scala i tuoi limiti - Collegio Villoresi...Walter Bonatti “La vetta non è la dogmatica cima...

scala i tuoi limiti

diventa artigiano del tuo futuro

scala i tuoi limitidiventa artigiano del tuo futuro

Scalare i limiti significa dotarsi di una mappa che consenta un viaggio alla scoperta della propria identità, di quel territorio da esplorare che è ciascuno di noi.

Perché dentro si possono trovare le tracce di chi quel cammino l’ha già fatto, gli indizi per come proseguire, i percorsi più adatti per arrivare in cima a quel progetto, che come artigiani pazienti stiamo cercando di realizzare.

La cartografia è l’arte di creare mappe, la

scienza di rappresentare e comunicare su car-

te e diagrammi informazioni che hanno un ri-

ferimento spaziale e temporale, che diventa la

narrazione della visibilità di un territorio, di re-

lazioni, di culture, di mondi interiori.

La mappa che ne deriva è la metafora del de-

siderio di dare ordine e significato a questa

realtà.

I documenti cartografici infatti, da sempre ri-

spondono a due esigenze:

- rappresentare i territori e le parti del mondo

situati oltre l’orizzonte, di cui, di conseguenza,

non si ha visione, ma dei quali è nota l’esisten-

za. La cartina geografica che ne deriva riflette

le conoscenze acquisite, sia in modo diretto

che indiretto ed esprime la concezione filo-

sofica del mondo, cioè l’immagine che l’uomo

ha del mondo in cui vive

- riprodurre in maniera dettagliata e precisa lo

spazio abitativo e l’ambito e in cui gli uomini vi-

vevano quotidianamente: cartine topografiche.

La cartina diventa un inventario di elementi al

fine di “costruire” uno strumento pratico che

favorisca i movimenti e di registrare le struttu-

re spaziali, così da definire i limiti di proprietà.

i documenti cartograficila cartografia

SCALA I TUOI LIMITI / DIVENTA ARTIGIANO DEL TUO FUTURO / 3

Prima parte:

il canocchiale

- Esplorazione del significato

di “scalare i limiti” attraverso

l’immagine della montagna.

- Esplorazione del senso da dare

al termine “limite”, letto con l’aiuto

della letteratura, dell’arte, delle

scienze, della filosofia, della storia,

e di chi la montagna l’ha scalata

affrontando i limiti che essa

impone.

- Esplorazione di alcuni nostri

“artigiani”, cioè ex alunnni, docenti,

educatori, che nel tempo hanno

scalato i limiti, realizzando con

il loro “fare” nelle diverse discipline

del sapere, il loro progetto di vita.

Terza parte:

la mappa

Le schede “topografiche” di ogni

ordine di scuola, dal Nido

alla Scuola Secondaria di II grado

in ogni suo indirizzo di studio.

Ognuno segue il percorso più

adatto ai suoi talenti, i tempi

e i modi per dare forma al suo

progetto di vita, nella

consapevolezza che è il cammino

e le scelte fatte che determinano

l’uomo di domani, perché “non è il

cammino che è difficile, è il difficile

che è il cammino”. [Kierkegaard]

oppure “Quando le tue gambe sono

stanche, cammina con il cuore”

[Paulo Coelho].

Seconda parte:

la bussola

Stesura della mappa del “territorio”

Collegio, seguendo il filo di una

narrazione che metta in evidenza

i punti cardinali dentro i quali

si muove l’offerta formativa:

1. il Collegio la tua seconda casa

in città: i valori della proposta

cristiana, la tradizione, la famiglia,

la comunità che educa

2. fatti la testa con il cuore:

il metodo con cui la proposta

formativa prende forma, ovvero

gli strumenti, i tempi, gli spazi,

i percorsi che consentono

a ciascun alunno di “scalare”

i propri limiti, perché valorizzato

nei propri talenti.

3. l’obiettivo uomo: il punto d’arrivo

dell’essere artigiano del proprio

progetto di vita

4. �la�carta�del�Collegio: l’identità del

Collegio nel suo essere scuola

della fiducia, della cura, dell’au-

tenticità, della vicinanza, della

conversione, della meraviglia.

il pof

Il Pof di quest’anno mutua dalla cartografia i principi e il metodo di lavoro

e li traduce in un progetto cartografico articolato.

Legenda

SCALA I TUOI LIMITI / DIVENTA ARTIGIANO DEL TUO FUTURO / 54 / LINEE EDUCATIVE ANNO SCOLASTICO 2018/19

... la montagna è

“Da David Lama a Gert Judmaier e Oswald

Oelz in salvo sul Monte Kenya a Reinhold

Messner, passando per Jeff Lowe, tutti sono

andati a cercare il limite del possibile, con

corretta preparazione, curiosità, coraggio e ri-

spetto. Perché oltre al sentiero sul quale cam-

miniamo, contano gli ostacoli che superiamo,

la fatica e i limiti che oltrepassiamo.”

Silvia Morosi

“Un uomo che sposta le montagne comin-cia portando via i sassi più piccoli.”

Proverbio cinese

sfida da vincere

Scalare il limite è imparare dalla montagna perché...

“Ma tu perché ritorni a tanta noia? Perché non sali il dilettoso monte?”Dante, Inferno 1,76-78


“Alzo gli occhi verso i monti: da dove mi verrà l’aiuto. Il mio aiuto viene dal Signo-re: egli ha fatto cielo e terra.”

Salmo 121

“Se non si fatica, la montagna è inutile. Se

non si percorrono le strade impervie e stret-

te, se non si risale con gli sci «a scaletta» una

cinquantina di metri avendo preso una curva

sbagliata, non si può apprezzare l’immensa

gioia della discesa. Se d’estate non ci si am-

mazza su una salita sotto il sole, poi non si può

capire, quando si è in quota, cosa significano

quei colpi d’aria radenti che sono come delle

frustate che ti aprono il petto. Se non si muore

di sete, non si può capire cosa vuol dire chi-

narsi e raccogliere fra le mani l’acqua di una

sorgente.”

Giorgio Montefoschi

“Non si può pervenire in cima alla monta-gna senza passare per vie difficili e scosce-se; non giungere alla virtù senza che costi sforzi e fatiche. Ignorare las strada che si deve prendere, mettersi in cammino senza guida, è come volersi smarrire, volersi met-tere in pericolo della vita.”

Confucio

fatica

Nell’antichità un modo per avvicinarsi a Dio o

a quella che si pensava essere la “Casa degli

dei”; nel Medioevo una meraviglia decantata

da Francesco Petrarca che svelò come “l’al-

tezza sia poca cosa” rispetto alla passione che

mette nelle gambe l’ansia di ricerca; in epoca

illuminista meta di spedizioni scientifiche; nel

Novecento, scenario bellico inedito per i sol-

dati al fronte.

storia

“Bisogna «essere disincantati sulle delusioni

meteo e sugli incidenti, grandi e piccoli: oc-

corre avere, più o meno consapevolmente,

quella meravigliosa capacità di coordinare i

dati, interpretare le proprie sensazioni imme-

diate e sommarle alle reazioni dei compagni».

Mantenere, come nella vita, «uno sguardo

curioso, confrontarsi, senza mai fidarsi di una

cosa sola. La montagna porta con sé e racco-

glie tante verità quante le persone che l’hanno

scalata. Non bisogna mai cancellare il punto di

vista degli altri».”

Silvia Morosi

esperienza

“La montagna è una scuola indubbiamen-te dura, a volte anche crudele, però sincere come non accade sempre nel quotidiano.”

Walter Bonatti

“La vetta non è la dogmatica cima innevata,

ma un confronto con il senso che sta dietro le

cose, per ognuno differente e personale, come

i traguardi da raggiungere.

Vivere è come scalare le montagne: non devi

guardarti le spalle, altrimenti rischi le vertigini.”

Giulia Carcasi, Ma le stelle quante sono

cima da raggiungere

“Quanto manca alla vetta? Tu sali e non pensarci.”

Nietzsche

... la montagna è


“Prima di scalare c’è la respirazione che va

allenata ad essere profonda, altrimenti si

avranno inevitabilmente dei pensieri di cor-

to respiro.”

Paolo Morelli

“La cosa più importante della libertà è che ti fa scalare le montagne.Tutti noi abbiamo delle montagne da scalare; montagne che salgono ripide verso l’alto e montagne che scendono cupe e profonde.”

Walter Bonatti

allenamento

“La montagna ci può far apparire rilevanti

cose ovvie, come il fatto che il mondo dipende

da come lo guardi, o che la totale esperienza

del mondo dipende dall’orientamento della

mente. In un presente in cui il vero non pos-

siede più alcun privilegio sul falso ed è quin-

di destinato a soccombere, perdersi significa

trovare la forza per mollare la presa, abban-

donare, sapersi fermare.”

Paolo Morellia

“Gli uomini se ne vanno a contemplare le vette delle montagne, i flutti vasti del mare, le ampie correnti dei fiumi, l’immensità dell’oceano, il corso degli astri, e si dimenti-cano di sé medesimi.”

Sant’Agostino

orientamento

“Che la montagna sia una scuola si è sem-

pre detto, ma forse è tra le cose dimentica-

te. L’Università delle Terre Alte la si potrebbe

chiamare, ci si possono imparare cose impor-

tantissime quali il senso del limite, lo spirito

di sacrificio, la resistenza o che le scorciatoie

non convengono mai.”

Paolo Morelli

“La montagna insegna a salire. Ma ti inse-gna anche l’importanza di scendere. Con umiltà.”

Anonimo

senso del limite

“Ogni volta si ricomincia di nuovo, dal basso,

dal rispetto, dal sacro, che etimologicamente

si traduce lontano, è l’unico modo per intro-

dursi all’esercizio. Il basso vuol dire il passo da

tenere, la concentrazione, quella che fa dimen-

ticare l’obiettivo. Se si guarda all’altrove, infatti,

si fatica di più e non si raggiunge mai, al con-

trario invece si arriva senza accorgersene.”

Paolo Morelli

“Ho imparato così tanto da voi, Uomini. Ho imparato che ognuno vuol vivere sulla cima della montagna, senza sapere che la vera felicità sta nel come questa montagna è stata scalata.”

Gabriel Garcia Marquez

ricominciare ... la montagna è


l’alfabeto del nostro essere cristiani

Sion

- il monte della fede

Monte Moira

Gn 22, 1-2

- il monte dell’abbraccio

tra Dio e l’uomo

Re, 27-30

- il monte della pace

Is 2,1-5; Salmo 87

Sinai

- il monte della teofania

Es 19, 16-18

- il monte della Legge

Es 24,2

- il monte del silenzio

1 Re 19,11-13

Il�monte�delle�Beatitudini

- il luogo del progetto uomo

Lc 6,20-26; Mt 5, 1-12

Il�Calvario�o�Golgota

- il monte del silenzio di Dio �

Mt 27,46; Mc 15,34

- il monte della vita nuova

Gv 20,17

Il Carmelo

- il monte dell’esercizio

[ascesi-askesis]

“L’anima che vuol salire sul monte deve rinunciare a tutte le cose.” San Giovanni della Croce

Salita del monte Carmelo

... la montagna è


Il limite è un infinito superamento di ostacoli che per natura si presentano all’uomo in quanto individuo finito.

Vidi cose che ridire né sa né può, chi di là su discence.Dante, Paradiso, canto I

“Vola a mezza altezza, mi raccomando, in modo che non abbassandoti troppo l’umi-dità non appesantisca le penne o troppo in alto non le bruci il sole.”

Ovidio, Metamorfosi, Libro XVIII

“L’educazione non si riduce a un mero adat-

tamento o addestramento alla realtà, significa

piuttosto incoraggiare, aiutando a eliminare le

illusioni della conoscenza di sé che portano un

adolescente a sottovalutarsi o sopravvalutarsi,

a portare nella realtà qualcosa di nuovo, con

tutti i rischi di fallire che questo comporta.”

Alessandro D’Avenia

il livello massimo che non si può superare

Il limite è


la norma una filosofia una formula

“La norma della didattica non la insegna-no i libri di metodo, ma il cuore, l’esempio, l’esperienza.”

Tommaseo

“L’educazione è disegnare una mappa in scala

utile per poter leggere i fenomeni nella giusta

proporzione, significa cioè generare il nuovo,

continuare a dare alla luce, aiutare a crescere.

E si aiuta a crescere nella misura in cui si ren-

de la persona autonoma, cioè capace di dare

un giudizio sulla realtà.”


“Reperire nel limite della validità la validi-tà del limite.”

Kant

“L’educazione non si riduce a un mero adat-

tamento o addestramento alla realtà, significa

piuttosto incoraggiare, aiutando a eliminare le

illusioni della conoscenza di sé che portano un

adolescente a sottovalutarsi o sopravvalutarsi,

a portare nella realtà qualcosa di nuovo, con

tutti i rischi di fallire che questo comporta.”


E=mc²

Albert Einstein

“Educare significa dare fiducia che è il primo

elemento capace di mettere in moto la libertà

come esplorazione del reale, di aprire lo spa-

zio del desiderio e del coraggio. Ma a cosa dare

fiducia? Alle potenzialità interne al soggetto

(figlio o studente), proprie della natura umana

e specifiche dell’individuo in quella fase della

crescita, cioè al nuovo che il ragazzo è e può

fare. Soltanto così l’educazione si svincola dal-

la paura, dal controllo, e si apre alla chiamata

per nome.”


“L’educazione è fatta di narrazioni, perché le

parole preparano ai fatti, srotolano gomitoli e

trovano bandoli creativi nella quotidiana ma-

tassa delle relazioni con gli altri e il mondo.”


“... un sasso antico e grande, Ch’ivi a sorte per limite era posto A spartir campi e tor lite Ai vicini...”

Annibal Caro, Eneide, Libro XII

un confineIl limite è


il numero l’immaginazione la soglia da varcare il silenzio

“Senza il Numero, niente può essere pensato o conosciuto: esso ci insegna tutto ciò che è sconosciuto e incomprensibile.”

Filolao, V sec. a.C.

“Educare vuol dire dare fiducia. Alle poten-

zialità proprie dell’alunno/figlio, proprie della

natura umana e specifiche della persona in

quella fase della crescita, cioè al nuovo che il

ragazzo è e può fare.”


“Sempre caro mi fu quest’ermo colle,E questa siepe, che da tanta parteDell’ultimo orizzonte il guardo esclude.”

Leopardi, L’Infinito

“Giungemmo: è il Fine. O sacro Araldo, squilla Non altra terra se non là, nell’aria, Quella che in mezzo / del brocchier vi brilla, O Pezetèri: errante e solitaria Terra, inaccessa. Dall’ultima sponda Vedete là, mistofori di Caria, L’ultimo fiume Oceano senz’onda. O venuti dall’haemo e dal Carmelo, Ecco, la terra sfuma e si profonda Dentro la notte fulgida del cielo”.

Pascoli, Alexandros

“Educare è far varcare la soglia che per un

cucciolo d’uomo segna, almeno simbolica-

mente, il passaggio dalla comoda e indistur-

bata onnipotenza infantile alla nuova e ruvida

consapevolezza che al mondo non tutto è su-

bito, che gli altri non sono utensili per la nostra

felicità, che la vita è la materia prima più dura,

ma proprio per questo necessaria. La dolce

vita infantile si evolve in ‘mestiere di vivere’

che, come scriveva Pavese, richiede ‘maturità’

perché ‘maturità è tutto’.”


“I ragazzi sono orfani del senso per vivere e

alla disperata ricerca di una vocazione che

nessuno li ha aiutati a elaborare. Oggi spesso

l’essenza, la sostanza cui i ragazzi si affidano

è il cellulare.”


“A l’alta fantasia qui mancò possa; Ma già volgeva il mio disio e ‘l velle, Sì come rota ch’igualmente è mossa, L’amor che move il sole e l’altre stelle”.

Dante, Paradiso, XXXIII, 142-145

“Per educare forse bastano 35 minuti per

sapere ciò che diceva un personaggio shake-

speariano: «se l’anima è pronta allora anche

le cose sono pronte» e non il contrario. Se

provassimo, a casa, a scuola, a incoraggiare

questa autonomia con piccoli o grandi respon-

sabilità che diano ai ragazzi senso di autono-

mia, efficacia e accettazione degli eventuali

fallimenti? Se invece di riempire le loro tasche

di oggetti rassicuranti, riempissimo le loro vite

di progetti rischiosi?”.


Il limite è


superare il limite

“Dio si è fatto carne e venne ad abitare in mezzo a noi”.

Gv, 1,1

“Amate i vostri nemici e fate del bene a coloro che vi odiano”.

Lc, 6,27

“Se uno ti percuote la guancia destra, tu porgigli anche l’altra; e a chi ti vuol chiamare in giudizio per toglierti la tunica, tu lascia anche il mantello. E se uno ti costringerà a fare un miglio, tu fanne con lui due”.

Mt, 39,41

“Non è qui. È risorto, infatti, come aveva detto”.

Mt, 28,57

“Gesù gli disse: Perché mi hai veduto tu hai creduto, beati quelli che non hanno visto e hanno creduto”.

Gv, 21,13-14

Il limite è


I nostri artigiani che hanno scalato i limiti

Considerate la vostra semenza: fatti non foste a vivere come bruti, ma per seguir virtute e canoscenza.Dante, Inferno, canto XXVI


IL PASSATO Padre Luigi Villoresi, fondatore del Collegio

IL PRESENTE Prof. Marco Lanzetta, chirurgo della mano

IL FUTUROFilippo Tortu, recordo italiano nei 100 metri piani


e quelli che li scaleranno

NN

O

S

E

il Collegio, la tua seconda casa in città

I valori

della proposta cristiana,

la tradizione,

la famiglia,

la comunità che educa.

fatti la testa col cuore

Il metodo con cui

la proposta

formativa

prende forma,

ovvero

gli strumenti,

i tempi,

gli spazi,

i percorsi

che consentono

a ciascun alunno

di “scalare”

i propri limiti,

perché valorizzato

nei propri talenti.

essere, non apparire

Il punto

d’arrivo

dell’essere

artigiano,

del proprio

progetto di vita.

la carta del Collegio

L’identità del Collegio

nel suo essere

scuola della fiducia,

della cura,

dell’autenticità,

della vicinanza,

della conversione,

della meraviglia.


La nostra offerta formativa

la carta del Collegio

fatti la testa col cuore

• Il tempo scuola

• il piano studi

• l’orientamento

• le lingue

• la tecnologia

• i progetti trasversali

• la valutazione

il Collegio, la tua seconda casa in città

• la Parola

• la tradizione

• la famiglia

• la comunità educante

• l’inclusione

• lo sportello d’ascolto

• la sussidiarietà

della fiducia

nel progetto di Dio

nel progetto educativo

nel progetto di vita

della vicinanza

a chi è solo

a chi è lasciato solo

a chi è in difficoltà

della cura

della Casa Comune

della scuola seconda casa

della propria casa

e delle proprie cose

dell’autenticità

meritare il merito

competere

senza prevaricare

mettere a frutto i talenti

della conversione

del cuore

degli stili di vita

ecologica

• la persona

• l’identità nella diversità

• l’essere cittadini del mondo

• il merito

della meraviglia

per il creato

per il sapere

per la bellezza

dell’obbedienza

alla Parola

agli insegnanti

e agli educatori

alle regole

della responsabilità

nel metterci la faccia

nell’evitare i compromessi

nel rifiutare la corruzione

della correzione

dell’errore

del comportamento

dello spreco

della gioia

del risultato

dell’esperienza

delle feste

Il Collegio è scuola

essere, non apparire


MonzaCollegio Villoresi San Giuseppe

COLLGIO VILLORESI SAN GIUSEPPE / MONZA / 3130 / LINEE EDUCATIVE ANNO SCOLASTICO 2018/19

NIDO / MONZA / 3332 / LINEE EDUCATIVE ANNO SCOLASTICO 2018/19

| nido duetreanni

_ Da lunedì a venerdì

mezza giornata

08:00 - 08:50 orario pre-scolastico a richiesta

08:50 - 09:15 accoglienza in sezione gioco spontaneo

09:30 snack con frutta/yogurt

10:00 - 11:30 attività di routine: preghiera, conversazione, proposte operative e laboratori

11:30 - 11:45 cure igieniche precedenti il pranzo

11:45 - 12:45 pranzo

12:50 - 13:00 uscita


giornata intera*

08:00_08:50 orario pre-scolastico a richiesta

08:50_09:15 accoglienza in sezione gioco spontaneo

09:30 snack con frutta/yogurt

10:00_11:30 attività di routine: preghiera, conversazione, proposte operative, laboratori

11:30_11:45 cure igieniche precedenti il pranzo

11:45_13:00 pranzo e cure igieniche

13:00_15:00 riposo

15:00_15:30 Risveglio e preparazione all’uscita

15:30_15:45 ritiro in sezione di tutti i bambini

15:45_18:30 orario post-scolastico a richiesta

* All’occorrenza è sempre possibile richiedere l’uscita anticipata alle ore 11.30 [prima di pranzo] oppure alle ore 13.00 [dopo pranzo], attendendo i bambini nello spazio predisposto.

