SARESP DER CTO
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Proficiência não é porcentagem de acertos:
revela um conjunto de habilidades que os estudantes desenvolveram.
As proficiências no SARESP são apresentadas em uma escala única, cumulativa, que vai de 0 a 500 com intervalos de 25 em 25 pontos. A métrica é a mesma do SAEB.
Proficiência não é porcentagem de acertos:
revela um conjunto de habilidades que os estudantes desenvolveram.
As proficiências no SARESP são apresentadas em uma escala única, cumulativa, que vai de 0 a 500 com intervalos de 25 em 25 pontos. A métrica é a mesma do SAEB.
ProficiênciaProficiência
Níveis de Desempenho na Escala de ProficiênciaNíveis de Desempenho na Escala de Proficiência
Níveis de Proficiência de Língua Portuguesa
Níveis de Proficiência 5ª EF 7ª EF 9ª EF 3ª EM
Abaixo do Básico < 150 < 175 < 200 < 250
Básico150 a < 200
197,7
175 a < 225 200 a < 275
236,7
250 a < 300
279,1
Adequado 220 a < 250 225 a < 275 275 a < 325 300 a < 375
Avançado ≥ 250 ≥ 275 ≥ 325 ≥ 375
Níveis de Proficiência de Matemática
Níveis de Proficiência 5ª EF 7ª EF 9ª EF 3ª EM
Abaixo do Básico < 175 < 200 < 225 < 275
Básico175 a < 225
210,3
200 a < 250 225 a < 300
250,3
275 a < 350
279,0
Adequado 225 a < 275 250 a < 300 300 a < 350 350 a < 400
Avançado ≥ 275 ≥ 300 ≥ 350 ≥ 400
Níveis de Desempenho
Investigar o percentual de alunos da escola que não alcançaram os níveis esperados de aprendizagem;
Investigar o número de alunos nos níveis mais baixos
Propor alternativas para fazer com que os alunos passem de um nível a outro
Onde estamos e o que é preciso modificar, incluir ou consolidar para garantir, a cada aluno, seu direito de APRENDER?
Niveis de Desempenho - Língua Portuguesa
Níveis de Proficiência
5ª EF
(52,8%)7ª EF
9ª EF
(79,2%)
3ª EM
(66%)
Abaixo do Básico< 150
14,9%< 175
< 200
22,4%
< 250
27,1%
Básico 150 a < 200
37,9%
175 a < 225 200 a < 275
56,8%
250 a < 300
38,4%
Adequado220 a < 250
34,8%225 a < 275
275 a < 325
18,6%
300 a < 375
32,4%
Avançado≥ 250
12,4%≥ 275
≥ 325
2,2%
≥ 375
1,5%
Niveis de desempenho - Matemática
Níveis de Proficiência
5ª EF
(62,1%)7ª EF
9ª EF
(87,9%)
3ª EM
(92%)
Abaixo do Básico< 175
24,8%< 200
< 225
29,9%< 275
50,2%
Básico175 a < 225
37,3%200 a < 250
225 a < 300
58%275 a < 350
41,8%
Adequado225 a < 275
29%250 a < 300
300 a < 350
10,5%
350 a < 400
7,5%
Avançado≥ 275
8,8%≥ 300
≥ 350
1,6%
≥ 400
0,5%
Convite: Quer tornar a Escala útil?Convite: Quer tornar a Escala útil?
Situar turmas nos diferentes pontos da escala
Refletir sobre o efeito da descrição de cada um dos pontos da escala sobre a prática pedagógica
Organizar avaliação relacionada a um dado intervalo da escala pontos da escala
125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425
Situar turmas nos diferentes pontos da escala
Refletir sobre o efeito da descrição de cada um dos pontos da escala sobre a prática pedagógica
Organizar avaliação relacionada a um dado intervalo da escala pontos da escala
125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425
Relatórios Pedagógicos:
identificar e localizar diferenças•o que foi ensinado e o resultado do aprendizado•o que ainda tem que ser ajustado•o que precisa ser abordado porque não se conseguiu perceber no alunado a demonstração de compreensão ou conhecimento que qualifica para a resposta bem sucedida •o resultado positivo de correções e ajustes já introduzidos
Pensar situações pedagógicas que favoreçam a aprendizagem dos alunos com menor desempenho.
Propor desafios aos alunos com maior desempenho.
Convite: Quer tornar a Escala útil?Convite: Quer tornar a Escala útil?
Retomada do Trabalho Pedagógico da Retomada do Trabalho Pedagógico da escola: re-planejamento contínuoescola: re-planejamento contínuo