Schaepmanbulletin 41

Als u in het vervolg het Schaepmanbulletin digitaal wilt ontvangen meld dit dan: [email protected]

VAN DE REDACTIEDe eerste weken van het nieuweschooljaar zijn al weer voorbij. Demedia hebben zich rustig gehouden alwerden de vallessen en de afschaffingvan de vrije woensdagmiddag onderde aandacht gebracht. En ook - al wer-den we daar niet door opgeschrikt -het afstudeeronderzoek van de UT stu-dent over het pesten via MSN, Hyves,Facebook en Twitter. In dit nummerveel aandacht voor het fenomeenCyberpesten.Hans Timmen van het BMT neemt onsmee naar een paar zaken die vóór dezomervakantie speelden. Het nieuwe schooljaar was een feestvoor de St. Jan en de St. Plechelmus.We hebben het vorig schooljaar alle-maal kunnen volgen hoe spannend hetwas of deze scholen opgeleverd zou-den worden. De Dr. Schaepmanstichting heeft ereen aantal potentiële schoolleiders bij.Ze hebben hun diploma binnen enkunnen nu aan de slag.Trudy Beijerink vertelt iets over zichzelfen De Bleek in Beckum laat zien dateen uitwisseling van toegevoegdewaarde kan zijn.Gerrit Klaassen weet ons steeds bij deles te houden met inspiraties op hetgebied van identiteit.

De redactie wil graag weten hoe delezers het Schaepmanbulletin vinden.We hopen veel responce te krijgen opde enquete.In de toekomst denken we veel te heb-ben aan de contactpersonen. Zij zijnhet die alert zijn op de good practicesin de scholen en op de locaties.

GESPREK MET HANS TIMMENDe zomervakantie ligt al weer ver ach-ter ons. De dagelijkse gang van zakenwordt binnenkort weer afgewisseldmet een week herfstvakantie. In eengesprek met BMT-er Hans Timmen kij-ken we toch even terug naar de tijdvoor de zomervakantie. Iets waar jarennaar is uitgekeken is eindelijk realiteitgeworden. Na veel gesteggel in onder-wijsland is er nu eindelijk een begingemaakt aan een systeem van gediffe-rentieerde salarissen, de functiemix. DeDr. Schaepmanstichting heeft hetgegeven percentage nagenoeg hele-maal kunnen invullen. 21 personeelsle-den, voornamelijk IB-ers zijn in schaalLB geplaatst. "De procedures zijn goedverlopen," vindt Hans Timmen, "deGMR heeft heel positief meegewerkt.Dat heeft ertoe geleid dat we allesvoor 1 augustus hebben kunnen afron-den." De kandidaten hebben allen

moeten solliciteren. Een novum wasdat in de sollicitatiecommissies altijdeen directeur van een andere schoolvan de stichting "meekeek".Of de nieuwe IB-ers aan hun functievoldoen, wordt besproken tijdens defunctioneringsgesprekken.Om in de LB- schaal te komen zijn cri-teria opgesteld. Om aan de eisen tekunnen voldoen dient een erkendeopleiding te worden gevolgd. Hans:"Het is opmerkelijk hoe de gretigheidom een studie te volgen is toegeno-men. Soms wordt gebruik gemaakt vande Lerarenbeurs. Niet iedere wens voorscholing kan gehonoreerd worden."Tijdens de POP-gesprekken krijgen dedirecteuren inzicht in de ambities vande leerkrachten. Het functioneren vande LB-ers staat als vast bespreekpuntop de agenda van de functioneringsge-sprekken. Voor de hele samenleving ishet spannend waar die miljarden euro’sbezuinigd zullen worden. Het onder-

D r . S c h a e p m a n s t i c h t i n g ‘ S a m e n s t e r k i n o n t w i k k e l i n g ’D r . S c h a e p m a n s t i c h t i n g ‘ S a m e n s t e r k i n o n t w i k k e l i n g ’Schooljaar 2010/2011 oktober 2010

Uitgave van de Dr. Schaepmanstichting

Pagina 1Van de redactieGesprek met Hans Timmen

Pagina 2Dag van de leraarPersonalia

Pagina 3Opleiding schoolleider

primair onderwijsIngebruikname Julie-weg-meubilair Titus Brandsma

Pagina 4CyberpestenCyberpesten en de kinder-rechter

Pagina 6Geef de pen door aan:

Trudy BeyerinkHeropening St.Jan

Pagina 7Uitwisseling ‘De Bleek metVorhelm Duitsland

Pagina 8Trein als metafoorColumn: Vallessen

Nr. 17

TREIN ALS METAFOOR

‘Reis van je leven’, een methodegodsdienst/levensbeschouwing, voertals beeldmerk een trein die degebruiker als reiziger langs delevenstijd van vier tot twaalf jaarvoert.

Een mooie metafoor. In een essay over ‘De grote volksver-huizing’ (1992) geeft de Duitseschrijver Hans Magnus Enzensbergerzijn visie op migratie weer en neemtmet originele ideeën afstand van het‘vol-is-vol’-idee, dat door veel popu-listen graag gebruikt wordt.Enzensberger verduidelijkt zijnbetoog aan de hand van het reizenper trein. In de vroege ochtenduren staat een

treincoupé eerst nog leeg. Bij hetbeginstation stapt een enkele reizigerin om zich op een vrije vierzit teinstalleren: jas op de ene stoel, tas opde andere, oordopjes in, krant uitge-vouwen en voeten op de bank.Daarmee de hele vierzit ‘in bezitnemend’. Bij het volgende stationstappen een paar reizigers in. Zij kij-ken even naar de ‘huisvesting’ enschikken zich verderop. De eerste rei-ziger lijkt nog steeds verdiept in z’nkrant.