Collegio Villoresi San Giuseppe / Monza

TEMPO SCUOLA

Strategie pensate e messe in campo secondo logiche innovative e rispettose del benessere di ciascun alunno per favorire un apprendimento significativo e autentico.

Per attività educativa si intendono giochi organizzati mirati a stimolare in modo armonico le aree di intervento relative alle funzioni dello sviluppo generale psico-fisico.

La valorizzazione del gioco è inteso come contesto naturale di apprendimento attraverso il quale il bambino conosce, apprende, consolida le proprie competenze.

Area motoria: giochi per perfezionare l’equilibrio e la deambulazione; giochi di manipolazione per affinare il coordinamento occhio-mano.

Area cognitiva: attività logiche, di lettura, espressive e creative per scandire il ritmo della giornata.

Area linguistica: favorire l’acquisizione di una competenza linguistica e comunicativa promuovendo il linguaggio in tutte le sue forme e aspetti.

Area della relazione affettiva: occasioni a “quattr’occhi” di conversazione per favorire la socializzazione e l’autonomia.Il contatto corporeo diretto e il gioco affettivo sono occasioni alle quali è dedicato tutto il tempo necessario da vivere con calma e piacere.

Area della socializzazione: gioco simbolico per imparare a gestire situazioni.Arricchimento dell’offerta formativa attraverso:• laboratorio settimanale di Psicomotricità

con specialista del metodo relazionale Aucouturier

• laboratorio settimanale di Inglese con specialista madrelingua

• attività settimanale di Acquaticità presso la piscina Collegio Villoresi

• uscita didattica• il “territorio” a scuola• sevizio pre e post scolastico a richiesta• scuola estiva nel mese di luglio.

Organizzazione• Composizione dei gruppi con bambini

di età compresa tra i 15 e i 24 mesi.• Presenza in ogni sezione di docenti titolari

abilitati e con idoneità IRC [Insegnamento religione cattolica].

• Specialisti di lingua inglese, psicomotricità, nuoto.

• Équipe pedagogico-didattica composta da insegnanti italiani, madrelingua, bilingui, specialisti di laboratorio con incontri mensili di progettazione.

Lo spazio per i bambiniCurare l’ambiente educativo significa predisporre e creare un elemento che stimola, incuriosisce il bambino ad agire e fare esperienze che motivino e sostengano l’apprendimento. L’attenzione allo spazio, all’ambiente, all’organizzazione per angoli e centri d’interesse, diventa protagonista dell’attività didattica quotidiana, contribuendo nel facilitare l’incontro di ogni bambino con le persone, con gli oggetti e con l’ambiente.Lo spazio parla, manda messaggi anche quando non si vuole ascoltarlo, non è un contenitore neutro, ma una risorsa, offre risposte ai bisogni emotivi, affettivi, fisici, intellettuali dei bambini.

Il tempo dei bambiniLa pianificazione del tempo e la regolarità delle routine, aiutano il bambino ad organizzare la realtà del proprio vissuto come esperienza di crescita. Nell’organizzazione della scuola il “tempo” è riconosciuto come risorsa educativa.

PIANO STUDI DIDATTICA

NIDO / MONZA / 3534 / LINEE EDUCATIVE ANNO SCOLASTICO 2018/19

| nido duetreanni • Presenza di un’insegnante “Referente BES”

[Bisogni Educativi Speciali].• Sportello di ascolto a disposizione di docenti

e genitori in collaborazione con Cospes di Arese.• Presenza settimanale di consulente

psicopedagogica specializzata in dinamiche evolutive [0-10 anni].

• Organizzazione di convegni interni su tematiche rilevanti aperti a genitori, docenti e alunni.

TECNOLOGIAEducazione ad un uso sicuro e consapevole delle tecnologie con una didattica sempre più vicina ai bisogni delle nuove generazioni.• Ogni docente è provvisto di computer.• Computer presenti in tutte le aule.

ECOLOGIASensibilizzare al rispetto dell’ambiente per vivere in armonia col creato.• Laboratori settimanali legati alla conoscenza

degli ambienti naturali e degli esseri viventi.• Cura delle piante aromatiche presenti

nel “Giardino dei Profumi”.• Modalità di raccolta differenziata in aula

[carta, plastica].• Abitudine alla riduzione degli sprechi

[spegnere le luci, chiudere l’acqua].• Laboratorio sull’arte del riciclo/ecologia

in collaborazione con il Comune di Monza.

CITTADINANZA E COSTITUZIONEPercorsi interdisciplinari che sensibilizzano a valori condivisi e coinvolgono i bambini in attività svolte al raggiungimento del bene comune.• Progetto trasversale a tutte le attività

didattiche quotidiane.• Promozione della socializzazione nel rispetto

di sé e dell’altro.• Progetto sicurezza con prove di evacuazione

ed educazione stradale.

Le tessere di un mosaico selezionate con cura per sviluppare le potenzialità di ogni singolo bambino con lo scopo di raggiungere la formazione integrale della persona.

SPIRITUALITÀ E SOLIDARIETÀProposta di un percorso formativo che trova nei valori cristiani il proprio filo conduttore.• Preghiera ad inizio giornata.• Incontri in chiesa con il Rettore.• Valorizzazione dei momenti di Avvento,

Natale, Quaresima, Pasqua e delle feste che coinvolgono la famiglia [mamma, papà].

• Santa Messa di inizio anno, di Natale e di fine anno.

• Gesti di solidarietà a sostegno di situazioni con difficoltà economica e familiare.

ORIENTAMENTOÈ un percorso strutturato per aiutare ciascun bambino a conoscersi, al fine di operare scelte che valorizzino le attitudini personali in un processo di crescita globale.• Percorso di continuità con i bambini del Nido verso la Scuola dell’Infanzia per una prima conoscenza degli ambienti, degli spazi e delle nuove figure di riferimento.

• Incontri per scambi di informazioni tra docenti dei diversi settori scolastici.

• Open day.

CULTURAPercorsi finalizzati a promuovere la conoscenza e il confronto con le molteplici espressioni del pensiero umano.• Angolo della lettura in ogni sezione

[libri in italiano e in inglese].• Occasioni di incontro tra i bambini e tra adulti

e bambini per condividere il piacere della lettura fatta insieme.

• Biblioteca della scuola.• Rassegna del libro [mese di dicembre].

SPORTAttività e momenti di confronto con personaggi significativi per vivere lo sport come momento fondamentale nella formazione della persona.• Laboratorio settimanale di Psicomotricità. • Attività di Acquaticità settimanale presso

la piscina Collegio Villoresi.

Inglese Curricolare: spazio settimanale con docente specialista/madrelingua in compresenza con le educatrici.Nella proposta viene privilegiata la scoperta della sonorità della lingua con un approccio ludico e musicale, nella prospettiva comunicativa di oggetti e vocaboli legati alla quotidianità.

ACCOGLIENZA E AGGREGAZIONEProgetto nel quale la scuola si fa comunità al servizio della persona e sede di condivisione di esperienze.• Accoglienza personalizzata del bambino

facendosi carico delle emozioni nel primo distacco dalla famiglia.

• Inserimento e ambientamento graduale e personalizzato rispondente ai bisogni del singolo bambino che sarà preventivamente concordato durante il colloquio conoscitivo con le educatrici:

- Prima settimana con frequenza antimeridiana: dalle ore 9:00 alle ore 11:00

- Seconda settimana con frequenza parziale: dalle ore 9:00 alle ore 12:50

- Terza settimana con frequenza completa: dalle ore 9:00 alle ore 15:30.

• Quotidiano incontro con le famiglie e ascolto dei bisogni personali.

• Colloqui individuali famiglia-educatori.• Incontri assembleari genitori - équipe didattica.• Open Day come prima conoscenza dell’offerta

formativa, della struttura, degli spazi, dei docenti.• Un dono per il compleanno di ciascun alunno.• Coinvolgimento della mamma e del papà a scuola

insieme ai bambini, in occasione del Natale e delle rispettive feste [marzo-maggio].

• Festa del Collegio.

INCLUSIONE: una scuola di tutti e di ciascunoValorizzazione degli stili cognitivi di ciascuno per permettere di apprendere in modo più efficace e gratificante.• Accoglienza e integrazione alunni con disabilità.• Accoglienza e integrazione alunni stranieri.• Possibilità di docenti di supporto

didattico-educativo.• Incontri-confronto con équipe

di specialisti esterni.• Incontri sistematici della commissione GLI

[Gruppo di Lavoro per l’Inclusione scolastica].

PROGETTI EDUCATIVI PROGETTI EDUCATIVI

PROGETTO LINGUE

PROGETTI EDUCATIVI


INFANZIA / MONZA / 3736 / LINEE EDUCATIVE ANNO SCOLASTICO 2018/19

| infanzia

_ Da lunedì a venerdì *

08:00 - 08:50 orario pre-scolastico a richiesta

08:50 - 09:15 accoglienza in sezione gioco spontaneo

09:15 - 11:30 attività di routine: preghiera, conversazione, proposte didattiche e laboratori

11:30 - 12:00 cure igienicheprecedenti il pasto

12:00 - 13:00 pranzo

13:00 - 13:30 gioco spontaneo

13:30 - 15:30 riposo per i Piccoli proseguimento attività/ laboratori per Mezzani e Grandi

15:30 - 15:45 ritiro in sezione di tutti i bambini

15:45 - 18:30 orario post-scolastico a richiesta

* All’occorrenza è sempre possibile richiedere l’uscita anticipata alle ore 11.30 [prima di pranzo] oppure alle ore 13.00 [dopo pranzo], attendendo i bambini nello spazio predisposto.

Organizzazione• Composizione delle sezioni con gruppi

di bambini omogenei per età, per assicurare stabilità e continuità nelle relazioni.

• Presenza in ogni sezione di docenti titolari abilitati e con idoneità IRC [Insegnamento religione cattolica].

• Specialisti di lingua inglese, psicomotricità, attività motoria, nuoto.

• Équipe pedagogico-didattica composta da insegnanti italiani, madrelingua, bilingui, specialisti di laboratorio con incontri mensili di progettazione.

Lo spazio per i bambiniLo “spazio” diventa protagonista dell’attività didattica. Il modo in cui all’interno delle aule è strutturato sotto forma di “angoli di interesse”, incide in maniera significativa sulla qualità delle esperienze che si compiono nella scuola. Lo spazio scolastico deve rispondere contemporaneamente ai bisogni di contenimento e rassicurazione dei più piccoli e ai bisogni di scoperta e esplorazione dei bambini di quattro e cinque anni.

Il tempo dei bambiniNell’organizzazione della scuola il “tempo” è riconosciuto come risorsa educativa. La predisposizione e l’aggiornamento della proposta didattica settimanale è un’esigenza a cui corrisponde una progettazione tale da avvicinare il tempo della scuola al tempo dei bambini mediante un’organizzazione della giornata e della settimana che prevede una serie di momenti abbastanza scanditi e regolari.

Strategie pensate e messe in campo secondo logiche innovative e rispettose del benessere di ciascun bambino per favorire un apprendimento significativo e autentico.La Scuola dell’Infanzia progetta e realizza esperienze di apprendimento al fine di conseguire le mete formative desiderate, nel rispetto delle finalità, dei traguardi per lo sviluppo delle competenze e degli obiettivi di apprendimento posti dalle Indicazioni Nazionali.

Organizzazione metodologica didattica Nella metodologia si riconoscono come connotati essenziali:• la relazione personale significativa tra pari

e con gli adulti• la valorizzazione del gioco come dimensione

specifica in tutte le sue forme ed espressione • il rilievo al “fare” e alle esperienze dirette

di contatto con la natura, le cose, i materiali, l’ambiente sociale, le tradizioni

• la continua stimolazione alla curiosità di osservare, scoprire, raccontare

• la valorizzazione della personalizzazione mediante il riconoscimento dei bisogni formativi e il rispetto dei ritmi e degli stili di apprendimento dei singoli bambini.

Il curricolo si articola attraverso: • i campi di esperienza: luoghi del fare e dell’agire

del bambino nell’ambiente di apprendimento• l’individuazione dei traguardi per lo sviluppo delle

competenze che indicano piste da percorrere e aiutano a finalizzare l’azione educativa per lo sviluppo integrale del bambino.

Arricchimento dell’offerta formativa attraverso: • laboratorio settimanale di psicomotricità con

specialista del metodo relazionale Aucouturier• laboratorio settimanale di educazione motoria

con specialista• laboratorio settimanale di Inglese

con specialista madrelingua• laboratorio settimanale di Cinese con specialista

madrelingua per i bambini di 5 anni• attività settimanale di nuoto

presso la piscina Collegio Villoresi• uscite e visite didattiche• il “territorio” a scuola• servizio pre e post scolastico a richiesta• scuola estiva nel mese di luglio.

Per abbattere le barriere linguistiche e diventare cittadini del mondo: da oltre 10 anni migliaia di studenti, dall’infanzia alle superiori, coinvolti in un percorso di potenziamento linguistico innovativo e multidisciplinare.

Inglese Veicolare: percorso intensivo, opzionale, in orario curricolare con docenti madrelingua.Già i Piccoli della Scuola dell’Infanzia [3 anni] accedono al percorso veicolare attraverso un approccio ludico, musicale, creativo, cosicché l’apprendimento della lingua inglese prosegua in parallelo a quello della lingua italiana. I bambini si abituano a comprendere e a interagire in inglese in modo spontaneo e legato ai propri bisogni comunicativi. Il monte ore e gli ambiti di esperienza previsti per il percorso veicolare aumentano gradualmente per rispettare la crescita dei bambini e rendere più efficace l’apprendimento della lingua. L’esposizione alla lingua inglese è inoltre presente anche in ogni momento della giornata scolastica: dall’accoglienza, al pranzo, al gioco spontaneo, all’attività in piscina e durante il doposcuola.

Piccoli 4 ore settimanali

Mezzani 6 ore settimanali

Grandi 8 ore settimanali

Esposizione alla lingua inglese in forma trasversale nei diversi momenti della giornata

Accoglienza Pranzo Gioco spontaneo Piscina Doposcuola

Inglese Curricolare: 2 spazi settimanali con docente specialista in compresenza con l’insegnante di sezione.Nelle proposte operative sarà privilegiata la scoperta della sonorità della lingua nella prospettiva comunicativa, riferita in particolare alla realtà dei bambini e del contesto in cui vivono, fornendo così strumenti per comprendere, comunicare e relazionare con gli altri.

Cinese: 1 spazio settimanale con docente madrelingua in compresenza con l’insegnante di sezione. Avvicinamento ludico-musicale alla lingua Cinese in orario curricolare per il gruppo dei Grandi [5 anni] .

PROGETTO LINGUEDIDATTICA

PIANO STUDITEMPO SCUOLA


INFANZIA / MONZA / 3938 / LINEE EDUCATIVE ANNO SCOLASTICO 2018/19

| infanzia

- seconda settimana con frequenza dalle ore 9:00 alle ore 15:30.


• Colloqui individuali famiglia-docenti.• Incontri assembleari genitori - équipe didattica.• Open Day come prima conoscenza dell’offerta

formativa, della struttura, degli spazi, dei docenti.• Un dono per il compleanno di ciascun alunno.• Proposte di Natale [Christmas Carol].• Coinvolgimento della mamma e del papà

a scuola insieme ai bambini, in occasione delle rispettive feste [marzo-maggio].

• Festa del Collegio.

INCLUSIONE: una scuola di tutti e di ciascunoValorizzazione degli stili cognitivi di ciascuno per permettere di apprendere in modo più efficace e gratificante.• Accoglienza e integrazione alunni con disabilità.• Accoglienza e integrazione alunni stranieri.• Possibilità di docenti di supporto

didattico-educativo.• Incontri-confronto con équipe di specialisti esterni.• Incontri sistematici della commissione GLI

[Gruppo di Lavoro per l’Inclusione scolastica].• Presenza di un’insegnante “Referente BES”

[Bisogni Educativi Speciali].• Sportello di ascolto a disposizione di docenti

e genitori in collaborazione con Cospes di Arese.• Presenza settimanale di consulente

psicopedagogica specializzata in dinamiche evolutive [0-10 anni].

• Organizzazione di convegni interni su tematiche rilevanti aperti a genitori, docenti e alunni.

Le tessere di un mosaico selezionate con cura per sviluppare le potenzialità di ogni singolo studente con lo scopo di raggiungere la formazione integrale della persona.

SPIRITUALITÀ E SOLIDARIETÀProposta di un percorso formativo che trova nei valori cristiani il proprio filo conduttore.• Preghiera ad inizio giornata.• Incontri in chiesa con il Rettore.• Valorizzazione dei momenti di Avvento, Natale,

Quaresima, Pasqua e delle feste che coinvolgono la famiglia [mamma, papà].

• Santa Messa di inizio anno, di Natale e di fine anno.

• Gesti di solidarietà a sostegno di situazioni con difficoltà economica e familiare.

ACCOGLIENZA E AGGREGAZIONEProgetto nel quale la scuola si fa comunità al servizio della persona e sede di condivisione di esperienze.• Accoglienza personalizzata del bambino

facendosi carico delle emozioni nel primo distacco dalla famiglia con inserimento graduale e individualizzato rispondente ai bisogni del bambino:

- prima settimana con frequenza dalle ore 9:00 alle ore 11:00, con possibilità di fermarsi fino alle ore 13:00

TECNOLOGIAEducazione ad un uso sicuro e consapevole delle tecnologie con una didattica sempre più vicina ai bisogni delle nuove generazioni.• Ogni docente è provvisto di computer.• Computer presenti in tutte le aule.• Spazio settimanale per il gruppo dei Grandi

[5 anni] in aula di informatica per un corretto approccio allo strumento e al suo linguaggio.

• Controllo e affinamento della coordinazione oculo-manuale con l’utilizzo del “mouse” nell’esercizio di puntare, trascinare, cliccare.

• Utilizzo del programma Paint per la realizzazione di elaborati personali.

ECOLOGIASensibilizzare al rispetto dell’ambiente per vivere in armonia col creato.• Laboratori settimanali legati alla conoscenza

degli ambienti naturali e degli esseri viventi.• Cura delle piante aromatiche presenti

nel “Giardino dei Profumi”.• Modalità di raccolta differenziata in aula

[carta, plastica].• Abitudine alla riduzione degli sprechi

[spegnere le luci, chiudere l’acqua].• Laboratorio sull’arte del riciclo/ecologia

in collaborazione con il Comune di Monza.

