Educatief leiderschap, niet in de klas maar in de schoolorganisatie Ben van der Hilst
Schoolorganisatie en curriculum
description
Transcript of Schoolorganisatie en curriculum
![Page 1: Schoolorganisatie en curriculum](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022083013/56816140550346895dd0ace8/html5/thumbnails/1.jpg)
Schoolorganisatie en curriculum
![Page 2: Schoolorganisatie en curriculum](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022083013/56816140550346895dd0ace8/html5/thumbnails/2.jpg)
1. Algemeen: schoolorganisatie
![Page 3: Schoolorganisatie en curriculum](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022083013/56816140550346895dd0ace8/html5/thumbnails/3.jpg)
1ste graad SO Brede 1ste graad: diversiteit in aanbod
(ateliers) en leerlingenpopulatie Geen onderscheid tussen A- en B-stroom Geen examens en selectie (B- en C-
attesten) tussen 1ste en 2de jaar (geen overzitten in 1ste jaar)
Uitstel van studiekeuze: geen keuzevakken of opties die verdoken vooruitgeschoven studiekeuze inhouden (bv. Latijn, Hout/Bouw,…)
![Page 4: Schoolorganisatie en curriculum](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022083013/56816140550346895dd0ace8/html5/thumbnails/4.jpg)
2de en 3de graad Elke school biedt één of meerdere
belangstellingsdomeinen aan met zowel doorstroom- als finaliteitsopleidingen
Voorbeeld: domein welzijn- Humane wetenschappen- Sociaal-technische wetenschappen- Personenzorg(voorheen ASO/TSO/BSO-niveaus)
![Page 5: Schoolorganisatie en curriculum](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022083013/56816140550346895dd0ace8/html5/thumbnails/5.jpg)
2de en 3de graad (vervolg) Curricula gericht op ontwikkeling van
competenties (zowel voor algemene, technische als praktijkvakken kennis en vaardigheden integreren)
Modulaire curriculumopbouw Mogelijkheid tot geïndividualiseerde
leertrajecten en volgen van modules in andere scholen (combineren van verschillende domeinen)
![Page 6: Schoolorganisatie en curriculum](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022083013/56816140550346895dd0ace8/html5/thumbnails/6.jpg)
2. Lessenroosters
![Page 7: Schoolorganisatie en curriculum](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022083013/56816140550346895dd0ace8/html5/thumbnails/7.jpg)
Wat bemoeilijkt natuurlijk leren in het secundair
onderwijs?
![Page 8: Schoolorganisatie en curriculum](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022083013/56816140550346895dd0ace8/html5/thumbnails/8.jpg)
Probleem in het secundair Kunstmatige opsplitsing in vakken
Veel vakleraren per klas
50-minuten-ritme
Overladen leerplannen, met nog veel “gesloten” LP-doelstellingen
![Page 9: Schoolorganisatie en curriculum](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022083013/56816140550346895dd0ace8/html5/thumbnails/9.jpg)
Een mogelijke oplossing … voor vier klassen (tweede graad)
… voorbeeld voor ASO, maar allicht ook toepasbaar in BSO, TSO, KSO
… wordt in september 2013 ingevoerd in tweede graad Villa da Vinci, Sint-Niklaas
![Page 10: Schoolorganisatie en curriculum](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022083013/56816140550346895dd0ace8/html5/thumbnails/10.jpg)
Een oplossing Leraren geven verschillende vakken in één
klas (kernleraar : 8 tot 15 uur per week in een klas, inclusief klasraad)
Zelfstandig werk wordt vast ingeroosterd (8 uur / week)
Vakoverschrijdend werk, vakintegratie
Zo veel mogelijk blokuren
![Page 11: Schoolorganisatie en curriculum](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022083013/56816140550346895dd0ace8/html5/thumbnails/11.jpg)
Voorbeeld: leraren in 3 en 4 FRWET
3 FR WET 4 FR WETWiskunde 5 Paulette PauletteAardrijkskunde 1 Maarten Maarten
Fysica 2 Geert Cynthia
Chemie 2 Geert Cynthia
Biologie 2 Geert Cynthia
Nederlands 4 Geert Peter
Engels 3 Geert Peter
Frans 3 Nadja NadjaGeschiedenis 2 Sam MaartenInformatica 1 Maarten NadjaProject 3 Geert NadjaKlasraad 1 Geert Nadja
![Page 12: Schoolorganisatie en curriculum](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022083013/56816140550346895dd0ace8/html5/thumbnails/12.jpg)
Lessenrooster (leerlingen) Ma Di Wo Do Vr
8:25 Praatronde
9:15
10:20
ZELFSTANDIG WERK11:10
13:00
13:50
14:50
15:40 Klasraad
![Page 13: Schoolorganisatie en curriculum](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022083013/56816140550346895dd0ace8/html5/thumbnails/13.jpg)
Visie Klasleraar: 8+ lesuren per week in een klas
Zelfstandig werk: 8 uur per week
Leerstof vakoverschrijdend integreren • Nederlands, Frans, Engels, ICT met andere vakken
- Nederlands & ICT ook geëvalueerd bij werkjes natuurkunde, geschiedenis, verslagen KR, project…
- Presentaties en klasgesprekken in het Engels of Frans• Fysica en wiskunde• …
Blokuren
![Page 14: Schoolorganisatie en curriculum](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022083013/56816140550346895dd0ace8/html5/thumbnails/14.jpg)
Lessenrooster (leraar) Ma Di Wo Do Vr
8:25 Praatronde 9:15
10:20 11:10 13:00 . 13:50 .
14:50 .
15:40 Klasraad
![Page 15: Schoolorganisatie en curriculum](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022083013/56816140550346895dd0ace8/html5/thumbnails/15.jpg)
Zelfstandig werk Vast ingeroosterd Vier klassen samen Vier leerkrachten aanwezig
(‘coaches’) Modulair Oefeningen met verbetersleutels
![Page 16: Schoolorganisatie en curriculum](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022083013/56816140550346895dd0ace8/html5/thumbnails/16.jpg)
Maar deze leraar geeft ook les aan de andere klassen
=> het echte plaatje ziet er anders uit…
![Page 17: Schoolorganisatie en curriculum](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022083013/56816140550346895dd0ace8/html5/thumbnails/17.jpg)
Lessenrooster (leraar) Ma Di Wo Do Vr
8:25 Praatronde 9:15
10:20 11:10 13:00 13:50
14:50
15:40 Klasraad
Ingeroosterd in een andere klas, toch beschikbaar tijdens ZW