Schoolgids - Sterrebos Oss · 2015. 9. 30. · 1.3 Het team en de leerlingen ... deel uit van dit...

Ieder kind een ster !

Schoolgids 2015-2016

Schoolgids Sterrebos 2015-2016

Een woord vooraf ...................................................................................................................... - 1 - 1 Onze school ....................................................................................................................... - 2 -

Richting en identiteit ..................................................................................................... - 2 - 1.1 De schoolleiding ........................................................................................................... - 2 - 1.2 Het team en de leerlingen ............................................................................................. - 2 - 1.3 SKBO, Stichting Katholiek Basisonderwijs Oss ............................................................. - 2 - 1.4

2 Visie van onze school ........................................................................................................ - 3 -

Algemeen ..................................................................................................................... - 3 - 2.1 Pedagogisch klimaat ..................................................................................................... - 4 - 2.2 Onderwijskundige vormgeving ...................................................................................... - 5 - 2.3 Communicatie met ouders ............................................................................................ - 5 - 2.4 Schoolontwikkeling in de komende periode: ................................................................. - 5 - 2.5

3 De organisatie van ons onderwijs .................................................................................... - 5 -

De organisatie van de Sterrebos ................................................................................... - 5 - 3.1 Wat leert uw kind op de Sterrebos? .............................................................................. - 6 - 3.2 Groep 1 en 2 ................................................................................................................. - 6 - 3.3 Groep 3 t/m 8 ................................................................................................................ - 6 - 3.4 De vakken nader bekeken ............................................................................................ - 6 - 3.5 Buitenschoolse activiteiten ............................................................................................ - 8 - 3.6

4 De zorg voor de kinderen .................................................................................................. - 9 -

Algemene inleiding ....................................................................................................... - 9 - 4.1 De opvang van nieuwe leerlingen ................................................................................. - 9 - 4.2 Taalgroep ..................................................................................................................... - 9 - 4.3 Het leerlingvolgsysteem .............................................................................................. - 10 - 4.4 Zorg voor kinderen met specifieke behoeften ............................................................. - 10 - 4.5 Leerlingenzorg door externen onder schooltijd............................................................ - 11 - 4.6 Passend onderwijs en SKBO ...................................................................................... - 11 - 4.7 De resultaten van ons onderwijs ................................................................................. - 12 - 4.8 Uitstroomgegevens ..................................................................................................... - 12 - 4.9

5 De ouders ......................................................................................................................... - 14 -

5.1 De betrokkenheid van de ouders ................................................................................ - 14 - Informatie aan onze ouders ........................................................................................ - 14 - 5.2 Klachtenprocedure ...................................................................................................... - 14 - 5.3 Regeling machtsmisbruik ............................................................................................ - 15 - 5.4 Ouders helpen op school ............................................................................................ - 16 - 5.5 De Medezeggenschapsraad ....................................................................................... - 17 - 5.6 De Ouderraad ............................................................................................................. - 17 - 5.7 Ouderbijdrage ............................................................................................................. - 17 - 5.8

6 De leraren ......................................................................................................................... - 18 -

Wie werken er in de school ......................................................................................... - 18 - 6.1 Afwezige leerkrachten vervangen ............................................................................... - 18 - 6.2 Begeleiding stagiaires ................................................................................................. - 18 - 6.3 De scholing van leerkrachten ...................................................................................... - 18 - 6.4

7 Aanmelden en opvang van nieuwe leerlingen. .............................................................. - 18 - 8 Brabants verkeersveiligheidslabel ................................................................................. - 19 - 9 Overige informatie ........................................................................................................... - 20 -

- 1 - Schoolgids Sterrebos 2015-2016

Een woord vooraf

Geachte ouders / verzorgers, Voor u ligt de schoolgids van basisschool Sterrebos. In deze gids vertellen we u, wat wij u en uw kind(eren) kunnen bieden en wat u van ons kunt verwachten. Leest u deze gids als belangstellende ouder / verzor-ger in verband met de schoolkeuze voor uw kind(-eren), dan kunt u met behulp van deze schoolgids na-gaan of onze school de meest geschikte school is voor uw kind, dan wel het best aansluit bij uw ver-wachtingen van basisonderwijs. Goed en zorgvuldig kiezen vinden wij belangrijk en daarom bieden wij ook altijd de mogelijkheid om, via een afspraak, een oriën-tatie bezoek aan de school te brengen. We doen dit tijdens schooltijd, zodat u de school-in-bedrijf kunt er-varen: een gesprek en een “rondleiding” maken altijd deel uit van dit contact.

Alle ouders/verzorgers van onze school om de 2 of 3 weken op vrijdag digitaal een exemplaar van de Sterrebossnippers. Met deze Sterrebossnippers proberen wij u zo goed mogelijk op de hoogte te hou-den van de actuele ontwikkelingen binnen onze school. Ons onderwijs is in beweging. We streven steeds naar verbetering en stellen waar nodig bij. Een goed con-tact tussen ouders en school is hierbij van groot be-lang. Met deze schoolgids willen wij hiertoe een eer-ste aanzet geven. Vragen en/of suggesties van uw kant zijn dan ook van harte welkom. Met vriendelijke groet, namens het team van basis-school Sterrebos. Arjan Barink

De Sterrebossnippers ontvangt u digitaal om de twee of drie weken, op vrijdag, met actuele informa-tie over de dagelijkse gang van zaken, activiteiten en bijzonder schoolnieuws. De schoolgids ontvangt u digitaal aan het begin van ieder schooljaar. Mocht u een papieren exemplaar willen ontvangen kunt u dit kenbaar maken bij de ad-ministratie.


1 Onze school

Onze school is gesticht in 1970 en is vernoemd naar het bos dat daar vroeger in de Ruwert lag. Dat bos had de vorm van een ster. Verder was het alleen een agrarisch gebied. Van de wijk de Ruwaard was nog helemaal geen sprake. Met ingang van schooljaar 2013-2014 is er in het ge-bouw van de Sterrebos een tweede school gehuis-vest: basisschool de Telescoop (stichting Oog). Het gebouw heeft een nieuwe naam: Sirius. Naast beide scholen is er een peuterspeelzaal Het Sterrenkind (SPO) en biedt het Buitenschoolse Net voor- en na-schoolse-opvang aan. Onder de naam Sirius zijn de verschillende instanties samen op weg om zich te ontwikkelen tot een Intergraal Kindcentrum. We werken met veel plezier in onze moderne school waar frisse lucht, ruimte, licht en kleur de kernwoor-den zijn.

1.1 Richting en identiteit

Basisschool Sterrebos is een school die de identiteit baseert op christelijke waarden en normen zoals: rechtvaardigheid, solidariteit, gelijkwaardigheid van ieder mens, geloof in de toekomst en respect voor de medemens. Wij rekenen het tot onze taak de kinderen met deze waarden in aanraking te brengen. Dit doen we door de wijze van omgaan met elkaar, de mentali-teit en de werksfeer op school, de oriëntatie op waar-den en normen in andere vakken. Onze school is een ontmoetingsplaats van diverse le-vensbeschouwingen. Ieder kind moet er zich thuis voelen. De sociaal-emotionele ontwikkeling van onze kinderen is een van de pijlers van ons onderwijs. Sinds het schooljaar 2004-2005 werken we hiervoor met de methode “Kinderen en hun sociale talenten”.

1.2 De schoolleiding

De Sterrebos is een van de 13 scholen van de Stich-ting Katholiek Basisonderwijs Oss, die een boven-schools management kent. Per school functioneert een directeur of een school coördinator. Voor basis-school Sterrebos is dat: Arjan Barink De directeur, Arjan Barink, vormt samen met de bouwcoördinatoren het managementteam (MT) van onze school.

De bouwcoördinatoren zijn:

Hannie Uijtdewilligen: voor groep 1 t/m 3

Inge v. Mook – Klein Douwel: voor groep 4 t/m 8

1.3 Het team en de leerlingen

Op onze school zitten zo'n 310 leerlingen. Deze kin-deren zijn verdeeld over 13 groepen. Het team be-staat uit 30 personeelsleden waarvan zo’n 19 leer-krachten. De school heeft enkele leerkrachten met een specialistische taak: de intern begeleiders. Ze zijn belast met de algehele leerlingenzorg. Van het totaal aantal leerlingen heeft zo'n 25% van de kinderen een “niet Nederlandse” afkomst.

1.4 SKBO, Stichting Katholiek Basis-

onderwijs Oss

Het College van Bestuur is het bevoegd gezag zoals bedoeld onder de onderwijswetgeving. Het CvB voert de taken, bevoegdheden en verantwoordelijkheden in overeenstemming met deze weten regelgeving uit. Het CvB is ook verantwoordelijk voor de algehele be-drijfsvoering en de dagelijkse leiding van de organisa-tie. Maar… passend bij onze missie doen we dat sa-men. Enerzijds in nauwe afstemming met onze porte-feuillehouders, de collega's in de beleidsgroepen en vanzelfsprekend daarmee met onze scholen, ander-zijds in reguliere afstemming met de Raad van Toe-zicht en onze Gemeenschappelijke Medezeggen-schapsraad.

Onze kerntaak is het best mogelijke onderwijs voor de kinderen in de gemeente Oss. Het primaire proces, het werken in de groep met leerlingen, en de kwali-teitseisen die je daaraan stelt vormen dan ook het wezenlijke kompas voor de inhoud van ons werk en de wijze waarop we dat doen. In 2011 brachten we de basis op orde. Je zou het ook het jaar van de transpa-rantie kunnen noemen; enerzijds in de gegevens, an-derzijds naar elkaar. Helderheid over onze financiën, voortaan begroten in feitelijke kosten én niet meer uit-geven dan je ontvangt. Scherpte in onze resultaten, in leeropbrengsten, in kwaliteit van zorg voor onze leer-lingen. Duidelijkheid in personeelsbeleid, en zorg voor ontwikkeling. En dat alles aan elkaar laten zien, met elkaar bespreken, van elkaar leren.

Met die transparantie hebben we de nodige proble-men al op kunnen lossen maar bovenal: de flinke kwaliteiten in onze organisatie zichtbaar gemaakt; dé basis voor onze ontwikkeling als onderwijsorganisatie.

College van Bestuur

Edith van Montfort

Zoals iedere school een Medezeggenschapsraad heeft, kent SKBO een Gemeenschappelijke Mede-zeggenschapsraad, de G.M.R.


2 Visie van onze school

2.1 Algemeen

Een visie op onderwijs is voor ons een beschrijving van de beelden en opvattingen die teamleden en ou-ders hebben met betrekking tot het onderwijs op de Sterrebos. Een visie is tijdgebonden omdat opvattin-gen beïnvloed worden door maatschappelijke ontwik-kelingen en nieuwe inzichten en mogelijkheden. Een visie is pas een echte visie als deze consequent ver-taald wordt naar concreet gedrag. De visie zou bovendien zichtbaar moeten zijn in de wijze waarop onderwijsleermiddelen worden gekozen en ingezet, maar ook in de inrichting van de school en de omgang met ouders.

De Sterrebos

“Ieder kind een ster”

Op basisschool Sterrebos is “ieder kind een ster”. Er wordt hier met hart en ziel voor kinderen gewerkt. Het is een school waar kinderen, ouders en leerkrachten zich veilig en geaccepteerd voelen. Wij vinden dat je veilig voelen op school de belangrijkste voorwaarde is om te kunnen leren. Voor ons betekent veiligheid vooral je geaccepteerd voelen. Veel aandacht wordt besteed aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen. We leren hen om op een positieve, respect-volle manier met elkaar om te gaan en samen te wer-ken.

De kinderen in groep 1 en 2 zitten in heterogene groepen. Dat wil zeggen dat kinderen van 4, 5 en 6 jaar in dezelfde groep zitten. Bij de jongste kleuters ligt het accent op het wennen aan het naar school gaan. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. De kinderen leren al spelend. De kinderen uit groep 1-2 zitten maximaal 2 jaar bij dezelfde leer-kracht.

In de groepen 1 en 2 wordt veel gewerkt aan de hand van thema’s die gekoppeld zijn aan de seizoenen en jaarfeesten. Verder werken wij met de methode Pira-mide, die veel aandacht besteed aan de taal- reken, motorische en sociaal emotionele ontwikkeling van kleuters. Naarmate de kinderen ouder worden krijgt de leerkracht een meer sturende rol. De oudste kleu-ters krijgen allerlei activiteiten aangeboden die voor-bereiden op het leren lezen, rekenen en schrijven in groep 3. Vanaf groep 3 is ons streven het onderwijs op de Sterrebos te organiseren in jaargroepen (kin-deren van dezelfde leeftijd bij elkaar).

Op onze school besteden we veel aandacht aan de kernvakken taal, lezen en rekenen. Uiteraard is er daarnaast ook ruimte voor de wereld oriënterende en creatieve vakken. We streven ernaar dat elk kind mi-nimaal de basisvaardigheden beheerst. Als dit om de een of andere reden niet (helemaal) lukt formuleren we andere haalbare doelstellingen. We communice-ren dit altijd met de ouders. Binnen de groepen probe-ren we zoveel mogelijk tegemoet te komen aan de verschillen tussen de kinderen. Dit doen we met name door te variëren in instructie, leerstof, leertijd en ver-werkingsvormen. In de onderwijskundige vormgeving willen we graag veel ruimte voor zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid van ieder kind.

