Scuola secondaria di Primo grado - Edisco Editore - Home Page · 2018-02-07 · Segue una verifica...

Scuola secondaria di

Primo grado2018

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

2018catalogo

ITALIANO

EDUCAZIONE LINGUISTICA..................................................... 4

ESERCIZIARI E RIPASSI ........................................................ 11

CONVIVENZA CIVILE E ATTUALITÀ ........................................... 14

NARRATIVA • I Coriandoli ..................................................... 20

NARRATIVA • I Liocorni ........................................................ 49

LATINO .................................................................... 18

FRANCESE .................................................................... 56

TEDESCO .................................................................... 57

SPAGNOLO .................................................................... 58

INGLESE .................................................................... 59

TECNOLOGIA .................................................................... 77

Altri titoli disponibili ................................................................ 78

Rete commerciale ...................................................................... 79

Sul sito Internet della casa editrice sono pubblicati:

• Risorse digitali per attività di approfondimento e di esercitazione, di varia tipologia eformato, in parte ad accesso libero e/o in parte riservati ai docenti;

• Integrazioni e periodici aggiornamenti;• Guide per i Docenti in formato pdf scaricabili, suggerimenti metodologici, piani di lavoro e

programmazione didattica;• Riferimenti della rete commerciale.

IL SITO www.edisco.it

Le novità e i titoli del catalogo Edisco sono anche disponibili in formato digitale(eBook). L’accesso alle versioni digitali o il loro acquisto si effettua sul sito www.scuolabook.itdove l’utente si registra e scarica l’APP di lettura, che gli consente la lettura con qual-siasi device (PC, Mac, Linux, iPad, tablet Android). L’edizione digitale è personalizzabile: si può sottolineare ed evidenziare; esiste uncampo note e la possibilità di segnalibro. La consultazione può avvenire anche offline.

I nostri testi sono disponibili in formato accessibile e possono essere richiesti periscritto a:

• Biblioteca per i ciechi Regina Margherita di MonzaVia Giuseppe Ferrari, 5/a - 20052 Monza • [email protected] – http://www.bibciechi.it/

• Biblioteca digitale dell’Associazione Italiana Dislessia “Giacomo Venuti”Piazza dei Martiri, 1/2 - 40121 Bologna • [email protected] – http: //www.libroaid.it

• oppure direttamente alla casa editrice: [email protected]

• L’Associazione Italiana Editori (AIE), ha predisposto ad uso delle IstituzioniScolastiche, di ogni ordine e grado, il sito Internet www.adozioniaie.it peragevolare la compilazione dell’elenco dei libri di testo adottati.

Collegandosi al sito sopracitato sarà possibile:1. consultare l’elenco dei titoli scolastici proposti per l’anno scolastico 2018-

2019 con prezzo e codice ISBN;2. operare la compilazione e la trasmissione on-line delle adozioni dei libri di

testo.

SUPPORTI PER STUDENTI CON DSA

ADOZIONI DEI LIBRI DI TESTO

SAGGI DIGITALII docenti interessati a ricevere un saggio in formato digitale possono inviare larichiesta direttamente alla casa editrice oppure al propagandista della propria zonacomunicando l’indirizzo di posta elettronica utilizzato nella registrazione sul sitowww.scuolabook.it

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La nuova grammatica per lascuola media superiore diprimo grado è una grammati-ca normativa che si distingueper la completezza e l’organi-cità della trattazione in cui,

tuttavia, è stata fatta una selezionedegli argomenti così da porre in rilie-vo quelli che comportano maggioridifficoltà.La suddivisione in parti e in unitàfavorisce la chiarezza e mette in evi-denza la gerarchia della materia pro-posta. Vengono sempre declinate lecompetenze, le abilità, i contenuti e iprincipi metodologici.

I contenuti sono proposti in modoaccattivante, grazie anche alle nume-rose illustrazioni, e con una scansio-ne sistematica: definizione, esempioillustrato, lavoro sulla regola e sull’e-sempio in cui si invita l’alunno a verifi-care ciò che ha appreso attraversosemplici attività di completamento,comparazione, analisi. Gli argomenti relativi al lessico sonopresentati in tre distinti inserti perpoterli affrontare nei momenti didat-ticamente più opportuni nel corsodei tre anni scolastici. Sulle problema-tiche lessicali si ritorna in modo «dif-fuso» con la rubrica operativa«Lessico flash» in cui lo studente èchiamato ad esercitarsi su questionilessicali già affrontate a livello teoricoo su loro applicazioni nell’uso.

Gli esercizi sono in gran numero e divarie tipologie: inserimento, riconosci-mento, selezione, correzione; ripren-dono sistematicamente tutti gli argo-menti dei singoli paragrafi. Sono stu-diati su tre livelli di difficoltà. Moltisono interattivi e autocorrettivi.

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G. Capecchi - S. Cabitza

IL COLORE DELLE PAROLEGrammatica italiana per la scuola secondaria di primo grado

EDIZIONE DIGITALEEDIZIONE COFANETTOVOLL. A + B + C € 23,80ISBN 978-88-441-6995-4

VOLUME A

pp. 720 € 14,90ISBN 978-88-441-7113-1

VOLUME B

pp. 224 € 7,60ISBN 978-88-441-7114-8

VOLUME C

pp. 224 € 7,20ISBN 978-88-441-7115-5

LIBRO MISTO + EBOOKEDIZIONE COFANETTOVOLL. A + B + C € 28,80ISBN 978-88-441-1995-9

EDIZIONE COFANETTOVOLL. A + B € 23,80ISBN 978-88-441-2119-8

VOLUME App. 720 € 16,90ISBN 978-88-441-2113-6

VOLUME Bpp. 224 € 8,20ISBN 978-88-441-2114-3

VOLUME Cpp. 224 € 7,70ISBN 978-88-441-2115-0

• Esercizi interattivi • Esercizi di riepilogo• Laboratori di scrittura

RISORSE ONLINE

Volume A • Fonologia, Lessico, Morfologia e SintassiVolume B • Comunicazione, Abilità e ScritturaVolume C • Quaderno operativo

Competenze-chiave per l’apprendimento permanente

• Comunicare nella madrelingua• Imparare a imparare

Competenze disciplinari

• Padroneggiare gli strumenti espressivi per gestire l’interazione comunicativa verbale nei vari contesti

• Padroneggiare le strutture della lingua• Utilizzare le conoscenze metalinguistiche per migliorare consapevolmente

la comunicazione orale e scritta

Abilità • Riconoscere le parti del discorso, o categorie lessicali e i loro tratti grammaticali

• Analizzare le parti del discorso (analisi grammaticale)• Utilizzare le parti del discorso

Conoscenze e Contenuti

Unità 1. L’articolo Unità 2. Il nome o sostantivoUnità 3. L’aggettivoUnità 4. Il pronomeUnità 5. Il verboUnità 6. L’avverbioUnità 7. La preposizioneUnità 8. La congiunzioneUnità 9. L’interiezione o esclamazione

LAMORFOLOGIA2Pa

rte

La morfologia (dal greco morphé = forma e lógos = studio) è la parte della grammatica che studia la forma e le trasformazioni delle parole, in rapporto alle funzioni che esse svolgono nel discorso.

RISORSE DIGITALI • Esercizi di riepilogo

sulla morfologia

441Lessico 2 • Le parole e il loro significato

Le parole e il loro significato2

Il significato di una parola corrisponde all’immagine che si forma nella nostra mente e che rimanda a ciò che la parola stessa esprime. La disciplina che studia il significato delle parole è la semantica (dal greco seman-tikòs = «dotato di significato»). Per esprimersi con un lessico appropriato, è necessario conoscere bene il significa-to delle parole e saperle collegare in modo corretto; le parole, infatti, nella nostra mente non esistono isolate le una dalle altre ma ognuna di esse rimanda ad altre per significato in un complesso intreccio di relazioni reciproche.

Il campo semantico

Il campo semantico è costituito da un insieme di parole collegate tra loro sul piano del significato.

Banchi, lavagna, professori, alunni, studiare, bigiare, intervallo... queste sono tutte parole che per il loro significato costituiscono il campo semantico relativo alla scuola e moltissime altre se ne potrebbero aggiungere. Nella tabella sottostante puoi vedere come alla parola scuola si colleghino molti altri vocaboli, oltre a quelli citati nell’esempio, vocaboli che, sotto diversi punti di vista, hanno attinenza con la scuola.

Persone e ruoli

alunni, professori, dirigente scolastico, dirigente amministrativo, collaboratori di segreteria, collaboratori personale, medico scolastico, custode, genitori, consiglio di classe, consiglio di istituto, collegio dei docenti

Azioni che si compiono

nella scuola

studiare, interrogare, ripetere, ascoltare, stare attenti, distrarsi, giocherellare, spiegare, uscire, entrare, marinare, ricercare, impegnarsi, suggerire, copiare, valutare, votare

Ambienti, arredi e materiali della scuola

aule, corridoi, servizi, bidelleria, presidenza, sala professori, aula di lingua, aula di informatica, aula di scienze, palestra, infermeria, banchi, lavagna, sedie, finestre, computer, registro di classe, registro del docente, cartelle, zaini, penne, quaderni, matite, biro, pennarelli, gomme

Lessic

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Unità

Il testo e i suoi requisiti1Un

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Competenze Riconoscere di un testo i requisiti che lo caratterizzanotestuali Utilizzare gli strumenti della coesione e della coerenza Riconoscere le diverse parti in cui un testo si struttura Riconoscere le diverse tipologie testuali

Conoscenze Il testo e i suoi requisiti

Contenuti 1. Il testo 2. Coesione e coerenza 3. Le tipologie testuali

Principi • Valorizzare l’esperienza e le conoscenze acquisitemetodologici • Promuovere la consapevolezza del proprio modo d’apprendere • Incoraggiare l’apprendimento collaborativo

Verificalo, riconoscendo ed indicando tra le seguenti proposte quelle che, a tuo parere, sono dei testi.

1. Tu mi arrabbiare fai! 2. Oggi è una bellissima giornata, Marco!

• Il laboratorio dei testi

RISORSE DIGITALI

Competenze: valorizzare l’esperienza e le conoscenze acquisiteChe cosa sai del testo?

Suoni, lettere, segni graficiIl pronome

Il pronome è la parte variabile del discorso che o sostituisce un nome per evitarne la ripetizione o sta al posto di un nome non espresso: E per questo è detto anche sostituente.

Personali

Soggettoio, tu, egli, noi, voi, essi…

Forma tonicame, te, noi, voi …

Complemento

Soggettoio, tu, egli, noi, voi, essi…

Complemento

Sempliciche, il quale, cui

Doppi o Mistichi, quanti, chiunque...

Forma atonami, ti, ci, vi …

Riflessivomi, ti, si, sé, loro, ci, vi …

Interrogativiche? quanti? …

Possessivi(il) mio, (il) nostro, …

Esclamativiche! quale! …

Dimostrativiquesto, quello, …

Relativi

Indefinitiuno, alcuno, …

Il volume A è costituito dallaFonologia, dalla Morfologia e dalledue sintassi e diventa il volume basedi riferimento perché permette diavere a disposizione tutta la parte piùpropriamente normativa.

Il volume B è strutturato in varilaboratori: il laboratorio della lingua(lingua e comunicazione, registri lin-guistici, linguaggi settoriali); il labora-torio dei testi (il testo e i suoi requi-siti, la struttura del testo, tipologietestuali); il laboratorio di ascolto,espressione orale e lettura (ascoltare,parlare, leggere); il laboratorio discrittura (scrivere, descrivere, espri-mere, narrare, argomentare, informa-re, regolare, scrivere per la scuola).

Il volume C è un vero e proprioquaderno operativo da affiancare alvolume A, di cui segue la scansione,con l’obiettivo di fornire ulteriori stru-menti per il consolidamento dei con-cetti fondamentali appresi. Per ognisingolo argomento si riprende la defi-nizione base e, tramite una mappaconcettuale, si “visualizza” la sua strut-tura in modo da facilitare la compren-sione, la sintesi la memorizzazione.Gli esercizi sono divisi in due livelli didifficoltà: il primo per il recupero deiconcetti di base e il secondo per l’ap-profondimento e il potenziamentodelle conoscenze acquisite. Segue una verifica autocorrettivacon esercizi di riepilogo che permet-te allo studente di verificare il livelloconseguito nella preparazione.

67Esercizi - Primo livello

Esercizi - Primo livello

Riconosci e distingui i pronomi personali◆

1. Individua e sottolinea tutti i pronomi personali, poi inseriscili nella tabella.

1. Se tu verrai, mi farà piacere. • 2. Quella sera loro decisero di andare in un pub. • 3. Mangiala! È un’ottima torta. • 4. Ti domando se hai studiato. • 5. Chiamalo e spiegati, non vi mettete a litigare per nulla. • 6. Lei non sa assolutamente niente di lui. • 7. Tu in che città abiti? • 8. Le ho parlato, ma non è servito a calmarla. • 9. Noi ci siamo prefissi determinati obiet-tivi e li raggiungeremo a qualsiasi costo. • 10. Egli si gettò in ginocchio e lo pregò di ascoltarlo.

pronomi personali soggetto pronomi personali complementotu

Usa correttamente i pronomi personali◆

2. Inserisci al posto dei puntini gli opportuni pronomi personali soggetto.

zEgli legge.

................... ridi

................... guarda

................... scrivono

................... ascolta!

................... correte

................... urlano

................... invii

................... mangiate

................... accendono

................... leggi

................... danzano

................... guidiamo

................... aspettate

................... dormono

................... sogno

................... parla

................... friggerete

................... cucini

................... bevete

................... apparecchi

................... lavano

................... stiro

................... cattura

................... siete stati

................... è

................... hai

................... hanno

................... saluterà

................... partiremo

................... remerai

................... esultano

................... copiate

Analizza i pronomi personali◆

3. Nelle seguenti espressioni analizza i pronomi personali evidenziati in corsivo, mettendo una cro-cetta nelle celle di riferimento.

pronomi personali pron. sogg.

pron. rifles.

pers.I

pers.II

pers. III sing. plur. femm. masch.

1. Egli lancia. X X X X 2. Noi salutiamo. 3. ti arrendi. 4. Voglio loro bene. 5. Chiamalo. 6. Ella si asciuga.

• Guida per il docente • pp. 176 • ISBN 978-88-441-2117-4Test di ingresso – Proposte di programmazione –Verifiche sommative – Preparazione alla prova nazionale Invalsi

• Soluzioni a tutti gli esercizi dei volumi • pp. 176 • ISBN 978-88-441-2118-1

• Grammatica semplificata per una didattica inclusiva (BES)pp. 192 • ISBN 978-88-441-2116-7 • € 14,80

Il manuale è indirizzato agli studenti con particolari bisogni educativi speciali, secondo le indicazioni ministeriali.

• Prove INVALSI (p. 6)

• Italiano lingua seconda (p. 7)

MATERIALI PER L’INSEGNANTE E L’USO IN CLASSE

71Esercizi - Secondo livello

Riconosci e distingui i pronomi personali dagli articoli◆

1. Indica se lo, la, gli, le sono pronomi [P] o articoli [A].

zDove hai preso la [A] penna che hai in mano? Non è tua, restituiscila [P].

1. La [......] ricompenserei, se sapessi dove trovarla.

2. Le [......] avevo spedito un messaggino per scusarmi, ma lo [......] ha ignorato.

3. Avevo detto che gli [......] avrei regalato un motorino se fosse stato promosso.

4. Le [......] tue idee sono discutibili, ma vale la pena verificarle.

5. Avrei delle cassette di vino da consegnare. Può lasciarle [......] a me, sono la [......] responsa-bile dell’ufficio.

6. Manca la [......] mozzarella; se scendi a comprarla [......], ti preparo una pizza con i fiocchi.

7. Gli [......] alberi sono pericolosi durante il temporale, non lo [......] sapevi?

8. Le [......] ho confessato lo scherzo che le avevamo fatto: per me era impossibile guardarla [......] negli occhi e non parlare.

9. La [......] scorsa domenica lo [......] zoo era affollatissimo di visitatori.

10. Gli [......] fu chiaramente fatto capire che era di troppo.

Correggi gli errori nell’uso dei pronomi personali◆

2. Correggi gli errori nell’uso dei pronomi gli/le/loro. Fai attenzione, perché non in tutte le frasi troverai un errore.

1. Gli ho detto a Marco che la partita è stata fantastica.

2. Ho chiamato Elisabetta e gli ho dettato il problema.

3. Parlagli, è un buon amico, capirà.

4. Ho incontrato Fabiana e Anna e le ho proposto di passare da noi a cena la prossima settimana.

5. Mi scusi, abita qui la signora Ines Venturi? Avrei da lasciarle una composizione di fiori.

6. Ho sentito Emanuele e le ho ribadito di pensare bene prima di rivolgere simili accuse o ne risponderà legalmente.

Esercizi - Secondo livello

76 Il pronome

1. Individua e sottolinea tutti i pronomi (sono 30), poi inseriscili nella tabella sottostante.

1. Ho rivisto volentieri Matteo e Marco, ma loro non mi hanno riconosciuto: sono diventato grande. • 2. Non accetti mai le opinioni degli altri, vanno bene solo le tue. • 3. Gli piace molto nuotare e a te? • 4. Ci sono quelli che affermano di non avere problemi, invece ne hanno tanti. • 5. Perché la guardi con quegli occhi? Vuoi davvero che ti dica ciò che penso a proposito del tuo atteggiamento? • 6. I miei fratelli sono simpaticissimi: li seguo in ogni avventura e loro mi ricambiano con tanto affetto. • 7. Qualcosa gli sarà pur successo se non ti telefona da sabato scorso ed evita di parlarti! Che gli avrai fatto? • 8. Che dici? Hai forse qualcosa contro di me? Lo sai, nessuno è perfetto, posso sbagliare anch’io. • 9. Prendi il portafoglio che è sul comodino. • 10. Avevo comprato delle pesche, ma alcune erano troppo mature.

PRONOMIpersonali determinativi relativi

(1 punto per ogni pronome individuato e inserito correttamente nella tabella) PUNTI / 31

2. Completa le seguenti frasi inserendo gli opportuni pronomi personali.

1. Buon per ........................ che riesci a sorridere anche quando sei triste e preoccupato!

2. Giorgia ha comprato dei libri perché voleva legger ........................ durante le vacanze natalizie.

3. La sfortuna mi perseguita: povero ........................!

4. Mentre ........................ lavori e studi, Mario passa il suo tempo davanti allo specchio.

5. Marco ........................ lavò i capelli e notò che erano perfettamente in ordine, proprio come voleva ........................, da precisino com’era.

6. Diremo ........................ che ........................ state approfittando della loro pazienza.

7. Quando ho visto apparire Giacomo sulla porta, per un momento non ........................ ho riconosciu-to.

8. ........................ è Fabrizio e ........................ chi siete?

9. Sono qui accanto a ........................, ........................ vedi o no?

10. Ciao, tu e io ........................ vediamo dopo. (2 punti per ogni pronome inserito opportunamente) PUNTI / 28

Verifica autocorrettiva

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P. Drago - R. Rossini

PROVE INVALSIItaliano, educazione linguistica

L’opera è una raccolta diesercitazioni per allenarsi eaffrontare la ProvaNazionale che l’IstitutoNazionale per la Valutazionedel Sistema Educativo diIstruzione e di Formazione(INVALSI) propone per l’e-same conclusivo del corsodi studi della scuola secon-daria di primo grado e checoncorre alla valutazione

finale degli alunni, insieme alle provescritte, al colloquio orale e al voto diammissione agli esami. La media deivoti ottenuti in tutte le prove con-corre a definire il voto finale.Le prove proposte in quest’operasono state strutturate, oltre che suitre anni, sulle diverse tipologie ditesti: letterari, non letterari (saggi,testi misti corredati da tabelle,mappe, immagini), a cui si aggiungonole prove grammaticali. Tale scelta èmotivata dalla necessità di far eserci-tare gli studenti nelle tipologie diprove in modo che ne apprendano

progressivamente le specificità. Vi è,inoltre, un motivo di ordine pretta-mente didattico, in quanto difficil-mente il docente avrebbe sempre adisposizione il tempo necessario perlo svolgimento di una prova comple-ta. Nel caso in cui il docente vogliaproporre una simulazione dellaProva Invalsi su più ore avrà a dis-posizione i testi di Verifica com-plessiva (fac-simile INVALSI) dispo-nibili on line per l’insegnante.Ogni volume è così strutturato:– classe prima = 6 prove su testiletterari, 6 prove su testi non let-terari (saggi e/o testi misti), 6prove grammaticali;

– classe seconda = 4 prove su testiletterari, 4 prove su testi non let-terari (saggi e/o testi misti), 4prove grammaticali;

– classe terza = 6 prove su testiletterari, 6 prove su testi non let-terari (saggi e/o testi misti), 6prove grammaticali senza riferi-mento ad alcun testo.

Nelle risorse on line il Docentetrova:– le griglie di correzione e valuta-zione di tutte le prove del volu-me e delle verifiche della guida;

– due diverse tipologie di tabelledi registrazione dei punteggiconseguiti dagli alunni:a. una tabella per ogni prova checonfronti i risultati di ognialunno nelle singole domandedi ciascuna prova;

b. una tabella che riassuma ilpunteggio complessivo di ognialunno in ogni prova.

– Prove di verifica complessive– Correttore di tutte le prove

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EDIZIONE DIGITALEVOL. 1 - CLASSE PRIMA

pp. 96 € 5,90ISBN 978-88-441-6968-8

VOL. 2 - CLASSE SECONDA

pp. 80 € 5,90ISBN 978-88-441-6969-5

VOL. 3 - CLASSE TERZA

pp. 96 € 5,90ISBN 978-88-441-6970-1

LIBRO MISTOVOL. 1 - CLASSE PRIMA

pp. 96 € 6,80ISBN 978-88-441-1968-3

VOL. 2 - CLASSE SECONDA

pp. 80 € 6,80ISBN 978-88-441-1969-0

VOL. 3 - CLASSE TERZA

pp. 96 € 6,80ISBN 978-88-441-1970-6

• Premessa e indicazioni metodo-logiche

• Tabelle• Prove di verifica complessive • Correttore di tutte le prove

RISORSE ONLINE

RISORSE NLINE

• Le rubriche. La trattazione è com-pletata da numerose tipologie dirubriche: Osserva e In particolare segna-lano le particolarità della lingua italianae si soffermano sui casi specifici; Quandoscrivi… concentra l’attenzione sui pro-blemi di scrittura per sottolineare l’usoe le infrazioni grammaticali e sintattichericorrenti; Quando fai l’analisi… forniscegli strumenti fondamentali per proce-dere correttamente nell’analisi gram-maticale, logica e del periodo.

•Gli esercizi. Dopo ogni paragrafo diteoria segue una serie di esercizi chemirano a verificare la comprensione(Controlla se hai capito). Gli esercizisono molti e diversificati, così da garanti-re una totale sicurezza nella padronanzadei concetti. Le unità sono chiuse dalPreparati alla verifica, formata da eser-cizi omologhi a quelli che verranno pro-posti nella verifica sommativi nella guida.

Il manuale è in forma mista per-ché propone su carta i «saperiminimi» sui quali è necessarioconfrontarsi, ma è completato danumerose risorse on line: esercizistudiati per il recupero e per ilpotenziamento dopo ogni unitàdidattica e numerosi laboratori discrittura.

• Allegato al manuale, un CD che con-tiene una serie di esercizi proposti inmodalità interattiva.

• La guida per l’insegnante contienesuggerimenti per la programmazioneindividuale, le prove di ingresso, leverifiche sommative, esercizi di riepi-logo generale, esercitazioni per la pre-parazione alla Prova Nazionale Invalsi.Vengono date le soluzioni di tutti gliesercizi dei due volumi e della guida.

• Caratteri distintivi. Il manuale èindirizzato agli studenti non di madrelingua che affrontano lo studio dellagrammatica italiana e necessitanodunque di uno strumento adeguato. Il volume si caratterizza da un lato perla completezza e il rigore indispensa-bili, dall’altro lato si distingue per lasemplicità e immediatezza con cuivengono esposti gli argomenti, per lastruttura lineare e immediata che per-mette un utilizzo anche autonomo.Particolare importanza è stata dataalla selezione degli argomenti, inmodo da privilegiare soltanto le partidavvero qualificanti e sostanziali perun primo approccio alla lingua. L’obiettivo che si intende raggiungereè quello di porre salde basi teoricheche poi verranno arricchite sia dallapratica scolastica sia nell’eserciziodella comunicazione diretta.

• Struttura. Il manuale è diviso indue parti, a loro volta suddivise ulte-riormente in due distinti moduli. Nellaprima parte si presentano gli elemen-ti della fonologia (alfabeto, ortografia,divisione in sillabe, punteggiatura, usodella maiuscola…); segue la presenta-zione delle nove parti del discorso.Nella seconda parte si descrivono lestrutture logiche della frase e le princi-pali funzioni; si passa poi alla presenta-zione della frase complessa con il valo-re e la funzione della proposizioneprincipale, coordinata e subordinata.

• Gli esercizi. I singoli argomentisono corredati di numerosi esercizi,studiati per verificare la comprensionedei concetti esposti e presentati in unaforma semplice, con un lessico ridottoe immediato che non costituisce maiun ostacolo alla comprensione.

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ITALIANO LINGUA SECONDAGrammatica semplificata per studenti non madrelingua

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LIBRO MISTOpp. 224 € 13,80ISBN 978-88-441-1817-4

PER L’INSEGNANTE

Chiave delle soluzioniISBN 978-88-441-1816-7

• Esercizi di recupero • Esercizi di potenziamento• Laboratori di scrittura• Soluzioni degli esercizi

EDIZIONE DIGITALEpp. 224 pagine € 9,60

ISBN 978-88-441-6817-9

RISORSE ONLINE


LE PAROLE GIUSTEGrammatica italiana per la scuola secondaria di primo grado

• L’obiettivo che si è volutoraggiungere con Le parole giu-ste è di offrire allo studente unmanuale di riferimento, com-pleto ed esauriente, per unapproccio serio e sistematicoallo studio della lingua italiana. Lasuddivisone in tre volumi (vol. AFonologia e Morfologia, vol. BSintassi, vol. C Comunicazione escrittura) risponde alle esigenzedidattiche e alla prassi scolastica.

