Schoolgids OBS Delta

Schoolgids

2012-2013

Obs Delta Herderstraat 2 5384 BS Heesch 0412-450678 www.obs-delta.nl

[email protected]

http://www.obs-delta.nl/

mailto:[email protected]

Schoolgids Basisschool Delta 2012-2013

2

Een woord vooraf

Voor u ligt de schoolgids van Openbare Basisschool Delta.

Gaat uw kind binnenkort naar de basisschool? Gaat uw kind van school veranderen, omdat u gaat verhuizen?

Misschien zoekt u een school die beter bij uw kind past? Deze gids is geschreven om u te helpen bij de keuze van een school.

Voor de ouders van Obs Delta is deze gids als naslagwerk te gebruiken.

Scholen verschillen steeds meer in de manier van werken en in sfeer.

Kinderen leren overal lezen, rekenen en schrijven. Op Obs Delta wordt volgens de uitgangspunten van het Daltononderwijs gewerkt. Dat wil zeggen dat

kinderen leren zelfstandig te werken, verantwoordelijkheid leren dragen en leren samenwerken. Hierdoor wordt de betrokkenheid en motivatie om te leren vergroot.

Ons motto is: “Samen werken, samen leren”. Vanuit deze gedachte geven wij ons onderwijs vorm.

Naast deze schoolgids reiken wij voor aanvang van het nieuwe schooljaar aan ouders de

informatiekalender uit waarin alle variabele gegevens zijn opgenomen. In de loop van het schooljaar krijgt u informatie via ons informatiebulletin Delta Express (informatie

die voor alle ouders van belang is). Deze informatie krijgt u op papier en is te lezen op de website van de school, op de nieuwspagina.

Onze site www.obs-delta.nl geeft informatie over ons onderwijs en de activiteiten die wij jaarlijks organiseren.

Mocht u na het lezen van deze gids nog vragen hebben dan kunt u natuurlijk altijd contact met ons

opnemen.

Het team van Obs Delta

NB We spreken over ouders, ook daar waar we tevens verzorgers bedoelen. Daar waar we spreken over hij, gelieve te

lezen hij/zij.



3

Inhoudsopgave

1 De school 4

2 Waar onze school voor staat 5

3 De organisatie van het onderwijs 7

4 De zorg voor de leerlingen 9

5 Ouders en school 13

6 Het team 15

7 Onderwijs in ontwikkeling 16

8 Resultaten 18

9 Samenwerking met externe instanties 19

10 Regelingen 21

11 Goed om te weten 25


4

1 De school

De naam Delta

De naam van onze school “Delta” is bewust gekozen vanwege de vele symbolische betekenissen die

deze in zich heeft en waar wij als school ook inhoud aan geven.

Een delta is de plaats waar een rivier in zee stroomt. De rivier is als een klein beekje ontsprongen en

wordt (gevoed door het water in het stroomgebied) steeds breder en krachtiger, totdat hij uiteindelijk via de delta in zee stroomt. De kinderen kunnen zich binnen een vertrouwde omgeving ontwikkelen

zodat ze aan het einde van de basisschoolperiode voldoende bagage hebben om de volwassen maatschappij te kunnen betreden.

Delta is de vierde letter van het Griekse alfabet. Deze letter wordt geschreven als een driehoek. Daarmee wordt verwezen naar de pedagogische driehoek die de basis vormt van het Daltononderwijs.

De pedagogische driehoek wordt uitgelegd in hoofdstuk 2.

Het logo van onze school wordt gevormd door een deltavlieger, waaraan een kind hangend de wereld

onder hem bekijkt en verkent. De route die de deltavlieger volgt en de plaats waar hij gaat landen

liggen nog niet vast. Voor een kind zijn er immers

nog talloze mogelijkheden die in de toekomst verscholen liggen.

Delta: een openbare school

Delta is een openbare school. Dat betekent dat alle kinderen op school welkom zijn. Kinderen met verschillende godsdienst of levensbeschouwing uit diverse culturen werken en leren samen op onze

school. Wij hebben aandacht en respect voor ieders geloofsovertuiging en culturele achtergrond.

De principes respect, gelijkwaardigheid, wederzijdse hulp, eerlijkheid, openheid, vertrouwen, veiligheid en jezelf mogen zijn, zijn de basis voor de omgang met elkaar. De slogan die door alle

openbare scholen wordt gehanteerd is: "Niet apart, maar samen". Daar werken wij iedere dag aan.

Delta: een kleine school

Delta is een kleine basisschool met 3 combinatiegroepen.

Delta is één van de vier basisscholen in Heesch en is gehuisvest in het gebouw “Onder de Bogen” aan de Herderstraat. In het gebouw hebben zowel de peuterspeelzalen als de kinderdagopvang en de

buitenschoolse opvang hun plaats. De participanten van Onder de Bogen voeren regelmatig overleg over gezamenlijke activiteiten. Een van de lokalen in de school wordt zowel door Delta als door de

buitenschoolse opvang gebruikt. Voorjaar 2009 is het schoolplein opnieuw ingericht. Hiermee is een

buitenruimte gecreëerd die spel uitlokt en grenzen aangeeft. Ook is er in 2010 een moestuin aangelegd.


5

2 Waar onze school voor staat Op Delta is gekozen om te werken volgens de uitgangspunten van het Daltononderwijs. Delta is een

Daltonbasisschool. Wij gaan uit van de mogelijkheden die kinderen hebben. Daar sluiten wij bij aan en stemmen wij het onderwijs op af.

In april 2010 heeft een visitatiecommissie van de Nederlandse Dalton Vereniging de school bezocht.

“Er wordt hard gewerkt door team en kinderen”. Dit was de eindconclusie van de visiteurs van de Nederlandse Daltonvereniging (NDV) over Obs Delta. Een hele dag hebben zij doorgebracht op de school. Naar aanleiding wat zij waargenomen hebben en

de gesprekken met teamleden, Daltoncoördinator, directie, ouders en kinderen hebben zij een

positief advies gegeven aan het bestuur van de NDV. De school voldoet aan de strenge eisen die de NDV stelt aan een Daltonbasisschool. Omdat op alle belangrijke onderdelen een positief oordeel

gegeven was: ruim voldoende, kwam het officiële bericht van de NDV dat Obs Delta een licentieverlenging voor de volgende periode van 5 jaar kreeg.

Het Daltonconcept kent drie basisprincipes en sluit aan bij de totale ontwikkeling van de mens.

Door dit concept wordt ieder kind uitgedaagd om zichzelf optimaal te ontwikkelen:

verantwoordelijkheid te leren dragen voor zichzelf, de ander en de omgeving;

samen te leren werken en leren door samen te werken;

ontwikkelen naar zelfstandigheid / initiatief leren nemen.

Deze drie basisprincipes van Dalton lopen als een rode draad door de school heen.

Door middel van de pedagogische driehoek kan duidelijk gemaakt worden welke plaats deze

basisprincipes binnen ons onderwijs innemen.

Het Daltononderwijs gaat ervan uit dat een kind verantwoordelijkheid kan en moet dragen voor het leerproces dat het aangaat. Leerlingen leren in de loop van de basisschool eigen keuzes te maken. Ze

leren verantwoordelijkheid te dragen en samenwerken. Kinderen krijgen hiervoor de ruimte waardoor de betrokkenheid en motivatie wordt vergroot.

De kinderen leren zelfstandig te werken. Als er meer verantwoordelijkheid gegeven wordt, krijgt de leerling meer mogelijkheden zelfstandig te leren. Hoe zelfstandiger de leerling, hoe meer

verantwoordelijkheid hij kan leren dragen. Naarmate de leerling vordert in het leerproces kan de rol van de leraar steeds meer die van begeleider worden. Het Daltononderwijs biedt kinderen de

mogelijkheid om in eigen tempo en op eigen niveau de speel- en leerstof te verwerken. Kinderen

krijgen op die manier een onderwijsaanbod op maat en doorlopen een eigen ontwikkelingsproces.


6

Onze school heeft als motto: ”samen werken, samen leren” . Daarmee willen we aangeven dat we

binnen ons onderwijs veel waarde hechten aan het samenwerken en samen leren van de kinderen. Zo leren wij de kinderen gebruik te maken van elkaars kennis en vaardigheden om zichzelf verder te

ontwikkelen. Kinderen leren namelijk niet alleen van de leerkracht maar ook heel veel van elkaar. Voorwaarde daarbij is dat je open moet staan voor elkaar.

De basis voor het leerproces is een sfeer waar waardering en respect voor elkaar voorop staat. Iedereen is anders qua persoon en intelligentie. Wij werken aan een leef- en leeromgeving waar ieder

kind zich veilig voelt. Op Delta vinden we de onderlinge relaties tussen kinderen belangrijk: elkaar helpen tijdens taaktijd, maatjeswerk, samenwerken aan projecten, samen spelen op het plein.

De begeleiding en de lesstof stemmen wij zoveel mogelijk af op wat een kind nodig heeft. Op deze

manier bieden we kinderen uitdaging en kunnen ze zich optimaal ontwikkelen.


7

3 De organisatie van het onderwijs

We werken met kleine groepen. Dit schooljaar hebben we de volgende combinatiegroepen gemaakt:

Groep 1-2-3

Groep 4-5 Groep 6-7-8

Een onderwijsassistent ondersteunt de leerkrachten. De instructies worden verzorgd door de

leerkrachten en de onderwijsassistent ondersteunt de leerkracht door de kinderen bij de verwerking

van de leerstof te begeleiden. Op deze manier krijgt ieder kind de aandacht die het nodig heeft en de rust om de leerstof te verwerken.

