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SCUOLA PRIMARIA

Le progettualità di seguito descritte, sono suscettibili di eventuali adeguamenti e

miglioramenti annuali, entro il mese di settembre/ottobre.

Laboratorio scientifico: classe 1^

“Conoscere con i 5 sensi… sensazionale!”

L’argomento degli organi di senso, trattato nelle unità di scienze, viene qui

approfondito in forma sperimentale, per portare gli allievi a una maggior conoscenza

del proprio corpo e dei suoi limiti, per aiutarli a utilizzare in maniera consapevole i

loro strumenti di conoscenza del mondo, per arricchire il loro linguaggio.

Modalità di svolgimento

Nelle ore di scienze o in momenti dedicati al laboratorio. L’attività non richiede

strumentazioni scientifiche specifiche e non necessita quindi di uno spazio di

laboratorio dedicato: può quindi essere svolta all’interno della aula di classe.

Discipline interessate

Scienze, italiano.

Insegnanti coinvolti

Insegnanti prevalenti e non.

Obiettivi di apprendimento

Per scienze:

- Attraverso interazioni e manipolazioni individuare qualità e proprietà di

oggetti e materiali.

- Osservare, descrivere, confrontare, correlare elementi della realtà

circostante.

Per arte e immagine:

- Esplorare immagini, forme e oggetti presenti nell’ambiente utilizzando

le

capacità visive, uditive, olfattive, gestuali, tattili e cinestetiche.

Per italiano:

- Comprendere l’argomento e le informazioni principali di discorsi

affrontati

in classe.

- Interagire in una conversazione formulando domande e dando risposte

pertinenti su argomenti di esperienza diretta.

Obiettivi formativi

Conoscere i propri organi di senso, riconoscerne la funzione di strumenti di

conoscenza del mondo; individuarne i limiti.

Denominare con un linguaggio appropriato le sensazioni che ci provengono dal

mondo circostante attraverso i sensi (sapori: acido, dolce, amaro…; sensazioni

tattili: duro, morbido, ruvido…).

Durata del progetto e fasi di lavoro

Il progetto sarà svolto nel corso dell’ intero anno scolastico, da gennaio ad aprile.

L’articolazione del progetto prevede momenti teorici ed operativi con verifiche in

itinere e uscite didattiche.

Strategie e strumenti

Il progetto prevede proiezioni, disegni, foto, visite guidate; ricerca attiva e

produzione di elaborati grafici e fotografici da parte degli alunni.

Conclusione del progetto

Al termine dell’anno scolastico è prevista la preparazione pubblica dei lavori prodotta

attraverso una mostra o una esposizione teorica dei prodotti degli stessi alunni.

Laboratorio informatico: classe 1^- 2^

“Amico computer”

Questo laboratorio è pensato per permettere ai bambini di fare le prime esplorazioni

con il computer e per svolgere svariate attività di gruppo interagendo attivamente con

questo strumento in un clima giocoso e divertente. Lo scopo principale è quello di

trovare strategie diversificate e molteplici che portino all’uso del computer in un

contesto didattico-educativo adeguato anche alle esigenze dei più piccoli. Vengono

proposte, pertanto, attività che servano a far acquisire sicurezza e padronanza di

questo strumento e al tempo stesso aiutino i bambini a lavorare ed apprendere

insieme. E’ importante che, alla fine di questa esperienza, riescano a usare il mouse e

le altre parti in maniera corretta, riconoscendo e denominando i componenti e le

funzioni svolte attraverso l’esperienza diretta (scansionando insieme a noi immagini,

usando la macchina fotografica digitale, stampando disegni ecc.).

Attraverso alcuni semplici programmi è infatti possibile creare un progetto educativo

diversificato e divertente che porti i bambini a scoprire le caratteristiche comunicative

e creative di questo strumento. Per la buona riuscita del lavoro, infine, è

fondamentale stabilire alcune regole di comportamento che servano a rendere più

consapevoli i piccoli.




Il progetto sarà svolto nel corso dell’anno scolastico con incontri settimanali della

durata di un’ora, da gennaio ad aprile.


itinere .

Obiettivi

- Avvicinarsi all’ uso del computer.

- Sviluppare abilità metalinguistiche.

- Usare strumenti diversi.

- Acquisire fiducia nelle proprie capacità di comunicazione ed espressione.

- Stimolare le capacità espressive.

- Riconoscere ed esprimere emozioni e sentimenti.

- Migliorare la coordinazione oculo-manuale.

Spazi

La sezione e la sala computer.


