Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 · 2017-03-23 · Samtala med barn vid...

33
Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 [email protected] www.igniteresearch.org

Transcript of Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 · 2017-03-23 · Samtala med barn vid...

Page 1: Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 · 2017-03-23 · Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 ann.pihlgren@igniteresearch.org . Apan fin Varför tror apan

Samtala med barn vid högläsningen

Junibacken 2017

[email protected]

Page 2: Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 · 2017-03-23 · Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 ann.pihlgren@igniteresearch.org . Apan fin Varför tror apan
Page 3: Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 · 2017-03-23 · Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 ann.pihlgren@igniteresearch.org . Apan fin Varför tror apan
Page 4: Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 · 2017-03-23 · Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 ann.pihlgren@igniteresearch.org . Apan fin Varför tror apan
Page 5: Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 · 2017-03-23 · Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 ann.pihlgren@igniteresearch.org . Apan fin Varför tror apan

Apan fin

Varför tror apan att hunden är dum?

Är det apan som får hunden att springa sin

väg?

Varför dricker apan mjölk?

Är apan en pojke eller en flicka?

Page 6: Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 · 2017-03-23 · Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 ann.pihlgren@igniteresearch.org . Apan fin Varför tror apan

Dialogisk högläsning med barn

Läs boken/titta på bilden/lyssna på

musiken flera gånger

Ställ någon/några frågor

Hjälp barnet med egna funderingar om det

inte kan/vill svara

Page 7: Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 · 2017-03-23 · Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 ann.pihlgren@igniteresearch.org . Apan fin Varför tror apan

Planera en dialogisk högläsning

Läs igenom boken och studera bilderna, gärna flera gånger.

Anteckna frågor och egna kommentarer. Fundera på vilka budskap som texten ger, vilka budskap som bilderna ger, om de hänger samman eller ger olika budskap, om det finns otydligheter och motsägelser.

Fortsätt med att formulera tolkningsfrågor på samma sätt som vid planering av den eftertänksamma dialogen.

Anteckna gärna frågorna med blyerts i bokens marginal eller på papper.

Page 8: Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 · 2017-03-23 · Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 ann.pihlgren@igniteresearch.org . Apan fin Varför tror apan

Högläsning och textens

föreställningsvärldar (Langer, 2005)

Utanför föreställningsvärlden på väg inBildpromenad

”Vad händer nu?!” ”Vad tror du händer här?”

Röra sig inne i föreställningsvärlden”Hur tror du han känner sig just nu?” ”Vad luktar/hörs det här?” ”Vad tror du finns innanför?”

Jämföra föreställningsvärlden med den egna världen”Vad skulle du göra om det hände dig?” Skulle det här kunna hända i verkligheten?”

Gå ur föreställningsvärlden”Text till världen”

Chambers ”Jag undrar… om det var något du gillade?”

Page 9: Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 · 2017-03-23 · Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 ann.pihlgren@igniteresearch.org . Apan fin Varför tror apan

Barns tolkning

Samspelet mellan bild och text är mycket

viktigare för små barn och ovana ”läsare”

Små barn tolkar alltid – på sitt eget sätt!

Barn vill utmanas av böckernas innehåll

Högläsning med dialog stärker barnens

tanke-, språk- och läsfärdighet

Page 10: Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 · 2017-03-23 · Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 ann.pihlgren@igniteresearch.org . Apan fin Varför tror apan

Begynnande läs- och

skrivutveckling

Förstå att boken är något särskilt som ska

behandlas på ett visst sätt

Förstå läsriktning

Skrift är nedskrivet tal

Bokstäverna ”berättar” berättelsen

Sagors och berättelsers uppbyggnad

Page 11: Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 · 2017-03-23 · Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 ann.pihlgren@igniteresearch.org . Apan fin Varför tror apan

Max lampa av Barbro Lindgren

Page 12: Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 · 2017-03-23 · Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 ann.pihlgren@igniteresearch.org . Apan fin Varför tror apan

Pedagoger…

Hamnar lätt i ”pedagogisering” av

innehållet:

Goda föredömen, nyttigt och utvecklande

innehåll

Förändrar texten till mer ”lättsmält”

Väljer ofta böcker som de själva tyckt om

som barn

Page 13: Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 · 2017-03-23 · Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 ann.pihlgren@igniteresearch.org . Apan fin Varför tror apan

