020– HISTÓRIA

ALUNO (A) ____________________________________________________________________4°ANO__________






Vamos fazer a leitura do texto:


Nova Visão de mundo

A chegada dos europeus na América fez com que diferentes partes do mundo se interligassem. Alguns povos que até então tinham pouco ou nenhum contato entre si foram muitos afetados. Produtos, pessoas e culturas passaram a circular, a partir de então, entre a Europa, a América e a África.Com a viagem de Colombo, ampliaram-se os conhecimentos de geografia e novos mapas tiveram de ser produzidos.

Observe os mapas desta página. O primeiro, produzido em 1489, antes da viagem de Colombo, retrata apenas a Europa, a África e a Ásia, pois o continente americano ainda era conhecido dos europeus. Já o segundo mapa, de 1507, foi produzido alguns anos depois dos primeiros contatos dos europeus com a América. Essa é a primeira vez que o continente é representado separado da Ásia, ainda que de maneira bastante imprecisa, além de ser a primeira vez que o nome`` América `` aparece em um mapa.

Por isso, depois que os europeus chegaram ao continente americano, em fins dos anos 1400, a América ficou conhecida como Novo Mundo e a Europa, como Velho Mundo. Por muito tempo esse episódio ficou conhecido como a ´´Descoberta da América ´´, revelando uma visão eurocêntrica (uma forma de olhar o mundo e a História a partir da Europa) sobre o continente, pois pressupõe que a América não existia antes que os europeus a conhecessem e desconsidera os diversos povos indígenas que já viviam nesse território e desenvolviam sociedades complexas.

Mapa –múndi de Henricus Martellus,1489.


O impacto da chegada dos europeus à América

A tentação de ver o mundo recém –descoberto em termos de ilhas encantadas da fantasia medieval era esmagadora. Mas não era só o fantástico que se intrometia entre a realidade e os europeus: se o desconhecido devia ser abordado como algo mais extraordinário ou monstruoso, a abordagem tem, pois, de ser conduzida com referência aos elementos mais firmemente enraizados na herança cultural europeia. Entre eles, portanto as tradições clássicas e cristãs eram passiveis de construir os pontos de partida óbvios para qualquer avaliação do Novo Mundo e dos seus habitantes. [...]

A inocência, a fertilidade e a abundância- todas elas qualidades pelas quais a Europa e a Renascença ansiavam[...] –surgiam nas decisões de Colombo e Vespúcio[...].

Mapa-múndi de Martin Waldseemuller,1507.


Hora da atividade:

1) Em que ano o mapa-múndi de Henricus Martellus foi produzido?

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2) Depois que os europeus chegaram ao continente americano em fins dos anos 1400, a América e a Europa

ficaram conhecida como?

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3) Vocês já ouviram falar no Descobrimento do Brasil e o que entende sobre esse tema?

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Respostas:

1) Em 1507.

2) A América ficou conhecida como Novo Mundo e a Europa ficou conhecida como Velho Mundo.

3) Resposta pessoal.

Fontes de pesquisas: Buriti mais História, Editora Moderna 2017. https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.olx.pt%2Fanuncio%2Fmapa-antigo-1489-henricus-martellus-germanus-IDD3NYk.html&psig=AOvVaw31F_FSvGDhICNhM8zjJOJI&ust=1600270396472000&source=images&cd=vfe&ved=2ahUKEwjVwL31vevrAhUHIrkGHWSbAnQQr4kDegUIARCVAQ.Acesso em 15/09/2020. https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fbr.pinterest.com%2Fpin%2F365706432222429078%2F&psig=AOvVaw3ZurW14sMYNo1V9JMWtJ3-&ust=1600268085263000&source=images&cd=vfe&ved=2ahUKEwiRw7SntevrAhWgBrkGHXNPCsUQr4kDegUIARCcAQ. Acesso em 15/09/2020.


https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.olx.pt%2Fanuncio%2Fmapa-antigo-1489-henricus-martellus-germanus-IDD3NYk.html&psig=AOvVaw31F_FSvGDhICNhM8zjJOJI&ust=1600270396472000&source=images&cd=vfe&ved=2ahUKEwjVwL31vevrAhUHIrkGHWSbAnQQr4kDegUIARCVAQ



https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fbr.pinterest.com%2Fpin%2F365706432222429078%2F&psig=AOvVaw3ZurW14sMYNo1V9JMWtJ3-&ust=1600268085263000&source=images&cd=vfe&ved=2ahUKEwiRw7SntevrAhWgBrkGHXNPCsUQr4kDegUIARCcAQ

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EMEB “PROFESSOR LEONEL JOSÉ VITORINO RIBEIRO” ATIVIDADE 1 – REFERENTE À SEMANA DE 05 A 10/10/2020 – ARTE

ALUNO (A)__________________________________________________________________________4º ANO :_____

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade

e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno

específico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.



