BUSCANDO UNA MEJOR EDUCACION AMBIENTAL EN BIODIVERSIDAD DE

FLORA

SARA HOLGUIN. VOCAL

JULIAN RIOS. RELATOR

CARLOS CASTAÑO TESORERO

PARA: ESP ED AM ROSA O. RENDON

MARCO HISTORICO

En años pasa dos si existió este proyecto estuvo desde el 2011 hasta el día de hoy en

los proyectos anteriores también encontraron falta de educación ambiental en las partes

aledañas al colegio tan bien que este lugar es una zona peligrosa pues años pasados han

habido inundaciones por causa de la quebrada el oso y el rio consota. Que aunque aguas

y aguas intento hacer algo esto afecto pues gracias a ellos se desapareció el mariposa río

que el semillero de investigación avía formado aguas y aguas contribuyo a la construcción

del parque lineal

El PRAE: A ayudado mucho en los diagnósticos de diferentes proyectos ambientales.

MARCO TEORICOEN ESTE PROYECTO ESTA

VINCULADA LA INSTITUCION. LA PROFESORA ROSA CON ESP ED AM, ALGUNOS PROFESORES Y

PADRES DE FAMILIA

FUNCIONES DEL MARCO TEORICO

EDUCAR AMBIENTAL MENTE TANTO PROFESORES COMO ALUMNOS

ORIENTACON A ALUMNOS DE PRIMARIA COMO TAMBIEN A

BACHILLERATOBUSCAR ANTECEDENTES DE LOS

PROYEVTOS PASADOSCUMPLIR CON TODAS LAS METAS

PROPUESTAS EN ESTE PROYECTOPROMOVER UNA MEJOR EDUCACION AMBIENTAL

DAR UNA MUESTRA PARA QUE SEBEA QUE ESTE PROYECTO ES

RENTABLE

IMPLICACIONES

EXPONER LOS TRABAJOS Y ANALIZAE LAS

TEORIASCONSEPTUALIZADAS DE NUESTRO TRABAJO DE

GRADO DE JANDO EN PIE QUE EL PROYECTO ES RENTABLES Y SIRVE PARA NUESTRAS VIDAS

ETAPAS DE ELABORACION

TEMAS A TRATAR

TIPOS DE FUENTES

BIBLIOGRAFICAS

www.googleacademico

www.biodiversidaddecolombia.com

http://www.sibcolombia.net/web/sib/home

OBSERVACIONES

TEORIAA PORTES DE

LO QUE QUEREMOS

HACER APORTES DE

LOS ESTUDIANTES DE GRADO 7 SOBRE LA

BIODIVERSIDAD DE FLORA

MARCO CONCEPTUAL

 La biodiversidad es una parte del gran

sistema interdependiente que conforman la biota de los ecosistemas terrestres y acuáticos, con la humanidad como elemento sustantivo y principal actor transformador del conjunto, cuyas acciones hay que ubicarlas en un espacio y tiempo determinados, pues ellas interfieren drásticamente en la evolución y el desenvolvimiento de la diversidad biológica

Proyectos Ambientales Escolares. Los PRAES son proyectos pedagógicos que promueven el análisis y

la comprensión de los problemas y las potencialidades ambientales locales, regionales y

nacionales, y generan espacios de participación para implementar soluciones acordes con las dinámicas

La Educación Ambiental, indica claramente el propósito del esfuerzo educativo: educar al

individuo para que su desarrollo sea amigable con su medio ambiente

Ciencia que trata de los principios, métodos y fines de la clasificación,

generalmente científica; se aplica, en especial, dentro de la biología para la ordenación jerarquizada y sistemática

de los grupos de animales y de vegetales

MARCO LEGALCONST POLIT ART 67La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura. La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente.

