1

Schoolgids OBS Uilenspiegel

2013-2014

OBS Uilenspiegel Parkweg 10 5427 AL Boekel 0492-326025 directie.obsuilenspiegel@stichtingoog.nl www.obsuilenspiegel.nl

2

Inhoud Voorwoord ...................................................................................................................................... 4 1. Schoolgegevens ...................................................................................................................... 5

1.1 Schoolteam ....................................................................................................................... 5 1.1.1 Directie ...................................................................................................................... 5 1.1.2 Onderwijsteam ........................................................................................................... 5 1.1.3 Interne begeleiding .................................................................................................... 5 1.1.4 Onderwijs ondersteunend personeel .......................................................................... 5 1.1.5 Stagiaires................................................................................................................... 5 1.1.6 Vervanging ................................................................................................................ 6

2. Team Uilenspiegel ................................................................................................................... 7

2.1 Schoolbestuur ................................................................................................................... 9 2.2 Verzekeringen................................................................................................................... 9 2.3 Oorsprong Uilenspiegel .................................................................................................. 10 2.4 Missie en visie Uilenspiegel ............................................................................................ 10

2.4.1 Missie ...................................................................................................................... 10 2.4.2 Visie Uilenspiegel .................................................................................................... 10

2.5 Ervaringsgericht onderwijs .............................................................................................. 11 2.6 Organisatie onderwijs ..................................................................................................... 13

3. Zorgen voor onze kinderen .................................................................................................... 15

3.1 Doelstelling ..................................................................................................................... 15 3.2 Het kindvolgsysteem (KVS) ............................................................................................ 15 3.3 De Uilenspiegelroute....................................................................................................... 15 3.4 Externe zorg ................................................................................................................... 17 3.5 Groepssamenstelling ...................................................................................................... 18 3.6 Van basisschool naar voortgezet onderwijs .................................................................... 18 3.7 Schoolmaatschappelijk Werk (SMW) .............................................................................. 18 3.8 Centrum voor Jeugd & Gezin .......................................................................................... 19 3.9 Brabants VerkeersveiligheidsLabel (BVL) ....................................................................... 20 3.10 Meldcode ........................................................................................................................ 21 3.11 Jeugdgezondheidszorg op school ................................................................................... 22 3.12 Pedagogisch klimaat ....................................................................................................... 22 3.13 Doelen en resultaten van het onderwijs .......................................................................... 23 3.14 Schoolontwikkeling ......................................................................................................... 23

4. School en ouders ................................................................................................................... 25

4.1 Website........................................................................................................................... 25 4.2 Nieuwsbrief ..................................................................................................................... 25 4.3 Informatieavonden .......................................................................................................... 25 4.4 Portfoliogesprekken ........................................................................................................ 25 4.5 Weekopening en maandsluiting ...................................................................................... 25 4.6 Kom op bezoek dag ........................................................................................................ 26 4.7 Medezeggenschapsraad ................................................................................................. 26 4.8 Ouderraad ...................................................................................................................... 26 4.9 Werkgroep overblijven .................................................................................................... 26 4.10 Ouderbijdrage ................................................................................................................. 27 4.11 Werkgroep luizen ............................................................................................................ 27 4.12 Schoolfotograaf ............................................................................................................... 27 4.13 Kamp .............................................................................................................................. 27

3

4.14 Informatie- en advieslijn .................................................................................................. 28 4.16 Schoolcontactpersonen .................................................................................................. 28 4.17 Klachtenregeling ............................................................................................................. 28

5. De dagelijkse gang van zaken ............................................................................................... 30

5.1 Schooltijden .................................................................................................................... 30 5.2 Overblijven ...................................................................................................................... 30 5.3 Het brengen en ophalen van uw kinderen ....................................................................... 30 5.4 Vakantie & vrije dagen 2013-2014 .................................................................................. 31 5.5 Gymles ........................................................................................................................... 31 5.6 Schoolgruiten .................................................................................................................. 32 5.7 Verkeer ........................................................................................................................... 32 5.8 Ziekte .............................................................................................................................. 32 5.9 Verjaardagen .................................................................................................................. 32 5.10 Gevonden voorwerpen .................................................................................................... 32

6. Leerplichtwet .......................................................................................................................... 33

6.1 Inschrijven nieuwe leerlingen .......................................................................................... 33 6.2 Huisbezoek ..................................................................................................................... 33 6.3 Wegwijsouders ............................................................................................................... 33 6.4 Verlof .............................................................................................................................. 33 6.5 Verwijdering en schorsing ............................................................................................... 35

7. Diversen ................................................................................................................................. 36

7.1 Peuterplezier .................................................................................................................. 36 7.2 BEKO kinderopvang ....................................................................................................... 36

8. Namen en adressen ............................................................................................................... 37

4

Voorwoord Geachte ouder(s) / verzorger(s) en andere belangstellenden, Dit is de schoolgids van openbare basisschool Uilenspiegel voor het schooljaar 2013-2014. Scholen verschillen in manier van werken, in sfeer en in wat kinderen er kunnen leren en beleven. Waar onze school voor staat en hoe wij een en ander trachten te realiseren is onder meer in deze gids terug te vinden. In deze schoolgids informeren we u over de onderwijsvisie en hoe die praktisch vorm krijgt. Daarin worden onderwerpen behandeld als, de school; waar onze school voor staat; de organisatie van het onderwijs; de zorg voor kinderen; kwaliteitszorg; de ouders en de bestuurlijke organisatie. OBS Uilenspiegel werkt in overeenstemming met de ideeën en uitgangspunten van het ‘ErvaringsGericht Onderwijs’. Wat dat betekent voor de manier van werken op onze school leest u in deze gids. Onze school is in principe toegankelijk voor alle kinderen. Wij onderschrijven de lijfspreuk van de Vereniging van Openbaar Onderwijs: “niet apart, maar samen”. Binnen ons bestuur zijn we met onze scholen gericht op het vormgeven van actief pluriform onderwijs, waarin we mét elkaar spelen, leven en werken. De school staat onder het bestuur van Stichting Openbaar Onderwijs Groep in Veghel, waarbij 19 scholen zijn aangesloten. Naast deze schoolgids bestaat de jaarkalender. Hierin worden organisatorische en praktische zaken vermeld die in dat schooljaar plaatsvinden. De jaarkalender is te vinden op onze website onder het paarse tabblad nieuws. Namens bestuur, team, ouderraad en medezeggenschapsraad, Resi van der Coer Directeur Augustus 2013

5

1. Schoolgegevens OBS Uilenspiegel Parkweg 10 5427 AL Boekel Telefoon: 0492-326025 E-mail: directie.obsuilenspiegel@stichtingoog.nl www.obsuilenspiegel.nl Brinnummer 23TP

1.1 Schoolteam

1.1.1 Directie Resi van der Coer, directeur Sjaak van Moorsel, waarnemend directeur

1.1.2 Onderwijsteam Groep 1/2 Juul van Sleeuwen Cindy Barten Groep 3/4 Floor Nouwens Groep 5/6 Laura van de Louw

Sjaak van Moorsel Groep 7/8 Rian Pierik Rianne van Acht Groep 7/8 Loes van de Ven

1.1.3 Interne begeleiding Maïs Evers, intern begeleidster Sjaak van Moorsel, leerlingbegeleider Erna Biemans, NT2 onderwijs

1.1.4 Onderwijs ondersteunend personeel Erwin Vos, ict-er Lili Smits, conciërge Albert Scheppink, schoonmaker Moniek van den Dungen, administratief medewerkster

1.1.5 Stagiaires In onze school zijn wij gewend om over ontwikkeling te spreken, dus ook ontwikkeling van leerkrachten. Daarom bieden we elk jaar ruimte aan studenten van de PABO om stage te komen lopen. We laten een gelimiteerd aantal studenten tot onze school toe. Daarnaast zijn er gedurende het gehele schooljaar onderwijsassistenten in opleiding (ROC de Leijgraaf), die stages op onze school vervullen. Ook ontvangen wij ‘snuffelstagiaires’.

6

1.1.6 Vervanging Wanneer een leerkracht ziek is of verlof heeft, wordt hij/zij vervangen. Dit wordt centraal geregeld door Stichting OOG vanuit een vervangingspool. Het voordeel van de vervangingspool is dat er bijna altijd een vervanger is, het nadeel is dat je soms een onbekende vervanger op school krijgt. Als er ook uit de vervangingspool geen vervanger is (denk aan een griepgolf), dan moeten we soms groepen opsplitsen of naar huis sturen. Gelukkig komt dit niet vaak voor. Mocht dit wel het geval zijn, dan krijgt u hierover altijd minimaal een dag van tevoren schriftelijk bericht. Wanneer u uw kinderen ’s ochtends naar school brengt, kunt u erop vertrouwen, dat wij in geval van ziekte van de leerkracht op school een oplossing bedenken.

7

2. Team Uilenspiegel

Resi van der Coer Directeur r.vdcoer@stichtingoog.nl

Cindy Barten Juul van Sleeuwen Leerkracht groep 1/2 op do, vrij. Leerkracht groep 1/2 op ma, di, woe. c.barten@stichtingoog.nl j.vsleeuwen@stichtingoog.nl

Floor Nouwens Leerkracht groep 3/4 op ma, di, woe, do, vrij Techniekcoördinator f.nouwens@stichtingoog.nl

8

Sjaak van Moorsel Laura van de Louw Leerkracht groep 5/6 op di. Leerkracht groep 5/6 op ma, woe, do, vrij Taalcoördinator, Waarnemend directeur l.vdlouw@stichtingoog.nl s.vmoorsel@stichtingoog.nl

Loes van de Ven Leerkracht groep 7/8 op ma di, woe, don, vrij. Coördinator portfolio l.vdven@stichtingoog.nl

Rianne van Acht Rian Pierik Leerkracht groep 7/8 op do en vrij. Leerkracht groep 7/8 op ma, di, woe r.vacht@stichtingoog.nl Techniekcoördinator r.pierik@stichtingoog.nl

9

Maïs Evers Erwin Vos Interne begeleidster ict-er (stichting OOG) m.evers@stichtingoog.nl e.vos@stichtingoog.nl

Lili Smits Albert Scheppink Moniek van den Dungen Conciërge Schoonmaker Administratief medewerkster l.smits@stichtingoog.nl m.vddungen@stichtingoog.nl

2.1 Schoolbestuur OBS Uilenspiegel maakt deel uit van Stichting OOG: Stichting Openbaar Onderwijs Groep Stadhuisplein 96 5461 KS Veghel Postbus 4 5460 AA Veghel T 0413-321248 F 0413-321219 E info@stichtingoog.nl W www.stichtingoog.nl

2.2 Verzekeringen De aansprakelijkheidsverzekering en ongevallenverzekering is geregeld via het hoofdkantoor van Stichting OOG. De school of het bestuur is niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer de school wel aansprakelijk is vanwege een verwijtbare fout, wordt de schade door school vergoed.

