Samfund, sundhed og forebyggelse 15 ECTS/media/via/dk/uddannelser/sundhed-og... · 2016-06-06 ·...

VIA University College

______________________________________________________________ Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i fysioterapi nr. 831 af 13. august 2008

1

Modul 10 SBSYS U0251-1-1-1-15 Modul 10_FIA_03-06-2016 mlbu

Fysioterapeutuddannelsen i Aarhus

VIA Sundhed Gældende fra forår 2016

Modul 10

Samfund, sundhed og forebyggelse

15 ECTS



2

Modulets tema Modulet retter sig i overvejende grad mod deltagelsesniveauet i ICF. Herved forstås borgerens

deltagelse i arbejds-, familie-, fritids- og samfundslivet samt de vilkår, der er forbundet hermed i

form af lovgivningsmæssige rammer, kultur, holdninger og værdier f.eks. i forhold til køn og

etnisk baggrund. Modulet er især rettet mod forebyggelse og sundhedsfremme primært via fysisk

aktivitet og træning og de faktorer, der påvirker menneskets bevægekapacitet. Modulet retter sig

ligeledes mod de rammer forebyggelsen finder sted inden for, fx sundhedssystemet,

arbejdsmiljøet, folkeskoler etc., samt de videnskabelige metoder der er knyttet til

problemidentificering, intervention og evaluering af sundhedsfremmende og

sygdomsforebyggende tiltag. Modulet kan tilrettelæges således at der fokuseres på særlige

perspektiver som køn, alder, kultur, etnicitet eller marginalisering.

Fokus er på rollen som konsulent, facilitator og iværksætter.

Modulets overordnede indhold, formål

Indhold

Fysioterapiteori og metode

Træning og bevægelse

Social- og arbejdsmedicin

Folkesundhed og epidemiologi

Fysiologi

Lovgivning og forvaltning

Organisation og ledelse samt sundhedsøkonomi

Psykologi og pædagogik

Kommunikation

Videnskabsteori og –metode (samfundsvidenskabelige fag)

Formål

Den studerende skal kunne afdække behov for sundhedsfremmende og forebyggende tiltag med

fokus på grupper samt kunne give forslag til implementering af disse tiltag.

Modulets læringsudbytte Efter modulet kan den studerende:

1. Identificere, analysere og vurdere fysiske belastningsformer og psykosociale faktorer,

herunder arbejdsmiljømæssige og ergonomiske forhold, der kan føre til besværsudvikling i

bevægeapparatet.

2. Anvende sundhedspædagogiske principper og overvejelser til at planlægge og udføre en

fysioterapeutisk intervention rettet mod enkelte patienter/borgere eller grupper med fokus

på sundhedsfremme og forebyggelse.

3. Anvende udvalgte teorier med henblik på at motivere en given gruppe til ændret

sundhedsadfærd, og herunder øget fysisk aktivitet.



3

4. Diskutere og argumentere for forebyggende tiltag med fokus på fysisk aktivitet og træning

til forskellige grupper.

5. Med fokus på fysisk aktivitet redegøre for samfundsgruppers levevilkår i Danmark

angående sundhed og ulighed i sundhed, køn og etnicitet set i forhold til livsstils – og

civilisationssygdomme.

6. Redegøre for centrale begreber i epidemiologiske forskningsmetoder.

7. Diskutere sundheds- og sygdomsbegreber med relation til strategier for forebyggelse set i

forhold til menneskers sygdoms- og sundhedsadfærd.

8. Debattere sundhedspolitiske beslutninger og hensigtserklæringer med relation til

folkesundhed nationalt, internationalt og globalt.

9. Redegøre for indhold og rækkevidde af arbejdsmiljøloven og tilhørende bekendtgørelser,

vejledninger og anbefalinger.