Rekening houden met verschillen Niet iedere leerling is hetzelfde, kinderen verschillen. Daar proberen wij zoveel mogelijk rekening mee

te houden. Wij willen ieder kind uitdaging bieden. In de weektaak plant de leerkracht het werk voor de aankomende week. Daarbij houden wij rekening met wat het kind kan en bieden, indien nodig,

meer/ minder/ moeilijkere/ makkelijkere leerstof aan. Doordat ieder kind zelfstandig werkt aan zijn weektaak kan het werk aangepast worden. Tijdens taaktijd werken de kinderen veelal zelfstandig en

heeft de leerkracht ruimte om instructie te geven en individueel of in kleine groepjes kinderen te

begeleiden.

Daltonkleuren De kleuren van de dag zijn op onze school als volgt:

Maandag: rood

Dinsdag: blauw Woensdag: oranje

Donderdag: groen Vrijdag: geel

Weektaak In de groepen is een doorgaande lijn in de weektaak terug te vinden: basistaak, werk op maat,

keuzewerk. Kinderen plannen hun taken en kleuren de taak af met ‘de kleur van de dag’ als deze klaar is.

In groep 2 werken de leerlingen met een weektaak die bestaat uit 3 opdrachten die aansluiten bij het thema waar de groep een aantal weken aan werkt. Dit kunnen thema’s zijn uit de methode ‘Schatkist’

of ‘Piramide’ (speciaal voor NT2 Kinderen) of een thema behorende bij het wereldoriëntatie

programma Topondernemers. Hierin worden verschillende thema’s aangeboden waarin voorbereidend taal/ lezen, rekenen en sociaal-emotionele vorming in verwerkt zijn.

De leerlingen van groep 1 en 2 werken met een speelwerkbord. De leerlingen van groep 1 geven hierop aan welk werk ze kiezen op een dag. Op dit taakbord plannen de leerlingen van

groep 2 hun verplichte taken en geven ze hun keuzes voor het keuzewerk aan. Na het verrichten van

een verplichte taak kleuren de kinderen van groep 2 hun taak af. In groep 3 krijgen de leerlingen een uitgebreide weektaak. Op die taakbrief staan opdrachten voor taal/lezen, rekenen, schrijven en een

keuzetaak. O.a. worden instructiemomenten aangegeven op het dagritmeoverzicht. In de loop van het jaar wordt de weektaak uitgebreid. De taakbrief aan het eind van groep 3 geeft een goede

aansluiting op de midden- en bovenbouw. In groep 4,5,6,7 en 8 wordt de weektaak uitgebreider en

wordt er steeds meer van hun organisatievermogen, verantwoordelijkheid en werkhouding verwacht. In de loop van groep 5 wordt overgegaan van een taakbrief naar een taakboekje dat meerdere weken

gebruikt wordt.

De weektaak begint in alle groepen op donderdag. Die dag krijgen de leerlingen de gelegenheid de

weektaak over te nemen op hun taakbrief cq. in hun taakboekje.

Basislesstof/werk op maat/keuzetaak In de weektaak bepaalt de leerkracht wat die week de basislesstof is. Op de taakbrief staat ook


8

maatwerk (minder/meer werk, makkelijker/moeilijker werk) en keuzewerk. Bij het keuzewerk mogen

de leerlingen kiezen uit de keuzekast. Altijd wordt er samen met de leerkracht gekeken hoe de

planning gerealiseerd kan worden. Bovendien zijn er op de dag vaste instructiemomenten voor taal, rekenen etc. Op welk tijdstip deze

plaatsvinden, kunnen de leerlingen op het dagritmeoverzicht zien. Vanaf groep 6 plannen de leerlingen zelf hun werk voor de hele week in. Zijn ze met hun basistaak

klaar, dan kunnen ze verder met pluswerk. Leerlingen die meer uitdaging nodig hebben, kunnen naast

pluswerk een extra taal leren. Hier heeft de school materiaal voor aangeschaft.

Vakgebieden en onderwijsmethoden Het aanbod van onze school is, net als die van alle andere scholen in Nederland, ontleend aan de

kerndoelen zoals de overheid die voorschrijft. Deze kerndoelen beschrijven per vakgebied de minimale leerstof die aangeboden moet worden. Het leerstofaanbod is globaal in drie clusters in te delen: de

basisvakken (taal, rekenen, schrijven), wereldoriënterende vakken, creatieve vakken inclusief

bewegingsonderwijs. Wij gebruiken moderne methodes die aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen en goed passen bij het zelfstandig leren, verantwoordelijkheid dragen en samenwerkend

leren. Topondernemers is een methode voor wereldoriëntatie waarbij thematisch gewerkt wordt. Binnen de

thema’s wereldoriëntatie krijgen cultuur- en techniekonderwijs een plek.

Per jaar werken we in alle groepen aan 4 thema’s. De leerlingen werken samen opdrachten uit. De resultaten worden gepresenteerd aan de ouders en medeleerlingen tijdens het afsluitende

Deltapodium.

Uitgestelde aandacht In alle groepen werken de leerkrachten met een rode cirkel en een groene cirkel. Dit signaal geeft aan

wanneer de leerkracht wel of niet gestoord mag worden. Soms is hij bezig met uitleg geven aan een

kleine groep. De leerlingen werken ook met z.g. vragenkaartjes. Dit geeft aan dat zij hulp nodig hebben. Hulp kan gegeven worden tijdens taaktijd door een medeleerling of leerkracht. In alle

groepen worden timetimers gebruikt. Deze “klok” geeft aan hoeveel tijd beschikbaar is voor taaktijd of andere activiteiten.

Eigen werkplek kiezen In principe mogen alle leerlingen tijdens taaktijd zelf hun werkplek kiezen. De leerkracht begeleidt hen

hierbij. Dit kan het eigen groepslokaal zijn, de stiltewerkruimte of de werkvloer. In deze ruimtes hangen kaarten met een aanduiding voor het gewenste stemniveau (niet praten, fluisteren,

overleggen).

Nakijken en controleren

In de onderbouwgroepen wordt veelal samen met de leerkracht het gemaakte werk nagekeken en besproken. In de midden- en bovenbouw wordt een deel van de gemaakte taken nagekeken door de

leerlingen. De leerkrachten controleren achteraf of het op de juiste wijze is gebeurd en registreren de vorderingen.

Maatjesbord Om aan te geven wie elkaars maatjes zijn in een bepaalde periode wordt het maatjesbord gebruikt.

Een foto van het kind in een sleutelhanger laat zien wie elkaars maatjes zijn. Maatjes om met elkaar aan een opdracht te werken, samen in een rij te lopen naar gym etc.

Reflectie Regelmatig wordt er door de leerkracht samen met de leerlingen gereflecteerd op de gemaakte taak,

de wijze van werken tijdens de taaktijd, de wijze van samenwerken etc. Terugblikken op het eigen werken en handelen geeft de mogelijkheid om te kijken wat er goed is gegaan en geeft gelegenheid

om met elkaar te bespreken hoe je een volgende keer iets op een andere manier kunt aanpakken

zodat het nog beter gaat.


9

4 Zorg voor de leerlingen

Kindvolgsysteem: Hoe volgen wij de ontwikkeling van kinderen.

Om de leerontwikkeling vast te leggen worden de kinderen in alle groepen op een aantal momenten

per jaar getoetst en geobserveerd. We maken daarbij gebruik van observaties en diverse methode-onafhankelijke en landelijk genormeerde toetsen. Door middel van deze toetsen is op objectieve wijze

vast te stellen op welk niveau een kind op dat moment functioneert en op welke wijze de ontwikkeling verloopt. Met deze gegevens kunnen de leerkrachten het onderwijsprogramma afstemmen op de

behoefte van het kind.

In groep 1-2 wordt de ontwikkeling van de kinderen, naast de toetsen van het CITO, gevolgd door observaties die vastgelegd worden in het leerlingvolgsysteem van Pravoo. Daarbij komen allerlei

aspecten van spel-, rekenen taalontwikkeling, motoriek, werkhouding en omgang met anderen aan de orde.

De sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen wordt gevolgd door observaties m.b.v. de EGGO+ volgkaart en gesprekken met het kind.

Binnen de groepen wordt gewerkt met de methodiek “Klets” ontwikkeld door de G.G.Z.. Leerlingen die het nodig hebben, kunnen in groep 6,7,8 deelnemen aan een sociaal

vaardigheidstraining in een kleine groep, genaamd; SOVA-training. Vooraf vindt overleg plaats met de

ouders van die kinderen waarvoor de training geschikt zou zijn. Deze training wordt gegeven door twee gecertificeerde leerkrachten, die ondersteund worden door een psychologe van het G.G.Z..

Rapporten en oudergesprekken De leerlingen uit de groep 1 t/m 8 krijgen drie maal per jaar een rapport waarbij de ouders worden

uitgenodigd voor een gesprek. Het rapport is uitgangspunt voor het oudergesprek. Er wordt dan gepraat over de vorderingen van de leerling en andere relevante zaken.

Entree- en CITO eindtoets In groep 6 en groep 7 maken de kinderen een entreetoets. Dit is een door de CITO-groep ontwikkelde

toets die een beeld geeft van een groot aantal ontwikkelingsgebieden. Met behulp van deze gegevens

kan een beeld gevormd worden van het niveau op dat moment. Met deze gegevens kan in het jaar daarop volgend extra (individueel) aandacht aan bepaalde onderdelen gegeven worden. Tevens

bieden deze gegevens informatie over het leerstofaanbod en eventuele hiaten daarin.