10

2.3 Oorsprong Uilenspiegel In 1990 is Uilenspiegel van start gegaan, op initiatief van ouders, in overeenstemming met de ideeën en uitgangspunten van het ervaringsgerichte onderwijs. In 2005 heeft de school zich bij een stichting van openbare scholen gevoegd; Stichting Openbaar Onderwijs Groep. Het College van Bestuur (CvB) van Stichting OOG is het bevoegd gezag van 19 scholen voor openbaar primair onderwijs in de regio Noord-Oost Brabant. Onze school draagt de naam Uilenspiegel om verschillende redenen: Het concept Ervarings Gericht Onderwijs (E.G.O.) komt uit België. De schelm Tijl Uilenspiegel komt daar ook vandaan. Hij was eigenzinnig en beleefde doldwaze avonturen. Tijl trok de wereld in om deze op zijn manier te ontdekken. Door schade en schande wijs geworden, deelde hij ervaringen met anderen. Met de woorden ‘uilen’ en ‘spiegel’ in de naam wordt het volgende bedoeld: Uilen zijn de dieren van de wijsheid. Vaak worden de prachtige vogels geassocieerd met de kennis die er is en waar iedereen gebruik van mag maken. E.G.O. wil gebruik maken van kennis in de breedste zin van het woord. Spiegel staat voor het ‘naar jezelf kijken’. Van groot belang is de manier waarop mensen verantwoordelijk zijn voor hun eigen gedrag. Het welbevinden en de betrokkenheid van jezelf en van anderen, is alleen goed in te schatten door naar elkaar en jezelf te blijven kijken.

2.4 Missie en visie Uilenspiegel

2.4.1 Missie Met het team zijn we regelmatig in gesprek over de waarden die er zichtbaar moeten zijn in onze school. Welke kernwaarden tot uiting komen in de cultuur; het gedrag in relaties. Door persoonlijke anekdotes over goed onderwijs van en met elkaar te analyseren zijn er kernwaarden geformuleerd waar Uilenspiegel voor staat:

Emancipatie Bestaansrecht Veiligheid Inleving Aanvaarding Echtheid Volwaardig Zelfvertrouwen Welbevinden Verbondenheid Betrokkenheid Competenties

Duidelijkheid Doelgericht Initiatief Betekenisvol Rijk milieu

2.4.2 Visie Uilenspiegel Vanuit de waarden die wij belangrijk vinden, hebben we onze streefdoelen en onze uitgangspunten geformuleerd. Door te reflecteren op kwalitatief goed onderwijs, waarbij de kernwaarden terug te vinden zijn, zijn de volgende koersuitspraken gedaan: Op het gebied van pedagogiek: Verbondenheid is van essentieel belang bij het werken met kinderen. Om die verbondenheid te creëren wordt de ervaringsgerichte dialoog gehouden. Er vindt daarbij inleving, aanvaarding en echtheid van leerkrachten en kinderen plaats. Op het gebied van didactiek:

- Kinderen zijn van nature leergierig. - Wanneer zij intrinsiek gemotiveerd zijn, zullen zij optimaal tot ontwikkeling komen. - Kinderen leren d.m.v. verschillende intelligenties en door ervaringen op te doen

waarbij je als leerkracht model staat. - Belangrijk is om elk kind een passend en betekenisvol aanbod te doen in een rijk

milieu. - Doelbewust en doelgericht.

11

Op het gebied van leerstofaanbod: Er wordt altijd een balans gezocht in een leerkracht- en leerling gestuurd aanbod. De mate van autonomie die een kind op dat moment aan kan is daar bepalend voor. De leerlijnen moeten in het rijke milieu bewaakt worden. Op het gebied van leerlingenzorg: De gegevens die worden verkregen door het meten van welbevinden, betrokkenheid, competenties en leerresultaten bepalen welke volgende stappen er gemaakt worden. Door het analyseren van (landelijke genormeerde) toetsen wordt het proces in beeld gebracht. Via het portfolio wordt de ontwikkeling van en met het kind zichtbaar gemaakt. Op het gebied van contacten met ouders: Van wezenlijk belang voor een goede ontwikkeling van het kind is dat er in openheid en eerlijkheid een driehoeksverhouding is tussen kind, ouders en leerkracht. We zien ouders als partners in de begeleiding van de kinderen. kind

ouders leerkracht Op basis van onze missie en visie kiezen we voor een organisatievorm waardoor ons onderwijs het beste tot zijn recht komt. Onze missie en visie past naadloos in het ervaringsgerichte onderwijs. We gaan op Uilenspiegel respectvol met elkaar om. Wat dit betekent hebben we gesymboliseerd in de vorm van een hand. Deze hand loopt als rode draad door ons dagelijks handelen met alle betrokkenen op school.

2.5 Ervaringsgericht onderwijs Het doel van het ervaringsgericht onderwijs kan worden aangeduid met de term ‘emancipatie’. Wij denken hierbij onder andere aan een mens die zoveel mogelijk vrij is van emotionele obstakels (dus ongehinderd met zijn/haar gevoelens om kan gaan) en een positief zelfbeeld (eigenwaardegevoel) heeft. Basisvaardigheden Zo’n ideale mens zal ook de basisvaardigheden en inzichten ontwikkeld moeten hebben die voor zijn/haar (verdere) leven van belang zijn. - kunnen luisteren / lezen - kunnen spreken / schrijven - gezond kunnen bewegen / leven - kennis hebben over milieu / omgeving - de invloed kennen van gedrag / houding - prioriteiten stellen

12

- kunnen kiezen - kunnen concentreren en ontspannen - emoties kunnen uiten en herkennen Ervaringsgericht onderwijzen Het fundament van ervaringsgericht onderwijs is de ervaringsgerichte houding van de onderwijsgevende. Drie wegen kan de leerkracht bewandelen om deze onderwijsvorm te realiseren: - Het voeren van de ‘ervaringsgerichte dialoog’, waarin hij/zij precies op het denk- en voelspoor van de kinderen kan inhaken. - Het milieu verrijken door een divers aanbod van materialen én activiteiten die het ‘doen’ bij de kinderen. Met ‘doen’ bedoelen we activiteiten, waarbij kinderen betrokken kunnen raken. - Kinderen ruimte geven voor het nemen van initiatief.

Uitgangspunten Er is sprake van echt leren en optimale ontwikkeling als kinderen zich welbevinden en ergens geboeid en betrokken mee bezig zijn. Dit geldt natuurlijk niet alleen voor kinderen. De ‘betrokkenheid’ van de kinderen is dan ook de belangrijkste maatstaf voor de kwaliteit van ons onderwijs. Wij streven naar een zodanige inrichting en organisatie van ons onderwijs dat er een maximale betrokkenheid verkregen kan worden. Op zoek naar criteria voor (het verhogen van) betrokkenheid komen wij tot de volgende vijf factoren:

Een goede sfeer Kinderen moeten zich ‘goed in hun vel’ kunnen voelen op school (moeten zich welbevinden). Een uitnodigende sfeer en een goede relatie tussen kinderen onderling en tussen kinderen en leerkrachten zijn van essentieel belang. Werken op ‘eigen niveau’ Leerstof en activiteiten worden zoveel mogelijk afgestemd op het niveau van het individuele kind. Als de leerstof te moeilijk is haken kinderen af; als het te simpel is voelen kinderen geen uitdaging meer; in beide gevallen gaat dat ten koste van de betrokkenheid. Werkelijkheidsnabij Hierbij denken wij aan onderwijs dat uitgaat van contexten en situaties die voor kinderen inleefbaar en betekenisvol zijn. Dat eigen ervaringen en inbreng van de kinderen hierbij onontbeerlijk zijn is natuurlijk vanzelfsprekend. Activiteit Kinderen zijn van nature heel actief; ons onderwijs speelt daarop in. Kinderen worden in de gelegenheid gesteld om zoveel mogelijk actief te zijn (d.w.z. doen, denken, onderzoeken, spelen, discussiëren etc.); ‘dode’ momenten (wachten, stilzitten, niets te ‘doen’ hebben) worden vermeden. Leerlingeninitiatief verruimen Betrokkenheid ontstaat als kinderen met dingen bezig kunnen zijn die aansluiten bij hun belangstelling en behoeften. Door ruimte te creëren voor eigen keuze en persoonlijke inbreng komt de reële en individuele belangstelling pas écht tot zijn recht.

13

2.6 Organisatie onderwijs Om de betrokkenheidsverhogende factoren zo goed mogelijk tot hun recht te laten komen, hebben wij gekozen voor een vijftal bijpassende organisatievormen: de bouwstenen van het onderwijs op Uilenspiegel.

Een goede sfeer ———> Kring en forum Werken op ‘eigen niveau’ ———> Contractwerk Werkelijkheidsnabij ———> Projectwerk Activiteit ———> Ateliers Leerlingeninitiatief ———> Vrije keuze activiteit

