S UBSECRETARÍA DE E DUCACIÓN M EDIA S UPERIOR Nuevo servicio: El Telebachillerato Comunitario.
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Nuevo servicio:El Telebachillerato Comunitario
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 2
Hay un marcado déficit de oferta educativa en el ámbito rural. Con la oferta existente, se atiende en la educación media superior el equivalente a 54 de cada 100 jóvenes de entre 15 y 17 años en el medio rural.
En las localidades menores a 1,000 habitantes, el índice de absorción es menor a 50%, e incluso en las localidades de entre 250 y menos de 500 habitantes el índice es de 33%.
Brecha de acceso a la educación media superior en las localidades rurales
A B C D E F G H I J K L M N
48%33%
49%
63%
92%
112%112%122%
114%113%113%118%112%
123%
Absorción de los egresados de secundaria por tamaño de locali-
dadRurales
Observaciones: El porcentaje de absorción es el cociente de la matrícula de nuevo ingreso a primer año entre el total de egresados de secundaria. Nuevo ingreso a primer año se mide como la diferencia entre la matrícula de primer año y el total de repetidores de primer año.
Tamaño de la localidad
(habitantes)A 1-249B 250-499C 500-999D 1,000-2,499E 2,500-4,999F 5,000-9,999G 10,000-14,999H 15,000-29,999I 30,000-49,999J 50,000-99,999K 100,000-249,999L 250,000-499,999M 500,000-999,999N 1,000,000 y más
Fuente: Formato 911 de Estadísticas de Educación Secundaria y Educación Media Superior.
Es necesario ofrecer más y mejores oportunidades educativas a la población rural, la cual registra los más altos niveles de pobreza y el más alto grado de marginación.
A B C D E F G H I J K L M N
46%51%56%
59%64% 66% 69%66%
70% 68%74%
78%72% 73%
Cobertura educativa por tamaño de loca-lidad (Jóvenes de 15-17 años)
Rurales
Fuente: Censo 2010. Principales resultados por localidad.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Opciones para brindar el servicio en las localidades pequeñas
En las localidades rurales la oferta de EMS se ha concentrado en dos servicios:
• Los CEMSAD, en coparticipación federación-estados, que atienden a 118,500 estudiantes.
• Los Telebachilleratos, que son operados y sostenidos solo por las entidades federativas, y cuyo nombre varía de entidad a entidad. Este servicio atiende alrededor de 186,000 estudiantes.
Estos servicios se concentran principalmente en localidades mayores de 1,000 habitantes.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
A B C D E F G H I J K L M N0
200
400
600
800
1,000
1,200
133
297
596 656
212
73 20 27 22 20 14 22 6 27 46 103
258
352
125
36 4 4 5 2 6 2 5 8
Distribución de los planteles por tamaño de localidad2012-13
Telebachilleratos CEMSAD Total
4
Tamaño de la localidad(habitantes)
A 1-249B 250-499C 500-999D 1,000-2,499E 2,500-4,999F 5,000-9,999G 10,000-14,999H 15,000-29,999I 30,000-49,999J 50,000-99,999K 100,000-249,999L 250,000-499,999M 500,000-999,999N 1,000,000 y más
Ru
rale
s
54 de cada 100 CEMSAD o Telebachilleratos se ubican en localidades rurales con más de 1,000 habitantes. En las localidades de menor tamaño, estos servicios están casi ausentes.
46% 54%
Ubicación de CEMSAD y Telebachilleratos
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
• Los “Telebachilleratos” son pequeños centros educativos (típicamente con 60-80 estudiantes), con estructuras docentes reducidas.
• Se ha identificado que este modelo opera primordialmente en nueve estados, con diversos nombres.