10. Redegøre for grundlæggende teori om organisationskultur og –struktur.

11. Redegøre for arbejdsbegrebet som kulturelt og historisk fænomen.

ECTS for fagområder og fag (jf. nationale studieordning)

Fysioterapeutiske fag 4 ECTS

Fysioterapiteori og metode 3 ECTS

Træning og bevægelse 1 ETCS

Øvrige sundhedsvidenskabelige fag 3 ECTS

Social- og arbejdsmedicin 2 ETCS

Folkesundhed og epidemiologi 1 ETCS

Naturvidenskabelige fag 1 ECTS

Fysiologi 1 ETCS

Samfundsvidenskabelige fag 3 ECTS

Lovgivning og forvaltning 1 ECTS

Organisation og ledelse samt sundhedsøkonomi 1 ECTS

Videnskabsteori og -metode 1 ECTS

Humanistiske fag 4 ECTS

Psykologi og pædagogik 3 ETCS

Kommunikation 1 ECTS

Indhold (for detaljeret indholdsbeskrivelse se bilag 1) Fysioterapiteori og metode

Bevægeanalyse

Analyse af og vurdering af fysiske belastninger under arbejdsfunktioner

Analyse og vurdering af arbejdsstedets indretning

Bagvedliggende teorier for bl.a. Arbejdstilsynets vejledninger



4

Træning og bevægelse

Forebyggende og sundhedsfremmende tiltag med fokus på fysisk aktivitet relateret til

arbejde, fritid og hverdagsliv i øvrigt (helhedsperspektiv)

Social- og arbejdsmedicin

Social ulighed i sundhed

Undersøgelser af levevilkårs betydning for sundhed

Sundhedsprofiler

Folkesundhed og epidemiologi

Epidemiologiske begreber

WHO-charteret

Regeringens folkesundhedsprogram

Fysiologi

Arbejdsfysiologi

Lovgivning og forvaltning

Arbejdsmiljøloven

Arbejdspladsvurdering (APV)

Sundhedsøkonomi

Sundhedsøkonomiske begreber

Organisation og ledelse samt arbejdspsykologi

Historie

Organisationsbegrebet

Organisationsstruktur

Organisationskultur

Organisationsproces

Ledelse

Arbejdspsykologi i et organisatorisk perspektiv

Psykologi og pædagogik samt Kommunikation

Sundhedspædagogiske teorier

Videnskabsteori og –metode (samfundsvidenskabelige fag)

Dataindsamlingsmetoder i relation til projektets problemstilling, herunder

o Feltarbejde

o Observation

o Interview

o Spørgeskema

med særligt fokus på spørgeskema

Vurdere validitet og reliabilitet i forhold til dataindsamlingsmetoder



5

Læringsaktiviteter



6

Bedømmelse Jf. gældende Bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede videregående uddannelser

og jf. Lokalt tillæg 4 til Studieordningen: Prøver og anvendte bedømmelsesformer.

Forudsætninger for godkendelse af modulet

Den studerende skal have bestået prøven for modul 10

Prøvens formalia

Modulet afsluttes med en intern teoretisk prøve

Prøven bedømmes efter 7-trinsskala

Grundlaget for bedømmelsen bygger på eksaminandens individuelle præstation

Prøvens grundlag

De studerende skal udarbejde et skriftligt projekt.

Bedømmelsesgrundlaget (grundlaget for karaktergivningen) udgøres af den studerendes

individuelle dele af det skriftlige produkt.

Prøvens forløb

Prøven tilrettelægges som et skriftligt projekt.

De studerende får ved introduktion af modul 9 samtidig information om modul 10 m.h.p., at de

studerende selv kontakter et projektsted (arbejdsplads/institution/organisation el.lign.), som skal

danne ramme om projektets indhold.

I grupper à 4 studerende udarbejdes et skriftligt projekt, der bliver bedømt individuelt.

Undervisere i fysioterapeutiske fag er vejledere. Der er 7 vejledningstimer til rådighed pr. gruppe,

heraf 1 vejledningstime pr. gruppe til vejledning i biomekanik.

Efter aflevering og bedømmelse har projektgruppen mulighed for at få en mundtlig tilbagemelding

på projektets indhold og form.



7

Besvarelsens form

Skriftligt projekt.

Skriftligt gruppefremstillet projekt på baggrund af dataindsamling på et projektsted

(arbejdsplads/institution/organisation el.lign.), som de studerende selv finder, og som vejleder

godkender.

Det skriftlige projekt skal med variationsmuligheder indholdsmæssigt redegøre for følgende:

Resumé/Abstrakt (dansk)

Baggrund/Problembaggrund/Indledning og Formål

Problemformulering

Præsentation af organisationen/virksomheden

Metodebeskrivelse

Resultater og analyse med anvendelse af relevant teori*

Diskussion

Intervention

Konklusion

Perspektivering

*Teori kan, hvis det har relevans, inddrages i problembaggrunden og/eller ’inde’ i opgaven,

afhængig af, hvorvidt teorien danner baggrund eller anvendes til at besvare

problemformuleringen.