Kring en forum Kring en forum zijn bij uitstek situaties die zeer sfeer- en relatiebevorderend kunnen werken. De kring beperkt zich uitsluitend tot de eigen groep, terwijl het forum een groepsoverstijgende bijeenkomst is, van twee of meer groepen. Bij sommige momenten zijn alle groepen van de school betrokken. Eén keer per maand is er op maandag een week/maandopening in het speellokaal met alle groepen van de school. In de weekopening wordt door groepsleerkrachten een actueel onderwerp behandeld dat alle groepen bezighoudt. Verder is er aandacht voor de jarigen van de school en wordt er een schoollied gezongen. Op deze momenten wordt het samenzijn als schoolgemeenschap ervaren. Ook ouders zijn hierbij welkom. Verder vindt er regelmatig een meeting plaats. Kinderen van verschillende groepen treffen elkaar om ervaringen uit te wisselen, afspraken met elkaar te maken of iets aan elkaar te presenteren. Kringmomenten zijn er elke dag wel een paar. Er worden dan ideeën, gevoelens en ervaringen uitgewisseld; problemen worden naar voren gebracht en over oplossingen wordt samen nagedacht. Daarnaast wordt de kring gebruikt om de werkzaamheden van de kinderen te evalueren en te plannen. Tenslotte zijn er kringen waar bepaalde onderwerpen centraal staan: nieuws uit de actualiteit, een boek, een bijzonder voorwerp, een muziekstuk of een rollenspel. Soms zijn kringen voor kinderen verplicht, ze moeten daar naartoe komen. Andere kringen mogen kinderen bezoeken, wanneer ze daar interesse in hebben. Contractwerk Contractwerk is een organisatievorm waarin de kinderen binnen de groepen werken aan hun eigen dag- of weektaken. De kinderen hebben een contractbrief/planbord waarop de opdrachten genoemd staan. De opdrachten hebben betrekking op de vakgebieden rekenen, taal, lezen, schrijven en informatieverwerking. Ook opdrachten rondom vakken als aardrijkskunde, geschiedenis, biologie/natuurkunde zijn hierin opgenomen. Tijdens de contractwerktijd (meestal ‘s morgens) werken de kinderen vrij zelfstandig (in hoeken) aan deze taken. De stof wordt in niveaugroepen aangeboden, waarbij er tijdens instructie en verwerking rekening wordt gehouden met de individuele verschillen tussen kinderen. De instructie en begeleiding vindt in groepjes dan wel individueel plaats. Projectwerk Bij het projectonderwijs onderzoeken de kinderen veelal samen een stukje van de werkelijkheid. Vele vakken komen hierbij geïntegreerd aan bod. Het projectonderwerp komt voort uit een behoefte van kinderen om greep te krijgen op de hun omringende wereld. Samen met de kinderen wordt het onderwerp gekozen, waardoor de betrokkenheid van ieder kind groot is. In onderling overleg wordt bepaald wie wat doet en de eigen inbreng van de kinderen bij projectwerk is groot. Daarnaast brengt ook de leerkracht onderwerpen in die van belang zijn voor het ontwikkelingsstadium waarin kinderen zich bevinden. Ook hierbij wordt ernaar gestreefd de kinderen zo optimaal mogelijk betrokken aan het onderwerp te laten werken.

14

Projecten worden uitgewerkt in drie verschillende modellen. De eerste vorm is die wanneer de gehele groep gedurende een aantal weken hetzelfde onderwerp uitwerkt. Soms werkt de hele school aan een zelfde project. Daarnaast bestaan er ook vormen waarin kinderen in kleine groepjes of individueel een projectonderwerp uitwerken. Als afsluiting volgt meestal een of andere vorm van presentatie (tentoonstelling, spreekbeurt, krant, toneel) aan de groep, de hele school en/of de ouders. Projectwerk gebeurt meestal ‘s middags. Naast het projectwerk is er ook een thematisch aanbod rond de vakken aardrijkskunde, geschiedenis, biologie/natuurkunde, levensbeschouwing, verkeer etc. wat meestal in het contractwerk is opgenomen. (Thematisch aanbod bestaat uit onderwerpen waarin kennis en vaardigheden worden getraind.) Ateliers Het gaat hier om activiteiten die een bijzondere begeleiding, bijzondere materialen of een bijzondere ruimte veronderstellen. Bij deze activiteiten ligt de klemtoon op het doen, het handelen, het actief bezig zijn. Deze activiteiten richten zich vaak op een of andere vorm van expressie. Je kunt hierbij denken aan b.v. techniek, fotografie, drama, muziek en zo meer. Op een planbord/formulier wordt aangegeven welke keuzen de kinderen gemaakt hebben. De inbreng en de hulp van ouders hierbij is belangrijk en op hen wordt dan ook graag een beroep gedaan. Ook zetten wij graag anderen bij deze activiteit in. In de ateliers treffen kinderen van verschillende leeftijden en groepen elkaar. Vrije keuze activiteit Tijdens vrije keuze activiteiten kunnen kinderen kiezen uit een ruim aanbod dat op hun belangstelling en behoefte afgestemd is. De activiteiten vinden meestal in hoeken plaats en komen tegemoet aan de natuurlijke exploratiedrang van kinderen. Eén middag in de week is er een keuzemiddag. Tijdens die middag kunnen kinderen zelf activiteiten ontplooien welke ze vooraf in overleg met de leerkracht hebben gepland. Activiteiten kunnen een vervolg zijn op het weekprogramma uit b.v. contractwerk, projectwerk of atelier. Ook kunnen kinderen in de keuzemiddag geheel nieuwe activiteiten inbrengen. Kinderen uit verschillende groepen kunnen met elkaar activiteiten ondernemen.

15

3. Zorgen voor onze kinderen

3.1 Doelstelling

Stimuleren en ondersteuning voor alle kinderen zodat de ontwikkeling van elk individueel kind op sociaal, emotioneel en cognitief gebied zo optimaal mogelijk verloopt. Met behulp van het kindvolgsysteem signaleren we systematisch de onderwijs- en opvoedingsbehoeften van onze kinderen.

3.2 Het kindvolgsysteem (KVS)

Het doel van een kindvolgsysteem is om het ontwikkelingsproces van het kind in kaart te brengen. Het analyseren van de verkregen gegevens stelt de leerkracht in staat om optimaal aan te sluiten bij de individuele behoeften en mogelijkheden van het kind. Binnen het kindvolgsysteem worden allerlei instrumenten gebruikt om het proces; de ontwikkelingen en vorderingen van kinderen weer te geven. Deze instrumenten bestaan uit observaties en de ervaringsgerichte dialoog om het welbevinden, de betrokkenheid en de competenties/prestaties duidelijk te krijgen. Hiervoor wordt de WBCP (Welbevinden, Betrokkenheid, Competentie en Prestatie)-screening gebruikt uit het EGOkindvolgsysteem (Handleiding begrippen, bijlage 4). Daarnaast wordt de cognitieve ontwikkeling gevolgd door middel van methode-afhankelijke toetsen en methode-onafhankelijke toetsen. De methode-onafhankelijke toetsen worden volgens de toets kalender afgenomen en zijn gestandaardiseerd en landelijk genormeerd. Hierdoor is een vergelijking mogelijk t.o.v. leeftijdgenoten. Alle gegevens die verkregen worden via het kindvolgsysteem gebruiken we ook om het onderwijs te evalueren en te reflecteren op ons handelen. Dit met het doel om de kwaliteit van ons onderwijs te optimaliseren. Het stimuleren en ondersteunen van de ontwikkeling van elk kind is door de leerkracht in 4 fases onder te brengen. Dit wordt bepaald door de (tijdelijke) behoefte van het kind om een ontwikkeling optimaal te laten verlopen.

3.3 De Uilenspiegelroute

Iedere fase geeft aan op welke wijze en met welke intensiteit en omvang het ondersteunen voor de kinderen gerealiseerd wordt. Drie keer per jaar houden de leerkracht en intern begeleider een groepsbespreking. Tijdens deze bespreking worden de verschillende vormen van ondersteuning in de groep in beeld gebracht. Hiervoor worden observaties, de analyses van gegevens uit het EGOkindvolgsysteem (Welbevinden Betrokkenheid Competentie Prestatie) en de analyses van methodeonafhankelijke toets resultaten (toets kalender) gebruikt.

Fase 1: Algemene ondersteuning in de groep

De leerkracht geeft onderwijs op maat. Hij/zij richt het onderwijs zo in dat zoveel mogelijk tegemoet wordt gekomen aan de basisbehoeften en aan de didactische onderwijsbehoeften van alle kinderen. De leerkracht beschikt daartoe over pedagogisch tact, de vaardigheden om een goed klassenmanagement te kunnen voeren, een rijke leeromgeving in te richten, te observeren, een ervaringsgerichte dialoog met kinderen te voeren, ruimte te kunnen geven aan eigen initiatief en in te kunnen spelen op welbevinden en betrokkenheid. De leerkracht beschikt over didactische vaardigheden, past effectieve/directe instructie toe en registreert en analyseert gegevens. Het gedifferentieerde taal- en rekenaanbod wordt beschreven in groepsplannen.

Wanneer vanuit eerste signaleringsgegevens (observaties WBCP, ervaringsgerichte dialoog) blijkt dat een ontwikkeling niet optimaal verloopt, pleegt de leerkracht een interventie om de leerling extra hulp te bieden. Input voor de inhoud van een interventie kan de leerkracht o.a. verkrijgen door collegiale consultatie, verdiepingstraject binnen EGOkindvolgsysteem en/of een

16

ervaringsreconstructie (kindbespreking). De geplande interventie is terug te vinden in het ondersteuningsoverzicht.

* De leerkracht is het aanspreekpunt.

* De interne begeleider volgt de groep samen met de leerkracht (groepsbespreking).

* Het kind en de ouders zijn gesprekspartners en zijn een belangrijke bron van informatie .

* Verslag van elk oudergesprek in de kindmap in het digitale leerlingdossier op de L-schijf.

* Groepsbibliotheek SP (en klassenmap) met weekvoorbereiding, groepsplannen (bijlage 1) en ondersteuningsoverzicht (bijlage 2)

Fase 2: Extra ondersteuning na intern onderzoek

Wanneer een aantal interventies onvoldoende positief effect hebben wordt het kind aangemeld bij de interne begeleider voor nadere bespreking. Dit kan ook op verzoek van de interne begeleider zijn. Het doel van deze bespreking is om samen te komen tot handelingsalternatieven met betrekking tot het kind. Ter voorbereiding doorloopt de leerkracht spoor 2 (verdiepingstraject EGOkindvolgsysteem, bijlage 3).

Indien gewenst kan de interne begeleider een nadere analyse maken door klassenobservaties en/of een intern didactisch onderzoek. Ook kan het kind ingebracht worden bij een ervaringsreconstructie. Tijdens de bespreking door leerkracht en interne begeleider ontstaat vanuit spoor 2 een individueel begeleidingsplan. Deze wordt vervolgens met kind en ouder afgestemd. Na de eerste 8 weken vindt er een eerste evaluatie plaats met kind, ouders en leerkracht. Vervolgens wordt dit halfjaarlijks met betrokkenen geëvalueerd.

* De leerkracht is het aanspreekpunt. * De interne begeleider is betrokken bij het proces rondom begeleidingsplan. * Het kind en de ouders zijn gesprekspartners en zijn een belangrijke bron van informatie. * De leerkracht nodigt de ouders uit voor een gesprek omdat er sprake is van ondersteuning in fase 2. Hierbij kan waar gewenst ook de interne begeleider aanwezig zijn. Het begeleidingsplan wordt besproken. * Begeleidingsplan (spoor 2) in het digitaal leerlingdossier (L-schijf) en klassenmap.

Fase 3: Extra ondersteuning na extern onderzoek

Wanneer de school na het doorlopen van fase 1 en 2 handelingsverlegen is wordt er na toestemming van ouders externe hulp van een specialist ingeschakeld om tot een passend begeleidingsplan te komen.