Een halte verder stappen weer enkelemensen in. Zij kijken wat afwachtendnaar hen die zich al in de coupé geïn-stalleerd hebben. Een ruimte die doorsommige van de inzittenden tot huntoegeëigende domein gerekendwordt. Als verderop weer nieuwemedereizigers instappen reageert een‘gevestigde’ ietwat verstoord alsgevraagd wordt een naast- of tegen-overliggende zitplaats vrij te maken.

Inmiddels zijn er ook reizigers metelkaar in gesprek geraakt. Een schijnbaar alledaagse reisritueeldat parallellen vertoont met migratie-bewegingen wereldwijd: tijdgenotenstappen vroeger of later in, zitten eentijdje, reizen een eindje met elkaarop, communiceren onderling en stappen op gezette plaats en tijdweer uit. Aan die gelijkenis moet iknog wel eens denken als ik met de trein ga. Ben je nou eigenlijk nieuwkomer,ingezetene of passant?

8

VALLESSENDe onstuimige zomer van 2010 mettropisch hitte, orkaanachtige stormenen regenval, zo extreem, dat hetDinkelwater met zandzakken buitende deur moest worden gehouden. In deze zomer meer aandacht voorkomkommers dan voor onderwijs.Komkommertijd dus. Eindelijk rust.Ben je net een week begonnen is ervoorpagina-onderwijs-nieuws.

Valles voor basisschoolleerlingen ver-plicht. In zes jaar tijd is het aantalblessures en kwetsuren met bijna 100 % toegenomen. Van 2.0000naar 39.000! Dus leerkrachten maakje borst maar nat. De inspectie komtin de gymzaal kijken hoe al die juffenen die enkele meneren hun leerlin-gen voordoen hoe je een val kuntbreken. Een nascholingscursus voorafen het zal wel lukken. Je hebt vastwel een collega in gedachten waar jegraag stiekem een kijkje zou willennemen. Je zou er een ADV dag voor

willen opofferen om te gluren hoe deleerlingen gniffelen. Eigenlijk een zie-lig verhaal.

Gelukkig is de Stichting Consumenten Veiligheid geen partner in hetoverleg met de Minister vanOnderwijs. Het zou goed zijn dit"project" nu eens buiten het onder-wijs te houden. Iemand schreef dat"veiligheid op zo’n absurd hoogniveau door wetgeving is doorge-drukt...". Direct mee eens. Kinderenkrijgen geen kans om hun grovemotoriek spontaan te oefenen enspelenderwijs te vallen.Op proefscholen gingen de letsels enblessures weliswaar met 50 %

omlaag. Met dank aan judodocentYos Lotens.

Het lijkt er op dat het ging om eenhommage aan Anton Geesink diezich in dezelfde periode schaarde bijal die overleden BN-ers. Net toen ikhem bad om wijsheid en bijstand gaf hij me vanuit zijn eeuwige rust…rust.Nu de vrije woensdagmiddag binnenafzienbare tijd zal worden opgeof-ferd en de brede school zich steedsmeer in de breedte zal ontwikkelenzal het allemaal goed komen.

1

C O L U M N

COLOFON

UitgaveDr. SchaepmanstichtingEnschedesestraat 687551 EP HengeloTel: 074-242 45 45 Fax: 074-291 83 40

Redactie:Yvonne ter ElstAlbert Groot RouwenMarcel van Harten

Lay-out:Ton Baake

Email: [email protected]

Het BMT: Hans Timmen, Peter Breur, Rob Malag

1

Nr. 41 Schooljaar 2015/2016


Pagina 1Impressies studiedagPagina 2Alle scholen bijzonder: doet katholiciteit ertoe?Kick-off bijeenkomst lio-ers en mentorenPagina 3Personalia

Pagina 4Topklas SchaepmanstichtingPagina 5Lukas Schoonhoven wethouder sinds mei 2015Pagina 6Louis Padberg locatieleider EsreinschoolVerkeersveiligheidslabel Titus Brandsma hoofdlocatie

Pagina 725 Jaar De TelgenkanpPagina 8Virtual reality op De HunenborgPagina 9Telgegevens SchaepmanscholenPagina 10In memoriam Henk BekkedamPensioen in beweging

…vanuit eigen positieve kracht talenten ontwikkelen……visie beschrijven hoe onderwijs- aanbod inspeelt op de eisen die aan burgers van de 21e eeuw……kindcentra voor kinderen van 2 tot 12……digitale overdracht van PO naar VO……interne en externe audits voor kwaliteitszorg……evenwichtige schoolteams met ambitie……commissie 10-14……plan-do-study-act…

Dr. SchaePmanStichting: KoerSbePaling

IMPRESSIES STUDIEDAG 9 SEPTEMBER 2015
















Nr. 17

TREIN ALS METAFOOR






8







1

C O L U M N

COLOFON



Lay-out:Ton Baake


Het BMT: Hans Timmen, Peter Breur, Rob Malag2

…talent van de cheetah komt beter tot zijn recht op de savanne dan in de kooi in de dierentuin...…leren leren en leren ondernemen……onderpresteren: geen zin; kan niet (meer) aangeleerd hulpeloos……eindresultaat= talent x inzet x strategie... …bright minds, poor grades….…persoonlijke interactie; vertrouwen op intuïtie.

De eerste woensdag in september is op onderhoudende wijze de koersbe-paling van de Dr. Schaepmanstichting voor 2015-’19 gepresenteerd. Wil je je als schoolteam profileren via goed onderwijs dan vraagt dat om een open basishouding, waarbij je voort-durend leert met, van en aan elkaar. Leren doe je niet alleen op school, ook – en wellicht nog meer - erbuiten. Dit vraagt van school om zich te richten op wat er in de wereld gebeurt. Naast leren is er in diezelfde school gelegen-heid om te vieren en te dienen.