Den arge av

Gro Dahle och

Svein Nyhus

Page 14: Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 · 2017-03-23 · Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 ann.pihlgren@igniteresearch.org . Apan fin Varför tror apan

Våga utmana

Läs flera gånger:

Vikten av frågor, begrepp och dialog

Den estetiska läsupplevelsens betydelse

Högläsning är en performativ aktivitet

Böcker med ”sprickor”, dilemman,

oklarheter, tolkningsmöjligheter

Page 15: Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 · 2017-03-23 · Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 ann.pihlgren@igniteresearch.org . Apan fin Varför tror apan

Ingenstans i hela lägenheten

sitter Morfar och tippar

Sängen är tom och stolen är tom

och toaletten är tom och skafferiet är tomt

och hallen är tom och kylskåpet är tomt

för nu har Morfar blivit bortrövad och är i ett annat land

och jobbar i ett träsk

och har inte med sig glasögonen

Och Mamma vill inget säja

Och Pappa vet ingenting

Page 16: Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 · 2017-03-23 · Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 ann.pihlgren@igniteresearch.org . Apan fin Varför tror apan

Eftertänksam dialog

Fokus på samtalskultur OCH intellektuellt

utforskande

Det mänskliga samtalet genom tiderna

Texten, författaren och karaktärerna som

samtalspartners om de allmänmänskliga

idéerna

Page 17: Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 · 2017-03-23 · Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 ann.pihlgren@igniteresearch.org . Apan fin Varför tror apan

Samtalsregler

Ett gemensamt samtal genom

eftertänksam dialog

Lyssna

Flera möjliga svar

Var beredd att ompröva och kanske ändra

din åsikt

Page 18: Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 · 2017-03-23 · Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 ann.pihlgren@igniteresearch.org . Apan fin Varför tror apan
Page 19: Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 · 2017-03-23 · Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 ann.pihlgren@igniteresearch.org . Apan fin Varför tror apan

Min lilla kyckling för alltid

Saga av den iranske författaren Hossein Mosannen Farsi. Illustration Yasaman Servatian.

Jag har en kyckling som jag älskar mycket.

Jag ger honom vatten och han får doppa kakor i saften.

Han får äta så mycket gurka han vill och han får äta rostade pumpafrön med skalet kvar.

Jag låter honom till och med kissa var han vill.

Han får gå vart han vill i huset och röra precis allt han vill.

Jag tar med honom till badrummet …och sen torkar jag honom med hårtorken.

Min kyckling är mycket vackrare än grannens unge.

(Och förresten kommer min kyckling att alltid vara liten men grannens kyckling växer varje dag och hans kiss blir mer och

mer… Puh!)

Ibland ligger han bredvid mig och ser på TV. Ibland sover vi tillsammans, jag låter honom sova i min säng. Han är så lugn och

fin.

Men ibland lägger han sig ganska sent eftersom han vill se på TV och jag måste stanna uppe med honom. Han är rädd för att

lämnas ensam, förstår du.

Min kyckling är bra på allting utom en sak.

På natten när han sover hos mig mår han bra men på morgonen är han alldeles punkterad!

Jag förstår inte varför?

Ända tills nu har mamma blåst upp honom, minst hundra gånger. Men idag blev hon helt röd!

Hon sa: ”Om du punkterar den en gång till så kommer jag inte blåsa upp den igen.”

Så då fick jag lova att inte låta honom sova mer i min säng.

Page 20: Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 · 2017-03-23 · Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 ann.pihlgren@igniteresearch.org . Apan fin Varför tror apan

Sokratiska samtalets

uppbyggnad

Inledande fråga som alla kan svara på

Analys med tolkningsfrågor

Sokratisk värderingsfråga

Page 21: Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 · 2017-03-23 · Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 ann.pihlgren@igniteresearch.org . Apan fin Varför tror apan

Leda samtalet

Avstå från att kontrollera innehållet, idéer

eller värderingar

Värna om att samtalsreglerna följs

Koncentrera dig på hur barns tänkande

och idéer kan fördjupas

Ställ i stort sett endast frågor

Anpassa din ledning efter gruppens

kompetens

Page 22: Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 · 2017-03-23 · Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 ann.pihlgren@igniteresearch.org . Apan fin Varför tror apan

Planera Sokratiskt seminarium

Studera underlaget noga och

Hitta möjliga tolkningsfrågor för analys

Hitta den inledande frågan

Försök hitta några möjliga

värderingsfrågor

Page 23: Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 · 2017-03-23 · Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 ann.pihlgren@igniteresearch.org . Apan fin Varför tror apan

Läs flera gånger

Bildpromenad/presentation

Läsa med frågor och begrepp

Performativ läsning

Eftertänksam dialog/ dialogisk högläsning

Performativ läsning igen (?)