CITTADINANZA E COSTITUZIONEPercorsi interdisciplinari che sensibilizzano a valori condivisi e coinvolgono tutti i bambini in attività volte al raggiungimento del bene comune.• Progetto trasversale a tutte le attività

didattiche quotidiane.• Promozione della socializzazione nel rispetto

di sé e dell’altro.• Progetto educazione stradale in collaborazione

con la Polizia Locale di territorio: i bambini vengono coinvolti in lezioni frontali e momenti dinamici per sperimentare anche attraverso un percorso con segnaletica stradale, le prime nozioni e le prime regole.

ORIENTAMENTOÈ un percorso strutturato per aiutare ciascun alunno a conoscersi, al fine di operare scelte che valorizzino le attitudini personali in un processo di crescita globale.• Percorso di continuità con i bambini del Nido

verso la Scuola dell’Infanzia per una prima conoscenza degli ambienti, degli spazi e delle nuove figure di riferimento.

• Percorso di continuità con i bambini Grandi verso la Scuola Primaria per un primo approccio ai futuri percorsi didattici.

• Giornate per l’accertamento dei prerequisiti di accesso alla Scuola Primaria.

• Incontri per scambi di informazioni tra docenti dei diversi settori scolastici.

CULTURAPercorsi finalizzati a promuovere la conoscenza e il confronto con le molteplici espressioni del pensiero umano.• Angolo della lettura in ogni sezione

[libri in italiano e in inglese].• Occasioni di incontro tra adulti e bambini

per condividere il piacere della lettura fatta insieme.

• Biblioteca della scuola.• Rassegna del libro [mese di dicembre].

SPORTAttività e momenti di confronto con personaggi significativi per vivere lo sport come momento fondamentale nella formazione della persona.• Attività Motoria settimanale in palestra. • Laboratorio settimanale di Psicomotricità.• Attività di Nuoto settimanale

presso la piscina Collegio Villoresi.• Percorso eco-dinamico

[ponte sospeso, passaggi di equilibrio].• Corsa campestre.• Esperienze presso il centro sportivo

Interello “G. Facchetti”.• Pomeriggi a scuola con proposte sportive:

danza, nuoto, ginnastica artistica, attività ciclomotoria, scuola calcio, giocomotricità.

PROGETTI EDUCATIVI

PROGETTI EDUCATIVI


PRIMARIA / MONZA / 4140 / LINEE EDUCATIVE ANNO SCOLASTICO 2018/19

| primaria


giornata intera

08:00 - 09:00 servizio pre-scolastico

09:00 - 16:00 attività educativo-didattiche

12:00 - 13:00 pranzo e gioco classi I, II, III

13:00 - 14:00 pranzo e gioco classi IV, V

16:00 - 18:00 servizio post-scolastico

_ Solo il venerdì

15:00 - 16:00 attività opzionali facoltative [AOF]

La scuola è dotata di un servizio trasporto [opzionale] per agevolare gli spostamenti tra scuola-casa.

Collegio Villoresi San Giuseppe / MonzaPer abbattere le barriere linguistiche e diventare cittadini del mondo: da oltre dieci anni migliaia di studenti, dall’infanzia alle superiori, coinvolti in un percorso di potenziamento linguistico innovativo e multidisciplinare.

Inglese Curricolare: • competenze in uscita [livello A2]• 4 ore settimanali • certificazioni linguistiche University of Cambridge:

Starters, Movers, Flyers a partire dalla classe III• utilizzo della Library per attività laboratoriali,

prestito o consultazione libri in inglese.

Inglese Veicolare: • competenze in uscita [livello B1]• fino a 11 ore settimanali con docenti madrelingua

o bilingui• discipline svolte in inglese: Literacy, Scienze,

Arte, Geografia, Musica, Educazione Motoria, Educazione ai valori [PSHE], Drama

• metodo Jolly Phonics per la fonetica• compresenza di insegnanti nelle ore di Literacy

per favorire attività a piccoli gruppi• certificazioni linguistiche University of Cambridge:

Movers in III, Ket a partire dalla classe IV• utilizzo della Library per attività laboratoriali,

prestito o consultazione libri in inglese• test intermedi e finali per l’accertamento

delle competenze e la modulazione del percorso formativo.

Cinese: • facoltativo in orario curricolare [per le classi I, II]• durante le Attività Opzionali Facoltative

[per le classi III, IV e V].

Spagnolo: • facoltativo in orario curricolare

[per tutte le classi].

Strategie pensate e messe in campo secondo logiche innovative e rispettose del benessere di ciascun alunno per favorire un apprendimento significativo e autentico.• Progettazione per competenze.• Curricolo sviluppato in verticale.• Attività di recupero e potenziamento degli

apprendimenti in modalità uno a uno e su piccoli gruppi.

• Utilizzo del “patto sportivo” nelle situazioni in cui esso è previsto per agevolare il percorso scolastico degli allievi impegnati in attività agonistiche.

• Definizione di un piano di uscite e visite guidate in linea con la progettazione annuale.

Arricchimento dell’offerta formativa attraverso:• laboratori opzionali di potenziamento linguistico

in lingua inglese per il percorso “veicolare”• laboratorio pomeridiano opzionale di attività

sportiva• laboratorio pomeridiano opzionale di studio

assistito• pomeriggi a scuola [dopo l’orario scolastico]:

danza - calcio - basket - judo - ginnastica artistica/ritmica - cheerleading - nuoto - studio di uno strumento - doposcuola.

DIDATTICA

• Anno scolastico diviso in due quadrimestri con un aggiornamento scuola-famiglia previsto a metà di ogni quadrimestre.

• Equipe pedagogica che opera su sezioni parallele e prevede la presenza di più insegnanti [italiani, bilingui e madrelingua].

• Meeting settimanali di programmazione tra docenti madrelingua e docenti titolari.

• Condivisione frequente con le famiglie in merito ai processi formativi e di apprendimento in atto.

• Redazione da parte dei docenti nel corso dell’anno dei seguenti documenti valutativi:

- pagellino bimestrale - pagella quadrimestrale - progress sheet per gli allievi che seguono

il percorso “veicolare”.

ORGANIZZAZIONE SCOLASTICA PROGETTO LINGUE

Discipline di studio

I II III IV V

Religione cattolica

2 2 2 2 2

Italiano 8 8 7 7 7

Inglese 4 4 4 4 4

Storia 1 2 2 2 2

Geografia 1 1 2 2 2

Matematica 5 5 5 5 5

Scienze 2 2 2 2 2

Tecnologia e informatica

1 1 1 1 1

Musica 1 1 1 1 1

Arte e immagine 2 1 1 1 1

Scienze motorie e sportive con nuoto

2 2 2 2 2

Cinese 1 1 1 1 1

Spagnolo 1 1 1 1 1

Cittadinanza e Costituzione

trasversale a tutte le discipline

PIANO STUDITEMPO SCUOLA

• • • • •

* Facoltativa in orario curricolare in alternativa ad un’ora di Arte.

** Facoltativa in orario curricolare in alternativa ad un’ora di Storia.

*** Facoltativa nelle Aof.• Facoltativa in orario curricolare in alternativa

ad un’ora di Drama.

* ** ** * ** * ** *

PRIMARIA / MONZA / 4342 / LINEE EDUCATIVE ANNO SCOLASTICO 2018/19

| primaria

• Incontri assembleari genitori/insegnanti.• Giornate di Open School.• Proposte di Natale [Christmas Carol].• Festa del Collegio [a fine anno scolastico].• Un dono per il compleanno di ciascun alunno.• Seconda Comunione in Collegio.• Vacanze studio. • Young Learners Summer Camp

[attività estive in inglese riservate ai bambini che entrano in prima Primaria].

INCLUSIONE: una scuola di tutti e di ciascunoValorizzazione degli stili cognitivi di ciascuno per permettere di apprendere in modo più efficace e gratificante.• Accoglienza e riconoscimento delle esigenze

per alunni con Bisogni Educativi Speciali con utilizzo delle misure compensative e dispensative necessarie e stesura di PDP [Piani Didattici Personalizzati].

• Integrazione alunni con disabilità.• Integrazione alunni stranieri.• Incontri di confronto con équipe specialistiche

di riferimento.• Incontri periodici della Commissione GLI

[Gruppo di Lavoro per l’Inclusione].• Organizzazione da parte del GLI di convegni

interni per genitori, docenti e allievi su tematiche rilevanti.

• Presenza di un’insegnante “Referente BES”.• Sportelli di ascolto per docenti e genitori,

in collaborazione con il Cospes di Arese, con presenza settimanale di:

- psicologo specializzato in disturbi dell’apprendimento

- psicologa specializzata in dinamiche evolutive [0-10 anni].


SPIRITUALITÀ E SOLIDARIETÀProposta di un percorso formativo che trova nei valori cristiani il proprio filo conduttore.• Preghiera ad inizio giornata.• Valorizzazione del tempo di Avvento

e di Quaresima.• Eucaristia settimanale e in alcuni momenti

significativi dell’anno [Santa Messa di inizio anno, di Natale, di San Giuseppe e di fine anno].

• Incontro mensili di riflessione per gli alunni con il Rettore.

• Confronto con testimoni della contemporaneità.• Gesti di solidarietà a sostegno di situazioni

con difficoltà economica e familiare.

ACCOGLIENZA E AGGREGAZIONEProgetto nel quale la scuola si fa comunità al servizio della persona e sede di condivisione di esperienze.• Incontri con genitori e alunni delle classi prime

il primo giorno di scuola.• Attenzione ai bisogni delle singole famiglie.• Open Day come prima conoscenza dell’offerta

formativa, della struttura, degli spazi, dei docenti.• Uscite di più giorni.• Settimana bianca.

TECNOLOGIAEducazione ad un uso sicuro e consapevole delle tecnologie con una didattica sempre più vicina ai bisogni delle nuove generazioni.• Progetto One to Many: presenza di una Lim

[Lavagna interattiva multimediale] in ogni classe.• Utilizzo di libri e risorse digitali.• Scuola interamente cablata in fibra ottica

e coperta da una rete wi-fi protetta. Caratteristiche dell’infrastruttura: presenza di una intranet, sala server interna, firewall e sistemi di protezione della navigazione, staff in sede per le operazioni di assistenza hardware e software.

• Utilizzo di un gestionale scolastico che comporta la sostituzione del registro cartaceo con un notebook in dotazione a tutti i docenti della scuola.

• Portale digitale Scuola/Famiglia per l’accesso in tempo reale a dati inerenti l’attività scolastica e per agevolare la comunicazione.

• Percorso di “Alfabetizzazione digitale” per l’acquisizione della “Patente Europea del Computer” [ECDL] di cui la scuola è Test Centre.

ECOLOGIAProgetto di sensibilizzazione al rispetto dell’ambiente per vivere in armonia col creato.• Raccolta differenziata a cura degli allievi

nelle single classi e nella sala ristorazione.• Adesione al Progetto Riciclo/Ecologia

a cura del Comune di Monza.• Laboratorio sull’arte del riciclo/ecologia. • Attività nel parco della scuola inerenti

la “biodiversità” [Progetto: “Un animale per amico” per prendersi cura degli animali che abitano in Collegio]

CITTADINANZA E COSTITUZIONEPercorsi interdisciplinari che sensibilizzano a valori condivisi e coinvolgono gli alunni in attività svolte al raggiungimento del bene comune.• Promozione della socializzazione nel rispetto

di sé e degli altri.• Celebrazione del giorno della Memoria

e del Ricordo.• Realizzazione di serate per genitori in modalità

conferenza con esperti di varie aree su tematiche educative rilevanti.

• Giornate sulla “Prevenzione”: - incontri di formazione sul tabagismo - percorso di educazione alimentare.

AFFETTIVITÀEducazione alla gestione dell’emotività e alla costruzione di sane e significative relazioni interpersonali.• Percorso di educazione all’affettività

e alla sessualità [curato dal Cospes di Arese].• Incontri di formazione per genitori [con la

presenza di psicologi del Cospes di Arese].

ORIENTAMENTOPercorso strutturato per aiutare ciascun alunno a conoscersi, al fine di operare scelte che valorizzino le attitudini personali in un processo di crescita globale.• Screening sulla letto-scrittura in II, sulle abilità

logico-matematiche in III e test psicoattitudinali al termine del percorso di Scuola Primaria a cura del Cospes di Arese.

• Progetto continuità con la scuola dell’Infanzia e con la scuola Secondaria di I grado con le seguenti caratteristiche:

- presentazione dei percorsi scolastici - momenti di incontro tra alunni e docenti

per conoscere i nuovi ambienti della scuola e le nuove figure di riferimento.

CULTURAPercorsi finalizzati a promuovere la conoscenza e il confronto con le molteplici espressioni del pensiero umano.• Uso della biblioteca interna

[testi in italiano e in inglese].• Incontri con autori vari.• Rassegna del libro.

SPORTAttività e momenti di confronto con personaggi significativi per vivere lo sport come momento fondamentale nella formazione della persona.• Corsa campestre.• Settimana bianca con scuola di sci.• Percorsi ecodinamici nel parco.• Incontri con atleti o giornalisti sportivi.• Valorizzazione dell’attività agonistica di alto livello

attraverso l’erogazione di un Patto Sportivo.

PROGETTI EDUCATIVI

PROGETTI EDUCATIVI


SECONDARIA DI I GRADO / MONZA / 4544 / LINEE EDUCATIVE ANNO SCOLASTICO 2018/19

| secondaria di I grado

_ lunedì, martedì, giovedì

08:10 - 08:55 attività opzionali08:55 - 09:00 accoglienza nelle aule 09:00 appello in classe

e momento di preghiera09:00 - 09:50 prima ora09:50 - 10:00 intervallo10:00 - 10:50 seconda ora10:50 - 11:40 terza ora11:40 - 11:50 intervallo11:40 - 12:40 quarta ora12:40 - 13:30/40 quinta ora13:30 - 14:00 pranzo14:00 - 14:20 intervallo14:20 - 15:15 sesta ora15:15 - 16:05 settima ora

_ mercoledì, venerdì

08:10 - 08:55 attività opzionali08:55 - 09:00 accoglienza nelle aule 09:00 appello in classe

e momento di preghiera09:00 - 09:50 prima ora09:50 - 10:00 intervallo10:00 - 10:50 seconda ora10:50 - 11:40 terza ora11:40 - 11:50 intervallo11:50 - 12:40 quarta ora12:40 - 13:30/40 quinta ora13:30 - 14:00 pranzo14:00 - 14:20 intervallo14:20 - 16:05 attività opzionali

La scuola è dotata di un servizio trasporto [opzionale] per agevolare gli spostamenti scuola-casa.

• Erogazione di unità di apprendimento e oggetti culturali con la possibilità da parte dell’allievo di costruire il proprio piano di studi sulla base dei personali stili di apprendimento con il supporto di uno specifico docente tutor.

• Presenza di docenti tutor con mansioni sia di supporto didattico che di tipo educativo/disciplinare per ogni annualità.

• Utilizzo di architetture didattico-metodologiche che prevedono sia l’uso di gruppi classe che di gruppi di compito.

• Utilizzo di piattaforme di e-learning e di social learning.

• Attività di recupero e di potenziamento degli apprendimenti in modalità uno a uno e su piccoli gruppi.

• Utilizzo del patto sportivo nelle situazioni in cui esso è previsto per agevolare il percorso scolastico degli allievi impegnati in attività di alto livello.

• Definizione di un piano articolato di uscite e visite guidate.

• Arricchimento dell’offerta formativa attraverso: - laboratorio opzionale di potenziamento

linguistico in lingua inglese, sia per il percorso veicolare che per quello tradizionale [si tratta di corsi per la preparazione all’esame delle certificazioni del Cambridge Institute di cui la scuola è Test Centre]

- laboratorio opzionale di conversazione linguistica [in lingua inglese]

- laboratorio linguistico opzionale di lingua cinese - laboratorio opzionale di avvicinamento

alla lingua latina [per le sole classi terze] - laboratorio pomeridiano opzionale

di attività sportiva - laboratorio pomeridiano opzionale

di studio assistito - laboratorio pomeridiano opzionale

di preparazione agli esami ECDL.


TEMPO SCUOLA

Strategie pensate e messe in campo secondo logiche innovative e rispettose del benessere di ciascun alunno per favorire un apprendimento significativo e autentico.L’organizzazione dell’attività didattica prevede l’utilizzo dei quadrimestri a loro volta scanditi in bimestri. Al termine di ogni bimestre viene consegnato alla famiglia un documento informale di valutazione [il “pagellino”] con lo scopo di fornire l’occasione per fare un check point intermedio prima della consegna della pagella ufficiale di fine periodo [fine primo e fine secondo quadrimestre].

• Progettazione per competenze [unità di apprendimento e oggetti culturali].

• Curricolo sviluppato in verticale.

DIDATTICA

Discipline di studio I II III

Religione cattolica 1 1 1

Italiano 6 6 6

Inglese 3 3 3

Spagnolo 2 2 2

Storia 2 2 2

Geografia 2 2 2

Matematica 4 4 4

Scienze 2 2 2

Tecnologia 2 2 2

Media education 1 1 1

Musica 2 2 2

Arte e immagine 2 2 2

Scienze motorie e sportive con nuoto

2 2 2

Cittadinanza e Costituzione


PIANO STUDI DIDATTICA



Per abbattere le barriere linguistiche e diventare cittadini del mondo: da oltre dieci anni migliaia di studenti, dall’infanzia alle superiori, coinvolti in un percorso di potenziamento linguistico innovativo e multidisciplinare.

• Percorso intensivo di potenziamento della lingua inglese in orario curriculare con l’intervento di docenti madrelingua denominato “veicolare“ con le seguenti caratteristiche:

- 11 ore curriculari svolte con la presenza di docenti madrelingua nelle seguenti discipline:

- 1 ora di Narrativa - 3 ore di Inglese - 2 ore di Scienze - 2 ore di Geografia - 2 ore di Arte - 1 ora di Media Education - 1 ora opzionale [ma decisamente consigliata] di

certificazione linguistica del Cambridge Institute con docente madrelingua [KET-PET]

- organizzazione della didattica, nelle discipline coinvolte dal percorso “veicolare“, per sottogruppi classe con un rapporto docente-numero di allievi estremamente favorevole [circa 1 a 13]

- organizzazione di test annuali [settembre, novembre, gennaio, maggio] per la verifica dei requisiti necessari per l’accesso al percorso “veicolare” [accesso consentito anche durante il corso degli studi della secondaria di I grado]

- personalizzazione dell’offerta formativa del veicolare nel rispetto del grado di sostenibilità e benessere dell’allievo

- livello di competenza linguistica degli allievi attesa in uscita dal percorso “veicolare“ d ella Secondaria di I grado: livello B1/B2.

• Percorso soft di potenziamento della lingua inglese, per gli allievi che non frequentano il percorso veicolare, con le seguenti caratteristiche:

- 1 ora settimanale opzionale di certificazione linguistica del Cambridge Institute [KET-PET]

- 1 ora settimanale opzionale di laboratorio di conversazione linguistica.

• Percorso curricolare di lingua spagnola che prevede 2 ore settimanali di lezione.

• Percorso opzionale di avvicinamento alla lingua cinese con laboratorio mattutino.


SPIRITUALITÀ/SOLIDARIETÀProposta di un percorso formativo che trova nei valori cristiani il proprio filo conduttore.• Preghiera ad inizio giornata prima

del tempo scuola.• Valorizzazione del tempo di Avvento

e di Quaresima.• Eucaristia settimanale e in alcuni momenti


• Confronto con testimoni della contemporaneità.• Giornate di spiritualità.

ACCOGLIENZA/AGGREGAZIONEProgetto nel quale la scuola si fa comunità al servizio della persona e sede di condivisione di esperienze.• Incontri con genitori e alunni nei primi giorni

di scuola.• Colazione a scuola: incontri informali

per genitori e docenti.• Giornate di convivenza e socializzazione .• Open Day: conoscenza dell’offerta formativa,

dei docenti e delle strutture.• Giornate di scuola aperta.• Giornate sulla neve.