Vaak valt er een stilte als de vraag naar identiteit wordt gesteld. De vraag wordt dan opgevat als een vraag

naar de betekenis van de grondslag. Hiermee lijkt identiteit dan buiten ver-antwoordelijkheid van de school te ko-men liggen. Het kan ook zijn dat men zich in eerste instantie niets concreets bij zo’n identiteit kan voorstellen.Aanknopingspunten om de identiteits-vraag bespreekbaar te maken komen in beeld als de vraag naar identiteit wordt opgevat als een vraag naar wat de kwaliteit is die een school biedt en naar kwaliteiten die ze nog niet heeft en graag wil realiseren. Als we die we-ten te achterhalen, weten we al meer van het profiel en ook van de identiteit van een school. En als we daar meer over weten, kunnen we ook als vraag stellen wat katholiciteit hier mee te

maken heeft.Van oorsprong komt het woord ‘katholiek’ van het Griekse ‘katholi-kos’ en betekent het ‘universeel’ en ‘algemeen’.Met het oog op goed samenleven (‘Bonum commune’) gaat katholiek sociaal denken uit van een drietal ba-sisbeginselen: spiritualiteit, solidariteit en subsidiariteit.

Subsidie-watte?Bij subsidiariteit draait het niet aller-eerst om geld. Het kapitaal zit erin dat verantwoordelijkheden in bijvoorbeeld het onderwijs daar worden neergelegd waar leerling en leraar deze kunnen dragen. ‘Dit noemen we bij KBHZ ge-

alle Scholen bijzonDer, Doet Katholiciteit er toe? door Gerrit Klaassen

Tijl Koenderink
















Nr. 17

TREIN ALS METAFOOR






8







1

C O L U M N

COLOFON



Lay-out:Ton Baake



deeld eigenaarschap’, vertelde Remy Maatman (Don Bosco) onlangs. ‘Een viering of een sociale actie kan een leraar bedenken en uitvoeren, maar we kunnen veel meer bij de kinderen laten’, zei Esther Wijnands (De Hunen-borg) twee dagen later. Als we kijken naar de inrichting van het basison-derwijs in de 21ste eeuw, wat mogen we dan verwachten? De eerste zin in de koersbepaling van de stichting vermeldt: ‘We geloven dat leerlingen met onze ondersteuning, vanuit eigen positieve kracht, talenten kunnen ontwikkelen’. Daarna staat tot twee keer toe nog eens in de brochure: ‘We geloven dat kinderen ons vertrekpunt zijn.’ Een geloofsbelijdenis vanuit eigentijds pedagogisch perspectief die aan duidelijkheid niets te wensen over laat. Een uitspraak die getuigt van een visie waarbij onderwijs personeel opgeroepen wordt ‘om uit ieder kind te halen wat erin zit’ (talentontwikke-ling). Dit heeft de grootste kans van

slagen als kind en volwassene zich hiervoor verantwoordelijk voelen en eigenaar weten van dit proces naar een beloftevolle toekomst.

Wat hebben trend en traditie met die toekomst uit te staan?Een kritische houding t.a.v. ‘de waan van de dag’ (trends) en een historisch-kritisch besef (t.a.v. tradities) kan ertoe leiden dat we van fouten leren, met onvolkomenheden leren omgaan en dat we het waardevolle uit ons verleden meenemen op weg naar een toekomst die open voor ons ligt.

Solidariteit. Er bestaat een school-lied met een tekst die impliciet kritiek levert op onze geïndividualiseerde maatschappij. Een regel uit dat lied luidt: ‘Schoolzijn doe je niet alleen maar samen, maar samen’. In diepste wezen ontleent een mens zijn iden-titeit aan anderen. ‘Samen sterk in ontwikkeling’ is dan ook meer dan een optelsom van individuen en heeft het in zich dat 1+1 tot uitkomsten kan leiden die verder reiken dan 2.

Bij spiritualiteit kan als vraag worden gesteld wie/wat een leerkracht inspi-reert in het werken met kinderen en collega’s. Waardoor word je geraakt en geïnspireerd? Wanneer ervaar je onderwijs met kinderen als bijzonder en zinvol? Deze vragen kunnen be-antwoord worden door een verhaal te vertellen. Identiteit kan blijken uit het verhaal dat de directeur, leerkrachten, bestuurders, ouders en niet te verge-ten kinderen vertellen. Het is daarbij belangrijk om de verhalen van al deze

betrokkenen te verbinden tot één ver-haal van de school. Hoe zijn deze met elkaar te verbinden? En hoe kan het gezamenlijke verhaal van de school worden verbonden met verhalen uit de katholieke traditie? Generaties lang kreeg een katholiek leven van de wieg tot het graf vorm langs vanzelfsprekende en gemeen-schappelijke patronen. Het tekent mis-schien wel bij uitstek de gerichtheid op gezamenlijkheid dat de vanzelf-sprekendheid om bij een kerk te horen binnen enkele decennia plaatsmaakte voor een bijna net zo grootschalige kerkverlating. Die ontkerkelijking heeft het verlangen naar een gemeenschap echter niet doen verdwijnen. Binnen onze geïndividualiseerde cultuur is het persoonlijke verlangen om verbonden te zijn met een overstijgende levende gemeenschap juist aangewakkerd; het verlangen naar een bezield verband waar je niet ‘uit kunt vallen’. Katholici-teit biedt hier ook in deze tijd uitzicht op. Er heerst een verlangen dat de school zelf als zo’n verband functio-neert. Precies omdat dat buiten school niet meer zomaar voorhanden is.Misschien heeft het juist hiermee wel te maken dat ouders hun kinderen in aanraking willen laten komen met een gemeenschap waar een spiritua-liteit handen en voeten krijgt en waar vieren, dienen en leren centraal staan. Via zo’n school willen ze het besef en de ervaring meegeven deel te zijn van een gemeenschap, waar een kind zich geborgen voelt en verbonden weet met de ander.

geboren

Op 19 juni j.l. is Amber Annemijn geboren. Amber is de dochter van Martijn en Marleen te Riele-Welberg van De Akker en zusje van Ruben.

Nico Pol en Miranda Hofstede van de Titus Brandsmaschool zijn op 25 juni j.l. de trotse ouders geworden van dochter Maren.