Tamaño y distribución de los Telebachilleratos
Servicios estatales de Telebachillerato
Núm. Plantele
s Matrícula
Docentes
Alumnospor
plantel
Docentes
porplantel
Alumnos por
docente
Veracruz 1,034 51.5%
90,671 48.6%
4,677 51.4% 87.7 4.5 19.4
Guanajuato 277 13.8%
37,600 20.1%
1,657 18.2% 135.7 6.0 22.7
Oaxaca (IEBO) 258 12.8%
26,000 13.9%
1,260 13.8% 100.8 4.9 20.6
Michoacán 182 9.1% 12,081 6.5% 491 5.4% 66.4 2.7 24.6
Chiapas 109 5.4% 10,941 5.9% 423 4.6% 100.4 3.9 25.9
Puebla (Bachillerato General Estatal) 101 5.0% 4,380 2.3% 347 3.8% 43.4 3.4 12.6
Tabasco 8 0.4% 1,327 0.7% 86 0.9% 165.9 10.8 15.4
Aguascalientes 28 1.4% 2,937 1.6% 135 1.5% 104.9 4.8 21.8
Yucatán (Intercultural a Distancia) 12 0.6% 674 0.4% 29 0.3% 56.2 2.4 23.2
2,009 186,611 9,105 92.9 4.5 20.5
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Los CEMSAD operan típicamente con grupos más grandes que los telebachilleratos (124 vs 93 alumnos por plantel) y su presencia se extiende a más entidades federativas (27).
Tamaño y distribución de los “CEMSAD”
Servicios estatales de CEMSAD
Núm.
Matrícula Docentes Alumnos Docentes Alumnos
Planteles por por por plantel plantel docente
Chiapas 192 20.1% 29,087 24.5% 939 17.1% 151.5 4.9 31.0Oaxaca 67 7.0% 7,407 6.2% 332 6.1% 110.6 5.0 22.3Jalisco 64 6.7% 7,681 6.5% 548 10.0% 120.0 8.6 14.0Hidalgo 56 5.9% 7,732 6.5% 409 7.5% 138.1 7.3 18.9Tabasco 48 5.0% 6,174 5.2% 241 4.4% 128.6 5.0 25.6Michoacán 44 4.6% 6,067 5.1% 223 4.1% 137.9 5.1 27.2Puebla 42 4.4% 4,010 3.4% 200 3.6% 95.5 4.8 20.1Zacatecas 41 4.3% 4,100 3.5% 217 4.0% 100.0 5.3 18.9Durango 39 4.1% 2,602 2.2% 143 2.6% 66.7 3.7 18.2Coahuila de Zaragoza 36 3.8% 3,931 3.3% 204 3.7% 109.2 5.7 19.3Querétaro 31 3.2% 3,904 3.3% 193 3.5% 125.9 6.2 20.2Tamaulipas 30 3.1% 2,290 1.9% 151 2.8% 76.3 5.0 15.2Tlaxcala 28 2.9% 3,343 2.8% 164 3.0% 119.4 5.9 20.4Chihuahua 26 2.7% 2,693 2.3% 129 2.4% 103.6 5.0 20.9Sonora 24 2.5% 3,283 2.8% 189 3.4% 136.8 7.9 17.4Campeche 22 2.3% 2,862 2.4% 127 2.3% 130.1 5.8 22.5Guerrero 22 2.3% 2,277 1.9% 123 2.2% 103.5 5.6 18.5Colima 20 2.1% 1,843 1.6% 117 2.1% 92.2 5.9 15.8San Luis Potosí 20 2.1% 2,807 2.4% 100 1.8% 140.4 5.0 28.1México 18 1.9% 2,532 2.1% 113 2.1% 140.7 6.3 22.4Nuevo León 16 1.7% 1,983 1.7% 140 2.6% 123.9 8.8 14.2Aguascalientes 15 1.6% 1,179 1.0% 69 1.3% 78.6 4.6 17.1Baja California Sur 15 1.6% 1,662 1.4% 109 2.0% 110.8 7.3 15.2Yucatán 12 1.3% 1,414 1.2% 59 1.1% 117.8 4.9 24.0Baja California 10 1.0% 2,361 2.0% 117 2.1% 236.1 11.7 20.2Morelos 10 1.0% 1,859 1.6% 50 0.9% 185.9 5.0 37.2Guanajuato 7 0.7% 1,483 1.3% 80 1.5% 211.9 11.4 18.5
955
118,566 5,486 124.2 5.7 21.6
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 7
VE
R
OA
X
CH
IS
GT
O
MIC
H
CH
IH
NA
Y
JAL
HG
O
TA
B
AG
S
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CA
MP
GR
O
CO
L
SL
P
ED
OM
EX
NL
BC
S
YU
C
BC
MO
R
0
200
400
600
800
1,000
1,034 258 109 276 208 115 80 8 28 9
1,035
325301 283
252
141
80 64 5656 43
42 41 3939
36 31 28 24 22 22 20 20 18 16 15 12 10 10
67
192
7 44
26 48 15 30
Distribución de CEMSAD y Telebachilleratos por entidad fede-rativa, 2012-13
Telebachilleratos CEMSAD
Veracruz, Chiapas, Guanajuato, Oaxaca y Michoacán concentran 7 de cada 10 CEMSAD o Telebachilleratos en el país.