Dossiervorming

De gegevens die met toetsen en observaties verkregen worden, worden verzameld in het leerlingendossier. In het leerlingendossier worden naast deze gegevens ook gegevens opgenomen van

de leerlingenbesprekingen, gespreksverslagen en afspraken met ouders, interne- en externe onderzoeksverslagen, handelingsplannen, toetsen rapportgegevens van de verschillende leerjaren.

De interne leerlingbegeleider beheert deze dossiers. Het leerlingendossier wordt niet aan derden verstrekt zonder toestemming van de ouders. Voor ouders is het dossier op school ter inzage.

Groepsbesprekingen

Vier keer per jaar worden groepsbesprekingen gevoerd door de intern begeleider en de groepsleerkracht. De ontwikkeling van de individuele leerlingen worden besproken en de trends en

ontwikkelingen in de groep. Dit bovenstaande gebeurt op basis van de resultaten van de observaties, toetsen en handelingsplannen.

Handelingsgericht werken (H.G.W.)

Op Delta is gekozen om Handelingsgericht te werken. Handelingsgericht werken gaat uit van de onderwijsbehoefte van een kind. Niet langer vormt wat een kind allemaal niet weet en kan het

uitgangspunt, maar wordt er nadrukkelijk gekeken naar wat een kind al wel kan en weet. Als bepaald is welke begeleiding er voor een leerling nodig is, wordt een individueel handelingsplan

door de leerkracht gemaakt. Dat plan is heel concreet en werkt met haalbare doelen (dus in kleine


10

stapjes). De intern begeleider ondersteunt de leerkracht met het maken van een handelingsplan.

Veelal wordt de extra hulp door de groepsleerkracht binnen de groep geboden. Ook kan de leerkracht,

indien meerdere leerlingen dezelfde onderwijsbehoefte hebben, ervoor kiezen om een groepsplan te maken. Ouders/verzorgers worden vanaf het eerste signaal nauwlettend betrokken en zijn als de

opvoedingsdeskundigen van hun kind gelijkwaardige gesprekspartners. Leerlingen die niet genoeg hebben aan de basisstof en meer uitdaging nodig hebben, bieden wij

pluswerk aan.

Sinds kort is het mogelijk voor begaafde leerlingen van de groepen 7 & 8, om enkele dagdelen per schooljaar lessen op maat te volgen. Deze vinden plaats op een school voor voortgezet onderwijs.

(o.a. Socratoss in Oss: locatie Hooghuis Lyceum/TBL en Bernrode in Heeswijk-Dinther.) Samen met andere begaafde leerlingen kan op niveau geleerd en gefilosofeerd worden. Opgave hiervoor moet in

september plaatsvinden na overleg met de groepsleerkracht. Ook wordt momenteel een protocol Hoogbegaafdheid opgesteld, met de bedoeling om aan de

onderwijsbehoefte van deze doelgroep te kunnen voldoen.

Samenwerkingsverband “Weer samen naar school”

Het kan voorkomen dat het gedrag, prestaties of de toetsuitslagen van een kind aanleiding vormen

om er extra aandacht aan te besteden. Het kan hierbij gaan om sociaal-emotionele en / of leerproblemen. De groepsleerkracht en / of intern begeleider gaan dan na, hoe op de meest adequate

wijze zorg verleend kan worden. Daarbij maken we gebruik van de 5 zorgniveaus zoals die zijn vastgelegd in het zorgplan van het Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Maasland (SPOM). Van

dit samenwerkingsverband maken de 42 scholen voor basisonderwijs en één speciale school voor

basisonderwijs in de regio deel uit. Basisschool Delta is één van die 43 scholen. Dit samenwerkingsverband is ontstaan naar aanleiding van het rijksbeleid om de omvang van het speciaal

onderwijs te beperken. Het SPOM heeft als streven om het aantal leerlingen binnen het speciaal onderwijs op maximaal 2% van het totaal aantal basisonderwijs leerlingen te laten uit komen.

De zorgniveau’s

Niveau 1: Algemene zorg in de groep.

De leerlingen in dit niveau ontvangen de gewone en alledaagse hulpverlening in de groepen 1 tot en met 8. In dit zorgniveau gaat het om goed onderwijs voor alle leerlingen: dus onderwijs dat is

aangepast aan de onderwijsbehoeften van deze leerlingen.

Niveau 2: Extra zorg in de groep.

In dit niveau gaat het om de extra zorg die aan dit kind wordt gegeven in deze groep door de leerkracht(en). Het kan bij het bieden van deze extra zorg gaan om individuele hulp bij een of meer

vakken, om begeleiding van gedrag, de motoriek of om een combinatie van deze aandachtsvelden. De groepsleerkracht zoekt in samenwerking met de intern begeleider naar mogelijkheden om de lichte

achterstanden / problemen van deze leerlingen te begeleiden. De leerkracht stelt een handelingsplan

op en bespreekt dit met de ouders en na instemming van de ouders wordt dit plan uitgevoerd.

Niveau 3: Speciale zorg na een onderzoek. Leerlingen in dit niveau worden door de eigen leerkracht of door bijvoorbeeld de intern begeleider van

de school onderzocht en / of geobserveerd. Er wordt daarna een handelingsplan opgesteld waarin wordt beschreven wat het probleem is, wat eraan gedaan kan worden, wie het plan uitvoert en

wanneer gekeken wordt of het plan effect heeft. We proberen in eerste instantie de hulp in de eigen

klas te geven door de eigen groepsleerkracht. Als dit niet mogelijk is, krijgen de kinderen extra hulp buiten de klas, alleen of in een groepje. Deze hulp wordt gegeven door de intern begeleider.

De ouders van de leerling moeten met de inhoud en de uitvoering van het voorgenomen handelingsplan akkoord kunnen gaan.

Niveau 4: Speciale zorg na een extern onderzoek. Als in niveau drie onvoldoende hulp kan worden geboden en er over de aanpak van deze leerling

vragen blijven die de school niet kan beantwoorden kan de hulp worden ingeroepen van specialisten.


11

Na overleg met de ouders en na schriftelijke toestemming van de ouders vindt onderzoek plaats. Op

aanvraag van de school doet de specialist (bijvoorbeeld een deskundige van een Regionaal Expertise

Centrum, de Onderwijs Begeleidingsdienst of de Gewestelijke Gezondheids Dienst G.G.D.) een onderzoek en / of een observatie. Naar aanleiding van die bevindingen stelt de leerkracht in

samenwerking met die specialist en de intern begeleider een handelingsplan op dat op deze school kan worden uitgevoerd.

Niveau 5: De zorg in de Speciale School voor Basisonderwijs. Wanneer na onderzoek door de Permanente Commissie Leerlingenzorg wordt geconstateerd dat voor

deze leerling onvoldoende hulp kan worden geboden in de niveaus 1 tot en met 4 van de gewone basisschool kan deze leerling een beschikking van toelaatbaarheid tot niveau 5 krijgen. Dit vijfde

zorgniveau wordt geboden op de Speciale School voor Basisonderwijs Het Baken. In principe zijn alle plaatsingen in niveau 5 tijdelijk. Na een intensieve begeleiding op Het Baken wordt

er in samenspraak bekeken of de leerling teruggeplaatst kan worden naar de eigen school of naar een

andere basisschool.

Leerling-gebonden financiering Steeds meer ouders van kinderen met een handicap wensen dat hun kind in een gewone school

onderwijs volgt. Basisscholen zijn echter niet toegerust om onderwijs te bieden aan leerlingen met

een handicap (o.a. door gebrek aan geld, deskundigheid en goede voorbereiding). Om dit probleem op te lossen, wordt sinds 1 augustus 2003 voor kinderen die aan bepaalde criteria voldoen (een

geïndiceerde leerling) een Leerling-gebonden Financiering (LGF) beschikbaar gesteld, waardoor ouders kunnen kiezen voor onderwijs in een speciale of in een gewone basisschool. Door deze

aanpassing van de wetgeving kunnen scholen kinderen met een geestelijke of lichamelijke handicap of gedragsstoornis aannemen. Indien een leerling met een positieve beschikking op Delta wordt

aangemeld, dan wordt aan de hand van een aantal onderwijskundige vragen bepaald of het kind wel

of niet kan worden aangenomen. Centraal bij de beantwoording van deze vragen staat het belang van het kind en de mogelijkheden van Delta om het ontwikkelingsproces van het kind te ondersteunen.

Hiervoor kan de school gebruik maken van de ondersteuning van het Regionaal Expertise Centrum en/of van de mogelijkheden die het samenwerkingsverband WSNS biedt. Bij het besluit tot toelating

of weigering zal er altijd sprake zijn van een teambesluit. Er wordt immers van uit gegaan dat, bij

toelating, de leerling de gehele basisschoolperiode op Delta zal blijven. Wilt u over meer informatie over dit onderwerp, dan kunt u bij de schoolleiding terecht voor een kopie van het beleidsplan.

De overgang naar het voortgezet onderwijs

Na groep 8 verlaten de kinderen onze school om naar een vorm van voortgezet onderwijs te gaan. De

overgang van het basisonderwijs naar een school voor voortgezet onderwijs is zowel voor de kinderen

als voor de ouders een grote stap. Wij proberen de kinderen en hun ouders te helpen bij deze keuze. Daarom wordt hierover aan het begin van het schooljaar voorlichting gegeven.

Aan het begin van het schooljaar krijgen de ouders tijdens een speciale informatieavond een

toelichting over het traject dat de schoolverlaters volgen in de richting van het voortgezet onderwijs. Daarbij komen o.a. het schooladvies; de Cito-eindtoets; de eventuele psychologische test; en de

uiteindelijke schoolkeuze aan de orde.