Projektet har et omfang på max. 80.000 tegn incl. mellemrum.

Rapporten påføres studienummer/VIAid og ikke navne.

Det skal klart fremgå, hvilke afsnit eller kapitler den enkelte studerende er ansvarlig for. Hele

gruppen er ansvarlig for at skabe sammenhæng i besvarelsen for at sikre den røde tråd.

Problemformulering og konklusion skal være fælles afsnit.

Projektet skal følge ’Retningslinjer for udarbejdelse af skriftlige produkter i forbindelse med prøver

og eksaminer ved Fysioterapeutuddannelsen i Aarhus’.

Aflevering Projektet afleveres i WISEflow senest kl. 14 den næstsidste hverdag i 10. moduluge.

Se vejledning på Studienet under digital eksamen

https://studienet.via.dk/sites/uddannelse/fysioterapeut/aarhus/eksamen/Sider/Digital-

eksamen.aspx

Bedømmelseskriterier

Bedømmelsesgrundlaget (grundlaget for karaktergivningen) udgøres af den studerendes

individuelle dele af det skriftlige produkt.

Bedømmelsesgrundlaget er direkte afledt af modulets læringsudbytter. Den studerende

bedømmes på udvalgte læringsudbytter.

Nedenstående tegn er eksempler på opfyldelse af læringsudbyttet (som udtryk for 12-tallet).

Listen er ikke udtømmende.

https://studienet.via.dk/sites/uddannelse/fysioterapeut/aarhus/eksamen/Sider/Digital-eksamen.aspx

https://studienet.via.dk/sites/uddannelse/fysioterapeut/aarhus/eksamen/Sider/Digital-eksamen.aspx



8

Læringsudbytte 1

Efter modulet kan den studerende identificere, analysere og vurdere fysiske belastningsformer og

psykosociale faktorer, herunder arbejdsmiljømæssige og ergonomiske forhold, der kan føre til

besværsudvikling i bevægeapparatet.

Eksempler på tegn på opfyldelse af læringsudbytte 1 kan være:

Den studerende tilrettelægger de praktiske rammer inden gennemførelsen af sine

undersøgelser

Den studerende planlægger og gennemfører relevante dataindsamlingsmetoder i relation til

projektets problemstilling, fx: spørgeskemaundersøgelse, interview, observation som en

del af feltarbejdet

Den studerende beskriver de anvendte metoder og argumenterer for dem

Den studerende analyserer udvalgte stillinger og bevægelser på baggrund af observationer

Den studerende reflekterer over undersøgelsesdata og foreslår yderligere undersøgelser

hvis nødvendigt

Den studerende anvender fysioterapeutiske analysemetoder som del af baggrunden for

vurderinger

Den studerende anvender teori og videnskabelige undersøgelser som del af baggrunden for

analyser og vurderinger

Den studerende skelner klart mellem beskrivelse og vurdering af undersøgelsesdata

Den studerende vurderer undersøgelsers validitet og reliabilitet

Den studerende sammenfatter sine undersøgelsesdata i en samlet og prioriteret vurdering

Den studerende diskuterer de implicerede faktorers indbyrdes mulige sammenhænge eller

mangel på samme

Den studerende afdækker teoretiske antagelser, der ligger til grund for anbefalinger i bla.

Arbejdstilsynets vejledninger og i litteraturen

Den studerende diskuterer forskellige teoretiske antagelser (i litteraturen), der kan have

betydning for de fysioterapeutiske forslag

Den studerende begrunder egne forslag til handleforskrifter

Den studerende sikrer sammenhængen mellem vedkommendes individuelle afsnit og

resten – det vil sige sammenhængen/den røde tråd i opgaven

Den studerende diskuterer metoder, resultater og evt. kilder

Den studerende inddrager forskningsetiske overvejelser i forhold til de anvendte

dataindsamlingsmetoder og den skriftlige fremstilling, fx vedrørende anonymisering,

dokumentation, kategorisering, respekt for deltagere/informanter og kilder, referencer på

anvendte forfattere, nytten af det skrevne, skrivestil m.m.