* De interne begeleider voert de regie. * Begeleidingsplan in het digitale leerlingdossier (L-schijf) en klassenmap

Bij het doorlopen van fase 2 kan blijken dat er meer specifiekere ondersteuning nodig is, dan dat er op school in de klas geboden kan worden. In overleg met alle betrokkenen zal dan een aanvraag ingediend worden voor indicatie speciaal onderwijs (SO) of een verwijzing naar het speciaal basis onderwijs (SBO).

17

Bij een toewijzing van indicatie SO kan in overleg met alle betrokkenen besloten worden LeerlingGebonden Financiering aan te vragen (LGF=’rugzakje’). Bij toewijzing van het ‘rugzakje’ (LGF) maakt een ambulant begeleider, in overleg met leerkracht, rugzakbegeleider, intern begeleider, kind en ouders een begeleidingsplan voor het handelen op school. Wanneer een kind begeleid wordt vanuit LGF is 3x per jaar een groot overleg met alle betrokkenen om af te stemmen.

Plaatsing in het SBO/SO

Voor sommige kinderen kan een (rugzak) begeleiding niet voldoende zijn om tot een optimale ontwikkeling te komen en kan verwijzing naar het speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs nodig zijn. De interne begeleider draagt er zorg voor dat het betreffende kind aangemeld wordt bij de PCL (in geval van SBO) of CvI (in geval van SO).

3.4 Externe zorg Het doel van de leerlingenzorg is dat de ontwikkeling van elk individueel kind op sociaal, emotioneel en cognitief gebied zo optimaal mogelijk verloopt. Dat is een gezamenlijke verantwoordelijkheid van ouders en school. Om de ontwikkeling optimaal te laten verlopen, kan er een extra (tijdelijke) behoefte zijn van het kind betreffende de zorg. Wanneer de school vindt dat een leerling extra hulp nodig heeft dan neemt de school hiervoor verantwoordelijkheid en draagt er dan ook zorg voor. Wanneer ouders extra zorg organiseren, is er de bereidheid om af te stemmen en samen te werken. Dit gebeurt in principe buiten schooltijd. Medewerking aan een onderzoek van een kind door een door de ouders ingeschakeld extern onderzoeker. In principe werkt de school mee aan een dergelijk verzoek. De school werkt mee aan het verstrekken van gegevens, wanneer deze relevant zijn voor het onderzoek en de onderzoekende instantie voldoende kwalificaties heeft om de gegevens te beoordelen. De gegevens worden verstrekt aan de ouders/verzorgers, die deze ter beschikking kunnen stellen aan de hulpverlenende instantie. Voor afwezigheid onder schooltijd moet bij de directie een verlofaanvraag ingediend worden. Medewerking aan de uitvoering van uitgebracht advies van een door de ouders ingeschakeld extern onderzoeker/hulpverlener.

Door de groepsleerkracht (in samenwerking met de externe hulpverlener) In principe staat de school hier positief tegenover. Uitgangspunt is, dat het handelingsplan altijd moet passen in de lijnen van de school (haalbaar wat betreft de noodzakelijke deskundigheid, de beschikbare tijd en middelen binnen de organisatie en werkwijze van de school). De school geeft de richting aan en de externe hulpverlener past het handelingsplan hier op aan. Vooraf moet duidelijk zijn welke hulp de leerling nodig heeft, wie welke taken uitvoert, welke tijdsinvestering er mee is gemoeid en op welke wijze evaluatie plaatsvindt.

Begeleiding door een externe hulpverlener onder lestijd binnen en/of buiten de eigen school, bekostigd door de ouders van betreffende leerling.

In principe staat de school hier afwijzend tegenover. Indien er sprake is van een medische indicatie of de begeleiding naar het oordeel van het zorgteam voor dit kind een onmisbare schakel in het

18

hulpverleningsproces is, kan hierop een uitzondering worden gemaakt, mits praktisch realiseerbaar. Voor afwezigheid onder schooltijd moet bij de directie een verlofaanvraag ingediend worden. Overleg tussen de school en de externe hulpverlening In principe staat de school hier positief tegenover. Eventueel overleg tussen externe behandelaar en IB en/of leerkracht van de school vindt in principe op schoollocatie, buiten lestijd, plaats.

3.5 Groepssamenstelling We hebben ervoor gekozen om kinderen van verschillende leeftijden bij elkaar in de groep te plaatsen. Het niveauverschil dat hierdoor ontstaat lokt stimulering en ondersteuning van de kinderen onderling uit. Het geeft kinderen de gelegenheid te leren van en aan andere groepsgenoten. Daarbij is de ervaring oudste of jongste te zijn in een groep erg waardevol. De groepen zijn dit schooljaar als volgt samengesteld: groep 1/2 , groep 3/4 , groep 5/6 , en twee groepen 7/8. Welke kinderen in welke groep geplaatst worden, wordt zorgvuldig afgewogen. Er wordt vanuit het perspectief van het kind, de groep als geheel en de leerkracht gekeken, om de kans van succes zo groot mogelijk te maken.

3.6 Van basisschool naar voortgezet onderwijs Na acht jaar gaan de kinderen naar het Voortgezet Onderwijs. Een belangrijke stap, die richtinggevend is voor verdere ontwikkeling en dient te passen bij de ambities en talenten van het kind. Hoewel niet ieder kind van 12 jaar weet welk beroep hij/zij in de toekomst wenst uit te oefenen, is het toch van belang, dat hij/zij in die leerweg komt die past bij het ontwikkelingsniveau. De school heeft na 8 jaar basisonderwijs een beeld gekregen van de mogelijkheden, talenten en wensen van het kind. Vanuit die informatie komt een schooladvies tot stand. In groep 7, vindt een oriënterend gesprek plaats tijdens het portfoliogesprek. De leerkrachten laten zich dan door het kind en ouders informeren en geven nog geen richting aan. Aan het einde van het schooljaar wordt er een pre-advies gegeven. Dit is een ruim en voorlopig advies. In groep 8 wordt in januari het definitieve advies gegeven. Het schooladvies is, voor het Voortgezet Onderwijs, bijna in alle gevallen doorslaggevend. Het advies is gebaseerd op de kennis, die de school heeft opgebouwd omtrent de doorgemaakte ontwikkeling van het kind. U kunt met het schooladvies en de uitslag van de Cito toets samen met uw kind een keuze maken voor een school voor Voortgezet Onderwijs. Op onze website staat een POVO (primair onderwijs- voortgezet onderwijs) kalender waarin alle activiteiten omtrent het voortgezet onderwijs traject vanaf groep 7 beschreven staan.

3.7 Schoolmaatschappelijk Werk (SMW)

Wie zijn wij? Wij zijn een team van schoolmaatschappelijk werkers verbonden aan uw school. Daarmee vertegenwoordigen wij het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) op locatie.

19

Door de inzet van het Schoolmaatschappelijk werk wordt getracht problemen te voorkomen door signalen in een vroeg stadium op te pakken. Waarom komen wij op school? Het kan zijn dat u als ouder (een aantal) vragen heeft over het gedrag van uw kind. In veel gevallen kunt u hiervoor terecht bij mensen uit uw directe omgeving. Toch kan het zijn dat u behoefte heeft aan iemand anders die luistert en meedenkt om samen met u op zoek te gaan naar een antwoord op uw vraag. Dit kan via het schoolmaatschappelijk werk. Wanneer u als ouder ziet of denkt dat het ontwikkelingsproces van uw kind niet verloopt zoals u dat verwacht, kunt u in eerste instantie contact opnemen met de leerkracht. Het kan zijn dat u en de leerkracht samen afspraken maken over uw kind, bijvoorbeeld om uw kind wat beter in de gaten te houden, of om een beloningsplan te maken. Mocht u er samen met de leerkracht niet uitkomen dan kan de Intern Begeleider (IB-er) van school ingeschakeld worden. De IB-er kan dan het contact met de schoolmaatschappelijk werkster (SMW) tot stand brengen. Vanzelfsprekend gebeurt dit allemaal in een sfeer van vertrouwelijkheid. Wij bieden consultatie, advies en kortdurende hulpverlening. Deze hulpverlening kan bestaan uit gesprekken met u als ouder en/of uw kind, huisbezoeken en observatie op school/thuis. Binnen deze gesprekken is er de mogelijkheid om u als ouders te ondersteunen in het zoeken naar oplossingen of indien nodig u te ondersteunen in de weg naar verdere hulpverlening. Indien wenselijk is er overleg met de desbetreffende leerkracht en/of IB-er. Mogelijke vragen waarvoor u bij het schoolmaatschappelijk werk terecht kunt: Bijvoorbeeld als uw kind slaapproblemen heeft, nog niet zindelijk is, gepest wordt, druk of weinig weerbaar gedrag laat zien, angsten heeft, of als er sprake is van gebeurtenissen (scheiding, overlijden, etc.) die uw kind beïnvloeden. Het Schoolmaatschappelijk Werk is een onderdeel van organisatie Aanzet (Maatschappelijk Werk). Samen met andere organisaties (GGD, MEE en Dommelregio) vertegenwoordigen wij het CJG (Centrum voor Jeugd en Gezin) binnen uw gemeente. Met vriendelijke groet, Team Schoolmaatschappelijk Werk

3.8 Centrum voor Jeugd & Gezin Opvoeden en opgroeien gaan niet altijd vanzelf. Het is normaal om vragen te hebben over je kind, je vader of moeder, of over jezelf. Iedereen twijfelt wel eens of bepaald gedrag ‘normaal’ is. Praktische tips, informatie en advies zijn dan welkom. Kinderen, jongeren en hun ouders kunnen met al hun opgroei- en opvoedvragen bij het Centrum

voor Jeugd en Gezin (CJG) terecht. Daar werken onder de noemer “CJGgeeftantwoord”

deskundige medewerkers die met je meedenken. Je kunt deze medewerkers ook tegenkomen op

de basisschool van je kind. De schoolmaatschappelijk werker en de sociaal verpleegkundige zijn

onze medewerkers op locatie. Wij vinden geen enkele vraag raar. Je gaat altijd naar buiten met

een antwoord. Samen zoeken we naar oplossingen waarmee jij weer verder kunt. Onze hulp is

gratis.

We zijn op de volgende manieren bereikbaar:

www.cjggeeftantwoord.nl

info@cjggeeftantwoord.nl

Tel. 0800-254 00 00

20

Daarnaast kun je op dinsdag- en donderdagmiddag van 13.30 tot 15.30 uur terecht in het

inlooppunt in Boekel, gevestigd in Sint Petrus, Burgtstraat 34.

