Sanduzelai cursillo angel alsina
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CPEIP SANDUZELAI
MIEMBROS DEL GRUPO: NEREA GONZALO
IDOIA GARTZARON
CLARA EUGENIA ARIZ
GOIZANE VIZCAY
CAP PAMPLONA
ASESOR: ÁNGEL ALSINA
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AULA DE PSICOMOTRICIDAD
• 6 Sesiones (50 minutos) dirigidas y espontaneas
• 21 niños• 2 tutoras• Varios rincones con
diferente material
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MAGNITUDES Y MEDIDAS
• Espontaneas:El niño quería construir una muralla y que todas las torres fueran de la misma altura. Utilizó diferentes bloques para equiparar la altura.
• Contenidos– Altura
– Comparación (altura)
– Equiparación
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• Dirigidas: – Colocamos unas
cuerdas el suelo y les preguntamos lo que veían.( Crearon juegos: carrera,...)
– Compararon los bloques según longitud y volumen
• Contenidos:– Largo-corto
– Comparación
– Volumen (fino-grueso)
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Lógica
• Dirigidas: – Colocamos diferentes
rincones con diferente material (aros, animales, pivotes, pelotas, colchonetas,...)
• Contenidos– Clasificación (Color,
tamaño, forma,...)
– Correspondencia (color, forma, tamaño)
– Comparación
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• Espontaneos– Al llegar al aula
cogieron diferentes objetos ycrearon situaciones mientras jugaban a crear caminos para llegar a las casas y repartir comida en cada aro)
– Ordenaron según color, forma y familia.
• Contenidos:– Correpondencia (color,
tamaño, familia,...)
– Seriaciones (color, tamaño)
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NUMERACIÓN Y CÁLCULO
• Dirigidas: Preparamos un rincón con diferentes grupos de colchonetas y se les preguntó donde habia mas, menos, y cuantas
• Contenidos:– Comparación
(cantidades y tamaño)
– Suma y resta
– Enumeración
– Equivalencia
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• Espontaneas:– Con un puzzle de
números crearon diferentes cantidades
• Contenidos:– Numeración
– Abstracción de cantidades
– Sumas y restas
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GEOMETRÍA
• Dirigidas:– Colocamos varios bloques
y repararon en la forma y en otros contenidos (vértice, caras...).
– Identificaron los cuerpos geométricos y los clasificaron según su forma.
– Comentaron la posición de varios objetos.
• Contenidos:– Identificación de
cuerpos geométricos.– Clasificación de
distintas formas geométricas.
– Clasificación de los cuerpos según sus caras.
– Identificación de posición en situaciones reales;dentro-fuera, arriba-abajo... .
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• Espontáneas:– Usando distintas piezas,
crearon formas geométricas.– Jugando con bloques
lógicos, descubrieron diferentes formas geométricas.
– Trabajaron en una construcción, intentando crear dos mismas superficies con diferentes bloques.
• Contenidos:– Composición y
descomposición de formas.
– Identificación de figuras que tienen diferentes formas.
– Comparación e identificación de cuerpos geométricos.
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TRABAJO POSTERIOR EN EL AULA
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CONCLUSIONES• Los niños/as no relacionan el término matemático,
con el concepto.• Realizando las preguntas adecuadas, los niños/as
crean situaciones de aprendizaje.• Existiendo un trabajo previo, se crean nuevas
situaciones de aprendizaje, partiendo algunas de ellas, de lo trabajado anteriormente.
• Los niños/as crean situaciones matemáticas, partiendo generalmente de un juego simbólico.