Schoolprofiel Dalton Lyceum - Barendrecht · OVER KOERS VO SCHOOLPROFIELEN Dit is het schoolprofiel...

KOERS VO Schoolprofielen 2019

Schoolprofiel

Dalton Lyceum -Barendrecht

27 MEI 2021


- SCHOOLPROFIEL: Dalton Lyceum - Barendrecht

OVER KOERS VOSCHOOLPROFIELEN

Dit is het schoolprofiel van Dalton Lyceum - Barendrecht. Deze pdf-versie van het schoolprofiel

bestaat uit de antwoorden op vragen die de school heeft ingevuld om haar onderwijs- en

ondersteuningsaanbod te beschrijven en vergelijkbaar te maken met andere scholen in de regio.

Met dit schoolprofiel kunt u als ouder, school of andere betrokkene nagaan welk onderwijs- en

ondersteuningsaanbod deze schoollocatie kan bieden. Voor meer informatie kunt u ook de website

van deze school bekijken. Hierop is onder meer de schoolgids met informatie voor ouders te vinden.

Ga vooral ook eens kijken op de open dag om de sfeer te proeven en al uw vragen direct te stellen,

of maak een afspraak voor een gesprek op de school.

Als u uw kind/leerling bij deze schoollocatie wilt aanmelden, neemt u contact op met de

contactpersoon voor toelating. De schoollocatie onderzoekt vervolgens de plaatsingsmogelijkheden.

Per leerling wordt daarover door de schooldirectie een zorgvuldig afgewogen besluit genomen.

Dit Schoolprofiel is met zorg en aandacht opgesteld door de schooldirectie van deze schoollocatie.

De schoollocatie biedt leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte een zo passend mogelijke

plek in het onderwijs, doch kan niet garanderen dat deze plek op de eigen schoollocatie zal zijn.

Dit schoolprofiel is voor het laatst bijgesteld op: 11-07-2019

Disclamer


- SCHOOLPROFIEL: Dalton Lyceum - Barendrecht

Naam schoollocatie: Dalton Lyceum - Barendrecht

Adres: Zichtwei 12992 ZA Barendrecht

Telefoonnummer: 0180-64 21 80

E-mail: [email protected]

Website: http://www.daltonbarendrecht.nl/

Postadres: Postbus 4082990 AK Barendrecht

Brinnummer: 18TR07

Contactpersonen voor toelating teamleider brugklassen HV [email protected]

teamleider brugklassen MH [email protected]

Contactgegevens van de (externe)vertrouwenspersoon/contactpersoonvoor ouders bij uw schoolbestuur

dhr. Erik van den Berg : [email protected].

mevr. Nicole Romeijn : [email protected]

1 ALGEMEEN

1.1 Algemene Informatie

buslijnen 180 en 183. Daarmee is de school vanuit Hoekse Waard, station Barendrecht en

Rotterdam-Zuidplein bereikbaar.

1730

Openbaar

Ja, namelijk

Hoe is de schoollocatie bereikbaar met openbaar vervoer?VRAAG 2:

Hoeveel leerlingen volgen onderwijs op deze schoollocatie?VRAAG 3:

Welke denominatie heeft deze schoollocatie?VRAAG 4:

Werkt deze schoollocatie volgens een onderwijsconcept?VRAAG 5:


- 1 ALGEMEEN SCHOOLPROFIEL: Dalton Lyceum - Barendrecht

Dalton



ALLE LEERJAREN ALLEENONDERBOUW

ALLEENBOVENBOUW

Vmbo t / mavo

Havo

Atheneum

Gymnasium

HAVO ATHENEUM/GYMNASIUM

Natuur en techniek

Natuur en gezondheid

Economie enmaatschappij

Cultuur en maatschappij

1.2 Onderwijsaanbod

Nee

Nee

Welk onderwijstype biedt deze schoollocatie?VRAAG 6:

Heeft deze schoollocatie een ISK afdeling?VRAAG 7:

heeft de schoollocatie in samenwerking met het mbo een doorgaande leerlijn opmbo niveau 1 of 2 of 3-4?

VRAAG 9B:

Welke profielen kunnen gekozen worden binnen de havo enatheneum/gymnasium afdeling op deze locatie?