3.9 Brabants VerkeersveiligheidsLabel (BVL)

OBS Uilenspiegel speelt op ‘SEEF’ en gaat daarom

voor het Brabants VerkeersveiligheidsLabel (BVL)

Kinderen vormen een zeer kwetsbare groep in het verkeer. Jaarlijks zijn in Nederland honderden

kinderen betrokken bij verkeersongevallen. Meer dan een hele schoolklas laat daarbij het leven.

Kinderen moeten daarom leren veilig aan het verkeer deel te nemen. Om verkeerseducatie op

scholen te stimuleren en een hoge kwaliteit te waarborgen, is er een keurmerk in het leven

geroepen. Het Label met het beeldmerk Seef de Zebra toont aan dat onze school zich inzet/gaat

inzetten voor verkeerseducatie en verkeersveiligheid rond de school.

Brabant maakt van de nul een punt. Want ieder verkeersslachtoffer is er één te veel. Dus

gáán we met z'n allen voor die nul. Wij, jij, ik. Ik als overheid, onderwijzer en werkgever. Ik

als wandelaar, fietser en automobilist. De Brabantse basisscholen en verkeersouders

maken een punt van verkeersveiligheid en investeren zo flink mee in de nul. Ze zorgen dat

leerlingen verkeerslessen krijgen, doen verkeersprojecten als ‘de dode hoek’, oefenen met

de leerlingen en maken samen met gemeenten de wegen naar de school toe verkeersveilig.

Waarom deelnemen aan het BVL?

Verkeerseducatie in de klassen krijgen en houden: dáár is het de provincie Noord-Brabant om te

doen met het Brabants VerkeersveiligheidsLabel (BVL). Inmiddels staan er bijna 800 basisscholen

ingeschreven en hebben er bijna 650 het Label in huis.

Er is een set BVL-criteria ontwikkeld waarmee we kunnen werken om

de kwaliteit van de verkeersveiligheid op het gewenste niveau te

krijgen. De essentie van het BVL is dat scholen punten scoren voor

zaken die de verkeersveiligheid van de (leerlingen van de) school

bevorderen. Wij kunnen punten scoren op verschillende onderdelen.

Onze leerlingen krijgen verkeerslessen en doen verkeersprojecten met

praktische oefeningen. Verder is er aandacht voor de schoolomgeving

en zijn/worden de routes naar school zo verkeersveilig mogelijk.

Daarnaast zijn (verkeers)ouders of -verzorgers betrokken bij

verkeerseducatie.

Als er genoeg punten zijn gescoord, ontvangen we het Label als

tastbaar bewijs van de geleverde kwaliteit.

OBS Uilenspiegel heeft het Label in 2007 gehaald. “We dragen

daarmee bij aan een stukje veiliger Boekel voor onze kinderen.”

Kijk voor meer informatie op www.bvlbrabant.nl.

21

3.10 Meldcode Als school kunnen we te maken krijgen met slachtoffers van huiselijk geweld of kindermishandeling. Dat brengt altijd schrik en zorg met zich mee. Daarom is de Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling ontwikkeld. Vanaf 1 juli 2013 zijn beroepskrachten verplicht deze meldcode te gebruiken bij signalen van geweld.

Deze meldcode beschrijft in 5 stappen wat we moeten doen bij vermoedens van geweld en is gebaseerd op 5 stappen: Stap 1: in kaart brengen van signalen. Stap 2: overleggen met het zorgteam of de vertrouwenspersoon van de school en eventueel raadplegen van het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling (AMK) of het Steunpunt Huiselijk Geweld (SHG). Stap 3: gesprek met de betrokken ouders. Stap 4: wegen van het geweld of de kindermishandeling. Stap 5: beslissen: hulp organiseren of melden.

Een verplichte meldcode is iets anders dan een meldplicht. Bij een meldplicht moet de professional zijn vermoeden van geweld melden bij andere instanties. Die verplichting bestaat niet bij een meldcode. De beslissing om vermoedens van huiselijk geweld wel of niet te melden, neemt de school. Het stappenplan van de meldcode biedt ons houvast bij die afweging.

22

3.11 Jeugdgezondheidszorg op school

Kinderen en jongeren moeten gezond en veilig kunnen opgroeien. Als ouder speelt u hierin een belangrijke rol. Maar gelukkig staat u er niet alleen voor. De jeugdgezondheidszorg van de GGD kijkt graag met u mee naar de ontwikkeling van uw kind. Wij geven antwoord op al uw vragen over de gezondheid, opvoeding en gedrag van uw kind. Bij de GGD werken jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, teamassistenten, logopedisten en andere professionals. Samen met school houden ze de gezondheid van uw kind tijdens de schoolperiode in de gaten. Dit gebeurt onder andere door:

gezondheidsonderzoek bij 5- tot 6-jarigen

gezondheidsonderzoek 10- tot 11-jarigen

gezondheidsonderzoek in klas 2 van het voortgezet onderwijs.

Inloopspreekuur jeugdverpleegkundige op school (zie poster op school)

Informatiebijeenkomsten op school U ontvangt voor het onderzoek altijd een uitnodiging met uitleg thuis. Deze schoolonderzoeken dragen bij aan het vroegtijdig opsporen en aanpakken van eventuele problemen. De onderzoeken kunnen leiden tot een gericht advies, een vervolgafspraak of tot een verwijzing naar huisarts of specialist. Dat gebeurt altijd in overleg met u. Tevens is het altijd mogelijk om een onderzoek of gesprek aan te vragen als u vragen heeft over uw kind. U kunt denken aan onderstaande onderwerpen:

- Lengte, gewicht, oren, ogen

- Eetproblemen of slaapproblemen

- Bedplassen

- Opvoedvragen

- Pesten

- Hoofdluis

- Onzekerheid/faalangst Meer informatie De medewerkers van de jeugdgezondheidszorg helpen u graag! Heeft u vragen of hulp nodig? Neem dan contact op met de jeugdverpleegkundige op uw school. Op uw school hebben ze haar contactgegevens. Of bel met het afsprakenbureau van Jeugdgezondheidszorg: 0900-46 36 443 (lokaal tarief). www.ggdhvb.nl/mijnkind

De GGD is partner in het Centrum voor Jeugd en Gezin.

3.12 Pedagogisch klimaat De eerste betrokkenheid verhogende factor in ons onderwijs is sfeer en relatie. Hier is veel aandacht voor en er wordt constant op gereflecteerd. Kinderen, ouders en leerkrachten ervaren een prettig pedagogisch klimaat en voelen zich veilig. Dit blijkt uit de enquêtes en een scan betreffende veiligheid. Ook is er op school een veiligheidsplan aanwezig waarin duidelijk staat hoe we omgaan, preventief en regressief, met zowel fysieke als emotionele veiligheid. Dit plan is bij de directie in te zien. OBS Uilenspiegel gaat uit van de volgende 5 hoofdregels:

23

Op de Uilenspiegel zorg ik goed voor de spullen Op de Uilenspiegel zorg ik goed voor de natuur Op de Uilenspiegel zorg ik goed voor de dieren Op de Uilenspiegel zorg ik goed voor de ander Op de Uilenspiegel zorg ik goed voor mezelf

Hier wordt dagelijks mee gewerkt door kinderen, leerkrachten en betrokkenen op school.

3.13 Doelen en resultaten van het onderwijs Het aanbod van de leerstof voldoet aan de kerndoelen zoals deze beschreven zijn in “De kerndoelen Basisonderwijs van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen”. In het schoolplan 2011-2015 is beschreven op welke wijze en met welke instrumenten we dit doen. Ook de wijze waarop we de kwaliteit van ons onderwijs waarborgen en verhogen. Het schoolplan is op onze website te vinden. Om u een beeld te geven hoe onze kinderen het na acht jaar Uilenspiegel doen, geven wij hieronder een beeld van de brugklassen waar onze kinderen afgelopen schooljaar, na de Uilenspiegel naar toe gaan.

Na het schooljaar 2012-2013 hadden we 17 kinderen die naar het voortgezet onderwijs gingen.

VMBO Beroeps-gericht basis

VMBO Beroeps-gericht kader

VMBO Theoretische leerweg

VMBO/ HAVO

HAVO HAVO/ VWO

Gymnasium +

0 4 6 3 4

Er is dit schooljaar 1 leerling verwezen naar Speciaal Onderwijs. Er is dit schooljaar 1 leerling verwezen naar Speciaal Basis Onderwijs.

3.14 Schoolontwikkeling In het schoolplan is beschreven waar we ons de komende jaren op richten. Elk jaar wordt dit uitgewerkt in een jaarplan. Het schoolplan en het jaarplan is te vinden op onze website. Ook is er een pagina “ontwikkelingen in ons onderwijs” waar het hele jaar door informatie ‘up tot date’ wordt gehouden. Dit schooljaar gaan we met het team het taalbeleid verder ontwikkelen. We richten ons hierbij met name op het begrijpend lezen en het woordenschatonderwijs. Ook focussen we ons op de verdieping van onze zorgstructuur en het uitbreiden van het zorgbeleid middels het werken met

24

groepsplannen voor rekenen, taal, spelling en begrijpend lezen. Tevens gaan we verder met het verdiepen van de inzet van het portfolio. De werkgroep Projectwerk zal starten met expertise op te bouwen rondom een doorgaande lijn m.b.t. visie, voorwaarden en doelen. Het team zal op deze gebieden meer deskundigheid gaan opdoen en beleid ontwikkelen. De studiedagen worden hiervoor ingezet.

25

4. School en ouders

4.1 Website Veel informatie over onze school is op onze website te vinden. De website zal gaandeweg steeds meer ingericht worden zodat de informatie die in deze schoolgids staat ook daarop te vinden zal zijn. Zo is de jaarkalender/planner nu al op de site te raadplegen. De activiteiten die in de groepen plaatsvinden en het nieuws van de groep is onder de groepsnaam te bekijken op de website. De website wordt constant bijgewerkt en actueel gehouden.

4.2 Nieuwsbrief Elke maand verschijnt er een nieuwsbrief. Hierin staan algemene mededelingen, nieuwsberichten, oproepen e.d. Deze wordt digitaal verstuurd. Uiteraard is het mogelijk om de papieren versie te ontvangen. Dit dient u dan aan te geven bij de directie.

4.3 Informatieavonden Bij de start van het nieuwe schooljaar wordt er een groepsinformatieavond gehouden. De leerkracht van elke groep ontvangt dan de ouders van de kinderen van de groep tegelijk en gebruikt de avond om u te informeren over groep specifieke zaken. In maart is er een informatieavond die gehouden wordt voor ouders van nieuwe kinderen. Het team wordt dan voorgesteld en er is een eerste toelichting over de school. Na deze avond kunnen de ouders op een ochtend binnenlopen en de school in werking zien. Uiteraard is er altijd de mogelijkheid om een afspraak te maken voor informatie en een rondleiding door de school.