LEY 99 SINALa biodiversidad del país, por ser patrimonio nacional y de interés de la humanidad, deberá ser protegida prioritariamente y aprovechada en forma sostenible.… El Estado fomentará la incorporación de los costos ambientales y el uso de Instrumentos económicos para la prevención, corrección y restauración del deterioro Ambiental y para la conservación de los recursos naturales renovables.…

LEY 115 DE 1994

La presente Ley señala las normas generales para regular el Servicio Público de la Educación

que cumple una función social acorde con las necesidades de la sociedad. Se fundamenta en

los principios de la Constitución Política sobre el derecho a la educación que tiene toda persona,

en las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra y en su carácter de servicio

público

GENERAL:

CONTRIBUIR EN LA

COMUNIDAD EDUCATIVA

JESUS MARIA ORMAZA

FRENTE AL CUIDADO Y

CONSERVACION DE LOS

ECOSISTEMAS

OBJETIVOS

ESPECIFICOSREALIZAR EL DIAGNOSTICO

AMBIENTAL SOBRE EL CUIDADO Y

CONSERVACION DE LAS ESPECIES

VEGETALES DE NUESTRO COLEGIO

RE ALIZAR EDUCACION AMBIENTAL

FRENTE AL CUIDADO Y CONSERVACION

DE LAS DIFERENTES ESPECIES DE

FLORA

SOCIALIZAR LOS RESULTADOS DEL

TRABAJO DE GRADO EN LA

INSTITUCION.

HIPOTESIS

CONTRIBUIREMOS UNA MEJOR EDUCACION

AMBIENTAL BASANDONOS EN UNA BUENA

INVESTIGACION POR PARTE TANTO DE NOSOTROS COMO

CORDINADORES DEL PROYECTO DE GRADO COMO LOS

ESTUDIANTES DE GRADO 7 PARA DE MOSTRAR A LAS

DIRECTIVAS QUE AMBIENTAL NO ES SOLO UN BUEN

COMIENSO PARA MEJORAR EL AMBIENTE TANTO DE

NUESTRO COLEGIO COMO DEL PLANETA ENTERO.

PERTURBACION ONDA

¿Cómo educar ambientalmente ala comunidad

educativa ormaza frente ala importancia y

conservación de la biodiversidad en flora de nuestro

sector?

TRAYECTORIANombre del problema de investigación:

BIODIVERCIDAD DE FLORA Línea de investigación en la que está desarrollando el problema :

INSTITUCION EDUCATIVA JESUS MARIA ORMAZA

Consignen en este apartado los objetivos que han definido en el grupo para desarrollar su proyecto durante este año.

Objetivo general. CONTRIBUIR EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA JESUS MARIA ORMAZA FRENTE AL CUIDADO Y CONSERVACION

DE LOS ECOSISTEMAS

Objetivos específicos. 1)REALIZAR EL DIAGNOSTICO AMBIENTAL SOBRE EL CUIDADO Y CONSERVACION DE LAS ESPECIES VEGETALES DE

NUESTRO COLEGIO 2)RE ALIZAR EDUCACION AMBIENTAL FRENTE AL CUIDADO Y CONSERVACION DE LAS DIFERENTES ESPECIES DE

FLORA 3)SOCIALIZAR LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE GRADO EN LA INSTITUCION

En la cartilla Xua, Teo y sus amigos encontraremos un diagrama similar al recorrido de un rio, en el que podremos transcribir nuestra trayectoria de indagación, segmento a segmento, en este apartado vamos a consignar como desarrollamos esta actividad, las dificultades que se nos presentaron y de igual forma nuestras fortalezas para desarrollar la misma. 1)Antecedentes: diagnostico -conformar grupo -charla de flora -salida de campo 2) Actividades. -Charla y clasificación de especies -Elaborar árbol de problema -Salida de campo -Elaborar mural -Fichas taxonómicas 3) EXAMEN.

-De lo visto en el transcurso del proyecto

MÉTODO INVESTIGACIÓN

Investigación: por parte de los coordinadores del

proyecto y estudiantes de grado 7 sobre

antecedentes ,prae,biodiversidad, flora, taxonomía,

clasificación etc.

Acción: actividades lúdicas como salidas de campo,

murales, charlas foro social, encuestas etc.

Participación: profesores de diferentes áreas coordinador

de proyecto y estudiantes de los 4 séptimos

POBLACIÓN

Contamos con 1.140 estudiantes

30 profesores de diferentes áreas

4 aseadoras

2 coordinadoras

1 rector

3 secretarias

1 psicóloga

2 asesoras de bibliotecas y espacios libres para videos o presentaciones

5 (heladería y cafetería)

2 del restaurantes

MUESTRA

Grados 7:

7ª

7b

7d

Con la conformación de los semilleritos de cada

grado

CARACTERIZACIÓN

Por que Desde años pasados se conformaron así

también por que ya tienen un perfil para recibir y

comprender sobre el medio ambiente por que al

comenzar con el proyecto sevio el interés por saber

mas de la educación ambiental por pate de ellos en

el colegio.