71% 29%
Entidades que concentran más CEMSAD y Telebachilleratos
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Hay además una preocupación por la calidad de estos servicios
8
GTO
TAMPS
VER
AGS
OAX
CHIH
TAB
CHIS
NAY
MICH
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%
58%
55%
59%
58%
49%
54%
45%
35%
49%
40%
46%
44%
42%
39%
34%
29%
27%
25%
21%
8%
Porcentaje de evaluados con resul-tados buenos o excelentes en Co-
municación
Telebachilleratos Otros susbsistemas(excluyendo CEMSAD)
CHIS
GTO
VER
OAX
TAMPS
AGS
CHIH
TAB
NAY
MICH
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45%
25%
35%
36%
31%
29%
38%
34%
29%
27%
26%
24%
23%
23%
21%
19%
17%
14%
11%
7%
0%
Porcentaje de evaluados con resul-tados buenos o excelentes en Mate-
máticas
Telebachilleratos Otros susbsistemas(excluyendo CEMSAD)
En todas las entidades federativas los alumnos provenientes de los Telebachilleratos presentan resultados menos favorables que los del resto de los subsistemas.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 9
QROAGSJAL
DGOYUC
CAMPPUEHGO
TAMPSBC
BCSMORGTOGRO
NLCOAHTLAXTAB
CHIHZACCOL
MICHOAXSON
CHISSLP
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%
60%58%59%61%
56%53%
52%57%
55%62%
50%48%
58%35%
51%52%
46%45%
54%47%
57%40%
49%55%
35%51%
65%61%52%52%49%49%48%48%44%44%43%40%40%40%40%39%39%38%35%35%34%34%34%32%24%23%
Porcentaje de evaluados con nivel de bueno o excelente en comunicación
CEMSADOtros susbsistemas(excluyendo Telebachilleratos)
QRODGOAGSPUETAB
CAMPJAL
HGOZACYUCGRO
MICHBCS
TAMPSMORCHIS
COAHBC
GTONL
OAXCHIHTLAXSONCOLSLP
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 50%
36%42%
38%29%
29%35%
32%33%
31%33%
21%26%
25%29%
29%25%
29%38%
35%33%
31%34%
26%41%
33%29%
43%38%36%34%29%27%27%25%25%25%23%22%21%21%20%20%20%19%19%17%16%15%15%14%11%10%
Porcentaje de evaluados con nivel de bueno o excelente en Matemáticas
CEMSADOtros susbsistemas(excluyendo Telebachilleratos)
Los alumnos provenientes de los CEMSAD presentan, en general, resultados contrastan con los demás subsistemas.
Hay además una preocupación por la calidad de estos servicios
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
A B C D E F G H I J K L M N0
1,000
2,000
3,000
4,000
5,000
6,000
2,806
4,593
5,230
3,434
743
271 93 140 101 115 112 164 116 147
Distribución de telesecundarias por tamaño de localidad
Columna2
Pla
nte
les
Telesecundarias
Tamaño de la localidad(habitantes)
A 1-249B 250-499C 500-999D 1,000-2,499E 2,500-4,999F 5,000-9,999G 10,000-14,999H 15,000-29,999I 30,000-49,999J 50,000-99,999K 100,000-249,999L 250,000-499,999M 500,000-999,999N 1,000,000 y más
Nota: Se excluyen de la gráfica 37 telesecundarias atendidas y 56 telesecundarias no atendidas a las cuales no se les pudo imputar tamaño de localidad.