4.4 Portfoliogesprekken Twee keer per jaar vinden er portfolio/verslaggesprekken plaats met ouders en met kind. Er vindt dan een gesprek plaats n.a.v. het portfolio van het kind, gegevens van de leerkracht en over dat wat ouders inbrengen. Het kind is zelf eigenaar van zijn/haar portfolio. Deze gesprekken worden bij de start van het schooljaar gepland en gecommuniceerd zodat ouders er rekening mee kunnen houden. Eén gesprek is rondom de verjaardag van het kind, het andere gesprek 5 maanden daarna.

4.5 Weekopening en maandsluiting De weekopeningen vinden minstens 1x per maand op maandagochtend plaats van 9.50 tot 10.10 uur. In de weekopening is aandacht voor een actueel thema, wordt het schoollied gezongen en worden de jarigen van die week in het zonnetje gezet. Bij de weekopeningen zijn ouders van harte welkom. De maandsluitingen vinden 1x per maand plaats op donderdagmiddag om 14.00 uur in de speelzaal. 2x per jaar is de maandsluiting in de aula van het zorgcentrum. Dan is het niet op donderdagmiddag maar op vrijdagochtend om 10.00 uur. Wanneer de weekopeningen en maandsluitingen zijn, vindt u in de jaarkalender op de website. Na de weeksluitingen sluiten alle kinderen met hun leerkracht de dag af in hun eigen groepslokaal. Ook bij de maandsluitingen zijn ouders van harte welkom.

26

De meetings, waarbij meerdere groepen samenkomen, worden wanneer er behoefte is, bij kinderen en/of leerkrachten gepland. Soms bent u ook van harte welkom, maar dit wordt dan vooraf duidelijk aangekondigd.

4.6 Kom op bezoek dag Eén ochtend in het jaar mogen de kinderen familie, vrienden en andere belangstellenden uitnodigen om op school te komen kijken. De kinderen kunnen dan zelf het werk dat ze aan het doen zijn, laten zien en erover vertellen.

4.7 Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad bestaat uit ouders en teamleden. Zij hebben in een aantal zaken instemming- en/of adviesrecht. De directrice wordt voor deze vergaderingen uitgenodigd. De MR bestaat namens de ouders uit: Susan van den Elzen, ouder (secretaris) Myon Cornelissen, ouder (voorzitter) De MR bestaat namens het team uit: Maïs Evers, intern begeleider Cindy Barten, leerkracht (notulist)

4.8 Ouderraad De ouderraad coördineert, in samenwerking met het team, allerlei schoolactiviteiten. Zij zorgen voor het activiteitenboekje. Dit boekje wordt aan het begin van het schooljaar uitgegeven. Hierin staan alle schoolactiviteiten van het hele jaar waarbij ouders kunnen participeren en helpen. Ieder kan zich dan opgeven om te helpen. De ouderraad verzamelt dat en neemt contact op wanneer er met die activiteit gestart wordt. Ook coördineert de ouderraad de werkgroep overblijven. Elk jaar organiseert de ouderraad een thema-avond voor alle ouders.

4.9 Werkgroep overblijven De overblijfouders helpen bij het klaarzetten van het drinken. Vervolgens zijn zij buiten wanneer de kinderen klaar zijn met eten. Wanneer het regent komen zij binnen en verdelen zich volgens het ‘regenplan’. Alle overblijfkrachten zijn wettelijk verplicht om een VOG; verklaring omtrent gedrag bij de gemeente te halen. Deze wordt vergoed door de ouderraad vanuit de overblijfgelden. Tevens is het verplicht dat minstens de helft van alle overblijfkrachten scholing omtrent overblijven heeft gevolgd. De overblijfcoördinatoren zijn Sil Verstegen en Rozanne van Berlo. Sil Verstegen 06-29171435 Rozanne van Berlo 0492-329326 / 06-50977641

27

4.10 Ouderbijdrage Elk schooljaar wordt er een vrijwillige ouderbijdrage gevraagd door de ouderraad. Dit bedraagt €15,- per kind. Deze bijdrage wordt ingezet voor sinterklaascadeautjes, kerst en carnavalsfeest, de kom op bezoek dag, versieringen, ateliers (i.v.m. vele extra materialen), musical en de feestcommissie. Daarnaast kan elke ouder lid worden van de oudervereniging. De contributie hiervan bedraagt € 6,80 per jaar. Ook int en beheert de ouderraad het overblijfgeld. Dit bedraagt voor een kind uit groep 1 t/m 4, € 60,- per jaar en voor kinderen uit groep 5 t/m 8, € 72,50 per jaar. Elk jaar wordt de besteding van de gelden verantwoord door de ouderraad tijdens de eerste Algemene Leden Vergadering.

4.11 Werkgroep luizen Al enkele jaren voeren we na vakanties een hoofdluiscontrole uit. Op deze manier hopen we het hoofdluisprobleem binnen de perken te houden. De controles werpen hun vruchten af, dit schooljaar gaan we er mee door, om de aanwezigheid van hoofdluis zo ver mogelijk terug te dringen. De hoofdluiscontrole wordt uitgevoerd door een werkgroep van ouders. Deze werkgroep voert op elke woensdag na een vakantie een hoofdluiscontrole uit. Wordt er hoofdluis geconstateerd, zijn er nog resten van aanwezigheid van hoofdluis gevonden of is er een sterk vermoeden, dan wordt diezelfde dag contact met u opgenomen door de leerkracht. Op de website kunt u het luizenprotocol vinden. Tevens is daarin informatie te vinden over de behandeling. Wij willen u vragen op die dagen bij kinderen met langere haren, rekening te houden met de haardracht. Denk hierbij aan ingewikkelde vlechten, staartjes etc. Dit maakt de controle wat gemakkelijker. Ook verzoeken we u de haren van de kinderen daags voor de controle te wassen. Mocht u vragen hebben of heeft u er bezwaar tegen, dat uw kind wordt gecontroleerd op hoofdluis, dan kunt u hierover contact opnemen met de directeur van de school.

4.12 Schoolfotograaf Elk jaar komt de schoolfotograaf op onze school om foto’s te maken van de kinderen individueel. Er worden dan ook foto’s gemaakt met broers en zussen en een klassenfoto. Het bekijken van de foto’s verloopt digitaal. U ontvangt dan een code. Het kopen van de foto’s is geheel vrijblijvend. We werken samen met de fotograaf Bob Barten. Op zijn website kunt u meer informatie vinden over zijn werkwijze, www.bobfoto.nl.

4.13 Kamp Aan het begin van het schooljaar gaan we met alle groepen van onze school op schoolkamp. Doel van het kamp is het kennis maken met elkaar, met de leerkrachten en met de kinderen van dezelfde jaargroep, die in een andere groep zitten.

28

We gaan ieder jaar met alle groepen naar kampeerboerderij de Vrije Lust in Nistelrode. Naast de leerkrachten nemen we ook altijd een begeleidende groep ouders mee. Aan het begin van het schooljaar houden we een informatieve bijeenkomst over het schoolkamp. Het schoolkamp speelt zich af gedurende twee tot drie dagen. Uw kind blijft dan ook minimaal één nacht op het kampterrein slapen. Wanneer u uw kind nog te jong vindt, dan kunt u in overleg met de groepsleerkracht ervoor kiezen uw kind aan het eind van de dag op te halen en de volgende ochtend weer terug te brengen. Onze ervaring leert echter dat ook de allerjongsten het ’s nachts uitstekend doen. De organisatie van een schoolkamp brengt kosten met zich mee. De activiteit wordt georganiseerd door school, maar moet in principe kostendekkend verlopen. Middels een brief wordt u verzocht aan uw financiële bijdrage rond het kamp te voldoen. Dit is naast de vrijwillige ouderbijdrage. Wanneer u gebruik wenst te maken van een gespreide betaling kunt u hierover contact opnemen met de directie.

4.14 Informatie- en advieslijn Als ouder of verzorger van een kind op school heeft u ongetwijfeld wel eens vragen over het onderwijs. Soms zijn die vragen eenvoudig te beantwoorden door de leerkracht of de schoolleiding. En soms ook niet. Daarom is er nu 5010, waar u terecht kunt voor al uw vragen. U krijgt alle informatie die u hebben wilt. En een eerlijk advies. Vóór ouders over onderwijs. Het voordeel van 5010 is de onafhankelijkheid. 5010 handelt uitsluitend in het belang van ouders en leerlingen. En u kunt er voor elke vraag terecht. U kunt uw vragen aan 5010 op twee manieren stellen: - telefonisch, via het gratis nummer 0800-5010 kies ´onderwijs´, toets 4 Mobiel 0900-5010123 kies ´onderwijs´, toets 4 (45 cent per gesprek) - via de internetsite www.50tien.nl 5010 is een initiatief van de landelijke organisaties voor ouders in het onderwijs LOBO, NKO, OUDERS&COO en VOO, in samenwerking met Balans, CG-Raad, FvO e.a.

4.16 Schoolcontactpersoon Voor kinderen, ouders en leerkrachten is er een intern vertrouwenspersoon. Op onze school is dit Sjaak van Moorsel. Ook in het veiligheidsplan van onze school is dit opgenomen.

4.17 Klachtenregeling Een school is een omgeving waar mensen intensief met elkaar omgaan. Botsingen en meningsverschillen zijn dan ook niet bijzonder en worden vaak in onderling overleg bijgelegd. Soms is een meningsverschil van dien aard, dat iemand een klacht hierover wil indienen. Die mogelijkheid is er. Voor de school is een klachtenregeling vastgesteld. Deze is voor iedereen die bij de school betrokken is in te zien. Op aanvraag kunt u kosteloos een afschrift van de regeling krijgen. Het wordt op prijs gesteld indien iemand die wil klagen dat eerst kenbaar maakt bij de schoolleiding of het schoolbestuur. Mogelijk kan de klacht verholpen worden.

De school is voor de behandeling van klachten tevens aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie: “de Landelijke Klachtencommissie onderwijs (LKC)”. De LKC onderzoekt de klacht en beoordeelt (na een hoorzitting) of deze gegrond is. De LKC brengt advies uit aan het

29

schoolbestuur en kan aan haar advies aanbevelingen verbinden. Het schoolbestuur neemt over de afhandeling van de klacht en het opvolgen van de aanbevelingen de uiteindelijke beslissing.

Een klacht kan bij het schoolbestuur of rechtstreeks schriftelijk bij de LKC worden ingediend. De externe vertrouwenspersoon kan u daarbij behulpzaam zijn als u dat wenst. Deze vertrouwenspersoon is L. Snaterse. Zij is bereikbaar op telefoonnummer 0412-658303.