• La struttura molto chiarae lineare favorisce un utilizzo didatticosemplice e immediato: la materia èsuddita in moduli, a loro volta suddivisiin unità costituite da vari capitoli. Laprima pagina del modulo spiega il signi-ficato delle parole chiave del percorsoche i ragazzi si accingono ad affrontare.Le unità sono introdotte dagli obiettivisuddivisi in Sapere e Saper fare. I singolicapitoli si aprono con una vignetta, cheintroduce un esempio tratto dall’uso

quotidiano della lingua legato all’argo-mento dell’unità. L’esempio introdottodalla vignetta è poi spiegato nelle righeimmediatamente a seguire. Chiude laspiegazione un esercizio semplice dasvolgere in classe alla conclusione dellaspiegazione e per questo denominatoControlla se hai capito.

• Le rubriche che completano latrattazione principale offrono la possi-bilità di utilizzare il manuale a diversilivelli: Osserva e In particolare segnalanole particolarità della lingua italiana e sisoffermano sui casi specifici; Quandoscrivi… concentra l’attenzione sui pro-blemi di scrittura segnalando l’uso e leinfrazioni grammaticali e sintattiche piùricorrenti; Quando fai l’analisi… forni-sce gli strumenti fondamentali per pro-cedere correttamente nell’analisigrammaticale, logica e del periodo;Ricordati che… è la rubrica che chiudeogni singola unità con un utile riepilogodettagliato.

• Il corredo di esercizi è ricco estrutturato su più livelli di gradualità edifficoltà, dal Controlla se hai capito,prima verifica immediata e puntuale, ad

una serie di esercizi chehanno lo scopo di far riper-correre all’alunno tutti ipunti salienti del capitolo. Leicone segnalano una difficol-tà crescente richiesta dall’e-sercizio. Le singole unitàsono chiuse dal Preparatialla verifica, esercizi esatta-mente omologhi a quelli cheverranno proposti nellaVerifica sommativa relativa aciascuna unità e allegata allaguida. Infine, ogni unità ècorredata da numerosiesercizi per il recupero eper il potenziamento.

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EDIZIONE DIGITALEVOLUME A

pp. 544 € 13,90ISBN 978-88-441-6811-7

VOLUME B

pp. 384 € 8,20ISBN 978-88-441-6812-4

VOLUME C

pp. 416 € 7,70ISBN 978-88-441-6813-1

VOLL. A + B + C

ISBN 978-88-441-6887-5 € 23,90

LIBRO MISTO + CD ROMVOLUME A + CD-ROM

pp. 544 € 13,90ISBN 978-88-441-1811-2

VOLUME B

pp. 384 € 8,20ISBN 978-88-441-1812-9

VOLUME C

pp. 416 € 7,70ISBN 978-88-441-1813-6

EDIZIONE COFANETTOVOLL. A + B + C + CD-ROM € 28,80ISBN 978-88-441-1787-0

GUIDA DIDATTICA

ISBN 978-88-441-1815-0

CHIAVE DELLE SOLUZIONI

ISBN 978-88-441-1816-7

• Nel CD-Rom allegato al volu-me A sono proposti esercizi in unamodalità interattiva, più divertenteforse per gli alunni, ma non menoutile per consolidare quanto appreso

in classe o mediante lo studio personale.

• Si affianca una grammatica semplificata perstudenti non madrelingua. Tale volume vuole essereuno strumento efficace per insegnanti e studenti,affinché l’integrazione linguistica diventi davveroconcreta e realizzabile, grazie a pagine pensate percoloro che hanno nell’italiano la loro seconda lingua(vedi pag. 9).

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RISORSE NLINEMATERIALI PER L’INSEGNANTE E L’USO IN CLASSE:

• Guida didattica– Test di ingresso– Verifiche sommative– Preparazione alla prova nazionale Invalsi

• Chiavi delle soluzioni a tutti gli esercizi dei volumi


LE PAROLE GIUSTEGrammatica italiana per la scuola secondaria di primo grado

• Caratteri distintivi. Ilmanuale, strutturato in duevolumi, è una versione leg-gera ed essenziale che, però,non rinuncia in nessun modoalla completezza della tratta-zione teorica, né all’ampiezzadell’offerta degli esercizi diverifica. L’impostazione didat-tica è molto chiara e funzio-nale, in grado di far com-prendere con immediatezza

la gerarchia delle singole parti. Gli argo-menti sono divisi in moduli e questi, aloro volta, in unità costituite da capitoli.La trattazione teorica è sempre ordi-nata e, grazie ai vari accorgimenti gra-fici, tende a visualizzare i concetti prin-cipali. Essa tiene conto dei prerequisitie procede sempre in modo chiaro elineare. Tutto viene ampiamente esem-plificato, a vari livelli. Il primo è quellodelle vignette che hanno come prota-gonisti personaggi simpaticissimi che,con il tempo, finiranno per diventareanche loro parte della classe.Il manuale procede per piccoli passi, inmodo graduale; tutto si sviluppa per

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EDIZIONE COMPATTA

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pp. 512 € 11,70ISBN 978-88-441-6831-5

VOLUME B

pp. 416 € 9,70ISBN 978-88-441-6832-2

LIBRO MISTO + CD ROMVOLUME A + CD-ROM

pp. 512 € 13,00ISBN 978-88-441-1831-0

VOLUME B

pp. 416 € 11,80ISBN 978-88-441-1832-7

EDIZIONE COFANETTOVOLL. A + B + CD-ROM € 24,80ISBN 978-88-441-1830-3

GUIDA DIDATTICA

ISBN 978-88-441-1833-4

• Esercizi di recupero • Esercizi di potenziamento• Laboratori di scrittura• Soluzioni degli esercizi

RISORSE ONLINE

brevi paragrafi ed è evidente lo sforzodi visualizzare i concetti e renderliimmediati tramite l’uso costante dischemi e mappe concettuali.

• Struttura e contenuti. Il primovolume si apre con i cenni essenzialisulla comunicazione, anche per ribadi-re le finalità comunicative dello studiodella grammatica stessa; seguono poile prime riflessioni sulla forma e sulsignificato delle parole e sulla fonolo-gia. La parte centrale del volume ècostituita dallo studio delle nove partidel discorso. Il volume si chiude con lapresentazione ampia delle quattro abi-lità di base (ascoltare, parlare, leggeree scrivere per la scuola).Il secondo volume è incentrato sullafrase semplice (soggetto, predicato ecomplementi…) e sulla frase com-plessa (principale, coordinate e subor-dinate). In questo secondo volume sidà ampio spazio al testo e alle varietipologie di testo con lo scopo di con-solidare le varie abilità di scrittura, fineultimo e fondamentale dello studiodella grammatica.

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Pier Luigi Saglietti

OBIETTIVO SUPERIORIPotenziamento delle competenze di italiano,

per l’ingresso alla Scuola Superiore

Obiettivi.Il passaggio dalla scuola di primogrado a quella di secondo grado –alle “Superiori” – è spesso fonte diapprensione per gli studenti e per igenitori: si è chiusa una fase dellapropria esperienza scolastica e ci siavvia a intraprenderne un’altra cheha aspetti di continuità ma anche dinovità. Perché l’approccio al nuovocorso di studi sia preparato inmaniera adeguata e responsabile, siè pensato a questo volumetto cheha come obiettivo di presentare, inmaniera sintetica, argomenti che aiu-tino a consolidare i prerequisiti diitaliano richiesti per affrontare uncorso di Scuola Superiore e chepossa essere utilizzato in manieraautonoma dallo studente durante ilperiodo delle vacanze estive, dopo ilterzo anno della scuola di primogrado.

Caratteristiche didattiche.I contenuti del volume hanno comefinalità prioritaria la scrittura, inmodo che lo studente si eserciti suun prerequisito di fondamentaleimportanza. Dopo sintetiche riflessioni teorichesui caratteri di un testo e sulle suediverse tipologie (testo narrativo,descrittivo, argomentativo e poeti-co), lo studente viene invitato ariflettere, e soprattutto a esercitarsi,sulla scrittura di un testo in modoche sia corretto sia sotto il punto divista ortografico e sintattico, siasotto un punto di vista linguistico estilistico. In ultimo si espongono icaratteri delle più significative tipolo-gie di testi scolastici (riassunto, para-frasi, tema) e si propongono delleprove tipo INVALSI.

Esercizi e prove.Ogni singolo intervento teorico èpresentato in modo sintetico e chia-ro, messo bene in rilievo anche tra-mite opportuni accorgimenti grafici,ed è immediatamente seguito daesercizi di varia tipologia per confer-mare e verificare la comprensione eper fare in modo che avvenga il pas-saggio dalla semplice comprensioneteorica alla corretta applicazionepratica. Le molte tipologie di eserci-zi fanno sì che il lavoro non siamonotono.Dopo ogni argomento o gruppi diargomenti omogenei, viene propo-sto un test autocorrettivo tramite ilquale lo studente può verificare lacomprensione complessiva degliargomenti trattati utilizzando, allafine, le soluzioni presenti.


• Verifiche sommative • Soluzioni degli esercizi

EDIZIONE DIGITALEpp. 112 € 6,80ISBN 978-88-441-6929-9

RISORSE ONLINE

Obiettivi. L’apprendimen-to della grammatica italianadeve avvenire con la necessa-ria tempistica che non è ana-loga per tutti e, spesso, neces-sita di ripensamenti, di ritorni,di approfondimenti e ripresevarie. Soprattutto è indispen-sabile la lenta assimilazioneper far passare le conoscenzeteoriche nella pratica quoti-diana della scrittura. A tale

scopo, i volumi di Allenamente sonouno strumento molto utile perriprendere gli argomenti fondamenta-li di ortografia, morfologia, analisi logi-ca, analisi del periodo e di scrittura intempi scolastici (nel periodo destina-to al recupero) oppure extrascolasti-co, come il periodo estivo.

Caratteristiche didattiche.Il progetto si distingue per la estre-ma chiarezza delle parti teoriche,sintetizzate ed evidenziate, espostein modo da essere immediate anchegrazie alla impostazione schematicae ordinata per tabelle ed elenchi.

La presentazione segue una succes-sione lineare che si ripete per i diver-si argomenti, in modo da diventarerassicurante per chi affronta lo studioin modo individuale. Ogni singolointervento teorico è seguito dagliesercizi per confermare e verificare lacomprensione e per fare in modoche avvenga il passaggio dalla sempli-ce comprensione teorica alla correttaapplicazione.

Le rubriche.Alcune rubriche con-centrano l’attenzione dello studentesugli errori più ricorrenti (Evita l’erro-re) o (Per saperne di più) evidenzianoalcuni aspetti di livello più alto per unpercorso più avanzato. Molto utileanche la rubrica Per fare l’analisi gram-maticale, Per fare l’analisi logica e Perfare l’analisi del periodo che indica lemodalità da seguire per una correttaprocedura nelle tre tipologie di anali-si. Dopo ogni argomento o gruppi diargomenti omogenei, segue un testautocorrettivo.

L’ortografia e la scrittura.L’esperienza didattica mostra comel’assimilazione delle regole ortografi-che sia molto graduale e lenta e sianecessario, dunque, insistere sugliargomenti. A tal fine, si è preferitoproporre per i primi due volumi unaparte riguardante l’ortografia, consciche soltanto il lungo esercizio è ingrado di creare quegli automatismiche, in ultima analisi, costituiscono l’o-biettivo dello studio della grammaticastessa. Per il terzo volume si è privile-giata la scrittura, per ribadire le rego-le generali per la correttezza e lacoerenza sia per riprendere le normedella scrittura scolastica.

Pier Luigi Saglietti

ALLENAMENTEQuaderni operativi per il recupero e il consolidamento

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EDIZIONE DIGITALEMORFOLOGIA E ORTOGRAFIA

pp. 128 € 5,90ISBN 978-88-441-6856-8

ANALISI LOGICA E ORTOGRAFIA

pp. 112 € 5,90ISBN 978-88-441-6857-5

ANALISI DEL PERIODO E SCRITTURA

pp. 96 € 5,90ISBN 978-88-441-6917-6

LIBRO MISTOMORFOLOGIA E ORTOGRAFIA

pp. 128 € 7,80ISBN 978-88-441-1856-3

ANALISI LOGICA E ORTOGRAFIA

pp. 112 € 7,80ISBN 978-88-441-1857-0

ANALISI DEL PERIODO E SCRITTURA

pp. 96 € 7,50ISBN 978-88-441-1917-1

SOLUZIONI

pp. 32 € 2,50ISBN 978-88-441-1859-4

• Verifiche sommative • Soluzioni di tutti i volumi

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P. Drago - R. Rossini

L’AQUILONERipasso di italiano, storia e geografia per le vacanze

In due volumi

Obiettivi. Le vacanze estive pos-sono diventare un momento signifi-cativo e un’ottima occasione pereducare lo studente al lavoro auto-nomo e alla responsabilizzazioneindividuale. L’aquilone è il sussidioche mira al raggiungimento di que-sto importante obiettivo e, a tal fine,si connota per precise scelte meto-dologiche.

Le letture. I percorsi iniziali sonosempre su un tema che coinvolgel’attenzione e l’interesse e sonocostituiti da letture piacevoli e allet-tanti, seppure sempre di ottimolivello e in grado di costituire unmodello di scrittura. I testi sonoseguiti da una parte operativa in cuisi richiama l’attenzione sul contenu-to e si fanno riflessioni sia sulla linguae sullo stile sia sul messaggio.

La grammatica. La parte gram-maticale è sempre legata a un testoed è strutturata in modo che allafine delle otto settimane venganoripassati gli argomenti fondamentalidella morfologia (nel primo volume)e delle due sintassi (nel secondovolume). A supporto degli esercizidi grammatica sono riprese le rego-le che si è chiamati ad applicare peroffrire un sicuro punto di riferimen-to nel momento in cui subentranodubbi e incertezze.

Il lessico. Al lessico viene datoampio spazio, nella consapevolezzache solo con un costante lavoro sipuò raggiungere la padronanza e lasicurezza nell’uso delle parole eriuscire così a evitare approssimazio-ni linguistiche che costituisconospesso una caratteristica negativa

del parlante medio. Lo stesso fineviene raggiunto anche con gli stimo-li alla produzione scritta.

La storia e la geografia. Nelleparti dedicate alla ricostruzione deiprincipali eventi della storia e deiprincipali aspetti geografici si è scel-to di fare un ripasso “attivo”, chia-mando lo studente a completare lesintesi degli avvenimenti principali,oggetto del programma di studio,inserendo le parti mancanti in mododa coinvolgerlo in prima persona.Costante attenzione viene prestataalle parole della storia e della geo-grafia; in tal modo si continua il lavo-ro sul lessico che finisce per esserela sottile linea rossa che caratterizzail progetto.

Con il primo volume viene dato inomaggio un libro di letture con 8racconti sul tema dell'avventura;con il secondo volume, un librocon 8 racconti di genere poliziesco.

EDIZIONE DIGITALEVOLUME 1

pp. 128 € 7,40ISBN 978-88-441-7001-1

VOLUME 2

pp. 128 € 7,40ISBN 978-88-441-7002-8

LIBRO MISTOVOLUME 1

pp. 128 € 8,90ISBN 978-88-441-2001-6

VOLUME 2

pp. 128 € 8,90ISBN 978-88-441-2002-3

CHIAVE DELLE SOLUZIONI

pp. 32 € 2,50ISBN 978-88-441-2018-4

RISORSE ONLINE

novità

George Adamson

LA MIA VITA CON I LEONI a cura di Pier Giorgio VibertiGeorge Adamson, assassinato nell’agosto 1989 ad opera di bracconieri shif-ta, continua il fantastico ed incredibile racconto iniziato da sua moglie Joynel famoso volume Nata Libera. Un’esistenza incredibile dedicata al rispet-to e all’amore per la natura, trascorsa nel reinserimento di animali minac-ciati da estinzione per mano di esseri senza scrupoli.

La collana si prefigge di portare dentro la scuola i problemi del nostro tempo, di informare in modo serio eapprofondito, anche se graduale, gli studenti sulle problematiche che affliggono il nostro tempo.• Gli autori dei testi sono spesso molto noti ai giovani perché si sono impegnati in prima persona e non sono

tanto degli “esperti” ma piuttosto dei “militanti”. Alla scarsa sistematicità dei testi si ovvia con tutta unaserie di integrazioni ed approfondimenti che riprendono in modo organico e ordinato i singoli aspetti.

• Le proposte operative sono mirate a un consolidamento delle conoscenze teoriche ma soprattutto a sti-molare, tramite la ricerca individuale, il lavoro di gruppo, una matura presa di coscienza dei problemi.

• L’apparato iconografico, per la cura e l’ampiezza, è una vera e propria documentazione sistematica, congrande valore emotivo oltre che illustrativo.

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Sting-Dutilleux

AMAZZONIA LOTTA PER LA VITA a cura di A. Lehmann

Quando brucia l’Amazzonia, è un mondo che muore. La foresta tropicale è ilpiù ricco “habitat” del pianeta, è il “polmone della Terra”.. Per la prima volta,Sting, star mondiale, ci parla della sua lotta per la sopravvivenza del pianetaTerra. Con il fotografo Jean-Pierre Dutilleux, ci trasporta nel cuore di unmondo misterioso e magico: la foresta amazzonica.

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LIBRO MISTO pp. 224 • € 10,30 • ISBN 978-88-441-1950-8



Massimo Ghirelli

IMMIGRATI BRAVA GENTE a cura di A. Lehmann

L’immigrazione è diventata un problema di grande attualità da affron-tare con la massima urgenza. Il libro di Massimo Ghirelli è un viaggionella realtà dell’immigrazione italiana: una realtà contraddittoria, fatta ditolleranza (“immigrati brava gente”!) sotto la quale si nasconde spessocinica discriminazione.

Alcuni video sono collegati al libro “Immigrati brava gente”. Sono però fruibili indipendentemente dalla lettura del testo (i titoli a p. 77).

€ 35,00 cad.(IVA compr.)

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Mario Testa

CITTADINI CONSAPEVOLIPROTAGONISTI IN UN MONDO CHE CAMBIA

Obiettivi e destinatari. Unadelle priorità dell’educazione scolasti-ca è, senza alcun dubbio, quella di for-mare cittadini consapevoli. Tale obiet-tivo è raggiungibile soltanto attraver-so un paziente e capillare lavoro checontinui in modo coerente durantetutti i vari gradi dell’istruzione, senzamai arrestarsi e adattandosi al variaredelle età degli studenti. L’ambizione diquesto volume è di fornire uno stru-mento utile al raggiungimento di que-sto fondamentale obiettivo e, insieme,di aprire finestre sulle tante proble-matiche del mondo di oggi. Questo libro è pensato interamenteper i ragazzi; poiché sono loro i desti-natari, si è cercato di partire dal lorovissuto quotidiano per condurli gra-datamente verso temi sempre piùampi, facendo di loro, prima, dei citta-dini consapevoli e, poi, dei consape-voli abitanti del mondo, una voltaacquisite le basi per diventare interlo-cutori della società.

Struttura e contenuti.

La prima parte del volume si occupadi temi come il consumismo, il rap-porto con il proprio corpo, le dipen-denze da droghe e da altri condizio-namenti, la cittadinanza.

La seconda parte si configura comeuna prima apertura verso i problemidella società: la solidarietà, il comples-so mondo del lavoro e del volontaria-to, la costante minaccia della crimina-lità organizzata, le luci e le ombre delmondo della comunicazione.

Una terza parte prende in esamequei temi non ignorabili che possonocondizionare tutta la vita individuale ecollettiva: il problema fondamentaledell’ambiente, la questione del razzi-smo e delle migrazioni, il ruolo delledonne, l’esistenza e l’importanza deidiritti umani. A completare questa visione, diventa-ta un po’ per volta di respiro planeta-rio, concorrono altri temi: la capacitàdell’Unione Europea di sopravvivereall’ondata ostile che oggi vorrebbesommergerla, in nome di alternativedavvero pericolose e, soprattutto, imali terribili della guerra e del terro-rismo, che oggi sembrano renderesempre più fosco il nostro mondo mache devono essere affrontati con con-sapevolezza, per lasciare aperto ilvarco alla speranza.

Online sono presenti testi di aggior-namento e di approfondimento deivari argomenti esposti.

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LIBRO MISTO + EBOOKpp. 304 € 12,50ISBN 978-88-441-1975-1

• Schede di approfondimento • Materiali di aggiornamento


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Mario Testa

DENTRO L’ATTUALITÀ Nuova edizioneI PROBLEMI DI UN MONDO GLOBALE

Formare cittadini consapevoli.L’attualità è oggi un campo vasto esfaccettato, capace di disorientarechi non abbia determinate compe-tenze di base e una certa quantità didati fondamentali a cui attingere percostruirsi una chiave di interpreta-zione. È giusto considerare la scuolail luogo privilegiato per la formazio-ne di cittadini consapevoli, capaci dioccupare con dignità e profitto ilproprio ruolo nella società presentee futura. Questo libro vuole contri-buire a tale processo di crescitadello studente-individuo e, insieme,dello studente-cittadino, fornendoelementi di conoscenza su un ampiospettro di questioni che vanno dalleregole basilari della cittadinanza,appunto, fino ai grandi problemi delmondo globale.

La struttura del libro. Il volu-me è diviso in tre parti.

La prima Educazione all’Ambientepassa in rassegna ai segnali del dis-agio che sta vivendo l’Ambientenaturale: il saccheggio delle risorseterrestri, la distruzione delle foreste,l’inquinamento di aria e acqua, l’e-stinzione di decine di specie animalie vegetali. Accanto a questi drammi,si illustrano anche i possibili rimediper rendere possibile quanto i 190Paesi riuniti a Parigi nel novembre2015 si sono prefissi per ridurre ilriscaldamento della Terra e limitarele emissioni nocive nell’atmosfera.

Nella seconda parte Educazione allasocialità e alla solidarietà si presentaquello che deve essere il «senso

civico», cioè la percezione che esisteun interesse comune e non soltantoil proprio. Questo porta a conside-rare le molte disparità che esistonoe le ingiustizie presenti nel mondo.Ignorare le ingiustizie è oggi impossi-bile grazie allo sviluppo dell’informa-zione. Ma anche questa deve essereusata per quello che di positivo puòdare. Internet, ad esempio, può esse-re un formidabile strumento di liber-tà e di documentazione, ma puòanche contenere allettamenti peri-colosi.

Nella parte dedicata alla Educazionealla libertà vengono affrontare tuttele forme di dipendenza che rendo-no l’esistenza di ognuno di noi menolibera, vittima, a volte inconsapevole,del consumismo, della pubblicità e diun falso senso di emulazione. Moltesono le altre e più gravi forme dicatene che legano i polsi dei giovani:i disturbi dell’alimentazione, l’abusodi alcol, fumo, droghe.

Varietà di strumenti. Nel volu-me sono raccolti articoli di molti eimportanti giornalisti e scrittori cherappresentano la varietà e la vastitàdei problemi, spesso analizzati dadiversi punti di vista per evitare lesemplificazioni e per dare allo stu-dente il senso della complessità. Atal fine si propongono anche grafici,mappe, test e rubriche di approfon-dimento. La parte operativa è ampia e pun-tuale, presente sia nei punti di mag-gior interesse dei capitoli, sia comestrumento di riflessione, argomenta-zione e discussione.

LIBRO MISTO + EBOOKpp. 320 € 12,50ISBN 978-88-441-2025-2



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novità

All’insegnante cheadotta il libro verràdato in omaggio uno dei seguentiDVD a scelta:

Il giudice ragazzinoGiovanni FalconeUn eroe borghese

Obiettivi e finalità. Ci sono statiperiodi, nella nostra storia recente, incui il fenomeno mafioso è stato alcentro di numerosi dibattiti, inchiestegiornalistiche, servizi televisivi, e altriin cui se n’è parlato meno, come sel’opinione pubblica delegasse agli“specialisti” – magistrati e forze del-l’ordine – il compito di occuparsene.Alla diversa enfasi con cui vieneaffrontato il problema non corrispon-de però un calo d’intensità dell’azio-ne della criminalità organizzata, che,anzi, proprio nei momenti di bonac-cia rende più incisiva e quindi piùlucrosa la propria opera.Mai come oggi la mafia rappresentaun pericolo tremendo per tutto loStato italiano. Cosa nostra,‘Ndrangheta, Camorra, clan deiCasalesi e Sacra corona unita – leassociazioni che costituiscono lemembra dello spaventoso organi-smo criminale – giorno dopo giornosi espandono come un cancro inar-restabile e, dopo aver gettato terro-re e desolazione nelle loro terre d’o-rigine, rischiano di soffocare le riccheregioni settentrionali.Il presente volume si sforza di descri-vere il fenomeno mafioso in tutta lasua estensione e profondità rico-struendo il passato e il presentedelle varie associazioni criminali, ana-lizzando i personaggi che ne fannoparte – “uomini d’onore”, donne egiovani ad esse legati – illustrando leattività che ne hanno determinato laforza e la ricchezza. E disegnando ilcontesto sociale nel quale esse agi-scono, i loro rapporti con la politica,l’ambiguo legame con la religione.Ma, accanto al quadro d’insiemedella mafia italiana, il libro intendeattribuire una posizione di assoluto

rilievo alle figure e alle istituzioniche con essa hanno ingaggiato unalotta difficile e pericolosissima: espo-nenti della magistratura e delleforze di polizia, testimoni di giustizia,“pentiti” e, non ultime, le associazio-ni civili, cattoliche e laiche, che inanni recenti si sono levate numero-se a difendere il diritto dei cittadinia una vita libera dal ricatto e dallaviolenza.

Struttura e sussidi didatticiIl volume è suddiviso in 13 capitoli, aloro volta suddivisi in brevi paragrafiche evidenziano l'organizzazione delcontenuto e permettono di cogliernela complessità. La trattazione è arricchita da unaserie di approfondimenti (I dati,Legalità e legge, I testimoni, I protagoni-sti, La notizia) che propongono aspet-ti collaterali ma non trascurabili deiproblemi analizzati.Ogni capitolo è arricchito da unarubrica finale, Mafia e letteratura, incui si riportano contributi di matriceletteraria particolarmente efficaci neldibattito sui fenomeni criminali chenel tempo hanno contrappuntato lastoria del nostro Paese.La parte operativa è ampia e analiti-ca, proposta in chiusura dei singolicapitoli.Il glossario finale raduna tutti i termi-ni del lessico specifico mentre la fil-mografia presenta unarassegna mirata di filmche possono essereproposti agli studenticome utile comple-mento della lettura dellibro stesso.

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Pier Giorgio Viberti

GLI UOMINI DEL DISONOREMITO, STORIA E ATTUALITÀ DEL PIANETA MAFIA

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Chiara Autilio - Maria Jose Gaglia

AB IMISPRIMO INCONTRO CON LA LINGUA E LA CIVILTÀ LATINA

Il volume è introdotto da una sinte-si della storia di Roma antica, moltoutile per collocare storicamente iriferimenti contenuti soprattuttonella parte operativa. Le pagine dianalisi logica che precedono dannola possibilità allo studente di ripren-dere, qualora ne avesse bisogno, iconcetti preliminari, indispensabiliper procedere nella comprensionedella lingua latina.