Tomando en cuenta estos aspectos, la SEP impulsará la creación de un nuevo servicio que se dirija a las localidades pequeñas, menores de 1,000 habitantes. En principio, este servicio se establecerá en las localidades que cuenten con telesecundaria y no dispongan de un servicio de bachillerato.
En el país hay poco más de 18,000 telesecundarias con una matrícula superior a 1.3 millones de estudiantes en localidades de tamaño variado. Más de 2 de cada 3 telesecundarias (70%) se concentran en las localidades de menos de 1,000 habitantes.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Se han identificado 7,682 localidades con telesecundaria que no cuentan con algún servicio de bachillerato en un radio de 5
kilómetros
Zacatecas
Guerrero
Chiapas
Durango
Michoacán de Ocampo
Veracruz
Tamaulipas
Chihuahua
México
Querétaro
Quintana Roo
Puebla
Coahuila de Zaragoza
Baja California
Morelos
Tlaxcala
0 100 200 300 400 500 600 700
656654
630595
489476
452323
303293
279273
242236
220217
187156
134132
125125
1008078
5149
4234
2922
Total de telesecundarias sin servicios de EMS en un radio de 5km
7,682
Se estima que hay 7,682 localidades con telesecundaria que no dispongan de bachillerato en al menos 5 kilómetros a la redonda. Poco más de la mitad de las localidades con estas características se concentra en siete entidades federativas
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
ChiapasGuerrero
OaxacaJalisco
GuanajuatoZacatecas
TabascoSan Luis Potosí
HidalgoQuerétaro
Michoacán de OcampoDurangoVeracruz
SinaloaSonora
TamaulipasMéxico
YucatánQuintana Roo
ChihuahuaCampeche
PueblaNayarit
Coahuila de ZaragozaNuevo León
Baja CaliforniaAguascalientes
MorelosBaja California Sur
TlaxcalaColima
0 5,000 10,000 15,000 20,000 25,000 30,000 35,000 40,000
35,14632,332
30,65522,43422,331
19,89119,008
16,28115,911
14,64614,383
12,64011,206
10,4429,588
8,9958,9378,743
7,8197,650
6,8714,344
3,5752,9602,841
2,4982,430
1,9641,779
1,229994
Matrícula en telesecundarias sin servicios de EMS en un radio de 5km
En las telesecundarias de las localidades seleccionadas estudian alrededor de 360 mil
jóvenes
360,523
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
GuerreroChiapasOaxaca
GuanajuatoJalisco
ZacatecasTabasco
San Luis PotosíHidalgo
Michoacán de OcampoQuerétaro
DurangoVeracruz
SinaloaTamaulipas
Quintana RooSonoraMéxico
YucatánCampecheChihuahua
PueblaNayarit
AguascalientesNuevo León
Coahuila de ZaragozaBaja California
Baja California SurTlaxcalaMorelosColima
0 2,000 4,000 6,000 8,000 10,000 12,000
9,7739,681
8,9236,327
6,1815,409
5,2494,8344,791
4,3004,045
3,6003,0462,998
2,7932,5702,532
2,4122,406
1,9591,773
1,2331,042
819786770
698470441437
302
102,600
En las localidades seleccionadas residen 102 mil jóvenes egresados de la telesecundaria
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
El Telebachillerato Comunitario podrá llegar a donde actualmente no llegan los CEMSAD y se sumará al esfuerzo realizado por los Telebachilleratos estatales.
El Telebachillerato Comunitario busca concretar una política de equidad para las localidades rurales de menor tamaño, en sus dos dimensiones:
El Telebachillerato Comunitario
Además, se pretende ordenar y fortalecer la oferta educativa para estas localidades rurales, a través de una alternativa más sólida en sus aspectos académicos y operativos.
Equidad en materia de cobertura
Equidad en materia de calidad del
servicio
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Telebachillerato
Comunitario
CEMSAD:Mayor
mediación docente
Coordinación, apoyo
académico, elaboración de materiales y
capacitación por parte de la SEP
Sostenimiento conjunto por parte de la federación y
estados
Telebachillerato:
Mayor apoyo en los materiales
audiovisuales e impresos
Atención a las localidades más
pequeñas
Atributos que se combinan en el Telebachillerato Comunitario
.