Door het jaar heen zijn er verschillende groepsover-stijgende (school)projecten omdat wij het belangrijk vinden dat kinderen ook omgaan met kinderen uit an-dere jaargroepen.

Op onze school zitten kinderen met talenten, beper-kingen, met verschillende achtergronden en uit ver-schillende culturen. Door kennis te nemen van elkaars opvattingen en mogelijkheden en samen te werken met anderen proberen we bij kinderen begrip en res-pect voor elkaar bij te brengen. De school is een on-derdeel van de samenleving en probeert kinderen zo goed mogelijk voor te bereiden op die samenleving.

Op de Sterrebos mag ieder kind een Ster zijn, regels en afspraken zorgen ervoor dat elke Ster de kans krijgt om te flonkeren. Voor de Sterrebos zijn de belangrijkste normen en waarden:

Respect voor elkaar

Bereidheid om te luisteren naar elkaar

Acceptatie van ieders eigenheid

Eerlijkheid

Aandacht voor een goed leefklimaat

Een goede relatie met ouders Op grond van deze waarden en normen is een aantal gedragsregels geformuleerd. De school kent gedragsregels voor:

a. Leerlingen b. Leerkrachten (invalleerkrachten, stagiaires) c. Ouders


a. Voor de leerlingen

Een bijdrage leveren aan een goede sfeer op school

De ander accepteren zoals hij/zij is

Zorg dragen voor elkaar en voor elkaars spullen

In saamhorigheid met elkaar spelen en leren

Een (inval)leerkracht respecteren

b. Voor de (inval)leerkrachten, stagiaires

Ouders en kinderen laten blijken dat ze met hun problemen kunnen komen en serieus genomen worden

Ouders bij de problemen van hun kind betrekken

Door zijn/haar manier van optreden het goede voorbeeld geven

De leerkracht houdt rekening met de eigenheid van ieder kind

c. Voor de ouders

zelf het goede voorbeeld geven

(inval)leerkrachten respecteren

Bij problemen contact opnemen met de leerkracht Onderwijs en opvoeding gaan op de Sterrebos hand in hand. Van daaruit vinden wij het belangrijk ouders goed te informeren over wat er op de school gebeurt. U krijgt de informatie via de Sterrebossnippers en tus-sentijds wanneer de situatie hierom vraagt. Informatie met betrekking tot hun kind krijgen ouders door de jaarlijkse informatieavond en de mondelinge en schrif-telijke rapportages zoals die een aantal malen per jaar plaatsvinden. Daarnaast kan er altijd een gesprek plaats vinden tussen de leerkracht en de ouders. Zo-wel de ouders als de leerkrachten kunnen hiertoe het initiatief nemen. Wij willen ouders graag mee laten denken over de ontwikkeling van de school, dit gebeurt onder andere in de medezeggenschapsraad. Het team is gezamenlijk verantwoordelijk voor het on-derwijs op de Sterrebos. Dit betekent dat teamleden gebruik maken van elkaars kwaliteiten en elkaar hel-pen bij het oplossen van problemen. De directie en het managementteam vervullen daarin een onder-steunende rol en dragen er zorg voor dat het afge-sproken beleid ook wordt uitgevoerd. Een visie kent een aantal dimensies. We beperken ons hier tot een beschrijving van die dimensies die te maken hebben met de kerntaak van de school.

2.2 Pedagogisch klimaat

De school is een plek waar kinderen zich veilig moe-ten voelen. Als een kind opgroeit in een kindvriendelijk en veilig klimaat, waardoor het zich geborgen en pret-tig voelt, kan het zich optimaal ontwikkelen. We pro-beren dit te bereiken door:

Duidelijke omgangsvormen en -regels en afspra-ken.

Het ontwikkelen van samenwerken, samen leren en het van elkaar leren.

Het scheppen van een veilig klimaat, mede vorm gegeven door de methode “kinderen en hun soci-ale talenten”.

Het zelfvertrouwen van kinderen te vergroten. Dit door kinderen inzicht te geven in elkaars kwalitei-ten en daar gebruik van te laten maken.

Aandacht te besteden aan het accepteren van verschillen. Elk kind is anders. Als je jezelf inleeft in de ander en hem/haar op die manier steeds be-ter leert kennen, kun je hem of haar accepteren zoals hij/zij is.

Kinderen positief te benaderen en te waarderen. We vinden het belangrijk dat elk kind gezien en gehoord wordt en de waardering krijgt dat het verdient. Een goede relatie is een belangrijke voorwaarde om te zorgen dat de kinderen gemo-tiveerd blijven en zich gewaardeerd voelen.

Het ontwikkelen van zelfstandigheid. Het team heeft een doorgaande lijn voor het zelfstandig werken binnen de school ontwikkeld, waarin ook iedere leerkracht een ster is.

Een school moet ook een plek zijn waar kinderen met plezier verblijven. Ons uitgangspunt is dat elk kind wil leren.


2.3 Onderwijskundige vormgeving

Het pedagogisch klimaat moet mede leiden tot meer effectieve tijd bij de leerkracht om zorg en aandacht te kunnen besteden aan ieder kind. De ontwikkeling van zelfstandig werken geeft de leerkracht meer tijd om kinderen individueel te begeleiden. Cognitieve en so-ciale vaardigheden zullen vergroot worden.

Leerkrachten zullen in dit leerproces vooral een en-thousiasmerende, stimulerende, voorwaardenschep-pende en begeleidende rol krijgen. We streven ernaar om met elk kind het maximaal haalbare te bereiken. Dit vraagt onderwijs op maat. Op de Sterrebos is ons streven dat we dit vanaf groep 3 organiseren binnen het leerstofjaarklassensysteem. Dat wil zeggen dat kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd bij elkaar in de groep zitten en daar wordt ge-tracht optimaal tegemoet te komen aan verschillen in aanleg, tempo en instructiebehoefte. Alle kinderen krijgen in principe wel de leerstof van hun eigen leer-jaar aangeboden. Kinderen die er “ver onder of bo-venuit steken” werken met een programma op maat. Binnen ons zorgsysteem werken we voor hoogbe-gaafden met een protocol. In de groepen 1 en 2 zijn we gestart met het observa-tiesysteem ‘KIJK”. Deze methode gaat uit van een tiental ontwikkelingslijnen voor de grote groep kleuters en biedt daarnaast mogelijkheden om zowel kleuters die in hun ontwikkeling bedreigd worden, als kleuters die een ontwikkelingsvoorsprong hebben, te volgen en te stimuleren. De afspraken zoals die zijn gemaakt in het kader van de interne leerlingenzorg dragen er toe bij dat elk kind een ononderbroken ontwikkeling kan door maken. Leeromgevingen zijn uitdagend, sti-mulerend en sluiten aan bij de verschillende behoef-tes van kinderen.

2.4 Communicatie met ouders

Wij zijn een school die grote waarde hecht aan een goede relatie met ouders. Wij zijn van mening dat wij als school, samen met ouders, verantwoordelijk zijn voor een goede opvoeding en ontwikkeling van elk kind. Het is dan ook belangrijk om samen op één lijn te zitten.

De leerkracht houdt aan het begin van het school-jaar een infoavond voor de ouders van zijn/ haar groep. De leerkracht neemt contact op met de ou-ders om ze te informeren over belangrijke zaken betreffende hun kind.

We informeren de ouders over het individueel handelingsplan van hun kind. ( zie 4.5)

Wij verwachten dat ouders in geval van vragen of problemen eerst een afspraak maken met de groepsleerkracht, zodat problemen of vragen daar komen te liggen waar ze horen en er gezamenlijk een oplossing gezocht kan worden.

Ouders en leerkrachten gaan op een respectvolle manier met elkaar om; bij het ontstaan van een si-tuatie, waarbij een van beide partijen zich onveilig

voelt, kan het gesprek worden afgebroken en een nieuwe afspraak worden gemaakt.

Als ouders zich niet gehoord voelen bij de leer-kracht nemen ze contact op met iemand van het Managementteam (MT). (Zie ook 5.3)

2.5 Schoolontwikkeling in de komen-

de periode:

Nadere invulling van de onderwijskundige vormge-ving.

Zaken die in dat verband genoemd zijn:

Leren van elkaar door onderlinge klassenbezoe-ken.

Leeromgevingen zijn uitdagend en stimulerend en sluiten aan bij de verschillende behoeftes van kinderen.

Zelfstandig werken heeft steeds de aandacht.

Integratie van de computer.

Het invoeren van de methode Staal voor taal en spelling.

Er wordt gewerkt met een methode voor voortge-zet technisch lezen.

De rol van de leerkracht als begeleider, waarbij hij/ zij uitgaat van de kwaliteiten van het kind.

De punten vanuit de schoolontwikkeling zijn verder uitgewerkt in het Schoolplan. Daarin wordt ook het tijdspad aangegeven waarin de punten behandeld worden. Het Schoolplan ligt ter inzage bij de directie en is te downloaden via www.sterrebos-oss.nl.

3 De organisatie van ons

onderwijs

3.1 De organisatie van de Sterrebos

De Sterrebos gaat zoveel mogelijk uit van jaarklassen. Dit houdt in dat de leerlingen zoveel mogelijk op basis van hun leeftijd bij elkaar in de groep geplaatst wor-den. Om alle leerlingen zoveel mogelijk aandacht te geven proberen we de groepen ongeveer even groot te maken. Dit wil zeggen dat er ook combinatiegroe-pen kunnen ontstaan. De kleutergroepen zijn altijd he-terogeen samengesteld: jongste en oudste kleuters zitten in een groep. Hier speelt, naast de groepsgroot-te, ook het uitgangspunt dat een combinatie van groep 1 en 2 veel aanknopingspunten geeft voor een goede sociaal-emotionele ontwikkeling: samenwer-ken, van elkaar leren. Er zullen altijd kinderen blijven die naast het reguliere onderwijsaanbod nog extra zorg en aandacht nodig hebben. Over de organisatie van dit deel van ons onderwijs kunt u veel informatie vinden in hoofdstuk 4 van deze gids.

http://www.sterrebos-oss.nl/


3.2 Wat leert uw kind op de Sterre-

bos?

Wij proberen een goed evenwicht te vinden in het aanleren van kennis, het stimuleren van de persoon-lijke ontwikkeling, het begeleiden naar zelfstandigheid en het aanleren van praktische vaardigheden. De vakken rekenen, taal en lezen vormen de kern van ons onderwijs.

3.3 Groep 1 en 2

Jongste en oudste kleuters zitten op de Sterrebos in dezelfde groepen. We hebben gemerkt dat kinderen van verschillende leeftijd veel van elkaar kunnen le-ren, zowel sociaal als cognitief. Bij de jongste kleuters wordt de basis gelegd voor de rest van de Sterrebos periode. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. De kinderen leren, zoveel mogelijk, al spelend. Dit gaat bij de oudste kleuters door, maar hier hebben de leerkrachten een meer sturende rol. De oudste kleuters bieden we allerlei speelse activitei-ten aan die voorbereiden op het lezen, rekenen en schrijven in groep 3. De volgende activiteiten komen in de groepen 1/2 aan bod:

-Taal en rekenactiviteiten -Werken met ontwikkelingsmateriaal -Muzikale activiteiten -Bewegingsonderwijs

In de groepen 1/2 werken we met de methode Pirami-de aan diverse thema’s zoals: school, vakantie, herfst, lente. Op een speelse manier leren de kinderen hoe hun wereld in elkaar zit. Er is veel aandacht voor taal-vorming, omdat dit de basis is voor veel ander leren. We voeren regelmatig observaties uit om vroegtijdig eventuele problemen met leren te signaleren. De leer-krachten gebruiken hiervoor KIJK! een ontwikkelings-volgsysteem voor kleuters. We vinden het belangrijk dat alle voorwaarden bij een kind aanwezig zijn om succesvol groep 3 te doorlopen. Dit lukt pas als een kind daaraan toe is. De school komt aan het einde van groep 2 met een beslissing of uw kind naar groep 3 over kan gaan.

3.4 Groep 3 t/m 8

Vanaf groep 3 werken we op een andere manier met kinderen. De onderwijsprogramma's zijn dan meer bepalend voor de dagelijkse leer- activiteiten. In de lesroosters wordt globaal weergegeven hoeveel tijd we per week aan de verschillende vakken beste-den. Het gaat hier om gemiddelden die per leerjaar kunnen verschillen. We gaan uit van een lessentabel van 24,5 uur per week. De nadruk valt op taal/ lezen en rekenen. Daar zijn de kinderen de helft van de week mee bezig.