Voor de inschrijfdagen en de CITO eindtoets krijgen de ouders van de schoolverlaters het schooladvies. Dit schooladvies wordt door de groepsleerkracht, intern begeleider en de directeur

opgesteld en adviseert de ouders over de vorm van voortgezet onderwijs die het kind met succes kan doorlopen. Daarbij spelen tal van factoren een rol, zoals de motivatie, interesses, capaciteiten en de

inzet van de leerling. Tevens wordt de ontwikkeling van het kind in de voorgaande jaren bekeken.

Vervolgens wordt de Cito-eindtoets basisonderwijs afgenomen. Deze meet de kennis, het inzicht en de toepassingsvaardigheid van de

leerling. Onafhankelijk van het schooladvies geeft de Cito-eindtoets een

indicatie over de vorm van voortgezet onderwijs. Op basis van deze twee adviezen bepaalt het voortgezet onderwijs in onze regio of een leerling toelaatbaar is tot dit onderwijs.

Nadat de kinderen zijn geplaatst, heeft de leerkracht van groep 8 contact met de brugklasmentoren

van het voortgezet onderwijs. Ook gedurende de eerste jaren van het voortgezet onderwijs vindt er een terugkoppeling van de ontwikkeling en leerresultaten met de groepsleerkracht.


12

Onderwijskundig rapport

Voor leerlingen die de school verlaten, stellen wij een onderwijskundig rapport op. Dit rapport is

bestemd voor de ontvangende school. Het kan dan gaan om kinderen die naar het vervolgonderwijs gaan maar ook om kinderen die naar een andere basisschool gaan. Een onderwijskundig rapport

wordt ook opgesteld wanneer wordt een kind aangemeld bij het zorgplatform, of wanneer er een speciaal begeleidingstraject wordt gewenst. In alle gevallen ontvangen de ouders een afschrift van dit

rapport.


13

5 Ouders en school Ouders en leerkrachten zijn betrokken bij de ontwikkeling en groei van het kind. Zij volgen hen in hun

groeiproces en geven ze kansen. Een goede samenwerking tussen ouders en leerkrachten helpt het groeiproces van een kind te bevorderen en nog beter te begrijpen. Wij zien ouders als gelijkwaardige

partners en streven naar een open en duidelijke communicatie.

Ouderparticipatie

Ouderparticipatie vindt plaats op een drietal niveaus: -het niveau van het kind;

-het niveau van de groep; -het niveau van de school.

1 Ouderparticipatie op het niveau van het kind. Een regelmatig contact met ouders vinden wij belangrijk zodat zij de ontwikkeling van hun

kind goed kunnen volgen. - Aan het begin van het schooljaar geeft de groepsleerkracht informatie over de groep tijdens

een informatieavond. - Minimaal één keer per zes weken is er contact tussen leerkracht en ouder op initiatief van de

leerkracht.

- Individuele gesprekken met de leerkracht op verzoek van de ouder. - Drie keer per jaar een 10-minutengesprek na de uitreiking van het rapport.

2 Ouderparticipatie op het niveau van de groep.

Ouders kunnen een aanvullende en verrijkende rol spelen binnen de groepen.

- Groepsouder: een groepsouder ondersteunt de leerkracht bij het organiseren van de ouderhulp tijdens groepsactiviteiten en bij praktische zaken zoals bijvoorbeeld het vervoer en

extra begeleiding regelen voor excursies. - Leesouder: tijdens het BAVI lezen begeleiden ouders de leerlingen van groep 3 bij het lezen.

- Hulpouder: voor de organisatie van vieringen, de musical, sportdag, schoolkamp, versieren van de school.

3 Ouderparticipatie op het niveau van de school. Op schoolniveau kunnen ouders participeren in de Ouderraad en de Medezeggenschapsraad.

Ouderraad

De Ouderraad bestaat uit 6 ouders die worden gekozen tijdens de jaarlijkse ouderavond OR-MR door

de aanwezige ouders.

De ouderraad houdt zich bezig met:

de organisatie van activiteiten en vieringen op school en assistentie daarbij; het geven van signalen in de richting van de MR en de schoolleiding;

het bevorderen van een goede samenwerking tussen de ouders, kinderen, team en directie. De vergaderingen van de ouderraad zijn openbaar. Een teamlid is bij de vergaderingen aanwezig.

Agenda’s en verslagen van de ouderraadvergaderingen liggen op school ter inzage en worden op het

prikbord in de hal gehangen.

De ouderraad vraagt aan de ouders een vrijwillige ouderbijdrage. Deze wordt besteed voor activiteiten

die niet vanuit het schoolbudget bekostigd kunnen worden. Te denken valt aan: de bekostiging van extra buitenschoolse activiteiten gericht op de culturele en

sportieve vorming van de leerlingen, de bekostiging van vieringen en festiviteiten (zoals Sint, Kerst, Carnaval). Sinds 2005 wordt er een gedeelte van de ouderbijdrage gereserveerd voor het jaarlijkse

schoolreisje. Dit om te voorkomen dat ouders te maken krijgen met een hoge eigen bijdrage voor het


14

schoolreisje. De betaling van de ouderbijdrage is vrijwillig en de hoogte van de ouderbijdrage wordt

jaarlijks door de OR aan de hand van het financieel jaarverslag en de conceptbegroting bepaald.

Medezeggenschapsraad

Zoals iedere school heeft ook Delta een medezeggenschapsraad (MR). Deze is samengesteld uit twee

ouders en twee personeelsleden. Zij komen 6 à 7 keer per jaar bijeen. Het is een overlegorgaan tussen het bestuur, de ouders en de teamleden.

De medezeggenschapsraad praat over alle zaken die met de school te maken hebben en kan hierover

het standpunt dat zij heeft kenbaar maken aan het bestuur. De MR heeft instemmings- en adviesrecht. Waarover advies- dan wel instemmingsrecht van toepassing is, is wettelijk vastgelegd.

Hierop moet het bestuur reageren. Door de komst van de GMR is de rol van de MR veranderd. Bovenschoolse aangelegenheden behoren nu niet meer tot de taken van de MR. Alle

Medezeggenschapsraden van de openbare scholen, die vallen onder Stichting OOG, zijn vertegenwoordigd in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) van Stichting OOG.

De vergaderingen van de MR zijn openbaar.

Schoolgids en informatiekalender

Voor aanvang van elk schooljaar ontvangen de ouders een Informatiekalender, waarop alle praktische afspraken met betrekking tot het nieuwe schooljaar vermeld staan zoals schooltijden, data van

vakanties, schoolvieringen en speciale activiteiten. Na de zomervakantie ontvangen de ouders de Schoolgids en is deze digitaal in te zien via www.obs-delta.nl.

Informatieavond Aan het begin van ieder schooljaar organiseert de school een informatieavond, waarbij de leerkracht

de ouders informeert over het programma van de groep waar hun kind in zit.

Informatiebulletins - Delta Express is een informatiebulletin met informatie voor alle ouders.

- Deltanieuws bevat de verslaglegging over activiteiten door de kinderen uit de afgelopen

periode en komt voor een vakantie uit. Op de website kunt u op de groepspagina het actuele nieuws en informatie van de groepen lezen.

Op de koffie

Maandelijks wordt door een groep ouders een koffie ochtend georganiseerd. Tijdens de koffie ochtend

kunnen ouders op informele wijze met elkaar praten over allerlei zaken en elkaar beter leren kennen.

Jaarvergadering OR-MR

In het voorjaar organiseert de ouderraad en medezeggenschapsraad een jaarvergadering waarin ze

verslag doen van hun activiteiten in het afgelopen jaar. Daarnaast komt tijdens die avond een specifiek opvoedkundig onderwerp aan bod.

Deltapodium

In de loop van het schooljaar is er vier keer een Deltapodium waarin de leerlingen presenteren wat ze hebben geleerd tijdens een project op het gebied van wereldoriëntatie.

Twee keer per jaar is er een Deltapodium- extra waar kinderen de gelegenheid krijgen om zelf de

inhoud van hun optreden te bepalen. Hierbij moet u denken aan dans, toneel, goochelen, een quiz etc.

De ouders, opa’s en oma’s en/of andere belangstellenden zijn hierbij welkom.



15

6 Het team

Het team

Op Delta zijn 13 mensen werkzaam met verschillende functies en taken. Een deel van hen werkt

fulltime, een deel parttime.

Er is een directeur, vijf groepsleerkrachten, een intern begeleider, een onderwijsassistent, een vakleerkracht creatieve vorming, een vakleerkracht levensbeschouwelijk onderwijs, een ICT-er,

een administratief medewerker en een conciërge.

Iedere groep heeft een vaste groepsleerkracht. Eén groep heeft twee leerkrachten, omdat zij in deeltijd werken. In principe proberen we te voorkomen dat er meer dan twee leerkrachten voor een

groep staan. De twee onderwijsassistenten werken parttime en ondersteunen de bovenbouwgroep.

Onze school heeft een vakleerkracht die de lessen creatieve vorming geeft aan alle groepen.

De vakleerkracht levensbeschouwelijke vorming laat de kinderen van de groepen 4-5 en 6-7-8 kennis maken met verschillende geloofs- en levensovertuigingen.

De interne leerlingbegeleider bewaakt het proces van de leerlingenzorg. In samenwerking met de groepsleerkracht(en) ziet deze toe op de ontwikkeling van de leerlingen. Daarnaast staat hij de

leerkrachten terzijde met het opstellen van handelingsplannen en ondersteunt hij hen bij het werken in de groep.

Aan school is een conciërge verbonden. De conciërge verricht zeer uiteenlopende werkzaamheden ter ondersteuning van de leerkrachten en de dagelijkse gang van zaken binnen het schoolgebouw. De

conciërge verzorgt de tussenschoolse opvang. Zij is hiervoor gecertificeerd.