• Incontri assembleari genitori/insegnanti previsti per entrambi i quadrimestri.

• Proposte di Natale [Christmas Carol]• Festa del Collegio [a fine anno scolastico].• Un dono per il compleanno di ciascun alunno.

INCLUSIONEValorizzazione degli stili cognitivi di ciascuno per permettere di apprendere in modo più efficace e gratificante.• Accoglienza e riconoscimento delle esigenze

per alunni BES [per allievi con DSA utilizzo delle misure compensative e dispensative previste].

• Adattamento e personalizzazione della didattica per alunni con Bisogni Educativi Speciali con stesura di un Pdp [Piano didattico personalizzato].

• Integrazione alunni con disabilità.• Integrazione alunni stranieri.• Incontri sistematici della Commissione GLI

[Gruppo di Lavoro per l’Inclusione scolastica].• Presenza di un’insegnante “Referente BES”.• Sportelli di ascolto in collaborazione

con il Cospes di Arese.• Presenza settimanale di consulenti

psicopedagogici a disposizione di alunni, genitori e docenti.

• Organizzazione di convegni interni a cura del GLI [Gruppo di Lavoro per l’Inclusione] su tematiche rilevanti e aperto a genitori, docenti e allievi.

PROGETTO LINGUE PROGETTI EDUCATIVI




TECNOLOGIAEducazione ad un uso sicuro e consapevole delle tecnologie con una didattica sempre più vicina ai bisogni delle nuove generazioni.• Progetto One to One che prevede che ogni allievo

della scuola sia dotato di un notebook [da usare in classe e a casa] al fine di accrescere progressivamente la propria competenza digitale anche attraverso le richieste didattiche operate dai docenti delle varie discipline curricolari.

• One to Many: presenza di una Lim [Lavagna interattiva multimediale] in ogni classe.

• Utilizzo di piattaforme di e-learning [Moodle] e di social learning [Edmodo] da parte dei docenti e degli allievi.

• Utilizzo di libri e risorse digitali.• Scuola interamente cablata in fibra ottica

e coperta da una rete wi-fi protetta.

Di seguito alcune caratteristiche dell’infrastruttura: - presenza di una intranet - sala server interna - firewall e sistemi di protezione della navigazione - staff in sede per le operazioni di assistenza

hardware e software.• Utilizzo di un gestionale scolastico che comporta

la sostituzione del registro cartaceo con un notebook in dotazione a tutti i docenti della scuola.

• Portale digitale Scuola/Famiglia per l’accesso in tempo reale alla maggior parte dei dati inerenti l’attività scolastica e per agevolare la comunicazione.

• Presenza nel curricolo di una disciplina denominata “Media Education” orientata alla costruzione di competenza digitale negli allievi.

• Percorso opzionale pomeridiano per l’acquisizione della “patente europea del computer” [ECDL] di cui la scuola è Test Centre.

• Presenza di una redazione interna per la gestione del blog e del giornalino digitale della scuola secondaria di I grado.

ECOLOGIASensibilizzazione al rispetto dell’ambiente per vivere in armonia col creato.• Raccolta differenziata a cura degli allievi

nelle singole classi.• Adesione al Progetto riciclo/ecologia

a cura del Comune di Monza.


CITTADINANZA/COSTITUZIONEPercorsi interdisciplinari che sensibilizzano a valori condivisi e coinvolgono gli alunni in attività svolte al raggiungimento del bene comune.• Celebrazione del giorno della Memoria.• Celebrazione del giorno del Ricordo.• Scuola Genitori [specifica per classi prime,

seconde e terze] a cadenza mensile su tematiche rilevanti per la crescita di un ragazzo con la partecipazione di psicologi, medici e esperti di vari settori.

• Percorso per allievi sull’uso sicuro e consapevole di internet.

• Percorso per allievi di educazione all’alimentazione.

• Percorso per allievi di prevenzione delle dipendenze con e senza sostanza.

• Presenza di un referente per la gestione delle politiche scolastiche mirate alla lotta al bullismo e al cyberbullismo.

• Realizzazione di serate per genitori in modalità conferenza con esperti di varie aree su tematiche educative rilevanti e significative.

AFFETTIVITÀEducazione alla gestione dell’emotività e alla costruzione di sane e significative relazioni interpersonali.• Percorso di educazione all’affettività

e alla sessualità [curato dal Cospes di Arese].• Realizzazione di incontri di formazione per

genitori [con la presenza di uno psicologo del Cospes di Arese] all’interno della proposta della Scuola Genitori.

ORIENTAMENTOIn entrata• Test psicoattitudinali di ingresso all’inizio

del percorso della scuola secondaria di I grado con il supporto del Cospes di Arese [i test vengono erogati nel mese di Maggio durante la frequenza alla classe di quinta Primaria].

In uscita• Percorso di orientamento con il supporto

del Cospes di Arese [opzionale].• Progetto continuità con la scuola Secondaria

di II grado con le seguenti caratteristiche: - attività di presentazione dei percorsi

scolastici di Secondaria di II grado all’interno delle classi da parte di allievi dei docenti delle superiori

- Open Day - giornate di Open School - colazione a scuola: incontri informali

per genitori e docenti delle superiori - partecipazione congiunta [secondaria di I

e II grado] a progetti comuni.

CULTURAPercorsi finalizzati a promuovere la conoscenza e il confronto con le molteplici espressioni del pensiero umano.• Uso della biblioteca interna con la realizzazione

di progetti specifici.• Incontri con gli autori.• Fiera del libro [nel mese di dicembre].• Redazione del giornalino della Secondaria

di I grado.

SPORTAttività e momenti di confronto con personaggi significativi per vivere lo sport come momento fondamentale nella formazione della persona.• Attività torneistica sia interna che rivolta

alla partecipazione a manifestazioni sportive organizzate nel territorio.

• Incontri con personaggi dello sport.• Valorizzazione dell’attività agonistica di alto livello

attraverso l’erogazione del patto sportivo.

PROGETTI EDUCATIVI

PROGETTI EDUCATIVI

LICEO CLASSICO QUINQUENNALE / SECONDARIA DI II GRADO / MONZA / 5150 / LINEE EDUCATIVE ANNO SCOLASTICO 2018/19


07:55 - 13:40 attività didattico formativa

13:40 - 14:35 settima ora di lezione quando prevista [triennio]


14:30 - 16:00 studio assistito, sportello di recupero oppure corso di supporto di lingua inglese


Strategie pensate e messe in campo secondo logiche innovative e rispettose del benessere di ciascun alunno per favorire un apprendimento significativo e autentico.• Organizzazione del periodo scolastico

in un trimestre e un pentamestre, a sua volta diviso in due periodi.

• Presenza di un docente coordinatore per ogni classe.

• Programmazione del curricolo e delle attività attraverso incontri periodici dei docenti suddivisi per consigli di classe e per dipartimenti disciplinari.

• Progettazione del curricolo verticale per competenze, abilità e conoscenze.

• Individuazione di oggetti culturali e di percorsi tematici da sviluppare in forma multidisciplinare per gruppi classe e di livello.

• Laboratori scientifici: biologia, chimica, fisica, scienze della terra, informatica.

• “Didattica interattiva”: e-learning, problem solving, flipped classroom…

• Attività di recupero organizzate su piccoli gruppi attraverso interventi in itinere, sportelli help di studio pomeridiano assistito e momenti di recupero curati dai docenti di classe.

• Attività di approfondimento e potenziamento su tematiche inerenti il percorso di indirizzo.

• Arricchimento dell’offerta formativa mediante: - uscite e visite guidate in città d’arte, musei,

mostre, laboratori - sviluppo del progetto lingue e di altri progetti

educativi - conferenze, seminari e incontri con personalità

della cultura e della scienza - settimana della scienza - potenziamenti obbligatori della lingua inglese

e di scienze - collaborazioni con enti e strutture

medico-sanitarie del territorio.

TEMPO SCUOLA

DIDATTICA

L’anno scolastico 2019/2020 vedrà l’introduzione del percorso Cambridge IGCSE [International General Certificate of Secondary Education] nel rinnovato Liceo Classico con potenziamento biomedico.

Le discipline coinvolte nel progetto e affrontate secondo i programmi e le metodologie proprie di Cambridge International Examinations sono l’inglese e la biologia, coerentemente alla specificità del potenziamento introdotto; gli studenti, al termine del primo biennio e dopo il sostenimento di un esame in sede corretto e valutato da Cambridge, acquisiscono le certificazioni IGCSE, cui seguiranno le certificazioni A-level nel secondo biennio. Le qualifiche Cambridge sono riconosciute dai più prestigiosi atenei, enti formativi e aziende in tutto il mondo.

A completamento del percorso di eccellenza linguistica del Collegio, gli studenti seguono, oltre ai corsi IGCSE, i moduli CLIL in discipline non linguistiche quali la geopolitica, la storia, la storia dell’arte, la fisica e l’educazione fisica.

Il percorso IGCSE del Collegio, supportato da più di un decennio di esperienza e ricerca sull’insegnamento dell’inglese L2 ad alto livello [progetto veicolare], consente l’acquisizione di competenze linguistiche solide ed efficaci [profilo in uscita a partire dal livello C1+ del CEFR] e prepara per lo studio universitario, in Italia e all’estero.

PIANO STUDI

| liceo classico quinquennale con potenziamento biomedico Cambridge International School

secondaria di II grado

QUADRO ORARIO

Discipline di studio I II III IV V

Religione cattolica 1 1 1 1 1

Italiano 4 4 4 4 4

Latino 5 5 4 4 4

Greco 4 4 4 4 4

Inglese con laboratorio*

4 4 4 4 4

Storia/Geopolitica** 3 3 - - -

Storia** - - 2 2 2

Filosofia - - 3 3 3

Matematica e Informatica

3 3 2 2 2

Fisica con laboratorio**

- - 2 2 2

Scienze naturali e Biologia con laboratorio*

3 3 3 3 3

Laboratorio di arti e Storia dell’arte**

1 1 2 2 2

Scienze motorie e sportive**

2 2 2 2 2

Totale ore settimanali

30 30 33 33 33

* Discipline insegnate in lingua inglese secondo i programmi e la metodologia Cambridge.

** Discipline insegnate totalmente o in parte in lingua inglese secondo la metodologia CLIL.

PIANO STUDI

I corsi, tenuti da docenti madrelingua e bilingue specializzati e formati da Cambrige international Examinations, forniscono agli studenti abilità e competenze che promuovono la curiosità intellettuale, la capacità di orientarsi, sicuri, in situazioni non familiari, la consapevolezza culturale, l’approccio critico alla conoscenza e la padronanza della lingua inglese.


• Ulteriori moduli CLIL in discipline non linguistiche: geopolitica, storia, storia dell’arte, fisica ed educazione fisica.

• Certificazione IELTS Academic con esami in sede.• Rapporto docente-numero di allievi

estremamente favorevole.• Stage linguistico di carattere biomedico

nell’ambito dell’alternanza scuola-lavoro.• Possibilità di stage a New York presso

il Palazzo di Vetro, sede dell’Onu, nell’ambito del Progetto Mun.

• Possibilità di periodi di studio all’estero in UK, USA, Canada, Australia… [classe quarta].

• Viaggi-studio nel periodo estivo.

Spagnolo [livello B1]• Corso opzionale pomeridiano

all’interno del primo biennio con possibilità di certificazione DELE.


• Proposta degli Esercizi Spirituali.• Volontariato pomeridiano presso il Cag di Monza

[guida ai compiti dei bambini della Primaria e Secondaria di I grado] e presso il Centro San Pietro di Monza [compagnia agli anziani].

• Esperienza di volontariato a Lourdes.• Proposte di solidarietà, adozioni a distanza .• Proposta della Colletta del Banco Alimentare.• Tutoraggio da parte di studenti più grandi

nei confronti di studenti del biennio o della Secondaria di I grado.

• Progetto Beat Leukemia in ricordo di Alessandro Cevenini.

ACCOGLIENZA E AGGREGAZIONEProgetto nel quale la scuola si fa comunità al servizio della persona e sede di condivisione di esperienze.• Incontri con genitori ed alunni delle classi

prime nel primo giorno di scuola.• Colazione a scuola: incontri informali

per genitori e docenti.• Giornate di convivenza e socializzazione

per gli studenti del primo anno a Mezzoldo, finalizzate all’introduzione da parte dei docenti delle linee metodologiche del progetto.

• Incontro del consiglio di classe con la famiglia di ciascun alunno di prima all’inizio dell’anno scolastico.

INCLUSIONEValorizzazione degli stili cognitivi di ciascuno per permettere di apprendere in modo più efficace e gratificante.• Adattamento e personalizzazione della didattica

per alunni DSA e BES con stesura di un Pdp [Piano didattico personalizzato] e applicazione di misure compensative e dispensative.

• Integrazione alunni con disabilità.• Incontri sistematici della Commissione GLI

[Gruppo di Lavoro per l’Inclusione scolastica].• Presenza di un insegnante “Referente BES”• Sportelli di ascolto in collaborazione con il Cospes

di Arese e presenza di consulenti psicopedagogici.


sia dotato di un notebook per uso didattico a scuola e a casa.


• Utilizzo di piattaforme di e-learning e di social learning da parte dei docenti e degli allievi; utilizzo di software e applicazioni per l’insegnamento e l’apprendimento di alcune discipline.


e coperta da una rete wi-fi protetta.• Utilizzo di un gestionale scolastico che comporta


• Portale digitale Scuola/Famiglia per l’accesso in tempo reale a tutti i dati inerenti l’attività scolastica [voti, assenze, comportamento] e per agevolare la comunicazione.

• Certificazione ECDL con esami in sede [Collegio test center].

• Pagina Facebook e profilo Instagram come documentazione dell’attività della scuola.

• Laboratori sull’uso consapevole della tecnologia e dei social [classi prime].

ECOLOGIASensibilizzazione al rispetto dell’ambiente per vivere in armonia col creato.• Raccolta differenziata in classe.• Progetto riciclo.• Progetto Eco-School per l’educazione, la gestione

e la certificazione ambientale [riconoscimento a livello europeo e come alternanza scuola/lavoro].

PROGETTI EDUCATIVI




Inglese [livello conseguito almeno C1+]• Test di ingresso [settembre, novembre,

gennaio, maggio] per accertare i necessari pre-requisiti linguistici

• Corso di supporto pomeridiano per la preparazione al test.

• Inglese potenziato (un’ora in più per ogni settimana): oltre al syllabus Cambridge, moduli di civics, narrative e culture.

• Percorso Cambridge IGCSE [International General Certificate of Secondary Education] nel primo biennio con corsi tenuti da docenti madrelingua e bilingue specializzati e formati da Cambrige international Examinations.

• Discipline IGCSE del primo biennio e relative certificazioni: English as a Second Language, Biology

• Certificazioni A-level nel secondo biennio tenuti da docenti madrelingua e bilingue specializzati e formati da Cambrige international Examinations.

• Discipline A-level del secondo biennio e relative certificazioni: English Literature, Sciences.

PROGETTO LINGUE


SPIRITUALITÀ E SOLIDARIETÀPercorso formativo che trova nei valori cristiani il proprio filo conduttore.• Preghiera all’inizio del tempo scuola.• Valorizzazione del tempo di Avvento

e di Quaresima; Santa Messa di inizio anno, di Natale, di San Giuseppe e di fine anno.

PROGETTI EDUCATIVI


CITTADINANZA E COSTITUZIONESensibilizzazione a valori condivisi e coinvolgimento degli alunni in attività volte al raggiungimento del bene comune.• Progetto Paideia finalizzato alla formazione

del cittadino in collaborazione con esperti, e incontri con autori e col Cospes di Arese: - uso consapevole della tecnologia e social

[classi I] - affettività, dinamiche relazionali e bullismo

[classi II] - prevenzione nell’uso di sostanze: alcool,

fumo e stupefacenti [classi III] - legalità: incontro con i carcerati di Bollate/Opera

e percorsi di formazione e lavoro presso la Masseria di Cisliano, bene confiscato alla criminalità organizzata [classi IV].

• Memorandi dies: giornata della memoria, giornata del ricordo.

• Presenza di un referente per la gestione delle politiche alla lotta contro il bullismo e il cyberbullismo.

ORIENTAMENTOPercorso strutturato per aiutare ciascun alunno a conoscersi, al fine di operare scelte che valorizzino le attitudini personali in un percorso di crescita globale.

Orientamento in entrata• Open Day: conoscenza dell’offerta formativa,

dei docenti, delle strutture.• Open School: giornate di scuola aperta

per conoscere le peculiarità dei vari indirizzi.• Riorientamento al termine del primo

o del secondo anno.

Orientamento in uscita• Orientamento all’università.• Preparazione ai test universitari: moduli

di logica, chimica organica e inorganica [aperti anche alle scuole esterne].

• Percorso di orientamento psico-attitudinale per la scelta universitaria con esperti esterni.

• Incontro di orientamento per genitori ed alunni con un docente universitario.

• Incontro per conoscere le Università straniere [Regno Unito e Usa] e le modalità di accesso.

• Questionario di orientamento alla scelta universitaria [Alma Orièntati].

• Open Day delle diverse università.

Accesso all’Università• Bocconi: test in IV [per studenti eccellenti] o in V.• Politecnico: test anticipato in IV o V.

con possibilità di preparazione in Collegio.• Bicocca/Economia e Psicologia: test in V

prima dell’Esame di stato.• Cattolica/Economia: test in V

prima dell’Esame di stato.• Summer school: settimana orientative in giugno

nelle Università milanesi [IV anno].• Servizio di accompagnamento per l’iscrizione

a Università europee ed extraeuropee.

Orientamento al lavoro• Alternanza scuola-lavoro [classe III, IV e V].• Incontro con rappresentanti del mondo del lavoro

in collaborazione con l’Aimb di Monza e Brianza, cultura di impresa.

• Collaborazione per progetti specifici con giornali, agenzie culturali, biblioteche.

• Stage linguistico in ambito biomedico e sanitario.• Progetti di impresa simulata, crowdfunding.• Collaborazione con centri di ricerca, cliniche

e ospedali del territorio• Collaborazione per progetti specifici con

Confcommercio di Milano, Lodi e Monza e Caritas Ambrosiana.

CULTURAPercorsi finalizzati alla promozione della conoscenza e del confronto con le molteplici espressioni del pensiero umano.• Rassegna del libro.• Incontri con l’autore.• Amici del Teatro: ciclo di spettacoli serali

in abbonamento al Piccolo Teatro di Milano.• Gruppo Interesse Scala: ciclo di opere, balletti,

concerti alla Scala di Milano.• Collaborazione con l’Associazione Culturale

Kerkìs, Teatro antico in scena.• Il Filo di Arianna: blog della secondaria di II grado.• Conversazioni al Villoresi: conferenze

di approfondimento e su temi di attualità aperte anche agli studenti della rete dei licei.

• Scuola di giornalismo in collaborazione con Mediaset.

SPORTAttività e momenti di confronto con personaggi significativi per vivere lo sport come momento fondamentale nella formazione della persona.• Creazione di squadre per attività pomeridiane

di calcio, calcetto, pallavolo, pallamano, basket.• Partecipazione ai Giochi sportivi studenteschi

a livello cittadino: campestre, atletica, basket, nuoto, sci…

• Torneo intercollegiale.• Patto sportivo per agevolare il percorso

scolastico degli alunni impegnati in attività agonistiche di alto livello.

PROGETTI EDUCATIVI




PROGETTI EDUCATIVI

L’alunno è riconosciuto competente quando, utilizzando le conoscenze [il sapere] e le abilità apprese [il fare], sa:• orientarsi nel mondo con la forma mentis

affinata dalla cultura classica, dalle conoscenze linguistiche, storiche e filosofiche

• fare uso di rigore metodologico, di contenuti e di sensibilità all’interno di un quadro culturale di attenzione ai valori anche estetici

• leggere la realtà nella sua dimensione sincronica e diacronica, attingendo ad una solida formazione problematica e critica

• aprirsi ad una dimensione internazionale e interculturale sulla base di una solida comprensione dei fenomeni e delle tradizioni legate alla propria e all’altrui identità.