3.5 De vakken nader bekeken

Kinderen en hun sociale talenten

Wanneer je vindt dat “Ieder kind een ster” moet kun-nen zijn is de sociaal emotionele ontwikkeling een van de speerpunten van je onderwijs. We willen dat onze kinderen sociaal competent worden door zowel reke-ning te houden met eigen belangen als met die van een ander en dit doen volgens de waarden en normen die in onze samenleving gelden. Daar besteden we iedere week op een gestructureerde manier aandacht aan. De methode “Kinderen en hun sociale talenten” wordt in alle groepen van onze school gebruikt. Door middel van het aanreiken van kennis, vaardigheden en houdingen moet deze methode er toe bijdragen dat onze leerlingen het vermogen ontwikkelen om op een adequate manier sociaal en emotioneel te functione-ren. Acht gedragscategorieën vormen de basis van de methode: - ervaringen delen, - aardig doen, - samen spelen en werken, - een taak uitvoeren, - jezelf pre-senteren, - een keuze maken, - opkomen voor jezelf, - omgaan met ruzie. Natuurlijk is het niet de bedoeling dat we ons beperken tot het geven van lessen. Juist in de alledaagse omgang met elkaar zullen we iedere keer opnieuw moeten bekijken of we al competent genoeg zijn. Middels berichtjes in de Sterrebossnip-pers zullen wij u regelmatig op de hoogte houden van de diverse onderwerpen die er in de klas besproken worden.

Rekenen en wiskunde

De Sterrebos gebruikt de nieuwste versie van de methode Wereld in Getallen. In de rekenles leren we de kinderen praktische problemen uit het dagelijkse leven op te lossen. De manier waarop kinderen tot een oplossing komen mag verschillen. De kinderen leren om zelf tabellen en grafieken te lezen en te ma-ken. We proberen kinderen een aantal rekensommen op een handige manier uit het hoofd te leren maken. Als u met uw kind over rekenen praat, houd er dan rekening mee dat ze het vermenigvuldigen en delen tegenwoordig anders leren dan u gewend bent.

Nederlandse taal

Onze school werkt met de methode Staal. Taal is bij uitstek het instrument om met elkaar in contact te ko-men en boodschappen te geven en te ontvangen,


kortom om te communiceren. Natuurlijk leren we de kinderen foutloos schrijven, maar we besteden ook veel aandacht aan leren praten, verwoorden van ge-dachten en luisteren naar wat anderen zeggen en daarop antwoorden. We leren kinderen om hun eigen mening onder woorden te brengen. Het taalonderwijs is vooral op luisteren en spreken gericht.

Lezen

In groep 3 beginnen de kinderen “officieel” met het le-ren lezen, hét belangrijkste lesonderdeel! Wij gebrui-ken de 2

e maanversie van de methode Veilig leren le-

zen. Na het aanvankelijk lezen in groep 3 wordt vanaf groep 4 de methode Lekker Lezen gebruikt om de technische leesvaardigheid verder te ontwikkelen. Deze methodes vragen de nodige tijd en energie van de verschillende groepen. Wij zijn overtuigd van het belang hiervan. Het goed en effectief omgaan met be-schikbare informatie is van groot belang, nu en in de verdere schoolcarrière van elk kind. In de groepen 3 en 4 werken we met het programma Connect dat speciaal ontwikkeld is voor zwakke le-zers. In de groepen 5 en 6 gebruiken ij hiervoor het programma RALFI.

Schrijven

Kinderen leren op de Sterrebos schrijven met de me-thode Pennenstreken. Schrijfonderwijs draagt er toe bij dat leerlingen een duidelijk leesbaar, verzorgd en vlot handschrift krijgen, als middel om met elkaar te communiceren. In groep 7 en 8 mogen de leerlingen experimenteren met het eigen handschrift en andere schrijfstijlen. De leesbaarheid is dan een belangrijk criterium.

Engels

In groep 8 wordt Engels gegeven met de methode Hello world. De lesstof van groep 7 en 8 worden in groep 8 behandeld. Kinderen leren eenvoudige ge-sprekjes te voeren over allerlei dagelijkse onderwer-pen. Het spreken én begrijpen van de Engelse taal is het belangrijkste.

Wereldoriëntatie en verkeer

Op de Sterrebos praten we op veel momenten met de kinderen over de wereld om ons heen en we brengen hen kennis bij over het heden en het verleden van de aarde. Het gaat hierbij niet alleen om feitenkennis maar veel meer om het aanleren van een juiste hou-ding ten opzichte van de natuur, volkeren in andere landen en onze voorouders. Soms gebeurt dit in apar-te vakken aan de hand van een methodeboek, maar vaak ook door middel van klassengesprekken, spreekbeurten, schooltelevisielessen, werkstukken maken enzovoort. Het opzoeken van informatie ge-beurt via de bibliotheek maar ook steeds meer via het Internet. Wij zijn ons aan het oriënteren op nieuwe methodes voor de wereld oriënterende vakken.

Expressievakken

Voor de vakgebieden tekenen en handvaardigheid gebruiken we op de Sterrebos de methode “Uit de kunst”. Bij muziek vormt het materiaal van “Moet je doen” het uitgangspunt. Vakgebieden als dramatische vorming zijn vooral gekoppeld aan projecten en de Sterrenkijkersshows. Op vaste tijden laten leerlingen van verschillende leeftijden aan elkaar zien wat er op gebied van muziek, dans en toneel bij hen leeft. Na-tuurlijk vinden we voor al deze activiteiten kwaliteit be-langrijk. Toch vinden wij niet het eindproduct belang-rijk, maar veel meer het proces: de ervaringen en de beleving van de eigen creativiteit van ieder kind. Voor kunst en cultuur in meer algemene zin neemt de school deel aan het O.K.V.O. Dit samenwerkingsver-band van alle instellingen voor kunstzinnige vorming in Oss garandeert dat al onze leerlingen enkele keren per jaar actief zijn in een museum en/of theater, en zich verdiepen in projecten die te maken hebben met muziek, dans, toneel, film en/of literatuur. In de school hebben we 4-maal per schooljaar een middag Atelier. Dit zijn groep overstijgende activiteiten waarbij leerlingen op verschillende manieren creatief of sportief bezig zijn.

Lichamelijke oefening

In de groepen 1/2 staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. De methode “bewegingsonderwijs in het speellokaal” gebruiken we als leidraad. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen gymles in het gymlokaal naast de school. De methode “Basislessen in Bewe-gingsonderwijs” vormt hierbij het uitgangspunt.

De computer op school

Alle groepen zijn voorzien van enkele computers, waarbij het gebruik van de computer bij ons onderwijs in alle groepen steeds meer een rol gaat spelen. De computer wordt ingezet als hulpmiddel, als oefenmo-gelijkheid en als informatiebron.


Voor het gebruik van het internet door de leerlingen hebben we de volgende afspraken gemaakt. Zo’n digi-tale snelweg heeft, net als een gewone snelweg, re-gels. Deze regels vertellen vooral hoe jij zelf op een veilige manier over die snelweg kan ‘surfen’. De re-gels op school voor je eigen veiligheid zijn:

1. Zoekopdrachten moeten zoveel mogelijk worden bezocht via de zoekmachine van Netwijs en al-leen in het bijzijn van een leerkracht.

2. Chatten (bijvoorbeeld MSN) wordt niet toege-staan, ook niet tijdens spelletjes.

3. Bezoek geen sites waarvan je weet dat ze voor jou en andere kinderen niet geschikt zijn vanwege bijvoorbeeld seks, geweld of racisme. Net zoals je van de bibliotheek ook geen boeken leent die voor volwassenen zijn geschreven.

4. Geef nooit je adres en telefoonnummer door aan iemand die je niet kent. Vraag zelf geen informatie aan. Vul geen formulieren in zonder toestemming van je leerkracht.

5. Als je een vreemde e-mail ontvangt vertel je dat aan je leerkracht. Stuur zelf ook geen rare dingen per e-mail.

6. Als je per ongeluk op een “verkeerde pagina” te-recht komt klik je gelijk op het “huisje”. Je komt dan weer op de startpagina.

7. Printen mag alleen met toestemming van de leer-kracht.

8. Wanneer jou op een site wordt gevraagd om pro-gramma’s te downloaden naar je eigen computer, vraag dan eerst toestemming aan je leerkracht.

9. Je mag bijvoorbeeld informatie van internet ge-bruiken voor je werkstuk of spreekbeurt, maar dan moet je wel de site erbij vermelden. Zomaar over-schrijven mag niet.

10. Vertel het je leerkracht meteen als je informatie tegenkomt waardoor je je niet prettig voelt, waar-van je weet dat dat niet hoort. Houd je aan de af-spraken dan is het niet jouw schuld dat je zulke in-formatie tegenkomt.

Gebruik de computer en het internet voor nuttige en leuke dingen. Bij misbruik mag je voorlopig niet meer op de computer. Veel surfplezier op de digitale snelweg!

3.6 Buitenschoolse activiteiten

Hieronder vindt u een aantal activiteiten waar de kin-deren van de Sterrebos aan meedoen. Het zou te ver voeren om alle activiteiten hier op te sommen. Door het jaar heen zijn er veel theater- en museumbezoe-ken, natuuruitstapjes naar kinderboerderij Elzenhoek en naar natuurcentrum De Maashorst en tal van ex-cursies op het gebied van verkeerseducatie en maat-schappelijke vorming. In de maandoverzichten van de Sterrebossnippers kunt u ze regelmatig terugvinden.

Sterrebosdag en Sportdag

Gedurende het schooljaar organiseren de ouders en leerkrachten deze dagen. Voor de Sterrebosdag (een feestdag voor de kinderen van groep 1 t/m 8) ligt het accent meer op de gezelligheid en het samen spelen, terwijl bij de Sportdag de sportieve prestatie wat be-langrijker is. Bij deze en talrijke andere evenementen verzetten tal van ouders bergen werk.

Vervoer naar excursies

Wanneer de school een buitenschoolse activiteit organiseert doen we vaak een beroep op ouders om de kinderen met de auto te vervoeren. Het is belangrijk voor de ouders die hieraan meewerken om te beschikken over een inzittenden verzekering. De kinderen zijn wel door de school verzekerd middels een Schoolongevallenverzekering maar voor bijv. schade aan de auto kan de school nooit aansprakelijk gesteld worden. Ook vragen wij de ouders dringend om tijdens de excursies de gordelplicht in acht te nemen. Vanaf 1 maart 2006 gelden de volgende regels:

Kinderen kleiner dan 1.35 m: goedgekeurd kinderzitje verplicht in combinatie met een autogordel.

Kinderen groter dan 1.35 m en volwassenen: autogordel en zo nodig ook een goedgekeurd kinderzitje gebruiken.

Onder kinderen wordt iedereen onder de 18 jaar verstaan. Bij incidenteel vervoer over beperkte afstand (maximaal 50 km), zoals vervoer naar excursies, mogen kinderen vanaf 3 jaar volstaan met


alleen het gebruik van de autogordel. Dit geldt niet voor eigen kinderen van de chauffeur.

Ontruimingsplan

Er is op onze school een ontruimingsplan. In geval van brand of andere calamiteiten wordt de school vol-gens dit plan ontruimd. Om de kinderen en leerkrach-ten zo snel en veilig mogelijk de school te laten verla-ten, worden er jaarlijks twee oefeningen gehouden. De kinderen verzamelen zich op het schoolplein. In elke klas hangt het plan en de kinderen leren d.m.v. de oefening de vluchtroute en ontruimingsregels. Ouders vragen we om in geval van een ontruiming niet naar school te bellen om de lijnen open te houden voor de hulpverleningsdiensten. Als u wilt kunt u ons ontruimingsplan altijd inzien zodat u ook weet wat u moet doen als het alarm gaat.

4 De zorg voor de kinderen

4.1 Algemene inleiding

Met ingang van 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs ingegaan. Met ingang van deze datum hebben scholen zorgplicht, dat betekent dat scholen ervoor verantwoordelijk zijn om elk kind een goede onderwijsplek te bieden. Om aan alle kinderen daad-werkelijk een goede onderwijsplek te kunnen bieden, vormen reguliere en speciale scholen samen regiona-le samenwerkingsverbanden. De scholen in het sa-menwerkingsverband maken afspraken over de on-dersteuning aan leerlingen en de bekostiging daarvan. Basisschool Sterrebos maakt onderdeel uit van Het samenwerkingsverband 30.06. Voorheen moesten ouders van een kind dat extra on-dersteuning nodig heeft, zelf op zoek naar een ge-schikte school. Vanaf 1 augustus 2014 melden ouders hun kind aan bij de school van hun keuze, en heeft de school de taak om het kind een passende onderwijs-plek te bieden. Op de eigen school, of op een andere school in het reguliere onderwijs of het (voortgezet) speciaal onderwijs (v)so.

4.2 De opvang van nieuwe leerlingen

De aanmelding van een nieuwe leerling loopt via het kernteam van de school. Voor de inschrijving en/of een informatief gesprek wordt een afspraak gemaakt. Het aanmelden van kleuters kan in principe op ieder moment in het schooljaar plaatsvinden. Een kind kan worden toegelaten tot de basisschool op het moment dat het 4 jaar geworden is. De stichting SKBO kent geen schoolgrenzen en is van mening dat de ouders vrij voor een school moeten kunnen kiezen. Toch is er een aantal factoren voor de Sterrebos dat bepalend is voor de aanname. De groepsgrootte en de "werkbaarheid" in de groep spe-len een belangrijke rol. De school streeft naar het handhaven van een maximum aantal leerlingen per groep waar het nieuwe instroom betreft. Wij vinden

dat ieder kind die aandacht moet krijgen die het ver-dient. De kennismaking van de nieuwe kleuters met de Ster-rebos gaat als volgt: als een kind 4 jaar wordt, dan is hij of zij welkom op de eerst volgende schooldag na de verjaardag. In de week die hier aan vooraf gaat is er op dinsdag- en donderdagochtend de gelegenheid om kennis te maken met de groep en de leerkracht. De leerkracht geeft de kinderen extra aandacht en probeert ieder kind zich zo snel mogelijk thuis te laten voelen. De ouders zullen ook binnen enkele weken worden uitgenodigd door de leerkracht voor een inta-kegesprek. Bij een nieuwe leerling, die van een ande-re basisschool komt, neemt de interne begeleider eerst altijd contact op met de vorige basisschool voor-dat een kind wordt aangenomen.