Le risorse digitali sono costituiteda: Parole in cammino, presenti inogni capitolo, che presentano espiegano le parole e le espressionipassate dal latino nella lingua italia-na; Esercizi di riepilogo interattivi.

EDIZIONE DIGITALELIBRO + VOCABOLARIO

pp. 256 + 80 € 11,90ISBN 978-88-441-6998-5

LIBRO MISTO + EBOOKLIBRO + VOCABOLARIO

pp. 256 + 80 € 14,80ISBN 978-88-441-1998-0

GUIDA DIDATTICA

ISBN 978-88-441-1999-7

• Verifiche sommative • Versioni di riepilogo

RISORSE ONLINE

Struttura e contenutiIl corso di latino destinato agli stu-denti della scuola superiore di primogrado si connota per l’approcciograduale alla lingua latina e per unimpianto didattico semplice e, nellostesso tempo, attento alle esigenzeparticolari dei giovani studenti. Ilvolume è diviso in 22 capitoli, sem-pre introdotti da un argomento diciviltà e di vita quotidiana alloscopo di fornire una visione com-plessa e completa (e non soltantolinguistica) del mondo romano. Segue la parte grammaticale costi-tuita solitamente da un unico argo-mento in modo da facilitare l’impo-stazione della lezione. Dopo ogniconcetto di grammatica seguononumerosi e diversificati esercizi.Chiude il capitolo la rubrica Tra mitoe leggenda che recupera spuntimitologici collegati all’argomento diciviltà.

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Struttura e contenutiFacilius si propone di fornire gli stru-menti per un primo apprendimentodelle strutture grammaticali latine.Anni di esperienza nell’insegnamen-to ci hanno fatto sperimentare chei ragazzi imparano più facilmente evolentieri se ci sono elementi con-creti e accattivanti che li aiutano. Daqueste considerazioni è nata lastruttura del testo, organizzato in 27Unità didattiche pensate in mododa essere incentrate su un’ideachiave.L’unità si apre con una “puntata” diun breve romanzo, La DomusArgentea, storia di una famiglia roma-na del I secolo d. C., riassunta inalcune frasi latine in calce (tradottein italiano), che propongono le rego-le prese in considerazione nel corsodell’unità.La seconda pagina è strettamenteconnessa alla vicenda romanzesca,perché presenta la Civiltà romanadi quel periodo nelle varie situazioninarrative del romanzo, secondo unadidattica integrata, volta a potenzia-re nei ragazzi l’interesse per i diversiaspetti della cultura latina. Questasezione è corredata di un ampio ecurato apparato illustrativo.Seguono le strutture grammaticali,affrontate con prospetti chiari e unampio apparato di esercizi diversifi-cati: consolidamento dell’analisi logi-ca, lavori di completamento, autocor-rezione, traduzioni graduate nella dif-ficoltà, che non escludono il gioco. Leversioni e le frasi trattano della storiaquotidiana di Roma, dei personaggidel romanzo Domus Argentea, deimiti, dell’etnografia. Gli esercizi sonosistematicamente raccolti nellesezioni All’opera e Riepilogo.

Ricorrenti in ogni unità sono lerubriche:– Vocabolario di base, con un’am-pia scelta di termini;

– Dizionario facile, per guidare allaconsultazione;

– Il lessico, per analizzare alcuni trai numerosi prestiti giunti nella lin-gua italiana da quella latina;

– Per tradurre con utili suggeri-menti e consigli pratici in mododa acquisire un corretto metodoper tradurre dalla lingua latina;

Sussidi didatticiPer l’esecuzione delle esercitazioni iragazzi potranno avvalersi del picco-lo vocabolario allegato al volume.Al Docente viene data la guida converifiche sommative, versioni diriepilogo e le soluzioni di tutti gliesercizi.

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Chiara Autilio - Maria Jose Gaglia

FACILIUSAVVIAMENTO ALLO STUDIO DELLA LINGUA LATINA

EDIZIONE DIGITALELIBRO + VOCABOLARIO

pp. 352 + 80 € 11,90ISBN 978-88-441-6842-1

LIBRO MISTOLIBRO + VOCABOLARIO

pp. 352 + 80 € 14,80ISBN 978-88-441-1842-6

GUIDA DIDATTICA

ISBN 978-88-441-1843-3

• Verifiche sommative • Versioni di riepilogo

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I CORIANDOLII CORIANDOLI

La collana “I Co rian doli” vuole catturare l’attenzione deisuoi destinatari, i giovani adolescenti, e convincerli cheleggere un buon libro può dimostrarsi un’avventurainteressante, come divertirsi con un videogioco o guar-dare la televisione. Per fare questo, i libri della collana partono sempre ecomunque dagli interessi dei ragazzi, dal mondo che licirconda, dalle esperienze che essi hanno compiuto ostanno vivendo, da ciò che li affascina, dalle curiosità cheli avvincono, dai piccoli e grandi problemi che li inquie-tano, dagli interrogativi che si propongono. Nella collana essi troveranno romanzi e racconti pen-sati e scritti per loro da scrittori che, di professione, sioccupano di narrativa per i giovani, oppure raccolte diracconti su quei temi che li riguardano. Il tutto conpiglio leggero, senza pretese di salire in cattedra, ma conl’intento di proporre modelli ed esperienze da discute-re e mai da accettare supinamente.

I Coriandoli vogliono anche essere dei modelli di scrit-tura accattivante e variopinta, per contribuire alla cre-scita culturale e per proporre esempi che aiutino all’ac-quisizione delle abilità e della padronanza della lingua:uno scopo non secondario di tutti coloro che hanno acuore la formazione culturale dei giovani.

La struttura:• i testi sono semplici e accattivanti, mirati apposita-mente per gli studenti delle medie;

• gli apparati didattici sono ampi e vari ma non debor-danti; sono sempre presenti inviti alla produzione eal lavoro a gruppi. Sono pensati su due livelli: unprimo di invito al lavoro sul capitolo del romanzo o sulracconto; il secondo di proposte di lavoro sull’interoromanzo o sul percorso. In tal modo si possono uti-lizzare en tram be le proposte o anche una sola tipo-logia;

• veste grafica gradevole, ricca di disegni;

• strumenti integrativi: schede di approfondimento,inserti illustrati a colori.

I CORIANDOLI

libri capaci di sorprendere e meravigliare

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I II DI FIABA IN FIABA n n 22

I FIABE DI IERI E DI OGGI n n 22

I II LE FIABE DI ESTER n n 23

I II RACCONTI DI SCUOLA n n 24

I II RACCONTI DI AVVENTURA n n 24

I II III RIDENDO S’IMPARA n n 25

II III DELITTI DI CARTA n n 25

I II VERSO ITACA n n 26

I LE MAGIE DEGLI DÈI n n 27

I II LE STORIE PIÙ BELLE DEL MONDO n n 27

I II UNICORNI, DRAGHI, SIRENE n n 28

I II BEFFE, AVVENTURE E SENTIMENTI n n 28

I II LA MUMMIA VENUTA DAL GHIACCIO n n 29

I II L’AMORE DI TRISTANO E ISOTTA n n 29

I II AVVENTURE, PRODIGI E MERAVIGLIE n n 30

I II IL FALCONIERE DI FEDERICO II n n n 31

II III IL TESORO DELLA VILLA SUL LAGO n n n 31

I II DIECI GIORNI PER RACCONTARE n n 32

I II IL MILIONE n n 33

II III DON CHISCIOTTE DELLA MANCIA n n 33

I II IVANHOE n n 34

II III RACCONTI DA SHAKESPEARE n n 34

I II III IL PICCOLO PRINCIPE n n 35

I II IL PRINCIPE FELICE n 36

I II IL GIARDINO SEGRETO n n 36

III NOVELLE PER UN ANNO n n 37

III IL TRENO DELLA SPERANZA n n 37

III ARGO n n 38

II III OMBRE SULLE DOLOMITI n n n 38

II III LE INDAGINI DI SHERLOCK HOLMES n n n 39

II III IL MONDO PERDUTO n n n 39

II III IN BILICO n n 40

II III DIARIO DI UNA BULLA n n 41

II III VOGLIO ESSERE JOEL n n n 42

II III VITE GIOVANI n n 42

II III VACANZE DI PASQUA n n 43

II III SETTE BOCCHE CHIUSE n n 43

II III IL DELITTO SERENI n n 44

II III PIANETA SERRA n n n 44

I II IL GRANDE GIOCO n n 45

II III IL GATTO DALLA CODA MOZZA n n 45

II III IL MISTERO DELLE STATUE RUBATE n n 46

II III UN PIANETA PER AMICO n n 47

III DIVERSITÀ A CONFRONTO n n n 47

II III MARE CLANDESTINO n n n 48

TITOLO DELL’OPERA PAG.

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Sergio Calzone

DI FIABA IN FIABA

Gli autori. La fiaba deve la suacapacità di resistere al tempo e disuperare le più diverse ostilità per-ché si rivela in grado, nelle manierefantasiose e sempre sorprendenti, diraccontare la vasta gamma dei senti-menti umani. I testi selezionati tengo-no conto dei nomi importanti chesono dei veri capisaldi nella storia diquesto genere (Grimm, Collodi,Wilde, Basile, Perrault...) ma voglionoanche dare conto della matricepopolare delle fiabe selezionandoquelle appartenenti a tradizionianche molto lontane: Perù, Cina,Inghilterra, Scozia e le regioni italiane.

I testi e i percorsi. I testi sonoraggruppati in cinque percorsi, ognu-no caratterizzato da un tema domi-nante, spesso di stretta attualità:

• la pietà verso chi soffre, verso glianimali indifesi, la pietà nei confron-ti dei nostri simili, visti come unaparte di noi e non come estranei acui essere indifferenti; • la giustizia che può sanare i torti,ma può anche punire l’eccesso diavidità o l’ingratitudine;• gli amori contrastati ma con unepilogo positivo perché capaci disuperare tutto, grazie all’intelligenza,alla dedizione, alla fortuna e allafedeltà;• le magie e gli incantesimi, preziosistrumenti da rispettare perché laloro forza non si rivolti, alla fine,contro chi la usa;• le creature del bene e del maleprotagoniste dell’eterno scontro tracattiveria e bontà, tra gelosia e inno-cenza, tra invidia e altruismo.

C L A S S I I - IIC L A S S I I - II

La fiaba: un genere intra-montabile. Ciò che si è cercato di fare in que-sto libro è stato selezionare tra lefiabe quelle che possono piacere dipiù alle ragazze e ai ragazzi. Propriocon l’intenzione di proporre fiabepiù «adulte» e più adatte a lettoriche ormai si sono lasciati alle spallel’infanzia, si sono identificati dei per-corsi in cui il Bene e il Male fosserosempre presenti e in lotta tra loro.Esattamente come capita nelmondo reale.

I percorsi• Il primo percorso ha come prota-gonista il Diavolo: a volte beffato, a

volte sconfitto, a volte servito, sem-pre temuto e mai sottovalutato.• Nelle fiabe del secondo percorsoi vizi sono puniti e le malvagità scon-fitte: è un’occasione per definirebene e chiaramente quali siano ipregi e quali i difetti in una persona.• Un terzo percorso è dedicato allostrano aspetto che spesso la realtàprende davanti a noi. • Il quarto percorso offre la possi-bilità di riflettere sul fatto che, assaipiù di essa, valgono l’astuzia e l’in-telligenza. • Un quinto percorso non potevanon essere dedicato all’amore, il piùprofondo, il più complesso, il più sfac-cettato dei nostri sentimenti.

Sergio Calzone

FIABE DI IERI E DI OGGI

C L A S S E IC L A S S E I


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C L A S S I I - IIC L A S S I I - II Daniela Bisagno

LE FIABE DI ESTERNEL REGNO DELLA PIOGGIA

Percorsi letterari nel mondo della fiaba

Un’interessante cornice. Lefiabe di Ester nel Regno della Pioggianon è solo una raccolta di fiabe,scelte fra quelle degli autori più pre-stigiosi (Andersen, Grimm, Perrault,Capuana, Straparola, Basile, eccete-ra), ma anche un testo che cerca diproporre un approccio abbastanzaoriginale alla letteratura fiabistica. Illibro si apre con una breve cornice,in cui una bambina, Ester, viene rapi-ta da uno sciame di gocce mentre sista recando a scuola e trasportatanel Regno della Pioggia. Lì conosce ilprincipe del luogo, il mago Isej, insie-me al quale festeggerà l’inizio dellaprimavera leggendo alcuni raccontidella letteratura fiabistica.

La suddivisione in percorsi.Il libro si suddivide in quattro per-corsi.Le fiabe dei primi due percorsi sononarrate dal mago, mentre quelledegli ultimi due sono raccontatedalla bambina, la quale assume così iruoli di protagonista e narratrice,all’interno di una piccola fiaba (lacornice con cui si apre e si chiude illibro) che, oltre a fungere da conte-nitore di tutte le altre, cerca di intro-durre i lettori nel mondo del mera-viglioso. Non solo: essa si riproponeanche, attraverso i dialoghi fra ilmago, Ester e le piccole creatureche popolano quel mondo incanta-to, di portare i discenti a rifletteresul valore della fiaba, sull’importanzadella parola, la quale è – riconosce labambina – “delicata come un fiore”e perciò va amata e protetta.

Un adattamento attento aigiovani destinatari. A questorispetto per la parola si ispira anche

il lavoro di adattamento che ha ten-tato di riprodurre, pur senza deviareda quei dettami di semplicità e chia-rezza a cui deve attenersi ogni scrit-tura rivolta a un pubblico di giova-nissimi, lo stile, il linguaggio e l’atmo-sfera dei testi antologizzati, nellaconvinzione che il rispetto per lafiaba sia anzitutto rispetto e amoreper il linguaggio attraverso il quale ciè stata trasmessa.

Gli apparati didattici. Aimedesimi criteri di semplicità e rigo-re si conformano anche gli apparatididattici con un corredo di eserciziche mirano a saggiare la compren-sione del testo, del suo linguaggio, asuggerire ai lettori spunti di riflessio-ne su alcune tematiche emerse dallalettura delle fiabe o a stimolarne lacreatività, offrendo loro materialeper la produzione di piccoli racconti. Completa il libro un’utile Biografiadegli autori in cui vengono forniti idati biografici essenziali, relativi agliautori delle fiabe antologizzate.


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Pier Giorgio Viberti

RACCONTI DI SCUOLA

L’argomento. Per la maggiorparte i brani prescelti sono umori-stici, alcuni addirittura caratterizzatida un’irresistibile comicità. A benguar dare, di occasioni per sorrideree ridere se ne presentano tut ti igiorni nell’universo della scuola,popolato dai personaggi più strani eimprevedibili, fra cui, in primo luogo,proprio loro, gli insegnanti. Parlare discuola significa anche affrontareproblemi seri, poiché essa è il luogoin cui dovrebbero stabilirsi fradocenti, allievi e genitori, rapporticostruttivi e decisivi per la forma-zione dei giovani.

La struttura. L’antologia di rac-conti è suddivisa in percorsi (Alunni

terribili, Buo ni e cattivi insegnanti,Scene di vita scolastica, Tempo diesami, Esami mol to “speciali”,Bocciamo i genitori) e affronta iltema della scuola da angolazionidiverse, con uno stile vivace e ac cat -ti vante.

Gli autori. La raccolta antologicaè un’ottima occasione per leggeretesti piacevoli e anche di buon livel-lo, scritti da autori classici (GiovanniGua reschi, Giovanni Mosca, Mas si -mo D’A ze glio), da scrittori mo derni(Gianni Rodari, Lucio Ma stro nardi,Stefano Benni) e da scrittori moltonoti ai giovani (Luis Sepùlveda, DickKing-Smith, Do me nico Star none eJoanne K. Rowling).

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C L A S S I I - IIC L A S S I I - IIMarco Romanelli

RACCONTI DI AVVENTURA

L’argomento. Venti magnifichestorie e una schiera di affascinantipersonaggi, da Sindbàd il marinaio aCapitano Nemo, da RobinsonCrusoe a Indiana Jones. Proporre airagazzi un argomento, quale l’avven-tura, in grado di far leva sulla lorofantasia e immaginazione, significamettere i giusti presupposti perarrivare a quel piacere della letturache è un obiettivo primario cheogni docente si pone.

La struttura. Le cinque sezioniche formano la raccolta (Le av -venture della fantasia, Potre b becapitare anche a voi, Uomini ebestie, Quando il gioco si fa duro,

Gli eroi dell’avventura) raccolgonoquanto di meglio abbia prodotto lanarrativa d’azione, proponendo unpercorso di lettura in cui ai contestiesotici e ai protagonisti d’eccezionesi affiancano personaggi e ambientipresi dalla vita di ogni giorno.

Gli autori. La raccolta antologicaprevede scrittori, testi e personaggiritenuti dei classici nel genere avven-turoso: Daniel Defoe (RobinsonCrusoe), Emilio Salgari, (Sandokan),Jules Verne, (Il capitano Nemo) epoi ancora Rudolf Erich Raspe,Lewis Carrol, Vamba, e infine MarkTwain, Ferenc Molnàr, HermanMelville, Rudyard Kipling.


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C L A S S I I - II - IIIC L A S S I I - II - III

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C L A S S I II - IIIC L A S S I II - III

Vilma Gaist

RIDENDO S’IMPARA

L’argomento. I racconti di que-sta antologia hanno prima di tuttol’obiettivo di rendere la lettura unmomento piacevole e distensivo.Un altro importante obiettivo dellibro è quello di offrire spunti per lariflessione, perché anche ridendo sipuò imparare, in primo luogo chel’ottimismo è una risorsa inestimabi-le in grado di migliorare il mondo.

La struttura. Il volume è artico-lato in cinque percorsi che passanoin rassegna alle diverse tipologie diumorismo. Il primo percorso, intitola-to «Personaggi buffi», è costituitoda una serie di racconti in cui l’umo-rismo tende a ridicolizzare alcuni tipiumani per scoprirne difetti o manie.Nelle letture del secondo percorso(«Situazioni umoristiche») il fattoumoristico o comico nasce da una

situazione in cui a generare il riso èper lo più un equivoco o una beffa.Nel terzo percorso («Parole da ride-re») sono raccolte storie in cui ilriso è provocato da un motto spiri-toso, che sdrammatizza situazioniintricate. Altre forme di umorismo,come l’ironia, la satira, lo “humour”nero, l’assurdo, la parodia sono pre-sentate attraverso i racconti delquarto percorso («Non c’è solo daridere»); il quinto («Che ridere,ragazzi») propone storie dedicate almondo chiassoso, ingenuo e a voltetrasgressivo dei ragazzi.

Gli autori sono dei classici delgenere, sia italiani, sia stranieri: sipassa da Cechov, Gogol e Jerome aRodari e Calvino per arrivare a scrit-tori contemporanei come Dario Fo,Covatta e Villaggio.

Cinzia Medaglia

DELITTI DI CARTAPercorsi letterari nel genere «poliziesco»

Il «giallo» è un genere di grandefascino e di notevole attrazione pertutti i lettori, e può essere un’ottimaoccasione per una «iniziazione» allalettura, grazie ai suoi ingredienti, allasuspence e ai personaggi, positivi enegativi che siano.

I percorsi• Il primo percorso è dedicato allefigure più illustri di investigatori ecommissari: Miss Marple, PadreBrown, Ellery Queen, il commissarioMontalbano.• I racconti di secondo percorsoappartengo a quel genere del giallo

«malavitoso», la hard boiled, vale adire il giallo dei duri e dei violenti. • Il terzo percorso ha come prota-gonisti una serie di «furbi criminali»,in grado di stupire per l’astuzia e ilguizzo di genio che li rende impren-dibili e, per alcuni versi, anche simpa-tici al lettore. • Gli scrittori del quarto percorsosono i maestri del brivido, a partiredal racconto di Daphne du MaurierGli uccelli, a tutti noto per la versionecinematografica di Hitchkock, men-tre l’ultimo percorso presenta duegrandi maestri del genere: Sir ArthurConan Doyle e Georges Simenon.

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Daniela Bisagno

VERSO ITACAIL FAVOLOSO VIAGGIO DI ULISSE

Riduzione e adattamento dell’Odissea

molti altri ancora, l’Odissea resta, atutt’oggi, un’opera di grande attuali-tà: una storia fantastica e, insieme,vera perché, attraverso il suo prota-gonista, ci parla soprattutto dell’uo-mo, con le sue qualità e i suoi limiti,i suoi successi e i suoi (numerosi) fal-limenti.

Un incontro straordinario. Ilviaggio di Ulisse, come quello delfiglio Telemaco, assai più breve, manon per questo meno esemplare, èinfatti un itinerario iniziatico o for-mativo, dove i protagonisti migliora-no il proprio carattere e perfeziona-no le proprie qualità temprandole alfuoco delle difficili prove a cui sonosottoposti. Anche da questo punto di vista, ilpoema omerico si pone come unalettura utilissima e preziosa per unpubblico di giovani lettori. Un picco-lo viaggio nel mito, nella storia enella favola che il linguaggio fresco emoderno di questa riduzione, facilitae asseconda.

Apparati didattici. Il volume èpreceduto da una introduzione cheha il compito di guidare per mano lostudente nel primo approccio almondo omerico e all’universostraordinario della mitologia. La let-tura è facilitata dall’ampio corredo dinote. Il ricco Dizionario mitologico, halo scopo di orientare nella miriade dipersonaggi – uomini, eroi, divinità –che popolano l’universo omerico. I suggerimenti per la riflessione e illavoro sul testo sono molteplici emirati con lo scopo di fermare l’at-tenzione del lettore e nello stessotempo di non togliergli la bellezza eil piacere della lettura.



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Il poema del ritorno e delviaggio. A differenza dell’Iliade, ilpoema della guerra di Troia, l’Odisseaè il poema del ritorno: il ritorno inpatria del re di Itaca Ulisse, che avevapartecipato a quel conflitto combat-tendo dieci lunghi anni al fianco deglieroi greci, per espugnare la città diPriamo. Il tema delle due opere, chela leggenda attribuisce al poetaOmero, non potrebbe essere piùdiverso: l’una celebra le gesta dimolti (i guerrieri greci e troiani che siaffrontano in battaglia, spessocoadiuvati da qualche dio), l’altra leimprese di un solo (l’eroe Ulisse).L’una canta gli ideali della forza, dellagloria e della nobiltà, l’altra l’amoreper la patria, per gli affetti familiari,per quella vita quotidiana e domesti-ca a fianco dei propri cari che per ilreduce Ulisse è preferibile alla gloriaconseguita in guerra. Ma l’Odissea è anche il poema delviaggio, con i suoi rischi, le sue inco-gnite e soprattutto le sue avventure.Un itinerario affascinante in terrelontane e favolose, come Eea,Ogigia, Scheria, dove Ulisse, l’eroecurioso per antonomasia, incontraesseri divini e mostruosi, che lo aiu-tano, oppure lo ostacolano nel suorimpatrio. Per questi motivi e per

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C L A S S E IC L A S S E I

Daniela Bisagno

LE STORIE PIÙ BELLE DEL MONDOGLI DÈI E GLI EROI DELLA MITOLOGIA GRECA

Argomento e contenuto. Le storie più belle del mondo è unlibro che prende sul serio la mitolo-gia, anche se le storie mitologichesono narrate talvolta con piglio iro-nico e divertito (sulla falsariga diCalvino) e le figure degli dèi e deglieroi presentate, quando è possibile,con un certo umorismo. Di questipersonaggi vengono messi in luce ipregi e i difetti, i vizi e le qualità, noncerto al fine di declassarli trasfor-mandoli in macchiette, ma caso maiper renderli più umani possibile,affinché i lettori li sentano anche unpo’ vicini a loro.

La struttura. Il libro si apre conuna breve “cornice” in cui, nel corsodi un banchetto allestito sull’Olimpoper festeggiare il compleanno diZeus, la dea Atena informa il fratelloErmes del suo desiderio di scrivereuna storia degli dèi e degli eroi, ad usoe consumo degli uomini. Atena, spiri-to ironico e critico, è dunque la vocenarrante dei miti inclusi in questa rac-colta, la quale si articola in due sezio-ni. La prima (Il tempo degli dèi) è dedi-cata alle vicende delle divinità princi-pali del pantheon greco; la seconda (Iltempo degli eroi) verte sulle storie dialcuni tra i più importanti eroi greci.

Mario Testa

LE MAGIE DEGLI DÈIRacconti epici e mitologici

L’argomento. Il volume prendelo spunto dai racconti mitologici pre-senti nelle Metamorfosi del poeta lati-no Ovidio. Con un piglio fiabesco,con una scrittura leggera e accatti-vante, si raccontano i grandi miti e lemetamorfosi più celebri che hannolasciato traccia nella nostra cultura,nel nostro immaginario e addiritturanella nostra lingua. Se i protagonisti sono immaginari, ciònon significa che lo siano anche i valo-ri che da questa lettura scaturiscono:l’amore, la lealtà, il coraggio, la dignità,l’inventiva, la solidarietà; o i difetti: l’in-vidia, la falsità, la rabbia, la superbia, l’ir-ruenza inesperta, l’avidità...

La struttura. Il volume è suddivi-so in percorsi: Incauti desideri (Latela di Aracne – Il volo di Dedalo eIcaro – L’oro di re Mida – Fetonte e ilcarro di fuoco) • L’amore (Pigmalionee l’amore perfetto – Oltre la morte:Orfeo ed Euridice – Amare a sedici anni:Piramo e Tisbe) • Vittime destinate(Apollo e Dafne – Atteone e la terribi-le vendetta di Diana – Le punizioni diEco e Narciso – Il bagno di Aretusa –Adone: la bellezza senza saggezza) • Ladignità del giusto (La tolleranza pre-miata: Filemone e Bauci – Deucalione ePirra: il mondo dopo il Diluvio – Aiace,Ulisse e le armi di Achille – Rinasceredalle proprie ceneri: l’araba Fenice).