• Titolo di studio finale: diploma di maturità classica

COMPETENZE IN USCITA

• Incontroconilmondoclassico: -partecipazioneallerappresentazioni

classichepressoilteatrogrecodiSiracusa -laboratoriodipotenziamento

dellelingueclassiche -laboratoriodiarti:modulidirestauro,

epigrafia,archeologia,fotografia,artedigitale

-collaborazioneconenticulturalidelterritorioperpromuovereilvaloredellaclassicità

-celebrazionedellaGiornatadelLiceoClassico.

• Incontroconilmondomoderno: -potenziamentodellalinguainglesesecondo

lametodologiaCambridge -moduliCLILiningleseindiscipline

nonlinguistiche -economiaegeopoliticaininglese.• Incontroconlascienza: -potenziamentobiomedicodiscienze

ininglese -attivitàdilaboratorioscientifico -collaborazioneconlaboratoriestrutture

medico-sanitariepresentisulterritorio.

PROGETTO “CLASSICO FORMATO A3”

LICEO SCIENTIFICO QUADRIENNALE / SECONDARIA DI II GRADO / MONZA / 5756 / LINEE EDUCATIVE ANNO SCOLASTICO 2018/19



13:40 - 14:35 settima ora di lezione quando prevista


14:30 - 16:00 studio assistito oppure corso di supporto di lingua inglese

Il tempo scuola è articolato dall’1 settembre al 30 giugno.


TEMPO SCUOLA

| liceo scientifico quadriennale secondaria di II grado

ARTICOLAZIONE DEL PERCORSO

• Primo biennio: sviluppo di competenze di base.

• Secondo biennio: sviluppo di competenze specifiche, in parte dettate dalla natura dell’indirizzo e in parte legate agli interessi dell’alunno.

Al termine del secondo biennio: Esame di Stato per il conseguimento della Maturità Scientifica prevista dall’ordinamento scolastico italiano.

QUADRO ORARIO SECONDO BIENNIO

Area lingua madre

Italiano 4

Latino 3

Area lingue

Inglese [con certificazione] 5 In L2

Area logico-matematica

Matematica 5

Area delle scienze

Scienze con laboratorio 2 CLIL in L2

Fisica con laboratorio 2 CLIL in L2

Area antropologica

Storia 2 CLIL in L2

Storia dell’arte 1 CLIL in L2

Economia 1 CLIL in L2

Religione 1

Area dei linguaggi

Educazione alle arti 1 CLIL in L2

Disegno Autocad 1

Scienze motorie, sportive e piscina

2 CLIL in L2

Spazio per le verifiche orali 2

Totale ore settimanali 32*

Area lingua madre

Italiano 4

Latino 2

Area lingue

Lingua, cultura inglese e Certificazioni [IELTS]

3 L2

Area logico-matematica

Matematica con informatica 4*

Area delle scienze

Fisica con laboratorio 2* CLIL in L2

Scienze naturali 2* CLIL in L2

Area antropologica

Storia 2 CLIL in L2

Filosofia 2

Economia - Diritto 1 CLIL in L2

Religione 1

Area dei linguaggi

Storia dell’arte 1 CLIL in L2

Disegno Autocad 1

Scienze motorie, sportive e piscina

2 CLIL in L2

Spazio per le verifiche orali 2

Laboratori avanzati

Seminario e attività di ricerca di letteratura e arti comparate**

[+1] CLIL in L2

Certificazioni BEC e BULATS** [+1] CLIL in L2

Matematica avanzata* 1

Scienze e fisica applicata* 2 CLIL in L2

Seminario e attività di ricerca di scienze economico-sociali e studi internazionali*

[+1] CLIL in L2

Teoria della comunicazione** [+1]

Totale ore settimanali 33*

* Coerentemente con l’indirizzo di studio, i due seminari/laboratori di matematica avanzata e di scienze e fisica applicata completano obbligatoriamente il monte ore delle singole discipline.

** È prevista la scelta di un terzo laboratorio o seminario tra quelli indicati [+1], in relazione agli interessi dell’alunno o in funzione orientativa.

Strategie pensate e messe in campo secondo logiche innovative e rispettose del benessere di ciascun alunno per favorire un apprendimento significativo e autentico.• Organizzazione del periodo scolastico in

quattro bimestri; al termine di ciascun bimestre è prevista una settimana dedicata al recupero e/o al potenziamento.

• Presenza di un docente tutor.• Programmazione del curricolo e delle attività

attraverso incontri periodici dei docenti del consiglio di classe e delle aree disciplinari .

• Superamento del concetto di disciplina e definizione di aree a carattere pluridisciplinare.

• Didattica per competenze e svolgimento delle indicazioni nazionali ministeriali in quattro anni.

• Individuazione di oggetti culturali e di percorsi tematici da sviluppare all’interno di ciascuna area o tra le diverse aree disciplinari.

• Programmazione degli obiettivi e, al termine di ciascuna settimana, newsletter per gli studenti con indicazioni specifiche relative alle attività previste per la settimana successiva.

• Individuazione per ogni bimestre delle competenze e delle conoscenze richieste, in mancanza di alcune delle quali si svolgerà il corso di recupero nella settimana tra un bimestre e l’altro

• Didattica interattiva e metodologie nuove: skill-based teaching, problem solving, project work, flipped classroom, e-learning…

• Sperimentare per imparare - Learning through experiences: Information Technology lab, laboratorio di scienze e fisica, educazione alle arti.

• Curricolo al 40% in lingua inglese e certificazioni linguistiche obbligatorie in orario curricolare.

• Attività di approfondimento e potenziamento [in lingua inglese e non] su tematiche inerenti il percorso durante settimane dedicate.

• Attività di recupero organizzata in piccoli gruppi attraverso interventi in itinere, sportelli help di studio pomeridiano assistito e momenti di recupero curati dai docenti di classe.

• Attivazione di uno sportello pomeridiano di supporto per la lingua inglese.

DIDATTICA

PIANO STUDI

QUADRO ORARIO PRIMO BIENNIO



• Prove scritte calendarizzate settimana per settimana all’interno della programmazione.

• Verifiche orali organizzate secondo aree disciplinari previste in un apposito spazio all’interno del quadro orario settimanale alla presenza dell’intero consiglio di classe.

• Possibilità di brevi test di valutazione formativa sui contenuti affrontati nella spiegazione, al termine della singola ora.

• Portfolio per raccogliere esperienze formative extrascolastiche coerenti col percorso di studi, opportunamente selezionate e valutate dal consiglio di classe.

• Valorizzazione di significative esperienze culturali extracurricolari e riconoscimento delle competenze acquisite in tali ambiti.


mostre, laboratori - sviluppo dei progetti educativi - conferenze, seminari e incontri

con personalità della cultura - scambi culturali e partnership con realtà

scolastiche estere e attività di alternanza scuola/lavoro

- raccordo con università italiane ed estere - legame col mondo imprenditoriale.


SPIRITUALITÀ E SOLIDARIETÀPercorso formativo che trova nei valori cristiani il proprio filo conduttore.• Preghiera all’inizio del tempo scuola.• Valorizzazione del tempo di Avvento e di

Quaresima; Santa Messa di inizio anno, di Natale, di San Giuseppe e di fine anno.



• Esperienza di volontariato a Lourdes.• Proposte di solidarietà, adozioni a distanza

lungo l’anno.• Proposta della Colletta del Banco Alimentare.• Tutoraggio da parte di studenti più grandi



ACCOGLIENZA E AGGREGAZIONEProgetto nel quale la scuola si fa comunità al servizio della persona e sede di condivisione di esperienze.• Accertamento dei livelli di competenza

in discipline chiave: italiano, matematica, inglese [è richiesto il livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento delle lingue], da effettuarsi nel periodo delle iscrizioni.

• Colloquio motivazionale coi singoli alunni nel periodo delle iscrizioni da parte del Preside e di altri docenti.

• Incontri con genitori ed alunni delle classi prime nel primo giorno di scuola.

• Giornate di convivenza e socializzazione per gli studenti del primo anno ai Piani dei Resinelli, finalizzate all’introduzione da parte dei docenti delle linee metodologiche del progetto.

• Colazione a scuola: incontri informali per genitori e docenti.

• Incontro del consiglio di classe con la famiglia di ciascun alunno di prima all’inizio dell’anno scolastico.














PROGETTI EDUCATIVI


Inglese [livello C1+/C2]• 40% del monte ore annuale svolto in lingua inglese,

condotto da docenti madrelingua, così strutturato: - discipline del I biennio insegnate in lingua

inglese: inglese [language, narrative, civics, certification lab], economia, storia dell’arte, laboratori scientifici, scienze motorie [tutto l’anno], storia, scienze, fisica, educazione alle arti [moduli di varia durata]

- discipline del II biennio in lingua inglese: inglese [Literature and Academic English], economia, storia dell’arte, laboratori scientifici, scienze motorie e discipline sportive [annuali], storia, filosofia, scienze, fisica [moduli di varia durata]

- certificazioni in orario curricolare da sostenersi in sede: FCE [First Certificate of English], BEC [Business English Certificate], IELTS valida per l’accesso alle Università dei paesi anglofoni e ai corsi di laurea in inglese degli atenei italiani.

• Stages linguistici su temi collegati all’internazionalità da svolgere in sede o presso altre realtà del territorio.

• Scambi culturali “a distanza” e nelle sedi di Istituti scolastici europei.

• Stage di una settimana a Londra, con spettacolo al Globe Theatre [classe terza].

• Possibilità di stage a New York presso il Palazzo di Vetro, sede dell’Onu, nell’ambito del Progetto Mun.

Altre lingue:• Corso opzionale di una seconda lingua straniera

[Spagnolo] da svolgersi in orario pomeridiano, con possibilità di certificazione DELE.

PROGETTO LINGUE

DIDATTICA






• Corso curricolare di Autocad [disegno tecnico 2D e 3D].


• Uso consapevole della tecnologia e dei social, con laboratori dedicati [classi prime].

ECOLOGIASensibilizzazione al rispetto dell’ambiente per vivere in armonia col creato.• Raccolta differenziata in classe.• Progetto riciclo.












per conoscere le peculiarità dei vari indirizzi.• Riorientamento nel corso del primo biennio.








Accesso all’Università• Bocconi: test nel secondo biennio.• Politecnico: test nel secondo biennio

con possibilità di preparazione in Collegio.

• Bicocca/Economia e Psicologia: test nel secondo biennio prima dell’Esame di stato.

• Cattolica/Economia: test nel secondo biennio prima dell’Esame di stato.

• Summer school: settimana orientative in giugno nelle Università milanesi [secondo biennio].

• Servizio di accompagnamento per l’iscrizione a Università europee ed extraeuropee.

Orientamento al lavoro• Alternanza scuola-lavoro, anche all’estero.• Incontro con rappresentanti del mondo del lavoro


• Collaborazione per progetti specifici con società, imprese ed enti territoriali.

• Possibilità di stages aziendali coerenti con l’indirizzo di studi.

• Collaborazione per progetti specifici con Confcommercio di Milano, Lodi e Monza e Caritas Ambrosiana.



concerti alla Scala di Milano.• Il Filo di Arianna: blog della secondaria di II grado.

PROGETTI EDUCATIVI

PROGETTI EDUCATIVI

• Conversazioni al Villoresi: conferenze di approfondimento e su temi di attualità aperte anche agli studenti della rete dei licei.


• Uscite e visite d’istruzione.

SPORTAttività e momenti di confronto con personaggi significativi per vivere lo sport come momento fondamentale nella formazione della persona.• Ora di nuoto settimanale.• Creazione di squadre per attività pomeridiane





L’alunno è riconosciuto competente quando, utilizzando le conoscenze [il sapere] e le abilità apprese [il fare], sa:• orientarsi nel mondo con la forma mentis affinata

dal metodo proprio della matematica e delle scienze sperimentali, cogliendo il nesso tra tradizione umanistica e scienza

• comprendere e seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica

• cogliere le interazioni tra le diverse forme del sapere, padroneggiando linguaggi, tecniche e metodologie specifiche


• Titolo di studio finale: diploma di maturità scientifica [conseguibile al termine del II biennio].


• Percorso laboratoriale: visite guidate e attività presso importanti centri di ricerca nazionali ed internazionali:

- Museo della Scienza di Milano - Laboratori dell’Università Statale di Milano - Muse di Trento - Fisica in moto alla Ducati di Bologna - Museo della Scienza di Monaco - Cern di Ginevra.• Organizzazione e partecipazione alla

settimana della scienza, in programma nel mese di marzo in Collegio.

PROGETTO “INCONTRO CON LA SCIENZA”

LICEO SCIENTIFICO QUINQUENNALE / SECONDARIA DI II GRADO / MONZA / 6362 / LINEE EDUCATIVE ANNO SCOLASTICO 2018/19


07:55-13:40 attivitàdidatticoformativa

13:40-14:35 settimaoradilezionequandoprevista[triennio]


14:30-16:00 studioassistitoosportellodirecupero

_ Gruppo inglese veicolare

14:20-16:00 lunedì classiImartedì classiIIImercoledì classiIIgiovedì classiIV








• Laboratori scientifici: biologia, chimica, fisica, scienze della terra, informatica, Autocad

• Robo-Logic: laboratorio di robotica.• “Didattica interattiva”: e-learning, problem solving,

flipped classroom...• Attività di recupero organizzate su piccoli gruppi

attraverso interventi in itinere, sportelli help di studio pomeridiano assistito e momenti di recupero curati dai docenti di classe.





della cultura e della scienza - settimana della scienza - potenziamenti obbligatori della lingua inglese

e di scienze - collaborazioni con enti e strutture

medico-sanitarie del territorio.

TEMPO SCUOLA

DIDATTICA| liceo scientifico quinquennale secondaria di II grado

QUADRO ORARIO


Religionecattolica 1 1 1 1 1

Italiano 4 4 4 4 4

Latino 3 3 3 3 3

Ingleseconlaboratorio* 4 4 4 4 4

Storia/Geografia 3 3 - - -

Storia - - 2 2 2

Filosofia - - 3 3 3

MatematicaeInformatica 5 5 5 5 5

Fisicaconlaboratorio** 2 2 3 3 3

Scienzenaturaliconlaboratorio*

2 2 3 3 3

Disegno/Autocad*eStoriadell’arte

2 2 2 2 2

Scienzemotorieesportive**

2 2 2 2 2

Totale ore settimanali 28 28 32 32 32

Robo-Logic 2** 2**

* Apartiredallaclasseprimadell’a.s.2018/19l’oradiDisegnosaràsvoltasecondoilprogrammaAUTOCAD[2De3D]finalizzatoaconseguirelacertificazioneprevista.

** Apartiredallaclasseprimadell’a.s.2018/19vieneattivatouncorsodiRoboticadi2oreche,purfortementeconsigliato,saràfacoltativo,mentredall’a.s.2019/20talecorsodiventeràobbligatorio,portandolaquotaorariasettimanalea30ore.


Inglese curricolare [livello B1/B2]• Inglese potenziato [un’ora in più a settimana]

e ora di conversazione settimanale con docente madrelingua.

• Certificazioni: PET e FCE - laboratorio IELTS con esami in sede.

• Attivazione di un modulo CLIL [classe V].

Possibilità di:• stage a New York presso il Palazzo di vetro,

sede dell’Onu• tre mesi, sei mesi, un anno di studio all’estero

in famiglia o in College in Gran Bretagna, Stati Uniti, Canada, Australia e Nuova Zelanda [classe IV]

• viaggi-studio nel periodo estivo.

Inglese veicolare [livello C1/C2]• All’interno del monte ore stabilito è in atto

un percorso opzionale con l’inglese utilizzato come lingua veicolare [almeno 30% del monte ore annuale] nell’intero quinquennio, condotto da docenti madrelingua, e così strutturato:

- discipline del biennio insegnate in lingua inglese: inglese, geografia, scienze motorie, [tutto l’anno], scienze, fisica [moduli di varia durata] certificazione FCE [pomeridiana]

- discipline del triennio insegnate in lingua inglese: inglese, storia, scienze motorie e discipline sportive [annuali], filosofia, scienze, fisica, diritto ed economia dello sport [moduli di varia durata], certificazione IELTS [pomeridiana] valida per l’accesso alle Università dei paesi anglofoni e ai corsi di laurea in inglese degli atenei italiani

PROGETTO LINGUE



| liceo scientifico quinquennale secondaria di II grado










• Progetto One to One che prevede che ogni allievo sia dotato di un notebook per uso didattico a scuola e a casa.








• Laboratorio di Robotica (Robo-Logic).• Pagina Facebook e profilo Instagram

come documentazione dell’attività della scuola.• Laboratori sull’uso consapevole della tecnologia

e dei social [classi prime].



PROGETTI EDUCATIVI

• Test di ingresso [settembre, novembre, gennaio, maggio] al percorso “veicolare” [accesso consentito anche durante il corso del biennio della secondaria di II grado]; corso di supporto pomeridiano per la preparazione al test di accesso.

• Nel corso del primo biennio, organizzazione del percorso con due diverse velocità in relazione alle diverse conoscenze/competenze di partenza e possibile ulteriore supporto pomeridiano.

• Rapporto docente-numero di allievi estremamente favorevole.



Spagnolo [livello B1]• Corso opzionale pomeridiano all’interno del primo

biennio con possibilità di certificazione DELE.


ACCOGLIENZA E AGGREGAZIONEProgetto nel quale la scuola si fa comunità al servizio della persona e sede di condivisione di esperienze.• Incontri con genitori ed alunni delle classi prime

nel primo giorno di scuola.• Colazione a scuola: incontri informali per genitori

e docenti.• Giornate di convivenza e socializzazione

per gli studenti del primo anno a Mezzoldo.• Test di ingresso per verificare i livelli di partenza.• Incontro del consiglio di classe con la famiglia

di ciascun alunno di prima all’inizio dell’anno scolastico.




[Gruppo di Lavoro per l’Inclusione scolastica].• Presenza di un insegnante “Referente BES”.• Sportelli di ascolto in collaborazione con il Cospes


TECNOLOGIAEducazione ad un uso sicuro e consapevole delle tecnologie con una didattica sempre più vicina ai bisogni delle nuove generazioni.



| liceo scientifico quinquennale secondaria di II grado












per conoscere le peculiarità dei vari indirizzi.• Riorientamento nel corso del primo biennio.








Accesso all’Università• Bocconi: test nel secondo biennio.• Politecnico: test nel secondo biennio

con possibilità di preparazione in Collegio.• Bicocca/Economia e Psicologia: test nel secondo

biennio prima dell’Esame di stato.• Cattolica/Economia: test nel secondo biennio


nelle Università milanesi [secondo biennio].• Servizio di accompagnamento per l’iscrizione

a Università europee ed extraeuropee.

Orientamento al lavoro• Alternanza scuola-lavoro, anche all’estero.• Incontro con rappresentanti del mondo del lavoro



• Possibilità di stages aziendali coerenti con l’indirizzo di studi.

• Collaborazione per progetti specifici con Confcommercio di Milano, Lodi e Monza e Caritas Ambrosiana.



concerti alla Scala di Milano.• Il Filo di Arianna: blog della secondaria di II grado.• Conversazioni al Villoresi: conferenze




SPORTAttività e momenti di confronto con personaggi significativi per vivere lo sport come momento fondamentale nella formazione della persona.• Ora di nuoto settimanale.• Creazione di squadre per attività pomeridiane





PROGETTI EDUCATIVI

PROGETTI EDUCATIVI

L’alunno è riconosciuto competente quando, utilizzando le conoscenze [il sapere] e le abilità apprese [il fare], sa:• orientarsi nel mondo con la forma mentis

affinata dal metodo proprio della matematica e delle scienze sperimentali, cogliendo il nesso tra tradizione umanistica e scienza

• comprendere e seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica

• cogliere le interazioni tra le diverse forme del sapere, padroneggiando linguaggi, tecniche e metodologie specifiche


• Titolo di studio finale: diploma di maturità scientifica.