4.3 Taalgroep

Vanaf okt. 2011 zijn wij door de gemeente Oss in de gelegenheid gesteld om een taalgroep te starten. Wat houdt de schakelklas in? De doelstelling van deze klas is om leerlingen met een (grote) achterstand in de Nederlandse taal een jaar lang intensief taalonderwijs aan te bieden om zo-doende deze achterstand in te lopen. Een goede taal-beheersing en goed praten is belangrijk voor het leren lezen en schrijven, en mede hierdoor wordt de moge-lijkheid om het basisonderwijs goed te doorlopen ge-optimaliseerd. Het gaat hierbij om zowel allochtone als autochtone leerlingen. Het taalaanbod zal gericht zijn op uitbreiding van de woordenschat, mondelinge taalvaardigheid, articula-tie, gebruik van (korte) zinnen, begrijpend luisteren en beginnende geletterdheid. Deze klas is bedoeld voor leerlingen van de groepen 1 en 2. Drie dagdelen per week (8 uur totaal) krijgen de kin-deren dit extra taalonderwijs, dat tevens zoveel moge-lijk aansluit op de thema’s in de klas. Om het optimale rendement uit de taalgroep te halen, kunnen er maximaal 12 leerlingen aan deelnemen. Zij worden door de logopediste gescreend, wat samen met de observatie en een vragenlijst van de groeps-leerkracht, bepalend is voor toelating tot deze groep. Komt uw kind hiervoor in aanmerking dan hoort u dat van de leerkracht van uw kind.


4.4 Het leerlingvolgsysteem

Dit systeem is bedoeld om alle belangrijke gegevens van ieder kind de gehele basisschool- periode te ver-zamelen, te bewaren en vooral te volgen. Zo kunnen we de ontwikkeling van ieder kind goed volgen. Alle gegevens worden bewaard in een leerling dossier. Dit bevat o.a. afspraken i.v.m. extra hulp, toetsen rap-portgegevens en afspraken met ouders. De rapporten van onderzoeken die verricht worden door externen worden bewaard in de werkruimte van de intern bege-leider. Hiernaast werkt de school ook met het CITO leerlingvolgsysteem. Ook dit systeem wordt door ons intensief gebruikt en bestaat uit veel onafhankelijke toetsen voor de groepen 1 t/m 8. Tijdens de groeps- en leerlingbesprekingen) worden de resultaten door de leerkrachten en de intern begeleider besproken. Er wordt dan veel aandacht gegeven aan kinderen met opvallende leerresultaten en/of opvallend gedrag. Door het jaar heen zijn er drie momenten waarop we met de ouders de ontwikkeling van onze kinderen be-spreken. Alle kinderen van onze school ontvangen twee keer per jaar een verslag (rapport) waarin we de stand van zaken weergeven. Bij het samenstellen van het rapport gebruiken de leerkrachten gegevens op basis van observaties, methode gebonden toetsen en de resultaten van het in de klas gemaakte werk. Om als ouder ook goed inzicht te houden in het dagelijkse werk van het kind, kunt u altijd na schooltijd de schrif-ten van uw kind bekijken.

4.5 Zorg voor kinderen met specifieke

behoeften

Onze manier van onderwijzen is gebaseerd op het di-recte instructie model (DIM). Met dit model worden leerlingen met diverse instructiebehoeften bediend. De leerkracht beschrijft dit in een groepsplan. Leer-lingen die geen voldoende baat hebben bij de extra ondersteuning vanuit DIM komen in de leerlingenzorg. Zo ook de leerlingen die moeilijkheden hebben met de sociaal-emotionele ontwikkeling of werkhouding. Het leerlingvolgsysteem en de leerling-besprekingen vor-men hiervoor de basis. Hierin wordt bepaald welke (extra) zorg een kind nodig heeft. Extra zorg kan be-staan uit:

extra uitleg en/of extra oefenstof door de leerkracht. Voor kinderen met grote achterstanden wordt in overleg met de ouders gezocht naar andere oplossingen.

Bijvoorbeeld zoals hieronder is beschreven.

een aangepast lesprogramma op een of meer vakgebieden, het zogeheten ontwikkelings-perspectief (OPP). Dit geldt voor leerlingen met een grote leerachterstand.

voor de hoogbegaafde leerlingen hebben we een specifieke procedure ontwikkeld: het Protocol Hoogbegaafdheid Sterrebos.

een leerjaar overdoen wanneer school ervan overtuigd is dat het een gunstig effect heeft op de ontwikkeling van het kind.

een leerjaar overslaan maar alleen wanneer ouders en school overtuigd zijn van het gunstige effect op de ontwikkeling van het kind.

Binnen de leerlingenzorg onderscheiden wij drie fasen van begeleiding: Fase I: Het basisaanbod op groepsniveau Het basisaanbod is beschreven in het groepsplan. Het uitgangspunt is de convergente differentiatie. Leer-lingen met overeenkomstige onderwijsbehoeften wor-den geclusterd. (alles in de eigen groep, door de ei-gen leerkracht, beschreven in het groepsplan). Verantwoordelijkheden: De leerkracht differentieert in 3 subgroepen; basisin-structie, intensieve/verlengde instructie of verkorte in-structie (DIM). In de groepsbespreking bespreken leerkracht en de interne specialist het groepsoverzicht en het groepsplan. Registratie: Het groepsplan is, samen met de onderliggende do-cumenten beschikbaar. Op basis hiervan maakt de leerkracht de week- en dag planning. Evaluatiegege-vens worden genoteerd bij de betreffende leerlingen in de beschikbare documenten en/of groepsplan. Fase II: Extra begeleiding binnen de expertise van de eigen school Wanneer de beoogde doelen van het basisaanbod niet tot het gewenste resultaat hebben geleid en de leerling niet meer aansluit bij het groepsplan zijn ver-volgstappen nodig met specifieke interventies. De leerkracht doet een beroep op de interne specialist voor een leerlingbespreking. Verantwoordelijkheden: De leerkracht en de interne specialist analyseren diepgaander welke interventies nodig zijn en stellen doelen op. Dit wordt beschreven in een Handelings-Plan (HP). Het streven is dat de leerling na de extra begeleiding weer kan aansluiten bij het groepsplan. Registratie: Het HP beschrijft de beginsituatie, doelen, inhoud, or-ganisatie en evaluatie.


Fase III: Extra begeleiding met externe expertise Wanneer het specifieke plan van aanpak uit fase II niet tot het gewenste resultaat heeft geleid wordt de externe specialist betrokken. Er wordt een specifieke hulpvraag geformuleerd na evaluatie van de voorafgaande interventies uit het HP. Verantwoordelijkheden: De school betrekt een externe professional die op grond van eventueel onderzoek een analyse/ diagno-se opstelt. In de externe leerlingbespreking worden vervolgstappen geformuleerd. De interventies worden beschreven in het leerling dossier. (Leerlingen met aan arrangement en OPP leerlingen zijn altijd fase 3). Registratie: Het HP beschrijft de beginsituatie, doelen, inhoud, or-ganisatie en evaluatie. Overige interventies worden genoteerd in het leerling dossier. Samenvattend: We spreken over verschillende fasen in begeleiding en ondersteuning. Fase I → leerkracht ( professional) Fase II → leerkracht + interne specialist Fase III → leerkracht + interne + externe specialist

4.6 Leerlingenzorg door externen on-

der schooltijd

Daar we in toenemende maten geconfronteerd wor-den met het feit dat ouder(s)/verzorger(s) op eigen ini-tiatief en voor eigen rekening c.q. op medische indica-tie, extra hulp inschakelen om extra zorg voor hun kinderen te organiseren, is er beleid opgesteld voor alle scholen binnen SKBO getiteld “leerlingenzorg door externen onder schooltijd” T.a.v. externe hulp onder schooltijd in en buiten de school staat het bevoegd gezag hier afwijzend tegen-over. Echter, indien er sprake is van een medische in-dicatie kan hierop een uitzondering worden gemaakt. In dat geval dient er door de ouder(s)/ verzorger(s) en de uitvoerder van de hulpverlening een contract met daarin een “verklaring van vrijwaring van verantwoor-delijkheid” aan school te worden afgegeven. Op die wijze wordt bewerkstelligd dat de school c.q. het be-voegd gezag, niet aansprakelijk kan worden gesteld voor de kwaliteit of gevolgen van de door de externe

hulpverlener geleverde diensten en/of producten. U vindt de beleidsnotitie op de website van SKBO.

4.7 Passend onderwijs en SKBO

M.i.v. 01-08-2015 is de Wet Passend Onderwijs inge-gaan. Concreet betekent dit voor het onderwijs, voor onze organisatie:

dat wij voortaan aangesloten zijn bij het Samen-werkingsverband PO 30.06 (zie www.samenwerkingsverband3006.nl)

dat leerlingen die voorheen recht hadden op een leerlinggebonden budget (rugzak) dit recht niet meer hebben sinds die datum.

En dat 30.06 heeft afgesproken alle lopende rug-zakken tot maximaal 01-08-2016 te laten doorlo-pen.

Wat dus inhoud dat na 01-08-2016 geen enkele leerling meer aanvullende financiering krijgt op basis van die in het verleden afgegeven rugzak.

Maar ook:

Dat scholen voor leerlingen die meer nodig heb-ben dan de ondersteuning die de school zelf kan bieden, bij het samenwerkingsverband een ‘ar-rangement’ kunnen aanvragen.

We kennen drie typen arrangementen: o Een arrangement Basisonderwijs. Hierbij krijgt

het kind / de school aanvullende financiering en/of begeleiding om beter aan de onderwijs-behoefte van het kind te kunnen voldoen. (Vergelijkbaar met wat eerst ‘rugzak’ werd genoemd)

o Een arrangement Speciaal Basisonderwijs (SBO). Daarmee geeft de school aan de on-dersteuning op de eigen school niet te kunnen bieden, zelfs niet met extra middelen. Het kind wordt dan geplaatst op Het Baken.

o Een arrangement Speciaal Onderwijs (SO). Een nog intensievere vorm van begeleiding, welke wordt gerealiseerd op De Sterrenkijker, De Vlinder, HUB locatie Oss, Herman Broe-renschool of anders. Iedere school van SO kent zijn specifieke doelgroep.

Zo’n arrangement wordt alleen toegekend als u als ouder daarvoor toestemming geeft. U geeft ook toestemming voor de te volgen procedure.

De school bespreekt met u de vragen en zorgen die zij hebben over de (leer-)ontwikkeling van uw kind. Dit gebeurt in een zogenaamd OT (Onder-steuningsteam).

Bij dat overleg kunnen ook externen aansluiten (na overleg met u). En ook u kunt mensen mee-nemen die u kunnen adviseren.

Een belangrijke externe partner is de vertegen-woordiger van het Basisteam Jeugd en Gezin (voorheen Schoolmaatschappelijk Werk). Dit i.v.m. de mooie koppeling die we steeds meer maken tussen onderwijs en hulpverlening.

Mocht psychologisch of capaciteitenonderzoek nodig zijn, werken wij samen met Indigo.

http://www.samenwerkingsverband3006.nl/


Allemaal deskundigen die samen met u en met de school, praten over de beste oplossingen die we met elkaar voor uw kind kunnen vinden. De pas-sende ondersteuning voor uw kind staat centraal.

Is het zo, dat de school en u tot overeenstemming bent gekomen over het type ondersteuning wat moet worden aangevraagd, wordt dit met u be-sproken met de Bovenschools Deskundige, die vervolgens de aanvraag voorlegt aan het Samen-werkingsverband: de Toelatingscommissie (TLC)

Zij neemt het uiteindelijke besluit.

Voor de ondersteuning van dove of slechthorende kinderen, blinde of slechtziende kinderen of kin-deren met een taalontwikkelingsstoornis, dient de school nog de oude weg te bewandelen. Die aan-vragen lopen niet via het Samenwerkingsverband.

Passend Onderwijs betekent: samen met de ouders (en het kind) op zoek naar de meest passende vorm van ondersteuning op de meest passende onderwijs-plek. Bij voorkeur thuisnabij, maar speciaal als het moet.

4.8 De resultaten van ons onderwijs

Het leerrendement van een school is natuurlijk niet al-leen afhankelijk van het geven van goed onderwijs. Of een school goed scoort ten opzichte van andere scho-len is ook afhankelijk van zaken die een school niet kan beïnvloeden, zoals capaciteiten van de leerlingen en de omgeving waar de school staat. De resultaten die onze leerlingen behalen bij de eindtoets basison-derwijs van het CITO liggen boven het landelijk ge-middelde.