De LKC is te bereiken bij Onderwijsgeschillen, Postbus 85191, 3508 AD UTRECHT, telefoon 030-2809590, fax 030-2809591. U kunt ook de website raadplegen www.onderwijsgeschillen.nl of een e-mail sturen naar info@onderwijsgeschillen.nl .

30

5. De dagelijkse gang van zaken

5.1 Schooltijden Groepen 1 tot en met 4: Maandag, dinsdag en donderdag van 8.30-12.00 uur en van 13.00–15.00 uur. Op woensdag van 8.30 - 12.30 uur. Vrijdagochtend van 8.30 -12.00 uur. Op vrijdagmiddag zijn de groepen 1 tot en met 4 vrij! Groepen 4 tot en met 8 : Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag van 8.30 - 12.00 uur en van 13.00-15.00 uur. Op woensdag van 8.30 - 12.30 uur.

5.2 Overblijven In principe blijven alle kinderen over op school. De kinderen eten om 12.00 uur in het eigen lokaal met de eigen leerkracht. De overblijfwerkgroep zorgt er voor dat om 12.00 uur het drinken (thee en melk) klaar staat. De kinderen nemen zelf brood mee in een trommel (met naam er op !) Als de kinderen gegeten en gedronken hebben, gaan zij naar buiten. Vanaf 12.10 uur zijn er buiten overblijfouders die tijdens deze pauze bij de kinderen zijn. Om 12.55 uur worden de kinderen buiten weer opgehaald door de leerkracht, indien nodig kan er even een uitwisseling plaats vinden tussen overblijfouder en leerkracht. Om 13.00 uur beginnen de lessen weer. De kosten van het overblijven bedragen voor kinderen van groep 1 t/m 4, € 60,- per jaar en voor kinderen van groep 5 t/m 8, € 72,50 per jaar. U ontvangt een factuur van de oudervereniging.

5.3 Het brengen en ophalen van uw kinderen

We vinden het erg van belang een goed contact met ouders op te bouwen. Daarom bent u tot en met groep 8 van harte welkom om uw kind ’s ochtends naar de groep te brengen. Vanaf 8.20 uur bent u samen met uw kind(eren) welkom, de leerkracht is dan in de klas om de kinderen te ontvangen. Er is dan in principe geen tijd meer om de leerkracht te informeren over belangrijke zaken rond uw kind, dit moet u van tevoren telefonisch doen.

Wanneer u in de klas bent heeft u rustig de tijd om te kijken waar uw kind mee bezig is, welke werkjes hij/zij de afgelopen week heeft gemaakt of wat er op de planning van de lopende week staat. Om 8.30 uur begint de leerkracht met de lesactiviteiten.

Om 15.00 uur is de school uit. Vanwege de rust en ruimte waarin kinderen de klassen en de school moeten kunnen verlaten, wordt u gevraagd buiten op de speelplaats op uw kind(eren) te wachten. Alle leerkrachten komen om 15.00 uur mee naar buiten, zodat u hen nog even kort kunt spreken indien dit nodig is. Heeft u meer tijd nodig, dan vragen we u vooraf een afspraak te maken.

Wanneer u onverhoopt te laat bent om uw kind op te halen, wacht de leerkracht ongeveer vijf minuten buiten. Daarna neemt hij/zij uw kind weer mee naar binnen. Zonder toestemming wordt uw kind niet aan anderen meegegeven.

U bent na 15.00 uur van harte welkom om met uw kind(eren) nog even terug naar binnen te gaan wanneer uw kind u iets belangrijks wil laten zien in de klas.

31

5.4 Vakantie & vrije dagen 2013-2014 Zomervakantie Herfstvakantie 14-10-13 t/m 18-10-13 Kerstvakantie 23-12-13 t/m 03-01-14 Voorjaarsvakantie 03-03-14 t/m 07-03-14 Pasen 21-04-14 Meivakantie 28-04-14 t/m 09-05-14 Hemelvaart 29-05-14 t/m 30-05-14 2e pinksterdag 09-06-14 Laatste schooldag 11-07-14 Zomervakantie 14-07-14 t/m 22-08-14 Let op: de laatste schooldag is op donderdag 10 juli! Vrije dagen voor alle kinderen i.v.m. studiedagen met het hele team: Woensdag 30 en donderdag 31 oktober 2013 Maandag 10 maart 2014 Woensdag 4 juni 2014 Vrijdag 11 juli 2014 Vrije woensdagen voor de kinderen van groep 1 t/m 4 i.v.m. studiedagen van inhoudelijke werkgroepen: Woensdag 4 sept. 2013 Woensdag 20 nov. 2013 Woensdag 15 jan. 2014 Woensdag 19 febr. 2014 Woensdag 16 april 2014 Woensdag 21 mei 2014 De volgende data i.v.m. aanpassing van schooltijd:

Vrijdag 11 oktober 2013 groep 5 t/m 8 om 14.00u vrij

Donderdag 19 december 2013 zijn alle kinderen om 12.00 uur uit en worden om 17.00 uur weer op school verwacht i.v.m. de kerstviering.

Vrijdag 20 december 2013 groep 5 t/m 8 om 14.00u vrij

Vrijdag 28 februari 2014 is er i.v.m. carnaval een continurooster voor alle kinderen tot 14.00uur

Vrijdag 25 mei 2014 groep 5 t/m 8 om 14.00u vrij

5.5 Gymles De gymlessen vinden plaats in de gymzalen en de sporthal “De Burgt”. Maandag 13.00-13.45u: groep 7/8 A Maandag 13.45-14.30u: groep 5/6 Dinsdag 08.45-09.30u: groep 3/4 Woensdag 08.45-09.30u: groep 7/8 B Vrijdag 08.45-09.30u: groep 5/6 Vrijdag 09.30-10.15u: groep 7/8 A Vrijdag 10.30-11.15u: groep 3/4 Vrijdag 11.15-12.00u: groep 7/8 B

32

5.6 Schoolgruiten De kinderen mogen voor in de ochtendpauze drinken meenemen en fruit of groente om te eten. Iets anders wordt niet toegestaan. Onze school is een schoolgruit school en draagt daarmee bij aan gezond eetgedrag. U kunt meer informatie over schoolgruiten vinden op: www.schoolgruiten.kennisnet.nl

5.7 Verkeer Gezien de beperkte parkeerruimte rond de school verzoeken we u zoveel als praktisch mogelijk is met de fiets naar school te komen. Kinderen zijn verplicht hun fiets in de fietsenstalling te parkeren. Wanneer u uw kinderen komt brengen en/of halen vragen we u uw fiets niet in de nabijheid van de poort te stallen. Om een goede doorstroom mogelijk te maken, vragen we u midden op het schoolplein op uw kind(eren) te wachten. Wanneer u uw kinderen met de auto naar school brengt of van school ophaalt vragen wij u uw auto op een daarvoor bestemde plaats te parkeren. Zeker in het eerste deel van de Parkweg is het van belang dat er GEEN auto’s worden geparkeerd. Dit brengt de veiligheid van veel fietsende en lopende kinderen daar in gevaar! Het is raadzaam de auto aan de achterzijde van de school in de vakken te parkeren. De parkeerplaats mag tussen 8.00 en 16.00 uur alleen benaderd worden door de Bernhardstraat. (inrijden vanuit de Parkweg is dan verboden)

Houdt u zich aan de veiligheidsvoorschriften voor een

VEILIGE WEG VAN HUIS NAAR SCHOOL EN NAAR HUIS.

5.8 Ziekte Wanneer uw kind ziek is, vragen wij u om hem/haar voor 8.30 uur ziek te melden. Dit kunt u telefonisch doen. Vanaf 8 uur is de school bereikbaar.

5.9 Verjaardagen Tijdens de week/maandopening in de maand van de verjaardag van uw kind, wordt er voor uw kind gezongen door alle kinderen, ouders en leerkrachten van de school. Uw kind mag dan op het podium komen. Soms kan het voorkomen, dat uw kind ruim voor zijn/haar verjaardag, wordt toegezongen, b.v. omdat er een vakantieperiode is. Kijk hiervoor in de activiteitenkalender of informeer bij de leerkracht van uw kind. Op de dag dat uw kind jarig is, kan dat op school gevierd worden. In overleg met de leerkracht wordt een gunstig tijdstip gekozen. U kunt dan, als ouders, bij het ‘feestje’ aanwezig zijn. Ook broertjes en zusjes mogen mee doen. Bij een eventuele traktatie gaan we uit van een kleine, gezonde traktatie. Wij stellen het op prijs als de groepsleerkracht en de andere leerkrachten gewoon meedoen met de kindertraktaties. Indien uw kind een kinderfeestje houdt, vragen wij u om geen kaartjes (uitnodigingen) op school uit te delen. Dit om teleurstellingen bij andere kinderen te voorkomen.

5.10 Gevonden voorwerpen Spullen die op school blijven liggen of gevonden worden op het speelplein worden in de groene bak in de ruimte van de wasmachine en douche, verzameld. Wanneer deze vol zit komt er een oproep in de nieuwsbrief om te kijken wanneer u iets kwijt bent, vervolgens worden de spullen weggebracht voor een goed doel.

33

6. Leerplichtwet

6.1 Inschrijven nieuwe leerlingen Als uw kind vier jaar is, mag hij/zij naar de basisschool. Verplicht is het dan nog niet. Dat komt pas later: als uw kind vijf jaar is geworden, moet het volgens de leerplichtwet naar school. Pas op de dag dat een kind vier jaar wordt, mogen wij het kind als leerling inschrijven. Het inschrijfformulier kunt u al invullen en inleveren wanneer uw kind nog 2 of 3 jaar oud is. Alle gegevens worden dan al in het administratiesysteem gezet en er wordt ruim voor de vierde verjaardag contact opgenomen. De leerkracht van groep 1/2 maakt een afspraak met u om kennis te komen maken bij u thuis en afspraken zoals over het wennen. Uw kind mag voor zijn/haar 4e verjaardag 5 dagdelen komen wennen.

6.2 Huisbezoek We vinden het van belang om een goede relatie met kinderen en ouders op te bouwen. In een sterke driehoek van kinderen, ouders en de school is begeleiding van kinderen door onze leerkrachten het meest succesvol gebleken. Om goed inzicht te krijgen in de leef- en woonomstandigheden van het kind komt een groepsleerkracht, voor dat het kind de school bezoekt, op huisbezoek. Dit nadat hiervoor een afspraak is gemaakt.