Björn en Sabine Weggen-Lansink van de St. Plechelmusschool zijn op 4 juli j.l. de trotse ouders geworden van

dochter Linne. Linne is het zusje van Milan.

Op 7 juli j.l. is June geboren. June is de dochter van Wouter en Carolien Kasifa van De Telgenkamp.

Maarten en Milou Spekenbrink van de St. Janschool zijn op 9 juli j.l. verblijd met de geboorte van hun dochter Cato.

Op 16 juli j.l. is Teun geboren. Teun is de zoon van Leon en Carlijn Oude Wesselink-Hagedoorn van de

St. Plechelmusschool.

Op 19 juli j.l. is Diede geboren; doch-ter van Bart Wientjes en Ruth Braam-haar van De Hunenborg.

Bart en Jet Op de Weegh van de Titus Brandsmaschool zijn op 17 september j.l. de trotse ouders geworden van dochter Lauren.

De redactie feliciteert de ouders van harte en wenst hen een zonnige toekomst!!
















Nr. 17

TREIN ALS METAFOOR






8







1

C O L U M N

COLOFON



Lay-out:Ton Baake



jUbilea

25 jaar in het onDerwijS!!

Christel Weghorst-Schiphorst van De Schothorst viert op 30 oktober haar 25-jarig ambtsjubileum.

Op 8 november is Marc Meulman van De Borgh 25 jaar in het onderwijs.

En op 18 november valt deze eer te beurt aan Marian Baake-ter Elst van de St. Plechelmusschool.

40 jaar in het onDerwijS!!Op 16 december is Marita Grashof 40 jaar in het onderwijs!! Marita is onze vakleerkracht aan de Alfrinkschool en de St. Janschool.

De redactie feliciteert de jubilarissen van harte!!

benoeming

Per 1 augustus 2015 is Louis Padberg benoemd als locatieleider Esrein-school.

Per 1 oktober 2015 is Mick Geurts benoemd als directeur van Basis-school De Borgh.

Per 26 oktober 2015 is Frans Wen-sink benoemd als bovenschools ICT-er.

De redactie feliciteert hen van harte met hun benoeming en wenst hen veel succes!

PenSioen

Anne-Marie Biemans van SG Beyaert;Wilma Mikkers-van Impelen van De Akker;

Els Dickmann-Koopman van De Hunenborg; Harry Middelhuis van Beyaert/De Schothorst/De Borgh en boven-schools ICT-er; Marlo Heunen-Sniers van ’t Eimink;Rudi Steentjes van de St. Janschoolhebben i.v.m. hun pensioengerech-tigde leeftijd afscheid genomen.

De redactie hoopt dat ze kunnen genieten van de nieuwe fase die voor hen is aangebroken.

in memoriam

Op 28 augustus j.l. is Jeannette Haze-Brummelhuis overleden. Jean-nette was jarenlang groepsleerkracht in de onderbouw van De Hunenborg.

We wensen de nabestaanden veel sterkte met het verwerken van dit verlies.

toP-KlaS SchaePmanStichting

´Juf! In deze klas zijn veel meer kinderen die het zelfde denken!´

´De Top-Klas is heel leuk, want hier mag je heel veel dingen zelf bedenken’

‘Mijn dochter oefent nu voor het eerst hoe is het is als iets niet direct lukt. Voor haar zo moeilijk, maar zo waardevol!’

Wat korte reacties die wij hebben gehoord sinds wij sinds 2 maart zijn gestart met de Top-klas. 68 Leerlingen van onze scholen nemen momenteel deel aan de lessen in de Top-klas.

De leerlingen zijn verdeeld over 4 groepen, en elke groep krijgt één dag per week les in een lokaal aan de Wezelstraat, in het gebouw van de Telgenkamp. Tijdens deze dagen werken we aan projecten waarbij we uitdagend onderwijs afstemmen op de onder-wijsbehoeften van deze cognitief getalenteerde leerlingen. Voorbeelden hiervan zijn denkspellen, projecten uit de Pittige PlusTorens, filosofie en Mindset. Nu we een paar maanden bezig zijn, zien en horen we veel enthousiaste reacties van leerlingen, ouders en leerkrachten. We zien de leerlingen groeien in allerlei opzichten. Een prachtige ontwikkeling, die we mede dankzij de deskundige en bevlogen begeleiding van Anita Kroonen (di-recteur Plechelmusschool) en Anne-Marie Rosink (orthopedagoog PMT) hebben gemaakt.Maar bij de ene dag in de Top-klas blijft het natuurlijk niet; de leerlin-gen hebben in de eigen klas ook een andere aanpak nodig. Samen met de Specialisten Begaafdheid van

alle Schaepmanscholen volgen we daarom een opleiding waarin we geschoold worden om het onder-wijs aan deze doelgroep in de eigen school ook verder te verbeteren. ‘Een unieke situatie’, volgens Alice Bekke, hoofdtrainer van de opleiding. De Dr. Schaepmanstichting is de enige stichting in de regio die dit onderwerp zo zorgvuldig oppakt; een Top-klas én opgeleide specialisten binnen elke school. Een prachtig traject, waar we trots op kunnen zijn!