- Museo della Scienza di Milano - Laboratori dell’Università Statale di Milano - Muse di Trento - Fisica in moto alla Ducati di Bologna - Museo della Scienza di Monaco - Cern di Ginevra.• Valorizzazione dell’eccellenza:

potenziamento di fisica nel triennio.• Organizzazione e partecipazione

alla settimana della scienza, in programma nel mese di marzo in Collegio.

PROGETTO “INCONTRO CON LA SCIENZA”

LICEO SCIENTIFICO SCIENZE APPLICATE / SECONDARIA DI II GRADO / MONZA / 6968 / LINEE EDUCATIVE ANNO SCOLASTICO 2018/19


| liceo scientifico scienze applicate


TEMPO SCUOLA QUADRO ORARIO



Italiano 4 4 4 4 4

Inglese con laboratorio 4 4 4 4 4


Storia - - 2 2 2

Filosofia - - 2 2 2


Informatica 2 2 2 2 2

Fisica con laboratorio 2 2 3 3 3

Scienze naturali con laboratorio

3 3 5 5 5

Disegno/Autocad* e Storia dell’arte

2 2 2 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2


Robo-Logic** 2** 2**

*� ��A�partire�dalla�classe�prima�dell’a.s.�2018/19��l’ora�di�Disegno�sarà�svolta�secondo��il�programma�AUTOCAD�[2D�e�3D]�finalizzato��a�conseguire�la�certificazione�prevista.

**� ��A�partire�dalla�classe�prima�dell’a.s.�2018/19��viene�attivato�un�corso�di�Robotica�di�2�ore�che,�pur�fortemente�consigliato,�sarà�facoltativo,�mentre�dall’a.s.�2019/20�tale�corso�diventerà�obbligatorio,�portando�la�quota�oraria��settimanale�a�30�ore.





14:30 - 16:00 studio assistito o sportello di recupero


14:20 - 16:00 lunedì classi Imartedì classi IIImercoledì classi IIgiovedì classi IV







• Laboratori scientifici: biologia, chimica, fisica, scienze della terra, informatica, Autocad.

• Robo-Logic: laboratorio di Robotica.• “Didattica interattiva”: e-learning, problem

solving, flipped classroom…• Attività di recupero organizzate su piccoli gruppi

attraverso interventi in itinere, sportelli help di studio pomeridiano assistito e momenti di recupero curati dai docenti di classe.





della cultura e della scienza - settimana della scienza - partecipazione a concorsi in ambito scientifico.



e un’ora di conversazione settimanale con docente madrelingua.

• Certificazioni: PET e FCE - laboratorio IELTS con esami in sede.

• Attivazione di un modulo CLIL [classe V].







- discipline del biennio insegnate in lingua inglese: inglese, geografia, storia dell’arte, scienze motorie [tutto l’anno], scienze, fisica [moduli di varia durata] certificazione FCE [pomeridiana]

- discipline del triennio insegnate in lingua inglese: inglese, storia, storia dell’arte, scienze motorie [annuali], filosofia, scienze, fisica [moduli di varia durata], certificazione IELTS [pomeridiana] valida per l’accesso alle Università dei paesi anglofoni e ai corsi di laurea in inglese degli atenei italiani.

PROGETTO LINGUEDIDATTICA



| liceo scientifico scienze applicate secondaria di II grado






Spagnolo [livello B1]• Corso opzionale pomeridiano all’interno

del primo biennio con possibilità di certificazione DELE.

• Incontri con genitori ed alunni delle classi prime nel primo giorno di scuola.


• Giornate di convivenza e socializzazione per gli studenti del primo anno a Mezzoldo.

• Test di ingresso per verificare i livelli di partenza.• Incontro del consiglio di classe con la famiglia
















• Laboratorio di Robotica [Robo-Logic].• Pagina Facebook e profilo Instagram

come documentazione dell’attività della scuola.• Laboratori sull’uso consapevole della tecnologia

e dei social [classi prime].

ECOLOGIASensibilizzazione al rispetto dell’ambiente per vivere in armonia col creato.• Raccolta differenziata in classe.• Progetto riciclo.• Progetto Eco-School per l’educazione,

la gestione e la certificazione ambientale [riconoscimento a livello europeo e come alternanza scuola/lavoro].


















ACCOGLIENZA E AGGREGAZIONEProgetto nel quale la scuola si fa comunità al servizio della persona e sede di condivisione di esperienze.

PROGETTI EDUCATIVI




| liceo scientifico scienze applicate secondaria di II grado





o del secondo anno.








Accesso all’Università• Bocconi: test in IV [per studenti eccellenti] o in V.• Politecnico: test anticipato in IV o V

con possibilità di preparazione in Collegio.• Bicocca/Economia e Psicologia: test in V




ad università europee ed extraeuropee.

Orientamento al lavoro• Alternanza scuola-lavoro [classe III, IV e V].• Incontro con rappresentanti del mondo del lavoro


• Collaborazione per progetti specifici con società, imprese ed enti territoriali [Bayer, Ibm, Unicredit].

• Possibilità di stages aziendali al termine dell’anno scolastico coerenti con l’indirizzo di studi: centri di ricerca, ospedali, laboratori, aziende chimiche e farmaceutiche...

• Progetti di impresa simulata, crowdfunding.• Collaborazione per progetti specifici

con Confcommercio di Milano, Lodi e Monza e Caritas Ambrosiana.



concerti alla Scala di Milano.• Il Filo di Arianna: blog della secondaria di II grado.• Conversazioni al Villoresi: conferenze







• Torneo intercollegiale.• Patto sportivo per agevolare il percorso scolastico

degli alunni impegnati in attività agonistiche di alto livello.


L’alunno è riconosciuto competente quando, utilizzando le conoscenze [il sapere] e le abilità apprese [il fare], sa:• orientarsi nel campo della cultura scientifico-

tecnologica, con particolare riferimento alle scienze matematiche, fisiche, chimiche e biologiche, e alle loro applicazioni

• individuare le caratteristiche e l’apporto dei vari linguaggi [storico-naturali, matematici, logici, formali…]

• comprendere il ruolo della tecnologia come mediazione tra scienza e vita quotidiana.

• Titolo di studio finale: diploma di maturità scientifica opzione scienze applicate.



- Museo della Scienza di Milano - Laboratori dell’Università Statale di Milano - Muse di Trento - Fisica in moto alla Ducati di Bologna - Museo della Scienza di Monaco - Cern di Ginevra• Visite guidate presso aziende chimiche

e biotecnologiche del territorio.• Valorizzazione dell’eccellenza:

potenziamento di fisica nel triennio.• Organizzazione e partecipazione

alla settimana della scienza, in programma nel mese di marzo in Collegio.

PROGETTO “INCONTRO CON LA SCIENZA IN AZIONE”

LICEO SCIENTIFICO SPORTIVO / SECONDARIA DI II GRADO / MONZA / 7574 / LINEE EDUCATIVE ANNO SCOLASTICO 2018/19







• Convenzione con la società sportiva Forti e Liberi di Monza per l’utilizzo della palestra per ginnastica a corpo libero e l’utilizzo della pista di atletica.

• Flessibilità didattica per alunni impegnati nelle attività sportive a livello agonistico.

• Laboratori scientifici: biologia, chimica, fisica, scienze della terra, informatica, Sport Data Science.







della cultura e dello sport - organizzazione del torneo intercollegiale.



e ora di conversazione settimanale.• Certificazioni: PET e FCE - laboratorio IELTS

con esami in sede.• Attivazione di un modulo CLIL [classe V].







- discipline del biennio insegnate in lingua inglese: inglese, geografia, scienze motorie, [tutto l’anno], scienze, fisica [moduli di varia durata] certificazione FCE [pomeridiana]

- discipline del triennio insegnate in lingua inglese: inglese, storia, scienze motorie e discipline sportive [annuali], filosofia, scienze, fisica, diritto ed economia dello sport [moduli di varia durata], certificazione IELTS [pomeridiana] valida per l’accesso alle Università dei paesi anglofoni e ai corsi di laurea in inglese degli atenei italiani


| liceo scientifico sportivo secondaria di II grado



Italiano 4 4 4 4 4

Inglese con laboratorio 4 4 4 4 4


Storia - - 2 2 2

Filosofia - - 2 2 2

Matematica e Informatica 5 5 4 4 4

Fisica con laboratorio 2 2 3 3 3

Scienze naturali con laboratorio

3 3 3 3 3

Diritto e economia dello sport

- - 3 3 3

Scienze motorie e sportive 3 3 3 3 3

Discipline sportive* 3 3 3 3 3


Laboratorio Sport Data Science**

2** 2**

* Nel primo biennio sono state individuate le seguenti discipline prevalenti: atletica leggera, pallavolo, pallamano, orienteering. Nel secondo biennio: atletica leggera, nuoto, ginnastica artistica, pallacanestro, hockey. In quinta: sci, vela, baseball, badmington, tag e touch rugby.

* A partire dalla classe prima dell’a.s. 2018/19 viene attivato il Laboratorio “Sport Data Science”, obbligatorio per 1 ora settimanale, con lo scopo di consolidare le competenze in ambito scientifico attraverso l’applicazione alle discipline sportive. A partire dalla classe prima e seconda dell’a.s. 2019/20, il Laboratorio “Sport Data Science” diventa obbligatorio per 2 ore a settimana, portando la quota oraria settimanale a 30 ore.


TEMPO SCUOLA PIANO STUDI

DIDATTICA PROGETTO LINGUE







14:20 - 16:00 lunedì classi Imartedì classi IIImercoledì classi IIgiovedì classi IV







Spagnolo [livello B1]• Corso opzionale pomeridiano all’interno

del primo biennio con possibilità di certificazione DELE.











nel primo giorno di scuola.



• Giornate di convivenza e socializzazione per gli studenti del primo anno a Mezzoldo.

• Test di ingresso per verificare i livelli di partenza.• Incontro del consiglio di classe con la famiglia

















• Laboratori sull’uso consapevole della tecnologia e dei social [classi prime].

• Laboratorio di Sport Data Science.











PROGETTI EDUCATIVI

PROGETTI EDUCATIVIPROGETTO LINGUE







o del secondo anno.

Orientamento in uscita• Orientamento all’università.• Preparazione ai test universitari: moduli di logica,

chimica organica e inorganica [aperti anche alle scuole esterne].






Accesso all’Università• Bocconi: test in IV [per studenti eccellenti] o in V.• Politecnico: test anticipato in IV o V con possibilità

di preparazione in Collegio.• Bicocca/Economia e Psicologia: test in V prima

dell’Esame di stato.• Cattolica/Economia: test in V prima dell’Esame

di stato.• Summer school: settimana orientative in giugno


a università europee ed extraeuropee.

Orientamento al lavoro• Alternanza scuola-lavoro [classe III, IV e V]

con un modulo obbligatorio presso la Facoltà di Scienze Motorie dell’Università Cattolica di Milano [classe IV].

• Incontro con rappresentanti del mondo del lavoro in collaborazione con l’Aimb di Monza e Brianza, cultura di impresa.


• Possibilità di stages aziendali al termine dell’anno scolastico coerenti con l’indirizzo di studi: palestre e società sportive…






concerti alla Scala di Milano.• Il Filo di Arianna: blog della secondaria di II grado.• Conversazioni al Villoresi: conferenze di

approfondimento e su temi di attualità aperte anche agli studenti della rete dei licei.

• Laboratorio di giornalismo sportivo in collaborazione con giornalisti sportivi di Mediaset e successiva visita della redazione e degli studi televisivi [classe III].








L’alunno è riconosciuto competente quando, utilizzando le conoscenze [il sapere] e le abilità apprese [il fare], sa:• applicare i metodi della pratica sportiva,

approfondendo le conoscenze delle diverse discipline

• elaborare l’analisi critica dei fenomeni sportivi, la riflessione metodologica sullo sport e sulle procedure sperimentali ad esso inerenti

• ricercare strategie atte a favorire la scoperta del ruolo pluridisciplinare e sociale dello sport, in connessione con la propria realtà territoriale.

• Titolo di studio finale: diploma di maturità scientifica indirizzo sportivo.


• Possibilità di conseguire i brevetti di nuoto: - certificazione Areu 118 ed uso

del defibrillatore [classe II e V] - brevetto “Istruttore nuoto 1° livello”;

brevetto Nadd subacquea [classe III] - brevetto “Istruttore nuoto disabili”;

brevetto “Acquaticità neonatale” [classe IV].• Incontri con tecnici e atleti professionisti

del settore sportivo.• Giornata dello sport in Collegio.• Giornate sulla neve.• Attività di vela. • Tirocinio presso le società sportive e

convenzioni per l’utilizzo delle strutture esterne.

• Attività di collaborazione riconosciuta con F.C. Internazionale Calcio.

• Sport Data Science: laboratorio di interazione tra discipline scientifiche e sportive.

• Partecipazione alla settimana della scienza.

PROGETTO “MENS SANA IN CORPORE SANO”

ITE / SECONDARIA DI II GRADO / MONZA / 8180 / LINEE EDUCATIVE ANNO SCOLASTICO 2018/19

| istituto tecnico economico: Cambridge International School lingue e marketing secondaria di II grado



_ Settima ora di lezione

13:40 - 14:35 quando prevista





Italiano 4 4 4 4 4

Inglese* 4 4 4 4 4

Spagnolo 3 3 3 3 3

Storia 2 2 2 2 2

Geografia economica* 3 3 - - -

Matematica* 4 4 3 3 3

Tecnologia della comunicazione / Informatica

2 2 2 2 -

Economia aziendale con laboratorio

2 2 6 7 8

Diritto ed economia politica

2 2 - - -

Diritto - - 3 3 3

Economia politica* - - 3 2 3

Scienze integrate [fisica / chimica / biologia]

3 3 - - -

Scienze motorie e sportive

2 2 2 2 2


32 32 33 33 33

* Discipline in parte o totalmente insegnate in inglese, secondo la metodologia e i programmi Cambridge.








• Insegnamento di alcune discipline in lingua inglese secondo il curricolo Cambridge International Examinations.

• Attività laboratoriale in ambito linguistico ed economico.




• Progetto di alternanza scuola lavoro a durata quinquennale.




della cultura e dell’economia.

DIDATTICA

TEMPO SCUOLA

QUADRO ORARIO

Con l’anno scolastico 2018/19 l’Istituto tecnico economico ha avviato un percorso in cui, accanto al curricolo tradizionale, alcune discipline vengono insegnate in lingua inglese secondo i programmi e le metodologie studiate da CAMBRIDGE International Examinations per il conseguimento delle qualifiche IGCSE [International General Certificate of Secondary Education] nel primo biennio e A-level nel secondo biennio.

Tali certificazioni, che sono sostenute in sede e corrette e valutate da Cambridge, preparano per lo studio universitario, in Italia e all’estero, e sono riconosciute dai più prestigiosi atenei internazionali.

I corsi, tenuti da docenti madrelingua e bilingue specializzati e formati da CAMBRIDGE International Examinations, forniscono agli studenti abilità e competenze che promuovono la curiosità intellettuale, la capacità di orientarsi, sicuri, in situazioni non familiari, la consapevolezza culturale, l’approccio critico alla conoscenza e la padronanza della lingua inglese.

PIANO STUDI



• Volontariato pomeridiano presso il Cag di Monza [guida ai compiti dei bambini della Primaria e Secondaria di I grado] e presso il Centro San Pietro di Monza [compagnia agli anziani].






nel primo giorno di scuola.• Colazione a scuola: incontri informali per genitori

e docenti.• Giornate di convivenza e socializzazione

per gli studenti del primo anno a Mezzoldo.• Test di ingresso per verificare i livelli di partenza.• Incontro del consiglio di classe con la famiglia







TECNOLOGIAEducazione ad un uso sicuro e consapevole delle tecnologie con una didattica sempre più vicina ai bisogni delle nuove generazioni.• Progetto One to One che prevede che ogni

allievo sia dotato di un notebook per uso didattico a scuola e a casa.


• Utilizzo di piattaforme di e-learning e di social learning da parte dei docenti e degli allievi; utilizzo di software per l’insegnamento alcune discipline.

• Utilizzo di libri e risorse digitali.• Pacchetto applicativo Zucchetti: programma

gestionale per la contabilità.• Scuola interamente cablata in fibra ottica






• Uso consapevole della tecnologia e dei social, con laboratori dedicati [classi prime].

ECOLOGIASensibilizzazione al rispetto dell’ambiente per vivere in armonia col creato.• Raccolta differenziata in classe.• Progetto riciclo.



Inglese [livello C1]• Inglese potenziato

[un’ora in più per ogni settimana].• All’interno del monte ore stabilito alcune discipline

sono insegnate in lingua inglese secondo i programmi e le metodologie studiati da CIE da docenti madrelingua e bilingue specializzati e formati da Cambridge International Examinations:

- discipline del biennio insegnate in lingua inglese: English as a second language [language, civics, introduction to commercial English], Geopolitics, Maths.

- certificazione IGSCE nelle suddette discipline: - discipline del triennio insegnate in lingua

inglese: English as a second language [language and Business English], Political Economy, Business Administration.

- certificazione A-level nelle suddette discipline per l’accesso preferenziale a facoltà universitarie straniere.

- certificazioni linguistiche in orario curricolare: BEC [level 1 and 2] e IELTS valida per l’accesso alle Università dei paesi anglofoni e ai corsi di laurea in inglese degli atenei italiani.

• Stage linguistico e alternanza scuola-lavoro all’estero.


Spagnolo [livello B1/B2]• Curricolare per l’intero percorso.• Certificazione DELE [livello B1 escolar]

al termine del II anno e, nel corso del triennio, DELE [livello B2].

• Stage linguistico.

Cinese• Laboratorio opzionale pomeridiano

di avviamento alla conoscenza della lingua cinese [su richiesta].

PROGETTI EDUCATIVI

PROGETTO LINGUE




• Proposta degli Esercizi Spirituali.

PROGETTI EDUCATIVI


LINEE

EDUC

ATIVE

ANNO

SCOL

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O 201

7/18

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85














o del secondo anno.


di logica [aperti anche alle scuole esterne].• Percorso di orientamento psico-attitudinale

per la scelta universitaria con esperti esterni.• Incontro di orientamento per genitori

ed alunni con un docente universitario.• Incontro per conoscere le Università straniere

[Regno Unito e Usa] e le modalità di accesso.• Questionario di orientamento alla scelta

universitaria [Alma Orièntati].• Open Day delle diverse università.

Accesso all’Università• Bocconi: test in IV [per studenti eccellenti] o in V.• Politecnico: test anticipato in IV o V con possibilità

di preparazione in Collegio.• Bicocca/Economia e Psicologia: test in V




ad università europee ed extraeuropee.

Collegio Villoresi San Giuseppe / MonzaOrientamento al lavoro• Esperienze di alternanza scuola-lavoro

[percorso strutturato nell’intero quinquennio] prevalentemente in ambito amministrativo, giuridico e commerciale.

• Incontro con rappresentanti del mondo del lavoro in collaborazione con l’Aimb di Monza e Brianza, cultura di impresa.

• Collaborazione per progetti specifici con società, imprese ed enti territoriali [IBM, Unicredit…].

• Possibilità di stages aziendali nel nostro Paese e all’estero, al termine dell’anno scolastico, coerenti con l’indirizzo di studi.



• Creazione del curriculum vitae in collaborazione con Alma Diploma.


in abbonamento al Piccolo Teatro di Milano.