Hieronder vindt u de gemiddelde score CITO-eindtoets van onze groepen 8 van de afgelopen jaren. De gegevens worden, net als bij de individuele score van de leerlingen weergegeven in een standaardscore die loopt van 501 t/m 550. Het CITO zet dit cijfer af tegen scholen die met onze school te vergelijken zijn.

Standaard-scores Sterrebos

Vergelijkbare andere scholen

Eindtoets 2013 538,6 531,8

Eindtoets 2014 537,1 534,3

Eindtoets 2015 533,8 532,1

4.9 Uitstroomgegevens

Uitstroomgegevens:

Schooltype 2011 2012 2013 2014 2015

VWO 30% 5% 9% 5% 15%

HAVO 19% 25% 44% 36% 13%

VMBO-t/HAVO 5% 16% 7% 0% 0%

VMBO-t 26% 18% 21% 33% 33%

VMBO-B 14% 32% 16% 24% 40%

LWOO 5% 5% 2% 2% 0%

SVO 0% 0% 0% 0% 0%

- 13 -


Verantwoording van onze resultaten in Management Rapportage van juni 2015

- 14 -


Het verstrekken van informatie aan derden Onze school verstrekt geen gegevens van leerlingen aan derden, tenzij dit noodzakelijk is op basis van wettelijke regelingen, dan wel wenselijk is in verband met het welzijn van uw kind. Indien er meer dan alleen de personalia verstrekt worden, gebeurt dit alleen na overleg met c.q. met toestemming van de ouders / verzorgers!

5 De ouders

5.1 De betrokkenheid van de ouders

Het (schoolse) leren van een kind beperkt zich tot zo’n vijf uur onderwijs per dag. Het opvoeden van een kind is echter een proces dat eigenlijk 24 uren per dag doorgaat. We spreken van het pedagogische klimaat waarin een kind opgroeit. Hier ontmoeten de verantwoordelijkheden van de school en de ouders zich zeer direct! Wij vinden het belangrijk dat de school en de ouders zoveel mogelijk op één lijn zitten, wanneer het gaat om de begeleiding van een kind op weg naar volwassenheid. Het is dus belangrijk dat wij elkaar op de hoogte houden van de ideeën en meningen over geloof, opvoeding, onderwijs en maatschappij. Voor het 1

e gesprek met de leerkracht

wordt u dan ook al uitgenodigd in de eerste of tweede week dat uw kind onze school bezoekt. Verder houdt de school u o.a. op de hoogte via ouder- en informatieavonden, rapportbesprekingen, individuele gesprekken, de schoolgids, en de Sterrebossnippers. Aan de ouders vragen wij om de ideeën en meningen die er leven altijd bespreekbaar te maken. Dit kan via de medezeggenschapsraad (MR) maar ook via individuele gesprekken met de leerkracht en/of de directie. Aarzel niet als u eens met een leerkracht of met het kernteam wilt praten. Wij vragen u wel om dan even een afspraak te maken, zodat er ook voldoende tijd is voor een gesprek. Ook op informele wijze praten over schoolgerelateer-de onderwerpen is mogelijk op de koffieochtenden die viermaal per jaar zijn. Voor data kunt u de jaarkalen-der raadplegen.

5.2 Informatie aan onze ouders

Schoolgids Deze schoolgids ontvangt u digitaal aan het begin van ieder schooljaar. De Sterrebossnippers Om de twee of drie weken krijgt u via de mail de Ster-rebossnippers toegestuurd. Voor diegene die geen mailadres hebben hangt er bij de ingang een tijdschrif-tenrek met het meest recente exemplaar. In dit info-bulletin staat actueel schoolnieuws. Wij proberen geen extra ouderbrieven mee te geven. Om op de hoogte te blijven, is het belangrijk dat alle ouders de Sterrebos-

snippers goed doornemen. De Sterrebossnippers zijn steeds te downloaden via onze website.

Ouderavonden

Jaarlijks organiseren we verschillende ouderavonden. We beginnen altijd met de informatieavond in de groep aan het begin van het schooljaar. U maakt dan kennis met de leerkracht(en) van uw kind. U ontvangt informatie over wat er dat schooljaar in de groep van uw kind aan de orde komt. Tevens krijgt u de gele-genheid om vragen over het een en ander te stellen.

Rapportavonden Driemaal per jaar zijn er "10/15-minuten-gesprekken" over de vorderingen van uw kind. In oktober/november worden alle ouders uitgenodigd om met de betreffende leerkrachten van gedachten te wisselen aan de hand van de cito uitslagen en de uitkomst(en) van de Scol gedragsvragenlijst. Vanaf eind groep 5 worden ook de leerlingen uitgenodigd om bij deze gesprekken aanwezig te zijn. De ouders kunnen een voorkeurstijd via een invul-strookje aan de leerkracht kenbaar maken. In januari/februari en juni gebeurt hetzelfde aan de hand van het eerste en tweede rapport.

Rapporten

Alle kinderen van groep 1 t/m 8 ontvangen twee keer per jaar een rapport: in januari/februari en in juni.

Regelingenboek

Ook heeft iedere school binnen de stichting SKBO een Regelingenboek. Hierin staan alle afspraken en regelingen van de stichting en de school. Dit boek is ook voor alle ouders ter inzage bij de directeur.

Logboek

Elk kind heeft op school een logboek. Dit houdt in dat we van ieder kind jaarlijks een aantal tekeningen, werkjes, opstellen, enz. in een aparte multomap be-waren. Zo ontstaat in de acht jaar dat het kind op on-ze school zit een geheel van werkjes, waarbij vaak treffend de ontwikkeling van het kind door de jaren heen zichtbaar wordt (wijze van tekenen, ontwikkeling van handschrift, enz.). Als het kind de school verlaat, krijgt het haar of zijn logboek als “aandenken aan de Sterrebos” mee.

5.3 Klachtenprocedure

richtlijn voor leerlingen, ouders, medewerkers en andere betrokkenen

Waar mensen samenwerken, gaan soms dingen mis. SKBO hecht waarde aan een zorgvuldige klachtenaf-handeling. We vertrouwen erop dat we klachten in de meeste gevallen in onderling overleg binnen de school kunnen oplossen. Wij nodigen u dan ook uit

- 15 -


om bij ontevredenheid de leerkracht, intern begeleider en/of de schooldirecteur en bouwcoördinator aan te spreken.

Als extra ondersteuning daarbij, zijn binnen iedere school van SKBO twee interne contactpersonen werk-zaam. Bij klachten over ongewenste omgangsvormen op school zoals pesten, ongewenste intimiteiten, dis-criminatie, agressie en geweld, kunnen kinderen, ou-ders en medewerkers van de school een beroep doen op de ondersteuning van deze contactpersonen. Zij luisteren en geven advies en informatie over mogelijke vervolgstappen en kunnen helpen bij het maken van een stappenplan voor het stoppen van ongewenst ge-drag.

Voor onze school zijn dit:

Mevr. Willeke de Bresser e-mail: [email protected] Mevr.: Christel van Doorn e-mail : [email protected]

Als ná het contact met de schoolleiding de klacht naar uw mening onverhoopt niet naar tevredenheid is op-gelost, kunt u het voorval voorleggen aan het College van Bestuur van SKBO, Edith van Montfort. ([email protected] / 06-51720473).Voorwaarde hiervoor is dat de schooldirec-teur op de hoogte is.

Binnen SKBO zijn ook twee externe vertrouwensper-sonen aangesteld. Dit zijn onafhankelijke deskundigen van buiten de stichting, niet in dienst van SKBO. Zij kunnen ingeschakeld worden door iedereen die een relatie heeft met SKBO of één van haar scholen: ou-ders, medewerkers, leerlingen, buurtbewoners of sa-menwerkingspartners. De externe vertrouwensper-soon kan naast het geven van informatie en advies ook optreden als begeleider bij het klachttraject.

Voor SKBO zijn dit:

mevrouw S. Heersema [email protected] Telefoon: 0412-643821 de heer S. Schouten [email protected] telefoon: 0412-623422 huisartsenpraktijk)

Klachten die u desondanks onvoldoende vindt opge-lost, kunt u voor een objectief onderzoek voorleggen aan de klachtencommissie.

SKBO is daarvoor aangesloten bij het bureau van de Geschillen-, Bezwaren- en Klachtencommissies. Dit is een onafhankelijke landelijke klachtencommissie, van de bond KBO. Dit bureau neemt kennis van de klach-ten over gedragingen of beslissingen die spelen bij de desbetreffende school. De commissie onderzoekt de ingediende klacht en brengt advies uit over de ge-

grondheid ervan. De commissie kan in haar advies een aanbeveling doen over te nemen maatregelen. Een klacht moet voor een adequate behandeling er-van, binnen een jaar ingediend zijn worden bij de commissie.

Het adres van deze commissie is:

Bureau van de Geschillen-, bezwaren- en klachten-commissies voor het Katholiek Onderwijs Postbus 82324 2508 EH DEN HAAG [email protected]

Telefoon: 070-3925508 (op werkdagen van 09.00 tot 12.00 uur)

Op de site www.geschillencies-klachtencies.nl staat de klachtenprocedure van deze commissie. De volle-dige klachtenregeling, waarin de procedure klachtbe-handeling beschreven staat, ligt tevens ter inzage bij de schoolleiding. Samenvattend kunt u bij het be-spreekbaar maken en oplossen van een klacht de volgende stappen, in genoemde volgorde, nemen, waarbij het inschakelen van de schooldirecteur in alle gevallen uitgangspunt is, gezien diens actieve rol en betrokkenheid in het proces:

Stap 1: bespreekbaar maken met de direct betrokken leerkracht van de school Stap 2: inschakelen schooldirecteur en / of bouwcoör-dinator Stap 3: inroepen ondersteuning van de vertrouwens-personen in de school, Stap 4: inschakelen van Het College van Bestuur van SKBO Stap 5: raadplegen van de externe vertrouwensper-sonen (buiten de school, stichtingbreed) Stap 6: melden van de klacht bij de Landelijke klach-tencommissie

5.4 Regeling machtsmisbruik

Binnen de stichting SKBO is er een klachtenregeling vastgesteld voor machtsmisbruik, seksuele intimidatie en lichamelijk geweld. Hierbij gelden de volgende uit-gangspunten: Op onze school onderschrijven wij het uitgangspunt, dat mannen en vrouwen, meisjes en jongens gelijkwaardig zijn. Hierbij zijn de volgende aspecten van belang:

De school schept een klimaat waarin kinderen zich veilig voelen.

Op school hebben we respect voor elkaar.

De school creëert ruimte om verschillend te zijn. Deze verschillen kunnen betrekking hebben op persoonsgebonden of cultuurgebonden verschillen.

De school schept voor kinderen voorwaarden om een positief zelfbeeld te ontwikkelen. Er wordt actief aandacht besteed aan zelfredzaamheid en weerbaar gedrag.

mailto:[email protected]





http://www.geschillencies-klachtencies.nl/

- 16 -


Vertrouwenspersonen

Op school zijn twee vertrouwenspersonen aangesteld. Als u met vragen zit over genoemde onderwerpen, dan kunt u bij hen terecht. Zij helpen uw kind en u verder.

Contactpersonen bij seksuele intimidatie en discriminerend gedrag, agressie en geweld:

Willeke de Bresser en Christel van Doorn

Ook is er een externe vertrouwenspersoon (dus bui-ten de school). Deze persoon is er voor klachten van leerkrachten en ouders die liever niet naar de school-contactpersoon gaan.

De externe vertrouwenspersoon is mevr. Suus Heersema tel/fax 0412-643821. KBO is de klachtencommissie voor ouders. Mr. H. Nentjes Klachtencommissie KBO Postbus 82324 2508 EH Den Haag / 070 - 3925508 [email protected]

De klachtenregeling is op school aanwezig en op aanvraag in te zien.

Informeren van leerlingen

De eigen leerkracht, samen met de schoolcontactper-soon, informeert de kinderen over de taak van de schoolcontactpersoon. Uiteraard gebeurt dit op een niveau dat de kinderen van de verschillende leeftijds-categorieën aan kunnen. SKBO richtlijnen bij melding seksuele intimidatie Noot: in dit document spreken we van ‘veroorzaker’ en

‘gedupeerde’ om de situatie die tussen leerlingen heeft plaatsgevonden en hun rol hierin inzichtelijk te maken.

1. De afhandeling van een melding van seksuele in-timidatie wordt opgepakt door een afvaardiging vanuit het MT.

2. Zorgvuldigheid en respect staan centraal in alle communicatie met alle betrokkenen.

3. In het team onder punt 1 heeft ook de interne con-tactpersoon zitting. De interne contactpersonen binnen de school zijn: Willeke de Bresser en Christel van Doorn.

4. Binnen 24 uur na binnenkomst van de melding wordt er gehandeld.

5. Het bevoegd gezag (SKBO) en de externe ver-trouwenspersoon worden op de hoogte gebracht.

6. Indien nodig worden ook externe deskundigen bij-voorbeeld een medewerker van de G.G.D. of poli-tie ingeschakeld. De contactpersoon is in dit geval verantwoordelijk voor de communicatie en neemt de beslissing wanneer externe deskundigen inge-schakeld worden.