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NOLIBRO MISTO

pp. 288 € 10,80ISBN 978-88-441-1753-5

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Sergio Calzone

UNICORNI, DRAGHI, SIRENE... E ALTRI ANIMALI MITOLOGICI

I percorsi di lettura. Da semprel’uomo ha cercato di simboleggiare inanimali favolosi i grandi fenomenidella natura, i fatti storici che piùl’hanno colpito, le sue proprie virtù ei difetti. Ne è scaturita una galleria dicreature, ora mostruose, ora distruggente bellezza, che formano unben singolare «bestiario», in cui sonorappresentate tutte le ossessioni e lepassioni umane. Il volume proponequesta galleria di esseri favolosi, divi-dendoli in percorsi che individuanotematiche ricorrenti e proponendoin tal modo una curiosa incursionenel fantastico mondo creato dallaimmaginazione degli scrittori antichie di quelli medievali.

Le storie e gli autori. Le storiepresentate sono tratte da autori efonti molto diversi: antiche leggendetedesche e Omero, miti greci eDante, fiabe inglesi, mitologia messica-na e peruviana. Sono storie di forzaincredibile, dove uomini dal coraggioimpavido hanno sconfitto esseri terri-ficanti. Ma anche vicende in cui l’astu-zia e l’intelligenza prevalgono di granlunga sulla violenza e servono a libera-re il mondo da mostri pericolosi.Vengono descritte sfide davverotemerarie nelle quali si può vincere osi può perdere, ma dove si dimostracome la nostra specie non sa resisterealla tentazione di mettersi alla prova edi cercare di superare i propri limiti.

Cinzia Medaglia

BEFFE, AVVENTURE E SENTIMENTINovelle dal Medioevo al Rinascimento

L’argomento e gli autori. Lenovelle di questa raccolta sono statescritte da diversi autori vissuti tra ilTrecento e il Cinquecento. Ripresentati in una lingua moderna eaccattivante, sono stati scelti i testiclassici di questo interessante gene-re della novellistica, e gli autori piùnoti, a partire da Boccaccio per arri-vare a Machiavelli. Le novelle fannorivivere quei secoli d’oro e apronoscenari interessanti sulla realtà diquel tempo. Compare un mondo avolte crudele e spietato, dove l’inge-nuo o lo sprovveduto regolarmentevengono beffati e gabbati, dove laviolenza e la sopraffazione sembra-no appartenere all’ordine stesso

delle cose, dove i potenti hannolicenza di negare i diritti più elemen-tari; un mondo però in cui l’amoreviene vissuto come qualcosa di asso-luto, in cui si crede in valori come lalealtà e la generosità, in cui gli uomi-ni sanno ridere, soprattutto di sestessi.

La struttura. La raccolta è divisain cinque percorsi: La beffa, L’ingannoe l’astuzia, L’avventura, L’amore, Lalealtà e la giustizia.Ogni percorso è costituito da varienovelle legate dal tema comune edè introdotto da una presentazione.Gli autori scelti sono i più rappre-sentativi dell’epoca.

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Joseph Bédier

L’AMORE DI TRISTANO E ISOTTAtraduzione di Alessandro Massobrio – a cura di Daniela Bisagno

Giuseppe Carfagno

LA MUMMIA VENUTA DAL GHIACCIOa cura di Angela Mazzeo

Lo spunto storico. Nel periododi passaggio tra il Neolitico e l’Etàdei metalli, un uomo muore a 3213metri di quota, nei pressi del mas-siccio del Similaun in Alto Adige.Passano 5300 anni e due turisti nescoprono casualmente il cadavere...in ottimo stato di conservazione.Mummificato. Poco ci vuole percomprendere che è una delle sco-perte archeologiche più incredibili eaffascinanti di tutti i tempi. E oggi, grazie alla scienza, siamo ingrado di sapere molte cose su que-st’uomo. Restano tuttavia alcunimisteri: che ci faceva lì, a quell’altitu-dine, sul finire dell’estate, e come eperché è morto?

La trama. Il romanzo, in manierafantasiosa ma senza distanziarsi maidalla realtà storica che le scopertehanno delineato, risponde ad alcunedi queste domande. La trama è avvincente e molto vici-no alle attese dei ragazzi, attratti dalmondo fantasioso della Preistoriama anche sedotti dalle scopertescientifiche. Il racconto è fedele allaricostruzione storica e, nello stessotempo, affascinante.Il romanzo offre la possibilità dilavorare in maniera interdisciplinarecon altre materie scolastiche comestoria, geografia e scienze.

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Il romanzo cavalleresco.Nell’XI secolo è nato nell’Europaoccidentale un nuovo genere lettera-rio: il romanzo cavalleresco. Esso rac-conta in versi, in modo che possanoessere recitati in pubblico, episodistraordinari che hanno a che farecon battaglie, miracoli e creature fan-tastiche. Esistono due grandi filoni diquesti racconti. Alcuni ruotano intor-no alla figura di Carlo Magno e i suoipaladini; altri hanno come personag-gio centrale re Artù, sovrano forseimmaginario e, se mai, vissuto nel Vsecolo, al tempo dell’invasionedell’Inghilterra da parte degli Anglo-Sassoni. Questo secondo ciclo si

occupa soprattutto di temi come l’a-more e l’avventura. Le vicende sisvolgono sempre nella Francia Nord-occidentale, nel l’Inghil terra meridio-nale e in Irlanda.

Gli autori. Il Tristano e Isotta èun’opera che non si può attribuire aun solo autore ma è il frutto di unalunga serie di creazioni, di ampliamen-ti, di variazioni. All’inizio del 900, l’illu-stre studioso francese J. Bédier decisedi raccogliere in un unico testo tuttoil material fin qui citato e diede vita aIl romanzo di Tristano e Isotta, che oggiè considerata la «versione definitiva»di questo grande mito.

Thomas Malory

AVVENTURE, PRODIGI E MERAVIGLIESTORIA DI RE ARTÙ E DEI SUOI CAVALIERI

Riduzione e adattamento a cura di Daniela Bisagno

Avventure ed eroi medievali.Le storie di re Artù, del nobileLancillotto e dei cavalieri della TavolaRotonda, note anche come ciclobretone o materia di Britannia,appartengono ormai all’immagina-rio collettivo, non meno di quelle diCarlo Magno e dei suoi fedeli pala-dini. Fiorite in epoca medievale, inquel vero e proprio crogiolo imma-ginifico che fu il mondo celtico, que-ste leggende non tardarono adarricchire il patrimonio della lettera-tura occidentale, offrendo spunto emateria per una preziosa produzio-ne narrativa, soprattutto francese,sino all’avvento di Thomas Malory(XV secolo), al quale va ascritto ilmerito di aver raccolto e rielabora-to questi frammenti sparsi compo-nendoli nel suo romanzo, La mortedi Artù. Punto focale di questa riccacostellazione e, insieme, forza motri-ce dell’opera, è la nostalgia per ilmondo medievale (l’età cortese), incui sono ambientate le storie deipersonaggi, da quelle del saggio eprode re Artù, a quelle diLancillotto, Percival, Galahad e deglialtri eroici cavalieri, a cui spetta il pri-vilegio di appartenere al mondo feli-ce della favolosa corte di Camelot,dove tutto è festa, gioia e armonia.

I valori della società cortese.I valori cortesi cavallereschi, come lalealtà, l’onore, la prodezza, ai quali siispira il comportamento dei cavalie-ri, sono al centro di tale nostalgia. E,insieme a questi, l’amore (nella fatti-specie quello di Lancillotto e dellaregina Ginevra, ispirato all’ideale

dell’amore cortese), la sete diavventure, e il fascino per tuttoquanto è prodigio, sogno, miracolo,cosa meravigliosa. Come gli oggettiincantati, segnatamente armi, chespesso i cavalieri sono chiamati aconquistare e sui quali primeggia ilSanto Graal, la cui ricerca costituisceil fulcro del romanzo di Malory. Aquesta attrazione per il meraviglio-so, elemento che muove le avventu-re dei cavalieri ar turiani, è statoriservato un ampio spazio in questoadattamento, che ha il timbro incon-fondibile dell’affabulazione fiabesca. Ipersonaggi stessi che gravitano inquesto mondo incantato sono “per-sonaggi fiabeschi”, i quali, nei loromomenti migliori, mostrano di nonavere smarrito del tutto l’ingenuità eil candore propri degli eroi dellafiaba e soprattutto dei bambini.

Gli apparati didattici. Il riccocorredo di apparati didattici aiuta lostudente nella comprensione deltesto ma, al contempo, mette in evi-denza i temi nevralgici della narra-zione. I numerosi e vari esercizi sullalingua costituiscono un’ottima occa-sione di arricchimento del bagagliolessicale; gli inviti alla produzionescritta mirano al rafforzamento dellacompetenza di scrittura che resta(insieme alla lettura) l’obiettivo pri-mario dell’insegnamento. Il dizionario dei nomi, in appendiceal testo, completa il libro ed è unutile strumento a cui lo studentepuò fare riferimento per districarsinella fitta rete di personaggi checostellano il romanzo di Malory.

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LIBRO MISTOpp. 288 ISBN 978-88-441-2075-7

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EDIZIONE DIGITALEpp. 288ISBN 978-88-441-7075-2

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Giuseppe Carfagno

IL FALCONIERE DI FEDERICO IIAVVENTURE TRA MEDIOEVO E CONTEMPORANEITÀ

La trama. Il romanzo si muove sudue piani temporali molto lontanima che, per uno strano caso, finiran-no per intrecciarsi. Nell’autunno del1226, un ragazzo di quindici anni diMelfi, se ne va in giro per le forestecircostanti, quando assiste a un fattostraordinario: un gruppo di persone,tra cui l’imperatore Federico II, èassalito da un grosso branco di lupi.Non è che l’avvio di una serie diincredibili avvenimenti cui Robertopartecipa direttamente. L’azione del romanzo ambientatanel lontano Medioevo si sposta neltempo. Oggi, a quasi ottocento annidi distanza, sempre a Melfi, veniamo

a conoscenza di un altro ragazzo,anch’egli quindicenne, che abita inun’antica casa piena di affreschi...

Integrazioni e sussidi. Il volumeè arricchito da alcune schede chemirano ad approfondire la figura sto-rica di Federico II e del suo ambientefamiliare e vogliono tratteggiare ildinamico fervore della corte diPalermo segnata dalla presenza dipersonaggi come Pier delle Vigne edei poeti della Scuola siciliana.Il percorso iconografico correda conle immagini la biografia dell’Imperatoresvevo e la sua notevole attività incampo artistico e culturale.

Valentina Mapelli

IL TESORO DELLA VILLA SUL LAGOSTORIA E AVVENTURA NEGLI ANNI DEL RINASCIMENTO

La trama. Sullo sfondo di un’Italiacinquecentesca divisa in stati e state-relli, si muovono i tre giovani prota-gonisti del romanzo: il novizioBenvenuto, il nobile Marco e l’artistaAlessandro. Alla ricerca del propriodestino, ognuno di essi lascia il luogoin cui è nato e vissuto per avventu-rarsi in un mondo pieno di pericoli edi insidie... Il lettore seguirà i tre pro-tagonisti nel loro viaggio attraversol’Italia del nord, in una vicenda densadi colpi di scena, popolata da perso-naggi tipici dell’epoca, (briganti,monache, alchimisti…) e con un belfinale a sorpresa. Lo sfondo storico è sempre presen-te con informazioni su usi, su costu-

mi e sulla vita quotidiana del tempo,nonché sugli avvenimenti importantiche accadono in Italia in un secoloche, pur presentando ancora alcuniaspetti legati alla tradizione medieva-le, si proietta con decisione verso lanuova epoca del Rinascimento in cuisi pongono le basi della modernità.

Integrazioni e sussidi. Le sche-de poste in appendice approfondi-scono alcuni aspetti importanti dellasocietà in Italia e in Europa durante ilsecolo XV in qualche modo collega-ti con la vicenda del romanzo, in par-ticolare: i viaggi e gli spostamenti, lavita della donna e il matrimonio, l’ab-bigliamento, la cucina.



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Giovanni Boccaccio

DIECI GIORNI PER RACCONTARENovelle dal Decamerona cura di Esther Tassara

Il fascino di un classico. IlDecameron di Boccaccio è, comeben si sa, un libro che non cessa maidi sorprendere sia per la felicità e lavivacità delle invenzioni e delle solu-zioni stilistiche, sia per la ricchezzainusitata del materiale narrativo.Riproporlo al pubblico di giovani stu-denti è un’iniziativa che assume per-ciò ogni volta i caratteri di una sfidatra un modello, inarrivabile nella suaassoluta perfezione, e una riscritturache, nel tentativo di semplificare, ècostretta ad allontanarsi dal model-lo, spesso più di quanto vorrebbe.Dieci giorni per raccontare, la raccoltadi novelle tratte dal testo boccaccia-no, pur mantenendosi, per ovvimotivi di fruibilità, distante dall’ope-ra, cerca di restare tuttavia abbastan-

za fedele alla sua struttura originale.Anche per questo, invece che allascansione per temi o percorsi, abbia-mo preferito attenerci alla classicasuddivisione in giornate, la primadelle quali esordisce, come nelDecameron, con il drammatico ecelebre resoconto della peste, di cuiBoccaccio fu testimone e commos-so narratore.

La scelta delle novelle. Ognigiornata è preceduta da una sorta diprologo, che occupa lo spazio tradi-zionalmente occupato dalla cornice,e nel quale vengono esposti, nellaforma accattivante e giocosa deiversi in rima, i temi principali dellenovelle incluse in ciascuna giornata.Naturalmente, nella scelta dei testi, sisono privilegiate le novelle più famo-se e “classiche” (Lisabetta da Messina,Nastagio degli Onesti, Ser Ciappelletto,Frate Cipolla, ecc.), riservando peròun ampio spazio soprattutto allenovelle “comiche”, come quellededicate alle storie esilaranti diCalandrino, di cui viene ripropostal’intera saga (Calandrino e la pietraelitropia, La vera storia del porco ruba-to, Calandrino è incinto, Calandrino e labella Niccolosa).

La scelta dello stile. La sempli-cità e la limpidezza del linguaggio, lasobrietà dello stile, a cui questariscrittura del Decameron si attiene,nel doveroso rispetto delle compe-tenze linguistiche e culturali dei gio-vani lettori, non toglie vigore al fasci-no del racconto, alla seduzione chesi sprigiona da quel passato remoto,quasi fiabesco, in cui si collocano lesituazioni e i personaggi di quest’o-pera immortale.

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C L A S S I I - IIC L A S S I I - II Marco Polo

IL MILIONENarrato ai ragazzi da Sergio Calzone

Contenuti e caratteri. MarcoPolo è forse il più grande viaggiato-re di tutti i tempi. Il suo Milione, illibro in cui descrive i Paesi e i popo-li visitati durante lunghi anni di spo-stamenti dentro e fuori l’immensoimpero del Gran Khan, ha attiratonei secoli l’interesse di migliaia diappassionati lettori. La versione che viene proposta èadattata e ridotta ma soprattutto ècaratterizzata da una scrittura leg-gera, piana, sempre accattivante. Inquesto modo si raccontano letappe del viaggio di Marco, si descri-vono i suoi stati d’animo, ma anchei pericoli, le curiosità, le leggende, lerealtà di terre allora del tutte sco-

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nosciute al mondo occidentale. Allemille insidie affrontate si intreccianole conversazioni tra Marco eRustichello da Pisa, lo scrittore,incontrato da Polo durante la pri-gionia a Genova, che materialmenteredasse l’opera originale. Nei lorodialoghi emergono molti precon-cetti verso lo “straniero”, che dasempre rischiano di avvelenare irapporti tra i popoli. La saggezza diMarco non è un generico invito allatolleranza, ma il frutto della cono-scenza diretta di quanto altri popo-li, in altri continenti, hanno sviluppa-to: valori e saperi, tradizioni e cultu-re che possono diventare una pia-cevole e arricchente scoperta.


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Miguel De Cervantes

DON CHISCIOTTE DELLA MANCIAnarrato ai ragazzi da Alessandro Massobrio

a cura di Aldo Berti

Finalità didattiche. La riduzio-ne e l’adattamento del DonChisciotte di Cervantes permettonola scoperta e la valorizzazione diuno dei romanzi classici di tutti itempi che, come tutti i classici, offreuna differenziata gamma di chiavi dilettura e di interpretazioni: comeromanzo «storico» è uno riuscitissi-mo affresco della Spagna di FilippoII, all’inizio di una grande crisi; comeromanzo umoristico ha due perso-

naggi (Don Chisciotte e SancioPancia) protagonisti di vicende esila-ranti e irresistibili; come romanzo«letterario» è la metafora delloscontro drammatico e malinconicotra utopia e realtà, tra ideale e reale.Don Chisciotte è l’ultimo “Cavalieresenza macchia e senza paura”, dis-posto a soffrire e a sacrificare tuttoper instaurare in terra il regno dellaverità e della giustizia. Un eroe fuoridel tempo.


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Walter Scott

IVANHOEtraduzione di Mauro Tassara – a cura di Daniela Bisagno

Un classico della letteratura.L’Ivanhoe di Walter Scott è un roman-zo, e insieme molto di più. È un’operache ha dato inizio a un nuovo generenarrativo; che ha condizionato i gustinon solo letterari di un secolo intero.Un vasto campionario di umanità chesi muove sullo sfondo di un’Inghilterramedievale dilaniata dai contrasti politi-co-sociali e dall’assenza del suo sovra-no legittimo, ma anche ricca di cuoriintrepidi che lottano eroicamente peril suo riscatto: dal giovane Ivanhoe, agliarcieri di Robin Hood, fuorilegge dal-l’animo nobile e generoso.

Temi e personaggi. Amore,eroismo, avventura sono i temi fonda-mentali di questo grandioso romanzo,il cui vasto scenario storico è rico-struito in tutti suoi aspetti e in tutte lesue molteplici contraddizioni. L’Ivanhoe di Scott si impone come untesto di grande portata educativa peril pubblico dei lettori più giovani, il cuimessaggio finale – il superamento deicontrasti fra le due etnie dei sassoni edei normanni – contiene un invito allatolleranza e all’integrazione di grandeattualità, soprattutto ai giorni nostri.

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Charles e Mary Lamb

RACCONTI DA SHAKESPEAREtraduzione di Isabella Bruschia cura di Aldo Berti

Alcuni dei più importanti drammi diShakespeare sono stati trasformati inracconti dai fratelli Charles e MaryLamb che li pubblicarono a Londranel 1807, ottenendo un immediatosuccesso presso i giovani lettori. Liscrissero per invogliare i giovaniinglesi alla lettura dell’opera diShakespeare.

I percorsi. La scelta proposta nelvolume è antologica e raggruppa iracconti per grandi percorsi.In Realtà e magia (costituita da Latempesta e Sogno di una notte dimezza estate) si racconta di incan-tesimi e di magie operati da esseriumani ma anche da creature appar-

tenenti al fiabesco mondo degli elfie delle fate. In Perdita e ritrovamento(Racconto d’inverno, Come vi pare) la“perdita” si può verificare in moltimodi: può essere la scomparsa diuna o più persone, oppure la perdi-ta della ragione, dell’amore fraternoo filiale o la perdita “d’identità”.In Emarginazione e pregiudizio (Labisbetica domata, Il mercante diVenezia) tema centrale è il pregiudi-zio contro le donne e soprattuttocontro gli Ebrei, mentre in Amore,potere, morte (Giulietta e Romeo, ReLear, Amleto, Macbeth) si riflette sul-l’amore portato alle estreme conse-guenze, sulla sete sfrenata di poteree, infine, sulla morte.


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Antoine de Saint-Exupéry

IL PICCOLO PRINCIPEtraduzione e cura di Sergio Calzone

Le ragioni del successo. IlPiccolo Principe di Antoine de Saint-Exupéry dalla sua comparsa nel1943 fino ad oggi ha sempre cono-sciuto una grande fortuna presso unvastissimo pubblico di lettori, piccolie grandi, indistintamente. Il motivodi questo successo straordinario staanche nel fatto che quest’opera puòessere vista come la delicata rivinci-ta di un adulto nei confronti deltempo che, passando, lo ha costret-to a crescere: è un grande elogiodelle fantasticherie, dell’assolutaonestà, della logica infantile che nonconosce malizia, e anche (perchéno?) dell’ingenuità.

Un’originale e avvincentetrama. Il capolavoro di Saint-Exupéry è il confronto tra un adultoancora disposto a dar retta ai sognie un personaggio venuto da un altropianeta ma dall’aspetto di un ragaz-zino umano, dotato di una logicatutta sua, a prima vista sconcertantema, a ben vedere, estremamenteprecisa e ricchissima di umanità. Il pianeta del Piccolo Principe è assailontano da noi ed egli, per arrivarefin sulla Terra, ha dovuto sostare inmolti altri mondi, incontrandoovunque individui in preda a unasola ossessione. Il candore intelli-gente del Piccolo Principe e la par-tecipazione alle sue preoccupazionida parte del pilota d’aereo atterra-to in emergenza nel deserto sono idue elementi principali del raccon-to. A poco a poco, nell’uomo, allasorpresa si sostituisce l’affetto edegli sente che la vita sarebbe incom-pleta senza la presenza di quel suoamico così fuori dal normale.Così, quando la strana creatura

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venuta così da lontano decide diripartire per la sua patria, il pilota,pur coraggioso e abituato a ognisofferenza, non può che sentire unvuoto incolmabile e rimpiangereper sempre quella partenza. È la suainfanzia che è partita con il principebambino e che non tornerà mai più.

Temi e messaggi. Che cosatrarre dalla lettura del PiccoloPrincipe? Innanzi tutto, tolleranza.Tolleranza per i modi di vederediversi dai nostri, per le creature dif-ferenti da noi, per le convinzioni chenon coincidano con le nostre. Poi,capacità di amicizia, capacità di com-prensione, capacità di emozionarsi.L’idea che piangere non sia segno didebolezza ma di sensibilità, e che lasensibilità non sia affatto un lussoche non ci si può permettere ma undono da coltivare con attenzione econ amore, perché è il solo che puòcreare dei veri ponti tra noi e glialtri, chiunque siano.

Gli apparati didattici. Il libro èpreceduto da un’ampia introduzio-ne sulla vita avventurosa e sfortuna-ta di Antoine de Saint-Exupéry e daun’approfondita analisi in grado difar apprezzare al lettore un’operain apparenza semplice ma, inrealtà, complessa e dai tantirisvolti.La parte operativa ha comeobiettivo di guidare il giovanelettore a scoprire con la sua rifles-sione e l’impegno le tante chiavidi lettura possibili e a scoprirei messaggi palesi ma anchequelli reconditi che que-st’opera è in grado dioffrire.


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Oscar Wilde

IL PRINCIPE FELICEE ALTRI RACCONTI

a cura di A. Lehmann e M. Gisiano

Il genere. Un classico della lette-ratura per ragazzi: vere e propriefiabe scritte da un maestro dellaletteratura ottocentesca. Ogni storia intesse trame affasci-nanti nelle quali si muovono perso-naggi diversissimi ciascuno dei quali(si tratti di un principe o di un usi-gnolo o di un tulipano) finisce perassumere un’identità inconfondibilee precisa, fuori dai soliti schemi elontana dai soliti canoni fiabeschi.

Finalità didattiche. L’Autoreha la capacità di evocare situazioni,descrivere ambienti e sollecitaresempre la fantasia e a imprimerenella memoria personaggi e situa-zioni uniche destinate a vivere nelricordo, prima tra tutte la vicendadolce e drammatica del principefelice. La commossa partecipazioneal dolore delle creature, il sensosottile e costante del male induco-no parimenti a riflettere e a com-prendere meglio la nostra realtà enoi stessi.

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Frances Hodgson Burnett

IL GIARDINO SEGRETOTraduzione e cura di Cinzia Medaglia

L’argomento. Mary, una bambinadi nove anni figlia di un ufficiale ingle-se, arriva dall’India in Inghilterra. Inseguito a un’epidemia, ha perso tuttoe tutti: la casa, i genitori e le personeche la accudivano. Sola e sperduta, sitrova ad affrontare un mondo nuovoin cui dovrà mettersi in discussione econquistarsi amici e affetti. E questoè uno dei motivi essenziali delromanzo: il progressivo cambiamen-to di Mary, che da bambina egoista,prepotente e infelice si trasforma inuna ragazza matura, solare e attentaa se stessa e agli altri. Le vicende delromanzasi svolgono nel castello diMisselthwaite in cui Mary viene ospi-tata da un ricco e scorbutico zio. Unluogo che racchiude misteri cheMary, nel corso della narrazione, sve-

lerà e che terranno il lettore con ilfiato sospeso: il mistero dello zio pri-gioniero dei fantasmi del passato, delbambino segregato e, sopra ognialtro, quello del giardino nascosto, ilgiardino «segreto» appunto.

I personaggi. Nel momento incui Mary penetrerà tutti questisegreti e si affezionerà non soltantoal giardino, ma anche a esseri umani– per la prima volta nella sua vita –allora finalmente sarà felice e ren-derà felice e «diverse» anche lepersone attorno a lei. Primo tratutti Colin, il cuginetto malato chediventa il co-protagonista della sto-ria nella seconda parte del roman-zo e che, come lei, compirà unamiracolosa trasformazione.



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Cesare Mussini

IL TRENO DELLA SPERANZAa cura di M. Gisiano - A. Lehmann

Il contesto storico. Lo sfondosul quale la vi cenda si svolge è quel-lo della Se conda Guerra Mondiale,nel confuso contesto della penisolabalcanica, fra truppe tedesche, sol-dati italiani e partigiani jugoslavi,negli anni in cui la persecuzione neiconfronti degli Ebrei, sia da partedel nazismo che del fascismo, èormai tristemente operante.

La trama del romanzo è affasci-nate e ricca di colpi di scena, diavventura e, sicuramente risulta dipiacevole lettura. Il romanzo offre lapossibilità di affrontare un argomen-to di grande valenza storica e cultu-rale: il tema della persecuzione degliEbrei durante la Seconda GuerraMondiale. Il fatto che protagonistisiano degli italiani, permette diaffrontare anche il problema delcomportamento dell’Italia nei con-fronti degli Ebrei durante il venten-nio fascista.

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All’insegnante che adotta illibro verrà dato in omaggio il DVD del film di RobertoBenigni, LA VITA È BELLA.


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Luigi Pirandello

NOVELLE PER UN ANNOA cura di Daniela Bisagno

Le novelle di Pirandello. Lenovelle di Pirandello costituisconoun vasto repertorio di motivi, situa-zioni e personaggi, da cui lo scrittoretrasse spunto e materia per le sueopere teatrali. Il complesso rapportofra individuo e società, la percezionedella forma come impedimento allavita, l’impossibilità di stabilire un sere-no rapporto con gli altri, anche all’in-terno della propria famiglia, l’incapa-cità di vivere e di amare, sono alcunidei temi su cui si incentra la raccoltapirandelliana, da cui abbiamo tratto itesti antologizzati in questo libro.