1. Sons e instrumentos

Algum som específico já levou você a lembrar de uma pessoa ou imaginar um lugar?

O som tem esse poder mágico de nos fazer sentir, lembrar ou imaginar. Isso ocorre porque ele é dotado

de propriedades que o caracterizam e que mexem com nossa memória.

Desde os tempos mais remotos, o ser humano utiliza materiais sonoros para produzir sons, como pedras,

ossos, madeira e o próprio corpo ou a própria voz. Como passar do tempo, alguns desses materiais deram

origem aos instrumentos musicais.

2. Os instrumentos na música

Na aula dessa semana, você vai poder verificar no link:

https://www.youtube.com/watch?v=8pUo6kja5k4, a canção “Loja do Mestre André”, Cantigas Populares,

que fala de vários instrumentos musicais. Você já deve conhecer, mas ouça com atenção aos instrumentos

que são citados.

Fonte Imagens: http://www.todosinstrumentosmusicais.com.br

Fonte Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=8pUo6kja5k4

https://www.youtube.com/watch?v=8pUo6kja5k4

http://www.todosinstrumentosmusicais.com.br/

https://www.youtube.com/watch?v=8pUo6kja5k4


3. Vamos lembrar de alguns instrumentos musicais?

A partir das imagens, escreva na frente o nome dos instrumentos:

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EMEB “PROF. LEONEL JOSÉ VITORINO RIBEIRO”

ALUNO (A) ____________________________________________________________________________ 4º ANO___

ATIVIDADE REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 - DISCIPLINA – EDUCAÇÃO FÍSICA

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,

em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das

crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa

para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.

As atividades dessa semana são sobre lutas, exige coordenação motora global, força e

equilíbrio. Acesse no Portal da Minha Lição a videoaula “Roubando rabos”

● Atividade 1: “Roubando rabos/pega-rabos”

Nessa atividade vocês irão precisar desenhar um círculo no chão, com mais ou menos 2

metros de diâmetro.

Lute em dupla, cada um fica dentro do círculo, um de frente para o outro e cada um terá

dois rabos (pode ser feito com barbante, pedaço de tecido ou até de papel), um rabo de

cada lado do quadril.

O objetivo dessa luta é retirar os rabos do seu adversário sem sair do círculo.

Quem retirar os rabos do seu adversário primeiro vence a disputa.

Vocês podem marcar pontos e fazer várias disputas.

Escreva como foi realizar essa tarefa, quais suas dificuldades, e se gostou ou não.

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QUESTIONÁRIO AUTOAVALIATIVO PARA O ALUNO- 4º ANO

BOA AULA E ATÉ A PRÓXIMA.

Obs.: Não se esqueça de colocar seu nome por completo e ano, para eu identificar sua atividade corretamente.

ATIVIDADE ROUBANDO RABOS

NA ATIVIDADE ROUBANDO RABOS VOCÊ...

( ) 1- CONSEGUIU REALIZAR A ATIVIDADE COM FACILIDADE.

( ) 2- CONSEGUIU REALIZAR A ATIVIDADE PARCIALMENTE CONFORME A PROPOSTA.

( ) 3- NÃO CONSEGUIU REALIZAR A ATIVIDADE CONFORME A PROPOSTA.


EMEB“________________________________________________________________________________________”

ATIVIDADE REFERENTE A SEMANA DE 05 A 10/10/2020 – FILOSOFIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico. Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades

MÓDULO II

CONTEÚDO: – Cidadania: direitos e deveres

HABILIDADE CENTRAL: Identificar e elaborar hipóteses coerentes com as questões propostas durante a discussão de temas abordados.

AULA 04

Leia o texto com atenção.

Texto 1 - Vamos conhecer o Regimento Escolar das escolas de Indaiatuba?

Abaixo resumimos os direitos, deveres e proibições dos alunos dentro do ambiente escolar:

Direitos:

É direito do aluno ter acesso à escola e permanecer nela até se formar.

É direito do aluno ser respeitado dentro da escola.

É direito aluno de receber explicações para realizar as tarefas.

É direito aluno participar de todas atividades da escola.