VRAAG 9D:



veel aandacht voor elke leerling; we werken met elkaar op basis van gelijkwaardigheid en respect

daardoor sfeer van veiligheid en vertrouwen; uitstekende examenresultaten

leerlingen gebruiken vanaf brugklas de iPad als leermiddel; nooit als doel op zich.

1.3 Typering van de school en deleerlingen

haal het beste uit jezelf!

Het Dalton Lyceum Barendrecht: •Daltononderwijs met aandacht voor de ontwikkeling van

samenwerken, verantwoordelijkheid, zelfstandigheid, reflectie en efficient werken •Vertrouwd

openbaar onderwijs • 60 minutenrooster • Kleinschaligheid door middel van basisteams •

Gymnasium •Technasium • Begeleiding vooral door de mentor • Ondersteuningsteam gericht op wat

een leerling nodig heeft • coach dyslexie/dyscalculie • Ouder- en Leerlingresponsgroepen • Extra

keuzes voor versterkt talenonderwijs Engels en voor kunstklassen.

De combinatie gymnasium-Technasium is mogelijk.

Getalenteerde leerlingen van groep acht kunnen de zgn. pre-gymnasiumklas volgen.

Een school met aandacht voor jou!

Via het team Ondersteuning en Begeleiding kunnen we heel gericht hulp bieden en zijn de lijnen

met ouders en met de leerling heel kort.

Daarnaast hebben we voor vele vormen van ondersteuning professionals in huis.

Wat is het motto van de schoollocatie?VRAAG 11:

Hoe is de schoollocatie te typeren?VRAAG 12A:

Wat is op deze schoollocatie de visie op ondersteuning van leerlingen?VRAAG 12C:

Wat maakt deze schoollocatie bijzonder?VRAAG 13:



We betrekken heel veel leerlingen uit Barendrecht, maar ook uit de zogenaamde 'buitengebieden':

Hoekse Waard, Rhoon, Heerjansdam. Ook een aantal leerlingen uit Rotterdam-Zuid weet onze

school te waarderen.

Welke leerlingpopulatie komt naar deze schoollocatie?VRAAG 14:



1.4 Bijzonder onderwijsaanbod

Ja, we hebben een gespecialiseerde opleiding/aanbod

Bèta opleiding (zoals technasium)

Voor welke afdeling(en) geldt deze opleiding/aanbod?

havo, atheneum, gymnasium

'Plus-aanbod' voor hoogbegaafden

Voor welke afdeling(en) geldt deze opleiding/aanbod?

vwo

Ja, we bieden structureel vakken met examenmogelijkheid

Ontwerpen en onderzoeken

Voor welke afdeling(en) geldt dit examenvak?

havo, vwo

Tekenen

Voor welke afdeling(en) geldt dit examenvak?

mavo, havo, vwo

Heeft de schoollocatie een extra profiel/specialisatie?VRAAG 15:



2 TOELATING

2.1 Toelatingscriteria

Advies basisschool is bindend. Met de basisscholen is er goed overleg over advisering en

plaatsing. Basisscholen maken voor hun advisering gebruik van een door vele scholen gebruikt

uniform instrument: de RiBA-plaatsingswijzer.

Nee

Voor brugklassen de eerder genoemde toelatingscriteria. Voor overige leerjaren het

bevorderingsbesluit van de afleverende school en het resultaat van het intakegesprek of de

gesprekken.

Advies basisschoolVRAAG 16A:

Zijn er andere criteria/voorwaarden om toegelaten te worden op deze school?VRAAG 17:

Welke toelatingscriteria gelden voor leerlingen die tussentijds instromen op dezeschoollocatie (dus niet vanuit het basisonderwijs)?

VRAAG 18:


- 2 TOELATING SCHOOLPROFIEL: Dalton Lyceum - Barendrecht

JA, ALTIJD ALLEEN ALSNODIG

NEE, NOOIT

Een intakegesprek metde leerling

Een intakegesprek metde ouders

Een overdrachtsgesprekmet de school vanherkomst

Aanvullende testen en/ofonderzoeken

Een observatie(bijvoorbeeld tijdens eentestdag)

Een observatie op deschool van herkomst

2.2 Toelatingsprocedure

Hanteert u een voorrangsregel als meer leerlingen zich aanmelden dan u kunt plaatsen op deze

locatie?