TRAYECTORTrayectoobjetivos

ACCIONES RESPONSABLES TIEMPO RECURSOS INSTRUMENTOS DE REGISTRO Y RECOLECION

1) REALIZAR EL

DIAGNOSTICO

AMBIENTAL SOBRE

EL CUIDADO Y

CONSERVACION DE

LAS ESPECIES

VEGETALES DE

NUESTRO COLEGIO

ANTECEDENTES:-diagnostico-conformar grupo-charla de flora-salida de campo 

ESPECIALISTAS SOBRE LA FLORA FALTA HACER LA GESTION

DESDE LA 3 SEMANA DE AGOSTO

Ayuda de los estudiantes del grados 7y docentes de la institución

-Encuestas-Cámara -Actas-Bitácoras-celulares-fotocopias-fichas de clasificación de especies-carteleras

2) RE ALIZAR

EDUCACION

AMBIENTAL

FRENTE AL

CUIDADO Y

CONSERVACION DE

LAS DIFERENTES

ESPECIES DE

FLORA

-charlas sobre clasificación-elaboración árbol del problema-salida jardín botánico-elaboración mural -Elaboración fichas taxonómicas

La cardeJardín botánico

3 SOCIALIZAR LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE GRADO EN LA INSTITUCION

De lo visto en el transcurso del proyecto

RECORRIDO DE LA TRAYECTORIA

Metodología: árbol del problema

Primero hicimos la investigación de todo lo que íbamos a desarrollar con los

grados luego conformamos la muestra luego fuimos haciendo actividad por

actividad

Diferencias entre lo planeado y lo ejecutado:

Pues que tuvimos barias complicaciones con las charlas se pospuso varias veces

siempre entregábamos todo fuera de tiempo hubieron conflictos para la

reuniones pero lo gramos que todo saliera bien al comienzo un poco flojos pero al

final bien.

También hubieron dificultades con algunos profesores de los estudiantes pero no

fue mayor cosa y salimos a flote.

REFLEXIÓN DE LA ONDA

Resultados:

Integración por parte de los estudiantes con un

excelente animo

Ayuda por parte de las coordinadoras, profesores

(as) y el rector para las salidas pedagógicas y la

solución de diferentes actividades

El mejoramiento de la educación ambiental y la

importancia de la biodiversidad

CONCLUSIONES

que gracias a los esfuerzos de mostrados pudimos

sacar adelante nuestro proyecto que aunque hayan

ávido conflictos hubieron buenas soluciones que aun

que el grupo se intento desintegrar todo salió bien y

no fue así que la educación ambiental no solo nos

debe importar a nosotros solo por terminar año sino

que siempre debe ser así pues sin ella como

conservaríamos nuestro planeta recursos y todo lo

que tenga que ver con ambiente .

IMPACTO

Social: que nunca pensamos que a todos los estudiantes

de grado 7 les fuera a importar la educación ambiental y

fue un gran progreso que también se integraron

profesores

Académico: la vinculación de diferentes áreas y las notas

de participación por ello.

Económico: que nuestro proyecto muestra que es

rentable pues no fue mayor el consto de lo pensado.

BIBLIOGRAFÍAS

http://www.oas.org/dsd/EnvironmentLaw/Serviciosambientales/Colombia/Ley99de1993demedioambienteColombia.pdf

http://www.constitucioncolombia.com/

http://www.mineducacion.gov.co

http://www.sibcolombia.net

www.biodiversidaddecolombia.com

www.googleacademico

Libro de biodiversidad colombiana

AGRADECIMIENTOS

Agradecemos principalmente a los profesores :

Rosa Rendón nuestra profesora con ESP ED AM y el

profesor

Javier Alvares COORDINADOR DEL PROYECTO Y ESP ED

AM.

- A los profesores que se vincularon al proyecto

- A los de la carde y el jardín botánico por su ayuda.

- A los estudiantes de grados 7 por el interés prestado.

ANEXOS