La scelta antologica. L’antologiainclude, accanto a testi più noti, comeI galletti del bottaio, La patente, Lagiara, anche testi meno conosciuti alpubblico dei ragazzi – è il caso, adesempio, di Tu ridi, Un matrimonioideale, Il figlio cambiato –, ed è arti-colata in quattro percorsi (Al mododi una fiaba; Fra comico e tragico:situazioni e personaggi; Vita difficile. Ilrifiuto delle forme e la fuga dalla real-tà; Il matrimonio, la famiglia, l’amore),che, pur senza pretese di esaustività,sfiorano tuttavia alcuni punti nodalidell’ampio e complesso discorsopirandelliano.


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Enrico Bertozzi

ARGOa cura di Giorgio Mori

La trama. Un cane, di nomeArgo, non è più abile nella caccia e idue padroni decidono di abbando-narlo. Da questo momento Argodiventa un randagio, artefice e vitti-ma di mille avventure che lo porte-ranno a diventare cacciatore pro-vetto. Contro di lui si scatenerà l’iradei contadini e alla fine l’animale,ancora una volta, avrà la peggio.

Finalità didattiche. Attraversola lettura di questo ro manzo si puòconoscere un mo mento storicoparticolarmente im portante per lanostra storia, qua le è quello dell’im-mediato do po guerra, quando letrasformazioni economiche e socialisi stanno avviando nel nostro Paese,ricche di aspettative e di timori.

Lo stesso paesaggio della Gar fa gna -na è autentico nella sua semplicità,essenziale e austero: scenario idealeper far agire i protagonisti, genteche con la terra ha mantenuto unrapporto vero, non ancora viziatoda preconcetti o fal samente idealiz-zato. L’incontro con il mondo con-tadino dell’immediato dopo guerraè un’occasione di arricchimento cul-turale per imparare dal vivo usi ecostumi, abitudini e vita di un perio-do cronologicamente ancora vicinoma lontanissimo dalla mentalitàodierna e dai ritmi dell’uomo con-temporaneo.

• Lo studente è guidato anche daun’annotazione del testo completa efunzionale.

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Lilia Isoldi

OMBRE SULLE DOLOMITIa cura di Giorgio Mori e Daniela Vidale

La trama. Un vero e proprio gial-lo quello che un professore in pen-sione e i suoi giovani «aiutanti»,improvvisati detective, debbonorisolvere con il loro intuito di adole-scenti in grado di farsi delle doman-de che ai grandi sembrano ovvie ofuori luogo, ma che permetterannoinvece di cogliere la «trama», checollega avvenimenti in apparenzalontani nel tempo. Protagonista delgiallo è una sorta di serial killer chenegli anni ha già colpito molte volte,lasciando vicino al cadavere dellevittime soltanto un segnale, in appa-renza innocuo, quale può essere unmazzetto di stelle alpine.

I protagonisti. L’atmosfera delromanzo è avvincente e alcuni passisono davvero mozzafiato, ma, nelsuo complesso, resta serena, grazieai protagonisti: i ragazzi, ognuno conla sua storia e qualcuno con proble-mi già grandi. Lo scenario in cui si svolge l’azioneè quello incantato delle Dolomiti,con le vette di roccia viva che s’in-nalzano improvvise a sfidare il cielo,con i laghi azzurri e i tramonti d’orocapaci di ispirare leggende e favole,dove si affacciano città e paesi chedi questa bellezza hanno fatto ilprincipale motivo di orgoglio turi-stico.


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C L A S S I II - IIIC L A S S I II - III Arthur Conan Doyle

LE INDAGINI DI SHERLOCK HOLMESTraduzione di Mauro Tassara

Riduzione e adattamento di Daniela Bisagno

I contenuti e la struttura.Dire che Sherlock Holmes è unpersonaggio letterario è esatto e,nello stesso tempo, riduttivo. Saràperché il suo Autore, Conan Doyle,lo ha creato ispirandosi a una per-sona reale, da lui conosciuta eammirata, il professor Joseph Bell,fautore del metodo deduttivo nellacura dei pazienti. Sarà per la straor-dinaria energia e concretezza, con laquale questo detective, un po’ biz-zarro, da vero eroe di un altrotempo, combatte tenacementecontro tutte le umane incarnazionidel Male, usando come unica armal’intelligenza e la forza della ragione.Fatto sta che nessuno dei numerosi

detective della letteratura giallisticaispirati direttamente a SherlockHolmes, da Hercule Poirot diAgatha Christie a Nero Wolfe diRex Stout, solo per citare i piùfamosi, ha goduto della notorietà edell’ammirazione entusiastica di cuiè circondato, da più di un secolo,questo personaggio. Ma Sherlock Holmes non è soloquesto: è anche amore per l’avven-tura, fascino del mistero, desideriodi scoprire, come un modernoesploratore, non “un’altra realtà”,ma i risvolti imprevedibili (talvoltaorridi) di quella in cui viviamo ognigiorno.

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Arthur Conan Doyle

IL MONDO PERDUTOTraduzione di Mauro Tassara

Riduzione e adattamento di Daniela Bisagno

Il contenuto. Le vicissitudini delbizzarro professor Challenger e deisuoi compagni, narrate nel romanzodi Doyle, si svolgono al centro delSud America, nel bel mezzo dellaforesta amazzonica. Un’ambientazione reale che si fascenario di avventure incredibili,durante le quali i personaggi sco-prono, su un altopiano mai esplora-to dall’uomo, un angolo di preistoriasfuggito alle leggi dell’evoluzione.Basandosi su alcune teorie scientifi-che in voga agli inizi del Novecento,Conan Doyle compone una tramaaccattivante, muovendosi con gran-de maestria tra fantastico e realtà. Il narratore è Edward Malone a cui

è affidato il compito di intervistareGeorge Challenger di Rotherfield,un burbero professore e un notozoologo e scienziato che, duranteuna spedizione in Sud America,aveva trovato resti di vita preistori-ca. Challenger propone di allestireuna seconda spedizione, cui parteci-pano lui stesso, il professorSummerlee, il cacciatore lord JohnRoxton e Malone. Durante il viaggioi quattro avventurieri rinvengonoanimali preistorici quali l’iguanodon-te e il tirannosauro e vanno incon-tro a mille peripezie. Alla fine torna-no in Inghilterra, portando comeprova uno pterodattilo vivo all’inter-no di una cassa.


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Mariella Fiore

IN BILICO

Tematiche attuali e impor-tanti. In bilico è un romanzo di for-mazione che racconta l’evoluzione ela maturazione di due preadolescen-ti, Timoteo e Lodovica, alle prese conun’apparente, tranquilla vita quoti-diana di provincia. Ambientato nelcontesto del nostro tempo, e in par-ticolare nell’ambito della scuola dovei ragazzi fanno le loro prime eimportanti esperienze di vita, toccaalcune delle problematiche chemolto spesso i giovani di oggi devo-no affrontare: il bullismo, la bulimia, lacrisi adolescenziale, il difficile rappor-to con la famiglia dove regna l’inco-municabilità, l’incomprensione e l’in-differenza.

I personaggi. La vita di moltiragazzi è “in bilico”, in un precarioequilibrio che a volte si rompe cau-

sando dolorose cadute.Timoteo e Lodovica sonoragazzi molto diversi traloro. Uno appare impacciatoe goffo, forte però di unafamiglia sana alle spalle e delsuo sostegno; l’altra sembrasfrontata e sicura di sé, ma sirivela fragile e dipendente dauna famiglia pressoché inesi-stente. A fare da contorno esostegno ai protagonisti cisono altri ragazzi: il bullo einsicuro Luigi Chielli e i com-pagni di classe, la scostante einvadente Benedetta, losportivo e simpatico Andrea,suo fratello, il coraggioso eintelligente Bassam. A loro sialternano le figure degli adul-ti: i genitori dei protagonisti, iprofessori, il signor Augusto.

Timoteo e Lodovica devono speri-mentare la solitudine e l’abbandonoe compiono anche delle scelte sba-gliate; vanno avanti per poi dovertornare indietro sui loro passi. Siriconoscono forti e fragili, vivonomille contraddizioni in bilico. appun-to, tra la voglia e la paura di crescere.Sono terrorizzati dal guardarsi den-tro, ma pian piano diventano consa-pevoli che solo tramite una profon-da conoscenza di se stessi si posso-no mettere in piedi rapporti sani ecostruttivi con gli altri.

Un percorso lungo e difficile.Poco per volta scoprono il tesoroinsostituibile della loro amicizia chesi trasformerà in un sentimento diamore e di grande rispetto recipro-co. Riescono a recuperare un rap-porto di lealtà e fiducia con genitorie professori vedendo in loro deimodelli o, più semplicemente, dellepersone a cui potersi affidare. Tuttoquesto non è un percorso facile, nétanto meno definitivo, come dimo-stra il finale aperto che prospettaancora sviluppi e mutamenti.

Gli apparati didattici. Il roman-zo è corredato da un’ampia propo-sta di apparati didattici che hannocome obiettivo la fruizione matura econsapevole da parte dei giovani let-tori delle problematiche affrontate edelle vie d’uscita che si possono pro-spettare da situazioni di difficoltà edisagio. Gli apparati mirano, dunque,a far riflettere e a confrontarsi congli altri, consapevoli che le soluzionisono certo individuali ma, nello stes-so tempo, anche corali, frutto diricerca comune e condivisa.


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C L A S S I II - IIIC L A S S I II - III Sergio Calzone

DIARIO DI UNA BULLA

La trama. Serena, la protagonistadi questo romanzo, è una “bulla”;molto sicura di sé, dice di non averpaura di nessuno; ha un’amica che laspalleggia; può vantarsi di aver per-seguitato anche dei maschi e diavere sempre “vinto”. Pensa, insom-ma, di poter fare ciò che vuole e cheinsegnanti, compagni, bidelli, anche igenitori siano degli sciocchi che sipossono sempre “prendere per ilnaso”.A un certo punto della sua “carrie-ra” da bulla, inizia a scrivere un dia-rio, per tenere il conto delle propriebravate. Da principio, ciò che scriveserve soltanto a registrare quanto sisenta forte, dura, capace di cavarse-la in ogni situazione. Ma, poi, un po’per volta, gli avvenimenti sembranoprenderle la mano: accadono fattiimprevisti, che lei non avrebbe maicreduto di poter condividere. All’inizio, è stupita; poi, un poco irri-tata. Alla fine, incuriosita. Molte dellesue certezze non reggono più alsuo nuovo modo di vedere le cose.Le persone su cui, prima, contava dipiù, il fratello, il fidanzato, ora leappaiono lontani, diversi, estranei. Nuovi valori e qualità, come la sen-sibilità, la cultura, la tolleranza che,un tempo, lei disprezzava senzamezzi termini, come se fossero sicu-re prove di debolezza e debolezza,ora la inducono a riflettere. E acambiare.

Un tema di grande attualità.Bullismo a scuola, bullismo nellestrade, bullismo su Internet, bullismopersino nello sport. Almeno unragazzo su dieci, oggi, ha comporta-menti da bullo, e non vi è differenzase si prendono in considerazione i

maschi o le femmine. Le vittime dif-ficilmente si confidano con qualcu-no: tacciono in casa, come taccionocon gli insegnanti. Si vergognano,mentre a vergognarsi dovrebberoessere quei prepotenti che approfit-tano della superiorità fisica e dellacomplicità di ragazzi o di ragazzeche si aggregano per stupidità o leg-gerezza. In realtà, il bullo o la bullasono spesso degli infelici che voglio-no far pagare agli altri le loro fru-strazioni: quasi tutti loro, infatti,hanno un vissuto familiare proble-matico e doloroso.

Apparati didattici. Negli appa-rati didattici è stata introdotta lasezione “Verso le competenze” che,seguendo le indicazioni ministeriali,offre la possibilità agli studenti diesercitarsi nelle competenze di basee di misurarsi con il sapere e il saperfare, lavorando spesso in gruppo.


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C L A S S I II - IIIC L A S S I II - IIICinzia Medaglia

VOGLIO ESSERE JOEL

La trama. Joel, quindici anni, èinsoddisfatto della vita che conduce:non gli piace la scuola che frequenta, i suoi amici si stannoallontanando da lui, non riesce aconquistare la ragazza di cui è inna-morato… solo una cosa lo rendeveramente felice: la sua passione perla danza. La sua vita subirà un cambiamentodecisivo quando la sua amica Cecilialo coinvolge nella partecipazione aun talent show. Sfida dopo sfida, Joelscoprirà in sé una volontà e una pas-sione totalmente nuove che rende-ranno il suo destino diverso.

La vicenda di Joel si interseca conquelle delle persone che lo circon-dano: di Isabella, la ragazza di cuiinnamorato e che considera irrag-giungibile, degli amici Karim eFabrizio, che sembrano avviati suuna “cattiva strada”, di Cecilia, a cuiJoel vuole bene ma che considerasciocca e superficiale. La storia di Joel che, tra le moltepli-ci esperienze della vita, matura ediventa un uomo, è anche unaromantica storia d’amore che sfidadifferenze sociali e supera problemie pregiudizi.

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Cinzia Medaglia

VITE GIOVANI

Il contenuto. Le vite giovani chedanno il titolo al libro sono quellenarrate nei sedici racconti di questaraccolta e sono storie ambientate intempi attuali e parlano di argomentiassai vicino all’interesse e alla sensibili-tà dei giovanissimi. Se tutti i testi sonoaccomunati dal fatto di avere comeprotagonista un ragazzo o una ragaz-za, viceversa il tono della narrazionecambia da racconto a racconto: allastoria romantica si affianca il raccontopsicologico, alla narrazione drammati-ca (anche se con lieto fine) segue la

vicenda a sfondo avventuroso. Ogni storia ha un protagonistanuovo, particolare, indimenticabile.Dal giovane timido e timoroso all’in-trepida ragazza ribelle, dall’iperattivoscatenato all’egoista, dal genietto albellone arrogante e così via.

La struttura. Il libro è diviso inquattro sezioni, composte da quat-tro racconti ciascuna e sono intitola-te: Una generazione allo specchio, Tu egli altri, Scelte difficili, Un’avventura.



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VACANZE DI PASQUALA SORPRENDENTE E BUFFA STORIA DI PEPPINO

E DELLA FOCA MONACA

Il contenuto. Vacanze di Pasqua ciporta in un angolo molto particola-re d’Italia: l’isola di Marèttimo, nel-l’arcipelago delle Egadi siciliane. Qui,un ragazzo della vicina Favignanatrascorre il periodo di vacanza pas-quale e viene coinvolto, insieme auna ragazzina tutta pepe dell’isola, inuna graduale scoperta di ciò chequeste coste possono ancora rap-presentare per la salvaguardia deglianimali in via di estinzione e, più ingenerale, per la difesa dell’ambiente,e non soltanto quello marino.

Le motivazioni didattiche. Oltre al piacere della lettura, favoritodalla trama avvincente, il lettore ha lapossibilità di apprendere nozioninuove sullo stato dei nostri mari e diriflettere sulle conseguenze che unloro abuso da parte dell’uomopotrebbero avere sulla vita di tuttinoi, anche di chi vive lontano dallecoste. L’esperienza diretta, l’incontrocon la foca monaca, animale dallasimpatia immediata e irresistibile,costringeranno a prendere atto diquanto rischiamo di perdere e diperderlo in modo irreparabile, persempre.


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SETTE BOCCHE CHIUSEUN RAGAZZO CONTRO L’ECO-MAFIA

La trama. La difesa dell’ambienteè un dovere oltre che un diritto, mapuò diventare anche un piacere, seè affidata alla capacità di osserva-zione di un ragazzo in gamba. Settebocche chiuse è un vero «giallo»,con tanto di malfattori, di inchiestecondotte da un solerte brigadieredei Carabinieri e di un gruppo diragazzi impegnati in un’avventuraemozionante. La vicenda ruotaintorno ai misteriosi autocarri chevisitano di notte una discarica dirifiuti ormai in disuso, mentre laminaccia va estendendosi al territo-rio circostante: quello fragile e inso-lito delle risaie.

I protagonisti. Il tutto è vistoattraverso gli occhi dei ragazzi, per-ché sono quelli più sensibili al pro-blema dell’ecologia forse perchésentono il futuro del mondo comeil loro stesso avvenire. L’esperienzache essi hanno modo di viverecome protagonisti determinantioffre la possibilità di crescere e dimaturare, in primo luogo compren-dendo la gravità e la complessità deiproblemi che riguardano l’ambientea volte seriamente compromessoda bassi e vili interessi. Nel romanzo sono i ragazzi a diven-tare protagonisti di un angolo dimondo dove, per una volta, il malebatte in ritirata, sconfitto dal bene.


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C L A S S I II - IIIC L A S S I II - IIIElio Scialla

IL DELITTO SERENIa cura di Rossella Togliani

PREMIO SELEZIONE BANCARELLINO

La trama. Il romanzo di Elio Sciallasi presenta con più valenze. Prima ditutto è un giallo in piena regola:Mario Sereni, bidello custode pressoun liceo torinese, viene trovatomorto in circostanze poco chiarenelle cantine dell’edificio scolastico; acondurre le indagini il simpaticocommissario Garfagnana, ben noto ailettori perché è stato già protagoni-sta di altri romanzi di questo scritto-re per ragazzi. Una vicenda che sisnoda tra le strade d’una Torinoinvernale, tra inseguimenti e aggres-sioni, sequestri di persona, colpi discena e laceranti casi di coscienza.

Finalità didattiche. Il romanzo siarricchisce di un’altra significativavalenza perché propone un quadroattento ed efficace del mondo degliadolescenti nei suoi tratti essenziali: laspensieratezza, la voglia di evadere, ilfascino del mistero, i primi turbamen-ti amorosi, la grande fame di amiciziae la capacità di abnegazione: tuttiaspetti in cui ogni lettore giovane puòscoprire con sorpresa, sentendolipropri e vicini. La lettura del DelittoSereni permette di allargare il discor-so sulle strutture del romanzo gialloe offre una notevole ricchezza dispunti per la discussione e il confron-to sul tema importante del dovere.

C L A S S I II - IIIC L A S S I II - IIIMariangela Gisiano

PIANETA SERRA

Realtà e fantasia si mescolano: èquesto forse il modo più efficaceper comprendere meglio i cambia-menti che stiamo vivendo e le pro-spettive che ci attendono.

Integrazioni e sussidi. Il roman-zo è corredato da alcune schede fina-li che aiutano ad approfondire il pro-blema dei cambiamenti climatici.Una scheda ampia e dettagliata èdedicata al film La marcia dei pingui-ni, di Luc Jacquet, la cui tematica èper molti versi parallela a quellaaffrontata nel romanzo.L’ampio inserto a colori vuole esse-re un ulteriore corredo “visivo”delle problematiche sollevate nelromanzo.

La trama. Che cosa succede seun ragazzino s’imbatte, mentre svol-ge una tranquilla ricerca scolastica,in un sito Web in cui trova qualcosadi “strano”? E decide di andare sinoun fondo nelle sue indagini? Levicende di Lorenzo, con le sue ami-cizie, il suo incontro con Valentina, lasua vita familiare, i suoi piccoli pro-blemi scolastici, s’intrecciano conavvenimenti più grandi. In un parconaturale nel Kenya la siccità spingeelefanti e giraffe verso nord, neglioceani le balene si spostano inmassa, inspiegabilmente, i lupi lascia-no la tundra, i pinguini non trovano ighiacci dove nidificare, nelle città lemimose fioriscono troppo presto egli uccelli non se sono andati persvernare nelle regioni più calde.


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Annalisa Strada

IL GRANDE GIOCOa cura di Daniela Bisagno

Un’originale e fantastica avventuraattende quattro ragazzi dell’istitutoDondoloni: il terzo fine settimana diogni mese si fa un grande gioco nelretrobottega di un negozio dimodellismo in un casermone di peri-feria. Su un enorme plastico, viaggiaun trenino alimentato a carbone chei ragazzi devono rifornire perchénon si fermi. Il gioco è condizionatodalle vite che si svolgono negli appar-tamenti del casermone; il loro viaggiodiventa così un’occasione di crescitaperché essi hanno modo di esplora-re la complessa realtà che li circonda.Dopo questa esperienza, non privadi suspense, la vita dei ragazzi sarà

diversa, nascerà una solidarietà piùforte e addirittura il mondo degliaffetti risulterà rinvigorito e piùmaturo; il grande gio co sarà infineper loro un mo mento decisivo versoil traguardo della maturità.La vicenda raccontata è, nello stes-so tempo, ricca di suggestioni e dispunti di riflessione così che il testopuò essere collocato nel genere del«romanzo di formazione»: ungenere fortunato che, per la suavalenza educativa, ha incontratomolto successo nel pubblico deiragazzi che hanno modo di divertir-si vedendo rappresentato il loromondo e di imparare.

Giuseppe Carfagno

IL GATTO DALLA CODA MOZZAE ALTRI RACCONTI DEL MISTERO

a cura di Angela Mazzeo

I quindici racconti presenti nel testospaziano tra il mistero, il giallo el’horror. I temi trattati sono vari: ilsottile e misterioso confine tra ilmondo dei vivi e quello dei morti;case abbandonate dove vivonomostri terrificanti, frutto della folliadell’uomo; oscure cantine che cela-no atroci delitti; animali addestrati adiventare veri e propri serial-killer...Quindici racconti che terranno il let-tore col fiato sospeso fino alla fine.Ma che non mancheranno di susci-tare anche qualche sorriso...I temi riproposti sono quelli classiciche hanno radice nel romanzo cosid-detto “gotico”, nato in Inghilterra allafine del Settecento. Temi che hanno

trovato e trovano molto pubblico eautori più o meno noti. Basti pensarealla scrittrice inglese Mary Shelley(1797-1822) con il celebre romanzoFrankenstein, Louis Robert Stevenson(1850-1894) con Lo strano caso deldottor Jekyll e del signor Hyde, BramStoker (1847-1912) con Dracula, o ITdel contemporaneo Stephen King.Per citare, ovviamente, solo alcuninomi tra i più noti.Tra i lettori assidui dei racconti e deiromanzi che appartengono a questofilone ci sono senz’altro i ragazzi,sedotti dal fascino che anche la pauraha su ognuno di noi e che ci spingespesso a cercare situazioni estremeper provare certi brividi inconsueti.


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Daniela Bisagno

IL MISTERO DELLE STATUE RUBATE

La trama.A Pietrascura, un picco-lo borgo del Levante ligure, vienerubata la statua del santo patrono,san Giuseppe. A questo furto neseguono altri analoghi, nelle chieseparrocchiali dei paesi vicini.Sembrerebbe lo scherzo di qualcheburlone, tanto più che le statue tra-fugate sono prive di ogni interesseartistico, ma il commissario GaspareBellini non la pensa così. Egli intuisceche dietro i fur ti si nasconde unmistero e che questo mistero è lega-to inspiegabilmente alla leggenda diun eremita vissuto in quella zonaquasi tre secoli fa e condannato alrogo con la falsa accusa di omicidio.La morte di un povero guardabo-schi, e le successive rivelazioni diRemigio Simonetti, un giornalista in

pensione che si interessa alcaso, confermano i suoisospetti. Gaspare indaga,raccoglie indizi e testimo-nianze, ma soprattutto si

affida ai racconti dei vecchi,come lo zio Elmo, il Barba Gian,la zia Grigia, alle favole e alleleggende che hanno tutte –come il Barba Gian gli insegnasin da bambino – un fonda-mento di verità.

Un giallo... da favola.Questo romanzo ha tutte le cartein regola per essere un giallo poli-ziesco: ci sono dei fur ti anomali,una morte sospetta, un commis-sario di polizia incaricato delle

indagini che si avvale deisuggerimenti fuori

campo di un giornali-sta in pensione (in

cui non è difficile riconoscere ilritratto del fortunato creatore diMontalbano, lo scrittore sicilianoAndrea Camilleri), e infine l’individuomisterioso, che ha architettato i furti,il quale coinvolge il commissario inuna specie di gara d’ingegno, in cuioltre a dargli del filo da torcere gliconcede, ogni tanto, qualche aiutino.Il tutto si svolge su uno scenario, ilborgo marinaro di Pietrascura, che,come la Vigata di Montalbano, è unalocalità immaginaria. Ma soprattuttoun luogo ricco di misteri, di favole eleggende, talora anche inquietanticome quella dell’eremita, il cui arrivoimprovviso in quell’angolo di riviera,tanti secoli or sono, aveva seminato ilpanico nella piccola comunità emesso in allarme gli uomini di chiesae i bigotti, pronti a vedere in quel-l’uomo così diverso da loro niente-meno che un emissario del diavolo.

Elementi caratteristici. Riccodi atmosfere fiabesche, questo giallopoliziesco utilizza vari registri lingui-stici – comico, poetico, drammatico–, non disdegnando talora qualcheminima inserzione dialettale.Leggenda, favola, mistero sono dun-que gli ingredienti essenziali di que-sta storia. Il commissario si dedicaalla ricerca della verità animato daun forte senso di giustizia, da unaprofonda compassione per tutte levittime innocenti della malvagitàumana, ma anche dall’amore perquella stagione della propria vita, l’in-fanzia, i cui ricordi gli affiorano allamemoria, come i sogni, offrendogliinfine la chiave magica per scioglierel’enigma e risolvere il caso.



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M. Gisiano - A. Lehmann

UN PIANETA PER AMICO

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L’argomento. Legare l’ora dinarrativa ad argomenti di attualitàpuò risultare una scelta vincente edidatticamente proficua. Il libro èsuddiviso a percorsi che affrontanoil problema dell’ecologia da diverseangolazioni, vista la sua complessità.Il discorso viene condotto senzafacilonerie o prese di posizioni pre-concette, evitando gli inutili allarmi-smi, ma facendo, comunque, riflette-re su un problema che deve coin-volgere tutti poiché siamo diretta-mente chiamati in causa. La letturadi questo testo facilita molto la pre-parazione di lavori interdisciplinarianche in vista dell’esame finale.

Gli autori. Tramite interessantiracconti di scrittori moderni (italiani:Rigoni Stern, Luigi Pirandello, CarloCassola, Italo Calvino, GiuseppeCulicchia, e stranieri: Edgar RiceBorroughs, Ernest Hemingway,Patricia Highsmith, Luis Sepulveda,Mary Shelley, Julio Cortazar, MichailBulgakov, Alex Munte, MichelTournier) Un pianeta per amico invi-ta il giovane lettore a prendere mag-giormente coscienza del problemadell’equilibrio ecologico, del futuroche attende il nostro Pianeta con cuidividiamo strettamente le sorti.