Nee

Voor de resterende plekken geldt de volgende procedure:

Anders

Anders, namelijk:

leerlingen die worden aangemeld na de sluitingsdatum van 15 maart komen op een wachtlijst.

Indien er vragen zijn over de advisering neemt de school altijd contact op met de

groepsleerkracht(en) van de basisschool. Heeft een leerling een ondersteuningsvraag dan is er altijd

een intakegesprek met ouders en leerling samen.

Maken onderstaande activiteiten onderdeel uit van de procedure om leerlingenzorgvuldig te plaatsen en een doorgaande lijn in onderwijs en ondersteuning tebieden? (indien aan de orde: na toestemming ouders)

VRAAG 19:

Wat is uw procedure in geval van overaanmelding?VRAAG 20A:

Ruimte voor aanvullende informatie over de toelatingVRAAG 20B:



ALTIJD ALLEEN ALSNODIG

NOOIT

In beeld brengentaalvaardigheden doorafnemen methodeonafhankelijke toetsen

In beeld brengenrekenvaardigheden doorafnemen methodeonafhankelijke toetsen

Screenen op dyslexie

Screenen op dyscalculie

Screenen op faalangst

Screenen ophoogbegaafdheid

In beeld brengen van hetwelbevinden

3 VOLGEN

3.1 Ontwikkeling van de leerling

Via de cijferrapportages en via toetsen met een landelijke benchmark volgen we de ontwikkeling in

de referentiekaders taal en rekenen. Daarnaast maken leerlingen reflectieverslagen over hun eigen

ontwikkeling. De observaties van mentoren en docenten worden ook meegenomen. We hanteren

het principe 'klas-in-beeld', waarbij leerlingen individueel in hun groep gevolgd kunnen worden. De

digitale programma's RTTI en OMZA gebruiken we voor registratie en analyse van toets resultaten

en ze bieden ons de mogelijkheid om te reflecteren met leerlingen.

Uiteraard worden de ontwikkelingen van de leerling met de ouders besproken.

Naast het doornemen van het Onderwijskundig rapport (of andere dossiergegevens) wordt er –als de leerling net op

school zit- een aantal kenmerken nader in beeld gebracht.

Hoe volgt de schoollocatie het leren en ontwikkelen van de leerling?VRAAG 21:

Hoe brengt de school van elke leerling de startsituatie in beeld?VRAAG 22:


- 3 VOLGEN SCHOOLPROFIEL: Dalton Lyceum - Barendrecht

(bijvoorbeeld met deSAQI )

In beeld brengen socialevaardigheden

In beeld brengen vanvaardigheden op gebiedvan leren leren

ALTIJD ALLEEN ALSNODIG

NOOIT

Inzet methodeonafhankelijke toetsen deontwikkeling van deleerling te volgen

Observeren van socialevaardigheden in de(mentor)klas

Periodieke, geplandeindividuele gesprekkenmet de leerling gericht opprestaties

Periodieke, geplandeindividuele gesprekkenmet de leerling gericht opwelbevinden

Periodieke, geplandeindividuele gesprekkenmet de leerling gericht opgedrag

Periodiek in beeldbrengenonderwijsbehoeften vanleerlingen

Geregeld afstemmen metouders over gedrag enopvallende zaken in dethuissituatie

De mentor bespreekt zijnleerlingen met de mentorvan het volgendeschooljaar.

Gebruik van portfolio'svoor:

Op elke school overleggen docenten over de ontwikkeling van leerlingen in o.a. leerlingen/of rapportbesprekingen.

Waar nodig is vervolgens overleg met deskundigen in en om de school. Ontwikkeling en vorderingen worden

vastgelegd in het leerlingvolgsysteem.

Waar nodig wordt de ontwikkeling van de leerling ook gevolgd via ons Ondersteuningsteam:

Hoe volgt de school de ontwikkeling van elke leerling?VRAAG 23:

Ruimte voor aanvullende informatie over het volgen van de ontwikkeling van deleerling

VRAAG 24:



Waar nodig wordt de ontwikkeling van de leerling ook gevolgd via ons Ondersteuningsteam:

zorgcoordinator, Begeleider Passend Onderwijs, orthopedagoog, dyslexiecoach.

Waar nodig wordt ook contact gezocht met externe instanties die kunnen ondersteunen en/of

begeleiden.

Uiteraard registreren en volgen we de ontwikkelingen van de leerling via het leerlingenvolgsysteem

Magister.



