Samarbeidsforum for estetiske fagTechnology Outlook for Norwegian schools 2013-2018

Teknologiske fremtidsutsikter for norsk skole i 2013–2018 er utgitt av New Media Consortium.

Forskningen bak Teknologiske framtidsutsikter for norsk skole i 2013–2018 er et samarbeid mellom New Media

Consortium (NMC) og Senter for IKT i utdanningen.

Takk!

Norsk ekspertpanel

• Bredt sammensatt fra ulike sektorer med majoriteten fra utdanningssektoren med 38 eksperter

Sosiale medier endrer samspillet mellom mennesker, hvordan de presenterer ideer, informasjon og måten de

kommuniserer på.

Trenden i utdanning går mot å inkludere online learning, hybride læringsformer og teknologi brukt til samarbeid.

Folk forventer å kunne jobbe, lære og studere hvor som helst og når de vil.

Etter hvert som prisen på teknologi synker og regelverket på skoler endres, blir det vanligere at elever tar med sine egne

mobile enheter.

Åpenhet – konsepter som åpent innhold, åpne data og åpne ressurser, samt gjennomsiktighet og enkel tilgang til data og

informasjon – blir en verdi.

Hovedtrender

Dagens tilnærming til opplæring og videreutdanning av lærere i digitale verktøy og pedagogikk er utilstrekkelig.

Lærere og skoler er fortsatt avhengige av fysiske lærebøker.

Digitale ferdigheter og bruk av IKT i læring virker ikke tilstrekkelig integrert i prioriterte områder eller nasjonale

programmer.

Behovet for individuelt tilpasset opplæring støttes ikke godt nok av dagens teknologi eller praksis.

Digitale ferdigheter i læreplanen bør gjennomgås på nytt og bygges inn på nye måter. U

tfordringer

Hvorfor se framover?

• Systematisk identifisere og beskrive ”emerging” teknologier.

• Gjøre analyse av betydningen teknologien har og kan få i Norge og i utdanningssektoren.

• Vanskelig å forutse framtiden, men vi kan anta at alle teknologier blir billigere og bedre.

Hvorfor se framover?

Aktuelle teknologier ETT ÅR ELLER MINDRE

TO TIL TRE ÅR

FIRE TIL FEM ÅR

• BYOD• Nettsky• Omvendt undervisning• Sosiale medier

• Spill og spillifisering• Mobil læring• Online learning/nettbasert læring• Åpent innhold

• Læringsanalyse• Naturlige brukergrensesnitt• Maskinoversettelse i sanntid• Teknologi vi har på oss

Creative Commons flickr-bilde av Mads Boedker

Tidshorisont:Ett år eller mindre

Creative Commons flickr-bilde av *JRFoto*

• BYOD• Nettsky• Omvendt undervisning• Sosiale medier

BYOD• Elevene kan ha med egne bærbare

enheter som nettbrett , bærbare datamaskiner, smarttelefoner.

• Stadig flere skoler lar elever bruke egne enheter i undervisningen.

• Økonomisk fordel for skoler at elever tar med eget utstyr. • kompensere der det er behov for

støtte

• Særlig på videregående skoler i Norge• standardisere et lite antall enheter

og programvarepakker til bruk for læring

• Særlig nettbrett har økt praksisen med BYOD i Norge ettersom de egner seg godt til samarbeid.

• De er rimeligere, mer fleksible og ved hjelp av samarbeid i nettskyen blir bruksområdene større.

• Når nettbrett blir brukt til samarbeid og ikke som isoleringsverktøy ser man i større grad at elevens læring blir mer praktisk og produktiv.

Cloud computing - nettsky• Tilgang til dokumenter og programmer på nettet gir større

fleksibilitet, slik at elever og lærere kan lage, redigere og dele sitt eget materiell med mellom ulike enheter.

• Helt nødvendig for at BYOD skal kunne realiseres. • Google Docs, Dropbox, One Note, Skype og andre

nettskyressurser blir brukt til samarbeid der man har tilgjengelighet overalt utvikles også ny pedagogikk.

• Som oftest svært enkle å bruke, med bedre tilgang til lagring, verktøy, medier og innhold enn tidligere.

• Gir en mer fleksibel måte å tilpasse skolens infrastruktur og teknologisk portefølje.

• Nordahl Griegs arbeidsmåter

SOSIALE MEDIER

Elevene ved Kastellet skole i Oslo har laget læringsressurser, med podcaster og videoer, i fag som religion, samfunnsfag og matematikk ved å samarbeide på Facebook og dele de endelige resultatene.go.nmc.org/kast

Creative Commons flickr-bilde av benbohmer

Tidshorisont:To til tre år

Creative Commons-bilde av Bosc d'Anjou

• Spill og gamification• Mobil læring• Online learning/nettbasert læring• Åpent innhold

Tidshorisont:Fire til fem år

Creative Commons flickr-bilde av Northern Lights over Tromsø

• Læringsanalyse• Naturlige brukergrensesnitt• Maskinoversettelse i sanntid• Teknologi vi har på oss

Læringsanalyse

• Læringsanalyse er bruk av "store data" i forbindelse med utdanning.

• Dersom læringsanalyse brukes effektivt, kan den bidra til å avdekke tidlige tegn på at en elev sliter, slik at lærere og skoler raskt kan ta tak i problemet.

• Ved korrekt bruk og tolkning kan læringsanalyse sette lærere bedre i stand til å identifisere elevenes læringsbehov og skreddersy undervisningen deretter.

Læringsanalyse - eksempel

•På Universitetet i Agder bruker ingeniørstudenter MyMathLab til å lære avansert matematikk.

•Det er en adaptiv plattform for formativ og summativ vurdering og tilbakemeldinger i sanntid: go.nmc.org/agder.

Avslutning

• Offentlig debatt har til nå vært for generell om IKT i utdanning • Rapporten kan stimulere til debatt om

læring og teknologivalg• Å velge teknologi som passer til

læringssituasjonen• Læring skjer i et komplekst «økosystem» • En systematisk tilnærming til skoleutvikling

og innovasjon er: «... inspired by technology and driven by pedagogy» (OECD)

Creative Commons flickr-bilde av Marina Cast

Internasjonalt: Twitter, Facebook, Instagram: #NMCHzFacebook: www.facebook.com/TheNMCHorizonProject

Last ned rapporten: Iktsenteret.no/kunnskapsbasenRapporten kommer også på norsk.