Lisette ter Horst en Anneke Tjepkema, leerkrachten Top-klas Dr. Schaepmanstichtingwww.top-klas.nl

4

Aan het woord is Lukas Schoonhoven, sinds dit voorjaar wethouder van de gemeente Hengelo. Hij heeft onder meer Onderwijs, Cultuur, Sport en Jeugd(zorg) in zijn portefeuille. Een goede combinatie omdat er nogal wat raakvlakken zijn. De laatste jaren is in het basisonderwijs nogal de nadruk gelegd op de vakken Taal en Rekenen. “Dat is een goede zaak en het was kennelijk ook nodig. Maar je moet niet overdrijven,“ oordeelt de wethouder. Hij doelt daarbij op de balans die er zou moeten zijn tussen de “hoofdvakken”en de vormende vakken. “Onderwijs is er ook om goede mensen te maken” vervolgt hij. Dat zijn interesse daar ook ligt is niet vreemd, gezien het feit dat hij in 2010 is gestart met de lerarenopleiding Maatschappijleer en heeft vandaar uit op het Bataafs Lyceum lesgegeven aan pubers. “Het gaat er om dat je hen moreel besef, vrijheid en verant-woordelijkheid voor de samenleving bijbrengt. En dat bereik je door de interactie aan te gaan,” is de ervaring van Schoonhoven, die de studie heeft afgesloten vanwege zijn nieuwe ambt.Hij ziet ook dat er veel verschillende dingen op het bordje van de leraren komt te liggen.“Neem bijvoorbeeld de voorlichting over overgewicht. Het zou toch beter zijn om gymlessen en sport te optimaliseren?”Zelf is hij een voorstander van vak-leerkrachten, bijvoorbeeld voor gym en muziek. De gemeente probeert dat ook te stimuleren. “Vanuit het college van B en W willen we sport, muziek, cultuureducatie en techniekonderwijs zoveel mogelijk naar de scholen bren-gen. Dat doen we bijvoorbeeld met Hengelo Sport. En de Technieklokalen bij ’t Heim. Bovendien onderzoeken we samen met de besturen van de Muziekschool en CREA-Heim hoe we cultuur en muziek-educatie toekomst-bestendig kunnen maken. Want feit is dat we in heel Hengelo te maken hebben met bezuinigingen. Ook op cultuur. Om bestaande voorzieningen in onze stad te kunnen behouden of uit te bouwen, moeten we slimmer leren samenwerken. Door slim samen te werken kunnen we kinderen al op

een jonge leeftijd op een laagdrempe-lige manier met muziek en cultuur in aanraking brengen. En ik denk dat dat de leerkrachten en ouders ook als muziek in de oren moet klinken.”Hij hoopt dat hij later herinnerd wordt als de wethouder die een beleid heeft moeten uitvoeren dat moeilijk lag in de samenleving, maar dat het ertoe heeft geleid dat het daarna toch goed heeft doorgewerkt ondanks de bezui-nigingsrondes die nu noodzakelijk zijn.

Onlangs heeft Schoonhoven de eerste Islamitische basisschool in Hengelo geopend. Het was een bewuste keuze van een groep ouders die hun geloofs-opvattingen ook terug willen zien in het onderwijs aan hun kinderen. Hierin is de keuze niet zo anders dan de keuze van ouders voor een katholieke of protestants christelijke school. De wethouder ziet dat de school eengoede start heeft kunnen maken en zich open opstelt naar belangstellen-den. Religie op zich is wat hem betreft

geen grondslag maar een mogelijk-heid om de verschillen te respecteren en van elkaar te leren. Schoonhoven geeft een voorbeeld: “Op mijn katholieke middelbare school gaf een dominee les over het boeddhisme! Zo zou ik het graag zien.”In het kort is ingegaan op de opname van vluchtelingen in Hengelo. Naar verwachting zijn daar ook kinderen bij die onderwijs moeten krijgen. In het eerste jaar zullen ze speciaal worden opgevangen op scholen die gespecialiseerd zijn in het leren aan volledig anderstaligen. De gemeente is in overleg met de schoolbesturen en de andere Twentse gemeenten hoe hier bij de groei van het aantal vluchtelingenkinderen goed invulling aan gegeven kan worden. Hij heeft ervaren dat de animo om de helpende hand te bieden, ook in het onderwijs, breed aanwezig is.

D’66, zijn partij waarvan hij al vanaf zijn 16e lid is staat pal voor het on-derwijs, ook landelijk. Hij is lid van de partijwerkgroep van D66 wethouders. En uiteraard zou er veel meer moeten gebeuren, bijvoorbeeld de beloning van leraren. “Maar helaas ben je in het hele bestel maar een klein rader-tje, dat je in werking kunt zetten door op het juiste moment op de knop te drukken“ heeft Schoonhoven ervaren.
















Nr. 17

TREIN ALS METAFOOR






8







1

C O L U M N

COLOFON



Lay-out:Ton Baake



lUKaS Schoonhoven wethoUDer SinDS mei 2015

5

telgegevenS SchaePmanScholen

1-10-’12 1-10-’13 1-10-’14 1-10-’15

SG. Beyaert 217 215 224 187Titus Brandsma 740 786 808 798St.Jan 378 388 416 448St. Plechelmus 334 334 329 339De Hunenborg 235 235 230 222Hengelo-Zuid 659 651 657 701De Bleek 158 140 133 132De Schothorst 157 158 164 167‘t Eimink 384 389 405 430De Borgh 136 165 179 177De Telgenkamp 846 757 698 627

4244 4218 4243 4228
















Nr. 17

TREIN ALS METAFOOR






8







1

C O L U M N

COLOFON



Lay-out:Ton Baake



verKeerSveiligheiDSlabel voor De titUS branDSma hoofDlocatie

loUiS PaDberg, locatieleiDer eSreinSchool

Hij moest nog afstuderen op de PABO, en toch heeft hij gesolliciteerd op ba-sisschool De Martinus in Losser. Daar heeft Louis Padberg 8 jaar les gegeven in de groepen 7, 7-8 en 8. Daarnaast was hij zorgcoördinator voor leerlin-gen in de midden- en bovenbouw en bouwcoördinator en lid van het managementteam op basisschool De Martinus. Dat stelde hem voor de keuze: of verder in de zorg of leiding geven. Louis heeft gekozen voor de opleiding directeur primair onderwijs en heeft de studie afgerond aan de Conventacademie i.s.m. Magistrum.