L’argomento. Il tema del con-fronto tra posizioni ideologichediverse si propone oggi in tutta lasua urgenza e attualità, e ha unavalenza educativa indubbia. Il volu-me, con equilibrio e senza apriori-smi, attraverso i quattro percorsi incui è strutturato, presenta le varieforme di diversità che esistono eche sono sempre esistite (handicapfisico, emarginazione sociale, diver-sità di religione, di ideologie politi-che, di razza...). Indaga sulle ideolo-gie e sui pregiudizi che esistonooggi, pur avendo radici antiche (raz-zismo, antisemitismo, intolleranza...)e, infine, presenta quali possonoessere gli atteggiamenti di fronte alla

realtà del diverso: occasione di rifiu-to e di chiusura, giustificazione perl’affermazione della intolleranzaoppure apertura al dialogo. I testi utilizzati nei vari percorsi sonotutti di tipo letterario e non di tiposaggistico o giornalistico.

Gli autori (italiani: Mario Tobino,Goffredo Parise, Giuseppe Pontigia,Chiara Sereni... e stranieri: FredricBrown, Katherine Mansfield, HermanMelville, Oscar Wilde...) sono signifi-cativi e importanti anche sul versanteletterario. In tal modo l’opera non ètroppo sbilanciata sull’attualità, mamantiene una sua coerenza per unsuo utilizzo mirato nell’ora di narrativa.

All’insegnante che adotta il libro verràdato in omaggio il DVD del film diSteven Spielberg, JURASSIK PARK.

A. Lehmann - M. Gisiano

DIVERSITÀ A CONFRONTO



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All’insegnante che adottail libro verrà dato in

omaggio il DVD del filmdi Robert Zemeckis,FORREST GUMP.

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Sergio Calzone

MARE CLANDESTINO

Il contenuto. Mare clandestino èun racconto «giallo», con tanto di«cattivo» e di audaci iniziative daparte di un ragazzo sveglio e un po’incosciente, aiutato da un amicofedele, anche se un po’ troppo abilenell’aprire le serrature altrui… Tutto parte da un porticciolo ligurein cui si dondolano all’ormeggio i pic-coli battelli dei turisti che amano ilmare. Uno degli scafi attira l’attenzio-ne del giovanissimo protagonista acausa di un’anomalia che soltanto luisa notare. Da lì, si diparte una pistache i due amici seguiranno sui loromotorini e che li coinvolgerà in unastoria, alla fine, più grande di loro.Soltanto la collaborazione con unodei genitori e, di conseguenza, conun maresciallo dei Carabinieri dispo-sto a dare seriamente credito a unadolescente riuscirà a dipanare lamatassa che vede coinvolta, tra glialtri, una meravigliosa ragazzina dagliocchi incantevoli…

L'avventura porta i due protagonisti,e il lettore, a riflettere su di un dram-ma dei nostri giorni, che si consumaaccanto a noi ma che spesso deci-diamo di non vedere; i due giovaniprotagonisti scoprono, non dagliarticoli di un giornale o dalle paroledi qualche specialista ma dall'espe-rienza diretta, le ragioni della tristez-za profonda e dell'assenza di lucenegli occhi di quanti lasciano tuttoper migrare in Paesi che spessoriservano loro amare sorprese eimpietoso sfruttamento.

Apparati didattici. La sezionefinale Lavoriamo sul testo, suddivisain varie rubriche (Verifichiamo lacomprensione, Riflettiamo sul testo,Giochiamo con le parole, Lavoriamo ingruppo, Proviamo a scrivere) vuoleessere un momento di riflessionesui singoli capitoli e sul romanzo nelsuo complesso, per coglierne latrama e i contenuti, per rifletteresui messaggi trasmessi, per arricchi-re il proprio lessico e la consapevo-lezza linguistica e, non ultimo, permigliorare la propria abilità di scrit-tura. Obiettivi di grande significato,cui si tende mediante un approcciosemplice e vario, mediante propo-ste che tengono sempre presenteche lo scopo principale di un librodi narrativa è accrescere il piaceredella lettura.In appendice si trovano alcuniapprofondimenti per capire il pro-blema di grande attualità nel mondodi oggi costituito dai profughi diguerra o profughi politici, per poteressere in grado di dare delle rispo-ste che non siano superficiali o basa-te su luoghi comuni e tanto meno supreconcetti o prevenzioni.



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La collana “I Liocorni” è stata studiata con grande atten-zione per far crescere il piacere della lettura e contri-buire in modo positivo alla formazione culturale e let-teraria, con la consapevolezza che proporre dei testi dilettura a un pubblico di giovani è impresa davveroardua, innanzitutto perché un’esperienza negativa perun giovane può essere decisiva e rischia di gettareun’ombra lunga sul suo futuro di lettore o divenireaddirittura la causa del suo allontanamento definitivo eirreversibile dal libro. I testi che propone la collana sono tutti “classici”, chehanno significato, per motivi diversi, un momento impor-tante nella storia della letteratura e che, anche per que-sto, hanno una “tenuta” comprovata; sono testi che,debitamente interrogati, continuano a dare molte rispo-ste attuali e accattivanti. In tal modo ci si può avvicinarea opere significative, a temi di grande rilevanza letteraria,ad autori non solo italiani ma di tutte le letterature,ponendo così fondamenta ben salde per quell’edificioculturale che, nel tempo, sarà destinato a consolidarsi.Con lo sguardo rivolto al passato, recente ma anchemolto lontano, sono stati scelti quei testi di narrativacon un forte potere di seduzione soprattutto per ungiovane studente; essi, infatti, sono un invito a percorre-re gli universi della fantasia, in un mondo popolato dacreature fantasiose, come il liocorno, create dalla gran-de letteratura di tutti i tempi.

La struttura:• L’introduzione è concepita in modo sistematico emette a disposizione gli elementi fondamentali percomprendere l’autore e il libro, con un primo maimprescindibile inquadramento storico e letterario.

• Le note non appesantiscono la lettura ma offrono lenecessarie informazioni e introducono i primi elementiper una riflessione più ampia.

• Gli apparati didattici, ben articolati e finalizzati, costi-stuiscono un tratto distintivo della collana per l’abbon-danza di materiale offerto in grado di permettere dilavorare in modo approfondito, ma a livelli diversi.

• Le traduzioni mirano a conservare intatto lo spesso-re letterario ma, nello stesso tempo, a evitare che sifrappongano inutili ostacoli e difficoltà.

I L I O C O R N IL a g i o i a d i l e g g e r e , i l p i a c e r e d i c a p i r e

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NOVECENTO SENZA PACEPERCORSI LETTERARI SULLE GUERRE DEL NOSTRO SECOLOa cura di A. Lehmann e M. Gisiano

Il volume antologico offre la possibilità di accostarsi agli avvenimenti belliciche hanno caratterizzato drammaticamente il nostro secolo attraverso rac-conti tratti dalle opere più significative della letteratura novecentesca. I quat-tro percorsi permettono di conoscere i più terribili drammi del Novecento: laGrande Guerra, la guerra civile di Spagna, la seconda guerra mondiale, lemille guerre del tempo della pace, invitando i giovani a riflettere sugli erroridel passato perché il terzo millennio sia nel segno della libertà, della solida-rietà, della pace.

EDIZIONE DIGITALE pp. 416 • € 7,90 • ISBN 978-88-441-6551-2


A. Lehmann – M. Gisiano

INTERNI DI FAMIGLIALa famiglia nella letteratura contemporanea

Il libro vuole proporre un viaggio attraverso la famiglia contemporanea e idiversi modi di intenderla e viverla attraverso testimonianze letterarie delnostro tempo. Le scelte operate, nell’evidente impossibilità di inserire tutti gliaspetti, le problematiche e le sfaccettature del tema, hanno privilegiato testi eautori che appartengono nella quasi totalità al periodo successivo al 1950 e cheoffrono un ampio quadro geografico.



Vilma Gaist

LEGGERE D’AMICIZIAUn viaggio letterario nel mondo dell’amicizia, in compagnia di scrittori comeHesse, Fournier, De Beauvoir, Twain, Pirandello, Moravia. Primo Levi ed altriancora, in un’antologia di racconti che tenta di chiarire la natura di questosentimento e le sue differenti forme: amicizia come bisogno di affetto, dicomunicazione, di conoscenza, ma anche emulazione, gioco, dedizione esolidarietà. Un argomento molto vicino all’universo dei giovani che, da sem-pre, sono i veri protagonisti dei gesti di amicizia e solidarietà più ammirevoli.



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RACCONTI DI UN SECOLOIL NOVECENTO ITALIANOa cura di Marina Crespo

Venti racconti di scrittori e scrittrici tra i più rappresentativi della narrativa ita-liana del Novecento, dai grandi classici ad autori contemporanei: da Pirandello,Pavese, Calvino, Fenoglio, Primo Levi, Sciascia, Morante, Ortese a Campanile,Buzzati, Benni, Rodari, Landolfi, Cavazzoni, Petrignani. Essi percorrono l’Italiada nord a sud, dall’inizio del XX secolo agli ultimi anni 90, ritraendola da diver-se angolature e raccontando la quotidianità e le grandi tappe storiche, insiemealle problematiche sociali del nostro secolo; chiude la raccolta un flash sullascrittura dei giovanissimi, con un testo vincitore di un concorso letterario peresordienti.



Alessandro Massobrio

MITI E LEGGENDE DEL NORDa cura di Laura Crovella

Questa raccolta antologica ricostruisce l’universo dimenticato degli uominidel Nord. I Vichinghi infatti non si sono limitati a compiere grandi impresemarinaresche, ma ci hanno lasciato in eredità un’epica ricca e fantastica, allaquale hanno attinto abbondantemente molti artisti. Il testo cerca di far risal-tare la colorata poliedricità di un mondo in cui, accanto a divinità minoricome elfi, nani, orchi e giganti si muovono personaggi che ben rappresenta-no le doti e i difetti della nostra comune natura umana. I brani rivelano inol-tre tesori di documentazione etnografica sui comuni antenati europei.



RACCONTI DI VAMPIRIa cura di Marco Romanelli

Questo volume di racconti costituisce un interessante percorso nell’universodella narrativa, che, a partire soprattutto dal secolo scorso, si è sbizzarrita nelcreare orrori e situazioni aberranti, per giocare con i fantasmi della paura edesorcizzare così uno dei sentimenti più umani, raccontandolo nelle suedimensioni estreme e paradossali.



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Luigi Pirandello

IL TURNOa cura di Pier Giorgio Viberti

Un padre, preoccupato per il futuro della figlia, elabora un piano destinato adarle la felicità: dal momento che la modesta condizione economica dellafamiglia non consente alla ragazza di giungere al matrimonio seguendo le viedel cuore, essa sposerà il vecchio e ricco don Diego Alcozèr. Ma le speranzee i progetti vengono travolti da un destino bizzarro: avvenimenti imprevisti ecolpi di scena ripetuti capovolgono continuamente le prospettive dei prota-gonisti, avvicinandoli e allontanandoli in un gioco capriccioso e crudele.



Marco Romanelli

RACCONTI DI SPORTLO SPORT NELLA LETTERATURA DEL NOVECENTO

Attraverso una scelta di diciotto racconti e quattro poesie, lo sport viene pro-posto alla lettura come fenomeno sociale e culturale che può informare variambiti dell’esperienza umana, dal dilettantismo puro al professionismo piùestremo, dalla dimensione del mito a quella del comico. I testi, selezionati conparticolare riguardo alla loro immediatezza e leggibilità, sono tutti dovuti adautori di prestigio italiani e stranieri, da Italo Calvino a Nelson Algren, daMario Soldati a Richard Matheson, da Giovanni Guareschi a Jerome K.Jerome. L’antologia costituisce così uno strumento di alta efficacia per osser-vare la realtà contemporanea che affronta da un punto di vista suggestivo.



Marco Romanelli

ACCADDE DOMANII GRANDI RACCONTI DELLA FANTASCIENZA

Diciassette racconti di fantascienza, rappresentativi di quello che ormai puòconsiderarsi un vero e proprio genere letterario, largamente prodotto soprat-tutto nei paesi anglosassoni. Il testo è diviso in aree tematiche per sottolinearecome il genere fantascientifico possa ritenersi strettamente collegato ad alcu-ne tematiche di fondo che caratterizzano i nuovi “miti” della società industria-le. Ben rappresentativi sono a questo riguardo i brani di Asimov e Silverberg,che aiutano a riflettere sugli ipotetici scenari del futuro, di salvezza o di distru-zione, che si prospettano alle società tecnologicamente avanzate.



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Alphonse Daudet

TARTARINO DI TARASCONAa cura di Filippo Tamagnone • Traduzione di Luciano Tamburini

Il capolavoro di Alphonse Daudet, pubblicato nel 1869, conserva immutato ilsuo fascino e la capacità di farci sorridere. È soprattutto il protagonistaTartarino a catturare l’attenzione; sognatore e assetato di avventura da un lato,incredibile pauroso e ingenuo fino all’inverosimile dall’altro, riesce a sor-prendere sempre e a essere imprevedibile.



Adelbert von Chamisso

LA STRANA STORIADI PETER SCHLEMIHL

traduzione e cura di Daniela Meinardi

La storia di Peter Schlemihl, che vende la propria ombra ad un misterioso“uomo in grigio”, doveva semplicemente servire a divertire i figli di un amico,secondo quanto affermò lo stesso autore, lo scrittore tedesco di origine fran-cese Adelbert von Chamisso. In realtà, questo racconto fantastico, pubblicatonel 1814, attirò immediatamente l’attenzione dei critici, che ne misero in evi-denza tematiche profonde, legate a problemi culturali del tempo, a motivi digrande interesse.



Jack London

JERRY DELLE ISOLEa cura di Marina Crespo • traduzione di Henry Thomson

Una storia di emozionanti avventure nei Mari del Sud. Trafficanti di schiavi,fieri e feroci capi indigeni, cannibali e stregoni e, naturalmente, un tipico eroelondoniano, il cane Jerry. La linearità della trama si accompagna a molti spun-ti di riflessione sul colonialismo, sul razzismo, sull’incontro-scontro tra la cul-tura occidentale e mondi “selvaggi”.



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Alessandro Manzoni

I PROMESSI SPOSIRiduzione, commento e note di Lorenzo Rolla

La struttura: • I riassunti e i collegamenti strut-turali sono concepiti come recupe-ro di quella organicità che i taglirischiano di menomare.

• Le note che accompagnano lepagine scelte non intendono soltan-to tradurre la lingua e le immaginipoetiche del Manzoni, quanto stimo-lare nel lettore il gusto per la lorobellezza e modernità.

• Il piccolo saggio introduttivo cheapre le schede, con la voce “Notiamoinsieme”, richiama e analizza alcuniaspetti della narrazione, della lingua,del contenuto civile dell’opera. Ciòconsente un ritorno più consapevolee più problematico alle pagine lette,per meglio comprendere e preparar-si alle riflessioni sollecitate dal questio-nario.

• Le proposte interdisciplinari(musica, pittura, teatro) con le qualisi chiudono e completano le schededi alcuni capitoli, sono frutto di per-sonali ricerche del Curatore. Per la stretta aderenza alle concretesituazioni del romanzo, dalle qualihanno tratto ispirazione, possono

riuscire di stimolo e approfondimen-to culturale per i ragazzi della scuo-la media.

• Le proposte comparative, calatenei punti nevralgici del testo (folle inmovimento, comportamento delprotagonista, ideologie a confronto),offrono agli allievi l’occasione dicogliere analogie e differenze tra lanarrazione manzoniana e quella dialtri scrittori.

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Giulio Cesare Croce

BERTOLDO E BERTOLDINO

Cartonatof.to 21 X 29,74 colori€ 13,50ISBN 978-88-441-1684-2

Giulio Cesare Croce

BERTOLDO E BERTOLDINOFedelmente trascritto da Franco Roberto in lingua italiana moderna

Le ragioni della scelta della pubbli-cazione di quest’opera sono sempli-ci e molteplici: innanzitutto, perchéci pare che il filone popolare e dia-lettale, vivo in tutti i secoli, a comin-ciare dal Duecento, debba essererivalutato e riproposto all’attenzio-ne dei giovani d’oggi, con vari accor-gimenti e con l’intento di far lorogustare la saggezza e la forza mora-le degli umili e di coloro che cam-parono la vita, lottando e soffrendoin serenità ed in letizia.

Infine, perché in tutte le opere ditutti i tempi i grandi problemi umanirisultano sempre gli stessi così che,a ben guardare, non c’è nulla dinuovo sotto il sole.Tuttavia, per prima cosa, abbiamopensato di rimuovere l’ostacoloprincipale, che poteva rendere diffi-coltosa la lettura delle tre vicende,volgendo il testo in una lingua italia-na moderna, agile e viva, compren-sibile a tutti.

Federico Scianó

LA PIETRA DI TOBIA DETTO BARBAROSSACartonato • f.to 21 X 29,74 colori • € 13,50ISBN 978-88-441-1304-9

Federico Scianó

LA PIETRA DI TOBIADETTO BARBAROSSA

È la storia di un bambino, Giorgio,che diventa gatto, un gatto nero, epoi torna di nuovo bambino.Quando è gatto, nessuno crede chesia stato bambino e, quando è bam-bino, nessuno crede che sia statogatto. La storia è piena di imprevistie di situazioni avvincenti.Così, il protagonista della favola e,con lui, il lettore si trovano a fare iconti con l’amicizia, la fiducia, lapaura, la rabbia, l’amore e la delu-sione, la verità, la morte, il senti-mento di Dio, la “diversità” dell’es-sere gatto nero, la sottomissione, laribellione.Il libro ha diverse chiavi di lettura. Si

rivolge ai bambini ma può appassio-nare anche gli adulti, magari con lascusa di… leggere il libro ai bambini.

Nel volume si trova una schedadidattica intitolata:• Quattro chiacchiere con il lettore,che rivolge al ragazzo otto doman-de, cui deve e può rispondere se haletto e capito il libro;• gli viene quindi proposto di scri-vere il 22° capitolo, cioè di far pro-seguire l’avventura;• l’ultima proposta è un disegno; undisegno che manca nel libro che ilgiovane lettore può eseguire sullascheda stessa.

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Line Stagliano

ARC EN CIELRipasso di francese per le vacanze estive In due volumi

Obiettivi. Coniugare la leggerezzae piacevolezza con l’utilità: questo l’o-biettivo che si propone Arc en ciel: unsussidio mirato al ripasso della Linguafrancese durante le vacanze estive.Ogni volume è diviso in otto unitàche, in modo ordinato e immediatoper facilitare uno studio autonomo,espongono gli argomenti principali peruna ripresa proficua e per un avanza-mento soprattutto nella conoscenzadel lessico e un perfezionamento nellapronuncia.

Struttura e contenuti. I volumiprocedono per argomenti che, conuna scansione regolare, si soffermanosia sulla comunicazione che sullenorme grammaticali, legate tra loro daun filo comune. In successione:• communication: con un dialogo sipropongono argomenti e situazioni inogni caso vicini agli interessi dei ragaz-zi; saranno tali argomenti e situazioni acostituire l’oggetto anche delle restan-ti parti dell’unità; • pour communiquer: si cala l’argo-mento della comunicazione nella

situazione del parlato, propo-nendo le modalità linguisticheappropriate;• étape/exique: ci si sposta sulversante del lessico, indicandole forme corrette, i modi didire pertinenti, le varietà lingui-stiche nell’uso soprattutto pra-tico e quotidiano;• point grammaire: con unaesposizione molto semplice,viene sintetizzata la teoriagrammaticale degli argomenticentrali del programma svoltodurante l’anno, in modo dapuntualizzare i concetti esoprattutto farli applicare;

• espace verbes: essendo il verbo l’ar-gomento più difficile e importante, si èdeciso di continuare in ogni unità, perbrevi segmenti conclusi e coerenti, lagraduale esposizione di questa partevariabile, che costituisce l’ossaturadella Lingua francese;• actialité: dopo l’ascolto si propongo-no domande di comprensione e diriflessione.• curiosités: l’ultima parte che chiudel’unità riguarda la civiltà con aperturediversificate e sempre interessanti,arricchenti anche dal punto di vistaculturale.

L’ascolto e la pronuncia. Ilprogetto prevede un ampio spaziodedicato all’ascolto e alla pronuncia; atale scopo, i due volumi sono corre-dati da un CD audio in cui, con unapiacevole sceneggiatura, si ripropon-gono i dialoghi e le letture di tutti itesti, in modo da favorire l’attenzionema soprattutto l’ascolto che, nello stu-dio della lingua, è un momento forma-tivo di decisiva importanza.

Gli esercizi. Gli esercizi proposti sicaratterizzano per varietà, originalità epiacevolezza. Il lavoro estivo, infatti, sideve connotare in tal senso. Si è cer-cato di rendere immediata la conse-gna, che non abbisogna di mediazionidi nessun tipo, anche grazie alla esem-plificazione costante laddove potesse-ro permanere dei dubbi nello svolgi-mento.

È inoltre a disposizione degli inse-gnanti un fascicolo staccato con lesoluzioni degli esercizi.


pp. 80 € 6,80ISBN 978-88-441-6973-2

VOLUME 2

pp. 80 € 6,80ISBN 978-88-441-6974-9

LIBRO MISTO + CDVOLUME 1

pp. 80 € 8,70ISBN 978-88-441-1973-7

VOLUME 2

pp. 80 € 8,70ISBN 978-88-441-1974-4

CORRIGÉS

pp. 16 € 2,50ISBN 978-88-441-1991-1

• Corrigés

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M. Bein Argentieri

L’AMI FIDÈLE

La struttura. È un utilissimo stru-mento di studio, di riferimento, diesercizio e di ripasso.Questo libro può essere usato siacome quaderno di esercitazione asé stante sia affiancato ad altri volu-mi che, per conseguire un approcciodiretto alla lingua francese hannoescluso del tutto ogni spiegazionedelle regole grammaticali.

• La prima parte del volume contie-ne, infatti, spiegazioni grammaticali etabelle riassuntive con numerosiesempi.

• La seconda, gli esercizi e le appen-dici con i paradigmi dei verbi irrego-lari francesi, il glossario e la punteg-giatura.

Gli strumenti didattici:• Gli argomenti grammaticali sonosistemati in ordine alfabetico perfacilitare la consultazione.• L’indice analitico in italiano ed infrancese, permette la ricerca dell’ar-gomento anche attraverso una sin-gola parola.• Gli esercizi sono stati studiati perripassare ed esercitarsi in modochiaro e stimolante.• L’Ami Fidèle è particolarmenteindicato per lo studio individualeperché attrezzato di una chiave degliesercizi, fornita a parte, quindi anchecome compito per le vacanze.

1650 esercizi liberi •700 esercizi gui-dati •130 tableaux •2000 vocaboli neldizionarietto allegato


CHIAVE DEGLI ESERCIZI

ISBN 978-88-441-1932-4 € 2,50

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M. Lackamp - H. Portius

DER TREUE FREUND

La struttura. Der Treue Freund èun utilissimo strumento di studio, diriferimento, di esercizio e di ripasso.Questo libro può essere usato siacome quaderno di esercitazione asé stante sia affiancato ad altri libri ditesto oppure libri di lavoro.

• La prima parte del volume contie-ne, infatti, spiegazioni grammaticali etabelle riassuntive con numerosiesempi, tutti tradotti in italiano,nonché i paradigmi dei verbi irrego-lari tedeschi, la punteggiatura, l’or-tografia.

• La seconda, gli esercizi e il glossarioitaliano-tedesco/tedesco-italiano.

Gli strumenti didattici:• Gli argomenti grammaticali sonosistemati in ordine alfabetico perfacilitare la consultazione.• Il libro contiene una sezione speci-fica con le spiegazioni dei terminigrammaticali usati fornendo degliesempi in lingua italiana.• Il lessico utilizzato per gli esempi, eripreso negli esercizi, riguarda gliaspetti importanti della vita quoti-diana. Vengono inoltre presentatecaratteristiche storiche e geografi-che dei tre paesi di lingua tedesca.• L’indice analitico è sia in italianoche in tedesco.• La chiave degli esercizi può essereacquistata separatamente.


CHIAVE DEGLI ESERCIZI

ISBN 978-88-441-1509-8 € 1,55

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Piera Fontana - Blanca Sanz Cachon

EN VERANORipasso di spagnolo per le vacanze estive In due volumi

Obiettivi e finalità. I due volu-mi di En verano offrono allo studen-te la possibilità di ripassare, in com-pleta autonomia e in perfetta sinto-nia con i programmi svolti durantel’anno scolastico, gli argomenti princi-pali di grammatica, di ampliare il les-sico e, in particolare, di ascoltare dia-loghi e letture interessanti di brani diciviltà per acquisire sicurezza e fami-liarità con la lingua spagnola.

Struttura. Ogni volume è strut-turato in 8 unità e le singole unitàcomprendono: comunicaciòn, gramá-tica, léxico, civilización. Le pagine di grammatica recupera-no quei concetti che l’esperienzanell’insegnamento ha dimostratoessere di maggiore difficoltà nell’ap-prendimento. Le pagine di lessico sono varie,spesso con aspetto “giocoso” erecuperano quei termini di base perla comunicazione quotidiana e peraffrontare situazioni ricorrenti.

Ampio spazio viene data alla comu-nicazione in cui sono protagonistiPietro e John che trascorrono levacanze studio in Spagna e, in com-pagnia di altri amici, vengono a tro-varsi in situazioni diverse e hanno lapossibilità di visitare le località turi-stiche di maggiore rilievo.

Gli esercizi. Gli esercizi propostisono sempre molto vari e di imme-diata comprensione, grazie alla con-segna mirata e lineare. Laddove sipensa che possano insorgere diffi-coltà, si è sempre data una soluzioneesemplificativa in modo da eliminarequalsiasi possibile dubbio.

L’ascolto. Tutte le parti di comu-nicazione e di civiltà devono essereascoltate e l’opzione audio è di fon-damentale importanza per appren-dere la lingua dal vivo, in modo atti-vo e dinamico tramite il confrontodiretto con la lingua parlata.

I volumi sono ampiamente illustratie si presentano con quella “legge-rezza” e gradevolezza necessarieperché il ripasso estivo venga attua-to con la giusta disposizione e noncome imposizione che spesso è dipoca utilità se non addirittura con-troproducente.

Ogni volume ha un CD audio contenente tutti i dialoghi e le letture.