1E LEERJAAR 2E LEERJAAR 3E LEERJAAR ENHOGER

Vmbo t / mavo 25 25 28

Havo 27 29 27

Atheneum 27 25 24

Gymnasium 27 24 22

1E LEERJAAR 2E LEERJAAR 3E LEERJAAR ENHOGER

Vmbo t / mavo 14 15 12

Havo 14 15 12

Atheneum 14 15 12

Gymnasium 15 15 12

4 SCHOOLKLIMAAT

4.1 Aantal leerlingen en docenten perklas/groep

Wat is het gemiddeld aantal leerlingen per klas/groep?VRAAG 25A:

Met hoeveel verschillende docenten (inclusief assistenten) krijgt een leerlinggemiddeld te maken in een schoolweek?

VRAAG 25B:


- 4 SCHOOLKLIMAAT SCHOOLPROFIEL: Dalton Lyceum - Barendrecht

4.2 Veiligheid en welbevinden vanleerling

De mentor is de spil in de begeleiding van klas en individuele leerling. De mentor houdt resultaten

bij en bespreekt deze met de leerling, met de ouders en met het team. Daarnaast draagt de mentor

zorg voor het welbevinden, door persoonlijke gesprekken, klassenactiviteiten, etc. In de brugklassen

zijn er introductiedagen waar de mentor uiteraard bij aanwezig is. Voor de brugklassen zijn er

bovendien leerling-tutoren uit de bovenbouw die groepjes of individuele leerlingen dat jaar

begeleiden.

In het kader van klas-in-beeld kan de mentor met de leerling een actieplan opstellen om zo vanuit

gedeelde verantwoordelijkheid het beoogde resultaat te halen.

Mentorles met de eigen mentorklas

Gesprekken met de mentorklas

Mentor spreekuur

Individuele gesprekken met leerlingen

Met de leerling opstellen van een individueel plan

Observeren van de mentorklas op gedrag en welbevinden

Het uitdragen van het daltonklimaat van veiligheid en respect staat als kern in de missie van ons

schoolplan. Alle personeelsleden zijn doordrongen van die missie. We houden

tevredenheidsonderzoeken. Er is een pestprotocol. Er zijn tevredenheidsonderzoeken.

Buitenschoolse activiteiten met leerlingen Maar het belangrijkste: leerlingen weten gemakkelijk de

weg te vinden als er zorgen of problemen rond veiligheid zijn, zeker omdat we werken met

kleinschalige 'basisteams', waarbij elke leerling een eigen thuisbasis heeft met voor hem of haar

bekende personen, zoals teamleider, teamassistente en zijn of haar eigen docenten.

Hoe geeft de school invulling aan het mentoraat?VRAAG 27:

Activiteiten vanuit mentoraatVRAAG 28:

Hoe zorgt de schoollocatie voor veiligheid en welbevinden van de leerlingen?VRAAG 29:

Hoe zorgt de school dat de overstap voor nieuwe leerlingen zo prettig mogelijkverloopt?

VRAAG 30:



Kennismakingsgesprek voor leerling en ouders met de nieuwe mentor voor de zomervakantie

Eerste kennismaking voor de leerling met de nieuwe mentor én nieuwe klas voor de

zomervakantie

Proeflessen voor de zomervakantie

Introductiedagen op school aan het begin van het schooljaar voor eerstejaars leerlingen

Schoolkamp aan het begin van het schooljaar voor eerstejaars leerlingen

Inzet leerlingmentoren of ‘peer-leaders’ uit hogere leerjaren om de eerstejaars te begeleiden

Brugklassen krijgen les in eigen gebouw of in beperkt deel van het schoolgebouw

Indien mogelijk plaatsen bij bekenden in de klas (vriend/klasgenoot uit groep 8/zelfde omgeving)



4.3 Werken aan sociale vaardigheden

In de mentorlessen d.m.v. groepsgesprekken en individuele gesprekken. In de lessen dans/drama

en tijdens buitenschoolse activiteiten door vanuit ons daltonconcept voortdurend alert te zijn op het

gewenste gedrag, niet door sancties, maar juist door respectvolle communicatie. Aandacht voor

debattechniek, open podium, e.d.