Los Telebachilleratos Comunitarios serán una pieza importante en la estructura de la oferta educativa con apoyo federal dirigida hacia las áreas rurales.
El Telebachillerato Comunitario, además de adherirse a la RIEMS, tomará los elementos más importantes que dan fortaleza a los CEMSAD y Telebachilleratos.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Planta docente
Los docentes son guía y facilitadores que promueven el desarrollo de experiencias de aprendizaje, para que los estudiantes desarrollen habilidades y competencias y estructuren nuevos saberes.
El Telebachillerato comunitario tendrá 3 docentes por servicio, de acuerdo con el perfil disciplinar requerido: uno para Matemáticas y Ciencias Experimentales, otro para Ciencias Sociales y Humanidades y uno más para Administración y Comunicación. Uno de esos docentes fungirá como responsable del plantel.
Para poner en marcha el servicio se capacitará a los docentes para que conozcan la propuesta educativa, los recursos disponibles y la estrategia académica.
DocenteResponsable del servicio
Docente Docente
Estudiantes 1er. 2° y 3°
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Se utilizará el plan y programas de estudio de la Dirección General del Bachillerato, la cual coordinará académicamente este nuevo servicio.
Este plan y programas:
• Se imparte en la mayoría de los planteles de bachillerato general del país: Más de un millón de alumnos estudian con este plan.
• Está evaluado favorablemente por el COPEEMS, por lo que cumple con los preceptos de la RIEMS.
• Consta de 44 asignaturas, divididas en tres componentes: Básico, con 31 asignaturas; propedéutico, con 8 asignaturas; y de formación profesional, que será la de Desarrollo Comunitario.
• Tiene enfoque intercultural.
Plan y programas de estudio
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Actividades en el salón de clases: Sesiones de una hora por asignatura
• 30 minutos de observación del programa audiovisual
• 15 minutos de intervención del docente para cubrir tópicos seleccionados y para aclarar dudas.
• 15 minutos de actividades con el cuaderno de trabajo
Trabajo en casa: Estudio en el libro de texto y cuaderno de trabajo
Modelo Educativo
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Curso propedéutico para alumnos de nuevo ingreso
Este curso se considera fundamental para el éxito escolar y mitigación del abandono.
Estará orientado a reforzar las habilidades lectoras y matemáticas, con el fin de que los estudiantes puedan realizar actividades de aprendizaje más complejas.
También se realizará un examen diagnóstico al momento del ingreso, para orientar medidas contra el abandono y mejorar los resultados académicos.
Modelo Educativo
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
El Telebachillerato Comunitario tendrá como uno de sus principales ejes a los materiales didácticos, desarrollados ex profeso para este servicio:
• Libro de texto y cuaderno de trabajo para el alumno
• Programas audiovisuales
• Manual para el curso propedéutico
• Guía de técnicas de estudio
Libros de texto y cuadernos de trabajo para el alumno
Primer semestre, se utilizarán en la fase piloto los textos y cuadernos de actividades de CEMSAD.
Materiales Educativos
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Programas audiovisuales
Los programas corresponden a los objetos de aprendizaje de los programas de estudio del bachillerato general, que está apegado a la RIEMS.
Materiales Educativos
Para usar los programas audiovisuales se utilizarán tres medios, según estén disponibles en cada plantel: la Red Edusat, reproducción en DVD y a través del canal de internet de Televisión Educativa.
Número de programas/semestre
Número de programas/semestre
Componente formación básica
37 de 1ero48 de 2do21 de 3ero 30 de 4to11 de 5to15 de 6to
Componente de formación propedéutica
Componente de formación profesional
15 de 5to18 de 6to
16 programas
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Materiales para el curso propedéutico de nuevo ingreso
Ya se cuenta con el material para el estudiante, el manual para el docente y el instrumento de evaluación diagnóstica, elaborados por la Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico de la SEMS.
Guía para el estudio
Dadas las condiciones en las localidades rurales, donde hay pocas fuentes de información y los materiales didácticos serán un instrumento fundamental para el aprendizaje, como parte del curso propedéutico se utilizará una guía para que los alumnos conozcan y practiquen técnicas para el estudio.