Ai Docenti viene messo a disposi-zione un fascicolo con le soluzionidi tutti gli esercizi.


pp. 80 € 3,50ISBN 978-88-441-7003-5

VOLUME 2

pp. 80 € 3,50ISBN 978-88-441-7004-2

LIBRO MISTOVOLUME 1

pp. 80 € 8,70ISBN 978-88-441-2003-0

VOLUME 2

pp. 80 € 8,70ISBN 978-88-441-2004-7

SOLUZIONI

ISBN 978-88-441-2019-1

• Soluzioni

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L’obiettivo. Obiettivo dei tre volumi diCambridge English POWER è difornire la preparazione per sostene-re con successo gli esami di certifi-cazione linguistica del CambridgeEnglish Language Assessment, comesi chiameranno a fine 2013 gli esaminoti finora con il nome di Universityof Cambridge ESOL Examinations.

La struttura. Ogni volume è composto da 4Practice Tests completi: simulazioniche prendono spunto diretto dalleprove originali, corredati da consiglie strategie per affrontare con sere-nità ed esito positivo gli esami dicompetenza linguistica.

Il contenuto. Ogni volume è arricchito da unapresentazione, in cui vengono forni-ti utili suggerimenti di ordine praticoe che rispondono alle curiosità e aibisogni degli studenti. Le Unitàseguono la sequenza dell’esame conpagine dedicate a Reading & Writing,Listening e Speaking. Il primo test diogni Paper è guidato con consiglistep by step su come affrontarne icontenuti. Il sillabo lessicale, struttu-rale e comunicativo è stato scrupo-losamente vagliato affinché corri-sponda al livello di appartenenza.

• Il primo volume KEY POWER, pre-para all’esame di certificazioneKey for Schools (KET), corrispon-dente al livello A2 del CEFR(Common European Framework ofReference for Languages).• Il secondo volume PRELIMINARYPOWER, prepara all’esame di cer-tificazione Preliminary for Schools(PET), corrispondente al livello B1del CEFR.

• Il terzo volume FIRST POWER,prepara all’esame di certificazioneFirst for Schools (FCE), corrispon-dente al livello B2 del CEFR.

Questi volumi costituiscono l’idealecompagno di viaggio per prepararei Cambridge English LanguageAssessments e sono corredati daCD per le prove di ascolto, da unaTeacher’s Guide con le soluzionidelle prove e da Espansioni onlinedisponibili sul sito della CasaEditrice.

L. Cook - A. Pope

CAMBRIDGE ENGLISH POWERPractice Tests per i Cambridge English Language Assessments:

Key, Preliminary, First for Schools

In tre volumi

EDIZIONE DIGITALEKEY POWER

pp. 96 € 10,90ISBN 978-88-441-6966-4

PRELIMINARY POWER

pp. 112 € 10,90ISBN 978-88-441-6967-1

FIRST POWER

pp. 112 € 11,90ISBN 978-88-441-7107-0

LIBRO MISTO + CDKEY POWER

pp. 96 € 13,80ISBN 978-88-441-1966-9ANSWER KEY

pp. 16 € 2,50ISBN 978-88-441-1993-5

PRELIMINARY POWER


pp. 16 € 2,50ISBN 978-88-441-1994-2

FIRST POWER


pp. 32 € 2,50

• Soluzioni di tutti i test

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Francesca Fino

A FAITHFUL FRIENDBasic Reference Grammar with Exercises

La struttura. A Faithful Friend èun utilissimo strumento di studio, diriferimento, di esercizio e di ripasso.Questo libro può essere usato siacome quaderno di esercitazione asé stante sia affiancato ad altri volu-mi che, per conseguire un approc-cio diretto alla lingua inglese, hannoescluso del tutto ogni spiegazionedelle regole grammaticali.La prima parte del volume contie-ne, infatti, spiegazioni grammaticali etabelle riassuntive con numerosiesempi; la seconda, contiene gliesercizi e le appendici con i para-digmi dei verbi irregolari inglesi, ilglossario e la punteggiatura.

Gli strumenti didattici:• Gli argomenti grammaticali sonosistemati in ordine alfabetico perfacilitare la consultazione.

• Gli esercizi sono stati studiati perripassare ed esercitarsi in modochiaro e stimolante.

• L’indice analitico in italiano ed ininglese che appare al fondo del libropermette la ricerca dell’argomentoanche attraverso una singola parola.

• A Faithful Friend è particolarmen-te indicato per lo studio individuale,quindi anche come compito per levacanze.


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Il testo si propone di rivedere lestrutture e le funzioni della linguainglese presenti nel syllabus dellaScuola Secondaria di Primo Grado.Esse vengono presentate in un con-testo diverso da quello del corso dilingua usato nell’anno scolastico:quello delle attività e degli interessiprevalentemente estivi di questafascia di adolescenti.I testi e gli esercizi sono concepiti inmodo da essere efficacementesfruttati in maniera autonoma. Illibro è organizzato in Weeks concadenza regolare e costante. I con-tenuti, sempre stimolanti, sono ade-guati al livello linguistico, le istruzio-ni sono chiare e in italiano.Le settimane contengono le seguen-ti aree tematiche:Book 1Relationships – Animals – Sports –Food – Hobbies – Videogames –ToursBook 2People and places – Wildlife –Computers – Music – History – TV& Cinema shows – Magazines.

Il materiale autentico è una carat-teristica costante di questi testi: rivi-ste, siti web, pubblicità, dépliant turi-stici, ecc. costituiscono un tuffo den-tro la cultura dei paesi anglofoni.

La struttura. Ogni volume èsuddiviso in sette settimane artico-late secondo uno stesso percorsocostante:– Pagina 1 e 2 di presentazioneche introducono, o sotto formadi lettura o di ascolto, gliargomenti della settimana

– Pagina 3 dedicata all’abilità direading

– Pagina 4 dedicata all’abilità di listening

– Pagina 5 dedicata all’abilità di speaking

– Pagina 6 dedicata all’abilità di writing

– Pagina 7 dedicata allacertificazione KET

– Pagina 8 dedicata all’acquisizionedel lessico

– Pagina 9 dedicata alle strutturegrammaticali

– Pagina 10 dedicata alla praticagrammaticale

Il testo è completato dai transcriptscon tutti i testi registrati sul CDallegato.

È inoltre a disposizione degli inse-gnanti un fascicolo staccato con lesoluzioni degli esercizi e un testfinale per ciascuno dei due volumi.I docenti potranno così verificarel’avvenuto ripasso o effettuare atti-vità di revisione all’inizio dell’anno.

S. Pampaloni - C. Ravizza

DIVE IN!Ripasso di inglese per le vacanze estive

In due volumi


pp. 80 € 6,50ISBN 978-88-441-6835-3

VOLUME 2

pp. 80 € 6,50ISBN 978-88-441-6836-0

LIBRO MISTO + CDVOLUME 1

pp. 80 € 8,70ISBN 978-88-441-1835-8

VOLUME 2

pp. 80 € 8,70ISBN 978-88-441-1836-5

ANSWER KEY

ISBN 978-88-441-1837-2 € 2,50

• Soluzioni di tutti i volumi

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GRADED READERS

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Caratteristiche generali. La collana dinarrativa inglese è composta da cinque livel-li caratterizzati da un carico lessicale (head-words) e un carico strutturale (structures),delimitati dal singolo livello e segnalati inogni testo. Ha rilevanza, ovviamente, anchela sintassi per cui, ad esempio, ai livelli piùbassi prevalgono le frasi coordinate rispettoalle subordinate, che trovano invece largospazio ai livelli superiori. L’aspetto iconogra-fico assume valenza di testo soprattutto alprimo livello, dove sono presenti readersanche sotto forma di fumetto.

Impianto didattico. Ogni reader è struttu-rato in diverse sezioni così suddivise:a. Before Reading (previsione di fatti e anti-

cipazione di parole nuove o difficili) b. Testo (diviso in capitoli/scene)c. After Reading (al termine di ogni capito-

lo/scena) con esercizi riferiti a: l’areatestuale, l’area lessicale, l’area strutturale,l’area comunicativa

d. Extension (lettura di approfondimento diun tema/personaggio/fatto, ecc.)

e. Summing-up Activities al fondo del librof. Note a piè di pagina in inglese g. Glossario multilingue

Abilità linguistiche. Tutte e quattro le abi-lità linguistiche vengono esercitate e svilup-pate. Particolare risalto, ovviamente, ha l’abi-lità di reading che viene ulteriormente esal-tato dalla presenza di una lettura di appro-fondimento – al termine di ogni capitolo ogruppo di capitoli – senza esercizi e senzacontrolli (extensive reading). L’altra abilitàdello scritto, quella produttiva (writing),trova ampio spazio sia per la serie di eserci-zi da svolgere, sia per alcune attività ad essadedicate. Anche all’abilità di speaking ven-gono riservati alcuni esercizi appositi, mentreall’abilità di listening viene destinata unaserie di esercitazioni da svolgersi con l’an-nesso CD audio che contiene il testo lettoda native speakers.

• Soluzioni degli esercizi• Audioscripts• Attività di riepilogo

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A r e e t e m a t i c h eSTORIES (life, romance and adventure)Narrativa avventurosa, fantastica o sentimentale. Questasezione contiene alcuni dei più famosi titoli della lettera-tura inglese e americana del genere, accanto ad opere difiction originale.

HISTORYDai Celti fino agli Anglo-Sassoni, Tom Matrix viaggia neltempo e nello spazio con il suo caschetto di realtà virtua-le accompagnando il lettore alla conoscenza delle culturedi questi popoli (livelli beginner e elementary). Per i livel-li successivi, sono previsti non-fictional readers che tratta-no della storia dell’Inghilterra (sino al 1706).

MYTHISTORY (between history and legend)Tra storia e leggenda spesso il confine è incerto.Appartengono a questa sezione readers che trattano dialcuni dei più famosi personaggi del mondo fantastico,alcuni diventati archetipi letterari o moderni miti culturali.

ENTERTAINMENT (sport, music, cinema and TV)Il mondo dello spettacolo (sport, musica, cinema e TV)offre lo spunto per stimolanti e divertenti letture che vannodalle grandi parodie cinematografiche di famosi film direttida grandi registi (come Mel Brooks), alle biografie di cam-pioni dello sport e della musica rock (come gli U2).

THE UNKNOWN (mystery, thrillers, horror and crime)Il mistero è un elemento distintivo e peculiare della lette-ratura anglofona che ha attratto e ispirato grandi autoricome O. Wilde, C. Dickens, A. Conan Doyle, M. Shelley, J.K. Jerome, B. Stoker e J. S. Le Fanu.

SHAKESPEAREI grandi drammi di Shakespeare presentati in forma narra-tiva con inserimenti di parti autentiche e brani adattati perla drammatizzazione. Ogni capitolo ha un approfondi-mento su un argomento specifico con riferimenti all’epo-ca e incursioni nei nostri giorni.

I RAINBOWS sono uno strumento ideale per la preparazione alla Certificazione Linguistica dei vari enti certificatori riconosciuti:Cambridge UCLES, Trinity College London, City & Guilds International (Pitman), English Speaking Board, Edexcel International London.

T i t o l i

post-intermediate

pre-intermediate

elementary

beginner

intermediate

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L e v e l STORIES HISTORY MYTHISTORY ENTERTAINMENT THE UNKNOWN SHAKESPEARE

– The Secret – The Celts – Tales from the – The Wizard – The Canterville – The TempestBritish Isles of Oz Ghost

– Oliver Twist – The Anglo- – King Arthur – Young Saxons Frankenstein

– Treasure – The Swan – Robin Hood – RomeoIsland on the Avon and Juliet

– The Scarlet – MacbethLetter

– The Black Cat and other stories

– Weird stories

– The British – U2 – Frankenstein – HamletEmpire

– Tales of theSupernatural

– Elizabeth – Great GhostRegina Stories

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– Wuthering Heights– Dubliners– The Importance ofBeing Earnest

– The Turn of theScrew

– The Canterbury Tales

– Pride and Prejudice (+)

– The Merchantof Venice

– The Happy Prince

– The Secret Garden

– A Christmas Carol

– Gulliver’s Travels

– Robinson Crusoe

– Doctor Faustus (+)

– The InvincibleQueen (+)

– The Oval Portraitand other stories

– Tales fromOuter Space

– Dracula– The Picture of

Dorian Gray– The Black Cat– Weird stories (+)– The Legend of

Sleepy Hollow– The Time Machine

– Romeo and Juliet

– Othello

– A MidsummerNight’s Dream

– Dr Jekyll andMr Hyde

– The Gold Bug (+)

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Katherine M. Clifton

THE SECRET Le vicende di un gruppo rock alla scalata del successo si intrecciano con quelle di unagiovane adolescente innamorata di un ragazzo straordinariamente somigliante alfascinoso leader della band… Inserti di approfondimento sulle tematiche adolescen-ziali quali amore, amicizia, musica, arricchiscono ulteriormente questo reader.

L. O’ Connor – C. Aira

THE CELTSTom Matrix ha la straordinaria possibilità di viaggiare nel tempo e nello spazio con ilsuo caschetto di realtà virtuale. Si reca presso i Celti, dove incontra un fiero guerrieroche gli fa conoscere usi e costumi della sua gente. Un excursus storico che porta il let-tore ad apprendere aspetti di una delle più interessanti culture europee del passato.

William Shakespeare

THE TEMPESTa cura di J. Pignet e A. Finotto

The Tempest è una commedia piena di magia, mistero e fantasia. Su un’isola viveProspero, l’ex Duca di Milano, che governa l’isola e le sue creature, tra cui lo spiritel-lo Ariel e il mostro Caliban. Una tempesta marina spinge un’imbarcazione con tutti isuoi passeggeri sull’isola. Grazie ai suoi magici poteri, Prospero ha fatto naufragare lanave che trasportava gli usurpatori del suo ducato...

Oscar Wilde

THE CANTERVILLE GHOSTa cura di R. Aimo e L. O’Connor

Una famiglia americana compera un castello con tutti gli arredi, compreso… il suo fan-tasma. Quando l’essere soprannaturale si rivela, viene trattato con molta indifferenzae persino fatto oggetto di scherzi. L’unica persona della famiglia che lo tratta conrispetto è Virginia, che gli permetterà di liberarsi della sua maledizione secolare. Il piùumoristico dei racconti di Wilde è stato realizzato a fumetti, con approfondimentisulla ‘esistenza’ di fantasmi in castelli famosi, nella letteratura e al cinema.


LIBRO MISTO + CD pp. 80 • € 8,80 • ISBN 978-88-441-1713-9







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TALES FROM THE BRITISH ISLES

a cura di R. Aimo e R. Palmer

In questo reader sono presenti leggende, miti, favole e fiabe appartenenti al folklore delleIsole Britanniche: King Arthur, la più famosa leggenda inglese; Robin Hood, l’eroedell’Inghilterra medioevale che ruba ai ricchi per dare ai poveri; Owain, le imprese caval-leresche dell’eroe della mitologia gallese; The Sprightly Tailor, un sarto scozzese che riescea portare a termine il suo lavoro con determinazione nonostante la presenza di un orri-bile mostro; Deirdre, la disperata storia d’amore di una bellissima fanciulla irlandese.

Lyman Frank Baum

THE WIZARD OF OZ a cura di A. Grasso

Un ciclone trascina Dorothy e il suo cagnolino nella magica terra di Oz. Così comin-cia a viaggiare verso la Città di Smeraldo, dove vive un grande mago che le potrà per-mettere di ritornare a casa nel Kansas. Strada facendo, incontra uno spaventapasseriche vuole un cervello, un uomo di latta che desidera un cuore e un leone codardo cheha bisogno di coraggio. Tutti loro sperano che il Mago di Oz li possa aiutare primache la Malvagia Strega dell’Est li catturi.

Oscar Wilde

THE HAPPY PRINCE AND OTHER TALES

a cura di Maria Carla Piccinini e Liam O’Connor

Il reader contiene celebri storie: The Happy Prince, The Selfish Giant, The DevotedFriend, The Remarkable Rocket. È la prima raccolta di racconti che l’autore scrisse per ifigli. Tutti a sfondo educativo, alludono alle contraddizioni della morale vittoriana etrattano di tematiche come la generosità, l’egoismo e il riscatto, l’ingenuità in contrastocon l’amicizia interessata, la superbia destinata al fallimento.







Frances Hogson Burnett

THE SECRET GARDEN a cura di S. Coletto

Rimasta orfana, Mary Lennox viene mandata dall’India in Inghilterra da suo zio, vedo-vo. Si trova a vivere in una grande ma fredda casa di campagna ed è quasi sempre sola.Ma Mary è una ragazzina intraprendente e curiosa e fa due scoperte molto intriganti:uno dei giardini è abbandonato e nessuno vi può accedere: perché? Suo cugino Colinè costretto da tanto tempo a letto: è davvero malato? Mary e il suo nuovo amico Dickonriportano in vita il giardino e decidono che Colin lo deve vedere: una decisione checambierà i destini di molti.



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Thomas Bulfinch

KING ARTHUR a cura di I. Bruschi e R. Palmer

Re Artù, Mago Merlino, Lancillotto, Ginevra, il Santo Graal, Excalibur, Camelot sono iprotagonisti di una saga immortale che ancora oggi conserva fascino e magia. L’anticaBritannia del VI secolo è lo scenario incantevole dove si svolgono avvenimenti tra sto-ria e leggenda. Un libro ricco di suggestioni dove l’ambientazione magica è affidataanche alla ricca cornice illustrativa e agli approfondimenti storici e letterari.

L. O’Connor – C. Aira

THE ANGLO-SAXONSIncuriosito dal ritrovamento archeologico di un misterioso oggetto d’oro, Tom Matrixsi reca presso gli Anglo-Sassoni grazie al suo caschetto di realtà virtuale. Un viaggionel tempo e nello spazio che ci fa incontrare questi popoli germanici che invasero laBritannia nel V secolo. Tom apprende i loro usi e costumi; viene a conoscenza delloro patrimonio culturale, di personaggi famosi e meno famosi e di una dolce e gra-ziosa fanciulla di nome Darlene. Tuttavia, il possesso del misterioso e prezioso ogget-to gli riserva seri guai e un’impensabile sorpresa…

Daniel Defoe

ROBINSON CRUSOE a cura di D. P. Madrigali

Considerato il capostipite del romanzo moderno, Robinson Crusoe è la storia di ungiovane e ricco inglese attratto da due grandi amori: il mare e l’avventura. Tuttavia,dopo una serie di viaggi in diverse parti del mondo, un naufragio lo porta ad esserel’unico sopravvissuto su un’isola deserta. Qui vivrà 28 anni, scrivendo un diario in cuiracconta tutte le sue avventure. Ritornerà in Inghilterra scoprendo di essere diventa-to ricco grazie alla sua piantagione brasiliana.







Jonathan Swift

GULLIVER’S TRAVELSa cura di Rossana Aimo e Roy Palmer

Fantasia e satira sono gli elementi costitutivi del romanzo, parodia della letteratura diviaggio e feroce critica della società del tempo e della natura umana. Gulliver narra diviaggi in terre strane: Lilliput, dove incontra minuscoli esseri; Brobdingnag, il paese deigiganti; Laputa, l’isola volante degli scienziati e filosofi; infine, la terra dei cavalli razio-nali, gli Houyhnhnms, esseri saggi che convivono con esseri brutali, gli Yahoos, similiagli uomini. Il libro contiene approfondimenti legati alle tematiche del romanzo.




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YOUNG FRANKENSTEINa cura di P. Massara

Il giovane Dottor Frederick Frankenstein si reca in Transilvania dove ha ereditato ilcastello di suo nonno Victor, il famoso scienziato che aveva dato vita a tessuti inanima-ti, creando un mostro. Il nipote ripete con successo il famoso esperimento, dopo averetrovato gli appunti del nonno. Tuttavia, qualcosa va storto e la creatura si rileva essereun pericoloso mostro. Il finale è ricco di sorprendenti colpi di scena. Dall’esilarantecapolavoro cinematografico di Mel Brooks, parodia del genere gotico e horror.

Robert Louis Stevenson

DR JEKYLL AND MR HYDEa cura di D. P. Madrigali

Henry Jekyll è un brillante scienziato che, miscelando particolari sostanze, riesce adottenere una pozione che può separare le due nature dell’animo umano: quellabuona e quella malvagia. Quest’ultima, nella persona deforme e ripugnante di MrHyde, riesce lentamente a prendere il sopravvento finché… Il romanzo rappresental’eterna lotta tra il bene e il male che questa volta convivono nella stessa persona. Ilreader è ricco di approfondimenti tra i quali: la società vittoriana, i criminali famosidell’epoca, il ruolo dello scienziato e il tema del doppio nella letteratura.

William Shakespeare

OTHELLOa cura di J. Pignet e C. Aira

Il dramma della gelosia, ma non solo. Othello è un militare professionista su cuiVenezia fa molto affidamento. È anche un Moro Africano, però, e quindi una figuraestranea alla società veneziana. Dopo avere sposato Desdemona, Othello viene con-vinto dalle macchinazioni di Iago ad uccidere la moglie, perché ritenuta infedele.Tragedia di passioni dove spicca la personalità del “cattivo”, Iago, una delle figure piùcomplesse e ambigue della galleria di personaggi shakespeariani.

William Shakespeare

A MIDSUMMER NIGHT’S DREAM a cura di Jole Pignet

Versione a fumetti dell’opera teatrale in cui Shakespeare libera maggiormente la sua fan-tasia: folletti, elfi, fate, foreste intricate costituiscono alcuni degli elementi della commediapiù misteriosa e magica del drammaturgo inglese. Essa presenta tre storie intrecciate, col-legate tra loro dalla celebrazione del matrimonio tra Theseus, Duca di Atene, e Hippolyta,Regina delle Amazzoni. Quattro giovani sono alle prese con i misteri del sentimento edella passione, con la loro assoluta mutevolezza, mentre entità soprannaturali agiscono aloro insaputa e un gruppo di manovali inscena una rozza commedia, teatro nel teatro…









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A CHRISTMAS CAROLa cura di Manuela Barbero

Tipico racconto dickensiano, che riflette i forti e duri contrasti dell’epoca vittoriana.Scrooge è un uomo avaro, egoista e cattivo. La sera della vigilia di Natale gli appare ilfantasma del suo defunto socio Marley, che lo avvisa che nei giorni successivi verran-no a trovarlo tre spiriti… Al terrorizzato amico, Marley dice che grazie a loro avrà l’oc-casione per redimersi… Il libro è arricchito da approfondimenti sui carols, ilVittorianesimo, i fantasmi nella letteratura, le caratteristiche di questo genere letterarioe le rappresentazioni cinematografiche.

William Shakespeare

ROMEO AND JULIET a cura di G. Canazza

Rivivi le forti emozioni, la fiera passione e la terribile tragedia del breve ma brucianteamore che sconfigge la morte in questa nuova versione disegnata della storia diRomeo e Giulietta, due dei più famosi protagonisti shakespeariani. I due giovaniamanti sono pronti a sfidare l’odio delle loro famiglie pur di sposarsi e, con l’aiuto diuna servizievole tata e di un frate mescola-intrugli, riescono finalmente a coronare illoro sogno, anche se l’orgoglio, l’autoritarismo e il destino sono dietro l’angolo…

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Charles Dickens

OLIVER TWIST a cura di P. Massara

Uno dei romanzi più famosi di Charles Dickens, spaccato della vita della Londra deibassifondi dell’epoca vittoriana. Romanzo di formazione e di grandi contrasti, è la sto-ria di un ragazzo dai giorni dell’orfanotrofio alla fuga verso Londra dove si trova avivere con persone spesso senza scrupoli e nessuna umanità. Il reader contieneinserti sulla società vittoriana, sullo sfruttamento minorile, sulla figura del bambinonella letteratura, sul cinema e il teatro di Oliver Twist.




Edgar Allan Poe

THE GOLD BUG a cura di R. Aimo

Legrand e il suo servo Jup si imbattono in uno strano scarabeo dorato e lo avvolgono inuna pergamena trovata nella sabbia. Non potendo mostrare lo scarabeo ad un amico invisita (avendolo dato in prestito), Legrand traccia uno schizzo dell’insetto sulla perga-mena. Ma quando avvicina il foglio al focolare, il calore fa comparire diversi segni primainvisibili perché tracciati con l’inchiostro simpatico. Legrand scopre di essere di frontea un crittogramma scritto dal pirata William Kidd! Riesce a decifrarlo e parte con l’ami-co e il servo alla ricerca del tesoro…

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H. G. Wells, H. P. Lovecraft, I. Asimov, et al.

TALES FROM OUTER SPACE a cura di M. Barbero e C. Gelli

Cinque racconti di alcuni dei più famosi autori di fantascienza: il capostipite H. G. Wellscon un racconto su un uovo di cristallo da cui si vedono i marziani; H. P. Lovecraft conla mitologia letteraria Cthulhu; A. Porges racconta dell’umanità che viene liberata dagliinvasori grazie al diavolo; A. C. Clarke con Sentinel of Eternity, da cui fu tratto il film di S.Kubrick “2001: Odissea nello spazio”; I. Asimov con una guerra stellare vinta con unastrategia non proprio ortodossa…

Annabel Pope

THE SWAN ON THE AVONTHE LIFE AND TIMES OF WILLIAM SHAKESPEARE

Biografia romanzata del Grande Bardo basata sui pochi documenti pervenutici e sulle sueopere. I primi anni della sua vita, il matrimonio con Anne Hathaway, il trasferimento aLondra, l’amicizia feconda con un italiano (probabile fornitore di diverse novelle), i primipassi teatrali come attore e poi come autore, le grandi difficoltà e i grandi successi; ma ancheil grande amore verso una Dark Lady, la misteriosa musa ispiratrice di diverse sue opere. Iltutto inserito nel contesto storico del periodo elisabettiano.

Nathaniel Hawthorne

THE SCARLET LETTERa cura di Isabella Bruschi

È un classico della letteratura statunitense, ambientato nella Boston puritana del XVIIsecolo. Hester Prynne ha preceduto nel Massachusetts l’anziano marito, e ha avuto unafiglia da una relazione illegittima. È condannata a portare sul petto la lettera A (adulte-ra). Si rifiuta di rivelare il nome dell’amante, ma il marito riuscirà a scoprirlo. Romanzopsicologico ricco di colpi di scena e personaggi dalle forti tinte.

Robert Louis Stevenson

TREASURE ISLANDa cura di P. Della Valle

In questo romanzo il giovane Jim Hawkins descrive la caccia ad un favoloso tesoro, quel-lo del Capitano Flint, in seguito al ritrovamento della mappa di un’isola. Treasure Islandè un classica storia avventurosa, archetipo della narrativa ottocentesca, ricca di perso-naggi strambi e colpi di scena. Inserti sulla pirateria nella storia e nel cinema, sulla lette-ratura di viaggio e sull’autore, rendono questo libro adatto anche ai lettori più grandi.