7. Als de melding van de ouder(s) komt, wordt via een persoonlijk gesprek uitgezocht over welke in-

formatie de ouder beschikt en waarop de melding is gebaseerd.

8. Als de melding van een kind komt, wordt via een persoonlijk gesprek uitgezocht over welke infor-matie het kind beschikt en waarop de melding is gebaseerd.

9. Er wordt met de betrokken kinderen gesproken (veroorzaker en gedupeerde apart) in bijzijn van hun ouders.

10. Als de ouders van de veroorzaker niet bij het ge-sprek (onder punt 9) aanwezig kunnen zijn, wordt contact opgenomen met deze ouders en ge-vraagd of hun kind aan een gesprek mag deel-nemen. Zij worden hierop volgend in een gesprek geïnformeerd over de bevindingen uit het gesprek genoemd onder punt 9.

11. Informatie inwinnen bij externe vertrouwensper-soon en/of G.G.D. (hierbij kan ook gedacht wor-den aan sociaal verpleegkundige, AMK, huisarts) na akkoord van de ouders. De contactpersoon neemt hiervoor de verantwoordelijkheid op zich.

12. Het bevoegd gezag (zie punt 5) en de externe ver-trouwenspersoon (zie punt 5) worden geïnfor-meerd over de bevindingen en genomen acties.

13. Afhankelijk van de aard en ernst van de kwestie wordt externe hulp/begeleiding voor de betrokke-nen ingeschakeld.

14. De betrokken ouders worden op de hoogte gehou-den van elke interventie in het proces.

15. Evaluatie gesprek met betrokken ouders, een maand nadat de laatste actie(s) n.a.v. de melding heeft (hebben) plaatsgevonden.

16. Een nazorg-/evaluatiegesprek met de kinderen: 1 maand nadat de laatste actie(s) n.a.v. de melding heeft (hebben) plaatsgevonden wordt afgewogen of dit zinvol is.

17. Er vindt schriftelijke verslaglegging van alle acties plaats t/m/ punt 16 t.b.v. de dossiervorming. Dit dossier is vertrouwelijk en alleen in te zien door betrokken MT- leden.

18. Melding (anoniem) bij de MR waarbij de gang van zaken wordt besproken

19. Indien sprake is van een wijziging in de uitvoering in het protocol, worden alle ouders hiervan op de hoogte gesteld via een schriftelijk bericht.

5.5 Ouders helpen op school

Gelukkig zijn heel veel ouders op vele manieren actief op de Sterrebos. Niet alleen de MR speelt een be-langrijke rol. De Ouderraad is onmisbaar wanneer het gaat over de organisatie van allerlei praktische zaken zoals hieronder omschreven. Een paar voorbeelden:

Brigadieren

Hulp bij uitstapjes en sportactiviteiten

Hulp bij evenementen zoals Sinterklaas, Kerstmis, Sterrebosdag en Carnaval

Het ophalen van oud papier

Het versieren van de school bij evenementen

Luizencontrole

- 17 -


5.6 De Medezeggenschapsraad

In de Medezeggenschapsraad (MR) zitten vertegen-woordigers van het team en van de ouders. De MR heeft een plaats binnen de organisatie van de school. Dit is geregeld in de Wet Medezeggenschap Onder-wijs (WMO). De MR voert overleg over het beleid van de school. Op elke school worden belangrijke beslis-singen genomen. Dit gebeurt altijd in overleg met de MR. Ook kan de MR zelf standpunten bespreekbaar maken. Officieel overlegt de MR met het bestuur maar in de praktijk gebeurt dit vooral met de directeur, de Ouderraad, de teamleden en de ouders. De MR staat open voor de mening van alle ouders. De MR verte-genwoordigers van het team overleggen met hun col-lega's. Alle vergaderingen zijn in principe openbaar, u bent van harte welkom! De agenda en notulen kunt u inzien in de MR map (kast teamlokaal). De vergader-data vindt u in de Sterrebossnippers.

Bevoegdheden

In de WMO is geregeld over welke zaken de MR in-stemming- of adviesrecht heeft. Ook heeft de MR een aantal algemene bevoegdheden en taken zoals:

de MR bevordert openheid en onderling overleg in de school;

ze kan alle aangelegenheden die de school betref-fen bespreken;

ze heeft tot taak te waken over discriminatie in het algemeen;

de leden zijn, indien noodzakelijk, verplicht tot ge-heimhouding van zaken;

De MR van de Sterrebos is samengesteld uit acht le-den, vier teamleden en vier ouders. De directeur is bij de vergaderingen aanwezig als adviseur. Iedereen die lid wil worden moet zich eerst verkiesbaar stellen. De zittingsduur is 4 jaar. Meer informatie kunt u opvragen bij de leden van de MR. De namen, functies en telefoonnummers van de leden van de medezeggenschapsraad kunt u vinden in de Wegwijzer van de Sterrebos, hoofdstuk 9 van deze schoolgids.

5.7 De Ouderraad

De Ouderraad (OR) houdt zich voornamelijk bezig met handen spandiensten in en om de school en met onderwijsondersteunende activiteiten. We vormen een klankbord voor ouders, maar ook voor MR en team. We kunnen gevraagd of ongevraagd advies geven aan MR of MT over zaken die de kinderen/ouders aangaan. We vergaderen gemiddeld 7 keer per schooljaar en deze vergaderingen zijn in principe openbaar, ouders die graag een keer een vergadering bij willen wonen zijn van harte welkom. De notulen wordt na iedere OR-vergadering opgehangen op de publicatieborden op school. De namen en functies van de leden van de ouderraad kunt u verderop in deze gids vinden.

Tot de taken van de OR behoren:

Het initiëren van en assisteren bij jaarlijks terugkerende activiteiten zoals Sinterklaas, Kerst, carnaval en Sterrebosdag/Schoolreisje.

Het organiseren van andere activiteiten zoals oa.: oud papier ophalen, foto’s maken tijdens activiteiten en brigadieren.

Het fungeren als overkoepelend orgaan voor de 5 werkgroepen zie De Wegwijzer.

Zorgdragen voor het beheer van de gelden verkregen uit de ouderbijdragen, opbrengsten van het oud papier en eventuele andere inkomsten.

Het verzorgen van informatie aan de ouders.

5.8 Ouderbijdrage

Aan het begin van het schooljaar wordt deze bijdrage per gezin geïnd. Deze bijdrage is bestemd voor de kosten verbonden aan het organiseren van de diverse evenementen, (o.a. Sinterklaas, Kerst, en attenties bij jubilea van het personeel.) De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage. De penningmeester publiceert ieder jaar een financieel overzicht op de prikborden. Wij rekenen op uw (financiële) steun en medewerking. In de Wegwijzer achter in deze gids vindt u de hoogte van het bedrag. De ouderbijdrage zal in 1 termijn in oktober/november worden geïnd. Indien u 2 of meer kinderen op de Sterrebos heeft zitten en u in 2 termijnen (2

e termijn

april) wenst te betalen wordt u verzocht dit kenbaar te maken bij de administratie.

- 18 -


6 De leraren

6.1 Wie werken er in de school

In totaal werken er op dit moment zo'n 30 personeels-leden op de Sterrebos. Voor het onderwijs in de groe-pen worden 19 leerkrachten ingezet, waarvan enkele parttime. Verder zijn er, naast de directeur, twee bouwcoördinatoren, twee intern begeleiders en enkele onderwijsondersteunende collega’s, zoals klassen-assistent, administratieve hulp en conciërges werk-zaam op de school. Naast het lesgeven hebben de groepsleerkrachten nog diverse andere taken binnen de school. Voor de groepsverdeling, de namen en mailadressen van de leerkrachten verwijzen wij u naar De Wegwijzer van deze gids.

6.2 Afwezige leerkrachten vervangen

Als een leerkracht ziek is, studieverlof heeft, scholing volgt of om een andere reden afwezig is, wordt hij/zij vervangen. Dit gebeurt zoveel mogelijk door vaste leerkrachten. S.K.B.O. heeft de volgende richtlijnen vastgesteld voor de vervanging van het personeel. 1. In geval van ziekte/ afwezigheid wordt er altijd ge-

zocht naar een vervanger. 2. Bij ziekte/afwezigheid van een parttime leerkracht

wordt in belang van de kinderen altijd eerst de "duo-partner" gevraagd.

3. Om alle werkzaamheden binnen school zo soepel mogelijk te laten verlopen wordt er zoveel mogelijk gezocht naar externe vervangers.

4. Indien de staf er niet in slaagt een externe vervan-ger te vinden kunnen onderstaande (tijdelijke) maatregelen getroffen worden.

Een taakleerkracht (bijv. een groepsleerkracht met een LIO-stagiaire of de intern begeleider) neemt de groep over.

De directeur neemt de groep over.

Het samenvoegen van groepen.

Het verdelen van de groep over meerdere groe-pen.

Een groepsleerkracht neemt een andere groep.

Laatste (on)mogelijkheid. Wisselend is er een groep vanaf de tweede dag één dag vrij….. tot er vervanging gevonden wordt. Ouders worden steeds daags tevoren op de hoogte gesteld.

6.3 Begeleiding stagiaires

Ieder jaar geven wij een aantal studenten van de PABO en de SPW de kans om ervaring op te doen. Regelmatig komt er een docent van die opleiding de vorderingen bespreken. In de groep worden de studenten begeleid door de vaste leerkracht .

6.4 De scholing van leerkrachten

De directeur stelt in samenspraak met het team jaarlijks een scholingsplan op als onderdeel van het Management Contract (Macon). In dit plan wordt aangegeven aan welke zaken het team of individuele leerkrachten aandacht gaan geven. Veel cursussen vinden plaats buiten schooltijd, een enkele tijdens schooltijd. De richting en fasering is weergegeven in het schoolplan 2012-2015 en is door schoolleiding, team en M.R. vastgesteld.

DE ENIGE CONSTANTE IN HET

HUIDIGE ONDERWIJS IS ....

DE VOORTDURENDE VERANDERING

H.J. 1994

7 Aanmelden en opvang van

nieuwe leerlingen.

De aanmelding en inschrijving van nieuwe leerlingen vindt plaats bij de schoolleiding van basisschool Ster-rebos. U kunt een afspraak maken voor een oriënte-rend gesprek met de bouwcoördinator. Uw kind kan direct tot groep 1 worden toegelaten. De instroom van nieuwe leerlingen in groep 1 proberen wij zoveel mo-gelijk te clusteren. Het aanmeldingsformulier kunt u ophalen bij de admi-nistratie. Het insturen van het formulier betekent niet automatisch dat uw kind geplaatst wordt. Zodra het aantal inschrijvingen boven de capaciteit van de school komt bekijken we per situatie of wij tot inschrij-ving over kunnen gaan. Vanaf 3 jaar en 10 maanden kan een kind een aantal dagdelen komen oefenen. Aantal en tijdstip is altijd in overleg met bouwcoördina-tor en leerkracht. Een leerling van 4 jaar is nog niet leerplichtig. Zij mogen wel naar school en komen dan in groep 1. Uw kind wordt leerplichtig vanaf de eerste schooldag van de maand die volgt op de maand waar-in uw kind 5 jaar is geworden. Vanaf die dag valt uw kind onder de leerplichtwet. Zij-instromers De aanmelding en inschrijving van kinderen die van een andere basisschool komen, verloopt ook via de bouwcoördinator. Na een oriënterend gesprek neemt de bouwcoördinator of intern begeleider contact op met de verlatende basisschool. De scholen wisselen gegevens uit. Wanneer basisschool Sterrebos besluit dat de leerling welkom is, krijgen ouders hierover be-richt en worden zij in contact gebracht met de nieuwe leerkracht. Ouders en bouwcoördinator maken samen afspraken over het oefenen instroommoment van de nieuwe leerling.