Page 24: Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 · 2017-03-23 · Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 ann.pihlgren@igniteresearch.org . Apan fin Varför tror apan

Berätta sagor

Klassiska folksagor har överlevt eftersom

de har något att berätta om livet

Berättelser om barnet/barnen blir

livsberättelser

Se upp för ”censur”

Page 25: Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 · 2017-03-23 · Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 ann.pihlgren@igniteresearch.org . Apan fin Varför tror apan

Sagors uppyggnad

En huvudperson i konflikt/problem ger sig

ut i världen

Möte med annan varelse som ger gåva

som tack

Prövningar (3) där gåvan hjälper

Fienden blir straffad

Huvudpersonen belönad

Page 26: Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 · 2017-03-23 · Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 ann.pihlgren@igniteresearch.org . Apan fin Varför tror apan
Page 27: Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 · 2017-03-23 · Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 ann.pihlgren@igniteresearch.org . Apan fin Varför tror apan

Isabell 4 år berättar saga med

Anna

Page 28: Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 · 2017-03-23 · Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 ann.pihlgren@igniteresearch.org . Apan fin Varför tror apan

Kognitivt enkel

Kognitivt krävande

SituationsberoendeKontextuellt

SituationsoberoendeDekontextualiserat

Barns förståelse av språkCummins (2000)

Page 29: Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 · 2017-03-23 · Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 ann.pihlgren@igniteresearch.org . Apan fin Varför tror apan
Page 30: Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 · 2017-03-23 · Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 ann.pihlgren@igniteresearch.org . Apan fin Varför tror apan

Leka och dramatisera

Rim och ramsor

Dramatisera

Leva och leka berättelsen

Få syn på berättelsens känsla och innehåll

Leva min livsberättelse

Berättelser som serier och filmer

Storyline

Page 31: Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 · 2017-03-23 · Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 ann.pihlgren@igniteresearch.org . Apan fin Varför tror apan
Page 32: Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 · 2017-03-23 · Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 ann.pihlgren@igniteresearch.org . Apan fin Varför tror apan

Vad ska vi göra med lilla Jill?

Av Fam Ekman

Page 33: Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 · 2017-03-23 · Samtala med barn vid högläsningen Junibacken 2017 ann.pihlgren@igniteresearch.org . Apan fin Varför tror apan

Forskningsartiklar på www.igniteresearch.org: Pihlgren, Ann. S. (2013). Planning for Thinking and Cognitive Development

of Students.

Pihlgren, Ann S. (2014). Complementary education in classrooms and afterschool

programs

Pihlgren, Ann. S. (2015). Enhancing Teachers’ Understanding of How to Develop

Students’ Thinking.

Pihlgren, A. S. (2016). Teaching Environments in Preeschool.

Böcker:Pihlgren, Ann S. (red) (2013). Fritidshemmet. Lund: Studentlitteratur.

Pihlgren, Ann S. (red) (2013). Fritidshemmets didaktik. Lund: Studentlitteratur.

Pihlgren, Ann S. (2015). Fritidshemmet och skolan – det gemensamma uppdraget. Lund: Studentlitteratur.

Pihlgren, Ann S. (2013). Det tänkande klassrummet. Stockholm: Liber.

Pihlgren, Ann S. (2010). Sokratiska samtal i undervisningen. Lund: Studentlitteratur.

Pihlgren, Ann S. (red) (2013). Demokratiska arbetsformer. Värdegrundsarbetet i skolan. Lund: Studentlitteratur.

UTGIVNING 2017:* Förskolans undervisningsmiljöer *

* Samverkan mellan skola och hem ** Fritidshemmets mål och resultat *

[email protected]