• Gruppo Interesse Scala: ciclo di opere, balletti, concerti alla Scala di Milano.

• Il Filo di Arianna: blog della secondaria di II grado.• Conversazioni al Villoresi: conferenze







• Torneo intercollegiale.• Patto sportivo per agevolare il percorso scolastico

degli alunni impegnati in attività agonistiche di alto livello.

PROGETTI EDUCATIVI

PROGETTI EDUCATIVI

L’alunno è riconosciuto competente quando, utilizzando le conoscenze [il sapere] e le abilità apprese [il fare], sa:• comprendere forme e regole economiche, sociali,

istituzionali e giuridiche riguardanti differenti realtà geopolitiche e vari contesti professionali

• collaborare all’organizzazione e alla gestione di fenomeni ed eventi nazionali e internazionali

• relazionarsi in lingua inglese con le diverse realtà economico-amministrative europee e internazionali.

• Titolo di studio finale: diploma di maturità tecnico economica con indirizzo amministrazione, finanza e marketing.


• Percorso politico-istituzionale: - Visita aziendale [a partire dalla classe I] - Comune e Banca [classe II] - Regione [classe III] - Tribunale e Viaggio di istruzione a Roma

con visita del Parlamento [classe IV] - Viaggio di istruzione all’estero e visita

del Parlamento UE [classe V]• Incontri con esperti del mondo aziendale

ed economico: cultura d’impresa.• Visite aziendali.• Esperienze di alternanza scuola-lavoro

a partire dal primo anno: impresa simulata, stage aziendale in ambito amministrativo, stage negli studi di legali o di commercialisti.

PROGETTO “INCONTRO CON LA REALTÀ ECONOMICO-POLITICA”

_ Pre e post-scuola - Pre-scuola

dalle 7:30 è assicurata la vigilanza.

- Post-scuola dalle 16:00 sport, danza, musica, teatro, compiti...

Le attività si articolano in modalità e tempi diversi a seconda delle età e delle richieste della famiglia.

_ Infermeria - Presenza quotidiana di una figura

professionale per il pronto soccorso e del medico una volta alla settimana.

_ Ristorazione - Ristorante scolastico. - Bar. - Pizzeria.

_ Trasporto Per alunni della Scuola Primaria e della Scuola Secondaria di I grado.

_ La scuola online - Portale che consente di essere

informati in tempo reale sulla vita della scuola.

| spazi e servizi

_ Per i più piccoli: spazio gioco all’aperto, salone gioco, giardino botanico, area gioco, sabbiera, palestrina, ludoteca, percorso ecodinamico [ponte sospeso, percorsi di equilibrio].

_ Sala ristorazione con cucina interna. _ Laboratori linguistici multimediali._ Laboratori: chimica, fisica, informatica._ Laboratori per la Scuola dell’Infanzia._ Strumenti multimediali:

Internet in ogni aula, parabola satellitare, videoconferenza, aule e lavagne multimediali.

_ Laboratorio informatico Elettra Tagliabue.

_ Campi: calcio, calcetto, basket, pallamano, pallabase, beach volley.

_ Palestra._ Piscina._ Sala danza._ Ponte tibetano nel parco._ Ampio parco con serra,

aule all’aperto, nuovo laboratorio di ecologia.


SPAZI SERVIZI

SPAZI E SERVIZI / MONZA / 8786 / LINEE EDUCATIVE ANNO SCOLASTICO 2018/19

MerateCollegio Villoresi San Giuseppe

COLLGIO VILLORESI SAN GIUSEPPE / MERATE / 8988 / LINEE EDUCATIVE ANNO SCOLASTICO 2018/19

INFANZIA / MERATE / 9190 / LINEE EDUCATIVE ANNO SCOLASTICO 2018/19

| infanziaCollegio Villoresi San Giuseppe / Merate

• Regolari: bambini che compiono i 3 anni di età entro il 31 dicembre dell’anno di inizio frequenza.

• Anticipatari: bambini che compiono i 3 anni di età entro il 30 aprile dell’anno successivo.

FORMAZIONE DEI GRUPPII bambini vengono distribuiti in gruppi eterogenei, integrando i momenti in aula con progetti trasversali a gruppi omogenei per età. Ogni gruppo [le classiche “sezioni”] è affidato a una maestra prevalente. I gruppi sono contraddistinti da palloncini di colori differenti [Verdi, Gialli, Arancioni, Rossi, Azzurri], mentre le fasce d’età sono denominate: Pulcini [anticipatari], Coccinelle [3 anni], Passerotti [4 anni], Aquilotti [5 anni].

DESTINATARI


07:30 pre-scuola

08:30 tutti in classe

09:00 igiene … piccolo spuntino

09:15 preghiera e attività

10:50 igiene

11:30 pranzo

12:00 gioco libero

12:30 uscita intermedia

12:30 - igiene mani e riposo [per i bambini che ne hanno bisogno

- attività programmate e giochi per gli altri

14:00 piccolo spuntino

15:30 - 16:00 uscita

16:15 merenda [solo per chi si ferma al post scuola]

16:00 - 18:00 post scuola

TEMPO SCUOLANel rispetto della primaria responsabilità dei genitori, la nostra scuola concorre all’educazione e allo sviluppo affettivo, cognitivo, morale, religioso e sociale dei bambini. Le sue caratteristiche di ambiente di vita, di relazione e di apprendimento sereno e costruttivo, la configurano come esperienza decisiva per la crescita personale e sociale, grazie all’incontro con coetanei e adulti responsabili professionalmente per il raggiungimento delle seguenti finalità educative:• maturazione dell’identità: stare bene, conoscersi

e sentirsi sicuri nell’affrontare nuove esperienze• conquista dell’autonomia: acquisire la capacità

di governare il proprio corpo, di avere fiducia nelle proprie capacità e provare piacere nel saper fare da solo

• sviluppo delle competenze: imparare a riflettere sull’esperienza attraverso l’esplorazione, l’osservazione e il confronto consolidando le capacità sensoriali, motorie, linguistiche, espressive, sociali

• sviluppo della cittadinanza: comprendere le regole di vita quotidiana attraverso il dialogo e le relazioni nel rispetto di sé e degli altri.

Nonostante la denominazione “scuola” dell’infanzia, l’apprendimento non si articola in “materie” o “discipline”, ma in contesti e occasioni pianificate ad hoc dalle insegnanti perché costituiscano momenti significativi di apprendimento utile e attivo. Li chiamiamo “campi di esperienza”. Sono i luoghi del fare e dell’agire del bambino nell’ambiente di apprendimento:

Il sé e l’altro [area socio-affettiva]: il bambino prende coscienza della propria identità, scopre la diversità e apprende le prime regole di vita sociale. È il campo delle riflessioni sul senso e le conseguenze delle proprie azioni.

Il corpo e il movimento [area psico-motoria]: è il campo di esperienza della corporeità e della motricità. Promuove la presa di coscienza del valore del corpo, inteso come una delle espressioni della personalità e come condizione funzionale, relazionale, cognitiva, comunicativa e pratica.

Immagini, suoni e colori [area creativa]: il bambino scopre molti linguaggi: la voce, i suoni, la musica, i gesti, la drammatizzazione, il disegno, la pittura, la manipolazione dei materiali e i mass-media.

I discorsi e le parole [area comunicativa]: i bambini imparano ad osservare la realtà, l’ambiente naturale. Operano classificazioni, raggruppamenti, familiarizzano con i numeri, le forme geometriche e lo spazio

Cittadinanza e Costituzione: trasversale a tutti i campi di esperienza e a tutti i momenti della giornata scolastica.

IMPARARE = FARE ESPERIENZE SIGNIFICATIVE

LA PROPOSTA SPIRITUALE• Preghiera ad inizio giornata.• Valorizzazione dei momenti di Avvento,

Quaresima e delle feste che coinvolgono la famiglia [mamma, papà, nonni].

• Santa Messa di inizio anno, di Natale, di fine anno.

• Insegnanti con idoneità IRC [Insegnamento della religione cattolica].



FORMAZIONE DEI GRUPPII bambini vengono distribuiti in gruppi eterogenei, integrando i momenti in aula con progetti trasversali a gruppi omogenei per età. Ogni gruppo [le classiche “sezioni”] è affidato a una maestra prevalente. I gruppi sono contraddistinti da palloncini di colori differenti [Verdi, Gialli, Arancioni, Rossi, Azzurri], mentre le fasce d’età sono denominate: Pulcini [anticipatari], Coccinelle [3 anni], Passerotti [4 anni], Aquilotti [5 anni].

DESTINATARI

INFANZIA / MERATE / 9392 / LINEE EDUCATIVE ANNO SCOLASTICO 2018/19

| infanzia

La collaborazione scuola-famiglia• Sottoscrizione del patto di corresponsabilità

educativa tra scuola e famiglia come condizione indispensabile per costruire un rapporto di fiducia reciproca e per accompagnare gli alunni al successo formativo.

• Regolamento di istituto: regole che ogni componente della scuola è tenuto a rispettare.

• Sostegno alle situazioni di difficoltà economica [agevolazioni] e familiare.

ACCOGLIENTE• Accoglienza personalizzata del bambino,

facendosi carico delle emozioni nel primo distacco dalla famiglia.

• Ambientamento graduale e personalizzato rispondente ai bisogni del singolo bambino:

- prima settimana dalle ore 9:00 alle ore 11:00 senza pranzo

- seconda settimana dalle ore 9:00 alle ore 12:00 con pranzo

- terza settimana dalle ore 9:00 alle ore 15:30 con possibilità di pre e post scuola.


• Colloqui individuali famiglia/insegnante.• Colloqui individuali famiglia/consulente

della scuola.• La porta dello studio del preside è sempre aperta.• Incontri assembleari genitori-docenti.• Incontri con specialista della scuola per alunni

e genitori. • Open Day: conoscenza dell’offerta formativa,

dei docenti, degli ambienti, degli spazi, della struttura.

Un approccio pluridisciplinare ai grandi temi.

La musica aiuta a non sentire dentro il silenzio che c’è fuori. [Johann Sebastian Bach]

Se ascolto dimentico, se vedo ricordo, se faccio capisco. [Bruno Munari]

• Uscite a teatro e “Teatro a scuola” in collaborazione con la compagnia “Piccoli Idilli”.

• Laboratorio settimanale di inglese con specialista madrelingua.

• Laboratorio interdisciplinare di musica e “fiabe sonore” in collaborazione con la Scuola�di�Musica�San�Francesco.

• Laboratori settimanali di: - educazione motoria - psicomotricità [con specialista] - cucina - cittadinanza - religione - manipolazione - pittura.• Laboratorio di scienze.• Progetto “Cittadinanza e Costituzione” trasversale

a tutte le attività didattiche quotidiane.• Progetto “Orto a scuola”.• La “tana delle storie”: uno spazio “caldo” dedicato

alla lettura. Rassegna del libro [14-18 dicembre].• Progetto “Topolini di biblioteca” in collaborazione

con la Biblioteca Civica di Merate.• Progetto continuità con le insegnanti e i bambini

della Scuola Primaria.• Progetto solidarietà: - incontro con gli ospiti di Villa Cedri - incontri con i frati missionari del Pime - raccolta cibo per i bambini poveri.• Progetto sicurezza: prove di evacuazione

e vigili a scuola.• Villoresi Sport Academy: attività motoria,

laboratorio di psicomotricità, percorso ecodinamico [passaggi di equilibrio, attività sui giochi all’aperto], playground in collaborazione con A.S. Montevecchia.

LABORATORI E PROGETTI

UNA SCUOLA “SU MISURA” DI CIASCUN BAMBINOEDUCARE INSIEME

INCLUSIVA• Accoglienza e integrazione alunni con disabilità.• Accoglienza e integrazione alunni stranieri.• Possibilità di docenti di supporto didattico-educativo.• Incontri-confronti con équipe di specialisti.• Sportello d’ascolto con un consulente

psicopedagogico a disposizione di docenti, alunni e genitori.

COMPETENTE• Insegnanti con attestato rilasciato da C.R.I.

per manovre salvavita pediatriche e BLSD [rianimazione cardiopolmonare di base e defibrillazione precoce].

• Presenza di educatori di sezione abilitati e con idoneità IRC.

• Presenza di docenti madrelingua per il percorso di inglese curricolare e “veicolare”.

• Specialisti di lingua inglese, di psicomotricità e di educazione motoria.

• Incontri mensili di programmazione tra educatori di sezione, docenti madrelingua e specialisti.

• Supervisor per le attività del settore “veicolare”.

UNA SCUOLA “SU MISURA” DI CIASCUN BAMBINO

Collegio Villoresi San Giuseppe / Merate

INFANZIA / MERATE / 9594 / LINEE EDUCATIVE ANNO SCOLASTICO 2018/19 PRIMARIA / MERATE / 9594 / LINEE EDUCATIVE ANNO SCOLASTICO 2018/19

| primariaCollegio Villoresi San Giuseppe / Merate


giornata intera

08:00 - 08:30 accoglienza

08:30 - 16:10 attività didattiche e formative

16:10 - 17:30 post scuola

Il mercoledì le attività terminano alle ore 12:10, con possibilità di pranzo e post scuola fino alle 17:30.

La scuola è dotata di un servizio trasporto [opzionale] per agevolare gli spostamenti tra casa e scuola.

• Preghiera a inizio giornata.• Valorizzazione del tempo di Avvento

e di Quaresima.• Eucarestia settimanale e/o in alcuni momenti


• Iniziative di solidarietà.

LA PROPOSTA SPIRITUALE

Un’impronta didattica particolare: articolazione “mista” con maestra prevalente e interventi modulari delle insegnanti specialiste. Lo studio dell’inglese con insegnanti madrelingua e bilingui, attività di raccordo con i laboratori di educazione teatrale della scuola dell’infanzia, un ambiente di apprendimento efficiente e sereno [Lim e/o postazioni multimediali in ogni aula; aule dedicate alla didattica della lingua inglese, ai laboratori artistici, laboratorio di informatica ecc.].

LA NOSTRA SCUOLA TEMPO SCUOLA


Religione 2 2 2 2 2

Italiano 7 7 7 7 7

Inglese 3 3 3 3 3

Storia, Geografia e Cittadinanza

4 4 4 4 4


Scienze naturali 2 2 2 2 2

Tecnologia e informatica 1 1 1 1 1

Musica 2 2 2 2 2

Arte e immagine 2 2 2 2 2

Scienze motorie e sportive

2 2 2 2 2


32 32 32 32 32

PIANO DI STUDI



DESTINATARI • Incontri con genitori e alunni nei primi giorni di scuola: presentazione delle attività e delle linee educative dell’anno.

• Giornate di convivenza e socializzazione.• Sottoscrizione del Patto di Corresponsabilità

Educativa tra scuola e famiglia.• Regolamento d’Istituto.• Dress code per gli studenti

con abbigliamento del Collegio• Statuto delle studentesse e degli studenti.• Open Day: conoscenza dell’offerta formativa,

dei docenti, delle strutture.• Festa di inizio anno.• Giornate sportive.• Incontri assembleari periodici genitori/insegnanti.

LA COLLABORAZIONE SCUOLA-FAMIGLIA

EDUCARE INSIEME:

ORGANIZZAZIONE• Anno scolastico diviso in due quadrimestri

con un aggiornamento scuola-famiglia previsto a metà di ogni quadrimestre.

• Équipe pedagogica che opera su tutte le sezioni e prevede la presenza di più insegnanti [italiani, bilingui e madrelingua] sotto la guida di un insegnante prevalente per classe.

• Programmazione del curricolo attraverso incontri settimanali dei docenti.

• Presenza di un docente coordinatore per le attività del settore “veicolare”.

• Progettazione per competenze.• Curricolo sviluppato in verticale.• Utilizzo di architetture didattico-metodologico

che prevedono sia l’uso di gruppi classe che di gruppi di compito.

• Insegnanti con attestato rilasciato da C.R.I. per manovre salvavita pediatriche e BLSD [rianimazione cardiopolmonare di base e defibrillazione precoce].

• Corsi di aggiornamento annuali.• Presenza di insegnanti abilitati e con idoneità IRC.• Presenza di docenti madrelingua e bilingui

per il percorso “veicolare”.• Specialisti di lingua inglese, musica,

psicomotricità ed educazione motoria.• Incontri mensili di programmazione tra educatori

di sezione, docenti madrelingua e specialisti.

LA DIDATTICA ATTENTA AD OGNUNO

UNA SCUOLA “SU MISURA”:


| primaria

• Presenza di un referente per gli alunni con Bisogni Educativi Speciali [BES] e Disturbi Specifici dell’Apprendimento [DSA].

• Sportello di ascolto: presenza settimanale della consulente psicopedagogica a disposizione di alunni, genitori e docenti.

CONTINUITÀ• Progetto continuità con la scuola dell’Infanzia

e con la scuola Secondaria di I grado: - attività di presentazione dei percorsi scolastici all’interno delle classi - momenti di incontro tra bambini e docenti per conoscere i nuovi ambienti scolastici e le nuove figure di riferimento - Open Day - giornate di Open School - partecipazione congiunta a progetti comuni - criteri chiari per la formazione delle sezioni - passaggio di consegne tra gli staff dei docenti dei diversi ordini di scuola.

ORIENTAMENTO• Coaching sulla letto-scrittura

al termine della classe II.• Coaching sulle abilità di calcolo

nel corso della classe III.• Osservazione mirata in aula e affiancamento

con lo specialista della scuola.



ARRICCHIMENTO• Giornate speciali dedicate:

Giornata della lettura; “Pigreco day”; Giornata Bianca [sport invernali, per le classi III-V].

• Progetto Teatro [classi V].• Villoresi Sport Academy: laboratori in orario

curricolare con istruttori ISEF; corsi pomeridiani opzionali di attività sportiva in collaborazione con l’A.S. Montevecchia [psicomotricità, pallavolo, rugby, propedeutica alla danza, danza creativa e moderna, hip-hop, scherma, karate].

• Villoresi Music Academy: corsi pomeridiani opzionali di canto corale, strumento [pianoforte, chitarra, batteria ecc.] con i maestri della Scuola di Musica San Francesco di Merate.

• Laboratorio pomeridiano opzionale di studio assistito con presenza dei docenti della scuola.

• Villoresi Summer Camp: camp multisport [volley, karate, scherma, nuoto, ginnastica acrobatica, minigolf] e multilingue [inglese, spagnolo], con accompagnamento per i compiti estivi, dalla conclusione delle attività scolastiche a tutto il mese di luglio. Ripresa anche nell’ultima settimana di agosto e a settembre.

• One to Many: presenza di una Lim [Lavagna interattiva multimediale] e/o SMART TV in ogni classe.

• Utilizzo di libri e risorse digitali.• Scuola interamente cablata e coperta da una rete

wifi protetta. Di seguito alcune caratteristiche dell’infrastruttura: - presenza di una intranet - saletta server interna - firewall e sistemi di protezione della navigazione - staff per le operazioni di assistenza hardware

e software.• Laboratorio di informatica con una postazione

per ciascun alunno per l’attività settimanale, sin dalla classe prima.

• Portale digitale Scuola/Famiglia per l’accesso in tempo reale a tutti i dati inerenti l’attività scolastica [registro elettronico] e per agevolare la comunicazione scuola-famiglia [invio circolari, appuntamenti e contatti coi docenti].

PROGETTUALI A SERVIZIO DELLA DIDATTICA

LE STRUMENTAZIONI E LE SCELTE

TRADIZIONE E TECNOLOGIA:



ACCOGLIENZA• Ambientamento graduale e personalizzato

rispondente ai bisogni dei bambini.• Quotidiano incontro con le famiglie e ascolto

dei bisogni personali.• Colloqui individuali famiglia/insegnante.• Colloqui individuali famiglia/consulente

della scuola.• Incontri assembleari genitori-docenti.• Incontri con specialista della scuola

per alunni e genitori. • Un dono per il compleanno di ciascun alunno.• Laboratorio pomeridiano opzionale

di studio assistito.