Een deel van de mentorlessen (of begeleidingslessen) werken docenten aan ‘sociale

vaardigheden’ en/of ‘omgaan met elkaar’

In alle vakken werken docenten aan sociale vaardigheden en/of omgaan met elkaar, alle

docenten werken volgens een afgesproken methode/aanpak

Hoe besteedt de schoollocatie aandacht aan sociale vaardigheden en omgaanmet elkaar?

VRAAG 31:

Welke manier van werken heeft de schoollocatie als het gaat om socialevaardigheden en omgaan met elkaar?

VRAAG 32:



4.4 Betrekken van leerlingen

Leerlingmentoren

Ouderejaars leerlingen begeleiden brugklassers bij introductiedagen

Ouderejaars leerlingen geven huiswerkbegeleiding voor jongerejaars leerlingen

Leerlingen nemen deel aan de leerlingenraad

Leerlingen verrichten activiteiten in de school in het kader van ‘corvee’

Leerlingen beoordelen docenten

7,2

7,8

De tevredenheid is opgenomen in vensters voor verantwoording. We nemen tweejaarlijks

gestandaardiseerde tevredenheidsonderzoeken af. Daarnaast hebben we leerlingresponsgroepen

per team. Uit omgang in de school met elkaar en met het personeel, proef je een prettige, haast

informele sfeer die een uiting van tevredenheid genoemd mag worden. Op het aantal van zo'n 1700

leerlingen is het aantal -ernstige- incidenten zoals vechten en ruzie uiterst gering.

Welke activiteiten heeft deze schoollocatie om leerlingen actief bij elkaar en deschool te betrekken?

VRAAG 33:

Hoe is de tevredenheid van de leerlingen over de schoollocatie?VRAAG 34:

Wat is de gemiddelde score op de vraag: "Ik voel me veilig opschool"

VRAAG 35:

Ruimte voor aanvullende informatie over het betrekken van leerlingen bij elkaaren bij de school of de leerlingtevredenheid

VRAAG 36:



5 OUDERS

5.1 Betrokkenheid oudersElke school heeft contacten met ouders. Als er sprake is van extra ondersteuning wordt er altijd

met ouders en leerling samen een ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) opgesteld. Ouders hebben

instemmingsrecht op het handelingsdeel van het OPP. Samen wordt minimaal 1x per jaar

bekeken hoe de leerling zich ontwikkelt en wordt het plan aangepast.

Kennismakingsgesprek voor de ouders met de mentor op school aan het begin van het schooljaar

Bespreken en evalueren ontwikkelingsperspectiefplan met ouders

Meteen contact bij afwezigheid van hun kind (dezelfde dag)

Inzage in actuele prestaties van hun kind via internet

Organiseren spreekavonden naar aanleiding van het rapport

Organisatie van informatieve (thema)bijeenkomsten op school

Nieuwsbrief om ouders op de hoogte te stellen van ontwikkelingen in en rond de school

Organiseren ouderbijeenkomsten (zoals ouderkring/ouderraad) om mee te denken over

ontwikkelingen van de school

7.8

Ook onder de ouders worden gestandaardiseerde tevredenheidsonderzoeken afgenomen. Ouders

zijn vertegenwoordigd door ouderresponsgroep, oudervereniging en oudergeleding in de MR. De

school hecht grote waarde aan tijdig en goed contact met de ouders en stuurt daar ook

beleidsnmatig op.

Hoe betrekt de schoollocatie ouders bij de schoolloopbaan van hun kind en deschool?

VRAAG 37:

Hoe is de tevredenheid van de ouders over de schoollocatie?VRAAG 38:

Ruimte voor aanvullende informatie over het betrekken van ouders of deoudertevredenheid

VRAAG 39:


- 5 OUDERS SCHOOLPROFIEL: Dalton Lyceum - Barendrecht

6 ONDERSTEUNING

6.1 Omgaan met verschillen in leren

De school gebruikt gestandaardiseerde toetsen voor taal en rekenen en methodetoetsen.

Achterstanden worden d.m.v. extra ondersteuning in de vakles en eventueel de daltonuren

opgepakt.

In de wiskundelessen worden ook de rekenvaardigheden bijgehouden.

De eisen vanuit het referentiekader voor taal worden meegenomen in de lessen Nederlands.