Al termine dell’esperienza è prevista la preparazione di un libretto a forma di

computer contenente la documentazione ( disegni, stampe fatte al computer,

fotografie che si faranno durante gli incontri …) che sarà prodotta dagli alunni stessi,

guidati e sollecitati in itinere dagli insegnanti, attraverso un percorso teorico-pratico.

“Certificazione competenze digitali: Eipass Junior”

L’ EIPASS JUNIOR rappresenta la formazione informatica delle classi 3^-4^-5^.

Laboratorio linguistico-espressivo: Classe 2^

“Una fiaba da costruire”

Lo scopo del progetto è quello di riconoscere l’ importanza della fantasia nel mondo

dell’infanzia e di condurre il bambino alla capacità di esprimersi mediante i codici e

le forme del linguaggio immaginativo, linguistico e creativo.


Lettura, analisi e drammatizzazione delle parti più significative di una fiaba e delle

caratterizzazioni dei personaggi principali.

Discipline coinvolte

Italiano, Arte e immagine, musica, educazione fisica.





durata di un’ora.


itinere .

Obiettivi

- Promuovere le manifestazioni espressive del bambino

- Sviluppare un atteggiamento positivo verso la lettura

- Incrementare il livello di interazione sociale positiva in semplici routine.

- Potenziare le seguenti abilità sociali.

- Ignorare le distrazioni.

- Presentarsi agli altri.

- Mostrare sensibilità verso gli altri.

- Cogliere le sensazioni altrui.


Traduzione nel linguaggio grafico-iconico delle sequenze narrative più significative

per la realizzazione di testi espressivi .

Laboratorio linguistico-espressivo: classe 3^ - 4^- 5^

Lo scopo del progetto è quello di riconoscere l’ importanza della fantasia nel mondo

dell’infanzia e di condurre il bambino alla capacità di esprimersi mediante i codici e

le forme del linguaggio immaginativo, linguistico e creativo.


Lettura, analisi e drammatizzazione delle parti più significative di un testo narrativo e

delle caratterizzazioni dei personaggi principali.

Discipline interessate

Italiano, arte e immagine, musica, educazione fisica.





durata di un’ora.


itinere .

Obiettivi

Sviluppare un atteggiamento positivo verso la lettura.

Incrementare il livello di interazione sociale positiva in semplici routine.

Potenziare le seguenti abilità sociali.

Ignorare le distrazioni.

presentarsi agli altri.

Mostrare sensibilità verso gli altri.

Cogliere le sensazioni altrui.

Promuovere le manifestazioni espressive nel bambino.

Traduzione nel linguaggio grafico-iconico delle sequenze narrative più significative

per la realizzazione di testi espressivi .

Laboratorio logica: Classi 1^- 2^- 3^- 4^- 5^

“Ludomatica”

Il laboratorio “LUDOMATICA” nasce dall’esigenza di creare uno spazio ad una

matematica più attiva, concreta, giocosa che stimoli gli alunni a trovare soluzioni in

modo autonomo senza preoccuparsi della valutazione, in cui l’errore rappresenti una

sfida da superare e non un ostacolo e la collaborazione sia ingrediente basilare per

crescere insieme.





durata di un’ora.


itinere .

Obiettivi

- favorire l’autonomia operativa e il pensiero critico;

- incentivare il gusto per la matematica, comprendendone l’utilità nella vita pratica.

- stimolare l’apprendimento e il consolidamento dei concetti logico-matematici

attraverso l’esperienza, il gioco e la manipolazione;

- comprendere gli algoritmi necessari alla risoluzione degli esercizi;

- promuovere la scoperta di strategie per risolvere problemi di vario tipo.


Il progetto prevede l’ utilizzo di Videogiochi didattici e giochi individuali, a coppie o

in piccoli gruppi come “Il gioco del cambio”, “Il gioco della banca”, “Il mercatino”

“La tombola”, “Il gioco dell’oca”… giochi tattici con le carte, i dadi, i gettoni, le

monete; utilizzo del materiale strutturato e di oggetti occasionali (tappi, cannucce…);

percorsi in palestra per consolidare i concetti matematici; crucinumeri, quadrati

magici, piramide dei numeri, enigmi e rompicapi di vario genere; costruzione di

figure …

Documentazione

La documentazione sarà prodotta dagli alunni stessi, guidati e sollecitati in itinere

dagli insegnanti, attraverso un percorso teorico-pratico.

Verifica e valutazione

Insegnanti e operatori si incontreranno periodicamente per la verifica degli

apprendimenti e dello stato dei lavori.


Al termine dell’ Anno Scolastico è prevista la preparazione pubblica dei lavori

prodotta attraverso varie attività da parte da parte degli stessi alunni.