Verder is er ondersteuning voor de ICT ontwikkeling op school en ondersteuning op administratief gebied.

De directeur geeft leiding aan het geheel en is eindverantwoordelijk binnen de school. De directeur is belast met de algemene organisatie.

Vervanging Wanneer een leerkracht wegens ziekte of verlof afwezig is, wordt een vervanger ingezet. We streven

ernaar om het onderwijs aan de kinderen zo optimaal mogelijk door te laten gaan. Het kan echter

gebeuren dat er niemand beschikbaar is. Dan proberen we de situatie zo goed mogelijk op te lossen. In eerste instantie zoeken we intern naar een oplossing; de kinderen worden maximaal 1 dag verdeeld

over de andere groepen van de school. Alleen in het uiterste geval kan ervoor gekozen worden de kinderen thuis te laten blijven. Uiteraard laten we u dit tijdig weten. Het vervangingsprotocol is in te

zien bij de directie.

Delta als opleidingsschool

We vinden het belangrijk jonge mensen de kans te bieden om het onderwijs van binnen uit te leren kennen. Dit houdt in dat er regelmatig nieuwe stagiaires zijn in onze school. Mede door onze

stagiaires is onze school een lerende organisatie waar we leren van en met elkaar. We werken samen met drie opleidingsinstituten.

- Pedagogiek, HAN Nijmegen - PABO Groenewoud, HAN Nijmegen

- SPW, ROC De Leijgraaf Veghel/Oss


16

7 Onderwijs in ontwikkeling Onderwijs blijft in ontwikkeling. Op Delta sluiten we aan bij de mogelijkheden en onderwijsbehoefte

van het kind. We geven zoveel mogelijk “onderwijs op maat” en werken aan een positief pedagogisch

en sociaal-emotioneel klimaat.

Professionalisering van het team Jaarlijks volgen teamleden na- en bijscholing. Dit jaar wordt aan o.a. de volgende scholing

deelgenomen: de cursus “Gedrag samen gedragen”, de cursus “Bovenbouw ik hou van jou”, de

cursus “Contactpersonen”, de scholing certificaat Daltonleerkracht, de scholing voor cultuurcoördinator.

Er zijn dit schooljaar 5 studiedagen voor het hele team gepland. Het werken op een Daltonschool vraagt specifieke vaardigheden en inzichten van een leerkracht.

Tijdens teamvergaderingen en studiedagen maken we tijd voor Dalton-ontwikkeling. Reflectie, afstemming en scholing van het team m.b.t. het Daltononderwijs komt onder andere aan bod.

Reflectie op resultaten De groepsleerkrachten zijn continu op zoek naar verbeteringen in het onderwijs van alle dag. Zo

wordt er voortdurend geëvalueerd en besproken met o.a. de intern begeleider hoe de leerresultaten nog verder verbeterd kunnen worden. Dit reflecteren op onze eigen handelen is een continu proces.

Een goede school is altijd in ontwikkeling, altijd bezig de kwaliteit van haar onderwijs te verbeteren.

Binnen onze school zijn we gewend om veranderingen planmatig aan te pakken. De aanpak tot verbetering van ons onderwijs richt zich zowel op het onderwijsinhoudelijk terrein, als op het gebied

van organisatie en communicatie. De voorgenomen ontwikkelingstrajecten van onze school staan beschreven in ‘het schoolplan 2011-2015’ dat een vierjaren planning omvat. Het schoolplan is op te

vragen bij de directie.

De speerpunten van dit schooljaar zijn:

PR: het op positieve wijze in beeld brengen van de school;

Kwaliteitszorg: reflectie op resultaten van het onderwijs op leergebied en sociaal-emotioneel

gebied; Het uitvoeren van het schoolplan 2011-2015;

Daltonontwikkeling;

ICT: iedere leerkracht schoolt zich in het gebruik van digitale schoolborden en verdere

uitvoering van het beleidsplan ICT;

Verdieping en teamscholing m.b.t. het handelingsgericht werken en opbrengstgericht werken;

Topondernemers (methode wereldoriëntatie) verder ontwikkelen en verbinden met het leren

volgens meervoudige intelligenties, cultuur, LBO en techniek.

Daltonbeleidsplan

Het Daltonbeleidsplan geeft aan op welke wijze wij gestalte geven aan het Daltononderwijs en aan welke ontwikkelingen wij werken. Door planmatig te werken bewaken wij de voortgang en de

doorgaande lijn van de Daltonontwikkelingen. Dit beleidsplan is in te zien bij de directie.

Daltoncoördinator Om de kwaliteit van het Daltononderwijs te bewaken hebben wij een Daltoncoördinator op school.

De taak van de Daltoncoördinator wordt vormgegeven binnen de volgende activiteiten:

- voorbereiden Daltonvergaderingen; - faciliteren van collegiale consultaties (leerkrachten kijken en leren van elkaar);

- de “Kijkwijzer” ( Dit is een werkdocument voor Dalton peiling) aanpassen en jaarlijks door alle leerkrachten laten invullen . Dit is bedoeld om ons als team scherp te houden en de kwaliteit

van de Dalton aanpak te verhogen;

- jaarlijks bewaken en bijstellen van Dalton activiteitenplan; - nieuwe collega’s Dalton wegwijs maken en zonodig adviseren;

- regelmatig “Daltonoverleg” met de schoolleider / directeur.


17

Nederlandse Daltonvereniging

De Nederlandse Daltonvereniging (NDV) is verantwoordelijk voor het afgeven van de Daltonlicentie

aan onderwijsinstellingen: een ‘kwaliteitskeurmerk’ voor goed Daltononderwijs. Deze licentie wordt afgegeven als de school tijdens een visitatie door de NDV heeft laten zien een goede Daltonschool te

zijn. Alle erkende Daltonscholen zijn lid van de NDV. De vereniging biedt de scholen een platform voor het uitwisselen van kennis en ervaringen bij het vormgeven en verder ontwikkelen van

het Daltononderwijs.

Kwaliteitsmeter

Om inzicht te krijgen op welke wijze leerlingen, ouders en leerkrachten de kwaliteit van het onderwijs beoordelen, wordt eens per twee jaar de kwaliteitsmeter primair onderwijs afgenomen. Mede op basis

van die gegevens proberen we de kwaliteit van ons onderwijs te verbeteren. Actuele gegevens over deze meting kunt u krijgen bij de directie.


18

8 Resultaten Het doel van het basisonderwijs is kinderen in de leeftijd van 4 tot 12 jaar basisvaardigheden bij te

brengen, zodat kinderen voldoende toegerust worden om verdere stappen te zetten in de

maatschappij en in het vervolgonderwijs in het bijzonder. Daartoe zijn door de rijksoverheid de kerndoelen voor het basisonderwijs vastgesteld. In feite komt het er op neer dat het resultaat

uiteindelijk kan worden afgelezen uit de mate waar de school erin slaagt de kerndoelen te realiseren. Kinderen die op school komen hebben verschillende mogelijkheden, motivaties en interesses.

Met dit gegeven in het achterhoofd geven wij u hieronder de cijfers:

CITO Eindtoets basisonderwijs Jaar gem. standaardscore Delta gem. standaardscore landelijk 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

536,0 537,9 539,0 536,0 535,0 534,2 537,6

534,6 534,7 534,9 535,0 534,9 535,1 535,1

De standaardscore is een cijfer van 501 t/m 550

Indien u het schoolprofiel van de afgelopen jaren wilt inzien, dan kunt u een afspraak maken met de

directeur.

Na de basisschool

Van onze collega’s in het voortgezet onderwijs horen we vaak terug dat onze (oud)leerlingen goed

zelfstandig kunnen werken, plannen en samenwerken. Kinderen verschillen sterk in interesses, motivatie en mogelijkheden. Wij vinden het belangrijk dat het

kind zijn plaats vindt in die onderwijsvorm die optimale kansen voor hem biedt. Waar het uiteindelijk

om gaat, is te kunnen constateren dat kinderen “op hun plaats” zijn terecht gekomen.

In het schooljaar 2011-2012 zijn er in totaal 6 leerlingen vanuit groep 8 doorgestroomd naar het voortgezet onderwijs.

Van hen volgt, 1 leerling is geplaatst in het VMBO K, 2 leerlingen in VMBO TL, 1 leerling HAVO, 1 leerling HAVO/VWO en 1 leerling VWO


19

9 Samenwerking met externe instanties Schoolmaatschappelijk werk

Het schoolmaatschappelijk werk, vormt samen met de intern begeleider het schoolzorgteam, waarin maandelijks leerlingen besproken worden. Als uw kind besproken wordt, gaat dit in overleg met u als

ouder. Kinderen worden besproken als er signalen, zorgen of vragen bestaan. De leerkracht geeft dit aan bij

de intern begeleider, maar ook u zelf als ouder kunt dit aangeven bij de leerkracht.

De schoolmaatschappelijk werkster denkt mee rondom de besproken signalen en adviseert de school hierin. Daarnaast kan zij u als ouder kortdurend begeleiden. Alle aanmeldingen voor het

schoolmaatschappelijk werk lopen via de intern begeleider.

Het kan zijn dat u als ouder (een aantal) vragen of zorgen heeft over het gedrag van uw kind.

Misschien hebt u de behoefte aan iemand die naar u luistert en met u meedenkt om samen met u op zoek te gaan naar een antwoord op uw vraag.