Den studerende formulerer sig klart og præcist

Den studerende angiver kilder i tekst og litteraturliste

Den studerende anvender ’Retningslinjer for udarbejdelse af skriftlige produkter i

forbindelse med prøver og eksaminer ved Fysioterapeutuddannelsen i Aarhus’, hvilket fx vil

sige at udarbejde litteraturliste efter APA-metoden, indsætte et resumé/abstract på en

selvstændig side, markere citater som angivet med blandt andet sidetalsangivelse – og

angive antal tegn til slut



9

Læringsudbytte 2

Efter modulet kan den studerende anvende sundhedspædagogiske principper og overvejelser til at

planlægge og udføre en fysioterapeutisk intervention rettet mod enkelte patienter/borgere eller

grupper med fokus på sundhedsfremme og forebyggelse.


Den studerende gør rede for valg af sundhedspædagogiskteori og teoriens

videnskabsteoretiske udgangspunkt

Den studerende begrunder valg af sundhedspædagogisk teori i relation til det anvendte

sundhedsbegreb i forbindelse med den fysioterapeutiske intervention på projektstedet.

Den studerende beskriver og analyserer den enkelte person eller målgruppens

handlemuligheder, kompetencer, ressourcer og barrierer i relation til den fysioterapeutiske

intervention på baggrund af observationer og samtaler / interview

Den studerende anvender sundhedspædagogiske teorier til at planlægge og udføre en

fysioterapeutisk intervention på projektstedet

Den studerende forholder sig kritisk til formidlingen af ”projektet” til projektstedet.

Den studerende beskriver, hvad der fungerede godt under formidlingen og hvad der

fungerede mindre godt, samt beskriver hvad der kunne gøres anderledes

Læringsudbytte 3

Efter modulet kan den studerende anvende udvalgte teorier med henblik på at motivere en given

gruppe til ændret sundhedsadfærd, og herunder øget fysisk aktivitet.


Den studerende argumenterer for det valgte teorigrundlag med henblik på at motivere en

given gruppe eller enkelt person til ændret sundhedsadfærd

Den studerende gør rede for, hvor i forandringsprocessen en given gruppe eller en enkelt

person er i forhold til ovenstående

Den studerende gennemfører og optager en motivationssamtale på baggrund af hvilken

den studerende udarbejder et refleksionsnotat, der beskriver den studerendes

kompetencer og udfordringer i arbejdet med motivationssamtalen

Læringsudbytte 4

Efter modulet kan den studerende diskutere og argumentere for forebyggende tiltag med fokus på

fysisk aktivitet og træning til forskellige grupper.


Den studerende begrunder fagligt sine valg af fysioterapeutisk intervention

Den studerende ekspliciterer sammenhængen mellem valgte undersøgelser, resultater

samt valg af interventionsformer

Læringsudbytte 5

Efter modulet kan den studerende med fokus på fysisk aktivitet redegøre for samfundsgruppers

levevilkår i Danmark angående sundhed og ulighed i sundhed, køn og etnicitet set i forhold til

livsstils – og civilisationssygdomme.


Læringsudbytte 6

Efter modulet kan den studerende redegøre for centrale begreber i epidemiologiske

forskningsmetoder.



10

Læringsudbytte 7

Efter modulet kan den studerende diskutere sundheds- og sygdomsbegreber med relation til

strategier for forebyggelse set i forhold til menneskers sygdoms- og sundhedsadfærd.


Den studerende gør rede for, hvilken videnskabsteoretisk position der ligger bag de

forskellige sundheds – og sygdomsbegreber, samt at kunne diskutere hvilken betydning

det har for strategierne for sundhedsfremme og forebyggelse

Den studerende argumenterer for valg af sundheds – og/eller sygdomsbegreb, der ligger til

grund for indsatsen i forhold til en given målgruppe

At valget af sundheds – og eller sygdomsbegreb er gennemgående i strategien i relation til

forebyggelsen eller den sundhedsfremmende indsats, således at der er stringens i

indsatsen overfor målgruppen

Læringsudbytte 8

Efter modulet kan den studerende debattere sundhedspolitiske beslutninger og

hensigtserklæringer med relation til folkesundhed nationalt, internationalt og globalt.

Læringsudbytte 9

Efter modulet kan den studerende redegøre for indhold og rækkevidde af arbejdsmiljøloven og

tilhørende bekendtgørelser, vejledninger og anbefalinger.