Progetto storico/ambientale: Classe 3^-4^-5^

“Le porte della mia città:

Lanciano vecchia, Borgo, centro storico ed espansione”

Lo scopo del presente progetto è quello di approfondire la conoscenza del territorio

attraverso l’esplorazione dei quartieri di Lanciano e le varie caratteristiche dal punto

di vista storico, sociale, artistico e religioso.

Sono stati previsti momenti teorici e momenti operativi di ricerca attiva da parte degli

alunni, con la produzione di schede, foto, disegni, cartelloni, glossario, relazioni e, al

termine, manifestazione espositiva dello studio.

Con le suddette attività si vuole stimolare l’alunno ad utilizzare gli indizi, le fonti

provenienti dall’architettura civile e sacra, dai monumenti, dalle opere mobili, per

indagare sul passato locale usando la metodologia storica.


Insegnanti prevalenti e non .

Classe : 3^-4^-5^

Equipe di progetto

Gli insegnanti prevalenti e non e i tecnici della Soprintendenza P.S.A.D: gruppo di

lavoro Lanciano.

Collaborazioni:

Archivio storico, Ufficio urbanistico del Comune di Lanciano, Archivio di Stato e

Biblioteca.


Il progetto sarà svolto nel corso dell’anno scolastico 2015/16 con incontri settimanali

della durata di un’ora, da gennaio ad aprile.


itinere e due o tre uscite didattiche .

Obiettivi:

- Comprendere l’importanza del necessario intervento dell’uomo sul proprio

ambiente di vita

- Usare diverse forme di documentazione .

- Leggere e interpretare le testimonianze del passato presenti sul territorio .

- Produrre informazioni dirette e inferenziali da fonti di diversa tipologia

e confrontarle tra loro.

- Organizzare dati e informazioni temporalmente e spazialmente .

- Valutare criticamente informazioni e fonti di informazioni.

- Rilevare permanenze e trasformazioni .

- Comunicare i risultati della ricerca storica sotto forma di testi narrativi e

argomentativi.

- Sviluppare il senso di appartenenza a una tradizione culturale comune , a un

luogo e alla sua storia, la consapevolezza e la coscienza della propria

responsabilità nella salvaguardia del patrimonio culturale, bene e memoria di

ognuno e dell’intera collettività.

Aree coinvolte

Educazione alla cittadinanza, Educazione ambientale, area linguistico-espressiva –

musicale, storia, geografia, informatica, arte e immagine, religione.


Il progetto prevede la presenza degli operatori didattici in classe proiezione e

commento di diapositive, disegni, foto, piante e plastici ; visite guidate nei diversi

quartieri del centro storico; ricerca attiva e produzione di elaborati grafici e

fotografici da parte degli alunni, acquisizione della terminologia tecnica.

Documentazione


dagli insegnanti e dagli operatori della Soprintendenza, attraverso un percorso

teorico-pratico.






prodotta attraverso una mostra o una esposizione teorica da parte degli stessi alunni.

Progetto educazione stradale: Classi 1^- 2^- 3^- 4^- 5^

“TUTTI IN STRADA”

La strada agli occhi dei bambini si presenta come un mondo magico: colori, sorprese,

attrattive la rendono luogo molto amato.

E’ compito della scuola aiutare i piccoli a prendere coscienza di questa realtà

affascinante, ma allo stesso tempo piena di pericoli.

Il lavoro che ci si propone nasce proprio da un confronto dinamico tra scuola ed extra

scuola, ossia tra esigenze curricolari e bisogni formativi espressi dal territorio di

appartenenza. L’obiettivo comune è di rendere gli alunni consapevoli dei loro

comportamenti, togliendoli dalla sfera della casualità e dell’occasionalità per

approdare all’intenzionalità. La scoperta della necessità di norme valide per tutti,

offre ai bambini l’occasione per costruire regole di comportamento e di rispettarle in

quanto frutto di elaborazione comune.

L’ Istituto, quindi, propone questo progetto intesa come strumento per lo sviluppo

dell’autonomia e della responsabilità personale avviando gli alunni a divenire utenti

più sicuri e consapevoli del sistema stradale.



Classi : 1^-2^-3^-4^-5^

Equipe di progetto

L’insegnante prevalente delle classi, gli altri insegnanti sopra indicati e operatori

specializzati .



durata di un’ora.


itinere uscite didattiche .

Obiettivi:

- educare il fanciullo alla convivenza democratica, in quanto i contenuti specifici

offrono l’opportunità di un immediato riscontro con l’esperienza quotidiana

del bambino e concorrono a far divenire il discente responsabile delle sue azioni

e sollecitarne l’inserimento attivo nella società.