Materiales Educativos
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
• Seleccionar localidades con menos de 1,000 habitantes.
• Aprovechar las telesecundarias, donde pueda darse el servicio a contra-turno y se tenga el acuerdo de los padres de familia. No se considera la construcción de infraestructura
• En esta etapa solo habrá planteles de nueva creación (no conversiones de planteles de otros modelos)
• Las localidades se seleccionarán de común acuerdo con las autoridades estatales.
• Se prevé iniciar actividades académicas en los primeros días de septiembre.
Etapa Piloto
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• Las principales actividades en la etapa piloto son las siguientes
─ Organización de los nuevos planteles
─ Identificación y capacitación de docentes
─ Curso propedéutico
─ Cursos regulares con el plan de estudios del Bachillerato General
─ Seguimiento y evaluación del nuevo servicio
Etapa Piloto
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Selección de las localidades
Todas las entidades federativas aceptaron la invitación a participar en la etapa piloto, que abarcará el ciclo escolar 2013-2014, con alrededor de 246 nuevos planteles. Se estima que tendrán entre 4,000 y 4,500 alumnos en el primer año.
ETAPA PILOTO DEL TELEBACHILLERATO COMUNITARIO
ESTADONo. DE
LOCALIDADESESTADO
No. DE LOCALIDADES
AGUSCALIENTES 5 NAYARIT 10BAJA CALIFORNIA 5 NUEVO LEON 5BAJA CALIFORNIA SUR 5 OAXACA 10CAMPECHE 4 PUEBLA 5CHIAPAS 10 QUERÉTARO 10CHIHUAHUA 10 QUINTANAROO 10COAHUILA 5 SAN LUIS POTOSI 3COLIMA 5 SINALOA 10DURANGO 10 SONORA 10ESTADO DE MÉXICO 10 TABASCO 10GUANAJUATO 10 TAMAULIPAS 10GUERRERO 10 TLAXCALA 5HIDALGO 10 VERACRUZ 10JALISCO 10 YUCATÁN 10MICHOACAN 4 ZACATECAS 10MORELOS 5
TOTAL 246
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Financiamiento
Gastos de operación
Los gastos de operación serán financiados a partes iguales (50%) por la federación y el estado, excepto el primer año, durante la fase piloto, cuando la federación aportará 100% del costo del personal y el estado debe adaptar instalaciones.
Materiales educativos
La SEP entregará a los estados los originales de los materiales didácticos y los programas de televisión, mientras que estados se encargarán de reproducirlos y distribuirlos.
Exclusivamente en la etapa piloto la SEP proporcionará a los estados los materiales didácticos impresos, así como los DVD con los programas de televisión.
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Financiamiento
Aspectos laborales
El esquema previsto para la contratación de docentes es el de horas de asignatura, basado en el tiempo efectivamente trabajado frente a grupo. En principio, cada docente se contratará con 20 horas, salvo el responsable del plantel, que se contratará con 30 horas.
Infraestructura Dado que uno de los propósitos es aprovechar la infraestructura existente, solo se prevé la adaptación de espacios, a cargo de los estados.
Responsable del servicio
Los estados determinarán la instancia que será responsable de operar el servicio. La instancia designada debe tener las características para operar el modelo laboral de este servicio, en particular la que se refiere al esquema de contratación de docentes por horas de asignatura.
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Presupuesto
El costo de establecer un plantel del Telebachillerato es de 579,061 pesos, conforme a lo siguiente:
El costo de operar un plantel del Telebachillerato, a partir del segundo año (en un esquema 5-50, con los estados) es de 289,531 pesos para cada una de las partes.
Este costo de establecimiento no incluye ni la elaboración ni la reproducción de los materiales educativos que se distribuirán en la etapa piloto
Costo unitario de un plantel de Telebachillerato Comunitario en la etapa piloto (2013) 1er año de operación
Costo de personal (regularizable) 564,661
2Docentes 20 horas 322,664
1Docente/responsable de plantel 30 horas 241,998
Gastos anuales de mantenimiento y de oficina 14,400
Total en el primer año 579,061