Læringsudbytte 10

Efter modulet kan den studerende redegøre for grundlæggende teori om organisationskultur og –

struktur.


Den studerende får kendskab til og gør rede for organisationsteoriens kilder og udvikling

bl.a. den klassiske, den humanistiske og den systemiske organisationsteori

Den studerende gør rede for organisationen på mikro- og makroniveau

Den studerende anvender de organisatoriske teorier til at analysere egen virksomhed i

forhold til struktur, kultur, processer og ledelsesstil

Læringsudbytte 11

Efter modulet kan den studerende redegøre for arbejdsbegrebet som kulturelt og historisk

fænomen.


Den studerende relaterer arbejdsbegrebet til målgruppen

Vilkår for reprøve/ny bedømmelse

Hvis prøven ikke bestås, finder der reprøve sted efter gældende Bekendtgørelse om prøver og

eksamen i erhvervsrettede uddannelser samt gældende Eksamensreglement for

Fysioterapeutuddannelsen i Aarhus.

Den studerende går til reprøve med udgangspunkt i samme projekt eller udarbejder et nyt

projekt.



11

Litteratur modul 10 (altid nyeste udgave)

Obligatorisk litteratur

Hjortbak ER et al. Sundhedsvæsenet på tværs. København: Munksgaard

Jensen, B.B., Gørnbæk M., Reventlow S., Forebyggende sundhedsarbejde. København

Munksgaard

Kern-Hansen L, Jepsen RL, Hald S Lærebog i arbejdsmiljø. København: Munksgaard

Lindahl, M & Juhl, C. Den sundhedsvidenskabelige opgave. Vejledning og værktøjskasse.

København: FADLs forlag

Rosdahl, G. Den motiverende samtale i teori og praksis. Kbh.: Munksgaard

Samt udvalgte artikler

Supplerende litteratur

Aftales med underviser

Bilag Bilag 1: Detaljeret indholdsbeskrivelse

Bilag 2: Brev til projektsted

Bilag 3: Standardmodulplan



12

Bilag 1

Detaljeret indholdsbeskrivelse

Hovedemne Delemner Underemner Fysioterapi teori og

metode

Bevægeanalyse

Analyse af og vurdering af

fysiske belastninger under

arbejdsfunktioner

Analyse og vurdering af

arbejdsstedets indretning

Bagvedliggende teorier for

bl.a. Arbejdstilsynets

vejledninger

Beskrive, analysere og

vurdere forskellige typer af

arbejde

EGA – analyse af høj / lav

repetitivt arbejde

Ensidigt belastende arbejde

Løft- analyse (biomekanik,

nordisk ministerråd,

rækkeafstand)

Stående arbejde (anvendt

fysiologi, venepumpen,

hydrostatisk tryk)

Gående arbejde (dynamisk,

hvornår for meget)

Siddende arbejde

(variation, subjektiv

oplevelse)

Stress (fysiologisk

påvirkning på kroppen)

Antropometri

Inventar og redskaber

Træning og bevægelse Forebyggende og

sundhedsfremmende tiltag

med fokus på fysisk aktivitet

relateret til arbejde, fritid og

hverdagsliv i øvrigt

(helhedsperspektiv)

Muligheder for fysisk

aktivitet på arbejdspladsen

Forskellige former for fysisk

trænings relevans ift typer

af arbejde

Træning ift

stressproblematik

Fysiologi

Arbejdsfysiologi

Dokumentation af fysisk

belastning

Helkropsbelastning

(overbelastning og

underbelastning af kredsløb,

muskler og led)

Rygbelastning (fx

Arbejdstilsynets ’rød-gul-

grøn’, Niosh)

Muskelbelastning (MVC,

EMG)

Restitution

Diverse målinger



13

Social- og

arbejdsmedicin

Social ulighed i sundhed

Undersøgelser af levevilkårs

betydning for sundhed

Sundhedsprofiler

Marginalisering

Rummelighed på

arbejdspladsen

Beskrivelser af helbred,

sygdom og sundhedsvaner

samt demografiske og sociale

forhold i regioner og

kommuner

Anmeldelse af arbejdsskader

Arbejdsbetingede lidelser

Folkesundhed og

epidemiologi

Epidemiologiske begreber og

metoder

Mål for associationer

Social ulighed i sundhed,

herunder demografisk

fordeling af arbejdsrelaterede

sygdomme

Sundhed og trivsel på

arbejdspladsen

Forebyggelse – hvordan?