Ja, namelijk

Op basis van screenen/toetsen krijgen leerlingen die het nodig hebben gerichte ondersteuning

binnen de lessen Nederlands

Ja, namelijk

Dyslexie begeleiding

Gebruik van ‘voorleesapplicatie’ (zoals Lex, Kurzweil)

Verlenging toetstijd

Computer/laptop/tablet aanwezig in elke les

Digitaal lesmateriaal

Hoe gaat de schoollocatie om met verschillen op het gebied van debasisvaardigheden (taal en rekenen)?

VRAAG 40:

Heeft de schoollocatie aanpassingen voor leerlingen die extra aandacht voortaal nodig hebben?

VRAAG 41A:

Heeft de schoollocatie ondersteuningsmogelijkheden voor leerlingen metdyslexie?

VRAAG 41B:


- 6 ONDERSTEUNING SCHOOLPROFIEL: Dalton Lyceum - Barendrecht

Alle leerlingen nemen hun eigen device mee.

Ja, namelijk

Op basis van screenen/toetsen krijgen leerlingen die het nodig hebben gerichte ondersteuning

binnen de lessen Wiskunde/rekenen

Extra rekenles

Dyscalculiebegeleiding

Ja, namelijk

Extra uitdaging binnen vakken

Extra vakken mogelijk

Deel van de leerstof op hoger niveau

Anders

Anders, namelijk:

begeleiding door coach hoogbegaafdheid

De daltonuren bieden mogelijkheden tot tempo- en niveaudifferentiatie. Differentiatie d.m.v. digitale

mogelijkheden is volop in ontwikkeling. Vanaf de brugklassen gebruiken we de iPad, niet als doel,

maar als leermiddel en daarmee als instrument waarmee leerlingen kunnen samenwerken en

gepersonaliseerd leren (differentiatie van tempo, leerstijl en niveau) steeds meer mogelijkheden

biedt.

Ruimte voor aanvullende informatie over het dyslexiebeleid op dezeschoollocatie

VRAAG 41C:

Heeft de schoollocatie aanpassingen voor leerlingen die extra aandacht voorrekenen nodig hebben?

VRAAG 42A:

Heeft de schoollocatie aanpassingen gericht op begaafde leerlingen?VRAAG 43:

Hoe gaat de schoollocatie om met verschillen in leren en leerstijlen?VRAAG 44:



6.2 GroepsarrangementenOndersteuningsaanpak voor groepen leerlingen (groepsarrangement)

Uitgangspunt in ons samenwerkingsverband is dat alle scholen extra ondersteuning (kunnen)

bieden. Elke school gaat na of leerlingen extra onderwijsbehoeften hebben en bepaalt vervolgens

met de ouders hoe zij de ondersteuning het beste kan vormgeven. Het kan gaan om

ondersteuning op maat voor individuele leerlingen: maatwerk of een individueel arrangement. Of

om ondersteuning voor meerdere leerlingen in een groepsarrangement.

Groepsarrangement = een combinatie van activiteiten en/of aanpassingen gericht op extra

ondersteuning van een specifieke groep leerlingen

Vraag 46 gaat uitsluitend over deze laatste vorm.

Nee

Heeft de schoollocatie groepsarrangementen?VRAAG 46A:



JA, VOORALLE

LEERLINGEN

JA, VOOR EENGROEP

JA, VOOR EENENKELE

LEERLING

NEE, NIET INHUIS

Werken volgens een vastlesmodel

Extra verduidelijking vanlesopbouw en regels in deles (waar mogelijk visueelmaken)

Extra verduidelijking vantaken in de les (werkenmet stappenplannen)

Extra verduidelijking vangrenzen aan gedrag (waarmogelijk visueel maken)

Extra aandacht vooraanmoediging en feedbackin de les

Uitbreiding instructietijd

Leerstof aanbieden inkleinere delen

Elke dag starten met dementor

Structureel werken volgenseen programma/methodegericht op gedrag

Situaties nabespreken

6.3 Ondersteuning in de school

persoonlijke aandacht, respect en empathie voor elke leerling. maatwerk signaleren van mogelijke

problematiek en daar pro-actief naar oplossingen zoeken waar nodig overleg met anderen, c.q.

andere deskundigen kennis van leerstijlen vakmanschap

De school wil continu in gesprek zijn met leerlingen en ouders om mogelijke verbeteringen of goede

Welke (basis)vaardigheden/deskundigheid wat betreft omgaan met verschillen,is breed aanwezig bij het docententeam van deze schoollocatie?