INCLUSIONE• Accoglienza e riconoscimento delle esigenze

per alunni BES [per allievi con DSA utilizzo delle misure compensative e dispensative previste].

• Adattamento e personalizzazione della didattica per alunni con Bisogni Educativi Speciali con stesura di un Pdp [Piano didattico personalizzato].

• Integrazione alunni con disabilità.• Integrazione alunni stranieri.



| primaria• Strutturazione dei documenti valutativi

da parte del Collegio Docenti con l’attenzione a far emergere non solamente gli indicatori sommativi [le valutazione numeriche] ma anche quelli formativi [esplicitazione discorsiva dell’andamento del processo di apprendimento].

• Condivisione frequente con le famiglie in merito ai processi formativi e di apprendimento in atto.

• Redazione da parte dei docenti nel corso dell’anno dei seguenti documenti valutativi: - foglio informativo - pagella quadrimestrale - progress sheet per gli allievi che seguono

il percorso “veicolare”.

VALUTARE = DARE VALORE

IL PROFILO IN USCITA: I NOSTRI RAGAZZI SONO COSÌAl termine dei cinque anni, al fine di sostenere i processi di apprendimento, la scuola certifica i livelli raggiunti da ciascun alunno attraverso un documento chiamato “Certificazione delle competenze”. Nello specifico il profilo dell’alunno al termine della scuola Primaria fa riferimento ai campi e agli indicatori sotto evidenziati:• conoscenza di sé

- ha coscienza di sé e della propria esperienza - comunica i propri vissuti - trova in autonomia le modalità per affrontare e risolvere problemi personali - esegue i lavori rispettando consegne e tempi - manifesta senso di responsabilità nell’esecuzione di compiti e doveri

• relazione con gli altri - ascolta le opinioni altrui e si confronta con esse - collabora ed è solidale con gli altri - interagisce e dialoga con gli adulti e i coetanei

• orientamento - è consapevole delle proprie capacità e delle proprie attitudini - possiede conoscenze del corpo, del movimento e della dimensione sportiva delle esperienze - comprende e utilizza gli elementi scientifici, storici, geografici e sociali della vita umana - conosce, comprende e decodifica gli strumenti della comunicazione orale e scritta - conosce ed utilizza le varie modalità espressive di natura artistico-musicale - utilizza gli strumenti logico-matematici - utilizza strumenti delle nuove tecnologie

• convivenza civile - rispetta le comuni regole della convivenza civile.

LA SCELTA FORTE DELL’INGLESE “VEICOLARE”• Percorso intensivo di potenziamento della lingua

inglese in orario curriculare con l’intervento di docenti madrelingua denominato “veicolare” nel quale la lingua inglese diventa “veicolo” per arricchire lo studio delle altre discipline, ed esse stesse divengono “veicolo” per migliorare la padronanza della lingua.

• English Corner: aule dedicate esclusivamente alle attività in lingua.

• 7 ore curriculari svolte in inglese con la presenza di docenti madrelingua nelle seguenti discipline:

I II III IV V

Literacy 3 3 3 3 3Art 2 2 2 2 2Geography 2 2 - - -Science - - 2 2 2PSHE - Personal, Social and Health Education


USARE LE LINGUE PER IMPARARE

IMPARARE A USARE LE LINGUE

SCELTE DI METODO• Nel percorso veicolare [classi I e II] si utilizza

il metodo fonetico chiamato “Jolly Phonics”.• In tutte le classi è presente una assistente

ESL [English as a Second Language].• Alla fine di ciascun quadrimestre viene

consegnato ai genitori il progress sheet che riporta le competenze acquisite.

• Certificazioni Internazionali di Cambridge: Starters [classe III], Movers [IV], Flyers [V], con preparazione inclusa nelle ore di Literacy.

• Organizzazione di test annuali per la verifica dei requisiti necessari per l’accesso al percorso “veicolare” [accesso consentito anche più avanti in occasione del passaggio o durante il corso degli studi della secondaria di I grado].

IL PERCORSO SOFT DI POTENZIAMENTO DELLA LINGUA INGLESE• Insegnamento tradizionale della lingua inglese

con docente bilingue [3 ore settimanali, sin dalla classe prima].

• Corso opzionale di potenziamento per la preparazione alle certificazioni Cambridge [classi IV e V] e l’eventuale passaggio al percorso veicolare nella Scuola Secondaria di I grado.

• English Corner: aule dedicate esclusivamente alle attività in lingua.


INFANZIA / MERATE / 101100 / LINEE EDUCATIVE ANNO SCOLASTICO 2018/19 SECONDARIA DI I GRADO / MERATE / 101100 / LINEE EDUCATIVE ANNO SCOLASTICO 2018/19



Dall’anno scolastico 2017/18 sulla scia del progetto “Quando lo spazio insegna” dell’Indire, è partito nella nostra scuola Secondaria il Progetto College: dress code per gli allievi , armadietto personale per ciascuno, laboratorio di informatica, nuovo laboratorio di scienze, aule attrezzate e dedicate a ogni disciplina nelle quali condurre le lezioni, portando gli studenti nell’aula specifica. Il tutto per continuare a garantire una preparazione in uscita eccellente e, soprattutto, un’esperienza di crescita umana prima ancora che didattica.

L’attività didattica è organizzata in quadrimestri, a loro volta scanditi in bimestri. Al termine di ogni bimestre viene consegnato alla famiglia un docu-mento informale di valutazione [il “pagellino”] come occasione di riflessione e controllo intermedi prima della consegna della pagella ufficiale di fine periodo [fine primo e fine secondo quadrimestre].

LA NOSTRA SCUOLA

• 6 moduli di lezione quotidiani dal lunedì al venerdì, dalle 8:00 alle 13:35.

• Pranzo [servizio mensa con cucina interna] e gioco.

• 2 pomeriggi settimanali con attività integrative gratuite a libera scelta degli alunni.

• Le certificazioni - Corso in preparazione all’esame

per le certificazioni Cambridge FLYERS, KET, PET.

- Corso in preparazione all’esame per la certificazione DELE Instituto Cervantes.

- Corso ECDL e Media Education.

• Le opzioni - Theatre Studies & Drama. - Laboratorio di Scrittura Creativa. - Introduzione alla lingua e alla cultura latina. - Supermath.

• Ogni giorno - Possibilità di fermarsi a pranzo

e tornare a casa. - Possibilità di studio assistito fino alle 16:20.

TEMPO SCUOLA

Discipline curricolari di studio [8:00 - 13:30]

I

II

III

Religione cattolica 1 1 1

Italiano 6 6 6

Inglese 3 3 3

Spagnolo 2 2 2

Storia 2 2 2

Geografia 2 2 2

Matematica 4 4 4

Scienze 2 2 2

Tecnologia 2 2 2

Arte e immagine 2 2 2

Musica 2 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2

Cittadinanza e Costituzione trasversale a tutte le discipline

Corsi pomeridiani opzionali gratuiti [14:30 - 16:20]

I

II

III

Conversazione in lingua inglese e certificazioni Cambridge FLYERS, KET, PET

2 2 2

Theatre Studies & Drama 2 2 2

Laboratorio di Scrittura creativa 2 2

Introduzione alla lingua e alla cultura latina

2

Conversazione in lingua spa-gnola e certificazioni Cervantes DELE

2 2 2

Media Education e corso ECDL Scienze motorie

2 2

Supermath

Il curricolo ministeriale di base assolto al mattino. Al pomeriggio la personalizzazione delle proposte secondo i tempi, i talenti, i sogni e le necessità [“le attitudini e le vocazioni”, dice con una splendida parola la legge del 2003] degli studenti.

PIANO STUDI

• Preghiera a inizio giornata .• Valorizzazione del tempo di Avvento

e di Quaresima.• Eucarestia settimanale e/o in alcuni momenti


• Iniziative di solidarietà.

LA PROPOSTA SPIRITUALE

• Incontri con genitori e alunni nei primi giorni di scuola: presentazione delle attività e delle linee educative dell’anno.

• Giornate di convivenza e socializzazione.• Sottoscrizione del Patto di Corresponsabilità

Educativa tra scuola e famiglia.• Regolamento d’Istituto.• Statuto delle studentesse e degli studenti.• Open Day: conoscenza dell’offerta formativa,

dei docenti, delle strutture.• Festa di inizio anno.• Giornate sportive.• Incontri assembleari periodici genitori/insegnanti.

LA COLLABORAZIONE SCUOLA-FAMIGLIA

EDUCARE INSIEME:

INFANZIA / MERATE / 103102 / LINEE EDUCATIVE ANNO SCOLASTICO 2018/19 SECONDARIA DI I GRADO / MERATE / 103102 / LINEE EDUCATIVE ANNO SCOLASTICO 2018/19

| secondaria di I gradoCollegio Villoresi San Giuseppe / Merate

• Arricchimento dell’offerta formativa attraverso laboratori opzionali e corsi pomeridiani: - laboratori opzionali di potenziamento linguistico in lingua inglese, sia per il percorso veicolare che per quello tradizionale [corsi per la preparazione all’esame delle certificazioni del Cambridge Institute] - laboratori opzionali di conversazione linguistica [in lingua inglese e spagnola, con docente madrelingua] - laboratorio di avvicinamento alla lingua latina [per le sole classi terze] - Villoresi Sport Academy: corsi pomeridiani opzionali di attività sportiva in collaborazione con l’A.S. Montevecchia [psicomotricità, pallavolo, rugby, propedeutica alla danza, danza creativa e moderna, hip-hop, scherma, karate] - Villoresi Music Academy: corsi pomeridiani opzionali di canto corale, strumento [pianoforte, chitarra, batteria ecc.] con i maestri della Scuola di Musica San Francesco di Merate - laboratorio pomeridiano opzionale di studio assistito con presenza dei docenti della scuola - laboratorio opzionale di attività recitativo- espressiva [musical] - laboratorio pomeridiano opzionale di coding, media education e preparazione agli esami ECDL - Villoresi Summer Camp: camp multisport [volley, karate, scherma, nuoto, ginnastica acrobatica, minigolf] e multilingue [inglese, spagnolo], con accompagnamento per i compiti estivi, dalla conclusione delle attività scolastiche a tutto il mese di luglio. Ripresa anche nell’ultima settimana di agosto e a settembre.



• Accoglienza e riconoscimento delle esigenze per alunni BES [per allievi con DSA utilizzo delle misure compensative e dispensative previste].

• Adattamento e personalizzazione della didattica per alunni con Bisogni Educativi Speciali con stesura di un PDP [Piano didattico personalizzato].

• Integrazione alunni con disabilità.• Integrazione alunni stranieri.• Presenza di un referente per gli alunni

con Bisogni Educativi Speciali [BES] e Disturbi Specifici dell’Apprendimento [DSA].

• Sportello di ascolto settimanale con presenza di consulenti psicopedagogici a disposizione di alunni, genitori e docenti.

• Un dono per il compleanno di ciascun alunno.• La porta dell’ufficio di presidenza è sempre

aperta, ad ogni ora della giornata.

E PROGETTUALITÀ DELL’ATTIVITÀ FORMATIVA

UN PROGETTO DI SCUOLA: ORGANIZZAZIONE

• Condivisione frequente con le famiglie in merito ai processi formativi e di apprendimento.

• Nel corso dell’anno redazione da parte dei docenti dei seguenti documenti valutativi: - foglio informativo - pagella quadrimestrale - progress sheet per gli allievi che seguono

il percorso “veicolare”.• Monitoraggio costante dell’andamento scolastico

degli alunni attraverso il registro elettronico.

DARE VALORE

VALUTARE =

• Organizzazione dei periodi scolastici in quadrimestri.

• Calendario delle iniziative distribuito a inizio anno.• Presenza di un docente-tutor per ogni classe.• Programmazione del curricolo attraverso

incontri settimanali dei docenti suddivisi per macroaree disciplinari.

• Meeting periodici di programmazione tra docenti veicolari e docenti titolari.

• Presenza di un docente coordinatore per le attività del settore veicolare.

• Progettazione per competenze [unità di apprendimento e oggetti culturali].

• Curricolo sviluppato in verticale.• Utilizzo di piattaforme di e-learning

e di social learning.• Attività di recupero e di potenziamento

degli apprendimenti in modalità uno a uno e su piccoli gruppi.

• Uscite e visite guidate.

E PROGETTUALITÀ DELL’ATTIVITÀ FORMATIVA

UN PROGETTO DI SCUOLA: ORGANIZZAZIONE

LA SCELTA FORTE DELL’INGLESE “VEICOLARE”Percorso intensivo di potenziamento della lingua inglese in orario curriculare con l’intervento di docenti madrelingua e/o bilingui denominato “veicolare”, nel quale la lingua inglese diventa “veicolo” per arricchire lo studio delle altre discipline, ed esse stesse divengono “veicolo” per migliorare la padronanza della lingua:• 11 ore curriculari svolte con la presenza di docenti

madrelingua nelle seguenti discipline: - 3 ore di Inglese - 2 ore di Scienze - 2 ore di Geografia - 2 ore di Arte - 2 ore di Drama & Narrativa

• organizzazione della didattica nelle discipline coinvolte dal percorso “veicolare” per sottogruppi classe con un rapporto docente-numero di allievi favorevole

• organizzazione di test annuali per la verifica dei requisiti necessari per l’accesso al percorso “veicolare” [accesso consentito anche durante il corso degli studi della secondaria di I grado]

• livello di competenza linguistica degli allievi atteso in uscita dal percorso “veicolare” della Secondaria di I grado: livello B2.

USARE LE LINGUE PER IMPARARE

IMPARARE A USARE LE LINGUE

SECONDARIA DI I GRADO / MERATE / 105104 / LINEE EDUCATIVE ANNO SCOLASTICO 2018/19

| secondaria di I gradoCollegio Villoresi San Giuseppe / Merate

I NOSTRI RAGAZZI SONO COSÌ

IL PROFILO IN USCITA

• Si orientano nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osservano e interpretano ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.

• Possiedono un patrimonio organico di conoscenze e nozioni di base e sono capaci di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni e impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.

• Utilizzano gli strumenti di conoscenza per comprendere sé stessi e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco.

• Interpretano i sistemi simbolici e culturali della società in relazione alle proprie potenzialità e al proprio talent; si esprimono in ambiti motori, artistici e musicali che sono loro congeniali.

• Dimostrano originalità e spirito di iniziativa; si assumono le proprie responsabilità, chiedono aiuto quando si trovano in difficoltà e sanno fornire aiuto a chi lo chiede; sono disposti ad analizzare sè stessi e a misurarsi con le novità e gli imprevisti.

• Rispettano le regole condivise, collaborano con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.

• Hanno una padronanza della lingua italiana tale da consentire loro di comprendere enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.

• Nell’incontro con persone di diverse nazionalità sono in grado di esprimersi in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea; utilizzano la lingua inglese nell’uso delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione.

• Le conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche acquisite nel corso dei tre anni consentono loro di analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l’attendibilità delle analisi quantitative e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero logico-scientifico permetterà di affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che non si prestano a spiegazioni univoche.

• Sanno usare con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo.

• “Cittadinanza e Costituzione” - celebrazione del giorno della Memoria - celebrazione del giorno del Ricordo - incontro con testimoni della contemporaneità.

• “Impariamo a studiare” – Metodo e strumenti per uno studio produttivo.

• “Emozioniamoci”: educazione all’affettività e alle relazioni.

• “Straniero come me” – Progetto mondialità.• “I colori dello sport”

- tre giorni verdi alla casa alpina Madonna delle Nevi a Mezzoldo [Bg] - giornata azzurra: nuoto e sport acquatici alla piscina del Collegio Villoresi di Monza - giornata bianca: sci e sport invernali [Palù di Chiesa Valmalenco] - giornata rossa: atletica sulla pista di Cernusco Lombardone.

• #testagambecuore: percorso di orientamento per la scelta del percorso di studi superiori.

PLURIDISCIPLINARE AI GRANDI TEMI

I PROGETTI: UN APPROCCIO

• One to Many: presenza di una Lim [Lavagna interattiva multimediale] e/o SMART TV in ogni classe.

• All together: utilizzo di piattaforme di e-learning e di social learning da parte dei docenti e degli allievi.

• Utilizzo di libri e risorse digitali.• Aula di informatica con 30 postazioni dedicate

agli allievi per le attività curricolari e opzionali settimanali.

• Scuola interamente cablata e coperta da una rete wifi protetta. Di seguito alcune caratteristiche dell’infrastruttura: - presenza di una intranet - saletta server interna - firewall e sistemi di protezione della navigazione - staff per le operazioni di assistenza hardware

e software.• Portale digitale Scuola/Famiglia per l’accesso

in tempo reale a tutti i dati inerenti l’attività scolastica [registro elettronico] e per agevolare la comunicazione scuola-famiglia [invio circolari, appuntamenti e contatti coi docenti].

• Presenza nel curricolo opzionale di una disciplina [Media Education] orientata alla costruzione di competenza digitale negli allievi.

• Percorso opzionale pomeridiano per l’acquisizione della “patente europea del computer” [ECDL].

PROGETTUALI A SERVIZIO DELLA DIDATTICA

LE STRUMENTAZIONI E LE SCELTE

TRADIZIONE E TECNOLOGIA:

SPAZI E SERVIZI / MERATE / 107106 / LINEE EDUCATIVE ANNO SCOLASTICO 2018/19

SPAZI

_ Pre e post-scuola - Pre-scuola

dalle 7:30 è assicurata la vigilanza.

- Post-scuola dalle 16:10 Sport Academy & Music Academy: sport, danza, musica, compiti...

Le attività si articolano in modalità e tempi diversi a seconda delle età e delle richieste della famiglia.

_ Infermeria - Presenza quotidiana di addetti

al primo soccorso. - Punto DAE. - Locale infermeria per l’osservazione

e l’assistenza agli alunni indisposti.

_ Ristorazione - Cucina interna. - Bar.

_ Trasporto Per alunni della Scuola dell’Infanzia, della Scuola Primaria e della Scuola Secondaria di I grado.

_ La scuola online - Portale scuola-famiglia che consente

di essere informati in tempo reale sulla vita della scuola.

| spazi e servizi

SERVIZI

_ Per i più piccoli: spazio gioco all’aperto, orto didattico, playground, palestrina, “tana delle storie”.

_ Tre sale ristorazione con cucina interna._ Laboratorio di informatica._ Laboratorio di scienze._ Laboratorio di arte._ Aula di musica._ Strumenti multimediali: internet in ogni aula,

lavagne interattive multimediali, aule 3.0._ Palestra._ Campo da calcio._ Cortile didattico con percorso

per l’educazione stradale._ Aula Mons. Colombo per le conferenze._ Auditorium da 640 posti._ Ampio parcheggio sotterraneo._ Cappella.


Le citazioni di Silvia Morosi, Giorgio Montefoschi, Paolo Morelli

e Alessandro D’Avenia [curatore della rubrica “Letti da rifare”]

sono tratte dal Corriere della Sera.

Istituto Onnicomprensivo

Nido

Scuola dell’Infanzia

Scuola Primaria

Scuola Secondaria di I grado

Scuola Secondaria di II grado:

• Liceo Classico• Liceo Internazionale

- Classico - Scientifico

• Liceo Scientifico Quadriennale• Liceo Scientifico Quinquennale• Liceo Scientifico - Scienze Applicate• Liceo Sportivo • Istituto Tecnico Economico: lingue e marketing

20900 MONZA [MB]via Monti e Tognetti, 10

tel. 039 839041

[email protected] www.collegiovilloresi.it

certifi

cato

n° IT0

4/086

6

Scuola dell’Infanzia

Scuola Primaria

Scuola Secondaria di I grado

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scala i tuoi limiti - Collegio Villoresi...Walter Bonatti “La vetta non è la dogmatica cima...

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