Sundhedsfremme- hvordan?

Prævalens

Incidens

RR og OR

Sundhedsstyrelsens 5-

trinsmodel

Dataindsamling vedr.

sundhedsfremmetiltag

Tiltag på samfunds-

organisations – og

individniveau

Lovgivning og

forvaltning

Arbejdsmiljøloven

Arbejdspladsvurdering (APV)

Bekendtgørelser og

vejledninger relateret til

arbejdsmiljøloven

Sundhedsøkonomi

Sundhedsøkonomiske

begreber

Analyseformer

Omkostningsbegrebet

Organisation og ledelse

samt arbejdspsykologi

Historie

Organisationsbegrebet

Organisationsstruktur

Organisationskultur

Organisationsproces

Ledelse

Arbejdspsykologi i et

organisatorisk perspektiv

Historisk overblik

Organiseringens indflydelse

på det fysiske og psykiske

arbejdsmiljø

Jobkrav

Stres på organisations- og

samfundsniveau

Analyse af organiseringens

betydning for risiko for

udvikling af stress

Udfærdige og anvende

spørgeskemaer ang. det

fysiske og psykiske

arbejdsmiljø



14

Psykologi og pædagogik

samt

Kommunikation

Sundhedspædagogiske teorier

Historisk udvikling i synet på

sundhed

Samfundsorientering

Individorientering

Strategier for forebyggelse og

sundhedsfremme

Sygdoms – og

sundhedsadfærd

Handlekompetence og

deltagelsesbegrebet

Vaner og ændring af

vaner

Formidling

Kommunikation ift

forskellige målgrupper

Teorier om ændring af adfærd

Vejledning og rådgivning

Videnskabsteori og

metode

Forskellige

videnskabsteoretiske

perspektiver på sundhed og

sygdom

Dataindsamlingsmetoder i

relation til projektets

problemstilling herunder

o Feltarbejde

o Observation

o Interview

o Spørgeskema

med særligt fokus på

spørgeskema

Vurdere validitet og reliabilitet

i forhold til

dataindsamlingsmetoder

Videnskabelig metode

(projekt)

Problemstillinger og

problemformulering

Spørgeskema

Evt. opfølgning på

observation /

deltagerobservation, og

feltarbejde (fra modul 7)

Evt. opfølgning på interview

(fra modul 3 og 7)

Bearbejdning af data fra

dataindsamling

Fortsat arbejde med at

anvende en klassisk

disposition til projektskrivning

(fra modul 1)



15

Bilag 2

Brev til projektsted (som selvstændigt dokument på Studienet)

Projektarbejde om forebyggelse og

sundhedsfremme

I forbindelse med samarbejdsaftale mellem Fysioterapeutuddannelsen og jeres

virksomhed/institution vil vi gerne sende nogle oplysninger om det projektarbejde, vores 3. års

studerende skal varetage.

Projektet har samfund, sundhed og forebyggelse relateret til arbejds-, familie-, fritids- og

samfundsliv som fokus; i samarbejde med - og forhåbentlig til gavn for - jeres virksomhed vil de

studerende på baggrund af deres undersøgelse og analyse af en arbejdsfunktion, herunder

medarbejderens stillinger, bevægelser og belastning eller rammer for forebyggelse og

sundhedsfremme på jeres virksomhed, give bud på sundhedsfremmende og forebyggende tiltag i

form af bl.a. fysisk aktivitet og indretning af arbejdspladsen.

Modulet afsluttes med en individuel bedømmelse af de studerendes skriftlige arbejde.

De studerendes forudsætninger.

I projektperioden deltager de studerende gennem 10 uger i ca. 100 timers teoretisk undervisning

på uddannelsen. Disse omhandler bl.a. sundhedspædagogik, fysiologi, træning og bevægelse,

lovgivning, organisation og forskellige undersøgelsesmetoder. Inden da har de studerende

gennemgået uddannelsens første 2½ år. De har deltaget i teoretisk og praktisk undervisning på

uddannelsen og i forløb med klinisk undervisning på forskellige sygehuse, klinikker eller

lokalcentre.

Vilkår og tidsrammer for projektperioden.