VRAAG 47:

Welke aanpassingen bieden docenten in hun aanpak om tegemoet te komen aanextra onderwijsbehoeften van (groepen) leerlingen?

VRAAG 48:

Ruimte voor aanvullende informatie over de mogelijkheden van hetdocententeam

VRAAG 49:



JA, ALLEEN ALSNODIG

JAGEÏNTEGREERDE

AANPAK VOORALLE OF

GROEPENLEERLINGEN

NEE NIET IN HUISINDIEN AAN DEORDE WORDT

DOORVERWEZEN

Studiebegeleiding(gericht op leren leren)

Bijles (gericht opvakinhoud)

Huiswerkbegeleiding

Examentraining

Ondersteuning bijberoepskeuze en/ofvervolgopleiding

Stagebegeleiding

Begeleiding bijarbeidsinpassing

Faalangstreductietraining

Examenvreesreductietraining

Weerbaarheidstraining

Agressieregulatie training

Psycho-educatie

Dramatherapie

Muziektherapie

suggesties mee te nemen. Tevredenheidsonderzoeken en bijeenkomsten ouderresponsgroep en

leerlingenresponsgroep. Jaarlijks worden plenair de resultaten met het gehele team besproken.

Ja

Toelichting:

De ervaring is weliswaar beperkt, maar zeer aantoonbaar. De school heeft enkele dove en zeer

slechthorende leerlingen toegeleid naar een diploma. Daarbij is bijvoorbeeld structureel een tolk

ingezet. Één van die leerlingen is gaan studeren aan een universiteit voor dove studenten in

Amerika.

Welke ondersteuningsmogelijkheden heeft deze schoollocatie?VRAAG 50A:

Heeft deze schoollocatie ervaring met ondersteuning bieden aan leerlingen meteen auditieve beperking?

VRAAG 50B:

Heeft deze schoollocatie ervaring met ondersteuning bieden aan leerlingen meteen visuele beperking?

VRAAG 50C:



Ja

Toelichting:

Weliswaar beperkte ervaring, maar in samenwerking met Auris heeft deze leerling haar diploma

behaald. Toelichting bij de schoolleiding.

Huiswerkbegeleiding vindt plaats binnen de school, maar wordt uitgevoerd door een extern instituut.

De school heeft deskundigen in huis en werkt samen met instellingen om leerlingen goed te kunnen ondersteunen.

De volgende deskundigen zijn in huis of makkelijk toegankelijk:

Begeleider passend onderwijs

Specialist lichamelijke beperkingen (beschikbaar via expertisepool Koers VO)

Counselor/vertrouwenspersoon

Gedragswetenschapper (psycholoog/(ortho)pedagoog)

Schoolmaatschappelijk werker

Schoolarts (CJG)

Schoolverpleegkundige (CJG)

Contactpersoon bureau Jeugdzorg

(wijk)agent

Leerplichtambtenaar

Zorgmedewerker/zorgassistent

coach dyslexie, dyscalculie / zorgcoördinator / begeleider meerbegaafdheid / begeleider passend

onderwijs cluster 3, 4 / decaan / orthopedagoog /schoolverpleegkundige.

Ruimte voor aanvullende informatie over de ondersteuningsmogelijkheden vande school

VRAAG 51:

Over welke deskundigen beschikt de schoollocatie?VRAAG 52:

Ruimte voor aanvullende informatie over de expertise van de schoolVRAAG 53:



JA, VOOR ALLELEERLINGEN

JA, VOOR EENGROEP

NEE, NIET IN HUIS

Docententeam van 8 ofminder docenten per klas

(bijna) dagelijks meerdereuren per dag les van eenvastegroepsdocent/mentor

Inzet assistenten (“meerhanden in de klas”)

Weinig wisseling lokalen

Werken met blokuren(80-100 min)

'Denkvakken' in deochtend, 'doevakken' inde middag

Schoolregels hangenzichtbaar in elk lokaal

JA, VOORALLE

LEERLINGEN

JA, VOOR EENGROEP

JA, VOOR EENENKELE

LEERLING

NEE, NIET INHUIS

Verlenging toetstijd

Voorlezen toetsen

Voorlezen examen

Spreiding van examensover meerdere jaren

JA NEE

Rolstoeltoegankelijk

Theorie- enpraktijklokalen aangepastvoor gebruik door

6.4 AanpassingenWelke aanpassingen in de (school)organisatie zijn aanwezig om tegemoet tekomen aan extra onderwijsbehoeften van (groepen) leerlingen?