Vanaf 1 augustus jl. is hij benoemd als locatieleider van de Esreinschool. Zijn ervaring in Losser en lidmaatschap van MR en GMR komen hem daarbij goed van pas. Onderwijskundig geeft Louis de voorkeur aan het regulier onderwijs boven het vernieuwingsonderwijs. “Ik kijk graag bij een ander in de keuken en haal daar uit wat me goed dunkt”, licht Louis toe als het gaat over onderwijskundige inzichten.

Passend Onderwijs ziet hij als een uit-daging al vindt hij de administratie die daarbij komt wel belastend. “Dat zou effectiever moeten kunnen.”“Een leraar moet veel kunnen en dan kan het voorkomen dat bepaalde vakgebieden niet uit de verf komen,” weet Louis. Hij zou het ook goed vinden dat scholen zouden kunnen kiezen voor vakleerkrachten en/of specialisten.

Onlangs heeft de Schaepmanstichting een studiedag georganiseerd in het Rabotheater waarbij het beleid voor de komende vier jaar werd gepre-senteerd. “Dat was gaaf, ik werd er helemaal enthousiast van”, zegt de enthousiaste 30-jarige schoolleider, die daarbij heeft kennisgemaakt met acti-viteiten bij een wat grotere stichting.Louis kiest voor gedeeld leiderschap. Binnen KBHZ wordt dit mooi vorm gegeven. Hij ziet dat al gebeuren bij KBHZ. Eens in 3 à 4 weken hebben Robert en de vier locatieleiders over-leg. En tussendoor worden ervaringen

uitgewisseld, dit door elkaar op te zoeken of snel via de groepsapp.De eerste weken heeft hij als plezierig ervaren: “Het team is hardwerkend en enthousiast en die sfeer straalt ook uit naar de kinderen en hun ouders!”Is er nog meer dan onderwijs en school voor deze kersverse locatielei-der? Het blijkt dat hij op verschillende fronten maatschappelijk actief is en graag aan sport doet.

Kinderen vormen een kwetsbare groep in het verkeer. Jaarlijks zijn in Neder-land honderden kinderen betrokken bij verkeersongevallen.Kinderen moeten daarom leren veilig aan het verkeer deel te nemen. Om verkeerseducatie op scholen te stimuleren en een hoge kwaliteit te waarborgen, is er een keurmerk in het leven geroepen. Het Verkeersveilig-heidslabel met het beeldmerk Seef de Zebra toont aan dat een school zich inzet voor verkeerseducatie en ver-keersveiligheid rond de school.

Een basisschool komt in aanmerking voor het verkeersveiligheidslabel door te voldoen aan een aantal verplichte criteria op het gebied van verkeersveiligheid.

• Actieve verkeersouders die zorgen voor uitvoering van de verkeerspro-jecten.• Goede verkeerslessen van groep 1 t/m 8, structureel in het jaarlijkse activiteitenplan.• Theoretisch en praktisch verkeers-examen.• Aandacht voor de veiligheid als het gaat om de school-thuisroute van de kinderen.• Een veilige schoolomgeving.

Hierbij toetst een onafhankelijke com-missie op onderwerpen als verkeers-onderwijs, betrokkenheid van ouders, een verkeersveilige omgeving en de verankering van dit thema in het schoolbeleid.

Met het verkeersveiligheidslabel wil de Regio Twente en in het bijzonder de gemeente Hengelo basisscholen belonen voor hun structurele inzet op het gebied van verkeerseducatie en veiligheid in en om de school.Vrijdag 21 augustus was het zover. Wethouder Schoonhoven reikte het verkeersveiligheidslabel uit. De kinde-ren van groep 2 mochten het fietspar-cours op het speelplein volgen met de steppen en fietsjes. Voor dit feestelijke moment werden alle kinderen van de school getrakteerd op een lekker ijsje.

DE TELGENKAMP, DAT IS EEN TOFFE PLEK.DAAR SPEEL IK MET M’N VRIEN-DEN EN DAAR DOE IK GEK.DE TELGENKAMP, DAAR GA IK GRAAG NAAR SCHOOL.HET IS DE VETSTE PLEK VAN HEEL DE WERELDBOL.(melodie: ‘Alle Kleuren’ van K3)
















Nr. 17

TREIN ALS METAFOOR






8







1

C O L U M N

COLOFON



Lay-out:Ton Baake



Begin dit schooljaar is het precies 25 jaar geleden dat De Telgenkamp haar deuren opende aan de Wezelstraat in de nieuwbouwwijk Roershoek.De school groeide in korte tijd uit van 34 leerlingen en drie leerkrachten tot één van de grootste basisscholen van het land met 1040 leerlingen en rond de 70 personeelsleden, verdeeld over 4 locaties.

Een zilveren jubileum laat je niet zo-maar voorbijgaan en de jubileumcom-missie heeft een programma samen-gesteld met de bedoeling dat het het hele jaar een beetje feest is!

Op 25 augustus jl. werd door alle 650 leerlingen van de school voor het eerst het prachtige jubileumlied gezongen dat geschreven is door éénvan de ouders en waar meidengroep K3 de noten voor heeft aangeleverd.Hieraan vooraf was een gezamenlijke lunch voor alle leerlingen, leerkrach-ten en overblijfouders gepland maar die viel helaas in het water. Op het moment dat alle tafels buiten gedekt waren en de broodjes en het fruit al op tafel stonden begon

het hard te regenen. Volgens mij bestaan er geen creatievere geesten dan leerkrachten in het basisonder-wijs want binnen de kortste keren werd het hele spektakel naar binnen verplaatst en hebben we toch samen geluncht!

Het volgende onderdeel van het jubileumjaar was een schoolreisje voor de hele school. Niks bijzonders zou je denken maar om met 650 leerlin-gen gelijktijdig te vertrekken en ook weer gelijktijdig aan te komen is een behoorlijke logistieke operatie.

In 12 touringcars vertrokken op 3 september de groepen 1 t/m 5 naar Hof van Eckberge in Eibergen (erg leuke bestemming voor deze leef-tijdscategorie!) en de groepen 6 t/m 8 naar Slagharen. Allemaal gekleed in het witte jubileumshirt met het jubileumlogo erop. Wat een feestelijk gezicht!