- 19 -


8 Brabants

verkeersveiligheidslabel

Basisschool Sterrebos speelt op ‘SEEF’ en gaat daarom voor het Brabants Verkeersveiligheids- Label (BVL) Kinderen vormen een zeer kwetsbare groep in het verkeer. Jaarlijks zijn in Nederland honderden kin-deren betrokken bij verkeersongevallen. Meer dan een hele schoolklas laat daarbij het leven. Kinderen moeten daarom leren veilig aan het verkeer deel te nemen. Om verkeerseducatie op scholen te stimule-ren en een hoge kwaliteit te waarborgen, is er een keurmerk in het leven geroepen. Het Label met het beeldmerk Seef de Zebra toont aan dat onze school zich inzet/gaat inzetten voor verkeerseducatie en ver-keersveiligheid rond de school. Brabant maakt van de nul een punt. Want ieder ver-keersslachtoffer is er één te veel. Dus gáán we met z'n allen voor die nul. Wij, jij, ik. Ik als overheid, on-derwijzer en werkgever. Ik als wandelaar, fietser en automobilist. De Brabantse basisscholen en verkeers-ouders maken een punt van verkeersveiligheid en in-vesteren zo flink mee in de nul. Ze zorgen dat leer-lingen verkeerslessen krijgen, doen verkeersprojecten als ‘de dode hoek’, oefenen met de leerlingen en ma-ken samen met gemeenten de wegen naar de school toe verkeersveilig. Waarom deelnemen aan het BVL? Verkeerseducatie in de klassen krijgen en houden: dáár is het de provincie Noord-Brabant om te doen met het Brabants VerkeersveiligheidsLabel (BVL). In-middels staan er bijna 800 basisscholen ingeschreven en hebben er bijna 600 het Label in huis. Er is een set BVL-criteria ontwikkeld waarmee we kunnen werken om de kwaliteit van de verkeersveilig-heid op het gewenste niveau te krijgen. De essentie van het BVL is dat scholen punten scoren voor zaken die de verkeersveiligheid van de (leerlingen van de) school bevorderen. Wij kunnen punten scoren op ver-schillende onderdelen. Onze leerlingen krijgen ver-keerslessen en doen verkeersprojecten met prakti-sche oefeningen. Verder is er aandacht voor de schoolomgeving en zijn/worden de routes naar school zo verkeersveilig mogelijk. Daarnaast zijn (verkeers) ouders of -verzorgers betrokken bij verkeerseducatie. Als er genoeg punten zijn gescoord, ontvangen we het Label als tastbaar bewijs van de geleverde kwaliteit. Basisschool Sterrebos is in het bezit van het Label: “We dragen daarmee bij aan een stukje veiliger Bra-bant voor onze kinderen.” Kijk voor meer informatie op www.bvlbrabant.nl..

http://www.bvlbrabant.nl/


9 Overige informatie

Medezeggenschapsraad De oudergeleding van de medezeggenschapsraad bestaat uit: Voorzitter Henk Reinders Tel. 06 – 22 369 696 Nicolien Camardese Tel. 0412 - 649 964 Marloes van Schie Tel. 06 – 455 989 68 Mathilde de Jong Tel. 06 – 199 00 950 Het e-mailadres van de MR: [email protected] De teamgeleding van de M.R. bestaat uit: Henk Junier Nadja van Lent en Marieke Hartman – Laurenssen Willeke de Bresser Raad van Toezicht SKBO kent een RvT. De RvT bestaat uit tenminste 5 personen. De voorzitter en de leden worden door SKBO benoemd. De GMR wordt in de gelegenheid gesteld een bindende voordracht te doen voor één lid van de RvT. De stichting wordt bestuurd door een CvB onder toezicht van RvT. Het als werkgever zorg-dragen voor een goed functioneren van het CvB is dan ook een wezenlijke verantwoordelijkheid van RvT. Naast het gevraagd en ongevraagd met raad terzijde staan van het CvB. RvT neemt besluiten in het goed-keuren van de begroting, in de jaarrekening en in het meerjaren strategisch plan van SKBO. In januari 2011 is RvT – toen nog als bestuur – in vol-ledig nieuwe samenstelling de verantwoordelijkheid voor SKBO aangegaan. RvT heeft in de voorbije peri-ode geïnvesteerd in de professionele relatie met de GMR, het directeurenberaad. En RvT was vanzelf-sprekend volop in afstemming met de toen nog de Al-gemeen Directeur bij het op orde krijgen van die ba-sis. Passend bij de code "goed bestuur" heeft RvT in 2011 de nieuwe bestuursstructuur vormgegeven. Het opstellen en bespreken van de statuten en reglemen-ten met de diverse geledingen heeft uiteindelijk geleid tot het formeel invoeren per 1 januari jl. van het CvB – RvT model.

Op basis van de reeds geleverde resultaten gaat RvT met vertrouwen, wat meer op afstand (zonder afstan-delijk te zijn) functioneren. Met dezelfde betrokken-heid wil RvT samen met alle betrokken geledingen staan voor de kwaliteit van SKBO. Leden raad van Toezicht (vanaf 1 augustus 2012): Jan Ras (Voorzitter) Susan Branje Harrie Windmuller Robert-Jan Steegman Jan Verhagen Ouderraad Namen en adressen van de leden: Sandra van Orsouw Voorzitter Marie-José v.d. Sande Penningmeester Vacature Secretaris Brechtje van Dijk Evenementencommissie

(lid OR) Michelle Hommeles Evenementencommissie

(lid OR) Antonia van Gaalen Versiercommissie (lid OR) Anne Marie Smits Versiercommissie (lid OR) Bianca van Dinther Verkeerscommissie Mari-José v.d. Sande Oud Papier commissie Erik Kuyvenhoven Oud Papier commissie Sandra van Orsouw Luizenpluis commissie Op school liggen het huishoudelijk reglement en een informatieboekje over de ouderraad ter inzage. Verder kunt u voor vragen, ideeën, enz. altijd bij bovenver-melde personen terecht. Het e-mailadres van de Ou-derraad is: [email protected] Ouderbijdrage De ouderbijdrage incasseren wij middels automati-sche incasso. De automatische incasso werkt als volgt: Alle ouders/verzorgers met een of meer kinderen op de Sterrebos tekenen een machtiging waarmee de ouderbijdrage elk jaar in oktober/november automa-tisch wordt afgeschreven, zolang de kinderen op de Sterrebos zitten. De ouderbijdrage zal in 1 termijn in oktober worden geïnd. Indien u 2 of meer kinderen op de Sterrebos heeft zitten en u in 2 termijnen (oktober / april wenst te betalen wordt u verzocht dit kenbaar te maken bij de administratie. Een automatische incasso kan altijd achteraf ongedaan worden gemaakt. De hoogte van de ouderbijdrage:

aantal kinderen: uw ouderbijdrage:

1 kind € 22,50

2 kinderen € 42,50



Schooltijden



- 21 -


Voor de groepen 1 t/m 8 gelden de volgende school-tijden: Maandag, dinsdag, donderdag: 8.30 – 14.45 uur. Woensdag en vrijdag: 8.30 – 12.30 uur. Op tijd beginnen ... Tien minuten voor aanvang van de lessen gaan de deuren open en kunnen de kinderen vrij naar binnen gaan. Wilt u ervoor zorgen dat de leerkracht om 8.30 kan beginnen met de les. Ziekte Wanneer uw kind door ziekte niet naar school kan komen, willen wij dit graag weten. Wilt u dit dan wel vóór schooltijd laten weten? Het telefoonnummer: 631368. Niet gemelde afwezigheid levert direct onnodige ongerustheid op. Geen dieren op school In verband met allergische reacties van kinderen mo-gen er geen dieren in de school en op de speelplaats komen. Uitzonderingen, bijv. voor een spreekbeurt, worden alleen gemaakt na overleg met de leerkracht. Leerplicht Alle kinderen in Nederland moeten naar school. Dat geldt natuurlijk ook voor uw kind. Dat staat in de Leer-plichtwet 1969 die in 1994 is herzien. Als uw kind vier jaar is, mag het naar de basisschool. Meldt u uw kind aan met vier jaar, dan gaat de school er ook vanuit dat uw kind elke dag naar school komt net als alle andere kinderen. Bij een vierjarige kan het voorkomen dat de start zwaar en vermoeiend is. In overleg met de leer-kracht zoeken we dan met de ouders naar een goede oplossing. Uw kind is leerplichtig vanaf de eerste schooldag van de maand volgend op die waarin het vijf jaar wordt. Voorbeeld: een kind wordt op 12 febru-ari vijf jaar. Het is dan leerplichtig vanaf de eerste schooldag op of na 1 maart. Verlofregeling De leerplichtwet beperkt de mogelijkheden tot het ver-lenen van extra (vakantie-)verlof. Toestemming voor extra verlof t/m 10 schooldagen moet worden aange-vraagd bij de directeur. Voor extra vakantieverlof zijn in onze regio afspraken gemaakt. Voor verlofperiodes langer dan 10 dagen beslist de leerplichtambtenaar van de gemeente. Hierbij wordt veel waarde gehecht aan het advies van de schoolleiding. In gevallen waar-in de specifieke aard van werkzaamheden van één van de ouders het onmogelijk maakt om een geza-menlijke gezinsvakantie te houden in de schoolvakan-tie, kan eenmalig voor maximaal 10 schooldagen ex-tra verlof worden verleend (nooit in de eerste twee weken van het schooljaar!). Dit verlof kan uitsluitend worden verleend door de schoolleiding. De aanvraag voor verlof dient ruim van tevoren te worden ingediend. Een aanvraagformulier kunt u downloaden van onze website: www.sterrebos-oss.nl

of ophalen bij de administratie. Let erop dat schoolva-kanties vanwege vakantiespreiding elk jaar op een ander tijdstip beginnen. Vakantieverlof in de eerste twee schoolweken na de zomervakantie is niet moge-lijk.Verzoeken voor verlof dienen altijd schriftelijk te worden ingediend. De directeur zal ook altijd het verlof schriftelijk toestaan of weigeren. Een uitgebreide ver-lofregelgeving is bij de directeur te verkrijgen. Schoolverzuim Dagelijks houden de leerkrachten van de Sterrebos de absentie van de leerlingen bij. In de schooladmi-nistratie wordt deze ook maandelijks opgenomen. Wanneer een kind regelmatig ongeoorloofd afwezig is, neemt de school contact op met de ouders. Wanneer er sprake is van het opnemen van verlof zonder toestemming wordt dit gemeld aan de leer-plichtambtenaar van de gemeente en aan de officier van justitie. Er wordt dan een proces-verbaal opge-maakt. Als kinderen onder schooltijd naar de dokter, tandarts of logopedist moeten, mogen ze niet alleen naar huis gaan. Ze moeten worden opgehaald. Gedragsregels

Binnen basisschool Sterrebos hanteren we drie kap-stokregels met betrekking tot het omgaan met elkaar, de materialen en de ruimte;

- Wij hebben respect voor elkaar en elkaars spullen’.

- Wij zorgen voor een rustige werken speelomge-ving’.

- Wij zorgen ervoor dat iedereen zich veilig voelt’.

Deze kapstokregels hangen in alle groepen en we proberen met zijn allen ons aan deze regels te hou-den. Dit verwachten wij van de kinderen, het team en de ouders.


- 22 -


Kamp groep 8 De kinderen uit groep 8 gaan als afsluiting van hun schoolleven op de Sterrebos op schoolverlatersdagen. Een evenement waar veel oud-leerlingen nog steeds vol enthousiasme over weten te vertellen. De leerkrachten van de groepen 8 zullen de ouders nader over deze dagen informeren. De schoolverla-tersdagen zijn dit jaar van: 30 september t/m 2 okto-ber 2015. Verkeersexamen groep 7 De leerlingen uit groep 7 nemen deel aan het landelijk verkeersexamen dat Veilig Verkeer Nederland samen met de plaatselijke politie organiseert. Het examen bestaat uit een praktisch en een theoretisch gedeelte. Voor het praktisch examen dient het theoretisch ge-deelte voldoende afgerond te zijn. Kinderen die voor het examen slagen, ontvangen een verkeersdiploma. Dit examen wordt in het voorjaar gehouden. Kinderraad Sinds enkel jaren hebben we binnen de Sterrebos een Kinderraad. Deze Kinderraad dient gezien te worden als een adviserende raad. Advies kan gevraagd en ongevraagd worden gegeven over onderwerpen die de kinderen zelf aangeven. Een ouder uit de MR stuurt de Kinderraad aan. Het doel van de Kinderraad is om leerlingen meer te betrekken bij school, verant-woordelijkheidsgevoel te kweken, het ervaren van het plezier en de voldoening om samen iets te bereiken, ervaren hoe democratie werkt in de praktijk (verkies-baar stellen, werken met een voorzitter en een notu-lant enz.) en te leren samenwerken. De doelgroep van de Kinderraad zijn de groepen 5 t/m 8. Van iedere bo-venbouw klas wordt 1 afgevaardigde opgenomen in de Kinderraad. Een kind kan gedurende 2 jaar zitting nemen in de Kinderraad. Zo snel mogelijk na de zo-mervakantie worden alle kinderen ingelicht over wat de Kinderraad is, hoe deze werkt en hoe kinderen zich verkiesbaar kunnen stellen voor de Kinderraad. Gymkleding Bij slecht weer en in de winter spelen de kinderen van groep1/2 elke dag in het speellokaal. Uw kind moet daarvoor gymschoentjes hebben (met naam erin!). Door veters uit de schoenen te halen en te vervangen door een stukje elastiek, kan uw kind de schoenen zelf aan en uit doen. De gymschoenen blijven het ge-hele jaar op school. Komt uw kind met laarzen aan op school, dan kan het de gymschoenen aan doen. De kinderen uit groep 1/2 gebruiken géén gymkleding! Voor de gymlessen voor groep 3 t/m 8 is prettig zit-tende sportkleding nodig. Sportschoenen dienen bin-nen schoenen te zijn, zonder zwarte zool. We stellen het erg op prijs als u als ouder erop wilt toezien dat uw kind de gymspullen iedere gymles bij zich heeft.