É direito aluno receber atendimento na sua casa, quando for impossível ir à escola.

É direito do aluno receber um atendimento especializado, se o aluno tiver alguma necessidade especial para

aprender.

É direito do aluno compensar suas ausências, se o aluno precisou faltar por algum motivo de força maior.

É direito do aluno receber um reforço, chamado aqui de IPP, se o aluno tiver alguma dificuldade em

aprender a matéria.

É direito do aluno participar dos eventos e projetos oferecidos pela escola.

É direito do aluno usar todos os locais da escola, e estes locais devem ter higiene, organização e segurança.

Deveres:

É dever do aluno estar na sala de aula no horário estabelecido, com material necessário às atividades

escolares.

É dever do aluno se dedicar às atividades escolares.

É dever do aluno não faltar sem necessidade e, quando for necessário faltar, justificar sua ausência.

É dever do aluno respeitar as regras da escola, assim como respeitar todas as pessoas que estão no

ambiente escolar.

É dever do aluno colaborar para manter a escola conservada e limpa.

É dever do aluno permanecer dentro da escola, durante o período de aula.

É dever do aluno cuidar da sua própria higiene no ambiente escolar.

É dever do aluno assumir sua responsabilidade e pagar pelo que foi danificado, sempre que quebrar ou

estragar qualquer objeto da escola ou de um colega.


É dever do aluno entregar todos os comunicados que a escola enviar para os pais.

É dever do aluno conhecer as regras da escola e o seu calendário.

É dever do aluno ir à escola usando o uniforme.

Proibições:

É proibido realizar vendas ou trocas na escola, assim como realizar festas sem autorizações.

É proibido perturbar a ordem da escola ou combinar com outros colegas uma ausência coletiva.

É proibido fumar, fazer uso de bebidas alcoólicas ou substâncias tóxicas no ambiente escolar, assim como

fora da escola também.

É proibido levar armas ou objetos perigosos (facas, canivetes e outros) para a escola.

É proibido intimidar ou humilhar as pessoas dentro da escola.

É proibido usar aparelhos celulares ou equipamentos eletrônicos sem a autorização dos professores.

É proibido participar de briga verbal ou física, com qualquer pessoa dentro e fora da Unidade Escolar, ou

através de sites ou outros canais da internet, que reflitam em conflitos na escola.

É proibido apropriar-se de objetos que não lhe pertençam.

É proibido danificar o prédio, suas instalações e equipamentos ou qualquer material escolar.

É proibido ocupar-se, durante as aulas, de outras atividades ou com assuntos fora do contexto.

É proibido permanecer na escola sem fim educativo específico e sem a devida autorização da direção.

Adaptado de: Regimento Interno das Unidades Escolares do Município de Indaiatuba. Disponível em

https://www.educmunicipal.indaiatuba.sp.gov.br/shared/upload/z_outros/files/supervisao/2017/regimento-escolar-final.pdf, acesso em 20 de jul. de 2020.

Atividades

1) De acordo com o Regimentos Escolar, preencha as frases a seguir com as palavras Direito, Dever(es) ou Proibido.

a) A prefeitura precisa garantir uma matricula, porque ter acesso à escola é um ____________ da criança.

b) Todos sabem que perturbar a ordem da escola é ____________.

c) Prestar atenção e se dedicar às atividades são ____________ dos alunos.

d) É ____________ danificar o prédio, equipamentos ou qualquer material escolar.

e) O professor não pode explicar a matéria só para quem ele quiser, porque receber explicações é um ____________

de todos os alunos.

f) Chegar no horário estabelecido é ____________ do aluno.

g) Você não pode humilhar seus colegas, isto é ____________.

h) A festa junina é um evento da escola, e todos tem o ____________ de participar.

i) É um ____________ do aluno manter a escola conservada e limpa.

j) Ninguém pode fazer festas nas escolas sem autorização, porque é ____________.

k) É ____________ usar celular na escola, por isso a diretora recolheu o aparelho dele.

l) Ninguém pode xingar os seus colegas, porque todo o aluno tem o ____________ de ser respeitado.

https://www.educmunicipal.indaiatuba.sp.gov.br/shared/upload/z_outros/files/supervisao/2017/regimento-escolar-final.pdf


RESPOSTAS DAS ATIVIDADES:

1.a) direito 1.b) proibido 1.c) deveres 1.d) proibido 1.e) direito 1.f) dever 1.g) proibido 1.i) dever 1.j) proibido 1.k) proibido 1.l) direito


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