In het voorjaar staat een sponsor-loop gepland waarvan de opbrengst deels voor onze eigen school is maar waarbij ook een fantastisch goed doel centraal staat, namelijk de school in Tanzania waar ons oude meubilair naartoe is gegaan. Een theaterproject in maart en een feestavond aan het eind van het schooljaar maken het jubileumjaar compleet.De kop is eraf. De Telgenkamp bruist en zal dat tot in lengte van jaren blijven doen!

Namens de jubileumcommissie,Jan Goorhuis
















Nr. 17

TREIN ALS METAFOOR






8







1

C O L U M N

COLOFON



Lay-out:Ton Baake



nieUwe ict-toePaSSingen. virtUal reality oP De hUnenborg

De Hunenborg is volop bezig met de imple- mentatie van nieuwe ict- toepassingen in het onderwijs. Het team van deze school ziet duidelijk de meerwaarde in van het gebruik van tablets en com-puters. “Via Sander Martinec kwam de directie in contact met Smart2IT. Zij zien een kans omdat het goed past binnen eigentijds onderwijs. Er wordt een afspraak gemaakt en op een vrijdagochtend voor de zomervakantie zitten we, onder het genot van een kop koffie, te kletsen over wat het be-drijf maakt voor o.a. bouwbedrijven.Smart2IT maakt virtuele tekeningen, waar klanten zelf doorheen kunnen lopen met behulp van een cardbox. Nadat we zelf vitueel door een aantal omgevingen zijn gelopen, was de interesse volop gewekt en spraken we af weer bij elkaar te komen.

Direct na de zomervakantie hadden we weer een ontmoeting met als doel, om concreet te bekijken wat die nieuwe techniek voor ons in het onderwijs kan betekenen. De link werd gelegd met vroeger, toen bijvoorbeeld kijk-dozen van schoenendozen werden gemaakt. Ook de viewmaster kwam ter sprake.

We kwamen op het idee een kinder-wijk te ontwerpen en samen huizen te maken en in te richten vanuit de gedachten van de kinderen zelf. Ook bespraken we wat we allemaal nodig zouden hebben en welke andere par-tijen we zouden moeten inschakelen. Dat we iets unieks in handen hadden was wel duidelijk! En het thema zou ook mooi passen binnen het thema van de kinderboekenweek.

Het werd tijd om de publiciteit te zoe-ken en er werd contact opgenomen met de wethouder van onderwijs, de heer Schoonhoven, met de vraag of hij de opening wilde verrichten.

Na een week zijn we weer bij elkaar gekomen om definitief de afspraken over het programma vast te stellen. Inmiddels waren we er achter ge-komen dat het te kort dag was om kijkdozen te maken. Met Smart2IT hebben we gezocht naar een antwoord: de leerlingen van groep 7 en 8 gingen thuis aan de slag om op een voorgestanst vel papier een tekening van een huis in te kleuren. Waarbij ook de ramen en deuren aangegeven moesten worden. Het vel papier kan dan ingevouwen worden tot een huis. De ontwerpen werden ingescand en opgestuurd naar het bedrijf waar programmeurs speciale software hebben om de ingekleurde

huisjes virtueel in elkaar te zetten en op de plattegrond van de woonwijk te plaatsen.De Hunenborg zelf ontbrak op dat moment nog, maar de wethouder kreeg de opdracht om dat gebouw te plaatsen. Daarmee verrichtte hij tevens de opening van dit project. Ondertussen was er een app gemaakt die in Google Play en in de App Store werd gezet, zodat iedereen daarvan gebruik kon maken.

Op woensdag 7 september werd het programma definitief gelanceerd. Directeur Esther Wijnands heette iedereen welkom. Wouter Borre van de Twentsche Courant Tubantia was aanwezig en maakte professionele 360 graden foto’s. (Het is mogelijk om de interviews bij de foto’s te beluisteren.) Op het einde van de ochtend waren de ouders van de leerlingen uitgeno-digd om het werk te bekijken en te bewonderen. Er waren geluiden te horen die eerder al door leerlingen waren geuit: “ow, vet, cool”De leerlingen kregen een cardbox van
















Nr. 17

TREIN ALS METAFOOR






8







1

C O L U M N

COLOFON



Lay-out:Ton Baake



Smart2IT, zodat ze het gemaakte werk ook thuis aan anderen te laten zien.Terugkijkend hebben we gezien dat leerlingen in de drie groepen inten-sief hebben gewerkt en de resultaten waren verbluffend mooi. Ze hebben individueel kunnen werken aan hun eigen project maar je zag ook dat ze samenwerkten en elkaar spontaan hulp aanboden bij problemen en elkaar tips gaven.

Het gehele project is een succes ge-worden en dat geeft bij iedereen een goed gevoel. We blijven contact hou-den met Smart2IT en proberen door te gaan om hedendaagse elementen in het onderwijs te brengen. De 21e eeuw heeft dit soort projecten nodig om leerlingen de adequate vaardig-heden bij te brengen. Het is vanzelf-sprekend, dat de term meervoudige intelligentie op deze wijze gestalte krijgt.Voor dit project bestaat een speciale website en als je meer wilt zien kijk dan op:www.smart2vr.com/nl/onderwijs

Namens het hele team van De HunenborgBjorn de Wals, bovenschools ICT- coördinator Dr. Schaepmanstichting.

KicK-off bijeenKomSt lio-erS en mentoren door Peter Breur

Vrijdag 11 september is er een eerste bijeenkomst geweest voor alle lio-ers van de Dr. Schaepmanstichting en hun mentoren.