6.3 Wegwijsouders Nieuwe ouders, die hun kind(eren) op onze school aanmelden, krijgen naast het intakegesprek met de directeur en leerkracht een uitnodiging van een wegwijsouder. Deze ouder zal in de weken dat uw kind (of kinderen) onze school voor het eerst bezoekt een informatief gesprek met u hebben over de gang van zaken op onze school en de rol die u als ouder daarin kunt hebben. Op die manier worden nieuwe ouders ‘wegwijs’ gemaakt op onze school en is er al snel de mogelijkheid om op informele wijze kennis te maken met andere ouders.

6.4 Verlof Wanneer kan men wel en wanneer kan men geen verlof aanvragen? Welke stappen moet men ondernemen bij het aanvragen van verlof? Daarom hieronder een korte samenvatting m.b.t. de uitvoering leerplichtwet. Als uw kind om enige reden afwezig is, wil de school hiervan tijdig (voor 8.15 uur) op de hoogte worden gebracht. Dit kan telefonisch of schriftelijk. Verlof- en verzuimregels, leerplicht: • Voor vierjarige kinderen bent u wettelijk niet verplicht verlof aan te vragen. Toch willen wij graag weten waarom en wanneer uw kind niet op school is. • Kinderen vanaf vijf jaar zijn wel leerplichtig. Voor hen bestaat de mogelijkheid per week een dag verlof te krijgen zonder toestemming van de directeur en eventueel nog eens een dag met toestemming. Deze verlofmogelijkheden mogen echter niet worden gespaard. Ook hiervan worden we echter graag op de hoogte gesteld. • Kinderen vanaf zes jaar zijn volledig leerplichtig. In bepaalde gevallen kan toestemming voor verlof worden verleend. Het verlof dient uiterlijk één week van te voren te worden aangevraagd.

34

In de volgende gevallen kan wel verlof worden verleend:

Redenen Wijze van melden / aanvragen

Ziekte Telefonisch of schriftelijk

Plichten voortvloeiend uit godsdienst of levensovertuiging

Schriftelijk

Vanwege de aard van beroep van ouders / verzorgers verlof buiten schoolvakantie (ten hoogste 10 dagen per schooljaar en niet tijdens de eerste twee schoolweken)

Schriftelijk en met werkgeversverklaring

Bezoek aan arts, e.d. Telefonisch of schriftelijk

Verhuizing en kennismaking nieuwe school Schriftelijk

Bijwonen van huwelijk familieleden Schriftelijk

Overlijden familieleden Telefonisch of schriftelijk

Ambts- of huwelijksjubilea familieleden Schriftelijk

Medische of sociale redenen Schriftelijk met verklaring van medische of hulpverlenende instantie

In de volgende gevallen kan geen verlof worden verleend: • Vanwege een extra (wintersport)vakantie. • Langdurig bezoek aan het land van herkomst (allochtonen). • Men wil eerder naar het thuisland (allochtonen). • Men kan eerder in een vakantiehuisje terecht. • Men wil een lang weekend weg. • Men wil verkeersdrukte vermijden. • De vakantie of het lange weekend is al geboekt en men verwachtte toestemming te krijgen. Regels en voorschriften m.b.t. aanvraag verlof. 1 Over aanvragen van verlof met een duur van 1 t/m 10 dagen beslist de directie. 2 Over aanvragen voor verlof van meer dan 10 dagen beslist de leerplichtambtenaar van de

gemeente. 3 In beide gevallen dient een schriftelijk verzoek gericht te worden aan de directie van de

school. 4 Bent u het niet eens met een eventuele afwijzing van uw aanvraag, dan kunt u daartegen

bezwaar maken; de procedure hiervoor is op aanvraag bij de directie verkrijgbaar. 5 Formulieren voor aanvraag verlof buiten schoolvakanties zijn bij de directie te verkrijgen. De schoolleiding is verplicht (vermoedens van) ongeoorloofd verzuim te melden bij de leerplichtambtenaar van de gemeente.

35

6.5 Verwijdering en schorsing Het bestuur van de school is gemachtigd een leerling van school tijdelijk en/of definitief van school te sturen indien het gedrag van de leerling of diens ouders daartoe aanleiding geeft. Tijdelijk van school sturen noemen we schorsen, definitief noemen we verwijdering. Het kan hierbij gaan om leerlingen die: - een voortdurend, storend en/of agressief gedrag laten zien, waardoor de voortgang van het

onderwijs wordt verstoord; - ouder(s)/verzorger(s) hebben, die zich bedreigend of agressief gedragen, zich schuldig maken

aan verbaal geweld, waarbij herhaling niet is uitgesloten en waardoor gegronde vrees is ontstaan voor de veiligheid van personeel of de leerlingen of voor de ongestoorde voortgang van het onderwijs;

- een onevenredig groot deel van de schoolorganisatie vergen, waarbij niet of nauwelijks doelen worden bereikt.

Om deze maatregelen ten uitvoer te brengen zal de Wet op het Primair Onderwijs worden gevolgd, waarbij het bestuur eerst een voornemen tot verwijdering kenbaar moet maken. Voordat een besluit tot definitieve verwijdering kan worden genomen, moeten eerst de groepsleraar en de ouder(s)/verzorger(s) worden gehoord. Wanneer het definitieve besluit is genomen, heeft de school nog acht weken een inspanningsverplichting om een andere school voor de leerling te zoeken. Ten tijde van zo’n verwijdering procedure heeft de school een inspanningsverplichting met betrekking tot het verzorgen van het onderwijsaanbod aan de betrokken leerling. Wel is het in die periode mogelijk, dat er tijdelijke maatregelen worden genomen de leerling geheel of gedeeltelijk van school te weren. Als het schoolbestuur een leerling wil schorsen of verwijderen, dan moet het bestuur daarover met de ouder(s)/verzorger(s) overleggen. Levert dat overleg niets op, dan kunnen ouder(s)/verzorger(s) aan de onderwijsinspectie om bemiddeling vragen. Blijft het schoolbestuur bij haar besluit, dan kunnen de ouder(s)/verzorger(s) binnen zes weken nadat het besluit kenbaar is gemaakt, schriftelijk bezwaar aantekenen. In dat geval moet het schoolbestuur binnen vier weken, eveneens schriftelijk, op dat bezwaarschrift reageren. Als het schoolbestuur dan nog vasthoudt aan het besluit de leerling te verwijderen, dan kunnen de ouder(s)/verzorger(s) in beroep gaan bij de rechter. U kunt over dit onderwerp ook lezen in ‘De Basisschool’, een gids voor ouder(s)/verzorger(s) verstrekt door het Ministerie van Onderwijs. Verder is een protocol op bestuursniveau vastgesteld, waarin de procedure nader is beschreven.

36

7. Diversen

7.1 Peuterplezier Op de woensdagochtenden stelt de Uilenspiegel de speelzaal ter beschikking aan “peuterplezier”. Alle kinderen van 2 tot 4 jaar kunnen onder deskundige begeleiding bewegen in een uitdagende omgeving, met leuke spelletjes, liedjes en dansactiviteiten. Deze activiteiten worden begeleid door Jolanda Althuizen - van der Aa. Zij wordt ondersteund door enthousiaste begeleiders.

Woensdag van 9.00 tot 10.30 uur, 3 euro per les (eerste les gratis) Vragen en aanmelden: Jolanda 0492-324980

7.2 BEKO kinderopvang Er is de mogelijkheid om buitenschoolse opvang te regelen. Wij werken samen met BEKO kinderopvang. Ook zij werken vanuit de ervaringsgerichte visie. Wanneer u meer informatie wilt, kunt u op de website kijken www.bekokinderopvang.nl

37

8. Namen en adressen Schooladres: Basisschool Uilenspiegel, Parkweg 10, 5427 AL Boekel tel.: 0492 – 326025 internet: www.obsuilenspiegel.nl; e-mail: directie.obsuilenspiegel@stichtingoog.nl Leerkrachten zijn overdag telefonisch te bereiken op school tussen 8.00 – 8.15 uur aangaande korte berichten over uw kind en van 15.15 - 17.00 uur voor het houden van een gesprek (op afspraak) of telefonisch contact.

Stichtingsbestuur: Stichting Openbaar Onderwijs Groep (OOG), Postbus 4, 5460 AA Veghel tel. 0413-321248 e-mail: info@stichtingoog.nl internet: www.stichtingoog.nl College van Bestuur Stichting OOG : Mevr. Sandra Beuving. Postadres: zie stichtingsbestuur Bankrelatie: Basisschool Uilenspiegel; Stichting OOG, Rabobank Veghel, rek.nr. 198269455 o.v.v. OBS Uilenspiegel. Onderwijsinspectie: Inspectie Basisonderwijs, www.onderwijsinspectie.nl;

E-mail: info@owinsp.nl, Vragen over onderwijs: 0800 – 8051 (gratis).

Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) Paul Rinkstraat 2, 5461 KA Veghel, 0413-364732 G.G.D.: GGD Hart voor Brabant www.ggdhvb.nl Jeugdgezondheidszorg (JGZ) team: Schoolarts: Mevr. S. Mahboeb Sociaal verpleegkundige: Mevr. S. van Lokven Teamassistente: Mevr. K. Körschner Logopediste: Mevr. Y. Bax A.M.W.: Algemeen Maatschappelijk Werk www.aanzet.nu School Maatschappelijk Werker: Karlijn van Heck Zij heeft één keer per maand spreekuur op school. Afspraken worden via de intern begeleidster gemaakt. Contactgegevens Centrum voor Jeugd en Gezin “CJGgeeftantwoord” Telefoon: 0800 – 254 00 00 (gratis)

38

E-mail: info@cjggeeftantwoord.nl Website: www.cjggeeftantwoord.nl Twitter: @CJG_antwoord

Gemeente: Gemeente Boekel, Postbus 99, 5427 ZH BOEKEL; tel. 0492-326800, internet: www.boekel.nl Klachtencommissie: Landelijke Klachten Commissie (L.K.C) www.onderwijsgeschillen.nl

Externe vertrouwenspersoon: Mw. L. Snaterse, Hooghuys Lyceum, Postbus 384, 5340 AJ OSS tel. 0412-658303 Schoolcontactpersoon/intern vertrouwenspersoon: Sjaak van Moorsel (leerkracht groep 5/6; waarnemend directeur)). Hij is bereikbaar op school, maar ook via e-mail: s.vmoorsel@obsuilenspiegel.nl.

Advies- en Meldpunt Kindermishandeling (A.M.K.): www.watkanikdoen.nl Overblijfcoördinatoren: Sil Verstegen 06- 29171435 Rozanne van Berlo 0492-329326 / 06-50977641

Vraagbaak voor ouders: Voor ouders over onderwijs Tel. 0800-5010