Gymrooster Het gymrooster voor groep 3 t/m 8 ziet er dit school-jaar als volgt uit: Groep 3A:

Vrijdagmorgen 8.30 - 10.00 uur Groep 4A: Dinsdagmiddag 13.15 - 14.45 uur Groep 4B Donderdagmorgen 10.30 - 12.00 uur Groep 5A: Donderdagmorgen 9.00 - 10.30 uur Groep 5B/6B: Vrijdagmorgen 11.00 - 12.30 uur Groep 6A: Dinsdagmiddag 13.15 - 14.45 uur Groep 7A: Dinsdagochtend 09.00 - 10.30 uur Groep 7B: Dinsdagochtend 10.30 – 12.00 uur Groep 8A: Woensdagmorgen 9.00 - 10.30 uur Groep 8B: Woensdagmorgen 11.00 - 12.30 uur Jeugdbladen Aan het begin van het schooljaar kunt u op school fol-ders meenemen met informatie over interessante jeugdbladen en boekenpakketten. U kunt daaruit zelf een keuze maken en een bestelling plaatsen bij de uitgever. Bibliotheek Goede prenten- en leesboeken vinden de kinderen zeker in de bibliotheek. Daarom maken we u er graag op attent dat kinderen tot 13 jaar gratis lid van de bi-bliotheek kunnen zijn. Door de kinderen van jongs af aan mee naar de bibliotheek te nemen, stimuleert u een goede leeshouding. En daar heeft uw kind veel baat bij. De school heeft voor elke groep een biblio-theekpas. Daarmee worden wisselcollecties voor de groep verzorgd. Fietsen Er is bij het schoolgebouw een beperkte mogelijkheid om fietsen te stallen. Voor alle kinderen geldt: kom zoveel mogelijk te voet naar school. Wellicht ten overvloede wijzen we erop dat de school niet aansprakelijk kan worden gesteld voor beschadi-ging of verlies van de fiets. Oud-papieractie Ook dit schooljaar houden we de oud-papieractie in de wijken rond school. We halen het papier op op woensdagavond tussen 18.00 uur en 20.00 uur in samenwerking met een servicebedrijf. De data van het ophalen van oud papier staan altijd in de maand-agenda van de Sterrebossnippers vermeld. De ouder-raad gebruikt de opbrengst van het oud papier om di-verse activiteiten voor de leerlingen te betalen. De

- 23 -


opbrengst van het oud papier bedraagt ongeveer de helft van het jaarlijks beschikbare budget van de ou-derraad. Voor deze activiteit heeft de ouderraad de hulp van ouders hard nodig. U kunt zich opgeven via de “hulpouderslijst”, die wij aan het begin van het schooljaar uitreiken. Pauzehapje

’s Ochtends hebben leerlingen een kwartier pauze. Aansluitend aan de pauze kunnen kinderen een tus-sendoortje eten of drinken.

Tussen de middag eten de leerlingen met de leer-kracht in de klas.

Aansluitend hebben leerlingen een half uur pauze. Surveilleren wordt gedaan door medewerkers en vrij-willige ouders.

Lunch

We zien graag een gezonde 'koude' lunch dat wil zeggen, graag brood, ontbijtkoek of crackers, groente en/ of fruit.

Wat beslist niet mag is snoep, chocolade, koek en frisdrank of energydranken.

We zien graag dat kinderen zo veel mogelijk her-bruikbare lunchmaterialen (denk aan een beker of een broodtrommel) meekrijgen i.v.m. het afval. Le-ge drinkpakjes geven we altijd mee naar huis.

We zien graag dat de kinderen een lunch bij zich hebben die ze zelf op kunnen krijgen.

Als het kind de lunch niet op krijgt geven we deze weer mee naar huis.

De lunch wordt op de afgesproken plek in de klas gezet. Zuivelproducten kunnen op school in de koelkast bewaard worden. De lunch staat in een krat in de klas.

Afspraken tijdens de lunch

Bij het nuttigen van de lunch hoort een aantal re-gels of manieren die de leerkrachten en kinderen toepassen. Denk hierbij aan:

Gelegenheid bieden voor handen wassen voor het eten, tandenpoetsen na het eten.

Iedereen begint op hetzelfde moment met eten

Gelegenheid bieden voor een moment stilte. Netjes eten en drinken

Blijven zitten onder het eten en drinken

Netjes opruimen als je klaar bent met eten en drin-ken.

Wachten totdat iedereen klaar is met eten.

Surveilleren

De surveillance wordt tussen de middag gedaan door vrijwilligers en een ambulant personeelslid. Studenten worden gedurende hun stageperiode ingepland, maar

zijn altijd extra.

Trakteren Natuurlijk is het vieren van een verjaardag een groot feest. En daar hoort trakteren bij. Dat vinden wij ook! Wilt u er daarbij aan denken uw kind een gezonde traktatie mee naar school te geven? Verjaardagen leerkrachten Het vieren van de verjaardag van de leerkracht is elk jaar in de groep een groot feest. U krijgt van de groepsleerkracht(en)/ klassenouder(s) te horen hoe en wanneer dit in de groep gevierd wordt Gevonden voorwerpen Jaarlijks blijven er jassen, dassen, handschoenen, mutsen, gymkleding, sieraden, enz. op school liggen. Vaak zijn het nog prima spullen! Als er geen naam in staat, is het voor ons hopeloos zoeken en kost het u onnodig geld. Daarom: zet a.u.b. naam (en adres) in jassen, laarzen en gymkleding. Bij de conciërge liggen alle gevonden voorwerpen. Verzekering De school heeft voor alle kinderen een collectieve scholierenongevallenverzekering afgesloten. Deze verzekering is van kracht gedurende de school-tijden, evenals gedurende een uur voor en een uur na schooltijd. Bovendien geldt de dekking tijdens uitstap-jes die onder schooltijd plaatsvinden. De dekking betreft de financiële gevolgen van een aan een leerling toegebracht letsel, waaraan niemand schuld heeft. Het betreft geen dekking voor schade aan kleding, brillen e.d. Hulpouders vallen onder een W.A.-verzekering m.b.t. aansprakelijkheid voor veroorzaakte materiële schade aan derden, tijdens een schoolactiviteit. Wij adviseren alle ouders om de kinderen géén waar-devolle spullen (MP3-spelers enz) mee naar school te laten nemen. Bij diefstal of andere problemen kan de school hiervoor niet aansprakelijk gesteld worden. Buitenschoolse opvang SKBO heeft ervoor gekozen om niet zelf de opvang te verzorgen maar dit over te laten aan een deskundige opvangorganisatie in de gemeente Oss. Buitenschoolse opvang wordt verzorgd door ‘Het Bui-tenschoolse Net’. Mocht u nog vragen hebben of uw kind willen aanmelden, dan kunt u zich richten tot Het Buitenschoolse Net. tel. 0412-405030. Instanties Inspectie primair onderwijs Ouders en andere onderwijsconsumenten kunnen de inspectie alleen nog maar bereiken via één loket: Postbus 51. Op verzoek van de inspecteur nemen wij de volgende informatie over: Inspectie van het onderwijs [email protected]


- 24 -


www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief) Jeugdtandverzorging De jeugdtandverzorging controleert en behandelt de kinderen die deelnemen aan de jeugd tandverzorging. U kunt voor afspraken en spoedhulp altijd bellen: tel. 625967. Het adres van de JTV is Obrechtstraat 25, 5344 AT Oss. Gemeenschappelijke gezondheidsdienst “Hart voor Brabant” (GGD) Dit schooljaar onderzoekt de jeugdarts of een ver-pleegkundige de kinderen uit groep 2 en 7. U krijgt een uitnodiging om bij dit onderzoek aanwezig te zijn. Heeft u een kind in de overige groepen en u wenst een onderzoek omdat u zich ergens ongerust over maakt, dan kunt u de GGD voor een afspraak bellen. Ook de logopediste van de GGD bezoekt de school. De aandacht is vooral gericht op de vijfjarige kinderen maar ook kinderen van andere leeftijden kunnen wor-den aangemeld voor een onderzoek op het gebied van stem, spraak, taal en eventueel gehoor. Het kind kan worden aangemeld door de ouders/ verzorgers, leerkracht, jeugdarts en de jeugdverpleegkundige. Naar aanleiding van het logopedisch onderzoek of de logopedische screening kan advisering plaatsvinden aan de ouders/verzorgers en/of de leerkracht in de vorm van verwijzing, controle, instructie of begelei-ding. De logopediste voor onze school is: mevr. Caren van Donzel tel. 0412-668733. De samenstelling van het GGD-team voor onze school: Jeugdarts: Mariëlle Koers Soc.verpleegkundige: Jeugd verpleegkundige Maartje Wouters Teamassistente: Wendy van Orsouw Antonet van Schijndel Logopediste: Caren van Donzel U kunt voor een afspraak bellen naar de G.G.D. tel. 0900-4636443. www.ggdhvb.nl/mijnkind Titus Brandsma Parochie School en parochie hechten beide aan een goede samenwerking. Overleg vindt plaats op directieniveau tussen pastores van de Titus Brandsma-Parochie en directies van scholen. Eerste Heilige Communie

De parochie geeft kinderen uit groep 4 de mogelijk-heid mee te doen aan de voorbereiding op de Eerste Heilige Communie. De ouders zijn de eerstverant-woordelijken voor de geloofsopvoeding van hun kin-deren; zij beslissen dan ook over de deelname van hun kind. De parochie benadert de ouders in de loop van het schooljaar met de vraag of hun kind aan de Eerste Heilige Communie mee doet. Vervolgens be-reidt een parochiële werkgroep de kinderen en hun ouders op dit feest voor. Contact hierover kunt u op-nemen met de parochie. Vormsel De parochie benadert hiervoor de ouders van de leer-lingen uit groep 8. Voor het vormsel bestaat een spe-ciale werkgroep in de parochie, die (samen met de ouders) de desbetreffende kinderen voorbereidt op hun vormsel. Vieringen Ongeveer vier keer per jaar is er een speciale kleuter-viering, helemaal afgestemd op de allerkleinsten met spel, verhalen, liedjes en vaak ook “samen delen” in de vorm van bijv. een picknick. In de familievieringen sluit de parochie regelmatig aan bij de projecten levensbeschouwing van de school. Voor dit schooljaar geldt dat in ieder geval de pro-jecten van kerst en vasten tijdens familievieringen centraal zullen staan. De kleuter- en familievieringen worden aangekondigd in het Ruwaardcontact en de Sterrebossnippers. Als u ergens aan mee wilt doen of als er bij het lezen van dit verhaal vragen/suggesties zijn opgekomen, dan kunt u gerust contact opnemen met de parochie. Het secretariaat van de parochie is bereikbaar op tel. 622164.Titus Brandsmaparochie – Jozefkerk, Oude Molenstraat 8, 5342 GC Oss. PO-VO kalender Voor bijna alle leerlingen is de overgang van het ba-sisonderwijs naar het voortgezet onderwijs een be-langrijke gebeurtenis. Om te zorgen voor een zo soe-pel en vloeiend mogelijk verloop van deze overgang is binnen het Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Maasland een nieuw samenwerkingsverband, sa-menwerkingsverband3006, een kalender ontwikkeld. Deze kalender brengt stapsgewijs de overgang van het basis- naar het voortgezet onderwijs in kaart. Daarom de gekozen naam, PO-VO kalender, waarbij PO staat voor Primair Onderwijs. De kalender is tot stand gekomen in overleg en samenwerking met de betrokken scholen voor voortgezet onderwijs. Binnen de kalender worden de twee volgende zaken in kaart gebracht: De organisatie van de overgangsprocedure PO – VO en goede, bindende afspraken met alle betrokkenen: ouders, leerling, primair - en voortgezet onderwijs. Binnen de regio Maasland zijn alle basisscholen en scholen voor voortgezet onderwijs (Het Hooghuis, Maasland en Mondriaan college) akkoord gegaan met de uitvoering en naleving van de in juli 2009 bijgestel-de kalender.

http://www.onderwijsinspectie.nl/

http://www.ggdhvb.nl/mijnkind

- 25 -


De kalender beschrijft de stappen die het basisonder-wijs samen met ouders en leerling zetten vanaf groep 7, op weg naar het voortgezet onderwijs. Van alle be-trokkenen staat in een tijdpad exact omschreven wie, wat, wanneer doet. De in de kalender beschreven stappen houden niet op bij het verlaten van de basis-school, maar betreffen ook de wijze waarop er contact blijft bestaan tussen het voortgezet onderwijs en de verwijzende basisschool. Dit loopt door tot aan de overgang naar groep 2. De meest actuele kalender kunt u vinden op de websi-te van het Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Maasland (www.samenwerkingsverband3006.nl ) on-der “download” en bij www.svb-vo.nl (de website van het voortgezet onderwijs in Oss-Uden en Veghel). Hier vindt u ook alle informatie over open dagen, aanmeldingsdagen en toelatingscriteria voor het VO. Open voor deze informatie “de wegwijzer” op de startpagina van genoemde site.

http://www.samenwerkingsverband3006.nl/

http://www.svb-vo.nl/

Verdistraat 79 5343 VC Oss (0412) 631 368 www.sterrebos-oss.nl


Schoolgids - Sterrebos Oss · 2015. 9. 30. · 1.3 Het team en de leerlingen ... deel uit van dit...

Documents

Transcript of Schoolgids - Sterrebos Oss · 2015. 9. 30. · 1.3 Het team en de leerlingen ... deel uit van dit...