U kunt bij de schoolmaatschappelijk werkster terecht met verschillende vragen. Bijvoorbeeld als uw kind druk gedrag of juist teruggetrokken gedrag laat zien, moeite heeft met luisteren, snel boos

wordt, angstig is, weinig weerbaar is of misschien moeite heeft met vriendjes maken. Naast de mogelijkheid om samen op zoek te gaan naar oplossingen kunt u, indien nodig, ondersteund

worden in de weg naar verdere hulpverlening.

Vanzelfsprekend vinden alle gesprekken met het schoolmaatschappelijk werk in een sfeer van vertrouwelijkheid plaats. Informatie met school of derden kan alleen met uw toestemming

uitgewisseld worden.

Peuterspeelzalen Heesch

In het gebouw “Onder de Bogen” is Stichting Piccino, peuterspeelzalen Heesch, gehuisvest. Door de leidsters van de Stichting Piccino wordt een PeuterOntwikkelingsLijst (POL) gebruikt.

Deze lijst is bedoeld om de ontwikkeling van individuele kinderen te registreren gedurende de periode dat het kind de peuterspeelzaal bezoekt. Op die manier kunnen de leidsters zoveel

mogelijk aansluiten bij de behoeftes en ontwikkeling van het kind.

Na toestemming van de ouders gaat deze lijst naar de basisschool. De lijst wordt dan gebruikt

om de basisschool te informeren over de ontwikkeling van het kind zodat de leerkrachten van de kleutergroepen hierbij aan kunnen sluiten.

Buitenschoolse opvang

Vanaf augustus 2007 zijn scholen verplicht om een contract af te sluiten met een aanbieder van

Buitenschoolse Opvang. Wij hebben een samenwerkingsovereenkomst afgesloten met Kinderopvang Humanitas. Hieronder vindt u informatie van hen. Wij hebben o.a. afgesproken dat in het geval

kinderen van Obs Delta worden aangemeld bij Kinderopvang Humanitas en daar op de wachtlijst geplaatst worden, Kinderopvang Humanitas een inspanningsverplichting heeft om de kinderen van

Delta met voorrang te plaatsen.

Heeft u interesse en denkt u erover om uw kind van het aanbod bij de Buitenschoolse opvang van

Kinderopvang Humanitas gebruik te laten maken, neem dan vrijblijvend contact op met één van de medewerkers op het regiokantoor en vraag een uitgebreid informatiepakket aan. U kunt hen tussen

8.00u en 17.30 uur bereiken op telefoonnummer 0411 683924. Uiteraard kunt u hen ook mailen; [email protected] . Op de website www.kinderopvanghumanitas.nl

kunt u alle informatie vinden.

GGD Jeugdgezondheidszorg

De afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Hart voor Brabant zet zich in voor de bescherming en bevordering van de gezondheid van de jeugd van 4 tot 19 jaar.

Jeugdartsen, sociaal verpleegkundigen, teamassistenten, logopedisten en de jeugdpsycholoog sporen

gezondheidsproblemen bij jeugdigen op. Zij geven ook adviezen over de gezondheid en ontwikkeling

mailto:[email protected]

http://www.kinderopvanghumanitas.nl/


20

van uw kind. Ook voert de GGD het rijksvaccinatieprogramma uit, waarbij kinderen worden ingeënt

tegen een aantal infectieziekten zoals bof, mazelen, rode hond, difterie, tetanus en polio.

De GGD voert op verschillende leeftijden een gezondheidsonderzoek uit:

5 jaar: de logopedist screent de (door uzelf en school) ingevulde vragenlijsten van kinderen van ongeveer 5 jaar. Als hier bijzonderheden uit komen, onderzoekt de logopedist bij uw kind of er

problemen zijn met stem, spraak, taal, mondgedrag en het horen.

5/6 jaar: de jeugdarts en teamassistente onderzoeken de 5/6-jarigen. Aan bod komen: ogen, oren, lichamelijke ontwikkeling, houding, motoriek, lengte/gewicht, spraak en de psychosociale

ontwikkeling. Nieuwsgierig wat zo'n onderzoek precies inhoudt? Op onze website www.ggdhvb.nl vindt u een informatiefilm.

10/11 jaar: de teamassistente onderzoekt de 10/11-jarigen. Het onderzoek bestaat uit een ogentest, het bepalen van lengte/gewicht en een onderzoekje naar kleurenblindheid.

op uw school is in groep 4 en groep 7 extra aandacht vanuit de GGD voor de mondhygiëne van de

kinderen.

Het spreekuur van de GGD vindt dit jaar plaats op: Basisschool Emmaus. Inloopspreekuur: 08.00 – 09.15 uur

Op afspraak: 09.15 – 10.00 uur

Verder ondersteunen we de school bij het gebruik van lesmaterialen en voeren we projecten uit rond

gezond gedrag, bijvoorbeeld over ontbijten, bewegen en het voorkómen van hoofdluis. Kijk ook eens op onze website: www.ggdhvb.nl.

Bureau Jeugdzorg

Het bureau Jeugdzorg is een samenwerkingsverband van instanties op het gebied van

jeugdhulpverlening, de jeugdbescherming en de jeugd GGZ. Het is het aanspreekpunt voor ouders

van jeugdigen van 0 tot en met 17 jaar. Het Bureau Jeugdzorg biedt ouders en kinderen hulp bij het zoeken naar antwoorden en oplossingen bij vragen over gedrag, opvoeding en ontwikkeling van uw

kind. Informatie, advies en begeleiding vanuit Bureau Jeugdzorg is in principe kosteloos. Het Bureau Jeugdzorg is gevestigd aan de Raadhuislaan 4; 5341 GM Oss tel:(0412) 625673

Buiten kantoortijden kunt u in crisissituaties contact opnemen met: de SOS telefonische hulpdienst.

Telefoon 073 61 400 48.

Centrum Jeugd en Gezin In het Centrum Jeugd en gezin kunnen ouders met alle vragen over opvoeding van hun kind terecht.

In het Centrum Jeugd en gezin zijn alle instanties die te maken hebben met jeugd en

jeugdhulpverlening vertegenwoordigd. Het centrum geeft gratis advies. Wanneer u specifieke vragen heeft is het prettig om van te voren even een afspraak te maken. Tevens bevindt zich in het centrum

de speel-o-theek, waar tegen een geringe vergoeding spelletjes geleend kunnen worden. Centrum Jeugd en gezin: Kerkstraat 13, 5341 BK Oss tel: 0412 – 473626.

Vanaf schooljaar 2010-2011 heeft het Centrum een loket in onze school waar u informatie kunt vinden.

Loket: 08.15 – 09.15 uur op dinsdag

Het spreekuur van Centrum Jeugd en Gezin vindt dit jaar plaats op: Obs Delta

Spreekuur: op afspraak op donderdag

Vertrouwensarts

Als u contact wilt opnemen met de vertrouwensarts voor deze regio, dan moet dat via advies en meldpunt kindermishandeling. Bereikbaar op werkdagen van 9.00 uur tot 13.00 uur onder

telefoonnummer: (0492) 508410.

http://www.ggdhvb.nl/


21

10 Regelingen

De aanmelding van nieuwe leerlingen in de school

Voor de aanmelding van nieuwe leerlingen kunt u een afspraak maken met de directeur. Tijdens dit gesprek wordt u geïnformeerd over het daltononderwijs en hoe dit in de praktijk vormgegeven wordt.

Na dit gesprek met de directeur is een rondleiding door de school mogelijk. Als ouders besluiten hun

kind aan te melden op Delta volgt een intakegesprek waarbij informatie wordt gevraagd over de ontwikkeling van het kind. Heeft het kind voorheen op een andere school gezeten, dan zal de

directeur, samen met de intern begeleider, de achtergronden van de overstap onderzoeken. Met instemming van de ouders wordt contact opgenomen met de school waarop het kind zit en intern

vindt overleg plaats of plaatsing mogelijk dan wel wenselijk is in het belang van de ontwikkeling van het kind. Het definitieve advies wordt gegeven door de directie.

Aannamebeleid

Als kleine school kunnen we veel aandacht hebben voor het individuele kind. Wij kijken bij ieder kind dat bij ons wordt aangemeld of wij aan kunnen sluiten op de onderwijsbehoefte van het kind. In het

beleidsstuk waarin ons aannamebeleid staat omschreven, geven we duidelijk aan waar onze grenzen liggen, waar aanname nog verantwoord is om kwalitatief goed onderwijs te bieden. In elke groep

kunnen slechts een aantal zorgleerlingen geplaatst worden, om sfeer, veiligheid en kwaliteit van het

onderwijs te behouden. Daarbij worden alle belangen meegewogen: die van de ouders, de school, de groep, de leerkracht en op de eerste plaats die van het kind zelf. Het aannamebeleid is op te vragen

bij de directie.

Bereikbaarheid directeur, intern begeleider en groepsleerkrachten

Groepsleerkrachten: tussen 8.20 en 8.30 en 12.50 en 13.00 is er gelegenheid korte informatie door te geven of een afspraak te maken voor een gesprek. Tevens kunt u na 15.00 uur binnenlopen bij de

leerkracht om een afspraak te maken voor een gesprek.

Intern begeleider: u kunt met de intern begeleider een afspraak maken. Directeur: op dinsdag en woensdag is er gelegenheid om een afspraak te maken.

Bereikbaarheid ouders

Het is van groot belang dat ouders bereikbaar zijn tijdens schooluren. Een kind kan altijd ziek worden. Wilt u ervoor zorgen dat de groepsleerkracht het juiste telefoonnummer heeft waar u te bereiken

bent?

Hoofdluis

Hoofdluis is een regelmatig terugkerend probleem. Het hebben van hoofdluis heeft niets te maken met een slechte hygiëne, iedereen kan hoofdluis krijgen.