VRAAG 54:

Welke aanpassingen in de (school)organisatie zijn aanwezig om tegemoet tekomen aan extra onderwijsbehoeften van (groepen) leerlingen?

VRAAG 54:

Welke fysieke aanpassingen en welke ondersteuningsmiddelen heeft dezeschoollocatie beschikbaar om tegemoet te komen aan extra onderwijsbehoeftenvan (groepen) leerlingen?

VRAAG 56:



leerlingen in een rolstoel

Lift

Invalidentoilet

Brede deuren

Tilvoorzieningen

Extra schoonmaak ivmallergieën

Rustruimte

JA, VOOR ALLELEERLINGEN

JA, VOOR EENGROEP

NEE, NIET IN HUIS

Prikkelarme inrichtinglokalen

Prikkelarme verlichting

Aanpassingen in deakoestiek

JA, VOORALLE

LEERLINGEN

JA, VOOR EENGROEP

JA, VOOR EENENKELE

LEERLING

NEE, NIET INHUIS

Visuele ondersteuning(pictogrammen)

Prikkelarme werkplekkenbinnen de lesruimte (= bv.tafel met schot)

Stilte (werk)plek waar deleerling heen kan om rustigte werken

Time-out ruimte metbegeleider, waar deleerling heen kan om totrust te komen

Vaste persoon waar deleerling naar toe kantijdens vrije momenten

JA, VOORALLE

LEERLINGEN

JA, VOOR EENGROEP

JA, VOOR EENENKELE

LEERLING

NEE, NIET INHUIS

Laptops / tablets

Digitaal lesmateriaal

Computers met'voorleesapplicatie' (zoalsKurzweil)

Laptops/computer voortoetsen

Vergroot lesmateriaal

Vanaf schooljaar 2016/2017 werken klassen met een iPad.

Ruimte voor aanvullende informatie over de voorzieningen in de schoolVRAAG 57:



Vanaf schooljaar 2016/2017 werken klassen met een iPad.

digitaal toetsen is ook mogelijk door gebruik laptopkarren ofd computerlokaal.



6.5 SamenwerkingSamenwerkingverband Koers VO

Deze school maakt deel uit van Samenwerkingsverband Koers VO, het netwerk Passend

Onderwijs in Rotterdam en omgeving. 51.000 leerlingen uit 9 gemeenten gaan naar één van de

ruim 110 middelbare scholen in dit gebied. Met elkaar zorgen deze scholen ervoor dat leerlingen

zoveel mogelijk een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doormaken en dat leerlingen die

extra ondersteuning nodig hebben een zo passend en thuisnabij mogelijke plaats in het onderwijs

krijgen.

Bovenschoolse ondersteuning

Uitgangspunt is dat elke school van Koers VO ondersteuning biedt. Niet altijd heeft een school

voldoende expertise in huis voor complexe (gedrags)problemen. Om te voorkomen dat een

leerling uitvalt kan deze school een beroep doen op het samenwerkingsverband (het Koersloket).

Indien nodig kan de school gebruik maken van een tijdelijke bovenschoolse lesplaats. Hier krijgen

leerlingen een combinatie van onderwijs en jeugdhulp aangeboden. Doel is dat de leerling zo snel

mogelijk weer terugkeert naar de (eigen) school.

Ja

toelichting met wie werkt u samen en met welk doel

Wij werken samen met de Focus BeroepsAcademie in Barendrecht

Nee

Heeft de schoollocatie een structurele samenwerkingsrelatie met een andere VOof VSO locatie?

VRAAG 58:

Heeft de schoollocatie een structurele samenwerkingsrelatie met een(zorg)instelling?

VRAAG 59:



Schoolprofiel Dalton Lyceum - Barendrecht · OVER KOERS VO SCHOOLPROFIELEN Dit is het schoolprofiel...

Documents

Transcript of Schoolprofiel Dalton Lyceum - Barendrecht · OVER KOERS VO SCHOOLPROFIELEN Dit is het schoolprofiel...