I projektperioden vil de studerende i grupper på ca. 3-5 opholde sig ½ dag på virksomheden i

begyndelsen af modulet, dvs. i løbet af 17-19 (forår) eller uge 46-48 (efterår). I uge 21 og 23

(forår) eller 49 og 50 (efterår) vil de studerende opholde sig hos jer for at indsamle data til

udarbejdelse af projektet. De studerende skal aftale med en navngiven vejleder på uddannelsen,

at de har indgået samarbejdsaftale med jeres virksomhed via en kontaktperson hos jer, og

samtidig forpligter den studerende sig til at give jer endelig besked om, hvorvidt der skal indgås

et samarbejde senest en uge inden første besøg.

Ved afslutningen af projektforløbet vil kontaktpersonen på jeres virksomhed modtage et ek-

semplar af det færdige projekt. Derudover skal de studerende forelægge projektets indhold for de

personer, virksomheden ønsker, på et nærmere aftalt tidspunkt.

VIA Fysioterapeutuddannelsen

Campus Aarhus N, Hedeager 2

DK-8200 Aarhus N

E: [email protected]

T: +4587550000

Find vejen frem




16

Vores forventninger vedrørende samarbejdet.

Ved de studerendes første besøg forventes det:

at virksomheden giver relevante og nødvendige praktiske oplysninger som grundlag for

løsning af opgaven

at de studerende møder kontaktpersonen

I øvrigt forventes det:

at de studerende får mulighed for at fremlægge resultater fra projektet og eventuelle

sundhedsfremmetiltag hos jer fx på et personalemøde

Endelig vil vi fra Fysioterapeutuddannelsens side gerne understrege, at:

de studerende har underskrevet tavshedsløfte

projektet ikke offentliggøres

navne m.v. er udeladt, dvs., projektet så vidt muligt anonymiseres under udarbejdelsen

projektet er et led i de studerendes uddannelse og må ikke betragtes som et professionelt

konsulentarbejde

da projektet er et led i uddannelsen, vil institutionens navn stå på de studerendes

eksamensbevis på lige fod med kliniske undervisningssteder i uddannelsen.

Med venlig hilsen

Maria Lyhne Buck

Uddannelseskoordinator

VIA Fysioterapeutuddannelsen i Aarhus



17

Bilag 3

Standardmodulplan – denne ser ikke præcis sådan ud for de enkelte hold når

undervisningen er endeligt planlagt

Fys Modul 10 uge 46/17 47/18 48/19 49/20 50/21 51/22 01/23 02/24 03/25 04/26

MODUL 10

Tilrettet 02.09.2015 (LGG ) 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

FAG ETCS 5d 5d 5d 5d 5d 5d 5d 5d 5d 5d i alt

FM Fysioterapiteori og metode 3 4 6 2 12

a+b / a / b 1f 2f+2+ 2f

TB Træning og bevægelse 1 3 4 7

f 2f

SOA Social- og arbejdsmedicin 2 4 4

f

FS Folkesundhed og 1 2 4 6

epidemilogi f f

AFY Arbejdsfysiologi 1 *(1) 1

ORG Organisation, ledelse

5

2 2 4 2 10

og arbejdspsykologi f f f f

PPK Psyk, pæd, kommunikation 4 6 5 3 18

2f 4f 2f f

OKO Sundhedsøkonomi 3 3

f

LOV Lovgivning og forvaltning 1 4 3 7

f f

VID Videnskabsteori og metode 1 4 4 2 4 14

(samf) f f f f

PRO Projekt/Workshop ** 1 dag X X man 10

5 t/ dag BIN-EBO-LBRO BIN-EBO-

LBRO

intro Intro til modul 13 ** 1 1

EBO f

PRV Modulprøve X 0

___,___,___,___

I ALT 20 16 17 17 0 9 0 3 0 0 93

Projektet afleveres i WISEflow senest kl. 14 den næstsidste hverdag i 10. moduluge

**) ECTS tages fra alle fag på modulet

*) AFY indgår i projektdagen

Formidling til org./projeksted i 9./10. moduluge

Samfund, sundhed og forebyggelse 15 ECTS/media/via/dk/uddannelser/sundhed-og... · 2016-06-06 ·...

Documents

Transcript of Samfund, sundhed og forebyggelse 15 ECTS/media/via/dk/uddannelser/sundhed-og... · 2016-06-06 ·...