Uw kind wordt in de week na iedere schoolvakantie op luizen en/of neten gecontroleerd. Twee weken na constatering van hoofdluis in een groep vindt nogmaals een hoofdluisscreening plaats.

Indien er sprake is van hoofdluis neemt de groepsleerkracht diezelfde dag telefonisch contact met u op.

Hoe sneller u uw kind behandelt, hoe kleiner de kans op verspreiding door de school en daarbuiten. Constateert u tussentijds bij uw kind hoofdluis, meldt u dit dan direct bij de directie. De betreffende

groep zal hiervan op de hoogte worden gesteld.

Bij vragen kunt u altijd terecht bij de directeur of groepsleerkracht.

Schoolgruiten Wij zijn een “Schoolgruitenschool” d.w.z. dat we expliciet aandacht besteden aan gezonde voeding. In

overleg met de ouders is er voor gekozen om elke dinsdag en donderdag fruit en/of groente mee te

nemen om in de pauze om 10.00 uur te eten. Wij besteden tijdens het schooljaar regelmatig aandacht aan gezonde voeding. Dit doen we o.a. in de zgn. “smaaklessen”.


22

School- en pauzetijden

Ma-Di-Do groep 1 - 8 8.30 - 12.00 13.00 – 15.00

Wo-vr

groep 1 – 8

8.30 – 12.30

Overblijven Op onze school bestaat de mogelijkheid om tussen de middag over te blijven. De kinderen kunnen om

12.00 uur in de gemeenschappelijke ruimte van het gebouw “Onder de Bogen” hun lunch opeten. Om

ongeveer 12.30 uur gaan de kinderen (bij goed weer) naar het schoolplein. Indien de weersomstandigheden wat minder zijn, kunnen binnen spelletjes worden gedaan. Het overblijven gebeurt

onder toezicht van Rikie Post. Tijdens het overblijf uur zijn de kinderen verzekerd. De kosten voor het overblijven zijn € 1,50.

Het inschrijven dient minimaal een dag van tevoren te geschieden. Mocht u vragen of opmerkingen over het overblijven hebben, dan kunt u contact opnemen met de

overblijfkracht via telefoonnummer 0412- 450678.

Ziekte/ afwezigheid

Wilt u ziekte of afwezigheid zo snel mogelijk aan ons doorgeven, liefst ruim voor aanvang van de school (vanaf 8.00 uur zijn wij bereikbaar). Wilt u afspraken voor bezoek aan een arts, specialist zoveel

mogelijk buiten schooltijd maken. Als uw kind toch onder schooltijd naar een arts moet, komt u het dan

zelf ophalen. De school kan aansprakelijk worden gesteld voor alles wat er met uw kind gebeurt onder schooltijd.

Leerplicht Als een kind 4 jaar wordt mag hij naar de basisschool. Voordat uw kind 4 jaar wordt, mag het kind 5

keer een dagdeel de school bezoeken ter kennismaking en gewenning. Elk kind ontvangt van de leerkracht een uitnodigingskaart voor de eerste keer dat hij de school zal bezoeken. In onderling

overleg komt het kind na deze periode halve of hele dagen naar school. De leerplicht bestaat voor kinderen vanaf 5 jaar. Vanaf deze leeftijd kan er sprake zijn van ongeoorloofd schoolverzuim. Zonodig

zal de school de leerplichtambtenaar van de gemeente hiervan in kennis stellen. Wanneer uw kind 4

jaar is en u laat uw kind naar school gaan, dan bent u ook verplicht om uw kind alle lessen te laten volgen. Door uw kind in te schrijven, bent u namelijk deze overeenkomst aangegaan.

Verlofregeling In uitzonderlijke gevallen is het mogelijk buiten de schoolvakanties om verlof te krijgen voor uw kind.

De criteria die daarbij worden gehanteerd zijn voor alle scholen in de regio Maasland dezelfde. Deze zijn een uitwerking van artikel 11 en 14 van de leerplichtwet:

Wanneer er sprake is van zwaarwichtige redenen, kan de directeur van de school tot maximaal tien

dagen per schooljaar extra verlof geven. Zwaarwichtige redenen kunnen zijn: ziekte in het gezin, godsdienstplichten, jubilea in het gezin, begrafenis van naaste familieleden, huwelijk van naaste

familieleden, het moeten kunnen voldoen aan wettelijke verplichting, verhuizing, ernstige ziekten van bloed- en aanverwanten, jubilea en n.a.v. een medische of sociale verklaring.

Vakantieverlof Extra vakantieverlof kan in principe nooit verleend worden. Er wordt alleen extra vakantieverlof

verleend, indien men gedurende de vastgestelde vakanties NIET EEN KEER verlof op mag nemen van

de werkgever en indien men dit door middel van een officiële werkgeversverklaring kan aantonen. Indien dit verlof wordt verleend, kan dat slechts 1 keer per schooljaar en niet in de laatste week van

een schooljaar of eerste twee weken van een nieuw schooljaar.


23

Verlofaanvraag Het verlof dient minstens drie dagen van te voren schriftelijk te worden aangevraagd bij de directie.

Op school, bij de directeur, is een formulier voor dit verlof te krijgen en het is te downloaden via de website. U ontvangt zo spoedig mogelijk een schriftelijk antwoord van de directie.

Voor verlof van meer dan 10 dagen moet men zich altijd wenden tot de leerplichtambtenaar van de gemeente Bernheze. Ongeoorloofd schoolverzuim, dus verzuim waarvoor geen toestemming werd

verleend of waarbij de school niet op de hoogte is van het verzuim, moet worden doorgegeven aan de

leerplichtambtenaar van de gemeente. Tevens is er een afspraak met de leerplichtambtenaar dat alle ziekmeldingen kort voorafgaand aan een vakantie moeten worden gemeld.

Vrijstellingen Het schoolbestuur kan op verzoek van de ouders een leerling vrijstellen van het deelnemen aan

bepaalde lessen en activiteiten (b.v. schoolkamp e.d.). Een dergelijke vrijstelling wordt slechts verleend om principiële redenen. Het schoolbestuur zal eerst aan de directeur vragen zijn mening te

geven over: het verzoek tot vrijstelling en de daarbij naar voren gebrachte argumenten;

welke andere activiteiten de leerling moet gaan doen, indien vrijstelling zou worden verleend.

Daarna bepaalt het schoolbestuur of er vrijstelling verleend wordt en zo ja, welke activiteiten ervoor in de plaats komen. Opgemerkt dient te worden dat het hier niet alleen gaat over het bijwonen van

bepaalde lessen of het meedoen met allerlei activiteiten, maar ook om zaken die in het schoolreglement zijn geregeld. Hierbij kan worden gedacht aan regels betreffende kleding, voeding,

douchen e.d.

Schorsing en verwijdering

Het bestuur van de school is gemachtigd een leerling van school tijdelijk en/of definitief van school te sturen indien het gedrag van de leerling daartoe aanleiding geeft. Tijdelijk van school sturen noemen

we schorsen, definitief noemen we verwijdering.

Het kan hierbij gaan om leerlingen die:

een voortdurend, storend en/of agressief gedrag laten zien, waardoor de voortgang van het

onderwijs wordt verstoord; ouder(s)/verzorger(s) hebben, die zich bedreigend of agressief gedragen, zich schuldig maken

aan verbaal geweld, waarbij herhaling niet is uitgesloten en waardoor gegronde vrees is

ontstaan voor de veiligheid van personeel of de leerlingen of voor de ongestoorde voortgang van het onderwijs;

een onevenredig groot deel van de schoolorganisatie vergen, waarbij niet of nauwelijks

doelen worden bereikt.

Om deze maatregelen ten uitvoer te brengen zal de Wet op het Primair Onderwijs worden gevolgd. Meer informatie over dit onderwerp kunt u lezen in de gids “Basisschool”, een gids voor ouders en

verzorgers, verstrekt door het Ministerie van Onderwijs.

Klachtenregeling Overal waar mensen samenwerken, kan iets fout lopen, ook op een school. Degenen die zich het

slachtoffer voelen van gedragingen of beslissingen van anderen, kunnen dat als een klacht

beschouwen. De regeling gaat er van uit dat “lichtere” klachten zoveel mogelijk binnen de school worden opgelost in gesprekken met betrokkenen, directie of bevoegd gezag. U zet uw klacht pas door

als dit soort gesprekken niet tot een bevredigend resultaat hebben geleid. De klachtenregeling is van toepassing voor alle mogelijke klachten zoals: seksuele intimidatie,

machtsmisbruik, pestgedrag, verwijzing naar het speciaal onderwijs, schoon houden van het gebouw

etc.

Hieronder leest u wat te doen als u een klacht heeft. Dit is echter slechts een samenvatting. Wilt u een klacht indienen, vraag dan om de volledige klachtenregeling en toelichting. Deze is bij de directie

verkrijgbaar. U kunt ook de website bezoeken (www.LGC-LKC.nl.)

Een formele klacht kan gemeld worden bij een van de twee schoolcontactpersonen of bij de externe

vertrouwenspersoon van Stichting OOG.