- Conoscere l’ organizzazione sociale che appartiene al contesto di vita del bambino.

- Conoscere le regole e le norme della vita associata, riferite alla strada.;

- Riconoscere situazioni di pericolo;

- Assumere comportamenti idonei in situazioni di pericolo;

Aree coinvolte

Educazione alla cittadinanza, Educazione ambientale, area linguistico-espressiva –

musicale, storia, geografia, informatica, arte e immagine.


Il progetto prevede la presenza degli operatori didattici in classe, proiezione e

commento di diapositive, disegni, foto e mappe ; Visite guidate; ricerca attiva e

produzione di elaborati grafici e fotografici da parte degli alunni, acquisizione della

terminologia tecnica.

Documentazione


dagli insegnanti e dagli operatori specializzati, attraverso un percorso teorico-pratico.






prodotta attraverso varie attività da parte da parte degli stessi alunni.

Progetto d’ Istituto: Scuola dell’Infanzia e Scuola Primaria

“Crescere insieme

per proteggere la nostra casa comune”

Il progetto trae ispirazione dall’enciclica di Papa Francesco “ Laudato sii” n.14 del

19 giugno 2015 in cui definisce l’ambiente come la nostra “ Casa Comune” che

bisogna salvaguardare uniti come una famiglia.

L’ iniziativa ha lo scopo di permettere al bambino di imparare il rispetto per gli esseri

viventi e per il loro ambiente, attraverso l’elaborazione di un curricolo sostenibile,

fondato sull’esperienza attiva che preveda anche l’integrazione di conoscenze che

affondano le radici nelle discipline scientifiche.

Si vuole sviluppare una coscienza ambientale nel fanciullo, attraverso la

responsabilizzazione, la salvaguardia e la protezione dell’ambiente.

Obiettivi

• Osservare con curiosità e analizzare situazioni ed eventi

• formulare ipotesi e previsioni relative ai fenomeni osservati e verificarli

• conoscere le caratteristiche dell’ambiente circostante

• lavorare con gli elementi e vari materiali per sviluppare la manualità e affinare

differenti percezioni

• stabilire relazioni temporali, causali e logiche

• incrementare consapevolezza e sensibilità nei confronti dell’ambiente

Insegnanti coinvolti:

Tutti gli insegnanti e collaboratori della Scuola dell’Infanzia e della Scuola Primaria



durata di un’ora.


itinere .


Al termine dell’esperienza sono previste attività ed elaborati prodotti dagli alunni

stessi, guidati e sollecitati in itinere dagli insegnanti, attraverso un percorso teorico-

pratico.

Progetto continuita’: “Dalla Scuola dell’ Infanzia

alla Scuola Primaria

alla Scuola secondaria di Primo grado”

Il progetto” continuità” elaborato dal nostro Istituto nasce dall’esigenza di

individuare e condividere un quadro comune di obiettivi su cui costruire percorsi

didattici per favorire una graduale conoscenza del “nuovo” e per evitare un brusco

passaggio al cambio di ogni ordine di scuola.

Due le finalità del progetto :

• garantire all’alunno un processo di crescita unitario, organico e completo nei 3

ordini di scuola

• prevenire il disagio e l’insuccesso scolastico.

Il nostro progetto mira al raggiungimento dei seguenti obiettivi:

• conoscere le esperienze pregresse e le realtà di provenienza degli alunni

• mettere gli alunni nelle condizioni ideali di iniziare con serenità il futuro

percorso scolastico

• favorire il processo di apprendimento attraverso la continuità didattica ed

educativa

• promuovere l’integrazione degli alunni di culture diverse e degli alunni

diversamente abili

• proporre attività comuni da svolgere tra gli insegnanti dei diverso ordini di

scuola


insegnante classe quinta scuola primaria

insegnante sezione terza scuola dell’infanzia)



durata di un’ora, da gennaio ad aprile.


itinere .


Al termine dell’esperienza sono previste attività ed elaborati prodotti dagli alunni

stessi, guidati e sollecitati in itinere dagli insegnanti, attraverso un percorso teorico-

pratico.

Attualmente la Scuola Primaria sta concretizzando:

• il recupero e/o potenziamento linguistico (inglese) con le classi 3^, 4^ e 5^

• EIPASS JUNIOR delle competenze digitali.

• Manifestazioni e concorsi

Le manifestazioni di natura istituzionale, religiosa, le ricorrenze storiche e le

iniziative territoriali, vengono generalmente recepite con piena partecipazione fattiva

ed emotiva e, talvolta propositiva dello stesso Istituto.

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