Binnen de Dr. Schaepmanstichting willen we meer aandacht gaan schen-ken aan startende leerkrachten. Om daar een start mee te maken zijn er

voor dit schooljaar drie bijeenkomsten gepland op het bestuursbureau.Bij de kick-off werden de lio-ers ’s morgens officieel ontvangen en wel-kom geheten door Hans Timmen.Onder leiding van Peter Breur en Lidy Kemper (coördinator Oplei-den in school) werd de bijeenkomst vervolgd met een korte uitleg op het beleid van de Dr. Schaepmanstichting, een uitwisseling van ervaringen en behoeften en de voortgang van stage en studie.Uit een eerste reactie van de lio-ers blijkt dat de bijeenkomst als zinvol is ervaren oftewel zoals een lio-er het uitdrukte “ik voel me echt welkom bij de Dr. Schaepmanstichting”. Tijdens de mentoren bijeenkomst

’s middags bleek dat er veel vragen liggen m.b.t. verwachtingen. Ook bleken er ervaringsverschillen te zijn tussen het begeleiden van Stagiaires op opleidingsscholen en reguliere stagescholen. In januari 2016 staat de volgende bijeenkomst gepland, daar gaan we gezamenlijk aan de slag om het samen opleiden nog meer inhoud en vorm te geven.

De kinderen kregen een cardbox.
















Nr. 17

TREIN ALS METAFOOR






8







1

C O L U M N

COLOFON



Lay-out:Ton Baake



PenSioen in bewegingwanneer je straks stopt met werken, ontvang je van abP pensioen. Dit pensioen is een belangrijke arbeids-voorwaarde waar we maandelijks samen een behoorlijk bedrag voor sparen. ongeveer een vijfde deel van jouw salaris is premie voor je pensi-oen. en daar doen wij nog eens een behoorlijk schepje bovenop. Dat is veel geld. omdat je pensioen daar-naast ook nog eens in beweging is, vinden wij het erg belangrijk dat je hiervan niets mist.

Pensioen… hoe, wat en wanneer?Om niets te hoeven missen van alle berichten rondom jouw pensioen, adviseren we je om je aan te melden voor de ABP Nieuwsbrief. Met deze digitale nieuwsbrief die je zo’n 12 keer per jaar van ABP ontvangt, wordt pensioen in heldere taal aan je uitge-legd. Zo ontvang je bijvoorbeeld tips hoe je ervoor zorgt dat jouw partner geen pensioen misloopt of waar je op moet letten als je minder gaat wer-ken. Maar ook onderwerpen zoals de dekkingsgraad, jouw pensioenpremies en de manier waarop ABP die voor jou belegt, komen regelmatig in de nieuwsbrief terug.

neem regie in eigen handenWij voelen ons verantwoordelijk dat jij een duidelijk beeld hebt van je pensi-oen en dat je de mogelijkheden kent

gmr

Terwijl ik dit aan het tikken ben is de eerste vergadering van het nieuwe schooljaar 2015/2016 nog niet ge-weest. Een aantal zaken zullen dit jaar vast wel weer op de agenda staan: Passend Onderwijs. Besuursformatie-plan. Begroting en nog veel meer.Als het onderwerp niet ter informatie is dan wel als advies of misschien heeft de GMR er wel instemming over.Bij wet is geregeld welke bevoegdhe-den de GMR heeft. Dit Informatie/Advies/ Instemmings –recht kan soms zelfs uitgesplitst worden per Ouderge-leding of Personeelsgeleding.Het zou te ver gaan om dat hier al-lemaal neer te pennen, maar de site www.voo.nl en dan daar eens door-klikken naar MR kan heel verhelde-rend werken. Vooral omdat er soms onderwerpen op school voorbij komen waar iedereen wel iets van vindt, maar waar dus in de praktijk niet iedereen iets van te vinden heeft.

Martijn ter Braak (Secretaris)

om je pensioen aan jouw wensen aan te passen. Maar jij hebt de regie. Pak die ook! Meld je aan voor de nieuws-brief en blijf zo op de hoogte over je pensioen.

aanmelden is heel eenvoudigJe kunt je snel en gemakkelijk aanmel-den met je adresgegevens en e-mail-adres. Meer is het niet!

Zit je ook op Facebook? Kijk dan eens op de Facebookpagina van ABP om het nieuws over je pensioen te volgen.

COLOFON

UitgeverDr. SchaepmanstichtingEnschedesestraat 687551 EP HengeloTel. 074-242 45 45Fax. 074-291 83 40


Lay-out: Ton Baake


in memoriam henk bekkedam

“Ongelofelijk dat zijn trompet niet meer door de school zal klinken”Vrijdag 2 oktober is Henk Bekkedam geheel onverwachts overleden. Op 3 scholen van onze stichting gaf hij

vele jaren muziekonderwijs. Voor de kinderen was hij meneer Henk, de muziekmeneer.Elke dag weer gaf hij muzieklessen aan verschillenden groepen, van alle leeftijden. Dit niet alleen voor onze stichting maar ook voor 3 andere scholen. Henk zag zo’n 40 groepen per week. Elke les weer vol energie met muziek in de weer. Elke keer een nieuw lied, een ander instru-ment of ritmisch spelletje. Kinderen weten nog meer over de lessen van Henk te vertellen. Hij kan een liedje fluiten op een briefje van 5 euro. Meneer Henk weet veel moppen, hij is altijd lief en rustig en

wordt nooit boos.In een vraaggesprek met de redactie van het Schaepmanbulletin (nr 22, 2011) is Henk zelf aan het woord “Het vak muziek geven kost veel energie. Ik heb weinig rustmomen-ten en ik werk met ongeveer 40 groepen in de week, máár je krijgt veel energie terug van de kinderen. Ze zijn bijna altijd enthousiast.”We zijn Henk veel dank verschul-digd voor zijn muzikale inbreng in onze scholen. We zullen hem ontzettend missen. We wensen Chantal, Chris, Sander en verdere familie heel veel sterkte bij het verwerken van dit verlies.

Schaepmanbulletin 41

Documents

Transcript of Schaepmanbulletin 41