Sce Alat Pentaksiran
-
Upload
angie-qiqi -
Category
Documents
-
view
915 -
download
0
description
Transcript of Sce Alat Pentaksiran
SCE 3111Alat Pentaksiran dan Aktiviti Bilik Darjah
Tiong Lung EeVivian Lee Sue Yen
Soon Mui PengKhor Ming Chyi
J12
Alat Pentaksiran
Soalan Terbuka
What Soalan terbuka ialah soalan
yang tidak mempunyai jawapan yang tetap dan khusus iaitu soalan yang dikemukakan mempunyai skop jawapan yang luas.
Murid lebih bebas untuk memberikan jawapan berdasarkan pemahaman tehadap apa yang ditanya.
Pada dasarnya soalan terbuka dimulakan dengan perkataan seperti kenapa, bagaimana, mengapa atau bolehkah.
Contoh soalan terbuka ialah “Bolehkah kamu menceritakan perasaan kamu pada hari ini?”
Contoh:o Topik: Kitaran airo Soalan 1: Adakah kitaran air
penting kepada kita? Mengapa?
o Soalan 2: Sekiranya kitaran air tidak berlaku, apakah yang akan berlaku kepada alam semula jadi?
o Soalan 3: Selain kitaran air, apakan fenomena lain yang berkaitan dengan air yang akan berlaku kepada alam semula jadi?
When• Soalan terbuka biasanya dijalankan selepas
P&P, iaitu selepas murid memahami isi kandungan P&P yang telah disampaikan oleh guru.
• Contoh:Selepas guru menyampaikan ilmu
pengetahuan tentang kitaran air, guru akan mulakan sesi soalan terbuka dengan soalan
“ Adakah kitaran air penting kepada kita? Kenapa?”
WHERE• Soalan terbuka biasanya dijalankan di dalam kelas.
• Ia juga dapat dijalankan di perpustakaan supaya memudahkan murid untuk mencari maklumat.
WHO• Soalan terbuka lebih menumpukan
kepada murid tahun 4,5 dan6.
• Ini kerana tahap soalan terbuka adalah lebih tinggi dan sesuai kepada murid tahun 4,5 dan 6. Tambahan pula, P&Pnya lebih tertumpu kepada kemahiran berfikir.
• Soalan terbuka tidak sesuai kepada murid yang tahun 1,2dan 3 kerana murid pada tahun 1,2,3 lebih tertumpu kepada pemerhatian.
WHY• Dengan menggunakan soalan terbuka
sebagai alat pentaksiran:
Guru dapat menilai murid secara terus.Meningkatkan kemahiran berfikir.Lebih mencabar.Menarik minat murid.Meningkatkan kemahiran analisis
murid.Meningkat kemahiran saintifik murid.Melibatkan interaksi dua hala.
HOW• Soalan terbuka biasanya dijalankan
secara lisan.
• Soalan terbuka juga dapat dijalankan secara perbincangan.
• Contoh:Selepas guru menyampaikan isi P&P,
guru membahagikan murid kepada beberapa kumpulan dan berbincang soalan yang dikemukakan oleh guru.
Aktiviti Bilik Darjah
Lukisan dan Gambar Rajah Berlabel
WHAT• Lukisan dan gambar rajah berlabel
digunakan untuk menjelaskan sesuatu yang rumit.
• Contoh aktiviti:Guru menunjukkan gambar rajah
kitaran airGuru menanya murid apa yang telah
mereka memerhatikan.Selepas penjelasan, guru membahagi
murid kepada beberapa kumpulan dan meminta murid melukis gambar rajah kitaran air dan melabelkannya.
Gambar Rajah Kitaran Air
WHEN• Selalunya lukisan dan gambar rajah
berlabel digunakan semasa P&P.
• Guru akan menunjukkan gambar rajah untuk menjelaskan sesuatu kepada murid.
• Contoh:Guru menunjukkan gambar kitaran air dan
meminta murid memperhatikan gambar tersebut.
Selepas murid menyatakan apa yang mereka memerhatikan, guru akan menerangkan bagaimana kitaran air berlaku.
WHEN• Aktiviti ini juga dapat dijalankan selepas
P&P.
• Contoh:Guru membahagikan murid kepada
beberapa kumpulan.Guru meminta semua kumpulan melukis
satu gambar kitaran air dan melabelkannya.
Semua kumpulan membuat pembentangan di hadapan kelas tentang gambar rajah kitaran air yang dilukis.
WHERE
• Aktiviti lukisan dan gambar rajah berlabel biasanya dijalankan di dalam kelas.
• Selain itu, aktiviti ini juga dapat dijalankan di dalan makmal sains.
WHO
• Aktiviti lukisan dan gambar rajah berlabel sesuai untuk semua tahap murid.
• Ini kerana dengan menggunakan gambar rajah, murid dapat menggunakan kemahiran pemerhatian dan senang untuk guru menerangkan isi kandungan yang ingin disampaikan.
• Contoh:Dengan menggunakan gambar rajah kitaran air, guru dapat menyampaikan ilmu pengetahuan kitaran air dengan senang dan memudahkan murid untuk memahami.
WHY• Aktiviti lukisan dan gambarajah berlabel
digunakan supaya:
Memudahkan murid untuk memahami sesuatu.
Menarik minat murid.Meningkatkan kemahiran melukis dan
melabel gambar rajah.Dapat menilai aktiviti yang dijalankan
semasa P&P serta menilai pengetahuan murid.
Meningkatkan kemahiran proses sains murid.
HOW• Dapat dijalankan secara
berkumpulan.• Contoh:Guru membahagikan murid
kepada beberapa kumpulan.Guru meminta semua kumpulan
melukis satu gambar kitaran air dan melabelkannya.
Semua kumpulan membuat pembentangan di hadapan kelas tentang gambar kitaran air yang dilukis.
Sekian, terima kasih…