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William Shakespeare

ROMEO AND JULIETa cura di A. Finotto e J. Pignet

L’amore di Giulietta e Romeo è più forte dell’odio delle loro famiglie, i Capuleti e i Montecchi.Ma la faida delle due nobili casate veronesi coinvolgerà tragicamente anche i due giovaniamanti. La grande tragedia shakespeariana dell’amore è stata trascritta in forma narrativa inquesto libro ricco di attività e inserti di approfondimento. Sono presenti riferimenti alle operesuccessive sullo stesso tema sia teatrali che cinematografiche che musicali. Al fondo del libro sitrovano anche brani scelti e adattati per la drammatizzazione in classe o laboratorio teatrale.

Oscar Wilde

THE PICTURE OF DORIAN GRAYa cura di D. P. Madrigali

The Picture of Dorian Gray è l’unico romanzo di Oscar Wilde. Dorian esprime il desi-derio che il suo ritratto invecchi e che lui, invece, rimanga giovane e bello. Il suo desi-derio viene esaudito e più persegue una vita di piaceri, più brutto e vecchio diventa ilritratto, mentre Dorian rimane sempre lo stesso. Tuttavia, il desiderio dell’eterna giovi-nezza condurrà il protagonista ad un tragico epilogo.

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William Shakespeare

MACBETHa cura di J. Pignet e C. Aira

Macbeth è una delle opere più famose di Shakespeare e la sua tragedia più breve. Tre stre-ghe profetizzano a Macbeth che egli salirà sempre più nella scala gerarchica fino a diven-tare re. Avveratasi la prima delle profezie, accecato dall’ambizione e spinto dalla spietatamoglie, Macbeth uccide il re e sale sul trono. Seguiranno altre orribili uccisioni nel tentati-vo di conservare la corona, finché scoprirà che le profezie possono avere un’altra verità…

Patrizia Gorgerino

ROBIN HOOD AND MEDIEVAL LIFE

Leggendario eroe dell’Inghilterra medioevale, Robin Hood ‘rubava ai ricchi per dareai poveri’, come recita una delle tante ballate a lui dedicate. Con la sua banda, tra cuiLittle John e Friar Tuck, si rifugia nell’inaccessibile foresta di Sherwood, seguito dal-l’amata Marian. In costante lotta con lo sceriffo di Nottingham ma leale al re, il piùfamoso e amato fuorilegge della storia farà rivivere un periodo di grande interessestorico come quello delle Crociate e di Riccardo Cuor di Leone. Gli stimolanti insertidi approfondimento arricchiscono notevolmente questo piacevole libro di lettura.





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Jane Austen

PRIDE AND PREJUDICEa cura di M. Barbero

Nell’Inghilterra rurale di fine ‘700 un giovane aristocratico, Charles Bingley, a cui nonmancano le ricchezze, affitta la tenuta vicina a quella dei Bennet, a cui non mancanoinvece le figlie da maritare. Accompagnato dall’affascinante quanto altezzoso Mr Darcy,Bingley si innamora della bella primogenita dei Bennet, Jane. Amore a prima vistasarebbe anche per Darcy e la secondogenita, Lizzie, se non fosse per la loro indole:troppo orgogliosa lei, troppo prevenuto lui.

Edgar Allan Poe

THE BLACK CATAND OTHER STORIES

a cura di P. Gorgerino e R. Palmer

Cinque celebri e avvincenti racconti di E. A. Poe – MS Found in a Bottle, The Pit andthe Pendulum, The Masque of the Red Death, The Tell-Tale Heart, The Black Cat –sono contenuti in questo reader. Accompagnano il libro letture di approfondimentosui luoghi in cui Poe visse, sull’origine e la struttura del racconto, sulla sua evoluzionee divisione in sottogeneri letterari, oltre che su tematiche inerenti ai racconti stessi.

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Bram Stoker

DRACULAa cura di L. Giolitti e M. L. Sillitti

Un giovane agente immobiliare si reca in Transilvania per vendere una casa londinese alConte Dracula. È l’inizio delle sue pene e di quelle delle persone a lui più care. Dracula(1897) può essere considerato l'ultimo tra i grandi romanzi gotici. Bram Stoker riprende ilmito del vampiro e realizza un romanzo dalle atmosfere oscure dove paura, terrore eorrore sono i sentimenti prevalenti. Corredato da dossiers sulle origini di Dracula, sui vam-piri veri e presunti, sui luoghi dei misfatti come la Transilvania e sulla ricca filmografia.

William Shakespeare

THE MERCHANT OF VENICE a cura di Jole Pignet

Per aiutare l’amico Bassanio a corteggiare la bella e ricca Porzia, Antonio chiede del denaro inprestito all’usuraio ebreo Shylock. Poiché non sarà in grado di restituire la cifra nei tempi sta-biliti, dovrà sottostare al patto stipulato con l’usuraio: il prelievo di una libbra di carne dal pro-prio corpo. Ma sarà proprio Porzia, travestita da giovane avvocato, a salvarlo con astuzia e intel-ligenza. Questa famosa opera shakespeariana tratta diverse tematiche quali l’odio razziale, l’a-more e l’amicizia, sviluppate nei dossiers che arricchiscono il reader.

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Howard Phillips Lovecraft

WEIRD STORIESa cura di C. Aira, A. Finotto e J. Pignet

Cinque short-stories del grande scrittore americano della narrativa fantastica e horror, epi-gono di E.A. Poe e ispiratore di Stephen King: The Alchemist (il primo racconto scritto all’e-tà di 18 anni), The Colour Out of Space (uno dei più famosi racconti di orrore cosmico), TheOutsider (da molti considerato il suo più bel racconto), The Thing on the Doorstep (alluci-nante storia di occultismo e trasmigrazione dei corpi), Imprisoned with the Pharahos(dedicato a Houdini, il grande illusionista famoso per le sue fughe impossibili).



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Christopher Marlowe

DOCTOR FAUSTUSa cura di Silvia M. Pittavino e Maria C. Distefano

La noia, l’ambizione e la solita volontà dell’uomo di sfidare Dio spingono il famososcienziato Faustus a firmare un contratto addirittura con Satana stesso: 24 anni di cono-scenza in cambio della sua anima. Distratto da quadretti demoniaci, bellissime reginedel passato e piacevoli scherzi, riuscirà Faustus a salvarsi? Una storia antica ma moder-na sulla sete dell’uomo per il potere e la conoscenza, arricchita da approfondimenti utilia contestualizzare i vari personaggi e l’autore.



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Herbert George Wells

THE TIME MACHINEa cura di R. Polichetti

Anticipando Einstein di una decina d’anni, Wells fa viaggiare il suo personaggio nellaquarta dimensione (il tempo). Questi si reca in un lontanissimo futuro abitato da esse-ri umani gentili e graziosi ma con poca intelligenza ed emozioni. In seguito alla scom-parsa della macchina del tempo, si rende conto che l’umanità si è evoluta in due spe-cie completamente distinte… Completano il libro approfondimenti quali il viaggio neltempo, la fantascienza e le utopie.



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Geoffrey Chaucer

THE CANTERBURY TALES a cura di Raffaella Beolè

Sulla strada verso Canterbury, in visita al santuario di Thomas Becket, un gruppo dipellegrini decide di raccontare ognuno una propria storia. Uno spaccato della socie-tà inglese del XIV secolo, evidenziato realisticamente nel General Prologue e da rac-conti quali The Knight’s Tale, The Miller’s Tale, The Wife of Bath’s Tale, The Merchant’sTale e The Pardoner’s Tale. Arricchiscono il reader l’introduzione al periodo e all’o-pera, e approfondimenti sulle tematiche presenti nei vari racconti.



NOVITÀ

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G. Castellino – G. Mulligan

U2La biografia dei quattro musicisti irlandesi e in particolare del leader Bono Vox. Iprimi passi, i primi successi, la crescente notorietà e la consacrata fama internaziona-le di una delle più grandi rock bands di tutti i tempi. Ma gli U2 e Bono non sono solomusica, sono anche impegno sociale e politico. Un reader non solo per i fans delgruppo, ma per tutti coloro che hanno interessi musicali e civili.

Mary Shelley

FRANKENSTEINa cura di M. L. Sillitti

Una delle più famose storie horrormai scritte, fu il primo romanzo di una giovanissi-ma Mary Wollstonecraft Shelley. È la storia di uno scienziato, Frankenstein, cheapprende come dare vita a tessuti morti riuscendo così a creare un mostro.Fisicamente orribile, viene rifiutato da Frankenstein. Il non sentirsi accettato non solodagli esseri umani, ma anche dal suo creatore, trasforma un essere interiormentebuono in un crudele e spietato assassino con conseguenze tragiche per molti.

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Washington Irving

THE LEGEND OF SLEEPY HOLLOWAND OTHER STORIES

a cura di G. D’Amico e M.C. Distefano

Terrificanti cavalieri senza testa, attraenti fantasmi viventi e misteriose persone dal pas-sato tormentano e al contempo ravvivano la vita dei singolari protagonisti di queste sto-rie, ambientate in un paese in fase di grandi cambiamenti, dalla rivoluzione americanaalla separazione dalla monarchia britannica. Irving dà vita a personaggi molto partico-lari che, ancora oggi, appartengono al background culturale americano, delineandol’immagine suggestiva e suggestionabile di un’emergente America di inizio Ottocento.



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A. Boyle - D. Castellazzo

THE INVINCIBLE QUEENTHE LIFE AND TIMES OF ELIZABETH I

Elizabetta I fu regina d’Inghilterra e Irlanda dal 1558 al 1603. Fu la figlia di Enrico VIII eAnna Bolena e l’ultima Tudor. I suoi primi anni furono tribolati ma, una volta al trono,regnò con intelligenza e caparbietà. Durante il suo regno, furono poste le basi dellafutura potenza commerciale e marittima della nazione. Una stimolante lettura che offreanche approfondimenti storici e culturali del periodo, conosciuto come The GoldenAge con autori come E. Spenser, B. Johnson, C. Marlowe e W. Shakespeare.

EDIZIONE DIGITALE pp. 112 • ISBN 978-88-441-7071-4

LIBRO MISTO + CD pp. 112 • ISBN 978-88-441-2071-9

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Henry James

THE TURN OF THE SCREW a cura di A. Pope

Ad una giovane istitutrice vengono affidati due bambini belli e affascinanti che benpresto si rivelano avere tra le proprie conoscenze esseri molto inquietanti: i fantasmidi un uomo e una donna che erano stati domestici della villa di campagna. La gover-nante lotta con tutte le sue forze per difendere i piccoli da questi spiriti dannati. Masono presenze reali o allucinazioni della mente della giovane donna? La maestria diJames ha fatto di quest’opera un caso non solo letterario, ma anche un oggetto didibattito psicoanalitico ancora in corso.



William Shakespeare

HAMLET a cura di J. Pignet

Una delle più celebri e rappresentate tragedie di Shakespeare, i cui risvolti psicologici,relazionali ed esistenziali la rendono ancora attuale ed intrigante. La successione difunesti eventi e il finale carico di morti violente sono i tipici ingredienti della tragediadell’epoca. Il reader è esposto in forma narrativa con intermezzi di versi autentici tra ipiù famosi. È corredato da approfondimenti, tra i quali, le fonti, le problematiche e lostudio dei personaggi, le rappresentazioni teatrali e cinematografiche della tragedia.



TALES OF THE SUPERNATURALa cura di I. Bruschi

Sei racconti che hanno come tematica il mondo del soprannaturale. Presenze inquie-tanti e misteriose e la paura atavica dell’ignoto sono gli ingredienti di queste storie incui, in un’epoca pre-freudiana, l’irrazionale risulta completamente sconosciuto e minac-cioso. Tratte da autori di grande livello – E. A. Poe, J. K. Jerome, E. G. Swain, E. F. Benson,M. R. James, J. G. Lang – sono corredate dalle biografie degli autori, da schede sulle shortstories e ghost stories e su aspetti storico-culturali collegati ai contenuti dei racconti.



James Joyce

DUBLINERSa cura di P. Della Valle

Dubliners è una raccolta di racconti iniziati da Joyce poco più che ventenne. I prota-gonisti sono persone comuni di Dublino viste nelle loro quotidianità. Il filo condutto-re dei racconti è costituito da due elementi: la paralisi e la fuga, volta al tentativo – sem-pre fallimentare – di liberarsi dall’immobilismo della realtà irlandese. In questa anto-logia sono stati scelti sette racconti che rappresentano le quattro fasi della vita indivi-duate da Joyce: l’infanzia, l’adolescenza, la maturità, la vita pubblica.



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Emily Brontë

WUTHERING HEIGHTSa cura di A. Pope

Wuthering Heights di Emily Brontë è considerata una delle più grandi opere della lette-ratura inglese. È la storia inquietante di un amore impossibile. Rancori, perfidie e ven-dette crudeli accanto a slanci di umana partecipazione si svolgono tutti dentro o pocodistanti dal protagonista assoluto del romanzo: la casa, chiamata “Wuthering Heights”. Inumerosi approfondimenti vertono su Emily e le sorelle Brontë, la poesia dell’autrice, ifilm e la musica, e la tematica gotica che ha ispirato il romanzo.



J. Conrad, R. Kipling, H. R. Haggard, et al.

THE BRITISH EMPIRE STORIES FROM THE FIVE CONTINENTSa cura di Paola Della Valle

Uno sguardo storico al più grande impero di tutti i tempi, dalle origini al declino e alCommonwealth con cinque storie per i cinque continenti narrate da: J. Conrad (AnOutpost of Progress, acuto osservatore del colonialismo britannico in Africa); R. Kipling(Lispeth, India); H. Lawson (The Drover’s Wife, Australia); H. R. Haggard (Long Odds,Sudafrica); G. Parker (A Man, a Famine and a Heathen Boy, Canada).

Oscar WIlde

THE IMPORTANCE OF BEING EARNESTa cura di M. Barbero

Cosa faresti se dovessi mantenere una certa reputazione ma volessi divertirti? Sevolessi sposare la donna che ami ma non soddisfacessi le sue aspettative? Se nonpotessi scegliere chi sposare perché devi rispettare le convenzioni sociali e le sceltedi tua madre? Se vivessi lontano dalla società ma aspirassi a una vita da romanzo? Seti chiedessero di conformarti ai parametri della società ma fossi orfano? Scopri cosafanno i protagonisti di questa arguta ed umoristica commedia dell’autore più famosodell’ultimo periodo del Vittorianesimo, Oscar Wilde.

EDIZIONE DIGITALE pp. 112 • ISBN 978-88-441-7070-7

LIBRO MISTO + CD pp. 112 • ISBN 978-88-441-2070-2

Edgar Allan Poe

THE OVAL PORTRAIT AND OTHER STORIES a cura di A. Pope

Cinque famose short-stories del grande scrittore americano: The Oval Portrait, Berenice,The Premature Burial, The Cask of Amontillado, The Fall of the House of Usher.Completano il reader diversi approfondimenti, tra cui: lo strano decesso del geniale auto-re, la ritrattistica, la tafofobia, la rivalità con alcuni critici letterari del periodo, le regoled’oro stabilite da Poe per scrivere un buon racconto breve.



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GREAT GHOST STORIESa cura di I. Bruschi

Sei storie che hanno come soggetto comune i fantasmi e altrepresenze misteriose, elementi peculiari e piuttosto ricorrentidella letteratura anglofona. Tratte da autori di grande livello,come J. S. Le Fanu, C. Dickens, B. Stoker, A. B. Edwards, A.Bierce, W. W. Jacobs, le storie sono tutte pervase da atmosferegotiche e ricche di figure inquietanti e sinistre, tipiche caratte-ristiche del regno dell’irrazionale e del soprannaturale. Oltrealle biografie degli autori sono presenti schede sulle short sto-ries e ghost stories e su aspetti storico-culturali collegati ai con-tenuti dei vari racconti.

A. Boyle - D. Castellazzo

ELIZABETH REGINALa biografia di Elizabeth I, regina d’Inghilterra dal 1558 al 1603.Figlia di Enrico VIII e della sua seconda moglie Anna Bolena,fu segnata psicologicamente sin da piccola dal desiderio delpadre di avere un figlio maschio erede al trono. Sotto di leil’Inghilterra conobbe un momento di grande splendore viven-do quello che per l’arte e la cultura fu definito il Secolo d’Oro,con autori come Edmund Spenser, Ben Johnson, ChristopherMarlowe e William Shakespeare.





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C. Borghino - L. Salerno - L. Xodo

TECNOLOGIA OGGI

La struttura. L’opera è strutturatain tre volumi. L’idea di fondo, che haguidato l’elaborazione del testo, èrappresentata dalla convinzione chenonostante la riduzione dell’orarioquesta disciplina possa mantenereuna propria peculiarità di saperi e disaper fare indispensabile alla for-mazione dello studente.Tenuto conto delle “Indicazioninazionali per i Piani di studio perso-nalizzati nella scuola secondaria di Igrado”, compresa la riduzione d’ora-rio, la trattazione dei contenuti ènecessariamente semplificata, senzache questo abbia fatto venir meno ilrigore concettuale ed espositivo. Lacaratteristica modulare del testo equindi la possibilità di usare in modoflessibile gli argomenti, la presenza diuna sezione dedicata ad attività dilaboratorio per la progettazione erealizzazione di manufatti, permettedi estendere l’uso del testo anche aiprogetti che le scuole devono pro-porre alle famiglie nell’ambito delleattività opzionali. I numerosi spuntidi carattere interdisciplinare facilita-no l’insegnante a sviluppare percorsiche facilmente intersecano altrediscipline con particolare riferimen-to a scienze e matematica.Il Manuale è anche un valido stru-mento per la progettazione di per-corsi educativi finalizzati alla promo-zione della Convivenza Civile, inmodo particolare all’EducazioneAmbientale, all’Educazione Stradale,all’Educazione Alimentare e all’Edu-cazione alla Cittadinanza.

Gli strumenti didattici:• Le domande e le immagini posteall’inizio delle U. D. hanno l’obiettivodi coinvolgere subito gli studenti.

• La rubrica Sapere e Saper fare con-tiene domande, proposte di sempliciattività, ricerche o esercizi.

• Le schede hanno lo scopo diapprofondire aspetti particolari deltema trattato.

• L’Educazione ambientale evidenzial’impatto ambientale presente neiprocessi produttivi, le più importantiemergenze ambientali e le problema-tiche relative al rapporto Nord e Suddel mondo.

• La mappa Colleghiamo i concetti halo scopo di visualizzare graficamenteil percorso di conoscenza e la rela-zione tra i concetti.

• Lavoriamo insieme sono esperienzeoperative che aiutano gli alunni adinteragire in modo costruttivo e pra-tico con la tecnologia.

• Portfolio sono proposte di lavoro,che l’alunno può svolgere individual-mente o in gruppo.

• Laboratorio, posto alla fine dei volu-mi B e C, raccoglie una serie di attivi-tà ed esperienze operative finalizzatein modo particolare alla costruzionedi oggetti d’uso.

• Glossario e sitografia.

L’opera è corredata da:• Guida per l’insegnante.• Quaderno delle Verifiche.

Il volume A è dedicato al Disegno, e ha lo scopo di promuovere le capa-cità strumentali di base. I vari argomenti vengono proposti soprattuttocon brevi testi e immagini che ne facilitano la comprensione. Il volume B(Materiali e processi produttivi – Alimentazione – Abitare il Territorio– Comunicazione) e il volume C (I settori della produzione e il Lavoro– Elettricità – Energia) sono dedicati ai contenuti del sapere tecnico etecnologico organizzati in Moduli, suddivisi a loro volta in Unità Didattiche.


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AREZZO • FIRENZE • GROSSETOLUCCA • MASSA CARRARA PISTOIA • PISA • PRATO • SIENACAPPUGI Libri s.r.l.Via G. di Vittorio, 3150145 FirenzeTel. 055/54.91.25 – Fax 055/54.91.24E-mail: [email protected]

LIVORNODidacta s.r.l.Via A. Graf, 957121 LivornoTel. e Fax 0586/88.50.77 E-mail: [email protected]

PERUGIALa Scolastica s.n.c.Via San Galigano, 13406124 PerugiaTel. 075/444.63 – Fax 075/438.38E-mail: [email protected]

TERNITernana Libri s.n.c.Via E. Fermi, 505029 San Gemini (TR)Tel. 0744/24.18.20 E-mail: [email protected]

FROSINONEGiovanni D’Agostini - C.I.L.Via Casilina nord, 11203100 FrosinoneTel. e Fax 0775/27.12.88Cell. 339.4669865E-mail: [email protected]

RIETITernana Libri s.n.c.Via E. Fermi, 505029 San Gemini (TR)Tel. 0744/24.18.20 E-mail: [email protected]

LATINA • ROMA • VITERBOdistribuzione:

B.M.S. – Book Mega StoreLargo Alessandria del Carretto, 26/31 00173 RomaTel. 06/72.67.74.17Fax 06/72.63.04.27E-mail: [email protected]

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ROMAOpera – B.M.S.Largo Alessandria del Carretto, 26/31 00173 RomaTel. 06/45.44.87.17 E-mail: [email protected]

LATINAOesselibri di O. StaraceVia Argentina, 12 – Loc. Calegna04024 Gaeta (LT)Tel. e Fax 0771/47.08.30E-mail: [email protected]

ProPaganda:

Lantermo Libri Via Urbino, 27 – 60026 Numana (AN)Tel. 071/24.10.665 – 071/73.90.543E-mail: [email protected]

distribuzione:

Cori & Camilletti s.n.c.Via Palombare, 55/G60127 AnconaTel. 071/280.14.44 E-mail: [email protected]

L’AQUILA • PESCARA • TERAMOCHIETI (escluse Vasto e Lanciano)D Libri snc Via Tronto 30/32 – 65128 PescaraTel. 085/43.08.325 E-mail: [email protected]

VASTO • LANCIANOLibreria Universal di Vicoli s.n.c.C.so Italia, 34/42 – 66054 Vasto (CH)Tel. 0873/36.76.79 E-mail: [email protected]

Cosmo Iannone srlVia Occidentale, 986170 IserniaTel. 335/6887395E-mail: [email protected]

Abruzzo

Marche

Lazio

Umbria

Toscana

Emilia Romagna e Rep. S. Marino

Friuli Venezia Giulia

Veneto e Trentino Alto Adige

Lombardia

Piemonte e Valle d’Aosta

Liguria

Molise

AVELLINO • BENEVENTO CASERTA • NAPOLI • SALERNOdistribuzione:

Scuotto Logistica SrlVia Passariello n. 178 (ex n. 128)80038 Pomigliano D'Arco (NA)Tel 081/8037544Fax 081/8037539E-mail: [email protected]

ProPaganda:

AVELLINOPunto Libri AVVia Nazzaro, 8/983100 AvellinoTel. e Fax 0825/34.226E-mail: [email protected]

BENEVENTOMichele PanellaVia Molino Faenza82011 Paolisi (BN)Tel. 0823/95.18.80E-mail: [email protected]

CASERTAEureka LibriVia Domenico Gentile, 9681020 San Nicola La Strada (CE)Tel. 0823/45.02.43Fax 0823/45.28.84E-mail: [email protected]

NAPOLIContattoscuola srlVia Repubbliche Marinare, 124/12880147 NapoliTel. 081/18953972E-mail: [email protected]: www.contattoscuola.it

SALERNOEureka LibriVia Pio XI, 80-82 – 84125 SalernoTel. 089/25.80.467 - 089/25.97.884E-mail: [email protected]

POTENZAAgenzia Kerikeion di TelescaBartolomeoVia Matera Parcheggio Uno85100 PotenzaTel. 0971/275928 - 0971/443012E-mail: [email protected]

MATERAPitagora scolastica s.n.c.Vico Primo dei Normanni, 37/3975100 MateraTel. 0835/38.63.53 E-mail: [email protected]

BARI • BARLETTA-ANDRIA-TRANIBRINDISI • FOGGIAIl Pentagono S.r.l.S.P. 231 km 3,270032 BitontoTel. 080/37.44.700 E-mail: [email protected]

LECCEA. M. D. di Vincenzo Pinto sasVia Archita da Taranto, 1973100 LecceTel. 336/827.475 - 0832/394.787 E-mail: [email protected]

COSENZA • VIBO VALENTIACATANZARO • CROTONEAgenzia Editoriale FiorenzoVia Saragat, 26/L – Città 200087100 CosenzaTel. 0984/33.659 – Fax 0984/40.71.75E-mail: [email protected]

REGGIO CALABRIARaschillà s.a.sVia Lupardini, 1/A-B-C89121 Archi di Reggio CalabriaTel. 0965/65.54.36 E-mail: [email protected]

PALERMOPietro Vittorietti soc. coop.Via G. B. Palumbo, 5 90136 PalermoTel. 091/66.86.953 E-mail: [email protected]

TRAPANIInfoscuola Servizi EditorialiVia Principe Tommaso, 20 90127 Paceco (TP)Tel. 0923/90.88.02E-mail: [email protected]

AGRIGENTOGiuseppe Musso s.r.l.Viale della Vittoria, 105 – Trav. A92024 Canicattì (AG)Tel. 0922/85.31.79Fax 0922/85.30.07E-mail: [email protected]

ENNA • CALTANISSETTA (escluseGela e Niscemi)3A LibriVia Libero Grassi, 10/D94100 EnnaTel. 0935/535220 – 328/2688449E-mail: [email protected]

GELA • NISCEMI Agenzia Editoriale CostaVia Salvatore Damaggio Navarra, 1593012 Gela (CL)Tel. 348/72.43.936Fax 0933/194.08.07E-mail: [email protected]

MESSINACentro Promotori EditorialiVia Gagini, 17 – 98122 MessinaTel. 090/71.65.88Tel. e Fax 090/240.44.36E-mail: [email protected]

CATANIA • SIRACUSARusso CarmeloVia Giuseppe Simili, 36-3895030 Gravina di Catania (CT)Tel. 095/419.00.62 E-mail: [email protected]

RAGUSADidattica Libri EireneViale Europa, 242/244 – 97100 RagusaTel. 0932/641660 E-mail: [email protected]: www.didatticalibrieirene.it

CAGLIARIUraSpes srl Via Mercalli, 35/37 – 09129 CagliariTel. 070/486878E-mail: [email protected]: www.uraslibri.it

NUORO • ORISTANOCucca Giuseppe & C. sas Piazza M. Soldati, 3 – 08100 NuoroTel. 0784/208021E-mail: [email protected]

SASSARIElleti Libri Snc di G. Lella e P. ToccuVia Sorso, 75 – 07100 SassariTel. 079/277627E-mail: [email protected]

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