24

1. De schoolcontactpersonen

Binnen Delta zijn Gerda Eikelboom en Alexandra Machielse de personen bij wie u terecht kunt met een

klacht over machtsmisbruik door iemand van de school (personeel, leerlingen, ouders, vrijwilligers, enz.). De contactpersoon zal naar uw verhaal luisteren en samen met u kijken wat er nu gaat

gebeuren. De contactpersoon gaat niet zelf met de klacht aan de slag, maar verwijst u door naar de externe vertrouwenspersoon. Daarnaast heeft de contactpersoon als taak:

- zelf signaleren van mogelijke intimidatie

- mede vorm geven aan preventiebeleid op school - gedragsregels en afspraken op school bespreken en actualiseren

2. De externe vertrouwenspersoon van Stichting OOG

Delta heeft samen met de andere scholen binnen de stichting OOG één externe vertrouwenspersoon aangezocht, die deskundig is op het terrein van machtsmisbruik en de gevolgen ervan. De externe

vertrouwenspersoon is: Mevrouw L. Snaterse. Zij is bereikbaar op het Hooghuis locatie TBL in Oss,

onder telefoonnummer: 0412- 658303 De externe vertrouwenspersoon zal met u over de klacht praten en kijken welke volgende stappen

wenselijk zijn. Dat kan een vorm van hulpverlening zijn, het indienen van een klacht en/of het doen van aangifte bij de politie. U beslist welke stappen u wilt zetten, de vertrouwenspersoon ondersteunt

u desgewenst daarbij.

Hebt u geen vertrouwen in de interne contactpersoon op school, dan kunt u rechtstreeks contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon.

Landelijke Klachtencommissie

Om niet alleen een onafhankelijke klachtencommissie, maar ook een professioneel ondersteunde en deskundige klachtencommissie aan te kunnen bieden, die veel ervaring met klachtbehandeling

opbouwt, heeft VOS / ABB besloten één landelijke klachtencommissie op te richten. Deze commissie

heet Landelijke Klachtencommissie voor het openbaar en het algemeen toegankelijk onderwijs, afgekort LKC. Obs Delta is bij de LKC aangesloten. U zult daar uw klacht moeten indienen.

Natuurlijk hoopt iedereen dat het nooit nodig zal zijn om een klacht in te dienen. De school heeft

desondanks moeite gedaan om klachten op een juiste manier af te handelen. De school voelt zich,

samen met u, verantwoordelijk voor het realiseren van een veilige school met een prettig pedagogisch klimaat.


25

11 Goed om te weten Schoolregels op Delta

Als school hechten wij veel waarde aan een positief pedagogisch klimaat en de wijze waarop iedereen

(leerlingen, leerkrachten, en ouders) met elkaar omgaat. Wij hebben duidelijke regels en afspraken. Wij hanteren drie basisregels voor de omgang met elkaar en de omgeving:

1. Aardig zijn voor groot en klein dan is het voor iedereen fijn.

2. Binnen is een wandelgebied, buiten hoeft dat lekker niet.

3. Goed voor eigen en andermans spullen zorgen, dan zijn ze weer te gebruiken morgen.

Deze drie regels zijn gebaseerd op het artikel “Drie regels is genoeg”, auteur Luc Koning, Pravoo instituut, Lekkerkerk. Dit artikel is te vragen bij de directie.

Aan het begin van ieder schooljaar bespreekt de groepsleerkracht de drie kapstokregels. Per groep

worden samen met de kinderen de eigen groepsafspraken vastgesteld. Omdat wij pestgedrag

onacceptabel gedrag vinden, bespreken wij in de groepen wat pestgedrag is. Gedurende het hele schooljaar besteden wij aandacht aan sociale omgangsvormen, pestgedrag, hoe pestgedrag te

herkennen is en hoe je daar mee om kunt gaan of beter: voorkomen! Op Obs Delta wordt de slogan gehanteerd: “Er wordt niet gepest op school en daar werk ik aan

mee.”

Het Gedragsprotocol geeft aan wat binnen de school van elkaar verwacht mag worden.

Het protocol wordt jaarlijks geëvalueerd en indien nodig bijgesteld. In schooljaar 2009-2010 is een Zorgplan gemaakt waarvan het Gedragsprotocol en Pestprotocol een onderdeel zijn. Aangeven wat je van

elkaar verwacht in gedrag is natuurlijk niet alleen voldoende. Kinderen moeten in hun ontwikkeling ook

leren omgaan met anderen. Daarbij zien ze in dat er sprake is van verschillen tussen mensen en ze leren om hier op een respectvolle manier mee om te gaan.

Om kinderen te helpen in hun sociaal emotionele ontwikkeling, gebruikt de school de methode Fides. Om ervoor te zorgen dat alle aspecten van de sociaal emotionele ontwikkeling systematisch aan bod komen

maken we gebruik van de methode “Klets”.

Levensbeschouwelijk onderwijs (lbo)

Speciale aandacht in ons onderwijsaanbod verdient het vak- en vormingsgebied: levensbeschouwelijk onderwijs (lbo). Vanaf de start van de school hebben de ouders en leerkrachten er samen voor

gekozen om binnen ons onderwijsaanbod aandacht te besteden aan de levensbeschouwelijke vorming van de kinderen. Juist op een openbare school, waar openheid, belangstelling en respect voor elkaars

religieuze en culturele achtergrond tot de uitgangspunten behoren, is dit een belangrijk leergebied

voor de kinderen. Telkens worden nieuwe thema's aan de orde gesteld.

Creatieve vorming Wij hebben de keuze gemaakt voor een vakleerkracht creatieve vorming. Wij vinden het belangrijk om

kinderen te laten ervaren dat het plezierig is om je creatief te uiten. Wij willen hen aanmoedigen zich te uiten en alternatieven te bedenken. Daarbij willen wij hen steunen en hun angst wegnemen. Ze

laten inzien dat je anders kunt denken en anders kunt zijn. Elkaars ideeën accepteren en waarderen.

Tijdens de lessen creatieve vorming maken de kinderen kennis met verschillende technieken en materialen en gaan aan de hand van de opdracht, zelf oplossingen zoeken.

Dit betekent dus dat uw kind niet met kant en klare werkstukken naar huis komt. Eigen vindingrijkheid, eigen expressie en invulling staan centraal.

Een werkstuk waar over nagedacht is, waarbij uw kind zelf heeft gezocht naar mogelijkheden en

ideeën, zijn eigen creativiteit leert gebruiken en te ontwikkelen, vinden wij belangrijker dan een perfect werkstuk.


26

Brabantsveiligheidslabel (BVL)

Obs Delta is een school met het Brabants Veiligheidslabel. Dit houdt in dat de school structureel

aandacht besteedt aan verkeersveiligheid. De werkgroep verkeer stelt elk jaar het Activiteitenplan op waarin alle reguliere (o.a. verkeerslessen in groep 1 t/m 8) en extra activiteiten (o.a. Dode

hoekproject, De scholen zijn weer begonnen) m.b.t. verkeer genoemd staan die de school onderneemt. Het plan wordt jaarlijks aan de MR voorgelegd ter goedkeuring en evaluatie. Eens in de

3 jaar wordt de school bezocht door een auditor van BVL om te toetsen of de school aan de eisen

voldoet van het Brabants Veiligheidslabel. In oktober 2010 is de school bezocht door een auditor van BVL. Op grond van het gesprek met de

directie en een lid van de verkeerswerkgroep over het Activiteitenplan brengt de auditor een positief advies uit aan de BVL-commissie.

Foto’s en videoregistratie

Regelmatig door het jaar heen worden er foto’s en videobeelden gemaakt van ons onderwijs of van

bepaalde activiteiten. Deze beelden worden gebruikt voor intern gebruik en plaatsing op de website van de school. Mocht u hierover vragen hebben of bezwaar hebben tegen het maken van opnames

en/of het hierboven beschreven gebruik daarvan, dan kunt u zich wenden tot de directie.

Mobiele telefoons

Kinderen mogen van school naar huis bellen (of naar de oppas) als er belangrijke redenen zijn. Dat is geen probleem. Bij ziekte bellen de groepsleerkrachten naar huis (of naar de oppas).

Ouders/verzorgers die belangrijke boodschappen door willen/moeten geven, kunnen naar school bellen en de boodschap wordt aan het kind (kinderen) meegedeeld. Dus:

Mobiele telefoons zijn niet nodig op onze school en dus niet welkom op Obs Delta. Onder zeer bepaalde voorwaarden mogen mobiele telefoons toch worden meegenomen naar school. Hiervoor

kunnen ouders schriftelijk toestemming vragen aan de directie.

Scholieren ongevallenverzekering

De school is aangesloten bij een collectieve ongevallenverzekering. Dit houdt in dat uw kind(eren)

verzekerd is (zijn) van een kwartier voor tot een kwartier na schooltijd en bijvoorbeeld bij uitstapjes. Het gaat hierbij alleen om lichamelijk letsel. Daarnaast zijn ook, hulpouders en leerkrachten via school

verzekerd voor ongevallen tijdens schoolactiviteiten. Wanneer uw kind schade veroorzaakt aan

materialen van anderen, dient u dit via uw eigen aansprakelijkheidsverzekering (AVP) te regelen. Wij adviseren om geen kostbare spullen mee naar school te brengen. De school is niet aansprakelijk in

geval van verlies of beschadiging.

Sponsoring

Zoals bijna iedere school heeft ook Delta graag de beschikking over extra middelen, die niet betaald worden door de regering. Giften in de vorm van materialen of in geld zijn daarom zeker welkom.

Wettelijk gelden er regels voor het accepteren van sponsoring en het aannemen van giften:

Sponsoring mag de inhoud van het onderwijs niet beïnvloeden en moet verenigbaar zijn met de taken en de doelstellingen van de school;

Sponsoring moet een duidelijk doel hebben, dat in overleg met het team tot stand komt;

De school mag niet afhankelijk worden van sponsoring en giften; In het kader van sponsoring mag er geen sprake zijn van reclame in lesmateriaal of in en om het

schoolgebouw; Sponsors mogen wel worden vermeld in schoolkranten en nieuwsbrieven.

U bent nu aan het einde van onze gids beland. Dank voor uw interesse!

Schoolgids OBS Delta

Documents

Transcript of Schoolgids OBS Delta